最新《中彩那天》教学反思

发表时间：2024-02-09

最新《中彩那天》教学反思4篇。

每一位教师都应该极尽所能提高自己的教学质量，教师们都会提前做好教案。教案应注重深化教学改革推动学校转型升级和教育教学的创新发展。我在网上看到一篇关于“最新《中彩那天》教学反思”的文章觉得非常有意思，建议您马上收藏此页面以便再次查看！

《中彩那天》教学反思通用

传统的教学方法用的太多了，教案，是每个教师都需要书写的教学文书。在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性，我们应该怎么写教案呢？为使用时更加方便，下面是小编整理的“《中彩那天》教学反思”，本文供你阅读参考，并请收藏！

《中彩那天》教学反思篇1

《中彩那天》这篇文章要求学生在理解故事内容的同时，懂得诚实，将信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。这一点对于四年级的学生仅从文本上理解，还是容易的。但要教育孩子们做一个讲诚信的人，我想并不应该仅仅满足于此，于是在阅读过程中创设问题情境，让学生独立、自主地发现问题，再通过搜集与处理相信息、表达与交流等活动，经历探索过程，获得知识与能力，掌握解决问题的方法。在学习课文中，围绕解决一个个难题，进行探究解决：例如，道德难题是一个什么难题？学生基本都说：“获奖汽车是父亲自己留着呢，还是给库伯？”）就此，我让他们展开讨论，这样课文中有关“我”家经济状况与妈妈对我们的告诫全引出来了。如有同学说，我同意留下，毕竟库伯已经忘记了这件事。而且库伯是有钱人，我们家要穷；又有同学说，再穷也不应该留下，妈妈是怎样教育我们的呢，你忘了？中奖的那张彩票是给库伯买的，怎么能占为己有？诚实、信用是一笔看不见的人生巨大财富……。学生进行了充分争论，才能有共鸣，才能有收获。但此文学完后，我总觉得有些不是知味，因为课堂上，有些同学不能参与讨论，请他们说说自己的意见，他们就站着不开口，对说话的练习措。积极性不高。

《中彩那天》教学反思篇2

我首先让学生读书，让学生在读中去发现问题，在读中解决问题。

在学生读课文后，我出示以下问题，让学生再带着问题去读书。比如：

1、“父亲正面临着一个道德难题。”是个什么样的难题？

2、得知我们家中彩后我和父亲的表情各是什么样的？

3、为什么说中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？

4、联系生活实际说说你对开头母亲说的：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话的理解。

这样让学生带着问题读书后，和同桌交流读后收获，说说在对这些问题的看法，很快，有些简单的问题学生就能从课文中找到答案。然后，我引导学生一起去解答“父亲正面临一个道德难题。”这个问题。引导学生弄清：爸爸为什么会面临这样一个问题？爸爸面临的到底是什么样的道德难题？再让他们带着这些疑问去反复朗读7，8两小节，从中找到答案。

通过采用多种形式的阅读，使学生在读中“悟”，在读中“思”在读中“说”。通过读句子然后划出有关的句子来分析父亲为何没有喜悦的神情？在解决这个问题时，我没有按照课文内容继续往下，而是把这个问题先放在一边，分析父亲面临的道德难题是什么？在这里穿插的句式练习比较能够帮助学生深入剖析父亲当时矛盾的心里：我想留，但不能留，。我想还，但又舍不得还，。这样的练习不仅揣摩了人物的内心，更帮助理解父亲为何在领奖时毫无喜悦之情。此时在回到那个尚待解决的问题上，使学生理解其中深层的含义。最后的想象说话练习，学生反映比较热烈，通过打电话的形式，把父亲把车归还给库伯时的话语说出来，学生们有的设计的对话是两人相互谦让，有的设计的是库伯被父亲的行动感动主动把车送给他，还有的设计了成功还车的场景。

回顾教学过程，我发现，学生在我的带领下读书思考问题比较积极，放手让他们自己讨论时，好象觉得没话可说了。而且有些学生对问题的理解只停留在别人说过后的一种点头同意，并没有把自己的见解说出来。以后在指导学生解答问题时，还要注意学习方法的指导。另外，我发现自己设计的问题有些多，其实有些问题显不需要出示学生自己能通过读书就知道了。

《中彩那天》教学反思篇3

《中彩那天》是人教社新课程实验教科书四年级下册第二单元的一篇精读课文。这篇课文主要讲修车技术精湛的父亲买*票时帮库伯也捎了一张，结果帮库伯捎的那一张彩票中了一辆奔驰汽车，经过激烈的思想斗争，最后父亲在无人知情的情况下，拨通电话，通知真正的获奖者库伯。课文通过这一事件，想让读者懂得：诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。

为了内化感情，让诚信的种子在学生心灵中生根、发芽。课结束前，我设计了两个小练笔：

1、库伯先生派人把汽车开走以后，我们全家人当时会有怎样的表现呢？（课文后面配的小练笔）

2、当库伯知道了这事的前因后果后，如果他打电话给父亲，他会说些什么呢？

孩子们动笔练习时，我进行巡视了解。让我没想到的是，孩子们要么迟迟下不了笔，要么写出来的话都是喊口号、贴标签似的，千篇一律，毫无个性而言。看到这种情况后，我马上意识到：肯定是我的问题设计出了问题。这种问题设计完全是一种假设状态下的“虚拟练笔”，没有和学生的实际生活打通联系。学生在写话练习时心理状态完全处在一种“局外人”的角色上。怎样让他们写出个性化的理解、感悟呢？我灵机一动，当场把小练笔的题目改为：

如果你爸爸、妈妈的汽车出了问题，想送到汽车修理厂去维修，你会向你父母推荐谁呢？说说你推荐的理由。

题目一改，学生写话练习的积极性一下子得到了充分调动。几乎全班同学都向自己的父母推荐了课文中的主人公——父亲。他们在推荐理由中不仅具体化了“父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力。”。而且对“父亲”的诚信品质也做了个性化的描述。听者他们练笔以后的精彩交流，我开心地笑了。这笑不仅是对孩子们写话水平的肯定，更是一种“灵感”闪现的成功感、幸福感。

反思：

教学中，学生所反映出的问题往往都能在教师那里找到原因。这个教学小片断充分说明了这一点。在课即将结束时，我自认为安排这样两个小练笔，学生应该是有话可说，有话可写的。可实际情况却出乎我的预料。反思我原先设计的小练笔题目，学生被我放在替别人说话的的角色上。这样的写话练习，不可能引起学生的共鸣，不可能唤醒学生的生活体验。当我把小练笔的题目改成“如果你爸爸、妈妈的汽车出了问题，想送到汽车修理厂去维修，你会向你父母推荐谁呢？说说你推荐的理由。”学生的角色回归到第一人称“我”的身份。看似简单的角色转换，其实，这里面正暗合了语文课程标准提出的“语文课程要加强与生活的联系”要求。回归生活，让课堂与生活紧密相连，我们只有把知识的引入和应用与学生的生活实际相联系。课堂才能焕发生命活力。

因此，我认为学生在学习中出现的问题往往都能在教师那里找到答案。我们千万不能一味地埋怨我们的学生，要及时地审视自己的教学设计。

《中彩那天》教学反思篇4

这是一篇来自老教材的文章，在教学中我尽量把文中的重点内容归纳起来有衔接的进行，在教学设计中我是这样思考的，先读课文整体感知文中的父亲是个怎样的人，当学生说出父亲是个诚实，有责任心，不贪涂钱财的人时，我就板书：正直，有骨气，我原本想利用文中这两个词语来进行归纳，然后再层层深入，但是，上完课后，自己也感觉到此时做归纳似乎太早了些，不妨就让学生畅谈，先不要板书，课文最后再通过理解母亲的话来体会人物的品格，此时再做板书归纳更妥当。在教学词语中我是通过联系上下文来着重理解“拮据”和“梦寐以求”的。抓住第一小节母亲的话，和第二小节“父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”来进行理解，然后用各种形式读母亲的话，在理解了这两句话的基础上，然后穿插句式训练，从而理解他们家的生活条件十分拮据。这时引出汽车是父亲梦寐以求的，那么当得知自己中奖后他的表现？学生就能够理解父亲当时的心情，并提出质疑。通过读句子然后划出有关的句子来分析父亲为何没有喜悦的神情？

在解决这个问题时，我没有按照课文内容继续往下，而是把这个问题先放在一边，分析父亲面临的道德难题是什么？在这里穿插的句式练习比较能够帮助学生深入剖析父亲当时矛盾的心里：我想留，但不能留，。我想还，但又舍不得还，。这样的练习不仅揣摩了人物的内心，更帮助理解父亲为何在领奖时毫无喜悦之情。此时在回到那个尚待解决的问题上，使学生理解其中深层的含义。最后的想象说话练习，学生反映比较热烈，通过打电话的形式，把父亲把车归还给库伯时的话语说出来，学生们有的设计的对话是两人相互谦让，有的设计的是库伯被父亲的行动感动主动把车送给他，还有的设计了成功还车的场景。总之，练习中他们体会到父亲的内心的情感变化，最后理解“贫穷”和“富有”这两个词语，学生回答得非常好，有的学生说：学习了课文我对贫穷和富有又有了新的认识，这两个词语不单是指物质上的，还包含了精神上的。有的人虽然很有钱，但是他很不快乐，那么他思想上是贫穷的，而有的人他虽然很拮据，但是很快乐，精神很富有。

整节课上完我感觉到学生对于文本能理解也会说，但是在归纳的本领上还略有欠缺。仔细反思觉得自己在课堂中说话的练习太多，有的不必要说的就不要放入，否则反而使训练点太散，不够集中。因此在自己的改进措施中我着重应训练自己要学会抓住中心内容，然后带出几个问题，一节课尽量不要解决过多的知识点，抓住一两个句式进行练习，就不会使课堂设计太复杂。因此我对这篇课文又作了如下的修改：把课文一开始出现的因果句式取消，就是通过理解词语来读句子，从而理解。把第十小节的内容放到第八小节的道德难题中来理解。体会父亲在用橡皮擦时的心情和感受。板书的归纳放在最后，等学生理解了“贫穷”和“富有”后，让学生归纳，就更顺其自然了！

总之，每次实践课自己总能够从课堂中发现不足之处，然后进行改进修改教案，我想这是对提高自己业务水平最有效的帮助！

《中彩那天》教学反思篇5

这次的课上的是《中彩那天》第二课时。这堂课有很多值得反思的地方。

一、老师的感情不够到位

在试讲的时候，我觉得自己的感情就不是很到位。虽然在今天的讲课中，我自己注意到了这一点，在开课的时候，给学生创造了这样一个情境，但是在后来的讲课中，自己一点点却脱离了这种感情，语言就显得有点苍白无力，感情也比较生硬。对课堂上的孩子来说，孩子在理解感情的时候就不是那样太投入，在训练读的过程中，孩子的感情就不是很到位。

