苏教二册 《小池塘》教学设计。

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“苏教二册 《小池塘》教学设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．学会本课6个生字，绿线内的字只识不写；认识三个偏旁，理解由生字组成的词语。

3．感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。

教学重点、难点：

1．正确、流利有感情地朗读和背诵课文。

2．理解由生字组成的词语，感受小池塘的明丽。

教学准备：录音机、实物投影仪；学生准备画笔、白纸。

一、接题激趣，导入新课

1．出示本课插图。小朋友，图上画的是什么？

2．板书：小池塘，你觉得小池塘美吗？

3．指导读题。把课题美美地读一读。

4．春天来了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，想去小池塘边看一看吗？

二、初读课文，整体感知

1．配乐范读课文。

2．自由读课文，读准字音，读通句子。

3．检查自读情况。

（1）读词语：姐姐吹了一口气水波一只气球鲜红芦苇睫毛倒映白鹅珍珠

（2）你觉得小池塘最美的地方是哪儿？选一句读给大家听。

三、诵读课文，体验感悟

1．学习第一自然段。

（1）用自己喜欢的方式读读课文第一段。

（2）多媒体显示小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动的画面。

（3）小池塘像什么？哪儿像？读读课文，想想画面，同桌相互交流。

（4）把你眼中的大眼睛读给大家听一听。相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”、“长长的”等词。教师通过适时巧妙的评点，如：“多么温柔的春风姑娘”，“你的朗读让我感受到这只大眼睛十分明亮”等，不露痕迹地进行朗读指导，让学生体会到春风的温柔，池水的清亮，芦苇的细长，感受小池塘的美。

2．学习第二自然段。

过渡：在这只“大眼睛”里，能看到些什么呢？多媒体显示：白天和晚上小池塘中的倒影。

（1）教师配乐轻读课文第二自然段，学生边听边观看画面。

（2）白天，这只“大眼睛”里能看见什么？晚上呢？

（3）你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗？把你感受到的美读给大家听听。其余学生闭眼静听，想象画面。

3．第三自然段。

4．有感情朗读全文。

五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装点得格外漂亮。让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧！

四、画画说说，积累内化

1．小池塘多美呀！让我们拿起彩笔来画一画。

2．根据图画指导背诵。向好伙伴介绍你的画。

3．小池塘还会映出些什么？在图上添一添。并用“-------------倒映在池塘里，像----------”的句式说一说。

五、识写结合，学习生字。

1．读本课生字，认识3个偏旁。

2．你记住了哪些生字的字形？小组内讨论。

3．教师指导“气”的最后一笔要有弹性；“女”字旁要长而窄，第三笔改为提；“鱼”字旁最后一笔也改为提。

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小池塘 教案教学设计

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“小池塘 教案教学设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、感受春天到来时小池塘的明雨丽，激发学生对大自然的热爱。
教学重难点：
1、能有感情地朗读、背诵课文。
2、记学生在读中感悟，理解词语，课文。
教学时数：两课时。
第一课时
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的6个生字，并能正确、美观地书写。
教具准备：
生字卡片、多媒体课件。
教学过程：
一、导入。
1、第2课《雨点》，大家能背一背吗？
2、雨点落进小池塘里怎么样？小池塘在你印象中是什么样？
3、春天来了，跟老师到小池塘去看一看，好吗？
二、看图范读课文。
1、（多媒体课件播放：小池塘画面）我们来到了池塘边，你看到了什么？
2、配乐朗读课文，学生边看屏幕，边听配乐课文。
3、你喜欢小池塘吗？我们打开书，读课文，相信你也会跟刚才的阿姨读得一样好的。
三、初读课文。
1、自读课文。
（1）把课文中生字字音读准，句子读通。
（2）一边读课文，一边画小节号和生字词。
2、学生按要求读课文，老师巡视指导。
3、检查自学效果。
Jiějiēchuīqbōzhīxiān
（出示生字词）姐姐吹气水波一只鲜红
lwěijiyngzhū
芦苇睫毛倒映白鹅珍珠
（1）正音。
吹、只、珠：读翘舌音。
映：读后鼻音。
芦：读边音。
姐姐：第2个姐要读轻声。
（2）指名读，开火车读，齐读。
4、把这些生字词带入课文中，再读读课文，力求把课文读正确、流利。
5、指名分节朗读课文，师生共同纠正。
6、你最喜欢哪一个自然段？能读给大家听听吗？比赛读。
7、通过读，你读懂了什么？还有什么不懂？
8、配乐全班朗读课文。
四、教学生字。
1、（出示字卡）再次巩固生字的字音。
2、教学新偏旁。
今天，我们又要学会3个新偏旁。
姐姐：是女字旁，看一看，跟女奶什么区别？
（对，第3笔横改为提，并且不能出头。）
为什么会是女字旁呢？
吹：想一想，它是什么偏旁？为什么是口字旁呢？
鲜：鱼字旁。跟读两遍。它跟鱼字有什么区别？
3、看课后笔顺表，自学生字笔顺。
4、你用什么办法来记住这些生字的呢？
五、指导书写。
1、观察田字格的生字，想想怎样才能把它们写美观？师作重点指导如下的字。
吹、波：左窄右宽。
姐：女字旁要写得长而窄。
鲜：左右等宽。
气：最后一笔要有弹性。
2、师范写生字，生描红。
3、生临写生字，师巡视指导。
第二课时
教学目的：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、对文中字词的理解，感悟春天的小池塘的明丽。
3、培养学生的想象能力，激发他们对大自然的热爱。
教具准备：
多媒体课件、画纸、彩笔。
教学过程：
一、复习。
1、上节课，我们初步领略了春天小池塘美丽的景色。小池塘给你留下了什么印象？
2、今天，我们来细细欣赏。
二、细读第1、2自然段。
1、小池塘什么样呢？自读第1、2自然段。
2、你喜欢这个小池塘吗？为什么？
3、下面老师请小朋友当画家，边读课文，边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。
4、生纷纷认真读课文，边读边准备画面。师在学生边读边画时巡视指导。
5、同座位同学互相读书、纠正。
6、师选几张画贴在黑板上，学生互相评议。（边评议边读相应的课文，评议，再读。）
7、这些小朋友画得多好啊！当你们在画画时，你想到了什么？
8、小朋友，看了你们的画，听了你们的评论，老师确实感到你们已经把课文的美读懂了。
（1）下面我们各自把课文连起来读一读，不仅要读熟，而且要把小池塘的美读现出来。
（2）自读，指名读，评议，比赛读，评议，再读。齐声有感情地朗读第1、2自然段。
9、拓展训练。
（1）书上的比喻用得好吗？准确吗？为什么？（渗透比喻句的概念，比喻体与被比喻体之间的关系。
（2）除了白云、太阳、月牙、星星之外，还会有什么景物倒映在池塘里？又是什么样的呢？
（3）生互相；讨论、交流。指名说。
三、教学第3自然段。
1、看到这么美的景色，你们要怎样赞美小池塘呢？（齐声有感情地朗读第3自然段）
2、五彩的世界有什么颜色？
（许多颜色在一起，我们就可以用一个词来概括，齐读五彩？）
四、有感情朗读、背诵课文。
1、（多媒体课件播放小池塘的画面）这第美的池塘，能为它配音吗？自读。
2、每组选一个代表比赛。
3、现在我们不用书，还能为它配音吗？试试看。
4、学生看画面自背。
5、让我们一齐来赞美这个小池塘，全班齐背课文。
板书设计：
白云白鹅
3、小池塘太阳气球五彩的世界
（大眼睛）月牙小船
星星珍珠

