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小学色彩教案

发表时间:2024-01-05

小学色彩教案集合。

教案是教师上课前必须准备好的教学材料,每位教师都需要仔细地制定教案和设计课件。好的教案和课件设计可以帮助学生更好地掌握知识。以下是88教案网特别整理的“小学色彩教案”,如果您认为这篇文章值得一读,请与您的朋友们分享!

小学色彩教案 篇1

教学目标:

1、认知:学习和运用色彩的对比知识,掌握对比技巧。

2、能力:运用补色对比的特性来配置图案完成一幅马勺脸谱。

3、情感:感受对比色强烈跳跃的情感特征。体验运用补色对比的手法表达自己内心的强烈情感。

教学重点:

感受色彩对比的效果,培养学生对色彩美的表现力。 教学难点:

大胆运用色彩对比知识于创作之中。

教学过程:

一、导入:

1、欣赏英国画家用补色对比配置的作品《尼克尔斯峡谷》。请说说你对这幅画的色彩感受。

师:同学们,这是英国的尼克尔斯大峡谷,谁能说说它是什么颜色的呀?那么在画家笔下会怎样去表现呢?看 画家运用的色彩给你什么感受?

二、讲授新课

1、色彩三要素:色相,纯度,明度

2、色彩对比:

A:同类色对比:

同一色相的颜色对比

如:大红、深红、朱红、粉红等

特点:色相相同,个性差异小,对比效果极弱。画面比较柔和,不刺眼。

举例:幻灯片,图片-------学生们的衣服等

B:邻近色对比:

在色环0---40度的颜色。

如:红---橙橙---黄黄---绿绿---蓝

蓝---紫紫---红

特点:统一,色彩富于变化、柔和、过渡自然

举例:幻灯片,图片-------学生们的衣服,生活中的用品等 C:对比色对比:

在色环上0---180度的颜色对比。

如:黄--紫红--绿蓝--橙

特点:对比效果极为强烈,给人强烈的刺激,容易引起人们的注意。 举例:幻灯片,图片------学生们的衣服,生活中的用品等 红绿灯,警示牌,舞台服等等。

搭配?

(1)利用面积的不等

4、欣赏图片,寻找生活中的'对比色。

师:清洁工的衣服为什么是橘红色的?学生一起答:醒目,突出,防止别人撞他。师引导提醒:这种色与周围环境。学生一起说:对比强(引导学生观察事物比较的观察)

师:动手术的医生为什么穿绿色的?学生议论纷纷。师:色彩对比除了前面我们说得给人们影响,强烈的互补色还可以缓解人的疲劳,因为血是红色的,与绿色的衣服是互补色,这样穿医生可以更好的做手术。

分析教材画家作品中如何运用对比色,及民间艺术品中对比色的作用。

三、艺术实践

2、展示范作,分析如何运用对比色填涂。记得我们在四年级的时候就学过对称方式,在这次挂虎填色的作业中,一定要将你的对比色填的对称,这样会让它更具美感。

3、辅导学生完成作业。

四、展示评价

3、教师点评总结。

五、课后拓展

出示部分民间作品,引导学生回家进一步实践,可以设计一些民间物件的形象进行填色或用对比色画一幅画。

二是让学生思考两个问题:

1、学校的图书馆要装修,选择色彩的时候应该注意些什么?

2、儿童游乐场的大型玩具为什么颜色都比较鲜艳?

通过这两个问题的思考,让学生把所学的知识运用到更为广阔的生活中,让学生明白美来自于生活,美应用于生活的道理。  板书设计

根据教学流程,板书设计分为四个部分:课题、强烈对比区域、柔和对比区域、色相环区域。

纵观全课,我努力体现引导和探索,让学生在学习中探索,在探索中学习。以上就是我对本课的理解把握和设计。

教学反思

在学习色彩画中,除了色彩的冷暖外,认识色彩的对比,用强烈的对比色来表现生活,是小学生学习色彩画需要解决的问题,孩子们喜爱用对比强烈的颜色来画画,有时画的好,有时画的不好。通过了解色彩的对比和欣赏和分析对比色,理性了解生活中色彩对比的运用效果,有利于学生从感性到理性去认知色彩,使学生进一步感受到色彩对比中的美感,从而培养学生对色彩热爱的情感,提高绘画兴趣。

