2024一年级上册数学教案锦集11篇。

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一年级上册数学教案 篇1

一、师生谈话，复习导入。

谈话：同学们，上节课老师和你们一起领略了我国的热极—吐鲁番盆地的奇异风光，从中你都收获了些什么? (引导学生复习正、负数的知识)

小结：同学们真了不起，上节课我，们不仅学习了正负数的知识，还丰富了自己的课余知识，今天我们继续来研究正、负数，好吗?

【设计意图】由于本节课是第二课时，首先以情境引导学生回顾已学知识，提高对原有知识的运用能力，以及继续学习新知识的兴趣。

二、自主合作，探究新知。

谈话：上节课我们就知道吐鲁番三月份平均最低气温在零下3℃左右，冬季则到零下10℃左右。你会表示这两个温度吗? (学生写出—3℃ 、—10℃ )

出示第三个红点问题： —3 ℃与—10℃ 哪个温度更低? 同学们先来猜一猜，并说说为什么。

讨论：可以用什么方法进行比较? 借助温度计比较：学生会发现—10℃ 表示的温度低。

【设计意图】以上环节充分发挥教师主导、学生主体的作用，根据学生已有的经验，在猜测、观察、交流中通过两个负数的大小比较，进一步理解负数的意义。

三、巩固练习，加深理解。

1.自主练习第2题 (这是一道用正、负数表示温度并比较大小的题目)

① 先让学生看懂第2题中每一幅温度计图所表示的温度。

② 独立完成用正负数表示这些温度。

③ 学生独立把这些温度从高到低排列起来。

④ 集体交流，引导学生说出比较的办法。

① 学生认真观察信息图，分析所示信息。

② 根据题据独立填统计表。

【设计意图】引导学生在练习中巩固所学知识，提高学生学习的积极性。

1.自主练习第8题 (这道题目是用正负数表示现实生活中具有相反意义量的题目)

② 讨论确定什么情况下用正数表示?什么情况下用负数表示?

③ 交流得知。习惯上一般将进货、盈利等用正数表示，与之相对应的出货、亏损就用负数表示 。

② 组织学生对“1500±25毫升”和“500±10克”表示的意思充分发表见解。

③ 通过讨论，明白意思。 “1500±25毫升”表示容量许可范围为(1500—25)毫升 到(1500+25)毫升;“500

±10克”表示容量许可范围为(500-10)克到(500+10)克。

3.自主练习第9题(是用正负数表示生活中具有相反意义量综合练习题)

① 先引导学生分析题意。

② 让学生独立完成。

③ 集体讨论。(对于得分栏的填写，不要提要求，只要学生得出正确结果即可)

【设计意图】通过以上形式练习，激发学生的学习兴趣，而且让学生找出做题的方法和思路，还发展了学生思维的灵活性，进一步提高了学生解决问题的能力，真正让学生体会到数学来源于生活并应用于生活。

五、总结收获，评价提高。

谈话：同学们，今天这节课你的收获是什么?你能谈谈自己的感受吗?

一年级上册数学教案 篇2

教学内容：

数学教科书59--60页的内容。

教学目标：

1、通过自主探索，学生学会数数、读数、写数，会比较10以内数的大小，能区分序数及基数的含义，掌握10的组成，理解10个一是1个十。

2、经历认数的过程，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，初步建立数感。

3、培养学生对数学的积极情感，感受学习数学的乐趣。

重点难点：

掌握10的组成。

教学过程：

一、复习引入

1、前一段时间我们认识了0---9这几个数字朋友，今天它们都来到了我们的课堂上，让我们喊出它们的名字吧！

2、数字故事：星期天，数学乐园里来了许多数字宝宝，1来了，2也来了，一下子来了这么多，9走到1对面，对1说：你瘦瘦的，只表示一个。又走到0面前说：你更小，没头没脑的，表示一个物体也没有，这时1和0想出了一个好办法，你们猜一猜1和0想出了什么办法？

3、10究竟是多少？它比骄傲的9多几呢？这节数学课我们就来认识10。（板书课题）

【设计意图：利用儿歌引入课题，激发学生的学习兴趣。】

二、探究新知

1、出示主题图。师：今天10也来到了我们的课堂上，但是它藏在我们数学书59页的主题图中，想找到它吗？那就请同学们轻轻地把书翻到第59页，仔细地观察主题图，看看从图中，你发现了什么数学信息？然后同桌之间互相交流一下。