二、对教材、教参钻研的深度不够

在整个备课和上课的过程中，我觉得自己对教材的把握能力不是很强。知道自己该解决哪些问题，但是从课堂上实施的情况来看，越讲就把问题问的越细，导致孩子在整个文本的理解上就越来越糊涂，把故事的完整性给拆开了。也形成了一问一答式过于死板的教学，从而使孩子学的`很被动。

三、教学机智不足

由于自己是一名新岗教师，对于课堂的教学机智缺乏，所以就表现老爱重复同学的话。在每个环节的衔接上，尤其是过渡语就不是很自然。爱说车轱辘话，绕来绕去。自己总想着自己教案的步骤，一步一步往下，不懂得怎样去灵活运用自己的知识，不懂得怎样根据学生的回答来调整自己的教案，把该讲的都干净、利落地讲出来。

四、没有把学生的积极性充分调动起来

在这节课上，我在讲课的过程中，学生的反映并不是特别热情，归结原因，是自己在开课时就没有把学生的积极性调动起来，在讲课的过程中，由于自己总给学生提问，就束缚了学生的思维，学生只能根据老师的提问来回答问题。也使学生在学习这节课显得很被动。

虽然这堂课的问题层出不穷，但我自己认为今天的这堂比试讲的时候好多了。在这次的整个备课、上课过程中，自己也有了很多的收获，也希望自己以后可以有更多这样的机会，让自己更快的成长。

《中彩那天》教学反思篇6

一、对教材、教参钻研的深度不够

在整个备课和上课的过程中，我觉得自己对教材的把握能力不是很强。知道自己该解决哪些问题，但是从课堂上实施的情况来看，越讲就把问题问的越细，导致孩子在整个文本的理解上就越来越糊涂，把故事的完整性给拆开了。也形成了一问一答式过于死板的教学，从而使孩子学的很被动。

二、没有把学生的积极性充分调动起来

三、注重探究式学习。

在指导学生学习3——8自然段时，我注意创设情境，让学生自主去探究问题——然后读议结合解决问题——同伴互助讨论合作交流。在阅读教学中把解决问题的权利留给学生，让学生自己去解答。

四、发挥学生想象力培养学生联系生活解答问题的能力。

教学中注意引导学生去想象故事的发展结局。如教第9小节时我让学生想一想：车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话？先让学生进行小组交流，之后再写一写。最后请学生在全班交流。有的说：眼看着车子被开走，我心里有些不舍得，但我会向爸爸学习做一个讲诚信的人；有的说：虽然，车子被开走了，但我看见爸爸却露出了欣慰的笑容。还有的说，妈妈又把开头那句话说了一遍，使我记忆更加深刻。等等，在学生奇妙的想象中赋予故事新的内容。最后，我让学生联系自己的生活实际，说说在生活中，有没有象爸爸这样的人，还让学生评判一下自己对库伯把车开走的看法等等，从学生的回答中，我看得出他们幼小的心灵似乎懂得了“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”的道理。

五、课后拓展。

在学完这课后，我要求学生把这个故事讲给自己的父母听，并让他们说说自己对父亲这样的做法的看法，这样也让学生把道德问题深入到生活中，使学生对道德问题有更深的认识和理解。从而达到教育学生的目的。

《中彩那天》教学反思篇7

《中彩那天》记叙了在二战前发生一个穷苦的汽车修理工之家发生的故事。故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，却发现父亲的“神情严肃”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里，慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。故事反映了一个普通工人崇高的精神世界，使我们懂得诚信是人的精神财富，它比物质财富更可贵。

这篇课文的教学我以学生自读和小组合作交流为主，加上我巧妙的指导，学生较好的懂得了课文，理解了父亲的心情，感受到“诚信是金”的道理。

一、听写词语，一举两得

薛法根老师讲的《螳螂捕蝉》一课，给人留下了深刻的印象，他实用高效的教学风格，更使我深受启发。这节课，我也先来个词语听写。先写两组反义词：

①生活拮据、富有。

②神情严肃、高兴；再写两组心情变化的词：

③梦寐以求、道德难题；

④闷闷不乐、迷惑不解

听写之后，首先请成绩优异者交流经验，使全班学生明白：作为四年级的学生，预习课文不但要读准字音，理解词语，还要学会正确书写。此外，这些词语都是课文中的关键词语，它们对学生学习课文也起到了关键性的作用。

二、复述课文，理清思路

初读课文，根据课文内容调整听写词语的顺序，然后抓住这些关键词语复述课文，学生兴味盎然，由于学生感兴趣，又由于教师的要求是由易到难，所以学生复述得非常成功。

接着让学生快速浏览课文，找出课文的哪几个自然段写了故事发生的起因、经过、结果，初步了解按事情发展的顺序记叙文章的方法。

三、精读课文，体会中心

１、学生质疑问难。爱因斯坦曾指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”要培养学生质疑问难的能力，必须提供给他们提出问题的机会。得此机会，学生提出了许多有价值的问题，例：

①我家生活拮据，中奖得到的汽车又得而复失，为什么说那一天是我家最富有的时刻？

②父亲中了奖，为什么还不高兴？

③父亲面临的道德问题是什么？

④彩票上的K字为什么被橡皮擦去，只留下淡淡的痕迹？……

让学生将自己提的有价值的问题写到黑板上，更调动了学生提问的积极性和自豪感。

２、小组合作探究。“自己提出的问题自己解决。”让学生自主选择黑板上的问题，深入读书思考，学生很快解决了大多数问题，这时教师提出两个问题：

①联系上下文理解父亲面临的道德难题是什么？你怎么看这个问题？如果是你，你会怎么做？

②父亲是怎么做的？他这样做值得吗？为什么？

学生带着这两个问题，积极参与小组合作探究，人人都得到发言的机会，各抒己见，充分讨论，教师依据学生的发言，点出文章的中心：诚信是金。学生们则自觉运用学过的名句，概括出了“言必信，行必果”和“与朋友交，言而有信”两句话，画龙点睛，升华了主题。

四、读写结合，扎实训练

１、学习写作方法。

①课文采用总分总结构，开头点明中心，中间举例证明，结尾照应开头；

②以人物的情感变化为线索；

③遣词造句的准确性。

２、说话、写话练习。想象当库伯派人把汽车开走以后，我们全家人的表现，特别是父亲，他会给我们讲哪些有趣的事情？由于受阅历所限，所以学生的思路一时打不开，于是我给他们讲了选自《左传》中的一则故事《不贪为宝》，起到了抛砖引玉的作用，学生们顿时茅塞顿开，有的想起了《钓鱼的启示》，有的想起了《华盛顿砍樱桃树的故事》，有的想起了列宁小时候打碎花瓶的事情，还有的则想象文章中的父亲会讲自己小时候的故事，来说明父亲的诚信是从小养成的良好习惯。

由于课堂上的训练取得了良好的效果，所以课后学生完成的小练笔都写得绘声绘色，不但抓住了人物的语言、动作、神态，而且突出了诚信待人的主题。

《中彩那天》教学反思篇8

这个主题对于四年级的学生是不难理解的，学生在首次接触文本时就已解读的很到位。当然，教师再引导学生进行深层次的挖掘，或补充一些相关阅读材料，对于学生理解诚信，并将诚信的种子深埋于学生心中是大有益处的，而且也能体现合理开发课程资源的新理念。但我并没有这样做，而是抓住一句不起眼的句子(第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。)，引导学生思考探究，作为最大利益的受惠者，假如你是库伯，你会怎样说，怎样做?慢慢将一颗心存感激的心灵种到了学生心里。显然，这里老师自己的心灵首先是被文本的这句普通的句子刺痛了，扎伤了，他要通过自己的努力让现在的独生子女一代在享受着各种恩惠的同时怀有一颗感恩的心。

如果说“把握文本中有价值的信息，钻研教材准确把握主旨，超越教材挖掘以生为本的更有效信息”算是第一步的话，更难的还是在后面，因为文本思想、教师思想在传递给学生的过程中因学生阅历经验、情感距离多方面的因素往往会导致偏差，甚至碰撞。这就需要一定的技术系统的支持，好的思想还要有佳的技术，思想是身体，是灵魂，技术是翅膀，没有好的翅膀，思想飞不起来，飞不遥远。本课的最大成功是“以情胜”，诚信和感恩同时流淌于学生的心底。在这节课中，语言文字的训练同样是出彩的──“以语胜”。语胜促进了情胜，语胜也提高了学生的语文表达素养。

《中彩那天》教学反思900字9篇

新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。要知道老师写好教案课件，也会一定程度上影响教学水平。怎么样教案课件才算不错呢？在此，你不妨阅读一下《中彩那天》教学反思900字9篇，请阅读，或许对你有所帮助！

《中彩那天》教学反思(篇1)

《中彩那天》是人教版四年级下册第二组第5课的课文。本组教材是以“以诚待人”主专题编写的。课文先介绍了故事的背景，我家生活拮据，父亲梦寐以求的是有一辆属于自己的汽车。一天，当他意外中彩获得一辆崭新的奔驰牌汽车，他却面临着一个道德难题，因为彩票是他代同事买的，最后经过激烈的思想斗争，父亲把汽车归还了同事。

教材中作者抓住人物的神态、动作来表现心理，观察细致，由此我确定了本课的教学目标有三个：1.会认“拮、寐”等6个生字，会写“维、财”等14个生字。引导学生用查字典、结合生活实际和联系上下文的方法理解词语，读懂含义深刻的句子，读懂课文内容。引导学生采用串联故事起因、经过、结果的方法来简要复述故事。

在教学目标的达成方面，我注重在教学过程中教给学生读书的方法，第一环节习字学词，我先出示含有生字新词的句子，引导学生在具体的语言环境中先读字，学习字音，再由字义理解词语的意思，随机指导字形，把字的音形义结合起来。“拮据”一词，先让学生说说字典中的含义，再引导学生读读句子，想想在文中的意思，通过查字典，联系上下文来理解，使学生读后明白这个词在文中的意思。“梦寐以求”这个词，难于理解的是“寐”字的意思，当学生说不出来时，老师直接告诉学生是“睡觉”的意思，这样学生很快说出“梦寐以求”就是睡觉做梦都想得到。我又引导学生想一想，父亲仅仅是睡觉做梦时想得到汽车吗，学生通过发散思维，想到修车时，吃饭时、走路时，父亲都想得到一辆属于自己的汽车。我继续引导，作者写“梦寐以求”究竟在文中是什么意思，学生回答是非常迫切地想得到。这样，一步一步，深入浅出，通过联系生活实际，使学生明白了“梦寐以求”的意思。对于“闷闷不乐”，因为“闷”是多音字，有些学生不知道什么时候读哪个音，我通过出示字典中对“闷”的几种解释和几个带有“闷”字的句子练习，使学生通过字义明白了这个字在什么时候应该怎样读，而且记忆深刻。“教诲”一词，当学生说出是“教导”的意思后，我采用让学生回读课文的方法，看看第一段，“教诲”指母亲说的什么话，学生不仅明白的“教诲”的意思，还明白了母亲的话，把含义深刻的句子也弄懂了。

