《这儿真好》第二课时教案 教案教学设计。

为了使每堂课能够顺利的进展，为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编为大家整理的“《这儿真好》第二课时教案 教案教学设计”,仅供参考，欢迎大家阅读。

15、《这儿真好》第二课时教案

阳陈桥

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道这儿好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。

教学重点：

了解荒岛的变化及感情读文。

教学难点：

引导学生图文结合，理解漫山遍野，绿树成荫的景象。

教具准备：

配乐课文朗读录音、画有荒岛背景的画（每组一张）、各种图片素材（如：小熊、各种小动物、树木等，以供学生选用）；学生自带水彩笔、多媒体课件。

教学过程：

本课教学时间安排为两课时，第一课时主要进行生字教学，下面说说第二课时的教学程序。设计教学环节时，依据教材的特点，以朗读为主线，引导学生通过自己的联想和创造，去感受荒岛的变化。从而更好的理解课文，知道改善环境的重要性，使学生从小养成保护环境的好习惯。

为了达到预期的目标，安排以下几个环节：

一、创设情景，出示小熊图片，谈话引入新课

1、这是谁？想知道它的故事吗？

（小朋友们，你们喜欢交朋友吗？今天老师给大家带来了一位新朋友，它也很想认识你们，看看它是谁？）

2、板书课题，指导读课题，培养语感。（突出这个地方特别好！）

二、细读课文，理解内容：

1、听录音，整体感知

（师用语言导入）请小朋友们边看课文，边听这个故事，思考：课题这儿真好中的这儿指的是哪里呢？

学生边听课文录音，边思考。（师在学生听时边在黑板上画荒岛图）

（指名回答）

2、细读课文第一部分（第一自然段）：

（师描述）哦，这儿指的是一个非常美丽的小岛，可是这个小岛一直都是这么好吗？请小朋友自读课文第一自然段，想一想：刚开始的小岛是怎样的呢？

生自读课文，回答。（小岛上只有小熊一个人住，孤零零的。）（贴小熊图片并板书孤零零）

孤零零是一种什么样的感受呢？你有没有感到孤零零的时候呢？能不能说一说？（此时，如果只是让学生根据课文内容去感受孤零零，一年级的学生不容易想象出来，而让学生联系自己的经历，想想自己有没有孤单的时候，体会就会更深刻了。）

你要是这只小熊，孤零零的你会怎么想？

指名回答。（这时有个朋友，该多好呀！）

现在你就把自己当成这只孤单的小熊，看看你能不能读出小熊的感受。（自读、赛读、齐读）

3、细读课文第二部分（第二至三自然段）：

（师过渡）小熊多想有朋友和它一起玩呀，正在这时，天上飘来了一朵白云，（贴白云图）小熊会怎样做呢？

（1）找一个小朋友把第二自然段读一读，在他读的时候，其他小朋友思考并回答。

（理解连忙的意思，并指导朗读该段。）

（2）白云让小熊做什么呢？

指名读，其余学生思考，指名回答。（白云让小熊种树）

小熊种树辛苦不辛苦？你从哪里看出来的？

那它怕不怕辛苦呢？（渗透德育：教育学生平时在生活、学习中不怕辛苦，要勇敢面对。）指名说、读。（师引读，生跟读）：小熊在岛上，种了。（指导朗读该句）

小熊种的树怎么样呢？（指名说、读。）

现在我们来欣赏什么是漫山遍野，绿树成荫（出示课件）

当你是这只小熊，看到这美丽的小岛，心情会怎样？（高兴）（指导学生读出高兴之情）

4、

细读课文第三部分（第四至六自然段）：

（师叙述）看到这美丽的小树林，你想对小熊说什么？（生答）

是呀！这么美丽的地方，连小鸟也飞来了！你们听听它会说什么？还有谁来了？小熊的朋友们是怎样说的？（这儿真好）（指导读出赞美之情。）

看到这么多朋友来了，小熊会怎么说？（指导读出小熊的高兴之情。）

这儿究竟好在哪里呢？请小朋友自己读一读，想一想，说一说。（指名说）

（师叙述）是呀！小朋友们说得真美啊！！能不能把它画下来？

现在，老师发给每个小组一张荒岛的背景画，老师这还有许多用来贴画的小图片，你需要什么就到这儿拿，把它贴在你们组的小岛上。如果你还想到什么新的东西，也可以用水彩笔画在图上，看谁的想象最丰富。

生进行创作。师巡视辅导，并将较有代表性的学生作品贴在黑板上。

（基本上都完成后，由学生自己进行评比。）

你认为那一幅最好？好在哪里？

请小画家上来说说，你们组为什么要这样画？

指名说一说。评出最佳，进行奖励。

（这样的教学，一方面，采用了学生喜闻乐见的形式，来考察学生对课文的理解，同时还能让学生进行再创造。另一方面，把学生的作品贴在黑板上，充分体现了学生的主体性，提高了学生学习的积极性和主动参与的意识，使学生在乐中学。）

三、品读课文，深化主题

对比学生的贴图与老师的板书，（师提问）现在的小岛可真美呀，跟原来的小岛完全不一样了，那么你现在知道白云为什么让小熊种树了吗？（四人小组合作学习、讨论）

1、请你把全文再读一遍，找一找原因。

2、生自读全文，指名回答，加深理解。

总结：因为漫山遍野长满了绿树，改善了小岛的环境，使小岛不荒了，小动物们才到这儿上居住，小熊也因此找到了朋友。可见不管是谁，都必须在好的环境下才能生活，所以，我们从小就要养成保护环境的好习惯。

3、在理解全文的基础上，练习讲故事（在时间允许的情况下）

请小朋友再把课文读一读，看看谁能把这个小故事讲出来。

生自己练读、练说。指名讲故事。

四、拓展延伸，发挥想象

你看，小熊用它勤劳的双手，把这个荒岛变得这么美，小朋友们，要把我们周围的环境也变成这么美，你们应该怎么做呢？（联系生活实际，同桌讨论、交流。）

学生自由发言

板书：

15、这儿真好

云云

云

小熊（图片）孤零零

水

编辑推荐

苏教二册 《这儿真好》第二课时教学设计

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的苏教二册 《这儿真好》第二课时教学设计，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文；

