《我有一个家》教案反思精选(7篇)。
老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，当然教案课件里的内容一定要很完善。教师编写教案的态度体现了对教学质量的认真负责的态度，大家是不是在为写教案课件发愁呢？如果你想要了解相关的“《我有一个家》教案反思”信息请参考下方的资料，希望您将此页加入收藏夹以方便下次访问！
《我有一个家》教案反思 篇1
活动目标：
1。学习用说唱结合的方式表达歌曲的温馨和美好。
2。尝试根据图片提示，理解歌词并多形式演唱。
活动准备：
三课树（爸爸、妈妈、我）；ppt；歌词图谱四套。
活动过程：
一、问好导入，感受旋律。
1、用唱歌的方式来问好。
师：小朋友你好~男|女小朋友好~xxx你好~幼：你好，你好，封老师你好~
2、倾听旋律。
师：今天来了快乐的一家人，听，爸爸唱着快乐的歌来了！看，美丽的妈妈也来了！还有谁来了？（小朋友，宝宝）他们给小朋友带来一段好听的音乐，你们想听吗？
你听完这个旋律有什么感觉？
二、倾听操作，熟悉歌词。
1、倾听清唱，初步感受歌曲。
师：这么优美、舒缓的旋律讲的`可是关于家的事。我们都有幸福的家，宝宝说她也有幸福的家，她还要给我们唱一唱她的家呢。
2、提问：歌词里面唱了什么？谁来说说？（我有一个家，爸爸妈妈还有我，天天笑哈哈，爸爸去挣钱）师：爸爸去挣钱是说出来的还是唱出来的？，（说出来的）那我们一起来说一说。爸爸挣钱可是很神气的，我们要很神气的来说一说。那妈妈呢？
3、幼儿分组匹配图片，进一步理解歌词。
师：刚刚小朋友听的很仔细，说出了许多的歌词，小朋友想不想唱一唱这首好听的歌？歌词宝宝们想和小朋友玩一个捉迷藏的游戏，它们都藏在这些图片里要请小朋友把它们按照正确的顺序给他们排排队，排对了就可以来唱这首好听的歌，你们想排一排吗？四个小朋友一组，轻轻地走过去排一排。
4、展示图谱、纠错，表述歌曲内容。
师：小朋友都已经排好了，那我们怎么才能知道排的对不对呢？（唱歌）那老师来唱，你们用火眼金睛来看一看哪里排错了，好吗？
师：看着图片我们一起来唱一遍好吗？
三、多种形式，学唱歌曲。
1、跟随音乐初步学唱。
师：现在跟着音乐一起来唱一遍。（2遍）
2、尝试用多种方式演唱歌曲，感受演唱的乐趣。
师：还有什么方法可以让这首歌更好听？（我唱一句，你们唱一句；轮唱；你说我唱；分角色唱、交换角色）
四、欢迎来我家
师：你们有幸福的家吗？恩，那我们的老师们肯定都很想去小朋友家做客，你们愿意邀请他们去你家做客吗？愿意邀请哪个老师就走到她身边邀请她。
歌曲：欢迎来我家。
师：那我们现在回去准备些好吃的，招待老师，好吗？跟老师们说再见！
教学反思：
用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。尽管只有短短20分钟，宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有一定的遗忘规律，且幼儿的学习需要不断重复，所以，还需要不断的巩固复习，才能达到更好的效果。
《我有一个家》教案反思 篇2
幼儿园中班音乐教案：
幸福的家
活动目标：
1、初步感受歌曲的旋律，用正确的方法学唱。
2、激发幼儿爱爸爸，妈妈，爱家的情感。
3、复习《大鼓小鼓》《爸爸的眼镜》，能有兴趣地自编节奏及表现歌曲的趣味性。
4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
5、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。
活动准备：
大、小鼓各一，录音磁带，眼镜
活动过程设计：
一、复习《大鼓小鼓》：
今天来了这么多客人老师，让我们敲起大鼓小鼓表示欢迎!
