最新花瓣飘香教案集锦6篇。
老师在开学前需要把教案课件准备好，每个人都要计划自己的教案课件了。教案是推动教学革新的有效途径。推荐一些关于“最新花瓣飘香教案”的精选文章让您了解更多，我们会对该领域重要事件和趋势进行前瞻性分析供您了解未来走向！
最新花瓣飘香教案 篇1
布置预习本课生字词，课前了解情况。
一、初读课文：（揭题、读题）
１、你解决了哪些字词。
２、串读课文
３、把你自认为读得比较好的句子读一读。
二、再读课文：
讨论：课题是花瓣飘香，而课文的主要内容是花瓣吗？说说你的理解。
请你用一句话概括课文。
请找出课文中评价小女孩的句子：真是个懂事的好孩子。
谈谈懂事：做（合适的事情）说（合适的话）
三、作者是怎样来写的呢？
写女孩做的事情：课文的第二三自然段。
写女孩说的话：课文的第五、七、九自然段。
四、学习女孩行为部分：
１、指名读课文的2、3两个自然段。
２、划出小女孩的动作。
３、体味动词：说说通过这个动作你能找到什么原因。
４、将自己读成小女孩：完成一个角色转换。以小女孩的身份来叙述摘花的事情。
指名读
五、练习：
你已经成为小女孩了，你能将自己摘花时的心理写出来吗？
作业设计：
()花瓣
一天清晨，我从一户人家门前走过，看到那里有（），（）。我俯在花前，（）。从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，（）双手捧着，（）然后飞快地穿过田野，跑向家中。（）
几天后的一个清晨，（）又见到我在摘花瓣，就叫住了我。我拿着花瓣，（）有些不知所措，惶恐地望着（），心想：（）
第二课时
一、指名朗读昨天特别优秀的作业。想像：女孩每次摘了花瓣回家后的情景。
二、引入对语言部分的理解
过渡：人的动作可以反映出人的内心世界，而语言更是心灵的表述。今天我们来透过小女孩的语言，体会她的懂事。
１、读：
（１）练读（学生自由练习）
（２）师生对话（师为花的主人、学生为小女孩）
（３）同桌对话（角色变更，读两次）
（４）集体读
2、结合懂事谈谈自己的理解
针对三次对话中女孩回答的内容来理解
３、通读小女孩的表现（课文2-9自然段）
读出作者对小女孩的评价：真是个懂事的好孩子。
三、评价作者：
作者对小女孩的态度。
作者的行为。
四、花瓣香飘何处？
五、练笔：（二选一）
１、女孩捧回了作者送的那盆月季回到家中
２、作者捧着一盆月季来到了母亲的房间
最新花瓣飘香教案 篇2
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
3、通过理解课文，教育学生从小敬爱父母的高尚情操，发扬中华民族的传统美德。
教学准备：一束月季花、多媒体课件
课前一分钟：复习生字新词：俯在摘下捧着拿着
不知所措惶恐舍不得
惹人喜爱懂事
开火车读，指名读，齐读。
教学过程：
一、引入情境，初读课文
1、今天我们继续来学习第6课花瓣飘香。
2、（出示一束月季花，展示在讲台上）同学们，看老师给你们带来了什么？这是今天清晨老师特意从花市场买来的，仔细观察一下，说说月季花怎么样？
3、（启发学生看看样子，闻闻香味）红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美，还不时散发出淡淡的清香。
出示小黑板：红艳艳、淡淡的清香
朗读词语。
这么美丽的花，喜欢吗？
老师和同学们一样喜欢，文中的小女孩也很喜欢，让我们一起走进今天的课文。
4、通过上一堂课的学习，谁来说说课文讲了一件什么事吗？
（小女孩摘花瓣送妈妈）
结合进行板书：摘花瓣
二、引导自学，读中感悟
