《比尾巴》教学设计及教学反思8篇。

老师如同园丁，辛勤播种努力浇水不求回报，作为一名老师，可能需要进行教案编写工作。教案可以引导教师在课堂上遵循教学步骤来实现目标，“《比尾巴》教学设计及教学反思”是一个非常有趣的话题让我们深入了解它，相信你有能力寻找到适合你的信息！

《比尾巴》教学设计及教学反思 篇1

大班语文活动课程计划：借尾教学计划（反思性教学）

借用尾部教学计划（带教学反思）的大班语言活动主要包括活动目标,活动要点,活动准备,活动过程,课后反思,听故事,理解故事内容,了解动物尾巴的作用,加强对动物的探索.神秘的兴趣适合幼儿园教师参加大型课堂活动课程.来看看tail teach课程计划.

活动目标

1.听故事并理解故事.

2了解动物尾巴的功能，提高探索动物奥秘的兴趣

三。通过语言表达与动作的结合，充分感受到孩子们对故事的兴趣

4理解故事中包含的道德和哲学

5.对文学作品的兴趣萌芽.

活动要点

活动重点

模仿故事中动物之间的对话，理解故事的内容

难以移动

了解动物尾巴的功能，增加探索动物奥秘的兴趣

活动准备

***;《小朋友的书·动物王国》.

活动程序

首先,领导主题

展示森林背景图，引导主题：野兽将在森林中举行！看到通知后，兔子也想参加，但对自己的尾巴不满意。猜猜谁会借尾巴？

第二,听听故事

老师第一次讲故事.

老师问题：故事中谁是谁？

兔子想做什么？

第三,讨论和理解

老师展示活动教具，第二次讲故事

2,反过来问：谁是兔子？牛（猴子、袋鼠、麻雀、狐狸）会把尾巴借给兔子吗？

为什么？ （让孩子参与故事的讨论,通过猜测动物是否愿意借给兔子的尾巴和原因,可以帮助老师了解孩子的现有经验,即对角色的理解动物的尾巴）

三。根据孩子的回答，把孩子对各种动物尾巴功能的猜测记录在黑板上

4继续讲故事，提问，重复以上步骤

5扩大讨论范围，了解其他动物尾巴的特殊功能

第四,完整的听力

1第三次听故事时，孩子试图跟着老师学习动物之间的对话

2.查看第29~3页的《小朋友的书·动物王国》,“抓尾巴”,然后根据**再次重复故事中动物之间的对话.

课后反思

《借尾巴》是一个充满知识和乐趣的童话故事.在可视化和拟人化的帮助下,让孩子们通过白兔的故事了解大黄牛,猴子,袋鼠,麻雀和狐狸.小动物的尾巴有自己的用途和白兔短尾的特殊用途.

在教学中,充分利用挂图,书本和听说的结合,有效发挥孩子的主体作用,充分让孩子思考,交流,表达,让孩子真正成为学习的主人.孩子们在活动中交换意见,闪烁思考的火花,表现出自我**的热情.在活动中,孩子们的语言表达能力得到了发展,孩子们的知识得到了扩展,使孩子们对中学产生了浓厚的兴趣.

《比尾巴》教学设计及教学反思 篇2

设计思路

古人云：“读书百遍，其义自见”。《语文课程标准》中也明确指出：阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。

《比尾巴》是一篇对话形式的课文。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。我在教学中充分利用课件为一年级孩子创设到大森林当裁判的情境，使他们能正确流利地朗读，背诵，学习朗读问句，并了解一些小动物的尾巴的特点。通过指导学生有层次地读书，使他们在读中感悟，在读中理解语言文字。充分的读书后，展示课件中及网上资料，让学生在快乐中学习，真正的感受到了动物们的尾巴样子有趣，尾巴也各有各的用处。

1、创设情境，邀请参加裁判工作。

2、停靠“我会读”加油站读词语。

3、进入“比尾巴”比赛现场评判。

4、识拓展了解其他动物尾巴的特点。

教学目标

1、知识与能力：

认识12个字，会写“云、公、车”3个字。认识一个笔画“ㄥ”，3个偏旁“矢、八、鸟”，正确流利地朗读，背诵，学习朗读问句。

2、过程与方法：

在教学中充分利用课件，为一年级孩子创设到大森林当裁判的情境，使他们能正确流利地朗读，背诵，学习朗读问句，并了解一些小动物的尾巴的特点。通过指导学生有层次地读书，使他们在读中感悟，在读中理解语言文字。充分的读书后，展示课件中及网上资料让学生在快乐中学习，真正的感受到了动物们的尾巴样子有趣，尾巴也各有各的用处。