2、理解课文内容，懂得种树就能把荒绿变成绿岛；只要生活的环境变好了，朋友就会来了。

教学过程：

一、复习导入。

1、读下面的词语，并说说它们的意思。

天空、连忙、说话、绿树成荫、高兴极了

2、指名朗读课文。

【第二教时的开始，要十分重视复习检查，认真了解学生第一课时学习的情况。】

二、讲读全文。

过渡：这是一个童话故事，非常有趣。它告诉我们一个什么道理呢？我们来细细阅读课文。

1、出示小熊图，问：小能生活在什么地方呢？请小朋友自己读一读第一段话。

（1）学生自读。

（2）检查回答，并板书：“孤零零”；

（3）提问：小熊孤零零的，它想什么呢？

（4）小结。

【低年级的阅读教学，还是要细致一点，耐心地引导学生阅读思考，培养他们认真阅读的习惯。】

2、讲读第二自然段。

过渡：小熊它孤零零的，它多么想找到朋友呀！这个时候，天空飘来了一朵白云。

（1）出示图片，问：小熊对云说了些什么？

【过渡的问题和出示的图片，创设了故事的饿情景。】

（2）出示小熊的一句话，指导朗读。

3、讲读第三自然段。

过渡：云儿是怎样回答小熊的呢？小熊又是怎样做的呢？

（1）指名朗读。

（2）“云儿变成一棵树”，是什么意思呢？小熊明白了吗？它又做了什么呢？

（3）一年、两年，这儿变了，变成什么样子了呢？

（4）出示树林图，理解“漫山遍野”、“绿树成阴”的意思。

（5）小结。小熊明白了云的意思，坚持在岛上种树，荒岛终于变成了绿岛。

【这一自然段的内容很复杂，也很含蓄，学生很难理解，细细引导是对的。】

4、讲读第4～6自然段。

过渡：荒岛变成了绿岛，小熊的朋友来了吗？

（1）范读。

（2）提问：哪些朋友来了？学生答后贴上图。

（3）细读追问：他们是怎么来的？来了之后他们说什么？（指导学生理解“飞”和“划”的意思，并指导朗读。）

【“飞”和“划”是两个重要的词语，提示比较。不仅理解了词语的意思，而且进一步了解了荒岛周围的环境。】

（4）启发想像，出示填表空题：还会有谁来到这儿，还会有谁说些什么呢？

（5）讲读最后一个自然段。

（6）小结。荒岛变成了绿岛，引来了许多朋友，小熊高兴极了。

三、总结。

小朋友，想一想，读了这个故事你懂得了什么？（只要种树，就能把荒岛变成绿岛。只要生活的环境变好了，朋友就会来了。）

四、指导朗读。

五、作业。

1、读课文

2、这个故事故事讲给爸爸妈妈听；

3、完成填空：来了，说：“！”

板书：

15、这儿真好

荒岛——————绿岛

（种树）

孤零零（小鸟图）

（小象图）

（小猴图）

（小鹿图）

【《这儿真好》是一个童话故事。周老师的教学过程是根据童话故事的特点来安排的。整个教学过程是很自然、流畅的，朗读和理解的训练是扎实的。寓意的提示不牵强，完全是水到渠成。】

这儿真好第二课时课堂教学实录之一精品

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《这儿真好第二课时课堂教学实录之一精品》，仅供参考，大家一起来看看吧。

