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小学重阳节教案

发表时间:2020-08-26

重阳节。

老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些重阳节,仅供参考,希望能为您提供参考!

民间歌谣

民间歌谣俗语中有很多是关于岁时节日的,重阳节也不例外。下面这几则都是有关重阳节的歌谣俗语,体现出了重阳节饮菊酒、放风筝的风俗,以及在重阳这日占卜天气的风俗。

菊花黄,黄种强;菊花香,黄种康;九月九,饮菊酒,人共菊花醉重阳。

九月九,是重阳;放纸鹞,线爱长。

八月中秋哥送饼,九月重阳妹送鞋(仫佬族)。

重阳节,又试话登高。究竟年年如是,有乜功劳?虽则系如画嘅秋山,游吓亦好,做乜偏要向往重阳个日,至晓得风骚。你话敢样就可以避灾,亦何不大早。点解你单身前往、又试剩落个的妻孥。开讲话一部通书,都唔睇得到老。况系个的区区陈迹,重驶乜咁心操。既系你上日唔知,我亦唔怪得你去做。唉!悭吓脚步,何苦去寻烦恼。不若静坐思量,想吓边一样可图。

九月九,个个都去登高,你睇个班嫩仔,走得气嘈嘈。放起个只纸鹞在高处舞,扶汉声声(响弓声),唤起个的懦夫,总系企在个处风头,须要努力正好。虽有声威,可惜你未满羽毛,怕只怕失足云霄,个阵就遗恨万古。咪估个条包索,可以把天箍,既替得个佬流灾流难,边处唔流到。唉!难把身世顾,只望得天怜悯,俾你有点功劳。

精选阅读

百科知识-重阳节


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《百科知识-重阳节》,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

百科知识-重阳节

农历九月初九,二九相重,称为重九。又因为在我国古代,六为阴数,九是阳数,因此,重九就叫重阳。
重阳节的起源,最早可以推到汉初。据说,在皇宫中,每年九月九日,都要佩茱萸,食蓬饵、饮菊花酒,以求长寿;汉高祖刘邦的爱妃戚夫人被吕后惨害后,宫女贾某也被逐出宫,将这一习俗传入民间的。
古代,民间在该日有登高的风俗,所以重阳节又叫登高节。相传此风俗始于东汉。唐人登高诗很多,大多数是写重阳节的习俗;杜甫的七律《登高》,就是写重阳登高的名篇。登高所到之处,没有划一的规定,一般是登高山、登高塔。还有吃重阳糕的习俗。讲究的重阳糕要作成九层,像座宝塔,上面还作成两只小羊,以符合重阳(羊)之义。有的还在重阳糕上插一小红纸旗,并点蜡烛灯。这大概是用点灯、吃糕代替登高,用小红纸旗代替茱萸。
重阳节还要赏菊饮菊花酒,起源于陶渊明。陶渊明以隐居出名,以诗出名,以酒出名,也以爱菊出名;后人效之,遂有重阳赏菊之俗。旧时士大夫,还多将赏菊与宴饮结合,以求和陶渊明更接近。北宋京师开封,重阳赏菊很盛行,当时的菊花就有很多种。清代以后,赏菊之俗尤为昌盛,且不限于九月九日,但仍然是重阳节前后最为繁盛。
重阳节插茱萸的风俗,在唐代就已经很普遍。古人认为在重阳节这一天插茱萸可以避难消灾;或佩带于臂,或作香袋把茱萸放在里面佩带,还有插在头上的。大多是妇女、儿童佩带,有些地方,男子也佩带。重阳节佩茱萸,在晋代葛洪《西经杂记》中就有记载。
重阳节除了佩带茱萸,也插菊花。唐代就已经如此,历代盛行。清代,北京重阳节的习俗是把菊花枝叶贴在门窗上,解除凶秽,以招吉祥。这是头上簪菊的变俗。宋代,还有将彩缯剪成茱萸、菊花来相赠佩带的。

重阳节的传说教案设计


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“重阳节的传说教案设计”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

‘重阳节的传说
教学目标:
1.知识与技能:
(1)学习生字以及由绳子组成的新词。
(2)理解课文中重点句子的意思。
(3)练习用“终于、先……然后……、因为……所以……”造句。
(4)正确、流利|有感情地朗读课文。
(5)说说桓景是怎样铲除瘟魔、为民除害的。
2.过程与方法:
(1)通过拼读、组词、书写等掌握本课绳子与新词。
(2)通过多读、有感情朗读达到理解课文的目的。
(3)通过理解课文,体会桓景为民除害的精神品质。
(4)通过各种形式的朗读,加深对课文内容的理解。
3.情感态度与价值观:
教育学生无论遇到什么事情,都要持之以恒,遇到困难都要有吃苦耐劳的精神。教育学生为人民服务的思想。
教学重点难点:
1.学习课文,体会桓景为民除害的精神品质。
2.教育学生无论遇到什么事情,都要持之以恒,遇到困难都要有吃苦耐劳的精神。教育学生为人民服务的思想。
教学准备:
多媒体课件
教学时间:
1课时
教学过程:
(一)创设情景,导入新课
1.以前我们学习过《清明节的由来》,谁能说说清明节的来历?你还知道哪些节日的来历?
2.其实,在我们国家,有很多节日都跟民间美丽的传说有关。今天我们就来学习一个与民间传说有关的节日,板书课题:29、重阳节的传说
3.齐读课题。学生质疑课题。
(二)初读课文,感知内容读通课文,教学生字:
出示自学要求:
1.读:借助拼音读课文,读准生字字音,读通课文。
2.想:一年一度的重阳节在哪一天?课文讲了什么?说说桓景是怎样铲除瘟模、为民除害的?
3.你读懂了什么?在不懂的地方做上记号,用“--”标出。
(学生自学,小组讨论。)
(三)汇报交流,检查自学情况
1.指名认读生字,然后齐读。
2.你有哪些不理解的词语?学生提问,指名解答。
3.说说课文主要写了什么?
4.每个自然段写了什么?怎样分段?
(四)深入研读
1.指名读课文第一部分,思考哪一句话概括了桓景为什么要拜师学艺。出示:桓景病好后,一心想除掉瘟魔,让乡亲们不再受害。
指读、评读:感受桓景为民除害的决心异常坚定。
2.默读第四自然段:还能从哪里看出桓景下定决心要为民除害?
结合学生汇报,出示重点内容。
出示:他一路走,一路打听,翻过了一座山又一座山,趟过了一条河又一条河,磨破了一双鞋又一双鞋,终于见到了费长房。
从“终于”这个词你体会到什么?
[引导学生理解桓景拜师学艺历尽了艰辛,可见他为民除害的决心多么坚定。]
出示:桓景每天勤学苦练,终于练成了一身好武艺。
坚定的信念支持着他终于见到了费长房,同时支持着他每天勤学苦练,终于练成了一身好武艺。能否把桓景怎样勤学苦练的补充具体?
3.过渡:桓景一心为民除害,不怕艰辛拜师学艺给我们留下了很深的印象,后来他又是怎样铲除妖魔的,你有什么感受呢?我们继续学习课文。
4.学习第二部分:出示灯片
自学提示:
(1)默读课文第二部分,思考:桓景是怎样铲除妖魔的,你有什么感受?
(2)画出让你感动的词句,比说说你感动的原因是什么?简单批注。
(3)你喜欢桓景吗?简单说说你西画吧桓景的理由.有感情地朗读。
交流汇报,理解重点:
(1)到了瘟魔出来那天,桓景分给乡亲们每人一片茱萸叶,让大家带在身边,又让每人喝了一口菊花酒,然后领着大家登上了附近的一座高山。
[联系上文理解桓景按照师父的办法去做,做好了斩妖除魔的准备。]
(2)桓景手持宝剑从山上直冲下来,和瘟魔展开了搏斗。瘟魔见势不妙,转身就逃。桓景对准他的后心“嗖”地掷出宝剑,“哧”的一声就把他扎死了。
[抓住重点词语理解桓景奋勇除魔,毫不畏惧的精神,再有感情地朗读,读出学生对桓景为民除害的敬佩之情。]
(五)总结课文,拓展延伸。
1.填空:这一天是农历九月初九。此后每年的这一天,人们都要举行()等活动,来纪念桓景铲除妖魔、为民除害。()九月初九又是重阳日,人们就把这一天叫做“重阳节”。
2.你喜欢桓景吗?说说为什么。可以用上“因为……所以……”。让我们怀着对桓景的敬佩与爱戴之情来读读课文吧!全班齐读。
3.说说家人、邻居是怎样过重阳节的。
4.展示历代诗人关于重阳节登高,引咎的诗句。
(六)作业
1.把重阳节的传说讲给家长或别的小朋友听。全办齐读,要求:
2.读句子,用带点的词语造句。