小学色彩教案 篇2

教材简析:

《春雨的色彩》是人教版实验教材语文一年级下册,春天这一主题单元中的第二篇课文。这是一篇想象课文,通过三只小鸟对春雨到底是什么颜色的这一问题的争论,让学生感受春雨给大地带来的变化,学会想象,学会欣赏。《春雨的色彩》第二课时共同学习探究课文的三、四、五自然的内容。春雨到底是什么颜色的这一问题的答案本身并不重要,教学中要引导学生带着这个问题去欣赏、去感受课文中蕴含的道理和情趣,同时进行语言文字的积累和语感的培养。

一、教学设计意图:

(一)、以读为本,读中增情。

语文教师是引导学生读书、看书的、而不是给学生讲书的叶圣陶先生曾说过。新课程阅读教学中强调要把读书的权力还给学生,充分信任学生能读懂课文。所以在设计本课时,我力求在教学过程中,以引导者、合作者的身份和学生一起进行愉快地阅读。注意调动学生的情感,不断变换角色来激发学生的阅读兴趣。在读好课中三种小鸟的争论时,如采用带着头饰表演读,扮演角色读,比赛读,评读等方式,力图使每个学生带进课文的情境中,以感情朗读把语言文字所表达的内容淋漓尽致地展露出来。

(二)、以境助读,境中动情。

本课时我想利用多媒体辅助教学,创设情境,通过美妙的音乐,优美的画面,调动学生的多种感官,再加上饱含感染力的感情朗读,有效地将学生的主观情感移入文境。降低学生理解课文的难度。将学生带入美妙的蒙蒙春雨之中,让学生真切地感受到春雨美,春景美,春天美。在这样美妙的情境中,以境促读,以读促情,才能促进学生主动地朗读,去感悟。

(三)、诱发想象,拓展延伸。

关注儿童的想象世界这是新课程的又一个特点。因此本课时,我设计学生想象春雨还会是什么颜色的?通过优美的图片,句式的训练。拓展学生的思维,让学生插上想象的翅膀。

(四)、创设多种机会,重视字词的复现。

新课程强调要创设一切让学生与字词见面的机会,重视学生的识字能力。因此,课的开始,我创设一个具体的情境,我让学生把生字做成小雨点进行复习巩固,谁读对了就奖谁小雨点,使学生在兴趣盎然中巩固了生字。同时,在读课文时,我也重视字词的复现,如在出现的图片旁边打上字词。在梳理课文时,卡片上写有关键词,让学生摆一摆,既理清课文内容,又复习了字词。读好了字词,为学生朗读课文扫清了许多障碍,更为学生的感情朗读打好一定的基础。

二、学习目标:

(一)、激发学生阅读的兴趣,引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,主动与文本对话、交流,感受语言美、春雨美。

(二)、引导学生边读边想象,了解春雨的一些特性,感受春雨给大地带来的变化,培养学生热爱大自然的感情。

(三)、能分角色表演课文。

学习重、难点:

读中体会小鸟们的天真、活泼、可爱,感受春雨给大自然带来的五彩缤纷的奇妙变化。

二、课前准备:

(一)、教师:1、自制课件。

2、小燕子、麻雀、黄莺头饰。

3、带有本课生字的小雨点卡片一套。

(二)、学生:每人准备一套小雨点识字卡片。

三、教学流程:

第二课时

(一)、创设情境,复习生字。

1、播放flash动画歌曲《小雨沙沙》。

2、春雨沙沙地下起来了,它给我们带来了什么?教师出示小雨点。

3、拿出自己做的小雨点,同桌交流。

4、指名读,开火车读,齐读。(奖励小雨点卡片)。

(二)、带入情境,揭示问题。

春雨还在沙沙地下着呢!(课件出示小鸟们)你们看,小鸟们也来到田野里,正在争论一个有趣的问题呢!课件出示:春雨到底是什么颜色?

(三)、探究争论,感情朗读。(三、四、五自然段)

1:初步梳理。

(1)、想知道小燕子、麻雀、黄莺认为春雨是什么颜色,他们是怎么争论的吗?我们自己读读课文的三、四、五自然段。

(2)、学生读。

(3)、交流:摆一摆卡片。板书:图(小燕子)绿

图(麻雀)红

图(小黄莺)黄

2、感悟品读。

(1)、小动物为什么会这么认为,他们具体是怎么争论的?学生再读。你愿意做哪种小鸟,就把它的话多读几遍。

(2)、交流:

※绿

①、课件出示句子。指名读。

②、课件出示图片:小草在春雨的滋润下,偷偷地从土里钻出来,柳枝也吐出了新芽。多美呀!你能把它美美地读出来吗?