2、学生汇报从主题图中发现的数学信息。

3、数小棒。师把这10根小棒捆成一捆，这一捆就是1个十，所以我们说10个1是1个十。

4、想一想生活中还有哪些事物可以用数字10来表示呢？

一年级上册数学教案 篇3

教学内容

青岛版实验教材数学一年级上册第七单元《小小运动会》第一课时

教学目标

1.经历主动探索20以内数的进位加法计算方法的过程，会用不同的方法正确口算20以内数的进位加法。

2.在小组合作学习的过程中，培养主动参与学习活动，学会与他人交流，听取他人的不同意见，感受思维的多样化。

3.在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。

教学具准备：

课件、小棒

课堂实录：

一、创设情境，激发兴趣

师∶小朋友们，你们喜欢参加运动会吗？我们学校马上要举行运动会了，请看：（出示课件）为低年级的小朋友准备了赛跑、跳绳、拍球、扔沙包四项活动，你准备参加哪一项？

生1：我参加赛跑

生2：我参加拍球

生3：我参加扔沙包

生4：我参加跳绳

生：……

师：我们统计一下每个项目有多少同学参加，请举手，老师把它记录下来：（填写课件）

赛跑：11人 跳绳：8人 拍球：4人 扔沙包：7人

（根据现场报名情况，不能列出20以内的典型进位加法算式，所以教师设计了以下环节，适时调整了人数）

师：真对不起，刚才老师忘了告诉大家，赛跑的人数是有限制的，每班只能选9名同学参加。现在多出的两名只好去参加别的项目了。老师觉得拍球也挺有趣的，要不你们去参加这个项目试试？

生欣然应允。人数调整为：

赛跑：9人 跳绳：8人 拍球：6人 扔沙包：7人

二、动脑思考，提出问题

师：根据大家报名的情况，你能提出什么数学问题？同桌相互说说。

生1：参加活动的一共有多少人？

生2：赛跑的和拍球的一共有多少人？

生3：拍球的再添上几个人就跟跳绳的一样多了？

生4：赛跑的原有9个人，跑着跑着有2个人摔倒了，还有多少人？

生：……

师：同学们提出了这么多的问题，有些连老师都没有想到，真好。我们先来解决其中一个问题，好吗？“赛跑的和拍球的一共多少人？”

三、动手操作，合作探究

师：谁会解决这个问题？怎样列算式？

生：9+6

师：还有不同的列法吗？

生：6+9

师：怎样算出9+6=？呢？请小朋友们开动脑筋，可以在白纸上画一画，算一算，也可以摆小棒算算。算完后在小组里相互说说自己的算法。

生：独立思考、动手操作，小组交流。

四、全班交流，共同研讨

师：哪个小组来说说你们的算法？

生1：我是用小棒这样摆的：先数出9根小棒、6根小棒。从6根小棒的里面拿出1根和9根合起来是10根，再加上剩下的5根就是15根。

师：老师给你当小助手，写下你的.算法：

还有别的算法吗？

生2∶我是用小棒1根1根数的

生3：我是2根2根数的`

生4：我是画出来的：我是用计数器想的：先在个位拨上9个珠子，再拨6个珠子，因为满十进一，十位就拨上一个珠子，个位还有5个珠子，所以9+6=15。

生5：我想10+6=16，9+6少了1个，结果就等于15。

……

师：同学们真厉害，想出了这么多的算法！在这些方法里面，你喜欢哪一种呢？为什么？

生1：我喜欢第一种，因为先凑成10好算。

生2：我喜欢用计数器算，因为我很熟悉这种算法。

生3：我喜欢第5种，先想10加几好算。

师：知道老师喜欢哪一种吗？我喜欢第1种。像这样把它们先凑成10再计算的方法，还有一个名称呢，叫凑十法。老师觉得用凑十法计算很简便。

小结：我们每个人都选择了自己喜欢的方法，以后计算就用你喜欢的方法，比比看谁的方法能算的又对又快，好不好？

师：会计算6+9吗？

独立计算后交流算法。

师：比较6+9与9+6的结果，你发现了什么？

生答略。

五、课堂小结，点出课题

师：同学们来看，今天我们学习的加法计算和以前有什么不同？

点出课题：这些加法算式的得数都比10大，需要进位。今天我们学习的就是进位加法。（板书课题：20以内的进位加法）

一年级上册数学教案 篇4

教学准备

教学课件、塑料碗筷每人一副、弹珠每人10个、练习口算纸每人1张

教学目标与策略选择

1、目标确定

（1）教材分析：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册数学乐园是根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境，其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料。学生在活动中可以进一步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。（2）学生分析：经过数月的数学学习，学生认识了0～10并掌握了10以内的加减法，再加上学生原有的生活经验，已完全有能力进行一次实践活动，去解决一些简单的实际问题。（3）教学目标：①进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分基数、序数的含义，加深对本单元所学的比多（少）知识的理解。②让学生经历多角度多途径思考解决问题的过程，从中感受同一问题答案的多样性，培养思维的灵活性。初步学会简单的数据整理的方法，渗透统计思想。③经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。

2、教学策略选择：知识只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。因此我在现有教材内容的基础上，根据班级实际情况，设计了几个贴近学生生活的实践活动。同时，考虑到一年级学生的心理特点，本次活动尽可能地采用游戏、故事、图形等形式，让活动充满趣味和吸引力。