四年级语文《重阳节的传说》知识点复习


四年级语文《重阳节的传说》知识点复习

【原文】

古时候,汝河边一个村子里,住着一个小伙子,名叫桓景。他家里有父母和妻子,一家人和和睦睦,日子过得十分快乐。

天有不测风云。有一年,汝河里忽然出了一个瘟魔,岸边很多村庄流行起了瘟疫,死了不少人。桓景一家人也被染上了,父母和妻子都死了,只有桓景活了下来。

桓景病好后,一心想除掉瘟魔,让乡亲们不再受害。他听说东南方的山中有一位叫费长房的神仙,能降妖除魔,决定前去拜师学艺。

桓景带上一袋干粮上路了。他一路走,一路打听,翻过了一座又一座山,蹚过了一条又一条河,磨破了一双又一双鞋,终于见到了费长房。费长房和蔼地对他说:“我看你一心想为民除害,就收下你这个徒弟吧。”他交给桓景一把降妖宝剑,又教他降魔的武艺。桓景每天勤学苦练,终于练成了一身好武艺。

一天早晨,桓景正在练剑,费长房走过来对他说:“徒儿,你在这儿快一年了。我算了一下,瘟魔又要出来害人了。我给你一把茱萸叶、一瓶菊花酒。你赶紧回家,先让乡亲们登高避灾,然后再去斩妖除魔。”他一招手,飞来一只仙鹤,让桓景骑在背上,把他送回了家。

到了瘟魔出来那天,桓景分给乡亲们每人一片茱萸叶,叫大家带在身边,又让每人喝了一口菊花酒,然后领着大家登上了附近的一座高山。

中午时分,随着几声怪叫,瘟魔爬上了河岸,趾高气扬地走进村里。他发现村里一个人也没有,就四处张望,最后发现村民们都躲在山上,便狂叫着向山上冲去。刚到山脚下,突然一阵浓郁的茱萸叶香和菊花酒气迎面扑来,瘟魔顿时头晕眼花,哼哼呀呀地在原地打转。桓景手持宝剑从山上直冲下来,和瘟魔展开了搏斗。瘟魔见势不妙,转身就逃。桓景对准他的后背嗖地掷出宝剑,哧的一声就把他扎死了。

从此,汝河两岸的百姓再也不受瘟疫的侵袭了。

这一天是农历九月初九。此后每年的这一天,人们都要举行登高、插茱萸、喝菊花酒等活动,来纪念桓景铲除瘟魔、为民除害。因为九月初九又是重阳日,所以人们就把这一天叫做“重阳节”。

【字词学习】

字:汝(rǔ)、蹚(tāng)、嗖(sōu)、掷(zhì)、哧(chī)

词:桓(huán)景、和睦(mù)、瘟(wēn)魔、瘟疫(yì)、和蔼(ǎi)、降(xiáng)妖、萸(zhūyú)叶、仙鹤(hè)、趾(zhǐ)高气扬、拜(bài)师学艺

【重点句子】

1.天有不测风云。有一年,汝河里忽然出了一个瘟魔,岸边很多村庄流行起了瘟疫,死了不少人。桓景一家人也被染上了,父母和妻子都死了,只有桓景活了下来。

2.桓景带上一袋干粮上路了。他一路走,一路打听,翻过了一座又一座山,蹚过了一条又一条河,磨破了一双又一双鞋,终于见到了费长房。费长房和蔼地对他说:“我看你一心想为民除害,就收下你这个徒弟吧。”他交给桓景一把降妖宝剑,又教他降魔的武艺。桓景每天勤学苦练,终于练成了一身好武艺。

3.到了瘟魔出来那天,桓景分给乡亲们每人一片茱萸叶,叫大家带在身边,又让每人喝了一口菊花酒,然后领着大家登上了附近的一座高山。

4.中午时分,随着几声怪叫,瘟魔爬上了河岸,趾高气扬地走进村里。他发现村里一个人也没有,就四处张望,最后发现村民们都躲在山上,便狂叫着向山上冲去。刚到山脚下,突然一阵浓郁的茱萸叶香和菊花酒气迎面扑来,瘟魔顿时头晕眼花,哼哼呀呀地在原地打转。桓景手持宝剑从山上直冲下来,和瘟魔展开了搏斗。瘟魔见势不妙,转身就逃。桓景对准他的后背嗖地掷出宝剑,哧的一声就把他扎死了。

【主要内容】

《重阳节的传说》写了重阳节的来历。在古代的时候,桓景为了为民除害,去拜师。后来桓景在九月九日这一天终于除掉瘟魔了。因为九月初九又是重阳日,所以人们就把这一天叫做“重阳节”。

四年级语文上29重阳节的传说教案


教学

要求1.理解课文的内容,知道重阳节的来历,体会桓景的勇敢精神。

2.学会本课的生字、新词,注意积累词语。

3.练习快速默读课文,读懂课文内容,能复述故事情节。

重点

难点1.理解课文的内容,体会桓景为了除掉瘟魔不怕困难、勇敢的精神。

2.练习快速默读课文,复述故事情节。

教学

课时两课时

重阳节的传说

古时候,汝(rǔ)河边一个村子里,住着一个小伙子,名叫桓(huán)景。他家里有父母和妻子,一家人和和睦(mù)睦,日子过得十分快乐。[①这句话说明了什么?]

段导读:介绍桓景一家人生活得很幸福。

天有不测风云。[②这句话是什么意思?]有一年,汝河里忽然出了一个瘟(wēn)魔,岸边很多村庄流行起了瘟疫(yì),死了不少人。[句导读:“忽然”一词表明瘟魔的出现非常突然。“很多村庄”“死了不少人”说明瘟疫蔓延的速度快,危害大。]桓景一家人也被染上了,父母和妻子都死了,只有桓景活了下来。[③从这句话中你读懂了什么?]

段导读:写汝河一带瘟魔为害,死了很多人,桓景一家只有他自己活了下来。

桓景病好后,一心想除掉瘟魔,让乡亲们不再受害。[句导读:这句话交代了桓景病好后,决定进山学艺的目的。]他听说东南方的山中有一位叫费长房的神仙,能降妖除魔,决定前去拜(bài)师学艺。

段导读:桓景想除掉瘟魔,决定去拜师学艺。

桓景带上一袋干粮上路了。他一路走,一路打听,翻过了一座又一座山,蹚(tānɡ)过了一条又一条河,磨破了一双又一双鞋,终于见到了费长房。[句导读:“一路……一路……”体现了所行路线既陌生又遥远。“翻过……蹚过……磨破……”体现了桓景途中经历艰辛。][④“终于”说明了什么?]费长房和蔼(ǎi)地对他说:“我看你一心想为民除害,就收下你这个徒弟吧。”他交给桓景一把降[xiánɡ]妖宝剑,又教他降魔的武艺。桓景每天勤学苦练,终于练成了一身好武艺。[⑤“终于”又说明了什么?]

