孔子游春的教案精选七篇。

孔子游春的教案 篇1

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生凭借文字，入情入境，感受泗水河边浓浓的春意。

2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世界。

3、营造浓郁的人文氛围和艺术气息，感受语文学习的博大和美丽。

教学重点、难点：

1、体会孔子所说的那段意味深长的话所蕴涵的道理；

2、领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。

教学准备：多媒体课件、

教学设计：

一、导入

1、1500多年前，我国伟大的教育家孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水边游玩。你还记得泗水边那宜人的春光吗？能不能通过朗诵让大家都陶醉在这迷人的春景里呢？

2、学生配乐朗诵。

二、孔子论水

1、过渡：泗水河里碧波荡漾，泗水河畔春意融融。浪漫的泗水春景让人赏心悦目，孔子充满智慧和灵性的语言更给我们启迪。

出示：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！

（1）品味这段话，把你的收获或疑惑写在边上。

（2）交流：

水滋润万物，哺育众生，像君子一样无私仁厚；

水和顺温柔，真似君子温文尔雅恬淡的性情；

水穿山岩、凿石壁，胸怀志向、多像君子百折不挠的坚贞情操；

水能荡涤污垢，还万物本真洁净的姿彩，多像教人求真求善求美的君子风范。

（说得真好，我想你们读懂了孔子的这段话。）

（3）对比读：如果老师把这句段话改一改，你觉得行不行？

出示：水好像有德行，好像有情义，好像有志向，好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！

（交流：孔子用了打比方的方法，由水的特点讲到君子的品性，学生容易理解，具有说服力。我想你们读懂了孔子的心思。）

（4）……省略了什么？水的其他特点，也就是君子的其他品性。你能用“水，它好像。”的句式来写一写吗？

交流，你们真聪明，跟孔子一样，能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理，老师佩服你们。

（5）孔子和弟子们谈论水的目的到底是什么呢？他会怎样对弟子说？

“意味深长”是什么意思？他说的话含义丰富而深刻，说得很含蓄。说的时候语速是怎样的？情感是沉稳的？分别练习，体会孔子会怎么说。

指名读，逐句指导读，连起来读。

指名配乐读。（评：老师听出来了，孔子不仅在论水，更是在教育弟子们成为真君子。）

练习背诵。（让我们把孔子的这番话记在心间，启迪我们的成长，好吗？）

配乐齐背。

三、师生言志

1、听了孔子的谆谆教诲，弟子们受到了什么教育呢？默读11——13节，体会子路和颜回是不是真君子？并要能说出自己的理由。

2、交流：

子路：急性子——豪爽、心地坦荡——有情义、乐善好施——是真君子

颜回：深思熟虑——沉稳、谦逊——温文尔雅、有情义——是真君子

所以，我们可以肯定地说：“孔子的教育是成功的。”

3、可惜，颜回的志向歌书上没有写出来，你们猜一猜，歌词里会写出什么？

交流，颜回的志向歌打动了孔子，他先是侧耳倾听，过了一会儿，竟情不自禁地手舞足蹈起来。泗水河畔的春意更浓了。

四、评点圣人

今天，我们与古代的教育家孔子进行了一次零距离接触，相信你们现在对他肯定有了全新的认识。综观全文，你觉得孔子是怎样的老师？

总结：是啊，孔子循循善诱，表现出了杰出的教学魅力；他和蔼可亲，与学生和谐相处，师生情深，给这绚丽的春光增添了一份迷人的风景。所以说泗水河畔的春意更浓了。

孔子游春的教案 篇2

教材分析：

《孔子游春》是一篇文质兼美的文章，它生动地描述了孔子带弟子们到泗水河畔游赏，巧借河水诱导弟子的故事。表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情谊。课文不但巧妙地运用比喻和排比的修辞手法描述了春天到来时泗水河畔的美景，而且把孔子带弟子们游赏与他对弟子的循循善诱交融在一起作为重点进行描述，以水为话题，叙物明理，内涵十分丰富、厚重，有利于激发学生了解其深层的人生哲理。

教学目标：

1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一、二、把自然段。

2、导学生借助课文的具体语言材料，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，感受师生之间浓浓的情谊。

3、培养学生的审美情趣。

教学重点、难点：

体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，凭借具体的.语言材料感受师生间浓浓的情谊。

时间安排：

两课时

教学过程：

一、简介孔子，导入课题。

1、板书：孔子（同学们了解孔子吗？可以起来说一说，其他同学补充。）

2、师板课题，围绕课文，质疑导入（读了课题，我们想到了什么？还想知道什么？）

[教学设想：教学的起始，教师要从学生的认知基础着手，了解学生的知识储备情况，激起学生的认知兴趣。]