小池塘教学设计(学程导航)

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些“小池塘教学设计(学程导航)”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

“学程导航”课时教学计划

施教时期年月日

教学内容3.小池塘共几课时3课时

第1课时课型讲读

第几课时

教学目标1．能正确、流利地朗读课文。

2．学会7个生字，绿线内的7个字只识不写；认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。

教学重难点1.学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

教学资源

1．利用课文中的插图，帮助学生感受小池塘的明丽。

预习设计

1.读准字音，读通课文，标上小节数

学程预设导学策略调整与反思

一、揭题激趣，导入新课(3分)

1．图上画的是哪儿？看着图谁来说说小池塘与江河有什么不同？

看了这幅画，你想到了什么？

2．美美地读一读课题。

二、初读课文（22分）

出示学习单

根据拼音自由轻声读课文，要求：

（1）生字表中的生字，先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍。

（2）自由读课文，读不懂的句子，多读几遍。

1、生自读课文

2、检查自读情况：

三、学习生字（15分）

1．小组内自学生字，说说你认识哪几个生字，是怎样认识的？不认识的向同学或老师请教。

2．交流讨论。

波：换一换，把“破”字的“石”换成“シ”旁。

姐：换一换，把“祖”字的“ネ”换成“女”旁。认识“女”旁。

只：“口”下“八”。

4．分别给这几个字组词。

5．教师范写，学生描红、临写。

一、揭题激趣，导入新课

1．出示本课插图。指导看图

2．板书：小池塘。你觉得小池塘美吗？

3．春天来了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，想去小池塘边看一看吗？

二、初读课文

1．范读课文，注意让学生认真听。

2．生自读课文

3．检查自读情况：

（1）出示词语，正音：

姐姐吹气水波一只鲜红芦苇睫毛倒映珍珠鹅

（2）了解词语理解情况。

动作理解“吹气”；看图理解“芦苇”；水波：水的波纹；

（3）读句子：

池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。

星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。

（4）分小节朗读课文。

学生评价同学的朗读，注意先说优点。

三、学习生字

1．出示生字：姐、吹、波、只。

2.反馈：检查四个字的笔顺。

3.指导写字。

作业

设计★正确、流利地朗读课文。

★★根据课文内容，画一副小池塘的画。

“学程导航”课时教学计划

主备人陈华

施教时期年月日

教学内容3.小池塘共几课时3课时

第2课时课型讲读

第几课时

教学目标 

1．有感情地朗读课文，背诵课文。

2．理解文中字、词、句、感悟春天小池塘的明丽。

3．培养学生的想像力，激发他们对大自然的热爱。

教学重难点 

1．能有感情地朗读、背诵课文。

2．让学生在读中感悟，理解课文内容。

教学资源

利用课文中的插图，帮助学生感受小池塘的明丽。

预习设计

1．读熟课文。

2．诵读古诗《小池》。

学程预设导学策略调整与反思

一、复习（3分）

1．抽读生字词。

二、精读课文（27分）

1．引导学生从图中体会这两句话的意境。

2．指导朗读这两句比喻句。

3．你觉得小池塘美不美,你能美美地读一读吗?

4．师生赛读。

(二)、学习第二自然段。

1．读一读课文的第二自然段。

2.它们倒映在池塘里像什么呢?

3．朗读

4．发挥想象，其他景物在小池塘里的样子。

5．练读，小朋友边读边在脑子里画画。

6.借助插图背诵。

(三)、学习第三自然段。

1．齐读课文第三自然段。

三、学习生字（10分）

出示学习单：1、读生字，给这些生字组词。

2.认识2个新偏旁，想想在哪里见过这两个偏旁的字。

3、交流

一、复习

二、精读课文

（一）、学习第一自然段。

1.读一读课文的第一自然段，然后完成填空：

（1）池塘里的水波（），像（）。

（2）池塘边的芦苇（），像（）。

2.看图欣赏，朗读这两句话。

3.你们说说看哪儿像大眼睛，哪儿像睫毛？（结合黑板上的图）

4.自己练习读一读。

5.谁愿意跟老师比赛啊，指导读好“轻轻”、“一闪一闪”"长长的”。师生赛读。

板块二（2）

1.师：这只明亮美丽的大眼睛睁得好大好大，正望着天上呢，它看到了什么？

2．根据学生回答板书：白云、太阳、月牙、星星。

3.指导朗读。

（1）一边读，一边想象游动的白鹅、正在放飞的鲜红的气球。

（2）晚上，人们都在安静地睡觉，在夜色衬托下，柔和的月光、闪亮的星光才会美丽动人。晚上，非常幽静，声音要轻一点，千万别吵醒人了。练读。

4．还有哪些景物也会倒映在小池塘里,它们像什么呢?

