咏雪教案。

每一个教师在上课之前都会准备自己的教案和课件，所以他们会仔细规划每份教案课件的重点和难点。教师们必须以教案为中心，来把握课堂教学的重点和难点。今天88教案网的编辑要向大家推荐的是一篇名为“咏雪教案”的文章，祝愿大家在学习和工作中越来越有成就感！

咏雪教案(篇1)

学习目标：

1、流利、有感情的朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

2、揣摩、品味本文激情昂扬的语言。

3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。

学习重点、难点：

品味本文富有激情的语言;把握作者的思想感情。

看到这两个数字，同学们知道这两天里有什么事情发生吗?

这是两个值得我们中国人骄傲和自豪的日子。但是，我们也不能忘记有一个令我们耻辱的日子：1931.9.18

1931年9月18日，日本帝国主义强行侵略东北，发动了九一八事变，四个月内东北全境沦陷，好多东北人流亡在外。下面请大家看几张图片，然后说说自己的感受。(在《松花江上》音乐背景下，幻灯片显示日本侵略者屠杀中国老百姓的图片。)

谁能说说自己的感受吗?

(日本侵略者太残忍了，我们不能忘怀这段历史;我们要好好学习，为祖国的发展做出贡献。)

每个人都热爱自己的家乡、故土。九一八事变十年后，流亡在外的东北人当中，有个名叫端木蕻良的作家，他怀着难以抑制的思乡之情写下了《土地的誓言》。

端木蕻良(1912-)，原名曹汉文，辽宁省昌图人，现代作家，是东北流亡作家群中的代表人物。散文作品有《默尔格勒河》、《风从草原来》，小说《曹雪芹》、《科尔沁旗草原》、《大地的海》等。

炽痛(chì)嗥鸣(háo)怪诞(dàn)亘古(gèn)谰语(lán)

默契(qì)污秽(huì)蚱蜢(měng)田垄(lǒng)斑斓(lán)

同学们已经预习过了文章，这些字词都认识吗?

你们在预习的过程中，还有别的字词不会读的吗?

刚才我们一起了解了作者，也掌握了生字，下面请同学们跟着老师的朗读来触摸文章的语言，希望同学们在听读的过程中，要明确作者面对十年未归的土地，发出怎样的誓言。

透过这些文字，我相信大家肯定被作者流露出的情感所感染了。尤其是他发出的铮铮誓言，震撼着我们的心灵。同学们，“誓言”这个词怎么理解呢?

我相信同学们都有过誓言，比如少先队入队仪式上，大家肯定面对队旗宣誓过，这就是誓言。通俗一点，当你作业未能按时完成时，也曾对老师许下过诺言，保证以后一定不会出现类似情况了。此时，你的语气一般都比较……(坚定)

那文章中作者发出的誓言又是什么呢?请同学们迅速浏览课文，找出相关语句。

同学们找的很好。读这些语句时，我们应该用怎样的语气呢?从哪些词语中可以体会到?(必须)

先指名读，然后一起用坚定的语气朗读作者发出的铮铮誓言。

任何人都认为自己的家乡是最美丽的。那么，端木蕻良的家乡是怎样的一片土地呢?下面请同学们速读课文第1自然段，从文中找出描写故乡的景物的句子。

用“这是的土地”说一句话。

美丽的土地。文中写到了白桦林……

富饶的土地。文中写到了高粱、豆粒、煤块。

生机勃勃的土地。文中写到了山雕、鹿群、马儿在跑着。

这的确是一片让人难忘的土地，那么作者为什么要写这么多的景物呢?是不是可以删除其中的一些?

不可以，这些景物都是这片黑土地上独有的。

这些景物的描写突出了作者对自己家乡的热爱，对日本侵略者的憎恨。

一连串的景物描写，用的是排比的修辞，我们该用怎样的语气来朗读呢?(自豪的。)

学生齐声朗读。

除了这些语句描写家乡的景物外，文中还有别的地方描写家乡的景物吗?请同学们快速阅读第二自然段。(在春天……多么丰饶。)

也用“的一片土地”来概括一下，并说出理由。

美丽的土地。文章写了春天的景色，如土壤、河流、原野等等。

丰饶的土地。文章写到了秋天“粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，稻禾的香气，碾着新谷的场院等等。

这些都是对故乡景物的记忆，作者的记忆中除了这些景物描写之外，是不是还有一些活动呢?

(文中写到了曾经在故乡的土地上印下脚印，说明了作者那时在故乡土地上的劳动。还写到了捉蚱蜢。)

不管是景物描写，还是曾经的劳动，都抒发了作者对故乡的深切怀念，对故乡的热爱之情。

通过文本的朗读，我们了解了关东原野那片美丽、丰饶的土地，就是这片土地，被日本侵略者疯狂虐杀。下面，让我们再次朗读端木蕻良面对土地发出的誓言，来进一步感受到作者那颗诚挚的爱国之情。

作者通过抒发对被日本侵略者强占十年之久的关东原野的眷念之情，表达了自己深沉的爱国热情

文中还有哪些词语和句子最能表达作者的感情?深情朗读这些句子,并谈谈你的理解和体会.

