观察狗作文。

88教案网编辑为大家找到了一篇网络上优秀的“观察狗作文”文章，作文有助于学生更深入地了解社会和文化的发展动态，作文可以让我们回忆往事沉淀人生。平时学习时多注意对文字的积累可以帮助我们写作文，如何能把一篇作文写得又快又好？

观察狗作文 篇1

一天早上，我若有所思的走在路上，孩子们一声声甜甜的问候声，时时从我耳边飘过。而我只是机械的应付式的回答。突然，涵涵小朋友，拦在我面前说;“老师，你是不是不喜欢我了?”“没有”.我从沉思中醒过来，“那为什么我喊你，你只是嗯了一声呢?”我连忙道歉，老师错了，因为刚才老师正在想问题，没来得及和你说话，真对不起。涵涵相信了，到一边玩去了。这事对我的感触很大，对孩子不能应付。不管多小的事，都要认真对待。就是一个平常的抚摸，可能影响一个孩子一天甚至一生的心情。

户外活动开始了，孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……院子里热闹非凡，生机勃勃，到处都是孩子们的笑脸，开心的笑声，就连最内向的琪琪小朋友脸上也乐开了花，像只小蝴蝶在院子里飞舞。由于琪琪小朋友是从外地转过来的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些忧郁，在集体中显得郁郁寡欢，因此户外活动时，她总是自己躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块做游戏，一块活动，很多的活动技巧也掌握不了。我常用爱的眼光去看他，用温暖的手去牵她的小手，摸摸她的头，用宽阔的双臂去拥抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做游戏，教她跳绳、玩球等。一天，孩子们告诉我：“老师，琪琪会跳绳了!”真让人惊叹啊!于是我高兴的抱起她：“你太棒了，继续努力!”琪琪的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她，还让她跳绳给大家看，从此以后，琪琪时不时不地展示跳绳的本领，很多花样技巧让她跳的很轻松自如，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。

这件事，让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用，它可以帮助孩子建立自信，形成自己肯定与自我欣赏的良好心态。同时，让我意识到不管哪一个孩子，都需要爱，需要温暖，尤其是来到我们集体中，只要人人都献出一点爱，真诚的伸出援助之手，一切都会变得那么美好!

户外活动开始了，孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……象一只只快乐的小鸟活跃在院子里。可伟伟小朋友却不同别的小伙伴，因为他身患残疾，不仅一只眼睛看不见，而且他的右腿先天性骨关节脱落，在入园前的几个月刚刚动过一次大手术，现在走路还不是很稳，语言表达能力也比较差。对于这样的孩子，身为小班班主任的我，在看好别的孩子的同时，还要百倍的去关心照顾他，不管走到哪里，我都随时带着他，牵着他的小手，生怕他出什么意外。可这一次，我却发现他的小手在往外挣脱，并不时的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的声音对我说：“老师，我也要去玩。”一句话，让我心里咯噔一下，感觉到对这种特别的呵护方法起了疑问，我一边说：“伟伟，一定要小心，不要摔倒。”一边轻轻地放开他的小手。

在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多，身患残疾，是只“受伤的小鸟”。但他却有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。如果老师一刻也不离他左右，百倍的去关心照顾他，从这一点虽然充分说明了老师从身体这方面给予他无微不至的照顾，却忽略了他的个性发展，虽然他的身体患有残疾，而他的大脑发育却很正常，识字、数数都不差。小朋友想做的事情，他也想做;小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果别的小朋友去游戏、去玩耍，让他例外，这样做是否会伤了他的自尊，心灵也能受到伤害。他会不满意老师对他的这种关心和照顾。因此，伟伟终于鼓起勇气，对老师说：“老师，我也要去玩”。老师应该在照顾他的同时，慢慢去锻炼他，让他适应幼儿园的环境，让他在这个环境中健康成长。不管哪些活动，哪些游戏，都应该让他去参加，让他加入到这个集体队伍中来。只是在活动时，老师随时倍加照顾，这样不仅保护了他的自尊，还让别的孩子，知道并学会照顾关心有残疾的小伙伴，知道互相帮助是一种美德，更能体现出一种人人平等、和谐相处的氛围。