5．指导朗读。

请小朋友们选择自己喜欢的句子读给大家听听？老师给你配上音乐好吗？（多种形式练读：同位读、比赛读、指名读）

板块二（3）

1．蓝天、白云、太阳、星星、月牙，各种色彩鲜艳的景物都倒映在池塘里，小池塘真是一个五彩的世界啊！

板块三

1．认读生字：边、阳、红

2．你记住了哪些字？是怎么记的？

3．给生字组词。

4．学生描红。

作业

设计

★1.有感情地朗读课文。

2．背出第二自然段。

★★画出课文中带有“像”字的句子，读读并体会这样写的好处。

“学程导航”课时教学计划

施教时期年月日

教学内容3.小池塘共几课时3课时

第3课时课型讲读

第几课时

教学目标有感情地背诵课文，感悟春天小池塘的明丽。

教学重难点1．能有感情地背诵课文。

2．能正确书写三个生字。

教学资源

预习设计

读熟课文。

学程预设导学策略调整与反思

一、复习（5分）

1．开火车认读生字，并组词

2．说说“姐、吹、阳、红”的偏旁是什么。

二、练习背诵。（20分）

出示学习单：自由读全文。一边读一边想象小池塘的美景。

1.指名朗读课文。

2.听读。

3.练习背诵。

4.指名背诵，可以加上动作。

三、学习生字（15分）

1．认读生字：边、阳、红

2．交流识记方法。

3．给生字组词。

4．描红。

板块一：

检查导入

板块二：

1．指导背诵。

2．小池塘的水波美、芦苇美、倒影美，想不想到这么美的小池塘边走一走、看一看、玩一玩？

那就把课文重头读一遍，一边读，一边尽情地在那里欣赏美景。

3．这么美的地方，我们不能独自享受，要介绍给别人，读给别人听，让一个从没到过那里的人一听，马上说：这地方真美啊！在哪儿呢？快带我去！谁愿意试一试？

4．池塘虽然不大，但却非常美，充满了生机，老师也想读，听听老师读，好吗？

老师配乐朗读。

5．老师读得好吗？那是因为我一边读，一边想象小池塘的美景。你们要想读好，也要一边读，一边想，把课文记在心里，背下来，咱们先回忆一下课文：

第一小节，春风姐姐唤醒了小池塘，水波是它的——，芦苇是它的——。

第二小节，小池塘这只大眼睛看见了——（板画）

第三小节，明亮的大眼睛，美丽的小池塘，映出了一个五彩的世界。

6．看着板书，我请大家来试着背一背，不会背的可以看书，会背又想表演的同学还可以站起来表演。

7．指名背。他背的时候其他同学都跟着背或小声跟背。

8．总结：大自然处处美如画，我们要用我们明亮的眼睛，找一找，看一看，一定会发现许许多多美好的景色。我们要像保护自己的眼睛一样保护他们。保护他们，就是保护我们自己。

板块三

1.出示生字。

2．你记住了哪些字？是怎么记的？

3．指导写字。

作业

设计★1.有感情地背诵课文。

★★2．模仿文中句式写话：

倒映在池塘里，像。

★★★3.到郊外去观察池塘或小河，说说感受，并把自己看到的美景画下来，旁边写上几句话，做成日记画。

小池塘

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家精心整理的“小池塘”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

小池塘

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．学会本课6个生字，绿线内的字只识不写；认识三个偏旁，理解由生字组成的词语。

3．感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。

教学重点、难点：

1．正确、流利有感情地朗读和背诵课文。

2．理解由生字组成的词语，感受小池塘的明丽。

教学准备：

录音机、实物投影仪；学生准备画笔、白纸。

一、接题激趣，导入新课

1．出示本课插图。小朋友，图上画的是什么？

2．板书：小池塘，你觉得小池塘美吗？

3．指导读题。把课题美美地读一读。

4．春天来了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，想去小池塘边看一看吗？

二、初读课文，整体感知

1．配乐范读课文。

2．自由读课文，读准字音，读通句子。

3．检查自读情况。

（1）读词语：姐姐吹了一口气水波一只气球鲜红芦苇睫毛倒映白鹅珍珠

（2）你觉得小池塘最美的地方是哪儿？选一句读给大家听。

三、诵读课文，体验感悟

1．学习第一自然段。

（1）用自己喜欢的方式读读课文第一段。

（2）多媒体显示小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动的画面。

（3）小池塘像什么？哪儿像？读读课文，想想画面，同桌相互交流。

（4）把你眼中的大眼睛读给大家听一听。相机指导读好轻轻、一闪一闪、长长的等词。教师通过适时巧妙的评点，如：多么温柔的春风姑娘，你的朗读让我感受到这只大眼睛十分明亮等，不露痕迹地进行朗读指导，让学生体会到春风的温柔，池水的清亮，芦苇的细长，感受小池塘的美。

2．学习第二自然段。

过渡：在这只大眼睛里，能看到些什么呢？

多媒体显示：白天和晚上小池塘中的倒影。

（1）教师配乐轻读课文第二自然段，学生边听边观看画面。

（2）白天，这只大眼睛里能看见什么？晚上呢？

（3）你觉得这只大眼睛看到的景物美吗？把你感受到的美读给大家听听。其余学生闭眼静听，想象画面。

3．第三自然段。

4．有感情朗读全文。

五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装点得格外漂亮。让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧！

四、画画说说，积累内化

1．小池塘多美呀！让我们拿起彩笔来画一画。

2．根据图画指导背诵。向好伙伴介绍你的画。

3．小池塘还会映出些什么？在图上添一添。并用-------------倒映在池塘里，像----------的句式说一说。

五、识写结合，学习生字。

1．读本课生字，认识3个偏旁。

2．你记住了哪些生字的字形？小组内讨论。

3．教师指导气的最后一笔要有弹性；女字旁要长而窄，第三笔改为提；鱼字旁最后一笔也改为提。

小池塘教学反思

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《小池塘教学反思》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

作者笔下的小池塘美，美得令人心旌摇曳，美得令人陶醉，美得令人心驰神往！这篇散文形象生动、内容清新自然、想象丰富合理、意境优美。品读这篇文章实是一种享受。

在学习课文第一自然段时，我让学生用自己喜欢的方式读读，边读边在脑海中过电影，想象画面。学生美美地朗读着课文，教室里读书声此起彼伏。读完课文后，我就让学生说说小池塘美在哪里？一个孩子一脸陶醉地说：“池塘边的柳树姑娘很美，春风姐姐轻轻地吹，柳树姑娘的辫子甩来甩去。”孩子想象中的柳树真的很美，但第一自然段没有讲到柳树啊，我想要的答案是“水波美”、“芦苇美”。于是，我笑着问他：“第一自然段中有写到柳树姑娘了吗？”孩子摇了摇头，红着脸坐了下来。其他的小朋友似乎心领神会了，纷纷回答：“小池塘美在岸边的芦苇长长的，绿绿的。”“小池塘的水波一闪一闪，像一只明亮的大眼睛，很美。”我很顺利地出示了两句描写池塘美的句子，按部就班和学生一起品味、朗读。

就这样，似乎非常圆满地结束了这一自然段的教学。

课后，我在想，孩子之所以能想象到课文描写以外的池塘边的景物，正是因为他全身心地投入读书，仿佛身临其境。这理应值得肯定表扬，可我却断然否定了他，这无疑给了这孩子一个深深的打击！造成错误的根源是：我的心中只装着自己预设的教案，把学生完完全全地丢掉了。