第一部分(第1~4自然段):桓景历经艰险,拜费长房为师,学习降魔救人的本事。

一天早晨,桓景正在练剑,费长房走过来对他说:“徒儿,你在这儿快一年了。我算了一下,瘟魔又要出来害人了。我给你一把茱萸(zhūyú)叶、一瓶菊花酒。你赶紧回家,先让乡亲们登高避灾,然后再去斩妖除魔。”[句导读:师父算出瘟魔又要出来害人,便赐给桓景制胜的法宝,并传授打败瘟魔的妙计,让桓景回乡斩妖除魔。]他一招手,飞来一只仙鹤(hè),让桓景骑在背上,把他送回了家。

段导读:桓景学成本领,回家除魔。

到了瘟魔出来那天,桓景分给乡亲们每人一片茱萸叶,叫大家带在身边,又让每人喝了一口菊花酒,然后领着大家登上了附近的一座高山。[⑥这句话写的是什么?]

段导读:瘟魔出来那天,桓景按师傅的方法做了。

中午时分,随着几声怪叫,瘟魔爬上了河岸,趾(zhǐ)高气扬地走进村里。他发现村里一个人也没有,就四处张望,最后发现村民们都躲在山上,便狂叫着向山上冲去。[⑦通过对瘟魔的动作、神态的描写说明了什么?]刚到山脚下,突然一阵浓郁的茱萸叶香和菊花酒气迎面扑来,瘟魔顿时头晕眼花,哼哼呀呀地在原地打转。[⑧这句话表明了什么?]桓景手持宝剑从山上直冲下来,和瘟魔展开了搏斗。瘟魔见势不妙,转身就逃。桓景对准他的后背嗖(sōu)地掷(zhì)出宝剑,哧(chī)的一声就把他扎死了。[句导读:这几句话为我们描绘了一幅桓景勇斗瘟魔的图画。“直冲”一词表现了桓景的英勇;“对准”表现了桓景把握良机,机智聪明。瘟魔“转身就逃”从侧面反映了桓景的勇敢善战。][⑨桓景奋勇除魔体现了他怎样的精神?]

段导读:桓景杀死了瘟魔。

从此,汝河两岸的百姓再也不受瘟疫的侵袭了。[句导读:这句话写出了老百姓纪念桓景的原因。由于桓景除掉了瘟魔,使百姓又过上了安宁的生活,因此人们用各种方式纪念他。]

第二部分(第5~8自然段):讲桓景除掉了瘟魔,汝河两岸的百姓再也不受瘟疫的侵袭了。

这一天是农历九月初九。[⑩“这一天”指的是哪一天?]此后每年的这一天,人们都要举行登高、插茱萸、喝菊花酒等活动,来纪念桓景铲除瘟魔、为民除害。[为什么要举行这些活动?]因为九月初九又是重阳日,所以人们就把这一天叫做“重阳节”。

第三部分(第9自然段):主要讲了重阳节的一些风俗,并说出了为什么把九月初九叫做重阳节。

1.学会本课的生字、新词。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.整体感知课文的主要内容。

茱萸的图片。

一导入

你知道一年当中我国有哪些传统节日吗?(元旦、春节、端午节……)每个节日都有一个动人的民间传说。这节课我们一起学习第29课《重阳节的传说》。你知道重阳节吗?你对它有哪些了解?(引导学生简单地说一说。)

二初读课文

1.自读课文,根据生字表自学生字、新词。

2.小组交流:学会了哪些生字、新词?在自学过程中有哪些地方想提醒同学注意?

3.反馈学习情况。

(1)指名读生字,随时纠正读音。

妻拜勤瓶侵袭

(2)多种形式认读:带读、比读、分组读,结合生活理解词语。

妻子——妻

妻子是相对于什么来说的?

拜师——拜勤学苦练——勤

你知道这两个词的意思吗?

(3)书写指导。

①妻:第五画“竖”不要过长,底端不出头。②拜:右半部分有四个横。

③袭:上半部分是“龙”。

(4)分段指读课文,检查字音的掌握情况。

(5)课文中还有哪些词不理解?集体交流。

比如“茱萸”一词,可以展示图片帮助学生认知。

在理解新词的过程中,可以采取多种方式。可以联系上下文,可以结合生活实际,可以查字典等。

三自读课文,整体感知

1.根据提示给课文分段。

第一部分(第1~4自然段):桓景历经艰险,拜费长房为师,学习降魔救人的本事。

第二部分(第5~8自然段):讲桓景除掉了瘟魔,汝河两岸的百姓再也不受瘟疫的侵袭了。

第三部分(第9自然段):主要讲了重阳节的一些风俗,并说出了为什么把九月初九叫做重阳节。

2.在学习小组内,分段读课文。

3.你喜欢桓景吗?为什么?(喜欢,因为他特别勇敢,为了斩妖除魔不怕困难。)

4.默读课文,从哪里看出他不怕困难、很勇敢?用横线画出来。

四小结

1.你能用自己的话简单说说重阳节的来历吗?

2.可以问问爷爷奶奶,他们小时候是怎样过重阳节的。

“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。”课初,教师可用饱满的情绪激发学生学习的积极性,引领他们身心愉悦地走进文本中。课中,引导学生体会桓景斩妖除魔的原因时,教师可以声情并茂地讲解:“是这可怕的瘟魔,让原本一个个和睦的家庭变得家破人亡,妻离子散……”让学生从特意营造的氛围中与主人公同呼吸,萌生出对瘟魔的憎恶。朗读桓景除魔的精彩段落时,我的“激动”也感染了学生。课尾,引导学生回忆这美丽动人的传说故事,鼓励他们在学会复述的同时,把这个传说讲给想告诉的人。“在很久很久的将来,我要把这个美丽的传说告诉我的后代……”这充满童真童趣的话语,不正是激情课堂的最佳诠释吗?

一堂课,老师激情饱满,身心投入,学生神采飞扬,鲜活灵动,课堂能不迸发出蓬勃向上的生命力吗?

1.理解课文的内容,体会桓景为了斩妖除魔不怕困难、勇敢的精神。

2.练习快速默读课文。

3.复述故事情节。

4.有感情地朗读课文。

课文第4自然段重点句子的投影。

一导入

瘟魔拆散了一个个快乐、和睦的家庭。桓景眼睁睁地看着亲人一个个死去,他的心情怎么样?他会想些什么?

学生甲:桓景很难过。他想一定要为家里人报仇。

学生乙:桓景特别伤心。他想一定要除掉瘟魔,不让瘟魔再害人了。

学生丙:桓景看到家人死去,伤心得都哭了。他想不管有多困难,一定要学好武艺,杀死瘟魔。

就是这种一定要斩妖除魔的信念支撑着桓景,他排除万难去拜师学艺。最后,他杀死瘟魔了吗?他是怎样铲除瘟魔的?我们继续学习课文。

二细读课文

1.上节课我们画出了表现桓景不怕困难、特别勇敢的句子。请你快速看看自己画出的句子,一会儿和同学们交流。

2.集体交流。

对于句子的分析,要抓住课文中的重点词句。

(1)他一路走,一路打听,翻过了一座又一座山,蹚过了一条又一条河,磨破了一双又一双鞋,终于见到了费长房。

对比朗读:他一路走,一路打听,翻过了一座山,蹚过了一条河,磨破了一双鞋,见到了费长房。

①这两句话有什么不同?

②从这些不同中,你体会到了什么?

学生甲:我觉得桓景走了很远的路,才见到费长房。

学生乙:路特别远,又不好走,桓景很辛苦。

③桓景在路上可能会遇到什么困难?

学生甲:可能会碰到野兽,有生命危险。

学生乙:他的干粮吃完了,鞋磨破了,他挨饿受冻。

学生丙:山路很危险,有几次夜里赶路他差点儿摔下山崖。

④遇到这么多困难,他为什么仍不放弃?