户外活动时，有的幼儿在玩球，有的幼儿在玩沙包，有几个调皮的幼儿经常把别人的沙包，扔到树上或墙上，而孩子们也因此会招来一顿批评。

偶有一天，事情有了转机，就在乱扔沙包的时候，一个‘‘沙包’嗖地一下飞上了树，下不来了，这时孩子们安静下来，愣愣地看树上的沙包，无可奈何，然后扭头望着我。我没有作任何反应，没看见似的，几分钟以后，沙包的主人一点点地向我靠进，老师我的...而我没有帮助他的意思，我们就这样相持了几分钟。

从那以后，沙包乱飞的事情，再也没有发生过，偶有得意忘形者，拿着纸飞机，沙包扔也被别的小朋友制止，没想到什么也不说，却比什么都管用。

首先父母及家人对待孩子的态度要统一，当孩子没有道理地发脾气时，不能因孩子哭闹而妥协。

其次父母应注意和孩子的情感交流不能因大人的情绪变化时而严厉，时而娇惯。因为那样会使孩子因无所适从而爱发脾气。

最后要鼓励孩子用语言表达自己的感受和需求，对正当的需求应尽量满足，不能满足时应耐心解释，帮助孩子提高自控能力。

今天户外活动，我和小班的孩子练习双手交替拍球。活动之前，和孩子们一起进行了热身——自由拍球活动。然后，告诉孩子们，现在我们来练习双手交替拍球，要求是——左右手交替进行，边拍边数数，按二八拍进行，活动刚开始没拍几个，浩亮小朋友喊了声：“老师我没……”。在孩子们啪啪地拍球声中我没有听清楚，走进他问：“你的球没气了?”他很认真地说：“不是，我没劲了”，看上去红彤彤的小脸蛋不像是生病。我灵机一动鼓励他说：“劲是练出来的，你看老师和别的小朋友都有很多劲，”这时浩亮小朋友也接着一、二、三、四……的拍起来，我问：“有劲了吗?”他神气的张开五个手指说：“我有这些劲了!”，“奥，那么多劲了，劲是不是越练越多啊?”他高兴地说：“是”。接下来的时间他一可也没停，双手拍得那么欢。

这件事使我感触到，每项活动，孩子们的兴趣和积极性都来自于老师的正确引导和鼓励，只要调动起孩子的兴趣和积极性，就有使不完得劲。

观察狗作文 篇2

小迎在我班属于小年龄孩子，运动能力较弱，经常不参加体育活动。我们一直鼓励他，他总是说：“我不想玩，我看着他们玩。”但从他看同伴活动时羡慕的目光中可以看出，他还是想参与运动的，只是有些害怕。

今天，我带着孩子们玩大型玩具——蜂巢。孩子们钻来钻去的，玩得很开心。有几个孩子还边玩边说“这个是我的家，红色的”，“这个是我的家，绿色的.”……这时，我观察到小迎眼睛发亮，直直地盯着正在活动的同伴。

我想，他已经有了想参加活动的意愿了。于是，我走过去对他说：“小迎，你也想玩吗？”

他说：“是的，我也想爬上去。”

听到他这样说，我开心极了，随即说：“那快爬上去呀。”

他的手刚刚搭上玩具，马上说：“太危险了，我不敢。”

看到他恐惧和无助的表情，我鼓励他说：“不危险的，如果危险的话，老师就不会让小朋友们玩了，而且老师就站在你身边保护你。”说着，我就手把手地教他手脚如何配合，告诉他最关键的是手要抓紧。

我还对他说：“先爬到第一格试试看，老师就在你身后保护你。”

他转身看到我真的站在他身后，似乎不那么害怕了，就小心翼翼地把手搭了上去，按照我教他的方法，终于爬上了第一格。

我马上对他说：“老师的话没错吧，你顺利地爬上来了。”

