西师版一年级上册《鸟孩子》教学设计。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些西师版一年级上册《鸟孩子》教学设计，供您参考，希望能够帮助到大家。
教学目标
1运用各种喜欢的方式认识本课8个生字。
2能正确、工整地写4个字。
3朗读、背诵课文，感受语言的优美，激发对大自然的热爱。
4培养学生的想象力以及口语表达能力。
教学重点、难点
1识字、写字是重点。
2培养学生想象力及口语表达能力是难点。
教学准备
生字卡片、课件。
教学过程
一、创设情境，引入新课
今天，我给小朋友们带来了一位熟悉的朋友。（课件展示：一棵枝叶茂盛的高大的树）大树爷爷自述：小朋友们好，我是树公公，别看我年纪大，可我身体很健康，生活得也很快乐，知道这是为什么吗？那是因为，我有许多美丽又活泼的孩子《鸟孩子》。
二、初读课文，学习生字
1生自由读课文。（借助拼音，读准字音，读通句子。）
2生圈读生字。（文中戴小红帽的子娃娃是我们今天要认识的新朋友，我们一边叫出它的名字，一边把它们圈出来吧！）
3把圈出来的生字多读几遍，把它们的名字牢牢记住吧！
4哪些字娃娃的名字容易念错，给同学们提个醒儿吧！当小老师，教教同学们。
5用生字卡片抽读、开火车读、抢读等多形式检查识字情况。
三、细读课文，入境悟情，展开想象
1师生齐读课文。
2同桌互相读课文，读完一遍后再交换读。
3.抽学生读，其他学生评价。让评价的学生说说最欣赏同学读的哪些地方，学生积极说出同学朗读的长处，再指出不足，教育学生要善于发现别人的优点。
4.生看课件：枝叶茂密的大树上，闪动着各种鸟儿的身影，洋溢着鸟儿们的叫声。
5.你觉得鸟孩子们穿的衣服怎么样？用美丽说一句话。
6．你觉得鸟孩子们在树公公、树婆婆的怀抱中，生活得怎么样？怎样才能读出他们的快乐呢？抽生读第三句、赛读等。
7．假如你是一个鸟孩子，你想对树公公、树婆婆说些什么呢？
8.讨论交流：鸟孩子们为什么爱树公公、树婆婆？
四、赏读全文，熟读成诵
有感情地朗读课文，注意语言的节奏感，最终达到有感情地背诵。
五、指导写字
1.读本课要求写的字娃娃，给生字找朋友。
2．你最有信心写好哪个字？并说说写时应注意些什么？
3.师指点。生练习写（先描红，再练写），师巡视指导。
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西师大版一年级上册10《鸟孩子》教案
教学目标
1、认识8个生字，会写4个生字。
2、认识新部件。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4、感悟树与鸟的密切关系，了解大自然的和谐，激发孩子们对鸟类和树的关爱。
教学重点
认识8个生字，会写4个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备
教师:准备本课生字、词语卡片，朗读磁带或课件。
学生：观察各种鸟住的地方，探索鸟与树的关系。
建议本课用一课时。
教学设计
一、借助画面谈话引出新课。
二、初读课文，了解大意。
1、自由读课文，借助拼音读准字音，读同句子。
2、再读课文，画出生字，借助拼音读生字，记住生字。
3、检查生字读音，同桌交流检查，用比赛的方式全班订正。
4、多种形式读课文，画出自己不懂的地方，全班质疑、释疑。
5、相互讨论，全班交流，说出课文讲了些什么。
三、细读课文，了解内容。
围绕课后第二题，学生讨论，弄清一下问题：
1、鸟为什么最爱树公公、树婆婆?鸟与树的关系怎样?
2、你还知道鸟、树和人类的关系吗?(进行拓展训练，让学生尽量说。激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。)
四、朗读课文背诵课文。
1、自由朗读课文，抓住“乐”、“唱”这两个动词，体会鸟、树的快活;抓住“最美丽、最活泼、最爱”感悟鸟与树之间的密切关系。
2、抽读课文，分组读课文。
3、看图试着背诵课文，同桌互背。(可学生选取最喜欢的方式背课文)
五、巩固生字，指导书写。
1、出示生字卡，打乱顺序，认读生字，读准字音。
2、借助顺口溜，部件组合等多种方法记住字形。
3、练习用生字口头自由组词或说话。
4、选择自己的记忆方法，记住字形。
5、指导书写、互评、交流。
六、仔细观察，亲身感悟。
布置学生课后观察鸟，树与人的关系。
附：板书
西师版一年级上册《太阳》教学设计
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些“西师版一年级上册《太阳》教学设计”，仅供参考，欢迎大家来阅读。
教学目标
1认识本课8个生字，会写4个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文，激发对太阳的喜爱、赞美之情。背诵课文。
3理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。
4培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的环保意识。
教学重点
1认识8个生字，会写4个字。
2理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。
教学难点
理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。
教学准备
教师准备：学生熟悉的歌曲《种太阳》、太阳状生字卡片、多媒体课件、太阳头饰。
学生准备：找合适的时间观察太阳从哪些地方出来。
教学过程
一、激趣导入
1播放学生熟悉的歌曲《种太阳》，带领学生跟唱。教师问：小朋友，咱们为什么要种太阳呢？（因为太阳的作用可大了，太阳照出了一个美丽的世界，万物生长都离不开它，它是咱们的好朋友。）那你们知道它是从哪里出来的吗？今天，咱们就一起来找一找吧。
2板书课题：3太阳
3生齐读课题。