1、那么，小女孩究竟是怎么摘花瓣的？为什么只摘花瓣呢？摘花瓣做什么？
课件出示：（1）小女孩怎么摘花瓣的？
（2）为什么只摘花瓣呢？
（3）摘花瓣做什么？
2、请大家对照问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还可以进行讨论。
（一）探究问题1，学习第2段。
1、小女孩是怎么摘花瓣的？在哪一节？出示段落。
2、指名读，你觉得小女孩摘花瓣时怎样？从哪些地方体会出来的？
（体会：俯在、小心地摘、双手捧着、飞快地）
3、交流摘花的动作。
出示卡片：
俯在：课前查了字典，意思是什么？（低下）
看插图理解。（小女孩低下头，弯着腰）
捧着：捧着是什么样子的？做做动作。
4、谁来把小女孩摘花瓣的情形演演。请一位同学来演。学生评价。[
她是怎么摘的？（俯）
摘后怎么拿的？（捧）
一片小小的花瓣为什么用双手捧着？
学生交流：（怕花瓣上的露珠滚掉）
师小结：一片小小的花瓣包含了小女孩对妈妈的一份真情。
5、谁能把小女孩当时摘花瓣的情形读好呢？指名读，齐读。
（二）探究问题2，学习第3-5段。
1、为什么只摘花瓣呢？请大家把3-5段连起来读读
（1）指名答
出示卡片：舍不得
为什么舍不得？
交流：舍不得把整朵花摘下来
师，他连两片都没有摘，只摘了一片，你看出她是一个怎样的孩子？
（爱花，懂事）
（2）当小女孩被发现后，她表现怎么样？心情怎么样？
生交流：
她不知所措，惶恐地望着我。
出示词语：
不知所措：她的神态，不知道怎么办
惶恐：心里很害怕
惶：竖心旁，担心的意思
恐：心字底，害怕的意思
指名读，齐读
此时此刻，小女孩为什么不知所措，心里很难惶恐呢？
（这是别人家的花，她知道自己是不对的）
由此看出，这是一个怎样的孩子呀？
（懂事的孩子）
你能把这句话读好吗？
指名读，齐读。
（3）作者理解她吗？理解
哪儿看出来？（我轻轻地问）
（她知道自己错了，所以我当时不忍心责备她。）
（三）探究问题3，学习第6-9段。
1、摘花瓣做什么？
(1)送给生病的妈妈。
(2)为了让妈妈高兴。（板书：送妈妈）
出示6-9段，指名读。
读到了什么？为什么这样读？
评价：真是个懂事的孩子。
让学生摸一摸，闻一闻，花瓣柔软舒服散发出淡淡清香，心里什么感觉？
（很高兴）妈妈看到了，一定也会高兴的，让我们一起来读小女孩的话。
2、再读读还有哪里看出？
(1)爸爸是一位保卫祖国的边防战士。
(2)爸爸远在千里，照顾不到妈妈，写信叫小女孩不要惹妈妈生气。
小女孩惹爸爸生气了吗？
没有。
她不但不惹妈妈生气，还关心生病的妈妈，让妈妈高兴；
不但听妈妈的话，还听爸爸的嘱咐，让爸爸放心。）
(3)小女孩想起了爸爸心里会怎样呢？（爸爸不在身边，妈妈又生病了，小女孩很难过，很担心没人照顾的妈妈，恨着急）[
这是一位怎样的孩子？（敬爱父母，懂事）
出示：真是个懂事的好孩子。
老师读、学生读，个别读，齐读。
(4)分角色读好6-9段。
老师当我，请一小女孩，其他同学读旁白。
3、读到这里，三个问题都理解了，此时你们最想说一句什么？
真是个懂事的好孩子。（学生齐读）板书：懂事
（四）学习十一段
1、这么美的文字、这么美的情境、这么可爱的女孩，连作者也被她感动，第二天早晨，引读第十一节。
2、我为什么会买花、送花？板书：买花
你对课文以花瓣飘香有什么新的体会？
交流小结：小女孩的爱心打动了我，感染了我，我也用送花的方式表达对母亲的爱。这进一步突出了小女孩爱心的感人之深。
3、分组迁移练习：
a、当我把一盆带着露水的月季花送给小女孩时，我会说什么？小女孩又会怎么说？
b、我把另一盆带有露水的月季花放在母亲的阳台上，母亲会怎么问？我又将怎样回答？