他开心地笑了。我便趁热打铁，接着跟他说：“你再试试，一定可以爬到第二格。”

大概是受到刚才成功的鼓舞，他真的尝试着爬上了第二格。

这时，他却说：“你把我抱下来吧，我不玩了。”

我想，小迎能做到这样已经很不错了，就没再勉强他。

我便说：“你自己下来吧，你可以的。”

他说：“不行，太危险了，你抱我下来吧。”

我没有抱他下来，只是用一只手扶着他，在我的帮助下，他迅速地爬了下来，然后笑嘻嘻地对我说：“下次我还玩。”

在上述案例中，我通过多观察，了解到小迎其实是有参加体育活动的意愿的，只是因为胆小、依赖性强而不敢尝试。在继续观察中，我找到了契机，为他提供了帮助，让他克服了胆怯的心理，愿意尝试，最终获得了成功的体验。小迎的一句“下次我还玩”已经让我们看到了他的进步。

观察狗作文 篇3

去年夏天，我在院子里玩，发现同是一个种类却开着不同颜色的花。经过查找资料，终于找到了原因。

花的颜色如果在红、蓝、紫之间变化，这便是花青素的作用。花青素是一种有机色素，只要温度、酸碱度稍有变化，它就立即改变颜色。

可是花朵不只是红、蓝、紫三种颜色，那其他颜色又是怎么回事呢?

再查查《十万个为什么》，我才知道花的黄、橙、红之间的变化，是由于胡萝卜素的缘故。胡萝卜素也是有机元素，许多花都含有胡萝卜素。

我又想，花有没有黑色的呢?经过上网查找，我才知道，世界上花儿的颜色虽然很多，五颜六色，但是黑色的花儿却十分稀少。

因为黑色可以吸收全部的光波，这样黑色的花瓣在太阳光下升温快，花组织容易受到灼伤，不利于花的自我保护，而且黑色的花也不容易培育，因此自然保存下来的品种也就寥寥无几。要人为的创造黑色品种也是十分困难的，即使通过杂交获得黑花的几率也是微乎其微。

从小小的花朵就能知道这么多的道理，我一定要多观察身边的事物，使自己知道更多大自然的规律、道理。

今年暑假，我又去了乡下玩，融入大自然的时间大把大把的。

大片大片的玉米比我还高，在玉米地里藏了一条小径，小径连着小径，玉米地连着玉米地，我在里面玩起了“地道战”。走在玉米地里，不时拔开玉米叶儿。突然从叶儿中间窜出来大蚂蚁。叶儿中间怎么会有蚂蚁?这个问题引起了我的观察兴趣。我扯下一小片顶上的叶子，拉开了一条缝，顺着缝向下看，结果直看到了底!原来，玉米秆是由叶子卷成筒形的，一个叶筒一个叶筒卷成向上的秆，然后长成一定的高度再从筒上向两侧伸展，开叶。叶根处就再冒一个结构类似的叶筒，结出玉米来。

同时间生长的还有路边的芝麻。芝麻没有玉米高，大约有一米高的样子，叶子根部长出一个小包包，有我的手指长，和筷子的粗细差不多，成长的过程中是绿色的，里面的芝麻也是绿色的小苞苞，等熟透了就换上褐色的夹克衫，豆荚像弹头中间粗两头细，香香的芝麻就住在这样的“皇宫”里。仔细观察“皇宫”发现，它的底部呈正方形，四面呈梯形向上长，慢慢长成三角形在顶部形成尖尖的封口。

我就是我在大自然中的发现，你不想去看看吗?不想去发现更神奇的东西吗?

