小学语文一年级:《四季》教案

2020-01-08
小学语文一年级教案 小学语文教案一年级 小学音乐教案一年级

《语文课程标准》强调:学生是学习语文的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习的情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。基于此,我的设计力求体现把学生放在学习的主体位置,着力培养学生自主、合作、探究的学习能力,为学生设计形式多样的求知活动,让学生在积极主动的活动中理解课文,积累词汇,拓展思维空间。与此同时,我的设计整合了艺术学科的方法,使静止的语言符号流淌出音乐的旋律,图画的意境,使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来,唤起一年级学生对语文学习的兴趣,从而真正喜欢我们的语文教学。

【教材分析】

《四季》是一首富有童趣,贴近儿童生活的诗歌。通过对春天的草芽,夏天的荷叶,秋天的谷穗,冬天的雪人,这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读起来琅琅上口,特别符合低年级学生的年龄、心理特点。教学本课时不仅要让学生从中学到知识,而且要让学生得到美的享受,表现自我,获得成功,感受到阅读的乐趣。

【学生状况分析】

由于刚入学不久,学生的朗读存在较严重的唱读现象,只有个别同学朗读能达到声情并茂的效果。又由于广州四季不分明,学生对四季的特征不是十分了解,给理解课文内容带来了一定的困难。因此讲课时教师要充分利用朗读好的学生来起示范作用,课前要让学生去了解四季的特征。

【教学准备】课件、头饰、学习卡片等。

一、创设情景,激发兴趣

1.师:上一节课,我们到四季王国认识了那里的字娃娃,你们还能叫出它们的名字吗?我们开火车去跟它们打声招呼好吗?(开火车读词语)

2.师:今天还想去四季王国那里吗?

(电话铃响)师:老师先接个电话,喂!您好!谁呀!噢是小熊乖乖呀!好的、好的,欢迎欢迎!

正好小熊乖乖打来电话,它想与咱们同学同行一起去四季王国,你们欢迎吗?(欢迎)好,就与小鹿打声招呼吧!

小:小朋友你们好。

生:小熊乖乖好。

小:能与你们一起去四季王国我可真高兴,四季王国里有四位漂亮的姐姐,你们知道她们的名字吗?(随贴春天、夏天、秋天、冬天)

师:老师听说这四位姐姐的本领可大了,她们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球;可以让黄澄澄的橘子挂在枝头;还可以呀,让世界一夜之间变成一片雪白。大家想去见见这四位姐姐吗?(想)[

二、精读课文,了解四季特征

师:下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季王国吧!

1.请小朋友们翻开课本61页,我们先听录音,在听之前,谁能给自己提个要求?(如:认真听、一边听一边跟着小声读)

师:我们就按照xxx的要求,一边听一边小声跟着读,小手指(点课本)

2.师:这么美的季节你喜欢哪个呢?(出示课文四幅图)

生:我喜欢春天。(示春天放大图)

师:请你来读一读春天的这一小节,你看到了春天有哪些景物?(随贴:小草、小鸟)小草是怎样的?(随贴:尖尖)

师:小草在冬天的时候给寒冷的北风吹得枯萎了,现在春天来了,天气暖了,小草又钻出了地面看到了五彩缤纷的世界,心里会怎样?(高兴)(放离离原上草的课件)谁来读?请你读,师评价:(多可爱的小草呀)

师:除了看到这些景物,春天还有哪些景物?谁知道?指名

师:老师这里也还有许多春天的美景,请看(课件出示:春雨沙、沙、沙地洒在小草上,小草返青了;洒到柳枝上,柳枝也绿了;洒到杏花上,杏花红了,洒到迎春花上,迎春花张开了金色的小喇叭,大雁也从北方飞回来,赶来参加这柳绿花红、百花齐放的盛会。课件示:柳绿花红、百花齐放,全班读)