在教学的第二环节，主要是引导学生读懂词语和含义深刻的句子，进而概括段意，学会简要复述故事内容。我注意让学生边读书边勾画批注，培养学生的问题意识，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。在学生复述课文内容时，我没有停留在只是告诉学生“说得再简单些”，而是让学生分别找一找故事的起因、经过和结果，然后把它们串联在一起，像串珍珠一样，这样，学生学会了简要复述故事内容的方法。

在第三环节，我打破了以往老师总结，而是让学生自己来谈一谈学习的收获，当开始学生谈的都是道德层面的时，我引导学生说一说在习字学词方面的收获，学生说出了自己学会的理解词语的方法。还说出了在简要复述课文内容方面的串联故事起因、经过、结果的方法。

这节课教学目标制定具体可行，在教学过程中注重了对学生学习方法的指导，注重培养学生的问题意识，但在复述时，还应该针对学生出现了问题及时纠正，多给学生一些时间，让学生把故事的经过说清楚，真正让学生弄懂学会。

对于苏老师提的建议，我在今后的教学中，也要大胆突破，勇敢尝试，可以把教学目标适当改成学习目标，提前给学生，让学生自己在获得学习方法后，独立阅读，形成能力，在语文课堂上学有所获，提高语文课堂的效率。

《中彩那天》教学反思(篇2)

【课文简说】

故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，却发现父亲的“神情严肃”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里，慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。

这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界，它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。

【教学片段】

在执教《中彩那天》一课时，我要求学生：“同学们，发现问题有时比解决问题更重要，请大家好好去读读课文，然后给大家提一个问题，比比看谁的问题最能引起大家思考，谁的问题最有价值？”。

每个同学都争先恐后地提出自己认为最棒的问题，现摘录几个，如下：

1．孩子问：中彩应该是高兴的，为什么获得了梦寐以求的汽车，父亲却神情严肃，还把我赶下车，甚至咆哮着要我滚开？

2．孩子问：为什么说“父亲打电话给库伯的时候，是我那贫困的家最富有的时刻”？

3．孩子问：“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”这一大笔财富指什么呢？

4．孩子问：父亲中了梦寐以求的时，为什么全家却心事重重？

5．孩子问：“既然已经获得了梦寐以求的汽车，为什么还要还掉？”

6．孩子问：“两张都是父亲买的，库伯先生并不知道中彩，汽车为什么还要还掉？”

7．孩子问：库伯先生派人去，为什么没给他们家钱？甚至连句感谢的话都没有？

8．孩子问：“我是在街上碰到父亲，他开的是车，我是走的。为什么是我先到家，而父亲迟到家？”

……

【教学感】上面的这些问题有些对课文的理解有帮助，有些则是对教材的质疑，我以为这是很不错的。孔子曾说：“疑是思之始学之端于不疑处有疑方是进矣。”问题是思考的结果，也是思考的开端。没有质疑的思维是肤浅的、被动的思维。质疑可以激发学生的思维活动，促使学生不断发现问题，努力去解决问题。在教学中，我们要多多培养学生问题质疑的能力。

《中彩那天》教学反思(篇3)

1）道德难题是一个什么难题？（生：获奖汽车是留给父亲自己呢，还是给库伯。）

2）到底给谁呢？同意给父亲的举手，同意给库伯的举手。

3）读课文找理由，意见一致的可一起学习。

4）寻找解决问题的步骤：

a出钱的角度。b抽奖人的角度。c家庭状况的角度。

d库伯不知道的角度。e“K”字的角度。f内心愉悦的角度。

5）层层联系分析，解决难题。

6）得出结论：诚实、信用是一笔看不见的人生巨大财富。

7）升华情感，课外延伸。搜集有关讲述“诚实、信用”这一美德的故事，读后讲给同学听。

1、注重阅读感悟。

2、注重探究式学习。

3、发挥学生想象力。

4、几点不足

我在教学中，虽然注重学生的朗读，但在指导的时候还是觉得不够到位，评价语言也很匮乏。

在课堂上，我也难免紧张，没有注意课堂的生成，还是照着自己预设的在教，有些问题显得没有必要。种种不足，一定在今后的教学中不断改善！

《中彩那天》教学反思(篇4)

《中彩那天》教学反思(篇5)

一、针对课文类型，正确选择教法

《半截蜡烛》描述的是第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其女儿的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。备课之初，我仔细地分析了课文，发现本文围绕三个主人公主要有三个情节，这三个环节是紧紧相连，密不可分的，同时就危险性而言是呈逐步上升趋势的。如果要采用变序的教学方法，就会打乱文章原有的严谨性，即是不可行的。要不要用上多媒体来辅助我的教学呢?在做好简单的课件后，我随即又否认了。

因为我发现这对我的教学起不到特别重要的作用。那如何使我的课堂教学不让人有一种“通读通讲”的感觉呢?我想了很久，在一种要体现“由扶到放”的教学思想的指导下，我就对三个情节采用了三种不同的教学方法，即在讲伯诺德夫人时，我主要采用“以述促读”的方式，引导学生深入研读课文，感知伯诺德夫人的为人;在讲杰克时，我就让学生用学习上段时的方法来谈谈对杰克的了解;在讲杰奎琳时，我直接让学生来读杰奎琳的话，并用上采访的形式深化学生对杰奎琳的了解。在实施教学的过程中，我觉得效果还是不错的，因此，我认为我们在设计课堂教学的过程中，应充分考虑到课文的类型，不要一味地追求形式

二、针对不定因素，及时调整教法

长久以来，我们在备课时都谨记：在备教材的同时要备学生，即要把学生针对你的教学设计可能会产生哪些反映都充分地考虑到。因此许多老师在备课中还会把学生可能回答的答案都记录在案，以达到在课堂上的万无一失。

《中彩那天》教学反思(篇6)

新课标人教版小学四年级语文下册《中彩那天》教学反思今天我用了两节课的时间，与学生共同学习了《中彩那天》这篇课文，学后我们深深地被文中的父亲的行为所感动，在利益和诚信面前，他毅然选择了诚信，这是多么难能可贵呀!我在教学中，紧紧抓住父亲中奖后的表情，让学生理解父亲为什么高兴不起来。利用小组合作学习的方式让学生展开讨论，经过讨论是学生明白作为一个人在是非面前一定要讲诚信，特别是朋友和同事之间更应该讲信用。同时，我还引导学生找出妈妈说的话，并展开讨论，我采用分小组讨论的方式，让学生各抒己见，说说为什么有了诚实和信用就等于有了一大笔财富。各小组激烈地讨论最后使学生明白，诚实和信用是无法用金钱来衡量的，再多的金钱也买不到城市和信用。通过学习本课，是学生受到了一次道德教育，教后我在想，现在的孩子不正是缺少这一点吗，我深深的意识到，我们再向学生传授知识的同时，切不可忽略对学生的思想和道德教育。真正做到既教书又育人。只有这样才算完成了我们的教育任务。

《中彩那天》教学反思(篇7)

《中彩那天》是一篇故事性很强的文章，故事以“我”的思想感情变化过程和父亲的神情变化为线索展开。文章教育学生要做一个诚实守信的人。在教学中，我把课文学习的重点放在3——9自然段，体会父亲在拨通电话把车给库伯时而表现出的高尚品质。在教学中，我主要注重让学生在朗读中感悟文本，在想象和联系生活实际中拓展文本，具体给本堂课做了如下安排：

一、注重阅读感悟。

在教学《中彩那天》时，我首先让学生自己读书，了解故事主要讲了件什么事。然后让学生在读中去发现问题，在读中去解决问题。在学生初读课文后，我提出以下问题，让学生再次深入文本。比如：1、“我几次兴奋地想上车与父亲分享这幸福的时刻，都被他赶下来。”这是为什么？2、“父亲正面临着一个道德难题。”这究竟是个什么样的难题？3、得知我们家中彩后我和父亲的表情各是什么样的？这样让学生带着问题读书后，同桌之间互相交流读后收获，互相说说对这些问题的看法，很快，有些简单的问题学生能从课文中找到答案。然后，我引导学生一起去解答“父亲所面临的道德难题”这个问题。引导学生进一步弄清：爸爸为什么会面临这样一个问题？这究竟是什么样的道德难题？再让他们带着这些疑问去反复朗读7-8两个自然段，从中找到答案。通过采用多种形式的阅读，使学生在读中“感悟”，在读中“思考”，在读中“说”。这样既培养了学生的阅读思维能力，又提高了学生的口头表达能力。

二、注重探究式学习。

在指导学生学习3—8自然段时，我注意创设一定的情境，让学生“自主探究问题—读议结合解决问题—合作讨论交流”。在阅读教学中把解决问题的权利留给学生，让学生自己去解答。学生在这一环节表现较为积极，讨论激烈，提出了如下几个有探究性的问题：为什么说中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？母亲为什么说“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”？我结合学生自己给出的解释，引导学生结合生活实际再谈谈自己的体会和理解，并且在讨论和交流中，学生的能力得到了一定的提升。

三、发挥学生想象力，培养学生联系生活实际解答问题的能力。

在教学中，我设计了一个环节就是引导学生去想象故事的发展结局。我让学生想一想：车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话？先让学生在小组内交流，交流之后再写一写。最后请学生在全班交流，在学生奇妙的想象中赋予故事新的内容。最后，我让学生联系自己的生活实际，说说在生活中，有没有像爸爸这样的人，还让学生评判一下“我”对库伯把车开走的看法，从学生的回答中，我看得出他们幼小的心灵似乎懂得了“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的深刻含义。

四、课后拓展。

在学完这课后，我布置任务让学生把这个故事讲给自己的父母听，并让他们说说自己对父亲这样做的看法，这样也让学生把道德问题深入到生活中，使学生对道德问题有更深的认识和理解。从而达到对学生进行思想品德教育的目的。