二、初读课文，感知内容

1、自由读课文，要求：

（1）注意文中的生字新词，读准字音，把文章读熟读顺。

（2）想一想课文写了哪些内容？

2、检查自读效果，相机正音，指导读好长句、重点段。

3、默读全文，了解作者写作思路，理清课文脉络，初步感知课文大意。

[教学设想：注意引导阅读感知，感知深，才能理解透。]

三、品读春景，初识水性。

1、自由朗读课文第二自然段，边读边想像泗水春景。（播放音乐《江南春色》，学生自读想象。）

[教学设想：借助音乐，与精美的文字相结合，意在充分调动学生的多种感官去感受泗水的春景之美。]

2、指名说说自己感受的春色。（多位同学尽情交流。）

引导谈感受：泗水的春景美在哪？（从两个层次引导学生：一是景色美：二是语言美。）

3、小结板书：春意浓

4、指导感情朗读第二自然段，初步感悟水与春景的关系，体会大自然的和谐美。

5、过渡：浪漫迷人的泗水春景让人赏心悦目，孔子充满智慧和灵性的语言更给我们启迪。

6、出示：

孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！”

（1）指名读。

（2）师述：这段话的含义的确很深刻，读了这段话，你有疑问吗？

（3）小组讨论交流。

（4）全班交流，师相机小结：

水滋润万物，哺育众生，像君子一样无私仁厚

水和顺温柔，真似君子温文尔雅恬淡的性情

水穿山岩、凿石壁，胸怀志向，多像君子般百折不挠得坚贞情操

水能荡涤污垢，还万物本真洁净的姿彩，多像教人求真求善求美的君子风范

7、多媒体播放水的视频，请同学们看着水，谈谈你是否也从这水中感悟的什么？教学其中的省略号。

8、司空见惯的水中竟蕴含深刻的人生大智慧，读了真令人受益匪浅呀。谁会读这一段话？

9、指导感情朗读，理解水的性格，并试着背诵。

[通过抓住难点，引导学生质疑，讨论，想象，感情朗读，感悟孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，牵一发而动全身]

四、体验对话，感悟师生情

1、分角色朗读10——17自然段，谈感受。（联系插图感受孔子与其弟子的浓浓师生情谊。）

2、引导学生体验师生之间的和谐情谊。师问：“如果你是孔子的一个弟子，此时你会向你的老师说什么？”

3、孔子让学生在游玩中谈志向，你对这位大教育家有何评价？

4、谈谈学了这篇课文后有什么收获？

五、拓展延伸，积淀情感

1、交流孔子的名言与故事，加深对人物的认识与理解。

2、作业：搜集孔子与其弟子的资料，在主题班会上交流。

[教学与学生的生活经验结合、与学生的情感结合、与课外阅读结合，共享教育的真谛。]

板书设计：

春意浓

孔子游春

做真君子

师生情浓

孔子游春的教案 篇3

一、教材解读：

本课是一篇游记，是描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。孔子乘“泗水河正涨春潮”之际，适时组织弟子“游春”，并以“水”为话题，叙物明理、润物无声，善教至极；随后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情浓至极。文章辞章俱佳、意境深远，发人深省、回味无穷。

二、设计理念：

《新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。其中“探究学习”是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方法。在探究学习中，学生自己发现问题、探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。”

课文第八自然段孔子“论水”是全文的重点，也是难点。在这一段的教学过程中，教者首先以“孔子提倡学贵有疑”鼓励激发学生通过自读、提出有价值的问题让大家讨论，而后将问题归纳、整理，由浅入深、循序渐进地逐个解决（为什么说水有德行、有情义有志向、善使教化？→为什么说水是真君子？→省略号省略了其他什么特点？→孔子论水的用意）。这样，由易到难、步步深入，重难点的突破也就水到渠成。其中为帮助学生解决“为什么说水有德行，有情又有志向，善使教化？”这一铺垫性问题。给学生适当提示方法，便于学生通过自主探索顺利解决问题，从而获得成功体验，提高探索学习的兴趣。

语文课程中具有大量具体形象的、带有个人情感和主观色彩的内容。)(我们对于语文材料应该有理解一致的地方，但在很多情况下，由于各人的知识背景、生活经验、领悟的角度等方面的差异，面对同一个语文材料，学生会有不同的理解或感受。所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，因此，语文教育需要注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的见解。孔子的大弟子路和颜回的.性格迥异，特点鲜明，教者设计了这样一个环节“同是孔子的弟子，你喜欢谁呢？原因是什么？”让学生说说自己与众不同的喜好，然后自然过渡到下一环节“让学生说说自己的志向”以展示自己独特的人生理想，也为后面理解体会“孔子关心、热爱每一个弟子”作了铺垫。