四、学流程设计及意图

教学流程

设计意图

一、引入

1、课件展示数学乐园全景图

师：同学们今天这节课老师要带你们到数学乐园逛一逛？你们想去吗？

2、师板书课题

上课一开始就创设学生去乐园游玩的情境，一下子就把学生的注意力吸引过来，带学生轻松入课堂。

教学流程

设计意图

二、活动（一）：走迷宫游戏

1、师：数学乐园也不是人人能进去，它只欢迎聪明爱动脑的孩子！看！你们要想办法走出这个迷宫才能进入数学乐园！

2、学生独立走迷宫

让学生用不同的颜色画出不同的走法，

3、比一比谁画得走法多，说一说你是怎么想的。

4、师：小朋友们都很聪明，让我们齐背8的组成，就能打开第一扇门。

三、活动（二）：小小裁判员

1、课件出示：两队小猪在拔河，一队4只猪，另一队5只猪。其中有一只小猪在叫不公平。

2、师：是第几只猪在叫不公平？你是怎么数的？（从左或从右数起）

3、师：为什么比赛不公平？请各位小小裁判员帮它解决。

4、根据学生回答在少的队加上一只小猪。

5、要求各位小小裁判员把左边的4只小猪换下场。（请学生在纸上圈出这4位小猪）

四、活动（三）：购物游戏

1、学生齐背9的组成，敲开了第二扇门。

2、课件出示：一鸣真鲜奶吧（早餐店）

3、师：请小朋友到一鸣真鲜奶吧帮爸爸妈妈买早餐，里面的食品琳琅满目，买之前先来猜一猜各种商品的价格。（如：馒头3元，1升牛奶5元......）学生猜错时师给予提示，如：猜多了，再想想.

4、学生猜出所有的价格后，请学生用10元钱买早点，你能怎么买？要求同桌模拟购物，一人扮顾客，一人扮营业员。

5、学生汇报购物情况，师给予及时评价。

五、活动（四）：口算赛车

1、生齐背10的组成，敲开了第三扇门。

2、课件出示口算赛车图，全班进行口算比赛，然后集体校对，评选出15名算得又对又快的优秀口算赛车手给予奖励，同时鼓励其他学生。

六、活动（五）：夹弹珠比赛

1、两人一组在规定的时间内从碗中用筷子夹出的弹珠多的为胜。同桌合作，一人夹，一人数。然后换过来。最后记录结果。

2、汇报结果，要求学生比一比，说一说。（如：小红夹5个，小明夹8个，小红比小明少夹3个，小明比小红多夹3个。）

3、以夹得快说得好为标准集体评选出优胜组。

七、课堂小结

师：今天，我们一起到数学乐园逛了逛，你们玩得开心吗？其实只要你们留心观察多动脑就会发现数学乐园就在我们身边。努力吧！孩子们！你们都会成为生活中的小小数学家！

增加学生的好奇心，目的在于激励学生积极参与学习。

复习0～10各数及数序，培养学生有条理地思考问题的能力，教给学生思考的方法及多角度考虑问题的能力。

创设小猪拔河的情境充满童趣，在复习了基数与序数的同时培养了学生观察、分析、判断的能力。

从学生的生活经验中提取素材，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。让学生感受到生活中处处有数学。

在猜价格的同时进一步理解掌握0～10各数的大小。

多样化的练习形式，能激发学生学习的兴趣。

这一环节的设计体现了让学生在玩中学，在乐中悟。在复习10以内数比多比少的同时渗透了统计的思想。培养了学生合作的能力。

再次渗透数学来源于生活，并应用于生活的理念。鼓励学生积极学习。

五、教学片断实录

活动（三）：购物游戏

1、师：请同学们拿着知识的钥匙打开第二扇门吧！

（学生齐背9的组成，敲开了第二扇门。）

2、课件出示：一鸣真鲜奶吧（早餐店）

3、师：小朋友们看！里面的食品琳琅满目，买之前先来猜一猜各种商品的价格。

4、课件出示：1升牛奶5元、馒头3元、蛋塔6元、汉堡包4元、茶叶蛋2元......

5、师：1升牛奶的价格是多少呢？

生：10元。

师：猜多了！

生：6元。

师：猜少了！

生：8元。

师：恭喜你，猜对了！

......

6、学生猜出所有的价格后，师：请小朋友们用10元钱帮爸爸妈妈买早餐，你能怎么买？要求同桌模拟购物，一人扮顾客，一人扮营业员。

7、学生汇报购物情况。

生1：我买了8元的鲜奶一升，2元的馒头一个，一共花了10元。

师：你营养搭配得真好。

升2：我花10元买了5元汉堡包一个，1元的馒头2个，1元的纯奶3杯。

师：你真棒，你买的早餐那么丰富，足够一家人吃了！

......