回顾教学过程，我发现，学生在我的带领下读书思考问题比较积极，放手让他们自己讨论时，学生自己好像觉得没话可说了。而且有些学生对问题的理解似乎只是停留在别人说过后的一种点头同意，并没有把自己的见解说出来。所以今后在指导学生解答问题时，还要注意学习方法的指导，让更多的学生在课堂上有展示自我的机会。另外，我发现自己设计的问题有些多，其实有些问题不需要出示学生自己能通过读书就知道了。设计的问题太多只会过多的浪费时间，在课堂上只需要抓住一个主要问题即可，然后层层展开，效率会更高。

总之，学无止境，教学亦是如此。在今后的教学中，我会多学习，多请教，多研究，不断改进自己教学上存在的不足，争取更大的进步。

《中彩那天》教学反思(篇8)

《中彩那天》教学反思(篇9)

中彩那天

一、教学目标：

1、认识6个生字，会写14个生字。正确书写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

3、体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

二、教学重点：

在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

三、教学难点：

在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的打法噢哩，并能联系自己的生活实际说说体会。

体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

四、教学关键：结合实际，体会文章思想。

五、教学准备：

六、教学课时：2课时

七、教学过程：

第一课时

教学重点、难点：列提纲明确文章大意，并练习复述课文。

教学过程：

（一）、导入课题：

谈话：有位普通的母亲，曾经说过这样一句蕴涵深刻的话，一起读读：

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

你知道这句话出自哪里吗？出示课题：中彩那天

1、读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。

2、学生根据课题进行质疑.（如：这篇课文讲了关于中彩的什么事情）

(二)、自学课文

1、默读课文，画出生字词语，联系上下文理解词语的意思，提出自学后仍不能理解的词语。

2、自学生字，教师随机抽查个别生字掌握情况。

3、联系学生课始质疑的问题，按事情的发生、经过、结果，给课文叙述的故事列出提纲。

4、学生交流自己列出的提纲。

5、同桌学习：根据提纲学会复述课文内容。

教师小结：对于叙事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，进行课文的复述。

（三）、学习课文1—2段

导入：这样一个感人的故事，发生在一户普通老百姓的家里，谁来告诉老师，主人公那时的生活情况怎样。（拮据），你从哪里看出来的？（1—2段）

1、学生齐读课文，找出能体现人物生活拮据的词句。（我们家六口人就靠着父亲一人工作维持生计）父亲对汽车的渴望（梦寐以求）

2、再读课文，加深感受。

（四）、生字教学

1、形近字比较：维—唯属—嘱贷—货驰—驶赠----增

2、读音注意：平翘舌音如：财、赠是平舌音

（五）、作业设计：

《中彩那天》教学反思如何写3篇

为满足你的需求，88教案网的编辑特地编辑了“《中彩那天》教学反思如何写”，相信您在本文中有所收获。老师，如果把您比作蚌，那么学生便是蚌里的砂粒，教师要准备好教案，这是教师的任务之一。教案有利于教师更好地组织教学活动，提高教学质量。

《中彩那天》教学反思如何写(篇1)

《中彩那天》讲述了一个发人深省的故事。故事中的主人公虽失去了贵重的奔驰汽车却换回了诚实、守信的崇高品质。反思自己的教学过程，我觉得自己基本达成了自己预定的教学目标，并体现了几个特色。

一、提领而顿、百毛皆顺

本课篇幅较长，情节较复杂，然每篇文章都有“线”所串。在本课教学过程中，我引导学生抓住“中彩后，‘我’和‘父亲’都有什么样的情感变化？为什么会有这样的变化？”这一问题来进行探究性阅读。这样省去了许多不必要的提问，使教路、文路、学路三线合一。同时，定准了这一阅读的靶心，学生的探究阅读就有了明确的目标导向。我先抓“我”的情感变化线索，然后引导学生领悟“父亲”的情感变化，如此两线交融，相互照应、补充，显得“主干分明”而又“枝叶繁茂”、“血肉丰满”。

二、多重对话、情思飞扬

教学是一种对话，一种沟通，是合作，共建，多赢。在本课教学中，我设计了多层次的对话。首先是“初读课文、多元对话”。在初读课文时，学生用自己的心灵与文本对话，抓住文章的主要内容，抓住最让自己心动的地方。然后是“研读课文、倾心对话”。在探寻“我”的心理变化时，我引导学生延波讨源，重点理解“兴奋”的原因，让学生融情于文本中。在与文本的对话中明了我的情感经历了 “兴奋——闷闷不乐——迷惑不解——激动”这一变化过程。最后是“引导想像、补充对话”。在探究“道德难题”时，我引导学生探寻留下车与还车各自得到了什么又失去了什么，并进行写话练习。这样不断的构建学生分享阅读收获，交流疑问思索的平台，引导学生的思考不断深入，直达心灵深处，达到文我两忘，得意忘形的地步。

三、潜心涵咏、精神熏陶

读书须反复诵读，潜心涵咏。本课教学我引导学生深钻重点字词，体味文章的弦外之音，鉴赏作者的人文思想。对于“拮据”与“梦寐以求”这些关键词，我采用了想象填补、角色转换等方法引导学生品味揣摩。对于 “神情严肃”这一点睛之笔，则引导学生质疑、探究、对话、练笔，让学生在语言文字中走了个来回，在情感世界里游历了一番。整节教学，带领学生既要沉得下心来品味赏玩，又要浮得上来感悟人生百味。对于文本的价值取向和追求，要学生自己判断，不强加教师的意志给学生。通过卓有时效的语言训练，让学生设身处地，将心比心的在品读鉴赏、潜移默化中受到熏陶和感染。

语文即人生，人生即语文。学习语文，不仅要完成语文学科特定的任务，同时要得到人文精神的培养。在精神的建构中发展语言，在语言训练中建构精神是我的教学追求。

在教学过程中，也有些不如人意的地方，比如教学机智不够，对学生的点评还缺乏激励、点拨，需要不断改进。

《中彩那天》教学反思如何写(篇2)

总之，每次实践课自己总能够从课堂中发现不足之处，然后进行改进修改教案，我想这是对提高自己业务水平最有效的帮助！

《中彩那天》教学反思如何写(篇3)

《中彩那天》是小学语文四年级下册第二单元的第一课，讲的是父亲帮朋友库伯带了一张彩票，偏偏库伯的彩票中奖了。父亲经过复杂而矛盾的心理斗争后，决定把奖品奔驰汽车还给了库伯的故事。教育孩子们要活得诚实守信，这样才能得到别人的信任和尊重。

一、成功之处

1、设置悬念，注重兴趣的激发。将生活里中彩者的“欢天喜地”与书中父亲的“神情严肃”相对比，以矛盾切入文章，激发了学生的阅读动机。

2、写话练习，注重发挥学生的想象力。围绕“淡淡的K字”，通过想像写话的方式，体会父亲复杂而矛盾的心理斗争。在锻炼了学生习作能力的同时，课堂的教学难点也迎刃而解，可谓“一举两得”。

3、教给方法，注重学法的指导。学习得法则事半功倍。教学中引导学生及时总结学法。让学生自主探究、合作学习中有法可循，学会读书。

二、不足之处

整堂课最大的遗憾就是，没有调动起每个学生的积极性来，主动参与讨论的学生不多。在课堂上，学生的反映并不是很热情，归结原因，是自己的课堂调控能力不够强，还有一种可能就是我自己的情绪还没有出来。另外，在讲课的过程中，教师给学生的评价语言比较匮乏，也是原因之一。

《中彩那天》教学设计范本

教案课件是我们老师的部分工作，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。只有写好课堂教案课件，能让教学的效率大大提高。那好的教案课件怎么写？下面由小编帮大家编辑的《《中彩那天》教学设计范本》，更多信息请继续关注我们的网站。

一、教学目标：

3、体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

二、教学重点：

在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

三、教学难点：

在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的打法噢哩，并能联系自己的生活实际说说体会。

体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

四、教学关键：结合实际，体会文章思想。

五、教学准备：

六、教学课时：2课时

七、教学过程：

第一课时

教学重点、难点：列提纲明确文章大意，并练习复述课文。

教学过程：

（一）导入课题：

1、读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。

2、学生根据课题进行质疑.（如：这篇课文讲了关于中彩的什么事情）

(二)初步学习课文。

1、默读课文，画出生字词语，联系上下文理解词语的意思，提出自学后仍不能理解的词语。2、自学生字，教师随机抽查个别生字掌握情况。

3、联系学生课始质疑的问题，按事情的发生、经过、结果，给课文叙述的故事列出提纲。

4、学生交流自己列出的提纲。

5、同桌学习：根据提纲学会复述课文内容。

教师小结：对于叙事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，进行课文的复述。

（三）学习课文1—2段

导入：这样一个感人的故事，发生在一户普通老百姓的家里，谁来告诉老师，主人公那时的生活情况怎样。（拮据），你从哪里看出来的？（1—2段）

1、学生齐读课文，找出能体现人物生活拮据的词句。（我们家六口人就靠着父亲一人工作维持生计）父亲对汽车的渴望（梦寐以求）

2、再读课文，加深感受。

（四）生字教学

1、形近字比较：维—唯属—嘱贷—货驰—驶赠----增

2、读音注意：平翘舌音如：财、赠是平舌音

（五）作业设计：

第二课时

教学重点、难点：

围绕事情过程中父亲的表现，我态度的变化，感受文中人物展现出来的可贵的品质，并联系实际家里体会。

教学过程：

（一）复习

复述课文，理清文章主线。

（二）学习课文，体会感情

1、思考课后思考题：父亲面临的道德难题是什么？他是怎样面对和处理这个难题的？

2、四人小组讨论

3、交流：

（1）课文说道库伯家很有钱，完全有能力去买一辆车，而“我”家则很穷，父亲又是那么渴望有一辆汽车，是否可以和库伯商量一下，把车留下来。

（2）彩票上K记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。

（3）父亲是怎样处理这个难题的，鼓励学生画出父亲处理这件事的词句。（只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦；我几次兴奋的想上车与父亲共同分享这幸福的时刻，都被他赶了下来；话音刚落，我听见父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话，是打给库伯的；父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情）

4、思考：我在这件事的过程中，态度发生的变化。

5、画出关键词句。

6、全班交流

7、读后感，学生交流学全课的感受，体会课文最后一段的含义。

懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

（三）课堂练习

完成课后小练笔。

提示：展开想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等几个方面写成一段话。

（四）生字书写

形近字的比较惑---盛梢—捎像—橡拨---拔

（五）作业设计：书写生字完成“小练笔”

（六）板书设计：

（七）教学追记：

[实用]《中彩那天》教案篇二

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有制定教案课件工作计划，才能对工作更加有帮助！你们知道多少范文适合教案课件？考虑到您的需要，小编特地编辑了“[实用]《中彩那天》教案篇二”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

