课堂实录与教学反思5篇。

教学过程中教案课件是基本部分，按要求每个老师都应该在准备教案课件。与此同时老师写好教案课件，对自己教学情况也能有所提升。要写好教案课件，需要注意哪些方面呢？小编特地为大家精心收集和整理了“课堂实录与教学反思5篇”，更多信息请继续关注我们的网站。

课堂实录与教学反思【篇1】

周三的教研会上，教研组全体成员一同**《课堂实录》，我们一边**，一边记录，梳理自己的收获，并进行了课堂实录观后感的收获交流，让一个人的收获变成集体的收获，目的就是希望能够把课堂实录上的一些外在的教学行为表现和内在的一些教育思想变成自己的知识。总结有以下启发：

启发之一：引入素材结合学生的实际生活

课本上的知识在生活中广泛应用，由于小学生年龄小，对知识不能完全理解，所以在课堂教学中，尤其在引入时选取贴近学生生活和学生感兴趣的素材，如：学生最喜欢的动画栏目等进行教学，使学生容易理解。真正实现了数学课程标准提出的“在生活中学数学，在实践中学数学，人人学有价值的数学”的理念。

启发之二：以学生为主体预设课堂活动

学生的创新能力是在课堂上形成的。要培养学生的创新能力，就要为学生在课堂上进行**活动提供足够的时间和空间，大胆地让学生主动探索问题的解决办法。在这节课上，我们应该思考哪些活动让学生独立思考，哪些活动利用小组合作学习，哪些活动让全班同学参与讨论。

这种课堂预设包括学生之间的合作和师生之间的交流。这个结论来自于相互交流中的独立探索，比老师直接给出答案更有意义。

启发之三：课堂上应规范数学课堂用语

从**课堂实录教学中，我突然意识到教师在教学中应用规范教学用语，使用标准的工具，教师用语的规范是给学生的表率，你对一个概念一个地方的理解，学生会照着理解，去学习。语言表达要准确清楚。语言的准确性对数学教学至关重要。数学教学语言中最常见的问题是概念不清和推理不清。

对于一个教师来说，标准的课堂教学语言是教师最基本的要求。只有掌握这些细节，才能为学生树立好榜样！

课堂实录与教学反思【篇2】

教学目标

进行欣赏性阅读，体味本文紧扣“清”“静”“悲凉”着笔，以情驭景，以景显情，情景浑然一体的写法。

教法

尝试研究性学习，实施教学互动，充分调动学生的学习积极性。JAb88.COm

课时数

1节。

布置课前搜索

找出有关描写秋景的诗句，多多益善。

名句参考：

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

──杜　甫

对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残阳当楼。是处红衰翠减，冉冉物华休。唯有长江水，无语东流。

──柳　永

碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪。

──王实甫

秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长。

已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。

──曹雪芹

一江秋水澹寒烟，水影明如练，眼底离愁数行雁。

──倪　瓒

孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。

──白　朴

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春潮。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

──刘禹锡

授课过程

师：（导语）大千世界，山川草木本无情，但是，由于文人墨客睹物思人，寓情于景，于是，便“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，于是，便产生“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”的凄美。这种情景交融、物我合一是许多散文大家所追求的意境，不少散文正是达到了极致而脍炙人口，广为流传。今天，我们来赏析一篇这样一篇美文──《故都的秋》。｜

课堂实录与教学反思【篇3】

在教学《狮子和鹿》这篇阅读课文时，我设置了两个教学目标：第一，正确、流利、有感情地朗读课文；第二，通过了解课文的主要内容，理解鹿对角、腿态度改变的原因，从而懂得寓言所蕴涵的道理。教学重点是理解鹿对自己的.角和腿的前后不同态度；教学难点在于体会故事所讲述的道理。

完成第一个教学目标，主要是针对不同阶段的朗读目标而采取不同朗读教学策略。第一次朗读目标设定为“学生能够正确地朗读课文”，于是，我通过齐读的方式，在读当中发现不正确的字词读音，随即把它们板书到黑板上，在齐读后，马上对这些字词进行正音，并让学生把正确读音标到书本上。然后，进行第二次的朗读——自由朗读。第二次朗读的目标是能够正确、流利地朗读课文，并且在朗读的过程中思考课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。第三次朗读，是重点句段的品读，此次朗读的目标是在学生理解课文内容的基础上通过对重点句段的品读，体会鹿的情感态度变化。所以，第一个教学目标的实现，是贯穿于整节课的教学过程，是了解课文内容、理解鹿对角、腿态度改变的原因、懂得道理的重要手段。

完成第二个教学目标，除了通过不同形式的朗读外，在主要内容的把握上，还通过主要内容填空、根据有条理的主要内容初步接触划分意义段等方法，理清课文的条理，从而为品读课文奠定基础。在理解鹿对角、腿态度变化的原因上，我让学生自主发现、自己找出能够体现鹿对角、腿态度的重点句段，然后通过指导朗读，让学生从读中感悟，从读中体会鹿的情感态度变化以及变化的原因。至于道理的把握，在整篇课文完结的时候，我编写了一个后续的故事，利用这个后续的故事，让学生自由发表见解，在教师的点拨下，悟出课文所蕴涵的道理。

