木兰诗教案。

关于“木兰诗教案”这篇文章可以给大家带来更深刻的认识。每个老师在上课前需要规划好教案课件，又到了老师开始写教案课件的时候了。 教案课件是建立教学框架的工具，必须认真书写。我们提供的标准仅供参考具体实施建议您咨询专业人士！

木兰诗教案 篇1

第一、检查预习情况，让学生掌握生字词和基本知识。采取学生自学、互学的方法，老师加以指导，让学生掌握生字词，知道什么是乐府民歌以及故事背景等知识。

第二、导入新课，激发学习兴趣。让学生说说对花木兰的理解，引起学生更进一步了解花木兰的兴趣，并以此导入新课。

第三、整体理解，把我文意。翻译课文，让学生理解文意，并把握故事情节。

第四、分析人物，理解主旨。了解花木兰贤惠、坚强、勇敢的性格特征，学习她爱国、爱家人的伟大精神，达到提高学生的思想情操。

第五、师生互动，品味赏析。教师指导学生找出课文写得好的地方，让学生先浅谈见解，教师加以总结，赏析课文语言美，理解修辞方法的妙用，如互文修辞手法。

第六、延伸知识，深化主题。让学生找出花木兰还有哪些和另外的一些爱国英雄，深化爱国这个主题。

第七、加以总结，布置作业。总结知识点和主旨，布置两题作业：1、写一个100字左右对花木兰的评价。2、背诵课文，找出写得好的句子。

木兰诗教案 篇2

一、说教材《木兰诗》是七年级下册第二单元的一首古诗，这一单元以祖国为主题，选编了五篇不同体裁的文学作品，从各个角度表现不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发愤图强的美好情操。《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记叙了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受赏，辞官还家的故事，塑造了一个勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕厚禄而热爱和平生活的人物形象。本诗为乐府民歌，具有浓郁的民歌特色。结构分明，语言朴素，感情浓郁，是初中语文课本中优秀的篇章，是我们进行爱国主义教育的极好典型。二、学情分析七年级学生在以前的语文学习中，学过一些文言诗词，但毕竟很少，对《木兰诗》中一些特殊的字词、诗句的理解有一定的难度。再加上生活在和平安泰的年代，而且生活经历短暂，所以对《木兰诗》的思想内涵的感悟也存在困难。所以教师必须灵活设计教学过程，精心指导学习内容，力求做到凸显个性，兼顾全。三、教学目标1、依据新课标主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，培养学生学习语文的兴趣，发展学生的思维和创新精神，促进学生养成学习语文的良好习惯。初中古诗文的教学，则以培养学生的兴趣与语感为主体并适当积累一定的文言词句知识。通过诵读、积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位和审美情趣。2、确定教学目标知识目标1识记文中的字词，2.了解《乐府诗集》、《木兰诗》的文学常识。3.学习“互文”等修辞手法4.背诵诗歌。能力目标:1.从整体上把握诗歌的内容，准确、完整地复述课文，提高概括能力和语言表达能力。2.学习本文叙事详略得当的写法，体会其表达效果。3.培养学生独立研究、合作探究的能力。情感目标1.感受花木兰的女儿情，英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。2.从木兰的形象中感悟学习热爱祖国、孝敬父母的美德。教学重点:1.诵读、背诵古诗。2.研读刻画木兰这一人物形象的重点段落，理解繁简相宜的写作妙处。教学难点:理解掌握互文，排比等修辞手法在文中的表达效果。四、教学方法和手段1、教法与学法依据“三有利”原则，主要采用①诵读法、②复述法、③鉴赏法、④讨论探究法、⑤竞赛法等方法学习课文。2、教学手段以学生为主体，以教师为主导，结合多媒体电教设备辅助教学。五、教学过程拟用2课时完成教学设计。第一课时:

木兰诗教案 篇3

1、通过“说说你心中的巾帼英雄”导入新课，激发学习兴趣，引起学生更进一步了解花木兰的兴趣。

2、初读课文，感知课文内容，通过自由朗读课文、两人小组朗读、四人小组内读、展示朗读、课件出示“朗读节奏”，指导朗读节奏、轻松听一听：听录音朗读课文、全班齐读课文等多种形式读，达到熟读成诵的目的。

3、自主预习，根据“知识链接”，设计了“抢答题”，加深对“乐府”的了解和识记。还设计对重难点字词的注音，书写，以便熟读成诵、理解课文打基础。通过自由做、同桌互检、四人小组展示等培养学生自主、合作意识，提高学生细心观察的能力。

