语言扇教案通用。

下面我们将与大家分享“语言扇教案”，教师应该认真撰写每个教案课件，因为它们是根据课本的主要教学内容整理而成的。制定良好的教案需要教师对教育思想有一定的认识和掌握。我们欢迎您阅读我们的网页，并希望您在此留下美好的回忆！

语言扇教案(篇1)

教材分析：

《人人都应该懂得的“道路语言”》是北师大版小学第八册《品德与社会》四年级下册第六单元《为了平安健康地生活》中的主题活动内容。这一活动主要是让同学调查、收集、讨论、交流等探究活动，认识各种常见的交通标志，并正确理解它们的含义和作用。通过开展自身动手设计一些交通标志、交通平安用语的活动，提醒自身和他人注意生活中的交通平安，在学习活动中进一步内化和加深有关交通平安和自我维护的意识，指导同学在社会生活中学会运用各种“道德语言”，提升同学原有的生活经验，掌握交通平安自护的方法。

教学对象分析：

本课的教学对象是小学四年级同学，他们具有初步的自我维护意识和能力，在生活中他们看到了各种各样的交通标志，对常见的交通标志已经有了一些了解。在本节品德活动课上，通过一系列学习活动，引导同学学会辩认各种交通标志，并知道交通标志在道路交通中所发挥的作用，能于协助同学了解生活中的交通环境状况，协助同学联系实际对自身身边的交通环境提出合理建议，以增强同学自觉遵守交通规则，提高平安防范和自我维护意识，培养文明生活的好习惯。

一、教学目标：

（一）知识与技能：

1、认识各种常见的交通标志，并正确理解它们的含义。

2、知道注意交通平安是一种自我维护，可以防止受到伤害。

3、知道不遵守交通规则会造成交通事故，给自身带来痛苦给他人带来麻烦。

（二）情感与态度：

感受遵守交通规则，注意交通平安的重要，愿意自觉遵守交通平安规则，养成热爱生活的情感和文明习惯。

（三）行为与习惯：

1、懂得自觉遵守交通规则，培养自我维护意识。

2、培养同学的合作、观察、动脑、动手和社会实践能力。

二、教学重难点：

1、通过实地调查和课堂学习能识别各种常见的交通标志，并正确理解它们的含义。

2、在认识交通标志的活动中，进一步内化和深化有关交通平安和自我维护的意识。

三、教学准备：

1、同学准备：课前安排同学到大街上认一认交通标志，收集并制作自身发现的交通标志。

2、教师准备：制作交通标志小图片若干，搜集一些本地区没有的交通标志，以和一些国外的交通标志。

四、教学过程：

（一）情境体验，提出问题，引出主题

1、课件播放交通事故局面。

师：同学们，你们见到过这样的情景吗？看着这一幕幕你的心里有什么感受和想法呢？大家想一想，为什么会发生这样的惨剧呢？

生：不走人行横道……不遵守交通法规……

师：横穿马路，不注意看人行横道标志；闯红绿灯，不遵守信号灯标志；可见，交通标志在交通平安中起着重要的作用，他就像不说话的交通警察，人们把交通标志叫做道路语言。今天，我们就一起来学习----人人都应该懂得的“道路语言”（板书课题）。

（二）展示交通标志，并认识归类

1、同学、老师一起交流课前收集到的交通标志。

（1）小组交流。

师：课前，大家对市桥城区的交通标志作了社会调查。现在请把你收集的交通标志给大家展示一下。注意说清楚，你在什么地方看到的哪个交通标志？

语言扇教案(篇2)

过渡句：不但这篇文章写出了语言的魅力，我们敬爱的周总理在外交时的语言也充满了魅力。

1.拓展阅读：《周总理外交——走上坡路》

美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面说：“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。” 此语一出，话惊四座。周总理不慌不忙，脸带微笑地说：“这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。”

过渡句：除此之外，我们身边的提示牌也处处充满语言的魅力。

2.写作指导：学写提示牌

草坪：不要践踏草坪！

草儿青青，足下留情！ 草儿要睡觉，请您边上绕！ 小草怕疼，踏之何忍？

语言的魅力——押韵 触动人们内心 富有诗意 感情浓厚

3.学练结合： 写提示牌： 水塘边 草坪 花坛 电灯开关

五、布置作业：生活中还有哪些地方需要写提示牌，请试着写一写。

板书设计：

22 语言的魅力

春天到了，可是 我什么也看不见

慷慨解囊 无动于衷

富有诗意 感情浓厚

结束语： 同学们，语言充满着无穷无尽的魅力，只要我们多读书，多积累，就一定能成为拥有语言魅力的人。

精彩提示语展示：

电灯：随手关灯叫声好，节约能源人人笑。

灯泡弟弟要休息，随手关灯要牢记！

花坛：花儿很柔弱，大家勿抚摸！

小花多可爱，请勿来伤害！

花儿宝宝在睡觉，请你不要来打扰！

水塘：不扔垃圾，鱼儿欢喜！

地球是我家，保护环境靠大家！

语言扇教案(篇3)

幼儿教育：________

教师学校

日期：______年_____月_____日

设计思路：

大家好，今天我说课的内容是大班的语言活动《聪明的小鸡》，大班的孩子特别喜欢一些竞技性质的游戏活动，我们班的孩子更是如此，在活动中他们经常进行各种各样的比赛，如喝水，拍球等等，但是孩子们的比赛结果往往是出乎意料之外的，所以我选择这个读本《聪明的小鸡》，通过这个读本是想让孩子们明白，用自己的缺点和别人的优点去比较，肯定是失败的，所以要用自己的聪明才智才能战胜对方。

