数的奇偶性教学反思(集锦10篇)。

88教案网编辑为大家写了一篇“数的奇偶性教学反思”的内容，记得将本文保存以方便日后的参考。要想学生好学，必须先生好学，面对新的课程第一步就是写教案。教案编写要根据教学大纲、教材和教学进度表来编写。

数的奇偶性教学反思【篇1】

数的奇偶性一节内容，我的设计思路是：多给学生思维的空间；让学生全方位参与学习；要让学生体验到数学的探索方法；体现数学的生活化和趣味性。为此，我的教学目标定格为：1、在实践活动中认识奇数和偶数，了解奇偶性的规律。2、探索并掌握数的奇偶性，并能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题。3、通过本次活动，让学生经历猜想、实验、验证的过程，结合学习内容，对学生进行思想教育，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。

课后，教研组组织了所有老师评课。老师们各抒己见，既肯定了我的教学风格，又提出了宝贵的意见，让我受益非浅。我也及时的自省，在不同层面上进行了思考。

1、游戏是学生喜闻乐见的教学形式，能够激发学生的学习兴趣。但是不能没有目的性的为了游戏而游戏，应该在游戏中给学生解决数学问题的启发。本节课，我一共设计了两两结对入座的游戏、翻杯子游戏、开心乐等三个游戏，都是结合了教学内容而安排的，第一个游戏重在感受数的奇偶性，第二个游戏重在应用数的奇偶性，第三个游戏重在解释数的奇偶性，游戏的重心最后都落到了数的奇偶性上，因此起到了预想的效果。

2、现行的教材内容的广度和深度都有很大的挖掘空间，课前的准备将直接影响课堂教学的容量。本节课，教材上仅有两个活动和两个试一试，练习几乎没有，两个活动的探索过程也非常简单，学生稍作思考就能得到正确的答案。课前，我查阅了一些资料，将翻杯子游戏和探索整数加减法得数的奇偶性进一步拓展，并增加了一些练习，使内容更加丰满，但是练习的典型性、层次性仍然不够，还有值得改进的地方。

3、新课后的应用新知，不能单纯的是例题的改版，还应该有所变化，有所突破，注入新的元素，这样才能让学生灵活牢固的掌握所学知识。这节课中，我所设计的练习就过于程式化，没有跳出固有的圈，顺向思维练得多，逆向思维练得少，学生很难推陈出新。

4、数学课上的板书必须要能诠释重点，疏通难点。我在这堂课上的板书做到了前者，而疏漏了后者。探索整数加减法得数的奇偶性是本节课的重点，我特意将探索结果板书罗列了出来；探索的过程，是一个不完全归纳的思维过程，本是难点，但我没有把算式板书出来，就有点空对空的感觉了。

以上仅是我现有的一点感触，我想，随着教学工作的不断深入，我和学生的不断磨合，教学过程中还有许多的问题等着我去解决，我会以最好的状态去迎接每一次的挑战。

数的奇偶性教学反思【篇2】

函数的奇偶性与周期性教学反思

引言：

在数学教学中，函数的奇偶性与周期性是数学教学的重要内容，它们可以帮助学生更好地理解函数的性质和规律。然而，由于教学方法的不同，有时候学生对于函数的奇偶性与周期性的理解和运用还存在一些困惑。本文将从教学反思的角度出发，对函数的奇偶性与周期性的教学进行详细具体的分析，以期提供一些可行的解决方案。

一、函数的奇偶性的教学反思

函数的奇偶性是指函数的性质，它与函数的对称性密切相关。教师在教学中可以通过讲解函数图像的对称性来引入函数的奇偶性的概念，并且可以通过举例说明，让学生更直观地理解奇函数与偶函数的定义。然而，仅仅停留在概念层面的讲解和说明是远远不够的，需要有具体的计算例题和问题分析，使学生能够深入理解奇偶函数在数学计算中的实际应用。