三、总结升华，体验感情。
花瓣的清香沁人心脾，小女孩的心灵纯真美好，老师忍不住想吟一首诗（配乐朗朗）
花瓣飘香
清晨，月季花上闪动着露珠，
小女孩摘下一片花瓣，
轻轻放在妈妈的枕边。
表一份心愿，
道一声祝福，
妈妈的脸上漾起了微笑。
小小的花瓣，
像绒布一样柔软，
淡淡的清香随风飘散。
小小的女孩，
像露珠一样透亮，
你不就是那片清香的花瓣吗？
四、随堂练习：
《语文天天练》第六课按课文内容填空。
板书：6花瓣飘香
小女孩摘花瓣
送妈妈（懂事）
最新花瓣飘香教案 篇3
《花瓣飘香》是一篇洋溢着浓浓亲情的课文，情节简单，但情真意切。在备课时，当我读到课文中描写晨雾中的女孩带着心灵的清香，款款步入月季花丛，俯下身子摘一片带露水的花瓣时，我不由陶醉了，多美的情境呀，多美的人和花呀。课文涤荡着人性的美，人情的美，如花瓣沁人心脾。这样的课文我喜欢。于是，我想美文美教！
一、感悟懂事
在充分朗读对话的基础上，我抓住本文的文眼懂事，让学生再自读课文，找出认为小女孩懂事的地方。在新课程标准的倡导下，我们已经明确课堂应该属于学生，而不应以教师的告知代替学生自己的思想。此时我鼓励学生在主动积极的思维和情感活动下，加深理解和体验，有所感悟，有所思考，受到情感熏陶。果然，有的学生觉得小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，是非常体贴妈妈的；有的学生认为小女孩的爸爸交待她要听妈妈的话，不要惹妈妈生气，她做到了，也非常懂事；也有的学生认为她没有摘整朵花，而只是摘了一片花瓣，懂得珍惜花草可见学生透过课文所呈现的语言文字，真切地感受到了作者对小女孩的感叹shy;真是个懂事的好孩子。
二、解读课题
在课文结束之前，学生已被小女孩美好品质而感动。于是我就提出课文为什么要以花瓣飘香为题，这时，同学们都楞住了，不知道怎么回答，我就鼓励他们说：同学们可以想想课文的内容，主要讲谁？反正你怎么理解的就怎么说。这时，有个同说：我读了这个课题很美，美美的，很好听。我马上肯定，接着有的同学说：课文中的小女孩心地善良。对，月季花很香，很美。小女孩的心灵像花一样美，一样香。另一个同学说。看来我们的小朋友还是很会动脑筋的，只要教师一点拨就明白了。
当然，课堂上还有许多不足之处，比如朗读得不够入情，还未深入体会感受人与人，子女与父母之间的亲情等等。
最新花瓣飘香教案 篇4
花瓣飘香优秀说教案
《花瓣飘香》是苏教版小学语文第六册第二单元第6课的一篇课文。这篇课文讲了一个小女孩给生病的妈妈送花的事，表明了她是一个敬重父母懂事的孩子。本文寓意深刻的道理于平凡细小事情的叙述之中，是对于学生进行中华民族传统美德教育的好教材。《新课程标准》指出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。”这是一篇洋溢着浓浓深情的文章，情节简单，但情真意切。本教学设计以“全面提高学生的语文素质”的精神，以体现语文课程丰富的人文函。通过学习，懂得小女孩的内心世界，体现小女孩的一片爱心，从而受到教育。凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想品质，陶冶高尚情操。
[教学过程]
师：你们喜欢月季花吗？（端出一盆月季花，展示在讲台）
生：喜欢（齐声）
师：板书课题（花瓣飘香），说说课文出现了哪几个人物？讲了一件什么事？
生：小女孩、作者、小女孩摘花瓣送给妈妈。（举手）
师：小女孩怎么摘花瓣的？从哪些词可以看出来？
生：俯在花前，小心地摘了一片（举手）
生：双手捧着、飞快（举手）
师：为什么只摘花瓣呢？
