《比尾巴》教学设计及教学反思(8篇)。

如何调整优化自己的教案呢？老师对于每一位学生倾注的爱和用心，学生都是可以感受到的，上课前，教师都必须写好课题计划与教案。一份标准的教案，既要覆盖到基础知识，也要进行必要的拓展延伸，我们为您整理了一份关于“《比尾巴》教学设计及教学反思”的详尽文献资料，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友！

《比尾巴》教学设计及教学反思 篇1

教学目标

1、认识12个生字，会写云、公、车3个字。认识1个笔画ㄥ和2个偏旁八、鸟。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

3、了解一些动物尾巴的特点。

教学重点难点

重点：练习朗读和认字。

难点：读好问句。

教学准备

课件、图片、卡片。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

今天，森林里的动物要举行一次比赛，看，连牌子都挂出来了，（师出示课题）。赶快拼读一下吧，（生读两次课题）。读得好极了，声音清楚又响亮，简直就是最好的拉拉队。

过渡：同学们，今天这场比赛就由我来主持，你们想不想去给动物当评委啊？（想去！）好，请你们做好准备，我们马上出发。请大家闭上双眼（播放音乐），想象自己长出了一对美丽的翅膀，我们一起飞出教室，飞向森林，飞呀飞呀到了，睁开眼睛，你看到了什么？

二、认识本课所出示的六种动物，初步了解它们的尾巴特点

1、师说：多美丽的森林呀，多可爱的一群动物啊！来，我们向小动物问声好！如：小动物，你好！

⑴指导学生观察

⑵师问：今天前来参赛的都有哪些动物呀？

生答，师相机张贴动物图片。

⑶师说：小评委们，让我们以热烈的掌声欢迎动物模特闪亮登场。

指名向动物打招呼。如：松鼠，你好！

练习说话：（）、（）和（）来参加比尾巴。

2、初步了解这六种动物尾巴的特点

⑴师说：同学们，我们既然是这次动物比赛的小评委，那就要公平公正。请小评委们认真观察这些动物的尾巴有哪些特点，然后发言。

⑵学生观察后发言。

⑶师小结：刚才，小评委们观察得很认真，说得也很好。来，我们一起把自己鼓励一下（一、二、三，我真棒！）。

过渡：小评委们，主持人要告诉你们一个好消息：一位记者也来到了比赛现场，将这次比赛的内容编成了一首好听的儿歌，并且发表在我们的语文书时里啦！赶快翻到83页，我们来读一读吧。

三、初读课文，认识生字

1、借助拼音自由读课文。要求：读准字音，数一数有几个小节，教师巡视，个别指导。

过渡：小评委们读得真不错，动物模特听了也非常高兴，都想单独与我们见见面，你们高兴吧？（高兴！）不过，动物模特有个要求：不能读错它们的名字，能做到吗？大声告诉主持人：我会读！

2、借助图认识生字

出示：六种动物图片依次出现，图旁出现带音节的词。

四、学习课文问句

1、动物们的尾巴各有各的特点，那比赛的项目有什么呢？

（六个问题一起出现：谁的尾巴长？

谁的尾巴短？

谁的尾巴好像一把伞？

谁的尾巴弯？

谁的尾巴扁？

谁的尾巴最好看？）

2、师：赶快拼拼，有哪些比赛项目？（先小声拼小声读，再大声拼大声读，最后请小老师领读。）

3、师：想不想听主持人读一读，仔细听听与刚才小老师读的有什么不一样？（读时突出问句的句末语气上扬）

小结：为什么要在句末把声音往上扬呢，因为这个符号在提醒我。（认识问号）

学生试读。

小结：我们读这样的问句时，就是要把句子最后的部分读得往上扬，像读二声一样。

五、学习答句部分

师：模特们还站在那儿。各位观众、各位评委，根据比赛项目请公证地、认真地、仔细地评一评。（学生上台贴长短扁弯最好看好像一把伞等词语卡片）

师：你们都同意这样的评选结果吗？如果不同意，请说说理由。

六、感情朗读，指导背诵

1、男女生分读问句和答句。

2、表演朗读

⑴抽生上台表演朗读。

⑵全班学生表演读。

七、拓展运用

师：比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，还有很多动物从四面八方赶来参赛。它们的尾巴在哪里呢？赶快找出来。

1、学生上台给动物贴尾巴。

2、说说这些动物尾巴的特点。

3、用谁的尾巴（）？（）谁的尾巴（）？的格式编儿歌。

八、总结本课，情感升华

1、总结：本节课，我们不但认识了很多动物的尾巴特点，还认识了许多汉字，更了不起的是会创作儿歌了，老师祝贺你们！

2、升华：同学们，通过本节的学习，你们是不是更喜欢小动物了呢？让我们一起来保护动物，和它们永远作朋友！

九、指导书写云、公、车3个字

1、出示有田字格的小黑板。

2、指导学生观察这三个字在田字格中的位置。

3、引导学生发现写好这三个字的关键，并范写。

4、学生描红，练写。

《比尾巴》教学设计及教学反思 篇2

设计理念

小动物是小朋友的好伙伴，创造情境让学生寓教于游戏之中，让孩子和动物在一起嬉戏。采用和谐开放的教学，以表演，演讲为主要形式，培养小朋友们的口语表达能力，组织他们在宽松的环境中学习知识。

教学目标

1、通过比尾巴，让学生了解动物，培养他们的观察力，激发他们热爱生活、热爱大自然的热情。

2、会读本课的12个生字，会写3个生字。

3、看图读文理解6个词语的意思。

4、能正确流利地朗读课文，学习朗读问句。

教学准备

收集有关动物的知识、儿歌。

教学过程

一、设置情境，导入课题

小朋友，你们喜欢小动物吗？今天森林里的小动物要进行一次比赛，想去参加吗？

看，他们都来了，是谁呀？（大屏幕出现6种小动物，让小朋友看1分钟，马上关闭。）

你们看到谁来了？（指名回答）

你们记性可真好，一看就记住了。我们再来看看这些可爱的小动物。（再次放出）

让我们和它们交个朋友吧！快和它们打个招呼。（逐一叫出这6种小动物的名字。）

想知道它们今天要进行什么比赛吗？（让学生猜一猜）

出示课题《比尾巴》，让学生读一读。

好吧，让我们一起去看看吧！

（创设情境，以学生喜闻乐见的形式进入课文学习。）

二、融入比赛，边玩边学

首先出场的是三位蒙面小动物，他们只露出三条尾巴，请看（大屏幕出示三条尾巴）谁会说说看这些尾巴分别是怎样的？（学习：长、短、伞）

熊猫裁判请评委们为三条尾巴打了分，边上的蚂蚁迫不及待地问：（出示第一自然段。）

（三个问号加红加粗）这三个是什么符号？那么加问号的句子叫什么句？谁能干来试试怎么读好它？（指名读，评价读、指导读。）

男女生互问互答读

1、2两段。

小蚂蚁在大家的帮助下，解答了问题，他委托老师想大家致以最衷心的感谢！谢谢你们！比赛继续进行，看，这又出现了三条尾巴，（出示）

谁会用上适当的词来说说？（学习：弯、扁、最）

小蜻蜓飞来了，他也很想知道这些尾巴的主人是谁，你能告诉他吗？

练读第3、4自然段。

刚才小朋友们读的话连起来是作家程宏明写的一篇课文。

（充分发挥学生模仿性强的特点，让学生说出课文，再次激起学生学习的兴趣，渗透培养写作兴趣。）

三、说说尾巴，演演他，我的收获大

1、画尾巴。

老师出示6种动物的身体，请小朋友把相应的动物尾巴画上去，画对了，这些小动物会以不同的方式向小朋友致谢。

2、说尾巴。

老师看图引读：谁的尾巴长？（生：猴子的尾巴长……）

3、演一演。

请6位小朋友头戴头饰分别扮演小动物，边演边说各自尾巴的作用。

请小朋友们选择一种自己喜欢的动物表演表演，并向同桌介绍介绍它的尾巴。

四、拓展延伸

小朋友们，老师带来了一段录象，想请你们欣赏欣赏，好吗？（欣赏录象《动物王国》）

你们收集了哪些动物资料？请小朋友和你的同桌交流一下。小动物们已经跃跃欲试了，好吧，请上台展示吧！请其他的小朋友睁大眼睛，竖起耳朵，找出最有威力的尾巴！

（为学生搭建施展才华的舞台，把讲台让给学生，将讲台变成“舞台”，用欣赏的眼光去看这一颗颗“明日之星”。）

多么伟大的尾巴，多么优秀的口才！现在请小评委们来点评。

看来每个小动物的尾巴都有自己独到的用处，真是──（生说：各有各的本领！）我们和小动物们共同生活在大自然中，关心动物就是关心我们自己，保护动物也就是保护我们自己！

（由知识的传授，能力的培养到明理，辨证地看问题，虽然学生还不能完全领悟，但思想的胚芽已经在孕育了。）

五、我会写

指导书写3个生字。看谁能写得特别漂亮。

板书设计

比尾巴

猴子图片长公鸡图片弯

兔子图片短鸭子图片扁

松鼠图片好象一把伞孔雀图片最好看

各有的用处

《比尾巴》教学设计及教学反思 篇3

教学目标

1、知识与技能：

⑴有感情朗读课文，读好对话的不同语气。

⑵初步了解一些动物尾巴的作用，及小壁虎的尾巴可以再生的特点。

2、过程与方法：

借助课件，让学生在自主合作学习中了解课文内容。

3、情感态度与价值观：

⑴在读中感悟对人要有礼貌。

⑵培养学生认真观察事物的习惯。

教材内容及重、难点分析

1、教学内容：

这篇童话故事生动有趣，故事中的动物也是小孩子们喜爱的动物形象，有较多对话描写，感情色彩很浓，因此，在教学过程中，加强指导朗读，并通过自主合作学习，表演全文来进行角色的体验，达到理解课文内容，引起学生对动物尾巴用途产生兴趣的效果。

2、重点：

有感情地朗读课文的对话部分。

3、难点：

了解一些动物尾巴的作用及小壁虎尾巴可以再生的特点。

教学对象分析

一年级学生具有年龄小、知识水平不一、思维形象具体化、注意力不集中等特点。因此，在具体的课堂教学中，教师就采用直观、激趣的教学方法，应用生动有趣的画面吸引学生的注意力，使其在观察生动有趣的画面过程中去理解课文内容。

教学策略及教法设计

1、谈话引入，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性。

2、通过多媒体课件的演示，激发学生乐学的主动性；通过自主合作的学习方式，培养学生的自学能力。

3、通过拓展练习，扩展学生认识自然科学的知识面。

4、针对小学生表演欲较强的特点，我设计了表演全文这一环节，不但为爱表演的学生提供了一个展示自我的平台，还达到深刻理解课文内容的目的。

教学媒体设计

用课件贯穿整个教学过程。

教学过设计与分析

一、谈话引入，揭示课题

析：谈话引入，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性。

二、让学生读题质疑

析：让学生提出自己想知道的问题，可以激发他们的求知欲。

三、了解故事起因

1、出示课件1。

析：出示课件培养了学生的观察能力，指导想象又培养了学生想象力。

2、让学生看课件。

3、提问：

小朋友们，能把你刚才看到的告诉老师吗？

4、指名回答。

5、指导想象：

小壁虎的尾巴被蛇咬断了，它会怎么想呢？

（指名说）

四、了解小壁虎借尾巴的过程

1、出示课件2。

析：借助多媒体课件，让学生自主合作学习，充分体现了学生的主体性。

2、让学生看课件听朗读。

3、提问：

小壁虎向谁借尾巴了？

4、自主合作学习：

⑴让学生自由找好朋友去学习自己喜欢的那段课文。

⑵汇报学习成果。

（分别出示课件2、3、4）

五、拓展练习

1、出示课件5。

2、让学生观察课件并展开想象。

析：这一练习，拓展了学生的思维，也培养了学生的口头表达能力。

六、小结及知识的延伸

析：知识的延伸，扩展了学生认识自然科学的知识面，激发学生的求知欲。

七、了解小壁虎借尾巴的结果

1、出示课件6、7。

2、让学生看课件听朗读。

3、提问：

⑴借不到尾巴的小壁虎心情是怎样的？

⑵后来小壁虎为什么高兴地叫起来？

⑶小壁虎为什么会长出一条新的尾巴呢？

4、理解“难过”与“高兴”是一对反义词。

5、指导朗读课文最后一句。

通过指导朗读最后一句，让学生更深刻地体会到小壁虎发现自己长出新尾巴后高兴的心情。通过老师的讲解，懂得小壁虎的尾巴有再生的特点。

八、巩固练习

表演全文。

1、出示全文课件。

2、老师口述全文，学生表演。

3、师生互评。

析：为学生提供了一个展示自我的平台，培养了他们的说话能力和表演能力。

九、作业

回家后把这个故事讲给家里人听。

十、教学过程流程图

1、导入、揭示课题

2、让学生质疑

3、出示课件1：

了解故事起因。

4、出示课件2、3、4：

了解课文主要内容。

5、出示课件5：

拓展学生思维。

6、小结及知识的延伸：

出示课件6、7：

了解故事结果

7、巩固练习：

表演全文。

板书设计

（小鱼图）拨水

（黄牛图）用尾巴赶蝇子

（燕子图）掌握方向

《比尾巴》教学设计及教学反思 篇4

教学目标

1、认识12个生字，会写云、公、车3个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

3、通过信息技术与学科的整合，了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。

教学重点

1、识字、写字和朗读是教学重点。

2、通过网络了解动物尾巴的特点。

教学过程

一、趣味揭题，认识生字

播放课件，出示森林情境图：在一片茂密的大森林里，顽皮的小猴正在树上摘桃子，它把桃子扔给树下的小兔子；松鼠捡到一个松果，高兴得又蹦又跳；不远处有一座漂亮的小木屋，木屋前有位小姑娘在唱歌；公鸡伸着脖子打鸣；鸭子在小河里欢快地游来游去；一只美丽的孔雀正在开屏

1、趣味谈话今天，森林里要举行一项特别的比赛，邀请每位小朋友当裁判。

2、读准字音点击情境图中的小动物，学生认读带拼音的词语：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。

注意正音：猴子、兔子、鸭子中的子要读轻声；松是平舌音，鼠是翘舌音

3、对号入座学生试读黑板上的动物名字，指名认读，并为小动物贴上相应的名字卡片。

4、揭题识字课件演示课题，学生借助拼音读准字音。

教师板书：比尾巴(学生书写，并读题)教师引导学生联系生活认字。(课件呈现尾字中的毛变红变粗)

二、初读课文，整体感知

1、自由读文学生自由地练习读课文，注意读准字音，读通句子。

2、练读课文学生按小节朗读课文，师生共同评议，重点学习问句的读法。

三、细读课文，理解词句

1、变换形式读学生用自己喜欢的形式朗读课文，可以问答式对读、同桌互读、自选伙伴读、边读边表演等。

2、认字游戏播放课件(一只孔雀的尾巴上写着本课要求认识的12个生字，学生自告奋勇地读，只要读准一个字音，孔雀尾巴上的一根羽毛就变出一种漂亮的颜色，直到学生把12个生字都认读完毕，一只美丽的孔雀开屏图就出现在眼前)，师生做认字游戏。

3、理解词句播放课件，师生互动，表演动作，理解两组反义词：长──短、直──弯；引导学生结合课文，联系生活理解最的意思。

四、认识笔画，练习书写

1、认识新笔画教师板书新笔画，学生边认边书写。

2、写字练习课件演示云和公的笔画笔顺，学生边欣赏边书写。

3、猜字游戏师生玩猜字游戏，介绍猜字方法，区分形近字云和公。

4、练写生字教师范写，学生练写，教师巡回指导；展示学生的书写，师生共同评议。

五、拓展延伸

1、展示交流提供展示台，学生自由交流展示自己课前搜集到的有关汉字、图片资料等。

2、学编儿歌利用情境图示范编儿歌：谁的嘴巴_______？________。

课件出示相关的提示：①燕子、蝌蚪、小壁虎比尾巴谁的尾巴______？______。②兔子、老鼠、大象比耳朵谁的耳朵_______？__________。

3、上网探密教师提供相关的网站，引导学生利用网络了解动物尾巴的特点，进一步激发学生热爱小动物、亲近小动物、探究小动物的情感。

4、看动画，表演唱播放动画，学生认读歌词；师生边欣赏动画边演唱。

《比尾巴》教学设计及教学反思 篇5

设计理念

儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。

1、认识“比、尾、巴”等12个生字，三个偏旁，一个笔画。会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。

2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。

教学准备

1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。

2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。

3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以）

教学时间

2课时

教学过程

一、趣味揭题，学习生字

1、今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢?

