哄睡音乐教案。

通过整理，编辑为您带来了“哄睡音乐教案”，希望需要的朋友们能够前来查阅。作为教师，我们的工作之一就是制作自己的教案课件，因此我们需要认真地去编写。要知道，编写一份完整的教案课件能够让学生更加高效地掌握知识点。

哄睡音乐教案(篇1)

一、说教材

音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让喜欢参加艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，寻找合适的歌曲教材是至关重要的。歌曲《小兔采蘑菇》旋律优美、内容生动形象，是一首叙事性的歌曲。在歌词中包含了一个极富童趣、意义深刻的小故事。四段歌词描绘了四个故事场景。第一段描述的是小白兔到树林里采到了两朵大蘑菇；第二段描述的是小白兔回家路上遇到小猪，听说小猪生病了，它就把蘑菇送了一朵给它；第三段描述的是小白兔回家途中下雨了，小松鼠没雨伞，小白兔把蘑菇当伞给小松鼠遮雨，第四段讲述的是小白兔回到家妈妈夸它是一只助人为乐的乖乖好小兔。歌曲内容浅显生动，情节性强，唱起来琅琅上口，虽然歌词有四段，但好记、易学，富有教育性，是比较适合大班孩子学习的一首歌。

二、说活动目标

通过这首歌曲的教学，可以提高幼儿的音乐水平，而且还可以对幼儿进行助人为乐的教育。根据教材内容以及我班幼儿的实际情况，我确定了本次活动的教学目标，这首歌曲分两课时进行，这是第一课时的活动目标。

1。初步学会唱这首歌，理解歌词内容。

2。在学唱这首歌的基础上，表演歌曲。

3。教育幼儿学会帮助别人，做个助人为乐的好孩子。

三、说活动重难点

活动重点：理解歌曲内容，唱好歌曲，唱出休止音的停顿。

活动难点：创造性的表演歌曲的故事情节。

四、说教法、学法

1、教法：在传统的教学中，歌曲教学一直是被人认为最容易进行的，只要教师自己会唱，幼儿自然会跟着模仿。但在新《纲要》中，明确地强调幼儿艺术活动的能力，是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的。教师的作用应主要在于激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。因此根据教材内容我用了视听唱法、游戏法进行教学。

第一种是视听唱法：这种方法主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看去观察，在自由、宽松的环境中，为提供形象生动挂图，充分的刺激幼儿的视觉，引导他们轻松解歌曲内容。听就是的语言启发和的动人熏陶。唱就是指歌唱掌握正确地唱歌方式，在体验不同变化的同时，能有感情地进行演唱。

第二种游戏法：《纲要》中指出：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表现自己的情感、理想和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受的表现方式，分享他们创造的快乐。因此，通过游戏，进一步让幼儿在游戏中发展，在游戏中学习。

2、学法：谈话法：活动中我幼儿交谈，以故事形式展开了谈话，幼儿

轻松地进入了学唱歌曲的状态。

观察法：活动中为幼儿提供了挂图、头饰、背景图，幼儿仔细观察，进一步理解歌词内容。

游戏法：表演歌曲，玩小兔采蘑菇的游戏更能激发幼儿对艺术活动的兴趣。

五、说活动过程

1、引入活动，激发兴趣。

①、准备练习：做律动：拍手挽花，拍手点头。发声练习

②、用故事情节引入，激发幼儿唱歌兴趣。

2、欣赏歌曲，学习歌曲。

①、欣赏歌曲，理解歌词内容。

②、展示每幅挂图，边看图，边说故事情节。

③学念歌词，

④学唱歌曲

3、表演游戏。

①、小结这首歌表现的故事情节和小朋友在唱歌活动中的表现。

②、教育幼儿做个助人为乐的好孩子。

③、出示兔子、小猪、松鼠头饰，请幼儿表演。

④、总结，给予幼儿鼓励。

4、延伸活动

放小兔跳音乐，老师和幼儿一起出去玩“小兔采蘑菇”的游戏。

哄睡音乐教案(篇2)

一、说教材

各位评委老师大家好，我说课的题目是《音乐与电影电视》，本课位于高中音乐欣赏（全一册）第三单元《音乐与姊妹艺术结合》中的第二十课，这节课在整个教材和单元的地位非常重要，同时也非常新颖和适合学生。具体体现在：

1、音乐作为人类文化的重要形态和载体从来都是与其他文化相互作用相互联系的。而音乐与电影电视的联系较之其它学科要更加紧密，因为他们有着相同的艺术特征即（艺术的形象性和情感性）。

2、动人的电影画面和优美的音乐相结合，增强了学生的学习兴趣，在教材中也是非常新颖的。

3、音乐知识与电影电视知识相结合是符合高中学生的文化修养和知识结构建立在多学科基础上这一特点的。

二、教学目标

根据教材提供给教学的大体内容和主要活动方式，结合自身条件和学生情况我制定了以下三点教学目标。

1、知识目标：了解电影音乐及其作用。

2、能力目标：培养学生创新精神和审美能力，调动学生的求知欲。

3、德育目标：珍惜生命呼唤真爱和高尚的道德情操。

三、教学方法：

采用多种方法相结合：讲授法，欣赏法，互动法，启发法，对比法，讨论法等教学方法的综合运用。

四、学法和教法

在学法和教法上我根据高中学生对音乐知识了解的层次不一，两极分化，但学生的思维活跃有音乐欣赏经验的特点，从两个方面来指导学生。1以情为主，教师创设一种融视，听，感，触为一体的环境氛围，以激发感染学生。2设计欣赏和创编活动以学生为主，让学生在实践中获得深刻体验，培养他们的综合能力和合作意识。

五、教学过程

1、创设情境

在教室墙壁张贴《泰》电影海报，营造影院气氛，教师弹奏其主题音乐《我心永恒》，学生回答出处引出课题《音乐与电影电视》。我的'设计意图是：改变教室环境，使学生有身临其境的感觉，能很快进入角色，从多维度全方位地感受电影中的场景和氛围，《泰》电影音乐学生大部分都比较熟悉，能保证教师顺利引出课题。

2、从学生感兴趣的音乐入手，请他们谈谈自己喜欢的电影音乐，想想音乐一般都出现在电影的什么位置

以此激发学习兴趣，使他们感到音乐亲切易懂，并很自然的总结出电影音乐的形式，如主题歌插曲片头音乐片尾音乐情景音乐等。

3、欣赏

《泰》电影中的两段音乐。第一段是《我心永恒》主题音乐在捷克和露丝两人初见相爱分离时的变化。在这个环节我提示学生注意节奏旋律快慢配器等音乐语言的变化，帮助学生理解音乐对贯穿主题推动故事情节发展，揭示人物内心世界等方面起到的作用。第二段是沉船时乐手在夹板上演奏的音乐。第一遍无声欣赏电影画面，第二遍加入声音，通过对比让学生深刻体会有音乐与无音乐的差别，进而总结出什么是电影音乐及其作用。

4、创编活动

请学生设想如果捷克没死他同露丝的未来会怎样？并为想象的情节配乐。在这里我组织学生分组讨论并派代表表演或演唱演奏，这样既发挥了学生的集体智慧又能培养个人多方面的才能，同时让学生进入电影情景进行想象创造，有利与集中学生的注意力，激发他们的创新意识，引发学习探索兴趣，加强对电影音乐的理解和感悟。

5、小结

教师采访学生说出对这节课的心得体会。目的是充分体现以学生为主，教师为辅的教学理念。最后如果有时间，请结合历史谈谈对1912年《泰》号沉船事件的看法。

哄睡音乐教案(篇3)

一、定题材，即教学内容。

因为这次是自组教材，所以具有很大的灵活性。同时一定要结合新课程标准，起点要高，内容要新，方法要活，也就意味着取材是非常之难。一开始我构思了很多题目，挖空心思想。如："20xx——音乐感想""感悟’对歌’""《彩色的中国》""变拍子""模拟’宋祖英’""山谷钟声""黄土魂""旋律与伴奏""土风舞""音乐与诗歌""非洲的灵感"。好，这个题目不错，于是，我就定了"非洲的灵感"这个题目，这下选择的范围缩小了，但后来想想还是不对劲，究竟搞什么内容好呢，于是又开始想了：感受音乐，感受爵士音乐，感受黑人音乐，感受非洲音乐，好，就定了吧！

题材定了，那具体内容呢，总要有个教学平台吧，接着想。非洲音乐的节奏很有特点，于是就开始想这方面的内容：打听想——一起打模拟再创打。非洲音乐的声音很有特点，于是就想了唱的方面的内容，光唱可不行，得有个声部：分声部想，练合声部唱，表现。非洲音乐的舞很有特点，于是稍微点缀一下，让学生来感受感受。

二、抓细抓落实，即教学目标。

1、抓住特色节奏，组成二部训练，突出非洲（爵士）特色。（举例典型节奏）

2、用韵母模拟非洲的原始歌唱，用合唱表现特色情景。（举例）

3、模拟特色律动，与合唱一起表现，感受非洲音乐。

三、突出既新又实，即教学理念。

1、自组教材，灵活运用。

2、取材新颖，富有特色。

3、层次分明，训练到位。

四、教学过程，方法。

1、先让学生感受音乐，看第一幅图（好不容易找到的），听特色音乐，师生一起打拍，营造氛围。

2、猜东西：今天老师要让大家猜一样东西，让生猜。敲敲声音，再猜。让生敲敲，再猜。给出答案。听师打，引出非洲打击乐：接下去请你闭上眼睛，你听，听到了什么，想到了什么看谁想象力最丰富。（非洲黑人在打鼓，桶当鼓）。打节奏：感受，让生来打，一起拍手，拍凳。还会怎么打——请你来试试看——一起打打看。这里的特色节奏是什么（切分，前十六分）。分声部打——合打——力度变化打（模拟情景）。欣赏非洲黑人打节奏的演出——点图片和音乐，再点课题。

3、练。分声部听，请生想：请听老师弹的这段旋律，你觉得非洲黑人在干什么或者想到了什么分声部模唱（用气，及声音控制，模拟情景的辅导）。合唱，力度变化的训练。点出谱（小组研究）。再唱谱，唱韵母。给学生训练吧！

4、唱动结合。非洲黑人在一起还会做那些与音乐有关的情景（请生随意讲，取典型，可做的动作，一起简单地动）。点非洲舞蹈和音乐，感受。5，总结下课。非洲人能歌善舞，热情奔放。现代的爵士音乐最早也是起源于非洲音乐。点图片和音乐，感受，下课，师生再见，打拍出室。

五、为什么这样教呢。

（一）考虑到"三情"：

1、情景。

创设音乐教学情境，培养学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美注意，当学生进入一中特殊环境面对特定的审美对象，耳闻目睹全是美的形象及充满新异性的事物，新鲜感便会油然而生，这就是这堂课需要的一个特殊的教学情景，有了这样的教学情景，学生的注意力肯定很集中，注意力全部集中这对我这堂课的效应起着一个重要的铺垫，烘托和促进作用。

2、情趣。

我们一定要做到变单调为丰富多彩，变刻板为生动活泼，变机械为愉快灵活。在教学中体现形象性，趣味性，愉快性等一系列原则。音乐教学方法的情趣化，不仅给学生带来极大的快乐，而且会使他们对音乐发生浓厚的兴趣，愉快而有益的音乐教学活动，不仅使学生的精神世界得到愉悦，同时也唤起了学生对音乐的更大兴趣和强烈的喜爱，这正是我们所应追求的理想教学效果。

3、情感。

即音乐教学"情感化"，音乐是情感的艺术。音乐能更直接更有力进入人的情感世界，情感在音乐教学过程中是最为活跃的心理因素，既是音乐审美感受的动力，又是音乐教育目标之一。音乐教育应牢牢地把握住情感性原则。不时点燃学生的情感火花，激发对音乐的学习兴趣，培养学生对艺术美的感受，表现和创造，提高他们的审美能力。

（二）考虑到"创造性"。

谈到创造性，首先要谈创造性思维有了创造性的思维，才有创造性的举动。这堂课里的每个教学内容都是自己挖空心思创作出来的，很难的。然后通过音乐的创造性思维活动去启动学生的创造意识，发展学生的创造性思维能力，发掘学生的聪明才智。

（三）考虑到"参与，愉悦"。

首先，提供给学生感受音乐，表现音乐，创造音乐的开放的空间，使学生主动参与到音乐实践活动之中，从而获得音乐审美的体验和享受成功的欢愉。这中间第一要做到：人人参与，且有动有静，动静结合；第二要做到：有张有弛，且有主动有促动，主动与促动相结合。然后，愉悦的音乐课堂，就是要营造一个轻松愉悦的环境，确保学生有一个好心情，好情绪，从而使学生精神饱满，兴趣浓厚，把自主探索和体验生命本体的最佳状态激发出来。才能永远保持好奇心，求知欲，敏锐的观察力和丰富想象力，敢说，敢唱，敢演，敢想，解放被束缚的思维，无所拘束地在音乐天地中进行畅想与联想。

（四）考虑到"活"起来。

要让学生喜欢上音乐课，就必须打破死气沉沉的局面，让音乐课"活"起来，使歌活，心活，情活，动作活，人更活。让"活"字贯穿于教学的每个环节中。我们要会让简单的一首歌曲教学变得形式多样，生动活泼，节奏紧凑。让课堂的信息容量比较充实。充实的容量有利于创造热烈活泼的课堂气氛。让每个学生的注意力，思维，记忆保持高度的积极性，让学生有得唱，有得动，有得听，有得看，有得创，有情感的发泄等，课堂才能真正"活"起来。让歌唱激活心灵的窗口，让律动促活课堂气氛，让多媒体诱活感官，让情感唤活心弦，产生共振同时注意活而不乱，收放自如。音乐课堂并非一味追求活，求活不求质。假若整节课让学生蹦蹦跳跳，敲敲打打，老师的调控和指导又不到位，课堂就会乱哄哄的，没什么章法。学生则会感觉乏味，烦躁。调皮的学生就会乘机捣乱，进而影响到教学。我们要注意动静结合，有张有弛。放得开，收得回。蹦蹦跳跳这种活动要，但不能太多。师生间的问答，交流，思考，互动是中层次的活。这种活动能充分调动起学生身体的多种感官参与，动中有静，静中有动，能使学生的注意力和学习保持着积极的状态。这种方法要常用。最好的活就是通过教师的语言，情景创设，情感体验等引发学生心潮澎湃，浮想联翩的心动。心动是创造力最好的源泉和动力。这三种层次的活动如能在课堂上结合起来，运用得当，教学就会如鱼得水，收放自如。

哄睡音乐教案(篇4)

实用标准文案

人民教育版小学四年级音乐教案：劳动之歌一、教学目标（一）能够理解劳动圣歌和劳动我国各地区、各民族的歌曲 兴趣爱好，喜欢唱歌和听课本上的口号和劳动歌曲。积极参与

结合学习数字的创意活动。 (2)能唱两首民歌《军民生产》和《翁

嘿呀》两首劳动气息浓郁的民歌，演唱时能表现出紧密结合劳动的歌曲特点。并表现出这两首歌曲的民族和地域特色。

(3)通过学习、演唱《军民生产》、《翁嘿牙》和听《航药航》、《连连帮》、《船夫的歌谣》加油”，体验口号和劳动歌曲的性格和风格。

（4）了解工号的音乐特点，初步了解工号与工歌创作的关系。二、教材分析 （一）《军民生产》

《军民生产》又称“边疆十歌”、“解放区十歌”。 1945年，作曲家张汉辉为陇东民歌《推炒面》作词。 “推周面”是脍炙人口的脍炙口号，在甘肃东部广为流传。 《军民大生产》展现了陕甘宁边区军民响应党中央号召开展大生产活动积极参与开荒生产的热情场面.这首

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歌曲在陕甘宁边区广为流传。原曲有10首歌词，后来被选入音乐舞蹈史诗《东方红》，改为现在的5首歌词。歌词文件为实用标准文案。