三、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文第八自然段。

2、体会孔子论水那段话所蕴含的道理。

3、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间的情谊。

四、教学过程：

（一）复习、导入

1、今天，我们继续学习《孔子游春》，昨天我们一起欣赏了泗水河边的美丽景色，：同学们请看——出示第三自然段。（配上背景音乐指名读）春天已经悄悄地来到我们身边了，你能用一个词或者一句话来概括一下你对她的印象吗？（学生自由说）老师课后要求你们背诵这一段，谁来试试？）

（二）论水篇

1、过渡：泗水河畔的美景让我们心旷神怡！（泗水春图）弟子们都陶醉在这美丽的春光之中了，孔子凝望着欢快活泼的泗水河却陷入了沉思。那么孔子在想些什么呢？我们来读读课文3—9自然段，用笔画出自己感受最深的地方、多读几遍，想想这儿主要写了什么？

2、谁来说说你感受最深的地方是哪段文字？

3、课件出示第八自然段、录音朗读。

4、孔子曾说，学贵有疑，同学们自己读读第八自然段，看能提出什么问题让大家讨论？

5、交流、评价 （为什么说水是真君子？重要？）

（为什么说水有情文、有德行、有志向、善施教化关键？）（省略号，还有什么特点？注意了标点？）（论水的用意？思考得更深？）

6、同学们提出了很有价值的问题，我们就一个一个地解决。

7、解决第一、二个问题

师：在孔子眼里，水具有什么特点？为什么说水有德行、有情义、有志向，善使教化呢？孔子曾说，三人行，必有我师。我们四人小组讨论讨论。

谈谈自己的理解；还可以联系生活实际来说。

（1）“有德行”。（无私奉献）

师：是呀，水滋润万物，无论它是参天的大树还是低矮的小草，无论它是奔跑的动物还是静止的植物。请你感激地读！指名读。

师：没有水就没有一切，请你敬佩地读！ 指名读

（2）“有情义”。

（生谈体会）解释“或”

师述：水好像很通人情，总能与周围的事物和谐相处，有时是方的，有时是长的……也就是说：该方的时候，她就（方）该长的时候，她就（长）该圆的时候她就（圆）！

师：能屈能伸，真大丈夫也！流进方方的池塘里就是方的，流进长长的溪流里就是长的，它为人着想，有情有义！谁能把这种情义读出来？

（3）“有志向”

师：一个“穿”、一个“凿”让你想到了什么？（滴水穿石）

师：有道是“人无志则不立”，孔子也说过：“三军可夺帅，匹夫不可夺志。” 水有一个志向，那就是奔向大海！为了实现崇高的理想，不怕任何艰难险阻，锲而不舍。这就是流水的志向！亲爱的同学们，难道我们不应该有流水的志向吗？那么，我们该如何读出这水的刚强呢？）生练读、齐读

（4）“善施教化” （善于教育启迪别人）

师：万物入水，水都能帮其洗刷污垢，这一点又多么像孔子自己，不管是谁，无论他是高贵还是低贱，无论他是贫穷还是富有，只要他肯学习，孔子都愿意对其教化。这一句话包含了孔子的育人观点、高尚情操，谁来读？

师：水好象有 是因为 ……

（4）师：水的这些品行实际上是谁具有的特点？所以，孔子说，由此看来，水是——在孔子眼中，就是有 有 有 、善施教化的人，在善施教化的后面有个省略号。……

8、解决省略号省略了什么？

（1）我们想想，这儿省略了什么？

（2）是水的其它特点？也是谁的其它特点？

（3）是水与君子共有的特点，谁能补充？

引导学生说水的或者说君子的其他特点

（如透明－纯洁；无边无际－胸襟宽广；静静流淌→默默无闻；海纳白川－肚量大、包容；若满则溢-知足常乐；小可成滴，大可成洋-有气量））

（4）小结：水具有那么多君子般的特点，由此看来——水是真君子呀！

9、解决议水用意是什么？

（1）孔子和弟子在泗水河边游玩、论水的目的是什么呢？他仅仅是在赞扬水吗？ （是在描述一个君子应有的形象，还在表白自己的志愿，是要他的弟子们做一个真正的君子。）

（2）孔子表面上是带学生到泗水河边游玩，实际醉翁之意不在“玩”，而在巧妙地用水打比方，来启发弟子做人，此时，你想对他说什么？（实用申请书 wWw.373939.coM）