2、教师当堂板书课题。引导学生认识“比尾巴”三个生字。

二、初读课文，整体感知

1、教师范读全文。

2、请同学们自由朗读课文，注意读准字音。(教师巡视，注意个别指导。)

3、请同学们再自由朗读课文，注意读通课文。(教师巡视，因材施教，注意读书习惯的培养。)

4、谁愿意读给大家听一听?其他同学注意听他读得是否达到了要求。

5、小组比赛，你问我答。

6、评议、讨论，指导朗读问句。

三、认读生字、学写生字

1、（课件显红12个生字）这些红色的字，你认识吗？做小老师教教同学。

2、学写“云、公、车”。本课写字教学，可让学生在自己描红的基础上，点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下。然后引导学生自己发现写好这三个字的关键之处：“云”字第二笔横要写长一点，落在横中线上；“公”上面的“八”的开口度要适中；“车”最后一笔“丨”要压在竖中线上。

《比尾巴》教学设计及教学反思 篇6

教学目标

1、写会3个生字，认识1种笔画和2个偏旁。

2、会认12个字。

3、正确朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。

4、知道课文写了哪几种动物，并了解它们尾巴的特点。

教学重点

会写3个生字，认识1种笔画和2个偏旁。

教学难点

正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。

教学方法

合作探究、发现学习、实践创新教学法。

教学准备

收集动物图片、录音、生字卡片、小黑板。

教学课时

2课时。

教学过程

一、趣味揭题、复习生字词

动物王国的小动物可多了，今天，他们聚在一起进行一场别开生面的比赛，你们想去看看吗？但是，小动物们说要考考同学们，你们过关了，才让你们观看。

第一关：生字关（抽学生读、齐读）

第二关：词语关（开火车读）

二、细读课文、整体感知，了解动物尾巴的特点

1、同学们顺利过关了，你们知道小动物们要举行什么比赛吗？

（贴“比尾巴”卡片，注意“巴”读轻声。）

2、有哪些动物参加了这次比赛呢？一边听录音一边跟读。

（学生读后交流，老师贴图。）

说话练习：

今天，来参加比赛的有（）、（）和（）。

3、“比尾巴”大赛的项目有哪些？

自由练习读问句，指导认识问号。（指导读问句时，注意声音向上扬，读出疑问的语气。）

自由读、指名读。

4、“比尾巴”的结果如何？请同学们上讲台贴词语卡片。

5、练读课文。老师读问句，学生回答，男女生对读，用自己喜欢的方式读。（配上动作）

6、填空练习：

猴子的尾巴（）。兔子的尾巴（）。松鼠的尾巴（）。

公鸡的尾巴（）。鸭子的尾巴（）。孔雀的尾巴（）。

7、小结：

课文以三问三答的形式出现。共有4节，介绍了六种动物尾巴的特点，这些动物是我们人类的好朋友，我们要保护它们，不能伤害它们。

三、练习扩展

1、瞧，又有几位朋友来找大家了，它们也想有一条漂亮的尾巴，你能帮帮它们吗？

做练习：书85页读读画画。

2、在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些动物的尾巴有什么特点？

3、老师这里还有一首尾巴歌。

尾巴歌

老虎尾巴赛钢鞭，猴子尾巴打秋千，

绵羊尾巴大布袋，松鼠尾巴降落伞，

燕子尾巴剪春风，孔雀尾巴百花衫。

（学生自由读，拍掌读。）

四、总结、课后延伸

大自然中还有很多小动物，你们可以从课外书中找资料，也可以上网或到动物园看看，收集动物尾巴的奥妙，把你看到的、听到的告诉家长、老师和同学。

《比尾巴》教学设计及教学反思 篇7

教学目标

1、认识12个生字。

2、通过学习课文，是学生了解一些动物尾巴的特点。

3、指导学生读好问句的语气，并能正确流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点

指导学生认识本课生字，并在此基础上读好课文。

教学难点

读好本课出现的问句。

教学过程

一、导入

游戏导入（指尾巴）。人没有尾巴，可是有好多动物有尾巴，谁来说说哪些动物有尾巴？

今天，森林里有好多动物聚到一起，他们要举行一个特殊的比赛？你们猜他们要比什么？（板书：比尾巴）

读了课题，你想知道什么？（谁；比什么；结果）

二、初读课文

学习1、3小节

过渡：书上Ｐ83也就有答案，读的时候注意读准字音。

1、有谁来参加比赛了？哪位同学愿意充当来宣布一下参赛选手的名字？其他同学听他的发音正确洪亮吗？猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀

带音指名读。不带音读。全班读。

2、谁能把选手的名字完整的播报一遍，说时用上有有还有）

3、全班齐说。

三、细读理解

过渡：运动员们就要入场了，谁愿意做小领队把运动员带入场。（放音乐，学生贴小动物图片。）

比赛就要开始了，想不想当评委？现在我宣布：我是这次比赛的主裁判，请各位评委保持安静。我来宣布第一个比赛项目，他们要比什么呢？

出示：谁的尾巴长？

1、这是什么句？范读，学生读。这只是其中一个项目，还有五个呢？谁愿意接着宣布？

随机处理：长──短一把：还有什么能用一把？弯弯：扁扁：

2、谁能把这六个项目完整的播报一遍。其他同学做手势。

3、学习2、4小节

过渡：比赛进行了一段时间，评委们看看比赛结果怎么样？快读读。

那位评委先来播报比赛结果？边播报边贴上比赛结果。（学生贴）

师生：指黑板；生生：看书；分组

四、拓展

1、其他小动物也来参加比赛了，如果你认识他就大声喊出它的名字。

2、用谁的尾巴像什么说一句话。

3、也可说说其他动物。

4、用谁的尾巴怎么样提问，并做出相应的回答。

《比尾巴》教学设计及教学反思 篇8

学习目标

1、随文认识12个生字。

2、指导学生观察图画，认识图上6种动物，了解它们尾巴的特点，并能说说谁的尾巴怎么样。

3、能正确读好问句，并正确、流利地问答。

4、培养学生喜欢小动物，爱护小动物的情感。

重点难点

练习朗读和认字是教学重点；读好问句是教学难点。

课前准备

1、动物尾巴拼图（每组一份）

2、动物名称、尾巴特点词卡（一桌一套）（信封）

3、课件：找尾巴歌曲。

教学过程

教学过程

设计意图一、游戏：找尾巴

准备：每组一份缺尾巴的动物图片，6个动物的尾巴

师：咱们今天的语文课上来了6位缺尾巴的动物朋友（师投影出示），请小朋友们同桌合作一起帮他们找尾巴。找到了就把它的尾巴放在相应的位置上。（请一桌小朋友到投影上去摆）反馈：请小朋友们看投影，有不同意见吗？

表扬：咱们一起来为同桌的第一次合作成功鼓鼓掌。

二、揭题

1、今天这几位动物朋友要举行一项特殊的比赛，比什么呢？（师板书课题）。

2、生自由拼读──指名读题──齐读。（注意轻声）

三、观察动物，尝试说话

1、下面请小朋友们看大屏幕，仔细观察，说说你发现了他们的尾巴各有什么特点？（根据学生的回答随机出示课文中出现的动物名称词和尾巴特点的词，组织学生拼读，并贴在黑板上。）（鼓励学生多种说法）

2、老师给小朋友们准备了12张词卡，分别装在两个信封里，请同桌合作拼拼读读，把它们读正确。

反馈：开小火车带读词语（正音）同桌互相检查。

3、下面我们一起动手，把这些词语用（）的尾巴（）。这个句式摆一摆、说一说。比如：老师先摆再说（公鸡）的尾巴（弯）。

4、桌合作摆一摆，说一说。看哪桌小朋友拼出的句子多。（请一桌到黑板上去拼）

反馈：请在黑板上拼的同学带大家读句子。其他同学补充。

师：小朋友们真能干，学会了拼词成句，如果把这些句子连起来就是一首有趣的儿歌。

四、读文识字，初步感知

1、师：程宏明叔叔把小动物们比尾巴的情况写成了一首有趣的儿歌，让我们来仔细读读儿歌。（打开书翻到83页）

2、小朋友们一边读一边把不会读的字词圈出来。

3、投影反馈：互帮互助解决困难。

4、同桌互读儿歌，如果字音读正确，句子读通顺了其中，读好6个问句是奖给他1个五角星。

5、这首儿歌中，你有什么不明白的地方？（字词、问号）

指导读好6个问句。（投影）

指名读──师范读──生练读──生选择一句读──齐读6个问句

6、四组接读课文。

7、同桌练习：一问一答（信封）

8、课中操：《比尾巴》（生自由律动）

9、趣味朗读课文。（配动作）

10、课堂小结

其实只要你仔细观察，就会发现动物的尾巴各有各的特点，小朋友们你还知道哪些动物的尾巴有什么特点？

五、巩固识字

自由认读课后的生字

会读的读给同桌听，不会读的圈出──投影：想个办法记一记。

这一设计集趣味性与知识性为一体，既在新课开始之际，对学生已有的学力基础进行检测，又有利于集中学生的注意力。

让学生通过观察，自己来发现动物尾巴的特点，并通过同桌合作学会拼读12个音节，初步识字，并能按一定的句式组词成句，充分体现了学生的主体地位，让他们主动发现，主动探究，学会合作。

读是本节课的学习重点，我在安排上体现了层次性：会读音节──能完整地说一句话──正确、通顺地读儿歌──趣味朗读儿歌。朗读指导的重点。

生字的认读主要采用随文识字与集中识字相结合；学生主动识字与互动识字相结合。

板书设计

bǐwěiba

比尾巴

动物名字尾巴特点

教后反思

一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌中的动物，有的甚至认识他们的名字；像本课这样的问答式儿歌类型，学生在入学前也曾经接触过，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

这首儿歌抓住各种小动物尾巴的特点，以比的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来琅琅上口。教学中我以朗读训练为切入口，在读正确的基础上，运用歌曲的鲜明节奏和欢快的律动，激发学生的朗读兴趣，想办法把儿歌读得更有趣，更有个性，在了解本课中例举的几种动物的基础上，拓展学习资源，引导学生了解各种动物尾巴的特点。

本节课的设计主要体现以下新课程教学理念：

1、以读为主线，体现读的层次性，循序渐进地进行。

2、以生为本，突先学生的主体地位。如：开课时的主动发现，通过找尾巴的游戏、观察说话这两个环节，让学生自主发现动物尾巴的不同特点，而且学生能大胆想象，表达各不相同。同桌合作拼读音节，组词成句。

3、发挥小班教学的优势，体现合作意识。如：同桌合作找尾巴；同桌合作拼读音节，组词成句；同桌合作游戏你问我答；甚至连读课文、识字的检查都交换检查。

4、综合运用多种教学手段，吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣。如：游戏，歌曲，多媒体课件贴图等。

扩展阅读

比尾巴教学设计及反思(系列9篇)

小编经过搜集和处理，为你提供比尾巴教学设计及反思，希望您分享本页内容与您朋友。一位优秀的老师在上课前会做好充分的准备，做一份好的教案是老师的特长之一。一份优秀教案是设计者教育思想的体现。

比尾巴教学设计及反思 篇1

导学目标

1、会认本课“壁、虎”等9个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。

4、在语感训练和表演中深入理解课文内容。培养学生的口语表达能力和语文实践能力。

导学重点

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句，并了解它们尾巴的功能。

导学难点

理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。

课前准备

1、学生收集了解小动物尾巴的特点及作用的图片资料。

2、学生制作壁虎、小鱼、老牛、燕子头饰。

3、壁虎、小鱼、老牛、燕子图片。

4、多媒体课件。

导学过程

一、创境入题，趣学生字

（放录像，小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景）

1、小朋友，刚才你们看到录像中捉蚊子的动物是谁？

师板书：壁虎

学习生字“壁“虎”想和它打招呼吗？那么你试一试吧。

2、揭题：

学习“借”。你借过什么？听说过借尾巴吗？

3、质疑：

你有什么疑问要问小壁虎？

教师随机把学生的问题归类。

4、教师归疑：

（电脑出示）

⑴小壁虎为什么借尾巴？

⑵它都向谁借尾巴？怎么借的？

⑶借到了吗？为什么？

5、我们带着这些问题学习课文内容。

二、初步感受课文内容

1、请同学们带着这些问题，选择自己喜欢的学习方式尝试读文：

读准字音，读通课文。

2、交流学习成果：

⑴读生字：

（投影出示带拼音的虫子以及带生字的壁虎）

小壁虎最爱吃虫子了，如果你能读准并连对虫子身上的字，那么小壁虎就能吃到虫子了，你来试试吧。

⑵读词语：

小壁虎吃到蚊子会遇到哪些词语朋友，快来读一读吧？

（小组接龙读、齐读。）

三、细读课文，读中悟文

1、学习1、2自然段：

⑴学生自己轻声读1、2自然段，一边读一边思考：

小壁虎为什么借尾巴？

板书：挣断

⑵投影演示：

小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢？

课件演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”

⑶小壁虎没有尾巴了，他是怎么想的请同学们自己读一读第二段找一找。谁找到了？

⑷小壁虎没有尾巴心情怎样？那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得最难过。

自己练习读、指名读、教师指导读。

2、学习3、4、5自然段：

⑴小壁虎没有尾巴认为很难看，它都向谁去借尾巴了？

快速读读3、4、5自然段。

（谁来说？）

教师贴图：

小鱼图

老黄牛图

燕子图

⑵谁能用“先……然后……最后……”把这句话说完整。

3、学习第3自然段：

⑴教师导语：

小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？

（投影出示小壁虎向小鱼借尾巴的画面）

自己出声读读第3自然段：

边读边用自己喜欢的符号划出：

小壁虎爬到什么地方？小壁虎看见小鱼在干什么？小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。

⑵学生边说教师边板书：

摇拨水

⑶比较句子：

①请听老师朗读下列句子，看哪一个句子让你觉得小壁虎有礼貌：

出示：

Ａ、小壁虎说：“鲤鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”

Ｂ、小壁虎说：“鲤鱼，你把尾巴借给我。”

②请平时最有礼貌的同学来读第一句。

③男女赛读第一句比比男生棒，还是女生棒。

下面，我们进行现场借物，看哪位同学最有礼貌。

师：老师这里有一枝铅笔，谁来跟我借铅笔？

生：老师，您把铅笔借给我行吗？

师：说得好，真有礼貌！老师这枝铅笔奖给你。下面请同学们四人一小组，互相借物，用上礼貌语“您”“行吗”，比比谁最有礼貌。

⑷教师指导朗读这段：

应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。

⑸分角色朗读这段话？

（小壁虎组读小壁虎说的话小鱼组读小鱼的话。其他同学读其余部分。）

⑹小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？

⑺总结学法：

你们是怎么读懂这段的？

电脑出示：

①小壁虎爬到什么地方？

②他看见谁在干什么？

③借尾巴时的对话。

④分角色有感情地朗读。

4、学习第4、5自然段：

⑴学生以小组讨论的方式共同学习。

⑵请小组汇报学习过程。

教师板书：

甩赶蝇子

摆掌握方向

⑶提问：

老黄牛的尾巴是干什么用的？小燕子的尾巴是干什么用的？

⑷请小组分角色朗读课文：

在学生朗读的过程中教师给予指导。

⑸哪一个小组愿意来展示你们的风采？

5、学习6、7自然段：

⑴教师过渡语：

小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，只好回来找妈妈，结果怎么样了呢？

⑵自己出声读读这6、7两段，你读懂了什么？

教师板书：

长出

⑶从哪儿知道的？

读一读。

⑷小壁虎长出一条新尾巴心情怎样？如果你是小壁虎，想想应该怎样读？

自由读、教师指导读、指名读。

⑸小壁虎的尾巴有什么特点？

教师板书：

再生保护

6、分角色朗读课文。

四、让学生戴头饰分角色朗读、表演全文

出示投影字幕：

小壁虎：没有尾巴多难看呀！向谁去借一条尾巴呢？

小壁虎：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

小鱼：不行啊，我要用尾巴拨水呢。

小壁虎：黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？

老黄牛：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。

小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？

燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

小壁虎：妈妈，我的尾巴断了，向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借，他们都不肯借给我。

妈妈：傻孩子，你转过身子看看。

小壁虎：我长出一条新尾巴啦！

五、拓展延伸

1、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。

还知道哪些动物尾巴的作用？

（投影出示）

交流课后收集的资料：

学生自由说。

2、投影出示老虎等动物尾巴的作用。

六、交流成果，积累感悟

读了课文后，你比以前又多了哪些知识？

七、分层作业，各显神通

（任选一道）

1、把这个故事讲给家人听。

2、与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。

3、画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图，并注上他们的对话。

4、续讲故事：

小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告诉谁，他们又会说些什么呢？

板书设计

17小壁虎借尾巴

（断尾巴的小壁虎图片）

断再生保护

小鱼图摇拨水

老黄牛图甩尾巴赶蝇子

燕子图摆长掌握方向

（长出新尾巴的小壁虎图片）

比尾巴教学设计及反思 篇2

设计理念

小动物是小朋友的好伙伴，创造情境让学生寓教于游戏之中，让孩子和动物在一起嬉戏。采用和谐开放的教学，以表演，演讲为主要形式，培养小朋友们的口语表达能力，组织他们在宽松的环境中学习知识。