二、师配乐范读课文
伴随着美丽奇妙的画面、优美的音乐背景（多媒体课件展现：大海边，太阳慢慢升起，跳出海面；草原上，太阳悄悄地从草丛里冒出来，光芒四射；山村里，公鸡喔喔一叫，天亮了；森林里，鸟儿的叫声唤醒了太阳公公；最后太阳照出了美丽的世界。画面停留在此，慢慢显现出课文。），老师有感情地范读课文，激发学生强烈的学习欲望。让学生仔细听，初步感知课文内容，听清每个生字娃娃的读音。
三、学习生字
1师诵读完后，问：小朋友，你们也想试试吗？老师建议你们先自己读读课文，对戴小红帽的字可以依靠拼音，多和它们打打招呼，然后选择自己最喜欢的方式记住它们。
2再读课文，要求学生边读边把戴小红帽的生字娃娃做上记号，再和这些生字娃娃交朋友，呼叫每个生字娃娃两遍。
3让学生仔细观察每个生字娃娃，然后在小组里交流，看哪些生字娃娃容易被咱们记错，需要向大家提个醒。
4开火车认读生字卡片，看谁读得最快、最准。
5摘太阳游戏（摘生字太阳卡当小老师教读，读对的送太阳字卡）。
6读一读，比一比大太、木村、鸟鸡、白的的音和形，让学生在小组内讨论、交流。师巡视、指导。
7指导书写平、鸟、在、的，田字格画面出示生字书写过程，注意要求学生观察整个字和每一笔在田字格的位置。师范写一个，生在书上漂亮地写两个。
四、品读课文，指导朗读，续写诗歌
1请同学们自读课文，找一找太阳是从哪些地方升起的。
2引读。师读诗句的前部分，生接着读后面部分。边读边想，你喜欢哪里升起的太阳？为什么？
(1)大海上：多媒体演示（大海边，太阳慢慢升起，跳出海面）。
A你能说说大海上的太阳是怎么升起的吗？（出示词组从水里跳出来）生读，再互评。重点指导读跳，小老师读，全班齐读。
B你能当当小太阳做做这个动作吗？（带上太阳头饰表演）
C全班表演读。
(2)用同样的方法学习草原上、山村里、森林里的太阳是怎么升起的，重点指导读冒、叫、闹。
3让学生跟着课件齐读这四句，加上自己喜欢的动作，注意读好跳、冒、叫、闹。（用你们动听的读书声带老师到这几个地方去看看太阳。）
4续写诗歌。
(1)听了你们的朗读，我觉得这首诗太美了。老师也情不自禁地想写一写，你们听听老师写得好不好？（在黑板上先画一些密集的高楼大厦，再在楼与楼之间画一个太阳，说诗句：在城市，太阳是从高楼大厦里挤出来的。）
（2）谁愿意当小诗人，也来说一句？出示句式在，太阳是出来的。学生发挥想象说诗句。引导学生自己多说一些诗句，鼓励有创意的学生，把好的句子作为范句让学生跟读，续写诗歌。
5太阳真了不起，它给我们带来了温暖，带来了光明，我们美丽的世界就是太阳照出来的。让我们站起来，面向太阳齐读最后一句，赞美这神奇伟大的太阳！
6太阳公公听到孩子们的赞美可高兴了。我们大自然也因为太阳的存在而更加美丽。让我们每个人都做环保小卫士，更好地保护好环境，让太阳公公永露笑脸！现在我们就用最动听的声音把这首儿歌送给太阳公公吧！（看着课件画面背诵课文）
五、拓展性学习
课后作业：把你心中美丽的太阳画出来，在班上交流。
西师版一年级上册《做操》教学设计
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的西师版一年级上册《做操》教学设计，希望对您的工作和生活有所帮助。
教学目标
1自主认识本课8个生字，能按笔顺规则正确、工整地书写4个生字，感受汉字的形体美。
2能正确、流利地朗读、背诵课文。
3初步认识东、西、南、北方位。
教学重点
鼓励学生自主学习生字。
教学难点
初步认识东、西、南、北方位。制作太阳形状的生字课件，生字组词开花课件，指南针实物等。
课时安排
1~2课时。
教学过程
一、创设情景，谜语导入
1猜谜语导入新课。
谜语：有位老公公，满脸红彤彤，天天早早起，按时来上班。学生猜谜(谜底：太阳)。(学生猜出谜底后老师在黑板上画出太阳。)
2老师提问：孩子们知道太阳有什么作用吗?想知道太阳怎么帮助我们识别方向吗?这就是今天我们要学习的内容。(板书课题做操于已画的太阳中)
二、初读课文，整体感知
1听录音范读课文，用手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。
2分小组自由朗读课文，用自己喜欢的方式认识生字。请会读的小朋友当小老师教读。
3齐读课文。
三、自主合作，识记生字
1圈字游戏：
(1)课件出示本课8个生字的太阳状卡片。
(2)听到大家的读书声，课文中的字宝宝高兴地跑出来了，想和它们交朋友吗?快用笔在课文中圈住它们吧!
2小组合作，自主识字，借助拼音，读准字音，想办法记住字形。
3齐读生字，去掉音节读，开火车再读生字。
4交流自己最得意的记字方法：你最喜欢记哪个字?怎样记住它的样子的?
5生字开花游戏。
课件出示空花盆，问：想让花盆开满鲜花吗?那就给生字找伙伴(找到一个花盆就会开出一朵漂亮的鲜花，并送你掌声)。
四、巩固识字，指导书写
1这些字不但要求小朋友们会读，而且要求小朋友们会写。(出示带田字格的生字)学生齐读生字。
2你认为哪个字最难写，仔细观察它在田字格中的位置，并说一说怎样才能写好这一个字。
3学生交流一个字，教师就在田字格中范写，并让学生跟老师一起书写，口头说出笔顺。
4你认为哪个字容易写错，需要给小朋友提个醒。
5教师巡视指导学生完成描描写写。学生写字之前，先背诵正确写字姿势儿歌：眼离书本一尺远，胸离书本一拳头，手离笔尖一寸长。并注意提醒学生写字的姿势。
6学生自主在投影仪上展示自己写的生字。
五、读中感悟，指导背诵
1指名读课文，师生评议。
2选择自己最喜欢的方式朗读课文：可边读边做动作，感知方位；可对读
3师生赛读：师读生评齐读。
4表演朗读，指导背诵。
六、拓展延伸，激发情感
1图文对照，引导学生观察插图，在图中指出东、西、南、北方位，相互交流，说说理由。(相机板书方位词)
2做方位游戏：师喊口令，让学生先练习向左(右、后)转，再说说自己前、后、左、右各是哪些同学，向后转再看看自己前、后、左、右各是哪些同学。
3想一想：傍晚时，我们面向太阳，前面是什么方向?