(为家里人报仇,要除掉瘟魔的决心支撑着他坚持下去。)

⑤是啊!每当想起家人,桓景就有了力量。他终于见到了费长房。从“终于”这个词你体会到了什么?(桓景克服了很多困难,经过了很长时间,历经千辛万苦才见到费长房。)

⑥有感情地朗读这句话。

⑦桓景见到费长房时,他会是什么样子的?

学生甲:他的衣服和鞋子都破了。

学生乙:他的身上可能还有伤。

学生丙:桓景一定又黑又瘦。

⑧如果你就是费长房,你会说什么?

(2)桓景每天勤学苦练,终于练成了一身好武艺。

①想象桓景每天都是怎样练习的。

学生甲:他每天特别早就起来练习武艺。

学生乙:有时候他练武入了神,忘记了吃饭。所以课文中用了“勤学苦练”这个词。

②有感情地朗读这句话。

(3)恒景武艺学成之后,师傅费长房让他下山,斩妖除魔。默读第6、7自然段,找找从哪些词句看出桓景特别勇敢。

①桓景手持宝剑从山上直冲下来,和瘟魔展开了搏斗。

(看课文中的插图)想象他们搏斗的情景。

体会“见势不妙”的意思。

②此时山上的乡亲们看着桓景和瘟魔搏斗,会是什么心情?

学生甲:他们心里很紧张,因为瘟魔很厉害。

学生乙:他们担心桓景会受伤。

学生丙:看着桓景和瘟魔搏斗,他们相信桓景一定能赢。

(4)桓景对准他的后背嗖地掷出宝剑,哧的一声就把他扎死了。

从此,汝河两岸的百姓再也不受瘟疫的侵袭了。

看到瘟魔死了,老百姓什么反应?(欢呼雀跃)

(5)指名读最后一个自然段。

三复述课文

1.快速默读课文,理清文章线索。

家人死于瘟疫不怕困难拜师学艺勤学苦练练成武艺斩妖除魔为民除害。

2.复述故事情节。

(1)把故事讲给学习小组的同学听。

(2)指名在全班讲一讲。

四总结

很多节日的背后都有一个生动的故事。你可以通过看书、上网查找、询问家长等途径了解这些故事。把你喜欢的故事讲给大家听。

《新课标》指出,重视学生朗读能力的培养,更要注意学生读中独特的个性体验。设计教案时,尤其要注意孩子的朗读能力的训练。侧重找出本文中关键的句、段进行理解、体会、朗读。

“一千个读者心中就有一千个哈姆雷特。”要尊重学生的个别体会,引导学生在理解的基础上体会,在体会的基础上声情并茂地读。本文中,桓景不怕艰辛,拜师学艺的过程是重点。教师可让学生找出自己感受深刻的句子,并试着写出自己的体会。在学生个别谈了体会后,再将自己深刻的体会放到句子中品读。

不足之处:在重难点的突破上,有点平均使力,教案设计得虽然不错,但实际操作却出现卡壳。

1.读一读下面的字,先按字母表顺序给它们排排队,再按笔画从多到少排排队。注意书写要工整。

妻拜瓶侵袭

拜瓶妻侵袭袭瓶侵拜妻

2.选择合适的关联词填空。

因为……所以……只要……就……如果……就……不仅……还……

(1)(如果)刘明的腿不受伤,他(就)能参加这场比赛了。

(2)(因为)九月初九又是重阳日,(所以)人们就把这一天叫做“重阳节”。

(3)她(不仅)学习成绩特别好,(还)经常帮助其他同学。

(4)(只要)坚持锻炼,你的身体(就)会康复。

3.搜集与我国传统节日有关的民间故事,讲给大家听。

九九重阳

农历九月初九是传统的重阳节。重阳节又称“双九节”“老人节”,因为古老的《易经》中把“六”定为阴数,把“九”定为阳数,九月初九,两九相重,故而叫重阳,也叫重九,古人认为是个值得庆贺的吉利日子,并且从很早就开始过此节日。

庆祝重阳节的活动丰富多彩,一般包括出游赏景、登高远眺、观赏菊花、遍插茱萸、吃重阳糕、饮菊花酒等活动。九九重阳,因为与“久久”同音,九在数字中又是最大数,有长久长寿的含义,况且秋季也是收获的季节,重阳佳节,寓意深远,人们对此节历来有着特殊的感情,唐诗宋词中有不少贺重阳、咏菊花的诗词佳作。

今天的重阳节,被赋予了新的含义,我国把每年的九月初九定为老人节(敬老节),传统与现代巧妙地结合,成为尊老、敬老、爱老、助老的节日。全国各机关、团体、街道,往往都在此时组织从工作岗位上退下来的老人们秋游赏景,或临水玩乐,或登山健体,让身心沐浴在大自然的怀抱里;不少家庭的晚辈也会搀扶着年老的长辈到郊外活动或为老人准备一些可口的饮食。

元宵节


教学目标:

1、识10个生字,进行渗透性识字。学习书写8个生字。

2、复习看拼音识字,学习多音字“正”。

3、学习偏旁:方框。

4、有节奏地朗读课文,并会背诵。

5、进行热爱我国传统文化,重视家人亲情和亲近大自然的美好情愫的渗透教育,让学生更加热爱生活。

教学准备:

1、收集有关“元宵节”的资料。

2、课件。

教学课时两课时

第一课时:

教学过程

一、激发兴趣、导入新课

1、说说过春节时,你觉得最快乐的事。

2、出示元宵,这是什么?前些日子我们刚刚过了什么节?(元宵节)

3、你们对元宵节有什么了解?

(正月十五元宵节的得名,是因为其节俗活动在每年阴历的第一个月(元)月十五日夜(宵)举行。元宵节还叫“灯节”。正月十五夜,街上到处火树银花。五彩缤纷的花灯上有各种谜语,供人们观赏和猜测。正月十五吃元宵有团圆、甜蜜之寓意,象征全家团团圆圆,和睦幸福,象征全民族的大团结。)

4、你们还记得今年的元宵节是公历的几月几日?世界上还有哪些地方的人们过元宵节?

二、师生共同参与探究

(一)、朗读课文

1、自由读课文,在不认识的字下面点点儿。

2、老师大声读课文,你们坐好指读姿势,会读的同学可以小声跟着读。

3、同桌互相帮助,要求:不会的字请同桌帮助。

(二)、学习生字

1、元宵节虽然过去了,但是老师还是给大家带来了一些“元宵”,请大家品尝。

我带来的元宵可不是那么容易吃到的,请你们先把“元宵”背后的字学会了,才能品尝到元宵的味道。(同学们认识的读读就行,把较难的字贴在黑板上。)

2、在课文中读一读大家都认识的生字。(出示课件)

3、请同学们用自己方法记忆这些教难的生字。

4、小老师教学生字,说一说记忆这些生字的好方法?