5.中彩那天

教学目标：

知识技能目标

1．用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；

2．复述课文主要内容，提高口语表达能力；

3．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。

过程方法目标

1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；

2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。

情感态度目标

通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。

教学重难点：

1．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。

2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。

教学策略精选：

本课拟采取以下教学策略：

1．略读复述、把握主要内容。

2．合作讨论、相机点拨、突破难点。

3．感情朗读、激发想象、说议结合。像、说议结合。

这些教学策略与教学目标的联系如下：

教学内容：略读，复述课文，学习生字词。

过程与方法：

1．学生略读。

2．鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机用幻灯出示关键词。

3．请成绩一般的同学根据提示复述主要内容，教师相机出示相关句子。

4．请学困生根据提示复述其中的一部分内容。

说明之所以从没有提示到词语提示再到句子提示，让不同层次的同学复述课文．是考虑到儿童的学习差异，分层施教，培养学生的自信心。

5．识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。

跟“手”有关的字：

跟“心”有关的字：

最容易记的字：

最难写的字：

说明顺应个性差异设计识字练习，不要求统一的答案，可根据自己的实际情况填写。旨在进一步培养学生独立识字的能力。

教学媒体：教学课件

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、教学内容

精读，合作学习，理解“诚信与财富”。

二、过程与方法

1．让学生将自己读懂的内容改成问题，向其他同学提问。

学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什么？

教师追问：没有道德的人会怎样做？

学生问：为什么“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？

教师追问：汽车难道不是财富吗？

教师帮助学生举例：“父亲”为什么中了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。

说明采用这种师生合作解疑的方法，一方面可以调动学生学习的主动积极性，使生生互动起来；另一方面可以发挥教师的调控引导作用，使师生互动起来，从而营造一种和谐宽松的对话环境。

第二课时

一、教学内容

朗读，续写故事，检验学习效果。

二、过程与方法

1．有感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。

2．发挥想象，回答问题。像，回答问题。

①库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。

②“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？

③如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？

3．将自己所说的内容写一写。

说明设计这一练习，一是考查学生对课文的理解程度；二是培养教师有创造性使用教材的意识。

《中彩那天》说课稿通用

教案课件也是老师工作中的一部分，每个老师对于写教案课件都不陌生。只要提前准备好教案课件工作，这样才能避免实际教学中应对不足的情况。你有没有关于教案课件撰写方面的苦恼呢？下面是小编精心整理的"《中彩那天》说课稿通用",供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

各位老师上午好，我今天说课的题目是《中彩那天》。我将从说设计理念、说教材、说教法学法、说教学流程和板书设计几个方面来展开我的说课。

一、说设计理念

小学语文新课程标准指出：“应爱护学生的好奇心、求知欲，充分发挥学生的主动意识和进取精神。”《中彩那天》充分体现了“以人为本”的新的语文教学观，将学生的主体地位提到相当的高度。在教学过程中，如何贯彻落实这一理念呢？在教学过程中，我突出以下三点：（1）启发思维，学会质疑；（2）一读促思，读中感悟；（3）激辩启情，交际明理。这样安排教学的目的很明确，以学生的质疑来构建课堂教学结构，通过学生的读书促进学生的创作性思维，获得知识，充分体现了语文课程标准的教学观。

二、说教材

《中彩那天》是人教版教材小学语文四年级下册第二组以“以诚待人”中的一篇精读课文。课文讲述了生活拮据的父亲，无意中中奖，得到了梦寐以求的汽车，但是中奖的号码却是父亲帮同事代买的，经过激烈的思想斗争，父亲将汽车返还给同事。课文叙述线索清晰，以汽车的得而复失和“我”的情感态度变化为线索来展开，反应了一个普通工人高尚的精神境界。

根据本册课文的教学任务“感受人物的思想品质，体会作者的表达方式”和语文课程标准以及四年级学生的特点，我制定了以下教学目标：

知识与能力目标：认识6个生字，会写14个生字，正确读写“情形、维持、财富”等词语；能借助工具书和结合上下文理解文中的词语；正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法目标：体会文章叙事清晰，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高语言表达能力。

情感态度价值观目标：在理解课文内容的同时，体会诚实守信是人的精神财富，它比人间任何物质财富更为珍贵的道理，并能联系自己的实际说说体会。

基于我对教材的分析，我将本课的教学重点确定为体会文中人物情感态度的变化，感受诚实守信的可贵。教学难点是对“道德难题”这一意思的理解。

三、说教法

语文新课程标准指出，语文教学应在师生平等对话的基础上进行。在语文教学过程中，教师是组织者和引导者，学生才是真正学习的主人。因此，在教学中应充发挥学生的主体地位。根据语文新课程标准和本课的特点，我主要采用以下两种教学方法：

1、点拨探究的教学方法：为提高学生的阅读理解能力，在教学过程中设计一些问题让学生在独立思考的基础上进行小组合作，教师在这个过程中给予指导。

2、朗读感悟法：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。在本课的教学中我给学生留有充足的读书时间，让他们在读中感悟文章的思想感情。

四、说学法

“未来的文盲将不是不识字的人，而是不知道如何学习的人”因此给学生恰当的学法指导尤为重要。

1、合作探究法：语文新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。在本课的教学中，我在初读感知环节和研读环节设计了相应的问题组织学生进行合作探究。

2、诵读法：充分的阅读有利于学生更好地走近文本，因此教学中，我十分注意将诵读法作为一种学习方法教给学生。

五、说教学流程

《中彩那天》是一篇精读课文。这篇课文的教学设计，我以学生的读为基础，以全面提高学生的语文素养为目标来进行教学设计。这节课我设计的课堂结构是：游戏激趣，导入新课———初读课文，整体感知——精读课文，理清线索——研读课文，感悟情感——学习写法，尝试运用——布置作业，巩固提高。

（一）激发兴趣，导入新课

好的开始是成功的一半。因此在新课的导入环节我力求激发学生的兴趣。本课的导入我采用了游戏的形式进行导入新课的教学。“请学生从0-----20这21个数字之间选一个自己喜欢的数字，看看自己选中的号码是否和老师即将揭晓的幸运数字一样。如果所选数字正是老师揭晓的幸运数字将会收到一份神秘的奖励。”这样进行教学设计，我预设能很好的激发学生的兴趣。接下来我会让中奖和没中奖的学生分别说说自己的心情，在此基础上提出这么一个问题：如果你中奖的号码是你的同桌帮你选的，你会怎么做呢？引发学生思考，从而导入新课的教学。

（二）初读课文，整体感知

在这个环节，我要求学生默读课文，画出新字新词，借助工具书和结合上下文理解词语的含义，并能提出自己不明白的词语或请教同学或请教老师予以解决。这样进行教学设计有利于提高学生默读和自主识字的能力，培养学生利用工具书和结合上下文理解词语含义的良好学习习惯。在扫清文字障碍的基础上，我提出一个这样的问题“课文讲了一个什么故事呢？让学生先进行小组之间的交流，然后进入下一个环节的教学。

（三）精读课文，理清线索

出示课文插图，引导学生观察中奖后父亲和“我”表情的变化。在此基础上引导学生朗读课文3至9自然段，找出描写父亲和“我”情感态度变化的词语。由于本文故事情节强，适宜于做复述性训练，引导学生在通读课文的基础上进行故事的复述。这样进行教学设计有利于锻炼学生的语言组织和表达能力。同时这个环节的“理清线索”的教学也有利于更好的进行感悟体会环节的教学。

（四）研读课文，感悟情感

这一环节，我引导学生合作探究，在合作探究的过程中体会文中的思想感情。为此我设计了一下两个探究问题：一、你父亲正面临一个道德难题，这个道德难题是指什么？为什么说它是一个道德难题？二、父亲拨打电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？组织学生对这两个问题进行讨论交流，鼓励学生在讨论交流中说出自己的真实想法，教师在这个环节中给予学生引导和点拨。这个环节的教学有利于突破教学重难点。

（五）学习写法，尝试运用

引导学生讨论“为什么说父亲打电话的时候是我家最富有的时刻？”在讨论交流的过程中理解“富有”一词的特殊含义以及作者前后呼应的表达的方式。

(六)布置作业，巩固提高

课下让学生收集有关诚信的故事或名言。这样的作业设计有利于提高学生手搜集和处理信息的能力。

我的说课完毕，谢谢各位老师！

中彩那天教案精选

做老师容易，做一名优秀合格的老师是非常难的，有了好的教案老师上课也得心应手。教案在一定的程度上增进了师生之间的互动；我们如何去编写优秀的教案呢？下面是编辑为你精心整理的“中彩那天教案”，希望能帮助到你的学习和工作！

中彩那天教案【篇1】

[设计理念]

以语言为载体，抓住人物的语言、动作与神情，揣摩人物心理。在教师设置的问题情境中，切己体察，通过联系上下文，逐层朗读感悟，体会人物的内心世界，丰满人物之形象。

[教学目标]

1.引领学生通过品读父亲面临的“道德难题”，深入人物心灵，体会父亲崇高的精神世界。

2.理解“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”、“中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻”等重点语句的含义，思考故事对我们做人处事的启示。

3.有感情地朗读课文。

[教学设计]

一、直面“道德难题”，感知父亲心情

1.课前导入

2.听写词语：迷惑不解道德难题诚实信用财富

3.出示：不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。

4.学生质疑，梳理问题：想一想，父亲面临的道德难题到底是什么?从哪些地方可以看出来，划一划有关的句子，并写上自己的感受。

5.反馈交流，体悟心情

(1)交流：道德难题指的是否把中奖得来的汽车送还。

(2)从哪些地方可以感受到父亲正面临着这样一个道德难题?

A、交流一：

出示句子：只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。

我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。

引导体会：

(1)父亲此时内心的闷闷不乐，虽然中彩，但是他知道车子其实不该属于他，但是他又很想要这辆车子，因此并不快乐。

(2)抠“赶”体会父亲的举动十分反常，父亲的态度很不近人情，甚至近乎莽横。

(3)朗读感悟。比较父子间的不同态度。(我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，体会父亲此刻正在接受内心的煎熬和道德的洗礼，非常痛苦。)

B、交流二：

(1)出示句子：可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。

引导体会：抓住“擦”、“淡淡的痕迹”等词语，并联系上下文，感悟父亲的心情。

(2)回文读第二小节

出示：父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是

能有一辆属于自己的汽车。

(3)回文读第一小节

出示：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。

C、创境体验：当你面对这辆你梦寐以求都想得到的崭新的汽车时，你悄悄地擦去中奖彩票上的“K”，此时此刻，你都想了些什么?