3、情感态度与价值观：

了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。

教学重点难点

1、正确流利地朗读，背诵。

2、了解一些小动物的尾巴的特点。

教学准备

课件、动物头饰、词语卡片、学生课外收集资料等。

教学过程

教师活动学生活动环节意图一、设置情境导入课文

同学们，告诉大家一个好消息！森林里的小动物们要举行一项特别的比赛。狮子大王邀请我们做比赛的裁判呢，你们知道小动物们比什么？（板书：比尾巴）齐读课题。

对，你们想参加这个有趣的裁判活动吗？好，我们一起坐上轻轨列车快去参加吧。（音乐：小火车）

二、朗读课文，整体感悟

（过渡）同学们，“我会读”加油站到了。我们要在这里读好课文才能到大森林里参加“比尾巴活动”呢。

1、自由读课文，请你借助音节正确的读课文，多练一练读书。

2、让我们在“我会读”车站加加油吧。（课件出示词语）

3、请同学们想一想，在学习拼音时，我们也学习过一些小诗，我们是怎样学习的？

“你们知道有几种小动物参加了比尾巴大赛？你们再读读课文”（贴板书）

三、深入学习课文，理解内容

（过渡）我们课文读得好，赶快坐着列车到比赛现场，为小动物加油助威争当优秀裁判吧。

1、欢迎你们来到比赛现场，狮子大王请大象做主持人，我们听它主持。（课件播放说话及课文第一节）

2、谁想像大象那样向大家提问？（指名读）

你觉得他读得怎么样？（范读、评读）

3、你们提问的好，能评判吗？（课件：读第二小节，同桌互读）

4、我们请一位裁判向大家提问，我们一起回答他。（齐读第二节）

5、你们瞧公鸡、鸭子和孔雀他们三个等不及了，谁想当主持人提问大家？（课件：朗读第三节）你们都想当主持人，同桌练一练。一人问一人回答。（课件：朗读第四节）

6、许多同学在课前对这些动物做了调查，了解了一些尾巴的知识。谁愿意扮作猴子、兔子这些小动物介绍自己的尾巴？（课件适时展示动物尾巴的特点）你对**还有哪些了解？

适时进行说话：----的尾巴----。

7、你们学习得很棒，我们一起读一读课文吧。（配乐朗诵全篇）

四、语文实践活动

1、森林里还有一些动物也想参加比尾巴，你们猜猜是谁？

请你当裁判出题考考大家，四人一小组一起合作编小诗。

2、你们给大家介绍你知道的有趣的动物尾巴？(课件：乘坐“知识快车”)

3、学习了这课有什么收获？

4、总结：

我们今天参加的比尾巴大赛真长知识，不仅知道了一些动物尾巴的样子，还了解了他们尾巴的作用。其实小动物的尾巴都各有各的用处，你们下课后可以继续查找，以后汇报。

5、今天给自己留什么样的作业呢。

齐读课题

师生共同表演“开火车”

自由练习读书

检查读音是否正确，学习的词语再现。

学生回忆，读读、画一画、问一问。请你借助拼音读准字音，小声点别影响其他的人。然后用铅笔画一画认识的字。等同桌也画完了，可以和同桌一起认一认那些你不认识的汉字，互相帮一帮教一教，不认识的字解决了，再一起读读。

认读问句

练习读，进行评读

学习第三节第四节，练习读。

戴头饰说尾巴特点，课外收集资料。

“猜尾巴”根据给出的内容编诗歌。

汇报课外了解的知识。

设置情境导入课文，激发学习兴趣。

在初步的整体感知中，老师渗透了学法的指导，鼓励学生了互帮互学的学习方式：“读一读、画一画、问一问、帮一帮、读一读”，通过读和画，学生找出认识的，不认识的字请教同学或老师共同解决。学生识字的过程一个自己努力、合作解决、消化吸收的学习探究过程。

练习读课文。理解课文的内容。通过对话、师生、生生之间的评价相互作用，让学生达到实践语言、认识世界、发展思维，获得思想启迪，享受审美情趣的目的。

《语文课程标准》中提倡：充分利用教育资源，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

《语文课程标准》中提倡：语文学习要沟通课堂内外，充分利用社区、学校、家庭等教育资源，拓宽学习空间，增加语文实践能力。

板书：10、比尾巴

猴子（图）兔子（图）松鼠（图）公鸡（图）孔雀（图）鸭子（图）

《比尾巴》教学设计及教学反思 篇3

身为一名优秀的人民教师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编为大家整理的中班语言公开课教案及教学反思《比尾巴》，仅供参考，大家一起来看看吧。

目标：

1、归纳概括动物尾巴的突出特点，看着图学习朗诵儿歌。

2、使幼儿了解几种动物尾巴的妙用，培养幼儿倾听的习惯。

准备：

课件、动物图片、作业画纸、用皱纹纸做的动物尾巴若干条

过程：

一、猜谜语引出课题：

我们班小朋友最喜欢猜谜语了，下面我们就来猜一个。说它象鸡不是鸡，尾巴长长拖到地，张开尾巴象把扇，花花绿绿真好看。（孔雀）小朋友一猜就猜出来了，真聪明。展示图片，并提示孔雀尾巴真好看，像一把大扇子。并让幼儿表演一下孔雀开屏。