教学目标

1、通过比尾巴，让学生了解动物，培养他们的观察力，激发他们热爱生活、热爱大自然的热情。

2、会读本课的12个生字，会写3个生字。

3、看图读文理解6个词语的意思。

4、能正确流利地朗读课文，学习朗读问句。

教学准备

收集有关动物的知识、儿歌。

教学过程

一、设置情境，导入课题

小朋友，你们喜欢小动物吗？今天森林里的小动物要进行一次比赛，想去参加吗？

看，他们都来了，是谁呀？（大屏幕出现6种小动物，让小朋友看1分钟，马上关闭。）

你们看到谁来了？（指名回答）

你们记性可真好，一看就记住了。我们再来看看这些可爱的小动物。（再次放出）

让我们和它们交个朋友吧！快和它们打个招呼。（逐一叫出这6种小动物的名字。）

想知道它们今天要进行什么比赛吗？（让学生猜一猜）

出示课题《比尾巴》，让学生读一读。

好吧，让我们一起去看看吧！

（创设情境，以学生喜闻乐见的形式进入课文学习。）

二、融入比赛，边玩边学

首先出场的是三位蒙面小动物，他们只露出三条尾巴，请看（大屏幕出示三条尾巴）谁会说说看这些尾巴分别是怎样的？（学习：长、短、伞）

熊猫裁判请评委们为三条尾巴打了分，边上的蚂蚁迫不及待地问：（出示第一自然段。）

（三个问号加红加粗）这三个是什么符号？那么加问号的句子叫什么句？谁能干来试试怎么读好它？（指名读，评价读、指导读。）

男女生互问互答读

1、2两段。

小蚂蚁在大家的帮助下，解答了问题，他委托老师想大家致以最衷心的感谢！谢谢你们！比赛继续进行，看，这又出现了三条尾巴，（出示）

谁会用上适当的词来说说？（学习：弯、扁、最）

小蜻蜓飞来了，他也很想知道这些尾巴的主人是谁，你能告诉他吗？

练读第3、4自然段。

刚才小朋友们读的话连起来是作家程宏明写的一篇课文。

（充分发挥学生模仿性强的特点，让学生说出课文，再次激起学生学习的兴趣，渗透培养写作兴趣。）

三、说说尾巴，演演他，我的收获大

1、画尾巴。

老师出示6种动物的身体，请小朋友把相应的动物尾巴画上去，画对了，这些小动物会以不同的方式向小朋友致谢。

2、说尾巴。

老师看图引读：谁的尾巴长？（生：猴子的尾巴长……）

3、演一演。

请6位小朋友头戴头饰分别扮演小动物，边演边说各自尾巴的作用。

请小朋友们选择一种自己喜欢的动物表演表演，并向同桌介绍介绍它的尾巴。

四、拓展延伸

小朋友们，老师带来了一段录象，想请你们欣赏欣赏，好吗？（欣赏录象《动物王国》）

你们收集了哪些动物资料？请小朋友和你的同桌交流一下。小动物们已经跃跃欲试了，好吧，请上台展示吧！请其他的小朋友睁大眼睛，竖起耳朵，找出最有威力的尾巴！

（为学生搭建施展才华的舞台，把讲台让给学生，将讲台变成“舞台”，用欣赏的眼光去看这一颗颗“明日之星”。）

多么伟大的尾巴，多么优秀的口才！现在请小评委们来点评。

看来每个小动物的尾巴都有自己独到的用处，真是──（生说：各有各的本领！）我们和小动物们共同生活在大自然中，关心动物就是关心我们自己，保护动物也就是保护我们自己！

（由知识的传授，能力的培养到明理，辨证地看问题，虽然学生还不能完全领悟，但思想的胚芽已经在孕育了。）

五、我会写

指导书写3个生字。看谁能写得特别漂亮。

板书设计

比尾巴

猴子图片长公鸡图片弯

兔子图片短鸭子图片扁

松鼠图片好象一把伞孔雀图片最好看

各有的用处

比尾巴教学设计及反思 篇3

教学目标：

1、会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。

2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

教学重点：读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。

课前准备：

1、课件、生字卡片、动物头饰。

2、学生搜集有关动物尾巴的资料。

教学过程

第一课时

切入举偶

1、猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。

2、复习导入。你还记得《比尾巴》这篇课文吗？指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。

对话平台

自学（学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力）

1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？学生联系以前的经验自己想办法。（看图、查生字表、猜读或请教别人）

2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。

识字（有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦）

指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h”,不是f.

（师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础）

读文（举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水平）

1、图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？

2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。

（1）出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

小鱼，把尾巴借给我。

通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。

（2）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。

3、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。

评价（自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力）

学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。

写字（有针对性的指导，利于提高学生的书写质量）

1、重点指导“有、在、什、么”四个字。

2、学生书写，教师及时展示写得好的字。

第二课时

对话平台

导入（读说结合，再次感知读文）

回忆：小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自己喜欢的段落读一读。

读文（感悟读文利于培养学生理解和感受能力）

1、学习6、7自然段，自读讨论：

小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？

2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？（学生自由读、指名读、全班评读、齐读）

表演（童话表演不仅帮助学生深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神）

1、分角色朗读全文。

2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。（熟悉角色，加上表情动作练习排练。）

3、分组表演，全班评议改进。

（评议标准：表演的连贯性；角色的表情语气是否恰当。）

拓展（多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性）

1、书后练习“读读说说”。

2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。

3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

写字（延时评价写字有利于学生健全人格的形成）

学写“变、条”两个字，学生互相评价打等级，如果不满意可重新申请。

教学建议：

一年级学生排演课本剧有一定的难度，教师要求不要太高，必要时可示范引导。另外，教师可在学生搜集动物尾巴资料的基础上，开展“动物尾巴介绍会”。

教学反思：首先，我先复习了上节课的内容，用板书示图来表示小壁虎的借尾过程，并让学生根据示图用自己的话来描述，这种简易的示图可以帮助学生记忆课文的内容，也可是让学生发挥充分的想象力，锻炼了口语交际的能力。在指导朗读方面，我让学生假想一下自己就是那只小壁虎，当自己的心情高兴时是怎样的语气，当自己的心情悲伤时又该是怎样的语气，这样学生会感同身受，读的效果也自然好一些。

教学反思：

首先，以谜语的形式导入，后讲解壁虎的相关知识，后出示“尾巴”这个词语，引导学生复习上个学期学过的课文《比尾巴》，学生在旧知识的启发下能很快地进入情景，在播放录音之前，我给学生一些学习要求：一、标上小节号；二、将课后的生字在课文中标出来。课文的动画课件学生看起来特别的感兴趣，所以对于文章所讲的内容记忆也就特别深刻，而在第二次播放录音的时候，我又提出了新的要求：一、想一想在这篇课文中小壁虎先后向哪几种小动物借用了尾巴？都是怎么借的？结果怎样？学生有了明确的目的，自然在听课文的时候便能注意到这些问题。

比尾巴教学设计及反思 篇4

活动目标：

1、初步了解动物(小鱼、老牛、燕子)尾巴的作用。

2、培养幼儿对动物的兴趣，增强幼儿的探索欲望。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动准备：

《小壁虎借尾巴》课件。

活动过程：

1、活动导入。

出示壁虎图片，激发幼儿的兴趣。

师：今天老师给小朋友带来一位动物朋友，它是谁呢?(出示小壁虎图片)

它最喜欢在墙角捉蚊子了。

2、观看课件《小壁虎借尾巴》(一)

有一天，小壁虎又去捉蚊子，我们来看看这天发生了什么事情呢?

讨论提问：发生了什么事?

小壁虎没有了尾巴，可怎么办呢?没有尾巴可不行啊，你们来帮它想想办法。(幼儿说)

3、观看课件《小壁虎借尾巴》(二)

引导幼儿说一说：小壁虎都向谁借了尾巴?

幼儿观看课件。

提问：小壁虎想了什么办法?它都向谁借了尾巴呢?

4、师有表情地结合课件讲述故事进行提问，帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用。

(1)师：有没有借到尾巴?为什么?

(2)小鱼姐姐借给它了吗?为什么?如果小鱼把尾巴借给了小壁虎小鱼还会游泳吗?

牛伯伯呢?为什么不借?燕子阿姨?为什么?

小结：小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都没有把自己的尾巴借给小壁虎，因为它们的尾巴都有不同的作用啊。

小壁虎没有借到尾巴，难过极了，于是，小壁虎爬回家里找妈妈。它把借尾巴的事情告诉了妈妈。结果怎么样呢?

(3)观看课件(三)，让幼儿知道小壁虎的尾巴可以再生。(

小壁虎的尾巴长出来了没有?

小结：小壁虎的尾巴断了之后可以再长出来，这种现象叫再生。就像我们的头发、指甲一样，剪短了还会再长出来。

5、学习其他动物尾巴的功能

小结：原来，不同动物的尾巴都有自己的作用!不管是长的还是短的，大的还是小的，它们呀都是有很大的用处呢。

(1)启发幼儿思考：除了刚才知道的小鱼、牛、小燕子以外，还有很多动物也是有尾巴的，它们的尾巴又有哪些功能呢?

(2)请你们回去和爸爸妈妈一起找找看还有那些动物，他们的尾巴有神奇的作用呢?

评价设计：

在新《纲要》的思路理念指导下，针对本教材的主导思想与整合的理念，依据小班幼儿年龄小、好动、好奇等特点，选取了故事《小壁虎借尾巴》来引导幼儿了解动物尾巴的功能。让幼儿通过看图片、在欣赏故事中、在观察表述中、在活动操作中，发现动物尾巴的形状和用途。通过了解这几种小动物尾巴的用途以点带面激起幼儿对其他动物尾巴功能的探究欲望，进一步激发他们对科学活动的兴趣，培养幼儿爱护动物的情感使幼儿在活动中获得快乐。

活动反思：

《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。我在组织活动时把握了以下几点：

一、利用多媒体让教学轻松化

在本次活动中，我利用课件讲解故事，视听结合，让幼儿能够直观的理解故事内容，将故事的情节、对话记得很清晰。并设计通过课件帮动物找尾巴的游戏，把幼儿的积极性完全调动了起来。

二、将各个领域的内容进行有机结合

在让幼儿把故事《小壁虎借尾巴》进行深入理解的同时，我还设计了一些其他的环节，包括在让幼儿学故事对话时，教育幼儿讲礼貌，进行礼仪教育。从壁虎断尾的自我保护迁徙到幼儿怎样进行自我保护。让幼儿说说还有什么动物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把语言与科学领域的内容也有机的融合到了一起。

比尾巴教学设计及反思 篇5

教材分析

《比尾巴》是人教版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。本课是用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

本课的教学重点是识字、写字和朗读。教学的难点是读好文中的问句。

设计理念

应用儿歌特点，营造学习氛围，培养学生热爱祖国语言的感情，让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学生是学习语文的主人，这意味着我们的语文课堂要由教师的讲堂变成学生真正的学堂，要让孩子在课堂上通过丰富多彩的语言实践，在运用这个语言的过程当中，他来感悟语言，积累语言，来掌握语言，为学生奠定好语文学习基础，让他有持续学习语文的后劲。

学习目标

1、认识12个生字，会写3个字。认识一种笔画，认识两个偏旁“八”和“鸟”。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。读好问号的语句。

3、了解一些动物尾巴的特点。

教学时间

2课时。

教学流程

第一课时

学习目标

1、认识6个生字，正确流利地朗读课文，读好问号的语句。

2、激发朗读欲望，学用文中的句式进行说话。

3、了解一些动物尾巴的特点。

学习过程

一、谈话导入

孩子们去过动物园了吗？看到过哪些动物？

（没去动物园的孩子见过动物没有？见过哪些动物？）

二、揭示课题

师：其实森林王国中的动物比你们说的还多，他们正在进行一场比赛。你们看，连牌子都挂出来。赶快拼拼，看看写了什么？看谁先拼出来。拼出来给大家听听。（在“尾巴”下面打上着重号）

教学“比尾巴”先自己拼一拼，再集体读一读，个别抽取两个同学读一读。

师：读得又清楚又洪亮，简直是最好的啦拉队。那我也希望自己是最好的金牌主持人来主持这场“比尾巴”大赛。（在胸前挂上主持人牌子）

三、学习问句部分

1、师：现在，我们隆重地请出这些参赛的模特，那有哪些动物来比赛呢？（请6人上台贴出小动物的图片，一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声）

师：孩子们，现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴有什么特点？

师：动物们的尾巴各有各的特点，我们打开书本找一找，看他们在比尾巴怎么样？

2、出示自学要求：

⑴读准课文中的每一个生字的读音。

⑵读通儿歌。

⑶从课文中找一找哪几句在写动物们在比尾巴怎么样？

3、交流出示：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？

拼读：先小声拼小声读，再大声拼大声读，最后请小老师领读。

4、师：想不想听主持人读一读，仔细听听与刚才小老师读的有什么不一样？

小结：为什么要这样读呢？因为这个符号在提醒我。（认识问号）板书“？”这个像耳朵一样的符号，我们把它叫作问好，有这样问好的句子叫做问句。

5、朗读：个别学生试读，看谁最能读出问的语气。再同桌两个互相问一问，看谁问得像。齐读。

四、学习答句部分

1、师：模特们还站在那儿。各位观众、各位评委，根据比赛项目请

公证地、认真地、仔细地给这些小动物评一评。（学生上台贴“长”、“短”、“扁”、“弯”、“最好看”、“好像一把伞”等词语卡片）

请小评委颁发这些奖项。

师：你们都同意这样的评选结果吗？如果不同意，请说说理由。

如果同意，你最喜欢谁的尾巴？为什么？（交流）

2、师：你们说的真好，主持人就把你们说的意思贴在黑板上，请检查检查我贴的对不对.(学生读答句部分，注意指导读好写松鼠尾巴和孔雀尾巴的句子。)

五、回到课文

师：动物们的比赛进行的非常成功。一名记者到场参加，心里非常激动，当场做了一首儿歌。他就把这六个问句分成了两个部分。你能把回答的六个句子也分成两个部分吗？（学习小组合作完成）

师小结：这样的一个部分就叫一个小节。我们来数数这个儿歌一共有几个小节。

师：这首儿歌就是刚才我们读的，大家一起来看一看。（先自读，再分四个组轮读。注意：采用一问一答，三问三答等多种形式。）

六、扩展

师：比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，还有很多动物从四面八方赶来参赛。它们的尾巴在哪里呢？赶快找出来。

1、课件出示没有尾巴的小动物。

2、找尾巴。

2、说说这些动物尾巴的特点。

3、用谁的尾巴（）？（）谁的尾巴（）？的格式编儿歌。

七、自主识字

刚才我们在学习课文的时候，已经认识了一些生字宝宝，我们在一起来读一读，有的孩子可能已经记住了这个字，认识它了，你能告诉你的朋友，你是怎么记住这些生字的？交流

八、小结

孩子们今天这节课你们可真棒，我们下课了好吗？播放音乐。

第二课时

学习目标

1、认识6个生字，会写3个生字。认识一种笔画，认识两个偏旁。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