师：这节课我们继续学习《这儿真好》，板书课题。

生：一起写。

师：真注意三短横。

生：指读，齐读。

师：这些词肯定难不倒我们小朋友。自由读

生：自读。

师：火车呀，呜~响。

生：开火车读字。

师：连的声母是L。火车要加速了。

生：开火车快速。

师：一起来开火车。

生：齐读。

师：通过上节课的学习，我们已经大致了解了课文，这儿真好，要想进一步了解课文，有什么办法？

生：打开语文书

师：可以轻轻的读，也可以放开声音大声的读。

生：自由读课文。

师：谁来告诉我们，谁说，板书这儿真好？

生：小鸟说~

师：板贴

生：小猴~

师：板贴

生：小象~

师：板贴

生：许多小鸟都飞来了，都说~

师：板贴，谁能用一句话连起来？

生：指名说（两位）

师：这么多小动物为什么都说这儿真好？

生：指名说

师：你们能用课文里的句子告诉我们吗？

生：漫山遍野~

师：你真会读书，这么多小动物都说~，是因为，板书：漫山遍野，绿叶成阴。

生：指读，齐读。

师：从漫山遍野，绿叶成阴，到处都是~~，这样的景象就是~~

生：漫山遍野，绿叶成阴

师：读第1~3自然段。

生：自读。

师：说说看，你知道了什么？

生：我知道~

师：这儿呀，原来是一座荒岛，你觉得荒岛是怎样的地方？

生：我觉得荒岛是没有山，没有树，没有小动物的地方。

师：课件荒岛，你能体会小熊的心情是怎样的？谁来读？

生：指名读（两位）

师：老师也想读了，好不好？范读。刚才读的时候，我就想着刚才那个画面，小熊孤零零的，这样就把它读好了，不信你们也试试，边读边想象。谁来？

生：指名读。

师：好的，你把想到的读出来了吗？

生：指名读。

师：老师好象看到了，小熊孤零零的。谁再读？

生：指名读

师：你真是把它读透了。一起来。

生：齐读。

师：想想，你还知道了什么？

生：小熊看到了一朵云~

师：演示课件。

生：指名读

师：连忙这个词读的真好，你是怎么想的呢？课件红点标出

生：指名读（两位）

师：通过读课文，你还知道了什么？

生：云变成了树

师：其实它在提醒小熊，你明白了什么？

生：要找朋友，先种树

师：你从哪儿明白的？

生：指名读。

师：看来种树不是一年两年的问题，也不是一天两天的问题，所以说种呀种

生：齐读

师：演示课件，一年两年，小树苗长大了，漫山遍野~

生：指名读（三位）

师：老师好象就好象坐在这树底下，一阵风，~你感觉到了吗？只要边听边想，或者是边读边想，你就会感觉到了。

生：指名读，齐读。

师：课件，小鸟飞来了，边飞边叫~

生：指名说：啊，这儿真好（三位）齐读，女生读

师：其他小动物是怎么来的？又说了什么呢？

生：自读

师：小鸟怎么来的？小鸟应该住哪里？不举手，自己上来，下面的小朋友配上动作。

生：上台表演，板贴小鸟，小鹿，小猴，小象

师：你把小猴放在哪儿，为什么？

生：小猴生活在树上

师：许多小鸟来了，你们两一起来

生：两位板贴

师：现在这儿是不是荒岛了，假如我们也来到这儿了，我们会怎么说，怎么做呢？

生：练习说话

师：小朋友呀讨论的可真认真了，我想早点听到小朋友的讨论。

生：啊，这儿真好！几棵树可真美，我在这儿做作业就更舒服了

生：啊，这儿真好，有花有草，~

生：啊，这儿真好，空气多么新鲜，真是个仙境呀！

师：听到了这么多的称赞呀，小熊可高兴了，说~

生：欢迎你们，欢迎你们！

师：自己读读

生：自读。指读（三位），齐读。

师：是呀，这儿真好，小熊动手又动脑，创造出了个美丽的环境。让我们美美的读课文。

生：齐读课文。

师：也能把字写好，课件出示：话、年、极、象

生：齐读

师：先看象字，小熊的朋友小象来了，课件象变化，结构，偏旁

生：书空，描红

师：这几个字中你们最想和老师一起来学哪个字？板书：极，数一下几笔了，木，看一下第六笔是什么？板书，及。

生：书空，描红。

内容概括：这篇介绍了关于《这儿真好》第二课时课堂教学实录之一，希望对你有帮助！

小学语文一年级：《这儿真好》第二课时教案

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文；

2、理解课文内容，懂得种树就能把荒绿变成绿岛；只要生活的环境变好了，朋友就会来了。

教学过程：

一、复习导入。

1、读下面的词语，并说说它们的意思。

天空、连忙、说话、绿树成荫、高兴极了

2、指名朗读课文。

【第二教时的开始，要十分重视复习检查，认真了解学生第一课时学习的情况。】

二、讲读全文。

过渡：这是一个童话故事，非常有趣。它告诉我们一个什么道理呢？我们来细细阅读课文。

1、出示小熊图，问：小能生活在什么地方呢？请小朋友自己读一读第一段话。

（1）学生自读。

（2）检查回答，并板书：“孤零零”；

（3）提问：小熊孤零零的，它想什么呢？

（4）小结。

【低年级的阅读教学，还是要细致一点，耐心地引导学生阅读思考，培养他们认真阅读的习惯。】

2、讲读第二自然段。

过渡：小熊它孤零零的，它多么想找到朋友呀！这个时候，天空飘来了一朵白云。

（1）出示图片，问：小熊对云说了些什么？

【过渡的问题和出示的图片，创设了故事的饿情景。】

（2）出示小熊的一句话，指导朗读。

3、讲读第三自然段。

过渡：云儿是怎样回答小熊的呢？小熊又是怎样做的呢？

（1）指名朗读。

（2）“云儿变成一棵树”，是什么意思呢？小熊明白了吗？它又做了什么呢？

（3）一年、两年，这儿变了，变成什么样子了呢？

（4）出示树林图，理解“漫山遍野”、“绿树成阴”的意思。

（5）小结。小熊明白了云的意思，坚持在岛上种树，荒岛终于变成了绿岛。

【这一自然段的内容很复杂，也很含蓄，学生很难理解，细细引导是对的。】

4、讲读第4～6自然段。

过渡：荒岛变成了绿岛，小熊的朋友来了吗？

（1）范读。

（2）提问：哪些朋友来了？学生答后贴上图。

（3）细读追问：他们是怎么来的？来了之后他们说什么？（指导学生理解“飞”和“划”的意思，并指导朗读。）

【“飞”和“划”是两个重要的词语，提示比较。不仅理解了词语的意思，而且进一步了解了荒岛周围的环境。】

（4）启发想像，出示填表空题：还会有谁来到这儿，还会有谁说些什么呢？

（5）讲读最后一个自然段。

（6）小结。荒岛变成了绿岛，引来了许多朋友，小熊高兴极了。

三、总结。

小朋友，想一想，读了这个故事你懂得了什么？（只要种树，就能把荒岛变成绿岛。只要生活的环境变好了，朋友就会来了。）

四、指导朗读。

五、作业。

1、读课文

2、这个故事故事讲给爸爸妈妈听；

3、完成填空：___________来了，说：“__________________！”

板书：

15、这儿真好

荒岛——————绿岛

（种树）

孤零零（小鸟图）

（小象图）

（小猴图）

（小鹿图）

【《这儿真好》是一个童话故事。周老师的教学过程是根据童话故事的特点来安排的。整个教学过程是很自然、流畅的，朗读和理解的训练是扎实的。寓意的提示不牵强，完全是水到渠成。】

小学一年级语文教案——《这儿真好》第二课时教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“小学一年级语文教案——《这儿真好》第二课时教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、想象课文中的“这儿真好”的景象，培养学生的想象能力。