近代以来，除了端木蕻良这样爱国爱家的人大有人在，他们为了国家的富强统一而抛头颅、洒热血。我在这里给大家推荐一首诗，题目是《我爱这土地》。这是诗人艾青在1938年面对日本侵略者对我国华北、华东、华南的广大地区肆意践踏的时候写的。

假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：/这被暴风雨所打击着的土地，/这永远汹涌着我们的悲愤的河流，/这无止息地吹刮着的激怒的风，/和那来自林间的无比温柔的黎明……/──然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面。/为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这土地爱得深沉……

希望同学们今天在学过这篇课文后能真正经受一次心灵的洗礼，努力学习，热爱自己的家乡，热爱自己的祖国。

“九一八”已成为过去，它是中国历的耻辱。同学们，作为年轻的一代，是祖国的未来，我们绝不允许历史重演，“少年强大则国家强大”，请大家一起诵读梁启超的《少年中国说》中的一段。

故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

你的家乡留给你怎样的印象?写一篇短文，描绘一下你印象中的故乡，表达你对它的情感。字数不限。

1知识目标：

(1)通过听读，了解小说的主要情节。这样，才能更好体味和推敲作品语言的意义和作用。

(2)学习本文通过人物的语言、行动、心理活动，表现人物思想感情，突出中心思想的写法。

2情感目标：新课程标准在教学建议中提到培养学生健康的审美情趣和积极的人生态度。我们通过这课两个主人公的分析，不失时机进行爱国主义教育，这样非常自然地把培养学生的情感目标贯穿整个教学过程。

3能力目标：在学习本文出色的语言动作心理描写的同时，要注重开发学生的创造潜能，引导他们创新写作。

教学重点：

1、小弗朗士在最后一课前后的变化，韩麦尔先生的服饰、语言、神情、动作所表现出来的爱国感情。

教学难点：文章中重要语句含义的分析和文章中处处照应是本文的难点，在学习的过程中应加以启发和点拨。

第一，文献法。让学生通过各种途径了解课文的背景和作者的资料，充分预习，掌握生字词，熟读课文理清层次。逐步培养学生的综合学习能力和自学能力。

第二，主要采用讨论式和对话式，让学生学会与老师对话与文本对话。

都德：法国十九世纪的小说家，毕生事创作，写过一百多篇小说。1870年普鲁士入侵法国，爆发了普法战争，但由于当时法国政府执行了一条卖国主义路线，战争失败后，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁土。普鲁土政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这个地方，下了一道命令：让两个州的学生只准教德语，不准再教法语。《最后一课》这篇短篇小说反映了当时这一时代背景。

捂(wǔ)戒(jiè)凳(dèng)郝(hǎo)叟(sǒu)膝(xī)

诧(chà)惩(chéng)赚(zhuàn)钥(yào)匙(shi)藤(téng)

祈(qí)祷(dǎo)哽(gěng)挟(xié)懊(ào)皱(zhòu)

征发：旧时指政府向人民征调人力或者财物。祈祷：求神降福免祸的活动。

懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。惨白：(面容)苍白。

--这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。文章用'我'--小弗郎土的所见、所闻、所感来串联故事情节。按情节发展把文章分为：第一部分(1-6)上学路上。第二部分(7-10)上课之前。第三部分(11-23)上课经过。第四部分(24-29)宣布放学。

2.讲读课文第l一6节，请学生朗读，要求注意，'我'在途中的所见所闻。

问1：'我'为什么想'别上学了?'小弗郎士是怎么想的?

--'连……也……''怕''想'①小弗郎士这天迟到，怕老师骂，特别是怕检查功课，因此很自然地想到了逃学。

②野外的景色是那么吸引人。

--天气是那么晴朗，那么暖和;画眉在树林边宛转的唱歌;普鲁土兵正在操练。

对于普鲁士兵的操练'我'是如何看的?作用?

--认为比学习有趣。幼稚、无知、是非不清，为下文做了铺垫。

问3：'可是我还是能管住自己，急忙向学校跑去'有哪些地方能说明他能管住自己?

①尽管周围的自然环境和普鲁士兵的操练吸引了他，但他还是向学校逃去。

②看见许多人在看布告，他只是边走路边猜测，没有停步，'一'表示思想的跳跃，经过一番斗争还是'不停步'。

③听到华希特跟他玩笑，还是继续跑，跑得'上气不接下气'。

小结：这一段写上学途中的情景，交代了故事发生的背景，告诉我们小弗郎士有贪玩的一面，他没有学好功课，但还能重视纪律，管住自己，急忙赶到学校。

问4：在上学路上，小弗郎士看到的情景(操练、布告牌)对全文内容起什么作用?--暗示了故事发生的背景，表现出一个孩子的性格特征，为他后来的心理变化作了辅垫。那么，布告牌前为什么围了那么多人?到底又发生了什么事?

3.讲读课文第7-10节，请学生朗读课文。

--平常喧闹的教室,现在一切偏安安静静;平时对学生要求十分严格的老师,今天却温和;老师穿上了只有遇到重大事情才穿的漂亮礼服,教室后排还坐着好些镇上的人。

--强调今天不同于往日，引起读者的疑问;同时也告诉读者，人们对最后一课是多么重视，为下文作了必要的准备。

1.通过韩麦尔先生语言、动作、神情以及小弗郎士的后悔、悲愤的心情，深刻体会他们的爱国精神。

2.一些含义比较深刻的句子和某些学生不易理解的环节。3.注意省略号、破折号以及某些感叹号所表示的意思。

1.听写生字、拼音。

2.从课文第一部分的内容看，你觉得小弗郎士是怎样一个人?幼稚、天真、无知。

3.教室里有哪些地方不同往日?说明什么?

(1)教室气氛。(2)老师对学生的态度。(3)老师的衣着。

(4)教室里来了镇上的人。这一切引起读者的疑问，体现了人们对最后一课的重视。

1.讲析第11节。

--'阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了'。

--很严重，说明国土沦丧,国已失去主权.