学习过程

一、复习生字

1、全班齐读。

2、开小火车检查。

3、个别读。

二、趣味对读，熟读成诵

1、请大家找一个朋友，你问我答地来读一读课文吧。（同桌或者自由选择伙伴进行一问一答对读，一边读一边做动作。）

2、分组对读或男女生对读，可一边拍手一边读。

3、鼓励试着背诵。

三、做“找尾巴”的游戏，随机教学生字，认识新偏旁

1、（出示没有尾巴的小动物图片和它们的尾巴）瞧，这些贪玩的小动物又把自己的尾巴丢了，谁能帮帮它们，给它们把尾巴找回来？

2、（找到一种尾巴后连起来，说说这是谁的尾巴，随机出示学习的生字。）

四、学习新笔画，指导书写

五、巩固识字，完成课后练习

六、知识拓展

老师今天给大家带来一些有关动物尾巴的知识，请小朋友在课后去看看，读读。（播放《动物尾巴的妙用》录象或将有关动物尾巴功能的资料贴在知识窗里。）

比尾巴教学设计及反思 篇6

教材简析：

《小壁虎借尾巴》是教科版《语文》一年级下册第八单元中的一篇课文。这是一篇童话。讲述了小壁虎由断尾巴到借尾巴长出新尾巴的过程。中间又涉及到三个人物，很形象生动。通过故事说明了某些动物的尾巴的作用，借文学形式讲解自然科学知识。 学情分析： 童话故事深受儿童们的喜爱。尤其低年级的孩子们好动爱玩，富于想象，当他们捧读本文的时候，会浮想联翩，孩子们充盈着有趣的心理会产生许多令人惊异的感想。因此教学中在学生读好文本的基础上，给予CAI的辅助教学，视觉的感受给孩子们带来了极大的冲击力，提高了孩子们学习的参与性，积极性，帮助孩子们理解生活，丰富想象，锻炼他们的语言表达能力都起到了事半功倍的效果。 教学手段：

以给学生介绍朋友的方式，激发学生兴趣。采取灵活多样的读书方式指导学生进生多层次阅读。达到读正确、读流利。从而促进使学生感知课文内容，感悟借尾巴的过程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特点。达到顺畅、有效地完成本节课的教学目标的效果。

教学目标：

知识、能力目标：会认15个生字，能有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用及特点。培养学生的阅读能力，朗读能力及自学合作学习能力。

过程、方法目标：经历阅读，分角色朗读等，感知课文内容。

情感、态度、价值观目标：对学生进行礼貌教育。

教学重点：分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。

教学难点：能读好对话的不同语气。

教学准备：课件，图片，头饰。

教学流程：

一、激趣导入：

师：同学们，今天老师给你们带来一个动物朋友，你们知道是什么动物吗？（出示图片）

生：（壁虎）

师：壁虎是一种非常特别的爬行动物，它的身体扁平，四肢短，趾上有吸盘，能在墙上，树上爬行，爱吃蚊子，蝇子等小昆虫，对人类有益，今天，我们学习的课文就是有关小壁虎的童话故事。（板书课题：小壁虎借尾巴。）

二、 初读课文，整体感知

师：请同学们打开课本，自读课文。边读边批准，全文一共有几个自然段，它们的内容是什么？

师：（课件出示问题板）

问题：

小壁虎为什么借尾巴？

小壁虎尾巴断了心情怎样？

小壁虎都向谁借尾巴了？

最后小壁虎借到尾巴了吗？

请同学们快速浏览全文，看看你找到了那些问题答案。

生答————————————

生 答

生 答

生 答—

三、 游戏引入，情感体验。

师：数一数，文中一共有几个动物，喜欢它们吗？现在假设我们就是这群小动物，选择自己喜欢的角色，咱们一起做游戏。

师：小动物们准备好了吗？

生：好了。

师：请小壁虎爬起来，蛇爬出来，同学们想：它们的爬行有什么区别？

生：答（略）

师：同学们，我说几个词，看谁反应快，游来游去，飞来飞去，甩来甩去，走来走去。

师：有趣吗？

四、 兴趣投入，加深感悟

师：（将小壁虎头饰挂在胸前）喂！你是小鱼姐姐吗？（边说边走到一个小女孩身边）。

生：（站起来）我是小鱼姐姐。

师：小鱼姐姐你好吗？你能把你的尾巴借给我吗？

生：不能啊！我还得用它拨水呢。

师：给她掌声，多温柔的小鱼姐姐呀！

师：小鱼姐姐不能把尾巴借给小壁虎，因为她的尾巴是用来拨水的（师板书：拨水）。紧接着，小壁虎爬到大树上，看到小黄牛，小黄牛怎样说呢？（生读课文）

生：我想是这样读

生：我的体验是

师：我想黄牛伯伯年龄大了，我这样读

师：多有创意呀！同学们都读出了自己的体会，黄牛告诉小壁虎，他的尾巴是赶蝇子的（师板书：赶蝇子）

师：小壁虎只好又继续借尾巴，它看到谁了？

生：（小燕子）

师：小壁虎在小燕子那里借到尾巴了吗？

生：没有，小燕子尾巴是用来掌握方向的。

师：板书;掌握方向。

师：用什么样的语气读小壁虎的话呢？（懂礼貌）

师：你是从什么地方看出小壁虎

懂礼貌的/

师：谁能带着这样的语气读给大家听听？

师：小壁虎最后借到尾巴了吗？

生：没有。

五、 开发想像

师：小壁虎最终借到尾巴了吗？

师：借了一天尾巴的小壁虎又累又饿，而且还没有借到尾巴，难过的小壁虎急忙回到家，对妈妈说些什么？妈妈又是怎样说的？

师：小壁虎又变得高兴了，快大声告诉小鱼姐姐，黄牛伯伯和小燕子呢？

生：（大声地）我长出新尾巴了？

六、 拓展延伸

师：多可爱的小壁虎呀！同学们，小壁虎在借尾巴的过程中自己又逐渐长出一条新尾巴。这种功能叫做再生。那你们还知道那些小动物有再生功能吗？

师：其实，动物世界之中的知识可真奇妙，学习了这篇课文，你懂得了关于动物的哪些知识。

七、 全课总结

同学们，我们生活在这五彩缤纷的世界中是多么幸福啊！而大自然的知识更是丰富多彩。希望你们努力学习，掌握更多的科学文化知识，用你们的聪明才智去探索大自然的奥秘吧！

八、板书设计

小壁虎借尾巴

小壁虎 小 鱼 拨 水 小壁虎

挣 断 老黄牛 赶蝇子 长 出

尾 巴 燕 子 掌握方向 新尾巴

教学反思：

《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。课文较为简单、易懂，在教学中我打破以往的按段讲解的方法，而是采取了我为辅，学生为主，通过小组合作学习，使学生们不但理解了课文内容，而且还在较轻松的课堂气氛中完成了一节课的教学。

一、读文

古人云：读书百遍，其义自见。只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。教学《小壁虎借尾巴》时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在开始教学时，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齐读，揭示小壁虎不用借尾巴的原因总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。

二、表演

表演是语文学习的实践，更重要的目的在于积累。在《小壁虎借尾巴》中，我让学生按小组针对课文第三、四、五小节的内容进行演示排练。其间我不断深入小组，与组员共同探讨。在这一个环节中，给了学生充分的时间，并不急于表演交流，而是给学生有足够的时间去积累语句，把它们牢牢地记在脑子里，在这基础上，再用自己喜欢的形式反馈给我看。这样，不但起到了积累的目的，也揣摩文章的写作思路和表达方法，为说话、写作打下了结实的奠基。

三、交流

我在教学中要让学生有充足的交流时间，围绕课文的重点问题和疑难问题，展开讨论，鼓励学生发表独到的见解。由于学生思维的不同，对问题的理解也不同，因此，就得通过讨论、交流，帮助学生解决问题，获得知识。在《小壁虎借尾巴》中，我针对小壁虎的尾巴是被蛇咬断的，还是自己挣断的这一问题组织学生进行小组讨论，在交流的过程中，同学们通过读文、演示，取得共识。这样交流，既有利于学生加深对课文内容的理解，又有利于学生表达能力的训练。

以上是《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法。就在阅读教学中发挥学生的主体作用，还值得我们在今后的课堂实践中不断地摸索、研究。

比尾巴教学设计及反思 篇7

教学目标

1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。

2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。

重点难点

练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。

教学过程

一、激趣导入揭示课题

1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入教师出示课题。

2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻声读法，（从学生已有的识字经验出发，先让学生试验，领读，然后老师再重点指导轻声的读法）。

3、释题：看到课题，你想知道什么？

二、初读课文整体感知

1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。

2、同桌互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读、尝试互相评价，注意把课文读通顺。

三、新授

1、让学生明确课文里每3个句子组成一组句群，共有4组句群。

2、学习第一、二组句群

⑴出示第一组句群

老师：每个句子后面都有一个相同的小符号“？”，我们把它叫做问号，是在问别人话的时候用的。

⑵指导朗读问句（老师范读，学生跟读，指名读）

强调，读问句时，语气，声音稍微指高一点，读出问话的语气。

⑶提问：这3句读分别是什么意思呢？

⑷多媒体出示图片，让学生边看图边回答问题。

⑸出示第二组句群，明确这句话分别回答了上面的3个问题。

⑹“长”和“短”是一组什么词？日常生活中什么东西长，什么东西短？

⑺齐读第一、二组句群。

⑻结合图分别说说“猴子、兔子、松鼠”尾巴的特点，重点理解。”松鼠的尾巴好像一把伞这句话。

⑼男、女同学用一问一答的方式读第一、第二组句群，读两遍。

过渡：通过刚才两组句群的学习，我们知道了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点，那么公鸡、鸭子、孔雀的尾巴又有什么特点呢？

3、我们继续来学习

⑴出示第二组句群，提问这个句群有几个问题？谁来把它们读一读。（指名读，分组读）想一想这个问句分别是什么意思？

过渡：下面的句子是怎样回答这3个问题的呢？

⑵出示第四组句群，说说3句读分别回答了什么问题。

多媒体展示结合图说说公鸡、鸭子、孔雀的尾巴各有什么特点。

⑶“扁”用在什么地方？还有什么动物尾巴是扁的？和“弯”相反的词是什么？

⑷为什么说孔雀的尾巴最好看？最在这里是什么意思？

⑸男、女同学练读一问一答的对话。

⑹指导朗读。

总结，这节课我们认识了6种动物，知道了它们尾巴各自不同的特点，下面先请同学们读一读这篇课文，然后我们一起来做一个游戏。

游戏：把6个动物头饰分给6个学生，并在讲台前蹲下，其余学生读问句，相关学生边回答边站起来。

四、巩固练习

1、出示图片，给小动物找尾巴。

老师：黑板上有6种小动物，它们都丢失了尾巴，请大家帮它们找回来，然后给它们贴上。

2、齐读课文

3、同学们，这些动物的尾巴这么漂亮，但是知道它们的尾巴有什么作用呢？老师今天也给大家带来了一些有关动物尾巴的知识，请同学们竖起小耳朵，认真听一听。

五、总结课文

今天，我们学习了比尾巴这篇课文，希望以后同学们养成仔细观察的好习惯。

比尾巴教学设计及反思 篇8

教学要求

1、认识12个生字、2个词语、1种笔画和3个偏旁。

2、正确流利地朗读儿歌，指导学生学会疑问语气的读法。

3、让学生知道儿歌中写了哪些动物，并了解它们尾巴的特点。

4、通过学习儿歌，激发学生对动物的喜爱之情。

5、背诵儿歌。

教学重难点

1、练习朗读儿歌和识字。

2、在读中理解词语和句子。

教具准备

1、准备好六种小动物的头饰，主持人和评委的牌子。

2、多媒体课件。

教学过程

第一课时

一触摸游戏，揭题导入

1、摸你的小鼻子摸摸你的长尾巴。

2、啊，我们没有尾巴。那你知道那些动物有尾巴吗？（课件出示：尾巴）

3、森林王国里有尾巴的动物比你们说的还多。今天他们聚在一起，正在进行一场比赛。你们看，连牌子都挂出来了。（课件以森林为背景出示：比尾巴大赛）赶快拼一拼，看看写了什么？看谁先拼出来。比什么？（课件：在尾巴的下面打着重符号）

4、师：大家读得又清楚又响亮，简直是最好的啦啦队！那我也希望自己来当最好的金牌节目主持人，来主持今天这场比尾巴大赛，大家欢迎吗？（在胸前挂上主持人的牌子）我是主持人，那你们就是评委了！请每人挂上评委的牌子。

二、学习问句部分

1、主持：现在，我们隆重请出参赛的模特儿──（课件：在音乐、掌声中逐个跳出猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀六种小动物，同时出示动物名称和拼音）

2、评委：一边看跳出的动物，一边说动物的名称。

3、主持：你们说得真好！一个都没有说错！你能这样说吗：今天来参加比尾巴大赛的动物有（句式训练）

主持：那你们这样能认识吗？（课件：去掉动物图片，只留下动物的名称、拼音，但排列顺序与刚才的不同）

主持：我还要考考大家，这样你能认识吗？（课件：只留动物名称，去掉拼音和图片，顺与刚才的又不同）真不错！我很佩服大家的记性！

5、主持：好，让我们来看看，模特儿们多么兴奋啊！瞧，它们纷纷蹶起自己的小屁股，高高地翘起自己的尾巴。各位小评委，让我们来仔细看看它们的尾巴有什么特点。哪位评委先发言？（小评委各抒己见自己的观点）

6、主持：是啊，动物的尾巴各有各的特点，那我们今天的比赛项目是什么呢？

（课件出示：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好象一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最漂亮？六句问句在大屏幕左边，并在问句右边出示六种动物图片，但图片顺序与问句不对应）

7、主持：赶快拼拼，有哪些比赛项目？（先小声拼，小声读，再大声读，最后指名读，学生领读）

8、主持：想不想听主持人读一读？（师示范读）大家仔细听了没有？我读的与刚才大家读的有什么不一样？（读时突出问句的句末语气上扬）

小结：为什么要在句末把声音往上扬呢，因为这个符号在提醒我。（课件点击：？用红色表示）认识问号及用法。

学生练读问句，并小结：我们读这样的问句时，就是要把句子最后的部分读得往上扬，读得像第二声一样。

三、学习答句部分

1、主持：各位评委，各位观众，现在模特儿就在我们面前，请根据比赛项目客观地、公正地、认真地、仔细地评一评。（根据评委的评议，课件随机让六种动物来到相应问句的后面）

2、主持：请问各位评委，大家都同意这样的评比结果吗？如果有不同意见或不明白的地方，请说明。

课例一：

生1：我不同意给松鼠评的好像一把伞的奖。我觉得它的尾巴不像一把伞！

生2：就是，我看来看去也没有感觉它像一把伞。

生3：松鼠的尾巴大是很大，毛也很蓬松，但要说它像伞我也没有看出来。

生4：我看过《十万个为什么》，书上说，松鼠的尾巴像降落伞，而不是雨伞。

（课件演示录象：松鼠的尾巴在空中时的姿态，并与张开的降落伞对比，揭示相似之处。）

主持：明白了吗？好一把轻巧实用的降落伞！你们能把伞的轻、美读出来吗？（指导朗读）

课例二：

生1：孔雀的尾巴真的是最好看的尾巴吗？

主持：你们认为呢？

生2：我认为是！你们看，孔雀的尾巴五彩缤纷，鲜艳夺目。还有哪种动物的尾巴比这更好看呢？

生3：我也认为是！你们仔细看，孔雀的身体好象一个花瓶，尾巴上的羽毛就好象插在花瓶中的鲜花，这还不够美吗？

生4：我在动物园看见过孔雀，如果天气好，出太阳，孔雀的尾巴在阳光下还会还会闪金光，还会变出五彩缤纷的颜色来！

主持：说的真好，孔雀的尾巴的确很美！（课件演示：孔雀开屏）好，看了孔雀尾巴的美，你们能把这种美通过读表现出来吗？（指导朗读该句。）

主持：现在，你们都同意这些评选结果了。那让我，主持人宣布比赛项目，由你们评委来宣布比赛的结果，好吗？

例：师问：谁的尾巴长？

生答：猴子的尾巴长。（其余的句子方法相同）

主持：我们大家配合得非常好！我对评委们的表现真的非常非常的满意！我奖给大家一张大笑脸（我对大家笑）！你们你们对我满意吗？请奖给我一张小笑脸。（学生对我笑）。

五、回到课文

1、主持：动物们的比赛进行的非常成功。一名小记者到场参加，心里非常激动，当场做了一首儿歌。他就把这六个问句分成了两个部分。你能把回答的六个句子也分成两个部分吗？（学习小组合作完成）