内容表达开荒、纺纱、武术等劳动和战斗生活，歌词还使用了“hoah”、 《Siri Rica Lalla》，渲染了歌曲热烈欢腾的气氛，尤其是第五段歌词，加入了排队标语，声音更加有力和威严，展现了边疆军民的乐观精神区域。 《军民生产》是C-shang模式，写在六音阶上。演唱形式为领唱

和声唱法，具有劳动口号“一众和声”的特点。曲子粗犷豪迈，多采用谐音重复和跳跃相结合的方式，具有很强的力量感。

节奏

坚实有力，主要由十六分音符和八分音符组成，紧张有力。整首乐曲由两个乐句组成一个主体（单句）结构。第一乐句（第 1 到第 4 小节）分为两个部分，第一和第二小节使用重复主音的技术，第三和第四小节强调“符号”的声音，形成一个模式。第二乐句的前三小节（第5至第9小节）是快速切分节奏和连续的十六分音符节奏，与之前的节奏形成鲜明对比，将歌曲的情绪推向高潮。最后两段铿锵有力，对整首曲子进行了总结和总结。

张汉辉（1902-1946），作曲家、剧作家。河北省定县人。 1922年进入北京人艺戏剧学院学习戏剧表演，1925年进入北京艺术学院戏剧系学习表演和导演。

1929年。 2009年毕业后，先后在北京、西安等地从事中学教育、话剧表演、公共教育、报刊工作。

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主编。 1941年8月，赴延安。历任陕甘宁边区文化协会秘书长、话剧委员会委员。 1946年病逝于延安。他一生创作了50多首歌曲，其中大部分是他自己作词的。并制作了符合革命斗争的实用规范文案的秧歌。代表作有：《松花江上》、《去当兵》、《游击乐》、《军民生产》等。他创作的歌曲具有鲜明的民族风格，古朴雅致，形象生动，语言生动。 (2)《翁海雅》

《翁海雅》是吉林省延边朝鲜族劳动歌曲。 .在集体劳动中，朝鲜农民统筹劳动节奏，以“一首和声”的方式歌唱，有利于调节精神、统一意志。

歌词随意编。丰收时节的打谷场上，人们载歌载舞，收获劳动成果，呈现出如火如荼的劳动景象。歌曲丰富

韩国民歌的特点。这首歌是 C 羽毛模式，由 1、2 和 3. 2/4 时间四个音调编织而成。

一体式结构（单部分）。歌曲节奏紧凑而有规律，节拍和重音突出，有规律地进行，使大家的力量集中，情绪高涨。前4个小节，大家唱着长音的介绍，好像大家都做好了准备工作的样子

，就等着下单开工了。

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接下来是《一个引领众和》的演唱。主唱从高音开始，兴奋地唱出第一句。 p> 在句末回响，紧接着是主唱和合唱的交替，音程紧张，节奏紧凑，音节短促，像是自然的劳动呼唤。最后一句的结尾

第4小节出现了和介绍一样的曲调，但和介绍效果不同的是，这里有一段，方便在连续劳动中连续唱。 .这种旋律特征在许多劳动圣歌中也很常见。

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这首歌具有明显的劳动歌曲特点，口音突出，节奏感强，人声短促，类似于自然劳动的呼号，歌词往往是即兴创作的。

(3)“哈腰挂”

“哈腰挂”是我国东北林区流行的一种背木吟唱。又名

又称“羊号子”，广为流传，遍布东北林区。属于端口号子类。 1956年，著名圆号歌手赵希孟以林区的喇叭为题材改编了男合唱《森林喇叭唱》。搬运木头时，木头两边各站4人，以合唱形式演唱。当主唱唱“挂腰挂”（开始的命令）时，每个人都弯下腰（有你的腰），把钩子挂在被子上。在凸起的木头上，当你挺直腰部开始起步时，左边四人用右脚踩，右边四人用左脚踩，形成相反的脚步，边走边唱，边走边走与歌声的节奏一致地前进。 《哈腰挂》唱法简单有力，歌曲采用D宫调

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。

节拍采用二拍一拍的混合形式，其节拍规则为“强、弱、强”。曲调的基本结构是单个乐句的反复变化。短语的连接不固定，也没有确定的句子数量。可根据用工情况随时结束。旋律波动较小，整首曲子虽有一个八度，但常用的音调只在五度范围内。大多是按字写的，与当地方言的声调紧密结合。举起一小块木头时，速度较快，歌声高亢，吟唱的旋律有力；如果遇到重重的大块木头，每个人文件的实用标准副本

几百公斤的重量，精神需要高度集中。行进速度不仅变慢，唱歌时也难免带着沉重的自然喊叫声。主唱和和声歌手在连接时经常形成重叠的声音。 (4)《连连康》

《连连康》是捣打时唱的一首劳动歌曲，属于捣打号码子类

。他们中的大多数引领着人群和形式（也有少数齐声演唱）。主唱往往是集体劳动的指挥。 “连连拉姆”是公羊被连续敲打时发出的号角。歌词多为即兴演唱，有时还引用一些戏曲歌词，歌词不仅与劳动有关，还歌唱古今中外、天文地理。节奏清晰，铿锵有力，节奏利落，重音突出，音调简单欢快，雄伟热烈，高亢有力，与劳动动作紧密配合，呈现出一幅幅劳动图景。全力以赴。这首歌是 2/4 拍，五声音阶。

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之字形结构是一种不断变化和重复的分段体结构（单个部分）。前 4 小节是歌曲的第一句话，然后是重复的两小节。音乐主题是从动机发展而来的。洪亮高亢的歌声唤起了人们的劳动热情；以下第4小节是歌曲部分的下一句。是前一句的变化和发展。十六分音符的使用非常活跃，随着进展顺利而停止。段结束。接下来的4个小节

是对段落最后一句的重复。这首曲子是从音乐变化的主题发展而来的。前两小节和四小节在中低音区，然后第二个八度跳起来，使情绪高涨。将整首歌再现到一个完整的结尾。歌曲短小精练，适合在劳动中演唱，音乐表现出北方黄土高原高亢欢快的特点。 (5) 《船夫》

《船夫》是电影《旋涡之歌》的一集。该曲是吸收四川民歌《川江船夫号》的音乐素材和结构特点而创作的。这是一首非常有特色的男性独唱歌曲，表达了船夫们的劳动。 《川江船夫的俗气》廖云和孤农作词，常苏民、陶家洲作曲。这8首歌曲不是流行于四川长江流域的一种船工劳动号角，它们是由具有相同特点的号角组成的。划船时，通过号角工的领唱，引导和协调大家的动作。领口

演唱部分旋律委婉，装饰音多，常为长音间隔，副歌部分

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节奏充满变化，常与主唱交织重叠，形成多声部合唱。每个号角都有不同的曲调，可以单独演唱，也可以一起演唱。其中，有悠扬的《平水中的荣誉》和在平静的河面上航行时唱的《沙滩上的荣誉》；有的在发现危险的浅滩后准备进行紧张的战斗时唱歌，有的坚定；在与凶猛自信的《望着沙滩》搏斗时，演唱了匆忙、紧张、有力的《上弹》和《拼命》。

这首歌由几个不同的数字组成。

号角的实际演唱是“一人领和声”，而在这首独奏曲中，伴奏与独奏相呼应，既渲染了气氛，又起到了“共同和声”的作用，增强了音乐的表现力

.这首歌使用了三种时间：4/4、3/4、2/4、五声音阶羽毛模式和宫殿模式。弯曲形式为多段联动结构（或多段体结构

结构）。第一小节以豫调文献大全实用标准文体

开头，是歌曲的介绍，将我们带入了宽阔的江湖意境。接下来的5小节，由慢速到中速，曲调犹如《平水号子》中“号角工”的主唱。从小节到第10小节的曲调就像“Seeing the Beach”。它告诉我们前方有一片危险的海滩，我们必须做好与狂风暴雨搏斗的准备。节奏紧凑，语气坚决；

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从第11小节到第14小节的曲调在进行，就像《沙滩上的歌》，3/4拍，歌声和伴奏紧密呼应，随着增加速度之快，情绪渐渐高涨，空气中

气氛越来越紧张。第15小节到第38小节的旋律像“Desperately Cheers”一样进行，是全曲中最紧张的一段。展现了船夫们为生计和波涛汹涌的大海而奋斗的场景。

全曲的高潮；从第 39 小节到第 43 小节，速度逐渐变慢，曲调的节奏被拉长。过海滩后的胜利喜悦；接下来两小节的插曲将我们带入了“下滩号子”的意境。 46小节到62小节的曲调流畅抒情，船夫的歌声悠扬悠扬。歌声，在海浪声中一帆风顺，曲调以宫调收尾，带我们走进这美丽的江景；第 63 小节到曲子的结尾是曲子的结尾，从这句开始，用 shift, and most 的方法，重复几次，最后停留在模式的基调上，即：the end of the后者在高音区，表示船夫扬帆远航，留下人后画中一道靓丽的风景。 3. 教学时间（2课时）实用标准完整文档副本

（1）演唱《军民生产》、《翁嘿鸭》

1。学唱歌曲前，应引导学生完整听录音或老师示范唱，让学生对歌曲有一个整体的感受，激发学唱歌曲的兴趣。

2. 《军民生产》和《翁嘿鸭》都短小易学。 你可以通过听唱直接学唱歌词。例如：可以直接唱全模，也可以分唱。

段模唱，也可以跟着录音先唱衬里，再唱全曲。在学习唱歌时，要注意激发学生的歌唱情感，表达歌曲的情感。

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3.可以鼓励学生设计歌唱形式或在歌唱过程中参与表演。 如：以主唱和同声的形式演唱《军民生产》；以桌唱形式演唱《军民生产》或《翁海崖》；为《翁海雅》作曲 用韩国长鼓的节奏，在演唱歌曲时用作伴奏。

4.在学唱歌曲的过程中，可以适当引导学生学唱乐谱。 例如：在演唱过程中，利用乐谱更好地表达歌曲的情感或纠正不准确的演唱方法；唱完歌词，返回视唱乐谱等。

5.唱歌时，要指导学生正确唱歌，防止出现大声唱歌和大喊大叫的情况。 （2）听《航药航》、《恋恋榜》、《船夫号》

1。引导学生完整聆听作品，让学生感受、体验和理解作品的艺术特点，尤其是劳动者的特点。

2.如果条件允许，可以利用视频、电影片段等媒体，让学生更直观地感受这些作品与现实生活的直接联系。

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3.在听力过程中，注意调动学生参与的积极性。 如：用音乐表演或模仿动作；参与讨论和评估；收集相关文字、图片、音频、视频资料等。

4.对本单元的音乐作品进行综合比较，然后认清劳动口号和劳动歌曲的基本特征，认清风格上的异同。 小学六年级音乐教案： 1.教材分析：从教育理念上看，以往强调“学生发展导向”的教材，无论从成分上，都倾向于更多地考虑教师的“教”。教材内容、教学方法等思想强调教师为主，很少考虑学生的学习。其理念以“教学为中心”为基础，强调教师是教育的主体，学生通过教师的教与授获得知识，学生往往处于被动学习状态。现代教育理念，强调学生的学习，

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是以学生为本。考虑到问题，所以既要以学生为本，又要强调其发展，所以定为“以学生为本”的发展理念。 2、学生的知识能力分析：

音乐教育要面向所有学生，同时也要关注学生的个性发展。音乐教育的目标之一是提高学生的个性。众所周知，学生的音乐能力会因先天遗传因素和后天教育条件而有很大差异。我们六年级的学生基础很差，所以他们的音乐兴趣、音乐潜力和音乐生活方式也会有所不同。音乐本身的非语义性和音乐艺术的自由多样性，为接受者提供了对音乐的多元解读和个性化解读。

广阔的舞台。三、教学任务

1.唱歌，学会自然呼吸，不耸耸肩，养成良好习惯，注意发音和发音清晰准确，有表情地唱歌。

2.聆听和欣赏优秀的儿歌，初步感受活泼、雄伟、优美抒情等不同的歌曲和乐器。

3.合唱学习多声部歌曲，达到音准、和声、悦耳的效果。 4.认识记谱法、重复记谱法等，练习多种节奏类型。 4、教学要求：

1。突出音乐学科特色，将德育与音乐教育相结合。 2. 启迪智慧，陶冶情操，陶冶情操，让身心得到身心的发展

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健康发展。

3.让学生掌握简单的音乐知识和简单的音乐技巧，培养他们对音乐的兴趣和爱好。

4.了解优秀的中外音乐作品，使学生具备初步体验和表达音乐的能力。

V.教学重点：学唱歌听音乐

六． ) 文化为主线，以（音乐）学科为基础，加强实践与创造，加强融合与渗透，自始至终激发学生对音乐学习的兴趣。 1.注重美学在音乐教学的整个过程中，要用音乐的美感感染学生，用音乐中丰富的情感来培养学生，然后是实用的标准文案。

< p> 使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操和必要的音乐审美能力。

2.以（音乐）文化为主线过去，音乐教科书的视角往往是纯粹从音乐到音乐，很少从文化的角度来考虑。 近年来，国外音乐教育非常重视音乐文化的发展。

通过学习，我们认识到音乐教育作为普通中小学应该以普及艺术教育为重点，将纯音乐拓展为音乐文化是素质教育的需要。因此，本

教材的内容强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与自然等的联系，将音乐置于大文化的语境中，从而

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文化主题组织教材。 3、以（音乐）学科为基点的学科必须有自己的体系，音乐学科也不例外。

从对音乐元素的感性体验到理性的理解；从最基本的“一拍”时间值到各种音符时间值；从单拍到复杂拍；从单一音色到复杂音色；从基本舞步到动作组合；从打击乐器到固定音高的简单乐器演奏等，教材通过每个单元一步步开发，让学生通过实际操作逐步掌握学习音乐的必要掌握。音乐的基本知识和基本技能。

4.加强实践与创造 音乐课是一项实践性很强的教学活动。 之所以这么说，是因为音乐艺术本身的基本特征：无论是音乐创作、音乐表演还是音乐欣赏，都与各种形式的实践活动息息相关。其次，如果没有唱歌、表演、创作、欣赏等音乐实践活动，学生很难获得直接的体验；同样，如果没有直接的经验，学生就很难进一步感受、体验、理解和欣赏音乐。因此，音乐教学活动应特别关注学生的参与和实践，关注学生对音乐的感受、体验和情感的表达，重视学生对美的感受、体验、表现和欣赏。的音乐。

5。在三个不同层次上加强和渗透音乐课的综合性。 首先，音乐学科不同教学领域的相互融合。第二，音乐艺术与姊妹艺术之间的相互联系。第三，音乐与艺术以外的其他相关学科的相互联系

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。其目的是拓宽学生的文化视野，培养学生的形象思维和抽象思维能力，从而提高学生的综合文化素质。当然，这种合成是基于音乐的合成，贯穿于每个教学环节的合成

合成，而不是在某个环节偶尔的、局部的合成。 6. 激发学生学习音乐的兴趣。兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切联系、享受音乐、美化生活的巨大动力。因此，激发学生的学习兴趣，逐步形成学生对音乐学习的兴趣，是学生学习音乐的重要保证。在组织音乐教学活动时，要充分挖掘音乐作品的艺术内容和情感内涵，充分发挥音乐作品的艺术魅力，创造性地设计生动活泼的教学形式，激发、培养和发展学生的音乐兴趣和爱好。 7.完成教学进度文件

实用标准文案

《欢乐颂》首周2课时欣赏歌曲《奉献的爱》欣赏《爱满天星》天空> 歌曲《歌唱微笑巷》2课时 2 第六周课时欣赏歌曲《阳关三蝶》 2 第七周课时欣赏歌曲《Gada Merlin》 2 歌曲《吐司》第八周《祝福》

歌曲2 课间欣赏歌曲《上去》第九周《高山看平川》，2节课，第十周，“天上有一颗闪亮的星星”。 《献给你的花》

第十三周，二班欣赏《远航序曲》。第十四周，二班欣赏《街头男孩》。第十五周，唱《同在》歌曲”在2班。时刻“第16周1毕业晚会活动第17周

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教学目标：小学六年级音乐教案：青少年歌唱

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1.在歌唱和鉴赏活动中感受和体验青春的气息，激发学生珍惜青春。