--'又柔和又严肃'。柔和：对孩子充满了爱;严肃，怀着沉重的心情宣布这一消息。

--讲话中用了两个'最后'：第一个'最后'表现他沉痛及愤慨的心情。第二个'最后'提出希望'用心学习'的原因，表现他对祖国的热爱。

2.讲析第12-16节。

问1：听到这消息，小弗郎士思想上有了哪些变化?(用书上的原文回答)

--'万分难过，坏家伙'、'我再也不能学法语了'、'可怜的人，忘了他给我的惩罚'、'现在我明白了'。

--韩麦尔先生身为法国人，却不能教法语，辛勤工作四十多年，却要被无辜赶走，实在是令人痛心的事。这当中有小弗郎士对老师的敬爱之情，还掺杂着对老师的理解和同情。

小结：小弗郎士原来是个幼稚、无知的孩子。当他听到要永远失去学习祖国语言的权利时，他的感情起了极大的变化，他感到了亡国的痛苦--'坏家伙';对祖国语言的眷恋--'我再也不能学法语了';称先生是'可怜的人'。现在，小弗郎士好像一下子成熟了、懂事了。他明白了布告牌前为何围了那么多人，今天教室气氛为何与往日不同，过去讨厌的东西一下子变得那么可爱了。小弗郎士的爱国心在他思想上强烈地表现出来。

3.讲析第18、19节。

轮到小弗郎士背书了，他是怎么想的?韩麦尔先生都说了什么?请学生朗读第18、19节。

问1：小弗郎士想'任何代价我都愿意拿出来'他的这一想法表现了什么?

(1)他懊悔当初未努力学习，想回答好老师提出的问题。

(2)表现他要学好祖国语言的决心。

问2：小弗郎士未能回答出老师提出的问题，韩麦尔先生并末责怪他，而是对阿尔萨斯人进行了直率的批评，表现了先生怎样的思想感情?

--'总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人的不幸'、'算了吧，时间有的是，明天再学也不迟'。先生批评阿尔萨斯人不珍惜时光学习，结果连自己的语言也不会说、不会写，而今又失去了学习自己祖国语言的权利，表现先生的民族责任感和爱国热情。

4.讲析第20-23节。

'法国语言是世界上最美的语言--最明白，最精确'。这是先生对祖国语言的高度评价和赞颂，这是他热爱祖国语言、强烈爱国心的表现，并不一定意味着法国语言真是世界上最美的语言。

问1：先生为什么把语言比作'打开监狱大门的钥匙'?表现先生怎样的思想感情?

-一个民族的语言是这个民族的象征，代表着民族的尊严，是联系本民族人民思想感情的纽带。牢记住祖国的语言就不会忘记自己的祖国，就会激发爱国热情，团结起来为收复国土争取自由解放而斗争。所以作者把语言比作打开监狱大门的钥匙，这是先生强烈爱国心的表现。

--全都懂，觉得挺容易。他受到强烈的爱国主义教育，知道了学习祖国语言的重要，自觉要求学好语言，听得特别细心，所以全懂。请学生朗读第21节。韩麦尔先生的教育，激发了大家的爱国热情，大家决心要认真学好和牢记'法兰西''阿尔萨斯'，他们把这看成是祖国的象征，因此把字帖比成小国旗。习字的时候也特别专心。

--抓住声音和最容易分心的人和事来写。

(1)只听见钢笔在纸上沙沙地响;

(2)大家平常最感兴趣的'金甲虫飞进来'也'谁都不在意';

(3)孩子们越小越容易分心，可现在'连最小的孩子，也不分心'。

问4：此时，从教室屋顶传来鸽子咕咕的叫声，'我'心里怎么想?表现小弗郎士怎样的思想感情?

--'他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!'小弗郎士嘲笑普鲁士侵略者强迫人民学德语，也表现出一个天真的孩子对侵略者无所不至的暴行的愤慨。

请学生朗读第22、23节，讨论此时小弗郎士的心理活动。

--小弗郎土设身处地的想到老师将离开生活、工作四十年的地方多么伤心，他心疼老师、爱老师，又发出了'可怜的人'的慨叹。由此可见，小弗郎士同情并理解即将被侵略者赶走的韩麦尔先生。听到郝叟那古怪的拼读字母的声音，他想笑，但没有笑，因为他感到难过。他听出这声音中包含着悲愤与痛苦。他永远忘不了这'最后一课'，忘不了自己祖国的语言。

三、总结：从第11-23节是《最后一课》中心部分，着重写韩麦尔先生以自己对祖国无限热爱的心情上好最后一课，以及小弗郎士激发了爱国热情，从一个天真、贪玩的孩子转变成为一个懂事的学生，专心上好最后一课的情景。

1.讲读第24-25节，归纳本文的中心。2.了解作者是如何通过平凡的材料表现重大主题的。

3.理解本文标题的含义和作用。

钟声和号声说明放学时间到了，它无情地宣告了最后一课的结束。问1：'忽然'一词在这里又说明什么?

--大家学得专心，不知不觉时间已经到了。

问2：听到钟声、号声，为什么韩麦尔先生脸色惨白?

--钟声、号声无情地宣布了阿尔萨斯人民从此将和自己祖国的语言告别了。先生脸色惨白，说明他内心极度痛苦。在这个小镇上，他已教了四十年多年的法语，而今他即将离开这里，他想跟学生和镇上的人再讲些什么，只开了个头却怎么也说不下去了，声音哽住了。

问3：'我--我--'这里两个破折号表示什么意思?--表示声音哽住说不下去了。先生内心非常激动，一张嘴，仿佛有好多话要说却又不知从何说起，他无法抑制自己的感情，'使出全身的力量'写出两个大字：'法兰西万岁'!这里，作者通过描写人物的动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱，达到'此时无声胜有声'的艺术境界。问4：书写'法兰西万岁'这两个大字。含义是什么?