4你还知道用什么方法来辨认方向吗?(出示指南针实物，让学生观察了解指南针的作用。)
5布置学生课后收集辨认方向的其他方法。(引导学生可以通过问别人、看书、到图书馆、上网查阅等途径收集资料)
西师版一年级上册《荒地》教学设计
教学目标
1认识8个生字，会写4个字，并能按笔顺规则正确、工整地书写，感受汉字的形体美。
2体会本课新词，学着积累和运用新词。能正确、流利地美读儿歌。
3明白光说不做，将一事无成的道理。
教学重点
借助拼音正确、流利地美读儿歌，学习本课8个生字，会写4个字。
教学难点
理解感悟儿歌所蕴含的道理。
教学准备
1生字卡片和课文插图。
2让学生在美术课上学做动物头饰。
3多媒体课件。
课时安排
1~2课时。
教学过程
一、解读课题，质疑导入
1书写课题，谁能说说荒地是什么意思？
2想知道土地荒着的原因吗？那就赶快打开书读读《荒地》这首儿歌吧！
二、初读儿歌，整体感知
1学生借助汉语拼音，自由读儿歌。
2学生再次读儿歌，从儿歌中勾出生字，多读几遍，记住生字字音。
3检查学生学习情况，注意纠正生字字音。
4学生自由选择读。
5老师范读。
6采取多种形式读。
三、熟读课文，理解感悟儿歌大意
1出示围绕商量一词设计以下三个问题，让学生带着问题轻声自由读儿歌。
（1）小动物们商量什么？
（2）小动物们各自的意见是什么？
（3）小动物们商量的结果如何？
2小组合作交流、讨论。
3汇报：你从儿歌中读懂了什么？还有哪些你读不懂？
（引导学生汇报、交流，相机指导）
4学了这首儿歌，你有什么收获？引导学生明白光说不做，将一事无成的道理。
（板书：光说不做，将一事无成）
5老师引读。（注意：一是读出小动物们争先恐后发表意见的语气，二是儿歌最后两行要读出遗憾的语气）
6学生戴头饰，分角色正确、流利地美读儿歌。
7讨论交流：你有什么办法能让这块荒地不荒？小动物们明白自己的不足之后，将如何处理这块荒地？
四、巩固识字
1去掉拼音，读生字。
2猜字游戏：请一位同学，背对着老师，教师出示一张生字卡让他猜。如果猜错了，大家就说不是；如果猜对了，大家就边拍手边说：对对对，请回位。
3选自己喜欢的生字口头组词或说话。先在小组内相互交流，再在全班交流汇报。
4学生根据自己的实际，找出生字中难记的字，选择适合自己的记字方法，记住生字的字形。
5你是怎么记住这些汉字娃娃的？请把你的方法介绍给大家，好吗？
（1）小组内交流。（2）全班交流汇报。如：兔可以这样记住它：(角字头)就好像兔子的头，口就好像兔子的身体，儿就好像兔子的双脚，、就好像兔子的尾巴。
五、描描写写，感受汉字的形体美
1观察要求会写的4个字，说说怎样才能把这些字写得美。在小组中谈谈自己的看法。
2集体交流：要写好这些字，你要提醒大家注意什么？
3根据课后的描描写写，边观察边书写，写好后先自评，把自己认为写得好的字打上点；然后进行小组交流或自由选择某个伙伴的字进行比较；教师巡视指导，针对共性问题，利用展示平台，师生共同评议，以点带面地加以引导。
4请把自己想写的字，自己认为还不够满意的字再写写。写完后，小组推荐，师生评议，写得好的及时肯定。
一年级《鸟孩子》优秀教案
教学目标
1、认识8个生字，会写4个生字。
2、认识新部件。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4、感悟树与鸟的密切关系，了解大自然的和谐，激发孩子们对鸟类和树的关爱。
教学准备
教师:准备本课生字、词语卡片，朗读磁带或课件。
学生：观察各种鸟住的地方，探索鸟与树的关系。
教学重点
认识8个生字，会写4个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
建议本课用一课时。
教学设计
一、借助画面谈话引出新课。
二、初读课文，了解大意。
1、自由读课文，借助拼音读准字音，读同句子。
2、再读课文，画出生字，借助拼音读生字，记住生字。
3、检查生字读音，同桌交流检查，用比赛的方式全班订正。
4、多种形式读课文，画出自己不懂的地方，全班质疑、释疑。
5、相互讨论，全班交流，说出课文讲了些什么。
三、细读课文，了解内容。
围绕课后第二题，学生讨论，弄清一下问题：
1、鸟为什么最爱树公公、树婆婆?鸟与树的关系怎样?
2、你还知道鸟、树和人类的关系吗?(进行拓展训练，让学生尽量说。激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。)
四、朗读课文背诵课文。
1、自由朗读课文，抓住“乐”、“唱”这两个动词，体会鸟、树的快活;抓住“最美丽、最活泼、最爱”感悟鸟与树之间的密切关系。
2、抽读课文，分组读课文。
3、看图试着背诵课文，同桌互背。(可学生选取最喜欢的方式背课文)
五、巩固生字，指导书写。
1、出示生字卡，打乱顺序，认读生字，读准字音。
2、借助顺口溜，部件组合等多种方法记住字形。
3、练习用生字口头自由组词或说话。
4、选择自己的记忆方法，记住字形。
5、指导书写、互评、交流。
六、仔细观察，亲身感悟。
布置学生课后观察鸟，树与人的关系。
西师版一年级上册《姐妹岛》教学设计
教学目标
1认识本文8个生字，会写4个字，并按笔顺规则正确、工整地书写，感受汉字的形体美。
2能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，利用优美的语言文字激发学生阅读的兴趣。
3了解台湾岛、海南岛的美丽富饶，知道它们是祖国的两大宝岛，初步感知台湾岛是祖国不可分割的一部分，激发学生的爱国情怀。
教学重、难点
1正确认读本课8个生字，渗透识字方法。
2通过朗读，激起学生对姐妹岛的喜欢、赞美，对祖国统一的殷切期盼。
教学准备
教师：课件，生字词卡片。
学生：课前收集台湾和海南历史、风土人情、风景名胜、特产等资料。生字词卡片。
课时安排
