降落伞教案通用9篇。

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降落伞教案 篇1

知识与技能

1、知道降落伞下降过程中会受到地球引力和空气阻力等力会影响降落伞下降的速度。

2、知道降落伞下降的速度与伞面面积和物体的质量有关。

过程与方法

1、能够设计对比实验探究影响降落伞下降快慢的因素（伞面大小、挂物的轻重等）。

2、能够利用现有材料，制作一个性能良好的降落伞。

情感态度与价值观

1、认识到科技发展对人类社会的促进作用。

2、体验制作降落伞的乐趣，并意识到合作交流在科学探究中的重要性。

3、激发对科学问题进行反复尝试与探索的精神。

学生的学习任务

任务一：认识、制作降落伞

任务二：研究降落伞

应用研究成果，结合自己制作的降落伞，思考怎样设计一个性能良好的降落伞呢，你有什么想法？

过程设计

师:同学们,我们都知道伞兵是经过特殊的训练，执行空中任务的兵种，他们的本领有很多，比如他们可以从几千米的高空利用降落伞安全落地。今天,老师就给大家带来了一段他们跳伞的精彩表演,大家想看吗?

生:想。(学生看录像)

师:谁能用自己的语言给大家描述一下你看到的画面?

生:降落伞打开以后,速度就慢了。

师:大家观察得真仔细,下降速度先快后慢。那在这一快一慢的变化中蕴含着什么科学奥秘呢?今天,我们就一起来揭开降落伞的奥秘。(板书课题:降落伞)

任务一：认识、制作降落伞

师:课前老师让大家自己制作了降落伞，请把它拿出来进行仔细的观察,看看我们的降落伞有几部分组成的呢？

生：伞面。

生：伞绳。

生：悬挂的重物。

师：大家回答的非常好，你们看看老师的降落伞在下降过程中受到了哪些力？它们的方向是怎么的？

老师演示投放降落伞。

生：重力。

生：空气的阻力。

(教师根据学生的回答定义出空气阻力和重力,并用箭头表示出方向)

师：降落伞是利用空气阻力原理，实现缓慢下降的动力减速器。哪位同学愿意和我们分享一下你的制作过程？

生：描叙自己的制作过程。

师：我们可以把它分为四步：一、准备材料。二、粘好伞绳。三、固定伞绳。四、固定重物。

师：老师好想看到你的降落伞也像影片里的一样来一次飞行表演，哪些同学愿意给大家展示一下你们的降落伞呢?

(叫四个小组的2号组员展示)

师:上来的'同学两手捏住降落伞的两边,保持在同一高度,当听到下面同学喊一、二、放时,同时放手,明白了吗?下面的同学要仔细观察、发现问题。

(师与同学齐声发令)

师:降落伞下降的速度相同吗?

生:不相同,有快有慢。

师:是这样吗?我们再来一次。

(学生再次放飞降落伞)

师,真的有快有慢,为什么会这样呢?是什么影响了降落伞下降的快慢呢,大家能不能猜一猜?

(学生猜想,并说明自己的依据。教师板书学生的回答:伞面大小、悬挂物的轻重……)

任务二：研究降落伞

师:同学们通过认真的观察和思考,出现了这么多猜想,要验证这些猜想是否正确,应该怎么办?

生:设计实验来验证。

师:好!但是这么多的猜想,我们一下子研究不了,再加上老师所带材料的限制，我们先研究伞面大小和悬挂物的轻重这两个问题,剩下的我们课后接着研究,行吗?

生：好。

师：大家比一比、说一说，实验中需要改变什么，不变的有什么？

师生共同分析：

研究伞面大小时，只改变伞面大小，其他因素（如伞面材料、伞绳长度、放下高度、悬挂物轻重）保持不变。

研究悬挂物轻重时，只改变悬挂物轻重，其他因素（如伞面材料、伞绳长度、放下高度、伞面大小）保持不变。

师:验证方案确定好了,根据你们的要求,老师为你们准备了所需材料,但在开始之前,为了更顺利地完成我们的实验,我想给大家提几点小小的建议。

(课件出示实验要求)

1、实验时注意安全，合理分工，迅速完成实验。

2、实验中，遵守实验规则，及时填写实验记录单。

3、实验完成，整理好实验材料，并做好展示的准备。

师:由于大家的实验材料难以统一，老师为大家准备好了降落伞，哪个组愿意按照我们的实验要求来操作演示？其他同学仔细观察。

(两组学生动手实验,得出结论，教师指导)

师:通过大家的验证,我们得出:伞面大小和悬挂物的轻重都会影响降落伞下降的快慢。

板书:伞面大小和悬挂物的轻重

师:在相同条件下,降落伞下降的快慢与伞面大小有关，伞面越大,下降速度越慢。降落伞下降的快慢与悬挂物轻重有关，悬挂物越重，下降速度越快。

检测

导结

师:这节课,同学们从观察、猜想到设计方案、动手验证并最终得出科学的结论，你们都可以称得上是小小科学家了。现在,老师要向你们提出一个更有挑战性的问题。应用研究成果，结合自己自制的降落伞，思考怎样设计一个性能良好的降落伞呢？

生：伞绳长短一致，悬挂物不能太重，伞绳要结实，伞面结实......

师:说得真好,看来大家对降落伞的知识掌握的不错，谁愿意和我们分享你这节课的收获呢？

生：降落伞有三部分构成：伞面、伞绳、悬挂重物。

生：降落伞的下降快慢与伞面大小有关。

......