1、全体幼儿唱。
要求大鼓声清脆响亮，能和小鼓的区别。(即要求歌声中的轻响控制)节奏先给xxxxx
2、改编节奏型。他们还可敲出更多更好听的节奏，谁来帮忙?
1)幼儿编节奏，老师巡回观察指导。
2)请个别幼儿讲讲编的节奏，大家同意的集体学打。完整地唱加节奏。
对幼儿的表现给予肯定和鼓励。
二、复习歌表演《爸爸的眼镜》：
1、刚才我好象看见我的爸爸也来了——爸爸你在哪里呀?(幼儿全神气地出列站好)
让我找个最神气的爸爸，(找到一个给戴上眼镜)这个最象，宝宝和你做个游戏。
第一遍完整表演。能有表情地表演歌曲的前奏、间奏、民奏部分。
2、爸爸没眼镜了会发生什么事?
请几名幼儿表演间奏部分，学习他们风趣的表演，能创造性地表演。
3、集体表演，换戴眼镜的爸爸，给个别幼儿以鼓励。
三、新授歌曲：我有一个幸福的家：
1、随意请二名幼儿扮演爸爸妈妈，老师做宝宝，示范演唱。
1)宝宝唱的歌听上去感受如何?好听在什么地方?(柔柔地，慢慢地，很抒情地……)
2)我唱时，对爸爸妈妈怎么样?(三个人很要好，很亲热，并借以了解家务)
2、另换两旬幼儿换爸爸妈妈，老师范唱，鼓励幼儿一起唱，谁的歌最好听，谁就能做我的爸爸妈妈。怎样用歌曲唱爸爸妈妈的，学唱(爸爸妈妈)。(2组)
3、幼儿三人三人给伴，把椅子围成一个个家，边游戏边唱歌。(2"3遍)
难点：(1)最高音处：我有一个幸福的家，“一”字的唱法放松。
(2)转换音，要柔柔地才好听。
4、知道歌名《我有一个幸福的家》
四、复习律动：去公园
我们都有一个幸福的家，秋天到了，爸爸妈妈还要带大家去公园玩呢!准备好，出发了!
——复习律动：去公园
最后边舞边出教室，跟客人老师再见!
教学反思：
在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。
《我有一个家》教案反思 篇3
一、教材分析
《我有一个梦想》这篇文章激情飞扬、极富感召力，比喻、排比和反复等修辞手法的大量使用，使全文充满激情与感染力。学生应在了解美国黑人历史和现状的基础上。加深对作品提出的要求自由、民主、种族平等的梦想的理解，并掌握演讲词这种文体的特点。
二、学情分析
高一学生应该能够感悟到演讲词字里行间洋溢的激情，但西方的宗教、美国的社会制度和发展历史。学生不一定熟悉。他们对美国的种族歧视、隔离政策全无感受。所以要想让他们深刻地体会作者倾注在梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念，了解背景、再现情景就显得尤为重要。
三、教学目标
1、联系时代背景，揣摩重点句段的深层含义以及强烈的感情色彩。
2、反复诵读，体会比喻、排比等修辞手法的运用。体会并学习课文激情飞扬、极富感召力的语言特点。
3、体悟马丁·路德·金崇高的献身精神。自由、平等、民主是人类追求的永恒主题，应让学生树立远大的理想。为崇高而伟大的事业奋斗。
四、教学重点及难点
1、结合背景把握文章的深层内涵以及强烈的感情色彩。
2、比喻、排比等修辞方法在演讲词中的运用。
五、教学方法
活动体验法、诵读法、情景再现法。
六、教学手段
多媒体辅助教学。
七、教学时间
2课时。
八、教学设想
第1课时主要侧重整体感悟。突出 梦想 部分。主要通过诵读法，用活动串起几大板块，初步领悟演讲词的语言风格。第2课时深入挖掘，充分利用背景材料。理解文字背后的深刻内涵。
九、介绍第一课时的教学流程
(一)导入:以 梦想 为话题与学生交流，初步与学生沟通感情。
(二)(课件)活动一:演读——说 创造 的话
要求:用 我有一个梦想，我梦想…… 句式写一句话。并要求在现场大声且富有感情地读出来。(意在创设学习情境)
学生自由发言，老师及时点评。
生1:……
生2:……
生3:……
