历史学科教学反思

发表时间：2024-01-18

历史学科教学反思合集5篇。

教师授课之前，一般都会写好教案。教案可以帮助教师突破重点和难点工作，一个完整的教案应该包含什么呢？以下是编辑为您整理的“历史学科教学反思”相关的精华内容，看完这篇文章后请不要忘记把它分享给您的朋友们！

历史学科教学反思【篇1】

创新的课堂教学模式、流程引领着教学方法的新潮流。作为教师首先要积极响应，至少掌握一两种新模式，关键还是要落实在课堂教学中，在这一过程中，必须深刻理解和准确把握教师（教法）和学生（学法）的角色关系，必须体现教师的主导作用和学生的主体地位。准确把握创新的课堂核心：自主探究、合作交流、个性创新。要客观辨证地审视传统教学法，讲授法至今仍然是非常好的最见教师功底的教学方法，尤其是年青教师首先要运用好这一方法（多看百家讲坛，肯定受益匪浅），我们不应一说改革就六神无主，或者飘飘欲仙，必须脚踏实地，做到传统和现代的有机结合。教师要有效地利用多媒体教学手段，不能随便拿一个课件，照“件”宣读一节课，这样肯定不行，在课件资源十分丰富的条件下，必须注意两点：

（；

（2）取舍有度，切忌滥用课件，华而不实。

在学习中积累，在积累中创新，形成自己特色且符合实际的教学法，促进学生的成长发展。

历史学科教学反思【篇2】

随着新一轮基础教育课程改革的进行，新的课程标准、新的教材要求广大的中学历史教师重新定位自己的教学理念、教学方法。我们开始改变以往教育教学中以教师为中心的传统模式，代之以学生为中心的教育教学理念。然而就在这以学生为中心的理念下，我们可以看到相当一部分教师在实行课改中，仍有亟待提高的地方。以我自己的教学实践为例，就有很多值得反思的地方。

新理念，兴致勃勃，充满信心，走上了讲台。依照自己的理解，我在教学过程中采用了多样化的教学手段，试图让学生充分发挥自己，创新、探究、讨论、提问等等，不亦乐乎地组织学生各种各样的活动。但是，一年的教学下来，在品尝着教改的甜头时，心头也泛起一丝丝的苦味。静静地坐下，整理着用过的教案，整理着用过的多媒体碟片、投影片，也在体味着一年来教学的成败得失。脑海里不禁浮现出了自己以往的几幅教学画面。

画面一：

七年级历史下册，第3课《气度恢弘的隆盛时代》。

在教学活动中我给学生设计的讨论题是“我眼中的武则天”。片刻，在我的耳畔传来最多的是“坏女人”“杀女儿”“杀儿子”“残暴”等词语，其中还有个捣蛋但是聪明的学生大声喊了一句“她还喜欢面首”。学生顿时哄堂大笑。此时我站在讲台上扫视教室，发现开始的分组讨论变成了一个混杂的局面，有序的发言已成为七嘴八舌的争辩。

画面二：

七年级历史下册，第23课《从郑和下西洋到闭关锁国》。

我用投影仪打出郑和下西洋的航线图，让学生边看，我边讲解郑和经过和到达的地方。当我讲到郑和最远到达非洲东海岸的麻林、木骨都剌、不喇哇等国时，下面传来一个学生的声音“这些国家现在的名称是什么？当时有这些国家吗？当时不是非洲还在原始社会吗？”我哑然而止，嘿嘿地笑着说：“对不起，我下来给你查查，看看是什么。”接着在让学生总结郑和下西洋的意义时，通过对比哥伦布的航行，认识到了郑和下西洋的壮举，又举出郑和下西洋回来时各国使臣向中国朝贡，带来了长角马哈兽、千里骆驼、驼鸡等事例，得出郑和下西洋加强了中国同亚非各国的经济文化交流这一结论。此时又有学生问道，长角马哈兽、千里骆驼、驼鸡是什么？郑和下西洋和哥伦布航行哪个意义大？郑和之后中国怎样加强了和亚非的经济文化交流？我面红耳耻，又一次说：“对不起，我们下去都查一查，作为我们的一个课后活动。”

这样的情景真的已是太多，再举下去，教了十几年历史的我，脸面要全无了。想到这里，我不由自主的联想到同行在新课程新教材实行过程中的议论，联想到自己听过的好多课改实验课，深深地感到，在新的教改下，我们在体验成功与喜悦的同时，也很有必要反思我们的失败与教训。