1~2课时。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1课件出示中国地图。
问：孩子们，你知道这是哪个国家的地图吗？它像什么呀？
这就是我们祖国妈妈的样子，在祖国妈妈的怀抱中还有两个可爱的女儿，想不想认识它们？
2点击地图上的海南岛(出现海南岛配乐、配画面的自我介绍)。
(我是幸福的海南岛，四周被南海的海水包围着，温暖着，我这里终年气温较高，盛产水果，有菠萝、椰子、山竹是旅游、度假的好地方。)
3点击地图上的台湾岛(出现台湾岛配乐、配画面的自我介绍)。
(我是台湾岛，是祖国妈妈的另一个女儿。我住在东海上，我的面积比海南岛大，所以是姐姐，这里有美丽的阿里山，风景如画的日月潭，欢迎大家到台湾来做客。)
4听完了介绍，你知道什么叫岛了吗？今天呀，我们就一起到《姐妹岛》去玩一玩，好不好？师指课题。
二、初读课文，整体感知
1师配乐范读课文，生看配文插图。
2生试读课文，初步感知。思考：读了课文你知道了些什么？
三、自主识字，合作学习
1读准字音。
（1）学生自读课文，圈出不认识的字。
（2）课件打出要认识的8个生字。学生自主拼读，不熟悉的生字反复练读。
（3）相互提醒。哪些生字娃娃的名字最容易叫错，你给大家提个醒。
（4）四人小组合作，互认互考生字。(组内的四个同学，都拿出生字卡片，由组长领头，互读互考)
（5）去掉拼音，再读生字。
（6）回文识字。这些调皮的生字娃娃藏到课文中去了，还认识吗？课件出示生字所在的句子，抽生读，评价。
（7）生齐读课文，要求读准字音。
2抓住生字特点，巧记字形。
（1）课件出示8个生字。问：你有什么好方法记住这些生字娃娃的样子？大家先在小组里交流一下，请教一下。
（2）把小组里好的识字方法推荐给全班同学。师根据学生的回答，及时总结和给予鼓励。
如：姐、妹都是女的，所以是女字旁。
住：亻+主(加一加)。
甘：就像5根甜蔗，放在地上(联想)。
3巩固识字。课件出示：海南岛上，一棵高大的椰子树上，结满了又大又圆的椰子，每个椰子上写有一个生字。读准字音并正确组词，就能摘下椰子，你能行吗？
四、反复练读，读通课文
1这些生字娃娃大家都认识了。那么，它们和文中的哪些字又交上了朋友呢？请大家再读课文，用自己喜欢的符号勾出生字词并连起来读读。教师出示词语卡片，用指名读、抽读或开火车读的形式，检查学生认读词语的情况。
2学生试着练读生字词所在的句子。然后请学生选择自己喜欢的句子给大家汇报读。读得好的小朋友当小老师带着大家读。
3学生自由练读全文。
4请学生选择自己最喜欢的一个自然段读读，让学生们都能正确、流利地通读全文。
五、描红感知，书写生字
1出示要书写的4个生字，让学生观察生字的每一笔在田字格中所在的位置。
2学生提醒哪个字不容易写好，师随机指导，如母的笔画顺序。
3师范写。点拨、强调书写要点。
4学生完成描描写写。师巡视指导，及时纠正不正确的写字姿势。
5展示学生优秀作品。学生自评，师生、生生互评并给予激励。
六、细读课文，读中悟情
1学习课文第一、三自然段。
(1)欣赏两岛风光片，谈谈你的感受。
(2)文中哪些句子，集中表现了你的感受？引导朗读课文第一、三自然段，体会两岛之美。师相机板书（宝岛）。
2学习课文第二自然段。过渡：台湾岛和海南岛，都是祖国的宝岛，它们都有哪些宝贝呢？引入课文第二自然段的学习。
(1)生细读课文第二自然段，找出两岛之美。
师根据学生的回答，让学生在台湾岛、海南岛的简笔画地图上添上东海、南海、阿里山、五指山、甘蔗、椰子等简笔画图；随机指导，通过说话练习和文中又又的词语朗读，感受两岛之美。积累词语又又。
(2)美读课文第二自然段，表现两岛之美。
①生自由练读。
②同桌互读(读得好的竖大拇指夸夸他)。
③推荐读，自荐读；读后学生评价。
④师范读，告诉朗读小秘密(读的时候展开想象，做到眼中有物，心中有情)。
⑤生再练读，分组比赛读。男女比赛读。
3回归整体，美读全文。
七、发现规律、指导背诵
1引导学生发现行文规律：《姐妹岛》每个自然段都按先姐（台湾岛）后妹（海南岛）的顺序来写。
2根据板书，指导背诵。
3自由练背。
4能背的孩子自豪站起来背，不会背的可以看书读。
八、交流资料，拓展延伸
将收集到的有关两岛的历史、风土人情、风景名胜、特产等资料，先小组交流再全班交流。
九、教师总结、升华主题
西师版一年级上册《月亮圆圆》教学设计
教学目标
1借助拼音认识8个生字，能正确、工整地书写4个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3培养学生认识自然、热爱自然的情趣。
4培养学生对对语言文字的喜爱之情。
教学重、难点
重点：认识生字、诵读课文。
难点：培养学生留心观察、认识自然的情趣。
教具准备
生字卡片、多媒体课件。
教学过程
一、情景引入
1课件展示：明朗的夜晚，月儿圆圆，倒映在水中，鱼儿游动，水中月儿散开，平静后，月儿又复圆。
2．老师同时讲故事。根据课文和课件把儿歌变成生动的故事。
二、初读课文，学习生字
1借助拼音初读课文。
2．勾画生字：孩子们，课文里有一些戴小红帽的生字娃娃急着和你们交朋友呢，快用自己喜欢的符号去找到它们吧！
3小组合作识字：把你的新朋友介绍给同伴吧！
4全班交流识字：你有哪个生字娃娃要给大伙儿提个醒的。
5．用生字卡片检测识字情况。
三、细读课文，品味情趣
1老师把刚才的故事编成了儿歌，想听听吗？（师范读）
2．生自由读。（孩子们，你觉得这首儿歌有趣吗？把你觉得最有趣的地方用你的朗读告诉同伴吧！）
3．指名读第一节，生评。（引导学生学会聆听别人的发言。）
4圆圆的月亮像玉盘，你还知道月亮像什么吗？
5．朗读第一节。
6赏读第二节。（鱼儿把玉盘打碎了，这下可把鱼儿吓坏了，它们还好吗？赶快读读第二节吧！）
7．小组赛读。在孩子们的互评、互赛中，让他们体会第一句的害怕，第二句的惊奇与兴奋。