如果每一堂课上，老师的心中始终都装着学生，那么理想课堂离我们不远了。

苏教二册《练习2》教学设计

第一课时

教学目的

1．能有感情地朗读句子。

2．能找出同偏旁的字，并了解形声字构字的特点，提高学生认字光趣和能力。

3．把句子补充完整，让学生意识到同一段话，可从不同角度学到许多东西，从面感受到学习语文的乐趣。

4．写字训练，认识先撇后捺的笔顺规则。

教学准备

投影片、录音带

教学过程

一、教学第一题

1．教学第1小题。

⑴读题。

⑵春天多美呀！指名读。师生评议，师相机指导。再读一读，谁能读正确、流利。

⑶指名读，评议。这段话写得美吗？为什么？你能读出春天的美吗？

2．教学第2小题。

⑴同学们，你们真棒，老师为你们鼓掌。

⑵读题。自己读第2小题的内容，想一想：你们知道了什么？

⑶生交流，汇报。生在一起找、讨论。

3．教学第3小题。

⑴读题。你能说说你对文中出现的动物在什么了解？

⑵生相互交流所知道的有关燕子、蜜蜂、布谷鸟的习性。

⑶你还知道哪些动物的生活习性？

二、教学第二题

1．审题。

2．指导。

⑴（出示投影）学生认读。

⑵观察一下今天的生字有什么相同点？

⑶引导学生回忆写字要求和描红要求：写字姿势正确，描红笔笔到位，字字工整。

3．学生练习。

4．反馈评议。

第二课时

教学目的

1．能积累描写春天景色的成语。

2．熟记谚语。

3．教会学生做一张贺卡，能写一句祝贺的话，培养学生在生活实践中学语文。

教具：录音带、成语卡片等。

教学过程

一、教学第三题

㈠教学第1题

1．读题，审题。

2．现在是什么季节？

3．春天来了，有没有发现身边的事物有什么变化？

4．我们学校的花坛多漂亮呀！谁来夸夸花坛？

5．你们看，那盛开的花儿多像小朋友的脸呀！你们看，花坛里除了花，还有什么？

6．是呀，春天来了，天气渐渐暖和了，各种花儿都开放了。

7．花园里万紫千红，蜜蜂嗡嗡叫，香气扑鼻，多美！

8．阳光下，小朋友在自由地学习、玩耍，个个都觉得——（出示春光明媚）师领读，生跟读。

9．春暖花开、春色满园、春光明媚，到处是春天的脚步，到处是春的气息，这真是（出不春意盎然）师领读，生跟读。

10（播放歌曲）师生共同唱歌。

11.齐声朗读成语，背诵成语。

㈡教学第2小题。

1．审题。

2．指导。

⑴图上是谁在干什么？

⑵谚语就是通过简单的话告诉人们一个深刻的道理，本题的两个谚语讲的是什么呢？自己读一读。

3．练习。

4．练习背诵，反馈。

5．鼓励学生回去收集。

二、教学第四题

1．审题

2．谁会做贺卡？你能教其他小朋友吗？

3．老师教做贺卡的步骤。

第三课时

教学目的

观察一幅描绘春天景色的图画，练习有顺序地说一段话。

教具：挂图

一、审题

指名说要求。

二、指导观察

1．（出示挂图）要求：按先上后下，先近后远的顺序说说图上远近的顺序说图上远处近处画了哪些景物？

2．指名说。

三、指导说话

1．指导学生说好开头第一句话。

2．将板书逐步变成填空题，指导学生分句练说。

3．让学生自己看图练说。

4．指导学生说一句结束语。

5．将整个内容连起来说一说。

苏教二册《练习7》教学设计

教学要求：
1、学习字词句，使学生受到识字、写字、画画、说话的训练。
2、读读背诵，积累成语与诗句。
3、学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则。
4、口语交际训练学生学会做客，真善培养人际交往的能力。
教学重点、难点：
1、巩固所学的生字，并能用生字说话。
2、口语交际训练。
课时划分设计：两课时
第一课时
教学目的：
1、学习字词句。通过看文字画了解象形字的特点，感受字义组合与事物之间的天然联系，最后在现实交际中完成连字成词、连词成句的训练。
2、熟记成语，朗读诗歌。
教具准备：教学挂图、成语卡片、水彩笔。
教学过程：
一、教学第一题
1、（出示文字画）
2、这些都是古代人写的字，有没有发现这些字有什么特点？
3、对，所以这些字都是古代人写的象形字。
4、那么，随着时间的推进，象形字慢慢演变成我们学的字。能把这些象形字相应的汉字写出来吗？
5、评比，谁写得又正确又美观？
6、这么多的景物，你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗？四人一组分工合作，看谁画得最美，说得最好。四人相互商量。
7、评选最佳图画，同时将学生的画贴在黑板上。不光要画得好，还要说得好。学生在下面说，其余三人出谋划策。
8、指名上来说，评选最佳解说员。
二、教学第二题
1、（出示挂图）你从图上看到了什么？
（1）小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢？
（2）为什么在窗户上钉栅栏呢？
（3）为什么人们要忙着修筑水坝呢？
2、是呀，他们都在预防以后的困难，提前作好准备，到时就不会有什么危险了，我们可以用这四个成语概括图上的意思。
2、自读成语，读准字音。
3、说说你对这些成语的意思的理解。
4、齐读成语。
5、（出示图）图上画了什么？渔夫是多么辛苦呀？
6、读读诗，看看图，想想诗句的意思，还有什么不懂的地方？
7、生互相交流。
8、指导有感情朗读，读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。
10、指导背诵。
第一课时作业设计
一、写出反义词。
早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）
粗——（）人无（）虑，必有（）忧高兴——（）
第二课时
教学目的：
1、能学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则。
2、口语交际训练，培养学生人际交往的能力。
教具准备：教学挂图、投影仪
教学过程：
一、教学第三题
1、审题。
2、指导。
（1）复习，出示：同、向、扁。说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。
（2）出示：日。像这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？
（3）师范写“月”。
3、练习。
4、反馈。
（1）展示写得好的学生作业，提出表扬。
（2）共同存在的问题给予提出，并指导学生进行矫正性练习。
二、教学第四题
1、（出示挂图）图上画了什么？讲了一件什么事情？
2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主人该怎样说？受到主人的招待该怎样说？跟主人告别时该怎样说？
3、生按问题一个一个地说。
4、你能连起来说说吗？自由说，同座位互说，指名说。
5、自由组合来表演“做客”。
6、评选最好的组合。