8、师：小朋友真不简单，能运用数学知识解决那么多问题了！继续加油吧！

四、教学反思

在执教本课后，我更深刻地体会到新课程，新教材，构建的是一个开放、充满生机的课堂体系。谁说数学课就是该一人讲全班听的严肃场景？如我这节课就做到了将理性的数学知识融入到学生们易于接受、乐于接受的教学形式。做到了让自己蹲下来，站在学生的角度为他们创设出种种轻松、愉快的学习情境.整节联系课我精心设计了几个充满童趣游戏活动，将教学内容巧妙地进行组织，体现了新课标提出的采用不同的教学内容的呈现方式，以满足学生多样化的学习需求。我在教学中安排了大量的实践活动、小组活动，体现了课标提出的有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。同时，本节课我还注重让学生在生活中学习，如：让学生猜一猜食品的价格，用10元钱购买早餐等，都体现了数学的生活性。

每一节课都有它的优点与不足，反思这节课我认为在组织学生合作学习时有点走过场，流于形式，没有最大限度地引导学生参与到小组学习中来。另外，由于过多地考虑学生年龄小的特点，导致在课堂整体调控上扶的过多，放得不够。这些都是今后教学中应该注意的地方。

一年级上册数学教案 篇5

教学目标：

1、通过教学使学生初步认识、理解0表示没有的这一实际意义、会读，会写0，2、培养学生良好的书写习惯和想象能力

教学重难点：

1、初步知道0的含义；2、能正确的书写0

教学过程：

一、游戏导入

师：今天我给大家带来了个小玩意，大家想不想知道，是什么？

生：想

师：（拿出盒子）看！（摇一摇）你们知道里面放了什么吗？

生：（摇摇头）不知道！

师：那哪位小朋友敢上来把小手伸进这盒子里，摸摸，感受一下，这里面究竟放的是什么呢？

生：（踊跃举手）

师：你来!

生1：（把手伸进去。）

师：你摸到了什么？告诉大家是什么感觉？

生1：好像有几根小棒!师：哦，你说有小棒。好的.，你也摸摸，摸到了什么？

生2：圆圆的东西！

师：圆圆的东西它是什么呢？你猜猜，大家也来帮他想想！你也上来摸摸。（再请一位学生）

生3：应该是棒棒糖！

师：你说是棒棒糖，那你拿出来给大家看看，是不是的呢？

生3：（拿出一个）是的，老师，是棒棒糖！

师：哇，这位小朋友真聪明，一下子就猜出来了，那老师就把这个棒棒糖奖给你！

生3：谢谢老师。

师：（摇摇盒子）同学们，里面还有棒棒糖么？

生：有！

师：现在呢，老师把这它拿出来，（又摇摇，无声）现在还有么？

生：没有了。

师：那么老师一共在盒子里面放了几个棒棒糖？用什么数字来表示？

生：2个！

师：那现在呢？盒子里还有吗？

生：没有了

师：那谁知道没有了用什么数字来表示呢？

生4：没有了用0来表示。

师：真棒！

这位小朋友肯定在家里的时候就已经把我们今天要学习的知识预习了，大家要向他学习！老师现在把这棒棒糖给你，作为奖励！今天我们就是要跟0交朋友，大家愿意么？（板书：0的认识）

生：愿意

二、提升巩固

师：好的！从刚才的游戏中，我们知道了，没有了就用……（提示大家一起回答）

生：0来表示。

师：非常好！大家看，老师的手里有几支铅笔？

生：三支！

师：是的，有三支铅笔。那我现在把这支借给这位小朋友，同学们再看，我手里，还有几支铅笔？

生：两支!

师：哦，两支。那如果老师把这两支铅笔都借给他了呢？那老师就没有铅笔了！那么……？（被打断）

生：用0来表示！老师现在有0支铅笔

三、0的写法

师：这位同学回答得非常好，声音也很洪亮。那就是说，老师有……

生：0支铅笔（一起回答）

师：说了这么久，大家想知道，我们的好朋友0到底长什么样吗？

生：想！

师：（拿出卡片）这就是我们的好朋友0，大家仔细想想，你们见过它么？是不是很像鸡蛋？（提示）

生：对，还像乒乓球、鸭蛋、鹅蛋……

师：同学们的想象力可真丰富！现在拿出你们的小手来，跟着老师一起认真地学习写0。（老师边写边说）从上线中间起，碰左线腿着地，再转到右边，碰右线回到起点相交。我们再来写一遍，从上线中间起，碰左线腿着地，再转到右边，碰右线回到起点。同学们要注意了，0像鸡蛋圆溜溜，可不能把它写成了方形，也不能把它写成这样，有棱角（在黑板上作错误的示范），要把0写成椭圆形，圆溜溜的，这样，它就很漂亮了。大家都会了么？

生：会了。

四、动手练习，家庭作业

师：现在，请小朋友们拿出笔和纸，动动你的小手，试着自己写几个0，老师要看看，哪位小朋友能够写得又快又好！

如果有同学不是很会写的话，请举手，老师来帮帮你。（学生写，老师下去走走，指导）看来同学们都写得不错！回家之后多练习几遍，给爸爸妈妈看看，下次课上，老师要请同学上讲台来展示！