二、能够根据《拉你的手》的节奏和旋律特点，理解歌曲的情感，用温暖、欢快、富有弹性的声音唱出歌曲。

完整的实用标准拷贝文档

三、听《行星组曲》中的“火星-战神”和“金星”

--和平之神”和“木星--上帝”的喜悦”，感受和体验音乐的音乐意境，记住主要的音乐主题，并创作p “欢乐颂”的 oem 和图片。

第四，听副歌《Flying Petals》，感受它的音乐意境，能够针对不同的段落选择合适的形容词来概括它的音乐特点。 教学重而难：

1。经过讨论和探索，了解音乐旋律的特点。 2.在理解音乐主题的基础上，为其创作诗词和图画。 3、组织自己的语言来概括音乐的特点。教学时间：五个小时。教学过程：第一节课时间

1．播放一些关于世界和平的图片，配合《举起你的手》的音乐，激发学生的学习情绪。

第二，再听一遍这首歌，让同学们清楚地听到这首歌是如何要求我们从自己身上让世界和平的。

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三、学习歌曲的第一部分：

1.请同学们跟着录音一起唱。 2。教师与学生一起伴奏并演唱乐谱。 3. 完成歌唱总谱。 4、自由朗读歌词。文档百科实用标准副本

5.将歌词带入乐谱并尝试唱歌。 6.老师随机纠错，指导。

7.让学生只讨论歌曲的演唱情绪（热情、欢快、歌舞） 4. 音乐练习：在键盘位置的（）中填入DO音。第二课

1.分别复习“拉起你的手”的上半部分和下半部分。 二、学习歌曲的第二部分：

1.让学生带着唱第一部分的情感来学习第二部分的歌曲。

2.反复练习和纠错。 3. 为歌曲选择合适的伴奏。

第三，用两个声音和谐统一的声音。 四。音乐活动：

1.请根据书中四张演唱照片填写括号内的演唱表格。

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2.以你最喜欢的歌唱形式分组唱《Hold Up Your Hand》第三课

首先，本课将以复习《Pull Your Hands》的形式开始。 2. 比较和聆听《行星组曲》

1.简介：你知道太阳系中主要行星的名称吗？到目前为止，人类已经在地球以外的地方登陆。哪些行星？ -- 和平之神，比较 2. 听《火星--战神》和《金星文献百科全书实用标准文案》

比较这两首曲子的节拍、节奏、旋律、节奏，是什么强度的区别？ 3. 让学生自由表达。

4.它可以由老师或学生总结。

三、独听《木星-欢乐颂》 1、初听，想想你是否熟悉或听说过它的主旋律。

2.反复听主题音乐。 3. 试着唱出旋律。

4.四人一组，自由选择用诗歌或图片来伴奏音乐。 4. 教师总结第四课 1. 开课

1.对话介绍：对于平时不分昼夜相处的老师来说，你觉得最棒的是什么

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什么可以表达对老师的尊重？ 2. 揭题：

让我们来欣赏一首表达对老师的敬意的歌曲——《飞扬的花瓣》》 2. 听歌

1.先听，感受歌曲的旋律和结构。

2.再听一遍，想想这首歌是怎么分成几段的。 3. 试着跟着音乐哼唱。 4. 尽量为A段和B段选择形容词。

3.作业布置：9月10日是我国教师节，请设计文档大全实用标准文案

一套音乐节目，给老师送上问候和祝福。第五课（全班问答） 1. 开课

激情在燃烧！青春在歌唱！通过第一课《青春在歌唱》的学习，我们今天也以此为主题，来一个幸运的52位亲密接触！二是开展问答游戏??。

1.邀请好朋友唱《Hold Up Your Hands》 2. 快速回答：《火星--战神》和《金星--和平之神》，

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什么是这两首曲子在节拍、节奏、旋律、速度、力度上的区别

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一样吗？找出 DO 的位置??。 4、《飞舞的花瓣》歌曲分为几段。

5.听力问题：哪首音乐正在听以下主题？ 3。师生互动篇4.总结文档

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哄睡音乐教案(篇5)

活动目标：

1、 通过创编这一集体舞，培养与提高幼儿的创造性及与同伴合作的能力。

2、 引导幼儿学习通过队形的穿、绕及舞蹈动作来表现花篮的手工编织过程。

3、 进一步培养幼儿对舞蹈 活动的兴趣，增强幼儿的表现力。

活动准备

1、《编花蓝》及入场的乐曲磁带、录音机

2、五颜六色的绢花一束

3、每人一个利用方便面碗等各种废旧材料做成的花蓝编织的半成品

4、 模具（演示队形）

活动过程

（一） 开始部分

1、 韵律活动《郊游》入场

2、 发声练习《欢乐颂》 练习跳音与连音

第一遍用“啦”和“呜”来唱，第二遍分组，一组唱词，一组唱衬词

3、 复习歌曲《夏天》

（二） 基本部分

1、 夏天给我们带来了什么礼物呢？你们瞧：―――出示花束，“我们编个花蓝把它装起来吧”引起幼儿编花蓝的愿望。

2、 播放《编花蓝》的歌曲，幼儿手工操 作－编织各种废旧材料制作的花蓝，感受编织的方法。

3、 请幼儿自由结伴，用自己的身体编织一个大花蓝（分组进行）

4、 创编舞蹈《编花蓝》

（1） 出示玩具花蓝，请幼儿观察“支架”与“枝条”部分，启发幼儿在创编时将人数分为两部分，一部分做支架，一部分人做枝条，注意支架是固定的，应该站成什么队形，可以用哪些动作来表现？枝条很长，怎样做可以表现枝条在支架间来回穿动？

（2） 将幼儿分为三组，鼓励他们共同商量，分配角色，创编动作，先边唱边编，教师巡回参与，再统一放音乐，三组一起来一次。

（3） 请出其中的一组来将自己的'创编成果进行展示

音乐结束时，教师启发枝条和枝架应互相缠绕在一起，摆出最后的造型。

（4） 创编丰富支架的动作：

a、 放音乐、鼓励幼儿自由编、跳。

b、 请一些孩子在集体面前进行表演。（其他孩子在后面的舞蹈中可学习借鉴他们的动作）

c、 男女互换，女孩子做“枝条”教师启发“枝条在来回穿动时，除了用小碎步表现以外，还可以用什么舞步来表现？”鼓励女孩子换一种舞步。

活动结束

（1） 节奏儿歌《我真的很不错》

（2） “我们一起到更远的地方去玩一玩吧”－随《效游》的音乐出活动室。

哄睡音乐教案(篇6)

今天我说课的内容是人音版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第五课第二课时集体舞《星光恰恰恰》。

一、说教材

《星光恰恰恰》是一节舞蹈课，编者为学生选编了活泼轻快的一段旋律，作为集体舞的音乐。我根据学生对音乐自我感受的特点进行个性化创编动作，让学生能和着音乐跳一跳集体舞《星光恰恰恰》。音乐教育的目的之一就是完善学生的个性。每个学生都有其不同的音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式。所以，一切音乐教学活动都不应该强求一致，应该允许学生的个性得到充分自由的发展，允许学生用自己独特的方式学习音乐。这一切是与面向全体学生相辅相成的。

(一)教学目标：

1、在用多种形式复习《闪烁的小星》之后感受一种歌曲的多样性。

2、练习节奏以后，听着《星光恰恰恰》，要求学生能通过身体的律动感受音乐的活泼、欢快。

(二)教学重点：

多重感受一首歌曲的多种演唱形式，能进行自主创作表演，对乐曲有个性化的独立见解，和着拍子进行表演。

(三)教学难点：

运用不同的参与表现形式来体验音乐的情感，能和着音乐拍子表现(恰恰恰)，充分激发学生的积极性。

二、说教法：

在教学中我加强了学生对基本知识和基本技能的掌握，让学生能掌握歌曲的力度演唱，提高学生的身体的协调能力，及时提问学生收集教学信息，并根据提问的情况来调节教学。

我注重采用启发诱导法、讨论法、分组训练等方法来提高学生的积极性和参与性，充分发挥学生的主体作用。

三、说学法：

1、在教学过程中，根据学生接受能力的不同，我实行分层次教学。在课堂上有浓厚的民主气氛，尊重和相信差生，对差生的指导要做到耐心，细致。对优秀生在教学中应让其多参与一些课堂活动，充分挖掘其潜能。

2、学生掌握本单元的内容主要靠的是视听法和演练法。对于舞蹈教学部分我采用了视听法和训练法，对于一些技能的掌握主要采用了演练法。

四、说教学过程：

与学的关键所在,要针对学生的心理特点,和实际学生水平情况来设计教学过程,不然学生就失去了兴趣,本课教学就是失败,我一直认为音乐教学应遵循一条有潜入深的由易到难的规律,充分发挥学生的主体作用.让他们多练多跳多表演.为了能让他们在美中学乐中学,良好的完成教学任务,我设计了如下的教学过程:

(一)、准备阶段:

1.组织教学:

为了体现音乐课的特点,我准备用音乐讯号来完成师生问好,教师弹奏简单的旋律组织学生进行师生问好,并做律动.运用亲切的歌声向学生问好,把情感教育在不知不觉中渗透。

2.巩固练习：

复习歌曲《闪烁的小星》。

(1)播放观看多媒体神舟六号成功发射的图片，说说祖国的进步，用"宇航员在天上会看到什么"引出星空。

(2)出示星空图片数一数星星，用自己的感受来演唱歌曲《闪烁的小星》

老师再运用各种教学手段让学生用不同的力度来演唱歌曲，我会这样提问学生：星星在玩耍的时候，应该怎样演唱?星星在听到雷声之后，又应该怎样演唱?

(二)、新授阶段:

1.导入新课

根据儿童的心理特点,为了吸引学生的注意力,我精心设计了"开场白",采用了谈话法,启发学生想象力,进入意境,学习新课《星光恰恰恰》。

我是这样导入的：

同学们，小星星们要开一场音乐舞会，让咱们看看它们正在做什么?(出示课件：星星跳舞)。它们跳的好不好，让咱们给小星星们一点鼓励好不好?

请注意哦，给星星的掌声很特别，要按照一定的节奏来鼓掌，竖起小耳朵听一听，老师怎么为星星鼓掌的。

老师按照乐曲的节奏(恰恰恰)来鼓掌，让学生注意听好并模仿，接着再一起带领学生数星星，看有几个星星在跳舞，然后边数星星边加鼓励，连起来是这样做得：1、2、3、4、5、6(恰恰恰)。这样设计既避免了枯燥乏味的节奏练习，又很自然地导入了新课，学生的积极性就不会因为枯燥而荡然无存了。

2、新授

(1)自由创编

跟音乐做律动，让学生根据音乐的节奏特点，发挥自己的想象力，发挥想象，通过丰富的形象思维，挖掘出自己对音乐独特的创造潜质和创造意识。

让学生和着音乐，自由的发挥，并指名跳得好的来前面表演。

(2)学习律动

A.教师示范

B.学习律动，分段进行

C.合着音乐做律动

(三)、巩固阶段

为了进一步激发学生表演,我特意加上了舞蹈比赛这一环节,每两小组分别表演，其他四个小组投票选择，选出优胜组，最后胜出的三个小组，再向大家展示。让学生多练多跳,激发起学生的参与意识。

(四)、发展阶段

让学生思考能变换什么队形，两人结伴或者几个人，学生自己编创组合队形。在本节课中,这个环节比较符合教学内容,通过自己的创作体验,学生就有了创新,有了突破,这就是创造性的体现,也是发展个性的体现。

(五)、总结阶段

本课我采用了归纳式的结尾,来归纳本课的教学内容,提出优点,缺点及改正方向。

本课的课件为图文结合法,目的是激发情趣.,重点突出,一目了然,充分展现乐曲意境,让学生有身临其境之感。

总之本课的设计考虑到了音乐学科的特点,课时的教学任务,学生的年龄特点等因素,运用各种教学媒体辅助教学,尤其是电脑媒体的介入,应该能使得课堂气氛活跃,让学生的学习兴趣,始终处于积极状态,充分体现了音乐、美术加以综合的审美育人功能。

说课到此结束,不当之处请领导指正。谢谢!

哄睡音乐教案(篇7)

（1）认知目标：学唱歌曲《童年的小竹笛》，体会二拍子歌曲活泼、跳跃的音乐情绪。

（2）技能目标：以竖笛为辅助教学工具，帮助学生视唱、歌唱，用甜美清脆的歌声表现童年的幸福生活。

（3）情感目标：从学生已有的生活积累和情感体验出发，通过童谣、歌曲的学习，学生能够理解和体会歌曲所表现的意境和情趣，回忆并感受朋友之间纯真友情的可贵。

2、根据音乐新大纲指出，学歌不是目的，要把音乐知识、情感、审美渗透到音乐中去，因此我确立了本课重难点

教学重点：能够运用活泼而有弹性的声音来演唱歌曲。

教学难点：学习、感受歌曲中不同的休止节拍

3、教具准备：为了更好的达到教学目的，我准备的教具有电子琴、竖笛、歌谱

4、按照流程说策略

（一）师生竖笛问好，齐吹《剪羊毛》

（二）谈话、练声进行歌曲铺垫

1、师：剪羊毛是一件非常有趣的劳动，你们回想一下，在你们现在或以前的童年生活中，还有哪些令你难忘好玩儿的事呢？（生答）

2、师：我记得小时候最喜欢和小伙伴儿们一起猜谜语了，我们不妨来玩一玩猜谜吧。（师出谜语学生猜）

3、师：除了猜谜，我们城里的孩子还喜欢传唱儿歌童谣，一起做游戏，一起讲故事，一起唱歌，一起跳舞，多么幸福美好的童年生活啊！而乡下的孩子他们的童年是怎样的呢？（师介绍滚铁环、跳橡皮筋、抓螃蟹、捉知了等等，有时还替父母打猪草，放牛羊，多么无忧无虑的童年啊，听，一位放牛的孩子手里拿着乐器吹起了动听的小曲儿（播放《小放牛》）请学生听后说说乐曲是用什么乐器吹奏的？（出示图画，简单介绍乐器“笛子”，音色：清脆、高昂）

下面我们就把竖笛当作竹笛吹一吹玩一玩吧

4、吹一吹，唱一唱（采取歌曲中的难点小节进行吹奏练声）

（三）导入课题

1、师：画上的牧童一副悠闲自得的样子让我想起一首古诗《牧童》.牧童唱的什么歌？我们一起来听一听。（播放录音，学生听后说说歌曲的情绪，速度）

2、揭题《童年的小竹笛》（出示歌谱）

（四）歌曲新授

1、曲谱学习

A、视唱曲谱 ，注意休止符的停顿并说说休止的作用

B、师完整吹奏乐曲，说说乐曲在节奏上有什么特点。

C、请学生用竖笛练习吹奏歌曲第一部分 ，

D、集体吹奏，个别吹奏，师生合练

E、全体跟随伴奏带完整吹奏一遍

2、歌词学习

A、学生分组自学歌曲，一部分吹一部分唱歌词

B、请会唱的唱一唱

C、师弹琴，全体一起演唱

D、听原唱，学生小声跟唱

E、生两人一组跟随伴奏音乐边拍手边演唱

F、师生对唱、分男女生演唱，一部分吹奏一部分演唱

G、玩游戏请个别同学吹奏或演唱歌曲

（五）师唱歌曲《童年》，小结下课

五、说预期教学效果

本课我让学生在玩中学，学中玩，借助图片、实物、游戏激发学生的学习兴趣。这节课学生能感受歌曲欢快跳跃的情感，但不知能否用歌声表达，我分析可能有两点：一、对声音的观察能力不强，因此要培养学生听的习惯。二、学生缺乏歌唱技巧，它们不知道跳跃的声音怎么去表现，我想用模仿的方法把每一个字都唱得短一些就可以了。三、不知课的内容安排是否过多，环节是否清晰落实，从而达到教学目的等等，所有的预想有待在课堂上解决落实，并请同仁提出宝贵的建议和意见。

哄睡音乐教案(篇8)