苏教二册《练习4》教学设计

教材简析
本课是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册练习4中的“学习字词句”部分，是一项有关拟声词的综合练习。
练习有三大内容：一是看图读词学动物的叫声；二是在句子中加上小动物的叫声再读一读；三通过拟声词感受汉字构字的巧妙。
教学设想
教材在练习设计上体现了以儿童为本的理念，板块化的结构，儿童化的提示语，选择孩子们喜闻乐见的事物作为练习内容，让学生感到亲切、新奇、有趣。为此，我制定的教学目标为：让学生通过练习初步掌握一些构字规律，懂得表示发出的声音的词大多是口字旁。让学生在学习过程中回归生活，在情境中感受自然界美好的声音，激发他们热爱生活、热爱自然的感情。在教学设计中，我努力把握课程改革的精神，更新观念，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。
一、自主探究，领悟规律。
课程专家认为，学生学习任何知识都是一个自我建构的过程，所以在教学中应力求把握住这一点。关于拟声词的造字规律是本课教学的重点，但这一规律并不应该急于告诉学生，而是要让他们经历发现的过程。对动物叫声、自然界声音教师可采用现代教育技术全部出示在屏幕上，然后引导学生自主探究，在观察中发现：表示发音的词大多是口字旁，从而领悟汉字的造字规律，激发他们对汉字的热爱。
二、合作学习，训练说话。
自主合作学习的最大优点是：创设一个语言环境，学生间相互启发、相互交流，既锻炼学生的思维能力，又发展学生的口语交际能力。因此，在教学《练习4学习字词句》一课时，我多处采用让学生自主合作学习方式，如师生创编儿歌，就采用小组讨论、大组交流的组织形式，既有生生之间的合作又有师生之间的合作。学生在这样的一种氛围中人人都享有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，由此扩大了说话的“面”与“量”，提高了训练效益。
三、回归生活，学科融合。
拟声词来源于生活，应该说学生在这方面确有生活的经验。在教学一开始，我就让他们先亮开嗓门学学动物的叫声，学生们在自我体验中回想生活、丰富表象，激发了他们的学习兴趣。之后又让学生说说生活中听过哪些动物的叫声，听过哪些美妙的声音，以生活的回想展现情境，让他们感到学习并不枯燥，是与我们所熟悉的一切紧密相联的，从而提高学习的兴趣。
在这堂课的拓展延伸部分，我力求做到语文与美术、音乐学科的和谐整合，整合的目的就是为了促使学生细腻地感悟拟声词的魅力。诗文赏析《小雨点跳舞》就是以诗的语言配上色彩斑斓的画面，让学生欣欣然走进特定的情境中，去感受雨点美妙的不同的声响。音乐的介入（学生、老师吟唱有拟声词的歌），让语言在学生头脑中形成的图像更为丰满、鲜明。学生在这时可以充分展开想像，并获得真切的情感体验，从而培养学习的整合能力。
让课堂回归孩子的世界，让周围世界、自然界不断以鲜明的形象、画面、知觉和表象来滋养学生的意识，应该是我们语文教学追求与探索的。
教学流程
一、引言揭题。
刚才，我们通过猜谜又学了一个字，“聪明”的“聪”。老师想，一个聪明的孩子不仅会用眼睛观察我们生活的世界，还会用耳朵倾听一切美好的声音。今天的练习课，老师就将带小朋友走进生活，走进自然，去聆听那些美妙动听的声音。
【这样说一是为了激趣，其次是唤起学生对生活的回忆，展开丰富的联想。】
二、看图读词。
课件出示表示四种动物叫声的词。
师：这是什么动物的叫声？请你亮开嗓门大声学学。（学生说时教师相机出示图画。）
【喜欢小动物，这是儿童的天性。让他们亮开嗓门大声学学，不仅能激发学习兴趣，而且还能加深对拟声词的体验。】
师：除了这些，你还知道哪些动物的叫声？（学生自由发言。）
（课件出示拟声词）看来我们小朋友都特别喜欢动物，爱和它们交朋友，所以知道这么多动物的叫声。你们听（媒体播放小鸡的叫声）小鸡好像在说些什么？
三、句子填空。
师：动物的叫声就像我们人类的语言，也是在交流、表达自己的感情。（出示句1）现在请你把动物的叫声加进句子再读一读，你觉得小鸡现在的心情怎样？
师：书上还有两个句子，也请你加上动物的叫声读一读，体会体会。
（教师出示相应的另两个句子）先全班进行大堂交流，然后请每个小组选择一个表示动物叫声的词，联系生活，大胆想像，自由讨论，练习说话。
【这一部分内容的教学，一是让学生感知加上拟声词句子就更生动了，二是鼓励学生用儿童的生活、儿童的视角去想像、体验，让学习与生活相融。】
课间活动：动物操（结合动物的叫声）。
四、拓展延伸。
1．师：自然界中除了动物的叫声，还有许多美妙的声音，你留心倾听还曾听到些什么呢？（引导学生用完整的句子表达。）
2．老师出示一部分拟声词，学生观察这些词，问：它们有什么共同之处？（生答：大多是口字旁。）
3．师：为什么这些词大多是口字旁？（板书：口）想明白了，你会发现学汉字挺有意思的。
【还课堂给学生，让他们自主学习，凭自己的知识积累、思维方式和学习习惯去探究问题，并有所发现，真正做学习的主人。】
4．教师与学生赏析有拟声词的诗，唱有象声词的歌。
【诗文赏析、吟唱歌曲，其目的就是让学生对拟声词有更深更细腻的感悟，享受到审美的乐趣，而且努力体现语文、美术、音乐的和谐整合，培养学生学习的整合能力。】
5．师生尝试编儿歌。
【这部分的学习，有学生与学生之间的合作，又有教师与学生之间的合作，教师在这一环节中应力求发挥主导作用，让学生创新的思维得以挖掘、闪光。】

苏教二册 《乌鸦喝水》教学设计

1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办法”两个字。

2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。

3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。

教学重点：通过多种方法朗读，感悟课文。

教学难点：明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

教学准备：

1、各种瓶子若干个，小石子若干个

2、动画课件

3、各色五角星多个（用于随机激励学生）

教学过程：

一、激趣引入：

1、出示乌鸦图片。

师：肖老师今天给小朋友带来了一个新朋友，认识它吗？它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗？（课件：小乌鸦给大家打招呼声音）

师：小乌鸦给大家打了招呼，我们大家也要做个有礼貌的小朋友，应该怎么样啊？

（学生和小乌鸦打招呼）

2、引出课文内容：

师：大家觉得小乌鸦可爱吗？这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听？（课件：听《乌鸦喝水》的故事）（板书课题：乌鸦喝水）

二、读中识字，感悟课文：

1、初读课文，提出识字要求：

师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容，（齐读课题）我们一起去看看吧！请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办？（课件出示识字要求）