4、通过四人小组仔细读课文，讨论并全班展示交流课文主要内容，把握全文主要内容，为第二课时分析花木兰做铺垫。

5、勇敢试一试：四人一小组，边读边说说课文大意，借助工具书和课下注释，弄懂字词句的含义。哪儿有疑问，做上标记。为第二课时分析课文内容做准备。

6、拓展延伸：读了《木兰诗》后，概括诗歌情节，让学生从整体上把握课文，进一步突破重难点。

7、达标检测，总结和巩固本节课所学知识，强化训练，提高运用能力。

8、作业：通过为木兰写一段颁奖词，锻炼学生动手写作和概括运用能力;背诵课文是对熟读成诵的检测，对识记程度的检测。

木兰诗教案 篇4

了解本诗的一些句式，并理解掌握互文，排比等修辞手法，并提醒学生在翻译时要注意体现。

三、 说教学方法和手段1． 学法指导----依据“三有利”原则①有利于激发学生学习的兴趣，积极思维。②有利于充分发挥学生学习主动性，培养学生学习方法，以利于学生终身可持发展。③有利于挖掘学生潜能，培养学生的创新精神和实践能力。具体操作模式：自主探究、小组合作。2． 教法①诵读法：古诗教学应着重体现朗读，注意语气、语调、节拍，力求声情并茂，体现诗歌的声韵美，在反复的诵读中，深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操。②复述法：教师提示学生复述时要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓重点，做到详略得当，引导学生清晰、流畅、有条理地表达。③鉴赏法：在教师的引导下，集中鉴赏本文繁简相宜、形象丰满的写作特色。④讨论探究法：培养学生利用各种渠道解决问题的能力。⑤竞赛法：针对学生争强好胜的心理，开展竞赛法，容易激发学生的学习兴趣。3． 教学手段-----以学生为主体，以教师为主导，结合多媒体电教设备辅助教学。

木兰诗教案 篇5

1.二百年来，木兰这个形象为什么深受人们的喜爱?请根据课文进行探究分析。

明确：（学生的发言可能是多方面的，教师结合课件适当引导并指导学生诵读）

文章开头写木兰的停机叹息，设置悬念，自然而然地引出了母亲的发问，木兰的回答（板书：母问女答），富有生活实感，写出了故事的开始。

木兰想到了什么？“昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名”，“军帖”的夜传，“十二卷”（虚数）的夸张，表明了军情紧急，显示出战争气氛。原来，是木兰看到皇上征兵的文告，上面每卷都有父亲的名字。“阿爷无大儿，木兰无长兄”木兰既考虑到父老弟幼，无人从军的困难，又考虑到天子征兵是为保家卫国的大计，于是“愿为市鞍马，从此替爷征”，表现出木兰基于家庭情况，经过停织叹息的考虑，毅然决定代父从军。表现了木兰的深明大义、勇敢坚毅、忠孝两全。

“东市买骏马，西市买鞍路，南市买辔头，北市买长鞭”，写出木兰做入伍前准备，连赴东西南北四市，匆忙购置战马鞍具的情景，表现了木兰准备出征的急切心情（板书：急切准备）和赴战地途中的见闻、感受。先写木兰紧张筹备，整装待发。用“东”、“西”、“南”、“北”这种民歌常用的铺陈手法，借以突出准备工作的繁忙。“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。旦辞黄河去，暮宿黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。”这句诗写出了木兰出征的路线，征程的遥远，行军的神速，点明了宿营地的`荒凉。在荒凉夜间环境烘托中，揭示出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈远，思亲愈切的心情（板书：思亲情切）；从而细腻地透露出木兰少女思亲的情怀，活生生地刻画了一位少年英雄女郎的形象，形象地描写出木兰奔驰遥远征途的豪迈气概（板书：征途遥远）。

既表现了一个女孩子离家愈远，思亲愈切的感情，又写出了出征的历程，行军的疾速。读着，我们好像听到了黄河的涛声，燕山的马嘶，看到主人公纵马奔驰在漫长崎岖的征程，去迎接战斗。