首先，在讲解奇函数和偶函数的定义时，可以通过一些有趣的图形来帮助学生理解。比如，可以使用直观的图像来展示一个函数的对称轴，如y轴，以及函数图像关于对称轴的对称性。通过让学生观察和思考，他们可以逐渐认识到奇函数满足f(-x)=-f(x)的特点，偶函数满足f(-x)=f(x)的特点。

其次，在引入具体的函数表达式时，教师可以提供一些简单可行的计算例题，让学生通过计算来巩固对奇函数和偶函数的理解。通过这些例题，学生可以更加深入地认识到奇函数和偶函数在计算中的特点和规律。例如，教师可以设计一个问题：已知f(x)是一个奇函数，f(x)=2x^3+3x，求f(-2)的值。学生可以通过将x替换为-2，然后进行计算，最后得出f(-2)=-26的结果，从而加深对奇函数的理解。

最后，在教学的最后阶段，教师可以设计一些综合性问题或者开放性问题，鼓励学生运用奇函数和偶函数的定义和特点来解决问题。通过这些问题，学生可以培养综合运用数学知识的能力，并且加深对奇函数和偶函数的理解。例如，教师可以设计一个问题：已知f(x)是一个奇函数，f(x)在区间[-2,2]上是递减的，当x=1时，f(x)取得最小值，求f(-1)的值。学生可以通过找到函数图像在x=1和x=-1处的对称性，以及函数在区间[-2,2]上的递减性，来解决这个问题，进一步加深对奇函数的认识。

二、函数的周期性的教学反思

函数的周期性是指函数图像在一定区间内呈现出重复的规律性。教师在教学中可以通过讲解周期函数的定义和性质来帮助学生理解和运用周期性的概念。然而，仅仅停留在理论层面上的讲解是远远不够的，需要通过具体的计算例题和问题分析来巩固学生对于周期性的理解和运用。

首先，在讲解周期函数的定义时，教师可以通过举例说明周期性的概念。比如，可以选取一些常见的函数，如正弦函数和余弦函数，让学生观察和思考函数图像中的重复性规律。通过观察和思考，学生可以逐渐认识到周期函数在图像上的呈现出来的特点。

其次，在引入具体的函数表达式时，教师可以提供一些简单可行的计算例题，让学生通过计算来巩固对周期函数的理解。通过这些例题，学生可以更加深入地认识周期函数在计算中的特点和规律。例如，教师可以设计一个问题：已知f(x)=sin(2x)是一个周期函数，求f(π/6)的值。学生可以通过将x替换为π/6，然后进行计算，最后得出f(π/6)=sin(π/3)=√3/2的结果，从而加深对周期函数的理解。

最后，在教学的最后阶段，教师可以设计一些综合性问题或者开放性问题，鼓励学生运用周期函数的定义和特点来解决问题。通过这些问题，学生可以培养综合运用数学知识的能力，并且加深对周期函数的理解。例如，教师可以设计一个问题：已知f(x)=sin(4x)是一个周期函数，f(0)=1，求f(π/4)的值。学生可以通过找到函数在x=0和x=π/4处的对应关系，以及函数的周期性，来解决这个问题，进一步加深对周期函数的认识。

结论：

函数的奇偶性与周期性是数学教学中重要的内容，通过详细具体且生动的教学反思，我们可以得出以下结论：

1. 在教学中，应该通过具体的计算例题和问题分析，帮助学生更直观地理解函数的奇偶性与周期性的定义和特点。

2. 在教学中，应该设计一些综合性问题或者开放性问题，鼓励学生运用函数的奇偶性与周期性的特点来解决问题，提高他们的综合运用能力。

3. 在教学中，应该注重学生的参与性和主动性，通过思考和讨论，帮助学生更深入地理解函数的奇偶性与周期性的概念和运用。

通过以上的教学反思和重要结论，相信教师们可以在函数的奇偶性与周期性的教学中提供更好的指导和支持，帮助学生更好地掌握这一数学内容。

数的奇偶性教学反思【篇3】

1．数形结合，帮助学生建构数学模型。

数形结合就是用图形与数联系起来，通过图形，促进形象思维与抽象思维有机结合，化繁为简，化难为易，让学生用多种感觉器官充分感知，在形成表象的基础上进行想象、联想。从学生已有生活经验出发，让学生亲历将实际问题抽象成数学模型，理解数学概念，同时在思维能力、情感态度等方面都得到发展。