过渡:我们刚才欣赏了三位同学美妙的梦想。44年前，一个叫马丁·路德·金的人也给我们说出了他的梦想。那么他的梦想是什么呢?请大家翻到课本第42页，今天要学习的是一篇政治演说辞《我有一个梦想》。(课件展示课题)
下面我们进行第二个板块的学习。
(三)(课件)活动二:速读——找 文中 的话
要求:迅速浏览全文。标出各段序号。找出马丁·路德·金的梦想是什么、在哪里。
找出来后，学生自由发言。个别读。要求大声读出来。先读具体文字(一定要指导学生读出演讲词的风格，尤其是排比修辞所营造的气势)，再给出文字段落。
老师启发:本文的 梦想 部分在文章最后。这种结构安排不同于我们的常规思路。假如让我们写 我的梦想 ，我们一般会怎么写?(我的梦想是什么、为什么有这个梦想、怎么实现这个梦想，即 是什么一为什么一怎么样 的套路。)那本文的结构有何妙处呢?这里先卖个关子，我们下节课再探讨。大家课下可以先思考一下。
在简略比较同学们的梦想与马丁·路德·金的梦想的不同之处后，用课件展示作者简介和演讲背景。
师:大家看看作者的梦想跟我们的梦想有什么不一样?我们的梦想多关注自身，、是自身价值最大限度的实现、个人能力最大限度的发挥。而作者的梦想呢?(回到课文，简单总结:是最起码的平等与人身自由，当然不是他个人的，而是整个黑人的。)那马丁·路德·金是谁呢。他为什么有这样的梦想呢?(课件展示:作者介绍)
占美国人口12%还多的黑人生活现状到底怎样呢?我们来看一组图片。(看完后)也许我们需要闭一闭眼，平息一下心情，才能思考，才能说话。好。请大家把目光再移回课本，重读这一部分文字，我们要进行第三个板块的学习。
(四)(课件)活动三:朗读——说 理解 的话
导读问题:他的梦想到底是什么?
解释:结合课件中的图片展示，带着情感大声朗读这部分文字，谈谈自己的理解。
要求学生大声自由朗读。(意在训练学生的概括能力，透过激情的语言作理性概括。)
学生自由发言，老师再出示课件:
美国真正实现人人平等
——让黑人享有政治平等权
——拥有正义和自由
——消除种族歧视和隔离
——黑人和白人和睦共处，亲如兄弟
讲述:这篇曾激励了无数黑人为捍卫自己权益而战的演说辞距今已44年了，那位激情的演说家和不屈的斗士。也在5年之后被种族主义分子枪杀。终年39岁。他的罹难激起了更大规模的黑人运动。时至今日。马丁·路德·金那崇高的社会责任感和勇敢的献身精神仍是我们学习的楷模。令人欣慰的是。从1986年起，美国政府将每年一月的第三个星期一(马丁·路德·金出生于1929年1月15日)定为马丁·路德·金全国纪念日，以肯定他的贡献。
(五)小结(课件)
活动一:演读——说 创造 的话
活动二:速读——找 文中 的话
活动三:朗读——说 理解 的话
按课件顺序小结本节课的重点。同时交代下节课的学习任务一综观全文。进一步深入鉴赏演说辞的语言特色，理解文字背后的深刻内涵。希望课下能将 梦想 部分熟读成诵。
(六)播放录音，感受语言
师:下面我们一起来听一听马丁·路德·金当年的激情演讲。语言虽然不同，但语言表情达意的魅力是相通的，让我们从马丁·路德·金的激情演讲中，再一次真切地领略演讲艺术带给我们的震撼。
《我有一个家》教案反思 篇4
《我有一个梦想》是高一语文必修（2）第四单元的文章，该单元主要学习演讲词。演讲词是为准备演讲而写成的文稿，它除了具有议论文论点鲜明、逻辑性强的特点外，语言上还要求具有鼓动性。对于高中阶段初次涉及演讲词的学生而言，通过学习这类文章掌握一些写作演讲词的技巧是有必要的。因此为了通过对本课的讲授，让学生对这些技巧有一个初步了解，我设定了以品位本文鼓动性的语言为教学目标。
在课堂导语部分通过多媒体展示一些有影响力的黑人的图片，让学生判断图片中的人物及身份，以此激发学生的学习兴趣，并由此引出本文作者马丁·路德·金，高度评价马丁·路德·金对黑人民权运动的贡献。营造情感氛围，让学生自然地进入情景。