二、

（1）小朋友想不想知道别的小动物的尾巴，对比、表演。

今天老师给小朋友带来了很多小动物，你们看：

课件：小猴的尾巴：长，能倒挂在树枝上——小兔的尾巴：短，遇上大灰狼，能很快地逃走。

松鼠的尾巴：象把伞，让幼儿学一学小松鼠怎麽走路。

小鸭的尾巴：扁，来回摆动，游泳时可以当游泳器。——公鸡的尾巴，弯。让幼儿学一学公鸡怎麽走路。

孔雀的尾巴：象把扇。

（2）教师说儿歌，幼儿学儿歌，并展示课件画面。

谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴象把伞？

猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴象把伞。谁的尾巴扁？

谁的尾巴弯？

谁的尾巴象把扇？

鸭子的尾巴扁，公鸡的尾巴弯，孔雀的尾巴象把扇。

1、教师问，幼儿答。

2、幼儿分组，一组幼儿拍手问，另一组幼儿表演回答。

3、两组互换。

（3）发给幼儿作业纸：让幼儿给小动物找尾巴（连线）。

三、以上是我们儿歌中提到的小动物，小朋友还想知道其它小动物的尾巴吗？它们的尾巴是什麽样的？有什麽用呢？展示课件：

1、鸟的尾巴，展开时象扇子，鸟把尾巴当飞行器，飞时能够够灵活转动，便于掌握方向。

2、鱼的尾巴，有的象扇子，有的象枫香树叶。鱼把尾巴当作游泳器，鱼在水里靠尾巴的左右摆动，促使身体向前推进，鱼的尾巴还能控制方向。

3、牛的'尾巴长长的，象鞭子，它把尾巴当作平衡器，奔跑时，尾巴竖起，起着平衡身体的作用。牛还用尾巴来拍打身上的苍蝇、蚊子。

4、小壁虎的尾巴小小的，是救命尾巴，但是很奇怪，它为了逃命，常常把尾巴甩掉，等过几天，又会长出新的尾巴。

四、让幼儿想一想，说一说，还见过哪些动物的尾巴，是什麽样？有什麽特征？

五、小动物的尾巴用处都很大，所以小动物们必须保护好自己的尾巴，才能给人们多做事情。

下面，我们就来做一个游戏：揪尾巴。（一组小朋友当各种小动物，并学小动物的样子，戴上尾巴，另一组小朋友要揪掉这些小动物的尾巴，小动物要保护好自己的尾巴呀！千万不能被人揪掉。）

教学反思：

从这个活动中，我认识到幼儿园课堂教学中，教师首先要以孩子为主体，同时要有驾驭课堂的能力，在引导孩子学习的过程中，不断地发现问题，不断地变换教学手段和方法，从而让每个幼儿都参与到活动中，准确地掌握知识。带领幼儿游戏时，要顾及到绝大多数的孩子，将个别示范与分组游戏、集体游戏相结合，可以根据幼儿的课堂情况不断地变换游戏形式，从而提高每个幼儿的学习积极性。

《比尾巴》教学设计及教学反思 篇4

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文，学会读问句。

2、认识12个生字，会写“公”字，认识偏旁“八”。

3、试用问答形式进行交流。

课前准备

课件、图片、生字板。

教学流程及设计意图

一、课前谈话，接触句式

1、这一节课呀，咱们要来参观一个比赛，也要参加一个比赛。要比一比咱们班谁的声音最响？谁的发言最积极？谁的字写得最棒？

2、现在谁身体坐得最挺，让老师和你握握手好吗？我最喜欢上课精神饱满的孩子了。

3、（最后）谁的小手放好了，谁的小脚放好了？

二、触摸游戏，导入新课

1、触摸游戏引出“尾巴”

我们来做个游戏，好吗？我们一起来唱一首歌，老师唱到哪儿，你就摸到哪儿。

（小手拍拍，小手拍拍，眼睛在哪里？眼睛在这里，用手指出来，用手指出来。鼻子，耳朵、眉毛、头发、嘴巴、尾巴）

当说到“尾巴”时，小朋友们都笑了。

师：你们笑什么？

学生：我们没有尾巴！

师：我们是没有尾巴！（板书：尾巴）

2、交流哪些动物有尾巴

师：哪些动物有尾巴？

3、板书添加“比”，认读课题

这么多动物有尾巴。有一天呀，它们就想我们来比一比我们的尾巴吧。出示课题〈比尾巴〉

指名学生读课题。

假设一：学生读出了轻声

师：你读得真好，你把“巴”字读得又轻又短，你再读一遍给大伙儿听！

你来读！（请了2～3个学生）

师：你也一样棒！一起来！

全班：尾巴

假设二：学生没有读出轻声

师：唉，如果这么读会更好，尾巴，和老师一起读，尾巴。

ba

全班：尾巴

指名读

三、初读课文，初步感知

1、创设比赛情境

有哪些动物赶来参加“比尾巴大赛“呢？咱们打开书，自由地读一遍课文。

2、引入参加比赛的小动物，穿插字词教学在问题中

师：谁来了？

根据学生的回答，随机点击课件，出现小动物。

⑴教学“猴”字

师：猴子忍不住第一个先来了，出示课件。亲热地叫他一声，你来叫，你请。

⑵教学“兔子”：兔子也来了。

⑶教学“鸭子”

师：鸭子来了，谁来和它打声招呼。你叫得真好，你把鸭子的“子”字叫得又轻又短，我们在和这些小动物打招呼时都要把这个“子”字叫得又轻又短，我们再来亲热地叫他们一声。（猴子、兔子、鸭子）

⑷教学“松鼠”

（生：松鼠）

师：一只小松鼠被你叫出来了，把“鼠”读翘舌音，“松”读平舌音！你来试一试。

(如果小朋友念的对就说)，你真能干，谁能像他这样念。

(如果小朋友念的不好)，请他拼一拼。

大家一起拼一拼，读一读。再响亮地叫一声“松鼠”。

⑸教学“孔雀”

