七年级语文下册《运河与扬子江》公开课导学案。

作为老师的任务写教案课件是少不了的，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划，新的工作才会如鱼得水！你们清楚有哪些教案课件范文呢？以下是小编为大家收集的“七年级语文下册《运河与扬子江》公开课导学案”供大家借鉴和使用，希望大家分享！

七年级语文下册《运河与扬子江》公开课导学案

学习目标：
知识目标：了解作者，识记生字词。
能力目标：通过阅读，了解课文内容。
情感目标：体会本文的思想感情及写作目的。
学习重难点：文章告诉我们的道理及学习本文受到的启示。
课时安排：一课时
学习过程：
课前用投影展示图片，让学生了解“运河”和“扬子江”。
一、出示学习目标
二、自主学习，完成下面的学习内容。
1、交流查阅到的作者陈衡哲的相关资料。
陈衡哲（1893—1976），江苏武进人。1914年考取清华学校留学资格，赴美国瓦沙女子大学深造，并以莎菲笔名开始写作。1918年进芝加哥大学继续学习，1920年获硕士学位并回国，任教于东南大学、北京大学、四川大学等校。有短篇小说集《小雨点》和《衡哲散文集》等，另有社会科学著作《文艺复兴史》、《西洋史》等。
2、朗读课文，识记理解生字词语，并给下列加点的字注音。
蜀山（）开凿（）羡妒（）怨尤（）桅杆（）真谛（）
3、蜀山有什么特点？从哪些词语中可看出？
4、运河为什么嘲笑扬子江？
运河不相信扬子江是从那“峭岩如壁，尖石如刀”的蜀山奔流而来的，更不相信它这“柔弱的身体，细微的流动”竟敢与强硬的山岩抗争。因此嘲笑扬子江。
5、展示自主学习成果。
作者资料交流字词交流分角色朗读课文
三、合作探究，思考回答下列问题。
1、运河的性格是怎样形成的？
运河是人工开凿而成的，它流经平原大地，水势平缓，未经艰险曲折，由此形成了它平和闲适、不求进取、安于现状的性格。
2、扬子江的性格是怎样形成的？
扬子江则不同，它流经了“峭岩如壁，尖石如刀”的高山峡谷，冲破了无数艰难险阻，经受了万千的磨砺。这特定的经历，赋予了它不畏艰险、勇往直前的开拓进取精神。
3、如何理解“生命的奋斗是彻底的，奋斗来的生命是美丽的”。
因为它的生命是不受别人摆布的，它要通过自己在艰难中的磨炼，显现出自身生命的价值，体现生命的意义，所以是美丽的。
4、《运河与扬子江》这篇文章采用了什么方法？让我们懂得了什么？（用课文的词句回答）
采用了拟人，对话形式。告诉了我们生命的意义在于奋斗和拼搏，自我创造，不要依赖别人。
三、反馈提升
1、交流学习成果。
2、本文中的“安命”思想和“造命”思想你怎样看？给你怎样的启示？
四、达标检测
1、下面解释有误的一项是（）
A、竭尽全力：用尽全部的力量。B、匍匐：身体贴近地面。
C、泯灭：消失，磨灭。D、逆流而行：顺着水流的方向前进。
2、下列没有错别字的一项是（）
A、船尾撬得很高。B、他们背负着船上泻下的大包。
C、失望的叹息，听来是人心粹。D、那终了的一声简直就是人性泯灭的低泣。
3、完成《练习册》“品读轩”中的3、4题。
五、小结：
本文通过运河与扬子江的对话，运用对比表现了运河的“安命”思想和扬子江的“造命”思想，这时两种人生观的对立与交锋，抒发了作者崇尚斗争的情感和精神，昭示人们要有志气要奋斗，反映了作者乐观向上、积极进取的思想。
课后反思