师：看到大家收获满满老师真为你们高兴，课后可以继续研究我们对降落伞猜想。

教具与课件

材料相同大小不同的伞面、相同长度的绳子、重量不同的夹子。

降落伞教案 篇2

【教学目标】

1.了解降落伞的种类及用途；了解降落伞运行的原理，体验空气阻力的作用。

2.了解降落伞的结构，能从“为什么会这样”提出问题后合理猜想，再通过动手实验，能利用对比和分析等科学研究方法，能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果，知道影响降落伞降落快慢的因素。

3.在降落伞的制作与评价过程中，愿意合作与交流，体验制作的乐趣，学会尊重他人的劳动成果。

【教学重难点】

教学重点：根据降落伞降落的现象进行猜想，且制定科学合理的实验方案，探究影响降落伞下降快慢的因素。

教学难点：学会利用对比试验中的变量和不变量（选择相同条件和不同条件）得出实验结论的科学探究方法，培养学生的科学实验技能和严谨的科学态度。

【教具、学具】

学具准备：

（1）降落伞制作材料袋：塑料薄膜一块；长短不等的棉线数根；彩笔；螺母一个；夹子、橡皮泥、回形针等若干个(块)。

（2）分组材料准备。

伞面材料组：4CM的棉线若干根；螺母一个；一样大小的塑料膜、花布面料和蚊帐面料各一张(块)。

伞绳长短组：螺母一个；计时器；塑料膜一张(块)；4CM的棉线若干根；8CM的棉线若干根；和10CM的棉线若干根。

重物重量组：8CM的棉线若干根；计时器；塑料膜一张(块)；螺母一个；夹子、橡皮泥、回形针等若干个(块)。

伞面大小组：4CM的棉线若干根；计时器；螺母一个；面积大小不等的塑料膜若干张(块)。

（3）各组所需粘剪共同材料：剪刀一把、双面胶、透明胶带若干卷。 教具准备：降落伞及其知识的相关图片及课件；学生“实验方案表格”及“实

验记录表”；相关情境图及“实验提示”等课件。

【教学过程】

一、创设情境，提出问题。

1、读诗猜谜，激趣导入。

教师投影小诗：“银燕把她撒下来，团团簇簇满天开，好像亭子空中立，又似花树云里载。”

师生品读，学生一边读诗，一边想象小诗的情境。

教师引导：如果把这首小诗当作谜面，那谜底又是什么？

学生会猜出——降落伞。（教师板书：降落伞）

2、再现诗境，提出问题。

（1）教师谈话：你们想看看这首小诗的情境吗？“提出一个问题比解决一个问题更重要。”（爱因斯坦语）你在欣赏小诗的情境的同时，会提出哪些问题呢？

教师播放视频：飞机失事时，飞行员用降落伞应急救生；神舟7号安全返回陆地；伞兵空降各种物资及空投武器等。

（2）学生看后，交流自己提出的问题。

师生筛选有价值问题：为什么降落伞能安全着地？降落伞结构？降落伞的用途？降落伞为什么降落时，有的快有的慢？我们能自己制造降落伞？??

教师小结并过渡：看来同学们对降落伞非常感兴趣，提出自己好多的有价值的问题，这节课我们就一起来解开降落伞的秘密。

二、小组学习，自主探究。

1、交流收集资料，感知降落伞的结构及用途。

教师谈话：课前同学们都收集与降落伞相关的材料了吧，小组内拿出来交流。

（1）小组交流。

提出要求：交流时，认真倾听别人发言，记录的同学及时准确地记录，完成表格。

（2）班级内交流。

预设1：降落伞的种类（样子）与其结构。

A、降落伞的种类（样子）：大小、形状及颜色等，可谓“团团簇簇满天开”。资料来源主要是图片（照片），或网上收集，或书上查找，或专业杂志上刊登文章图片。

B、降落伞的结构与用途。

教师投影放大清洗的降落伞（三个种类）。

教师引导：归纳就是根据事实现象，找到主要的因素，概括出其共性，是科学研究的常用方法。

学生观察，归纳出降落伞的结构分为：伞面、伞绳和重物。

（教师板书：伞面 伞绳 重物）

预设2：降落伞的用途。

A、学生交流。学生主要了解有应急救生、减速安全及空投空降等用途。

B、交流获取知识的途径。

学生可能网上介绍、书籍专刊介绍或采访他人等途径。

教师适时播放相关视频：飞机失事时，飞行员用降落伞应急救生；神舟7号安全返回陆地；伞兵空降各种物资及空投武器等。

C、教师总结，课件补充资料。

课件出示：

预设3：降落伞的原理。

A、学生介绍交流。（利用空气的阻力减缓下落物体的.速度的原理。）

B、学生交流获取知识的途径。

学生可能网上介绍或书籍专刊介绍等途径。有的学生还动手试一试，试过。 教师及时鼓励：同学们都会课外学习了，从不同的方面收集资料，有的还动手试一试，充分利用自己的双手的和大脑！太棒了！

C、教师资料补充。

课件播放。

2、制作降落伞，放飞降落伞，提出新发现。

（1）设计降落伞。

教师谈话：刚才了解了这么多降落的伞知识，大家想不想亲自动手制作一个降落伞呢？想做一个什么样的降落伞？“不打无准备的仗。”要制作一个降落伞，先绘制降落伞图，说一说设计意图和达到的效果。