孔子，你真是一位 的老师！

师：孔子带弟子走进生活，走进自然，走进泗水河畔，让一花一草含情，让一树一木开口，让一山一水育理，用生活这部博大精深的教科书教育弟子，他的智慧是无人能企及的，让我们再次有感情地朗读第八自然段。

（三）志向篇

1、过渡：孔子总是想方设法开导弟子，他期待着每一个弟子都能成为真君子。于是，他兴致勃勃地和子路、颜回谈起了志向。

2、请同学们快速朗读10—17自然段，我们看看子路和颜回各有怎样的志向？用笔画出有关词句。

（1）子路的志向是什么？谁来读子路的话？（出示12自然段）你准备怎样读？（评价，让大家感受子路直率、豪爽的特点）

（2）再来看颜回，他的志向是什么？谁来说（出示17自然段）。

3、同是孔子的弟子，你喜欢谁呢？原因是什么？

（相机教学“温文而雅，深思熟虑，从容不迫”）

4、有志之人就是让人刮目相看，同学们有什么志向？想做一个怎样的人？

（1）指名说

（2）师：一言既出、驷马难追，请同学们牢记自己的诺言、志向，做个真君子。

5、听同学们谈志向，老师很开心；孔子听子弟说志向，他有什么反映呢？你从中体会到什么？

（1）讨论交流。

（2）师小结：孔子对弟子的志向是一样的肯定、一样的欣赏。

师：文章最后一节是这么写的：“泗水河畔的春意更浓了”。难道仅仅是春意浓吗？（师生之间的情谊也更浓了。弟子们的学习兴趣也更浓了。孔子和弟子们的笑意也更浓了。）

（2）小结：多么浓浓的师生情谊啊！孔子爱生如子，他主张“有教无类 ”，还主张“因材施教”。（出示并作适当解释）

五、总结、作业

1．总结 ：孔子这位伟大的教育家，他对待弟子是那样的和蔼可亲，教育学生是那么的循循善诱，他一生都在追寻着“品德高尚、有情有义、志存高远、善施教化”的“君子”形象。他是古代“仁师”的典范，真不愧为“万世师表”！（出示孔子画像）