扩展阅读

公开课--

长方体和正方体的表面积教学设计
【教学内容】
西师版第十册第39页例1。
【教学目标】
1结合具体情境,探索并掌握长方体和正方体的表面积的计算方法,从中获得解决问题的方法和成功的体验。
2培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。
3让学生感受知识的形成过程,从而激发学生学习数学的兴趣。
4让学生体会所学知识在实际中的应用价值。
【教学重点】
长方体、正方体表面积的计算方法。
【教学难点】
确定长方体每一个面的长和宽。
【教具学具】
教具：长方体、正方体纸盒(可展开)。
学具：长方体、正方体纸盒、剪刀。
【教学过程】
一、复习引入
师：前面我们学习了长方体、正方体的表面积，谁来说说什么是它们的表面积？
出示一个长方体，指名摸它的表面。
师：我们已经掌握了长方体和正方体面的特征，也会计算每个面的面积，今天就运用这些知识来计算它们的表面积。
二、探究学习
1探索长方体表面积的计算方法
出示例1:制作下面这样一个长方体的纸盒,至少需要用多少平方厘米的纸板?师:请大家想一想,这道题实际上是求什么呢?你打算怎样解决这个问题呢?
4人小组合作完成这个长方体表面积的计算。
汇报交流计算情况,教师总结学生的不同算法，点拨得出长方体的表面积的计算方法。
生1：我们组是这样算的：842＋452＋852＝184cm2前后面左右面上下面
师：你能把这种求表面积的方法归纳一下吗？
生：长宽2＋长高2＋宽高2。
生2：我们组是把6个面的面积分别算出来后再相加。
生3：我们组是先算“前面＋左面＋上面”的面积，再乘2就可以了。即：（84＋45＋85）2＝184cm2。
师：为什么求出这3个面的面积和，再乘2就可以了？
生：长方体6个面可以分为3组，相对的面相等，只要算出这个长方体盒子的一半，再乘2就可以了。
师：你能把这种求表面积的方法归纳一下吗？
生：（长宽＋长高＋宽高）2。（师板书）
师：观察真仔细，归纳能力真强。
师：在这些方法中你认为哪些比较简便？把你喜欢的方法给同桌交流交流吧。
2探索正方体表面积的计算方法
师：通过大家的积极思考，我们学会了计算长方体的表面积。想一想，正方体的表面积又怎样算呢？
出示一个正方体，让学生自主探索方法。
汇报交流。
生1：我是把6个面的面积加起来。
生2：我是用（长宽＋长高＋宽高）2的计算方法来做的。
生3：我觉得只要求出一个面的面积再乘6就可以了。
师：能给大家讲讲你的想法吗？
生：正方体6个面的面积都是相同的。
师：你能把这种求表面积的方法归纳一下吗？
生：正方体的表面积=棱长棱长6。（师板书）
三、巩固练习
1练习十第2题。练习长方体和正方体表面积计算方法。让学生独立列式计算，然后集体评析。
2练习十第3题。先独立完成，再与同桌交流自己的算法。
四、课堂小结通过这节课的讨论学习,你有什么收获和体会?

公开课《荒岛余生》七下

每个老师为了上好课需要写教案课件，大家在认真写教案课件了。我们要写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！你们会写多少教案课件范文呢？以下是小编收集整理的“公开课《荒岛余生》七下”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

语文教学设计

兵曹中学张老师07年5月25日

课题：《荒岛余生》

教材分析：《荒岛余生》大都围绕鲁滨孙落难荒岛之初的心里活动展开叙述，呈现的是鲁滨孙在一段时间内的心态变化历程。

学生分析：七年级的学生由于年龄关系，想象力丰富，但社会阅历浅，对生活的感受不深，对人物心理活动的揣摩不够理性和深入。

设计理念：在充分阅读的基础上，引导学生探究疑难。

教学方法：阅读教学法

教具准备：多媒体课件

教学重点：感受人物心理活动，把握人物形象。

教学难点：理解身处绝境的鲁滨孙行为的意义。

教学三维目标：

1、知识与技能：培养学生快速默读课文，整体感知课文内容的能力。

2、过程与方法：通过自主合作探究、抓住课文主要信息，概括内容要点。

3、情感态度与价值观：学习主人公在困境中表现出的人类优秀品质的精华，珍视生命的意义和价值。

教学流程：

一、导语设计：

在西方，有一部小说，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子，都应该读读它，这部小说也为作者本人赢得了近500个头衔，时至今日，它仍然是西方青少年最喜爱的一部小说，这本书就是《鲁滨孙漂流记》，今天我们就一起来看看落难荒岛的鲁滨孙是怎样生活下去的。

二、简介作者

笛福，英国小说家，早年从事过许多行业，59岁开始写小说，受苏格兰水手真实遭遇启发，于1719年发表了第一部小说《鲁滨孙漂流记》，备受欢迎。笛福对于他描写的人物理解较深，善于写个人在不利环境中克服困难，他的主人公有聪明才智，充满活力。尤其擅长描写环境，细节逼真，使人如身临其境，语言自然，情节结构不落斧凿痕迹。

三、朗读课文

1、疏解疑难字词

多媒体显示字词（略）

2、学生快速阅读课文

四整体感悟（学生自读课文，筛选信息）

①流落荒岛时，鲁滨孙面对什么样问题？他的心态是怎样的？后来有怎样？他找到了哪些活下来的理由？

明确：生存问题；开始时伤心绝望怨天尤人；后来调整了心态，积极乐观起来。

理由a在海难中，同船的11个人中，死了10个，就他一个人活着，这是上帝对他的特别关照；b从船上获得了生活的大量必需品，这是上帝对自己的格外恩赐；c而他的日记本上所列出的六大好处，最集中地体现了鲁滨孙要顽强活下去的理由。