2、识字游戏：

A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！

（课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。）

B.请2-3个小组开火车读（师：小火车开起来！生：开到哪？师：开到这！）。

C.全班齐读。

3、逐段朗读，边读边悟。

A．第一段：

过渡语：小朋友真聪明，这么快就通过了小乌鸦的考验，让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了？（课件：乌鸦飞来飞去的动画）

师：小朋友仔细看，谁在那里干什么？

（课件出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）

师：乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不容易，乌鸦会想些什么说些什么？我们读这一句的时候该怎么读呢？

（a.指名读；b.请学生表演“到处”找水的感觉；c.评价、奖励。）

师：乌鸦继续飞呀飞、找呀找，这时……你们看：（课件：乌鸦看到水的动画片段；句子：乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水。）想想这时你好像听到乌鸦说什么了吗？你能感觉到乌鸦的心情吗？（a.小组读；b.分男女读。）

师：找到水了真高兴，可是乌鸦却遇到了新的困难，怎么回事儿呀？（课件：乌鸦喝不到水的动画）此时，乌鸦的心情怎样？怎么看出来的？（课件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。怎么办呢？）该用什么样的语气读？

（a.自由练读；b.指名读；c.全班齐读。）

师：乌鸦喝不到水，我们就给他一点时间去想办法，我们先来听一首歌曲吧！

（课件：歌曲《乌鸦喝水》）

B．第二段：

师：歌曲听完了，大家告诉老师乌鸦想出办法来了吗？怎么想出来的？（课件出示：第二段；齐读第二段；比较句子：突出“许多”）

C．第三段：

师：自由朗读第三段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。

师：请一个小朋友把你画的句子读一读。（学生读句子）

师：请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了？乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？（做试验，放石子。）谁知道水为什么会升起来？

师：瓶子里的水是很快升高的吗？书上用的哪个词？（渐渐，课件出示句子：瓶子里的水渐渐升高了。）谁能够用“渐渐”说一句话？

师：想想这时候乌鸦心情怎样？会说什么呢？那该怎样读呢？（课件出示句子：第三段；a.师范读；b.齐读。）

C．讨论思考、拓展思维：

师：你喜欢这只小乌鸦吗？为什么喜欢？乌鸦是很聪明。但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？聪明的小朋友来帮她想想办法吧！（生想办法讨论回答。）

4、写字指导、练习：

过渡语：小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦，也帮小乌鸦想了很多其他的办法，那我们今天就一起来认识“办法”这两个字吧！

A．教学“办”

拼音：bàn

在田字格中书写，书写规则：先中间后两边的书写规则，注意两点的位置；

学生书空后组词；

B．教学“法”

拼音：fǎ

在田字格中书写，书写规则：左右结构，左窄又宽；

学生书空后组词，并用“办法”说一句话。

C．自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个。

三、课后总结：

师：今天小朋友学得很好！学了这篇课文，使我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。而且，今天小朋友们想了这么多的办法，今天，回家与爸爸妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪种办法最好呢？明天与同学们来交流交流，好吗？

苏教二册《练习5》教学设计

教学目标：
1、能按笔顺书写本单元所学汉字。
2、进行有关形声字的字词训练。
3、熟记成语与儿歌。
4、按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。
5、口语交际训练，以养成良好的读书习惯。
教学时间：
四课时。
第一课时
教学内容：
一、审题
1、指名借助拼音读题目。
2、让学生说说题目有什么要求。（认清笔顺，按笔顺写字）
二、指导
1、出示所有生字。
指名认读，注意学生读音是否正确。
2、小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗？
请小朋友们把书打开，回忆一下每个字的笔顺，遇到自己记得不熟的字，画上一个五角星，多练习几次。
学生自己学习，解决学习中的困难。
3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。
以同桌为单位合作学习，教师巡视、监督。
4、教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。
5、师小结。
三、巩固练习
1、师：同学们用心去记这些字，下面老师想考考大家是不是真正掌握了。
2、出示：数笔画填空。
瓜：第四笔是（）
桃：第八笔是（）
爷：第三笔是（）
奶：第：四笔是（）
坐：第五笔是（）
指名学生填空，集体订正。
3、出示：按笔顺写字。
指名学生按笔顺写字，集体评议。
4、小游戏：对口令。
游戏规则：（1）生甲：斗怎么写？
生乙：斗这样写：点，点，横，竖。
（2）由学生任意抽字。
第二课时
教学内容：学用字词句。
一、审题
1、指名借助拼音读题目。
2、让学生说说题目有什么要求。
3、师：这次字词句学习分三个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。
4、师：读了小题目以后，我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴们展开的。
二、指导
1、同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？
2、请同学们仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？谁会读？
3、依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上朋友？指名认读“灯、盯、钉“。
4、出示词语：丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当，认读词语。
5、师：这些词语是什么意思呢？请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组字编的儿歌。
学生自由读儿歌。
检查学生朗读情况，要求读正确。
6、指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。
师：看懂了图画，小朋友们你们再去读读儿歌，想想儿歌说的是什么意思，这些词语的意思又是什么。
指名回答。
7、知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字很有趣。
讨论：“电灯“的”灯“为什么用火字旁？
“盯着”的“盯”为什么用目字旁？
“钉子”的“盯”为什么用金字旁？
指名学生回答。
8、教师小结：丁在这些字里表示读音，它和不同的部首组合以后就表示不同的意思，像这样的有规律的汉字，我们把它称作形声字。
三、拓展练习
1、师：在汉字中类似的形声字还有不少。
出示：包子水泡饱满跑步怀抱
肚皮披风疲劳山坡破坏
少年沙子吵闹炒菜抄写
小朋友你们先自己读一读，想想每个字的意思。
讨论：它们分别用哪个字作基础字，与不同的部首组合而成？
2、提问：你能找到以“青“作基础字的形声字吗？
3、自己用这个方法再认识一组字，交流。
第三课时
教学内容：
1、读读背背。
2、学写铅笔字。
一、教学第三题
1、审题
（1）指名借助拼音读题目。
（2）让学生说说题目有什么要求。
（3）师：这次读读背背学习分两个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。
2、指导。
（1）学习成语歌。
看图：图上的小朋友在干什么？
师：这个小朋友从小就学写毛笔字，你看他已经能写二年级才学的一些复杂的字了，他可是从练习写基本笔画开始的呀！
（2）出示：循序渐进由浅入深
借助拼音自由读，要求读正确。
检查读正确情况。
（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。
学生说说自己的理解。教师补充。
（4）指导朗读，读出韵味。
师：你怎么看出他很认真？
师：这个小朋友他今天练习一个类型的字，明天再练习一个类型的字，还不忘记复习前几天写过的字。
3、出示：日积月累温故知新
（1）借助拼音自由读，要求读正确。
（2）检查读正确情况。
（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。
学生说说自己的理解，教师补充。
（4）指导朗读，读出韵味。
练习：学生练读，同桌练习背诵。
（5）检查背诵情况。
4、学习儿歌。
（1）看图，说说图上画了什么。
（2）生借助拼音试着大声朗读，要求读准字音。
指名朗读，教师范读。
学生自由朗读，回答教师问题：
“花儿”指什么？
“风雨”指什么？
（3）同学们遇到困难应该怎么做？应带着什么样的心情读呢？
（4）师：同学们现在我们就好象小一个下雨的早晨，打着小伞去上学，谁来读一读？
（5）练习朗读、背诵。
（6）检查朗读、背诵。
二、教学第四题
1、审题。
（1）指名借助拼音读题目。
（2）让学生说说题目有什么要求。
2、指导。
（1）复习以前学过的书写规则从上到下，从左到右。
（2）今天，我们学写“同、问、网”3个字，看看这些有三框儿的且框口朝下的字应按什么顺序书写。
（3）出示：同
3、练习。
（1）练习描写“同”3个，仿影1个。
（2）教师巡视指导。
4、小结。
（1）表扬写得好的同学，指出问题。
（2）进行纠正性练习。
其余两个字教学方法相同。
第四课时
教学内容：口语交际。
一、审题
1、指名借助拼音读题目。
2、让学生说说题目有什么要求。
二、指导
1、出示图一：图上的王洪是怎样看书的？
3、出示图三：图上的张海是怎样看书的？
4、出示图四：图上的韩小是怎样看书的？
5、分成四人小组讨论：谁的姿势正确呢？
汇报讨论结果。
三、拓展训练
1、请三人按图意表演，其余的小朋友如果你看到了这种情况，你会怎样劝说他呢？
2、组织学生发言。
3、小结：在生活之中我们要注意正确的读书姿势，保护好自己的眼睛
4、讨论：生活中还有哪些不好的读书姿势呢？组织学生发言。
四、练笔
你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢？用一句话写下来。
教后记：
1、能按笔顺书写本单元所学汉字，书写较美观。
2、能够熟记成语与儿歌。
3、嫩够按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。书写美观。
4、通过口语交际训练，使学生明白了良好的读书习惯。但较难付之于行动