生：因为她爱惜花，舍不得都摘了。
生：因为她喜欢花，舍不得把整朵花都摘了，怕影响别人观赏，自己又想送花给妈妈，只好小心地摘了一片花瓣。
师：品读摘花瓣（学生第2节）
师：指名读，交流摘花瓣的动作。（课件显示词句）
师：抽生表演小女孩摘花瓣的情形，进行评价。
师：采访小演员a：你俯在花前面闻到了什么？b、心理怎么想的？c、你摘花瓣时的动作那么轻，为什么？d、你摘下花瓣是怎么拿的？再示范一下。e、小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”？
师：再读小女孩摘花瓣的情形的语句。
师：品读“只摘花瓣”的内容（学习第3―5小节）。
生：有感情地自由朗读。
师：课件显示，说说从中读懂了什么？再读课文中小女孩的话，我理解她吗？（显示句子比较：①“为什么摘花瓣？”我问。②为什么只摘花瓣呢？我轻轻地问。
生：小女孩舍不得把整朵花都摘了……（举手）
生：第一句带有质问的语气，有责怪意思。
第二句有亲切感，说明作者和蔼可亲。
师：分角色朗读第3―5小节。
师：品读摘花瓣做什么？（学习和6―9小节）
生：妈妈生病，我摘花瓣送给她。（指名答）
师：端月季花让学生摸一摸，闻一闻月季花，谈谈心里有什么感觉？
生：①像绒布一样。②有淡淡的清香。
生；把散发着清香的月季花送给妈妈，妈妈一定很高兴。
师：再读读还有原因吗？
生：“爸爸来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”
生：小女孩在回信中会说些什么呢？
生：听妈妈的话，不惹妈妈生气，照顾妈妈，孝敬妈妈，有……。
师：这是一位什么样的小女孩？
生：懂事的小女孩，对父母孝敬的小女孩。
师：分角色朗读好第6―9小节，板书：真是个懂事的小女孩。
生：齐读这一句。
师：想一想小女孩把花瓣送到母亲身边会怎么做？
生：轻轻地走到母亲床前，把花放在枕边。
生：让妈妈闻花瓣淡淡的清香。
生：让妈妈抚摸像绒布一样柔软的花瓣。
生：送花瓣祝福妈妈……
师：你们喜欢这位小姑娘吗？为什么？
生：喜欢（异口同声），小姑娘心地善良，她就像那片飘香的花瓣。
师：是啊！那片花瓣飘出的淡淡的幽香，不正像敬爱父母的美德在人间传播扩散吗？齐读第10段。
师生互动表演：a、我把一盆带露水的月季花放在阳台上，母亲会怎么问“我”？我又会怎么回答？b、我把一盆带露水的月季花送给小女孩，会说些什么？小女孩又是怎么说？
师：再读课文，说说你们自己是怎样孝敬父母的？（随机送出月季花）愿你们就像一片片带着清香的.花瓣，怀着敬爱父母的一片深情，飘向各自的家。
[教学反思]
情感是人的精神内核。情感是文章的灵魂。体验作者的情感，品赏作者表达情意的语言，可以提高学生的言语水平，也是陶冶学生情操的需要。德国教育家第思多惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”孩子们的心灵恰如一泓清澈的池水，需要我们一颗激起的石子，以荡起他们感情的波浪，唤起他们的求知欲，引导他们主动地去完成学习任务。这篇文章洋溢着浓浓的亲情，虽然情节简单，但情真意切，所以我的教学要让学生通过学习，去体验作者寓于字里行间的情感，本教案教学正是做到了这一点。在师生互动上，巧妙地使学生们进入了特点的情境中，形成强烈的“角色意识”，兴趣盎然去读书、表达，自然而然地把握了语文课文中的思想感情，并将内化为自己的感受。以“与小女孩相比，自己对妈妈怎样？”的话题展开去，让学生畅所欲言。在谈话之间，逐渐与作者产生了强烈的共鸣，进一步感受到了母爱的魅力，从而感悟到爱自己的妈妈不是挂在口头上，而应该像课文中的小女孩那样，为妈妈做点什么。这样一来，一方面让学生加深了对课文的理解，为学生进一步朗读，感悟语文培养，积蓄了情感，另一方面拉近了学生与母亲之间的距离，把母爱的种子深深地烙在了学生的心里，生动地亲情教育在语文的课堂上活泼起来。所以整个教学我因为注重了情感在此文中的渗透，让学生精读感悟显性的语言文字，更让学生领会到文字中隐性存在的情感精神，所以才取得了比较好的效果。