3、使学生知道创造美好的生态环境，建设可爱的绿色家园的重要性。

教学过程：

一、创设情境，歌曲导入

播放歌曲《共同拥有一个家》，听后请学生说说听后的感受。师：歌中的小娃娃很可怜，今天我们课文中的小熊也很可怜。请小朋友读读课文。

二、细读课文，学习内化

（一）学习第一小节：

1、激发想象，让学生想象荒岛的样子，体会小熊孤独的心情。

①让学生想象荒岛的样子

②师画荒岛。练习说话：荒岛上没有，没有，也没有

。

③引导学生想象小熊孤独的心情

④读句子，理解“孤零零”的意思。

2、指导读第一自然段，读出小熊孤独的心情。

（二）学习二三两小节：

1、孤独的小熊太渴望朋友了，这时，它看到谁来了？自渎第二小节。

云儿来了，小熊多着急呀？它连忙喊——学生接下去读。

2、理解小熊与云儿之间的对话。

①理解“连忙”的意思（可采用去掉词语比较、调换其它词语比较的方法。）

②指导读小熊与云儿的对话，体会小熊的心情。

3、播放课件，出示句子，引导学生理解“种呀种，漫山遍野，绿树成荫”是什么样的景象？想象小熊种树的过程，体会小熊的辛苦。

①引导学生结合“漫山遍野，绿树成荫”想象荒岛变化后的样子，体会小熊此时的心情。

②引导学生上台画出荒岛变化后的样子。（师生合作板书）

4、指导学生读第三自然段，读出小熊不怕辛苦和高兴的心情。

（三）学习第四五小节

1、学生自读第4自然段，感悟环境保护的重要。

①自读课文，思考：岛上来了哪些朋友？

②出示一句话：“啊，这儿真好！我就住在这儿吧！”

这句话是谁说的？模仿小鸟飞向小岛的动作和语言，体会小鸟的欢乐心情。

③出示

：“啊，这儿真好！我们就住在这儿吧！”反复朗读体会小动物对变化后的荒岛的赞美之情。

练习说话：现在岛上有，有，还有

。

2、自渎第5自然段。

①指导读出小熊的高兴之情。

②还有哪些动物也会来呢？它们在岛上干什么呢？

③感悟环境美和创造美丽环境的重要：小熊为什么会有这么多好朋友？

三、总结课文，深化主题

1、回读全文，概述小熊的心情变化过程。

2、激发学生的环保热情：你准备怎样做一名环境的保护者和创造者？

小学语文一年级教案——《这儿真好》第二课时教学设计之三

教学目标

1、运用多种方法理解“孤零零”、“种呀种”、“满山遍野”、“绿叶成因”等词语，从而帮助理解句子。

2、在理解课文的基础上正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得种树就能把荒绿变成绿岛；只要生活的环境变好了，朋友就会来了。

过程

一、导入。

1、小朋友们，你们都有好朋友吗？（有）跟好朋友在一起玩，心情怎样？（自由说）

2、可是，有一只小熊却没有朋友，这是怎么回事呢？

二、导学。

1、读读课文的第一自然段，想一想。

2、读明白了吗？（指名说：因为小熊住在荒岛上。）贴图或板书“荒岛”

3、这荒岛是个什么样的呢？

（1）出示荒岛的图片，后出示填空题：这儿没有_____，没有______，只有____

（2）小岛上没有树木，没有花草，（在荒岛上出现小熊）只有这想着心事的小熊。贴图小熊岛上的小熊是什么样？看看他的表情，学学他的动作，用一个词儿说说，“这是一只的小熊。”（学生自由补充说）

(3)书上用了一个词，也写出了小熊的感受，找一找。（板书“孤零零”）

（小熊边上出示词语：孤零零）孤零零是一种什么样的感受呢？你有没有感到孤零零的时候呢？

(4)现在，你就把自己当成这只小熊，孤零零的，心里会怎么想？

多可怜的小熊啊！（面对小熊的画图）我能理解你，让我读读第一小节，和你做个朋友。（师范读）

你能理解小熊吗？你愿意做小熊的朋友吗？谁愿意读？

小朋友们，刚才我们通过看图、讨论，全班小朋友都愿意跟小熊做朋友了，现在，我们一起读一读，让小熊感受到我们大家对他的关心。（齐读）

过渡：没有朋友，小熊心里多着急，多难过呢！这时，他看到天空飘来一朵云连忙问——

4、在小熊边上出示白云：让学生练习读小熊的问句，教师适度评价。

5、云儿不说话，飘来飘去变成一棵树（演示“云变树”）聪明的小朋友知道云儿想告诉小熊什么呢？

可是，种树和找朋友有什么关系呢？你知道吗？

小熊明白了吗？他是怎样做的呢？（板书种树）小朋友们，闭上眼睛，听老师读，听得认真的小朋友，在你的头脑中肯定会出现画面的（生闭眼睛，师范读）

好，睁开眼睛，说说你看到了什么？

（引导）为了能把岛上全部种上树，他早上种，中午种，晚上还要接着种，这就叫——种呀种（出示句子“小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。”）为了能把岛上全部种上树，他今天种，明天还要接着种，这就叫——种呀种。小熊种呀种，你从这个词中读出了什么？（辛劳、但又是快乐的）你觉得小熊种得怎样，就用怎样的语气读。（学生朗读）

6、小岛上到处都是树，这些树长得很茂盛，树叶挨挨挤挤地靠在一起，书上用了两个词，谁能把它找出来读一读。（出示“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野绿叶成阴。）板书或贴图“漫山遍野绿叶成阴”的小岛

（1）遍野，绿叶成阴是什么样？看看图，想一想，谁来说说。

(2)（出示“满山遍野绿树成阴”的绿岛）看，这些绿树长得——（很多|到处都是的）对，这就叫——漫山遍野。再看，每一棵树的叶子都长得——（绿绿的|连在一起|靠在一起）这就叫——绿叶成阴。

(3)这“漫山遍野，绿叶成阴”可不是一天两天，一年，两年形成的，而是经过漫长的一年，两年形成的，所以读起来要慢一些。

生读“一年，两年，漫山遍野，绿叶成阴。”