教学过程正式展开，让学生朗读课文初步感悟本文的语言魅力。通过几个学生谈感受引向本课的教学目标：学习鼓动性语言。为了让学生更好地感知这种鼓动性语言，通过对几组预设例子的分析，总结方法和规律。这个分析的过程主要通过对原文和改动的文段对比来实现，具体操作过程中注意多种考察方法的使用。比如：对第一组例子主要靠教师的引导来完成；对第二组例子主要靠学生的讨论来实现；对第三组例子则要依靠动笔书写来达成。这样的操作过程以递进式逐步考察学生的学习能力。除对预设例子的分析外还要让学生形成全局意识，最后通过用本文讲授的方法指导写作，设置作业让学生在课堂实现讲与练的统一。
对于讲授本课的感受我只能说是自信与遗憾并存，一方面对本课教学目标的设定和课堂切入点我是比较自信的。因为一堂好课应该是让学生有所得，本课以品味语言为目标是符合《大纲》要求的。高考语文科《考试大纲》中有关“语言知识和语言表达”的要求是“能识记基本的语言知识，掌握一定的语言表达技能。”在“表达应用”中明确表示能“造用、仿用、变换句式”、“正确运用常见的修辞方法”；另一方面我认为课堂上存在的遗憾主要是对学生的引导做得还不足，对学生活动的把握还缺少一些更技巧的方法。
《我有一个家》教案反思 篇5
【文本解读】
1、这篇演讲为何受世界尊崇?
这篇演讲从1963年诞生之日，就在世界流传，已经跨越了国界，跨越了种族，跨越了时空与思想。一是她的思想性，是超前的，是超越时代的;二是她的文字极具感染力与震撼力。这些文字是用心灵、用生命、用热血写成的。这是一篇思想性极强、艺术性极高，充满激情充满信念而又文采斐然的千古演讲。
2、 为何在林肯坐像前演讲?
在林肯坐像前演讲，一是有了一个重要的契机，二是找到了“我有一个梦想”的源起，就是继承并实践林肯的思想。我曾到过马丁·路德·金演讲的.地方，那是在寂静的华盛顿广场，在林肯的坐像前面，有一块方正的大理石上，镌刻着普通的没有一点文字评价的字迹:1963年8月28日，马丁·路德·金在此演讲《我有一个梦想》。但我们站在那里还是从心里震撼，仿佛有了一种力量，仿佛又听到了震撼宇宙的那篇演讲。
3、一百年前与“100年后的今天”形成对比
百年前作者用的词语是正面的，如“灯塔”“ 光芒”“ 希望”“ 欢乐”“ 黎明”;而100年后的今天作者用的词语则是暗淡的。如“悲惨”“ 隔离”“ 镣铐”“ 歧视”“ 枷锁”“ 压榨”“ 穷困”“ 孤岛”“ 萎缩”“ 流亡”“ 骇人听闻”。这是明显的两个天地，一方面是欢乐的心情，一方面是失意的现实。这就为下文“空头支票” “资金不足”，没有履行“诺言”，提供了凭借。
4、“非暴力行动”的内涵
马丁·路德·金他认为，非暴力反抗“并非消极，而仍是反抗，且从根本上说是强者的手段”， “它不寻求打败或羞辱对手，而是要赢得他的友谊和理解”，“它抵抗的目标是指向邪恶本身而非在行这种恶的人”，“不仅避免外在的物质暴力，也避免内在的精神暴力，即不是恨，而是爱对方。这里的爱不是爱欲，也不是友谊，而是指一种冷静、理解、善意、寻求保存和创造共同体的爱”。他说:“仇恨产生仇恨，暴力产生暴力。冤冤相报的暴力不能解决问题，我们要以和平对待暴力……我们要用爱的力量，去对付恨的势力。我们的目标，绝不是击败或羞辱白人，正相反，我们要赢得他们的友谊和理解。”
【教学设计】
一、 课堂导入
当黑人总统美国总统演讲说“这里没有一个自由派的美国，也没有一个保守派的美国，这里只有一个美利坚合众国，这里没有一个黑色美国，和一个白色美国，拉丁裔美国，亚裔美国，这里只有一个(联合起来的)美利坚合众国”的时候，当我们看到美国逐渐达到不同肤色自由平等的时候，我们会想到一个为之奋斗而付出生命的著名人物--马丁·路德·金。今天学习他的著名演讲《我有一个梦想》。
二、整体感知
1、指出下面两个句子中两个“伟大”的含义?