各位评委老师：

大家好！

音乐以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。众所周知，音乐艺术具有很强的实践性。在教学中，只有让学生主动参与到音乐教学中，体验音乐、表现音乐、鉴赏音乐、创造音乐，才能促使学生各方面得到发展和提高。因此，学生主体参与是现代课堂教学的核心，是体现学生在教学活动中的主体地位，即以学生为本，是体现学生在学习中的主动性，积极性，从而发挥学生的想象力和创造力。今天我以《送别》一课和大家共同探讨现代教学思想及教学策略。

一、说教材：

该歌曲出自人教版七年级下册第六单元，作曲家李叔同，作于1915年。歌曲属于李叔同早年创作的“学堂乐歌”，是朋友之间挥手相送的骊歌，一段式的歌曲C大调，中速深情，表达一种依依不舍的诚挚感情。

（一）教学目的：根据新课标的教学理念和我对教材的理解，分析学生的实际情况，他们正处于生理、心理快速发育期，思想日趋成熟。根据其特点，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个角度出发，我将本课的目标定为以下三个：

1．能力目标：学会用恰当的声音有感情的演唱歌曲。

2．知识目标：通过学习这首歌曲，了解学堂乐歌的有关常识和正确掌握附点四分音符的时值。

3．情感目标：让学生懂得珍惜情感。

（二）教学重点：感受音乐的情绪表现，我将采用情景质疑的方法创造情景，让学生感受音乐的情绪表现。

（三）教学难点：

中的附点节奏和音准

二、说教法与学法：

基于新课标的教学理念，面向全体学生，鼓励学生进行音乐创造，提倡学科综合，根据我的教学目标和学生的基本情况，我采用了欣赏法、讲授法、自主学习法、发现法和练习法等教学方法。在学法方面，我认为学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的，根据这一学段的学生思维特点，我将引导学生采取讨论法、小组合作法、自主探究法、实践法等进行自主学习。

三、说教学手段：

为顺利地完成教学任务，我为本堂课准备了如下教具：多媒体、音响设备、钢琴。

根据五年级学生的实际情况，我为本堂课设计了导入；进入主题，展开学习；主题延伸、扩大视野；创造情景，升华情感；结束五个环节。其中“进入主题，展开学习”是本堂课的重点部分。下面请跟我一同走进教学过程进行策略分析，在这里，将呈现我的教法和学法指导。

四、说教学过程：

（一）导入

首先我采用歌曲导入法：以校园民谣《敢问路在何方》、《好汉歌》为切入点导入“五四“时期的学堂乐歌，由学堂乐歌自然过渡到本堂课主题——《送别》。利用循序渐进的教学方法激发学生的音乐学习动机。

（二）进入主题，展开学习

1．介绍词曲作者

在这一环节里我会采用欣赏法与讲授法相结合的方式来完成。在介绍《送别》创作的历史背景，介绍词曲作者及作品风格的同时播放背景音乐《送别》，比较形象直观地引导学生走进作者，让学生了解作者的创作意图和美学思想。

2．歌曲学习

首先让学生哼唱并熟悉C大调音阶，对歌曲调式有初步感知与认识。

然后播放歌曲《送别》，让学生完整而充分的聆听作品，自主感受音乐，哼唱旋律，用模唱法锻炼和培养学生对音乐的听觉能力，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。

这首歌曲的难点句是：

。我会在钢琴上反复弹奏，让学生多次演唱，掌握音准。并与5 2 3| 4 7|1 ———|对比。正确掌握好附点四分音符和四分音符的节奏。最后，以个人和小组方式检查，检验学生是否真正掌握。

在此基础上让学生朗诵歌词，对歌曲的处理进行分析，根据分析结果进行演示，对处理得恰当的'小组给予合适的表扬，每一个学生都希望得到同学和老师的认可，适当的表扬和鼓励会进一步增强学生的学习兴趣。然后根据学生的理解有感情的演唱歌曲。

（三）主题延伸、扩大视野

音乐是人类文化的重要载体，是艺术“家族”的主要成员，是学校课程体系的组成部分，无论在文化领域、艺术领域还是教育领域，音乐都不是孤立存在的。在这里，通过分析理解《送别》在电影《城南旧事》中的作用，进一步培养学生的音乐感知能力和创造能力。

《城南旧事》是1982年女作家林海音改编的同名电影，《送别》因在影片中作为主题曲而广为人知。我将播放电影片段，学生会看到在电影那行云流水般的叙述中，《送别》的旋律随着淡淡哀伤的情节的发展数度响起，和电影里小英子的眼神一起，深深地镌刻在人们的心上，此时学生会感受到歌曲在影片中的隐约、哀婉之美。

（四）创设情景，升华情感JaB88.CoM

音乐是情感的艺术，音乐课的目的是为丰富学生的情感体验，培养对生活的积极乐观态度。通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而激

起对美好未来的向往与追求。在这一环节里，我让学生思考并抢答关于友人、亲人离别时的诗歌，古云：“诗言志，歌永言，声依永，律和声”。在此创造情景，升华情感，将常人之间的离别之情延伸开来，是为引导学生珍惜亲情、友情，尊重父母长辈，与同学、朋友和睦相处，养成宽容理解、互相尊重、团结合作的良好品德。

（五）结束

在师生共鸣达到高潮处，我和学生声情并茂地吟咏歌词：“长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，海之角，知交半零落。一斛浊酒尽余欢，今宵别梦寒。”汉代《毛诗序》对音乐记载：“言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故咏歌之；”语言穷尽的时候歌声情不自禁响起，全体师生在情景交融中再次有感情地演唱《送别》这首歌结束本课。

五、教学启示

总之，本方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，致力于运用现代信息技术优化课堂教学的研究，淡化学科边缘，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。依托音乐本身的魅力，影响学生人生观、审美观、价值观的形成。全面影响学生做人、做事的态度，培养学生主动学习、合作意识、探究精神。从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现。

哄睡音乐教案(篇9)

个人教育版小学音乐五年级（一）教案

第一节课日夜

教学目标

1．在音乐中描写自然循环的作品有很多。 本课以此为主题，选取四幅作品体现“音乐与自然”的人文本质，激发学生对生活的热爱。

2.综合运用图形记谱法、字母记谱法、数字记谱法（数字记谱法）拓宽乐谱记录知识。

3.在音乐练习中掌握六拍签名。 4. 唱好二声部合唱，提高合唱表现。

教学重点和难点：唱好二声部合唱，提高合唱表演能力。

教学安排：两个课时

第一课时：听《晨报》和《晨景》。

第二课：唱《夜风》，听《渔船唱晚》。

第一节课时间

1.听《晨景》

1.听音乐《晨景》，你听过这首曲子描绘了什么吗？

要求：边听边比较教材中的三张图片。你觉得这三张图能反映音乐所描绘的早晨场景吗？你能画出更好的图片来代表它吗？

2.再听一遍主题，读乐谱，哼哼。 告诉我，这首乐曲在教科书中以三种形式记录：折线图记谱法、线字母记谱法和简单记谱法。这三种形式你更喜欢哪一种？为什么。

3.重点听《晨景》第一部分（连续听两遍）。

要求：如有可能，请在三张图片下方写上适当的文字说明。 （如《黎明暮光》、《初阳》、《日出》） 4. 欣赏全曲 5. 总结：

（1）格里格生平简介。

(2) 以器乐表达早晨的例子。

二、表??演《早安》

1.这是一首校歌，演唱风格应该简单朴素，喜欢唱歌。 2。听 Fan Sing 并从整体上更好地理解这首歌。

问：（1）歌曲描述了什么？

（2）歌曲可以分为几部分？

3.学生自学第一部分的 16 小节曲调。

温馨提示：形式不限，可以视唱；你可以自学；您可以自己合作和学习。 4.在老师的指导下学唱第二调。指导重点是语调：

大音程跳跃要准确唱出这句“ ”，准确唱出第一个fa(4)音。 5、在老师口琴的伴奏下，愉快地唱全曲（老师口琴伴奏作为学生伴奏的示范）。 6. 4段歌词较长，建议先唱

1,

3、4段，第二段留给学生自学唱歌。 这也不影响歌曲的完整性。节省第二段的教学时间，唱好歌曲，处理好歌曲，尤其是表现出第一段和第二段的对比。 7.打击乐伴奏练习。充分发挥学生的想象力和创造力。 8.小结：这是“晨”的一种声乐表现形式。

3.编创活动：《Morning》

表达早晨的内容很多，歌曲《Morning》表达了早上发生的活动。管弦乐《晨景》也是对风景的描绘。让学生想一想早上的活动，然后表达其中的一个方面，比如“早上去学校的路上”、“早上起床”等，可以用多种形式表达.

第二课

1．听听《渔船晚歌》

1.听完国外的“晨景”，再来看看中国古代渔村的晚景。 ——欣赏《渔船唱晚》第一部。

2.问：你能从音乐的声音中想象这是怎样的风景吗？

3.唱这首乐曲的主题曲，画出图谱。 4。欣赏“渔船唱晚”的第二部分。

问，你从这首音乐中听到了什么声音？ 5. 哼唱这首乐曲中的主题曲，并通过连接每个小节的第一个音符来演唱。 6. 听整首歌。

要求：听完后能按照音乐的发展顺序讲故事。 7. 简介： 这是中国古代农村吃饱穿暖的夜景。

2.聆听和辨别活动：4/4 次或 6/8 次尝试。 3。唱歌和划桨检查。

4.把拍号填在括号里，然后再唱一遍。

三． 《夜风》的演出

1．老师讲课介绍： 本课的主题是早晚。 “早”，现在唱“夜”。 “晚风”是一首俄罗斯歌曲。晚上听美丽的风景？ - 听范唱。

2.复习你学到的三个标志：2/

4, 3/

4, 4/4。 这三个拍号的单位时间是四分音符。 《晚风》的拍号是6/8拍。这是什么意思？

3.再听范唱《夜风》，边听边画出 6/8 拍的命令图案，问：你听到的两个句子的曲调基本一致吗？

4。全部节奏（以八分为一拍），注意强弱节奏，根据老师的教条唱第一乐句（4小节）。

5.在第一个句子能准确唱出来的基础上，学生将学习第一个

第二个和第三个短语各自独立。旋律（注意每句开头弱，节奏要准确）。

6.请一位学生指导每个人流利地唱整首歌。

7.这首歌的难点在于二声部合唱，它以二声部曲调的和谐与平衡为基础。 平行三分二声部合唱不容易唱好，需要一些听觉辅助练习。 (1) 学生唱第一部分，老师唱第二部分，要求他们互相听。

（2）听伴奏带或老师的伴奏（老师的伴奏必须是没有旋律的伴奏），学生学唱第二声部。

(3) 老师唱第一部分，学生唱第二部分。

(4) 学生合唱两声部曲子。

8.在两声稳定的基础上，唱好歌词，用轻柔的声音唱出夜景。

第2课农家乐

教学目标

1.本课内容由四部反映农家生活的中外作品组成。这是人性在音乐与社会关系中的体现。 让我们从音乐中感受农业丰收的喜悦，促进社会稳定发展。

2.了解民族管弦乐队的作曲常识。

3.选择合适的音组填空，为旋律创作活动做准备。

教学重点：歌曲演唱

教学难度：两声唱法

教学：安排：三个课时

第一课时：唱《Apple Harvest》，听《Happy Farmer》。

第2课：唱《从圩田归来，阿丽丽》；创造性活动：选择适当的措施来填空。第三课：听《收获锣鼓》；命题创建活动。第一课

1.听《快乐农夫》 1. 第一次听全曲。

2.设置一个问题：这首钢琴独奏让你感觉如何（快乐？雄伟？悲伤？）。 3。学唱主题 4 小节。 4.本主题的4小节伴奏

(1)全班分为两部分，按照书中的节奏拍手拍腿来伴奏主题曲（老师弹奏）主题）。 (2) 一半学生唱主题曲，一半学生分成两声，拍手拍腿伴奏（交换一次）。 5. 重复整首歌。

全班伴奏钢琴独奏。

大部分学生拍手（高音）和拍腿（低音），部分学生使用打击乐器（皮-低音，木-高音）。

6.简介：音乐背景介绍，也可以作为农夫的音乐（虽然作品与农夫无关）。

第二，表演“苹果收割”

1.教师唱歌，让学生感受作品的整体效果。

2.学习第一个短语，四个短语，每个 2 小节。 将每个乐句分成一组，在指定时间内自学 2 分钟，然后依次唱出四个乐句。获胜者（慢节奏）是能够连接的人。

3.教师集中指导不能唱歌的群体，集体帮助他们。 继续唱歌并逐渐提高速度，直到歌曲达到节奏。这也是一场比赛，如果你跟不上速度，你就是输家。从比赛中激发学习频谱的热情。

乐谱和歌词都可以分两部分学习，先学好第一部分（音乐部分），再学好第二部分（速度先慢后逐渐加快）。 4、第二节的学习：分为高低两部分，全班分为两部分，各承担一部分。老师首先分别示范了两部分的曲调；然后每个部分由组长带领自学，老师巡视，重点指导低音部分。 （先学慢唱）

5.合成时，第一段的最后一句后面跟着两个声部去合唱，因为第一段的最后一个音“do”是贝司声部开始的音高，这有助于贝司声部找到自己的音高位置。 6. 以歌曲的原始速度合成整首歌曲。唱出欢乐的情绪。 7.有伴奏。

8.请一些学生跳舞（韩国舞蹈的基本动作）。 9。完整演绎朝鲜人民收获苹果时的欢乐场面。这首歌表达了朝鲜人民苹果大丰收时的喜悦。所以速度比较快，尤其是第一节，是一字一音，演奏起来比较困难。因此，必须唱得非常流畅，才能表达这种感觉。第二节课时间

1.表演《从马戏团回来，阿莉莉》

1.解决问题：“去马戏团”，在彝族地区就是集市，“啊哩”是衬字，当地人常用来表达一种很开心的心情。 所以歌名的意思是——我很高兴从市场回来。 2.听范唱歌。感受彝族音调的风情和少女歌舞的欢快心情。

3.困难的练习。 因为这首歌大量使用了十六分音符的节奏，所以有一定的难度。因此，学习曲子时宜放慢节奏，在熟练流畅时逐渐达到歌曲的适当节奏。另外，为了降低难度，可以分两段学唱。先学唱4小节，熟练后再学唱最后4小节。注意前十六分音符的节奏。学习曲调时，提醒学生使用4/4指令型进行节拍，并达到匀速。小组和小组可以交替唱，个人和小组可以交替唱，互相补充和学习。唱出活泼欢快的心情。

4。演唱歌曲时，前4小节可以由女性来领队，即在《阿丽丽》中，会和好组，后4小节一起唱。 你还可以唱歌跳舞。 5. 伴奏是这首歌演奏的难点。首先排练打击乐和人声，最后添加音高乐器。

6.完整的表现。 唱、跳、弹合二为一，各自发挥所长，配合默契，精彩演绎了《瓷归来》，展现了彝族同胞的农家乐。

二、“选择合适的音组填空部分”练习1.本练习的目的有二：

(1)从填空活动中，让学生对形成流畅的曲调有一个感性的认识。为学生自己的创造性活动铺平道路。

（2）这个练习也是音乐语言的结果，感觉能力进一步提高，也是阅读音乐的训练。

2.熟练地唱出乐谱并试着把它填满。

3.在重复完整的曲调时，判断组合的最佳解决方案。 4。交流和评估您的练习结果。

5.摘要：展示、试听和表扬最佳实践。

第三课

1.听《丰收锣鼓》

1.进口：人们在节日的日子里，人们经常敲锣打鼓来庆祝。 中国的锣鼓世界闻名，具有中国特色。中国管弦乐器也不同于西方管弦乐器。 2. 欣赏歌曲的第一部分。

问：你的眼前似乎出现了什么样的场景？你从音乐中感受到什么样的情感？

3.欣赏音乐的第二部分。

问：与第一部分相比，这部分的情感变化是什么？ 4. 听整首歌。

（1）看书中的记谱，随着音乐的发展，举手指出并指出是哪一段？ (2) 共同创作音乐的速度和情绪，并模仿段落的主要部分。乐器的表现。

（3）展示相应国家乐团的图片，让学生边听边看边模仿表演。动起来，融入音乐。

5.师生交流（有时间可以再听一遍）。

6.简介： 丰收的欢乐场面很温馨。 感受收获劳动成果的喜悦。

2.主题创作活动

1.自由创作围绕“庆典”主题的声音（音乐）。 2。课前提出创意要求，比如大家自带一些自制的乐器。

3.对有乐器演奏能力的同学，鼓励他们自带乐器谱写自己的旋律，与伙伴进行打击乐来表达主题。

4。这项创意活动旨在让学生参与。它不寻求成为规范或正统。只要能反映主题的意境，就应该鼓励。 因此，创作的过程很重要，创作作品的水平并不是评价的主要对象。当然，好的作品更好