5、认识新偏旁:方框儿

与“团、圆”二字相结合,说明其表示“围起来”的意思。

(三)、观察田字格,看一看这些字是怎样占格的。

1、自己观察“团、欢”在田字格中的位置。

2、指导书写。

3、学生独立书写生字。

三、游戏

摘灯笼的游戏。

方法:能正确读出并能组词的同学可摘到小灯笼。

第二课时(主要任务:学写生字)

一、词语接龙游戏。

如:团——团圆——圆球——皮球------

二、说说自己了解到的节日及其含义。

三、认读生字,主要针对学习困难的学生,加强复习。

四、指导学生写生字。

五、作业:收集灯谜、对联,小组合作,办一份手抄报。

4火把节


4火把节
教学目标:
1、指导学生有感情朗读课文。
2、学会11个生字,认识5个生字,掌握“矫健、嫉妒”等词语意思。
3、引导学生了解彝族火把节的盛况和火把节的纪念意义,体会彝族人民欢度节日是无比欢乐的心情和彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的品德。
教学重点:课文的第二、三部分,体会火把节时彝族人民无比欢乐的心情和彝家人勤劳勇敢。
教学难点:从火把节的传说中体会彝族人民的勇敢与坚强。
教学准备:课件、学生搜集民间故事。
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
【教学目标】:
1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读课文,理清文章脉络结构。
3、初步体会彝族人民火把节的热情。
一、谈话导入:
同学们,你们知道“火把节”是那个民族的节日吗?(彝族)你知道那些和火把节相关的知识?
简介彝族及火把节,出示相关图片:
彝族是我国少数民族之一,主要分布在四川、贵州、云南和广西。火把节是彝族最盛大的节日的传统节日,一般于农历六月二十四日举行。届时要杀牛、杀羊,祭献祖先,有的地区也祭土主,相互宴饮,吃坨坨肉,公主五谷丰登。火把节一般欢度三天,头一天全家欢聚,后两天举办摔跤、赛马、斗牛、竞舟、拔河等丰富多彩的活动,然后举行盛大的篝火晚会,彻夜狂欢。
这节课就让我们一起走进大凉山,走进彝族的火把节去感受那盛大的节日气氛吧!
二、初读课文,交流预习内容。
1、自读课文,回顾预习内容。
2、小组交流预习内容。
三、巩固练习,检测预习。
1、认读词语:蒿枝犄角
头帕披毡山寨矫健摔跤嫉妒
蝗虫宰牛羊熊熊烈火激情四溢
数不胜数不屈不挠人声鼎沸兴高采烈
2、形近字:
寨()矫()跤()
赛()娇()狡()
塞()骄()
寒()
3、近义词:矫健——强健激动——感动
反义词:矫健——柔弱激动——冷静
4、听写词语:披毡山寨嫉妒
5、理解词语。
四、朗读课文,整体感知。
1、分段轮读课文,思考:这篇课文主要讲了什么?同桌交流。
2、默读课文,想想文章可以分成几部分?试概括出每部分的内容。
(同桌交流)各组派代表说一说课文写了哪几部分内容?
第一部分:(1——4)写欢迎人们到大凉山和一家人一起欢度火把节。
第二部分:(5——10)写火把节是激情四溢的盛典。
第三部分:(11——13)写彝族火把节是一家人勤劳勇敢、不屈不挠的象征,是极具纪念意义的节日。
五、找出你认为能充分体现彝家人的热情的句子朗读并体会一下。
1、出示句子:“来吧…………来和我们彝家人一起欢度火把节。”
要求:小组有感情地朗读,谈谈自己的感受。
(体现出彝家人的热情、好客和他们对生活的热爱之情)
2、学到这里,你是什么样的感情,是否被彝家人的热情和火把节热烈的气氛所打动?谈谈自己的感受。
六、小结:
1、总结本节课所学,落实学习目标的完成情况。
2、这节课我们初读了课文,了解了课文的主要内容,还强烈的感受到了彝家人的热情好客,下节课,再让我们一起走进他们的火把节,进一步感受节日的气氛吧!
七、布置作业:
1、有感情地朗读课文(读给爸爸妈妈听)。
2、听写词语,积累词语。
3、完成《作业本》中相应的字词题。
4、思考书后第2、3题。
第二课时
【教学目标】:
1、品读内容,感受火把节热烈的场面和彝家人的民族风情。
2、了解火把节的来历,理解火把节的纪念意义
3、体会彝家人的优良品德。
一、谈话导入:
上节课,我们初步感受了彝家人的热情好客,这节课就让我们走进彝家的火把节,去了解彝族的民族风情以及火把节的来历和纪念意义。
说说课文主要讲了为什么?(主要写了彝族火把节热烈场面和火把节的来历)
二、出示学习目标:
三、细读课文,深入感悟
1、彝家人为了火把节都做了哪些准备?找出相关的语句。
“我为你……”
A读一读,谈谈你的体会。(这些句子充分表现出彝家人的热情和对火把节的盼望)
B指导朗读:热情、盼望、兴奋地。
2、课文描写了火把节的哪几个场面?在小组内说说你最喜欢哪些场面、情景?想象一下当时的情景,说说自己的感受。
A人们穿上节日的盛装,准备节日的饭菜;斗牛;摔跤;点燃火把;围着篝火跳舞
B出示图片,有感情地朗读相关内容。
3、默读文章第三部分,文章讲述了一个什么样的传说,表现出了彝族人民的哪些品质?
(彝族火把节的来历。表现了彝族人民勇于战胜恶势力,彝族人民具有战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德。)
4、文中反复出现了一句话,你能找出来,并谈谈它的作用吗?
“来吧,……”
(这个句子把全文内容串联起来,向我们展示了激情四溢的彝族火把节。这个句子反复出现,使文章的感情更加强烈,让人们迫切的想到大凉山欢度火把节,同时使文章的首尾结构有一种回环之美。
四、总结全文。
今天这节课,我们进一步感受到了彝族的民族风情,知道了火把节的来历,知道了火把节不是一个简简单单的节日,更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。
五、补充课外知识:彝族火把节的传说。(见教案p35)
板书设计:
1、穿上节日的盛装,热情准备节日的饭菜。【不惧恶
2、斗牛。势力
火把节3、摔跤勇敢坚强
4、点燃火把不屈不挠】
5、围着篝火跳舞
五、布置作业:
1、完成《作业本》中相应的题。
2、预习第五课。
教学反思:

《元宵节》教学设计


教学设想:

《元宵节》是小学语文第二册(北师大版)第一单元第一篇主体课文。根据教材及学生年龄特点,我在教学本课时,做了如下设想:

一、充分利用教材,激发学生学习兴趣。

之所以把《元宵节》这一主题安排在第一单元,一是从时间上看,刚刚过完春节、元宵节时间相隔不远,可调动学生相关的情感体验,从而对学习内容产生亲近感;二是从国情上看,元宵节具有浓郁的中国传统文化底蕴,而且相关活动都是儿童喜闻乐见的,有朗朗上口且生动有趣的诗歌易激发学生的学习兴趣,并使学生受到民族文化的熏陶,使学生初步了解中华民族的传统节目元宵节的习俗,同时体会亲情、友情、更加热爱生活。我在设计导入新课这一环节时,注意激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。在课的开始,我先请同学们说说在过春节时,你感到最快乐的事情,让大家共同感受一下你的快乐。由于学生们有这样的亲身体验,积极性很容易就被调动起来,当有学生谈到元宵节或有关团圆等内容时,就请学生们延续这一话题,请大家讲一讲关于元宵节的知识(这是课前,同学们已收集好的资料,这时讲给同学听)。在了解了元宵节的知识后,请大家回忆今年的元宵节在公历的几月几日,由此导入新课,这节课我们就来学习一首儿歌《元宵节》。在学习这首儿歌时,学生们会带着元宵节的这种情感体验进行学习,应该具有良好的学习效果。

二、利用教材训练学生有节奏的朗读课文

《元宵节》是一首儿歌,全诗4句28言,其中1、2、4句押韵,韵脚全都押在圆字上,诗句节奏明快,语言朴素,琅琅上口,孩子们读起来倍感轻松欢快,是朗读训练的好教材。在朗读时,要读出节奏来,我采用拍手朗读的方法,让学生在明快的节拍中感受节日的欢乐。

三、充分发挥课堂评价的激励作用

在课堂教学中,教师的评价和学生的自我评价、互相评价等,都具有激励功能。它能让学生体验进步和成功的愉悦,认识自我的价值,促进他们积极主动地学习。课堂评价对于低年级学生来说非常重要,他们刚刚跨入校门,对于老师、同学的肯定是非常重视的。以往的教学中,我们大多注了教师对学生在课堂上的评价,而忽视了学生间的评价。其时,学生之间的那种评价才是最真实的,有什么就会说什么,用儿童的语言去评价儿童,这样学生间更容易交流、合作。学生在互相评价的过程中,可以互相帮助,互敬互爱。对于低年级学生来说进行同学间的互相评价,可能有些难度,那么在开始评价时,教给学生一些评价的方法。多挖掘同学身上的优点,找到自身的差距,对存在的问题,要以建议的形式提出。如:在课堂上学生可以根据同学的发言进行评价,xx同学读的特别有语气,我喜欢你,我要向你学习。xx同学,我想帮你补充一点。xx同学,刚才你第三个字读错了,我来帮帮你。

教学目标:

1、识10个生字,进行渗透性识字。学习书写8个生字。

2、复习看拼音识字,学习多音字正。

3、学习偏旁:方框。

4、有节奏地朗读课文,并会背诵。

5、进行热爱我国传统文化,重视家人亲情和亲近大自然的美好情愫的渗透教育,让学生更加热爱生活。

教学准备:

1、收集有关元宵节的资料。

2、课件。

教学过程

一、激发兴趣、导入新课

1、说说过春节时,你觉得最快乐的事。

2、出示元宵,这是什么?前些日子我们刚刚过了什么节?(元宵节)

3、你们对元宵节有什么了解?