最新花瓣飘香教案 篇5
1、出示词语：红艳艳、露水、绒布、淡淡的、清香
指名读，齐读。
2、课件出示一朵带露水的月季花，用上以上的一两个词语说一句话。
生①：这是一朵红艳艳的月季花。
生②：这是一朵带露水的月季花。
生③：这是一朵摸上去象绒布一样，闻起来有淡淡清香的花瓣。
生④：这是一朵红艳艳的，有淡淡清香的花瓣。
师：我家门前就有一丛月季，上面开满了：引读红艳艳的花朵。你有没有看到这美丽的花朵？再说一下。
三、感悟花瓣
1、那红艳艳的花朵多令人喜爱呀，可我有一天清晨看到了这样一个情景。请同学们打开书，读一读第二段，看你们能不能也看到那个情景。（自由读）
师：说一说：你看到了什么？
生①：我看到一个小女孩在摘花瓣。
生②：我看到小女孩在小心地摘一片带露水的花瓣。
生③：我看到小女孩双手捧着花瓣飞快地跑走了。
生④：我看到小女孩是俯在花前，小心地摘带露水的花瓣师：真会读书，一边读一边看到了那个情景。一起读一读这一段，读出你看到的情景。（生齐读）
2、再细细读一读，看看哪儿引起了你的注意，想一想为什么会引起你的注意？
学生读后交流
生①：小女孩为什么要摘花瓣呢？
生②：她为什么要小心地摘花瓣？
生③：她为什么要摘带露水的花瓣？
生④：她为什么要双手捧着花瓣？
生⑤：她为什么要飞快地穿过田野？
生⑥：她为什么不摘整朵花，只摘一片花瓣呢？
3、是啊，小女孩的行为引起了我们的注意，让我们产生了疑惑。她的行为也让我，花的主人满腹疑问。一天清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她，大家可以想象一下，被我叫住的小女孩会是什么样子？
（相机理解不知所措惶恐）
4、其实我是个有心人，我叫住小女孩，并不是要责怪她，而是要解开心中的疑问。我会怎么问，小女孩又是怎么回答的？
自由读课文49小节
5、指名分角色读第一次对话
为什么这样读？（轻轻地，怕吓着小女孩）（不好意思地，舍不得）
师：她为什么那么不好意思？
生：因为她很爱惜花，她也舍不得摘花，而她现在摘了别人的花瓣，她心里很不好意思。
师：我又为什么说话那么轻？
生：怕吓着小女孩，叫住她，不是要责怪她，而是想解开心中的疑惑。
男女生分读
6、摘花瓣做什么呀？
出示第二次对话内容，划出：妈妈生病了这句话谁会说？为什么这样说？
妈妈会高兴的充满希望的，再读一读，为什么妈妈会高兴？
生①：妈妈很喜欢这片花瓣。
生②：妈妈看到女儿送给自己的礼物，所以会高兴。
生③：妈妈看着花瓣，感受到了女儿的孝心。
生④：因为花瓣是女儿亲手为她摘的。
生⑤：妈妈看着花瓣就像看到了自己孝顺的女儿。
师：轻声练一练，读一读，指名读。我是花的主人，听了你这番话，心里真的很感动，谁还愿意说一说？说得真好，你也是一个懂事的孩子。听着听着，我的眼眶都要湿润了，多么懂事的小女孩啊。
7、板书：让妈妈高兴
多么纯真，多么美好的心愿，小女孩是个爱花的人，她舍不得摘花，可妈妈生病了，为了让妈妈早点好起来，小女孩一大早从大老远跑到我家院子里，摘一片花瓣，一片带露水的花瓣。齐读第二段。
8、她飞快地跑远了，因为她希望妈妈早一点看到这片美丽的花瓣。这是个多么懂事的小女孩，这么小就懂得体贴妈妈，我禁不住要问了，你爸爸呢？