（课件出示在大屏幕的右边：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好象一把伞。公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最漂亮。）

小结：这样的一个部分就叫一个小节。我们来数数这个儿歌一共有几个小节。

2、主持：这首儿歌就发表在了我们的语文书上，大家一起来看一看。

3、各种形式进行朗读：先自由练读，再分组轮读，同桌拍手读，加上动作读，师生对读，指名2人表演读，男女对读，配音乐戴上头饰朗读等。（注意：读问句时句末声音要上扬，在朗读中体会儿歌的朗朗上口。）

六、复习巩固，拓展延伸

1、主持：比尾巴大赛就要结束了，模特儿问大家，还认识它们，叫得出他们的名字吗？那这样吧，让我们与刚才参赛的模特儿告别吧！（课件出示：六种动物的名称）

2、主持：模特儿还问，你们认识它们带来的这些朋友吗？如果你认识它，并能大声读对它，它就会对你张开笑脸的，你想读吗？（课件出示：长、短、伞、亮、扁、最、谁、弯、像、漂。读对后点击字会变成笑脸，而字在笑脸的头上。）

3、主持：精彩的比尾巴大赛不仅吸引了刚才的六种动物，还有很多动物从四面八方赶来参赛呢！瞧，它们还想举行第二轮比尾巴大赛呢！（课件出示：燕子、壁虎、小狗、啄木鸟、小鱼）认识这些动物。

4、主持：动物还有很多很多，请你回家去查查书，问问大人，找找资料，看看《人与自然》、《狂野周末》、《动物世界》等电视节目和碟片，家里有电脑的还可以上网查询，相信你对动物的尾巴有更多的了解。下周班队活动课，我们来举行动物尾巴交流会，人人动脑动手写一首儿歌──《比尾巴》，好吗？

5、主持：好，音乐已经响起，请你戴上你自己动手做的动物头饰，让我们随着音乐节拍翩翩起舞，结束今天的比尾巴大赛吧！

比尾巴教学设计及反思 篇9

学习目标

1、随文认识12个生字。

2、指导学生观察图画，认识图上6种动物，了解它们尾巴的特点，并能说说谁的尾巴怎么样。

3、能正确读好问句，并正确、流利地问答。

4、培养学生喜欢小动物，爱护小动物的情感。

重点难点

练习朗读和认字是教学重点；读好问句是教学难点。

课前准备

1、动物尾巴拼图（每组一份）

2、动物名称、尾巴特点词卡（一桌一套）（信封）

3、课件：找尾巴歌曲。

教学过程

教学过程

设计意图一、游戏：找尾巴

准备：每组一份缺尾巴的动物图片，6个动物的尾巴

师：咱们今天的语文课上来了6位缺尾巴的动物朋友（师投影出示），请小朋友们同桌合作一起帮他们找尾巴。找到了就把它的尾巴放在相应的位置上。（请一桌小朋友到投影上去摆）反馈：请小朋友们看投影，有不同意见吗？

表扬：咱们一起来为同桌的第一次合作成功鼓鼓掌。

二、揭题

1、今天这几位动物朋友要举行一项特殊的比赛，比什么呢？（师板书课题）。

2、生自由拼读──指名读题──齐读。（注意轻声）

三、观察动物，尝试说话

1、下面请小朋友们看大屏幕，仔细观察，说说你发现了他们的尾巴各有什么特点？（根据学生的回答随机出示课文中出现的动物名称词和尾巴特点的词，组织学生拼读，并贴在黑板上。）（鼓励学生多种说法）

2、老师给小朋友们准备了12张词卡，分别装在两个信封里，请同桌合作拼拼读读，把它们读正确。

反馈：开小火车带读词语（正音）同桌互相检查。

3、下面我们一起动手，把这些词语用（）的尾巴（）。这个句式摆一摆、说一说。比如：老师先摆再说（公鸡）的尾巴（弯）。

4、桌合作摆一摆，说一说。看哪桌小朋友拼出的句子多。（请一桌到黑板上去拼）

反馈：请在黑板上拼的同学带大家读句子。其他同学补充。

师：小朋友们真能干，学会了拼词成句，如果把这些句子连起来就是一首有趣的儿歌。

四、读文识字，初步感知

1、师：程宏明叔叔把小动物们比尾巴的情况写成了一首有趣的儿歌，让我们来仔细读读儿歌。（打开书翻到83页）

2、小朋友们一边读一边把不会读的字词圈出来。

3、投影反馈：互帮互助解决困难。

4、同桌互读儿歌，如果字音读正确，句子读通顺了其中，读好6个问句是奖给他1个五角星。

5、这首儿歌中，你有什么不明白的地方？（字词、问号）

指导读好6个问句。（投影）

指名读──师范读──生练读──生选择一句读──齐读6个问句

6、四组接读课文。

7、同桌练习：一问一答（信封）

8、课中操：《比尾巴》（生自由律动）

9、趣味朗读课文。（配动作）

10、课堂小结

其实只要你仔细观察，就会发现动物的尾巴各有各的特点，小朋友们你还知道哪些动物的尾巴有什么特点？

五、巩固识字

自由认读课后的生字

会读的读给同桌听，不会读的圈出──投影：想个办法记一记。

这一设计集趣味性与知识性为一体，既在新课开始之际，对学生已有的学力基础进行检测，又有利于集中学生的注意力。

让学生通过观察，自己来发现动物尾巴的特点，并通过同桌合作学会拼读12个音节，初步识字，并能按一定的句式组词成句，充分体现了学生的主体地位，让他们主动发现，主动探究，学会合作。

读是本节课的学习重点，我在安排上体现了层次性：会读音节──能完整地说一句话──正确、通顺地读儿歌──趣味朗读儿歌。朗读指导的重点。

生字的认读主要采用随文识字与集中识字相结合；学生主动识字与互动识字相结合。

板书设计

bǐwěiba

比尾巴

动物名字尾巴特点

教后反思

一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌中的动物，有的甚至认识他们的名字；像本课这样的问答式儿歌类型，学生在入学前也曾经接触过，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

这首儿歌抓住各种小动物尾巴的特点，以比的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来琅琅上口。教学中我以朗读训练为切入口，在读正确的基础上，运用歌曲的鲜明节奏和欢快的律动，激发学生的朗读兴趣，想办法把儿歌读得更有趣，更有个性，在了解本课中例举的几种动物的基础上，拓展学习资源，引导学生了解各种动物尾巴的特点。

本节课的设计主要体现以下新课程教学理念：

1、以读为主线，体现读的层次性，循序渐进地进行。

2、以生为本，突先学生的主体地位。如：开课时的主动发现，通过找尾巴的游戏、观察说话这两个环节，让学生自主发现动物尾巴的不同特点，而且学生能大胆想象，表达各不相同。同桌合作拼读音节，组词成句。

3、发挥小班教学的优势，体现合作意识。如：同桌合作找尾巴；同桌合作拼读音节，组词成句；同桌合作游戏你问我答；甚至连读课文、识字的检查都交换检查。

4、综合运用多种教学手段，吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣。如：游戏，歌曲，多媒体课件贴图等。

《比尾巴》教学设计及反思通用5篇

这篇文章是有关“《比尾巴》教学设计及反思”的重要性和意义的精华文章，或许你能从中找到需要的内容。一朝沐杏雨，终生念师恩，教案的编写要符合学生的学习情况，还要根据教学大纲的精神。教案的设计可以充分体现整堂课的把控流程。

《比尾巴》教学设计及反思 篇1

学习目标

1、随文认识12个生字。

2、指导学生观察图画，认识图上6种动物，了解它们尾巴的特点，并能说说谁的尾巴怎么样。

3、能正确读好问句，并正确、流利地问答。

4、培养学生喜欢小动物，爱护小动物的情感。

重点难点

练习朗读和认字是教学重点；读好问句是教学难点。

课前准备

1、动物尾巴拼图（每组一份）

2、动物名称、尾巴特点词卡（一桌一套）（信封）

3、课件：找尾巴歌曲。

教学过程

教学过程

设计意图一、游戏：找尾巴

准备：每组一份缺尾巴的动物图片，6个动物的尾巴

师：咱们今天的语文课上来了6位缺尾巴的动物朋友（师投影出示），请小朋友们同桌合作一起帮他们找尾巴。找到了就把它的尾巴放在相应的位置上。（请一桌小朋友到投影上去摆）反馈：请小朋友们看投影，有不同意见吗？

表扬：咱们一起来为同桌的第一次合作成功鼓鼓掌。

二、揭题

1、今天这几位动物朋友要举行一项特殊的比赛，比什么呢？（师板书课题）。

2、生自由拼读──指名读题──齐读。（注意轻声）

三、观察动物，尝试说话

1、下面请小朋友们看大屏幕，仔细观察，说说你发现了他们的尾巴各有什么特点？（根据学生的回答随机出示课文中出现的动物名称词和尾巴特点的词，组织学生拼读，并贴在黑板上。）（鼓励学生多种说法）

2、老师给小朋友们准备了12张词卡，分别装在两个信封里，请同桌合作拼拼读读，把它们读正确。

反馈：开小火车带读词语（正音）同桌互相检查。

3、下面我们一起动手，把这些词语用（）的尾巴（）。这个句式摆一摆、说一说。比如：老师先摆再说（公鸡）的尾巴（弯）。

4、桌合作摆一摆，说一说。看哪桌小朋友拼出的句子多。（请一桌到黑板上去拼）

反馈：请在黑板上拼的同学带大家读句子。其他同学补充。

师：小朋友们真能干，学会了拼词成句，如果把这些句子连起来就是一首有趣的儿歌。

四、读文识字，初步感知

1、师：程宏明叔叔把小动物们比尾巴的情况写成了一首有趣的儿歌，让我们来仔细读读儿歌。（打开书翻到83页）

2、小朋友们一边读一边把不会读的字词圈出来。

3、投影反馈：互帮互助解决困难。

4、同桌互读儿歌，如果字音读正确，句子读通顺了其中，读好6个问句是奖给他1个五角星。

5、这首儿歌中，你有什么不明白的地方？（字词、问号）

指导读好6个问句。（投影）

指名读──师范读──生练读──生选择一句读──齐读6个问句

6、四组接读课文。

7、同桌练习：一问一答（信封）

8、课中操：《比尾巴》（生自由律动）

9、趣味朗读课文。（配动作）

10、课堂小结

其实只要你仔细观察，就会发现动物的尾巴各有各的特点，小朋友们你还知道哪些动物的尾巴有什么特点？

五、巩固识字

自由认读课后的生字

会读的读给同桌听，不会读的圈出──投影：想个办法记一记。

这一设计集趣味性与知识性为一体，既在新课开始之际，对学生已有的学力基础进行检测，又有利于集中学生的注意力。

让学生通过观察，自己来发现动物尾巴的特点，并通过同桌合作学会拼读12个音节，初步识字，并能按一定的句式组词成句，充分体现了学生的主体地位，让他们主动发现，主动探究，学会合作。

读是本节课的学习重点，我在安排上体现了层次性：会读音节──能完整地说一句话──正确、通顺地读儿歌──趣味朗读儿歌。朗读指导的重点。

生字的认读主要采用随文识字与集中识字相结合；学生主动识字与互动识字相结合。

板书设计

bǐwěiba

比尾巴

动物名字尾巴特点

教后反思

一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌中的动物，有的甚至认识他们的名字；像本课这样的问答式儿歌类型，学生在入学前也曾经接触过，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

这首儿歌抓住各种小动物尾巴的特点，以比的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来琅琅上口。教学中我以朗读训练为切入口，在读正确的基础上，运用歌曲的鲜明节奏和欢快的律动，激发学生的朗读兴趣，想办法把儿歌读得更有趣，更有个性，在了解本课中例举的几种动物的基础上，拓展学习资源，引导学生了解各种动物尾巴的特点。

本节课的设计主要体现以下新课程教学理念：

1、以读为主线，体现读的层次性，循序渐进地进行。

2、以生为本，突先学生的主体地位。如：开课时的主动发现，通过找尾巴的游戏、观察说话这两个环节，让学生自主发现动物尾巴的不同特点，而且学生能大胆想象，表达各不相同。同桌合作拼读音节，组词成句。

3、发挥小班教学的优势，体现合作意识。如：同桌合作找尾巴；同桌合作拼读音节，组词成句；同桌合作游戏你问我答；甚至连读课文、识字的检查都交换检查。

4、综合运用多种教学手段，吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣。如：游戏，歌曲，多媒体课件贴图等。

《比尾巴》教学设计及反思 篇2

一、说教材

1、说活动设计喜欢动物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜欢接近小动物，和动物们交朋友。设计这节活动，是从幼儿的兴趣出发，让孩子在喜欢动物的基础上，探索各种动物尾巴的特点，了解它们的尾巴的作用，激发幼儿积极思考的愿望。同时在整个活动中，爱护小动物的情感贯穿其中，让幼儿在获得知识的同时，情感得到熏陶。

2、说活动目标：

根据《纲要》的指导和活动的内容，我制定了适合幼儿发展三个目标：

1）、培养幼儿对动物的兴趣，增强幼儿的探索欲望。

2）、通过故事，能简单的了解动物尾巴的作用，知道各种动物尾巴的不同形状。

3）、在活动中培养幼儿爱护小动物的感情。

3、说活动的重点、难点：

依据小班幼儿的认知特点和发展状况，我认为本次活动的重点是：幼儿能通过理解故事，知道故事中的动物尾巴的不同作用；难点是：了解身边各种动物尾巴的形状，并能根据尾巴的特征分类。

二、说教具、学具

1、知识经验准备：带幼儿观察身边的小动物，记住一些动物的尾巴特征。

2、物质准备：

课件：《动物的尾巴》和《小壁虎借尾巴》

可粘贴的不同动物的身体和尾巴

三、说教法、学法

1、教法：本次活动将运用启发提问法、观察发现法、引导发现法、文学作品熏陶法等，使幼儿发现动物尾巴的不同形状和作用。

2、学法：幼儿在掌握老师的教学内容后，可运用游戏操作法进一步探索动物尾巴的不同。

四、说教学程序

1、听儿歌《尾巴歌》，幼儿和老师一起学做动物的尾巴的形状，边做边进教室做好。

2、看课件《动物的尾巴》，请小朋友说说课件上动物尾巴的象什么，引出故事《小壁虎借尾巴》。

3、播放课件《小壁虎借尾巴》，教师有感情的讲故事，启发幼儿边听边思考。

4、听完故事后，教师提问：

1）小壁虎的尾巴是怎么断的？

2）小壁虎都向谁借了尾巴？

3）启发幼儿思考：小鱼的尾巴象什么，没有尾巴会怎么样？

老牛的尾巴象什么，尾巴的作用是什么？

燕子的尾巴象什么，尾巴是用来干什么的？

4）小壁虎借到尾巴了吗，后来尾巴怎么样了？

5、认识各种动物尾巴的形状，能根据尾巴的`特征分类。

长尾巴的动物：老虎、猴子、小猫等。

短尾巴的动物：兔子等伞状尾巴的动物：松鼠、孔雀等。

会飞的动物尾巴的形状：小燕子、麻雀、老鹰等。

6、小动物的尾巴作用真大，我们是小动物的好朋友，应该爱护小动物帮助小动物，有些小动物找不到自己的尾巴了，请小朋友帮助它们把尾巴贴好。

教学反思：

动物是孩子们非常喜欢的，各种动物的不同外形特征、生活习性常会引发孩子们的探索兴趣，在分享阅读《尾巴》的活动中，幼儿表现出了极大兴趣，幼儿对尾巴的外形特征已有所认识，但是对尾巴的作用却不是很了解。为了让幼儿更进一步的了解动物尾巴的作用，我设计了《动物的尾巴》这一科学活动。活动中，我充分调动孩子们的积极性。我通过猜一猜的方法，让孩子来猜一猜这是谁的尾巴，孩子们兴趣很高。接下来我出示了多媒体课件与孩子们进行互动游戏，幼儿们通过帮小动物们找尾巴，用自己的语言描述了尾巴的一些特征，这不仅培养了幼儿对局部事物的观察力也培养了幼儿的语言表达能力。接着我尝试了填表格的形式让孩子了解尾巴的作用。由于孩子们对填表格的形式较少接触，所以在活动的开始显得较为陌生，但是孩子们填对了一种作用后，后面的过程都显得兴趣十足。