师:是呀!春天来了,柳树绿了,花儿竞相开放,春天真美呀!你能不能把它美美的读一读。生读、(听了小朋友们的朗读,我真想变成一株可爱的草芽,你们想吗?让我们一起边表演边读,看哪株小草芽最高兴、最得意。)师评价(老师感觉到春天真可爱,美极了,再配上你们那甜美的声音就更迷人了。)

过渡:刚才我们感受到了春天姐姐的美丽,现在还有三位姐姐正着急地等着我们去欣赏呢!想去吗?我们先来回忆一下,刚才我们是怎样学习春天这一小节的?(先读、后看图)下面就请我们的小组长带领大家一起去瞧瞧夏天、秋天、冬天这三位姐姐到底是怎样的,是不是也和春姐姐一样美呢?

3.小组合作学习2---4节

出示合作方法:

①小组齐读2.3.4小节。

②然后看2.3.4幅图上画了什么?

4.汇报(示夏、秋、冬三幅图)

(1)请哪位小朋友来说说你从图上看到了什么?(随贴:夏、秋、冬的图)

(2)你喜欢哪个季节?你能来读读吗?[

雪人大肚子一挺,他顽皮地说:“我就是冬天。”(真顽皮、可爱)

先说一说为什么喜欢冬天,说说冬天能玩什么。(冬天可以溜冰,还能打雪仗,白白的雪真漂亮。还可以穿上厚厚的棉衣,在雪地上散步、玩耍。)课件示冬景图。师:对,其他小朋友也像你们一样喜欢冬天,看天上飘着鹅毛大雪,仙女散花一样。瞧,那一群小朋友正在雪地上堆雪人、打雪仗,他们玩得多痛快啊,寒冷也被这快乐驱赶得无影无踪。他们堆的小雪人就更可爱了,你们喜欢这些小雪人吗?你能扮演一下小雪人吗?来请你来读这一小节。

再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节,可以引导学生自己加动作。

荷叶圆圆,他对青蛙说:“我是夏天。”

说说池塘里夏天的美丽,说说“假如你是坐在荷叶上的青蛙,你会对荷叶说什么?(荷叶你真美)对呀!到了夏天,荷叶像大圆盘似的,紧紧挨在一起,绿叶之中,托出一朵朵粉红色的花儿,散发出淡淡的清香,青蛙、鱼儿在荷叶间欢快地玩耍,多热闹呀!请你们读一读,将你们的感受从声音中表现出来。谁想读读。指名朗读,引导学生参与评价。

谷穗弯弯,他鞠着躬说:“我是秋天。”(有礼貌)

引导学生想象:(出示课件)谷穗弯弯的,黄澄澄的成熟了,他会想些什么?农田里的稻子熟了,沉甸甸的、金黄、金黄的又一个丰收的季节,农民伯伯正高兴的忙着收割呢!谁来读读这一个丰收的季节。谁还想读。指名读,评价。

三、总结全文

师:同学们你们看这就是我们可爱、美丽的四季姐姐,(指板书读:春天草芽尖尖、夏天荷叶圆圆、秋天谷穗弯弯、冬天雪人大肚子挺挺)这四季的图画真美,真令人陶醉,你们喜欢这四位姐姐吗?能上来演一演这四位姐姐吗?要是小鹿乖乖看了也肯定会喜欢你们的,

小鹿乖乖到哪去了,找一找?

小:(课件)我在这儿呢!我到后花园去参加动物们的绘画比赛了,你们等着我呀。我马上就回来。

师:小熊乖乖去参加绘画比赛去了,我们怎么办呢?不如我们也来绘画比赛吧!好吗?我们也向诗人爷爷一样给画配上一首儿歌,行吗?

四、拓展训练创编诗歌(以文中出现的句式创编)

同学们通过学习大家都知道了春天有一个特点,就是草芽尖尖,再看看春姐姐还有其它的什么特点,请看(出示课件)有什么?你也能像诗人爷爷一样把它编一首诗歌吗?