小组讨论交流设计的将要制作的降落伞图，形状、大小及制作方法等。 班级内交流。（主要是其可行性的探讨。）

（2）制作降落伞。

A、教师谈话：下面请各小组打开降落伞制作材料袋，按照你们的设计图纸，制作你们期望中的降落伞吧。

教师课件出示制作降落伞的要求：

B、小组制作降落伞，教师巡视指导。

C、班级展示自制降落伞。

小组选派代表对自己“作品”做简单个性化的介绍。引导其他学生评价学生所展示的“作品”，表扬有个性“作品”的设计与制作。

（3）放飞降落伞比赛，提出新发现问题。

A、教师谈话：各小组选派代一名代表，进行小小降落伞比赛，其他同学要仔细观察，看看我们从中发现了什么问题？

课件出示比赛规则：

B、四个制作小组为一组放飞，其他学生观察现象提出思考问题。

C、全班学生提出新发现问题。

预设：相同高度，有的瞬间就落地，有的却在空中慢悠悠地着地，为什么同高不同时落地？

D、引导学生猜想。

就影响降落伞“同高不同时落地”现象推测原因。

预设：学生可能分析与降落伞的伞面大小、伞面材料、重物重量、伞绳的长短……

教师板书：重物重量轻重、伞面大小、伞绳长短、伞面材料透气程度??

三、汇报交流，评价质疑。

教师引导：刚才，同学们观察的都很认真，会根据现象提出自己的问题，能进行合理的推测。那么，影响降落伞的下降速度的因素有哪些呢？以上都是我们的猜测，你有什么办法验证实一下你的猜想吗？

1、设计、交流实验方案。

A、教师引导：我们分伞面材料组、重物重量组、伞面大小组、伞绳长短组四个组设计方案。你认为与降落伞下降快慢的主要原因是什么，你们就设计其实验方案。组实验设计方案

B、各小组讨论，设计实验方案，教师巡回指导。

C、交流汇报实验方案：请选择“伞绳长短”的小组先来汇报。实物展台展示。小组代表上台介绍小组实验设计方案。

降落伞教案 篇3

一、活动目标：

1、认识鼻子的外形特征、名称及用途

2、掌握正确擦鼻子的方法

3、通过活动使幼儿产生保护身体器官的意识

4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种

5、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法

二、活动准备：

1、知识准备"认识若干种小动物，知道它们鼻子的形状知道酒、醋、香水、清水的气味

2、教具：鼻子正面、侧面图各一张，香水、酒、醋、清水各一瓶，纸巾人手一张

3、人手一张没画鼻子的小人头像

三、活动流程：

1、请幼儿玩点鼻子的游戏，训练幼儿的思维、动作敏捷、协调2、先后出示"鼻子"图片及字卡，认识鼻子并认读，认识鼻子长的部位，外形结构，由鼻梁、鼻尖、鼻孔组成。

3、鼻子的用途：幼儿讨论，通过讨论得出结论：

1、闻气味(出示香水、酒、醋、清水，请幼儿发挥小鼻子的作用，问出不同的瓶子里各盛了什么东西)

2、告诉小朋友，鼻子不但能闻出气味，更重要的是起呼吸的作用(学习"呼、吸"两词，并感受，知道鼻子呼吸的重要。

4、安全教育：讨论怎样保护鼻子(不得外鼻孔，不用异物堵塞，不要用力碰撞鼻子，洗脸时要用湿毛巾轻轻将鼻子洗干净，正确的擦鼻子的方法)

4、手工游戏《贴鼻子》

活动反思：

我带的是中班幼儿，我认为这节活动很适合我班孩子。我是在小班活动的基础上进行了拓展，将触角往外延伸了一下。虽然整个活动的时间长了点儿，但孩子们的积极性一直很高，兴趣浓厚，能大胆地表达自己的想法。本活动偏重于科学领域，但也渗透了艺术领域和健康领域，是一节综合活动。其实鼻子的话题很多，除了本节活动涉及的结构、功能外，还有鼻子的不同之处。还有动物的鼻子……让幼儿感觉到虽然是一个小小的鼻子，但聊起来很有趣。在日常生活中，人们习惯用鼻子直接去闻气味，这样是很不安全的。因为有些气味如：烟味、油漆味等，对我们的身体是有害的，所以不能直接去闻。因此我教给孩子用扇一扇的方法辨别物体的气味。这种方法其实我们是在初中上化学的时候才会接触到，那么在这里我教给孩子，是从安全考虑，让幼儿有自我保护的意识。我在设计活动时，喜欢在最后有个拓展环节，旨在给那些能力强的孩子和有更多想法的孩子有个思考的空间。在此活动的拓展部分，我引入了"我们的鼻子都一样吗?"以及"动物的鼻子"，这里只是开了个头，不急于讲完。目的是激发孩子们继续学习、探索的欲望，让他们以后更有兴趣的参与活动。

但活动中也有欠缺的地方。如：在活动前还想一定要关注到每个孩子，让每个孩子都有表现自己的机会。但在活动中还是出现了失误，有的孩子没有叫到。这让他们有些失望。在以后的活动中，自己一定要注意这点。

降落伞教案 篇4

教学目标：

1．能从“为什么会这样”等角度针对降落伞提出问题；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品——降落伞，并对自己和他人的作品进行比较和评价；会通过查阅书刊及其它信息源获取有关降落伞的信息，并对信息进行分析和整理；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