2、作业：读背孔子名言

有朋自远方来，不亦乐乎？ 君子坦荡荡，小人常戚戚。

不学礼，无以立。 学而不思则罔，思而不学则殆。

三人行，必有我师焉。

知之为知之，不知为不知，是知也。敏而好学，不耻下问

板书： 12 孔子游春

有德行

水 有情义 真君子

有志向

善施教化

孔子游春的教案 篇4

【教学目标】

1、知识与技能：

（1）正确、流利地朗读课文，理解并积累文中重点词语。

（2）通过阅读，掌握文章的主要内容，理解孔子的教育理念和人格魅力。

2、过程与方法：

（1）通过自主阅读、小组讨论，培养学生的独立思考能力和合作探究能力。

（2）通过分析孔子言行，引导学生运用联系生活实际的方式解读文本，提高其理解和鉴赏能力。

3、情感态度与价值观：

（1）了解孔子的人格特质和教育思想，感受中华优秀传统文化的魅力。

（2）激发学生对中国古代先贤的.敬仰之情，树立尊重自然、和谐共生的价值观念。

【教学重点】

理解《孔子游春》中描绘的`孔子教育思想以及其对自然、人生的独特见解。

【教学难点】

引导学生深入体会孔子的教育智慧，并能在生活中灵活运用。

【教学过程】

一、导入新课

以“你心目中的孔子是什么样的？”为话题进行讨论，引入课题——《孔子游春》。

二、整体感知

1、学生自读课文，借助工具书解决生字词障碍，初步了解文章大意。

2、分段朗读课文，教师指导正音，梳理文章脉络。

三、深入研读

1、组织学生分组讨论：孔子在游春过程中有哪些生动有趣的教育场景？体现了怎样的教育理念？

2、教师引导学生结合具体语句，分析孔子如何借自然景物喻人育人，揭示其寓教于乐、因材施教的教学特点。

四、拓展延伸

组织学生分享自己从孔子的言行中学到的人生道理，并讨论这些道理在现代生活中的应用价值。

五、课堂小结

回顾本节课学习内容，总结孔子的教育思想及其现实意义，强化学生对中国传统文化的认识和传承意识。

六、作业布置

1、完成课后习题，巩固所学知识。

2、阅读更多关于孔子的故事或言论，进一步了解孔子的思想体系。

孔子游春的教案 篇5

一、教学要求

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。

2、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

3、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。

二、教具准备

挂图、投影片。

三、教学时间

二课时。

第一课时

一、名言导入，揭示课题

1、“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”同学们知道这是谁的名言吗？

2、孔子是什么人？你们还知道他的哪些名言？

3、揭示课题：12 孔子游春

二、初读课文

1、自学课文。

（1）提出自学要求：

①读准字音，认清生字字形，读通每句话。

②用“——”画出本课中的成语，用“——”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。

（2）学生自学。教师巡视，适时辅导有困难的学生。

三、检查自学效果。

（1）指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。

（2）指名说课文中的成语有哪些。

出示成语：

桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁

温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈

（3）指导书写生字

①学生仔细观察田字格中的'生字后，指名板演。

②引导评价，适当范写。（突出字的各部分之间的比例及笔顺）

③学生用钢笔描红、临写。

四、默读课文：

1、思考：课文主要讲了一件什么事？大体上写了几部分内容？

2、小组讨论，全班交流。（课文主要写了三部分内容：泗水春景孔子论水

师生论志向）

五、选择你所喜欢的那一部分，读给同桌听。

六、作业

1、练读课文。

2、抄写生字词及本课中的成语。

第二课时

一、复习：

课文主要讲了一件什么事？可以分为几部分？

二、精读课文：

1、反复轻读课文，找出你感受深的句子。

2、小组合作，讨论交流。

3、全班交流：

出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的.大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……

（1）自由朗读。

（2）引导学生谈感受：这段话美在哪儿？写出了什么？

（3）展开想象，练习说话：

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

（4）指导朗读这一段话。

（5）齐读这一段话。

（6）练习背诵这一段话。

（7）泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游玩。齐读第一自然段。

出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！"

（1）自由读，思考：这一段话是围绕哪一句话写的？

（2）水与真君子之间有那些相似的地方？孔子让学生看水的目的是什么？

（3）对于大自然中的水你还有其它感受吗？

（4）指导朗读这一段话。

（5）齐读这一段话。

（6）练习背诵这一段话。

（7）孔子能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理，你对这位大教育家有何评价？

（8）分角色朗读3———9自然段。

四、作业

1、背诵课文第1、2、8自然段。

2、将第2、8自然段末尾的省略号换成与上文有密切联系的具体句子

孔子游春的教案 篇6

教学目标：

1．学会本课3个生字，联系上下文理解文中的成语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏泗水河边春天的美景。

3．联系上下文，体会孔子师生论水、言志所体现的君子文化。

4．领会孔子循循善诱的教育方法，感受师生之间浓浓的情谊。

5．学习文中的环境描写，体会结尾的作用。

6．把《论语》片断与课文对照着学，体会传统文化的韵味。

教学重点：

联系上下文，理解孔子论水那番话的含义，并且进行仿写训练。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，了解孔子

1．师板书课题：同学们，学习前面两篇课文，我们认识了哪两位老师——

今天，我们一起走近我国古代著名的教育家和思想家孔子。

2．学生齐读课题，交流课前搜集的关于孔子的资料。

3．针对课题提出问题。

【第七单元主题是“师恩难忘”，不管是导入还是教学之中，我们都可以把多篇课文联系起来教。凭借课题这一桥梁，我们可以自然而然地引导学生交流，在课始初步了解孔子这位伟大的教育家。】

二、初读课文，学习成语

1．在课前预习的基础上，指名分自然段朗读课文，相机正音。

2．画出文中成语，联系上下文理解成语意思，然后汇报。

【《孔子游春》一课中的成语较多，理解它们是本课教学重点之一。编者设计了文后第3题，就是希望教师引导学生联系上下文来解决，努力地积累与运用这些成语。《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”这一环节的教学正是为了实现编者的意图。】

3．理解脉络，概括出小标题。

三、品读春景，仿写句子

1．朗读课文，细细品一品：景中有情，文中有情，第二自然段描写了泗水河边春天的美景，这美景之中含有怎样的情感？你觉得哪些词句写得妙？

交流，体会“青青”、“习习”、“翩翩”这些叠词中所含的喜爱、欢快的感情色彩；学习比喻、拟人、排比的手法，体会大自然如母亲般美好。

【《语文课程标准》第三学段目标之一：“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。”教学这一段，无疑应该达成这一重要的学段目标，并且在此过程中让学生得到自然美的熏陶。】