②鲁滨孙决定在荒岛上生活下来，遇到了哪些方面的困难？他是如何克服的呢？

明确：物质方面和精神方面；他做了这些事a计算时间b搬运东西c建造围墙d寻找食物e记日记和阅读圣经

五深入探究

①由于工具缺乏，鲁滨孙是怎样艰苦工作的？

②课文为什么要详细叙述鲁滨孙计算时间这件事？

③如何理解鲁滨孙记日记和阅读《圣经》及其他祈祷书的行为？

④鲁滨孙是怎样的人？在我们的现实生活中，你还知道哪些像鲁滨孙这样的人呢？

学生分组讨论，选代表回答，教师点拨：

①A差不多费了一整年功夫，才把小小的木栅栏围墙做完

B费了很长时间，才在树林里把它们砍好削好。

C差不多费了两天功夫把一根木桩砍好，搬回来，第三天才把它打进泥土。

②清楚地了解自己是怎样活着的,表明了鲁滨孙对生存下去充满了信心。

③鲁滨孙记日记使他精神有所寄托，减轻心中的苦闷，便于深入思考当前的处境，西方人普遍面临的一个精神问题是人与上帝的关系，在这种荒岛上，相信上帝的存在是鲁滨孙活下去的精神支柱。

⑤鲁滨孙是个珍惜生命、热爱生活、不怕困难、坚韧顽强、勇于创造、务实肯干的人。（学生可畅所欲言）

六、体验反思

从鲁滨孙这个人物身上，你得到了哪些启示？

七课堂小结

播放歌曲《真心英雄》

生活中总会有意想不到的事情发生，我们要正确、辩证地面对生活中的不幸和挫折，培养自己积极健康乐观的人生态度。不经历风雨，怎么见彩虹？没有人能随随便便成功，顽强地与命运搏斗的人就是真心英雄，只有经历风雨的生命才是最美丽的。

八作业布置

设想有一天你身处这样的困境：黄沙漫漫，无边无垠。你一个人被困沙漠之中。头上是炎炎烈日，脚下是如焚热沙。你和骆驼茫然地前行着。而你的水，只够用两天了……你该怎么办？

展开想象，写一篇作文，500字左右。

九、板书设计（见说课稿）

《散步》公开课教案

《散步》公开课教案

级
初一
班别
主讲教师
时间
2017年10月12日
教学
目标
1、品析文本之美——人美、家美、德美、景美、句式美。
2、探究文本，揣摩词句含义，掌握主旨。
3、培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感
教学
重点
通过品析文本，发现“美”。
教学
难点
通过探究文本，理解含义，掌握主旨。
课　时
2课时
教学方法
分析法、讨论

教
学
过
程

教
学
过
程

第二课时
一、读重现文本
1、全班齐读
要求：读准字音，读出节奏，读出情感。
二、品品析文本之美
（一）人美
“我”：孝顺担当
母亲：明理慈爱
妻子：贤惠知理
儿子：聪明乖巧
具体分析：
“我”
①我说，正因为如此，才应该多走走。
运用语言描写，写出我劝母亲希望她能和我们一起去散步，表达了“我”对母
亲的关心，刻画“我”的孝顺的形象。
②春天来得太迟太迟了，但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个冬季。
“太迟太迟”指时间过得太慢，反复，强调“我”对春天的渴盼，侧面烘托“我”对母亲的担忧。
“熬”指忍受，写出母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又为母亲最终安然无恙而庆幸，表达“我”对母亲的关心，刻画“我”的孝顺的形象。
（美术是通过图形，线条，色彩展示图画之美，音乐是通过节奏、旋律、音色等展示乐音之美。通过让学生掌握分析人物方法，品析语言，学生感受人物形象之美。）
……
（学生自由品析其他人物）
（二）家美
互敬互爱，其乐融融，温馨美好的家庭。
（三）德美
尊老爱幼——中华传统美德。
（四）景美
1.方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西——生命。
分析：通过初春秀色的描绘，表现了春天逢勃的生机，暗示熬过严冬的母亲将会获得活力。
（五）句式美
她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
……
分析：句子整齐，构成对称美，相互映衬，富有情趣。
三、探探究文本，理解含义，掌握主旨。
我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
分析：“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给了我们生命，儿子又是生命的延续。这血脉相连的三代人紧连接在一起，构成了生命的整体，中年的我们承担着赡养老人，扶养孩子的责任，是背负着完整的世界。
四、小结：
家，是一个爱的港湾，我们沉浸于爱的暖流之中；家，又是一副沉甸甸的担子，需要家里的每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。老师希望你们每个人记住这些，为自己的家贡献自己的一份力量。　
五、布置作业：
爱需要我们的行动：为家人做一件事：捶捶背、洗洗脚、洗洗碗、扫扫地、陪父母聊聊天、散散步……
六、板书设置
散步
莫怀戚
《散步》公开课教案《散步》公开课教案（慈）母亲儿子（乖）
《散步》公开课教案尊老爱幼
《散步》公开课教案《散步》公开课教案《散步》公开课教案（孝）我妻子（惠）
和谐
《散步》公开课教案

教学
反思