苏教二册《练习6》教学设计

第一课时
教学目的
1．在生活实践中学习生字词，建立图象与词语之间的关系，引导学生走上生活实践中学习使用语文的道路。
2．积累成语、儿歌。
教学准备：教学挂图、生字词卡片
教学过程
一、教学第一题
1．（出示挂图）你从图上看到了什么？
2．学生说一样词语，师就出示一组词语卡片。
3．反复抽卡片读音。
4．去掉拼音读词。
5．你们都学会了吗？下面教师考考大家，你们能把词卡贴在图上相应的地方吗？
6．指名上来贴，齐读词卡。
7．说说看，你的卧室摆放了哪些东西？
二、教学第二题
1．（出示挂图）你看到图上画了什么？
2．是呀，山野上长满了树木，绿叶一大片一大片的，我们就说——（出示卡片：“漫山遍野，绿树成荫”。
3．这么多的树都是经过很长时间，由一棵棵小树长成这样根深叶茂的大树的。
4．你能读出这种茂盛的感觉吗？指导有感情读词。
5．谁能用其中的一个成语造句？
6．学完了这四个成语，我们再来学学下面一首儿歌：自读儿歌。
7．读完后，你知道了什么？
8．指导朗读、背诵。
第二课时
教学目的
1．让学生动脑、动手、动口，在生活实践中学语文。
2．学写铅笔字，认识“走之底”的写法。
教具准备
投影片。
教学过程
一、教学第三题
1．你们喜欢体育比赛吗？是什么？你们喜欢哪些体育明星呢？
2．带来照片吗？我们班今天就来搞个“小小体育窗”的展览，把你们带来的照片贴在展览板上，再介绍一下。
3．谁来当当这次展览的主持人呢？
4．自己在下面可以准备一下，同座位可以相互说说，补充一下。
5．请班上能力强的一位学生上来当主持人，在他的穿针引线下，学生依次上来介绍，师生共同评议。
6．师总结。
二、教学第四题
1．指名读题。
2．这三个字有什么相同之处？
3．那么怎么写好走之儿呢？可发认真观察一下。
4．师讲解“走之儿”怎么写好。
5．师范写生字，生描红、仿写。
6．反馈检查。
第三课时
教学目的
口语交际训练：让学生学会向别人介绍自己参加过的活动。
教具：教学挂图
一、导入
1．（出示挂图）图上画了哪一天的事情？小朋友说了哪些活动？他们的表情怎样？
2．引导学生回想学校的活动。
二、指导学生练说
1．先说好第一句话。
2．指导练说活动的内容。
3．学生自由练说。
4．指名说，师生评议。
5．同座练说，再指名说。
6．指名连说，再指名说。
三、指导学生说一句表示喜欢这一次活动的话。
四、表扬说得好的同学。

苏教二册 《咏华山》教学设计

1、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

2、认识17个生字，会写其中的7个生字。认识1个偏旁。

3、理解课文内容，从中受到要多亲身去感受，去体验的启发。

教学重、难点：识字写字，朗读课文，背诵课文。

课时安排：二课时

第一课时

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

1、谁去过华山？想看看华山吗？

2、课件播放一小段表现华山高的录像。

3、今天我们要学的课文叫《咏华山》。读到这个题目你有什么疑问？

二、初读课文，整体感知

1、提出自读要求：读准字音，读通句子，画出自然段。

2、认读带有拼音的生字。

3、课件出示17个带有拼音的生字、学生想读啊个就读哪个，读对了，其他同学跟读3遍。

4、认读没有拼音的生字。

5、课件出示本课生字组成的词。自由读，指名读。

6、用手势告诉教师课文有几个自然段。

三、了解每自然段的大意。

四、指导写字。

五、学生描红、老师巡视、指导。

教学后记：二类字比较难认。

第二课时

一、复习生字引入

形式：开火车

二、读文感悟，巩固识字。

1、齐读第1自然段和最后一自然段。

2、学习第2、3自然段。

3、画出讲华山高的句子。

4、再读读，一边读一边想象华山的样子。

5、指名读。

6、站在高耸入云的华山上，七岁的寇谁情不自禁地吟咏起诗来。

7、吟诵诗句。

8、诗中有没有不明白的地方？

9、齐读第2、3自然段。

10、分角色朗读。

11、说说寇准为什么能作出好诗来？你受到什么启发？

12、记一记本自然段的生字。

四、质疑

五、小结

教学后记：学生能从学习课文从中去学习诗，更容易让他们理解诗的大意。

苏教二册《识字7》教学设计

教学目的：

1、学会本课7个生字，认识1个偏旁。

2、理解第一则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。

3、有感情地朗读全文。

教具准备：

教学挂图，生字卡片

教学过程：

第一课时

一、课前说：

《小蚂蚁搬走大青虫的故事》（大概）：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。又来了一只，也搬不动。后来，又来了三只、四只……最后，一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。

讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？

二、课内悟

（一）导入：

1、认读熟字：木、人、工、心。

2、板书课题。

（二）初次看图，自渎生字词

1、看书上的图，想一想图上画了些什么？

2、自由读，遇到不认识的字多读几遍。

3、轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关？你是怎样看出来的？

（三）看图学习生字词

1、出示左图（一）

2、图上画了谁？这位小朋友在干什么？（走路）

3、他走路的姿势像一个什么字？（出示）人

“二人”是干什么的？

4、左图（二）（三）教法如上。

5、小结：刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词？想想，这些生字与图有什么关系？

（四）看图学习短文

1、自由读短文

要求：读准字音，读通句子。

2、检查自学情况：

金：前鼻音成：翘舌音，后鼻音

3、检查儿歌朗读情况

4、读懂儿歌：

“二人从”是什么意思：“三人众”是什么意思？

“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？

回顾刚才的“小蚂蚁搬走大青虫”的故事

4、背儿歌

三、教学生字

1、认读生字词

2、按笔顺描红

反馈‘变、成、金’的笔顺

5、学新偏旁：“群”：羊字旁

6、你是怎么记住这些字的？

7、指导书写，师重点指导以下字：

众：上面的人要盖住下面的从，从的左边的人的一捺要写成一点。

群：君与羊都要写得瘦长些，羊的一竖还要写得长些。

成：第四笔斜钩要写舒展，略有弧状

金：人字头要写得舒展些，盖住下面的字。

8、学生提出难写的字，师范写。

9、学生描红、仿写，师巡视指导。

四、课后练：

1、填空：

成：共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。

变：共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。

金是（）结构的字，共（）笔，第6笔是（）。

2、课文内容填空：

一人单独走是什么字？（）

二人结伴走是什么字？（）

三人成一群是什么字？（）

教学后记：“群”“黄”容易写成错别字。

第二课时

教学目的：

1、学会剩余5个生字，其中3个只识不写。

2、理解第二则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。

3、有感情地诵读短文。

教具准备：

课件、生字卡片

教学过程：

一、复习

1、抽读生字卡片。

2、指名背诵第一则短文。

二、继续看图，学习生字词。

1、学生自学。

2、讨论交流，适当点拨。

3、根据学生回答点拨，并相机出示生字词，指导读准生字字音。

三、看图学习短文

1、自由读短文。

要求：看清音节，读准字音。

2、检查儿歌朗读情况。

3、讨论交流：

这则儿歌你读懂了哪句？说一说。

4、有感情读背短文。

四、教学生字。

1、认识本节课所学的生字词。

2、用“单、丝、线、独”口头组词。

3、在书上描红“单、丝”。

4、在习字册上书写“单、丝”。

五、诵读全文，检测效果

1、多种形式诵读课文。

2、多听写本课生字词。

六、小结

七、教学后记：

1.学会本课了本课生字，掌握了一个偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步了解会意字的特点,学生主动识字的兴趣较浓。

3．能够有感情朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。

4．在小组学习中，学生能够合作探究、大胆交流。

苏教二册《识字5》教学设计

教学目的要求：

1、学会本课生字新词。

2、仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。

3、了解夏季的特点，积累词语。

教学重难点：识字、写字；诵读课文，积累词语，了解夏季的特点；认识事物和学习词语联系起来。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、看课件，师语言描述。

春风姐姐轻轻吹了一口气，小草绿了，花儿开了，柳树发芽了，春天多美呀！小朋友们，你们一定很喜欢春天吧？谁来向大家介绍春天呢？指名说。

二、初读。

1、过渡：

春姑娘忙了一个春天，夏姐姐来接班了。我们一起去红红家的小院看一看吧！（出示课文插图）你看到了什么？指名说。你喜欢夏姐姐吗？那就先来认识一下和夏姐姐有关的词语朋友吧！

2、出示课文，自由读，要求读准每个字的字音。

3、再读，要求把词语读连贯。

4、检查：

（1）你能读准哪些词语了，能领大家读一读吗？指名领读。

（2）同桌互读，帮助正音。

（3）去拼音，开火车读。

（4）齐读。

三、感悟。

5、过渡：现在，让我们一起走入夏天，更好地认识夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！

6、听音乐（播放台风、雷雨的声音）：你听到了什么？指名说。

7、交流：你见过台风、雷雨吗？能向大家说说吗？

看课件，帮助学生进一步体会。多厉害的台风、雷雨呀！谁来读一读？齐读。

8、台风、雷雨过后，夏姐姐给我们送来了好多礼物。（多媒体出示三个瓶子）你们看，是什么礼物呢？你想打开哪份看看呢？

9、根据学生的回答打开瓶子出示词语学习。（三组词语的顺序由学生的回答而定）

（1）学习"桃子梅子西瓜"。

（出示图画、词语）你看到了什么呢？回答后出示词语、认读。谁能来给它们和图画配配对呢？指名学生上台连线，评议。

你最喜欢谁？你想到了什么？指名读，师评议，再请学生评议。齐读。

小结：这是一份什么礼物呢？引导学生说出"水果"

（2）学习"蝈蝈青蛙知了"。

听音乐，说说你听到了谁的叫声？能学它叫一叫吗？然后根据学生的回答出示图画、文字。

青蛙：你能向大家介绍介绍你知道的青蛙吗？谁来夸夸青蛙？指名读。

蝈蝈：你见过蝈蝈吗？你想对它说什么呢？

知了：你知道什么？谁能和它打招呼？开火车读。

齐读一行词。

小结：这份礼物是--动物。

（3）学习"葵花茉莉荷花"。

出示图：在这个美丽的大花园中，你认识谁呀？

让学生说说自己认识的花。

齐读一行词。

小结：归纳出--花

10、出示全文。

夏姐姐可真好，给我们小朋友送来这么多礼物。谁已经和夏姐姐交上了朋友呢？能读好这些词语了吗？先自己读、同桌读、推荐读、看书齐读。

四、学习生字。

1、学生自由读生字。

2、你最先记住了哪个生字？指名说。

3、范写、学生练写。

《苏教二册 《小池塘》教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学科学教科版教案”专题。