2．拓展朗诵《春日》一诗。

【《语文课程标准》要求学生背诵古今优秀诗文，推荐1～6年级背诵75篇，朱熹的《春日》就是其中的一首。朱熹是南宋理学家，也是儒家学派集大成者，他的这首诗写的也是泗水春景。在课堂中诵读这首诗，既能落实课标要求，又能让学生更好地走进文本。】

3．师：想象一下，你如何来到这么美的地方，心情怎么样？孔子带弟子们来到这儿，他们又会有怎样的感觉呢？用你们的朗读告诉我。

指导有感情地朗读课文。

4．仿写训练：________是她______，__________是她___________，__________是她__________，________是她________ 。

学生练写，然后进行交流。

四、指导写字

1．认真观察“逸、凿、蹲”三个字，交流书写时的注意点。

2．学生练习书写，及时点评。

第二课时

一、导入

1.这一周的每日推荐是《论语》推荐，课前我们来进行一次擂台赛，以小组为单位，看哪个小组背诵《论语》最多，就优先获得下一期的小组共读书籍。学生背诵。

2.今天的每日推荐，指名读并谈谈含义。君子是孔夫子心中理想的道德标准，一部短短两万多字的《论语》，君子这个词就出现了一百多次。

【“每日推荐”是本班一个小小的特色，由学生每天轮流摘抄经典诗文，每节课上花一分钟时间诵读、理解，长期坚持下来，学生的经典诗文积累也日渐丰厚；同样，小组共读也是本班的小特色，一组读的书籍是一样的，轮流读，轮流写读书笔记并挂在墙上供大家翻阅、欣赏，有效增加了阅读兴趣。导入由《论语》、《论语》中君子文化开始，再到结尾推荐《论语》的设计，做到课堂结构的首尾呼应，也在开课的时候告诉学生：我们这节课，来谈君子文化。】

二、主题探讨，接触“君子”

1.孔子眼里，谁最有君子品质？看来，孔子对水是情有独钟的呀！泗水河畔风景如画，孔子的心情却很不平静，这是为什么呢？

分角色朗读第3—8自然段。（角色分类：旁白、子路、孔子、弟子们、子贡）

2．孔子有句名言，“仁者乐（yào）山，智者乐水。”意识是仁慈的人喜爱山，智慧的人喜爱水。孔子对水有怎样的理解呢？指名读孔子的话。

①孔子的话是围绕哪一句展开的？

②为什么说水是真君子啊？你从哪些词句看出来？指名读。

③孔子的这段话，一定让你想到某些词语、成语、诗句，再用心读读这段话，在书上空白处写上你的联想、思考，待会儿和大家交流你的批注。（在大家开始前，我把我对这一小节产生的联想、思考拍照制作成PPT请大家看看，你也可以学着老师做批注的样子进行）

交流：

a.有德行——《长江之歌》中“你从雪山走来……”/奉献

师：水了不起！水是人类伟大的母亲！如果没有水，就没有——

师：孔子对水的感激，就像落叶对大地的感激，就像小溪对海洋的感激，读好这句话。（指名读）

b.有情义——重情重义/侠肝义胆 体会“或”（有时）

师：你给它长它就长，你给它方它就方，这就是和顺温柔、有情有义的水，此乃真君子啊！（女生齐读）

c．有志向 ——水滴石穿/五年级《滴水穿石的启示》/三军可夺帅也，匹夫不可夺志也/君不见长江之水天上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》）/ 水，排除万难奔向大海，具有坚持不懈的品质。读出水的这种义无反顾的志向来，男生齐读。

d ．善施教化——千教万教教人求真/问渠那得清如许，为有源头活水来（朱熹《观书有感》）

师：水纯净、洁净，生活中，离不开水，水能够——

师：水如春风化雨，默默无闻地滋润万物！读一读这句话。

3.水仅仅只有这四种美德吗？文中空白处是作者向我们发出的邀请，模仿文中的句式练一练。（PPT出示句式）（写在练习本上，要求书写美观，有一定的速度）

水 _________，____________，它好像___________。

4.同学们说得真好！历史上哪些人有像水一样的君子？（“仁”：孟子、文质彬彬然后君子：诸葛亮；君子固穷：颜回；君子泰而不骄：韩非）

5.孔子对像水一样的君子怀有什么感情？让我们读出这份赞美敬仰之情，齐读孔子的话（PPT）

三、古今对照，师生言志

1．师：孔子用水在教导弟子，做像水一样的君子。其实，孔子不只是在教育弟子，也是在表达他内心对君子对人生的看法。我们来看看《论语》中的一段话：PPT出示

颜渊、季路侍。子曰：“盍各言尔志？”子路曰：“愿车马轻裘，与朋友共，敝之而无憾。”颜渊曰：“愿无伐善，无施劳。”子路曰：“愿闻子之志。”子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”