教材分析：《聪明的小鸡》是选自大班的分享阅读的一个故事，这个读本所讲的是机灵可爱的小鸡在农场里如何智斗狂妄自大的狐狸最终成功获救的故事。

首先从故事的角色中，小鸡和狐狸都是最能引发孩子极大的兴趣的小动物，故事的读本：惊险、起伏的情节、富有推测的故事内容尤为符合大班学龄儿童的探索和乐于助人的社会的心理。《纲要》在语言领域中也曾经提出：

发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆，清楚的表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合我们班孩子的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：

认知目标：根据绘本每一页的内容，大胆猜测故事情节，并愿意表达自己的想法，从而培养口头表达能力。

能力目标：培养孩子积极参与阅读活动、用心倾听、喜欢本书、大胆讲述的习惯。

情感目标：培养孩子不怕困难、敢于克服和面对困难、比自己更懂得战斗的智慧和勇气。在了解故事内容的基础上，掌握故事中的情节变化，并能用更清晰的语言讲述。

根据目标，我专注于积极参与阅读活动，寻找与* *相关的线索并喜欢这本书。教学的难点，理解小鸡发起三次比赛的真正用意，感受故事中小鸡的聪明、机智和勇敢，体会故事中的幽默与乐趣。为了让孩子们在活动中充分理解和表达自己，我做了以下准备：

小鸡和狐狸手偶各一个。小鸡，狐狸，农夫人物各一个。背景图一副。故事绘本。背景**。大小树枝各一个。

活动过程：

《纲要》中指出，教师应该成为幼儿学习的支持者，合作者和引导者。在活动中，要努力探索师生合作学习的方法。因此，在活动中，我不仅用我的情感去影响孩子们，而且还采用了以下的教学方法。

操作示范法：通过手偶的形象引导，让孩子深受爱戴，也符合孩子的认知特点，以帮助孩子理解。当我操作木偶时，孩子们也能直观地感受到鸡和狐狸之间的差距（一弱一强）。

观察法操作：为了让幼儿理解故事中小鸡，狐狸和农夫之间的关系，我选择了，用绘本故事书，这样使幼儿可以感受到形象，具体，有趣。

表演操作法：让幼儿与教师一起互动合作，进**景的模仿表演，能引起幼儿的一定态度体验和感受，使幼儿能得到心理上的发展，并让幼儿**，说说他们的感受，这样能渗透思想教育，又培养了幼儿的口语表达能力，从而突出了教学的重点难点。

分组讨论法：让幼儿通过故事情节的展开，根据不同环境下人物心里的变化进行讨论，让幼儿在平等，宽松，活泼的环境中有足够自我表现的机会，并且引导幼儿从不同的角度去思考问题，如果我们自己遇到了困难，会用怎样的方法去解决，让幼儿学会用聪明才智斗志坏人和解决困难。从而提高他们的生活能力。

延伸活动：让幼儿亲自体验遇到困难时候，会用什么办法来解决，并作以记录，将好的办法可以教于其他小朋友，以便每位小朋友有自我保护的能力。

本文至此结束，感谢您的浏览!

（资料仅供参考）

**修改即可使用

语言扇教案(篇4)

活动目标

1．引导幼儿根据时间顺序排列**，学习用“首先……然后……最后……”讲述图意。

2．认识汉字：羊、狗、袋鼠。

活动准备

**三组，汉字牌：羊、狗、袋鼠

活动过程

(一)引起兴趣

老师：今天早上我收到了三封好朋友的来信。让我们看看他们是谁。

(二)排图讲述

1．第一个朋友

(1)猜谜：年纪不算大，胡子一大把；不论见了谁，开口叫妈妈。(幼儿猜出后出示“羊”，读准“羊”字的后鼻音)

(2)出示三幅图。老师：“咦，小羊的信里没有字，你们来猜猜小羊信里说了些什么?”

(3)引导幼儿按时空顺序排**，并讲出为什么这样排?(用“先……然后……最后……”讲述小羊先撒种子，然后种子发芽了，最后长成三棵大青菜)

2．第二个朋友

(1)猜谜：从小爱啃肉骨头，长大能把家门守；看见朋友汪汪叫，你来猜猜它是谁。(出示字卡“狗”，读准字音，并请幼儿组词。)

(2)出示**：幼儿排图讲述。(引导幼儿排顺序时注意太阳的变化)

3．第三个朋友

(1)猜谜：有个妈妈真奇怪，胸口有个大口袋；不装吃的和用的，生下宝宝随身带。

(2)出示字卡“袋鼠”，读准“鼠”字的翘舌音。

(3)出示**：引导幼儿观察图中小袋鼠身体的变化并进行讲述。

为了按照发展顺序正确地按排事物，最终用连贯的语言表达出来。因此，在这个活动中，理解意义、口头表达和理解汉字都是进步的。

活动结束

小朋友一起放松听**.