美丽的孔雀来了。（注意“雀”字读撮口音）

⑹教学“公”字

师：跟在孔雀后面的是公鸡，也亲热地叫他一声。

乌溜溜的大眼睛看老师写一个“公”字，板书：ノハ公公，（注意：八字头用红粉笔写，ム用白粉笔写），教师把下面部分遮住，问：上面这个字学过吧！念？（八字），对！可它在“公”字里作为偏旁念八字头，一起念八字头。伸出你的右手，和老师再写一个“ノ”“丶”要开一些，因为“ム”要藏进去，这里有一个新的笔画念？（撇折）注意：这个折要稍稍往上翘一点，这样才会更好看，再加上一点念“公”，拼一拼，念。同学们把书翻开，写三个“公”字，要一个比一个写得好。

3、当小播音员，复习字词，

师：小朋友们，比赛就要开始了，谁愿意来尝试当一个“小播音员”，响亮地把参赛选手的名字报一报。你们先自己试一试，再来说。鼓励学生用上了“有……有……有……还有”，把句子说得通顺，完整。

四、情境交流，学读问句

1、学报比赛项目，指导问句朗读

师：动物们都到齐了，他们太兴奋啦！纷纷蹶起自己的小屁股，高高地翘起了尾巴。孩子们，现在你们都是评委了，老师是裁判。嗯，评委得坐正了，裁判也站好了，下面，我宣布──比尾巴大赛开始了，比赛一共有六个项目，第一个项目是：

⑴谁的尾巴长？

重点指导问句的朗读。

师：这里有一个像耳朵一样的符号是什么？（问号）有问号的句子叫问句，请听老师读，边读边做动作。谁能像老师一样读。老师给你做指挥。大家一起读。

⑵还有五个比赛项目，（课件出示）你想来报哪个项目就报哪个，一边报项目，一边做问号的手势。

谁的尾巴短？

谁的尾巴好像一把伞？

谁的尾巴弯？

谁的尾巴扁？

谁的尾巴最好看？

五、变换形式，反复诵读

1、选图贴图，得出比赛结果

这些项目的冠军是谁呢？老师把那6名选手从屏幕上请了下来，我们帮他们来坐上冠军的宝座。请6名学生把图贴到相应的地方。下面由由老师来问，同学们告诉老师比赛结果，报到得奖的小动物们请把头饰放到宝座上去。仔细看好了，他们有没有站错位置。

2、采用师生问答，同桌问答等形式变换角色，反复诵读课文。

⑴师生一问一答：六项比赛的冠军已经产生，老师报项目，小朋友们宣布结果。

⑵两大组比赛：下面，这两大组来当裁判，报项目。这两大组来宣布结果。比赛看谁棒！

⑶交换：这边两大组报项目，这边两大组宣布结果。输的要加油！

⑷三问三答：书上的答案是不是和我们一样，把书打开，老师连续报三个项目，你们连续宣布三个结果。

⑸同桌自由问答：下面，同桌两个配合评比一下，右边的报项目，左边的宣布结果，看哪一组同桌配合得最好！

⑹同桌合作展示：请三个小组来展示！

⑺完成练习：出示课件，观察每个小动物，找出它们的尾巴，并连一连。

六、情境延续

师：大自然中还有许多动物，他们的尾巴也很有特色，这次他们得到这个消息都赶来了，我们请他们出场。（课件出示）你认识谁，你就大声叫出它的名字。再看看这些尾巴，你们能帮这些尾巴找到主人吗？

板书设计

bǐwěiba

10比尾巴

猴子长公鸡弯

duǎnbiǎn

兔子短鸭子扁

bǎzuì

松鼠好像一把伞孔雀最好看

《比尾巴》教学设计及教学反思 篇5

《比尾巴》教案

蔡慧敏

一、教学目标

1.知识与能力：认识十二个生字；正确、流利地朗读课文。2.过程与方法：多种形式的读，读好问话的语气。

3.情感态度与价值观：激发学生喜爱动物的情感，激发学生对自然科学的热爱。

二、教学重难点

教学重点：识写本课的生字：朗读和背诵课文。教学难点：指导学生读好问话的语气。

三、教学方法

1．采用游戏导入法、情景教学法、直观教学法。2．以读代讲，读中自悟自得。

四、教具：PPT、动物图片、各动物尾巴特征。

五、教学过程

（一）游戏导入，引入新课

1．做摸一摸的游戏。

师：同学们，你们喜欢做游戏吗？现在我们来做一个游戏，看谁的反应快。摸摸你的头，摸摸你的眼，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。

生：我们没有尾巴。

师：人不需要尾巴，所以退化了。想想什么有尾巴？ 生：有些动物有尾巴。师：谁知道哪些动物有尾巴？ 生：公鸡、老虎、孔雀??