2．实践操作，让学生自主探索规律。

在新课标理念下，依据学生的学习和成长需求，合理设计教学活动，使学生加深对知识的理解，提高实践能力。而不是被动接受外界刺激，对新的知识信息进行加工理解，让每个学生依据自己的体验，用自己的思维方式，去探索，去发现，去再创造。例如：在探索前，通过学生剪一剪、拼一拼、补一补等活动，观察能否拼成长方形的手段来认识这一特性，避免数与数抽象枯燥的比较。教学中教师应多给学生创设一些机会，让学生全面参与到实践活动中去，自主、平等、开放地去探索，让他们去做自己想做的，在做中学，做中发现创造。

3．联系生活，让学生自己解决问题。

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。

数的奇偶性教学反思【篇4】

一．多媒体使用的思考：

1.用：充分考虑多媒体的必用性和实用性，如实例引入，借助一些图片，让学生更形象的看到对称。例题展现、问题展现，节约了教师黑板抄题的时间，提高了课堂效率。当然本节课不需要动画展示，如果需要有动画演示的可以做在课件上，把一些无法言传的内容呈现在课件上才能真正体现多媒体之“用”。

2.不用：如果要把课件带入每一节新授课，那么在制作课件的时候就要效率高，有一些内容就不用放入课件，如：例题的解题过程和在黑板上必须呈现的内容不用再搬到课件上去，否则学生也不知道该看黑板还是课件，增大了学生学习负担，降低了学习效率。所以我在课件制作中，注重内容与黑板板书不重叠。

在多媒体应用上，我们要注重区分什么该用，什么不该用以确实提高课堂效率。

二．追求以学生为本的教学设计

设计教学设计的过程中，充分考虑课程标准和教材的要求来确定教学目标，把握学生的学习水平，在教学中给学生充分思考的时间和空间，尊重学生的思想方法，点评优化学生的学习收获，充分调动学生探究的积极性，培养学生学习的兴趣。在教学中不变的是先进的教学理念和合理的教学设计。放手给学生们自主学和研究就是我们应该大胆做的。从学生的角度设计教学，才能体现以学生为本！

三．做到重点突出和难点突破

如何重点突出和难点突破是教学技术、教学专业上挑战，我们在上每一节课面对这些问题时都必须精心设计，那样的课堂才能高效，学生才会喜欢。

在本节课中重点之一是函数奇偶性概念的理解，从实例引入，让学生感到本节课研究的必要性与趣味性，从图像对称的本质让学生给出概念，老师总结，再让学生回头感悟，有利于学生真正理解概念和应用概念。如何理解0再定义域内时，奇函数在0处的值为0时本节课难点之一，从一条辨析题到处问题，在研究问题，自然！同时激发了学生探究的欲望，学得深刻。

总之，要上好每一节课才能真正锻炼老师的教学素养、技术，才能真正提高咱们的教学理念。

数的奇偶性教学反思【篇5】

11月30日，我在11机电（高考）班开设了一堂《函数的奇偶性》的汇报课。本节课基本达到了教学的目标，通过数形结合的方式，使学生从文字、图形、符号三种数学语言理解了函数奇偶性的概念，为后一节课利用定义判断简单函数的奇偶性做好了铺垫。一堂成功的课，不仅需要课前的精心备课，课后的总结反思也尤为重要。我主要从以下几个方面来设计本节课的教学。