③、试读。指名读。表演读。

※红(wWW.YjS21.cOM 幼儿教师教育网)

①、交流:课件出示麻雀的话。看课件:春姑娘把雨水一洒,桃花开了,杜鹃花也红了,多艳丽啊!

②、指导朗读。比赛读、评读等。

※黄

①、交流:课件出示小黄莺的话。看课件:你们看,春雨落在油菜地里,油菜花开了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黄了。春雨沙沙给大地带来了一片金黄。

②、指导朗读。角色读、评读等。

3、角色表演,再次感受春雨的美。

①、学生尝试表演。分组表演,指导小组表演读。

②、师当小记者采访,学生带着头饰角色表演读。评价。

(四)、拓展训练,延伸课堂。

1、想象说话,激发学生对春雨、对大自然的爱。

在你的眼中,春雨还可能是什么颜色的?会落到什么地方呢?

2、句式说:春雨是()。你们瞧,春雨落在(),()就()了。(对一年级学生来说可能有一定的难度,可用课件出示多种图片让学生有所感受。)

3、自己尝试说。指名说。

(五)、作业设计:

是啊,春雨就这样欢快地下着!在这向春雨挥手告别之际,你有什么最美的礼物送给春姑娘,送给春雨呢?小朋友,让我们睁开明亮的眼睛再去仔细观察观察春雨吧!还可以从课文或课外读物中搜集描写春雨的词语,说说、读读、背背。

(六)、写字指导:红、绿。

1、学生观察:你发现了什么?

2、板写,讨论写法。

3、学生练写。

4、师生共同评价。

四、板书设计:

春雨到底是什么颜色的?

图(小燕子)绿

图(麻雀)红

图(小黄莺)黄

小学色彩教案 篇3

一、说教材

1、教材分析:本课属于“造型表现”领域的一个学习内容,是色彩系列的一部分。教材中编入了法国安德烈德兰的《查灵克罗斯大桥》。这幅作品运用了大量的对比色,表现了画家对城市清晨强烈的感受。画中不论是树木、道路、汽车、行人、行人都有一种动感。野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷、不为旧的画理所囿,大胆施彩。这幅作品正是画家时断时续地追随野兽派这一时期的代表作。教学过程中,教师可以通过此副作品引导学生感悟对比色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感。课本中还选择了一些运用对比色画的图案,这些作品可以帮助学生理解对比色在画面上的作用。课本上还选入了几幅学生作品,有助于学生对课题的理解,启发学生创作构思。

2、教学目标:

认知目标:学习和了解色彩的视觉规律,引导学生感受色彩对比的形式美感,运用色彩的对比完成一幅富有动感的作业。

能力目标:通过欣赏艺术作品中色彩的对比关系,培养学生的审美能力,提高色彩的造型能力。

情感目标:培养学生热爱生活、热爱大自然的情感和对美术学习的兴趣。

3、本课教学的重、难点

教学重点:如何利用色彩的对比关系来表现画面动感。

教学难点:对比色的运用情况及画面动感的表现。

二、说学情:

这节课的教学目标主要是让学生学习和了解色彩的视觉规律,进一步感受色彩的对比,利用对比关系表现动感画面,是一节知识性内容占主体的课程,重点、难点都是有关“色彩对比”的知识。在学习本课之前,五年级学生已经具有了一定色彩知识,比如原色与间色、色彩冷暖的不同感受等;本课之前的教学内容是《色彩的对比》,学生已经初步了解了哪些颜色是对比色,对比色有哪些特点等知识。那么,这一节课,是在这些基础上进一步学习新的内容,就是学习利用强烈的色彩对比让作品活跃起来,以此来增进对色彩的视觉规律的认识。

三、说教法学法:

为了更好地突出重点、突破难点,侧重学生的体验过程,针对五年级学生的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导,学为主体”教学思想,教学设计中,我以“野兽派”绘画为主线贯穿,始终依托视觉形象地引导,在“动起来”上做文章。在教学过程中主要采用情景教学法、直观教学法、和多媒体辅助教学等方法,引导学生在观察、比较中进行自主探究。