我很高兴能够参加即将载入史册的美国历史上最伟大的争取自由的运动。
百年前，一位伟大的美国人签署了解放黑奴宣言。
自主习得:第一个“伟大”侧重这次集会运动人数最多，声势最大，主题是争取黑人自由与平等，方式是非暴力行动;第二个“伟大”是指林肯伟大的思想与气魄，签署《解放黑奴宣言》，给黑奴带来了光明与希望，自己也因之付出生命。
2、“我”有一个怎样的梦想?为何提出这个梦想?又如何实现这个梦想?
文本领略:“我”有一个梦想，即消除种族歧视，争取政治、文化、经济上的民主、平等、自由。这些可以从六个“我有一个梦想”的段落找到。教师要引导学生反复诵读，诵读时要读准字音，读出节奏、停顿、抑扬顿挫与气势，还要读出情感。进而问学生:这六个“我有一个梦想”，可以一句话表达的，而作者为何要说的那么具体?就是更加形象具体，呼吁种族平等，人格尊严和兄弟般的情谊能早日到来。为何提出这个梦想?就是因为没有兑现诺言，从三个“100年后的今天”可以感触到，从四个“只要……我们就绝不会满足”可以认识到。排比具体形象地展示了当时黑人的生活状况、居住环境、政治遭遇、人格被漠视等现状。如何实现这个梦想?就是“我们斗争时必须永远举止得体，纪律严明”，“具有崭新内容的抗议” “升华到以精神力量对付物质力量的崇高境界”的非暴力行动，而非“暴力行动”。
三、文本理解
1、结合上下文分析下面这些比喻句的含义。
(1)只是给黑人开了一张空头支票，支票上盖着“资金不足”的戳子后便退了回来。“空头支票”“‘资金不足’的戳子”各比喻什么?
(2)自由和平等的爽朗秋天如不到来，黑人义愤填膺的酷暑就不会过去。“爽朗秋天”“酷暑”各比喻什么?
(3)凭借这这个信心……转化为歌颂手足之情的优美交响乐章。“交响乐章”比喻什么?