第三课足迹教学目标

1．革命歌曲留下的历史足迹，让我们不忘过去。这就是音乐的社会功能。 在革命歌曲的音乐中，让我们牢记革命传统，了解今天幸福生活的来之不易的道理。这是一个很好的德育教材。

2.去图书馆找资料，在课堂上开展小品表演、造型设计等活动，加深对革命“足迹”的认识，让课堂内外的封闭与开放教育联系起来.结合。

3.在歌唱练习中，掌握装饰音和歌唱方法的知识。 教学安排：三个课时

第一课时：听《红星歌》，唱《彩虹石》。

第二课时间：听《红梅颂》和《唱二小牛郎》。

第三课：唱《我是怎样长大的》，交换并展示彼此准备的材料。

第一节课时间

1.听《红星歌》

1.请同学们在课前准备好“闪耀的红星”故事。 在观看之前向所有学生讲一个故事。 2. 欣赏整首歌。

问：这首歌是关于什么的？它反映了哪个时期的斗争？ 3. 再听一遍整首歌。

问：音乐有几个部分？哪个部分有相同的曲调？当同样的音乐再次出现时请举手。

4.再听一遍整首歌。 您可以随音乐哼一首歌曲。

问题：歌曲的类型是进行曲、舞蹈还是摇篮曲？五、总结：这是反映工农革命时期儿童积极参与革命斗争的足迹。

二、表??演《雨花台》

1.介绍书《南京雨花台烈士群雕》中的插图。 2。由于这首歌节奏复杂：有十六分音符、切分音、三十秒音符，所以这首歌不适合学生阅读和演唱，主要是通过听范唱，范唱曲调加强学生的模仿记忆。听力。勾勒出基本旋律后，让学生朗读歌曲。为了加强它的记忆力，它可以分为两部分学习。第一部分是前四个短语，第二部分是最后四个短语，带有结尾。困难的措施必须以短语为单位进行指导。 3.曲子开始学唱时，先不加装饰音，基本唱熟后，再加appoggiance，简单说明appoggiance的写法和作用（写法：左上角; 功能：装饰）。

4.在唱出来的旋律基础上填词很流畅，用中速深情表达出《雨花石》的崇高品质。

5。在学生充分理解歌词深意的基础上，要求学生根据四行歌词，设计出四种形状作为歌曲的背景，用情感来演唱歌曲。

第二课

1.听《唱两个小牛郎》

1.前两个故事，我们请同学讲，这个故事我请录音机讲，请仔细听——播放这首歌的录音。

2.问：谁听得清楚？你能重复一遍吗？

3.再听一遍：记住歌曲的情节。 这首歌的主角是谁？谁是配角？有几个场景。 4.师生讨论：歌曲的人物和场景。

5.在老师的指导下安排场景并分配角色。 注意：要动员学生自己设计和自荐角色（王二笑、鬼子），其他同学扮演人群、牛、草等角色。 6.插入这首歌的录音，学生根据歌曲的叙述过程进行素描。 7、总结：这是抗战时期革命英雄们留下的足迹。

2.听《红梅赞》基本教学要求

1．课前，请同学们准备歌剧《江姐》的故事情节。 在观看之前将这个故事告诉所有学生。

2.欣赏整首歌。

请问：歌名《红梅赞》是什么意思？ 3、再听一遍歌曲：

问：你觉得这首歌的情感和风格怎么样？你发现了什么？

（提示：书中的插图是江姐的形象）

4.总结：这是解放战争时期革命先辈们留下的“脚印”的反映。

第三节课时间

1.表现“我如何成长”

1。这首歌的歌词看似很简单，但很有哲理，在教学中要引导学生理解其深刻含义。 结合前作展现的英勇足迹，对学生进行以德育为核心的素质教育。

2.这首歌的曲调是三拍。在学习唱歌时，要求学生使用三倍时间的指挥模式来唱歌和唱歌。 慢下来，分两部分学习，通常没有太大难度。

3.二声部合唱有一定难度，教学时应慎重处理。 如果有难度，可以适当降低难度。例如，将每个句子的第一个音符更改到相同的程度可能会更容易。

4.演唱歌曲时，要注意歌词的语气，如问答等，尤其要唱出三拍的流畅度和两声的和声。

5。在学生理解词义的基础上进行讨论，谈谈“如何成长”？

2、编译与活动

1.根据歌曲《红星歌》、《红梅赞》、《唱小牛郎》，诉说革命的历史足迹。 用线连接。

2.展示彼此准备的资料、CD、VCD、图片、故事，比较谁的资料最生动。

第4课可爱的家

教学目标

1.本课有五首反映“家”主题的中外诗歌作品，音乐风格、主题和流派，各有特色，从中我们可以感受到音乐的人文性，“家”的可爱。家”，还有“家”的乐趣。

2.改编也是一种创造性的活动，我们从改编《牧场上的家》中获得了创造性的体验。

3.学习长音符的演奏练习，练习二分法演奏。

教学安排：三个课时

第一课时：表演《奶奶的澎湖湾》，听《暗夜》。第二课：听《可爱的家》和《回家》，播放录音机。

第三课：唱《牧场上的家》；复习本单元的内容。

第一节课时间

1.听“黑暗的天空”

1。这是一首基于现实的歌曲 一个发生在以生活为内容的家庭的小故事——享受“黑暗”。

2.你明白吗？如果还是不明白，再听一遍。 3。你能告诉我这个小故事吗？ 4.师生讨论。

问：这个故事告诉我们什么？

告诉我们你自己的看法？

（没有必要对发生在家人，你可以各说各的）

5.再听一遍，请根据书中的要求选择合适的形容词。 （答案：诙谐） 6、总结：这个家庭既诙谐又可爱。

1.表演《奶奶的澎湖湾》

1.这首流行歌曲比较流行，同学们也比较熟悉，所以在范儿的歌声的启发下更容易学会唱歌。 2.在学唱曲调时，可以通过听唱唱出一些节奏，引导学生学唱。无需解释乐理名称，如，等，可以在老师的钢琴伴奏下演唱。

3.歌曲的前半部分是主人公的“回忆”，有叙述，所以在唱的时候，只要把发生的事情解释清楚即可。

歌曲的第二部分是高潮部分。处理重点也安排在这一段。演唱强度与第一部分不同。

4.教这首歌的难点在于伴奏。

加入打击乐是一种作曲和创作的活动。很好地匹配了歌曲高潮的情绪。应激励学生积极参与，激发他们的想象力，并进行创作和创作。 5、总结：这就是家中世代相传的温暖。

第二课

1. “可爱的家”

1.介绍歌曲《可爱的家》的创作背景。 以故事的形式告诉学生，引起他们的兴趣。

2.范唱《可爱的家》，请同学们哼唱。 让学生熟悉内容和主题。 3. 第一次听音乐。

设置问题：你能听到歌曲主题的主要乐器的名字吗？ 4. 再听一遍歌曲。

问：主题重复了多少次？表达了什么样的情绪？你从中感受到什么？ 5、总结：一家人温馨可爱。

第二，“回家”

1.先听听音乐。

请问：这首乐曲是用什么乐器演奏的？

它属于西洋乐器分类中的哪一类？ 2. 再听一遍。

这首歌和之前的《可爱的家》在内容和心情上有什么不同？ 3. 请为这首歌添加歌词。歌词内容与《回家》的标题一致，试听，唱唱，弹奏。

4.在音乐的伴奏下，唱5.总结：家很可爱。

第三课

1.《牧场上的家》表演

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1. 自己家对牧场的赞美。2. 老师在唱歌时要注意弱开始的节奏和数字的变化。 3 . 学唱曲子。

(1)在朗读乐谱和听老师唱的曲子(或钢琴单音的曲子)中找出曲子中的相同词组。(2 ) 在老师的指导下学唱第一乐句 8 小节和第三乐句 8 小节。要求学生以 3/4 拍的命令型来唱。

(3) 学生学习第二乐句的8小节自己来，根据节奏把握节奏的长短，注意快节奏的节奏。 (4) 老师弹完曲子后，准确地唱出整首曲子。注意三声唱法的强弱，随着曲调的起伏，唱出强弱渐强的强弱。

4.在歌声中唱出对牧场家庭的爱。 第三句是全曲的高潮，力度稍强。

二、适应练习

1. 非常熟练地唱出曲子的前8小节。 2.掌握4/4倍或6/8倍的特点。 3. 学生可以自由选择两个拍号进行编排，如：

4.编曲展示：学生尝试演唱自己的编曲。 教师应鼓励学生做出安排。

5。总结：改编也是一种创作，但由于拍号不同，情绪也不尽相同。

第5课家乡

教学目标

1.本课和上一课的主题相同。 因为“家乡”是“家”的延伸，是一个大家。让我们从音乐作品中领悟到爱家爱乡的基本品质。并通过听表演、绘画、写作、演讲等艺术形式表达对家乡的热爱。

2.继续唱两部分合唱。

3.了解节奏和变音符号。

4.从实践中初步接触变体创作练习。

教学安排：三个课时

第一课时：听《谁不说我的家乡好》、《乡间小路》、《乡愁》歌曲”，进行变奏 创意练习。

第二课：唱《现在家乡的山》；画、写故乡等综合表演。

第三课：唱《家乡路》，听《乡下路》，《唱唱家乡的歌》。

第一节课时间

1.听听《谁不说我的家乡好》

1.课前，请几位同学在网上或图书馆搜索了有关电影《红太阳》的剧情信息，并在课堂上简单介绍给大家。

2.将歌曲或歌词投射到屏幕上。 3。第一次听这首歌。

4.师生讨论歌曲内容：为家乡点赞，为解放区点赞。 5。重复这首歌。

师生可以跟着录音一起哼唱，感受人们对家乡的热爱。 6. 唱一首歌。

取消录音的人声通道，播放音乐伴奏通道，让老师或学生（鼓励学生唱歌）朗读乐谱唱歌。

7.简介： 解放区人民热爱家乡。

二、听《乡村之路》 1、直接导入：先听歌曲。

问：这首歌来自哪个地区？ （台湾校园歌）

这首歌反映了什么？ （青春爱家乡） 2.把歌曲（至少歌词）通过投影显示在屏幕上。

3.边听歌边听录音，加深对歌曲的印象。 让同学们对着录音轻声哼唱。 4. 师生讨论这首歌给他们的感受。

5.总结：走在乡间小路上，是那么的奔放，那么的难忘。

三、听《思乡之歌》

1.导入：从《中国少儿队歌》介绍→作者马思聪→《乡愁歌》创作背景。 2。学唱内蒙古民歌《墙上的马》的曲调，并能背诵（这首曲子是教材中这首曲子的主题）。 3. 第一次听音乐。

问：听到内蒙古民歌《马在墙上》的曲调，请举手。 4. 再听听音乐。

问：小提琴独奏《乡愁》给你什么感觉？ 5. 总结：音乐表达了远在家乡的人们对家乡的思念。

四。活动和练习

1.反映家乡的三首曲子在情感上有什么区别？

（《谁不说我的家乡好》——赞美；《乡愁歌》——思（记） ; “乡村之路”——欢乐和乐观。）

2.唱家乡的歌曲（最好让部分学生在课前做好准备，鼓励学生即兴演唱）。

第二节课时间

1.表演《今日家乡的山》

1.歌曲用天真而富有想象力的描述表达了孩子们对家乡的赞美。 所以在唱歌的时候，要把这种欢快的情感和天真可爱的形象表现的淋漓尽致。 2. 歌曲学习可以有多种形式。

(1)

第一句和第二句的旋律是通过听相同和不同的小节和学唱来学习的。 (2) 4小节的两声部合唱可以作为声乐训练。声调应该是有弹性的，表达一种笑的情绪。 (3)最后两句的曲调是通过听力和视唱相结合的方式来学唱的。

（4）曲调熟练时，可以用衬字“la”唱（合唱中仍用“ha”）。在“la”天真欢快的唱法基础上，唱好歌词，唱好音调的起伏。

（5）在玩得开心、能熟练唱出歌曲曲调的基础上，分组自编自唱（教师到学生分层指导）。 (6) 展示每一组。

(7) 总结：简单、可爱、天真的故乡。

二、创意活动

1.拓展艺术领域，以绘画、诗歌、散文等综合艺术形式表达对家乡的热爱。怀旧。 2。 “画”主要是写意，所以要求简洁，不要过于复杂细致，感受一下即可。

3.条件允许的可以面试短文。在某些情况下，收藏是主要焦点。去图书馆或者家里有电脑的可以下载网上资料。

4.以上两项活动侧重于过程和参与。教师应鼓励和表扬积极的参与者。

第三课

1.演绎《故乡之路》

1.直接进口：我们将表现出对家乡的怀念。 2。听范唱歌。提出三个要求：（1）歌曲的内容是什么？ (2) 有多少种声音？

(3) 你发现了什么？ 3.讨论以上三个问题，如果不确定，可以再听听范唱。 4.听完旋律后，学生练习笔画。 5.结合曲调解释节奏变化（详见右图）。

6.学习唱一首曲子的前 8 小节。 需要对每个小节进行强拍。 （每个小节都用力拍手，其他小节拍腿）

7。在前8小节唱得很熟练的基础上，把全班分成两部分。 每个部分都学会唱自己的部分曲调。 （因为这部分的节奏与前8小节相同，所以有必要在熟练掌握前8小节的前提下学习第二部分。）

8.弱小条理论上不用说，但从歌曲的重音布局上来解释，比如《我家乡的小路》，重音就在“顾”字上。 这样，学生自然会唱好较弱的小节。

9.歌曲的高潮部分是第二部分，也是歌曲的重点和难点。 要唱出对家乡的怀念《弯道》和《路边的花》，以主角“我”的身份潜心演唱。 10、设计打击乐伴奏，注意4/4和3/4的交换。如：

2．变奏练习：创意活动1。不要谈论变异的概念。

2.从本书中的“示例”开始。 3。完善书中的“例子”，

学生做出改变，自我发展。不要被书中的“例子”所限制，你可以自由地创造变化，不仅在相同的拍号上，而且在不同的速度下。

3.音乐知识：改变节奏

1.改变节奏的乐理知识与歌曲《故乡小径》的教学相结合。 2。教学不是从理论上解释的，而是从光谱现象来解释的。

假设：这首歌中每小节的节拍数是否相同？除了第一小节是不完整的小节外，每小节有多少种节拍？

总结一下：这首歌是由两种时间组成的，叫换时间。

3.复习变音符号，比较“4”和“#4”的音高关系以及“4”和“#4”的手势。 唱对了”

3,

4,

5 , #

4,

6,

< p> 5, 3”。因此，“#4”的教学也与歌曲“故乡之路”相结合。第 6 课快乐的青少年

教学目标

1.本班的四首中外作品都体现了一个主题——快乐的少年。 由于地域和文化背景不同，音乐的表现也不尽相同。我们应该用不同的风格和形式来表达不同层次的青少年活泼快乐的情绪。

2.在上一课填空和改调练习的基础上，演奏该调的最后2小节。创作，感受曲子的结尾。

3.掌握歌唱练??习中的滑音唱法。

教学安排：两个课时

第1课：听《罗马的松树》； 《小鹰之歌》。

第二课：唱《铃儿响叮当》；听《愉快的一天》。

第一节课时间

1.演奏“鹰之歌”