2．在活动中愿意合作与交流；通过降落伞的制作与评价，体验制作降落伞的乐趣，学会尊重他人的劳动成果。

3．了解降落伞运行的原理，体验空气阻力的作用；了解降落伞的种类及用途，实验探究影响降落伞降落快慢的因素。

教学准备：教师要布置学生课前通过各种途径（媒体、网络、书刊、调查访问等）搜集有关降落伞方面的文字及图片资料，以备课堂上进行交流。同时让学生准备制作降落伞的材料，除教科书上提到的材料（手绢、塑料薄膜、螺母、细绳、剪刀）外，为了使学生的制作更具开放性，也为了学生探究影响降落伞降落快慢因素的实验更具可比性，教师要提示学生根据自己的需要自行准备制作降落伞的材料，如做伞面的材料可选用胶桌布、包书胶、花纸、丝巾、牛皮纸、报纸、白胶袋、鸡皮纸、帆布等等，重物可准备橡皮泥、橡皮、小铁锁、玩具人等。有条件的地区，教师还可以准备有关跳伞运动和降落伞方面的音像资料，丰富学生的感性认识。

教学过程：

导入新课：

开始，教师先播放一段跳伞运动员跳伞的音像资料，或者出示降落伞的图片，然后提出问题“降落伞是什么样的，你还见过有哪些不一样的降落伞？”，或者提出这样的问题“为什么人带着降落伞从高空降下来会比较安全？”，从而导入新课。

1、提出问题：

先让学生进行创新设想，教师先提出一个问题“你想做个降落伞吗？想做一个什么样的'降落伞”，然后让学生介绍自己带来的材料，并在小组内交流自己的设计意图，可以让学生先画一画，也可以让学生对自己设计的降落伞进行效果预测，对用不同材料制作降落伞将会出现的效果进行猜想。这一环节教师鼓励学生不局限于准[内容来于淘-教_案-网()]备的材料，自己设计新颖、美观、牢固、独特的降落伞。要鼓励学生畅所欲言，大胆展示自己的想法和设计，相互借鉴和完善，进一步改进和调整自己的方案，做到取长补短、资源共享。

2、猜想与假设：

在预测、猜想、设计的基础上，组织学生按照设计展开制作活动。

学生在玩降落伞的过程中自然会发现有的降落伞降落的快，有的降落伞降落的慢。教师随即提出问题：“为什么降落伞下降的快慢不一样？请你猜想一下，哪些因素影响降落伞下降的快慢？怎样证实你的猜想？”，引导学生在小组内进行交流。我的猜想。

3、制定方案：小组内进行交流。

4、实施探究：

实验探究影响降落伞下降快慢的因素。教师组织学生以小组为单位分工合作进行探究活动，发现影响降落伞下降快慢的因素。对于本活动而言，实验探究的主要形式是对比实验，教师要引导学生按照对比实验的要求展开探究活动。如要研究悬吊物是否是影响降落伞下降快慢的因素，那就要选择伞面大小、材料、绳长及数量完全相同、只有悬吊重物不同的两个伞做对比，或者用同一个伞悬吊不同重量的重物做实验，实验过程中还要保证在相同的地点、用相同的释放方法，以消除风力、高度等因素对实验结果的干扰。教师可以为学生提供用于记录的实验表格，也可以让学生自行设计，主要是突出对比实验的特点和要素，如下表。

我们的实验记录

实验项目：相同条件不同条件我们的结论

实验一：悬吊物、绳长、绳子数量、伞面材料相同。伞面大小不同

本活动也可不按照以上步骤分段进行。在学生制作完降落伞后，给学生一个开放的活动时空，以“怎样让你的降落伞下降得最慢？”为活动主题，让学生探究让降落伞下降最慢的方法。

不管采用什么样的活动形式，本活动的目的不在于学生发现了多少影响降落伞下降快慢的因素，而在于让学生经历一个由猜想到验证的探究过程，让学生实实在在的搞研究，真刀真枪的做科学。

5、拓展创新：

按照教科书上的要求设计实用的降落伞，也可以将课堂上的玩降落伞活动延伸至课外。首先学生课后进一步改进自己的降落伞，然后组织一次降落伞比赛活动，比赛的项目可从以下几个建议中选取：看谁制作的降落伞降落的最慢；看谁的降落伞悬吊的重物最多；摔不坏的鸡蛋（用降落伞悬吊鸡蛋从四楼投下）；定点投放降落伞（从四楼投放降落伞，让它落到指定的位置）。

先由小组交流资料，再在全班发布新闻。

6、展示交流：

小组合作，探索研究，对于合作中表现出色的小组奖励“合作小伙伴”

学生按照不同的问题进行回答，同时在学生回答完问题后，教师进行及时的表扬与肯定。

学生提出自己有疑问的问题，通过交流进行解答。对于课堂上解决不了的问题，可以放到课下或以后解决。

作业设计：生活中你一定见过降落伞，赶快记下自己的发现吧：

画一画、写一写、贴一贴

板书设计：

降落伞

降落伞的种类

降落伞的作用

制作降落伞

课后反思：

学生们对于亲手制作一个降落伞都怀着极高的兴致，学生做了多种设计方案，并进行对比试验，从实践中进一步了解降落伞是一种利用空气阻力实现从高空缓慢下降的工具，并清楚地知道改变哪些条件就能够改变降落伞的降落速度，进一步了解了降落伞的制作原理。学生还交流了许多关于降落伞的知识和资料，引发了学生进一步探究降落伞的兴趣。

