小学综合实践说课稿1500字。

一名合格优秀的教师在任何方面无论做什么事都有计划和准备，那么身为教师，应该拥有一份自己的教案。教案是教师之间进行交流的重要媒介，也是教师与教师之间对话的“桥梁”。优秀的“小学综合实践说课稿”是88教案网小编对您的承诺，供你参考和使用，请收藏和分享！

小学综合实践说课稿 篇1

课型设计说明：

本节课是“变废为宝”这一主题下的一个子课题“诗情画意布贴画”，是活动实施阶段的一节实践体验课，在实践体验中又蕴含着方法的指导，教师巧设氛围，以诗为题，通过认真观察，动手实践，合作探究，探寻布贴画制作的基本技巧，并通过教师适当的方法指导，进一步培养学生的创新能力。

学习目标：

1、在探索学习中，掌握制作布贴画的基本步骤，并能与古诗有机融合。

2、在动手操作中，能创造出表现古诗意境的形象，并利用布这种原材料表现出来。

3、在小组合作中，培养主体参与意识与团队合作精神。

4、在布贴画的制作与欣赏中，进行利废、节约教育。

学情分析：

四年级的学生已经具备一定的分析能力与观察能力，在知识储备上也基本达到了探索要求，如，能熟练背诵许多古诗，已经具备了一定的绘画功底，对色彩搭配也积累了很多的技巧与经验，并能熟练地使用剪刀等工具。

教学重点：

学习布贴画的设计方法，了解布贴画的工艺特征。

教学难点：

依据布的颜色、纹理、质感，通过剪、撕、粘的方法来制作一幅具有装饰意味的布贴画。

教学过程：

一、激趣导入：（约5分）

1、（课件出示布贴画：牧童骑黄牛、小荷才露尖尖角、蓬头稚子学垂纶、江清月照人）能看出这些漂亮的图画是用什么做出来的吗？（布）

2、这些图画都是用我们生活中丢弃的废布剪贴而成的，我们称之为布贴画。（板书：布贴画）

3、能用咱们学过的古诗来描述一下这些图画所要表达的主题吗？生自由发言。

4、这些布贴画将诗与画完美地结合在一起，诗中有画，画中有诗。这节课我们就一起在诗情画意中探讨布贴画的制作。（板书课题：诗情画意布贴画）

（设计意图：以欣赏漂亮的布贴画引入，激起大家的研究兴趣，再配以古诗为题，升华了布贴画制作的意境，将学习探究引向更高层次。）

二、观察范画，总结方法（约8分）

1、仔细观察这些布贴画，如果我们也想制作一幅富有诗情画意的布贴画，该怎么做呢？

小组讨论。

2、师结合学生回答，总结出制作布贴画的一般步骤。

（1）确定主题

小组成员集体商讨，确定用哪句古诗作为主题。

（2）构思绘图

先构思图画内容，然后将构思好的画用铅笔轻轻地画在纸板上。

（3）选材裁剪

要根据设计稿的要求找合适的布料（包括不同颜色、质地）进行裁剪，裁剪出合适的形状和大小。

注意：如果没有把握做到一次成功，可以用笔画在布料上，或先画在纸上再贴在布上然后剪下来。

（4）拼摆粘贴

要将剪好的各种形状按照一定的先后顺序贴在板上，贴的要牢固，画面要清洁干净，尽量避免弄脏。

（5）加工整理

对里边进行整体的布局，装饰一下过于空白的地方，起到一个画龙点睛的作用。

（设计意图：通过观察范画，让学生讨论交流，找到布贴画制作的方法，在培养学生观察、分析、总结能力的同时，为后面的动手实践奠定理论基础。）

三、小组合作，动手实践。（约20分）

温馨提示：

1、小组成员五人一组，选确定主题，再合理分工。

2、作品要体现出古诗意境。

3、注意剪刀使用安全，垃圾随手扔到盒子里。

（设计意图：通过温馨提示，让学生明确小组合作的要求。同时让学生注意使用剪刀时的安全，并培养学生养成随手收拾垃圾的习惯，这些都属于劳动技能课中的基本要求。）

四、作品展示，介绍评价（约5分）

1、小组把完成的作品贴到黑板上。

2、学生介绍自己的作品。

3、这么多作品，你喜欢哪一幅？

学生自由评价，并要说出喜欢的理由。

（设计意图：通过这一环节的设计，让学生获得成功的体验，从而激发学生学好综合实践课的信心，同时也提高了学生的审美能力。）

五、主题拓展：（约2分）

1、给同学们一份礼物作为奖励。（屏幕出现：叶贴画、纸贴画、麦秆画、铅笔屑画、粮食贴画……）

2、拓展作业：

和爸爸妈妈一起利用家里的废旧材料，制作一幅贴画，下节课我们一起来欣赏。

拓展资源：出示老师提供的几个网址，有兴趣的可以学一学。

（设计意图：避免浅尝辄止，让学生把兴趣延伸到更广泛地领域，以此培养学生的创新意识与自学能力。）

小学综合实践说课稿 篇2

活动目的：

1使学生了解并掌握一些安全用电的基本常识。

2、培养学生动手操作的能力。

3.若干铜丝 .铁丝. 塑料丝. 小灯泡 电池 木棍 实验报告卡片

活动过程：

一、导入谈话：电在我们的生活中帮助很大，有人说它是神奇的魔术师，有人说它是光明的使者。但如果使用不当，会使我们的财产遭受损失，有时甚至会危及到生命！那么如何安全使用电呢？这就是我们这节课要讨论的主题：《安全用电》

二、幻灯出示三张有关安全用电事故的图片配乐资料：第一张图片是一个电死在变压器上的人；第二张是太湖县晋熙镇的一个五岁小孩触电的事故；第三张是用电不当引起的火灾现场图片，看后让学生谈感受。

2、师：老师看后心里也很难受。之所以会出现这些事故，还是因为人们不注意安全用电，安全知识知之甚少，有的人甚至连一些用电器具都不认识，下面我们一起来认识几件。

三、幻灯出示闸刀 、启动器 、电笔、电灯开关图片指名认识并说说它的用途。

四、小实验。教师走到一开关前，手按开关问：同学们请看这开关，里面有电，但老师用手按为什么不触电呢？原来开关外面这材料非常特殊，电不能从它的身体里流过，像这种料的物体，我们叫它“绝缘体”，相反，有的物体电很容易从它的身体通过，我们把它叫导体，那么到底哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体呢？我们一起来做个实验。