问：请同学们想象一下木兰十年征战的情景。“万里赴戎机，关山度若飞”，是对上段描写的奔驰征途情景高度的、形象的概括，表明驰抵战场，引到描写战场上的生活和战斗，在诗篇前后段落上起着承上启下的作用，给我们描绘出木兰身跨飞驰战马，万里奔赴战场，穿过关隘、飞越层峦的矫健雄姿。“朔气传金柝，寒光照铁衣”，这两句诗渲染了战场的气氛和环境的艰苦，描写简洁、生动，使我们好像听到了凛冽的北风传送着打更的声音，将士们在军中宿营；使我们好像看到了寒冷的月光照射着明晃晃的铠甲，哨兵们在深夜值勤。“将军百战死，壮士十年归”写出将士们出征十年，经历过上百次激烈战斗，有的战死沙场，有的凯旋归来；木兰身经长期激战，英勇善战，凯旋归来。十年的征战的血与火的考验，使木兰经受了严酷战争的磨炼，终于历尽艰辛，屡克顽敌，成为建立了赫赫战功的英雄而凯旋归来。对一个改扮男装的女孩子，有着多少不寻常的经历啊!在呵气成冰的夜晚，木兰肯定会有很多次思念家乡的彻夜不眠，也肯定会有很多次怀着家丑国恨和战友们风驰电掣，越过数不清的山山水水去艰苦战斗。

木兰战功卓著，入朝受赏，“策勋十二转，赏赐百千强”，表明天子为木兰记多次功、赏赐甚丰。“可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”，勋位如此之高，赏赐如此之多，然而，木兰却不屑一顾。她深切地怀念着故乡。十年奋战对她来说，并非为了受赏加爵，而只是为了争得安定地从事劳动的生活权力，因此，木兰坚决地作出了解甲归田的请求。处于长期封建战争动乱中的人民，十分渴望和平美好的劳动生活，他们把这一愿望，寄托于木兰形象之中。木兰辞归这一情况的设置，正反映了人民群众的理想。“辞官”一节，在木兰形象的塑造上有着十分重要的意义。木兰在建立功勋后，没有以此为阶梯，进入统治阶级的行列。相反，却解甲归田，回到了人民之中。因而使这位古代女英雄的艺术形象，放射出耀眼的光彩，也使诗歌具有强烈的人民性，而有别于封建文人的作品。

“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”这几句诗写出了木兰胜利归来给全家亲人带来了一片欢乐的情景，富有浓郁的生活气息和亲切意味。“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄”，这几句诗写出了木兰一连串富有年轻女性特征的换装梳妆动作，表现出木兰久征胜利归来，恢复女妆，欣喜兴奋的感情。到此为止“完成了木兰这一艺术形象的最后一笔，一个淳朴、勤劳，既英武豪放，又美丽动人的古代杰出女英雄，栩栩如生地立在人们的眼前。“出门看火伴，伙伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎”，表现出伙伴看到“木兰是女郎”时的惊诧和赞叹，衬托了木兰在长期从军当中的谨慎和机警。木兰穿上男装，在战场上驰聘格斗时，同男战士一样吃苦，一样勇敢，根本分不清是男是女。木兰以超出一般男子的卓著功勋和蔑视功名富贵的美好心灵，受到了人们由衷的赞美。木兰从军的故事也就在喜剧高潮中结束。（分析时，要求学生反复诵读，达到当堂成诵）

2.通过学习这首诗，你认为木兰是一个什么样的人？我们应该学习她身上哪些金子般的东西？

明确：（学生自主探究，讨论发言）（木兰形象分析）木兰既是一个女孩子，更是一个金戈铁马的英雄。她勤劳善良，纯朴孝顺，在国家需要的时候，挺身而出，驰骋沙场，为国家尽忠效劳，表现出深明大义、勇敢坚毅，果断的效国忠心和英雄气概。从军十二年，她凭着自己的坚强毅力和机智谨慎，女儿身份一直没被揭穿。在凯旋归来后，她不贪图富贵，甘愿过回简单安定的农家生活。她是我国古代北方优秀劳动妇女的象征。

3.你打算做一个什么样的人？（学生自由发言）

木兰诗教案 篇6

1、自我介绍：姓名：××； 职业：知名导演（实习）

近期计划：拍摄一部具有各种流行元素的电视剧； 远大目标：超过《还珠格格》

现在有六个摄制组供我选择，到底哪一个更好呢？我得去考察一下。

※ 竞标开始：每一小组就是一个摄制组，展开竞争。每回答一个问题加一分，最后的优胜组每人加两分；课文学完后哪个小组每个同学都回答过问题，该组每人加一分。

2、选题材。我想拍一个中国古代奇女子的故事，你们能提供哪些人物？

※ 生说。木兰，梁红玉、杨门女将等等。

※ 最后选定木兰，导演给理由（＝文学常识介绍）

（1）有市场。乐府民歌。“乐府”最早是一个官署机构，专门负责采集民间诗歌，然后加以编辑整理，例如《诗经》就是由乐府机构采集整理的。汉魏六朝时“乐府”成为一种配乐歌唱的新诗体（就是当时的流行歌曲）。