1.扶着引导学生创编

⑴出示图片(有桃花、蜜蜂),并提供句式:

桃花____,他对____说:“我就是春天。”

⑵出示图片(有柳枝、行人等),提供句式:

柳枝____,他对____说:“我就是春天。”

(指名说,指名学生说,引导学生从颜色、形状、动态等方面去说。)

(3)同学们这美丽的四季给诗人爷爷加上一首诗以后就显得更美了,现在我们也来学学诗人爷爷,把你自己画得也配上一首诗好吗?配好后给同学和所有的老师看看谁画得季节最美丽?你可以按照下面的句式来说,也可以不按照这种句式,画了什么就说什么。

____,他对____说:“我就是天。

(4)展示交流

师:刚才老师看了同学们画得四季真迷人,还给画配了诗歌,我相信你们的字也一定能写漂亮的,下面我们就来写字比赛,看谁的字得到的红星最多。

五、指导书写生字

1.学生认读生字。

2.学习基本笔画。

3.教师范写生字。

4.学生练习书写,教师巡视指导。

六、总结全文

小朋友们可真了不起,小熊乖乖也向大家竖起了拇指,它请老师告诉同学们,我们不仅要喜欢四季王国,更要学会好好的保护她,让她越来越美。对了,小熊还说下次要带你们去一个

更美、更好的地方呢!

课件展示四季图,生观看。

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小学语文一年级教案——《四季》教学设计之五


设计理念:

本课选自人教版小学语文第一册第二课。《语文课程标准》强调:“拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉,渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置,着力培养学生自主、合作、探究的学习能力,为学生设计形式多样的求知活动,让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的兴趣,整合音乐、美术学科的方法,使静止的语言符号流淌出音乐的旋律,图画的意境。使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来,唤起一年级学生对语文的学习兴趣,从而真正喜欢我们的语文教学。

学习目标:

1、认识11个生字,会写“七、儿”2个生字。认识1种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

教学重点:

认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

教学准备:

1、多媒体课件。

2、生字卡片。

3、课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲。

4、预习本课要求认识的11个生字。

课时安排:二课时

教学过程:

第一课时

一、画面渲染激情、导入、揭题。

同学们,看,今天老师给你们带来了什么:(出示多媒体课件:秋天的景色)教师配乐朗诵:听,这悠扬的笛声。看,那满山遍野都充满着红色和金色。这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧,那一棵棵高大的白桦树,在蓝天的映衬下,显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动,在细细看那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。叶子红了,果实也熟了。瞧,那鲜红的山楂是多么可爱。那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不,就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来,一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。

看了画面上的景色你们想说点什么吗?你们知道这是什么季节?(板书:秋)你是从哪看出的?秋天,除了我们刚从画面上看到的景色之外,你还知道些什么?一年之中,除了秋季,还有哪些季节?(板书:春、夏、冬)真好,今天让我们一起走进四季,去欣赏四季的美丽景色。(揭题,板书:四季)齐读课题。

(设计意图:激发学习兴趣,是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面,加上教师充满激情,诗情画意的配乐朗诵,把学生带进了硕果累累的秋天。通过自然的导入,揭示了课题,激起学生求知的欲望。)

二、自主读书、合作探究。

1、借助拼音,自主识字。(培养自主识字的能力)

2、同桌交流,相互帮助。(培养学生的合作精神)

3、组长检查,总结方法,练习说话。

(1)认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)

(2)交流记字方法。(指导学生记住字形)

(3)扩词练习。用“圆、叶、秋”扩词。(在平时的教学中,注重词汇的积累)

(4)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练)

4、自由读文。(在读中体现层次,培养学生的语感)

过渡:同学们生字学得这样好,相信课文读得更棒。我们先自由读一读,然后比一比,谁读得声音最响亮,字音读得最准确,课文读得最熟练。多媒体出示朗读要求:

一读:咬字准确,声音响亮。

二读:读通句子,语速稍快。

三读:读得流畅,读出感情。

5、教师范读,学生评价。

多媒体出示评价标准:

一听:字音准不准。

二听:语速快不快。

三听:读得美不美。

6、学生赛读,师生评价。

(1)每组选一名代表,读后师生评价。

(2)组与组齐读,评出优胜组。

7、合作探究,美读课文。

过渡:同学们,你们想把课文读得更美、更好听吗?请大家选择自己最喜欢的季节读一读,然后再比谁读得最美。

(1)小组合作、探究,选择自己喜欢的季节,美美地读一读。

(2)出示课件,启发、指导把课文读美。

(3)生生、组组、师生挑战读。

(4)熟读成诵。

(5)离开课本,看四季的画面,读一读,也可以试着背一背。

8、欣赏、背诵。

(1)学生离开座位,边欣赏画面,边做动作,边背诵全文。

(2)师生合作,共同背诵。

(3)思考:这么美的景物,大家知道是谁送的吗?(大自然)

9、学生质疑,读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)

学生会提出以下两个问题:

(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物,怎么会说话呢?

(2)“谷穗”是什么?它为什么要弯弯的呢?

以上这些问题,可以通过小组讨论,教师引导方法来解决。

(设计意图:在阅读教学中,应提倡学生自主、合作、探究的学习方式,把学生的被动接受变为主动获取。注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养,体现以读为主,读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性,读熟课文,读懂课文,达到熟读成诵的目的。)

三、思维拓展,强化训练。

1、模仿书中的句子,展开想象,练习说话。

__________会对小鸟说:“我是春天。”

__________会对青蛙说:“我是夏天。”

__________会对____说:“我是秋天。”

__________会对____说:“我是冬天。”

过渡:同学们说的可真好,大自然中除了诗中所描写的这些景色,还有许许多多奇妙的景象。谁愿意把课前收集的描写四季景色的资料带上来给大家介绍介绍。

2、介绍收集的图片,练习说话。

3、分组活动,采用不同的形式来颂四季。(尊重学生选择的权利,可以采用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法,让学生充分展示,尽情发挥。)

(设计意图:在低年级阅读教学中,应不失时机地对学生进行口语训练,培养学生的口头表达能力。通过展示课前搜集的资料,激发学生课前预习的兴趣。通过背一背、画一画、唱一唱、说一说的方法,让学生在课程整合中开阔视野,提高学习效率。)

四、写字指导。

过渡:同学们不但说得好,而且画得好、唱得好。下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”,你看它像什么?

1、认识笔画“乚”,指导书空练习。

2、指导书写“七、儿”。

(1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。

(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

(3)学生练习书写,每字练写2遍。

(设计意图:写字教学是语文教学中一项不忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点,每节课上让学生动手写一写,即使是写1-2个字。既体现了读写结合的教学原则,又将课外作业在课内完成,减轻了学生的课业负担,真是一举两得。)

五、总结。

今天,我们不仅学会了文中的生字,读熟了课文,而且还读懂了课文。尤其是从课文中,我们还了解到一年四季不同的景物特征,感受到大自然的美丽与可爱。课后,请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听,再把课文美美地读一读。

一年级语文上册《四季》教案


【教学目标】

〖知识与技能〗

1、能熟练地认读课文中出现的十一个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、理解内容,初步了解四季的特点。

4、培养学生初步的阅读能力,学习语文的能力和自主能力。

〖过程与方法〗

自学与小组合作学习相结合、巩固识字方法,让学生体会朗读、阅读的过程,感悟其中的技巧与方法。

〖情感、态度与价值观〗

调动学生学习儿歌的兴趣,让学生感受希冀的美丽,受到美的熏陶,激发热爱大自然的情感。

教学重点和难点

教学重难点:

1、本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

2、难点是表演时动作的准确运用。

教学过程

一、谈话导入

师:现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢?

一年中,除了秋季,还有哪几个季节?我们来看大屏幕,猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。

(看图片,以动画形式连续出现课文中的4幅图,最后定格)

揭题:这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

板书课题2.四季

二、整体感知,质疑问难

1、根据注音,读读课文。①碰到不认识的字多读几遍;②有不明白的地方,用横线划下来;③标一标课文有几句话,想一想每一句讲了什么。

2、小组交流,看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。(新型生生关系)

3、反馈

①课文有几句话,每一句讲了什么?