反思一：课堂中出现“不和谐”时，如何去引导？

如画面一中提到的，学生的思路实质是在当今的影视剧影响下的发挥。虽然我们也强调学生自己的认识，并可以联系影视，但上述情况脱离了我原来设计的思路，学生不去从正面分析，而是完全跟着原来自己看到的走了，鲜活的影视形象早已根植于学生的脑海。在这种情况下，我们如何去作？去引导学生？记得我当时在总结时用了反问的方法：“你们说武则天是坏女人，残暴，可是在她的统治下，唐王朝人口增长，社会秩序稳定，经济发展，从历史的角度看，难道她对唐朝，对中华民族的发展没有贡献吗？”可有的学生仍在嘀咕着她杀了自己的女儿、杀了那么多的人，怎么历史还要肯定她呢？学生连一点对武则天的肯定也不想给。在强大的影视剧面前，苍白的说教和简单的教材内容无可奈何地败下阵来。历史教师在充分享受历史剧给我们教学带来的帮助时，还不得不和影视剧作一番争夺学生思维的“斗争”，还得想到要怎么去克服它的负面影响。再者，我们的教材中没有关于“面首”的提法，但是学生说到了，而且还引发了课堂秩序的混乱，这更是我没有想到的一个局面。在我恢复了课堂秩序之后，基于鼓励学生积极发言讨论的目的，我虽当时没去批评那个大喊“面首”这个词的学生，但我也回避了对这个词语的解释。现在想来，回避是否对呢？我们回避的东西，实际很多学生早已接触，对于懵懂的初一学生，我们该不该给给予引导？纵观我们的教学活动，诸如此类的情况还有许多，我们都能回避吗？作为学生学习和发展过程的引导者，我们能回避吗？

反思二：新教材新理念下，教师自身的质疑、创新意识和知识能力的的提高。

在画面二中，我欣喜的是我的学生思维敏捷，欣喜的是他们敢于向我质疑，欣喜的是我在引导学生，发挥他们的提问、创新上有了成效。但同时也让我痛感羞愧，我在注重教法、学法的时候，少了知识的扩充。在我忙着制作投影片、设计学生讨论等活动的时候，对于学生的突发思维考虑的少了。

面对这个教学准备不足的教训，我不得不反思到：

新的教材不光要我们有新的教法和新的教育理念，实际还要我们去更新知识，补充知识，去挖掘教材中涉及到的知识点。新的教材要求我们有更深厚的知识底蕴，要求我们更扎实地备教材，备学生。在我们设计活动、设计问题的时候，要考虑的更多，更细致。要更多的从学生的角度考虑一些问题。比如，我从没想过当时非洲是否有了国家，也从没怀疑过郑和下西洋的意义，也没想过郑和之后我们国家是如何同亚非国家加强经济文化的交流的。如果我们只追求了学生的思维创新、质疑，而少了教师自身的创新、质疑，少了知识的提高，少了从学生的角度去思考一些问题的话，我们将会面临更多的面红耳耻。

反思三：在课堂教学中，不能忽视教师的指导和组织作用。

我们在进行教学实践中，很多教师认为课堂中学生的活动越多越好，甚至学校领导在进行课改评价时也看教学是否让学生活动的多，认为学生的参与率越高，体现出的教学改革就越彻底。由于这些认识，造成很多教师在课堂上大量地让学生去搞活动，如讲故事、分析人物、分析事件、讨论问题、进行表演等等，都由学生包揽。一节课下来，几乎没有了教师的身影。看起来热热闹闹，但总觉得少了什么。仔细分析，原来少了教师自身的活动，少了教师的组织和引导，少了师生之间的合作。而这极易导致教学中秩序的失控并影响教学过程的推进，进而影响教学效率。比如画面一中，秩序的混乱就是我在让学生进行讨论时少了引导，学生是自发的由影视剧的角度考虑人物，从而发生了暂时的失控，思路也没有随着我的预想前进。如果我在学生讨论之前，首先把历史和影视剧的区别再进行一次讲解，并能够让学生提前阅读教材的楷体字部分，把自己的引导工作做的扎实一点，也许学生的讨论就会从正面的多一点，也更易于课堂的顺利进行。由此我也想到了我曾看到的关于新型课堂构建的一句话：“课堂是教师教育智慧充分展现的场所”，这就要求我们必须认识到，教育改革并不是削弱教师在教学中的分量，而是提出了更高的要求，要我们不断的提高我们的教育智慧，运用我们的智慧去组织学生，引导学生，使学生达到自身的发展。