《比尾巴》教学设计及反思 篇3

设计思路

古人云：“读书百遍，其义自见”。《语文课程标准》中也明确指出：阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。

《比尾巴》是一篇对话形式的课文。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。我在教学中充分利用课件为一年级孩子创设到大森林当裁判的情境，使他们能正确流利地朗读，背诵，学习朗读问句，并了解一些小动物的尾巴的特点。通过指导学生有层次地读书，使他们在读中感悟，在读中理解语言文字。充分的读书后，展示课件中及网上资料，让学生在快乐中学习，真正的感受到了动物们的尾巴样子有趣，尾巴也各有各的用处。

1、创设情境，邀请参加裁判工作。

2、停靠“我会读”加油站读词语。

3、进入“比尾巴”比赛现场评判。

4、识拓展了解其他动物尾巴的特点。

教学目标

1、知识与能力：

认识12个字，会写“云、公、车”3个字。认识一个笔画“ㄥ”，3个偏旁“矢、八、鸟”，正确流利地朗读，背诵，学习朗读问句。

2、过程与方法：

在教学中充分利用课件，为一年级孩子创设到大森林当裁判的情境，使他们能正确流利地朗读，背诵，学习朗读问句，并了解一些小动物的尾巴的特点。通过指导学生有层次地读书，使他们在读中感悟，在读中理解语言文字。充分的读书后，展示课件中及网上资料让学生在快乐中学习，真正的感受到了动物们的尾巴样子有趣，尾巴也各有各的用处。

3、情感态度与价值观：

了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。

教学重点难点

1、正确流利地朗读，背诵。

2、了解一些小动物的尾巴的特点。

教学准备

课件、动物头饰、词语卡片、学生课外收集资料等。

教学过程

教师活动学生活动环节意图一、设置情境导入课文

同学们，告诉大家一个好消息！森林里的小动物们要举行一项特别的比赛。狮子大王邀请我们做比赛的裁判呢，你们知道小动物们比什么？（板书：比尾巴）齐读课题。

对，你们想参加这个有趣的裁判活动吗？好，我们一起坐上轻轨列车快去参加吧。（音乐：小火车）

二、朗读课文，整体感悟

（过渡）同学们，“我会读”加油站到了。我们要在这里读好课文才能到大森林里参加“比尾巴活动”呢。

1、自由读课文，请你借助音节正确的读课文，多练一练读书。

2、让我们在“我会读”车站加加油吧。（课件出示词语）

3、请同学们想一想，在学习拼音时，我们也学习过一些小诗，我们是怎样学习的？

“你们知道有几种小动物参加了比尾巴大赛？你们再读读课文”（贴板书）

三、深入学习课文，理解内容

（过渡）我们课文读得好，赶快坐着列车到比赛现场，为小动物加油助威争当优秀裁判吧。

1、欢迎你们来到比赛现场，狮子大王请大象做主持人，我们听它主持。（课件播放说话及课文第一节）

2、谁想像大象那样向大家提问？（指名读）

你觉得他读得怎么样？（范读、评读）

3、你们提问的好，能评判吗？（课件：读第二小节，同桌互读）

4、我们请一位裁判向大家提问，我们一起回答他。（齐读第二节）

5、你们瞧公鸡、鸭子和孔雀他们三个等不及了，谁想当主持人提问大家？（课件：朗读第三节）你们都想当主持人，同桌练一练。一人问一人回答。（课件：朗读第四节）

6、许多同学在课前对这些动物做了调查，了解了一些尾巴的知识。谁愿意扮作猴子、兔子这些小动物介绍自己的尾巴？（课件适时展示动物尾巴的特点）你对**还有哪些了解？

适时进行说话：----的尾巴----。

7、你们学习得很棒，我们一起读一读课文吧。（配乐朗诵全篇）

四、语文实践活动

1、森林里还有一些动物也想参加比尾巴，你们猜猜是谁？

请你当裁判出题考考大家，四人一小组一起合作编小诗。

2、你们给大家介绍你知道的有趣的动物尾巴？(课件：乘坐“知识快车”)

3、学习了这课有什么收获？

4、总结：

我们今天参加的比尾巴大赛真长知识，不仅知道了一些动物尾巴的样子，还了解了他们尾巴的作用。其实小动物的尾巴都各有各的用处，你们下课后可以继续查找，以后汇报。

5、今天给自己留什么样的作业呢。

齐读课题

师生共同表演“开火车”

自由练习读书

检查读音是否正确，学习的词语再现。

学生回忆，读读、画一画、问一问。请你借助拼音读准字音，小声点别影响其他的人。然后用铅笔画一画认识的字。等同桌也画完了，可以和同桌一起认一认那些你不认识的汉字，互相帮一帮教一教，不认识的字解决了，再一起读读。

认读问句

练习读，进行评读

学习第三节第四节，练习读。

戴头饰说尾巴特点，课外收集资料。

“猜尾巴”根据给出的内容编诗歌。

汇报课外了解的知识。

设置情境导入课文，激发学习兴趣。

在初步的整体感知中，老师渗透了学法的指导，鼓励学生了互帮互学的学习方式：“读一读、画一画、问一问、帮一帮、读一读”，通过读和画，学生找出认识的，不认识的字请教同学或老师共同解决。学生识字的过程一个自己努力、合作解决、消化吸收的学习探究过程。

练习读课文。理解课文的内容。通过对话、师生、生生之间的评价相互作用，让学生达到实践语言、认识世界、发展思维，获得思想启迪，享受审美情趣的目的。

《语文课程标准》中提倡：充分利用教育资源，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

《语文课程标准》中提倡：语文学习要沟通课堂内外，充分利用社区、学校、家庭等教育资源，拓宽学习空间，增加语文实践能力。

板书：10、比尾巴

猴子（图）兔子（图）松鼠（图）公鸡（图）孔雀（图）鸭子（图）

《比尾巴》教学设计及反思 篇4

身为一名优秀的人民教师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编为大家整理的中班语言公开课教案及教学反思《比尾巴》，仅供参考，大家一起来看看吧。

目标：

1、归纳概括动物尾巴的突出特点，看着图学习朗诵儿歌。

2、使幼儿了解几种动物尾巴的妙用，培养幼儿倾听的习惯。

准备：

课件、动物图片、作业画纸、用皱纹纸做的动物尾巴若干条

过程：

一、猜谜语引出课题：

我们班小朋友最喜欢猜谜语了，下面我们就来猜一个。说它象鸡不是鸡，尾巴长长拖到地，张开尾巴象把扇，花花绿绿真好看。（孔雀）小朋友一猜就猜出来了，真聪明。展示图片，并提示孔雀尾巴真好看，像一把大扇子。并让幼儿表演一下孔雀开屏。

二、

（1）小朋友想不想知道别的小动物的尾巴，对比、表演。

今天老师给小朋友带来了很多小动物，你们看：

课件：小猴的尾巴：长，能倒挂在树枝上——小兔的尾巴：短，遇上大灰狼，能很快地逃走。

松鼠的尾巴：象把伞，让幼儿学一学小松鼠怎麽走路。

小鸭的尾巴：扁，来回摆动，游泳时可以当游泳器。——公鸡的尾巴，弯。让幼儿学一学公鸡怎麽走路。

孔雀的尾巴：象把扇。

（2）教师说儿歌，幼儿学儿歌，并展示课件画面。

谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴象把伞？

猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴象把伞。谁的尾巴扁？

谁的尾巴弯？

谁的尾巴象把扇？

鸭子的尾巴扁，公鸡的尾巴弯，孔雀的尾巴象把扇。

1、教师问，幼儿答。

2、幼儿分组，一组幼儿拍手问，另一组幼儿表演回答。

3、两组互换。

（3）发给幼儿作业纸：让幼儿给小动物找尾巴（连线）。

三、以上是我们儿歌中提到的小动物，小朋友还想知道其它小动物的尾巴吗？它们的尾巴是什麽样的？有什麽用呢？展示课件：

1、鸟的尾巴，展开时象扇子，鸟把尾巴当飞行器，飞时能够够灵活转动，便于掌握方向。

2、鱼的尾巴，有的象扇子，有的象枫香树叶。鱼把尾巴当作游泳器，鱼在水里靠尾巴的左右摆动，促使身体向前推进，鱼的尾巴还能控制方向。

3、牛的'尾巴长长的，象鞭子，它把尾巴当作平衡器，奔跑时，尾巴竖起，起着平衡身体的作用。牛还用尾巴来拍打身上的苍蝇、蚊子。

4、小壁虎的尾巴小小的，是救命尾巴，但是很奇怪，它为了逃命，常常把尾巴甩掉，等过几天，又会长出新的尾巴。

四、让幼儿想一想，说一说，还见过哪些动物的尾巴，是什麽样？有什麽特征？

五、小动物的尾巴用处都很大，所以小动物们必须保护好自己的尾巴，才能给人们多做事情。

下面，我们就来做一个游戏：揪尾巴。（一组小朋友当各种小动物，并学小动物的样子，戴上尾巴，另一组小朋友要揪掉这些小动物的尾巴，小动物要保护好自己的尾巴呀！千万不能被人揪掉。）

教学反思：

从这个活动中，我认识到幼儿园课堂教学中，教师首先要以孩子为主体，同时要有驾驭课堂的能力，在引导孩子学习的过程中，不断地发现问题，不断地变换教学手段和方法，从而让每个幼儿都参与到活动中，准确地掌握知识。带领幼儿游戏时，要顾及到绝大多数的孩子，将个别示范与分组游戏、集体游戏相结合，可以根据幼儿的课堂情况不断地变换游戏形式，从而提高每个幼儿的学习积极性。

《比尾巴》教学设计及反思 篇5

教学目标

1、写会3个生字，认识1种笔画和2个偏旁。

2、会认12个字。

3、正确朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。

4、知道课文写了哪几种动物，并了解它们尾巴的特点。

教学重点

会写3个生字，认识1种笔画和2个偏旁。

教学难点

正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。

教学方法

合作探究、发现学习、实践创新教学法。

教学准备

收集动物图片、录音、生字卡片、小黑板。

教学课时

2课时。

教学过程

一、趣味揭题、复习生字词

动物王国的小动物可多了，今天，他们聚在一起进行一场别开生面的比赛，你们想去看看吗？但是，小动物们说要考考同学们，你们过关了，才让你们观看。

第一关：生字关（抽学生读、齐读）

第二关：词语关（开火车读）

二、细读课文、整体感知，了解动物尾巴的特点

1、同学们顺利过关了，你们知道小动物们要举行什么比赛吗？

（贴“比尾巴”卡片，注意“巴”读轻声。）

2、有哪些动物参加了这次比赛呢？一边听录音一边跟读。

（学生读后交流，老师贴图。）

说话练习：

今天，来参加比赛的有（）、（）和（）。

3、“比尾巴”大赛的项目有哪些？

自由练习读问句，指导认识问号。（指导读问句时，注意声音向上扬，读出疑问的语气。）

自由读、指名读。

4、“比尾巴”的结果如何？请同学们上讲台贴词语卡片。

5、练读课文。老师读问句，学生回答，男女生对读，用自己喜欢的方式读。（配上动作）

6、填空练习：

猴子的尾巴（）。兔子的尾巴（）。松鼠的尾巴（）。

公鸡的尾巴（）。鸭子的尾巴（）。孔雀的尾巴（）。

7、小结：

课文以三问三答的形式出现。共有4节，介绍了六种动物尾巴的特点，这些动物是我们人类的好朋友，我们要保护它们，不能伤害它们。

三、练习扩展

1、瞧，又有几位朋友来找大家了，它们也想有一条漂亮的尾巴，你能帮帮它们吗？

做练习：书85页读读画画。

2、在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些动物的尾巴有什么特点？

3、老师这里还有一首尾巴歌。

尾巴歌

老虎尾巴赛钢鞭，猴子尾巴打秋千，

绵羊尾巴大布袋，松鼠尾巴降落伞，

燕子尾巴剪春风，孔雀尾巴百花衫。

（学生自由读，拍掌读。）

四、总结、课后延伸

大自然中还有很多小动物，你们可以从课外书中找资料，也可以上网或到动物园看看，收集动物尾巴的奥妙，把你看到的、听到的告诉家长、老师和同学。

【热】比尾巴教学设计及反思精选

写好一份教案需要我们多多学习？一名合格的人民教师应该保证教学内容的完整，在正式开课之前，教师都应该提前准备好课程教案。教案是为了培养基本技能、发展能力，从大量阅读中栏目小编认为“比尾巴教学设计及反思”是最有价值的文章之一，或许在您阅读本文以后有一点收获！

比尾巴教学设计及反思(篇1)

今天我说课的内容是新课标人教版第一册的一篇对话形式的儿歌《比尾巴》。课文可分为两个课时，在第一课时学习了生字词，初步了解了动物尾巴特点的基础上，我要进行第二课时的授课。

一、说教材

1、教材分析

一年级上册的教学重点是拼音、识字。教材在每一课的编写中，大多包括学拼音、识字和读儿歌三个部分，让学生通过朗读儿歌去学习拼音、识字和发展语言。《比尾巴》这篇富有儿童情趣的儿歌，共有四个小节，一、二节和三、四节在结构形式上是一样的，课文采用“三问三答”的形式介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。本节课的设计，我把整个阅读教学安排在一个生动有趣的动物王国的比赛中来进行，让学生在童话世界中去学习，去探索。

2、教学目标

根据一年级学生的心理特征，结合新课标教学大纲的要求和课本的特点，我设计了以下教学目标：

知识与能力目标：巩固15个生字，读好问话的语气；

过程与方法目标：通过演一演、说一说、贴一贴等方法了解动物尾巴的特点；

情感态度与价值观目标：激发学生喜爱动物的情感，培养探究的兴趣。

三者相互综合与渗透。以“知识与能力”为主线，渗透情感、态度价值观，并充分地体现在过程与方法中。

3、教学重难点：

读好问话的语气，从而达到正确、流利地、有感情地朗读课文，背诵课文

由于问号在一年级的教材中是第一次出现，学生只有读好问句的语气，才能更好地在朗读的基础上理解课文内容。因此，这是本节课教学的重难点。

4、教学准备：生字卡片，教学课件，动物图片

二、说教法

新课标指出：语文课程应该是开放和富有创新活力的。在一年级教材主张学生在玩中学、主动学的指导下，依据一年级学生天生的好奇心、好玩、好动的特征，结合课本的教学目标，我主要采取以下几种教学方法：

1、直观教学法：苏霍姆林斯基说过：“儿童是用声音、画面来思维的。”因此，在巩固识字、朗读课文环节，我主要通过图片、卡片、动画、教师示范等直观的形式来教学；

2、游戏教学法：以游戏为载体，将问号读法的学习融于富有趣味的游戏中。

3、引导发现法：培养学生采用小组合作的学习方式，在问号读法的学习中自主探究疑问句的读法，掌握学习方法；

4、情境教学法：在教学中我设计了“比尾巴”现场，让学生走进情境，加深对动物尾巴的理解。

以上四种的教学方法，在教学中我以引导发现法为主，直观教学法、游戏教学法、情境教学法为辅的教学方法。

三、说学法

一年级学生的形象思维占主体。在教学中我把演、说、读、贴等活动引入课堂，使同学们在直观的教学情境中通过读一读、说一说、圈一圈等方法，主动探求新知。

四、说教学程序

第一环节：情境导入，启发想象

一上课，课件播放《比尾巴》儿歌，我这样导入：“小朋友们，森林王国的“比尾巴”大赛可真热闹，我们边听音乐边做动作，好不好？”动人的旋律，美丽的画面，使学生进入了生动活泼的童话世界中，在“听”中启发学生的想象，从而调动起学生高涨的学习情绪。