②提出难点,全班协助解决(自主、合作、探究)(字词在本节课解决,课文理解教师酌情放入下节课解决)

三、学习生字、新词

1、出示11个生字。

哪些字的读音你认为应该注意,能给大家提个醒吗?(注意整体认读音节和平翘舌音)

①指名说、带读

②自由读、开火车读生字。

*练一练,连一连:

Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu

对说是叶圆夏秋雪肚就冬

*这些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能给这些字找找好朋友吗?(指名说)

*草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀,我也会试着说几个。

2、学写七、八、九、无4个字

①读读七、八、九、无4个字

②这几个字写的时候要注意什么?

重点指导七和九两种笔画,让同学明白:①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小

③写一写这四个生字

四、小结

本节课同学未解决的问题,下节课解决。

小学一年级语文教案——四季歌


[知识与技能]

1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、叶、雪”6个生字的字音。

2、能在语言环境中正确认读这些生字,并为这六个字组词。

3、能够正确朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿。

[过程与方法]

1、能够通过不同形式的游戏,巩固所学习的生字。

2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

[情感、态度和价值观]

1、通过诵读儿歌、改编儿歌,激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点:

学习“春、夏、秋、冬、叶、雪”6个生字,并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

教学难点:

能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

教学过程:

一、欣赏音乐,激发情感

1、播放歌曲《四季歌》。

激发情感:小朋友,刚才的那首歌好听吗?想不想知道那首歌的名称呢?那首歌就叫《四季歌》,那是日本的一首名歌。老师这里有一首儿歌,它的名字也叫《四季歌》,你们想不想学一学呢?

瞧,这就是我们今天要学习的第30课,谁来读读课题?

指名读、齐读。

二、学习字词,诵读儿歌

1、小朋友一年有四个季节,你知道是哪四个季节吗?

出示:“春、夏、秋、冬”四个生字

师:在这四个字中,你已经认识了哪个字?能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?

学生交流自学的生字。

师:生字宝宝们觉得有些孤单了,你们能不能帮助他们找些朋友啊?

学生交流。

2.叫号游戏。(巩固四个生字)

师:这四个字我们都读过了,现在我们来做个叫号游戏,看看你们是不是真的认识它们了,来,我们比一比谁叫得正确,叫得快,睁大眼睛,开始了!

3.听课文录音,整体感知,学习生字“叶雪”。

(1)师:小朋友真了不起,现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里,让我们一起来听听课文录音,边听边想:儿歌里说了些什么?

生听课文录音。

师:你听到了什么呢?

学生交流。

(2)师:小朋友真棒!听得真仔细!在这首儿歌中其实还藏着两个生字呢,(师出示“叶雪”)让我们再来听听录音,听清它们的读音,并且牢牢记住。

(3)下面请小朋友在组长的带领下一起来学学这两个字。(生自学)

(4)生交流。

(5)运用课件完成“叶”的识字小游戏。

用“下雪”、“打雪仗”、“堆雪人”等词语说一句话。

(二)朗读儿歌

1.跟录音读课文。

师:小朋友真聪明一下子就把这些生字宝宝都学会了,那下面就让我们带着这些字宝宝跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些,注意听清楚录音里的读音。

2.小组自由组合读。

师:读得真不错,下面请小朋友在小组里自由组合读读这首儿歌,最好能够配上动作。(指名2小组)

3.比赛读。

师:小朋友们配合得真默契,那现在谁愿意一个人来读读这首儿歌呢?我请两位小朋友来比一比,看看谁读得更好、更有感情。(师请男女生各一人赛读)

4.师生合作读。

师:听到小朋友读得那么好,又看到四季那么美,老师也情不自禁地想来读读课文了,你们愿意和我合作一下吗?(师生配乐读儿歌)

《小学语文一年级:《四季》教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。

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