出示第9节，指名读，眼眶里为什么会闪动着泪花？她会想到些什么？
生①：她一定是想爸爸了。
生②：她看到妈妈生病了，担心爸爸也生病。
生③：她希望爸爸也一起来照顾妈妈。
生④：她希望一家人能团聚。
生⑤：她可能会想到妈妈在病床上，而自己在外面，家里饭烧糊了怎么办。
你们说得真好，因为你们也是懂事的孩子，小女孩越想越难过，所以眼眶里闪动着泪花。
齐读9节
9、老师做花的主人，同学们做小女孩，我们也来对话。（分角色读）
听了，小女孩的话，我不禁由衷地说：真是个懂事的好孩子。
（出示：因为她懂得懂得懂得）
学生练说。
10、再读课题，课文读到这里，你觉得这是一片怎样的花瓣？
生①：这是一片能让妈妈高兴的花瓣
生②：这是一片含有女儿孝心的花瓣
生③：这是一片饱含女儿对妈妈关爱的花瓣
11、师：这是一片美丽的小花瓣，幸福的小花瓣，它不仅温暖了妈妈的心，也深深地感动了我（引读：第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。）
师：现在，我就是母亲，你们就是课文中的我。孩子，这花真好看，还有淡淡的清香，谢谢你，我的孩子，你今天怎么会想起给我买盆花？
你们，一定有好多话要和母亲说，是吗？把你们心中的爱都写下来吧。
几分钟后交流
生①：妈妈，我希望你永远健康、幸福。
生②：妈妈，这花的清香会让你高兴的。
生③：妈妈，这是带着我的爱心和孝心的祝福花。
生④：妈妈，谢谢你对我的养育之恩，您辛苦了，希望这月季花能让你天天开心。
生⑤：妈妈，我想让你开心，让你知道我的孝心，让你快乐健康。
生⑥：妈妈，我祝你身体健康，不再寂寞。
生⑦：妈妈，希望你看到这盆花，就像看到我一样。
师：同学们都写得很好，但时间有限，不可能都在课堂上读给大家听，回家后请大家深情地读给你们的妈妈听，你们的妈妈一定会幸福地笑的。
四、总结
一片小小的花瓣，满溢着浓浓的爱，传递着深深的情。小女孩和我们对母亲的爱就像那芬芳的月季花香，漫天飘洒。文章学完了，但我们要将这飘香的花瓣永远留在心中。去感染更多更多的人，给身边的人带去幸福。
最新花瓣飘香教案 篇6
⒈ 知识目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
⒉ 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
⒊ 情感态度价值观：培养学生从小敬爱父母的思想感情，陶冶高尚的情操。
1. 实物展示、引题，指导学生书写课题（《花瓣飘香》）并了解课前学生已读过几遍书。读好课题（突出花瓣美、香）。
1.生自由读课文。（要求：看清字形、读准字音、读通句子，不理解的词语自己查字典或联系上下文解决），师巡视。
2.检查自学生字词情况。 板书：“措、惶” 引出词“不知所措”和“惶恐”。
3.师逐段指名朗读，读后学生评议。
4.师范读。
5. 生再读全文。想想课文讲了谁和谁，写了一件什么事？板书：我、小女孩
1、自由读第一自然段。
⑴你觉得这丛月季怎么样？从哪些词语可以看出来？引导看图体会“红艳艳”。
读这一自然段时，你注意到哪些词？在这些词下面加上着重号，自己先练习怎么读好它。师相机指导书写生字俯、摘、捧。
⑵想一想：从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样？指名读。
⑶表演读第二自然段。
⑷有感情朗读第二自然段。
四、描红“俯、摘、捧、措、惶、恐”
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