想象填空：

面对这张奖票，父亲慢慢地拿起橡皮，他想：

渐渐地那橡皮终于落在了那个K字上，轻轻地擦了起来……

(引导学生体会两层含义：一是满足个人欲望，二是家庭的责任感。)

D、带着感受，汇报朗读

E、“留有淡淡的痕迹”又说明什么呢?(父亲欲檫又止的异常举动，感受到了父亲内心的挣扎与斗争。)

6.小结

二、抉择“道德难题”，引发矛盾冲突

1.设身体验，引发思考

同学们，此刻是你，面对这样的道德难题，你会做出怎样的决定?请大家再一次默读课

文，找到依据，摆出自己的观点。

2.教师引导：此时文中的我是怎样想的?

引：当母亲告诉我事实真相时，我激动地说——

出示句子：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”我激动地说。

评价朗读，理解意思

3.仅仅是穷就要留下车子，擦去中奖彩票上的“K”字吗?同学们想一想，这擦去的还是什么?(诚实、善良、友情、人格和做人的美德等。)

三、处理“道德难题”，感受人格魅力

1.过渡：文中的父亲最终是怎么处理这个道德难题的呢?

引：话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。

理解父亲的心情

2.设问：现在，你学懂了吗，为什么说中彩那天，是我家最富有的时刻?

小结

3.回中心句，升华主题

引出句子：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

指导朗读，体会含义

4.拓展延伸，收获启示

学了本文后，你一定有许多收获和体会，请你把自己的收获和体会写成一句名言，并在结尾处写上自己的名字。

例1“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

——————一位普通的母亲

5.学生写话，反馈交流

6.课文总结

中彩那天教案【篇2】

[教学目标]

1．指导学生运用已有的识字方法，认识本课的20个生字，学会其中的14个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解课文中出现的生字新词。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3．指导学生学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法。同时结合本册前面学过的多读多想的读书方法，进一步指导学生读懂课文。

4．指导学生理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质，初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。

[重点难点]

1．教学重点：指导学生理解“父亲”从开始时的犹豫，到最后把汽车还给同事的经过；体会课文中“母亲”说的话的含义。

2．教学难点：指导学生理解“父亲”面临的道德难题。

[课时安排]2课时

[教学过程]

第一课时

一、激情演讲，导入新课

教师激情导入：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”因为有着这样一个平凡而伟大的信念，一个贫困的家庭在面对突如其来的巨大财富时，他们才会做出那样的选择。让我们一起走进《中彩那天》这篇文章，用心去感受诚信的魅力。（板书课题；强调“中”的读音、“彩”的写法。）

二、检查预习，顺情引导

1．学生自读课文，要求读准字音、读通句子。

2．指名轮读课文，教师根据学生朗读情况相机指导学习词语：拮据、器重、梦寐以求。

思考：课文主要讲了一件什么事？引导学生利用扩展课题的方法来概述课文的主要内容。

三、创设情境，启发疑问

用有感情地朗读的方法，学习第三至第六自然段，指导学生在阅读中提出问题。

1．创设情境：体会“我”中彩之后的兴奋与激动，并有感情地朗读第四、五自然段。

2．启发疑问：再读第四、五自然段，试着提出问题，初步学习联系生活实际提问。

预设学生可能提出的问题：

（1）神情严肃的父亲，此时心里在想些什么呢？

（2）父亲为什么不让“我”上车？

学法指导：通过人物的外表去表现人物的内心。（表达时可通过描写人物的外表去表现人物的内心，阅读时可通过描写人物外表的句子去揣摩人物的内心。）（此环节设计旨在指导学生从读中去领悟表达方法，做到以读促写。）

3．以第六自然段巧妙过渡，引导学生在读书过程中边读边想地解决问题，进一步学会提问。预设学生提出的问题：“父亲”遇到的道德难题是什么？

四、渗透学法，边读边想

用多读多想的读书方法，学习第七至第八自然段，引导学生一句句读通课文，初步理解“父亲”面临的“难题”，为深入理解课文做好铺垫。

1．学生自己阅读，尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题：“‘父亲’到底面临怎样的难题？”

2．针对学生阅读中的困惑，老师和学生交流读书方法，帮助学生一句句读通课文。

3．学生尝试运用学到的读书方法，自己阅读，边读边想，初步理解“父亲”面临的难题。

4．学生再读书，并大胆质疑，为深入学习做好铺垫。

五、布置作业

1．抄写词语“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮”。

2．用“精湛”“梦寐以求”写一句话。

3．课外收集关于诚信的小故事。

中彩那天教案【篇3】

【教材简析】

故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家。

故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，我却发现父亲的“神情严肃”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里，慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。课文第3至9自然段叙述了这一故事的发生、经过和结果。

文章的开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特别提到母亲经常用以安慰大家的一句话，为下文的故事埋下伏笔，又照应了文章的结尾，使文章首尾相衔，结构严谨。

这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界，它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。

【教学目标】

⒈认识6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。

⒉能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

⒊体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

【教学重点】

体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。

【教学难点】

理解“道德难题”的意思。

【课前准备】

收集有关诚信名言和故事。

【教学时间】

2课时

第二课时

一、复习回顾。

1.检查生字词的掌握。

2.复述课文。

二、根据问题自学课文。

1.中彩以后，“我”和父亲的心情一样吗？找出有关的词句。

2.父亲面临的道德难题是什么？

3.为什么库伯派人把车开走后，父亲反而“显得特别高兴”？

三、集体交流自学情况。

1.体会父亲的反常表现。

（1）默读课文4、5小节，用“—”划出描写父亲神态动作的语句。

（2）中彩后应该高兴，可父亲一系列的神态、动作却很反常，这到底是为什么呢？

引读：“当我回家委屈地向母亲诉说的时候，母亲却安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”

“难道我们中彩的道德汽车是不道德的吗？”我迷惑不解地问。

2.过渡：难道中彩得到的汽车是不道德的吗？“我”迷惑不解。相信作者的迷惑也正是我们大家的迷惑。默读课文第6—8节，思考：究竟是怎样的道德难题？父亲是怎样处理的？

▲“留车”的理由：

（1）库伯是有钱人，而我们家生活拮据。

（2）父亲梦寐以求能有一辆属于自己的汽车。

（3）库伯先生的彩票是父亲捎来的，父亲不说谁也不知道。

（4）两人都把此事忘了。

（5）彩票上的“k”字很容易擦去。

▲“还车”的理由：

（1）父亲在彩票上做了记号，说明父亲就很诚实。

（2）不想让自己的良心受到谴责。

（3）跟母亲常说的“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富”有关。

3.为什么库伯派人把车开走后，父亲反而“显得特别高兴”？

四、总结感悟，拓展延伸

1.出示“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”和课文最后一节，自由读。谈谈理解。

2.教师总结：同学们，让我们像可敬的父亲一样，多一些诚实的面容，多一些守信的品质。我相信，每个人拥有了诚信，我们的社会一定会更加美丽；拥有诚信，我们的人生一定会充满欢笑。

五、课堂练习，完成课后小练笔。

提示：展开想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等几个方面写成一段话。

中彩那天教案【篇4】

教学要求

1、引导学生理解文字内容，体验他父亲在车里也展现的崇高品质，帮助学生树立诚信的理念。

2、帮助学生学习这一课新的话。

3、引导学生在情绪上阅读文本。

教学重点是

阅读文本内容，经验他的父亲面临着一个道德问题，深刻理解他父亲的诚实品质。

难以理解的母亲说两句话。

课前准备

1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会中人们生活的现状。

2、收藏的诚信，信用等方面的着名或谚语。

两个小时的教学时间

第一类

教学要求

1、阅读文字，了解文本的主要内容。

2、报告预览情况，学习本课新单词。

教学重点阅读文字，理解文字内容。指导和培训学生提问，解决问题和习惯。教学难以理解生计，海峡，精湛，迷茫，礼物等字。

教学过程

首先，交换信息，了解时代的背景

关于第二次世界大战......

关于资本主义社会

二，引导阅读，初步认识

1、自由阅读文字轻轻，用语音，阅读准发音。

2、检查情况掌握字，注意声音。

3、然后阅读文字，谈论文字主要是关于什么东西，你读什么？

三，学生质疑

你在这篇文章中读过什么？什么是不读，第一组讨论，然后不能解决提出。

四，整体观念

1、然后谈谈自己的话什么一回事。

2、阅读文字后，哪句话最深？并说为什么。

第2课

教学要求

1、引导学生理解文字内容，体验他父亲在车里也展现的崇高品质，帮助学生树立诚信的理念。

2、引导学生在情绪上阅读文字。

以下是相同的教学重点是阅读文本内容，经验他的父亲面临着一个道德问题，深刻理解他父亲的诚实品质。

难以理解的母亲说两句话。

教学过程

首先，阅读文本，感知内容。

1、静音阅读文本。

思考：

（1）阅读这篇文章你有什么感觉吗？

（2）文本是围绕哪些字写的？

2、在课堂上谈论阅读后的体验。

（父亲是个好人，不是贪婪，不是利润，诚实，值得信赖。）

文本围绕第一个自然段落的最后一个句子。

3、请学生提出有关文本第一段最后一句话（中央句子）的问题。

（为什么它诚实可信，它等于有财富？）

（谁诚实守信，在什么情况下诚实守信，他是怎么做的？

二，学习目标（口语）

三，阅读文字，理解重点

（A）读三，四，五节

1、（在文中插图）让我们去父亲的颜色场景看看。请仔细观察，联系生活实际想想它，这个数字在图上我们通常看到有什么区别？

2、这本书有这样一句话吗？找出，阅读并联系前两部分，尝试提问。

在奖励中，当然应该很开心的心情，为什么他看起来这么严重？

家是很穷，终于有了一辆车，应该是快乐啊！

谈谈你的理解：（因为家庭生活困难，他父亲的梦想是有一辆自己的车，他买了两张彩票彩票，这是一辆梅赛德斯—奔驰汽车，彩色彩票是父亲。库博拿走了它并做了一个标记，库珀先生忘记了这件事。

中彩那天教案【篇5】

教学目标：

1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。

2、帮助学生学会本课生字新词。

3、指导学生有感情地朗读课文。

教学重点：

故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。

教学难点：

对“道德难题”这一意思的理解。

教学准备：

学生提前搜集诚信格言，小黑板。

教学过程：

一、名言引入

课前老师让同学们搜集了有关诚信的名人名言，谁向大家汇报？（生汇报）老师也搜集了一条，（出示小黑板）但它的作者既不是名人，也不是作家，而是一位普通的母亲。谈谈你对这句话的理解。（生汇报）老师相信学了第5课你对这句话会有更深刻的体会，让我们一起走进《中彩那天》。（板书课题）