今天，动物王国特别热闹，动物们要举行一项特别的比赛，比什么呢？

2．PPT出示课题，《比尾巴》。

教师板书“比尾巴”，并强调“巴”字读轻声。

（二）初读课文，整体感知

1．初读课文，找出都有哪些动物参加今天的比尾巴大赛。同学找出来之后，教师张贴参加比赛的动物的图片。

2.自由读课文，让学生边读课文，边圈生字，边记读音。3.范读课文。

同学们读的非常棒，电脑老师也想读一读，你们想听吗？ 4.学生齐读课文。

（三）检查生字，识记生字

（过渡语：同学们读的真好，生字宝宝想考考大家。它们排着队出来了，你还认识它们吗？ PPT出示生字词）

1.课件出示生字，检查生字认读情况。

2.利用汉字规律识记生字。让学生自己说说可以用什么方法来记住这些生字。

3.生字去拼音读。齐读、指名读、开火车读。

（四）再读课文，深入理解 1.这些生字朋友回到课文里了，你们读读课文，要把字音读准了，句子读通顺。读完后找一找这课有几小节。（四小节）

2．再读课文，了解大意。

（1）请同学读课文，从课文里找出来，总共有几个比赛项目，分别是什么？分别是哪种小动物获胜了？

（2）指导学生把动物的尾巴特征贴到相应的动物后面。3．朗读课文，感悟理解。（1）朗读感悟第一、二节。①朗读感悟第一节。

找找第一节有几句话，用了什么标点符号？想想这节告诉我们什么？

明确：这节用了三个问句告诉大家这场比赛的内容，读的时候要用问的语气把它们比赛内容读清楚。

②朗读感悟第二节。

A．指名读第二节，其他同学注意听比赛的结果。B．指名说比赛的结果。总结：长、短、一把伞。你们看看图，想想松鼠的尾巴像什么伞？（降落伞）这里有一组反义词，说出了两种动物尾巴的特点正好相反，谁发现了？（“长”和“短”，说出了猴子和兔子尾巴特点正好相反。）

C．指导朗读第二节。读这一节要把动物尾巴的特点读清楚。指名读、齐读。

D．男女生用问答的语气对读第一、二节。（2）朗读感悟第三、四节。①学生自学第三、四节。

提自学要求：你们小声读读第三、四小节，找找比赛项目和结果。

②同桌互读互说。③集体交流。

指名读第三、四小节，说说比赛项目和结果。总结：弯、扁、最好看。

④通过对读，进一步感悟理解。

让我们通过有语气的朗读让大家知道这场比赛项目和结果。师生对读、男女生对读。

4．练习背诵课文。用问答形式练习背诵课文。

（1）老师问，学生答。老师当主持背第一、三节，你们当裁判背第二、四节。

（2）男生问，女生答。男生当主持背第一、三节，女生当裁判背第二、四节。

（3）女生问，男生答。女生当主持背第一、三节，男生当裁判背第二、四节。

（4）齐背。

六、小结与作业

今天，我们在动物王国里玩得可真高兴，观看了一场有趣的比赛。希望你们课后观察一些小动物或收集一些小动物的图片和资料，看看它们的尾巴是什么样的、有什么用。课下讲给今天的比尾巴大赛回家后讲给爸爸妈妈听。

七、板书

比尾巴

猴子

长 兔子

短 松鼠

伞 公鸡

弯 鸭子

扁 孔雀

好看

教学反思：

本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。

课前，通过一个简单的游戏揭示“尾巴”。接下来，我创设了一个动物王国小动物们比尾巴大赛的情境，请孩子们来当评委，让他们走进文本，置于“比尾巴大赛”中，这样的情境确实很能激发孩子们的学习兴趣。从“认识参赛选手”到“认读比赛项目”，再到“公布比赛结果”，每个环节孩子们都积极参与，俨然一位位小评委。在识字方面，为了让孩子们更有趣地更有效地识记动物名称，我用了图片展示的方式，让孩子们把文字与实物联系起来。然后再对涉及到的生字进行识记，让学生自己总结识字方法。调动孩子们学习的积极性很，顺利通过识字关。

在课文朗读方面，我主要让学生做到读中感悟。朗读是本课的教学重点之一，而读好文中的问句又是教学难点。对于本课在问句的指导朗读方面，我是这样处理的：首先是出示文中的六个问句，其次让学生自主发现“问号”这个特殊的标点符号后，然后教师强调读问句时语调往上扬，再请一些学生试着读读这些问句，随机对他们读问句的方式进行点评。而对于这一课时中课文内容的朗读，我采用了“一问一答”的方式进行朗读，师生一问一答引读后，小组间一问一答，最后男女生一问一答，力求读得整齐又好听，最后在读的基础上能够背诵。

但是在这堂课中，问题很多，这些问题是我在今后的教学过程中必须予以重视的。

一、要注意自己的板书和教学语言。教师的一言一行都要对孩子起到示范引领的作用。比如，我在书写题目《比尾巴》时，“尾”字不够工整，可能会误导学生。

二、在孩子们朗读时，应讲究朗读的美感，而不是声音越大越好，应对孩子们的朗读方法进行指导，使学生养成良好的阅读习惯。

三、在授课过程中应加入一些律动，一方面使课堂活泼有趣，一方面可以吸引学生的注意力。

以上这些不足，我要在日常教学中多加留意，减少乃至避免再发生，让学生学得更开心、更有味，课堂更高效！

《比尾巴》教学设计及教学反思 篇6

教学目标：

1、认识8个生字和8个词语，同时认识“壁、虎、逃、蝇、姨”5个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。