1、实验前教师简单介绍实验方法，并且叮嘱实验后填写好实验报告。

2、学生拿出事先准备好的材料做实验，并填写实验报告。

4、指名说说除了铁丝、铜丝等金属丝外，还有哪些物体也是导体？（学生回答有：大地、人体、水等）

5、师：正因为人体也是导体，所以人接触了电就可能触电。

6、出示安全警告：超过36V的电就会对人体造成伤害，220V的电足以致人死亡。家里和学校的电源都是220V的交流电，非常危险！

五、虽然220V的交流电很危险，但是生活中许多人还是不注意安全，请同学们看大屏幕。

1、指名说说画面上那样做的危害？

2、生活中你还见过哪些类似的现象？或犯过哪些类似的错误？

六、既然人体能触电，那么我们怎样防止触电呢？请各小组拿出自己课前收集的资料，讨论讨论，然后从中总结出一两点自己认为很重要的小招，记录下来。

1、讨论并记录。

2指名说说自己总结的小招。

3介绍跨步电压的形成几预防，然后指明一生演练预防跨步电压的方法。

师：虽然我们有心防御，但天有不测风云，如果万一触电了该怎么办呢？

八、播放防止触电的视频。

九、总结：同学们，今天我们知道了电的一些特性，了解了一些安全用电的知识，希望同学们把这些知识紧记在心，时刻注意安全用电，不玩弄电器设备，珍惜生活，珍爱生命。

十、课后练习：

1、和家人找找用电安全隐患。

2、写一篇“安全用电”的文章。

小学综合实践说课稿 篇3

尊敬得各位领导、各位老师，大家好！今天我说课得题目是《学会赞美》，将从主题选定、活动目标、方案设计和活动过程四个方面进行阐述。

一、主题选定

心理学家研究证明：希望得到尊重和赞美，是人们内心深处最大得愿望。小学中年级学生已初步具有自我意识，十分关心同学对自己得评价，更希望得到同学得赞赏。依据教材和学生心理特点我确定设计了《学会赞美》一课。

二、活动目标

基于该阶段学生在人际交往过程中得心理特点和本节课得内容，我将本次活动目标定为以下三点：

1、使学生能正确认识自己，评价别人。

2、学会恰当地赞美他人，真诚地赞美他人。

3、体会到赞美他人与被人赞美都是幸福、快乐得 。

三、方案设计

在教学中，我根据中年级心理健康教育课标得要求以及本节课得具体特点，注重营造平等、民主、宽松、和谐得氛围，充分调动学生得积极性、参与性和情感性，体现学生得主体性原则。

四、活动过程：

小学中年级心理健康活动形式对于活动得参与性、情感性得要求更高。在设计活动时，我充分考虑学生得年龄及心理特点,设计了以下四个教学环节。

1、激发兴趣，感受赞美

2、小品引路，学会赞美

3、参与体验，分享赞美

4、总结延伸，升华赞美

下面，我具体说说是怎样准备这一课得。

首先是课前活动

上课前，为了给学生营造一个宽松、和谐得氛围，我有意识得对学生进行赞美，例如：“孩子们真精神！”“你今天穿得衣服真漂亮。”“你得声音真好听！”提高学生得课堂情绪，自然得引出“学会赞美”这一话题。

一、激发兴趣，感受赞美

兴趣是最好得老师。所以第一个教学环节是激发兴趣，感受赞美。我运用多媒体创设情境，让学生看动画，听《称赞》这个故事。这个故事主要讲得是：在小獾有点泄气得时候，小刺猬称赞了他，使他有了自信；而小獾称赞小刺猬得苹果香极了，使小刺猬消除了一天得疲劳。听完故事后请孩子们说说：“你喜欢这两个小动物吗？为什么？”孩子们触景生情，畅所欲言。

这样孩子们就可以初步感受到赞美不仅能给人带来快乐，而且也能使交往得双方彼此喜欢。

二、小品引路，学会赞美

赞美是一门学问，也有一定得技巧。那么如何去赞美别人呢？第二个环节小品引路，学会赞美我是这样设计得：播放录像短片《谁最会夸》，看后让孩子讨论交流：你认为谁最会夸？为什么？以小品为载体，让学生认识到赞美别人最重要得是真诚得发自内心得赞美。接下来播放两个生活情景，引导孩子发现其中人物得闪光点进行赞美，让孩子在“润物细无声”之中学会了赞美。

三、参与体验，分享赞美

有位儿童心理学家曾说过：“赞美是儿童精神世界得阳光！”。所以我设计得第三个环节是参与体验，分享赞美。通过一个活动“我来点亮那颗星”来调动孩子得积极性，尽量让每个孩子都有机会体会到赞美他人与被人赞美得幸福和快乐 。活动是这样得：在一个盒子里放着一些纸条，每张纸条上写着一位同学得名字，我先从中抽出一张纸条，然后请全班同学帮忙找一找被抽到同学得优点，（此时引导学生多角度得发现别人得优点，不光学习，还有劳动、纪律、卫生、文明礼貌等），最后请被赞美得同学谈谈受到赞美后得心理感受。此时，老师点亮一颗星。接下来请一个孩子抽出一张纸条，大家一起来找找被抽到同学得优点，点亮第二颗星。最后是小组间同学互相赞美。教师相机点亮所有星星。

这样，参与得人员由点到面，发挥了学生得主体作用，使每个人都能感受到赞美得愉悦，清醒地认识到每个人都有自己得闪光点，从而能正确地认识自己、评价别人。

四、总结延伸，升华赞美

为了让学生得心灵再次受到强烈得震撼，充分感受赞美得魅力。在本节课最后一个环节总结延伸，升华赞美中，我配乐朗诵《赞美》：同学们，请不要吝惜你得赞美，因为赞美是春风，它能使人温馨和快乐，

请不要小看赞美，因为赞美是力量，它可以激发自信和希望。赞美也是心灵得阳光，没有阳光，我们便不能生长。愿赞美得力量激励每个人进步，愿赞美得阳光普照在每个人得身上。

最后总结延伸：同学们，在我们得日常生活中，还有许许多多得人值得我们去赞美，（相机出示图片）：辛勤得园丁、勤劳得清洁工、尽职得警察、还有保家卫国得解放军??慷慨地送出我们得赞美吧，这样我们得生活将充满和煦得阳光，我们得社会将变得更加和谐。