咱们来比比，谁读出的小岛最美。（生竞赛读）

7、这么美的环境吸引来了一只小鸟（演示小鸟飞向绿岛）（贴鸟图）小鸟唧唧喳喳地叫着，好像在说——（出示：啊，这儿真好！我就住在这儿吧！）学生练读

（1）你愿意做小鸟吗？学学小鸟的动作，一边飞，一边说。

（2）小鸟，小鸟，我来问问你，你觉得这儿好在哪里？

（3）（还有许多小动物来了，都是谁？出示课文第五段。（生自由地读）

根据回答相应出示：小鹿、小象、小猴、小鸟们（相应贴图）这些小动物来到了岛上会说些什么呢？会觉得这儿好在哪里呢？下面，你喜欢哪种动物，就做哪种动物，请愿意做小猴的站在一起，互相讨论一下；愿意做小象的站在一起互相讨论一下；愿意做小鹿的站在一起讨论这儿好在哪里；（学生分角色站好，讨论交流）

（4）这时，小岛的主人——小熊看到这么多的小动物愿意跟他做朋友，高兴极了，不停地说——（引说）：出示小熊图及句子。“欢迎你们！欢迎你们！”

小朋友们，今天这节课我们跟着小熊经历了找朋友的过程，在小熊的努力下，一座荒岛变成了漫山遍野，绿叶成阴的绿岛，吸引来了许多朋友，可见一个好的环境对大家多么——重要。

三、作业。

这么美的绿岛，你愿意去吗？请你把这漂亮的绿岛画出来给你的朋友看看，邀请他们一起去好吗？

《太阳》第二课时 教案教学设计

教学目标：

1、学习课文，了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生热爱自然科学的情感。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。

教具准备：

1、生字卡片。

2、有关太阳的课件。

一、复习导入

1、听写生字。

2、开火车轮读词语。

二、学习课文。

（一）学习第一段

同学们，我们上节课把课文分成三个部分，第一部分是第到第自然段，写了什么？师用课件出示下表，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？（学习回答）

特点数据

远一亿五千万公里

大一百三十万个地球

热表面六千度，中心温度是表面温度的3000倍

2、指点：从表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的？（列举数字）

3、文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么办法？

4、（课件出示课文第一自然段）指名学生朗读课文后回答

（1）根据学生回答，教师进行指点。（引用传说）谁能说说《后羿射日》的传说？如果课文不用传说，光用数字，你觉得好吗？（光用数字，比较枯燥。课文引用传说，就生动多了。）

（2）指点：传说是流传在民间口头的故事，研究科学非常讲究科学性，必须说明它的实质。这儿在传说以后，用了什么词语来揭示实质？（其实）文章中引用传说，引人入胜，接着用其实一词揭示实质。

（3）说太阳，怎么又说了地球，说了钢铁呢？（突出抵得上变成汽等词语）

作比较的方法能够帮助读者进一步了解所说明的事物。

（4）引导学生从事物的相互关系上思考问题。太阳的大热离我们远这三大特点，与我们的地球是相互联系的。你们要做科学家，阅读资料时，就得认真思考，自己先思考一些问题。

太阳虽然大，但因为远，所以看起来很小。

出示句式（因为所以）

因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。谁还能说这样的句子？老师鼓励。

（二）第二段（太阳与人类的关系）

1、提示：大家都分析的很好，具体说来，太阳与人的关系怎样密切呢？这个问题我们要好好研究。

2、（课件出示第二段）根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳不尽然们人类关系怎么密切。（学生训练句式）

（课件出示句式）（1）有了太阳

（2）如果没有太阳就，因为。

3、指点：第四自然段先正面说，有了太阳再反过来说，如果没有太阳就说明了关系的密切。

4、提问：这一自然段的内容可以用课文中的那一句话来概括？（同学们回答）师指出这叫段首概括。阅读这类文章要注意每个自然段开心的话，它往往可以帮助我们掌握自然段的内容。

太阳离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以用上虽然但是。

5、齐读这段。

（三）学习第三段（太阳与自然的关系）（课件演示）

第二段说了太阳与人的关系，那么太阳与自然的关系怎么呢？

分别出示两组卡片：1、太阳水雨水蒸气小水滴云

2、太阳热量多热量少热冷风

（同学们自己用箭头连接关系，老师指导）

太阳云雨雪太阳

小水滴热风冷

水蒸汽

水热量多热量少

课文还有一个段写了太阳与人类的关系？大家快把它找出来读一读。（指名读57自然段）

（四）学习第四段（总结段）

1、（课件出示第四段）指名读、齐读。指导背诵。

三、总结

1、这一课的学习，使们们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系密切。没有太阳没有动物、植物、人类，没有风云雨雪霜，没有这个美丽可爱的世界。