第二环节：比赛激趣，巩固识字

识字是低年级的教学重点，必须不断地在教学中显现，让学生加强记忆。在这个环节中我采用抽卡识字、开火车比赛等形式，通过丰富多彩的情境调动学生的积极性来巩固识字。

第三环节：读中探索，突破难点

新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本环节的设置从一年级学生爱探索、喜欢尝试的特点出发，通过动画、声音等直观的形式，让学生在读中悟、在评价比较中发展思维，主动探求问句的读法。学习这一部分内容时，我分为四个步骤：

第一步：初读课文，引导发现

著名心理学家布鲁纳在学习上主张“发现学习”，他认为：学习者在一定情境中，对学习材料的亲身经验和发现的过程，才是学习者最有价值的东西。

因此，在1—2节的学习时，我引导学生采用读一读、看一看、圈一圈的学习方法发现新知，引出疑问词“谁”和“？”，也为放手让学生自学第3—4节作好准备。

第二步：读中感悟，探求新知

建构主义学习理论强调：知识是一个建构的过程，必须突出学习者的主体作用，它认为儿童应该“通过与现实世界、材料以及其它儿童的相互作用来建构、修正和整合自己的观点。基于建构主义学习理论，我是这样来引导学生的:

1、用旧知联系新知：迁移规律是教育心理学揭示的一条重要的规律。因此，在学生已经认识句号的基础上，我启发学生自己先发现问号的形状；

2、在课件示范读课文1、2节之前，我让学生思考两个问题：课件是怎么读带有“？”的句子的；1、2节的读法存在哪些不同。并鼓励学生发表看法，尊重学生的情感体验和独特感受；

3、我重点指导问号读法：像小耳朵似的符号叫问号，它提醒我们读这样的句子时声音向上扬，就像读第二声一样。并让学生试着同桌提问，将问号读法的学习放在具体的情境中，分散了问号朗读的难点；

4、接着，我示范读1—2节，让学生再次感悟；然后，请愿意读的小朋友站起来读读，并鼓励其它同学参与评价：“你觉得他读得怎么样？为什么？”使学生在评价比较中掌握问句的读法。

第三步：运用方法，自主学习

新课标倡导从低年级开始培养学生自主学习的意识和习惯。因此，让学生运用1、2节的学习方法，自己学3、4节，并让学生挑选自己喜欢读的问句读给大家听，避免了教师重复讲授相似内容，体现了扶中学的学习方法。

第四步：趣味对读，感悟理解

新课标对一年级的阅读有明确的要求：让学生展开想象的翅膀，去获得情感体验，感受语言美。而丰富的表象是创造想象的必要条件。随着课件展示出动物图片，我设计让学生看图对读课文、分角色读、自由找伙伴读等形式，一边读一边想象，在“看”和“读”中启发学生的想象，进一步强化了识字与朗读能力，从而体验阅读的乐趣。

第四环节：贴画比赛，加深理解

儿童心理学指出：学龄初期儿童游戏的发展以活动性游戏为主。为了检查学生对动物尾巴的掌握情况，结合课后“读读画画”的习题，我设计了“贴尾巴”比赛，鼓励学生边贴边说说尾巴的特点，融知识于有趣的游戏中，使学生加深了对动物尾巴的理解，同时，也训练了学生的口头表达能力。

第五环节：擂台比赛，熟读成诵

依据一年级学生注意力的持久性较差的特点，在教学中寓教于乐，激发学生的求知欲，有利于学生注意稳定性的提高。在这一环节中，我设计了配乐让学生进行朗读擂台比赛，并鼓励学生尽量看图试着背诵课文。擂台比赛充满挑战意味，符合学生好胜的心理。

第六环节：实践作业，拓展延伸

现代教学理念正在促进基础教育同生活和实践的有机结合。基于这个理念和结合学生的特点，我设计的作业是“课后，请小朋友们和爸爸、妈妈一起去收集喜欢的动物尾巴的资料，模仿课文编一编儿歌”。

这一作业的设计从同学们感兴趣的事物着手，激发了学生自主学习的意识，从而使课堂延伸到课外，更开放、更有活力，使学生能将所学的知识运用起来，也培养了学生的语文实践能力，真正地做到“得法于课内，得益于课外”。

五、说板书设计

本课时我采用了图文结合的方式板书，让学生通过“贴尾巴”比赛参与板书，形象直观，条理清晰，有助于学生看图背诵。

10、比尾巴

猴子兔子松鼠孔雀鸭子公鸡

长短好像一把伞最好看扁弯

在新课标基本理念的指导下，整节课的设计力求符合学生的认知特点，以兴趣为前提，游戏为载体，朗读为主线，层层推进，使学生在生动活泼的教学情境和自主实践中兴趣盎然地学习。让每一位学生都学有所得，都有机会体会到成功的喜悦，从而更好地实现了教学目标。

比尾巴教学设计及反思(篇2)

学习目标

1、随文认识12个生字。

2、指导学生观察图画，认识图上6种动物，了解它们尾巴的特点，并能说说谁的尾巴怎么样。

3、能正确读好问句，并正确、流利地问答。

4、培养学生喜欢小动物，爱护小动物的情感。

重点难点

练习朗读和认字是教学重点；读好问句是教学难点。

课前准备

1、动物尾巴拼图（每组一份）

2、动物名称、尾巴特点词卡（一桌一套）（信封）

3、课件：找尾巴歌曲。

教学过程

教学过程

设计意图一、游戏：找尾巴

准备：每组一份缺尾巴的动物图片，6个动物的尾巴

师：咱们今天的语文课上来了6位缺尾巴的动物朋友（师投影出示），请小朋友们同桌合作一起帮他们找尾巴。找到了就把它的尾巴放在相应的位置上。（请一桌小朋友到投影上去摆）反馈：请小朋友们看投影，有不同意见吗？

表扬：咱们一起来为同桌的第一次合作成功鼓鼓掌。

二、揭题

1、今天这几位动物朋友要举行一项特殊的比赛，比什么呢？（师板书课题）。

2、生自由拼读──指名读题──齐读。（注意轻声）

三、观察动物，尝试说话

1、下面请小朋友们看大屏幕，仔细观察，说说你发现了他们的尾巴各有什么特点？（根据学生的回答随机出示课文中出现的动物名称词和尾巴特点的词，组织学生拼读，并贴在黑板上。）（鼓励学生多种说法）

2、老师给小朋友们准备了12张词卡，分别装在两个信封里，请同桌合作拼拼读读，把它们读正确。

反馈：开小火车带读词语（正音）同桌互相检查。

3、下面我们一起动手，把这些词语用（）的尾巴（）。这个句式摆一摆、说一说。比如：老师先摆再说（公鸡）的尾巴（弯）。

4、桌合作摆一摆，说一说。看哪桌小朋友拼出的句子多。（请一桌到黑板上去拼）

反馈：请在黑板上拼的同学带大家读句子。其他同学补充。

师：小朋友们真能干，学会了拼词成句，如果把这些句子连起来就是一首有趣的儿歌。

四、读文识字，初步感知

1、师：程宏明叔叔把小动物们比尾巴的情况写成了一首有趣的儿歌，让我们来仔细读读儿歌。（打开书翻到83页）

2、小朋友们一边读一边把不会读的字词圈出来。

3、投影反馈：互帮互助解决困难。

4、同桌互读儿歌，如果字音读正确，句子读通顺了其中，读好6个问句是奖给他1个五角星。

5、这首儿歌中，你有什么不明白的地方？（字词、问号）

指导读好6个问句。（投影）

指名读──师范读──生练读──生选择一句读──齐读6个问句

6、四组接读课文。

7、同桌练习：一问一答（信封）

8、课中操：《比尾巴》（生自由律动）

9、趣味朗读课文。（配动作）

10、课堂小结

其实只要你仔细观察，就会发现动物的尾巴各有各的特点，小朋友们你还知道哪些动物的尾巴有什么特点？

五、巩固识字

自由认读课后的生字

会读的读给同桌听，不会读的圈出──投影：想个办法记一记。

这一设计集趣味性与知识性为一体，既在新课开始之际，对学生已有的学力基础进行检测，又有利于集中学生的注意力。

让学生通过观察，自己来发现动物尾巴的特点，并通过同桌合作学会拼读12个音节，初步识字，并能按一定的句式组词成句，充分体现了学生的主体地位，让他们主动发现，主动探究，学会合作。

读是本节课的学习重点，我在安排上体现了层次性：会读音节──能完整地说一句话──正确、通顺地读儿歌──趣味朗读儿歌。朗读指导的重点。

生字的认读主要采用随文识字与集中识字相结合；学生主动识字与互动识字相结合。

板书设计

bǐwěiba

比尾巴

动物名字尾巴特点

教后反思

一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌中的动物，有的甚至认识他们的名字；像本课这样的问答式儿歌类型，学生在入学前也曾经接触过，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

这首儿歌抓住各种小动物尾巴的特点，以比的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来琅琅上口。教学中我以朗读训练为切入口，在读正确的基础上，运用歌曲的鲜明节奏和欢快的律动，激发学生的朗读兴趣，想办法把儿歌读得更有趣，更有个性，在了解本课中例举的几种动物的基础上，拓展学习资源，引导学生了解各种动物尾巴的特点。

本节课的设计主要体现以下新课程教学理念：

1、以读为主线，体现读的层次性，循序渐进地进行。

2、以生为本，突先学生的主体地位。如：开课时的主动发现，通过找尾巴的游戏、观察说话这两个环节，让学生自主发现动物尾巴的不同特点，而且学生能大胆想象，表达各不相同。同桌合作拼读音节，组词成句。

3、发挥小班教学的优势，体现合作意识。如：同桌合作找尾巴；同桌合作拼读音节，组词成句；同桌合作游戏你问我答；甚至连读课文、识字的检查都交换检查。

4、综合运用多种教学手段，吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣。如：游戏，歌曲，多媒体课件贴图等。

比尾巴教学设计及反思(篇3)

学习目标

1、在观察、了解动物尾巴特点的游戏中，认识“比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭”等12个生字，学写生字“公”。

2、正确朗读课文，增强识字的愿望。

3、在游戏式的学习中，感受合作与探究的乐趣。

课前准备

多媒体课件、生字卡片、词语卡片。

教学过程

一、情境导入，激发兴趣

1、同学们，你们喜欢小动物吗？说说吧。

自由发言，简单介绍喜欢的小动物。

2、老师也给你们带来一些动物朋友。你们看──

他们在干什么？（出示课件：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀等六种小动物，随即出示：比尾巴）

观察画面，发表意见。

3、知道今天我们要学习哪一课吗？（老师板书课题）

随老师书空“比、尾、巴”三个字。认读“比、尾、巴”。

（以大森林为背景，六种动物逐一出现，突出动物尾巴的活动。）

二、快乐识字，游戏巩固

1、让我们认识一下参加比赛的小选手。（在原画面出示动物名称）

借助画面认读“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”等词语

（创设有趣的认字情境，引导学生快乐识字。）

2、观察一下，这些动物的尾巴各是什么样子的？

仔细观察画面，说出动物尾巴的特点。

借助画面认读“长、短、一把伞、弯、扁、最好看”等词语。

（按学生说的顺序，老师点击相应动物的尾巴，随即出示“长、短、一把伞、弯、扁、最好看”等词语。）

3、他们中间还藏着一些生字宝宝呢，认识吗?快读给你旁边的小伙伴听。

同桌借助拼音拼读生字。

（屏幕上出现带有拼音的生字“短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭”。）

4、（去掉拼音）现在还认识吗？

咦，生字宝宝不见了，快在课桌里找找，在小组里读一读。

直接认读生字。

5、在自己的课桌里找出生字卡片和小伙伴一起认读。向大家汇报。

（教师课前有意识地把生字卡片放在学生的课桌里，以增强学习情趣。）

6、想和生字宝宝做游戏吗？

做听音拍卡、摘果子、生字接龙等游戏。开火车读生字。

7、借助游戏巩固识记。

生字宝宝搬家了。（电脑出示生字）看，哪个生字宝宝在和我们捉迷藏？(在12个认读字中先去掉“公”字，再去掉“松鼠”一词，最后去掉“把、巴”两个字。)

找出屏幕中隐去的生字。重新排列生字顺序。

三、语境识字，读中感悟

1、同学们，现在我们把生字宝宝送回家好吗？（电脑出示课文）读读课文，要读准每个字音。

散读──个人汇报读──各小组自选方式读。

（在语境中巩固认读字。读中引导评价。）

2、同学们一边听，一边观察，看会有什么发现？（课件中“？”闪动变红，“。”闪动变蓝）

把你的发现读给小伙伴听，让他给你评一评。读一读。（出示课件第

1、3节）

3、一人读，大家看屏幕边听边思考问题。

谁来说说你的发现。同桌互读课文。

（调动学生多种感官，引导学生发现问号，指导朗读。）

4、问句我们读好了，想知道答案吗？打开书自己读读，找找，和小伙伴商量商量。

（老师出示词语卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀、长、短、弯、扁、一把伞、最好看）能让它们手拉手成朋友吗？

5、在读书、评价中感悟文中带问号的句子。

我们来做对口令的游戏，谁的尾巴长？

自己读书──小组交流。

（用游戏的方式反馈读书效果并复现生字。）

6、下面我们再来看一场精彩的比尾巴大赛。

你觉得哪最精彩？能读好吗？提提建议。

读词语卡片。

小组内找词语朋友。

一组同学到前面找词语朋友。

生答：猴子的尾巴长。

……

生问：谁的尾巴长？

生答：猴子的尾巴长。

……

观看课件。有感情地朗读。

四、指导写字展示交流

1、课文都读好了，想不想写写字呢？（出示课件：公）一起读。

2、怎样才能把字写好看呢？（课件出示书写“公”字的过程）谁来提醒大家。

3、观察并说出字的笔画和占格位置。

4、伸出小手和老师一起写。（板书：公）

书空。评价老师写的字。

5、自己写一写。描、写生字。

6、把你写的字展示给大家看。评价。

（培养独立识字的能力，指导书写。）

五、联系生活，拓展巩固

比尾巴大赛还在进行，动物们给我们发来了邀请信，快打开看看，完成上面的内容，你就能参加它们的大赛了。

小组合作完成拓展练习。

（此项作为弹性环节，既可在课上进行，又可放到课下做游戏。）

比尾巴教学设计及反思(篇4)

小壁虎借尾巴

教学目标：

1、会写“借”字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读出不同的语气语调，读好问句与对话。

3、初步了解一些动物尾巴的特点。

教学重点：

了解鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴的特点，有感情朗读课文。教学难点：

能用（）来（）去说词语

课前交流：

“请你跟我这样做”游戏

教学过程：

一、创设情境，学写生字

呀，糟了，今天老师忘带笔了，怎么办？帮我想个办法。（生说“借”）出示“借”，指导认记：说说你要怎么记住这个字？（“错”“惜”换偏旁）指导书写：说说写这个字需要注意些什么。（左窄右宽，“昔”第二横稍长，压横中线；第一条短竖和“日”的一竖压竖中线写。）师田字格内范写，生书空，练写一个“借”字。

（出示课件）学完“借”字，老师想知道，你都向别人借过什么东西？（指名3-5人说）那么你们听说过借尾巴吗？谁去借尾巴了？小壁虎向谁借尾巴的？今天我们就要来学习小壁虎借尾巴的故事。齐读课题：17.小壁虎借尾巴（板书课题）

二、读课文，整体感知

现在请小朋友们跟老师一起合作起来读读课文，边读边思考，小壁虎为什么要去借尾巴，它又是怎么找别的动物借尾巴的？（师生合作读课文）

三、学习一、二段

1.刚才大家读了课文，能说说小壁虎为什么要借尾巴吗？（捉蚊子时，蛇咬住了尾巴，一挣，尾巴断了。它觉得很难看，所以要借尾巴。）

2.大家想一想，小壁虎的尾巴断了，它现在心情怎样？（伤心，难过，没精打采的）指导朗读“没有尾巴多难看哪！”。“小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？”指导朗读，读出疑问语气。指名1、2人读，齐读。

四、学习三、四、五段

1.小壁虎认为没有尾巴很难看，最先找的谁借尾巴？（板书：小鱼）2.它是怎么找小鱼借的？指名读小壁虎的话。

3.借到了吗？（没有）是小壁虎不够礼貌，小鱼才不愿意借给它的吗？ 师：对呀，小壁虎很有礼貌，你是从哪里看出来的？（“您”“行吗”）指导朗读小壁虎说的话。（读出礼貌，请求的语气）既然小壁虎那么有礼貌，为什么小鱼不愿意借？读小鱼话。（板书：拨水）