通过准备这节课使我深深得感受到赞美得巨大力量。做为一名老师，我们更应该持之以恒得用我们得实际行动去赞美我们得学生。一句真诚得话语，一个甜蜜得微笑，一道赞许得目光，一个竖起得大拇指??都可以给我们带来意想不到得收获。

以上是我对本节课得教学设想和反思，可能会有一些不足之处，恳请各位专家、老师批评指正，谢谢！

小学综合实践说课稿 篇4

一、课型的设计思路：

主题确定课是主题实践活动链上的起始课。俗话说，好的开端是成功的一半，一节成功的选题指导课，对学生有目的、有计划开展综合实践活动，对于学生保持持续的活动兴趣和愿望，对于实践活动成果有效性等都具有十分重要的意义。本节课在教师引导下，学生通过观察草编制品的图片，倾听草编工艺的由来，通过讨论与交流，逐步提出自己感兴趣或关注的问题，然后由小组或班集体汇总、归纳、整理后确立活动主题。

基本流程：设置情境，激趣导入→畅所欲言，生成主题→小组合作，分类提炼→各择所需，成立小组

二、活动目标：

1、知识与技能目标：激发学生探究的热情，培养学生辩正地分析问题的能力，阐述提炼和论证观点的能力、合作能力等。

2、过程与方法目标：引导学生观察生活、留心生活，提炼活动课题，分解子课题。

3、情感、态度与价值观目标：通过对草编这一家乡民俗的研究，了解草编这一民俗工艺的相关内容。

三、活动准备：

收集有关草编的实物及图片资料、课件。

四、学情分析：

五年级学生已经有了两年的综合实践活动经验，他们具备了实践课中提出问题、概括问题的能力，因此在本节课中，本着突出学生主体地位的原则，放手让学生提出问题——生成主题——分解主题——选择研究课题。

五、活动重难点：

指导学生自由提出问题，而后概括生成主题，培养学生提出问题、概括问题的能力。

六、活动过程：

一、设置情境，激趣导入（预设5分钟）

1、老师给大家带来了一组图片，请欣赏。（问题：图上所示物品均由什么原材料加工而成？）

2、是啊，象这种用草、玉米叶、麦秸等为原材料制作而成的工艺品被称为草编制品，这种工艺则被称为草编工艺。

3、老师第一次见到这种草编制品的时候便甚是喜欢，所以就自己研究创作了几件。大家看！教师叙述有关资料。（草编产品是在民间广泛流传的一种手工艺品，在群众中有广泛的基础，其产品是用我们庄稼地里所产的玉米皮、麦秸等，就地取材，编成各种如刚才图片中所示的.生活用品，如提篮、果盒、杯套、玉米皮草鞋、草垫、草编家具、花篮、洗衣筐等，这些产品天然环保无污染，自然时尚又健康，不含甲醇等有害成分，创造真正安全的家居环境，做工精美，款式多样。具有居家装饰和收集归类物品等多种价值。其朴素大方的设计，天然绿色的材料以及厚重的远古风情受到现代人的喜爱。）

4、看完这些之后你有什么感受？学生谈感受。（可以根据所观察到的实物及图片资料谈感受，也可以结合自己的实际谈感受）

评析：草编作为我镇的传统手艺，有着丰富独特的魅力。草艺品天然环保，以精美的工艺、独特的风格、浓厚的乡土特色，达到了实用性与艺术性的完美融合，学生在观看实物、图片时兴趣盎然，因此，从学生的兴趣入手切入课题，对活动的开展有着很好的铺垫作用。

二、畅所欲言，生成主题（预设20分钟）

草艺品以精美的工艺、独特的风格、浓厚的乡土特色，深受人们的喜爱，而且这些用品及于人们生活的方方面面，可谓无处不在，无处不有，你想不想对他们有更深入的了解？你又想了解关于草编工艺的哪些问题呢？

1、小组讨论，提出问题。

2、分小组交流。（教师把有价值的问题板书在黑板上。）

3、归纳整理生成主题。同学们提了这么多有关草编工艺的问题，群龙无首可是不行，我们得根据这些问题提炼出一个既简明又扣题的课题，小组讨论一下，最后把你们的集体智慧写在纸板上，然后派一名代表贴在黑板上，最后还得有一位同学陈述你们组为什么起这个课题。（学生活动然后交流，教师可以参与其中，把一些好的建议提出共同讨论。预设：家乡草编长流传；家乡草编——编出生活万般彩等）

评析：本环节，在确定了主题知识领域的基础上，又让学生自主产生问题。学生在活动中独立提出问题，提炼主题，体现了活动中的自主性和开放性。提炼主课题时，先分小组讨论，然后在分析、论证的过程中引导学生辩正地分析问题，有理有据地阐述提炼和论证观点，避免课题的虚、空现象，在完成教学任务的同时充分体现学生的主体地位，提高学生的能力。

三、小组合作，分解主题（预设15分钟）

同学们看黑板，醒目的主题下罗列了许多你们想知道的问题，但这些问题我们不可能每个同学都去研究，所以还需要把这些问题进行合理的分类，然后给可以归为一类的问题起个小题目，作为我们研究的子课题，这样我们后面的研究工作就会清楚明了。

1、小组合作给问题分类。

2、集体交流分类情况。

3、选择一类或两类在进行合作提炼子课题。

评析：学生围绕主课题提出的问题肯定很多，很杂，这些问题必然会有相似或重复的可能性，所以此时教师就顺势引导学生进行合理的分类，并让学生根据这些问题给同类问题取个大家都认可的名称，产生子课题，这样锻炼了学生的合作能力，也为以后的有效学习活动打下坚实的基础。

四、各择所需，成立小组（预设时间3分钟）

集体的力量可真大啊，这节课我们不但确定了主课题，还确定了研究的子课题，为了更好的完成我们的活动任务，对于这些子课题我提议分组进行研究，而且最终要比一比，哪个小组把课题研究得更透彻，更有意义。

1、学生选择自己喜欢研究的子课题。

2、根据选择进行分组，选出组长。

评析：在自主选择的基础上确定研究小组，这样的分头行动、对比研究让每个学生在研究中有章有法，有依有靠，并进一步锻炼他们的小组合作与协调能力，同时也避免了因问题过多而蜻蜓点水式的研究。