2、学习这篇课文也使我们懂得了应该怎样阅读说明文，说明文一般在写作上常引用传说列举数据进行比较等方法来说明事物。

四、作业

1、背诵最后一个自然段。

2、运用学到的说明事物的方法，把收集到的太阳资料，仿写成一段介绍太阳常识的小说明文。

《夏天》第二课时 教案教学设计

《夏天》第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，了解“雷雨前、雷雨时、雷雨后”的景象，感受大自然的美。
2、能用“像……像……”和“有人……有人……”造句。
3、积累并运用描写雨后美景的语言。
教学过程：
一、复习导入。
1、小朋友喜欢听歌，今天老师为你们带来了一首歌，想听吗？这唱的是什么季节的歌呢？
2、是呀，绚丽多彩的夏季来到了，我们大地上也发生了很大变化。你觉得有哪些变化呢？夏天最大的特点就是经常会下（雷雨），板书：雷雨
3、今天这节课我们就去领略一下夏天雷雨前后的情景。
4、通过上节课的学习，我们知道课文是按怎样的顺序写的？（指名说）板书：前、时、后。我们还知道了哪几节是写雷雨前？哪几节是写雷雨时？哪几节是写雷雨后？板书。
二、学习“雷雨前”
1、下雷雨前会是怎么样的情景呢？自己读读第一、二小节，你感受到了什么？（指名说）（非常闷热、难受、无精打采）。是吗？你们从哪些地方感受到的呢？再自己大声读读、找找、划划。
2、讨论交流。（指名说）。
（1）句子：太阳像个大火球。
a.这里把太阳比做了什么？说明当时的天气怎样？谁能读出当时的感觉？
b.你还从哪些地方看出来？
（2）句子：柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧！
a.为什么从这里可看出来？
b.是呀，火辣辣的太阳炙烤着大地，使得柳叶毫无力气，打着（卷儿），小花也无精打采，难受得（低下了头），小作者还担心湖水被也被（烤热了），小鱼也被（煮熟了）。
c.谁能试着读一读，让我们大家一起来感受一下当时那中闷热、难受的情景。
d.蜻蜓为什么要低飞？
e.好闷热的天，真实让人受不了，你仿佛看到了什么？听到了什么？（看到小狗伸出长长的舌头，直喘气，老母鸡躲在树阴下不敢出来，听到知了难受地叫。）
（3）正当我们热得受不了，闷得受不了时，谁为我们带来了好消息呢？蜻蜓飞来时，你心情怎样？为什么？你能读出那种感受来吗？（是呀，让人迫不及待地等待着一场大雨的到来）
三、学习“雷雨时”
1、蜻蜓的消息是真的吗？雷雨果真来了.夏天的雷雨有什么特点呢？自己读读读三小节。
2、讨论：（1）先风，再云，接着打闪，然后打雷，最后下雨，按一定的顺序。
（2）下起来急而大。（板书：急而大），从哪里看出来？
3、能通过朗读把急而大的雷雨表达出来吗？自己试——指名试。
四、学习“雷雨后”
1、夏天的雷雨来得快，去得也快，下了一阵，风（停了），云（散了），闪（停了），雷公公（回家了）。太阳（出来了）天边挂起了（一条彩虹）
2、雷雨后的大地又是一番什么景象呢？大声读读4、5、6小节，谈谈此时的你又会感受到了什么？（板书：景色清新宜人）。
3、你们从哪些地方体会出来呢？再自己仔细地读一读，找一找。
4、反馈交流。
（1）句子：柳叶、小花滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。
a.此时的柳叶和小花会说些什么？谁能把这个句子读好？读出柳叶、小花的心情。
（2）句子：湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。
a.此时的小鱼心情怎样？你能读一读吗？
（3）湖边有人乘凉，有人散步。
a.是呀，漂亮的景象吸引了人来乘凉和散步，你觉得会有哪些人呢？
b.你能用“有人……有人……”来造句吗？（公园里，操场上）
（4）湖水像面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。
a.把湖水比做什么？为什么？
b.清清的湖水能照出桥，照出天，照出小学生，还能照出什么？
（5）你们喜欢最后一句话吗？为什么？自己读读。
小鸟指什么？彩虹指什么？
小鸟飞过雨后的彩虹指什么？你能用“像”来说一句话吗？
那么美的句子又该怎样读呢？（指名读最后一句）
5、指导朗读。
雨后景色清新宜人，而课文又描写的那样美，想不想再美美的把雨后景色读一读。
齐读4、5、6小节。
5、我们想不想把这雨后美景留在我们的画上呢？画雨后美景。
前（1、2）：闷热
板书：雷雨时（3）：急而大
后（4、5、6）：凉快美丽
资料提供者：

西湖 （第二课时） 教案教学设计

第二课时
教学目标：
1、精读课文，理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
2、默读课文3—4自然段，注意句与句之间的联系。
教学过程：
一、回顾复习，巩固生字。
1、导入：昨天我们开始学习《西湖》这课，初读了课文，学习了生字词。同学们提出了一些问题，这节课我们继续学习。
二、再读生疑，研读感悟
1学生读书，提出问题。如：为什么说西湖是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠？西湖周围的远山景色如何？湖面的景色如何美丽？月光下的西湖又是一番什么景象？对小的问题当时予以解决，归纳出几个主要问题（如上进问题）让学生研究解决。
2精读思考，解决问题。给学生充分的时间，让学生带着问题读书，并可以互相讨论。检查学习效果时，可让学生不按自然段顺序汇报。
各自然段精读设计：
第二自然段：你认为写远山和湖面景色的句子中，哪些词很重要？（绿、青、浓、淡、银镜、飞、一闪一闪等词语）能说说理由吗？你能把这些词读好吗？让学生反复品读。
找出两个比喻句并口头造句。
第三自然段：什么叫“心旷神怡”？文中哪些景物让你心旷神怡，感到特别舒畅？学生自由说。
你能把“心旷神怡”的舒畅心情读出来吗？
第五自然段：先让学生看图，读出图中意境，再配上舒缓优雅的音乐范读课文，反复体会月光下西湖的美丽景色。
通过二、三、四自然段学习，谁能说一句赞美西湖的话（“西湖真美啊！”等），自然引出：“西湖就是镶嵌在这‘天堂’里的一颗明珠。”
三、学做导游，背诵积累
同学们对西湖的美景都感受到了吗？现在有一批外国友人来西湖参观，你们可以给他们当导游吗？
学生对照课前准备好的西湖图片（全景、远山和湖面美丽景色、小洲等主要景点、月光下的西湖风光）当导游讲解，部分学生戴上头饰、面具扮游人。
试背课文。
做“词语汇展”游戏，积累词语。老师说意思，学生猜词语；老师说近义词，学生猜词；老师指（或述）图中景物，学生用一个准确的词描绘。
资料提供者：