词语理解:“空头支票”是比喻虚假的承诺、不能兑现的空话，这里是指美国政府曾经草拟的种族平等的宣言。 “戳子”，比喻不能兑现的托辞。“爽朗的秋天”喻指享有自由平等、享受收获的时刻;“酷暑”喻指黑人备受摧残的生活现状和胸中的怒火。“交响乐章”原指大型器乐合奏，这里喻指民权运动胜利后，黑人与白人共享和谐生活的画面。
2、有人做过具体分析，说本文使用了大量的“偏正式暗喻”。如“种族隔离的镣铐”“种族歧视的枷锁”“物质充裕的海洋”“穷困的孤岛”等等，请你从文中找出几个，并分析这些比喻的含义与作用。
语句类聚:所谓“偏正式暗喻”就是本体和喻体组成偏正短语。如“正义的银行”“渐进主义的镇静剂”“种族平等的光明大道”“种族不平等的流沙”“兄弟情谊的磐石”“叛乱的旋风” “ 绝望之岭”“希望之石”等等。如“不义之火”，就是一个偏正式暗喻。其本体是“不义”，喻体是“火”。“不义”指种族歧视、摧残生命;这种“不义”就像“火”一样，“火”比喻受煎熬。
3、请分析下列理性句子的含义，并自己再找一两个理性句子分析。
现在决非侈谈冷静下来或服用渐进主义的镇静剂的时候。
忍受不应得的痛苦是一种赎罪。
理性深味:理性句子理解的基本路径是，先分析句意，然后借助上下文分析文意赋予的含义，最后加上作者赋予感情。就是“句意+文意+感情”。三个句子简析为:我们热情似火，我们不奢谈冷静与渐进能解决黑人自由问题;赎罪是抵消所犯的错误，那些长期受难者是在接受痛苦，为人类救赎。类似的理性句子，还有“1963年并不意味着斗争的结束，而是开始”，“我们要不断地升华到以精神力量对付物质力量的崇高境界中去”，“我们不要为了满足对自由的渴望而抱着敌对和仇恨之杯痛饮”等。
四、合作探究
合作探究的环节，教师可以预设一些较有深度的问题，进行选择式探究。下面设计了6道题，有的探究题是整体性的，有的探究题是局部性的，教学时可以自由选择一两个。
1、“我有一个梦想”，实际上不是“我”一个人的梦想，而是“我们”的梦想。那么文章为何还以“我有一个梦想”为题呢?
题目探究:表面看是马丁·路德·金一个人的梦想，而实际上他是民权的领袖，“我”实质上是指“我们”;又因为是他一个人的演讲，有他个人的很多见解，故命名为“我”。
2、文中作者用了25个“自由”，请分析一下这些“自由”的真正内涵是什么?
核心词探究:自由的含义是在法律规定范围内，随自己意志活动的权力。在文中涉及到生存权、幸福权、平等权、选举权、活动权、受教育权等自由的含义。
3、在文章结尾的部分，作者为何引用了两组歌词?其目的是什么?
特殊段探究:这是对获得自由平等后的畅想，展现了幸福的曙光，这是一种坚定的信念，一种温馨快乐的前景展望。
4、这是一篇演讲辞，你觉得一篇优美的演讲辞应具备什么特点?你从这篇演讲辞中得到了什么?
文体探究:排比与比喻的运用;长句与短句融合;直接、具体、晓明的语言;结合现场的发挥，如“我并非没有注意到”“今日，我有一个梦想”等;照顾到全部听众，如各个州的名字等等。
5、翻译也是一门艺术，讲究信、达、雅。下面是两个版本对一个句子的翻译，你觉得那个更好?
我们不要在绝望的深谷中流泪。(苏教版)
我们不要陷入绝望而不能自拔。(人教版)
我有一个梦想，有一天，再没有人以肤色来评价我的孩子，而单单看重品格内涵，因为他们将活在一个平等的国家，再没有种族歧视。(苏教版)