今天的课就上到这里，下课！

一年级上册数学教案 篇6

1.1 知识与技能：使学生在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法;认识“+”号、“=”号，会读加法算式。

1.2过程与方法： 使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法;通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。

1.3情感态度与价值观：培养学生初步的观察、理解和语言表达能力和数学交流意识;使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

2.1教学重点：初步建立加法的概念，通过动手实践操作来突出重点。

2.2 教学难点：熟练应用数的组成来正确计算5以内的加法，在众多算法中择优来学，达到能熟练应用。

1、引导学生从1数到5，再从5数到1。

2、看图填数。

3、复习5以内数的组成。

[设计意图]通过复习数数、认识数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫。

1、出示课件：动画演示3个红气球与1个蓝气球合起来是4个气球的过程。

学生之间相互交流。(小丑一手拿着3个红气球，一手拿着1个蓝气球，合起来是4个气球)

师：请你拿出3朵红花，再拿出1朵黄花，合起来是4朵小花。

[设计意图 ]通过演示，加上手势，初步渗透加法的含义。引导学生交流，培养交流的意识。

1、师：把3个红气球与1个蓝气球合起来，求一共有几个气球?把3朵红花和1朵黄花合起来，求一共几朵花?都可以用加法计算。

2、师：认识“+”：把3和1合起来，在数学上我们用符号“+”来表示。(师在3和1之间板书“+”引导学生数一数合在一起是多少，用数字几表示。(板书“=4” )

提问： 3表示什么意思?1表示什么意思?3+1表示什么意思?3+1=4表示什么意思?“+”表示什么意思?

[设计意图 ]由直观图抽象出数的计算，使学生感知加法的含义，并知道认识加法算式的写法和读法。

1、教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。

1、24页做一做：看图说一说算式表示的意思。师：说一说，你都看到了什么?小箭头是什么意思?1+2=3表示什么意思?在这幅图中，你还能找到1+2=3的意思吗?

本节课我们学习了加法的含义和5以内加法的计算方法;认识了“+”号、“=”号，会读加法算式;体会到了用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。本节课学的是数学计算里最简单的，是计算数的基础，同学们课后要多做练习，为以后的计算打好基础。你们在课堂上表现得都很棒，老师希望你们保持这种学习状态，扎扎实实的学好知识，长大了做一个对社会有贡献的人才。

一年级上册数学教案 篇7

教学目标：

1.在认识图形的基础上引导学生从不同角度观察和思考问题，培养学生的思维能力和想象能力。

2.经历在生活经验的基础上认识钟表的过程，感受时间与生活的密切联系，学习有计划地、合理地安排自己的作息时间。

3.感受数学与生活的紧密联系，培养学生喜爱数学的情感。

教学重点：

经历在生活经验的基础上认识钟表和立体图形的过程，感受时间与生活的密切联系，学习有计划地、合理地安排自己的作息时间。

教学难点：

感受数学与生活的紧密联系，培养学生喜爱数学的情感。

教学过程：

一、情境导入

师：同学们，今天我们要复习整理的内容与我们的日常生活联系非常密切，首先大家想一想在认识钟表时，知道了哪些知识？钟表上整时、半时时的时针和分针有什么特点？

学生可能回答

在认识钟表时，我学会了两种时间的写法，如早晨7时30分，也可以写成7:30。

整时时，分针指向12，时针指向几，就是几时整。

半时时，分针指向6，时针刚过几就是几时半。

师：说得真好，说这些话的时候好像同学们头脑中就有一块表似的，展现在了大家的眼前，真棒！再说说，我们学习了哪些立体图形？举出生活中的例子。

学生可能回答

我们学了长方体、正方体和圆柱，还有球。

我的文具盒、课本都是长方体的。

我玩的魔方是正方体的。

我们用的水桶、水杯是圆柱的。JAb88.COm

我们上体育课用的篮球、足球、排球等都是球。

师：同学们说得很具体，讲的实例非常恰当。只要你留心观察、认真学习，相信你会有更多的新发现。

设计意图：引导学生回顾要整理复习的相关知识，从而使学生形成看到钟表、几何图形等立即能在头脑中形成表象，逐步构建知识系统。

二、巩固训练

1.认一认，连一连。

师：我们的知识点说得很到位，那么解决问题怎么样呢？看一看，想一想，做这些事情该是什么时间？连一连。（课件出示：教材第94页第7题）

引导学生观察思考，并完成习题。

2.几何图形。

师：给下面的物体分分类，说说你的理由。（课件出示：教材第95页第1题）

（学生应该很容易地将已学过的形体进行分类）

3.位置。

师：请同学们看看教材第95页第2题和第3题。先自己解答，然后我们再交流订正，相信你们一定能做得很好。

学生尝试独立解答，教师巡视指导，重点关注学习有困难的学生，然后组织交流。

设计意图：在对相关知识点进行复习整理后，及时进行有针对性的巩固训练，能有效地检查学生的掌握情况，确定下一步教学内容。

三、课堂总结

师：同学们，今天我们复习了认识钟表，知道了整时、半时时分针和时针的特点；还复习了图形与几何，再次认识了常见的立体图形。我们的教材学习到这就结束了，但是知识的学习与应用是永无止境的，在今后的生活和学习中，只要你肯努力，就一定能掌握更多的知识。