降落伞教案 篇5

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识生字14个。

3、理解课文内容，让学生了解卢诺尔曼设计第一顶降落伞并实验成功的故事，教育学生学习卢诺尔曼富于幻想、敢于实践的精神。

4、完成语文天地中畅所欲言。

教学重难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容。

3、完成语文天地中畅所欲言。

教学准备：小黑板，生字、词卡片。

课型：课文

教学方法：谈话、小组合作式

教学步骤：

、导入新课。

1、同学们，你们看见过降落伞吗？你们想知道它是怎样发明出来的吗？

2、同学们，今天我们一起去看看降落伞是怎样发明出来的？

3、板书课题：《空中花朵降落伞》(学生齐读两遍)

二、新授。

1、初读课文。

（1）让学生用自己喜欢的方式读课文。

（2）标出自然段的段序。

（3）出示生字，学生开火车读。

卢、曼、浸、萦、篇、囚、禁、揣、摩、讯、替、强、绑、纵

（4）出示生词，同桌读，男、女同学接读。

卢诺尔曼、沉浸、萦绕、一篇、囚禁、揣摩、闻讯、替换、增强、绑住、纵身、幻想、聚集、广泛、不可思议

2、再读课文、理解课文。

（1）指名读、齐读第1自然段。

（2）降落伞是谁发明的，他是怎样发明的？

①指名接读29自然段。

②讨论：卢诺尔曼为什么能够发明降落伞？

③指名说说。

④齐读29自然段。

3、齐读课文，说说：降落伞有什么用处？

4、完成语文天地中畅所欲言。

①想一想，草帽还能当什么？

②互相说说。

③指名说说。

三、布置作业：

正确、流利、有感情地朗读课文。

四、板书设计：

富于幻想

空中花朵降落伞

勇敢实践

第二课时

教学目标：

1、学会正确书写12个字，并掌握每个字的笔顺规则。

2、完成语文天地中抄一抄

教学重难点：

1、书写表、演、曼、幻、沉、浸、篇、闻、讯、担、强、纵12个字。

2、抄写词语。

教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。

课型：写字课

教学方法：讨论、小组合作式。

教学步骤：

一、导入新课：

1、齐读课文《空中花朵降落伞》。

2、出示14个生字，学生认读。（开火车）

卢、曼、浸、萦、篇、囚、禁、揣、摩、讯、替、强、绑、纵

3、出示生词，同桌读，男、女同学接读。

卢诺尔曼、沉浸、萦绕、一篇、囚禁、揣摩、闻讯、替换、增强、绑住、纵身、幻想、聚集、广泛、不可思议

二、新课：

1、出示要写生字，学生认读。

表、演、曼、幻、沉、浸、篇、闻、讯、担、强、纵

2、分析字形，互相交流。

3、书写生字。

（1）学生自由书写生字。

（2）指名上台书写，并指名评价。

（3）书写生字，每字3遍。

（4）完成语文天地中抄一抄

*出示词语，学生认读。

幻想、沉浸、聚集、广泛、不可思议、（）

*抄写词语。

（5）合作学习：

*小组中，选出写最快、最好的作业，评选出来。

*上台展示，并说说自己是怎样书写的。

三、布置作业：

1、书写生字，每字3遍。

2、抄写词语。

降落伞教案 篇6

课题让人浮想联翩。花儿装点着我们的生活，让我们的生活更加美丽、更加丰富：生活中有各种各样的鲜花，天空中有照亮夜空的礼花。那么，课文中的花儿也绽放在蓝天，红的、蓝的、绿的、紫的，它寄托着人类的梦想，为众多人熟悉和喜爱，它就是——降落伞。

你知道降落伞是怎样诞生的吗？课文讲述了讲述了降落伞在天空中绽放的故事。法国人卢诺尔曼为了实现自己想飞的梦想，凭借自己的反复揣摩和试验，最后发明了降落伞，赞扬了他富于想象，敢于实践的精神。

课文共9 个自然段。第一部分（1自然段）介绍观看跳伞表演十分有趣，引出降落伞是怎样发明的故事。第二部分（2——9自然段）介绍卢诺尔曼发明降落伞的故事。这一部分可分为两层。第一层（2——5自然段）写卢诺尔曼从小就富于幻想，从小就产生了想“飞”的愿望。第二层（6——9自然段）写卢诺尔曼长大后发挥想象，敢于实践，终于发明了降落伞。

第一部分（1自然段）

为什么说观看降落伞表演十分有趣？

如今的降落伞表演花样层出不穷：低空跳伞、水上跳伞，跳伞者还能在空中表演各种图案，还能利用降落伞空投各种物资，或者用于飞机着陆时紧急刹车。降落伞让人类能够像小鸟一样在天空中自由飞翔，实现想飞的梦想，为生活增添无限的乐趣与精彩。降落伞还被广泛地用于军事、民用和体育方面，给我们的生活带来安全与便捷。

第二部分（2——9自然段）

“幻想”与“不可思议”“高塔”

“幻想”的意思是：“不可思议”的意思是：

“幻想”的来源地是“高塔”。因为想法“不可思议”，所以说这是“幻想”。在课文中，不可思议的幻想是指：“要是我能像小鸟那样，用翅膀在天空中飞翔多好呀！”“不要说飞上蓝天，像麻雀那样从塔上飞到地面也行啊！”这些看似不可能实现的幻想伴随着卢诺尔曼成长，让他的童年充满了美好的回忆。