我认为，《狮子和鹿》这篇课文的教学，有以下几点值得反思：

第一，教学时间安排显得前松后紧。前面正音、概括主要内容、初步感受划分意义段的部分花费太多时间。另外，在品读鹿讨厌自己的腿的时候，让学生一边做动作“噘嘴”“皱眉”，一边抱怨，这个环节太罗嗦，先全班读、再个别读、再指导学生边做动作边读、指名表演、再全班齐读。一个句子就足足花费了5分钟，实在没有必要。所以，到后来道理的感悟和拓展部分就由于时间的限制而显得十分仓促。如果能够把本节课的重心放在感悟道理上，在出示了续写以后，给充分的时间学生讨论、思考，再让学生发表他们的看法，从而得出道理；在得出道理后，鼓励、引导学生联系实际，举出实际生活中的例子，再次说明问题，最后进行总结，这样安排和组织，就能够使大部分学生明白寓言所蕴涵的道理了。

第二，引导和指令语言未能切合学生水平。在点明朗读要求的时候，我只是说“请同学们读出紧急的气氛”。这就忽略了三年级孩子的思维发展水平，他们不能理解“紧急的气氛”应该怎么读。经过思考，我认为，指令一定要包含引导，如果在下达指令的时候，再加上引导“你们觉得很着急的时候说话的速度会怎么样？语调会怎么样？”通过这样的引导，学生就能清楚地明白如何读出“紧急的气氛”，并且在以后的课文中，如果再遇到类似状况，他们就自然理解应该如何读了。

第三，教态不够自然。由于个人习惯和紧张两个原因，上课的时候我总是不停地走来走去，这种情况必须尽量控制、减少。因为学生的目光总是会跟随着老师，老师如果不停地走动的话，会影响学生精神的集中。

最后，语调和语速问题。语速偏慢是我一直存在的问题。另外，语调起伏不大，缺乏抑扬顿挫，这样学生会很容易觉得沉闷和疲累。在不同的环节、不同的要求和不同的课文、语段用不同的语调，整节课堂会生色不少。

总的说来，虽然这节课能够比较顺利、流畅地完成，但是在教学设计、课堂组织、时间分配等教学基本功上还有十分多的改进空间。希望以后能够逐步提高教学水平，实现有效的教学。

课堂实录与教学反思【篇4】

唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？

①唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（）

②唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（）

4、过渡：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，这是怎么回事？自由读第六自然段。

①难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？

②通过这件事中，你有什么样的感受？

③你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？

四、师小节：

（尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。）

鹿角——美丽（挂住树枝）险些送命

狮子和鹿

鹿腿——难看（有力）逃生

五、教学反思

课堂实录与教学反思【篇5】

课堂实录与教学反思

在教学工作中，课堂实录是一种重要的工具，能够帮助教师记录和反思自己的教学过程，提供改进教学的机会。通过详细、具体而生动地记录课堂学习情况，教师可以更好地了解学生的学习状态和需求，也可以更好地为学生提供个性化的教学支持。本文将基于这一思路，结合自己的实际经历，详细展示一节课的实录并进行教学反思。

课程信息:

学科: 数学

年级: 七年级

教材: 《初中数学》

课时: 第六节

实录：

本节课的教学内容是关于平行线和相交线的性质。首先，我进行了简短的复习，回顾了上节课学过的平行线与相交线的定义。然后，我展示了平行线与相交线的几个基本性质，并通过示意图进行了解释。接着，我设计了一组练习题，让学生上台展示解答过程，并引导其他同学进行讨论。

在学生上台展示的过程中，我注意到有几个学生还是对平行线与相交线的性质理解得不够深入。于是，我针对这些学生的疑惑，给予了更多的解释和讲解。我提出了几个与平行线相交的角度的测量方法，引导学生使用量角器进行测量，并让他们自行总结出结论。通过这个实践活动，学生们逐渐对平行线和相交线的性质有了更深刻的理解。

在练习环节，我精心设计了一些思考题，帮助学生巩固所学。我提供了多种解题方法，鼓励学生使用不同的角度去思考问题。在整个练习过程中，我时刻观察学生的表现，并及时给予帮助和指导。对于一些常犯错误的学生，我提供了更具体的解题方法，并给予了积极的反馈。同时，我鼓励优秀的学生与其他同学分享自己的解题经验和思路，让学生们互相学习。

教学反思：

通过这堂课的教学，我深刻认识到平行线与相交线的性质对学生的数学思维能力和几何推理能力的培养具有重要意义。在这一过程中，我对几个方面的教学策略进行了思考和改进。

首先，我注意到有些学生在初步接触平行线与相交线的性质时有些困惑。针对这一情况，我思考了更具体、形象的示例和图示，并提供了更多的解释和讲解。这种个性化的辅导帮助学生更好地理解抽象的概念，并提高了他们的学习兴趣。

其次，通过学生上台展示和讨论，我鼓励学生积极参与课堂活动，并提供了一个良好的互动环境。这样的活动不仅可以帮助我了解学生的学习情况，还可以培养学生的合作意识和批判性思维能力。在今后的教学中，我将进一步加强学生之间的互动和合作，让课堂变得更加生动和富有活力。

最后，我提供了多样化的教学方法和解题思路，让学生能够从不同的角度思考和解决问题。这样的多元思维训练帮助学生发展他们的创造性思维，并培养他们的问题解决能力。不同的学生有不同的思维方式，我将继续鼓励学生寻找适合自己的解题方法，并给予肯定和鼓励。

总结起来，在本堂课的实施中，我注重对学生的个性化指导，鼓励学生的互动和合作，提供多元化的教学方法。通过这些策略的实施，学生的学习兴趣得到了增长，对平行线与相交线的性质也有了更深入的理解。在今后的教学中，我将继续努力改进和提高自己的教学水平，为学生提供更好的学习体验。

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