《匆匆》（第二课时）教案 教案教学设计

《匆匆》（第二课时）教案
常州市武进雪堰中心小学张燕青
学习目标：
1、熟练地、入情入境地朗读课文。
2、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
3、感受语言美，领悟表达方法。
4、背诵自己喜欢的自然段。
教学重点：
1、感悟语言美，体会作者的思想感情。
2、积累语言。
教学过程：
一、交流上堂课的学习体会，过渡新授：
通过上堂课的学习，你对《匆匆》这篇课文有什么认识或感受？
过渡：是啊，这篇课文的确写得很美，令人百读不厌。那么，她美在哪里呢？就让我们打开课本来细细品味这篇脍炙人口的散文吧！
二、读中感悟：悟语言之美，悟情感之真，悟表达之巧。
师：请同学们从课文中找出含义深刻的句子或自己最喜欢的语句，划一划、读一读、注一注，写上自己的理解和感受；然后同桌间交流交流。
学生边读边悟，同桌交流。
学生集体交流。
重点交流：
“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢，那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢，现在又到了哪里呢？”（体会句式的运用。）
“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”
“过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了；……”（体会运用比喻的好处。）
（教师适当点评、补充。引导学生相互评价。）
三、指导朗读、背诵。
师：把你最喜欢的语句或段落背下来，好吗？
指名背诵。
四、仿写练习，拓宽课文内容，加深感受。
我们阅读一篇课文，不但要能读进去，还要从课文的内容想开去。我们可以从不同的角度想开去，可以想到自己的日子是怎样过的，身边的人的日子是怎样过的，作家笔下的人们的日子是怎样过的……还可以想到劝人珍惜时间的诗词、格言等。你能把他们写下来吗？假如你能仿写就更好了。
学生仿写练习，或整理有关时间的诗句、格言。
学生交流。
五、编座右铭，深化认识：
学了这篇课文，你一定对时间、对生活有了很深的感受。你能不能把你的感受编成一句话，把它作为座右铭送给自己或送给你的同学呢？
六、课后阅读：
推荐学生阅读朱自清的《春》《荷塘月色》《背影》等文章。
分发阅读材料，要求学生认真阅读。
资料提供者：zhangyanqi

蒲公英（第二课时） 教案教学设计

13、蒲公英（第二课时）
一、
二、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
3、练习想象说话，培养学生的创造力。
三、教学过程
（一）导入
昨天我们学了〈蒲公英〉的第一自然段，一起将第一自然段读给我听好吗？谁能将第一自然背诵给大家听？
过渡：我仿佛看到这些小降落伞在微风的吹拂下，离开妈妈的怀抱，在空中自由飘荡。（看课件）
（二）学习第二自然段
正在这些蒲公英种子欣喜地寻找自己的新家时，太阳公公给他们送来了亲切的嘱咐。读读第二自然段，太阳公公都说了些什么？
1、读
2、交流（谁来当一回太阳公公/）
3、评（太阳公公当得怎么样？）
4、你觉得太阳公公说的有道理吗？
5、一起来读。
（三）学习第三自然段
这些小降落伞听话吗？读读课文第三自然段。
1、齐读
2、这些小降落伞听话吗？为什么他们中还有选择去沙漠和湖泊的？（板书）
3、分角色读第三小节。
（四）学习第四自然段
小降落伞们的结果怎么样？
1、个人读
2、看课件说，（板书）
3、想象说话：如果你是那个落在沙漠或湖泊的小降落伞，当你即将死去时，你会想些什么呢？
如果你是那些选择黑黝黝泥土的小降落伞，正在阳光下竟相开放，你又会对太阳、泥土或其他蒲公英说些什么呢？
总结：看来，表面上美好的东西，不一定是适合自己的，只有脚踏实地地生活，才不至于浪费自己的一生。
资料提供者：

点金术（第二课时） 教案教学设计

教学要求：

情感与认知：通过阅读课文，使学生认识到贪得无厌是愚蠢的，使不会得到幸福的。

技能：理解国王思想变化的句子，找出感情变化的词语。体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。

教学重点：

通过阅读课文，使学生认识到贪得无厌是愚蠢的，使不会得到幸福的。

教学难点：

体会什么是真正的幸福。

教学过程：

一、板书课题，引入：

1、什么是幸福？

2、你认为最富有的人是否就是最幸福的人？

为什么？

3、希腊国王麦得斯是怎样认为的呢？今天，我们就来学习第八课《点金术》。

板书课题：8

点金术

二、深入理解：

1、默读并思考：麦得斯是否认为最富有的人就是最幸福的人？为什么？

2、学习重点语句

（1）出示句子：我将成为世界上最富有、最幸福的人了。

我这么喜欢金子是很愚蠢的。

（2）男、女生读句子。

（3）为什么麦得斯说我将成为世界上最富有、最幸福的人了。?理解贪得无厌的意思。

（4）理解愚蠢的意思。

（5）把两句话合并成一句话，可加词、换词，但意思保持不变。

3、小结过渡：

为什么麦得斯的想法会有这么大的变化？为什么他会认识到最富有并不一定最幸福呢？我们继续来学课文。

三、深入阅读，理解内容。

1、默读并思考：哪些地方看出麦得斯觉得富有是幸福的？哪些地方看出麦得斯虽然富有但并不幸福？

2、讨论交流：引导学生体会作者有层次地写出了国王从心花怒放高兴扫兴闷闷不乐痛苦的感情变化以及变化的原因。（理解为什么麦得斯很富有但一点也不幸福的原因。）板书：

心花怒放高兴扫兴闷闷不乐痛苦

3、你能用这些词语中的两三个说几句话吗？

4、句型练习：麦得斯

是因为

。

5、指导朗读，体会感情。

6、最后麦得斯是怎样获得幸福的？

四、整体阅读，总结全文：

1、有感情地朗读全文。

2、读了这篇课文，你有什么想法？

到底什么是幸福？

五、积累延伸：

1、老师这里有一些名人对幸福的理解，你们想不想知道。

2、出示名言：

（1）如果有一天，我能够对我们的公共利益有所贡献，我就会认为自己是世界上最幸福的人了。

果戈里（俄国作家）

（3）有人说：人生在世，吃好、穿好、玩好是最幸福的。我觉得人生在世，只有勤劳、发奋图强，用自己的双手创造财富，为人类的解放事业共产主义贡献自己的一切，这才是最幸福的。