“高塔”是卢诺尔曼童年产生幻想的地方，也是他后来实现梦想的地方。高塔里的幻想，为他长大后的梦想埋下了一颗种子，也是他为什么把高塔作为实验地的原因。因为在高塔那儿，度过他童年最美好的时光，这是他长大后排除万难，坚持不懈实现梦想的原因。他要向所有人证实，有梦就要去实现。

“萦绕”与“想象”、“反复揣摩”、“试验”、“兴奋”

因为长大后那个想“飞”的梦想一直“萦绕”在卢诺尔曼心中，他才会对小说里有关飞的故事充满兴趣。也许这个情节对于其他人来说无关紧要，但对于他来说，正因为日有所思、也有所想，所以任何一个和飞有关的内容都能激发了他想象。正因为内心想让这个“想象”成为现实，所以为他后来的“反复揣摩”提供了无限动力。正因为有了“反复的揣摩”，所以才会设计出降落伞，才会有后面勇敢的“试验”，也为后面的“试验”成功提供了强有力的保证。正因为有了科学、周密、严谨的实验态度和方法（首先用一块石头进行了试验，然后才亲自跳伞），所以才会享受试验成功后的“兴奋”与快乐！

每个人一生都会有很多梦想，怎样才能让梦想成为现实，而不仅仅只是在梦中出现呢？我想，卢诺尔曼的故事为我们做了很好的诠释。

卢诺尔曼为什么能够发明降落伞？

第一，人要敢想。敢想是梦想成真的前提。是自己必须要先敢去想，才有可能去做，如果想都不敢想的事情，那么一辈子都实现不了！卢诺尔曼正是有了少年时那些不可思议的幻想，才会为自己设立目标，才会有为实现梦想而不懈努力的执著追求。

第二，行动不如行动，行动才能梦想成真。和卢诺尔曼在一起玩耍的小朋友为什么没有发明降落伞？他们陪着卢诺尔曼玩耍，也曾和他一起“叽叽喳喳的议论，沉浸在美好的幻想中”。那是因为心动之后还需要行动。卢诺尔曼在看书时受到启发，这是一个偶然，也是一个必然。从这儿可以看出他始终没有放弃心中的向往，所以任何与“飞”有关的内容都会激发他的想象。

第三、坚持不懈才能最终梦想成真。生命的奖赏远在旅途终点，而非起点附近。也许卢诺尔曼并不知道要走多少步才能达到目标，踏上第一千步的时候，仍然可能遭到失败。但是他尝试，尝试，再尝试，成功就藏在拐角后面。原来，这就是成功的秘诀：坚持不懈，终会成功。

第四、周密、严谨的科学态度是梦想成真的保障。蛮干只是逞匹夫之勇，科学的态度才能成就你的梦想。卢诺尔曼首先用一块和自己重量的石头进行测试，然后才亲自跳伞，这种科学的态度值得大家学习。

一、导入新课。

1、观看跳伞的画面。

2、教师说：降落伞从空中缓缓飘落，就像是一朵朵盛开的鲜花，特别美丽。那么，降落伞是怎么发明的？是谁发明的？让我们一起来学习课文。

3、板书课题。

二、初读课文。

1、提出初读课文的要求。

（1）自由读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）把生字用自己喜欢的符号在课文中标画出来。

（3）说说你理解哪些词语的意思。

2、按要求进行初读。（老师巡回指导）

3、检查读书情况。

（1）纠正读音。

重点提示：多音字“兴”“系”“喝”“降”在课文中的读音。

浸：读音是“jin”，不要读成“jing”

篇：读音是“pian”，不要读成“bian”。

（2）指名读课文，检查生字字音。

（3）交流对词语的理解。

沉浸：进入水中。多比喻处于某种境界获思想活动中。

萦绕：萦回

聚集：集合，凑在一起

揣摩：反复思考推求。

不可思议：不可想象，不能理解

4、回答：谁发明了降落伞？

三、理解内容

过度：卢诺尔曼为什么能够发明降落伞？

学习第二至九自然段。

1、分组朗读第二至九自然段，抓住卢诺尔曼的心理活动和动作，讨论中心问题。

2、交流汇报。

（1）学习第二至五自然段。

学生交流（卢诺尔曼从小就富于幻想，常常冒出不可思议的念头）

提问：他常常冒出什么不可思议的念头？

体会一下，读出上面两句话的语气。

教师小结：童年时想飞的梦想深深扎根在卢诺尔曼的心中。

（2）学习第六至九自然段。

学习交流。

师生交流拉文的故事。

重点理解第七至九自然段。

卢诺尔曼为什么先拿一块和他自己体重差不多的石头试验？

教师小结。

四、思维拓展。

你能说一说降落伞的用处吗？

五、总结全文。

1、请学生说说学习课文后的感受。

2、教师总结：鲁诺尔曼富于幻想，为他长大后设计第一顶降落伞打下了良好的基础，敢于实践是能够发明降落伞的一个条件。让我们插上想象的翅膀，去探索世界的奥秘吧！

评课实录：

1.学生自主学习。

2、学生发言积极踊跃！

降落伞教案 篇7

教学内容：

北师大版《义务教育课程标准实验教科书-数学》三年级上册55-56页的内容。

教学目标：

1．结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长，理解周长。

2．经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想；在学习活动中，能用不同的方法解决问题。

3．结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：结合具体实物，通过观察、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义。