板书设计：

教学反思：

1.创设学生熟悉的生活情境，通过学生看图回忆生活中这些事件发生的时间，从而进一步认识整时和半时，印象更深刻；通过结合生活实例能加深学生对长方体、正方体、圆柱和球这些几何形体的认识，使数学更贴近生活，让学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，让学生感受到数学与生活的紧密联系，展现数学的魅力。

2.在教学中应注重培养学生观察、思考、倾听、提问等良好的学习习惯，倡导学生自主探究的数学学习方式，关注学生的学习过程，促进学生的发展提高，让每个学生都能在学习的过程中获得成功的体验。

一年级上册数学教案 篇8

教学内容：P33解决问题

教学目标：

1、通过组织学生讨论，充分让学生感受到在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似值。

2、培养学生灵活应用的意识。 教学过程：

一、引入新课。 谈话引入：生活中处处蕴含着数学问题。你能帮助小强的妈妈，王阿姨，解决她们遇到的问题吗？（教师可根据实际情况，将例题创设为实际情景）。

二、组织学生辩论，以辩明理。 1、出示例12 ①学生独立思考，解答。（展示可能出现的`三种答案，6.25个、6个、7个）。

②组织学生进行辩论，鼓励学生说出自己的看法及理由，大胆地与同学进行交流。同学们充分发表意见，明确瓶数取整数，6.25按四舍五入法应舍去25，但实际装油时，6个瓶子不够装，因此瓶数应比计算结果多1个。

2、再来看看王阿姨遇到的问题，如何解决？

①先独立思考。 ②全班交流答案，组织学生讨论，强调以理服人，使学生明确，盒数取整数，16.66…计算结果按四舍五入法本应进1，但实际包装时，丝带不够包装第17个，因此个数应比计算结果少1。

3、生谈感受。 师小结：看来，四舍五入取近似值只适用于一般情况，在解决问题时，有时要根据实际情况取商的近似值，有时要多一点，有时要少一点。

4、生质疑 三、运用新知，解决问题。 1、P33“做一做”。如何处理的结果？为什么这样处理？

2、P35 6、7 生独立解答，全班交流。 课后反思： 1、第35页第9题，问题中“多少千克”，绝大多数同学没有看出来，仍然用“克”作单位。

2、我认为“进一”和“去尾”法只要体现在答里面，横式的结果不要用“≈”写近似数。如：第35页第8题，（80-45.6）÷2.5 结果宜写成=13.76（枝）。答里“去尾”为13枝。

一年级上册数学教案 篇9

一、比较——比大小、比轻重、比长短、比多少、比高矮

二、认识10以内的数

三、认识物体——认识立体图形

四、合与分

五、10以内的加法和减法

六、分类

七、认识11~20各数

八、认识钟表认识整时、半时、大约几时（几时刚过、快几时了）

九、20以内的加法

第一单元：比一比

单元教材分析

单元教材分析：本单元教科书是在第一课“师生交流”的基础上开始的。比较的思想和方法是数学课程的重要内容，本单元结合学生的游戏和身边熟悉的事物，通过学生能够理解的一些简单概念，初步了解比较的思想和方法，主要内容有“同样多、多些、少些”“高矮”“长短”“大小”和“轻重”等。教学中，要注意加强学生原有生活经验和书本内容的联系，要重视学生生活经验的交流，丰富和提高。使学生体会比较的思想和方法，经历简单的推理活动，初步感受数学与生活的联系和学习中的乐趣，激发学习数学的兴趣。

单元教学目标：

知识与技能：使学生了解“同样多、多些、少些”“高、矮”“长、短”“大、小”和“轻、重”的含义，会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。

过程与方法：通过“做游戏”“讨论、交流”等方式，使学生初步了解比较的思想和方法，经历将生活中的事物用数学语言描述的过程。

情感、态度与价值观：使学生了解生活中有许多有趣的事情都是数学的内容，激发学习数学的兴趣，培养学生观察事物、善于思考的习惯。

教学总时数：3课时

第一课时：同样多、多些、少些

第二课时：高矮、长短的认识

第三课时：大小、轻重的认识

第二单元认识10以内的数

整体感知：

本单元是认识10以内的数。由于学生在入学前受过学前教育或家庭教育，对10以内的数有所了解，

认识10以内的数

课题、0的认识

本课是在学生认识了1－5各数后，认识比较抽象的“0”。教学时通过连续的演示过程，让学生体验0的产生——一个也没有用0表示。使学生进一步体会0也和5、4、3、2、1一样，也是一个数，帮助学生建立数感。本课的主要内容有：0的产生——0的意义——0还表示什么（开始、分界线）——生活中的0（站位）——0的写法（示范—描红—独立写）因此本课重点是让学生理解0的意义，学写0。通过生活中的实例了解0的意义，体会0在生活中的作用，建立数感。