8．熟读成诵。（课件展示，生边看或边浮现情景边诵读。）
四、拓展练习
1背儿歌。你还能背首有趣的儿歌吗？
2．编儿歌。你经历过或看见过哪些有趣的事，能用一两句顺口溜或一首小儿歌把它介绍给伙伴吗？试试吧！
五、写字练习
1投影出现要写的字。
2孩子们，你最有信心写好哪个字呢？试试吧！
3．你是怎样来写好它的？当当小老师教教大伙。
4生练习写字。师巡视。
西师版一年级上册《买文具》教学设计
教学目标
1认识8个生字，会写4个字。
2能正确、流利地朗读课文。
3初步了解表示某种事物数量用什么词，逐步积累量词。
4受到文明礼貌教育，学习做人。
教学重、难点
学习生字词；正确、流利地朗读课文；积累量词。
教学准备
教师：课件或教学挂图，带有音节的生字卡片。
学生：试着自己去商店了解几种文具的价格，买几种文具，并做记录，准备各种币值的人民币、生字卡片。
课时安排
1~2课时。
教学过程
一、情景导入，揭示课题
1画面展示一家文具店里琳琅满目的文具，其中对书中提到的书包、本子、彩笔、橡皮定格特写。
2一位一年级的学生出现在文具店里，礼貌地和售货员阿姨交谈，购买了书包、本子、彩笔、橡皮，然后告别阿姨，带着购买的东西离开了文具店。
3抽学生说说看到了什么。
（生A：我看到了很多文具。生B：我看到一位小学生在买文具。生C：我看到了一位小学生买了书包、本子、彩笔、橡皮这些文具。生D：我觉得买文具的学生很有礼貌）
4揭示课题。
(1)过渡：孩子们观察得真不错，我们刚才看到了一位有礼貌的小学生在文具店买文具的情景。今天，老师带着大家学习的课文也是《买文具》。
(2)齐读课题：5买文具。
二、范读课文(配乐)
初步感知课文内容，要求孩子们注意每个字娃娃。
三、学习生字词
1自由读读课文，对戴小红帽的字可以和它多打打招呼，多喊喊它的名字。
2再读课文，要求孩子们边读边圈画出戴小红帽的字娃娃。
3让孩子们把自己圈画的字娃娃与老师圈画的对照，对照完后，再与这些字娃娃打打招呼，呼叫每个字娃娃两遍。
4让孩子们仔细观察每个字娃娃，看哪些字娃娃容易被我们弄错，需要向大家提个醒。
5画面(或展台)出示生字，你认为哪些字娃娃需要向大家提个醒，担任一下小老师给大家讲讲，教教大家。
6指认，看谁读得最快、最准。
7四人小组再指认，看谁读得好，会读的教教不会读的同学。
8游戏巩固对生字的识记。师出示生字音节的卡片，小朋友出示相应的生字卡片，对上了，每个生字读两遍，认对认完为止。
9出示会写的字。问：孩子们最有信心记住哪个字，怎样记住这个字。观察思考组内交流。
10最想和大家一起说哪个字？怎样记这个字(全班交流)，给生字找朋友，说句话。
11指导书写刀、子、文、皮，田字格画面出示字的书写过程，注意要求学生观察整个字和每一笔在田字格中的位置。师板书一个，生在书上美美地写两个，觉得写得好的给它戴上一朵小红花。
四、学习课文
1正确读课文。
(1)自由读课文，注意读正确。
(2)抽生读课文，抽生点评。
(3)在学生点评后的基础上再自由读文，强调读文时注意正确、流利、停顿好。
(4)运用一问一答形式练习朗读。
(5)师范读，提醒孩子们注意文中一的不同读音，师粗略地讲讲一的变调，让生对一的变调有个初步了解。
(6)齐读课文，强调读准确。
2理解课文内容。
(1)自由读文，告诉大家课文主要讲了一件什么事。
(2)小朋友都买了哪些文具?请用在文中勾出来，组内交流，抽生答后，师板书。
(3)能说说小朋友买了多少书包、本子、彩笔、橡皮吗？你是从哪句话知道的？抽生答后，师板书表示数量的词。
(4)语言文字训练。
一个书包两个本子三支彩笔一把小刀一块橡皮
一件△书包两支△本子三个△
彩笔一块△小刀一把△橡皮
①讨论：把带点字换成注有△的字行吗？说说你的看法。
②抽查。
③师小结：刚才孩子们讨论的词叫量词，它与事物的搭配要符合语言习惯，否则就是错误的。(初步渗透)
(5)出示量词儿歌，自由读，齐读。你还知道哪些量词？说说看，教育大家注意多积累量词。
(6)用引读法读课文。
师：一个书包生：十二元。
师：两个本子生：七角钱。
师：三支彩笔生：三元三。
师：小刀橡皮生：共两元。
师：问一问，买一买
生：其他文具多少钱？
实物展示理解元、角、分，请孩子们说说自己去文具店购买文具的事，要求说清什么时间去哪里买了哪些文具，分别买了多少，用去多少钱。组内交流，抽1～2个学生上台说一说。
(7)买文具模拟表演。
①组内表演。
②抽代表组上台表演。
③生点评。
④师小结：肯定和鼓励孩子们的出色表演。
总结：《买文具》一课教会我们认识了人民币，结识了好多文具娃娃，还学会了怎样文明买东西，希望孩子们今后做一个文明礼貌的识字能手，在生活中认识更多文具，积累更多的量词，懂得更多做人的道理。
西师版一年级上册《悯农》教学设计
教学目标
1能运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。
2正确、流利地朗读课文，背诵课文。知道粮食来之不易，懂得珍惜劳动成果，爱惜粮食，热爱劳动，热爱劳动人民。
教学重点
1运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。
2能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
课前准备
学生准备：访问农民或到农田体验劳动生活，或查阅资料，了解大米是怎么生产出来的。
教师准备：生字卡、挂图、朗读录音带、实物投影仪。
教学课时
1课时。
教学过程
一、谈话导入，借助画面，引入课题
孩子们，我们今天吃的大米饭是怎么来的？（出示挂图）图上画的是什么？齐读课题，解题义。悯：哀怜。悯农：同情农民。
二、教师范读，学生看书听读，注意听清楚每个字的读音
三、学生借助拼音，自由读诗句，把不认识的字作上记号