语言扇教案(篇5)

这节课主要是让幼儿学会用数量词描述一些物体，为了让孩子能更多更好地接受这些内容，而且又学的轻松愉快，我抓住了教材的编排特点，利用变魔术这个游戏，课前精心准备，把整个教育活动设计成小猴变魔术。

1、我利用小猴的图片制成课件，因为孩子们知道孙小猴是很有本事的，正好会七十二变化，和变魔术能巧妙地结合起来，当孩子们看到孙小猴的时候就会兴趣大增，这样引题既抓住了孩子的兴趣，又为后面一系列活动的开展埋下了伏笔。

2、当孩子们兴趣正浓的时候，我赶快用孙小猴的金箍棒引出将要出示的内容，巧妙过度，使教育活动顺理成章地进入下一环节，借助白板中变大变小的功能出示一些物体，孩子们就会觉得很兴奋，学习数量词就会轻而易举，这样就会大大降低教学难度。

3、当孩子们兴趣未尽的时候，我又利用魔法袋给孩子们提供更多说话的机会，让孩子们自己动手摸东西，然后说出摸到的是什么时，孩子们就会觉得这只是一个游戏，而且会使孩子们的兴趣更进一步，这个时候，我的教育活动也就进入了高潮期，留给孩子们充分的表达机会，让他们在玩耍中轻松掌握知识。

4、为了检验孩子们对所学知识的记忆程度，我又利用孙小猴考考他们的环节，把巩固知识和游戏巧妙结合，也为活动的结束做好了准备。

5、在结束活动的时候，我故意留给孩子们悬念，要想让小猴再变魔术，那就要好好表现，明天再见，整节活动顺理成章，环环相扣，使教学内容轻松传授，教育活动目标愉快实现。

语言扇教案(篇6)

活动目标：

1.理解故事内容，学习用完整、连贯的语言说出小猴帮助小熊和蛋宝宝 乘车的方法。

2.根据不同动物的特征合理想象，尝试续编故事。

3.懂得动脑筋、热心帮助别人大家都能获得快乐的道理。

活动重点：理解故事内容，学习用完整、连贯的语言说出小猴帮助小熊 和蛋宝宝乘车的方法。

活动难点：根据不同动物的特征合理想象，尝试续编故事。

活动准备：

物质准备：课件、幼儿绘画小动物图片、出租车道具三个、小动物头饰，若干

经验准备：幼儿有乘坐出租车的经验，了解常见小动物的特征

活动过程：

一、图片激趣，唤起幼儿已有经验。

出示出租车图片，引导幼儿观察。

提问:小朋友，你们坐过出租车吗?小猴有一辆神奇的出租车，你们猜猜，它哪里神奇了?

过渡：我们一起来听听小猴和他神奇的出租车发生了一个怎样的故事。

二、完整欣赏故事，初步了解故事内容。

1.教师完整讲述故事，观察、讲述小熊乘出租车的过程提问：故事的名字是什么？故事里都有谁？提问：故事讲了一件什么事？

小结：故事的名字叫《小猴的出租车》，故事里有小猴、有小熊、还有蛋宝宝。

过渡：小猴是怎么帮助大家的，他是怎么说怎么做的呢，让我们再来仔细的听听故事。

三、分段讲述故事，学说故事对话，感受聪明的小猴子想办法帮助小动物给大家带来快乐的情感。

1.讲述开始——高兴的拍起了手

提问：小猴遇到的第一个客人是谁？他是怎么对小熊说的？小猴对小熊发出了邀请，小猴的心情是怎样的？你能用开心、快乐的语气学学小熊吗

提问：送完小熊，小猴子遇到的第二个客人是谁？蛋宝宝遇到了什么事？

蛋宝宝这么伤心，小猴子是怎么对他说的？小猴子想了什么办法帮助蛋宝宝？蛋宝宝得到了小猴的帮助心情是怎样的？

小结：看来，帮助别人和得到别人的帮助，都能让我们感到很快乐。

3. 讲述故事最后一段

提问：为什么小猴现在很有名气？

小结：我们要向故事中的小猴子学习，用自己的聪明智慧，主动帮助有困难的人，给别人带去快乐。

四、结合课件，引导幼儿续编故事。

1.出示幼儿前期绘制的大象、长颈鹿、小老鼠等动物的图片，引导幼儿讨论。

提问：这是谁画的？他乘车的时候会对小猴说什么？

小结：你们都是有爱心的好孩子，想帮助这么多小动物乘车，那我们一起来演演吧。

3. 幼儿自主选择动物形象分组自主表演故事。

表演前教师提要求，请小朋友自己分角色，请用合适的表情、适当的语气、好听的声音来表演。

结束语：小朋友们在台上像小演员一样，希望你们都像小猴学习，用自己的聪明智慧，帮助更多的人，给大家带来快乐。咱们把这个好听的故事给小伙伴们讲一讲吧。

课后延伸活动设计：

1.能声情并茂的表演故事《小猴的出租车》

愿意在课后到表演区进行表演，并且尝试不同角色，用适当的语气、声音、表情模仿不同的小动物。

2.参加湖幼小镇“蔚蓝秀场”

在湖幼小镇的“蔚蓝秀场”中能自主选择道具、头饰，与小伙伴合

作布置演出舞台，并且大方的完整表演。

附故事：

小猴的出租车

小猴新买的出租车经过一番改造，终于上路了。“嘀嘀” 小猴看见小熊站在路边左右张望，便问:“小熊，请上我的车吧。小熊朝车厢里打量了一下，摇摇头说:“我长得胖， 肚子又大。你的座位太小，我还是等一辆‘胖胖车’吧!”

小猴说: “别急，包你满意!”说着，小猴一摁按钮，座位就自动往后移，空出很大一块地方。小熊坐上去，腿能伸直了，觉得舒服极了!它点了点头说:“我很满意!我很满意!”