0的含义比较广泛，除了表示没有、起点外，还可以表示界限，表示号码中的空位。这些知识学生在生活中见到过，感受0与生活的密切联系就可以了。

课题、6-9各数的认识

这部分内容安排在1-5的认识之后，已有了1-5认识的基础。

6-9的认识主要内容有：6-9的基数含义：数数抽象出数表述6-9的数表示的实物；6-9的写法：示范描写独立写，渗透数的顺序

重点是让学生理解数是数出来的，学写数字，会用6-9的数字表示事物的个数，建立数感。

数是从具体事物的数量里抽象出来的。“数”是一类等价集合在元素的个数方面的共同属性。因此多数、多说，学生对数的概念就比较清楚了。

课题10的认识

本课是在学生认识了0----9各数后认识10。教学时通过观察，让学生体验10的产生感知数的横向联系。

本课重点是让学生理解10的意义学写10。通过生活中的实例了解10的意义，体会10在生

活中的作用，建立数感。

课题：>=

使学生初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法或其他的方法比较多少。培养学生初步的观察能力。

过程与方法：

让学生在“动”的情境中，通过演一演，数一数，比一比等形式经历把“同样多”、“多”、“少”

用数学符号“>=

课题：顺序

会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序。

课题：顺序

会用10以内的数表示事物的顺序。

课题：有趣的数字

有趣的数字这是一节实践活动课。介绍了各种有趣的数字，包括印刷体、手写数字、中国数字、计数器上的数、以及古代石块和结绳记数等内容。还安排了用小棒

（火柴棒）拼方块字的游戏。

第三单元认识物体

分一分

使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外部牲，能辨认生活中较简单的物体形状。

搭积木

进一步认识长方体、正方体、圆柱与球。

经历摆一摆、推一推、搭一搭等实践活动过程。

玩泥巴

培养学生的动手能力和审美观。

经历“玩泥巴”的全过程

第四单元合与分

课题：合与分

在动手摆的基础上，了解5以内数的组成。

课题：7的组合

1、进一步经历把两个数合成一个数的操作过程。

2、知道并能写出6、7的组成。3、使学生在数学游戏中获得积极的体验。

如：1和6组成7，2和5组成7,3和4组成7，6和1组成7，5和2组成7，4和3组成7.

课题：分一分

经历把一个整体分成任意两部分的过程。能根据分的过程和结果，说出8、9的组成。

让学生在摆一摆、分一分、数一数等动的情境中，经历8、9的分解过程，根据“分”的结果体会“合”的情况

第4课时

教学内容：10的组成。教材第40—41页

第五单元10以内的加法和减法

第1课时

教学内容：

认识“＋”会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。

第二课时：五以内的加法

教学内容：⒈能根据具体情境和问题写加法算式，会口算5以内的加法。

⒉引导学生发现自己熟悉的情境中所蕴含的数学信息，经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程，进一步体会加法的意义。

⒊培养学生初步的问题意识。

例题：4只灰兔和一只白兔，合起来是5只兔子。

板书：4+1=5或1+4=5

第三课时：五以内的减法

教学内容：⒈认识“－”，会读减法算式，会计算5以内的减法。

⒉通过学生身边的熟悉的事情和操作活动，体会减法的意义。

⒊引导学生积极地参与数学游戏活动。

例题：从５个里面拿走２个，还剩３个，可以用算式表示。你知道怎么表示吗？

５－２＝３

第四课时：童话故事

教学内容：

⒈学习有关0的加减法。

⒉会计算有关0的加减法，会口算5以内的加减法。

⒊结合童话故事，使学生受到做事专心和关心长辈的教育。

教学准备：教学课件、口算卡片、数字卡片

教学过程：

第五课时

教学内容：“一共有几个小朋友”

在教师的指导下，能根据情境图提出简单的问题，会计算得数是6、7的加法和相应的减法。

第六课时

教学内容：“一共有几个人”。

在教师的指导下，能根据情境图提出简单的问题，会计算得数是8、9的加法和相应的减法。

第七课时

教学内容：“一共有几只猴子”

观察情景图，能根据情境图中的数学信息，提出有关10的简单加减问题，并会计算。

第八课时

教学内容：

通过计算和观察，使学生了解在加法算式中调换两个数的位置，得数一样，巩固所学知识。

第九课时

教学内容：整理加法表

在教师的指导下，能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中。能够发现加法表或点子图中的简单规律。

第十课时整理10以内减法表

教学内容：

能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中，能发现减法表的简单规律，熟练地口算10以内的加减法。