小学综合实践说课稿 篇5

教学目标：

1、明白注意安全是一种自我保护，能够防止受伤害。

2、明白有关交通规则和交通标志。

3、明白不遵守交通规则会造成交通事故给自我带来痛苦，给别人带来麻烦。

城市、乡村的道路千条万条，道路上的车子千辆万辆，小朋友出门可要注意交通安全噢！

我们要把交通安全记心中，防止和避免交通事故的发生。今日，我们就来学习《交通小博士》。

二、探究新知。

1、想一想。

⑴路口为什么要装红绿灯？

⑵下雨天过马路应注意哪些问题？

⑵提问；这些是什么标志？它们有什么用处？

⑶小结：马路上有了这些标志和设施，行人和各种车辆，就会各其道，互不干忧，这样就能确保交通安全。

3、联系实际，深入明理。

⑴提问：你们还听到或看过哪些交通警事故，后果怎样？

⑵总结：随着我国经济发展，马路上的车辆不断增多，更要大家遵守交通规则，维护正常的交通秩序，保证生活，学习政党进行。如果不遵守交通规则，不仅仅会给自我带来伤害，给个人、家庭带来不幸和痛苦，并且还会造成交通堵塞，耽误运输，给国家和人民带来重大的经济损失。

三、结合实例，使学生懂得应遵守有关交通规则。

1、投影：行人横穿马路。提问；行人这样过马路对吗？有什么危险？应怎样做？

小结：过马路要走人行道或是走过街天桥、地下通道。走人行林横道时，要注意避让过往车辆，先向左看，走到中间再向右看。

2、投影：行人在人行道中逆行。说一说，谁做的是对的？谁做得不对？为什么？

小结：行人要走人行道，并且要靠右行，在没有人行道的地方要靠右边走。

小学综合实践说课稿 篇6

尊敬的各位专家和老师：

你们好，今天我要讲的一节综合实践课，内容是《旅游——学做导游》。

首先我向大家汇报一下活动主题的确立。

五一长假期间，许多孩子跟随父母外出旅游，“爱玩”的天性被激发出来，在一起交流旅游感受，讲述旅途见闻。他们关注在哪里旅游好玩有趣？好奇导游怎么什么都懂？同时却忽略出行前要做哪些准备工作？旅行中要注意什么问题？……于是，我们以“旅游”为主题的综合实践活动就在孩子们兴趣的传接中，在大自然、社会生活和他们自我体验的范围内渐渐地浮出水面。

一、说说这节课活动目标的定位。

小学综合实践课的总目标提出：密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新意识、实践能力以及良好的个性品质。第一课时中我和学生已经探讨了旅游的一些基本常识，总结了游客出行的关键要素。今天这节课我们转换角色，在模拟旅游中尝试体验导游工作。因此我从以下三个方面确立了本次活动的目标：

知识能力方面：1．通过认识身边的旅游景点，培养孩子们认识事物的能力，开阔学生视野。2．通过与信息技术课程的整合掌握多渠道收集和整理资料的方法。并利用搜集到的旅游常识，开展实践活动，学做小导游。

情感态度方面：1．积极参与团队讨论，认真完成团队分派的任务，在集体交流中实现资源共享。2．亲近大自然，热爱和保护家乡的环境，做好宣传工作。

二、讲讲各教学环节的实践

1、“感受”：是通过欣赏老师的个人网页“行走的风景”和链接旅游电子杂志，感受看似简单有趣的旅游也蕴藏着丰富的生活知识，激发学生学习兴趣。

2、“理解”：链接各个旅游网站，给学生操作平台，让学生从访问各旅游网站、浏览旅游电子杂志中筛选、分类，自主学习襄樊旅游的相关知识，团队合作自制《襄樊一日游旅行手册》。达到认识身边的旅游景点，开阔学生视野的目的。

3、“实践”：主要是襄樊景点的图片和困境问题的文字，这一环节可以说是学生在了解掌握一定的'旅游知识后，结合自己的经验对旅游突发事件的处理，考察锻炼学生解决事情的能力及团队合作的意识。

4、“拓展”：以征文的形式部署任务：“请你担任襄樊旅游大使，创作一句宣传语。”激发学生创造力。

三、谈谈活动的指导方法。

1、讨论交流法

在活动的准备阶段，学生讨论确定研究的主题、步骤、方法和分工。在实践过程中，学生制作旅行手册、评价旅游表演、创作宣传广告，这些师生交流，生生交流，正是重视学生主观感受，尊重个性发展的学习方式。

2、多媒体创设情景法

在活动过程中，充分利用多媒体和网络，拍摄旅游景点，展示摄影作品，使学生仿佛身临其境，游在其中，从而激发学生的表现欲望。

3、实践法

“实践出真知”。整节课的活动就是学生通过模拟旅游，体验导游做景点介绍和解决突发事件的全过程。

4、合作探究法

各团队在课前分工合作，搜集资料、采访旅行社；课堂上合作表演、集体创作，都体现出了合作探究精神。

在这整个活动过程设计中，我努力构建富有活力而开放的学生自主探究模式，做到以活动的开展来促进学生的全面发展。综合实践是一门新兴学科，是新课程改革中的一个亮点，我和许多老师一样还在探索阶段，希望这节课中能做些有益的尝试！请大家多提宝贵意见，谢谢！

小学综合实践说课稿 篇7

活动目标：

1、引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征，培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。

2、通过活动，激发兴趣，促使学生多看书，扩大阅读面，从中受到启迪，进而有效地提高写景的能力和水平。

活动准备：

1、布置学生课外大量阅读，收集有关四季的词汇、古诗及相关常识，分类摘抄描写四季景色的精彩片断。

2、准备活动用具：记分牌、秒表、空白投影片、铅画纸。

活动过程：

一、激趣入境：

迷人的春天是令人欢欣鼓舞的;夏日的晴空是灿烂的;秋天，是收获的季节，是大地生育的时节;而冬天，大地仿佛处于沉眠状态。冬去春来，夏去秋来，大自然就是这样神奇地变幻着日月星辰，风云雨雷，变幻着温度、湿度、色彩、光线……今天的活动课，让我们一起走过春、夏、秋、冬，领略四季风光。

二、授队牌，介绍活动规则

三、活动①：积累词汇

1、各队选一名代表，写出3个表示季节的词，要求按照季节内气温变化的顺序。(写对升一格)。

2、人们根据每一季节气温的变化分别赋与它们不同的名称，除此之外，代表季节的词还有很多，比如说，抓住季节的主要特征来描绘。谁能在1分钟内写出5个这样的词。注意：这五个词语中不能带有“春夏秋冬”这4个字，同队同学可提示。(规定时间完成5个上升2格，完成3个上升1格)