送完小熊，小猴的车拐过一个路口。突然，它看到蛋宝宝在路边伤心地流泪。小猴关心地问:“蛋宝宝， 你为什么哭呀?”蛋宝宝边哭边说:“我迷路了。 ”小猴说:“我送你回家。”蛋宝宝一听，吓得直摇头: “我一 我怕-我怕从座位上滚下来。小猴说:“别担心， 包你满意。”说着，小猴一摁按钮，“嘭”的一声，一个圆垫子从座位里弹了出来，蛋宝宝坐在上面既舒服又安全， 高兴地拍起了手。小猴的名气越来越大，。

森林里的小动物都想来坐一坐小猴的出租车。小朋友们，你们也想坐一坐吗?

语言扇教案(篇7)

各位评委、老师：

大家好!

今天我说课的题目是：大班语言活动《春姑娘的悄悄话》。

一、说教材：

诗歌《春姑娘的悄悄话》选自幼儿园大班语言教材，这是一首散文诗充满儿童情趣的作品，她以生动的童话语言描绘了春天万物复苏、生机勃勃的景象，诗歌中迎春花、翠柳、小河、小狗熊、森林、百灵鸟等作为春的使者让它们充满自豪感，让人仿佛置身于春天美丽的大自然之中，可以呼吸到春天的气息，不由自主地感觉自己像春天一样浑身充满活力。散文诗虽短，但趣味盎然，想象力丰富而美丽，动态感强。春姑娘悄悄地来了!

春姑娘来到田野上对着迎春花说了一句悄悄话，迎春花立刻“滴答滴答”地吹起了小喇叭。燕子、小河、小狗熊、森林、百灵鸟听了春姑娘的悄悄话立刻发生了什么样的变化呢?这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。

《纲要》指出：“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿对作品的体验。”诗歌拟人化、富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。

符合大班幼儿的学习特点。孩子们亲身感受到春天的美，而意义还不够。学习散文诗歌《春姑娘的悄悄话》应运而生，孩子们通过学习散文诗可以再次感受春天的美丽和勃勃生机，并萌发一种积极向上的激情。

《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语文表达能力和思维能力。同时，我们应该培养倾听他人意见的习惯。

根据这一目标和要求，结合儿童的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：

1引导孩子们通过看**了解散文诗的内容，感受春天美丽的景色和生机所带来的快乐。

2能用一种充满爱意和趣味的语调说话，认真倾听别人描述春天之美的话语。

3、引导幼儿通过观察春天的变化理解诗歌，并通过比较，知道“滴答滴答”、“哗啦哗啦”、“嫩绿嫩绿”、“摇摇摆摆”、“叽叽喳喳”、“蹦蹦跳跳”、在理解诗歌的基础上尝试仿编诗歌。

根据目标，我把活动的重点定为：引导孩子们了解诗歌的内容，感受春天的美景。

活动难点：在理解散文诗的基础上抄写散文诗。在这个过程中，我主要通过启发提问、动作表演、**课件、游戏等方式让幼儿理解并掌握诗歌格式，以突破难点。JAb88.cOM

为了在活动中展现儿童诗歌优美得以境，让他们在活动中得到充分的理解和表达，我作了以下准备：

物质准备：

1、实物投影仪与诗歌匹配的课件。

2、春天的美丽景色**五幅。

3、欣赏《春天》歌曲。

知识准备：感受和描述春天的自然之美。

二、说教法

新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了与幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。

活动中我运用了

1.直观的教学方法：为了帮助孩子熟悉诗歌的内容，加深对作品的理解，我采用了直观的教学方法。老师制作相应的课件。让孩子们通过眼睛、耳朵、嘴巴等感观来欣赏作品。

2启发式提问：在孩子们欣赏完完整的春画作品后，引导孩子们逐句理解和学习诗歌。如老师提问：

“你最喜欢诗中的哪一句?根据幼儿所说的出示课件中相应而论，有目的帮助幼儿感受春天的美。”

三。动作表现：本文中有很多动词和形容词，以避免枯燥的儿童学习和理解生词。我会通过动作表演引导孩子们加深记忆和理解。如学习“蹦蹦跳跳”一词时请孩子们用小青蛙优美的舞姿来表现。

4、游戏法：活动中还要求幼儿能感受诗歌的美，体春天美的景色带给我们的快乐，我则采用游戏法，由老师扮演春姑娘，在游戏中加深体验。

三、说学法

以幼儿为主体，创造条件让幼儿积极参与语言活动，不仅丰富了幼儿的语言词汇，锻炼了幼儿口语表达能力，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采用的学法有：

1、多种感官参与法：新《纲要》科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，**问题，用适当的方式表达、交流，探索的过程和结果。”因此，我在活动中，设计**课件，引导幼儿观察，听听、说说多种方式的参与，对大自然的奇妙产生兴趣。

2、师幼合作法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。为了让幼儿对春天的使者有进一步的认识，我采用了教师和幼儿合作对答法，给幼儿提供了表现的机会，让幼儿在积极对答教师的活动中，理解并学习了诗歌的语言，感受大自然的奇妙、美丽。

3、**游戏法：通过轻松愉快的乐曲，优美熟悉的旋律的听觉刺激，有助于幼儿对诗歌语言的记忆，使每个幼儿都能得到发展和提高，促进思维的发展。

4、尝试法，陶行知先生说：“做中教、玩中学、玩中求进步”，在最后一个环节中我鼓励幼儿大胆尝试仿编诗歌，引导幼儿大胆表现，提高幼儿的口语表达能力。

四、说教学程序

我采用环环相扣组织此活动程序，活动步骤为：

激发兴趣--**多**--欣赏散文诗相应的象声词--创编散文诗--**游戏(春天)

(一)激发兴趣(8分钟)