(正月十五元宵节的得名,是因为其节俗活动在每年阴历的第一个月(元)月十五日夜(宵)举行。元宵节还叫灯节。正月十五夜,街上到处火树银花。五彩缤纷的花灯上有各种谜语,供人们观赏和猜测。正月十五吃元宵有团圆、甜蜜之寓意,象征全家团团圆圆,和睦幸福,象征全民族的大团结。)

4、你们还记得今年的元宵节是公历的几月几日?世界上还有哪些地方的人们过元宵节?

二、师生共同参与探究

(一)、朗读课文

1、自由读课文,在不认识的字下面点点儿。

2、老师大声读课文,你们坐好指读姿势,会读的同学可以小声跟着读。

3、同桌互相帮助,要求:不会的字请同桌帮助。

(二)、学习生字

1、元宵节虽然过去了,但是老师还是给大家带来了一些元宵,请大家品尝。

我带来的元宵可不是那么容易吃到的,请你们先把元宵背后的字学会了,才能品尝到元宵的味道。(同学们认识的读读就行,把较难的字贴在黑板上。)

2、在课文中读一读大家都认识的生字。(出示课件)

3、请同学们用自己方法记忆这些教难的生字。

4、小老师教学生字,说一说记忆这些生字的好方法?

5、认识新偏旁:方框儿

与团、圆二字相结合,说明其表示围起来的意思。

(三)、观察田字格,看一看这些字是怎样占格的。

1、自己观察团、欢在田字格中的位置。

2、指导书写。

3、学生独立书写生字。

三、游戏

摘灯笼的游戏。

方法:能正确读出并能组词的同学可摘到小灯笼。

泼水节的怀念


教学目标:

1.联系语境正确认读多音字,理解魁伟的意思,积累描写泼水节美好传说及喜庆场面的句子,进一步体会排比句的表达作用。

2.抓住关键词语理解相关语句;借助提示复述阿果、阿岩和周总理相互泼水的情景。

3.了解泼水节这个富有情趣的民族节日,感受总理对傣族传统的尊重,对傣族人民的热爱。

重点难点:

抓住关键词语理解总理三次笑的含义,感受总理对傣族传统的尊重,对傣族人民的热爱。

教学工具:

多媒体工具

教学过程:

一、揭题引入,了解泼水节

1.上课之前,让我们先来欣赏一组图片。看看人们正在干什么?知道这是我国哪个民族正在庆祝他们的传统节日?

板书:泼水节 傣族

2.解释傣族、泼水节:傣族,是主要聚居于我国云南省西双版纳等地区的少数民族,他们热爱水,被称为水的民族。每年的4月,到了谷雨节气,就迎来了傣历的新年,当凤凰花开遍傣家山寨的时候,傣族人民就用泼水的形式欢度自己的节日,那就是泼水节。

3.解释傣历:老师刚才提到的傣历指的是傣族的传统历法,是傣族人结合本民族的特点创制的,与我们的历法不一样。因此,傣族人过新年的日子与方式与我们的也不一样。这一点,课文有注释,请你快速浏览了解。

板书:傣历

4.出示词语花篮:吉祥 晶亮 耀眼 大街小巷 流淌 示意

5.学习第一节

(1)引入:课文是如何介绍泼水节的呢?让我们快速浏览课文第一小节。

(2)学习第一节

① 自由朗读、指名读,注意多音字的读音:盛满、结出

② 重点指导句子,说说你的感受

出示句子

老人说,这是因为泼水节的水盛满了吉祥和幸福,泼到草木上,会开出最美的花朵;泼到花朵上,会结出最甜的果实;泼到人身上,会得到最大的幸福。

A:先指导个别读,读好这三个最;突出最后一个最。是啊, 泼水节的水盛满了吉祥和幸福!让我们通过朗读,把这份喜悦和祝福带给大家,后引读。

B:泼到老人身上泼到年轻人身上泼到小孩子身上这全是因为泼水节的水盛满了吉祥和幸福。

板书:吉祥、幸福

二、初读文本,感受喜悦氛围

1.揭题

(1)过渡:接下来,让我们把镜头回放到1961年的泼水节,那一年的泼水节是特别的!它,让我们回忆起一个人,一件事,一幕幕动人的情景,勾起人无尽的怀念

(2)正确流利地朗读课文,把课文读正确,了解大致内容,注意新词的读音。

2.学习第二节

(1)过渡:1961年的泼水节是那么的令人熟悉,我们眼前又出现了喜人的画面指名读第二小节。

(2)重点训练词语重组

让我们一起仰望天空,瞧,那是一朵朵那是一片片还有那一串串节日的欢乐在空中洋溢,沿着大街小巷一齐流淌。

3.质疑:还是那样的场景,为什么1961年的泼水节如此令人怀念呢?

(用一、两句话概括课文大意:周总理与带家人互相泼水,欢度泼水节。)

4.总理怎么过泼水节?划出描写总理的语句,读一读。

5.发现语句中的共同之处:反复写到总理的笑。

三、细读文本,感知怀念之情

1.指导复述第四节,感受欢乐的情景

(1)让我们进一步走进课文,先来读读总理的第一次笑。

(2)谁能简要复述文中写阿果、阿岩与周总理泼水欢笑的情景?

媒体出示: 人物 表现(动作)

阿果 追击 泼

魁伟的傣家人 出现 (欢笑)泼

阿果 (笑)逃跑

那人 追赶

阿果 逃跑

阿岩 冲 泼

(解释)魁伟:身材魁梧,强壮高大。

(3)看到阿岩与阿果喜悦追逐着,总理也欢笑着,与他们一起泼水,加入欢庆的活动。齐读第四小节。

2.联系上下文,体会笑的含义

(1)过渡:在与阿果、阿岩的交谈中,总理又笑了。默读48节,联系上下文,想想总理为什么笑了。

(2)交流

A、出示:总理笑着说:我们是来过泼水节的。他示意随行人员把伞收起来,又笑着对阿果说:你的保镖不错呀!

点拨一:总理笑着说他是想告诉阿果、阿岩什么?(打消顾虑,拉近距离,表示友好与亲近)总理又想告诉随行人员什么?(要尊重傣族传统,一切要入乡随俗)

板书:尊重

点拨二:总理又笑着说其实总理早看出来了(阿果、阿岩是情侣)从总理的笑声中,你又感受到什么?(平易近人、随和)

点拨三:这一笑,笑得阿果(引读,读出阿果的羞涩与甜蜜)

B、出示图片和文字

总理想起来了,用银钵舀了满满一钵净水,欢笑着,拉开阿岩的衣襟,顺着脊梁浇了半钵,又把半钵从阿果头上轻轻浇下去。

点拨:总理想起什么来了?他又是怎么做的?这是为什么?