二、检查预习，整体感知

1、指生分段读文，纠正读音，齐读字词。

2、思考并汇报：这篇课文主要讲了什么事？

三、研读课文

1、默读课文3～8自然段，思考：父亲中彩后有什么表现？他又经历了怎样的心理变化过程？画出相关的语句，写出体会，结合汇报朗读。

2、默读1～8自然段，找出父亲留车的理由，并用“因为……所以”的句式说出理由，使人信服。

3、走进父亲的内心世界。（出示小黑板）用“就算……也不能……”的句式推翻父亲留车的理由。

4、父亲的做法诠释了母亲的话，齐读母亲的话。

5、齐读最后一段话，理解“最富有”，渗透写法。

四、送格言

同学们，老师希望你们今天学到的不仅仅是一篇课文，而是更多的东西。把母亲的话送给大家，希望你们做个诚实、守信用的孩子。齐读母亲的话。

板书设计：

5、中彩那天

中得汽车（神情严肃）

诚信

还回汽车（特别高兴）

中彩那天教案【篇6】

一、学习目标：

1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过品读、感悟，学习“父亲”诚实、讲信用的优秀品质,初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。

二、学习重点、难点：学习“父亲”诚实、讲信用的优秀品质,初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。

三、课前准备：幻灯：重点品读的句子。

四、教学流程：

第一课时

（一）创设氛围，谈话导入

1、老师今天给大家带来了一件礼物，我把它板书在黑板上（板书“财富”）你心目中的财富是什么？（让学生畅所欲言）

2、有道是“君子爱财，取之有道”。获取财富方式有哪些呢？（教师根据学生的回答，相机板书“中彩”及课题“中彩那天”）注意“中”字的读音。学生齐读课题。

（二）初步感知，整体把握

1、中彩那天究竟发生了什么事，请大家自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2、检查生字、词语。

课件出示：拮据维持生计精湛器重梦寐以求馈赠道德难题迷惑不解号码橡皮痕迹

（1）跟小老师读、个别读、自由读、齐读

（2）用多种方法理解字词的意思：联系上下文理解“拮据”，板演“痕迹”等。

3、课文讲了一件什么事？（指名说）

（三）学习第1、2自然段

1、再次默读课文，哪些地方给你留下了深刻的印象？学生汇报，教师鼓励学生读懂课文，把握全文的线索，并相机对学生的学习情况做出评价。

（1）出示第一自然段

①学生自由读、齐读。

②谈谈自己的感受，引导学生体会“我们”家生活很拮据，但却有诚实、守信的做人原则。

③对这样的一位母亲，你想说什么？

④再读母亲的话。

（2）那么“我”的父亲又是怎样的呢？请读读第二段。

教师随机出示：父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

①“梦寐以求”什么意思？

②“父亲”这样白天想，晚上连做梦都想的是什么？

③指导朗读。

第二课时

（一）导入

1．今天，我们继续走进《中彩那天》，齐读“一个人只要活得诚实，有信用就等于有了一大笔财富。

2．这是母亲说的，你还了解了文章的哪些内容？

（二）品析词句，探究父亲的心理变化过程

现在就让我们走进父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。

1．自读三～五自然段，并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。

2．学生汇报学习情况，品析词句。

①假如你得知自己中奖了，你的心情会怎样？可是父亲呢？中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车──神情严肃）

②品读句子：“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”

A．比较父子间的不同态度：（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦）

B．为什么中彩后父亲会不高兴呢？

C．拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了：

③有感情地朗读第五自然段。

3．万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？请快速浏览课文。根据学生汇报，出示句子：我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。

① 轻声读，你从“我看了又看”看出了什么？

② 你擦过用铅笔写的字吗？感觉怎么样？（很好擦！）

③ 但父亲擦了却还留下谈谈的痕迹，从中你可以看出什么？

4．面对如此梦寐以求的奔驰汽车，父亲确实很想把它留下来，现在如果你是那位父亲，那位以一人的工作承担起家庭责任的父亲，你想把这辆车留下来，你可以为自己寻找怎样的理由呢？请大家再次默读课文，在课文中找找能把汽车留下来的理由，作个记号。

①学生默读课文，师巡视。

②汇报时用上句式：因为……所以，也许我可以……（因为我们家里非常穷，而库伯家非常富有/因为两人都把这件事忘了/因为这是我梦寐以求的……）

5．是啊，面对一辆如此充满诱惑力的车，面对有这么多留下的理由，父亲又是怎么决定的，从哪里可以看出？

6．但是，父亲将汽车送出去以后却显得特别兴奋，（出示）“第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。”

①朗读，交流父亲是真高兴还是假高兴？

②库伯开走汽车，父亲不可能回避如此多的把车留下来的理由，父亲也不可能回避这辆对自己家来说如此重要的奔驰牌汽车，但在父亲的心中，最终诚信的力量超过了汽车。父亲的想法是怎样的呢？此时，

父亲想：（出示句式）就算……我也不能……

7．父亲没有留下汽车，却得到了精神的升华和道德的洗礼，他为家人作出了榜样，使子女从中受益终身。这个经济拮据的家庭得到的大笔财富就是心灵的坦荡和诚信的满足。而这种精神财富，往往比物质财富更珍贵。所以成年以后，回顾往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会，才明白（齐读）“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。”正如母亲所说的话：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

中彩那天教案【篇7】

教学目标

1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写“维持、财富”等词语。

3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

教学重点难点

重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵;

难点：对“道德难题”这一意思的理解。

教学用具媒体资源：动画《中彩那天》。

教学时间第一课时

教学过程

一、创设情景，激趣导入。

1、出示彩票，提问：(1)老师昨天也买了一张彩票，猜猜老师中彩了吗?你从那里看出来的?(你的根据是什么)(2)假如你中彩了，会是什么样?(兴奋不已;高兴地跳起来;大专用欢呼;逢人便讲;想想今后怎么办?……)

2、导入课题，质疑课题。1、今天我们一起来学习一篇与中彩有关的课文《中彩那天》，看看课文中中彩的人表情给你说的和想的是一样吗?板书：《中彩那天》。指导学习多音字“中”。(2)看到题目，你会产生哪些疑问?(板书在自己的本子上)

(谁中彩了?中彩那天的情景怎样?中彩人高兴的程度如何?中彩那天有什么事发生?……)

过度：带着你们心中的疑问，听范读课文，看看哪些问题书中做了回答。

二、听动画课件范读课文。要求：1、看课文，听朗读，注意听清字音。2、标出不认识的字词。

三、引导学生自学生字，理解词义：

1、有不会认识的字词和读不通的句子吗?教师根据动画课件范读指导或同学间相互解决。

(1).读准字音：

“湛”应读“zh4n”。“馈”应读“ku@”。

“兴奋”应读“x9ngf8n”。“诲”应读“hu@”，不要读成“hu!”。

(2).识记字形：

“德”左右结构，右下角“心”字上面的一横不要去掉。

“赠”左右结构，右下角是“日”不是“目”。

(3).理解词语：(在讲解课文时辅助讲解领悟)

拮据：生活困难，缺少钱。器重：本文指老板对父亲很看重，很重视。

梦寐以求：睡梦中都想看，形容迫切地希望看。闷闷不乐：心情不舒畅。

迷惑不解：辨不清是非，摸不着头脑。教诲：教训，教导。

以上三个教学步骤，同时用动画《中彩那天》的字词部分内容辅助教学。

2、练习：插入学习指导的作业。

3、自己的疑问在课文中得到解决了吗?

过渡：有些问题没有得到解决，还需要我们走进课文再感悟领会。让我们再认真读读课文。

四、初读课文，感知内容。

1、自由读文，把不理解的句子画下来。

2、思考：读了这篇文章你有什么感受?在班上谈读文后的体会。与同桌同组交流交流。

(父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信……)

3、汇报自己不懂的句子。如：

(1)为什么中奖后，父亲开着车，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦?

(2)母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。“父亲面临的道德难题，指的是什么?

(3)可以看出，那个字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”说明了什么?

(4)为什么我激动地说：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”

(5)为什么库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了，父亲却显得特别高兴?

(6)为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻?

4.小组学习

针对上述问题学习讨论，如除上述问题外，还有不懂的地方，也可提出来，组员共同学习、交流。每题可选代表在班上交流。

5.班上汇报、交流。(可自由安排在第一课时或者第二课时，时间自己掌握)

(1)为什么中奖后，父亲开着车，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦?

(因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心上的遗责，精神上的折磨。如果把车给库伯先生，自己今后的生活依旧贫困，美好的愿望很有可能成为泡影，但“我”的精神世界是轻松的、愉悦的、富有的。到底选择哪条路呢?此时的“父亲”心里复杂矛盾极了。)

(2)母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”父亲面临的道德难题，指的是什么?

(是昧着良心把本应属于同事的奖品车留给自己?还是讲诚信，把“梦寐以求”的奔驰车让同事开走?这是一个“道德难题”。要活得诚实、有信用，就得把车交给已经忘了在彩票存根上做记号的同事，如果自己把车留下，就是虚为的表现，就有愧于同事和自己的良心。)

(3)“可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”说明了什么?

(说明父亲非常想把得到的奖品——奔驰汽车据为己有，好实现自己多年来的愿望，扭转家庭贫困的处境。)

(4)为什么我激动地说：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”

(这句话的意思是：库伯家有钱，他不会在乎这辆车的。而我们家穷，这辆车对我们家来说是多么重要呀!即使爸爸留学生下这辆车也是有理由的，也是理所应当的。)

(5)为什么库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了，父亲却显得特别高兴?

(在得与失面前，父亲经过复杂的思想斗争，终于做老实人、办老实事、诚实、守信的思想占了上峰。当父亲看着奔驰汽车被开起时，心里如释重负，因此显得特别高兴。)

(6)为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻?

(父亲打电话请同事来取车，正说明了父亲诚实，守信用，这种品质是难能可贵的，是用多少金钱都买不到的，所以说那是我家最富有的时刻。)

五、综合阅读，总结全文：

1.朗读全文，思考：

(1)本文的结构安排有什么特点?(本文使用的是总分总结构。)

(2)通过课文的学习，你对妈妈说的：“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话有什么体会?