3、看来，这几位同学平时比较注意积累词语，其他同学呢?下面，我们来进行开火车比赛，每人说一个代表季节特征的词，不能重复，看哪一列火车开得又快又稳。(根据速度分别上升4格、3格、2格、1格)

4、描写季节的词语还有很多，同学们在日常阅读中，要做有心人，及时地把词语分类并摘抄下来，为自己的“语言仓库”增加财富。

四、活动②：赏析片断

1、一年四季，春夏秋冬，你们最喜欢哪个季节?请说说理由。

2、古代诗人为我们留下了很多描绘四季风光的诗句，谁背背看。(背一首上升一格)

3、现代的文人墨客又是如何描写四季景色的呢?同学们，请把你们平时摘抄的精彩片断读给大家听一听，我们来评选今天的“摘抄之星”。

①队内交流，队长负责评出本队最佳摘抄片断制成投影片。

②四队轮流上台交流摘抄，投影显示。

⑴由摘抄者介绍为什么摘抄这一片断。

⑵学生评论，这些片断好在哪儿?精彩在何处?

⑶一起赏读。

⑷评出名次，最佳者为“摘抄之星”。

(最佳队上升2格，其余3队各上升1格)

4、通过刚才的赏读，我们知道了描绘四季风光的重点是留意观察，抓住不同季节的主要特征，春天可以写——(引导学生答。新生的绿草，含苞待放的桃花，报春的燕子……)，夏天可以写——(盛夏的太阳，又闷又热的空气，蒸笼似的房子……)，秋天可以写——(金黄色的田野，丰收的果实，凄凉的秋风秋雨……)，冬天可以写——(阴惨惨的乌云，落叶的枯枝，呼啸的北风，迷人的雪景……)

五、活动③——练写片断

1、每人动笔练写片断。

2、上台交流，打擂台(四队依次上台朗读片断，各升一格)。

3、评选“创作之星”(升一格)。

六、为优胜小队发奖

七、总结：

这节课我们通过积累词汇，赏析片断，练写片断等一系列活动，初步掌握了描写四季风光的写作方法。其实，写景并不难，大自然千变万化的景象是呈现在每个人面前的，只要你迈出脚步，睁大双眼，做个细心观察的有心人，就能描绘出种种瑰丽多彩的风景画。

小学综合实践说课稿 篇8

一、创设情境，激情引趣，激发寻春之愿

（一）播放歌曲《春天在哪里》。学生边听边唱，表演动作。

（二）引入课题：春天在哪里呢？其实春天已经悄悄地来到了我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！

（三）板书课题，齐读课题。

二、初读课文，多元识字，初识春之讯息

（一）初读课文，读准字音。

1.独立读。借助拼音自由读课文，注意读准字音，读完后把课后双横线里的生字多读几遍，圈画出本课生字。

2.合作读。读给同桌听一听，同桌有不会读的字词，帮一帮。

3.集体对读。

（1）检查朗读。刚才同学们读得那么认真，真好！现在哪位小朋友愿意读给大家听听？（逐个自然段检查朗读）

（2）相机正音。第一至三自然段，提示学生“遮”是翘舌音。第四至七自然段，“嫩”字的读音是难点，提示学生“嫩”字声母是鼻音，韵母是前鼻音，强调读准确。第八自然段，“触”的读音易错，学生容易与“zhù”“cù”混淆，要注意区分。

（二）分类整合，多元识字。

1.第一组：生字“脱、寻、探、解、触”组成的动词

认读词语“脱掉、寻找、探出、解冻、触到”，借助做动作识记。

2.第二组：生字“袄、姑、嫩、符、杜、鹃”组成的表示事物名称的词

（1）认读词语“棉袄、姑娘”，联系生活经验识记，强调衣字旁的字与衣服有关，女字旁的字与女性有关。

（2）出示多种植物嫩芽的图片，认读词语“嫩芽”。

（3）联系音乐课本中所见，出示各种音符图片，识记“音符”。

（4）认读“杜鹃”，出示杜鹃鸟的图片，并作简单介绍帮助识记。

3.第三组：生字“遮”“掩”组成的词语

（1）教师做动作，让学生猜字读词“遮遮掩掩”。

（2）了解“遮”的意思就是“掩”，“遮遮掩掩”是一对意思相近的字组成的AABB式的词语。

（3）像这样的词语，课文中还有两个，认读积累新词“躲躲藏藏、叮叮咚咚”。

4.第四组：生字“羞”组成的词“害羞”

演示“羞”的演变：甲骨文——金文——篆文——隶书——楷书。

甲骨文，像一个人手持羊头的样子。金文承续甲骨文字形。篆文，隶书。它的原意是指谦恭进献烤羊，然后引申为恭敬的、惭愧的。

三、融情于读，学习课文1至3自然段，开启寻春之旅

（一）轻声自由读课文1、2自然段，思考：小朋友是带着怎样的心情去找春天的？你从那些词语、句子中体会到的。

（二）学生反馈。随机品读1、2自然段。

1.出示第一自然段：春天来了！春天来了！

2.代入角色练读。春天悄悄地来了，你发现了，心情怎样？引导发现感叹号。你想把这个好消息告诉谁？指名说、读句子。

3.为什么要一样的句子说两遍？怎么读能表达小朋友的心情？指名试读。

4.是呀，第一个“春天来了”告诉你身边的小朋友，第二个“春天来了”是告诉所有人，那就要更大声地告诉大家呢！指导读出喜悦、兴奋之情。

5.出示第2自然段，找一找、圈一圈表示动作的词语“脱掉”“冲出”“奔向”。

6.看插图，孩子们为什么要“脱、冲、奔”？引导学生带上动作读句子，体会小朋友去寻找春天时无比急切、激动的心情。指导朗读，语速较快，重读这几个表示动作的词语。

（三）学习课文第3自然段。整体感知，春天给你留下了怎样的印象？

1.出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

2.用换词的方法理解“害羞”。想象“害羞的小姑娘”的画面。

3.句子中还有哪些词语告诉我们春姑娘很害羞？相机联系生活实际理解“遮遮掩掩”，做动作体会“躲躲藏藏”。指导朗读，两个叠词读得轻而缓。

4.出示句子：我们仔细地找哇、找哇。

5.春天刚刚来到，她在和“我们”玩捉迷藏的游戏，“我们”要怎样才能找到她的踪迹呢？（板书：找）抓住“找哇，找哇”指导朗读，重音落到“找”上，语气词“哇”要读得气息深长，读出期待之情。