“兴趣是最好的老师”，在活动一开始，我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境，从游戏《春游》引出课题：我扮春姑娘，带孩子们去春游，在布置成春意盎然的环境里观察，倾听春姑娘的悄悄话，并告诉同伴自己的发现。从形式和内容上都吸引了孩子。

因为幼儿以无意注意为主，有意注意才开始萌芽，简明的导语直接切入主题，好玩的游戏，旨在引起幼儿的无意注意，培养幼儿的有意注意。

(二)**多****课件(2分钟)

采用多**课件，把幼儿带入了奇妙的大自然，让幼儿听一听，猜一猜，说一说。它能再次吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。视觉和听觉的完美结合促进了儿童思维的发展。

(三)欣赏诗歌(10分钟)

将幼儿已获得的知识经验用诗歌的语言表达出来，诗歌语言简单，节奏明快，幼儿易懂易读，在诗歌欣赏3遍之后，采用师生问答的方法，加深幼儿对诗歌的记忆，同时也为后面的创编诗歌奠定基础。

(四)创编诗歌：

在这一部分，我通过比赛的方式引导孩子们发挥想象力，大胆地用语言和动作来表达想象，这也是本次活动的重点。一开始，我抓住孩子们好胜的心理提问，你知道春姑娘还会对我们说些什么悄悄话吗?，激发孩子们大胆想象，并用语言完整地描述，对表达能力差的幼儿及时鼓励和肯定。

(五)**游戏(春天)

在活动的最后一部分，老师和孩子边唱歌边玩游戏，让孩子们的情绪达到高潮，让孩子们在轻松的气氛中结束活动。

以上是我对组织语言活动《春姑娘的悄悄话》教学的初步理解和想法，如有不足之处，敬请各位领导、老师们批评指正。

语言扇教案(篇8)

一、 说教材

设计意图

幼儿语言的发展和幼儿的想像的发展关系密切，语言的发展提高了幼儿的认知能力，从而使幼儿的想像力也能得到发展，而认知范围的扩大、内容的加深又丰富了幼儿的语言。在以往的语言活动中常常是教师的语言多，幼儿的语言少，结果幼儿的思维和尝试的机会就少了，创造性也没有了，这样会大大阻碍幼儿的思维发展和语言发展。因此，要注意语言交往的发展、运用语言的能力，根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件，丰富生活内容，在实践中认识世界，培养幼儿创造思维能力。

为此选择语言文学活动“老鼠三兄弟”，旨在让幼儿在欣赏、理解、体会文学作品的过程中，创造性地运用语言，发展他们的想像力。这个故事叙述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿着破衣服就悄悄地让裁缝把漂亮的布做成了女式服装这样一件事，非常温馨和感人。故事所表达的精神对道德意识还往往处于自我中心的当今的独生子女应该具有较强的心灵震动。

这种形象能够被中产阶级儿童接受和体验，有利于培养他们正确的道德态度和良好的道德情感。容易引起幼儿的学习兴趣，又可以扩展孩子的词汇量。其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合中班幼儿的年龄特点，又符合孩子的现实需要。

整个童话语言通俗，主题简单，充满生活情趣。更巧妙的是：作者设置了一个悬念“你给我做……”做什么呢？

作者没有告诉孩子们三兄弟请裁缝做**的对话，这给孩子们留下了想像和思考的空间。

中班幼儿有意注意开始发展，复杂句发展较快，词汇增加，能用完整、较连贯的语言表达自己想说的事，喜欢欣赏不同形式的文学作品，理解作品的人物形象，用恰当的语言、动作、绘画形式表现自己对作品的理解和体验，扩展想像，尝试创编。希望这个故事能提高儿童对文学作品的感受和表达能力，寻求不同的思维方式。鼓励孩子大胆想像，表达情感。

二、 说活动目标

《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，因此，我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标：

（1） 了解故事的情节和内容，感受三兄弟乐于助人的形象。

（2）引导幼儿创造性地运用各种词汇（时髦、灰溜溜等），并能大胆、清楚表达自己的想法和感受，发展幼儿的想象力和语言表达能力。

（3） 萌生的孩子懂得为别人做事，互相关心，互相帮助。

三、说重难点

重点：了解故事情节和内容，感受三兄弟乐于助人的形象。

难点：引导孩子创造性地使用语言，大胆、清晰地表达自己的想法和感受。

为了解决这个问题，我主要用一系列启发性的问题，让孩子们用语言来描述具体的形象**或课件。

四、 说活动准备

1知识和经验准备：知道布可以做漂亮的衣服；情感转移：懂得关心他人，爱护他人。

2、 物质准备：《老鼠三兄弟》的课件；故事中有关的角色形象。

五、 说活动过程

1第一个环节：演主角，设悬念。提问：

三兄弟有一块漂亮的布。他们打算拿它做什么？儿童的学习是建立在感性经验和新旧经验相结合的基础上的。在这个环节，老师用提问的方式让孩子结合自己的生活经历来讲述。

既是启发幼儿积极地仔细地听，也是思维活动的开始。通过提问和讨论，引出活动主题，激发孩子们对故事欣赏的兴趣，为后续活动打下基础。

2第二个环节：结合**，分段欣赏故事，了解故事内容。老事到悬念处讲故事，组织孩子进行讨论，老鼠三兄弟对裁缝说什么？

悬念的讨论，不但给孩子创设宽松的语言谈论的氛围，让幼儿充分发挥自己的想像，根据自己的经验来讨论，使活动更加具有趣味性，同时也激发了幼儿学习的积极性，想急于知道故事的结果。此时，教师应以平等的地位参与讨论，并给予隐性指导。禁止每一个问题都由老师提出，由孩子回答。这样幼儿会感到索然无味，被老师控制着，幼儿只能是被动地一问一答。