--表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这里韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。他写完这几个字，痛苦得'呆在那儿，头靠着墙壁'。既不转身也不回头，他没有勇气宣布'散学了'因为这就意味着跟祖国语言的永别，他也没有勇气再看一下孩子们和听课的镇上的人，眼前的这个刺激和打击太大了，他悲痛已极，只能无力地做了一个手势，示意这最后一课的结束。先生的心都碎了

请学生朗读第24-29节后小结：

通过这最后一课，小弗郎士对韩麦尔先生有了更深一层的了解，看到了先生热爱祖国的高大形象，更加敬仰先生的崇高人格，因而觉得'他从来没有这么高大'。这是最后一课的结束，也是整篇小说的结束。在这一段里小说情节发展到高潮，十分感人!

通过最后一课的生动描述，反映了以韩麦尔先生和小弗郎士为代表的法国人民在遭到普鲁士侵略以后所表现的深厚的爱国主义感情和对侵略者的仇恨。

思想教育：这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。

1.选材。

(1)作品表现法兰西人民的爱国激情，没有选择血腥的战斗场面来写，而是写了沧陷区的一个农村小镇上的一个小学。作者为何如此安排?

--农村小镇的学校、老师、学生--普通、平常。他们最能代表法国的广大人民群众，他们的情感是全体法国人民乃至全世界被侵略国家人民的共同情感。因此，文章所反映出的强烈的爱国主义精神，显得更加真实、深厚，文章也更富感染力。

(2)(结合单元提示)小说第一部分'上学路上是由主人公路上的见、闻以及感受等材料构成，它交待了故事发生的政治背景，表现孩子的心理状态，为后来小弗郎士的变化作了铺垫。显然，这些材料是为下文表现中心服务的。另外，'上课前'表现气氛的不平常也是由材料构成，表现人们对这最后一课的重视，说明人们对祖国语言的热爱，即对祖国的爱。总之材料为表现中心服务。

2.标题的含义和作用。

--亡了国的阿尔萨斯人最后一堂法语课。这标题不但指出文章的内容，而且蕴含着他的气氛和悲愤的情绪，一定程度上暗示了中心。

3.人物描写(结合课后练习)。

韩麦尔先生--服装、表情、动作、语言。

总结：韩麦尔先生漂亮的礼服，温和而又严肃的表情，富有哲理、发人深思的教诲，用尽全身力量写下的'法兰西万岁!'给人以极深刻的印象。这一切都说明二个普普通通的语言教师的职业是和祖国的命运紧密连在一起的。因此由他身上所表现出来的爱国主义精神更典型，更有代表性。

小弗郎士：他的心理活动贯穿全篇，主要段落有1、3、4、12-17、2l一23，他的思想感情的变化归纳为：贪玩，不爱学看到教室里种.种不寻常情景后感到吃惊--知道这是最后一堂法语课后万分难过--对自己过去的行为深深懊悔--明白学好祖国语言的深刻含义，憎恨普鲁士侵略者--被先生深挚的爱国激情所打动，由衷地敬佩老师。这些心理活动的描写写出了祖国被侵赂者践踏，人民失去自由实的残酷现实震动了小弗郎土幼稚的心，激发了他朴素的爱国感情，韩麦尔先生的谆谆教导使他朴素的感情走向成熟。另外，文章还写了郝叟等镇上的人们，不同身份的人以不同方式表达了亡国的悲愤和对祖国的热爱，更加深了文章的中心思想。

咏雪教案(篇2)

《咏雪》教案  教学目标   1．了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。  2．阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。 3．能借助注释和工具书理解基本内容。 4．自主、合作、探究的学习方式。 教学重点  1．阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。 2．能借助注释和工具书理解基本内容。 +

一、导入       《世说新语》有这样一则故事：      王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，惟戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。      王戎为什么未尝一口就知道这一定是苦李？这是因为他虽小却能注意观察、认真思考的结果。树在路边，如果李子甜早就让大家摘光了，这是其一；结的果子很多，树枝营养供应不足，李子也是苦的，这是其二。这里可以看出王戎聪颖机智的性格。

我国自古以来，出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。我们今天学习的课文，就有两位这样的少年。 二、新课学习  （一）学习《咏雪》。

（二）  1．一读课文：  听录音，自由朗读，要求读准字音，认清字形。  抽读词语和部分句子，再齐声朗读。

2．二读课文，理解加点的词语：       谢太傅寒雪日内集（家庭聚会），与儿女（子侄辈，指年轻一代）讲论文义。俄而（不久，一会儿）雪骤，公欣然（高兴）曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差（差不多）可拟（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。 翻译下列句子。  白雪纷纷何所似     撒盐空中差可拟    未若柳絮因风起

3．三读课文，用现代汉语复述故事。

一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

4．四读课文，研讨问题：（四人小组合作） ①“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?   温馨、融洽、欢快、轻松   ②撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?       用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋。

1、有人认为“撒盐空中”一喻好，更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。

2、有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴（“冬天来了，春天还会远吗？”雪莱）。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。   同学列举的喻体有“鹅毛”“蒲公英的孩子”等，教师在充分肯定的基础上，适当引申其他咏雪名句，如  韩愈的《春雪》：  “新年都未有芳华，二月初惊见草芽。   白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。” 岑参的《白雪歌送武判官归京》：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等。雪的颜色和下落的姿态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更

③文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?      文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。

5．想一想 议一议：      对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你的看法如何？  对“公大笑乐”，有不同的解释：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。