教具准备：教具准备：多媒体课件，图形画，树叶等可以描述周长的物体。

师：同学们，今天老师非常高兴来到这和我们班的同学一起来学习，我带来了一些礼物送给今天认真听课的同学，先送2个礼物给2个同学，谁要？想要得到的同学有个条件，用剪刀把它从纸片上剪下来，并说说剪的过程。

1、学生动手剪卡通动物头像。

2个依次展示出剪出来的卡通动物，并边说边示范剪的过程，再摸一摸它的边。

师：请大家总结一下刚才这2位同学说的剪过程有什么相同之处？

师：示范得真好。刚才我们看到这个同学剪图片时从这儿开始剪，我们给开始剪的地方叫起点，剪完后又回到这里，这里也是终点。

让这2个同学说说它的起点和终点。

师：象这样从起点绕一圈又回到起点，我们把这（手势表示）叫做一周。

让其他同学摸摸这2张卡片的一周，并告诉同学卡片的一周是什么？

师：老师手中的树叶表面的一周是什么？请同学上台指出。然后让同学找找自己周围的物件的一周。

2、师：刚才的任务大家完成得很出色，老师想让一个同学上台把这树叶描在黑板上，其他同学注意看，这个同学生是怎样描的？

师：根据刚才学到的知识，黑板的图形是这树叶的       ？（一周）

再让一个同学把这个长方形描在黑板上。

师：描在黑板上的一长方形的图形是长方形的       ？（一周）

师：老师有一个园和一个正方形（一个较大、一个较小），请哪二位同学上台来描把它的一周描一黑板上，比赛哪一个同学快？

师：刚才那位同学说的，在数学上我们称它为周长。（板书课题：认识周长）刚才这2位同学在黑板上描出的长度就是周长。

（四）找一找，感受周长。

师：其实周长在生活中处处可见，请你在身边、周围找一找，找到以后用手指一指，然后跟你的同桌说一说，你找的周长在哪儿？

学生可能指出尺子、课桌的表面、数学课本封面、黑板、黑板等周长。

师：老师也发现了周长，指尺子的周长的（指尺子的一周多）大学说对吗？为什么？

（五）量一量，体验周长。

师：看来，同学们都会观察、爱思考，找到了这么周长，其实我们的身上也有很多周长，比如给小孩买帽子就得知道小孩子的头围，这就是头的周长，做衣服要量一量腰一周的长度即腰围，这就是腰的周长，谁来估计一下老师的腰围有多少厘米？谁来量一量？（生将软尺拉直，读出数据）

课后有兴趣的同学可以互相量头围、腰围。

老师想叫二个同学上来量一量这二个图形的周长。上台测量的同学先想好用什么工具？如何测量？

让这二个同学说说是如何量出来的？方法是：

生1：这个长方形先用直尺量4条边，再把它加起来。

说出测量的结果，并证实刚才那个同学画的周长的确较长。

师：刚才二位同学给我们展示了测量周长的方法，第一个同学是：第二个同学是：用“化曲为直”的方法。

师：老师请一个同学上台把这个长方形的周长也测量出来，并和大家说说测量方法。

师：如果要测量出刚上课时的动物卡片周长，用什么方法？

小结：看来测量周长要根据物体形状的不同，灵活选用合适的测量方法，才能达到最好的效果。

四、归纳总结：通过今天这节课的学习，你对周长有了怎样的认识？还有疑问吗？

封闭图形一周的长度，是它的周长。

[周长教学设计 (北师大版三年级上册)]

降落伞教案 篇8

教学目标：

1、认识14个生字，会写12个字，自主积累词语。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、了解课文写了卢诺尔曼设计第一顶降落伞并实验成功的故事，教育学生学习卢诺尔曼富于幻想，敢于实践的精神。

4、充分运用幻想和想像，说一说降落伞的用处。

教学准备：

1．课件内容：第一部分是空中飞舞的小鸟，飘舞的蒲公英；第二部分是跳伞表演。第三部分是天空中飞行的飞机。第四部分是图片电灯、电话、电脑

2．一块儿手绢、几根线和一块儿橡皮泥。

教学时间：两课时

教学过程：

一、激趣导入。

1、师：请同学们先看一段录象《跳伞表演》，说说你看后的感想。

（根据学生的发言教师适时板书课题）

那么降落伞是怎样发明出来的呢？

2、教师讲述舜和拉文的故事，师：那么是谁创造出了世界上第一个降落伞呢？就让我们一起来读一读课文《空中花朵降落伞》。

（设计意图：多彩的降落伞在空中飞舞，组成美丽的图案，吸引着观众，此时更是吸引着学生，情景创设激发学生对降落伞探究的兴趣。）

二、读文识字。

１、自己读课文，用已有的识字方法认识生字。

２、请同学们根据本课生字进行形近字辨析：（学生自己总结生字中与曾学过的字形、字义易混。）

浸－侵萤－萦揣端篇－遍－编

磨－摩讯－迅帮－绑纵－丛

多音字：

jn()h()

紧喝

jīn()hē()