（四）配乐齐读1至3自然段。

四、发现规律，指导书写

（一）发现规律。在田字格中呈现四个生字。仔细观察，你发现这四个字结构有什么特点？（“冲、姑、娘”左右结构，左窄右宽。“寻”上下结构，上窄下宽。）

（二）重点指导。师生合作发现“寻”的重点笔画，“寸”的“一横”要写长，托住上面部分。

（三）教师范写。学生书空。

（四）学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画。

（五）集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。

（六）抄写词语“春天、寻找、姑娘”。

小学综合实践说课稿 篇9

小学五年级的学生从心理学角度来说，最能吸引他们的还是一些比较直观的东西，抽象思维不是很发达，学生活动以直接兴趣为主。在生活中，大部分学生已经对自己的指纹有了一定的了解，如知道手上有指纹等一些基本的知识，并具备了初步的观察能力。本节课通过呈现漂亮的由指纹做的图片，激发学生的兴趣。“问号是开启一切知识的金钥匙”，引发学生提出自己的疑问。本节课主要研究两个问题：“指纹有哪几种？指纹有什么用？”。学生自行探索和研究，真正成为自己学习的主人。

课堂教学中，我感到本次活动学生的兴趣是浓厚的，整节课中，我力求让每一个学生体验一个完整的'探究过程，问题由学生提出，自己探究，得出结论。没有停留在表面，体现在学生自身探究过程的完整。

“拓印指纹”这一环节是这堂课的重点，也充分体现了课堂的开放性，在有限的课堂空间内，指导学生充分利用印泥进行探究活动。先让学生自己试着在小纸条上拓印一次，然后总结用印泥拓印时要注意哪些事情。在这个时候，学生自然而然的想到了美术课上学到的拓印方法及注意事项，从这里展开想像，就得到了拓印清晰指纹的方法。这样既想到了新方法，也对美术课上学到的旧的知识有了一个回顾，同时，也让学生感到两个学科的联系。并且让学生自己讨论、交流拓印指纹的方法，充分发挥了学生自主探究解决问题的能力。最后由老师总结、归纳并补充学生没有想到的事情，既保证了学生的主体地位，又充分发挥了教师的主导地位。

“屏幕得来终觉浅，绝知此事要躬行”。接下来就让学生自己试着用印泥将指纹清晰、完整地拓印下来。当然，取指纹并不是目的，让学生在玩的过程中充分感知指纹，并在充分感知的基础上，培养学生的问题意识才是活动的目的。另外，拓印出清楚的指纹是学生后继学习和探究指纹一样吗、指纹的形状等问题的基础，所以，让学生自己先练习拓印指纹，并归纳出拓印出清晰指纹的方法。这时才将指纹采集卡发下，让学生采集指纹。

采集好了清楚的指纹后，让学生观察指纹并试着画出指纹的纹路，培养学生观察、分析问题的能力。充分利用学生在画下指纹纹路时的疑问，让学生学会多种解决问题的方法。小组讨论并选择自己喜欢的问题进行研究，然后全班交流研究成果。这样让每个学生都参与进来，充分发挥他们的聪明才智。尤其是交流的时候，很多学生都做得很出色，这是出乎我意料之外的事情。

本节课中，通过播放视频让学生认识到指纹的科技应用，使学生直观、形象地了解指纹的重要性。

纵观整堂课，我将大部分的时间留给了学生去看，去“玩”，去“探究”，本课的重点是拓印下清晰、完整的指纹，尝试选择相适应的方法对其进行研究解决。在以后的综合实践教学中，随着教学活动的深入，综合实践教学的重点会由提出一个合适的问题提升到制订一个研究的方案，自主探究等。教师的角色由课堂的主导者真正转变为学生的引导者、组织者、合作者和促进者。在自主探究中，培养学生乐于合作，实事求是的科学态度，养成注重事实，尊重他人意见，敢于提出不同见解的良好学习习惯。

最后一个环节“指纹画创作”，学生们的表现出乎我意料之外。我没有想到学生们会创作出那么多生动的画面。

上完这节课，我想到了一句话：“给我一个支点，我就可以撬动地球”。这是古希腊物理学家阿基米德的醒世恒言。我觉得，在教学活动中，如果能给学生一个支点，他们就可以施展出人意料的潜能，尽情发挥聪明才智；给学生一个支点，他们会因此找到适合自己成长的土壤，感受到成功的欢乐，在被赏识中找到自信，在快乐中得到发展。

小学综合实践说课稿 篇10

教学目标：

1、让学生初步了解皮肤的主要功能和坚持皮肤清洁对健康的意义。

2、教育学生经常注意坚持皮肤清洁，培养良好的卫生习惯。

教学重点：

培养学生坚持皮肤清洁的卫生习惯。

教学难点：

培养学生坚持皮肤清洁的卫生习惯。

教学设计：

一、启发谈话，引出本课资料。

“人体的表面包裹着一道防线，时刻抵抗着外界有害因素和各种致病微生物的进犯，它是什么？”

二、探究新知。

1、让学生用眼看，用手摸自我的皮肤，谈感觉。

2、皮肤的功能，教师经过挂图讲解：

⑴保护身体：皮肤肩负着整个机体的保护重任，它包裹在身体表面，时刻抵抗着外界有害因素和各种致病微生物的进犯。我们的皮肤中有一种黑色素，如果遇到过多过强的紫外线照射，这种黑色素就增加，皮肤就会变黑，以防止过多的紫外线射入体内；

⑵调节体温：毛孔开合。我们的体温总是坚持在三十六摄氏度到三十七摄氏度之间；

⑶感觉：神经末梢在皮肤上装有很多“感受器”，这些感受器小的根本看不见，却能如实的向大脑报告所接触到的各种感觉如冷、热、痛、痒；

⑷分泌油脂，滋润皮肤和毛发；排泄与吸收；

3、学生讨论。

⑴为什么要坚持皮肤清洁？

⑵怎样坚持皮肤清洁？

4、教师根据学生讨论情景予以纠正补充。

⑴皮肤与外界接触极广，尤其是手上经常有病毒病菌，所以要勤洗手、勤剪指甲。皮肤尽管能分泌杀死细菌的酸性物质，但不洗澡会使皮肤酸臭，加上汗腺分泌物、脱落后细胞成分和灰尘会产生不良气味，这就要求我们勤洗澡、勤换衣服；

