一年级认识图形教学反思通用5篇。

教师必须时刻充电，才能永恒的释放所需能量， 良好的教案能够让学生更加享受由教师主导的课堂，写教案对我们有哪些帮助？88教案网的编辑向您推荐“一年级认识图形教学反思”相信您一定不会失望，感谢您的收藏和关注如果您觉得这篇文章有用请分享给您的朋友！

一年级认识图形教学反思【篇1】

本单元在学生上学期的学习立体图形的基础上，继续学习习近平面图形的初步认识。第一课时为认识常见的平面图形，目标是使学生直观认识几种常见图形（长方形，正方形，平行四边形，三角形，圆），能够辨别和区分这些图形，初步建立学生的空间概念。这一课时我我先带了一些礼品盒，让大家说一说什么物体的面是什么图形，应道学生从物体中分离出面，再从物体表面抽象出平面图形，初步体会面在体上。再让学生摸一摸自己的左面，文具盒的面，书面有什么感觉，体会面的手感。接着出示本课立体图，问他们有什么好办法能把这些积木的面画下来，学生操作实物，师巡视指导。展示学生画的面，并标注上各个平面图形的名称。学生通过分一分，认识各个平面图形的名称。学生进行小组进行分类活动，并说明分类理由。小组内利用尺子、绳子、剪刀等工具，量一量、比一比、折一折平行四边形、长方形和正方形，比较着三种图形的相同点和不同点。学生汇报相同点：三种图形都有四条边，都有四个角。不同点：长方形和平行四边形的上下两边、左右两边相等；正方形四边都相等。这节课整体上的非常有条理，就是活动太多，时间没有控制好，最后的巩固练习都没时间来做了。

一年级认识图形教学反思【篇2】

认识图形教学反思一年级上册

近年来，我参与了一年级上册的图形教学工作。通过这一年的教学实践和经验总结，我深深认识到图形教学的重要性和价值，也对自己的教学方法和策略进行了反思和调整。下面，我将详细描述我对一年级上册图形教学的认识和反思。

首先，我发现图形教学是培养学生观察和想象力的有效途径。一年级的学生对于图形的形状、颜色和大小等方面存在着较为模糊的认知。通过教学活动，我们能够引导学生辨别、操纵和创造不同的图形，从而培养他们对图形的观察和思考能力。例如，我曾设计了一堂以花朵图形为主题的课堂活动，学生们在观察、交流和合作中逐渐形成了对花朵图形的认知和表达能力。通过这样的活动，学生们的观察力和想象力得到了有效的锻炼。

其次，我认识到图形教学对于学生的智力发展和思维能力的促进具有至关重要的作用。在图形教学中，学生需要通过观察、分类和比较等思维方式来理解和利用图形。这种过程能够启发学生的逻辑思维和空间想象能力，在培养学生综合思维和创造力方面发挥着重要的作用。例如，在教学过程中，我提供了一些由图形组成的拼图，要求学生根据已有的图形组合来创造新的图形。通过这样的活动，学生们不仅能够锻炼他们的观察和思维能力，还能够培养他们的创造力和想象力。

另外，我注意到图形教学有利于培养学生的团队合作和社交能力。在图形教学过程中，学生们需要通过交流和合作来共同完成任务。在一年级的学生中，他们往往存在着竞争性较强、合作性较弱的心理特点。通过图形教学，可以促使学生们主动与他人进行协作，培养他们的合作意识和团队精神。例如，我曾组织学生分成小组，进行图形组合的比赛。这样的活动不仅能够促使学生们互相交流和学习，还能够培养他们的团队合作和协调能力。

最后，我认识到图形教学在一年级学生的情感发展和审美意识培养方面也发挥着重要的作用。通过观察和创造不同的图形，学生们能够感受到图形的美、形式的多样性以及色彩的丰富性。这样的感受与体验不仅能够丰富学生的审美情感，还能够培养他们对美的追求和欣赏能力。例如，我曾设计了一堂以图形艺术作品欣赏为主题的课堂活动，学生们观察和欣赏了一些著名艺术家的作品，并通过讨论和表演的方式进行了感受和交流。通过这样的活动，学生们的艺术欣赏能力和对美的追求得到了有效的培养。

综上所述，认识图形教学对一年级上册的教学工作至关重要。图形教学能够培养学生的观察和想象力，促进学生的智力发展和思维能力的培养，促进学生的团队合作和社交能力的发展，以及培养学生的情感发展和审美意识。在未来的教学中，我将继续关注和深化图形教学，并不断反思和调整自己的教学方法和策略，以促使学生们在图形教学中能够获得更多的成长和收获。

一年级认识图形教学反思【篇3】

认识图形

（一）教学反思

《认识图形

（一）》是人教版一年级上册第四单元的教学内容，要求学生认识四种立体图形（包括实物和模型），了解他们的名称和特征，能正确区分和辨别四种物体，为接下来平面图形的认识和学习做好铺垫。课堂教学主要是通过丰富的学具和教具，学生在“看一看、摸一摸、推一推、拼一拼、连一连”等具体的实际操作活动中，亲自触摸、观察、制作等操作和实验活动，并充分调动自己的视觉、触觉等多种感官来掌握图形的基本特征。在教学过程中，以学生活动为主体，教师引导学生自主探索图形特征，让学生有路可走，有序可循，一步步循序渐进，以更好地落实知识，渗透学习态度。通过几次试讲和修改，我觉得这堂课有以下几点较为成功：