观察狗作文 篇4

玩是孩子们的天性，如果孩子们处在一个轻松愉快的环境中，又有一个像姐姐一样的大朋友，这个大朋友还需要他们的“照顾”与“同情”，一下子孩子就感觉自己长大了。他们的表情告诉我，他们对此感到又自豪又快乐又满足。

我们班有一个孩子非常喜欢看《西游记》，也对里面的孙悟空十分着迷。刚来园的时候，他只是很平淡地表达他是孙悟空，虽然也常学学孙悟空的样子，在他的表述当中有对老师的怀疑，因为他的声音怯怯的。这是他对老师的试探，看老师能不能理解他。如果我们只是很平常地反应，让他自己玩，可能他也就体会不出和老师一起分享这个角色的快乐了。但我们对他的反应是积极的，老师故意做出很惊奇的样子说：“真的吗?你是孙悟空，那太好了!”他的兴趣就来了，一下子精神了，并且还给我们讲孙悟空是如何打妖怪的，讲起来就像自己身临其境一样。户外活动的时候，老师做出很害怕的样子，对他说：“你在前面给我们带路吧，我们怕前面有妖怪，你可以保护我们吗?”他一下子就觉得自己很了不起，做着孙悟空的样子在前面奔跑着，还时不时地回来招呼我们。老师的思索用正确的态度去看待新入园的孩子，我觉得这是每个老师要具备的最基本素质。

刚入园的孩子是脆弱的，这是他正式走上社会参与到一个集体当中的第一步。作为老师，我们应该让他们从最初离开父母怀抱的焦虑与不安全中顺利过渡过来。在新的环境中，孩子们会有各种各样的表现，能让他们在幼儿园感到愉快，是我们老师的责任，也是家长关注的焦点。如果老师通过了孩子的考验，取得了他的信任，孩子就会由此变成了一个十分开朗的小朋友。如果想让孩子在幼儿园中感到快乐，我们老师不能忽略孩子向你发出的每一个快乐的信息，这个信息也许是孩子向你做试探和考验，也是他们保护自己的一种方式。他们通过自己的试探，发现老师是友好的、可亲的，又是值得信任的;周围的环境是安全的，和谐的。这样的环境中，孩子能不快乐吗?

以自我为中心是当今社会里独生子女普遍存在的一种心理。表现在孩子身上就是当自己的利益受到一点点的损害时，他就会表现出及坏的情绪甚至打人。作为一名幼儿教师怎样去教育一个从小被娇生惯养的孩子，这是一个大家都值得探索和深思的话题。

在一次户外活动时孩子都在滑梯上高兴的玩着，这时候一位小朋友从地面上抓了一把土往滑梯上扔，弄得尘土飞扬并弄脏了小朋友的衣服。我急忙制止了此事，把她叫到了一边，用比较重的口气对她说“瞧你把小朋友的衣服弄得多脏呀?你这样做，对不对?”刚开始她不屑一顾，对我的话不理睬，又过了一会儿，她哭了。

面对着一个三岁多的孩子，我从心里不停的问自己“如何教育孩子，尤其是当她犯错误的时候?”。她哭得越来越伤心了，看着那张被泪水滑过的脸，我的心砰砰直跳，我为自己过分的语言感到后悔。几分钟后她不哭了，我让其他的小朋友回教室了，惟独留下了她，我蹲下来问她“刚才你做的对不对?”，看到其他小朋友都回教室了，她有点着急，眼泪又出来了，我轻轻地抱起她，帮她擦干了泪。悄悄的告诉她“把小朋友的衣服弄脏是不对的，这样做是不礼貌的”，简短的一句话，她似乎明白了，撅着小嘴巴对我说“老师，刚才我做的不对。”看着她那红彤彤的眼睛我笑了，告诉她“有错能改就是好孩子”。她冲着我使劲的点了点头。

用一颗真诚的心去对待孩子，你得到的将是孩子最真诚的回报。下午奶奶来接她时，我详细告诉了她妈妈今天发生的事情经过，家长赞同了我的做法。当她要离开幼儿园时冲着我就喊“明天我还来上学”!

一句真诚的话深深的打动了我的心，虽然我已经很疲惫，但我的心里是高兴的，我正在期待明天的到来.