1、精心设计对称性的引入，直观引出函数图像。

清晰、准确的数学概念是正确思维的前提，也是提高解题能力的必备条件。因此，如何提出、理解以及引导学生如何探索、发现函数的奇偶性这个数学概念是本节课的重点与难点。由于学生在初中里已经学习过轴对称图形与中心对称图形，本节课开始，我先设计点的对称性问题，通过理解点的对称性让学生对函数的对称性有个初步的了解。接着，通过画图引发学生探究函数关于轴对称和函数关于原点对称的特性，从而将本次教学中的难点“奇偶函数的图像特征”引入了课堂。通过课件展示奇偶函数图像的特征，让学生通过图象直观获得函数奇偶性的认识，然后利用代数式探究数量变化的特征，通过代数运算，验证发现的数量特征f(x)与f(-x)的等量关系，最后在这个基础上引出函数奇偶性的概念，引导学生能够自主地从思考和探究中学到知识。

2、通过师生互动引导学生自主探究，解决问题。

在数学教学过程中，我们要注重培养学生的提出问题、分析问题、解决问题的能力，而不是一味地填鸭式教育。为了体现这一教学理念，我在本节课中采用了探究式和发现式的教学模式，依据课程目标的要求并结合教材内容及学生实际情况，创造性地为学生设计了一系列活动，组织他们积极参与。例如，在对称点的知识学习过程中，通过具体的点，让学生归纳总结一般情况；以及通过偶函数图像特征的学习，让学生猜测、验证、归纳奇函数图像的特征等。

3、充分利用多媒体教学，活跃课堂氛围。

现代信息技术的广泛应用对数学课程内容的设置、数学教学方式等方面产生深刻的影响。新课改提倡实现信息技术与数学课程内容的有机整合，整合的原则是有利于对数学本质的认识。因此，在课堂上根据教学内容选择恰当的信息技术工具，来呈现以往教学中难以呈现的课程内容，可以活跃课堂氛围，增加学生的学习兴趣。本节课我充分利用几何画板的作图规范、直观、便于找到自变量互为相反数时函数值的等量关系这一特点，由具体到抽象，得出函数奇偶性的一般性的结论。教学课件的运用，使得教学的知识变得更为生动与直观。

课后，教科室鲍艳老师，学生处胡邓涛老师以及数学教研组长陈苗燕老师就教学语言的规范性，教学内容的生活化，以及教学设计的多样化进行了点评，我也进行了反思。

首先，教学过程中学生的参与有所不足。我们的教学要“以学定教”，要保证学生在课堂上有充分的时间参与训练，尽可能的参与教学活动。因此，在今后的课堂教学设计中，我应该将更多的时间安排给学生，让学生的参与可以再多些。

其次，在内容安排的引入中，可以更灵活与贴合实际，让学生可以更为简单、直观地去理解知识点，而不是强硬地记忆课本中的概念。

再次，对一些特殊含义的数学语言，在书写与教学上，需要更为规范与严格。

教学反思能使教学经历变为一笔宝贵的财富，一节课结束或一天的教学任务完成后，我们都应该静下心来细细想想：这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，将这些作一总结，然后记录下来，经过这样长期的积累，我们必将获得一笔宝贵的教学财富。

数的奇偶性教学反思【篇6】

函数的奇偶性与周期性教学反思

引言：

在数学教学中，函数的奇偶性与周期性是重要的概念。它们帮助我们理解函数的性质以及解决实际问题。然而，教学中常常存在一些问题，如何让学生更好地理解这些概念成为了值得思考的问题。本文将详细探讨函数的奇偶性与周期性教学的反思，并提出一些解决方案。