6．归纳主题：  咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。    7、读课文能背诵：

三、拓展思维：      你知道古人有哪些咏雪的名句吗？或者你给雪来一个恰当的比喻。 请欣赏：    北国风光，千里冰封，万里雪飘。                            --毛泽东 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。                           --李白 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。                           --杜甫 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。                           --岑参 四、课后作业：  1．阅读《世说新语》，选择你读懂的一篇给予鉴赏、评点。  2．积累写雪的诗句或写雪的成语。

咏雪教案(篇3)

教学目标：

1．积累常见的文言词汇与特殊句式；

2．借助注释和课堂补充理解文章的基本内容。

3．了解古代儿童的聪慧机敏。

教学重难点：

1． 诵读课文，积累文言词语与特殊句式；

2． 翻译文章。

教学过程：

一、导入：同学们在小学应该学过一些古代少年儿童聪慧机敏的故事，例如司马光砸缸等，今天让我们来学习一个新故事。

（1）谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。

（5）公/大笑/乐。即/公大兄无奕/女，左将军/王凝之/妻也。

（1）宾语前置句：白雪纷纷何所似（ 疑问代词“何”作“似”的宾语，原顺序应 为“白雪纷纷所似何？”）

（2）状语后置句：撒 盐空中差可拟（即“（于）空中撒盐差可拟”）

（3）省略与判断句：即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也（略主语，……也）

2、文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容? 复述一下文章的内容。

3、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

4、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

5、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。

咏雪教案(篇4)

一、 读《世说新语》“咏雪”

咏 雪

谢太傅①寒雪日内集②，与儿女讲论文义③。俄而④雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿⑤曰：“撒盐空中差可拟⑥。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女⑦，左将军王凝之⑧妻也。

① 谢太傅，即谢安，字安石，晋朝陈郡阳夏（现在河南太康）人。

做过吴兴太守、侍中、礼部尚书、中护军等官职。死后追赠为太傅。

② 内集，家庭聚会。③讲论文义，讲解诗文。④俄而，不久，一

会儿。⑤胡儿，即谢朗。谢朗，字长度，谢安哥哥的长子。做过东阳太守。⑥差可拟，差不多可以相比。差，大致、差不多。拟，相比。⑦无奕女，指谢道韫，东晋有名的才女，以聪明有才著称。无奕，指谢奕，字无奕。⑧王凝之，字叔平，大书法家王羲之的第二个儿子，做过江州刺史、左将军、会稽内史等。

一问：谢安为什么“大笑乐”?猜猜看，什么是“咏絮才”?“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，王谢两家，人才辈出，个个风流倜傥、才华横溢。诗词、歌咏、书法皆流布后世，再读《咏雪》，你看出谢道韫的家庭氛围怎么样?（补充资料一：林黛玉判词 可叹停机德，堪怜咏絮才，玉带林中挂，金簪雪里埋。补充资料二：王谢家族逸事）

二问：这样一个才女，名门闺秀，你想知道她后来的结局吗?通过这段文字你又读出一个怎样的谢道媪?（学生猜想，气氛热烈）。读下列文字，回答（难点：方命婢肩舆抽刃出门）

《晋书》：“（道韫）及遭孙恩之难，举措自若，既闻夫及诸子已为贼所害，方命婢肩舆抽刃出门，乱贼稍至，手杀数人，乃被俘。”

三问：谢道韫小时候有文采，长大后风度如何?读下面一段文字，用现代汉语描述一下。

王夫人神情散朗，故有林下风气。（《世说新语》）

二、《世说新语》一部有趣的书，1133个小故事，分36章，我们读几个小故事怎么样?

△王仲宣好驴鸣。既葬，文帝临其丧 ，顾语同游曰：“王好驴鸣，可各作一声以送之。”赴客皆一作驴鸣。 （《世说新语﹒伤逝》）

△何平叔美姿仪，面至白。魏明帝疑其傅粉，正夏月，与热汤饼。既啖，大汗出，以朱衣自拭，色转皎然。 （《世说新语﹒容止》）

△钟毓、钟会少有令誉。年十三，魏文帝闻之，语其父钟繇曰：“可令二子来。”于是敕见。毓面有汗，帝曰：“卿面何以汗?”毓对曰：“战战惶惶，汗出如浆。”复问会：“卿何以不汗?”对曰：“战战栗栗，汗不敢出。” （《世说新语﹒言语》）

△潘岳妙有姿容，好神情。少时挟弹出洛阳道，妇人遇者，莫不连手共萦之。左太冲绝丑，亦复效岳游邀，于是群妪齐共乱唾之，委顿而返。 （《世说新语﹒容止》）

△1.稽中散大夫嵇康临刑东市，神气不变，索琴弹之，奏《广陵散》。

（《世说新语﹒雅量》）

2.谢公与人围棋，俄而谢玄淮上书至。看书竟，默默无言，徐向局，客问淮上利害，答曰：“小儿辈大破贼。”意色举止，不异于常。

（《世说新语﹒雅量》）

分五个小组读、翻译、评论。每小组选三个代表一个读一个翻译一个陈述简单的读感。

三、《世说新语》里面的人物上自皇帝贵族下至妇女儿童个个我行我素，个个不同凡响，短小精悍的叙述中蕴藏无限的智慧和感动。

《世说新语》产生了大量的成语，如：

标新立异 吕安题凤 蒲柳之姿 蒹葭玉树

日月入怀 一往情深 七步之才 代人捉刀

覆巢无完卵 口若悬河 望梅止渴 东山再起

洛阳纸贵 鹤立鸡群 看杀卫玠 坦腹东床

教师选一例解释作示范，其他学生讨论自选成语当堂查找资料回答。

四、通过这节课的学习，同学们是否可以谈谈什么是魏晋名士风度?教师用宗白华的一段话作结

汉末魏晋六朝是中国政治上最混乱、社会上最苦痛的时代，然而却是精神史上极自由、极解放、最富于智慧、最浓于热情的时代。

——宗白华

咏雪教案(篇5)