1.师讲介绍：20世纪90年代初，团中央开展了“跨世纪中国雏鹰行动”少先队教育活动，旨在将全国的孩子培养成“自我”的五自少年。 ——学习、自护、自护、自强、自律”江总书记提出。做跨世纪的接班人。这首歌就是在这样的背景下创作的歌曲。

2.教师边唱边唱，多听几遍，加深印象。3.学唱这首歌。

分两部分学习。

4. ，当曲子已经基本学会，乐谱可以以指定的速度流畅地唱出来时，就会添加歌词。

5.唱歌词时，在合适的时间根据需要添加滑音。乐谱，歌曲的风格比较强烈，顺便说一下滑音和唱法。

6.歌曲具有新疆地区的特色，所以打击乐器按“”的节奏伴随着歌曲，使歌曲的风格更加强烈。

二、听”罗马松"

1.问问题import：你想知道南欧的孩子们是怎么玩的吗？ 2. 视听《Villa Borghese 的松树》（不要说出歌名）

问：想象一下这群孩子在音乐之声？ （学生讨论） 3.介绍作品名称和创作背景。

这是作曲家创作的一组描绘罗马风景中人物的乐曲——《罗马的松树》的第一段，《博尔盖塞的松树》，描绘了一群天真无邪的人。活泼的少年们在罗马旅游胜地博尔盖塞别墅的松树林里跳舞“战争”玩耍。 4. 聆听舞蹈的场景音乐——第一主题。 5. 听第二首主题曲。

让我们问：这是什么描述？ （《战争》） 6、再听全曲：完成听音乐序列等要求。 7. 总结：欧洲和意大利孩子们的欢乐活动。

第二节课时间

1.收听“愉快的一天”

1.导入历史和地理知识： 问题：俄罗斯的地理位置在哪里？ 20世纪初，著名的十月革命诞生于哪个国家？ （苏联）

谈话：二战最后一次是苏军攻克柏林，与英美法联军联手取得决定性胜利。这首歌是前苏联电影《征服柏林》的一集。

2.听歌曲，介绍歌曲的背景和内容。 。 3. 大声朗读歌词，进一步体验歌曲内容。 4. 再次欣赏这首歌。

5。老师和学生从歌曲中讨论他们的感受。

6.完成课本中的练习：这首歌有几个部分？ （两部分）用图形表示歌曲的不同部分。 7。简介：苏联少年儿童的幸福生活和美好理想。

二、演奏《铃儿响叮当》 1.听前奏导入：

提问：

在这两个酒吧你能听到它是什么吗？ - 铃声 - 铃声来自哪里？请听——听范唱。

2.聆听

这首歌表达了什么？两句歌词，两首铃声，你能告诉我吗？他们各自代表了一个男孩什么样的心情和境遇？ 3. 学习歌曲和曲调。

（1）歌曲的前4小节是整首歌的主题音，学好这4小节很重要。你可以跟着钢琴模型唱歌和唱歌，唱这个开始4小节。

(2)从第5小节到第12小节，让学生自学视唱乐谱。然后流畅地唱出曲调的同音部分。

（3）第二部分有10个小节，可分小节供学生自学。这两部分的节奏和旋律基本上是学生能唱出来的。

(4) 唱好这首曲子，关键在于唱出湖南民歌的风格。这包括诸如装饰、滑音、“#5”等技术处理。

4。学唱歌曲时，要处理好“啦”的衬字，在停顿、渐强、渐强中唱出这群少年活泼开朗的性格。

5.在熟练演唱歌曲的基础上，按照教材中的伴奏要求进行歌曲伴奏。 竖琴符号对应的音乐可以用口琴、口琴或录音机等旋律乐器来演奏。

创意活动

完成曲子最后2小节的创作，边唱边唱。

1.这项创造性活动的目的是让学生在他们创作的最后 2 个小节中获得结论。 从音乐的技术角度来看，是情态感的问题，但我们不和学生讨论情态问题，只是在情感上要求一个结局。 2、从曲子的发展来看，例1应以“do”结尾，例2应以“la”结尾。但它必须由学生在实践中获得，而不是由教师获得。倾听和辨别练习

1.在钢琴（或其他键盘乐器）上分别弹奏两种曲调。 要求找出两首曲子的异同。

2.跟着钢琴模型一起唱，说出两首曲子的异同。 （节奏相同，曲调基本相似。不同的是第二小节中的“4”提高了半音为“#4”） 3.在录音机上吹气，进一步巩固“#4”和“4””音高关系。

第7课雨花

教学目标

1． “雨”是自然界的景象。 音乐可以将各种雨景表现得淋漓尽致：窸窣的小雨，哗哗的大雨，甚至狂暴的暴风雨……带给人无限的遐想，我们从音乐中感受着各种各样的雨。联想与想象，获得精神愉悦。 2. 用自制乐器等创作自己的音乐作品——主题是“雨”。 3. 进一步唱好二声部合唱。教学安排：三个课时

第一课时：唱《踏雨》；听《踏雨》。

第二课：听《雨滴》；唱《雨中》。

第三课：听《暴风雨》；创作“雨”的命题音乐。第一课

1.表演《踏雨》

1．夏雨的声音——沙沙作响； 光着脚踩在雨中——巴巴巴。这种声音能做出好音乐吗？请听《踏雨》这首歌。 2.听范唱歌。

谁会唱《莎丽格莎》的前两小节？说明他听得很仔细，说明他的记忆力很强！

3.相信所有的同学都能自学唱第一个12小节的曲子，注意唱的要轻柔，不要影响到周围的同学。

4.在接下来的 8 小节中听钢琴。 特别是8小节曲子的最后两小节有点难，有什么节奏？ 5. 一起唱这首歌的 20 小节曲调。

6.最后8小节的曲调很轻松，但要注意两小节有细微的变化，所以要小心，准确地唱。 7。用欢快活泼的心情唱这首歌，展现夏日雨中演奏的场景。并用自制的雨声伴奏这首歌。

8.夏天谁踩过雨？说说你当时的心情吧？

9.让我们都想象一下时光情景，作为一种艺术实践，轻快而甜美地歌唱。

10.摘要：“Swish, Papa, Papa”多么美妙的音乐！

1.听《踏雨》

1.这首歌与本课演唱的《踏雨》内容相同（作词人相同），但由于作曲家不同，所以歌曲的概念和风格也有所不同。 如果说前者是几个人踩着雨玩，那么这首歌就是一群人踩着雨。 2.享受“踏雨”。

试问：这首歌表现了什么样的情景？哪里可以产生回声？ 3.再次享受“踏雨”。

谈话：听了两遍《踏雨》，再唱一首歌《踏雨》，你能说出他们相似作品的秘密吗？

4 .选择打击乐和自制乐器，边听歌边轻轻地伴奏。 5。总结：“踏雨”对于不同的人群有着不同的乐趣。

第二课

1。听“雨滴”

1.导入主题名称：我们用欢快的歌声表达雨花。钢琴如何形容雨滴的声音？ 2。第一首听歌的第一个主题片段。你能听到钢琴上弹奏的雨滴吗？

3.谁想弹钢琴上的雨滴！ 4。欣赏这首曲子的第一节。

问：你觉得这段经文怎么样？ 5. 欣赏乐曲的第二段。

问：这段中间的一段相比第一段有什么情绪变化？ 6.介绍肖邦的创作背景和生平。 （见歌曲分析）

7.听整首歌。 如果班上有学生会弹这首歌，最好请她或他弹。 8. 总结：雨滴让人遐想……

二、表??演《雨中》

1.这是一首流行音乐风格的校歌。 2。看乐谱，听歌迷唱歌。

3.相同的节奏，相同的曲调，涂上不同的颜色，轻松学唱。

4.再听一遍范唱。 要求各部分的学生用录音扇哼出自己部分的曲子。 5.部分自学曲调。

（1）将全曲分成两部分：前16小节为第一部分，其余为第二部分，分小节自学。学好第一个词组，巩固第一个词组。学习第二节。 (2) 用伴奏带唱一段由两部分组成的曲子。教师可以参与二次发声，提供支持。

6.因为歌曲表达了学生自己的生活，学生很容易参与其中。 要求学生以身临其境、生动幽默的方式表达歌曲，表达校园生活的多彩。第三课

1．听“暴风雨”

1.复习四年级（一）《小肠》第一部分。

问：你听过这首音乐吗？它的名字是-？内容是什么——？

师生回忆《回声》中四年级（上）听《羊肠》。 2. 显示教学题目——暴风雨。

这首欣赏乐曲是四年级学生听的《大峡谷组曲》的第五乐章。 3. 先听第一部分。

你有没有从这首曲子的旋律中听到一个熟悉的主题？

从这首曲子的标题，你觉得这首曲子描述了什么样的场景？ （暴风雨前的宁静）

4.先听第二部分。

从这首乐曲的声音中，你想象会是什么样的场景？ （风暴、闪电和雷声） 5. 听全曲（第五乐章）。

要求：倾听并用手势表达你对音乐发展过程的感受。 6.总结：这和《踏雨》、《雨中》不同。这是一场大雨，但它仍然表达了雨的主题。音乐的表现是无限变化的。

二、创意活动

1.从这节课的内容中学到的“小雨”、“大雨”、“大雨”……每个人都找到自己的伙伴或独自发挥自己的想象力来创作音乐——命题创作。 2. 概念：

从命题中概念化内容框架。根据框架选择创建材料。 3、因为是命题的自由创作，所以没有各种形式的限制。

如：交织各种声音，形成“暴雨”；又如：将几首表达“雨”的歌曲串联起来，加入打击乐器、连词等。还可以以素描形式、艺术造型、舞蹈等多种艺术形式进行创作。 4. 制作节目。

八课：冬雪

教学目标

1．冬雪给大地带来严寒，雪景带给我们银色世界的欢乐。 这种自然现象为音乐文化提供了资源。虽然祖国很多地方看不到它的美景，但我们可以从歌曲、音乐、京剧的音乐中找到体验和乐趣。

2.旋律创作建模方法初探.

教学安排：两个课时

第一课时：唱《雪人》；听“Sleigh Ride”。

第二课：唱《雪花带来冬梦》；听《踏雪寻梅》和《乘虎上山》。

第一节课时间

我。表演“雪花带来冬梦”

1.解题简介：“雪花”和“梦想”有关系吗？

这里的“梦想”是谁做的？是孩子吗？还是小动物？ “梦想”是什么？这首歌告诉你什么。 2.听范唱歌。

听完范唱，你能看懂歌名吗？

雪花-梦-小动物-春风-梦醒。 3. 再听一遍范唱。在《告诉小XX》的插曲中，请随着音乐轻轻拍手（XX）。 4.解决两个难点：

“#2”的音高要接近“3”，这样“#2”才能准确的唱出来。注意弱升的节奏，用笔法唱准。

5.自学歌曲的曲调。

6.演奏歌曲时，要注意两段的对比。第一段着重叙述，流畅通俗，尤其是四个“告”，应该是体现保护小动物的环保意识。

第二节是全曲的高潮部分，以抒情为主，表现出对小动物的善良和热情。 7. 讨论：问：

(1) 这首歌告诉我们什么知识？ （生物科学知识——冬眠） （2）还有哪些动物也会冬眠？ （知识的拓宽和延伸）

8．带着生态平衡和环境保护的意识，用感情唱这首歌。 9。总结：冬雪给我们带来的好处——生态平衡。

二、听《踏雪寻梅》

1。这是一首由中国作曲家黄自在1930年代创作的一首歌。 黄子生平简介。

2.享受“踏雪寻梅”。

一边听一边读书中的歌词，如果能同时显示乐谱，效果会更好。 3.讨论歌曲表演的内容。 （歌曲表达了主人公冬天的心情，雪中寻梅，勤奋学习，追求美好时光。）

4.再听一遍。 鼓励学生看乐谱并轻声哼唱。

5.摘要：这是一首1930年代描绘雪景的歌曲。

三、听《打虎上山》 1、第一次听《打虎上山》。

介绍现代京剧《智取虎山》唱段《取虎上山》的背景。 2、聆听介绍的音乐，体验“乱林大雪”的壮丽景色。 3. 听完整的咏叹调。学习杨子荣的英雄主义。

4.简介：这就是京剧中描绘的雪景和主人公穿越森林、穿越雪原、深入盗贼巢穴消灭盗贼的远大志向。 表现

第二节课时间

1.表演“雪人”

1.对于看过冬天的雪，从没玩过雪人的孩子来说，只能从图片和卡通中去想象，但《雪人》这首歌带给我们的是音乐的体验和感受。 2. 听歌迷唱歌，找出节奏一致的乐句。 3. 学习唱第一乐句的曲调（3 小节）。

4.在掌握第一乐句的调和记谱的基础上，自学第一首

第二首

第三和第四个短语（每个 3 个小节），并找出规律。 （每句第一小节，除节奏相同外，旋律基本一致；每句第二小节第一拍为弱“”，每句3小节包含分割节奏）

5.完成歌曲的练习：线条图形的连接。

6.如果第一节的四个乐句能唱得流利，那么第一节的低声部的两个乐句也能轻松解决。

7.歌曲的表现有两个难点：

一是唱出活泼、欢快、自豪的心情。就是唱好“啦啦啦”这个词。二是伴奏。要弹好伴奏乐谱，需要一定的时间来排练。当然，合唱的和声也不是那么容易唱的好。

8.在流利的演唱基础上，启发学生根据词义排练演唱，从而更好地演绎歌曲的场景。

二、创意活动

1。在找到歌曲第一节四行规律的基础上，老师得出结论，这是在曲子创作中的一种模仿发展法。

2.根据教材要求，做“模仿”创作练习； 素材是：

第一仿创作音是规定的，所以很明显他创作的曲子应该是：

第三，听听“雪橇骑行”

1.由祖国各地的冬天在各地介绍了本课享受的内容的标题——“雪橇骑行”。 2。对于全国的青少年来说，直接体验雪橇的人并不多，但我们可以从音乐中想象到场景和乐趣。 3. 先听整首歌。

问：这个音乐风格是哪个地区（国家）？为什么？

（在美国，爵士风格足以证明这一点。）

4.根据课本中的图形符号和音乐符号示例，熟悉主题音（唱歌，演奏或哼唱）。 5. 重复整首歌。

试问：这个主题音在整首歌中出现了多少次？每次发生的变化是什么，表达了什么样的心情和情境？

6．再重复一遍，一边听一边画一个乐谱，以显示你对音乐过程的理解。

四。祖国各地的冬天

1．展开中国地图挂图。 2。在教科书中找出“黑龙江、海南、昆明、西藏”的位置。 3. 也是冬天，为什么中国的冬天景色不一样？

4.让同学们畅谈寒假在祖国的哪些地方，或者从书本、影视媒体、网络各地的冬日风景中学习。

5.请与经历过冬雪的同学分享。

花艺第九课

教学目标：

一：通过欣赏、歌唱和群舞的学习，激发学生热爱解放军思想情怀2：能够以欢快的节奏伴奏《对花》这首歌。教学时间：三课时 教学过程：第一课时一：定期练习

1．师生问候，规模练习

2.语音练习：2/4 1 5 5 5 | 5 4 3 2 | 1 — |哈哈哈哈哈哈哈

3.复习歌曲：上一课的内容。

2.新课学习：学唱《一对花儿》

1.听录音唱歌，以后再聊聊歌曲的流派和风格，

2.用录音伴奏形成节奏。 男孩是 A，女孩是 B 用于练习。

3.视唱旋律（两遍）

4。歌词学习（两次）

< p> 5.群舞学习（书中的动作；学生也可以自己编）

3.总结 第二课时间

< p> 1．定期练习

1.师生问候，规模练习

2.语音练习：2/41 5 5 5 | 5 4 3 2 | 1 — |哈哈哈哈哈哈哈

3.复习歌曲：上一课的内容。

4.复习上下滑音的演唱。

2.复习歌曲旋律

1.学唱，《花歌》

2.欣赏音乐《军与民》

简述音乐的由来，讲解内容。进口鉴赏，先听。 3：群舞练习

4.总结

第三节课时间

1.经常练习

1.师生问候，规模练习

2.声乐练习：2/4 1 5 5 5 | 5 4 3 哇哈哈哈哈哈

3.复习歌曲：上一课的内容。 听歌曲《高山掩不住南方的雁》

4.再听一遍并伴奏歌曲。

群舞之后。群舞。

三．总结本课

2 | 1 — |

哄睡音乐教案(篇10)