⑵怎样保护皮肤：经常锻炼，夏季游泳，冬季户外活动，注意保暖防寒、防晒、防烫伤擦伤、坚持清洁，避免碰破擦伤等。

5、结合实际，说明滥用化妆品不利于皮肤健康。

6、请个别同学经过今日所学的知识谈亲身体验。

三、课堂总结。

课后思考怎样护理皮肤？

小学综合实践说课稿 篇11

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好！很高兴有机会参加今天的研讨交流活动。今天，我说课的内容是《零花钱与我们的生活》。本节课是开展活动课之前的第一课时选题指导课，我结合导入与结束技能的设计，注重对学生进行选题方法的指导，这节课在整个活动中起着至关重要的引领作用。

下面我从活动背景、活动目标、教学理念与方法、活动流程、教学反思五个方面向大家介绍。（首先我说一下本节课的活动生成背景）

活动生成背景

在学校里，我们经常可以看到这样的情况：当一种学习用品或玩具开始盛行时，很多学生都会去买。每天上学或放学时，学校门口的商店、小吃摊就热闹起来了，店门口围满了学生。这一切源于何处？

现在的学生多数是独生子女，家长视为掌上明珠，存在着溺爱的现象，并且随着人们生活水平的提高，家长给学生手中的零用钱的数额也有所增加。孩子闹着要什么就给什么，再加上孩子天性就好吃、好玩，以致使用零用钱大手大脚，不求意义地盲目乱花。特别最近学校开运动会，学生乱花钱现象更加严重起来，家长给的一百元钱一天之内都能花光，而且出现同学之间攀比之风。看到这一情形，为了让学生能管好自己的零花钱，养成合理消费习惯。本学期我校四年级开展以《零花钱与我们的生活》为课题的综合实践活动。

活动目标

本节课是开展活动课之前的第一课时选题指导课。教师应重点对如何规范问题、如何选择问题、设计研究方案等进行方法上的指导。因此我确定了本次活动的目标为：

知识与技能目标

1、学会规范问题，正确填写问题卡。

2、明确选题原则，筛选提炼主题。

3、设计研究方案，选择适合的研究方法。

过程与方法目标

树立“问题即课题”的思路，在自主探索中培养学生筛选、概括、提炼等选题能力。

情感、态度与价值观目标

1、小组合作中培养学生尊重他人的良好品质，增强学生节约用钱合理消费意识。

2、培养学生敢于提问、勇于探究的科学态度。

活动重点

如何将学生感兴趣的问题转化为研究主题。

活动难点

依据选题原则正确选择自己的研究主题。

活动准备

课件 问题卡纸 研究方案表

活动对象:四年级学生

教学理念与方法

在本次活动过程中，面向学生的生活领域为学生提供开放的个性发展空间，把主动权完全交给学生，充分发挥学生主体性。结合导入与结束技能的运用，注重选题方法的指导，以小组合作学习为主，以自主探究的方式展开本次活动，逐步增强学生合理使用零花钱的意识，从而形成正确消费观念。

三、活动过程

接下来重点向大家介绍本节选题指导课的教学过程。

第一环节：直观导入，谈话激趣，引入主题。

1、古今中外钱币演变直观导入。

一节开题课的导入能否紧紧抓住学生的注意力，调动学生积极性和主动性，产生直接学习动机，将直接影响到学生对整个活动的兴趣和活动效果。课堂上我首先让学生欣赏一组我国各个时期钱币演变过程的图片，同时加以讲解让学生深刻体会到我国钱币历史的源远流长与人们生活息息相关。当学生欣赏意犹未尽时我适时出示另一组包含日、美、欧等国家钱币的图片，视觉上的冲击打开了孩子们的视野再一次吸引学生的注意力。

2、直接生活经验导入，谈话激趣引入主题。

引入主题最首要环节便是设计学生感兴趣的话题，触摸学生已有的生活体验，从孩子的兴趣出发，激起他们想问、想做、愿做的热情，这是能否开展活动的关键。此时我抓住时机从学生花钱的生活经验入手，用一句极具浓厚生活气息又贴近实际的问题引入 “同学们你们有零花钱吗？你的钱从哪里来？每个月有多少零花钱？用到什么地方？”一石激起千尺浪，学生们围绕“零花钱”积极思考争先恐后的说出自己的答案，气氛十分活跃。我顺势加以总结自然引出研究的主题《零花钱与我们的生活》。

第二环节，自主提问，探究合作，有效指导。

综合实践课程强调学生主动参与，乐于探究，勤于动手，突出学生的主体性。当一个主题被挖掘展现后，就要给学生创设条件，提供孕育问题意识的空间，激发学生对研究主题的兴趣。在板书主题后，我趁热打铁“围绕零花钱你们想提出哪些感兴趣的问题？把你感兴趣的问题说给小组内的伙伴听。”在学生畅所欲言中，想研究的问题可能五花八门。此时，就需要教师对学生提出的问题加以指导，指导学生探究如何规范提问，如何根据选题原则筛选感兴趣又值得研究的子课题。

1、自主提问，填写问题卡。

在指导中我首先让学生自主探究尝试把最感兴趣的一个问题写在问题卡上，培养学生独立思考的能力。

2、有效指导，规范提问

结合范例有效探究，学生再次填写问题卡。

课件出示范例

怎样少用零花钱？ — （节省零花钱） 的研究

乱花零花钱对我们有什么危害？ — （乱花零花钱）的危害

学生观察比较后总结特点，教师相机介绍另外几种规范提问的不同形式。

（ ）的调查 （ ）的研究 （ ）的危害

( )怎么办 （ ）思考 （ ）的现状分析

教师讲解指导：“我们只要选择恰当形式把提出的问题填充进去，选题就会变得更加规范。”学生照例模仿探究应用，填写问题卡小组内展示交流。这一环节学生结合范例从自主探究到合作探究，真正体验到模仿是探究式教学中有效的方法。