学习目标

1、积累重点文言字词。

2、能正确、流利、有感情地朗读文言文，借助注释和工具书理解基本内容

3、感受到文化家庭和乐融融的氛围。发挥想象，会用比喻的修辞方法描写事物。

学习重点

诵读课文，积累常见文言字词，能借助注释理解课文基本内容。

学习难点

发挥想象，会用比喻的修辞方法描写事物。

教学过程

一、新课导入

刘禹锡的《乌衣巷》，最有名的是后面两句：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”王、谢是当时最有名、最显赫的两个大家族，有“王与谢共天下”的说法。这两个家族人才辈出。而谢安无疑是一位优秀的政治家和军事家。历史上以少胜多的著名战争——淝水之战，就是时任东晋宰相的谢安指挥的。

本课要学习的就是有关谢安与他子侄辈讲论文义的一篇文章，也就是《咏雪》。

二、作家与作品

结合课文注释1了解有关《世说新语》和刘义庆的知识。

《世说新语》，魏晋南北朝志人小说的代表作。是南朝宋刘义庆组织一批文人编写的。主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。全书按内容分类记事，共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门。

三、整体感知

1、初读课文，读准节奏：

（1）学生自由朗读课文，教师指导读音。

（2）听课文录音，要求听清停顿，注意节奏。

（3）去标点读，读出停顿，培养学生的文言语感。

2、再读课文，读懂文义：

（1）借助课本注释，小组合作，共同翻译。

补充翻译文言文的基本方法，

留：文中的人名、地名、年号、物品名称、计量单位要保留。换：用现代汉语替换古义词。

调：调整句子顺序，使句子更符合现代汉语的语法。补：补充省略的词语和句子成分。

删：删掉没有实在意义的词语。

（2）学生回答，教师指导，强调重点字词。

3、概括文章的主要内容

时间：寒雪日地点：家里人物：谢太傅、儿女们事件：与儿女讲论文义

提问：家庭聚会的氛围怎样？从哪里看出来。

明确：融洽、愉快、轻松和谐且文化气息浓厚的家庭气氛。寒雪、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语。

四、问题探究

1、把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，谢安认为哪个比喻更好？从哪里可以看出来。

明确：谢太傅倾向于谢道韫的比喻。在谢道韫回答之后，“公大笑乐”。

2、合作讨论：两个比喻你觉得哪一个更好呢？明确：“撒盐空中”——盐的颜色与下落之态都跟雪接近，比喻很恰当，但是，仅有物象而无意蕴；“柳絮因风起”——不仅比喻贴切，表现出雪的轻盈之态，既有美的意象，又给人以春天即将到来的感觉，意蕴更深刻。形、神、韵兼备。正如英国诗人雪莱所说：“冬天到了，春天还会远吗？”

咏雪教案(篇6)

教学目标

1．了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

2．阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

3．能借助注释和工具书理解基本内容。

4．自主、合作、探究的学习方式。

教学重点

1．阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

2．能借助注释和工具书理解基本内容。

一、导入

《世说新语》有这样一则故事：

王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，惟戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。

王戎为什么未尝一口就知道这一定是苦李？这是因为他虽小却能注意观察、认真思考的结果。树在路边，如果李子甜早就让大家摘光了，这是其一；结的果子很多，树枝营养供应不足，李子也是苦的，这是其二。这里可以看出王戎聪颖机智的性格。

我国自古以来，出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。我们今天学习的课文，就有两位这样的少年。

二、新课学习

（一）学习《咏雪》。（二）

1．一读课文：

听录音，自由朗读，要求读准字音，认清字形。

抽读词语和部分句子，再齐声朗读。

2．二读课文，理解加点的词语：

谢太傅寒雪日内集（家庭聚会），与儿女（子侄辈，指年轻一代）讲论文义。俄而（不久，一会儿）雪骤，公欣然（高兴）曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差（差不多）可拟（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。

翻译下列句子。

白雪纷纷何所似撒盐空中差可拟未若柳絮因风起

3．三读课文，用现代汉语复述故事。

一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

4．四读课文，研讨问题：（四人小组合作）

①“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

融洽欢快轻松

②撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?

好的诗句要有意象。意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒盐”一喻只有物象而无意蕴。

③文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。

5．想一想议一议：

对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你的看法如何？

①对两个答案都表示满意；

②“笑”前喻，“乐”后喻；

③为“柳絮”一喻而“笑乐”

6．归纳主题：

咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。

7．五读课文能背诵：

三、拓展思维：

你知道古人有哪些咏雪的名句吗？或者你给雪来一个恰当的比喻。

请欣赏：

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

——毛泽东

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

——李白

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

——杜甫

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

——岑参

四、课后作业：

1．阅读《世说新语》，选择你读懂的一篇给予鉴赏、评点。

2．积累写雪的诗句或写雪的成语。

咏雪教案(篇7)

大班语言咏雪教案

雪花飘洒，洒落在大地上，唱响冬天的旋律。在雪花的美景之下，对于我们宝贵的孩子们来说，更是一次绝佳的机会学习语言。借助着缤纷的雪景，我们姗姗来迟的一班大班，将在这阵白雪中，开启一次与孩子们亲密交流的语言学习之旅。

首先，我们将借助这绵绵的雪花，让孩子们感受到自然的美妙，并激发起他们对语言学习的兴趣。拥有着一双敏锐的耳朵和一颗好奇心，孩子们将会体验到一次独特的学习体验。在雪花和群山之间，他们会听到各种动物的声音和风的呼啸声，同时也会品味到寒冷的气息，这些都将带领孩子们走向关于世界的新认识。