以前，每当别人问我当好一名幼儿老师，最基本要什么的时候，我都会毫不犹疑回答：“细心、耐心、爱心。”可现在我要加上一点：童心也是不可缺少的，特别是面对年龄越小的幼儿。因为我现在担任的班级是小小班，在与他们相处的一个段时间里，我深深地体会到了这一点。

当我第一次在新生开放日那天看到那些小不点,我就喜欢上了他们.看着他们天真无邪的笑容,我当时就跟自己说:“我一定会好好地保护他们、疼爱他们。”开学之后，在我们老师细心照顾、耐心教导、爱心呵护下，他们都基本上虽然适应了幼儿园的环境。就在我感到欣慰的时候，家长跟我反映了一些情况：幼儿早上都不是很愿意上学。听完家长的情况，我进行了反思，可是我还是找不到问题出现在哪里。就在我感到百般无奈的时候，家长的一句话又给了我启发：“郭老师，我们东东说昨天你跟他玩皮球玩得很开心，所以他今天要早点上幼儿园玩皮球。”真是一言惊醒梦中人，我开始能找到一点头绪了:可能是因为刚开学不久，我们只是顾着帮助他们适应环境，让他们不哭不闹就行,忽视了他们的童心—爱玩，没有陪他们玩。加上他们年龄偏小,交往能力较差,很多小朋友都只是顾着自己玩玩具,不懂得找朋友一起玩,所以他们就觉得幼儿园是个没趣的地方，老师也是个没趣的人。

为了证实我的推测是对的，我在之后的日子里开始和他们进行一系列的玩：在操场上和他们一起赛跑;在他们玩滑滑梯时，我大声地给他们打气;在他们踢球的时候，我就当龙门;在他们开火车时，我就当火车头;在玩游戏《老狼老狼几点钟》时，我就是追捕他们的“大灰狼”.

观察狗作文 篇5

关于孩子的观察与感悟的文章

昨天下午我和几个小朋友在操场上玩。张玉和我一块荡秋千，荡起来飘悠悠的，尤其是荡到最高处她用手推我一把的时候，我飞在空中成了小仙女，我们轮换着，真有意思。

荡了一大会，我们去了操场边的草地上，春天午后的阳光依然那么暖和，一排排杨树刚刚长出嫩嫩的树芽，杨絮在空中飘舞着，如同雪花，可它们落到地上时，被风刮得打起了滚，卷成条，挤在树后可像毛毛虫了，挺怕人的，我和张玉真害怕。树上真爬着一条“毛毛虫”，我们吓坏了。

几个小朋友都嚷嚷着说：

“高乐文身上有毛毛虫！”

小朋友们使劲喊，我吓哭了。

张玉伸长脖子打量我，一只手放在身后，另一支手的.手指弹我的衣服，说：

“高乐文，没有毛毛虫，是杨絮！”

我回过头来，看看肩上，把胳膊侧过来，都没有，我揉了揉眼，用手指着其他小朋友说：

“你们骗人！老师说骗人不是好孩子！”

身前身后的杨絮还是在风中飘舞着，我明白了一个道理：眼见为实，耳听为虚。

点评：

孩子能从自己的视角看待自然界发生在周围的事情，并从中感悟到一种哲理，这在儿童中是难能可贵的，在同类层次中应属于佳作。

观察狗作文 篇6

中午饭后。孩子们在教师的帮忙下，纷纷穿上大衣，散步了。这个时间是孩子们最欢乐的时间之一。因为他们能够和自我的好朋友、好伙伴随意嬉戏、交往。笑声不断。

我有意地观察黄俊杰（帅帅），看看他和小朋友是怎样交往的。只见，帅帅和尤江南在平台上跑了一会。他停止玩耍，左右看着，像是寻找着什么？以我这么长时间对他的分析、记录。我猜到，他必须在找自我喜欢的游戏。果然，几个中班组男孩子的猜拳游戏吸引了他。他走过去，和中班几个孩子在说着什么？大家一下拉成了圆圈，又开始玩起猜拳游戏了。