(如同一位傣家的长辈,将最深的祝福送出,衷心地祝愿阿果与阿岩幸福,这份祝愿里,凝聚着周总理对傣家人的深情厚谊。)

板书:真诚祝愿

C、感情朗读阿果、阿岩的感动,读出省略号表达的意犹未尽的感觉

《元宵节》其它杂项


一、目的及意义。

1结合学习第一课《元宵节》,使学生在活动中轻松完成识字任务。

2着眼点:过程与方法。鼓励学生自己动手组织活动,参与到整个活动中来,体现学生是学习和活动的主体这个理念。培养他们组织和参与活动的能力,包括合作能力、参与能力、搜集整理信息的能力、获取新知识的能力

情感态度:让学体会到自己才是学习活动的主人,获得成就感,激发他们积极、主动求知的愿望,

3丰富学生的学习生活,使他们感到学校和学习都是生机盎然的,充满趣味的。

二、基本情况

1时间:二月21日晚上6:008:00

2地点:本班教室内外

3人员:本年级全体学生及自愿参加的家长、教师。

4要求:每个学生至少带一个灯笼,(最好有自制的)查阅资料,或自制灯谜若干,写在纸条上。要符合一年级学生认知水平,并自备奖品,准备奖励给猜出自己制作的灯谜的同学。可以请求家长协助(比如写灯谜),但不能完全代替。

5活动名称《再过一次元宵节》

三、活动基本思路。

1动员,集思广益。在开学报到完后,召开班会,激发学生的兴趣,鼓励学生讨论如何办好这次活动。归纳总结活动方法,鼓励大家积极筹备,简单分工。(比如哪些同学重点搜集跟羊有关系的词语,哪些同学重点搜集喜庆的词语,或是跟元宵节有关的知识等。)指导学生通过四五天时间搜集资料,制作灯谜、灯笼。

2教师,做好领路人。重点指导学生准备活动,在筹备过程中,锻炼能力。为了落实活动中的知识能力目标,教师一方面做好引导,一方面也要参与到活动中去、可以设计制作一些灯谜,有意识地包含第一单元的生字词以及一些估计学生不好完成的目标。

3家长,好帮手。充分调动家长这支好帮手队伍。请几个比较有组织能力的家长来协助管理,以便更有秩序的搞好活动,同时也让家长从中体会新课程的理念。

《元宵节》教学札记


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流,你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“《元宵节》教学札记”,仅供您在工作和学习中参考。

《语文课程标准》指出:识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童生活经验,注重教给识字方法。欢字教学,可以说是很好地体现了这一教学新理念。在本课教学中,我引导学生自主识字,生动活泼地识字,取得了事半功倍的效果,具体地说从两个方面着手:

1.联系已有知识。结构主义学习理论十分强调学习者已有知识、经验的作用,认为学习者的前理解前结构会对新知识的学习产生影响。只有学习者的已有知识和经验与新知识发生相互作用时,才能产生理解。就一年级下学期的学生来说,已经认识了一些基本字,掌握了猜字谜加一加减一减组词等常用的识字方法,这就成为他们识字的先前认识模块,是独立、自主识字的宝贵的学习资源,不可忽视。

2.联系生活经验。语文是母语教育,汉字在学生的生活中随处可见。在开始学习汉字之前,小学生已通过口语积累了相当数量的口语词汇,这些都为识字奠定了基础。在本课的识字教学中,我引导学生联系生活,调动已有积累,学生才纷纷说出欢乐、欢心、喜欢等积累的词语。既强化了识字效果又拓宽了识字途径。

火把节导学案


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是由小编为大家整理的火把节导学案,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

4火把节

第一课时

学习目标:

1、会认、会写本课的生字,掌握“头帕、披毡、山寨、矫健、摔跤、嫉妒、蝗虫”等词语,积累“激情四溢”等词,并能联系上下文理解它们的意思。

2、我要正确流利朗读课文,整体把握课文主要内容。理清文章的脉络。

学习过程:

一、自主学习

1、我要把课文读三遍,读准字音,读通句子。

蒿枝头帕披毡山寨矫健摔跤犄角嫉妒蝗虫淫威盛典篝火熊熊杀鸡宰羊激情四溢数不胜数不屈不挠

不约而同兴高采烈人声鼎沸满山遍野日上三竿

(1)、我要写正确这些生字词。(提醒:“寨、嫉、毡、宰”等字要重点记!)

(2)、我要读准带点字的读音。

(3)、理解文中重点词语。(提示:联系上下文、查工具书、近义词、造句等方法。)

嫉妒:盛典:

矫健:人声鼎沸:

日上三竿:满山遍野:

(4)、画出其它还不懂的词查字典理解。

2、默读课文,我要思考:

(1)、说说课文主要讲了一件什么事?课文是按什么顺序记叙的,可以分为几部分?每部分讲什么?(课文主要内容和段意完成在书本上。)

(2)、读了课文,你对彝族火把节有了哪些了解?还有哪些疑惑需要解答?

(3)、初读课文,我的感受是

二、合作探究

1、互相检查书写情况和词语理解情况,互读生字词。

2、在组内有感情地朗读读自己喜欢的小故事,组内互听互评。

3、说说课文的主要内容。

4、交流读书后的感受和对思考题的理解。

三、达标检测

1、看拼音,写词语。

tóupàpīzhānshuāijiāohuángchóng

()()()()

jídùbùqǖbùnáoqīnɡchèjīqíngsìyì

()()()()

2、多音字组词。

zā()bēn()shuài()shèng()

扎zhā()奔率盛

zhá()bèn()lǜ()chéng()

3、比一比,再组词。

蒿()矫()蝗()毡()粘()熊()

嵩()娇()煌()沾()贴()能()

4、在括号里填上恰当的词语。

()的海洋()的双眼()的歌声

()的公牛()的篝火()的舞蹈

第二课时

学习目标:

1、有感情地朗读课文,想像课文描写的彝族火把节的热烈场面,感受彝族特色风情。

2、了解彝族火把节的盛况和火把节的纪念意义,体会彝族人民欢度节日时无比欢乐的心情和彝族人勤劳勇敢、不屈不挠的品德。

重点难点:

1、理解课文内容,想象课文描写的彝族火把节的热烈场面,感受彝族特有的民族风情。

2、了解火把节的盛况和火把节的纪念意义。体会彝族人民欢度节日时无比快乐的心情和勤劳勇敢、不屈不挠的品德。

学习过程:

一、自主探究

1、默读5—10自然段,想:描写了火把节的哪些场面?按什么顺序写的?(用“﹏”标出表示顺序的词语。给每个场面拟小标题)

、、、、

2、火把节是激情四溢的盛典。课文哪些语段能体现出“盛典”的特点?(提示:标画出体现特点的词句,读一读,在句段旁写感受。)

3、作者几次邀请大家去参加彝族的火把节?你从哪里能体会到彝族人民的“盛情”?(提示:标画出体现特点的词句,读一读,在句段旁写感受。)

二、合作学习

1、感悟理解火把节“盛典”的“盛”:选取一个自己最喜欢的场面,

读读语段,抓关键词句,想象当时的画面,谈感受。

2、感悟理解火把节“盛典”的“典”:“典”是一种郑重举行的仪式。火把节产生的原因是什么?读读12自然段关于“火把节的传说”,说说你想到了什么?体会到彝族人民的什么美德?