在雪中，孩子们会触碰到落在地面上的白色小球，同时会用手捏碎它们，让自己体验冰冷的感觉，这是接下来我们要学习的重点。我们可以通过接触、观察、感受雪的状态，让孩子们更好地了解雪花的外观和特性，同时也会给他们介绍如何用语言描述和表达。我们会问孩子们，雪花大小、形态和质地之间的不同之处，而孩子们会用他们灵活的嘴巴回答，这样一来，他们的语言表达能力也会不断提高。

我们还会引导孩子们品尝新鲜的雪花。让孩子们感受到雪花的美妙的同时，也会教他们如何描述和表达这种感觉。通过互相描述的过程，孩子们会从别人的视角了解到更多内容，同时也会给他们带来一种信任和自我表达的能力。

最重要的是，我们会帮助孩子们学会如何使用语言去表达对这些冬日美景的感受。我们会引导孩子们，让他们自由地去描述他们的感受和想法，这样可以让他们自信地从自身角度来表达。我们也会鼓励孩子们在表达时，尽可能多地使用形容词和副词，以获取更多的语言体验。

总之，借助着雪景，我们将会在冬季中开启一次与孩子们的亲密学习之旅。我们会让孩子们了解自然，并激发他们对语言学习的兴趣。通过观察、接触和品尝雪花，我们将会引导孩子们学会如何更好地表达他们的想法和感受。这是一次难得的机会，我们一定要尽情留下美好的记忆。

咏雪教案(篇8)

[教学内容]：

初中语文七年级上册《咏雪》，出自《世说新语》。《世说新语》是六朝志人小说的代表作。所记大多是传闻、轶事，以短篇为主。《咏雪》则被编入书中“言语”一门。讲的是晋朝文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，大雪纷纷，谢太傅以此为题要求子侄辈作诗，谢道蕴表现出了咏絮之才，给后人留下一段佳话。本文虽是文言文，但语言文字较浅显，又是围绕家庭生活和亲情，学生学起来相对容易一些。

[教学目标]

知识目标：

1.文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。

2.背诵两篇短文。

能力目标：

1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。情感态度与价值观目标：

在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。

[教学重点]

指导学生掌握学习文言文的方法。

[教学难点]

两个咏雪佳句的评析。

[教学方法]

1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。

2.讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好?

3.延伸阅读法。本文用一课时教读，如时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。

[教具准备]

多媒体课件、打印好的阅读材料。

[课时安排]1课时

[教学要点]

先由聪明少年导入文本，介绍《世说新语》，诵读《咏雪》

品析佳句，拓展延伸。

[教学过程]

一、导入激趣

师：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的

身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。”是啊，我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。你知道哪些关于聪颖儿童的故事呢?

学生讲述自己准备的故事。如司马光砸缸、曹冲称象等。教师：同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。我希望同学们多读聪明人的故事，但不要局限于故事本身，因为有自己创见的人才更聪明。今天我们再跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女，和她比比谁更有才吧!

二、介绍刘义庆及《世说新语》

多媒体显示：

刘义庆简介

《世说新语》简介

三.正文

今天老师与同学们一起品读《咏雪》

1.题目解说：“咏雪”即歌咏白雪，歌咏落雪。标题概括了文章的内容和线索，以“咏雪”为线索，表现了三个人的文学功底和才华，尤其突出表现了谢道韫的才华。

2.重点字的读音(放声读书，及时纠正读音)

多媒体显示：

俄而é雪骤zhòu

差可拟chànǐ无奕女yì

(放声读书，及时纠正读音)

3.读准节奏

多媒体显示：

谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论/文义。

俄而/雪骤，公/欣然/曰：“白雪纷纷/何所似?”

兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”

兄女/曰：“未若/柳絮/因风起。”公/大笑/乐。

即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也。

(齐读并指导学生明确根据文意来读准节奏)

4.重点文言词含义

多媒体显示：

内集：家庭聚会

儿女：古泛指子侄辈，今指儿女

俄而：不久，一会儿。

欣然：高兴的样子

未若：比不上

差可拟：差不多可以相比

讲论文义：讲解诗文

5.读课文，用现代汉语复述故事。

一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

6.重点语句的翻译

多媒体显示：

白雪纷纷何所似(这纷纷扬扬的大雪像什么呢?)撒盐空中差可拟(跟把盐撒在空中差不多。)

未若柳絮因风起(不如比作风把柳絮吹得漫天飞舞。)(请学生回答)

7.梳理内容要点

多媒体显示：

时间：寒雪日

地点：谢太傅家

人物：谢太傅、儿女(胡儿、谢道韫等)

事件：咏雪

家庭氛围：融洽欢快轻松结尾：补充谢道韫的身份(暗示作者赞赏谢道韫的才气)

8.学习心得

学生讨论总结

9.师引导总结主旨

(1)文中“公大笑乐”有如下看法

①对两个答案都表示满意;

②“笑”前喻，“乐”后喻;

③为“柳絮”一喻而“笑乐”

(2)结尾补充谢道韫的身份——暗示作者赞赏谢道韫的才气

10.主旨

多媒体显示：这则小故事，通过谢家子弟咏雪一事，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智。

(学生放声朗读课文，深切品味文章内容)

四.读课文，研讨问题：(四人小组合作)

多媒体显示：

1.讨论、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷

纷”，你认为哪个更好?为什么?

一用“撒盐空中”好：雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似基础。

二用“柳絮因风起”更好：柳絮给人春天即将来临的感觉，有深刻的意蕴。

(师做总结)平时写比喻句时最基本的要做到“形似”然后不断追求“神似”的境界!