（2）有名气。古代杰出的长篇叙事诗。“乐府双璧”之一

（3）师调侃一下，有竞争力。古装片＋战争大片＋悬疑片＋中性女主角＝木兰诗

二、编写剧本（＝理情节，当堂背）1、了解故事情节：读全文，复述故事情节。※ 读，正音——复述（方法：开头结尾要完整，重要情节不遗漏，忘记原话自己编）2、写大纲，准备拍多少集？（＝概括段意，用四字短语）※ 概括一段，解决一段字词；这时处理互文手法。每一段教学方式：一读，二译，三疑，四拟，五背（1）停机叹息（师给范例）：复；户（2）代父从军：军帖；十二卷；市鞍马；（3）出征准备：东西南北市；但闻；行军途中（4）沙场征战：将军百战死，壮士十年归。（互文；十年）（5）凯旋而还：千里足（借代）（6）喜迎木兰：磨刀霍霍（成语：现多形容敌人在行动前频繁活动）；两个互文；帖花黄；恢复女装：火伴（不是通假字）（7）双兔比喻：扑朔迷离（成语：现多形容事情错综复杂，难以辨别清楚）；傍；走；雄雌3、看谁最熟悉剧本大纲（＝背诵文章：个人背，小组背，男女生背，全班背等形式）三、定演员，全国征选女主角（＝木兰人物形象分析）1、给出征选标准：要演好木兰这位女主角，得具有哪些性格特征？※ 既要有女儿情态，又要有男子气概。2、你准备拍哪些细节来表现？※ 女儿情态：孝顺父母、不慕荣华、美丽动人、勤劳贤惠（可说可不说）男子气概：忠孝两全、勇敢善战（正、侧面）、聪明机警（同行十二年不知，侧面）※ 师小结木兰形象（板书）：奇女子 经历奇（女扮男装，代父从军）形象奇（既充满男子气概，又不乏女儿情态）3、把你心中的木兰形象大声告诉给参选者（＝大声朗读课文，感知木兰形象）四、开拍啦！1、女主角可怜兮兮来找编剧：台词太多了，好难背？有什么规律没有？（＝语言特色）（1）除了少数几组排比，大多数都是四句成节，很有规律。师点出：《木兰诗》语言特色之一：句式整齐质朴，琅琅上口。（2）许多句子的字都是重复的，而且结构也都相同。例如：问女何所思，问女何所忆（反复）；军书十二卷，卷卷有爷名（顶真）；朔气传金柝，寒光照铁衣（对偶）；爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊（排比）；东西南北市（互文）师小结：语言特色二：采用大量修辞，丰富内容，增强形象性与可读性。板书：语言特色：      （1）句式整齐质朴，琅琅上口      （2）互文、反复、顶真、对偶、排比等修辞手法的大量运用，增强诗歌的形象性和可读性（师点拨：民歌是面向劳动大众的，所以必须要直观、形象、简单，不能太深奥和抽象）2、片子拍完，剪辑时出现了问题：有些情节拍得太细，有的情节拍得太简，找出拍得详的情节和拍得略的情节（＝体会材料的详略处理）　  （1）详：出征前的准备、征途中的心情、恢复女装的过程略：战争过程　  （2）详：女儿情怀；略：男子气概3、问编剧，你为什么这样编排（师点拨：材料的详略取决于作者想突出的.思想） 主旨：并不在于称赞木兰的晓勇善战，而是着力歌颂木兰的孝顺父母、勇担重任，以及美丽活泼的少女情怀。小结：所以我们不拍成残酷的战争片，而是要这样处理详略，达到讴歌人类美好心灵的中心。这也是作这首民歌的人们的美好愿望吧。板书：经历 停机叹息－代父从军－出征准备－行军途中木兰 沙场征战－凯旋而还－喜迎木兰－恢复女装－双兔比喻（奇女子） 形象 女儿情态（孝顺父母、不慕荣华、美丽动人、勤劳贤惠（可说可不说））

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