我梦想有一天，我的四个孩子将在一个不是以他们的肤色，而是以他们的品格优劣来评价他们的国度里生活。(人教版)
语言鉴赏:学生只要说出理由即可，关键看侧重什么。可以从内容与表达等方面分析。
6、下面是苏教版教材中的两句译文，有人认为个别词语表达欠妥，应改为括号里的词语。你认为呢?请说出理由。
100年后的今天，黑人仍然萎缩(蜷缩)在美国社会的角落里。
只要黑人仍然遭受警察难以形容的野蛮迫害，我们就决(绝)不会满足。
语言鉴别:萎缩，指干枯，身体、器官等功能减退并缩小;经济衰退。蜷缩，指蜷曲而收缩。结合原文应为“蜷缩”。“决”和“绝”都可用作副词，而两者的意思也有细微的差别，“决”用在否定词前意思是“一定”，“绝”用在否定词前意思是“绝对”。结合文本看应为“绝”。在原文中“决非侈谈冷静下来”中“决”也应为“绝”。
五、深化拓展
1、主题深化:马丁·路德·金的儿子在参加纪念马丁·路德·金发表“我有一个梦想”演讲40周年时说: “我知道我的父亲的作用远远超过了一个梦。”请你就这句话谈谈认识。
深度研讨:马丁·路德·金是为了黑人的自由平等而献出生命的，但其作用也已远远超出这个具体梦想。其影响有这样几点:一是对世界民权运动的影响;二是对世界非暴力行动的影响;三这个名字已经成为一种争取自由民主文明幸福的象征;四是其民主思想也是非凡的。教师可以在屏幕上展示法国作家加缪的话:“我反抗，所以我存在。”不是为了个人的利益，而是为了人性的共同尊严。
2、写作拓展:以“担当”为题，让学生以马丁·路德·金为例，写一段文字;或者写一首课本诗。
教师下水课本诗:瘦瘦的林肯遇刺身亡，你为何要把责任扛在自己肩上?你的血液里，是否流淌着甘地非暴力的理想?是否暗暗担当着林肯的绝响?你黝黑的眼睛放射着光芒。你不知一个罪恶的狙击手，早把你瞄准，放枪，一九六八年，你也倒在呐喊的路上。如今美国的小学教室里，何处没有你的画像?那缤纷的七彩画，那不同肤色的孩子平等的起坐，自由的歌唱，才是你昨日微笑的衷肠。
《我有一个家》教案反思 篇6
活动目标：
1、用优美、舒缓的歌声演唱歌曲，表达自己对爸爸、妈妈的爱。
2、注意倾听同伴的声音，准确的唱准歌词
3、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。
4、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
活动准备：
幼儿对自己的爸爸妈妈有一定的认识，知道他们的性格特征。
活动过程：
一、音乐活动：小乌鸦爱妈妈教师带领幼儿随着舒缓的音乐表演《小乌鸦爱妈妈》，感知温馨的亲子关系。
二、根据自己的家庭情况，谈论自己的家庭，体验家庭的温暖。
师：你家里有谁?你喜欢谁?他们是怎么样的人?
三、欣赏歌曲《可爱的家》，理解歌曲内容，丰富幼儿的词汇。
1、师：我也有一个可爱的家，我非常喜欢他，下面我唱给大家听。
2、师：你听到了什么?我的家庭是怎样的?我的爸爸妈妈是怎样的人?
3、师：你觉得哪些歌词很好?
4、教师随着音乐演唱歌曲，鼓励幼儿随着音乐轻轻的哼唱。
四、学唱歌曲《可爱的家》
1、教师演唱歌曲，鼓励幼儿跟着音乐的节奏演唱。
2、师：我们爱自己的家庭，更爱自己的爸爸妈妈，用怎样的声音来唱这首歌呢?