2.你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗?

(师多媒体显示韩愈的《春雪》并点评)

《春雪》

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

点评：

形似：白雪——飞花

神似：白雪嫌春天的姗姗来迟，故意化作飞花盼春早到

五.拓展延伸：

你能否再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句。多媒体显示：

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

——韩愈《春雪》忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

——岑参《白雪歌送武判官归京》燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。

——李白《北风行》

六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。

——高群《对雪》

六.随堂练习

1.给下列字注音：

骤()奕()

2.解释词语：

俄而：差可拟：

3.翻译句子：

未若柳絮因风起

七.小结

1.了解有关《世说新语》及刘义庆的文学常识

2.理解并识记文言词语的含义和重点句的翻译

3.学习本文的写作特点：

a.言简意赅。只叙事，未评论，但意图明显。b.运用比喻的修辞手法

4.情感价值观：

学习古代少年的智慧

创新思维

八.作业

1.在读准节奏，读出韵味的基础上，背诵《咏雪》一文。

2.积累写雪的诗句或写雪的成语。

咏雪教案(篇9)

教学目标

知识目标：

1、积累常见的文言词语。

2、正确朗读短文，背诵短文。

能力目标：

1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。

3、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。

情感态度与价值观目标：

在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。

教学重点

指导学生掌握学习文言文的方法。

教学难点

两个咏雪佳句的评析。

教学方法

1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。

2．讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？

3．延伸阅读法。本文用一课时教读，如时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。

教具准备

多媒体课件。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入：

大家读过《乌衣巷》这首诗吗？唐代诗人刘禹锡站立秦淮河边，凭吊东晋时南京秦淮河上朱雀桥和南岸的乌衣巷的繁华鼎盛，而今野草丛生，荒凉残照。由此感慨沧海桑田，人生多变。其中提到谢家，你们知道谢家出了哪些明星人物吗？东晋政治家谢安，淝水之战的主帅谢玄，谢玄之孙——山水诗人谢灵运，谢灵运之侄，被李白看重的“中间小谢又清发”的谢朓等。今天，我们就来看看这个人才济济的明星家庭中发生的小故事——《咏雪》。

（《咏雪》选自——？）

二、预习检测

1、关于《世说新语》

（1）《世说新语》知多少？请介绍的同学在黑板上写出关键词。

（2）鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”。美学家李泽厚将魏晋时期的特征概括为“魏晋风度”，那这些风流“名士”们会有怎样的风度呢？

2、请同学根据要求自由朗读课文。

3、读得对不对呢？请根据范读进行自我检测。

4、齐读课文。

三、疏通课文

1、给大家5分钟时间独立翻译课文，重点弄清划横线的词语解释。

2、翻译过程中有问题的同学向组内同学寻求帮助。

3、疏通文意检测，小组间比一比，请出小组代言人，一人一词解释，看哪个组的正确率高。

4、再请两个组比一比，看哪个组的代言人翻译的句子更好。（其他组的同学当评委）

5、全班一起口头翻译课文。注意用词准确，句意完整。（自我纠正与老师纠正兼用）

四、初背课文

请大家根据译文尝试背一背课文吧。

五、感知课文

现在要考考大家，通过翻译课文，看看你们到底弄懂了这个故事没有。请用原文字词齐声回答以下四个问题。

六、比较赏析

1、在讲论文义的时候，因风雪骤起，谢太傅临时起意考察孩子们的学艺，胡儿和无奕也是灵机一动，随口而出，事前并无准备。那么你们认为，把雪比作盐和柳絮，到底哪一个更好呢？

2、一千个读者就有一千个哈姆雷特，阅读文章是见仁见智的问题。回到文中来，文末为什么要详细交代谢道韫的身份呢？（由此可见编者的态度是倾向于谢道韫的比喻的。）

3、宋代诗人蒲寿宬（音同“成”）曾赞扬“当时咏雪句，谁能出其右。雅人有深致，锦心而绣口。此事难效颦，画虎恐类狗。”可见其钟爱之深。那么这个比喻究竟妙在何处？

柳絮因风起：飞扬之态（盐过细而无形了）、轻盈之雅（盐虽轻却太俗）、文学之韵（诗文中常见柳树之姿，折柳之情，却无从寻到赞美盐的词句）。简简单单几个字就从形、神、韵三个层面展现了雪的美态。

七、拓展延伸

而此时的谢道韫还是垂髫总角之年，却又如此灵性。曹雪芹在《红楼梦》对林黛玉和薛宝钗的判词中就曾用“咏絮才”来称赞两位佳丽的才情出众。

蒋老师也读到一篇有趣的人物传记散文，想要与大家分享。《谢道韫：她身后，众神喧哗》。读后感：女人走出闺房，与男子侃侃而辩；义正词严，敌将手下全身而退；素颜素服，坦然待客，赢得异性敬服……谢道韫一反封建社会女性保守刻板的印象，展现出洒脱不群的个性风采。这也是《世说新语》令今天的读者耳目一新之所在。它主要记载了汉末年到东晋士族阶层的遗闻轶事，比较全面地反映了这个时期士族阶层的生活和风气。

八、意在言外

你从《咏雪》这个故事中感受谢家哪些特点？（这种思想自由的风气源于社会风气的相对自由。）

九、课外作业

1、认真背诵课文并默写一次；

2、认真预习《陈太丘与友期》。

3、读一读《世说新语》的小故事，了解那个鲜活的时代和鲜活的人。

以上就是《咏雪教案》的全部内容，想了解更多内容，请点击咏雪教案查看或关注本网站内容更新，感谢您的关注！