教学重点：

1、认识生字和词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句，并了解它们尾巴的功能。

教学难点：理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。

教学过程：

一、启发谈话，引出课题

师：你们见过壁虎吗？（出示玩具）说说它是什么样的？今天老师就要讲一个关于小壁虎借尾的故事。你们想听吗？

设计思路：以故事激发学生兴趣，引起学生对新知识的注意。

2、教师板书课题，齐读课题。

3．看了课题，你们想知道什么？（学生质疑）

4、教师归疑：（电脑出示）

（1）小壁虎为什么借尾巴？

（2）它都向谁借尾巴？怎么借的？

（3）借到了吗？为什么？

5、我们带着这些问题学习课文内容。

二、初步感受课文内容。

1、学生带着这些问题自己借助拼音读文，边读边思考边画出生字和会认的字。

2、把画出的生字自己多读几遍，读后同桌小伙伴互相读一读。

3、电脑出示生字词，请学生读一读。

尾想姐阿甩伯啊起

难看姐姐拨水吃草伯伯空中方向难过

4、指名读课文，听听他们的读音是不是正确？

5、简单说说每幅图的意思，最后连贯地说几幅图的图意。

4、看图用“先……然后……最后……”的句式说说小壁虎借尾巴的经过。

设计思路：通过不同的读文方式，让学生解决刚才提出的问题，初步了解课文内容答疑惑。同时也让在孩子在读文中完成自主识字。

二、学习1、2自然段。

1、学生自己轻声读1、2自然段，一边读一边思考：小壁虎为什么措尾巴？

板书：挣断

2、实物投影演示：小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢？课件演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”

3．从课件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特点吗？

4、小壁虎没有尾巴了，想去借尾巴，还有别的原因吗？书上是怎样说的？请学生读一读第二段。

5、小壁虎没有尾巴心情怎样？请学生带着这样的心情读一读。自己练习读、教师指导读、指名读。

三、学习3、4、5自然段。

1、教师过渡语：小壁虎没有尾巴认为很难看，它都向谁去借尾巴了？快速读读3、4、5自然段。

教师板书：

小鱼

借尾巴老黄牛

燕子

2、谁能用“先……然后……最后……”把这句话说完整。

设计思路：分角色朗读课文后，为了积累学生的语言，让学生用先、然后、最后造句，做到学有所用。

3、教师指导朗读，应读出小壁虎没借到尾巴难过的语气。

4、小壁虎为什么没借到尾巴？用“因为……所以……”练习说话。

5、总结学法：你们是怎么读懂这篇课文的？

电脑出示：

（1）小壁虎爬到什么地方？

（2）它看见谁在干什么？

（3）小壁虎说了什么？

（4）对方是怎样回答的？

设计思路：教师带领学生分析课文中的小动物们的对话，找到问题的答案。再帮助学生整理学习方法：从字入手，再连词成句，最后把课文读通顺解决问题。

四、学习6、7自然段：

1、教师过渡语：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，只好回来找妈妈，结果怎么样了呢？

2、自己出声读读这6、7两段，你读懂了什么？

教师板书：高兴长出

3、从哪儿知道的？读一读。

4、小壁虎长出一条新尾巴心情怎样？如果你是小壁虎，想想应该怎样读？自由读、教师指导读、指名读。

5、小壁虎的尾巴有什么特点？

教师板书：再生保护

（七）让学生戴头饰分角色朗读、表演全文。

（八）拓展延伸

1、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。自然界中其它小动物的尾巴有什么用处？让学生说说自己熟悉的小动物的尾巴有什么用处？展示学生查找的图片组织学生讨论。

2、依照课文的3、4、5段的写法自编一两段说给大家听。

教学反思：

古人云：“读书百遍，其义自见。”只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。

教学《小壁虎借尾巴》第一课时时，教师给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在开始教学时，教师让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齐读，揭示小壁虎不用借尾巴的原因。总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。

本课时主要引导学生学习课文的表达方式。表达是培养学生思维、语言能力的`重要途径。

教学二至四自然段，这三段内容形式相似，我用“小壁虎爬到了哪儿？看到了什么？说了什么？它为什么没有借到尾巴？”这几个问题帮助学生学习作者的表达方法，然后给学生介绍一些动物尾巴的作用的资料，让学生了解动物的尾巴形形色色，各有各的作用；在此基础上，学生根据个人的喜好自由选择一个自己喜欢的小动物，仿照二到四自然段的写法，练习说话。这样学生就会乐意表达，而且有内容可说，积累了语言表达方式。

本节教学中存在问题：课的前半部分学生表现还好，可到后面学习课文内容时，学生不在状态，究其原因，我的设计没有关注学生的已有认知，没有抓住学生的兴趣点，虽然本着以“学生为主体”进行备课，却忽略了学生的主体，只想着老师如何去教，没有考虑学生。

《比尾巴》教学设计及教学反思 篇7

教学要求

1、认识12个生字、2个词语、1种笔画和3个偏旁。

2、正确流利地朗读儿歌，指导学生学会疑问语气的读法。

3、让学生知道儿歌中写了哪些动物，并了解它们尾巴的特点。

4、通过学习儿歌，激发学生对动物的喜爱之情。

5、背诵儿歌。

教学重难点

1、练习朗读儿歌和识字。

2、在读中理解词语和句子。

教具准备

1、准备好六种小动物的头饰，主持人和评委的牌子。

2、多媒体课件。

教学过程

第一课时

一触摸游戏，揭题导入

1、摸你的小鼻子摸摸你的长尾巴。

2、啊，我们没有尾巴。那你知道那些动物有尾巴吗？（课件出示：尾巴）

3、森林王国里有尾巴的动物比你们说的还多。今天他们聚在一起，正在进行一场比赛。你们看，连牌子都挂出来了。（课件以森林为背景出示：比尾巴大赛）赶快拼一拼，看看写了什么？看谁先拼出来。比什么？（课件：在尾巴的下面打着重符号）