一．教材分析

这是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲。为一段体结构的分结歌，歌曲首先用“×0 ×0 ∣×－∣”的节奏，很弱的音量把我们带到了宁静的山谷之中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷。使人犹如身临其境之感。歌曲通过前三段描绘山谷由静到动的意境，再到最后一段“地质队叔叔”的出现，使山谷顿时热闹起来。而地质队叔叔敲出的“叮咚”声可能是学生演唱时的一个难点。本课将会结合以上进行教学。

二．教学目标

根据教材特点以及学生的认知水平和年龄特征，我把本课的教学目标确定为：

1．感受山谷中美丽景色，唱准，唱好歌曲《山谷静悄悄》。

2．在模仿节奏，演唱歌谱，师生接唱的音乐活动中轻松学会歌曲。

3．学习使用渐强 渐弱 记号。

三．教学重难点

用优美的声音有感情地演唱歌曲，表现山谷美丽景象。学习使用渐弱 记号与歌曲中最后一句节奏的准确演唱。

四．教学过程

（一）导入

首先进行课前交流，拉近师生距离。“从大家的表情可以看出你们的心情也是非常高兴非常激动的，那么就请带上你们的好心情和我一起到美丽的大山谷去看一看吧！”直接导入播放多媒体课件。在清新的山谷图片和《森林水车》的音乐背景下进入本课教学。

（二）发声练习

“让我们深深的吸一口山谷中清新的空气，再慢慢的吐气”在创设的情景中引导学生进行呼吸训练。用“wu”表现山谷中的雾气进行长音的发声练习。并引导学生用轻声高位置的声音进行发声。在发声练习的基础上进行二声部的发声训练。并达到声音的和谐统一。

（三）认识力度记号渐强 和渐弱

结合发声练习由雾的远近启发学生对声音强弱的理解，引导学生尝试演唱，并自己总结，直至理解内化。

（四）学唱歌曲

首先通过完整聆听，教师范唱，来直观的感受歌曲，并通过提出不同问题来反复聆听，加深对歌曲旋律的印象及帮助学生记忆歌词，（课件出示歌词）解读歌词，由沉睡时山谷的烟雾到苏醒时的杜鹃和红梅花再到欢快时的小溪小野兔。帮助学生体会歌曲意境，感受不同景色带来的不同感受。

然后通过师生接唱学习歌曲前三段，并通过教师自身示范引导学生正确演唱歌曲，并在学唱时随时指导课堂上出现的问题。如：统一“的”“得”读音，用手势解决低音不准问题。

然后学唱歌曲第四段，提出问题聆听“听！在这充满生机欢乐的山谷里有传来了什么声音？是谁发出的？引出地质队叔叔，让学生理解地质队工作意义。并通过教师范唱，模仿节奏，演唱歌谱，来学唱地质队叔叔敲击的“叮咚”声，解决歌曲难点。再由“地质队叔叔们”越走越远了，来引导学生尝试使用渐弱 记号，并掌握渐弱记号的用法。并再次运用师生接唱的方法来学唱第四段曲调。

最后完整演唱歌曲，逐一解决学生在演唱时出现的问题，在学生能够准确演唱歌曲时，把课前的发声练习加入歌曲的引子部分，渲染歌曲情境，使本课设计首尾呼应。

五．总结

通过学唱《山谷静悄悄》感受到那里美丽的景色，还看到了勤劳的地质队叔叔们劳动的身影，就让我们再次唱起《山谷静悄悄》结束我们今天的山谷之行吧！结束本课教学。

哄睡音乐教案(篇11)

实用标准文案

人民教育版小学音乐教案

四年级音乐教案：劳动之歌

1．教学

strong>学习目标

（1）能够对我国各地区各民族的劳动口号、劳动歌曲感兴趣，喜欢唱歌，听课本上的口号和劳动歌曲。 积极参与包含学习数字的创意活动。

（2）能唱两首民歌《军民生产》和《翁赫雅》，劳动气息浓郁，演唱时能表现出歌曲紧密结合劳动的特点。 并表现出两首歌曲的民族和地域特色。

（3）通过学习、演唱《军民生产》、《翁嘿呀》，听《行药行》、《恋恋榜》、《船夫的号子》，体验声音和劳动歌曲的特点和风格。

（4）了解劳动口号的音乐特点，初步了解劳动口号与写劳动歌的关系。

2.教材解析

（1）《军民生产》

《军民生产》又称“十歌”边疆”和“解放区十首歌”。 1945年作曲家张汉辉用陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编。 “推周面”是脍炙人口的脍炙口号，在甘肃东部广为流传。

《军民大生产》展现了陕甘宁边区军民响应党中央号召开展大生产运动，积极参与开荒生产。这首歌在陕甘宁边区广为流传。原曲有10首歌词，后来被选入音乐舞蹈史诗《东方红》，改为现在的5首歌词。歌词文件为实用标准文案。

内容表达开荒、纺纱、武术等劳动和战斗生活，歌词还使用了“hoah”、 《Siri Rica Lalla》，渲染了歌曲热烈欢腾的气氛，尤其是第五段歌词，加入了排队标语，声音更加有力和威严，展现了边疆军民的乐观精神区域。 《军民生产》是C-shang模式，写在六音阶上。演唱形式为领唱和同唱，具有劳动口号“一众和声”的特点。曲子粗犷豪迈，多采用谐音重复和跳跃相结合的方式，具有很强的力量感。节奏坚定有力，主要由十六分音符和八分音符组成，表现出张力和力量。

整首曲子由两个词组构成一个主体（单词组）结构。第一乐句（1-4段）分为两段，第一段和第二段使用重复主音的技巧，第三段和第四段强调“符号”的声音形成模子。第二乐句的前三小节（第5至第9小节）是快速切分节奏和连续的十六分音符节奏，与前面的节奏形成鲜明对比，将歌曲的情绪推向高潮。最后两段铿锵有力，对整首曲子进行了总结和总结。

张汉辉（1902～1946），作曲家、剧作家。河北省定县人。 1922年进入北京人艺戏剧学院学习戏剧表演，1925年进入北京艺术学院戏剧系学习表演和导演。 1929年毕业后，先后在北京、西安等地从事中学教育、戏剧表演、公共教育和报刊编辑工作。 1941年8月，赴延安。历任陕甘宁边区文化协会秘书长、话剧委员会委员。 1946年病逝于延安。他一生创作了50多首歌曲，其中大部分是他自己作词的。并制作了一套实用标准的全套革命斗争文件的秧歌。

代表作有：《松花江上》、《去当兵》、《游击乐》、《军民生产”等。他创作的歌曲具有鲜明的民族风格，古朴雅致，形象生动，语言生动。

(2)《翁嘿牙》

《翁海牙》是吉林省延边朝鲜人民的一首劳动歌曲。因歌曲中使用的独特衬字“翁海牙”而得名。在集体劳动中，朝鲜农民统筹劳动节奏，以“一首和声”的方式歌唱，有利于调节精神、统一意志。歌词根据心情编曲，主唱唱对词，人群唱衬词。丰收时节的打谷场上，人们载歌载舞，收获劳动成果，呈现出如火如荼的劳动景象。歌曲具有强烈的韩国民歌特色。这首歌是 C 羽毛模式，由 1、2 和 3. 2/4 时间四个音调编织而成。

一体式结构（单部分）。歌曲节奏紧凑而有规律，节拍和重音突出，有规律地进行，使大家的力量集中，情绪高涨。前4个小节，大家唱着长音的介绍，仿佛大家都做好了工作的准备，就等着下单开始工作。接下来是《引领大众和谐》的演唱。主唱从高音开始，兴奋地唱出第一句。每个人在句末附和，然后主唱和合唱交替进行，节奏紧张，节奏紧凑。 ，型腔断面短，犹如天生的劳动召唤。在最后一句的结尾，4小节再次出现与介绍相同的曲调，但与介绍效果不同的是，这里有一段，而且这个结尾便于连续劳动中的重复演唱。这种旋律特征在许多劳动圣歌中也很常见。文献百科实用标准文案

这首歌具有明显的劳动歌曲特点，口音突出，节奏感强，人声短促，类似自然的劳动呼号，歌词多为即兴创作。

(3)“哈腰挂”

“哈腰挂”是我国东北林区流行的一种背木吟唱。又称“吆号子”，广泛分布于东北林区。属于端口号子类。 1956年，著名圆号歌手赵希孟以林区的喇叭为题材改编了男合唱《森林喇叭唱》。搬运木头时，木头两边各站4人，以合唱形式演唱。当主唱唱“嘘和挂”（开始的命令）时，每个人都弯下腰（鞠躬），把钩子挂在被子上。在凸起的木头上，当你挺直腰部开始起步时，左边四人用右脚踩，右边四人用左脚踩，形成相反的脚步，边走边唱，边走边走与歌声的节奏一致地前进。 《哈腰挂》唱法简洁有力，歌曲采用D宫模式。

节拍采用二拍一拍的混合形式，其节拍规则为“强、弱、强”。曲调的基本结构是单个乐句的反复变化。短语的连接不固定，也没有确定的句子数量。可根据用工情况随时结束。旋律波动较小，整首曲子虽有一个八度，但常用的音调只在五度范围内。大多是按字写的，与当地方言的声调紧密结合。举起一小块木头时，速度较快，歌声高亢，吟唱的旋律有力；如果遇到重重的大块木头，每个人文件的实用标准副本

几百公斤的重量，精神需要高度集中。行进速度不仅变慢，唱歌时也难免带着沉重的自然喊叫声。主唱和和声歌手在连接时经常形成重叠的声音。

(4)《连连康》

《连连康》是一首捣固时唱的劳动歌曲，属于捣固子类. .他们中的大多数引领着人群和形式（也有少数齐声演唱）。主唱往往是集体劳动的指挥。 “连连拉姆”是公羊被连续敲打时发出的号角。歌词多为即兴演唱，有时也引用一些戏曲歌词。歌词内容不仅与劳动有关，还唱出了古今中外、天文地理等内容。节奏清晰，铿锵有力，节奏利落，重音突出，音调简单欢快，雄伟热烈，高亢有力，与劳动动作紧密配合，呈现出一幅幅劳动图景。全力以赴。这首歌是 2/4 拍，五声音阶。

之字形结构是一段不断变化和重复的身体结构（单部分之字形）。前 4 小节是歌曲的最后一句话，然后有两小节重复。音乐主题是从动机发展而来的。洪亮高亢的歌声唤起了人们的劳动热情；下一句是上一句的发展。十六分音符的使用非常活跃，停留在调式的主音上，进展顺利，形成了这一段的结尾。接下来的 4 个小节是对文章最后一句话的重复。这首曲子是从音乐不断变化的主题发展而来的。前两个小节在中低音区域，然后第二个八度跳起来，使情绪高涨，最后4个小节是通道的下部。句子完整再现，使整首歌曲完整。歌曲短小精练，适合在劳动中演唱，音乐表现出北方黄土高原高亢欢快的色彩。

(5)《船夫》

《船夫》是电影《歌》的一集在漩涡中”。该曲是吸收四川民歌《川江船夫号》的音乐素材和结构特点而创作的。这是一首非常有特色的男性独唱歌曲，表达了船夫们的劳动。廖云、孤农作词，常苏民、陶家洲作曲。 “川江船工号”是流行于四川长江流域的一种船工劳动号。它由8个各具特色的号子组成。

航行时，小号手的主唱会指挥和协调大家的动作。主唱部分旋律委婉，装饰音较多，常用长音间隔。每个号角都有不同的曲调，可以单独演唱，也可以一起演唱。其中，有悠扬的《平水中的荣誉》和在平静的河面上航行时唱的《沙滩上的荣誉》；坚定、有力、自信的《看海滩》，在发现险滩准备展开激战时唱起了《号角》；而在冲上海滩求险，与凶滩恶水搏斗时，唱出了《看海滩》 《沙滩上的歌》和《拼命》的匆忙、紧张、强烈的气氛。

这首歌由几个不同的数字组成。喇叭的实际演唱是“一个引领和声”，在这首独奏曲，伴奏与独奏相呼应，既渲染气氛，又起到“和声”的作用，增强了音乐的表现力。歌曲使用了3种时间：4/4、3/ 4、2/4、五声音阶羽式和宫式。曲形为多段联合结构（或称多段结构）。首小节以《羽调文献大全实用标准文案》的风格开头 p>

是歌曲的介绍，将我们带入意境宽阔的河流。接下来的5小节，由慢速到中速，曲调犹如《平水号子》中“号角工”的主唱。从小节到第10小节的旋律就像《Seeing the Beach》，它告诉我们前方有一片危险的浅滩，我们必须做好与狂风暴雨搏斗的准备。节奏紧凑，音色坚定；就像《沙滩上的歌》，在3/4拍里，歌声和伴奏紧密呼应，随着速度的加快，情绪逐渐高涨，气氛越来越紧张。

第15小节到第38小节的旋律像“Desperately Cheers”一样进行，是全曲中最紧张的一段。展现了船夫们奋力拼搏的场景和汹涌的海浪，导致全曲高潮；从第39小节到第43小节，速度逐渐放慢，曲子的节奏被拉长，表现出克服急流越过障碍后胜利的喜悦。 ;接下来两小节的插曲将我们带入了“下滩号子”的意境。第 46 到 62 小节的曲调流畅而抒情。船夫们唱着悠扬悠扬的歌曲，在海浪声中航行。曲子中途一帆风顺，曲子以宫调结束，带我们进入这美丽的河景；第 63 小节到乐曲的结尾是乐曲的结尾，从这个词组开始，使用移位的方法，重复几次，最后保持模式的音调，即：，最后一个在高音区的尽头，表示船夫扬帆远航，在画中留下了人们游泳的美景。

三。教学时间（2课时）完整文档的实用标准副本

（1）演唱《军民生产》、《翁》嘿嘿 p>

1.在学唱歌曲之前，引导学生完整听录音或老师示范唱，让学生对歌曲有一个整体的感受，激发他们的学习兴趣。

2.《军民产》和《翁嘿呀》都短小易学。你可以直接学唱歌词例如：可以直接唱整首歌，也可以唱句子和段落，也可以先唱和弦，然后跟着录音一起唱整首歌。

3.鼓励学生设计演唱形式或部分唱歌时参加表演。 例如：以主唱和和声的形式演唱《军民生产》；以桌唱形式演唱《军民生产》或《翁海崖》；为《翁海雅》编排韩国长鼓节奏，伴奏歌曲。

4.在学唱歌曲的过程中，可以适当引导学生学唱乐谱。 例如：在演唱过程中，利用乐谱更好地表达歌曲的情感或纠正不准确的演唱方法；唱完歌词，返回视唱乐谱等。

5.唱歌时，要指导学生正确唱歌，防止出现大声唱歌和大喊大叫的情况。

(2)听《挂在腰上》《连连榜》《船夫号》

1。引导学生完整聆听作品，让学生感受、体验和了解作品的艺术特点，尤其是劳动者的特点。

2.如果条件允许，可以利用视频、电影片段等媒体，让学生更直观地感受这些作品与现实生活的直接联系。

文档百科实用标准副本

3.在听力过程中，注意调动学生参与的积极性。 如：伴随音乐表演或模仿动作；参与讨论和评估；收集相关文字、图片、音频、视频资料等。

4.对本单元的音乐作品进行综合比较，然后认清劳动口号和劳动歌曲的基本特征，认清风格上的异同。 小学六年级音乐教案：

I.教材分析：

在教育理念上，强调“以学生发展为导向”。教师的教材往往更多地来自于教师的“教”。无论从教材的构成、教学方法的思路等方面，都强调教师是主体，很少考虑学生的学习。其理念以“教学为中心”为基础，强调教师是教育的主体，学生通过教师的教与授获得知识，学生往往处于被动学习状态。现代教育理念强调学生的学习，以学生为本。教科书组成员通过学习认识到需要从可持续发展和终身教育的角度来考虑问题，因此不仅以学生为本，更强调学生的发展。 ，因此被设定为“以学生发展为导向”的理念。