四、说教学过程:

为了更好地落实本课的教学目标,我设计以下四个教学流程:

1、兴趣,导入新课

课程伊始,我先利用两幅心理测试图片让学生对画面上的“动”感产生强烈的认识和印象,激发起学生强烈的学习兴趣。接下来引导学生欣赏“野兽派”画家安德烈德兰的'作品《查灵克罗斯大桥》,通过“一看到作品,最先吸引你的是什么?”,“哪些颜色?”,“这些颜色是什么关系?”,“它们同时出现在画面上让你有什么感受?”等问题的设置,引导学生重点关注色彩、关注色彩的对比、关注色彩对比给画面带来的动感。将学生初步形成的视觉感受过渡到深层的心理感受,避免教师空洞地讲授,学生难以理解的弊端。

2、入探究,内化体验

由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的差异,观察力与认知层面自然不同。虽然五年级学生已经具有了一定的色彩知识,但是他们对于独立地分析、理解作品的能力还是相对缺乏的。因此在再次欣赏“野兽派”作品时,为了加深学生对画面的理解、增强学生的情感体验,我又设置了“看到这些作品,你有什么感觉?”,“你能否感受画家们是怀着怎样的心情创作?”,“除了色彩,画家们还利用了什么增强了画面的动感?”这些具有针对性的问题,引导学生学习从色彩、心情等角度去欣赏作品。一步步学习画家运用对比色、运用点、线、面表现画面动感的方法,体验色彩带给人们的快乐和幸福的感受。本课最终的目的是让学生运用色彩的对比完成一幅富有动感的作业,培养学生的审美能力,提高色彩的造型能力。想让学生创作出优秀的作品,如果没有对知识的理解、对色彩的感受、对情感的体验作为基础,而让学生凭空想象捏造是绝不可能的。

3、实践,提高技能

培养学生色彩造型能力和实践操作能力,体验色彩带给人们的快乐。检验学生对所学知识的理解、掌握程度。

五、展示评价,培养审美

培养学生欣赏、评价能力。帮助学生从积极的角度欣赏他人作品,为学生树立自信

小学色彩教案 篇4

教学目的:

1.认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。

2.正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

3.初步培养学生主动积累词语的意识。

2.有感情的朗读、背诵课文。

教学难点:

通过朗读去感受春雨给大地带来的变化,感知和感悟春天的美;展开想象,发现春天的变化。

课时目标:

认识“线、论”等11个生字,初读课文。

2出示课件:春天来了,小鸟们在田野里见面了,这次,它们争论了一个有趣的问题,想听听吗?

1、范读课文,说说你都听到了什么?

3、想读读课文吗?借助拼音,自读课文。

课时目标:

正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

1.出示课件或生字卡片:

1.春雨到底是什么颜色的?春天的田野里,一群小鸟争论不休。

它们是怎么争的?

2.小朋友想不想演一演?先把台词记熟哦!课件出示小鸟说的话,指导朗读。

3.猜猜,春雨还有什么颜色?如果有别的小鸟参加,那些小鸟还会怎么说?

5.在小鸟眼里,春雨是这样五彩缤纷,神奇欢快,课文里怎样写春雨?

课时目标:

1、会写“你、们”等6个字。

2、初步培养学生主动积累词语的意识。

1.出示课件:

给这课的生字归类,可以怎么分?

二、诵读,积累语感。

1.配乐,朗读课文。

2.看看今天要写的字,你发现了什么?

纟第二个撇折的撇不能伸得太长,折要往上挑,整个的绞丝应显得向左靠。

艹横不宜太长,两个小竖要上开下收。

1、每个生字写2遍,选你最满意的三个字交给老师,全班评比。

2、搜集有关邓小平爷爷的资料。

小学色彩教案 篇5

一、复习生词,引入新课

师:(谈话引入)今天心情好吗?昨天学过的知识有没有把他留在脑子里?来,试试看。

生首先齐读课题。选择自己愿读的生词串练读。(自己选择学习内容)

师:(过渡)第一排的三个词是老师精心从课文里挑出来的,请大家再读一读,它们使你想到了什么?感受到了什么?(在词语中体验语言)

生读词,谈感受。(谈出春雨的细和轻。)

二、精读课文,理解感悟

1、学习一自然段,感受春雨的轻和细:

师:小朋友们说的是真的吗?让我们一起到课文中去感受感受吧。请齐读第一自然段。

生齐读第一自然段。

师:“沙沙沙,沙沙沙”我听出来了,春雨真的很轻。可哪儿告诉了我们春雨很细呢?