交流体会：

(诚实、有信用，这是做人最起码的道德品质，但往往在大是大非面前，在公与私，利与弊，名誉与金钱面前很难做到。然而，“活得诚实、有信用”就是说的、做的跟内心想的要一致，克服再大的困难，再大的痛苦也要兑现对别人的承诺。这样做了以后，别人就会相信你，信赖你，愿与你交朋友，愿与你一起共事。与此同时，你不但无愧于心，而且心中充满了快乐与幸福，而这种精神上的富有、充实，就是一大笔用金钱换不来的财富。)

板书设计：

中彩那天教案【篇8】

一、教学目标

知识技能目标

1．用现有的识字方法，、联系上下文，学会15个生字，理解新词；

2．复述课文主要内容，提高口语表达能力；

3．通过讨论和想像，提高认识能力和思维能力。

过程方法目标

1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；

2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。

情感态度目标

通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。

二、教学策略精选

本课拟采取以下教学策略：

1．略读复述、把握主要内容。

2．合作讨论、相机点拨、突破难点。

3．感情朗读、激发想像、说议结合。

这些教学策略与教学目标的联系如下：

教学内容：

略读，复述课文，学习生字词。

过程与方法

1．学生略读。

2．鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机用幻灯出示关键词。

3．请成绩一般的同学根据提示复述主要内容，教师相机出示相关句子。

4．请学困生根据提示复述其中的一部分内容。

说明

之所以从没有提示到词语提示再到句子提示，让不同层次的同学复述课文．是考虑到儿童的学习差异，分层施教，培养学生的自信心。

5．识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。

跟“手”有关的字：

跟“心”有关的字：

最容易记的字：

最难写的字：

说明

顺应个性差异设计识字练习，不要求统一的答案，可根据自己的实际情况填写。旨在进一步培养学生独立识字的能力。

第二课时

教学内容：

精读，合作学习，理解“诚信与财富”。

过程与方法

1．让学生将自己读懂的内容改成问题，向其他同学提问。

学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什么？

教师追问：没有道德的人会怎样做？

学生问：为什么“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？

教师追问：汽车难道不是财富吗？

教师帮助学生举例：“父亲”为什么中了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。

说明

采用这种师生合作解疑的方法，一方面可以调动学生学习的主动积极性，使生生互动起来；另一方面可以发挥教师的调控引导作用，使师生互动起来，从而营造一种和谐宽松的对话环境。

第二课时

教学内容：朗读，续写故事，检验学习效果。

过程与方法

1．有感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。

2．发挥想像，回答问题。

①库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。

②“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？

③如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？

3．将自己所说的内容写一写。

说明

设计这一练习，一是考查学生对课文的理解程度；二是培养教师有创造性使用教材的意识。

教案精选: 《中彩那天》说课稿壹篇

作为老师的任务写教案课件是少不了的，每个老师都需要仔细规划教案课件。作好了教案课件的前期准备，才能让学生更加快速地理解各知识点。有没有好的教案课件可资借鉴呢？下面是小编帮大家编辑的《教案精选: 《中彩那天》说课稿壹篇》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

一、说教材

《中彩那天》是人教版四年级下册第二单元的第-篇课文，该单元以"以诚待人"为主题。《中彩那天》主要记叙了"我"的父亲经受了道德考验，把不属于自己的东西——一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚实、守信的品质，从而体会"一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富"这句话蕴涵的哲理

二、说目标

在分析教材的基础上，我设定了以下教学目标：

1、知识与能力：学习"抓重点词句和段落"理解文章，感受人物内在品质的方法。

2、过程与方法：围绕"一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富".这一条主线，选取我和父亲两个不同的视角，从两个尖锐的矛盾冲突中，以读、思、议、说为主，体会文章中心。

3、情感态度和价值观：使学生能够正确地对待金钱、物质，认识到诚实和守信是人的道德的最基本的原则和要求。

教学重点：抓住重点语句，分析理解父亲面临的道德难题，感悟人物品质。

教学难点：理解母亲常安慰家人的这句话，"一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。"

三、说教法和学法

教法：为能帮助学生透过文字感受到父亲这种诚实守信的内在品质的高尚，在教学时我紧紧围绕"一个人要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富".这一条主线，选取我和父亲两个不同的视角，从两个对比入手引出人物内心尖锐的矛盾冲突，体会文章中心。

学法：与教法相适应，即引导学生通过"读、划、想、议"的学习方法，质疑、研读、探索、解疑，升华领悟人物品质。

四、说教学过程

课前，组织"抽奖"的游戏，介绍奔驰轿车，让学生体验奖品的昂贵，中奖的兴奋和旁观者的羡慕，为下文做好情感铺垫。

上课

一、揭示课题：理解"中彩"的意思。

二、找出文中1处对比，引发质疑，知道道德难题是什么。

师引读第3自然段出示图片，生观察人物的表情，并从文中找出分别描写父亲和我的句子，通过对比，引发质疑，父亲为什么中了奖也不高兴？学生很快就能发现中奖后的父亲正面临着一个"道德难题".那这个难题是什么？读课文7、8自然段，懂得道德难题是留车？还是还车？板书

设计意图：由矛盾直接切入文章的中心，提供时间和空间使学生自主地研究学习。

为什么说这是一个难题？下面将引导学生通过对两个尖锐矛盾冲突的分析，体会人物高尚的品质。

三、引导学生体会两个尖锐的矛盾冲突

（一）体会现实中的矛盾冲突：

教师出示以下两句话，对比阅读，谈感受。

1、"当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过"

谈感受：父亲用那张05102号彩票领取奔驰车，从领取奔驰车的过程中可以感受到，这辆车已经属于我们了，在场的人见证了这一时刻。

小结：因此从旁人的角度看，奔驰车归父亲所有。这是无可厚非的。

2、"终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。母亲告诉我："K字代表库伯，你父亲的同事。原来，父亲时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。"

谈感受：这几句话中可以让人感受到，父亲在已经有意区分了两人的彩票，并用K字做了标记，在他内心已经将05103号彩票留给自己，后来中奖的05102号是要给库伯先生的。只是后来两人都将这件事淡忘了。试想，如果这件事没有被淡忘，那么中将的当然是库伯先生，只一点，父亲心里很清楚。

小结：因此从父亲的角度看，奔驰车应该是库伯先生的。

母亲的话浮现在了父亲心头："一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富"读并体会父亲内心的挣扎。

别人越羡慕，父亲的心里越不安，此时的父亲会想什么？即使我装作什么事都没有发生，留下车，也不会有人知道的，那就留下车吧！可是，那个淡淡的K字总是不断的浮现在父亲的脑子里，它时刻提想着父亲，刺痛着他的心，父亲还是还是逃不过自己良心的谴责。

（二）体会人物内心的矛盾冲突

师引导抓住"可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹"这句话。问学生你从"擦"字体会到了什么？父亲想消灭证据，留下车。是啊，他为什么想留下车？

引导学生找出以下句子，体会父亲对车的渴望。

1、"第二次世界大战前，我们家生活拮据，全家六口人全靠父亲一人工作维持生计。"

3层体会，3次朗读，层层推进，理解生活的拮据。

1、抓住词语六口、一人、全靠、维持理解"拮据"的意思。读出生活的拮据。

2、师补充资料，二战前德国的民生状况。读生活拮据的的无奈和无法改变的现状。

3、联系生活经历想像那是怎样拮据的生活。读出一个贫穷的人对轿车的渴望。

2、"父亲是汽车修理厂的技工，他的技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。"

创设情景理解梦寐以求：在许多个夜晚，父亲无数次做着同一个梦，他正正开着汽车------------.

以此体会亲父亲的内心深处确实渴望拥有这样一辆汽车。他连做梦都想拥有自己的汽车啊！可是，贫穷的家境让那只能是梦，不可能实现，现在居然抽到了汽车，该是多么兴奋的事情啊。可是在真的拥有了汽车，在美梦成真时 "他的神情严肃，丝毫看不出中彩带给他的喜悦。"这说明什么？

出示母亲的话"一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富"读并体会父亲面对自己内心的渴望与自己做人的原则之间的冲突，怎么能不挣扎。他的良心不断的谴责者自己，他一点也高兴不起来，他依旧过不了自己的良心这一关。

设计意图：要让学生体会父亲诚实守信这种精神，感受这种品质，必须讲清两点：第一、他生活"拮据",非常贫困；第二，他"梦寐以求",需要汽车。他是在这样的情况下，表现出这种思想境界的，就更显难能可贵。

此时归纳父亲矛盾冲突的根源：

留车，他就选择了（金钱、物质）；还车，他就选择了（诚实、守信）。这两个都是父亲想拥有的，这确实是个难题，而且牵扯到了人的道德问题。

如果你是父亲将如何选择？让生以己之口说父亲之心声，设身处地的感受父亲决定还车时刹那间的内心世界，体会人物崇高的品质。

父亲最终选择了做一个诚实、有信用的人，是什么让他决定这样做的，是母亲的那句话"一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富". 这是最终驱使父亲作出将中奖的汽车还给库伯先生的根本所在 .

四、理解母亲的话，体会诚实、守信的重要性。

为了帮助学生理解这句话，我设计了以下环节：

1、你就是父亲，终于还车了，心情怎么样？（生）读第9自然段，读出父亲的高兴，轻松。板书

2、创设情境，体会诚实守信的重要。师随机提问：

（1）你就是库伯，父亲把车还给你时，你会说什么？例：（生：这个朋友我交定了！）（师：父亲得到了你的友情。）

（2）你就是旁观者，看到这一幕，你想说什么？

（3）你就是库伯的老板，此时你怎么想？

（4）你就是父亲的孩子，你会怎么评价父亲？

生回答时，教师及时总结提练：父亲虽然失去了（），但是却得到了（友情，尊重，信任，重用，内心的安宁）。

3、此时，你还觉得他们家贫穷吗？答案是否定的，让学生谈自己的想法。

所以说"中彩那天，父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。"

4、再次出示这句话："一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富"围绕：诚实+守信=财富，思考财富指什么？理解这句话的意思，突破难点。

自悟，组内交流启发，全班交流，老师总结提升。

5、根据板书体会；

对比父亲中奖时的严肃和还车后的轻松，你从中悟到了什么？当我们做的事情违反道德时，终究会受到良心的谴责。只有遵守道德，遵守做人诚信的原则，彩能获得内心的宁静和真正的快乐。

5、师小结。再读母亲的这句话，记在心中。

五、扩展延伸

1、出示有关诚实守信的名言，生读，内化体会。

2、出示江西省评选的道德模范的图片及事迹，激励学生争当道德模范，做一个诚实守信的人。

五、说板书设计

5 中彩那天

中奖时道德难题（留？还？）还车后

—————————————————→

严肃、咆哮诚实，守信高兴轻松

这样的设计，理清了事情发展的顺序，呈现了父亲中奖到还车的思想过程，突出了诚实守信的重要性，符合板书设计的目标性、有序性、直观性，是教与学思路的体现。

以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。

以上就是《最新《中彩那天》教学反思4篇》的全部内容，想了解更多内容，请点击中彩那天教学反思查看或关注本网站内容更新，感谢您的关注！

文章来源：//www.jab88.com/j/153015.html

上一篇：绿豆的生长日记(精选10篇) 下一篇：春天来了小班教案集合

中彩那天教学反思相关推荐

更多>

88教案网

最新《中彩那天》教学反思