一、函数的奇偶性教学反思：

函数的奇偶性是指函数关于y轴对称与关于原点对称的性质。通过函数的奇偶性，我们可以判断函数部分图形的性质，如图象关于y轴对称时，函数为偶函数，函数关于原点对称时，函数为奇函数。然而，在教学中，学生经常将奇函数和奇数、偶函数与偶数混淆。这可能是因为学生对于奇偶性的概念理解不深刻，或者是因为教学内容过于抽象，缺乏实际的应用。

针对这一问题，我们可以采取以下策略：

1. 以生活中的例子引入奇偶性的概念。例如，奇数表示无法平分，偶数表示可以平分，与奇偶函数的对称性相对应。通过与学生现实生活中的经验连接，可以帮助他们更好地理解奇偶性的概念。

2. 制作课件或教学素材，使用图形的对称性来解释奇偶性。通过将图形进行对折，让学生观察图形的对称性质，并将其与奇偶函数的性质进行对比。这种可视化的教学方法可以增加学生的兴趣和理解。

3. 组织小组讨论或小组活动，让学生彼此交流对奇偶性的理解。通过互相讨论，在师生交流的过程中，可以发现和纠正学生对于奇偶性的错误理解，提高他们的综合运用能力。

二、函数的周期性教学反思：

函数的周期性是指函数图像在一定范围内能够重复出现的性质。通过函数的周期性，我们可以判断函数的重复模式，并将其应用于解决实际问题。然而，学生在理解周期性时，常常陷入“公式记忆”的误区，缺乏对其背后原理的理解。

为了改进周期性的教学，我们可以尝试以下措施：

1. 通过生动的故事或实际问题引入周期性的概念。例如，讲述月亮的周期性变化与月相的关系，或者讨论日常生活中的周期性事件，如天气、人的生理周期等。通过与学生现实生活中的经验相联系，可以帮助学生更好地理解周期性的概念。

2. 引导学生观察函数图象的周期性变化规律。教师可以设计一些实验或观察活动，让学生观察函数图象的周期性现象，分析其规律。通过实践和观察，学生将更直观地理解周期性的内涵。

3. 鼓励学生进行探究和发现。给学生一些简单的函数，并要求他们通过试验和总结发现函数的周期性规律。这种探究性学习的方法可以激发学生的兴趣和主动性，提高他们的学习动力和思维能力。

结语：

函数的奇偶性与周期性是数学教学中的重要概念，它们有助于学生理解函数的性质和解决实际问题。然而，教学中常常存在学生对奇偶性和周期性概念的混淆和记忆误区。通过引入生活中的例子、可视化教学方法以及鼓励学生的探究和发现，我们可以更好地帮助学生理解函数的奇偶性与周期性，并提高他们的数学思维能力。只有通过深入的理解和实践，学生才能真正掌握函数的奇偶性与周期性的概念并运用于实际问题中。

数的奇偶性教学反思【篇7】

《函数的奇偶性》这节课的教学模式是采用循序渐进，由简单的问题引入，然后在教师的引导下，探索结论，最后，在教师的指导下，对所学的实际结论进行学生的实际应用。

一、这种教学模式的教学程序是：

（一）实际练习引入课题，并能去发现生活中的相关信息，引起学生的兴趣。

（二）看图，具体引入函数进行观察探索，包括图像观察，自变量的变化，函数值的变化规律。

（三）明确这是函数的一种性质，明确定义，并强调定义中的注意事项，怎样理解定义中的规定。

（四）教师具体以例题进行示范，学生们领会对函数奇偶性的认识，并怎样进行判断

（五）同学们在领会的基础上，进行实际训练，达到对知识的理解和应用。

二、这种教学模式的优势是：循序渐进，学生能够实际参与，在教学中体现和谐，教师的导和学生的练保证教学的效果。

这种教学模式的缺点与解决方法是：

还缺乏对学生更高层次的参与的调动，尤其是职业中学中部分在初中已经放弃学习的同学的参与问题。对配套练习要进一步细化，要对每一个知识点都要精心设计相应知识点的训练，图像的认识上，要加大同学们对生活的感知和相关软件的使用，并能在电脑上实际体验函数图像的对称情况。（692P.Com 考试祝福网）