雷锋

3、总结：今天我们学习了《点金术》这则神话故事，在麦得斯的身上，我们了解了真正的幸福并不能靠金钱去购买，而需要我们自己靠劳动去争取，这样才能得到真正的幸福。希望我们同学能拥有真正的幸福。

板书：

8

点金术

心花怒放高兴扫兴闷闷不乐痛苦

富有

幸福

学画（第二课时） 教案教学设计

t105_070@hyedu.net
一、教学目标
1、会用“什么时候，谁在哪里做什么”的句式写句子，会把荷花、荷叶美的样子说具体。
2．能正确、流利地朗渎课文。
1．体会王冕想学画的强烈愿望。懂得做事要有恒心，贵在天天坚持。
二、教学过程
一、复习检查。
1．抽读生字卡片。
2．齐读第一段。
二、学习第二段。
(一)初读感知。
1．自由轻声读。思考：这一段共有几句话?标上序号。
2．指名读。
（二）研读品味。
1．指名读第一句。思：这句话告诉我们什么?
2．句式训练。做课后题4。
3．自由读2-4句。思考：王冕看到了什么?怎么做?
4．什么叫"满湖通红"?为什么会满湖通红?
5.评读第2句。
6．雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用"~~~~~"划出来读一读。
按课文填空：
大雨过后，------阳光照得---------。湖里有十来枝--------，花瓣上--------，荷叶上-----------滚来滚去。
品读句子：花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。
(1)比较句子
花瓣上有清水，荷叶上有水珠。
你认为哪句好?为什么?
(2)出示插图，边读边体会雨后湖面、荷花、荷叶的美丽。
(3)想象说话。图上的蜻蜓会对荷花姐姐说些什么?
(4)小结。是啊!这些美丽的荷花在雨后的晴天，在通红湖水的衬托下，构成了一幅极为奇妙的画。
7.王冕看到这么美的景色，怎么做？
(1)理解"出神"。
(2)该怎么读好这句话?
三、学习第三段。
1.自由读。思考：王冕是怎么学画荷花的？
2.什么叫"平时"，启发学生想象王冕是怎样把钱省下来的，可联系第一段理解王冕省钱的不容易。
3．理解"灰心"。
4．想象王冕是怎样天天学画荷花的。
(如：不管刮风还是下雨，不管严冬还是酷暑)
5．齐读最后一句。你认为王冕画得怎样?该怎么读?
四、小结课文。
1．学了这篇课文，你想对王冕说些什么?
2．师小结：王冕刻苦学画，不怕困难，终于画像了荷花。后来，王冕成了一位著名的大画家。

《恐龙》第二课时教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“《恐龙》第二课时教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

《恐龙》第二课时教学设计

教学要求：

一、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。

二、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、讲读第1自然段

1、我们知道恐龙这种神奇的动物已经灭绝了，你们想知道恐龙出现在什么时候吗？当时它们生活的环境又是怎样呢？我们一起来读一读课文第一自然段。

学生读第一自然段

2、读了课文你知道了什么？

3、百闻不如一见，我们一起去看看。〖电脑显示〗

二、讲读第2、3自然段

1、过渡：在两亿年以前这么多恐龙就在地球上自由自在地生活，你想知道它们叫什么名字吗？读读课文第2、3自然段，看看课文介绍了哪几种恐龙，在这几种恐龙的名称下画一条横线。

2、学生交流

3、这些恐龙中你最感兴趣的是哪一种？找出来放声读，再说说这种恐龙的特点。

4、学生交流

雷龙：大象在我们同学的眼中是很大的动物，雷龙的身体比六头大象还要重，真是个庞然大物，把雷龙和我们熟悉的大象相比较的说明方法就叫——作比较。说雷龙走路发出的声音就象雷鸣的说明方法叫——打比方。指名读，让大家感受到雷龙又重又大。

梁龙：二十多米，两个教室连起来那么长，二十多米能不能换成很长，这种用数字来说明的方法就叫—列数据。齐读，让同学们都能感受到梁龙很长很大。

剑龙：指名上台介绍，你对他的介绍满意吗？

三角龙：想象它的样子，三角龙的脸我们看了都感到非常害怕，这就是——望而生畏。

鱼龙：和海豚相比较。

翼龙：刚才我们看到翼龙飞得很轻巧，就象一架轻型飞机，这里就采用了——打比方的说明方法。再让我们走近翼龙。

5、课文中用打比方、列数据、作比较这些说明方法，使我们对雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙和翼龙的形态特点有了很清楚的了解。除了课文中介绍的，你还知道哪些恐龙？

6、小结：同学们了解的可真多，难怪课文第二自然段第一句就说：恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。课文的2、3自然段就是围绕这一句来写的。

三、那么这些恐龙它们吃些什么呢？在课文中找一找，哪一节能告诉你答案。

1、读读第四小节，看看哪些恐龙吃植物？哪些恐龙吃肉食？

2、学生交流

3、霸王龙真有这么凶猛吗？我们来看一个片段。〖电脑显示〗

指导读（男生读）让我们再一次感受一下它的凶猛。

四、课文除了介绍恐龙的种类和吃食，还向我们介绍了什么？

1、女生读这一小节。

2、看来这些老恐龙都是称职的爸爸妈妈，它们都能细心照料自己的小宝宝。

五、恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，可是大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘在消失了。你知道这是什么原因吗？

你们所讲的原因都只是猜测，恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。但是我们相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的哪个小朋友。

六、还有许多同学要交流，那下次班会课我们就开展恐龙知识知多少的活动，到时候看哪个小朋友知道得最多。

《《这儿真好》第二课时教案 教案教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中牛顿第二定律教案”专题。