4、师：大家读得又清楚又响亮，简直是最好的啦啦队！那我也希望自己来当最好的金牌节目主持人，来主持今天这场比尾巴大赛，大家欢迎吗？（在胸前挂上主持人的牌子）我是主持人，那你们就是评委了！请每人挂上评委的牌子。

二、学习问句部分

1、主持：现在，我们隆重请出参赛的模特儿──（课件：在音乐、掌声中逐个跳出猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀六种小动物，同时出示动物名称和拼音）

2、评委：一边看跳出的动物，一边说动物的名称。

3、主持：你们说得真好！一个都没有说错！你能这样说吗：今天来参加比尾巴大赛的动物有（句式训练）

主持：那你们这样能认识吗？（课件：去掉动物图片，只留下动物的名称、拼音，但排列顺序与刚才的不同）

主持：我还要考考大家，这样你能认识吗？（课件：只留动物名称，去掉拼音和图片，顺与刚才的又不同）真不错！我很佩服大家的记性！

5、主持：好，让我们来看看，模特儿们多么兴奋啊！瞧，它们纷纷蹶起自己的小屁股，高高地翘起自己的尾巴。各位小评委，让我们来仔细看看它们的尾巴有什么特点。哪位评委先发言？（小评委各抒己见自己的观点）

6、主持：是啊，动物的尾巴各有各的特点，那我们今天的比赛项目是什么呢？

（课件出示：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好象一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最漂亮？六句问句在大屏幕左边，并在问句右边出示六种动物图片，但图片顺序与问句不对应）

7、主持：赶快拼拼，有哪些比赛项目？（先小声拼，小声读，再大声读，最后指名读，学生领读）

8、主持：想不想听主持人读一读？（师示范读）大家仔细听了没有？我读的与刚才大家读的有什么不一样？（读时突出问句的句末语气上扬）

小结：为什么要在句末把声音往上扬呢，因为这个符号在提醒我。（课件点击：？用红色表示）认识问号及用法。

学生练读问句，并小结：我们读这样的问句时，就是要把句子最后的部分读得往上扬，读得像第二声一样。

三、学习答句部分

1、主持：各位评委，各位观众，现在模特儿就在我们面前，请根据比赛项目客观地、公正地、认真地、仔细地评一评。（根据评委的评议，课件随机让六种动物来到相应问句的后面）

2、主持：请问各位评委，大家都同意这样的评比结果吗？如果有不同意见或不明白的地方，请说明。

课例一：

生1：我不同意给松鼠评的好像一把伞的奖。我觉得它的尾巴不像一把伞！

生2：就是，我看来看去也没有感觉它像一把伞。

生3：松鼠的尾巴大是很大，毛也很蓬松，但要说它像伞我也没有看出来。

生4：我看过《十万个为什么》，书上说，松鼠的尾巴像降落伞，而不是雨伞。

（课件演示录象：松鼠的尾巴在空中时的姿态，并与张开的降落伞对比，揭示相似之处。）

主持：明白了吗？好一把轻巧实用的降落伞！你们能把伞的轻、美读出来吗？（指导朗读）

课例二：

生1：孔雀的尾巴真的是最好看的尾巴吗？

主持：你们认为呢？

生2：我认为是！你们看，孔雀的尾巴五彩缤纷，鲜艳夺目。还有哪种动物的尾巴比这更好看呢？

生3：我也认为是！你们仔细看，孔雀的身体好象一个花瓶，尾巴上的羽毛就好象插在花瓶中的鲜花，这还不够美吗？

生4：我在动物园看见过孔雀，如果天气好，出太阳，孔雀的尾巴在阳光下还会还会闪金光，还会变出五彩缤纷的颜色来！

主持：说的真好，孔雀的尾巴的确很美！（课件演示：孔雀开屏）好，看了孔雀尾巴的美，你们能把这种美通过读表现出来吗？（指导朗读该句。）

主持：现在，你们都同意这些评选结果了。那让我，主持人宣布比赛项目，由你们评委来宣布比赛的结果，好吗？

例：师问：谁的尾巴长？

生答：猴子的尾巴长。（其余的句子方法相同）

主持：我们大家配合得非常好！我对评委们的表现真的非常非常的满意！我奖给大家一张大笑脸（我对大家笑）！你们你们对我满意吗？请奖给我一张小笑脸。（学生对我笑）。

五、回到课文

1、主持：动物们的比赛进行的非常成功。一名小记者到场参加，心里非常激动，当场做了一首儿歌。他就把这六个问句分成了两个部分。你能把回答的六个句子也分成两个部分吗？（学习小组合作完成）

（课件出示在大屏幕的右边：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好象一把伞。公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最漂亮。）

小结：这样的一个部分就叫一个小节。我们来数数这个儿歌一共有几个小节。

2、主持：这首儿歌就发表在了我们的语文书上，大家一起来看一看。

3、各种形式进行朗读：先自由练读，再分组轮读，同桌拍手读，加上动作读，师生对读，指名2人表演读，男女对读，配音乐戴上头饰朗读等。（注意：读问句时句末声音要上扬，在朗读中体会儿歌的朗朗上口。）