这一环节中通过提问、讨论、观察、再提问，内容一环扣一环，让幼儿在讨论、谈话中创造性地运用语言，大胆、清楚表达自己的想法和感受，发展幼儿的想像力，幼儿在你一语、我一言中提高语言的表达能力。是解决活动重点、突破难点的关键环节。这个环节为孩子们提供了说话和表演的机会，将活动推向高潮，最终达到活动的目的。

三。第三个环节：看课件，充分享受故事。感受三兄弟的美好形象，让孩子懂得为别人做事。让孩子们通过视听感受的结合，进一步了解作品的情感脉络，解决困难。

4第四节：活动体验的迁移组织：为什么老鼠妹妹比我们好看？让孩子们进一步了解作品的情感背景。让孩子们通过视听感受的结合，进一步了解作品的情感脉络，解决困难。

5、活动延伸：可以围绕“如果你有一块漂亮的布，你准备怎么办？”通过讨论形式，让幼儿从自身出发，设身处地的想一想。让孩子们进一步增强关爱他人的感情。

六、说教法学法

1在这次活动中，我主要采用了一下教学方法：

⑴提问法：引导性的互动提问鼓励幼儿将所听到的、看到的、想到的，尝试用完整的语言表达出来，培养思维的发散性和逻辑性以及语言表达能力。这也是解决活动困难的有效途径。

（2） 直观法：通过故事课件，使教学内容更加生动，激发孩子的兴趣和注意力，促进孩子的理解和记忆。

2学习法是教师为帮助幼儿理解知识内容、掌握知识技能、体验情感态度而设计的一种学习方法。《纲要》中指出：鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达和思维能力。

所以说，幼儿是学习的主体。因此，基于这些考虑，在这次语言活动中，我主要设计并运用了以下学习方法来帮助孩子们学习。

⑴感知、体验法：在活动中，幼儿通过故事情境表演的观赏来认识故事中的角色，感知故事内容的主要情节，体验其中的趣味。

⑵大胆表述法：在活动中，给幼儿提供自由、宽松的讲述空间，让幼儿大胆表达自己的想法，同时能让幼儿在答题时跳一跳都能摘到果子，体验到成功的喜悦，培养幼儿思维的独创性，提高实际解决问题的能力。

七、说亮点

说活动特色

1、生活教育的理念。活动内容的选择贴近幼儿的生活，故事所表达的精神对道德意识还往往处于自我中心的当今的独生子女具有较强的心灵震动。

2、先进的视听教育手段。多**技术将图、文、声、像融为一体，以看**、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过**情境表演直接获得印象。让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点，使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣，充分发挥想象。

3、讨论交流法的运用。“语言是在运用的过程中发展起来的。”所以幼儿语言的发展在于使每一个孩子都有“说”的机会，所以引导幼儿采用了“讨论交流”的学习方法，教师讲述故事到悬念处，组织幼儿进行讨论，吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系，使活动更加具有趣味性，同时也激发了幼儿学习的积极性。

语言扇教案(篇9)

大班散文诗《绿色的梦》说课稿

尊敬的评委、老师、同学们：您好！

今天我说课的题目是幼儿园大班语言活动《绿色的梦》。接下来，我将从以下六个方面谈课：第一，教学活动与儿童；二，说教学目标；三，说教学重、难点；四，说活动准备；

五、说教学与学法；六，说教学过程。

一、说教材

《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”幼儿到了大班后，他们的口语表达能力有了进一步发展，既能模仿语言又能创造性地使用所学到的语言，并且逐渐学会积累词汇，知道艺术语言与生活语言的不同，能够初步感受到散文诗语言所蕴含的美，愿意欣赏散文诗。

《绿色的梦》是一首意境优美的儿童诗歌，诗歌中绿茵茵的草地，田田的荷叶等描绘了一个温馨而舒适的画面，给人以美的陶冶和享受。我根据大班幼儿语言发展的特点同时结合教材内容设计了本次活动，让幼儿在欣赏、体会诗歌优美意境的基础上，把握诗歌的内在规律，进行创造性的仿编，在舒适的气氛中促进幼儿想象力和语言表达能力的提高。

二、说活动目标

《纲要》在语言领域目标中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标：

1认知目标：用生动有趣的画面感知和理解诗歌的内容。

2能力目标：努力调动已有的知识和经验，运用诗歌句型创作诗歌

三。情感目标：欣赏和感受诗歌的美丽意境，体验诗歌语言之美。

三、说重点、难点

《指南》语言领域中指出：“教师要引导幼儿感受文学作品的美，有意识的引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律”。幼儿体会到诗歌的美，对诗歌产生兴趣才能够有进一步学习的愿望，因此结合活动目标，我将本次活动的重点设定为：

欣赏和感受诗歌的美丽意境，体验诗歌中的语言美。

大班幼儿虽然能模仿并且创造性的运用所学过的语言，但是利用已有诗歌句式整段创编诗歌对于刚到大班幼儿还有一定的难度。因此我将“尝试调动已有知识经验，利用诗歌句式创编诗歌”作为本次活动的难点，让幼儿在创编诗歌的过程中发展她们的想象力和语言表达能力。