３、指名读课文，读后及时订正读音。

（设计意图：三年级学生已掌握了识字的方法，因而创造学生独立识字的机会，进一步练习提高识字能力。）

三．读文感悟。

卢诺尔曼为什么能够发明降落伞呢？

根据学生回答情况相机出示句子。

1、指导学生体会卢诺尔曼从小就富于想象。

（1）要是我能象小鸟那样，用翅膀在天空中飞翔多好呀！那我就可以飞上蓝天了

师：这里省略了什么？用上我飞上了蓝天说一句话。

在学生说话当中播放一段录象，空中飞舞的小鸟，飘舞的蒲公英

（设计意图：鼓励学生大胆想象，假如自己飞上了天空会怎样，启迪学生想象的灵感，引领孩子们飞上天空，进入遐想世界。）

师：小时侯的卢诺尔曼跟你们一样，富于幻想，让我们带着自己的想象再读读这句话。

（2）不要说飞上蓝天，像麻雀那样从塔上飞到地面也行！沉浸在美好的幻想中。

师：请同学们读读这句话，体会卢诺尔曼敢于大胆想象。

2、师：经过反复揣摩，他设计了第一顶降落伞，并决定要试降。请同学们阅读课文，看看他是怎样做的？

（1）默读在文中画出有关的重点词。

（2）在小组里和同学们说说。

（3）进行集体交流。

注意引导学生将自己的体会通过朗读表达出来。重点抓住反复揣摩、增强、决定、兴奋来体会。

3、师：请同学们阅读课文，体会卢诺尔曼是在看书时受到了哪些启发？

(设计意图：指导学生抓重点词体会卢诺尔曼认真钻研、不怕困难，敢于实践，以及周密、严谨的科学态度。)

4、请同学们以小组为单位也尝试着自己做一个降落伞，并组织学生演示。（工具：手绢、线、橡皮泥）

师：当小小降落伞做成功的时候，同学们你们的心情怎样？

5、同学们一起齐读最后一个自然段。指导学生读出兴奋的心情。

（设计意图：亲自操作体验成功，激发学生的兴趣，演示降落伞落下，让学生体会成功的心情，有利于朗读的指导。）

6、师：同学们知道降落伞有什么用处吗？鼓励学生展示课外资料，

展开想象说说降落伞还会有什么用处？

7、师：降落伞的发明起源于卢诺尔曼幼年时的梦想，其实许多发明都是如此。

让我们一起来了解一下。

展示课件：电灯、电话、电脑

（设计意图：一方面让学生展示资料，鼓励学生广泛地进行课外阅读，另一方面让学生从中明白科学发明的重要的原因是能大胆想象，勇敢地实践，还要有严谨的科学态度。）

四．总结延伸

师：同学们，敢于大胆想象，勇于实践是发明创造的开始，希望同学们再多了解一些有关发明创造的故事，也希望你们发挥想象力，作一个小发明家。

降落伞教案 篇9

美术降落伞教案

引言：

美术教育在培养学生创造力、审美能力和空间想象力方面有着重要的作用。然而，传统的美术教学方式常常局限于平面作品，缺乏对学生多样化创作能力的培养。为了解决这个问题，我们设计了一种全新的美术教学方案——美术降落伞教案。这个方案以提供更具挑战性的创作环境为特点，旨在培养学生的想象力、自信心和团队合作能力。本文将详细介绍美术降落伞教案的具体内容。

教案目标：

1. 培养学生的创造力和审美能力；

2. 提高学生的空间想象力和手工制作技能；

3. 培养学生的团队合作意识和能力；

4. 增强学生的自信心和自主学习能力。

教案过程：

1. 引入：

在课堂开始时，老师可以播放一段有关艺术或创造力的视频，以激发学生的兴趣和好奇心。老师还可以介绍降落伞的概念和功能，引导学生思考如何将降落伞与美术创作相结合。

2. 团队组建：

将学生分为小组，每个小组由4-5名学生组成。鼓励学生在选择组员时考虑彼此的兴趣和特长，以便在团队合作中能取得更好的效果。

3. 主题选择：

每个小组选择一个主题进行美术创作。主题可以是自然景观、历史事件、文学作品等等。鼓励学生选择具有挑战性和创新性的主题，以激发他们的创造力和想象力。

4. 降落伞设计：

每个小组根据选定的主题设计一个降落伞。降落伞可以采用不同的材料和形状，以呈现出与主题相匹配的效果。例如，如果主题是自然景观，可以设计一个花瓣形状的降落伞，用各种颜色的纸张制作花朵。

5. 创作过程：

小组成员根据降落伞设计开始创作。他们可以使用各种材料，如颜料、纸张、布料等，以实现设计的效果。在创作过程中，鼓励学生进行头脑风暴，分享创意和技巧，并相互帮助和支持。

6. 展示和评价：

完成创作后，每个小组有机会展示他们的降落伞作品。学生可以通过口头陈述、展示海报、视频等方式介绍他们的设计理念和创作过程。其他小组成员和观众可以提出问题和意见，以促进学生的思考和交流。

7. 反思和总结：

在展示结束后，学生与老师共同回顾整个降落伞教案的过程和成果。鼓励学生思考自己在创作过程中的收获和困难，以及改进的方向。通过反思和总结，学生可以更好地认识到自己的成长和进步。

结论：

美术降落伞教案的设计旨在提供一个更具挑战性和创造性的美术教学环境。通过与降落伞相结合，学生可以在创作过程中锻炼他们的空间想象力、手工制作技能和团队合作能力。除了提高学生的艺术水平，美术降落伞教案还重视培养学生的自信心和自主学习能力，帮助他们成为具有创造力和创新精神的未来艺术家。

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