生找到“春雨像春姑娘纺出的线”加以理解。

师:除了细得像线,还可以怎么说?(细如牛毛,细得落下来没有声音──春雨细无声)

师:(进一步引导)你们见过春雨吗?想一想,春雨落在脸上是什么感觉?

生谈感觉。

师:我们带着这种感觉再读读第一段。(生再读)

师:(过度)如果伸出手来接几滴,回忆回忆,会是什么颜色?

生说出自己的看法。

2、学习第二自然段,引出问题:

师:田野里有三只小鸟,不知他们是否同意你们的看法。去问问好吗?瞧,他们来了。(出示图片,认识三只小鸟。)他们在田野里干吗呢?

生争论一个有趣的问题。

师:什么有趣的问题?(请一个学生朗读。)他读得真好,是真的想提出问题。我们象他那样,也来读一读,好吗?(全班齐读。)

四、五自然段:

⑴ 自读课文,整体感知:

师:就让我们带着问题认真读课文的5自然段,找找课文里写春雨都有些什么颜色。

① 生自由读课文。

② 说说自己发现了什么:

如果说“找到春雨是绿色的”是吗?从哪儿找到的,能读给大家听听吗?(将三句话读完)

③ 师:听了三只小鸟的话,你有什么不明白的吗?。(引导学生提问:春雨是怎么让草儿和花儿有颜色的?)

⑵ 合作学习,想象探究:

师:这个问题有点难,就让我们发挥集体的力量,小组合作,到课文中去把答案找出来。有信心吗?老师给

你们一点自学建议,想听吗?你可以边读边想,你仿佛看到了什么?再和小伙伴们讨论一下。

生合作自学,师巡视指导。

三、汇报学习情况,品读美句

师:小朋友们讨论得很认真,谁愿意告诉大家,你从课文中仿佛看到了什么?

生自由汇报。

师:(帮学生补充)如:春雨落下来,小草吸收了水分,就发芽了,很绿,很好看。

春雨怕把杜鹃花弄疼了,所以轻轻地滴在杜鹃花丛中。(还用了哪些词?用课件展示出:滴、淋、洒)

你们真的很能干,能从课文里看到那么多美丽的景色,从这些会动的美境中,你找到答案了吗?春雨是怎么让花儿和草儿有颜色的?

生:春雨滋润了植物,他们就发芽开花了。

四、美读课文,感情体验

师:孩子们把春雨中的景色说得太美了。我高兴得想给大家朗读一段课文,好吗?就把我最喜欢的绿色读给大家听。

(打出课件,师范读

师:你喜欢什么颜色,像老师那样美美地去读一读,比比谁把他喜欢的颜色读得最美。

生自由美读。抽读,为同学真诚地鼓掌。

师:大家都想读,我们就来演一演三只小鸟(表情朗读、表情背诵)。告诉大家一个秘密……

生齐读5自然段。

欣赏雨景,深化情感。

五、学习6自然段,拓展思维

1、句式练习,拓展思维:

师:在春雨中,你看到些什么颜色?(生自由说)除了红黄绿,春雨还有别的颜色吗?

生做句式填空练习。老师巡视指导。生汇报,师板书颜色。

师:学到这儿,你最想知道什么?(春雨到底是什么颜色的?)生讨论汇报。

2、理解6自然段:

师:同学们你一言我一句,发表自己不同的看法,这就叫做(争论)听了大家争论,猜猜春雨会怎么想?

生说春雨的想法,并齐读6自然段。

六、写话练习,升华情感

看春天的录像。

师:雨过天晴,春天真的来了。孩子们,春雨滋润万物,好象给大地披上了五彩的衣裳,仿佛,她自己就是五颜六色的了。如果现在有人问你:春雨是什么颜色的?我想,你一定有了自己的答案。在这美丽的春景中,你想对春雨说些什么呢?

《小学色彩教案集合》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学色彩教案”专题。