数的奇偶性教学反思【篇8】

《函数的奇偶性》这节课采用的是我校712课堂模式，主要给老师们展示教学环节。

在《函数的奇偶性》这节课教学过程中，我让学生通过图象直观获得函数奇偶性的认识，然后利用表格探究数量变化特征，通过代数运算，验证发现的数量特征对定义域中的”任意”值都成立，最后在这个基础上建立奇偶函数的概念。

在本节课的教学中我还要注意到以下几个方面的问题：

1、幻灯片的设计

幻灯片的使用在一定程度上很好的辅助我的教学活动，但是数学学科中应注意到幻灯片的设计，在出现某些字或者数字时应直接出现，而不要设计成动画的形式，以免学生分散注意力。

2、学生练习

在教学过程中应多注意学生的活动，由单一的问答式转化为多方位的考察，可以采用学生板演或者把学生练习投影到屏幕上让全班学生纠正等方式，更好的考察学生掌握情况。

3、例题书写

在数学教学中我们都要对例题的解题过程进行讲解，并书写解题过程，以便让学生更好的模仿。在书写解题过程或定义时要认真板书，保证字迹清楚，便于学生仿照。

4、语言组织

在讲授过程中还要注意到说话语速，语言组织等讲授技巧，应该用平缓的语气讲授，语言描述要简练易懂，不能拖泥带水。

5、教学环节的完整

在授课过程中要注意到教学环节设计，我们的教学过程有复习引入、讲授新课、例题讲解、学生练习、课时小结、布置作业等几个重要的环节，有时候可能因为紧张等各种因素往往忽略小细节，遗漏其中的某一环节，造成教学设计不完善。在以后的教学过程中要注意这些环节。

6、教案设计的完整

在本节课教学中我因为考虑到有幻灯片而没有在教案中设计“板书设计”这个环节，但是在授课过程中又用到了板书，所以一定要设计“板书设计”，以保证教案的完整性。

以上是我对这节课以后的教学反思，还有很多地方做的还不完善，我要在以后的教学中努力改进这些错误，以便更好的适应教学，努力使自己的教学更上一层楼。

数的奇偶性教学反思【篇9】

在本节课教学过程中，我让学生通过图象直观获得函数奇偶性的认识，然后利用表格探究数量变化特征，通过代数运算，验证发现的数量特征对定义域中的”任意”值都成立，最后在这个基础上建立奇偶函数的概念。

在本节课的教学中我还要注意到以下几个方面的问题：

1.幻灯片的设计

幻灯片的使用在一定程度上很好的辅助我的教学活动，但是数学学科中应注意到幻灯片的设计，在出现某些字或者数字时应直接出现，而不要设计成动画的形式，以免学生分散注意力。

2.学生练习

在教学过程中应多注意学生的活动，由单一的`问答式转化为多方位的考察，可以采用学生板演或者把学生练习投影到屏幕上让全班学生纠正等方式，更好的考察学生掌握情况。

3.例题书写

在数学教学中我们都要对例题的解题过程进行讲解，并书写解题过程，以便让学生更好的模仿。在书写解题过程或定义时要认真板书，保证字迹清楚，便于学生仿照。

4.语言组织

在讲授过程中还要注意到说话语速，语言组织等讲授技巧，应该用平缓的语气讲授，语言描述要简练易懂，不能拖泥带水。

5.教学环节的完整

在授课过程中要注意到教学环节设计，我们的教学过程有复习引入、讲授新课、例题讲解、学生练习、课时小结、布置作业等几个重要的环节，有时候可能因为紧张等各种因素往往忽略小细节，遗漏其中的某一环节，造成教学设计不完善。在以后的教学过程中要注意这些环节。