在一年的新教材实践中，虽取得不少成功，但也有很多很多的失败，值得我反思的地方也有许许多多。身为人师，在以后的教育教学中，应该及时的更多的进行教学过程的反思，从而更好地完成教育教学目标。

历史学科教学反思【篇3】

初中历史学科教学反思

历史学科是中学教育体系中不可或缺的一部分，对学生的综合素质培养有着重要影响。然而，当前的初中历史教学在一定程度上存在着一些问题和挑战。因此，我们有必要深入反思，不断改进和创新历史学科的教学模式和方法，以提高学生的学习成效和对历史的热爱。

首先，当前初中历史教学普遍存在被动学习和单一教学方式的问题。传统的历史课堂通常以教师为中心，教师站在讲台上，面对着一群缺乏主动性的学生。教师通过灌输式的教学方法，将大量知识点传递给学生，而学生则被动地接受和记忆这些内容。这种单向的教学模式使得学生缺乏独立思考和探究的能力，对历史知识的掌握也比较肤浅。

其次，当前初中历史教学缺乏足够的互动性和实践性。历史是一门生动有趣的学科，但在传统课堂中，学生仅仅是听讲和背书，缺少对历史事件和人物的深入探究和理解。学生需要更多地参与到历史的研究和实践中，培养他们分析和解决问题的能力，提高他们对历史的兴趣和理解。

再次，当前初中历史教学缺乏跨学科的整合。历史学科与其他学科之间存在着许多紧密联系的点，如地理、政治、文学等。然而，在传统的教学中，这些学科往往是割裂开来的，学生很难将历史与其他学科进行综合和交叉学习。为了促进学生的综合素质发展，我们需要在教学中更好地整合跨学科内容，打破学科壁垒，让学生能够将历史知识应用于实际情境中。

为了解决上述问题和挑战，我们需要积极改进和创新初中历史学科的教学模式和方法。首先，我们可以借助现代技术手段，如多媒体教学、互联网资源等，丰富课堂内容，增加学生的学习兴趣和参与度。通过引入案例分析、讨论辩论、小组合作等互动教学方式，让学生从被动听讲转变为积极合作、独立思考，培养他们的自主学习能力和批判思维。

其次，我们可以注重培养学生对历史事件和人物的深入理解和细致观察能力。通过实地考察、文物鉴赏、历史文化体验等实践活动，让学生亲身感受历史的魅力和生动性，培养他们分析和解决问题的能力。

最后，我们可以通过跨学科整合，培养学生的综合素质。将历史与地理、政治、文学等学科内容相结合，引导学生从多个角度、多个层面去理解和诠释历史事件和人物。这将有助于学生形成全面的视野和思考方式，提高他们对历史的全面理解和应用能力。

总之，当前初中历史学科教学存在诸多问题和挑战，需要我们进行深入反思和改进。通过改进教学方式和方法，注重学生的主体地位和实践参与，培养他们的独立思考和分析问题的能力，加强跨学科整合，我们可以提高学生的学习兴趣和学习效果，培养他们对历史的热爱和理解，为他们的综合素质培养奠定坚实基础。

历史学科教学反思【篇4】

历史学科教学反思

历史学科是培养学生综合素质的重要学科之一，通过学习历史，可以让学生感知历史变迁，增进历史意识和历史道德，提高学生的思辨能力和批判性思维水平。然而，在历史学科教学中存在一些问题，需要我们进行反思和改进。

首先，历史学科教学应该更加注重生动具体的案例分析。历史学科的知识内容繁杂，抽象概念较多，过多的背诵和记忆容易使学生产生学习疲劳和抵触情绪。因此，我们应该通过具体的案例分析来引导学生深入了解历史事件和人物，帮助学生理解历史背景和历史进程。例如，在教授第二次世界大战时，可以以战争中的某一次战役为例，通过深入解析冲突的原因、参战国家的背景和动机以及战争的影响，让学生更好地理解历史事件的复杂性和影响力。

其次，历史学科教学需要注重培养学生的批判性思维能力。历史学科的研究对象是人类社会的发展和演变过程，历史事件和人物的解读存在多样性和争议性。作为历史学科的学生，应该具备辨别和评价不同观点的能力。因此，我们应该在教学中注重引导学生提出问题、对历史事件和人物进行分析和解读，并鼓励学生对不同历史观点进行辩论和讨论。通过这样的教学方式，不仅可以激发学生的学习积极性，还能培养学生的思辨能力和创造性思维。