1不认识的字，请大家帮帮忙（抽学生上台展示）。
2觉得哪些字的读音要提醒小朋友们注意，教一教大家。
3教师检查，注意指导读准谁、知、辛、农的读音。
4你用什么好办法把这些生字娃娃给记住。
(1)注意区别午牛的字形。
(2)教师指导学生认识（光字头）这个偏旁。
(3)鼓励学生用联系生活实际和合一合的方法记忆生字。
5这些生字娃娃都有好朋友，它们手拉手就成了朋友，你愿意给它们找几个朋友组成词吗？
生生、师生交流，学会积累词语。
教师总结：平时注意从生活中、课外读物中积累词语。
四、再读诗句，注意读通顺、流利
1听朗读录音带。
2读给同伴听。
3读给老师听（跟录音带）。
五、借助画面了解古诗的意思
1农民伯伯在干什么？这是什么时候?可以用书上的哪句诗来表达？（锄禾日当午）
2正在为禾苗锄草的农民伯伯怎么样？（汗水一滴一滴地往下流）可以用书上的哪句话来表达？（汗滴禾下土）
3孩子们，农民伯伯种粮食多么辛苦啊！请听朗朗的妈妈是怎样对朗朗说的（录音）：朗朗，我们碗里的每一粒饭都是农民辛辛苦苦种出来的，你一定要爱惜粮食啊！你能把朗朗妈妈的话用诗句表达出来吗？（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）
六、美美地朗读诗句，要注意读出感情
朗读停顿参考：
锄禾/日当/午，汗滴/禾/下土。谁知/盘中/餐，粒粒/皆/辛苦。
采用多种形式美读。采用多种形式抽背。
七、你学了诗句，明白了什么
八、自主探究，指导写字
1仔细观察田字格中的生字，看看怎样写才漂亮。
2生生、师生交流，教师范写。
3学生书空，自己写。
4评价。
(1)自评：在你认为写得最满意的字下画颗星，以表鼓励。
(2)互赏、互评。抽生上台展示，评好在哪儿。
九、教师推荐古诗，欣赏古诗
1小结学习古诗的方法。（读、悟）
2出示李绅另一首《悯农》诗，小组讨论学习，熟读成诵。
春种一粒栗，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
3课外你还读过哪些诗？全班交流。
十、作业：（任选）
1写写生字或背背诗歌
2收集古诗。
西师版一年级上册《乌鸦喝水》教学设计
教学目标
1．认识8个生字，会写其中的4个。
2．能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
3．培养学生的创造性思维能力。
教学重点
认识8个生字和写4个生字。
教学难点
理解课文内容。
教学准备
教师：教学课件，生字卡片，做乌鸦喝水实验的用具、材料。
学生：生字卡片。
教学时间
1～2课时。
教学过程
一、故事引入，揭示课题
教师讲乌鸦喝水的故事，留下乌鸦怎样喝水的悬念。教师相机揭示课题，学生读课题。
二、初读课文，认识生字
1．教师引导学生带着问题初读课文，提醒学生借助拼音认读不认识的字。
2．学生自由读，互相帮助解决碰到的问题。教师巡视，注意帮助有困难的学生。
3．四人学习小组用生字卡互相检查生字的认读情况。在此基础上，同学之间互相听读课文，比比谁读得最正确。
4．教师用生字卡抽查学生对生字的掌握情况，并让读得好的同学谈谈自己是怎样识记生字的。注意鼓励学生的进步。
三、细读课文，理解文意
1．朗读课文一、二自然段。
抽学生读，其他学生评价。读后出示实验用的瓶子，让学生观察，以帮助学生理解水不多，瓶口又小的意思。
学生扮乌鸦表演喝不着水的情形，学生通过看表演理解十分着急的意思。
2．朗读三、四自然段。
读完课文后，让一学生根据课文内容做乌鸦喝水的实验。用实验帮助学生理解课文内容。在实验过程中，教师引导学生观察和动手，理解衔、放、渐渐升高的意思。
3．朗读全文。
4．想想乌鸦还有别的什么办法能喝着水，再和同学交流。
四、练习写字
1．课件演示字的笔顺，学生跟随书空。
2．教师指导关键笔画：么的第二画是撇折；升的第三画是撇，但这一撇不能太斜。
3．学生先描红，再临写。
4．展示学生写的字，师生共同评价，注重鼓励学生的进步。
西师版一年级上册《蝴蝶歌》教学设计
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？小编收集整理了一些“西师版一年级上册《蝴蝶歌》教学设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。会用美丽说一句话。
2．复习巩固汉语拼音，认识8个生字，会写其中的4个字。
3.理解课文内容，体会人与大自然之间的和谐，培养热爱大自然的意识和情感。
教学重点、难点
在朗读儿歌的过程中想象蝴蝶飞舞嬉戏的画面，体会它们快乐自在的心情，既是重点，也是难点。
教学准备
教具：课件、放大的课文彩图，课文配乐朗读带，画有各种蝴蝶的面具。
学具：生字卡片。
课时安排
1~2课时。
教学过程
一、揭题导入
1.春天到了，花儿开了，草儿绿了，一群蝴蝶在花丛中飞来飞去，多么快乐呀！（板书：蝴蝶，并可同时在黑板上用彩色粉笔画简笔画，勾勒出一幅蝴蝶飞舞图，吸引学生的注意力。）你听，它们飞起来了，还唱着歌呢！（板书：歌）
2．它们唱的什么歌呢？我们一起来听一听。（课文配乐朗读，同时出现课件：春暖花开、蝴蝶飞舞嬉戏的画面）
二、初读课文，认识生字
1.请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，遇到不认识的生字就请教拼音娃娃。（生自由读文）
2.检查学生认识生字的情况。
（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。
（2）下面我们就玩捡贝壳的游戏吧。（课件）生字娃娃躲到贝壳下面去了，谁说对了，贝壳就是你的啦！（开火车认读）
生字：色床我要
笑了你和
（3）齐读生字。
3．把生字娃娃放到课文中去，再读读课文，看看你都知道些什么。把你的发现告诉大家。
三、朗读感悟、想象