四、说活动准备

为了给孩子们创造一个自由轻松的环境，让活动有趣、参与性强、启发性强，让孩子们更好地参与到这个活动中来。我做了如下准备：

（一）物质准备：

1、《绿色的梦》课件，利用多**课件丰富的画面、鲜艳的色彩和图像烘托诗歌的意境美、语言美。给幼儿以视觉冲击，引起幼儿兴趣。

2、钢琴曲《雪之梦》，利用轻**进一步营造温馨和谐的气氛，引导幼儿感受诗歌的韵律美，激发幼儿欣赏诗歌的兴趣。

三。鸟、蓝天、山羊、草、蝴蝶、花等。这些准备贴近幼儿生活，使活动更具有趣味性，同时在儿童创编诗歌想不到具体事物的时候可以对幼儿起到提示的作用，引导幼儿运用发散思维，不只局限于诗歌的内容。

（二）经验准备：

1.上课前，我组织儿童户外活动，以了解自然界中与诗歌内容有关的事物，从而为活动中诗歌创作奠定知识基础。

2在中班学习后，大班的孩子有了一定的想象力和语言表达能力。

五、说教法：

新《纲要》指：“教学不再是知识的传承过程，而是探求知识、建构知识的过程”“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。因此，在这次活动中，我采用了以下教学方法：

多**课件教学法，激趣法、提问法等教学方法。

1、多**课件教学法：在活动中我通过多**课件向幼儿展示绿色的世界，让幼儿初步感受诗歌的意境美，同时通过课件中轻柔的配乐诗朗诵营造一个轻松愉快的气氛。现代教学辅助手段的运用进一步强化了它的作用，给幼儿带来耳目一新的感知觉，使幼儿对大自然的优美景象更加了解和熟悉。

2、激趣法：从幼儿兴趣点出发，孩子本来是动态的，情绪易受周围事物的干扰，往往在需要配合的环节时不能自控，而教师运用情景引入，**轻**，配乐朗诵，激发他们安静、仔细的倾听，立刻进入到活动中。

三。提问：这是语言活动中常见的方法。运用多样化、有针对性的提问方法，加深儿童对散文口语的理解

小青蛙梦到了什么，他在等谁？瓢虫梦到了谁？这些问题不仅能启发孩子们的思维，也能让他们根据自己的生活经验来表达自己的想法。

六、说学法：

在整个学习活动中，我总是以孩子为主体，调动每个孩子思考的积极性。在活动中，儿童利用各种感官参与活动，通过口、脑主动参与学习活动。在这次活动中，我指导孩子们使用以下学习方法：

多感官参与法、讨论法、观察法

1、多感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、**问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，在活动中幼儿通过观察丰富的画面倾听诗歌朗诵感受作品中的意境，幼儿的视听感官都接受到了刺激，使学习活动活泼生动，幼儿学习的兴趣随之提高，同时幼儿也更好的理解了作品内容。

2、讨论法：让幼儿对教师提出的问题进行讨论，幼儿通过讨论、思考、表达，有效理解诗歌内容，在活动中锻炼了思维能力，提高了语言表达能力。

3、观察法：在创编诗歌中，我出示鸟，蓝天等**，幼儿通过观察**，获得更加直观的信息，将**中的有关事物相联系，进行诗歌创编。

七、说教学程序

结合儿童的年龄特点和活动目标，我设计了以下四个环节：

（1） 动画，引出话题，激发孩子的兴趣（2），欣赏诗歌，感受对内容的理解

（3）、观察图画，创编诗句 （四）延伸活动

（1） 创设情景，引出话题，激发孩子的兴趣（2）欣赏诗歌，感受和理解内容

（3） 根据诗歌内容的特点，诗歌创作（4）结合诗歌绘画创作、书籍制作

（1） 动画导入，引出话题，激发孩子们的兴趣

兴趣是最好的老师。因此在活动开始的时候，我将**一个动画儿歌《梦之船》，在**中一个小孩做了一个神奇的梦，梦见自己乘船在大海里遇到许多神奇的事物。在****后，问小朋友动画中**的是什么内容，并问小朋友“有没有做过梦？

”“梦过哪些神奇的事情？”“小动物会不会做梦？”“它们会梦见什么？

”从而引出梦的话题，激起孩子们对活动的兴趣。

（2） 欣赏诗歌，理解诗的内容

在这个环节中，为了引导孩子们感受诗歌的节奏美和语言美，增加孩子们对诗歌意境的感受。我会通过***的形式，并配上优美的钢琴曲《雪之梦》朗诵诗歌，让各种生动优美的形象展现在孩子们的眼。读完这首诗后，就诗的内容提问

1 你听到了什么？

2诗中出现了什么小动物？

3 （它们都做了什么事？）

4 其中小兔子梦到了什么？

谁梦到了荷叶？他为什么会梦到荷叶？等问题。

通过提问，让幼儿在不断的回忆和交流讨论中大胆地说出自己所看到的及所听到的内容，引导幼儿理解诗歌内容，并使幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。

接下来我会让幼儿跟我用舒缓柔美的语调有感情的再朗诵一遍诗歌，通过语调的变换让幼儿亲身体会诗歌的意境，然后根据课件内容大家一起有感情的朗诵，加深幼儿对诗歌的印象，在这个过程中，幼儿对诗歌有了初步的理解，在轻松愉快、生动逼真的情景中感受和体会作品优美宁静的意境美，解决了本次活动的重点。

（三）观察**，创编诗句

在前一个环节中幼儿已经理解诗歌的内容，《指南》大班语言领域发展目标中又提出：“能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事”。因此，我安排了诗歌创作活动。