一、教学层次较清晰：主要通过分类、命名、举例等活动初步感知图形特点，形成表象，建立空间观念，再通过看一看、摸一摸、推一推等活动观察体验，掌握图形的基本特征，最后返回到生活中去，感知不同形状物体的应用。使学生对这几种形状物体的认识能由具体事物，逐步抽象为数学上的几何图形，并应用图形特征解决生活中的实际问题。

二、以学生活动为主，自主探索图形特征，并应用到实际生活中去，进一步感知不同物体形状的特点及其用途，培养学生的的观察意识和能力，给学生提供充分的动手操作的机会，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面，可以培养学生形成初步的动手操作能力。

三、通过观察、操作、讨论、交流等多种教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起初步的空间观念。尤其在学生说物体特征和寻找生活中这些形状的物体时，大家你一言、我一语，争相发言，气氛十分活跃，小朋友都投入到了本节课的学习中来，达到了教学目标所要的结果，也有积极的情感体验。

但是，整节课还是存在许多不足的地方：

一、教师语言不够精炼，表达不够精准，评价性语言不够生动、灵活具有启发性。

二、对课堂上出现的问题不能很好的解决，比如：学生说黑板上田字格是正方体时，教师没有及时纠正这个是正方形，在一年级下学期学习。

三、对学生活动时，课堂纪律不能很好的管理，有个别学生没有按照老师要求去做，只是自己独自在研究物体。

在今后的教学过程中，积极参加各类教研活动，参加听课和听评课，请经验丰富教师听课和评课活动，以及通过各种渠道加强教育教学理论的学习，认真反思得失，不断提升自己把握教材、分析教材能力和语言表达能力，加强课题研究，发展科研能力，努力成为一个有经验的优秀的人民教师。

一年级认识图形教学反思【篇4】

教学反思

本节课是学生学习“图形与几何”知识的开始,主要是从形状这一角度来使学生初步认识立体图形。学生在入校前就已经接触过各种形状的物体，因此他们已经有了较多的关于形状感知方面的经验。上小学后，随着学生思维能力的提高，需要将这种感性经验进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。因此，我将本节课的教学目标拟定为：通过观察、操作使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，并会识别；培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念；通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识；使学生感受数学与现实生活的密切联系。本节课教学重点为：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。

为了实现教学目标，有效地突破重难点，尊重学生的主体性，本节课分为五个环节进行教学：Www.jaB88.coM

（一）物品重新认识，导入新课。

（二）动手操作，感知形状。

（三）实践探究,形成表象。

（四）讲解图形,认识特征。

（五）结合生活,体验特征。整节课，我为学生提供了充分的观察、操作、讨论的机会，通过让学生看一看、分一分、摸一摸、说一说等活动，使学生的多种感官协调活动起来，让学生在动手、动眼、动嘴、动耳的活动中自然而然地学习和运用数学知识，还使学生在玩中进一步巩固了各种物体的特点。

本节课教学我认为比较好的方面是：

1、教学设计思路清晰，教学时使学生对物体的认识能由具体物品逐步抽象为数学上的几何图形，并应用图形特征解决实际问题。

2、重视了学生的主体地位，注重学生的体验，为学生创设了自主探究的空间，让学生在一系列的探究活动中由浅入深逐步探究图形的特征，使探究活动基本做到了有效。

3、让学生列举日常生活中见过哪些物体是这些形状的。把数学与日常生活联系起来，使学生慢慢学会发散地思考问题，激发学生学习数学的兴趣，增加学生用数学的乐趣。

4、给学生提供动手实践的机会，通过观察、操作、发现，用感观来体验不同立体图形有不同的特点，加深对各立体图形的认识，培养学生动手操做，用脑想的能力，让学生在活动中学会合作与创新。

不足之处：

1、学生的注意力不够集中，教师的组织教学不到位，学生不听指挥，随意玩桌上的物品。

2、指导学生动手操作时要求不够明确，学生没有听清楚就操作。

3、没有大胆放手让学生多说说图形的特征。

4、在“说说生活中在哪儿见过这些立体图形”这一问题时，我觉得虽然已经走到这一步，但还不够大胆展开。教学改进措施：

1、课前要加强小组合作的意识，互帮互助的意识，别舍不得放手让学生自己去把长方体、正方体、圆柱和球等实物放在一起分类，这样也许就不会出现学生各玩各的局面。

2、自己驾驭课堂的能力有待于进一步提高。

3、评价手段不够丰富，评价语言不够生动、灵活。

4、问题的设计要更加的直白，语言儿童化使一年级的学生更容易理解。

5、学生的语言表达能力有待于今后加强培养。

一年级认识图形教学反思【篇5】

《认识图形》的教学反思可以参考下述示例：

1. 让学生通过观察、操作、游戏等方式主动学习图形的概念和特征，培养学生的主动探究和学习能力。

2. 注重启发学生思维，通过让学生思考、讨论、辩论等方式，激发学生的思维活力，培养学生的逻辑思维和表达能力。

3. 重视让学生感受图形的美，通过图形的对称、旋转、分割等变化，让学生感受图形的艺术魅力，培养学生的审美能力。

4. 教学中要引导学生认识图形的特点，如大小、形状、颜色、位置等，让学生掌握图形的基本特征和属性，培养学生的科学素养和人文素养。

5. 教学中要让学生感受数学与生活的联系，通过让学生解决实际问题，让学生感受到数学的应用价值，培养学生的实践能力和创新精神。

《认识图形》的教学反思需要根据学生的实际情况和教学目标进行，要注重启发学生思维、培养学生的学习能力、感受图形的艺术魅力和解决实际问题等，让学生在快乐中学习，在学习和实践中成长。

《一年级认识图形教学反思通用5篇》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“一年级图形教学反思”专题。