3、 选题原则，有效指导。

围绕案例交流选题，填写问题卡。

在选题原则的方法指导中，我引用学生生活中熟悉的两个范例。通过比较重点探讨“我班同学使用零花钱的研究”这个问题对我们有什么帮助？经过分析自然领悟总结出选题应遵循原则。教师相机板书：贴近生活 容易操作 较有价值 然后小组展开讨论，根据选题原则在小组内选择一个符合要求的选题并与其他组同学交流汇报。这里突出了综合实践活动的综合性与操作性的特点。

4、 填写研究方案

出示贴近生活实例领会要点，小组探讨填写研究方案。

本阶段是制定研究方法的具体体现阶段，因此在指导策略上重点对研究方法的具体选择加以指导。在指导中我并不是让学生生搬硬套机械的学习，而是为学生提供一份活动案例，在老师的引导下学会收集、整理资料的方法。吸取他人之长，借鉴他人的优势。我首先出示一位小学生有关清明节前后天气情况的调查研究资料，学生通过观察比较试补充得出结论。然后回顾讲解案例中运用的常见收集、整理资料的方法。意图：结合生活实例指导学生学习调查收集、整理统计资料等多种常用研究方法有利于理解运用。

一份成功的活动方案能使活动有计划、目的性并达到活动的预定效果。考虑到学生整理、分析、设计能力还不是很强，因此我为学生提供一份研究方案表格，既为学生提供可选择的内容，又为学生自主发现和个性发展提供了必要的空间。课上，学生结合子课题进行小组研究合作完成表格中的'前三项内容并选择其中的一个小组汇报填写情况，互相评价优缺点提出修改意见，完善研究方案。让学生在实践中深入领会研究方法的有关要领。

5、 回顾小结

回顾总结本次研究的重点知识内容是结束技能的一种有效方法。我通过一句过度语：“这节课我们不仅学会怎样提问，还学会如何选题，怎样做研究”。自然导入结束环节。

第三环节拓展延伸，勇于探索。

1、 引用科学家名言

提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

——爱因斯坦

2、讲一讲有关牛顿《一个苹果的故事》

3、资料《害怕考试怎么办？》

结束语号召: 同学们如果我们在生活中善于发现问题，勇于研究探索长大后也一定会有所作为的。

结束环节我首先引用科学家名言过度；接着由学生讲生活中所熟悉的有关牛顿《一个苹果的故事》。故事中学生很自然感受到牛顿在生活中善于发现问题进行探索研究得出万有引力定律的过程；最后出示浙江省的一所重点小学研究的“害怕考试怎么办？”资料。讲述他们的研究得到《中国少年报》的关注，登载在报纸头版头条。让同学们共同分享他们获得成功的喜悦。以上三个梯度不同的结束设计贴近了学生的生活，增强了学生在生活中善于发现问题、敢于提出问题，大胆探索的科学意识。

活动反思：

一、在课堂上，我真正把学生当作学习的主体，把教学视为我与学生之间的交流与对话，注重对学生的引导和开展课堂讨论。以小组为单位自学、质疑、操作、探索，以及相互讨论、小组协作研究，培养团队协作精神，用这种意识分析问题、解决问题。

二、生活化的教学内容贴近孩子们的生活。孩子们在课堂里只有了解生活、认识生活、学会生活才能燃起求知的火花。在导入环节谈话部分引入中，我发现学生围绕零花钱提出哪些感兴趣的问题？学生思路不够开阔。如改为设计一个孩子找妈妈要零花钱而家长不愿给零花钱的小品取名《我想要点零花钱》，然后提问：“你想了解 什么?你发现了什么?”这样更能激发了孩子们的情感渴望，点燃起了孩子们的心灵火花。

我的说课结束了，请各位评委、老师多提宝贵意见。

谢谢！

小学综合实践说课稿 篇12

活动目的：

1.知识目标：通过调查访问、查阅资料、模拟市场等方式，让学生了解水果的相关知识，拓宽学生知识面。

2.能力目标：

(1)培养学生的观察能力、口头表达能力和动手操作能力。

(2)培养学生收集信息、整理信息、处理信息、运用信息的能力。

(3)以小组合作的形式开展活动，培养学生团结合作、互帮互助的合作精神和竞争意识。

3.情感目标:

(1)建立生生之间、师生之间良好的合作关系。

(2)培养学生乐于交往、善于合作、喜欢探究的良好品质。

(3)激发学生对自然和社会广泛的好奇心、探索欲和责任感。

活动准备：

1.上网查询、咨询家长、访问医药人员、查阅资料，走进水果市场咨询果农、果贩，了解一种水果的相关知识。

2.课件、头饰WwW.JaB88.cOM

活动过程：

一、缤纷水果，看一看。

同学们，今天你们带来了哪些水果呢？拿出来给大家瞧一瞧。

看！各种各样的水果把我们的教室变成了水果乐园，这节课就让我们在五彩缤纷的水果乐园里，认识水果，和水果交朋友。（板书课题：水果ABC）

二、水果名称， 猜一猜。

1.老师今天也带来了一些水果，都装在这个百宝箱里，想不想知道老师带来了哪些水果呢？谁来摸一摸？

2.你摸到的是什么？拿出来给大家看一看，说说你是怎么猜到的。（引导学生说出它最突出的特点）

3.观察自己带来的水果，小组内说一说它最突出的特点。比一比，看谁说得最生动、最形象。

三、美味水果，尝一尝。

把自己带来的的水果闻一闻，亲口尝一尝。告诉别的同学它的味道。

四、水果市场，选一选。

1.营造氛围：课件展示“水果市场”情景图。（播放背景音乐：欢快的乐曲）

2.模拟市场：一部分学生戴头饰扮演水果推销自己，一部分学生扮演顾客挑选、购买水果。

五、水果拼盘，做一做。

1.小组分工合作，做一个水果拼盘。

2.学生随意参观，交流。

3.作品展示、评比。

六、畅想水果，说一说。

1.师：随着科学的不断进步，人类生活水平的不断提高，人们对水果的质量有了更高的要求，科学家正在研究、栽培更适合人类需求的水果。同学们畅想一下，未来的水果会是什么样的呢？

2.学生尽情畅谈。（可以用画、语言或其它形式）

七、活动总结。

这次活动，我们观察了水果，品尝了水果，亲手制作了水果,还畅想了未来的水果。同学们说的好，做的美，想的奇。希望你们今后多观察、多实践、多总结，把你们的美好理想变为现实。

《小学综合实践说课稿1500字》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学综合实践说课稿”专题。