师生共读，比较理解。（指名读通古文——借助字典理解认识生字—猜测古文含义—古今文配合逐句朗读。）

2.孔子师生皆为君子，君子之志令人敬佩，这段师生言志成为一段佳话。同学们，你想做君子吗？你有怎样的志向呢？（现实版的“师生言志”。）

四、学习结尾的写法

我们师生言志其乐融融，孔子师生言志也是其乐融融，此刻，泗水河畔——

课文最后一段，极其简短的一句写景的话，你有什么想法呢？（联系本单元的课文结尾：《莫泊桑拜师》总结性结尾，《理想的风筝》意味深长、留给空间的结尾，本课则是深化中心的结尾/“更浓”二字,景浓情更浓。）

五、引向课外，亲近经典

1.孔子带着弟子游春时，论水、言志，你觉得孔子是一位怎样的老师？

学生交流。

2.我们来看看前人对他至高无上的评价：

天不生仲尼，万古长如也。——杜甫

高山仰止，景行行止。——司马迁

孔子之谓集大成。集大成也者，金声而玉振也。——孟子

2．孔子，就是一位真君子啊！“半部论语治天下”，阅读孔子的《论语》可以感受孔子的智慧；阅读《论语》，让我们向着君子的目标靠近！

布置小组共读《论语》、《于丹〈论语〉心得》。

孔子游春的教案 篇7

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、能运用“联系上下文”的方法理解文中的成语，如：“意味深长”、“善施教化”、“司空见惯”等。

3、能运用“串词法”（成语）围绕课文内容说话，从而感知《孔子游春》的主要内容，理清文章的思路。

4、体会第八自然段孔子“论水”所蕴含的道理，并指导有感情地朗读。

教学重难点：

1、能运用“串词法”（成语）围绕课文内容说话，从而感知《孔子游春》的主要内容。

2、能抓住关键词来体会孔子“论水”所蕴含的道理，并有感情地朗读。

教学准备：

多媒体（课前诵读的句子、六个成语、孔子论水的话等）

教学过程：

一、课前诵读

①学而时习之，不亦说乎！

②敏而好学，不耻下问。

③学而不思则罔，思而不学则殆。

④发愤忘食，乐以忘忧。

⑤温故而知新，可以为师矣。

师：这些话是谁说的？（孔子。）

二、谈话揭题

1、谁能用一两句话简单介绍一下孔子吗？

（孔子名丘，字仲尼，春秋时期的鲁国人，是我国古代的大教育家和大思想家，儒家学派的创始人，后人尊称他为“天下之师” 。他编撰了我国第一部编年体史书——《春秋》。他的言行思想主要记录于他的弟子及再传弟子编撰的《论语》。）

2、出示：“人类要在21世纪生存下去，必须要从2500年前的`孔子那里去寻找智慧。”

同学们，这是1988年75位世界诺贝尔奖获得者聚首巴黎的时候发表的联合宣言中的一句话。读了这句话，感到自豪吗？让我们自豪地读读这句话。

过渡：那么，孔子到底有着怎样的智慧呢？今天，就让我们一起到《孔子游春》这篇课文中去找一找。（揭题，读题）

三、寻找智慧

1、先请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的字或读不通顺的字或句子多读几遍。

2、抽读第2、8、10、16自然段，相机正音。

3、请同学们快速浏览课文，画出文中的成语，并联系上下文理解它的意思。

（1）交流成语，然后质疑。

（2）现在老师选了6个成语，你能读正确吗？

出示六个成语：桃红柳绿、绿草如茵、司空见惯、意味深长、情不自禁、手舞足蹈。

（3）词语会读了，那么你能从这六个成语当中选择一些来说一说与课文内容、与孔子有关的话吗？

如：

（1）泗水河畔，桃红柳绿、绿草如茵，孔子带着弟子们去欣赏美景。

（2）孔子从司空见惯的流水中说出了一番意味深长的话。

（3）孔子和弟子们在泗水河畔谈论自己的志向，当孔子听到颜回的“志向歌”时，竟情不自禁地手舞足蹈起来。

4、谁能用上六个词语来概括一下课文的主要内容？

5、浓缩这三句话，就是三个小标题，你能吗？——赏景、论水、言志。

6、根据小标题，快速将课文分为三段。（学生分段，交流。）

7、同学们，课文读通了，条理也理清了，下面我们就要到课文中去寻找孔子的智慧了。默读课文，边读边想，看看你从课文的`什么地方找到了孔子的智慧，并说说你的理由。

8、交流：找到了吗？谁来说说你的发现。

四、学习智慧

1、孔子说过，“仁者爱山，智者爱人”。意思是说，仁慈宽厚的人喜爱山，智慧聪明的人喜爱水。孔子就是一位智者，他对水特别有兴趣。课文中他关于水的一番宏论，更是体现了他的智慧。请大家细细读读这段话，思考这段话是围绕哪一句话来讲的？