孩子们散步结束后，我问黄帅帅，和哥哥们说了什么？他露出“招牌笑”（两眼一眯，嘴巴一咧，好可爱的表情），对我说：“我告诉哥哥拉上圆圈猜拳好玩。”……

分析：

黄俊杰小朋友采取给中班哥哥们出主意，使游戏更加丰富的方法，加入到中班组男孩子的团队，顺利地完成与中班男孩子的交往。这其中，方法是他自我想的；交往方式也是他自我选的。我们教师和家长应当多鼓励他。

陈鹤琴先生说：“凡儿童自我能够做的，应当让他自我做；凡儿童自我能够想的，应当让他自我想。”

观察狗作文 篇7

——“漳州台商投资区小学习作教学观摩研讨会”听后记

角美第一中心东山小学林妙真

歌德说过：“生活没有旁观者。”的确如此。

我们每个人都是生活的积极参与者。小学生年纪小，经验少，但好奇心强，求知欲强。因此，教师在习作教学中恰当合理地创设情境，让学生在各种情境中观察、体验、感受，从而达到有效习作的目的。

此次“习作教学观摩课”，四位老师的指导精彩纷呈，专家们的点评精辟到位，恰到好处地为听课者引领了习作教学研究的方向，我个人受益匪浅。

林宜男老师《用词语创编童话》中的征稿启事是激发点，给《快乐童话》写稿成了学生们写作的需求，激发他们好强上进心，让学生迅速进入创作的情境。王慧君老师《爱，在废墟下》由一个简单的圆开始生发，展开想象的翅膀，带领学生观赏****，走进**场景中，想象废墟下孩子的表现。林怡君老师的的启示》通过各种方法观察、触摸沙子，让学生深入浅出地接受“同一种事物，采用不同的方法，不同的角度，会得出不同的结论。

”的写作思维。

最值得赞赏的是王慧老师的《画龙点睛》，整堂课围绕“画龙点睛”游戏活动，抓住孩子喜欢游戏的心理，让“公主队”和“王子队”竞赛，激发孩子的学习兴趣，让学生在愉悦的活动中观察、体验、说话、写话，从中潜移默化教授写作方法，结果学生由于情感适时激发，现场亲身感受，交流欲望及写作激情被触动激发，因此课堂气氛活跃，习作效果非常明显，基本上完成了该堂课的预设目标。

一、 创设情境，指导观察

对于孩子来说，世界是新奇的。一个孩子对世界产生好奇，他就会主动去看、去听、去触摸，而这些被观察的任何事中，一定有某些孩子感兴趣的，对于这些感兴趣的的事物，孩子会更热情地去观察，并加以思考，从中获得事物的感性认识。

王慧老师的两次观察别有用心。第一次观察，上课伊始，设置“火眼金睛”小游戏：观察老师喝水的样子，判断杯里到底有没有水。班级学生马上分成两派：

（判断没水的）生：老师的嘴巴是干的。

生：老师水没咽下去。

生：老师的喉结没有动。

生：没听到喝水的声音。

（判断有水的）生：老师喝完后嘴巴舔了一下。

生：老师仰起头喉结动了一下。

你看，学生的眼睛就像照像机，关注眼前的事物，关注意切，观察、思考、判断。王慧老师在设计这个环节上真的很聪明。她的意图显而易见。一方面，她引导孩子积极观察，积极思考，获得感性知识。如果教师能够长期在教学中坚持这样训练，久而久之，孩子就会对身边熟视无睹的事物积极主动去观察思考。