1.你们想请哪个同学来朗读课文？为什么？
（指名读）
咱们给他提点建议吧！你认为他要怎么读？（有感情、看准拼音、读出语气等）大家仔细听，想想蝴蝶飞到了哪里。
2．指名说。
（板书：花园里。）
3.你喜欢这里的花园吗？为什么？（板书：美丽）谁来美美地读一读？指名读第一句：
飞飞飞，
飞到花园里，
这里的景色真美丽。
范读，齐读，边做动作边读。
这里的美丽还可以怎么说？（好看、漂亮）聪明的孩子，你能用美丽说一句话吗？
练习用美丽说一句话。
4.是呀！花园非常美丽，那花园里都有些什么呢？显示句子：
红花铺的床，
供我们睡眠。
绿草织的毯，
供我们游戏。
请孩子们读一读这两句，边读边想，看看自己都看到了什么，想到了什么。还可以把自己的想法跟同桌交流交流。
示范读。指名读。齐读。闭上眼听老师读。在反复地读中感悟花园里景色的美丽，以及蝴蝶停留在花丛中，在绿草间嬉戏的迷人景象。展开想象，感受语言的优美，大自然的美丽，产生身临其境的感觉。
问：孩子们，假设你们就是一只只快乐的蝴蝶，在花园里飞累了，玩累了，这时就在红花铺成的床上睡眠，有什么感觉？
生自由发言，然后带着这种感觉读一读这一句。
问：来到花园里，蝴蝶在绿绿的草地上游戏，想想：它们都会玩些什么游戏？
让孩子们展开想象，从而贴近课文，实现与课文的对话，进一步理解课文。再美读这一句。
是呀，花园这么美丽，蝴蝶们飞来飞去，累了，就在红花铺成的床上休息，还可以在绿草丛中做游戏，真有趣！想把这两句背下来吗？那就请美美地试着和同伴一起背背吧！
抽背，全班一起背。还可以加上动作，帮助理解、记忆。
5.小蝴蝶们沉浸在这美丽的景色中，它们飞呀！飞呀！一会儿飞得高，一会儿飞得低，一会儿飞成一团，舍不得分开，多么有趣呀！真开心哪！看着蝴蝶们快乐地飞舞，你们快乐吗？那就让我们一起来跟着蝴蝶边飞边唱吧！
（创设情境，激起孩子们读书的欲望。）
学生带着自己的感受，自由地读一读：
飞呀！飞呀！
飞得高，飞得低，
我们飞成一团，
不要分离。
边读可边加上自己喜欢的动作，还可以和同学一起飞，让孩子们在读一读、做一做、演一演中体会蝴蝶飞舞的快乐、嬉戏的愉悦。
指名读，其余的孩子听后评价，教师随机指导，然后全班同学齐读齐表演。
6.看着这群快乐天使，花儿更是快乐得不行了，你看，它张开了鲜红的花瓣，笑得脸儿更红了。哈哈哈的笑声，感染了大自然的一切，来吧，亲爱的伙伴，来吧，亲爱的朋友，我们一起飞吧！
齐读最后两句，把快乐的气氛推向高潮。还可放声地大笑，开怀地笑，张开双臂一起飞。
四、指导写字
1.识记字形。
读一读。小组合作、交流，探究识记生字的方法。
了：由两笔组成的，第二笔是弯钩，不是斜钩。区别了和子。
我：有几笔？第四笔是什么？(提)第五笔又是什么？（斜钩）指导斜钩的写法，可引导学生把斜钩想象成一把弯弓，如果把弯变直了，就没法射箭了。
你：左右结构，右边下面是个小字。
和：左右结构，右边是个口字。
2．展示新朋友。分小组活动，学生将收集到的有关本课生字的广告语、标题、词语等汇报到组长处，再请组长展示给全班同学看，并读出来。比一比哪一组收集的资料丰富、精彩。
3.指导学生按笔顺提示完成课后的描描写写。
4.指导学生在田字格中书写。
五、小结
这节课，我们和蝴蝶一起飞舞，飞到了花园里，和红花交流，与绿草对话，在那里歇息，在那里嬉戏，在那里尽情地享受大自然的美丽。现在我想和大家一起完整地读读课文。
读到你喜欢的句子，可以站起来背一背。
六、拓展课文，课外延伸
1.蝴蝶一路唱着歌儿，一路快乐地飞舞，它们飞飞飞，还会飞到哪里去呢？四人小组讨论交流，教师参与。
2.全班交流。激发学生想象，大胆交流，可把儿歌继续编下去，可给课文加上自己喜欢的旋律，唱一唱，也可把蝴蝶飞到的地方画出来。
3.演一演课文内容：学生带上蝴蝶面具，先在小组排演，教师参与其中，进行指导，然后选几组上台表演，台下的同学读课文，看表演，并进行评价。
西师版一年级上册《秋娃娃》教学设计
作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是由小编为大家整理的“西师版一年级上册《秋娃娃》教学设计”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
教学目标
1能借助拼音认识8个生字，能在口头运用，会按笔顺规则书写4个生字；认识基本笔画卧钩。
2能借助拼音正确、流利地朗读课文，在朗读过程中了解秋天的一些特征，产生热爱大自然、热爱生活的情感。
3在阅读过程中，进行发散思维训练。
教学重点
1正确、流利地朗读课文。
2认识本课生字8个。
教学难点
1在朗读儿歌过程中，了解秋天的一些特征。
2按笔顺规则书写心、下、方、衣4个生字。
课前准备
教师准备：14个会写生字按笔顺规则书写演示课件；
2秋娃娃写信、秋天风光、大雁南飞、树叶落了等情景的课件；
3课文内容课件。
学生准备：1到大自然中去考察：秋天到了，身边的事物发生了什么变化？植物有什么变化？动物在干什么？
2收集有关秋天的资料：图片、实物（菊花、黄叶、果实等）。
课时安排
1~2课时。
教学过程
一、谈话引入新课，学生质疑，教师了解学情
师：今天我们要一起来学习《秋娃娃》这一课，齐读课题。
学生说怎么预习的。（读了三遍；画画；认字；收集资料）
提出预习中遇到的问题（关于字、词、句、内容均可）。
二、认识8个生字
1教师范读课文，学生仔细听，听清生字的读音。
2教师朗诵全文后，问：你们想来试试吗？（学生纷纷举手）
老师建议：先自己读读课文，边读边用画出生字，选择自己最拿手，最喜欢的方式记一记生字，教师桌间巡视、指导。
3开火车读生字，并相机指导记忆。用加一加的方法记方、下（万方、卜下）。用合一合的方法记秋、好（禾火、女子）。
三、初读课文，正音
1师：小朋友们已经认识了这些汉字娃娃，真能干，现在它们回到课文中，你还认识它们吗？谁愿意来读读课文。