3、感悟理解火把节“盛典”的“盛情”:你从哪里能体会到彝族人民的“盛情”?(抓几次的邀请,抓关键词句谈感受。)

4、我喜欢火把节的场面。我能有感情地朗读课文,将感受表达出来。

5、视频欣赏——火把节。

三、汇报展示

小组按合作学习中的问题汇报交流,老师相机点拨。

四、达标检测

1、根据课文内容填空。

(1)、老人来了,弹着平日的月琴;小伙子来了,吹着很久的笛子;姑娘们来了,跳起了欢快的舞蹈;孩子们来了,围着篝火着,着,

着,着……火光照红了每个彝家人的脸,也照亮了每个彝家人的心。

2、按要求完成句子练习。

(1)、火把节是我们彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的象征。(缩句)

(2)、森林里有一只身躯庞大、性情凶恶的瞎熊。(缩句)

(3)、(造句)……不约而同……

3、拓展延伸:本文的场面描写很有特色,请你学习作者的写作方法,写一个片段。

五、本课小结:

《元宵节》教案之一


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编为大家精心整理的“《元宵节》教案之一”,供您参考,希望能够帮助到大家。

教学目标:

1、认识10个生字,写字8个。

2、正确、流利地朗诵并背诵课文。

3、培养收集资料的能力。

4、了解元宵节的民俗风情,感受元宵节的快乐及过节时的融融亲情。

教具、学具准备:生字卡片、教学挂图

活动过程:

一、放飞想像,体验幸福

1、请生闭上眼睛,想像一下去年的元宵节,你是怎样度过的?(指名作答)a.元宵节要吃。。生:汤圆。板书汤圆,齐读。

2、今天我们就一起来学习一下(出示课题),齐读二遍

你是怎么记住这几个字的?(提示:圆的部首是方框儿,全包围结构)红笔标出部首。

3、小组合作识字。(会的帮不会的)

4、全班认读生字。

5、指名口头扩词练习:宵汤圆

二、初识课文,随文识字

1、师范读课文,生用手指。

2、请会读的学生来试读一下?你是怎么学会的(表扬预习的)

3、小组认字比赛:(随机指)评出最佳认字小组。

4、这些生字中哪个字最难记?你是怎么记住的?

5、齐读课文

三、学习课文

1、出示挂图

图上画了什么?两个小朋友急着回家干什么?他们和家人是怎么过元宵节的?

小结:多快乐的元宵节呀,也许他们在过节时还一起朗读《元宵节》这首诗呢?你们愿意再读一读吗?齐读课文。

2、指名读。(表扬大胆的学生,请生点评)

3、小组比赛读课文。(评出最佳朗读小组)

4、全班拍节奏读课文。

四、拓展延伸

我为小组争光:你从课文中知道了哪些元宵节的知识?你还知道过元宵节有哪些风俗习惯?(写对联、猜灯谜、闹花灯)

五、作业

背诵课文,写生字,收集对联以开展我的展区)

《元宵节》教案之三


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《元宵节》教案之三”,仅供参考,希望可以帮助到您。

教学设想:

《元宵节》是小学语文第二册(北师大版)第一单元第一篇主体课文。根据教材及学生年龄特点,我在教学本课时,做了如下设想:

一、充分利用教材,激发学生学习兴趣。

之所以把《元宵节》这一主题安排在第一单元,一是从时间上看,刚刚过完春节、元宵节时间相隔不远,可调动学生相关的情感体验,从而对学习内容产生亲近感;二是从国情上看,元宵节具有浓郁的中国传统文化底蕴,而且相关活动都是儿童喜闻乐见的,有朗朗上口且生动有趣的诗歌易激发学生的学习兴趣,并使学生受到民族文化的熏陶,使学生初步了解中华民族的传统节目元宵节的习俗,同时体会亲情、友情、更加热爱生活。我在设计导入新课这一环节时,注意激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。在课的开始,我先请同学们说说在过春节时,你感到最快乐的事情,让大家共同感受一下你的快乐。由于学生们有这样的亲身体验,积极性很容易就被调动起来,当有学生谈到元宵节或有关团圆等内容时,就请学生们延续这一话题,请大家讲一讲关于元宵节的知识(这是课前,同学们已收集好的资料,这时讲给同学听)。在了解了元宵节的知识后,请大家回忆今年的元宵节在公历的几月几日,由此导入新课,这节课我们就来学习一首儿歌《元宵节》。在学习这首儿歌时,学生们会带着元宵节的这种情感体验进行学习,应该具有良好的学习效果。

二、利用教材训练学生有节奏的朗读课文

《元宵节》是一首儿歌,全诗4句28言,其中1、2、4句押韵,韵脚全都押在圆字上,诗句节奏明快,语言朴素,琅琅上口,孩子们读起来倍感轻松欢快,是朗读训练的好教材。在朗读时,要读出节奏来,我采用拍手朗读的方法,让学生在明快的节拍中感受节日的欢乐。

三、充分发挥课堂评价的激励作用

在课堂教学中,教师的评价和学生的自我评价、互相评价等,都具有激励功能。它能让学生体验进步和成功的愉悦,认识自我的价值,促进他们积极主动地学习。课堂评价对于低年级学生来说非常重要,他们刚刚跨入校门,对于老师、同学的肯定是非常重视的。以往的教学中,我们大多注了教师对学生在课堂上的评价,而忽视了学生间的评价。其时,学生之间的那种评价才是最真实的,有什么就会说什么,用儿童的语言去评价儿童,这样学生间更容易交流、合作。学生在互相评价的过程中,可以互相帮助,互敬互爱。对于低年级学生来说进行同学间的互相评价,可能有些难度,那么在开始评价时,教给学生一些评价的方法。多挖掘同学身上的优点,找到自身的差距,对存在的问题,要以建议的形式提出。如:在课堂上学生可以根据同学的发言进行评价,xx同学读的特别有语气,我喜欢你,我要向你学习。xx同学,我想帮你补充一点。xx同学,刚才你第三个字读错了,我来帮帮你。

教学目标:

1、识10个生字,进行渗透性识字。学习书写8个生字。

2、复习看拼音识字,学习多音字正。

3、学习偏旁:方框。

4、有节奏地朗读课文,并会背诵。

5、进行热爱我国传统文化,重视家人亲情和亲近大自然的美好情愫的渗透教育,让学生更加热爱生活。

教学准备:

1、收集有关元宵节的资料。

2、课件。

教学过程

一、激发兴趣、导入新课

1、说说过春节时,你觉得最快乐的事。

2、出示元宵,这是什么?前些日子我们刚刚过了什么节?(元宵节)

3、你们对元宵节有什么了解?

(正月十五元宵节的得名,是因为其节俗活动在每年阴历的第一个月(元)月十五日夜(宵)举行。元宵节还叫灯节。正月十五夜,街上到处火树银花。五彩缤纷的花灯上有各种谜语,供人们观赏和猜测。正月十五吃元宵有团圆、甜蜜之寓意,象征全家团团圆圆,和睦幸福,象征全民族的大团结。)

4、你们还记得今年的元宵节是公历的几月几日?世界上还有哪些地方的人们过元宵节?

二、师生共同参与探究

(一)、朗读课文

1、自由读课文,在不认识的字下面点点儿。

2、老师大声读课文,你们坐好指读姿势,会读的同学可以小声跟着读。

3、同桌互相帮助,要求:不会的字请同桌帮助。

(二)、学习生字

1、元宵节虽然过去了,但是老师还是给大家带来了一些元宵,请大家品尝。

我带来的元宵可不是那么容易吃到的,请你们先把元宵背后的字学会了,才能品尝到元宵的味道。(同学们认识的读读就行,把较难的字贴在黑板上。)

2、在课文中读一读大家都认识的生字。(出示课件)

3、请同学们用自己方法记忆这些教难的生字。

4、小老师教学生字,说一说记忆这些生字的好方法?

5、认识新偏旁:方框儿

与团、圆二字相结合,说明其表示围起来的意思。

(三)、观察田字格,看一看这些字是怎样占格的。

1、自己观察团、欢在田字格中的位置。

2、指导书写。

3、学生独立书写生字。

三、游戏

摘灯笼的游戏。

方法:能正确读出并能组词的同学可摘到小灯笼。

板书设计:

《重阳节》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学重阳节教案”专题。