另一方面也为后面的“画龙点睛”游戏环节的完成所必须具备的观察条件打下基础，并为习作练习作准备。

第二次观察，当“公主队”和“王子队”分别派代表上台时，老师来了个友情提示：在游戏中，场下队员边指挥，边观察周围同学的表现。

当王老师提出：哪个环节你最开心？用上一个词说说当时的场面。并展示刚才游戏中抓拍的画面。

生：跃跃欲试、左顾右盼、急不可待、指手画脚、喜笑颜开、激动万分、热闹非凡、笑逐颜开……

师：同学怎么笑？

生：哈哈大笑。

生：笑得前俯后仰。

生：有的笑得又拍桌子又跺脚。

……然后，王先生展示了游戏的特写。 请描述一下。这时，学生描述出现了小高潮。

一生：她开心极了，嘴角上扬，成了一个好看的45度的笑容。（场下听课者不由自主发出一片赞许的笑声。）

多细致的观察呀！多贴切的描述呀！如果不是王老师别具匠心的安排，我想，随随便便叫哪个孩子，都不可能完成得如此到位。

就像达尔文说：“我没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在看着那些稍纵即逝的事物，并对其进行精细观察。”达尔文的《物种起源》的诞生源于他持久而敏锐的观察力。

孩子们在课堂上的精彩表情和细腻描写，与他细心观察分不开。可见老师良苦用心。

二、 设置游戏，体验感受

苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”确实如此，眼过百遍，不如手做一遍。

在教学当中，教师应尽可能创设各种动手操作的情境，尽可能让学生的手、眼、脑、口等多种感官共同参与知识的内化过程，既有助于知识的掌握，又培养学生的动手能力和探索精神，满足学生作为个体的人的需要，集中学生注意力，调动学生学习兴趣，激励他努力成为一个发现者、研究者、探索者。

王慧老师习作指导以游戏为题，充分调动了全体学生参与活动的积极性，激发他们的兴趣、情感，给他们真切的感受体验，让学生人人都能参与，都愿参与，破除了作文的神秘感，拉近了作文与学生日常生活的距离。

王老师一直问：哪个环节你最开心？当时还有哪些场面让你感到很高兴？

目的是让孩子们在体验环境活动的同时，获得深刻的体验和体验。课堂上连平时最不活跃的同学也会兴奋起来，蠢蠢欲动。因为玩耍是孩子的天性，玩耍是孩子的天使。

然而，游戏只是帮助学生消除对作文难的恐惧，为学生提供作文材料，增强学生作文兴趣的载体。王先生的设计是独一无二的。 在游戏开始时，他好心地提醒学生们观察他周围学生的表现；游戏中抓拍学生的画面作储备；游戏结束后，出示拍摄**，引导学生及时回忆，要求两名学生在黑板上记录适当的单词；并指出这些词是用来形容人物的表情、动作、心理活动和氛围的。你看，老师渗透写法水到渠成，一点也不生搬硬套，写作技法通俗易懂，学生接受起来既轻松又牢固。

王老师利用游戏体验为学生提供习作条件，减少学生习作的心理压力，使学生在喜闻乐见的情境活动中动心、动情、动笔，提高观察、选材、构思、表达的能力。结果学生课堂作业质量高，基本完成了教师设定的教学目标。这是一门比较成功的游戏体验作文课，值得我们学习。

林怡君老师的的启示》在引导学生欣赏美妙的沙画制作**后，让学生对普普通通的沙子眼观察、手触摸、脚感触，用不同方法、从不同角度去认识沙子，得到不同的感受。虽然学生谈启蒙，但由于缺乏教师的指导方法和教学经验，学生谈的效果并不理想，启发也不尽如人意。但是，教师提倡的体验和感受事物的方法是可取的。只要这个环节稍加改进，学生们就会更到位、更深入地谈论灵感。

游戏活动可以让孩子体验到活动的快乐和成功的喜悦。语文教师要自觉创造性地开展多种形式的作文实践活动，增强学生在各种场合学习作文和写作的意识。只有让学生在生活的体验中有写作的欲望，我们的实践教学才能卓有成效。

叶圣陶先生说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”让学生观察，感受世界的多姿多彩；让学生思考和认识生命的奥秘；让学生体验和品尝**的快乐。

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