2读书后，帮助纠正不正确的读音，读错的地方，全班齐读正音。
四、自主阅读
1师：刚才你们都读了课文，你喜欢秋娃娃吗？那能用你的朗读来表达出你喜欢的感情吗？先分小组试着读一读，练一练。
2生练读后教师出示第一句，问：哪个组愿意读第一句？他们读得怎么样？评价：好在哪里？然后一起练读。
3师：你们的朗读让老师感受到你们非常喜欢秋娃娃。是呀，秋天来了，好心肠的秋娃娃忙着用落叶写信呢。秋娃娃的信都写给谁了？信上写了些什么?让我们一起来读读。
4（出示课文二三句课件）教师引读。
师引：写给谁？
生接：给大雁。
师：信上写了什么？
生：快快动身飞南方。
师引：秋娃娃的信还写给谁了？
生接：给松鼠。
师：信上写了什么？
生：快快准备过冬粮。
师引：秋娃娃的信还写给谁？
生接：你我他。
师：信上又写了什么？
生：多穿衣服别着凉。
5解疑。
秋娃娃是谁？好心肠是什么意思？为什么要飞南方？为什么要准备过冬的粮食？你我他是什么意思？
让知道的学生说，教师补充，并引导解疑方法，你是怎么知道的？（联系生活实际、查资料、问父母等）
6（播放用书上插图制作的动态课件）师：写给这，写给那，红叶黄叶都写光。要是你是秋娃娃，你还会给谁写信?信上会写些什么？给青蛙，快快准备冬眠吧。给菊花，乘着秋风开放吧。给小树给老师
师：孩子们的想象多么丰富。谁愿意用朗读来表达出对秋娃娃的喜爱？抽个别读。
五、深入理解课文内容，读一读、说一说、演一演
1师：读得多好哇．看来秋娃娃的好心肠打动了我们每一个人的心，你愿意用读一读、说一说、演一演等方式，把这惹人喜爱的秋娃娃展现出来吗？分小组开始准备吧！学生分组准备。
2师：孩子们表现得真不错，说得好，演得妙，朗诵的孩子更是棒，来吧，展示你们小组学习的成果吧！
3.师：看着你们这么热闹，老师也想加入，我把收集的资料和你们交流交流，可以吗？
（课件：教师展示搜集的资料。植物变化：葡萄、橘子、苹果、稻谷；动物：蟋蟀排卵，蚂蚁松鼠备冬粮，大雁南飞。）
六、指导书写四个生字
1.（出示四个生字课件）师：老师想问一问，要求掌握的这四个生字中，你认为哪个字最难写。心，卧钩起笔处在横中线上，认识新笔画卧钩。
（师课件演示关键笔画，课件闪现）
2.师：要想写好其他几个字，你有什么要提醒大家注意的吗？
生指出字的关键压线笔画，书写笔顺。师随机出示课件。
师请生边仔细观察，边在书上自己书写。
3.展评：哪个字写得好？好在哪儿？
4.师：孩子们多么能干，看着小朋友们这么能干，这4个汉字娃娃想和你们成为永远的好朋友，你们愿意吗？那就让我们记住它们是怎么写的吧！请跟着电脑一起写一写。
七、师小结全文
有人说金黄是秋天的特征，有人说火红是秋天的特征，还有人说收获是秋天的特征，聪明的孩子，你认为呢？让我们用眼去看、用耳去听、用心去感受吧！
西师版一年级上册《平平的手》教学设计
教学目标
1喜欢读课文，有主动阅读课文的兴趣。
2能运用学过的识字方法，自主认识本文8个生字，学会书写其中的4个字。初步认识父字头，学习新笔画横折折折钩（ㄋ）。
3能正确、流利、有感情地朗读课文。能联系生活经验体会文中的一些动词。
4通过学文，初步形成尊敬长辈、关爱他人的品格和热爱生活的情趣。
教学重、难点
1识字、写字教学。
2读课文，了解平平的手的作用。
教学准备
1生字卡片，教学挂图。
2学生和家长谈谈手的作用。
课时安排
1~2课时。
教学过程
一、质疑激趣，引入新课
1学生读课题，质疑。读了课题，说说你想知道些什么。（平平有一双怎样的手？）
2读了课文，你的问题就会解决了。
二、自读课文，了解大意
借助拼音自读课文，说说你读懂了什么。（平平画了一双小手，长辈们都夸平平的手真能干。）
三、自主识字，互相评议
1用你喜欢的符号勾出这课的生字。（爷、拿、奶、夏、妈、爸、怎、样）
2学生自学生字，同桌互查互评。
3学生当小老师巩固识字。提醒大家注意怎要读前鼻韵，样要读后鼻韵，拿、奶是鼻音。
4用生字口头组词语。
5自主识记生字。
你能用哪些巧方法记住这些生字？在小组内交流交流。（如妈是个形声字，左边的女字旁代表妈妈是女的，右边的马字代表读音。）
6自主探究，指导写字。
（1）让学生观察要求写的生字，欣赏汉字的形体美。
（2）重点指导写奶和爸字。
奶字左窄右宽，第一画是撇点（ㄑ），与撇折(ㄥ)进行比较，第四画是一个新笔画横折折折钩（ㄋ）。
爸字上面是父字头（父），书写时要把它摆在上半格的下中，撇、捺的开口要大一些，能盖住下面的巴字。
（3）学生描描写写。
（4）赏评作业。先自评，把自己写得好的字做上喜欢的符号。然后小组评价，写得好的字，小组长画面小红旗奖励。最后各组选出写得最好的拿到班上展示，全班交流。
（5）自主练字：把你想写的字写一写。
四、精读课文，质疑释疑
1指名读课文，大家评议。
2学生质疑，自主释疑。
（1）了解平平的手做过些什么？（扶爷爷到田里看过麦苗；给奶奶摇过扇；和妈妈扫过落叶；和爸爸一起送过草料。）
（2）扮演角色，边表演边有感情地朗读课文，从中体会扶、摇、扫、送等表示动作的词。
（3）读完后，说说自己的感受，这是一双怎样的手。感悟平平对老人的尊敬、关心以及他勤劳的美德。
（4）学生通过读文，感悟一边一边这组关联词指的是同时做事。你能用一边一边练习说话吗？通过学生用词说话，巩固对这组词的理解。
五、升华情感，总结方法
1你能想象平平的手还做过些什么吗？表演表演。
2你怎样向平平学习？
3夸夸我的小手：可以介绍自己用双手做过些什么，也可展示自己用小手做的作品。
4孩子们都有一双勤巧的手，让我们一起唱一唱《我有一双勤劳的手》这首歌吧！
5通过这课的学习，你学到了什么阅读方法？（提出问题，解决问题）
六、总结激励
《西师版一年级上册《鸟孩子》教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学音乐教案一年级”专题。