六、复习巩固，拓展延伸

1、主持：比尾巴大赛就要结束了，模特儿问大家，还认识它们，叫得出他们的名字吗？那这样吧，让我们与刚才参赛的模特儿告别吧！（课件出示：六种动物的名称）

2、主持：模特儿还问，你们认识它们带来的这些朋友吗？如果你认识它，并能大声读对它，它就会对你张开笑脸的，你想读吗？（课件出示：长、短、伞、亮、扁、最、谁、弯、像、漂。读对后点击字会变成笑脸，而字在笑脸的头上。）

3、主持：精彩的比尾巴大赛不仅吸引了刚才的六种动物，还有很多动物从四面八方赶来参赛呢！瞧，它们还想举行第二轮比尾巴大赛呢！（课件出示：燕子、壁虎、小狗、啄木鸟、小鱼）认识这些动物。

4、主持：动物还有很多很多，请你回家去查查书，问问大人，找找资料，看看《人与自然》、《狂野周末》、《动物世界》等电视节目和碟片，家里有电脑的还可以上网查询，相信你对动物的尾巴有更多的了解。下周班队活动课，我们来举行动物尾巴交流会，人人动脑动手写一首儿歌──《比尾巴》，好吗？

5、主持：好，音乐已经响起，请你戴上你自己动手做的动物头饰，让我们随着音乐节拍翩翩起舞，结束今天的比尾巴大赛吧！

《比尾巴》教学设计及教学反思 篇8

中产阶级语言活动教学计划：比较尾巴教学计划（反思教学）

中班语言活动比尾巴教学计划（具有教学反思）主要包括设计意图,活动目标,活动重点,活动准备,活动过程,活动扩展,课后反思等内容,知觉问答曲的特点,体验测验歌的趣味性和知识性,使孩子们能够理解几种动物尾巴的特征,激发孩子们探索的兴趣,适合幼儿园老师参加中班语言活动班,来看看尾巴教课程计划.设计方案：

《比尾巴》是一首关于动物知识的儿童歌曲,目的是让儿童了解动物尾巴的特征.为了更好地激发幼儿学习的热情,并感受到成功的喜悦,在教学过程中,通过不同形式的学习,让孩子们学习这首歌,不仅使教学活泼生动,而且增强了孩子们的学习兴趣.学习兴趣.

激发孩子对动物的热爱，培养孩子的表达能力

活动目标：

1了解测试歌曲的特点，体验测试的乐趣和知识

2让孩子了解几种动物尾巴的特点，从而培养孩子的兴趣

3,熟悉儿童歌曲.

4.了解儿童歌曲的含义.

5.鼓励幼儿敢于表达意见.

活动重点：

1.了解动物尾巴的特征.

2.熟悉测验.

活动准备：

1,课件.

2,动物的尾巴头,尾巴头饰.

3,儿童歌曲《找朋友》.

活动程序：

1,使用游戏导入方法

问：（1）.让我们做一个热身游戏,看看谁在迅速做出反应：“摸你的脸”“摸鼻子”“摸你的腿”“摸你的肚子”“摸你的尾巴”.你有尾巴吗？那你知道谁有尾巴吗？

（2） 小动物有尾巴要快乐！今天森林王国里有许多小动物。他们必须举行一个特别的比赛。请让孩子们做评委吧。和什么相比？

三。展示课件：请观察课件中的**，猜猜谁是尾巴？这些动物比尾巴被编成问答歌曲.让我们一起听.

4,**儿童歌曲《比尾巴》,请欣赏儿童. （插入课件**《比尾巴》儿童歌曲.）

5老师读书时，孩子们应该听小动物尾巴的特点

6,背诵问答歌曲.

（1）,老师介绍课件：猴子,兔子,松鼠,公鸡,鸭,孔雀,长,短,伞,弯曲,扁平,最佳外观.教孩子们阅读.

（2） 按照老师要求学生回答的方式练习问答歌曲

（3）,儿童组,一组儿童问,另一组儿童回答.

活动额外资讯：

让孩子们想想他们见过的动物的尾巴？是什么感觉有什么特点？我将以问答歌曲的形式来谈论它.插入课件《动物手影**》

小动物去公园玩耍,以某种方式玩耍,它们的尾巴不见了,小动物非常难过,想找到它们的尾巴,孩子们,您愿意帮助他们找到它们的尾巴吗？孩子们的互动（**课件歌曲《找朋友》,孩子戴着头饰,并伴随着这首歌找到他佩戴的动物头饰的尾巴）.

课后反思：

《比尾巴》是一首非常孩子气的儿童歌曲.它捕捉了各种小动物尾巴的特征,并以对话的形式介绍了猴子,兔子,松鼠,公鸡,鸭子和孩子.孔雀的六个动物尾巴的特征.

在孩子眼中,小动物是他们最亲密的朋友.他们天生就喜欢小动物,而奇怪的动物尾巴则更新颖,更新鲜.这为此次活动奠定了坚实的情感基础.

在教学的各个方面,我总是从幼儿的兴趣开始.改变了儿童歌曲的形式（男孩和女孩回答,教师和学生回答.）,使孩子们可以充分体验学习问答歌曲的乐趣.

孩子是脚，教育是鞋。在老师的悉心呵护和培养下，让孩子们健康快乐地成长！

以上就是《《比尾巴》教学设计及教学反思8篇》的全部内容，想了解更多内容，请点击尾巴教学设计反思查看或关注本网站内容更新，感谢您的关注！