另外，历史学科教学应该更加注重与现实生活的联系。历史学科的研究对象虽然是过去的事件和人物，但是其研究具有持续性和现实性。历史事件和人物的影响延续至今，对于学生来说，通过学习历史可以认识到历史与现实的联系，理解现实问题的深层次原因。例如，在教授中国的近代史时，可以通过对中国革命的研究，引导学生思考中国在近代遭受列强侵略的原因、中国革命思想与现代化建设的关系等。通过历史与现实联系的教学，可以增强学生对历史学科的兴趣和对现实社会的认知。

最后，历史学科教学应该注重培养学生的历史意识和历史道德。历史是人类社会的记忆，是人类文明进步的见证。通过学习历史，可以让学生感知历史变迁、尊重历史传统、弘扬历史精神。因此，在教学中我们不仅应该传授历史知识，还应该注重培养学生的历史意识和历史道德。例如，在教授世界文明史的时候，可以引导学生对不同文明的贡献和互动进行分析，并引导学生从历史发展的角度去思考和解决当下的社会问题，如文化交流、环境保护等。

总之，历史学科教学反思是对教学方法、内容以及培养目标的思考和改进。通过生动具体的案例分析，培养学生批判性思维能力，与现实生活的联系以及培养学生的历史意识和历史道德，我们可以使历史学科教学更加有针对性、实用性和引导性，提高学生的学习兴趣和学科能力。

历史学科教学反思【篇5】

关于八年级历史学科的教学反思

岁月如斯,时光流逝,一个学期又准备过去了。在第评卷工作已完成，学习成绩总的来说不够理想，为了在期考时能取得较好成绩，对前一学段的的教学工作进行反思，是很有必要的。

一、基本情况

段考时我所教的八年级五个班差距不是很大，其中考得最好的A班和考得较差的D班差74。五个班成绩参差不齐，成绩最好的班级和未位的班级差了35个百分点。B班得第一主要是不及格人数少，刚有6个不及格，加上班级人数最少；而D班是全年级尖子生最多的一个班，但尾巴特长，从我接手以来，任何一次考试都不及格的学生，固定有10个，严重影响他们班的整体排名。

二、得的方面

1、认真备课。虽然从教十几年了，仍觉得备课难度大，毕竟教材经常更换，学生也不一样，因此，在上每一节课前，我都能按照教学目标认真备好课，既备教材，也备学生。在授课过程中，遇到什么问题，能及时记下来，以累积经验。

2、能经常找学生谈心。在每次考试，测验及授课过程中发现问题能及时找学生谈心，无论是尖子生或学困生。如C班的陆大有同学，本学期以来，上课总是心不在焉，又喜欢与邻桌的同学讲话，屡次被我点名。学习成绩除了历史每科考得均好，我意识到他可能对我有意见，找他谈过两次后，收敛了好多了，成绩也有了一定的提高。A班的陆朝明同学，人很好动，爱搞小动作，上课不听，又说话，不做练习，学习成绩差，他妈妈天天来我们学校送牛奶，我用她妈妈例子教育他，他改了不少，收效较大。

氢弹成功爆炸形状，神舟五、六、七号发射过程，阿波罗成功登月等，学生很感兴趣，又得以掌握课本内容。

复习课都听，在听课过程中受益非浅，如要注重学生的课堂笔记，生不做的要督促他们做；上课要有连贯性，整体性；要调动学生学习的积极性，让他们参以到课堂教学中来，而不是老师唱独角戏；要多鼓励学生，课堂秩序活而不乱等。

三、失的方面

1、对教材挖掘不深。备课时对每篇课文的'三维理解浮于表面，上时只是知识简单罗列，想讲深一些题目，学生又不喜欢。我也就不讲，事实上该讲的还是要讲的，学生以后会慢慢习惯。

2.对学生辅导工作不到位

3.教法呆板。95%的课是在教室上的，

4.没能更多的向有丰富教学经验的老师学习。如莫老师上课时内容的过渡做得佷好，环环相扣，听她的课是一种愉快的享受；覃老师授课时很仔细，把课文内容丰富了较多内涵，利于学生的应试能力的提高；方老师注重与学生的沟通，对学生的自主学习，合作学习的指导较到位。她们的课我听得较多，但总是不能够很好的内化。

5.布置的练习量少。每两周才改一次作业，不是每个单元都能测验，无法了解学生对知识的掌握程度。每次作业都有不少学生不交作业，我也不理，让他们形成不交作业这个不良习惯，导致一些学生考试老是不及格。

四、今后努力的方向

1、加强学习，学习新课标下新的教学思想，注重重答题技巧的指导。

2、挖掘教材，进一步把握知识点和考点。

3、多听课，学习同科目教师先进的教学方法和教学理念。