首先我让我会问幼儿“宁静的夜晚还有谁也会做梦，梦到什么呢”引导幼儿进行诗歌创编，为了解决创编的难题，我为幼儿准备了月亮、星星、小鸟，蓝天等**，先让孩子们把这些**粘贴在黑板上，组成一幅月夜图，引导幼儿观察**，将**中有关系的事物联系起来，让孩子在理解作品主题情感的基础上，结合**用比较恰当的词语、进行大胆想象、创编，我会及时记录下来创编的诗歌，幼儿在我的的引导下创编完毕后，我会鼓励他们离开我出示的**，用生活中其他事物进行创编，同时记录下幼儿的创编内容。让孩子们在小组面前读自己的作品，加深印象。这个环节解决了这个活动的难点，孩子们在初步了解诗歌的基础上学会了创作诗歌。

（四）延伸活动

在这个环节里，我在活动区角里设置一个“我是小作家”的柜台，并为幼儿提供纸、彩笔，蜡笔等美工用品，让孩子们为自己仿编的诗句画插图，然后将诗句和图画装订成册，这样幼儿就拥有一本**并茂的散文诗集。活动结束后，让孩子们将制作好的图书摆放在出版社，供大家阅读欣赏，这样既能够让孩子们体会诗歌的意境美，激发他们的想象能力，同时也锻炼了他们的动手能力感受成功带来的喜悦。

说活动特色

1、贴近幼儿生活的教材。诗歌中的小兔子，青蛙，瓢虫，小溪流等素材都是孩子见过的，也是他们熟悉的，选用这个教材，使幼儿有话可说，有物可想，能激发幼儿创编的兴趣，使幼儿获得成功的体验。

2、现代多**技术的运用。现代教育学研究认为，多**课件形象直观，能化静为动，化虚为实，容易激发幼儿的学习兴趣，针对幼儿动作思维占优势的特点，活动中我将诗歌《绿色的梦》制作成生动形象的多**课件，音像结合进行教学，这样化抽象为具体，化枯燥为形象，增强幼儿对文学作品内容的理解。

3、注重情感基调的渲染。我用富有韵律和感情的的语调朗诵诗歌，并运优美的**渲染氛围，烘托诗歌的宁静恬淡的感情基调，让幼儿在欣赏散文诗的同时激发幼儿对美的感受，给幼儿心灵以美的体验，提高幼儿的审美能力

我的课结束了，请批评指正我！谢谢！

语言扇教案(篇10)

“动物王国”是我们本学期进行的主题活动之一。在进行这一主题教学时，孩子们谈得最多的是动画片，兴致一来，手舞足蹈的孩子们一会儿模仿唐老鸭和米老鼠，一会儿模仿懒惰的加菲猫，一会儿又学着蓝猫和淘气……而碰到没有对白的动画片，他们会情不自禁地用语言表现着、模仿着，为片中的角色配音。看到孩子们如此兴奋，联想到无对白的动画片“猫和老鼠”，看画面创编角色对白的系列语言活动在我的脑海里诞生了。

活动目标：

1. 感受动画片的幽默与诙谐，乐于倾听同伴的讲述。

2. 尝试看动画与同伴合作为角色动态创编语言。

3. 大胆想象并用连贯的语言表述。

活动准备：

1.环境准备： （1）动物王国系列图片展版。（2）小小影视角（供幼儿自由欣赏动画片）。

2.知识经验准备： （1）幼儿对动画情节有一定的了解。 （2）幼儿有为动画片配音的经验。

3.材料准备： （1）制作后的《猫和老鼠》动画碟片、（节选动画片的一个片段，分割成多个画面重复播放） （2）多媒体教学设备（将动画制作输入多台电脑）。 （3）角色道具。

活动过程：

一.观看动画片段激发配音欲望

1.语言导入。

师：又到了看动画片的时间了，今天老师给你们带来了一部没有对白的动画片，想一起来看看吗？集体欣赏动画片段。

2. 引入活动主题。

师：刚才看动画片的时候，老师发现很多小朋友的小嘴都在“咕噜、咕噜”的，是在给动画片配音对吗？都想试试吗？那就找几个小伙伴打开电脑，看着画面一起试吧。

二、分组尝试配音

1.幼儿分组初步尝试创编角色语言。

2.教师巡回指导,肯定幼儿的创意。

三、分节探究

1. 组织幼儿分节看动画，启发幼儿大胆想象，为同一情景创编多种表述语言。

师：刚才老师听到很多精彩的角色对白，谁愿意看着画面将你想到的对白展示一下？

2.评价幼儿语言表述情况并引导幼儿动脑解决配音中出现的问题。

（1） 什么时候开始说角色语言最好？

（2）怎样解决画面换了，角色语言还没说完的问题？（让幼儿了解配音与画面要同步）

（3）怎样让所有小朋友都能听到“我”的精彩配音？（鼓励幼儿大胆说，引导幼儿注意倾听。）

（4）有的小朋友一个人为多个角色配音好辛苦，怎么办？（启发幼儿学习与同伴合作）

四、分角色配音

1.幼儿自由组合并协商分配角色。

2.按照故事情节进行同步配音。

3、教师以角色身份参与指导，鼓励幼儿在配音时融入感情，增强语言的生动性。

五、配音展示并表演

1.部分小组进行配音展示

师：刚才我听到几个小组都创编出了精彩的段子，愿意展示给大家听听吗？那一组愿意先来试试？

2、欣赏教师配音。幼儿自由选择角色，简单装扮后模仿角色动作。

六、活动结束

活动延伸：

1.在“影视角”自由选择动画，创编对白及配音练习。

2.将幼儿的配音录制成磁带，与光碟同步播出，供幼儿欣赏。

3.提供成人配音经典作品给幼儿欣赏。

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