2、真君子是对品德高尚的人的一种敬称，而孔子认为“水是真君子”的理由是什么呢？

（指名说：有德行、有情义、有志向、善施教化，再板书。）

3、孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”请同学们带着问题，细细读读这段话，抓住关键词来理解：水为什么是有德行、有情义、有志向，是善施教化的？

4、交流A：水“有德行”

（1）水默默无闻，滋润万物，哺育众生，像君子一样无私仁厚。

（2）它哺育了谁？是啊，水是生命之源，我们真的要感谢水的大恩大德啊！

（指导朗读：请同学们怀着感激之情读好它！）

（3）其实，文章有一个地方就已经把水的这种德行生动形象地描绘了出来，不知你们发现了没有？（指名读：第二自然段，这段主要写什么？）

（4）小结：正是有了水的滋润，才有了桃红柳绿、青青的草色、茂密的森林，才有美丽的大自然，有可爱的生命。看来水的确有德行，是个真君子！

过渡：为什么说水有情义呢？

交流B：水“有情义”

（1）水和顺温柔，真似君子温文尔雅恬淡的性情。

（2）理解“或方或长”：当水流进方方的`池塘，它就是方的；当它流进长长的溪流，它就是长的，它改变了自己，适应了别人，处处为他人着想。）

（3）理解“流必向下”（从中读出了水的“谦虚”。）

（4）小结：水温和、善良、有情义，像温文尔雅的谦谦君子。谁能把这种感觉读出来？

过渡：水不仅有德行，有情义，还有志向呢，从哪体会到的呢？

交流C：水“有志向”

1、水穿山岩，凿石壁，胸怀志向，多像君子具有百折不挠的精神。

2、从“穿山岩，凿石壁，从无惧色”让你想到了哪些成语？（百折不挠、坚强不屈、坚忍不拔、勇往直前）水就像胸怀大志、百折不挠的真君子。

3、指导朗读——

①水的志向是什么？（奔向大海、滋润万物、荡涤尘埃）

②多次相机引读：为了实现它，水穿山岩——

③ 小结：水胸怀大志、百折不挠，是个真君子。

过渡：水还是一个善施教化的真君子呢，你知道为什么吗？

交流D：水“善施教化”

（1）水能荡涤污垢，还万物本真洁净的姿态，多像教人求真求善求美的君子风范。

（2）万物入水，水能帮助洗刷污垢，这一点多么像孔子。孔子周游列国后，回到鲁国，专心搞教育。他提倡“有教无类”，也就是说不管是谁，无论他是富贵还是贫贱，只要肯学习，孔子都愿意去教化他。孔子是一位善施教化的君子。所以说水是一个善施教化的真君子。

5、孔子这段话从水有德行、有情义、有志向、善施教化四方面说明水是真君子。这里的省略号省略了什么？水还有哪些像君子的品性呢？请你当一回孔子，来赞一赞心目中的水。

出示：水，它好像。

小结：看来水真是真君子呀！

6、现在我们来看这一段话。出示改写后的话。

齐读，这段话和课文对照有什么不同？

孔子为什么不先说水的品性？（自己在思考，也引导学生思考。）

7、真不愧是教育大师呀！

8、孔子是一位智者，今天他仅仅是在谈论水吗？他论水的真正目的是什么？（希望弟子们能以水来严格要求自己，做一个“真君子”。）你怎么知道的？（意味深长）理解词语

9、让我们一起来意味深长地读读这段话，读出孔子对弟子的嘱托与期盼。

10、孔子从司空见惯的水中能看出深奥的道理，这是一种智慧；他还能借水来教育弟子要做真君子，这又是一种智慧。（机动：让我们把他的智慧牢牢地记在心里）那么他的弟子们明白老师的用意了吗？咱们下堂课继续学习。

五、作业：

1、朗读课文，背诵第八自然段。

2、了解孔子的故事

六、板书设计

赏景

有德行

孔子游春论水有情义真君子

有志向

善施教化

言志

以上就是《孔子游春的教案精选七篇》的全部内容，想了解更多内容，请点击孔子作文查看或关注本网站内容更新，感谢您的关注！