2。学生知识能力分析：

音乐教育要面向所有学生，更要关注学生的个性发展。音乐教育的目标之一是提高学生的个性。众所周知，学生的音乐能力会因先天遗传因素和后天教育条件而有很大差异。我们六年级的学生基础很差，所以他们的音乐兴趣、音乐潜力和音乐生活方式也会有所不同。音乐本身的非语义性和音乐艺术的自由性和多样性，为接受者对音乐的多元理解和个性化诠释提供了广阔的舞台。

3.教学任务

1．唱歌 学会自然呼吸，不耸肩，养成良好习惯，注意发音，发音清晰准确，有表情地唱歌。

2.聆听欣赏优秀的儿歌，初步感受活泼、雄伟、优美、抒情的歌曲和乐器。

3.合唱学习多声部歌曲以达到音准、和声和声音。

4.阅读音乐 识别重复标记等并练习各种节奏类型。

4.教学要求：

1．突出音乐学科特色，将德育与音乐教育相结合。

2.启迪智慧，陶冶情操，陶冶情操，使身心健康发展。

3.让学生掌握简单的音乐知识和简单的音乐技巧，培养他们对音乐的兴趣和爱好。

4.了解中外优秀音乐作品，使学生具备初步体验和表达音乐的能力。

5.教学重点：学习唱歌和听音乐

6.编写教材的思路是：注重美学，以（音乐）文化为主线，以（音乐）学科为基础，加强实践与创造，加强综合与渗透，激发学生兴趣在学习音乐的过程中。

1.注重美学在音乐教学的整个过程中，要以音乐的美感感染学生，以音乐中丰富的情感来培养学生，进而完成文献的收集。 实用标准文案

使学生逐渐形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操和必要的音乐审美能力。

2.以（音乐）文化为主线过去，音乐教科书的视角往往是纯粹从音乐到音乐，很少从文化的角度来考虑。 近年来，国外音乐教育非常重视音乐文化的发展。通过学习，我们认识到音乐教育作为普通中小学应该以普及艺术教育为重点，将纯音乐拓展为音乐文化是素质教育的需要。因此，本教材的内容强调音乐与人、音乐与音乐。社会、音乐与民族、音乐与自然等的关系，将音乐置于大文化的语境中，组织以文化为主题的教材。

3。基于（音乐）学科

作为一门学科，它必须有自己的体系，音乐学科也不例外。从对音乐元素的感性体验到理性的理解；从最基本的“一拍”时间值到各种音符时间值；从单一时间到复杂时间；从单一音色到复杂音色；从基本舞步到动作组合；从打击乐器到固定音高的简单乐器的演奏等，教材通过每个单元一步步开发，让学生通过学习逐步掌握音乐学习中必须掌握的音乐基础知识和基础知识。实际操作。技能。

4.加强实践与创造 音乐课是一项实践性很强的教学活动。 之所以这么说，是因为音乐艺术本身的基本特征：无论是音乐创作、音乐表演还是音乐欣赏，都与各种形式的实践活动息息相关。其次，就音乐教学活动而言，学生如果没有在演唱、表演、创作、鉴赏等音乐实践活动中的直接体验，就很难获得直接体验。

让学生进一步感受、体验、理解和欣赏音乐。因此，音乐教学活动要特别重视学生的参与和实践，重视学生对音乐的感受、体验和情感的表达，重视学生对音乐之美的感受、体验、表现和欣赏。音乐。

5.加强综合渗透

音乐课的综合性表现在三个不同的层次。一是音乐学科不同教学领域之间的相互融合。第二，音乐艺术与姊妹艺术的相互联系。第三，音乐与艺术以外的其他相关学科之间的相互关系。其目的是拓宽学生的文化视野，培养学生的形象思维和抽象思维能力，提高学生的综合文化素质。当然，这种合成是基于音乐的合成，是贯穿所有教学环节的合成，而不是在某个环节偶尔的、局部的合成。

6.激发学生对音乐学习的兴趣自始至终是最好的老师。是人们与音乐保持密切联系、享受音乐、美化生活的巨大动力。 因此，激发学生的学习兴趣，逐步形成学生对音乐学习的兴趣，是学生学习音乐的重要保证。在组织音乐教学活动时，要充分挖掘音乐作品的艺术内容和情感内涵，充分发挥音乐作品的艺术魅力，创造性地设计生动活泼的教学形式，激发、培养和发展学生的音乐兴趣和爱好。

七。教学进度

文档大全实用标准文案

第一周歌曲《奉献的爱》享受《欢乐颂》2课时

第二周歌曲《歌唱》和微笑》享受《爱满天星》2课时

第三周享受《为子孙后代再造江山》享受2课时

第四期周歌《说啦弹唱》享受2课时

第五周享受《梅花三巷》享受2课时

第六周歌《阳》关三蝶》享受2课时

第七周享受《嘎达梅林》2课时

第八周歌曲《祝愿》2课时

在第九周，欣赏《上高山看平原》歌曲2小时

第十周，欣赏《天上有一颗闪亮的星星》2小时

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第11周歌曲《什么结又高又高》享受2课时

第12周歌曲《抱一束o 《为你献花》享受2课时

第13周享受《远航序曲》2课时

第14周享受《街头男孩》2课时

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第15周《同一首歌》2课时

第16周享受《告别时刻》1课时

第17周毕业晚会

六年级音乐教案：青年歌唱

教学目标：

< p> 1．在歌唱和鉴赏活动中感受和体验青春的气息，鼓励学生珍惜青春。

二、能够根据《拉你的手》的节奏和旋律特点理解歌曲的情感，以温暖、欢快、有弹性的方式演唱歌曲嗓音。

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三、听《星球》中的《火星--战神》和《金星--和平》组曲《上帝》和《木星——欢乐之神》，感受和体验音乐的音乐意境，记住主要的音乐主题，为《欢乐颂》谱写诗画。

第四，听副歌《Flying Petals》，感受它的音乐意境，能够针对不同的段落选择合适的形容词来概括它的音乐特点。

Heavy教学难：

1.经过讨论探索，了解音乐旋律的特点。

2.在理解的基础上以音乐为主题，为其作诗作图。

3.组织自己的语言，概括音乐的特点。

教学时间：五个小时。

教学过程：

第一节课时间

1.播放一些关于世界和平的图片，配合《举起你的手》的音乐，激发学生的学习情绪。

第二，再听一遍这首歌，让同学们清楚地听到这首歌是如何要求我们从自己身上让世界和平的。

三、学习歌曲的第一部分：

1。让学生跟着录音一起唱。

2.教师与学生一起伴奏并演唱乐谱。

3.完成歌唱总谱。

4.自由阅读歌词。

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5.将歌词带入乐谱并尝试唱歌。

6.老师随机纠正错误和指导。

7.让学生只讨论歌曲的演唱情绪（激情、欢乐、歌舞）

4.音乐练习：在（）中填入键盘上“DO”音的位置。

第二课

1.分别复习“拉起你的手”的上半部分和下半部分。

2.学习歌曲的第二部分：

1.让学生有唱第一部分的情感，学习地球第二部分的歌曲。

2.反复练习和纠错。

3.为歌曲选择合适的伴奏。

三、用和谐统一的声音配合两部分。

4.音乐活动：

1.请根据书中四张演唱照片填写括号内的演唱表格。

2.以你最喜欢的歌唱形式分组唱《举起你的手》

第三课

1.课程将以复习“拉手”的形式开始。

2.比较和聆听“Planet Suite”

1.进口：你知道太阳系主要行星的名称吗？到目前为止，人类曾登陆过哪些星球？

2.听听《火星--战神》和《金星--和平之神》，比较文档百科实用标准文案

这两首在节拍上有什么区别、节奏、旋律、速度、力度？

3.让学生自由表达。

4.老师可以总结，学生也可以总结。

第三，独听《木星-欢乐颂》

1.初步聆听，想想其熟悉或听过的主旋律。

2.反复听主题音乐。

3.试着唱出它的旋律。

4.四人一组，自由选择用诗歌或图片来伴奏音乐。

四。教师总结

第四节课

一。开课

1.对话介绍：对于日日夜夜相处的老师，您认为最尊重老师的方式是什么？

2. :

现在让我们来欣赏一首表达我们对老师的敬意的歌曲——《Flying Petals》

其次，听歌

1.先听，感受歌曲的旋律和结构。

2.再听一遍，想想这首歌是怎么分成几段的

3.试着跟着音乐哼唱。

4.尝试为段落 A 和段落 B 选择形容词。

3.作业：9月10日是我国的教师节，请设计一套完整的文献合集实用标准文案

一套音乐节目，送上你对老师的问候和祝福。

第五课时

（课堂小测验）

1.开课

激情燃烧！青春之歌！通过第一课《青春之歌》的学习，我们今天也以此为主题来近距离接触《幸运52》！

第二，进行问答游戏。

1.邀请好朋友一起唱《举起你的手》

2.赶紧回答：《火星战神》和《维纳斯-和平之神》，这两首曲子在节拍、节奏、旋律、速度、力度上有什么区别？

3. 观察题：请找出DO在钢琴上的位置。

4. 《花瓣飞扬》这首歌分为几段。

5.听力题：以下主题音乐是什么？

3.师生互动

四.总结

文档

哄睡音乐教案(篇12)

尊敬的各位评委、各位同仁：

大家好！一曲山歌送给大家，希望能给您带来片刻的轻松和愉悦。请大家记住我.

一、说教材分析

我今天说课的内容是湘教版六年级音乐上册第四课《丰收乐》的第二首曲目《栗子大丰收》。这是一个以“丰收”为情境，“欢庆丰收、赞美丰收”为主题的乡土气息浓郁的单元，而《栗子大丰收》是一首旋律明快活泼童声合唱曲，极具民歌风韵，洋溢着丰收的喜庆，有利于学生养成高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，在民族民风的学习领域中有着举足轻重的地位。

二、说学情分析

六年级的学生随着年龄的增长和认知领域的扩展，他们的体验感受和探索创造的活动能力也进一步增强。但由于我们农村小学的音乐课缺乏正规系统的训练，学生的音乐基础知识相对较差，在歌唱技巧与表现力上有待进一步加强指导与自主领悟。

三、说教学目标

根据新课程标准，结合教材内容和学生的实际情况，本节课中我要达到的教学目标如下：

知识和技能：

能学会用活泼而富有力度变化的声音合唱《栗子大丰收》。

过程与方法：

能采用朗诵、游戏、伴奏、舞蹈、绘画、合唱等多种形式来表现丰收的喜悦。

情感、态度与价值观：

通过歌曲的学唱，让学生养成健康高尚的审美情趣，积极乐观的生活态度，热爱音乐，热爱生活。

教学重点：

是学会用活泼而有力度变化的声音合唱《栗子大丰收》

教学难点：

通过音准、节奏的把握和两个声部的协调统一来表现农民丰收的喜悦。

四、说教法学法

在遵循审美教育为核心，新课标为基本理念的指导下，在教学中，我主要采用情景教学法、兴趣教学法，并运用现代信息技术，利用其视听结合、声像一体的优点，给学生创设了一个丰收的氛围。针对儿童爱玩的天性，实施了寓教于乐的教学策略。而学生作为主体在课堂上的参与程度直接影响着学习效果，依据“以学生为主体、教师为主导”的素质教育课堂教学观，在本课学习中，我力求体现“学中玩、玩中学”的思想，让学生采用自主探究法、合作交流法、创造法进行学习。

五、说导学过程

在课程改革新理念的指引下，根据我市推广的音乐课堂教学模式，我将本课的教学过程设计为以下“激趣、体验、探究、创新、延伸”五个环节。

（一）、创设情境，激起兴趣

1、多媒体播放“花果山超级栗示范推广现场观摩会”。

（背景音乐《栗子大丰收》）

2、导入：中秋时分，金风送爽，都说是土地不负有心人，今年又是一个丰收年。花果山的“超级栗示范推广现场观摩会”正如火如佘的进行着。观摩者的称赞声和农民的欢笑声交融在一起，奏出了一首动听美妙的的丰收之歌！ （板书课题 《栗子大丰收》）

设计意图：兴趣是最好的老师，是学习音乐的基本动力，通过多媒体播放“花果山栗子观摩会”，让学生身临其境，热闹的场面、煽情的解说渲染和营造了一个丰收的喜悦气氛，自然而然的引出今天的课题。

（二）、审美体验，初步感知

1、初听歌曲，感受旋律

录音机播放《栗子大丰收》。

设计意图：听是感知和理解音乐的前提条件。

2、发声练习，巧作铺垫

师：今年的栗子有了好收成，花果山的农民个个喜笑颜开，嘴里还情不自禁地哼起了小曲。栗子宝宝们看到自己的主人那么开心，也不甘寂寞地跟着唱和。听！

（出示发声练习要求：农民—高兴地；栗子宝宝—活泼可爱的）

A. 女生饰“农民”演唱高声部：

B. 男生饰“栗子宝宝”演唱低声部：

C. 合唱：

小结：他们在一起欢快的唱歌，俨然就像一支训练有素的合唱队，多么美妙，多么和谐！

设计意图：故事引入，角色扮演，学中玩，玩中学，轻松突破本课声部协调的难点，为新课教学巧作铺垫。

（三）、自主探究，学习新知

活动安排：“卡拉OK”大家唱

1、再听歌曲，进一步熟悉旋律和歌词。

2、学生按角色分别视唱，相互解决难点。

（生生合作、师生合作）

3、大家一起唱。

设计意图：响应新课改要求，教师身份应由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。（因此，在第三板块“自主探究学习新知”中，我制做了一个“卡拉OK”的音像视频，学生在充分聆听的基础上，分角色视唱，通过生生合作、师生合作，解决音乐中的重难点，）摒弃以往音乐教师不厌其烦的机械带唱，把主动权交还给学生，让他们自主合作学习，体验成功的快乐。

（四）、巩固创新，即兴表演

1、问题设计：秋天是个收获的季节，人们的心情会怎样？你们又是用哪些形式来表达内心的喜悦呢？

2、分组设计，集思广益

表现形式：舞蹈、歌唱、绘画、器乐演奏、剪纸、诗朗诵等

活动安排：通过学生自己动手以剪彩条、贴窗花、写对联等方式把教室布置成一个丰收的农家小院，然后在里面载歌载舞。

设计意图：张梅玲教授说过：再完美的模仿毕竟是模仿，有缺陷的创造它也是创造。（在“巩固创新、即兴表演”这个环节上，我结合本地学生大部分来自农村的特点，引导其根据自身经验，让学生自己动手以剪彩条、贴窗花、写对联等方式把教室布置成一个丰收的农家小院，然后在里面载歌载舞。）（这种）自主、合作的即兴创作，让学生在美的熏陶下完成了学习任务，培养了他们动脑、动口、动手的实践精神。同时这也是一种以音乐为纽带进行的人际交流，它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神，也使新课标中提倡学科综合的精神得以体现。

（五）、综合演练，情感延伸

1、虚拟电话，传来喜讯：

中央七套《乡村大世界》栏目主持人毕铭鑫盛情邀请我们花果山的农民带着甜甜的栗子前往北京参加《欢庆丰收》大型歌舞汇演。

2、渲染情绪：

师：谁家的栗子最大？

谁家的栗子最甜？

谁的歌声最美妙？

那我们还磨蹭什么呢？此刻，就让我们挑起担子唱起歌，一起前往美丽的北京吧！让首都人民也尝尝我们的大栗子！

3、音乐响起，踏音乐出教室

设计意图：（通过老师的指导和学生对歌曲进行艺术处理、添花加彩之后，在第五个板块“综合演练，情感延伸”中，我）通过电话情景模拟，（参加中央七套《乡村大世界》栏目的《欢庆丰收》大型歌舞汇演活动。）

利用电视媒体的影响，以及三个问句的渲染 ，再次提升学生的激情，让学生扎头巾、挑担子，加入到歌表演的行列中去，使学生更加真切的体验到愉快的劳动生活和丰收的喜悦。课堂虽然结束了，情感上却仍在不断延伸。

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