3、引导幼儿用优美舒缓的歌声演唱歌曲。
五、有表情的演唱歌曲，进一步体验自己和家人之间浓浓的爱意。
教学反思
备课时，我对原教案做了调整和修改。因为在原教案中我设计了两个不同的音乐活动还有一个打击乐活动，后来我发现内容太多得用两课时才能完成。通过调整后在活动中，我发现能按照修改后的计划较好地达成目标，而且能调动幼儿学习的主动性和积极性，课堂气氛很活跃。
但也出现了我预想之外的情形，幼儿一度由于兴奋而趋于混乱的常规让我有些措手不及。第一课时中，当请幼儿表演歌曲时，许多孩子只顾自己唱啊、跳啊，完全忽略我的要求。于是，我只好摆出教师的权威大声命令他们回到椅子上。平时我是非常不认同这种方式的，认为是缺乏教学智慧和技能的表现。活动后，我做了深刻的反思和学习。回顾了姚伟老师的讲座中提到的方法，使我受益匪浅提醒在前、个别示范在前、及时自然地介入、缩短完全自由的时间。具体到这节课情境中，我认为 “个别示范在前”非常适宜，如先请几个小朋友或是女孩子先示范探索，不仅可以为其他小朋友起到直接或间接的提醒或暗示，尤其是一些容易兴奋又缺少自控能力的幼儿，还可以提高大家对“任务目标”的重视程度，更加明确“怎么做”。这样，秩序的混乱就完全可能避免。
所以，也总结了一下自己的不足之处：不要跟“捣乱”的孩子纠缠，尊重他们的兴趣或想法，同时用夸张的语言、体态或者教具等吸引其无意注意，帮助孩子回到课堂中来。另外，通过这一活动，还使我有所收获的是：除了课后反思，备课也非常重要，课前不仅要思考教法、学法，还要预想到突发状况和细节处理，如出现混乱怎么办、孩子对活动缺乏兴趣怎么办等等?做好一切准备，我们才能高效地完成每一次活动
《我有一个家》教案反思 篇7
活动目标：
1.学习用说唱结合的方式表达歌曲的温馨和美好。
2.尝试根据图片提示，理解歌词并多形式演唱。
3.初步学会用优美、舒缓的演唱效果给人带来的愉悦感受。
4.熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。
5.熟悉歌曲旋律，学唱新歌。
活动准备：
三课树(爸爸、妈妈、我);ppt;歌词图谱四套。
活动过程：
一、问好导入，感受旋律。
1.用唱歌的方式来问好。
师：小朋友你好~男|女小朋友好~xxx你好~幼：你好，你好，封老师你好~
2.倾听旋律。
师：今天来了快乐的一家人，听，爸爸唱着快乐的歌来了!看，美丽的妈妈也来了!还有谁来了?(小朋友，宝宝)他们给小朋友带来一段好听的音乐，你们想听吗?
你听完这个旋律有什么感觉?
二、倾听操作，熟悉歌词。
1.倾听清唱，初步感受歌曲。
师：这么优美、舒缓的旋律讲的可是关于家的事。我们都有幸福的家，宝宝说她也有幸福的家，她还要给我们唱一唱她的家呢。
2.提问：歌词里面唱了什么?谁来说说?(我有一个家，爸爸妈妈还有我，天天笑哈哈，爸爸去挣钱)师：爸爸去挣钱是说出来的还是唱出来的?(说出来的)那我们一起来说一说。爸爸挣钱可是很神气的，我们要很神气的来说一说。那妈妈呢?
3.幼儿分组匹配图片，进一步理解歌词。
师：刚刚小朋友听的很仔细，说出了许多的歌词，小朋友想不想唱一唱这首好听的歌?歌词宝宝们想和小朋友玩一个捉迷藏的游戏，它们都藏在这些图片里，要请小朋友把它们按照正确的顺序给他们排排队，排对了就可以来唱这首好听的歌，你们想排一排吗?四个小朋友一组，轻轻地走过去排一排。
4.展示图谱、纠错，表述歌曲内容。
师：小朋友都已经排好了，那我们怎么才能知道排的对不对呢?(唱歌)那老师来唱，你们用火眼金睛来看一看哪里排错了，好吗?
师：看着图片我们一起来唱一遍好吗?
三、多种形式，学唱歌曲。
1.跟随音乐初步学唱。
师：现在跟着音乐一起来唱一遍。(2遍)
2.尝试用多种方式演唱歌曲，感受演唱的乐趣。
师：还有什么方法可以让这首歌更好听?(我唱一句，你们唱一句;轮唱;你说我唱;分角色唱、交换角色)
四、欢迎来我家。
师：你们有幸福的家吗?恩，那我们的老师们肯定都很想去小朋友家做客，你们愿意邀请他们去你家做客吗?愿意邀请哪个老师就走到她身边邀请她。
歌曲：欢迎来我家。
师：那我们现在回去准备些好吃的，招待老师，好吗?跟老师们说再见!
教学反思：
用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。尽管只有短短20分钟，宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有一定的遗忘规律，且幼儿的学习需要不断重复，所以，还需要不断的巩固复习，才能达到更好的效果。
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