6.教案设计的完整

在本节课教学中我因为考虑到有幻灯片而没有在教案中设计“板书设计”这个环节，但是在授课过程中又用到了板书，所以一定要设计“板书设计”，以保证教案的完整性。

以上是我对这节课以后的教学反思，还有很多地方做的还不完善，我要在以后的教学中努力改进这些错误，以便更好的适应教学，努力使自己的教学更上一层楼。

数的奇偶性教学反思【篇10】

函数的奇偶性是函数的主要性质之一，由于函数的研究对于高一的学生来说与集合、不等式等章节的研究风格完全不同，特别是概念的学习，学生在理解、接受上会有不适应与困惑。对于上述问题，我让学生通过图片和函数图象直观获得对称性的认识,然后利用表格探究数量变化特征,通过代数运算,来验证发现的数量特征,最后在这个基础上建立奇偶函数的概念，取得了较好的教学效果。

本节课在课前准备时我刻意注意了以下几点：

第一：精心设计对称性的引入。

在课堂教学中,合理引入抽象的概念，激发学生学习的兴趣,帮助学生理解教材内容、加深印象从而提高教学质量。在本次教学中，通过图片，直观自然地引出了函数图像的对称性，从而将本次教学中的难点（奇偶函数的图像特征）引入了课堂。这样的概念引入会使学生对奇偶函数的性质产生兴趣，能迅速地把学生的注意力吸引到教学活动中；同时，及时将活动抽象到数学层面上，避免陷入形式化的泥潭。

第二：充分调动学生的学习积极性和自主能力。

在教学过程中，让学生自已归纳、总结奇偶函数的图像特性，最后得出函数图像对称性质。我采用的方式是：先给出几个特殊函数的图像,如f(x)=x2和f(x)=1/x，让学生通过图像直观获得函数图像对称性的认识,然后利用表格探究数量变化特征,并通过代数验证数量特征对定义域中的任意自变量都成立，最后在这个基础上建立奇偶函数的概念。这一过程正体现了抽象概念的学习要从具体例证开始，抽象概念需要具体例证的支持的教学理念。这一过程也切实改进学生的`学习方式，引导学生经历观察、实验、猜想、推理、交流、反思最后掌握知识过程。在此期间活动的主体是学生，老师是组织者、参与者、引导者，活动中，更多的是突出学生的主体作用，让学生自己经历问题的分析解决过程。

第三，充分利用了PPT多媒体教学方式。

现代信息技术的广泛应用对数学课程内容的设置、数学教学方式等方面产生深刻的影响。因此，在课堂上根据教学内容选择恰当的信息技术工具，来呈现以往教学中难以呈现的课程内容。本节课我充分利用PPT课件的作图规范、直观、便于找到自变量互为相反数时函数值的等量关系这一特点，由具体到抽象，得出函数奇偶性的一般性的结论。教学课件的运用，活跃了课堂氛围，增加了学生的学习兴趣，使得教学的知识变得更为生动与直观。

在本节课的教学中我还要注意到以下几个方面的问题：

第一、学生练习

在教学过程中应多注意学生的活动，由单一的问答式转化为多方位的考察，可以多采用学生板演让全班学生纠正等方式，更好的考察学生掌握情况，帮助一些学习有困难的学生改正常见的错误。

第二、例题书写

在数学教学中我们都要对例题的解题过程进行讲解，并书写解题过程，以便让学生更好的模仿。在本节课例题的解题过程要认真板书，并保证字迹清楚，便于学生仿照。

第三、语言组织

在授课过程中要注意到说话语速、语言组织等讲授技巧，应该用平缓的语气讲授，语言描述要简练易懂，不能拖泥带水。

一节课结束后，我们都应该静下心来细细想想：这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，将这些作一总结，经过长期的积累，我们必将获得一笔宝贵的教学财富。

以上就是《数的奇偶性教学反思(集锦10篇)》的全部内容，想了解更多内容，请点击奇偶性教学反思查看或关注本网站内容更新，感谢您的关注！