第十一课时动物乐园

教学内容：教学目标：

能选择信息提出有关的数学问题，并写出算式表示，培养学生的观察思维能力。

第六单元分类

第一课时

教学内容：

通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，能按给定的标准或选择某个标准对熟悉的事物进行分类。

第二课时

教学内容：会按不同的标准对熟悉的事物进行分类。

1．过程与方法：使学生经历按自己确定的标准对立体图形进行分类的过程，体验分类的结果在不同标准下的多样性

2．情感态度价值观：引导学生从不同的角度观察和思考问题。培养善于观察的品质。

第七单元认识１１—２０各数

第一课时

教学内容：

在数实物的过程中，认识并能准确的读出１１－２０各数。进一步培养学生的观察能力。

过程与方法：

让学生在“动”的情景中，通过数一数，说一说，做一做等达到熟练的数１１－２０各数，然后进一步学习认数。

第二课时

教学内容：认识11～20各数

让学生在操作和尝试过程中，体验“10个一是一十”的合理性。知道10个一是一十和11～20各数的组成。

第三课时

教学内容：

了解11~20各数之间都有哪些数，会比较20以内数的大小

第八单元认识钟表

第一课时

教学内容：

知道钟表在生活中的作用，初步认识钟表，会看整时、半时。

让学生经历在生活经验的基础上学习时间的过程。

情感态度与价值观：培养学生合理安排时间的习惯，使学生学会有计划地安排自己的作息时间。

1.区分时针和分针呢？2.整时、半时的时候分针、时针的特点。3.画时针，分针

第二课时：大约几时

教学内容：

认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时啦”和“大约是几时”等。

第九单元20以内的加法

第一课时教学设计

教学内容：

使学生掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。

一年级上册数学教案 篇10

1、数数：根据物体的个数，可以用11—20各数来表示。

2、数的顺序：11—20各数的顺序是：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、

3、比较大小：可以根据数的顺序比较，后面的数总比前面的数大，或者利用数的组成进行比较。

4、11—20各数的组成：都是由1个十和几个一组成的，20由2个十组成的。

6、11—20各数的读法：从高位读起，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。20的读法，20读作：二十。

7、写数：写数时，对照数位写，有1个十就在十位上写1，有2个十就在十位上写2。有几个一，就在个位上写几，个位上一个单位也没有，就写0占位。

(1)、10加几和相应的减法的计算方法：10加几得十几，十几减几得十，十几减十得几。

(2)十几加几和相应的减法的计算方法：计算十几加几和相应的减法时，可以利用数的组成来计算，也可以把个位上的数相加或相减，再加整十数。

(3)加减法的各部分名称：

在加法算式中，加号前面和后面的数叫加数，等号后面的数叫和。

在减法算式中，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差。

求两个数之间有几个数，可以用数数法，也可以用画图法。还可以用计算法(用大数减小数再减1的方法来计算)。

1、从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

3、双数：个位上是0，2，4，6，8的自然数(0除外)。

5、5个十，5个一，组成起来是55。(十位上的5表示5个十，个位上的5表示5个一。)

6、10个一是十，10个十是一百。(一、十、百是计数单位。要写汉字)

68里面有(6)个十和(8)个一，有(68)个一。

68十位上的数是6，表示6个十(写汉字)，个位上的数是8，表示8个一(写汉字)。

7、比较两位数大小的方法：先看十位，哪位数大它就大。如果十位相同，再看个位，哪位数大它就大。(开口朝大数，尖尖朝小数。)

8、当两个数量相差很大时可以用“多得多，少得多”来描述;当两个数量相差不大时可以用“多一些，少一些”来描述。

9、最小的三位数是100;的两位数是99;最小的两位数是10;的一位数是9;最小的一位数是1。

找出课本中的一道例题，将例题的已知条件和求解求证一一列出;

整理出一个知识点的所有题目类型。

一个题目按照这十个步骤做下来，学习效果会明显改善。

一年级上册数学教案 篇11

一、目标：

1、知识目标：认识〈、〉、=，能用符号和词语描述数的大小

2、过程方法：在动手操作中感知两量间的大小

3、情感态度：培养学习数学的兴趣,感受生活中处处有数学。

重点:熟练应用〈、〉、=

难点:应用

教学过程:

一、导入

体育老师刚才跟我说要组织几次跑步比赛，男生和女生跑接力赛，谁愿意参加？

二、新知

1、师选三名女生四名男生说：认我已经选好了准备比赛。

2、让生发现还不能比，因为男生女生的人数不一样。

3、师板书：43引出“〉”、“

4、怎样就可以比赛了？（再来一名女生）

5、指导书写“〉”、“

6、用你的学具摆出两个这样的数，并用数字卡片摆出他们的关系。

7、摆出1至5按从大到小的顺序排列。

8、在生活中你遇到了哪些能比大小的数？

三、练习

1、比一比，填一填（p24第一题）

2、（）里可以填几

3〈（）5〉（）4〈（）

3、猜猜图中共几人？说想法。

四、小结:今天我们学了什么知识?

五、作业:把今天学的知识讲给家长听.

板书:

4>33

《2024一年级上册数学教案锦集11篇》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“一年级上册数学教案”专题。