原来小鱼要靠尾巴摆水才不借的。如果小鱼把自己的尾巴借给了小壁虎，那它就没办法在水里游泳了。

4.小壁虎在小鱼姐姐那里没有借到尾巴，它又向谁借尾巴去了？（老牛）怎么借的，读一读小壁虎的话。这次借到了么？为什么？读老牛的话。（板书：赶蝇子）5.接着，小壁虎又找到了（燕子），可是尾巴还是没借到，又是什么原因？（掌握方向）

6.刚才我们一起学习了小壁虎向动物们借尾巴的过程，现在我们一起来分角色读一读吧。（分组读，再从每组中指名表现好的学生戴头饰表演读）

过渡语：小朋友们读得很棒，下面呀，老师这里有一道难题，我也希望能够看到大家精彩的表现。不过呢，现在需要大家静静地听，静静地看，静静地想。7.小壁虎爬呀爬，爬了那么多的地方，它看到 小鱼 在水里 游来游去。

燕子在空中（）来（）去。老牛的尾巴（）来（）去。

你还能够用（）来（）去来说说别的词语吗？（师可做动作引导学生说词语，生自由发言）

四、学习六、七段

1.大家都说得很开心，可是小壁虎爬来爬去，借来借去都没有借到尾巴，它现在的心情，非常的（难过），于是只好爬回家里找妈妈。

2.小壁虎它就这样一直这样难过下去了吗？（没有）那么之后又发生了什么事呢？（长出了一条新尾巴）这时候，小壁虎的心情又变得怎样了？（高兴）一起高兴地朗读最后一句。3.小壁虎的尾巴被蛇咬住，挣断了，后来又长出了一条新尾巴，通过今天的学习，你知道小壁虎的尾巴有什么特点吗？（再生）在我们的生活中，你还知道哪些事物具有再生的特点？（头发，指甲）

五、总结全文，拓展知识

1.总结尾巴的特点：小壁虎的尾巴可再生；小鱼用尾巴拨水；燕子用尾巴掌握方向；老黄牛用尾巴赶蝇子。你还知道其他动物尾巴的用途吗？（生说，师展示幻灯片：狐狸的尾巴扫除脚印，狗尾巴表情绪，孔雀尾巴吓退或迷惑敌人）

2.动物们的尾巴各有各的特点，各有各的用处，只要你在生活中认真观察，你会发现更多的，关于动物尾巴的秘密。

3.刚才我们又了解了那么多动物尾巴的特点，假如小壁虎还没接到尾巴，它也不知道自己的尾巴能够重新长出来，小壁虎还会向谁借尾巴呢？请你学着第3、4、5自然段的样子，来跟你的同桌编新一个小壁虎借尾巴的故事吧。

教学反思：

《小壁虎借尾巴》一课用童话的形式，通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处。本课生动有趣，语言优美，具有浓重的感情色彩，适合有感情地朗读。

本课的教学重点是小壁虎借尾巴的经过，即课文三、四、五段，而这三段结构相同，内容相对较简单，写了小鱼、老黄牛、燕子尾巴的作用。在教学设计时，我将重点放在朗读训练上，指导学生有礼貌地读好小壁虎与动物们的对话。课堂上我还根据学生的实际、课文的特点，分别采取了齐读、分角色读、表演读等形式，使学生充分参与到课堂中来。

最后，我让学生仿照课文三、四、五自然段续编了小壁虎借尾巴的故事，对学生进行了语言训练，让学生把自己了解到的关于动物尾巴特点的知识运用到其中向众人展示。

课堂中还存在着许多缺点，如在教学小壁虎借尾巴的经过的部分，三段结构相同，可只着重讲解一段，另外两段应该放手让学生自主学习，在分角色朗读这三个自然段的时候也没能让学生充分表现出来。

比尾巴教学设计及反思(篇5)

一、活动目标：

1、发展幼儿躲闪的灵活性及跑、跳能力。

2、鼓励幼儿动脑筋，自己想出玩的方法。

3、通过模仿猴子的协调幼儿动作，同时让幼儿感受运动的快乐。

4、巩固和加深对眼睛作用的认识，了解眼睛损伤给生活带来的影响。

5、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。

二、活动重难点：

1、重点：发展幼儿躲闪的灵活性及跑、跳能力。

2、难点：通过模仿猴子的协调幼儿动作。

三、活动准备：

1、制作尾巴若干。

2、选择适宜安全的活动场地。

四、活动过程：

1、引入激趣：

(1)老师播放动画片《西游记》主题曲带领幼儿一起在音乐声中欢快地跑跳，做各种有趣的小动物动作，最后模仿小猴子动作。

师："小朋友们，你们喜欢孙悟空吗?为什么?孙悟空最喜欢比划什么动作呢?"

幼："喜欢，因为孙悟空很厉害，会打妖怪……"

师："现在老师要看看哪位学孙悟空学得最棒了。"

幼儿跟老师模仿孙悟空的动作，进行放松活动。

(2)音乐停，老师戴上猴妈妈头饰，做猴子动作，问幼儿象不象猴子?还缺什么?(尾巴)。老师转身露出藏好的花绳(当尾巴)问幼儿："你们想当小猴子做游戏吗?"

"小朋友们，老师现在是不是更像小猴子了呀!"问师。

"是"幼。

(3)请幼儿戴上头饰，每人找一条"尾巴"别在腰后。

师："现在我请小朋友跟老师一样，变成一只真正的猴子怎么样?老师给你们一人找了一根猴子尾巴，然后把尾巴按上"

2、游戏介绍：

(1)所有的幼儿将自制的尾巴塞在幼儿身后的的裤子上，幼儿两人面对面站着，教师数"一""二""三"，数到"三"时开始闪躲，相互抓住对方的尾巴，先揪下对方尾巴者为胜利。

(2)幼儿围成一大圈，看老师和一名幼儿玩"揪尾巴"游戏。

3、游戏技巧：

在躲闪的同时去揪对方的尾巴，谁先揪住谁先胜，游戏可反复进行。

4、游戏规则：不能推拉对方。

5、游戏开始：

(1)幼儿分散，二人一组自由组合玩"揪尾巴"游戏。

6、游戏结束：

(1)老师把幼儿集中起来，启发幼儿想出新的花绳玩法。

(2)请幼儿把花绳别在腰后，跟在老师身后，学猴子学样做整理动作，在音乐中结束。

五、活动延伸：

在课间活动带领幼儿多次玩耍这个游戏。

活动反思：

培养了幼儿肢体的灵活性，促进幼儿健康成长。

比尾巴教学设计及反思(篇6)

活动目标

1、倾听故事，理解故事内容。

2、知道有关动物尾巴的作用，增强探索动物奥秘的兴趣。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

5、愿意分角色表演简单的故事情节。

活动重点难点

1、重点：模仿故事中小动物之间的的对话，理解故事的内容。

2、难点：知道有关动物尾巴的作用，增强探索动物奥秘的兴趣。

活动准备

ppt;《小朋友的书·动物王国》。

活动过程

一、引出主题

出示森林背景图，引出主题：森林里要召开百兽大会啦!小兔子看到布告后也想参加，可是它对自己的尾巴不满意。猜猜它会向谁去借尾巴?

二、倾听故事

1、教师讲述故事第一遍。

2、教师提问：故事里有谁?

小兔子想干什么?

三、讨论理解

1、教师出示活动教具，并讲述故事第二遍。

2、依次提问：小兔遇到了谁?黄牛(猴子、袋鼠、麻雀、狐狸)愿意将尾巴借给小兔吗?为什么?(让幼儿参与故事的讨论中，通过猜测动物是否愿意借给小兔尾巴及原因，可以帮助教师了解幼儿的已有经验，即对动物尾巴作用的了解情况)

3、根据幼儿的回答，在黑板上记录幼儿对各种动物尾巴作用的猜测。

4、继续讲述故事并提问，重复上面的环节。

5、拓展讨论，了解其他动物尾巴的特殊作用。

四、完整倾听

1、倾听故事第三遍，幼儿尝试跟着教师能学说小动物之间的对话。

2、翻看《小朋友的书·动物王国》第29~3页“借尾巴”，再次根据画面复述故事中小动物间的对话。

课后反思

《借尾巴》是一篇童话故事，充满了知识性与趣味性，借助形象化、拟人化的手法，通过小白兔向大黄牛、猴子、袋鼠、麻雀、狐狸借尾巴的故事，使小朋友们知道了小动物们的尾巴各有各的用处和小白兔的短尾巴的特殊用处。教学中，充分利用采用挂图、书本结合、听说结合的形式，有效地发挥幼儿的主体作用，充分地让孩子去思考、交流、表达，让孩子真正成为学习的主人。孩子们在活动中交流各自的看法，闪现思维火花，表现出自主探究的积极性。在活动中既发展了幼儿的语言表达能力，又拓展了幼儿的知识面，使幼儿在兴趣盎然中学有所获。

比尾巴教学设计及反思(篇7)

教材分析

《比尾巴》是人教版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。本课是用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

本课的教学重点是识字、写字和朗读。教学的难点是读好文中的问句。

设计理念

应用儿歌特点，营造学习氛围，培养学生热爱祖国语言的感情，让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学生是学习语文的主人，这意味着我们的语文课堂要由教师的讲堂变成学生真正的学堂，要让孩子在课堂上通过丰富多彩的语言实践，在运用这个语言的过程当中，他来感悟语言，积累语言，来掌握语言，为学生奠定好语文学习基础，让他有持续学习语文的后劲。

学习目标

1、认识12个生字，会写3个字。认识一种笔画，认识两个偏旁“八”和“鸟”。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。读好问号的语句。

3、了解一些动物尾巴的特点。

教学时间

2课时。

教学流程

第一课时

学习目标

1、认识6个生字，正确流利地朗读课文，读好问号的语句。

2、激发朗读欲望，学用文中的句式进行说话。

3、了解一些动物尾巴的特点。

学习过程

一、谈话导入

孩子们去过动物园了吗？看到过哪些动物？

（没去动物园的孩子见过动物没有？见过哪些动物？）

二、揭示课题

师：其实森林王国中的动物比你们说的还多，他们正在进行一场比赛。你们看，连牌子都挂出来。赶快拼拼，看看写了什么？看谁先拼出来。拼出来给大家听听。（在“尾巴”下面打上着重号）

教学“比尾巴”先自己拼一拼，再集体读一读，个别抽取两个同学读一读。

师：读得又清楚又洪亮，简直是最好的啦拉队。那我也希望自己是最好的金牌主持人来主持这场“比尾巴”大赛。（在胸前挂上主持人牌子）

三、学习问句部分

1、师：现在，我们隆重地请出这些参赛的模特，那有哪些动物来比赛呢？（请6人上台贴出小动物的图片，一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声）

师：孩子们，现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴有什么特点？

师：动物们的尾巴各有各的特点，我们打开书本找一找，看他们在比尾巴怎么样？

2、出示自学要求：

⑴读准课文中的每一个生字的读音。

⑵读通儿歌。

⑶从课文中找一找哪几句在写动物们在比尾巴怎么样？

3、交流出示：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？

拼读：先小声拼小声读，再大声拼大声读，最后请小老师领读。

4、师：想不想听主持人读一读，仔细听听与刚才小老师读的有什么不一样？

小结：为什么要这样读呢？因为这个符号在提醒我。（认识问号）板书“？”这个像耳朵一样的符号，我们把它叫作问好，有这样问好的句子叫做问句。

5、朗读：个别学生试读，看谁最能读出问的语气。再同桌两个互相问一问，看谁问得像。齐读。

四、学习答句部分

1、师：模特们还站在那儿。各位观众、各位评委，根据比赛项目请

公证地、认真地、仔细地给这些小动物评一评。（学生上台贴“长”、“短”、“扁”、“弯”、“最好看”、“好像一把伞”等词语卡片）

请小评委颁发这些奖项。

师：你们都同意这样的评选结果吗？如果不同意，请说说理由。

如果同意，你最喜欢谁的尾巴？为什么？（交流）

2、师：你们说的真好，主持人就把你们说的意思贴在黑板上，请检查检查我贴的对不对.(学生读答句部分，注意指导读好写松鼠尾巴和孔雀尾巴的句子。)

五、回到课文

师：动物们的比赛进行的非常成功。一名记者到场参加，心里非常激动，当场做了一首儿歌。他就把这六个问句分成了两个部分。你能把回答的六个句子也分成两个部分吗？（学习小组合作完成）

师小结：这样的一个部分就叫一个小节。我们来数数这个儿歌一共有几个小节。

师：这首儿歌就是刚才我们读的，大家一起来看一看。（先自读，再分四个组轮读。注意：采用一问一答，三问三答等多种形式。）

六、扩展

师：比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，还有很多动物从四面八方赶来参赛。它们的尾巴在哪里呢？赶快找出来。

1、课件出示没有尾巴的小动物。

2、找尾巴。

2、说说这些动物尾巴的特点。

3、用谁的尾巴（）？（）谁的尾巴（）？的格式编儿歌。

七、自主识字

刚才我们在学习课文的时候，已经认识了一些生字宝宝，我们在一起来读一读，有的孩子可能已经记住了这个字，认识它了，你能告诉你的朋友，你是怎么记住这些生字的？交流

八、小结

孩子们今天这节课你们可真棒，我们下课了好吗？播放音乐。

第二课时

学习目标

1、认识6个生字，会写3个生字。认识一种笔画，认识两个偏旁。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

学习过程

一、复习生字

1、全班齐读。

2、开小火车检查。

3、个别读。

二、趣味对读，熟读成诵

1、请大家找一个朋友，你问我答地来读一读课文吧。（同桌或者自由选择伙伴进行一问一答对读，一边读一边做动作。）

2、分组对读或男女生对读，可一边拍手一边读。

3、鼓励试着背诵。

三、做“找尾巴”的游戏，随机教学生字，认识新偏旁

1、（出示没有尾巴的小动物图片和它们的尾巴）瞧，这些贪玩的小动物又把自己的尾巴丢了，谁能帮帮它们，给它们把尾巴找回来？

2、（找到一种尾巴后连起来，说说这是谁的尾巴，随机出示学习的生字。）

四、学习新笔画，指导书写

五、巩固识字，完成课后练习

六、知识拓展

老师今天给大家带来一些有关动物尾巴的知识，请小朋友在课后去看看，读读。（播放《动物尾巴的妙用》录象或将有关动物尾巴功能的资料贴在知识窗里。）

[荐]《比尾巴》教学设计及反思系列

如何让教案体现自己的教学思路？用一生的精力上好一堂课，去启迪一代人的心灵，作为一名教育工作者，总归是要时常编写教案的。教案的书写是为了帮助老师理清教学思路，这篇文章的标题是“《比尾巴》教学设计及反思”充满了深意，希望本文能够帮助到大家！

《比尾巴》教学设计及反思【篇1】

教材分析

在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

教学重点

识字、写字和朗读。

教学难点

读好文中的问句。

教学要求

1、认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“ㄥ”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

3、了解一些动物尾巴的特点。

实践活动

了解动物尾巴的特点。

教学时间

2课时。

教学过程

一、猜谜导入新课

1、今天，我们要进行一场猜谜擂台赛，看看哪位同学猜得又对又快？（教师出谜学生猜，给猜对的同学戴上动物头饰。）

红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱只歌，千门万户开。（公鸡）

脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子）

耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子）

脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）

花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。（孔雀）

小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）

2、这么多的小动物聚集在一起，谁能猜出它们要干什么？（板书：比尾巴，引导学生认识这三个字。）

二、趣味对读，熟读成诵

1、请大家找一个朋友，你问我答地来读一读课文吧。（同桌或者自由选择伙伴进行一问一答对读，一边读一边做动作。）

2、分组对读或男女生对读，可一边读一边拍手。

3、本文语言通俗易懂，以三问三答形式出现，让我们仿佛看到两个小朋友正在做猜谜游戏。因此，在朗读时，可安排学生用多种形式对读。

4、在朗读指导中，要着重指导学生读好问句。可先引导学生读准句子中易错的字，如“谁”，再提醒学生读好轻声词“尾巴”。

5、让学生看图读（背）课文，加深对动物尾巴的认识，一边读一边想象，或一边读一边做动作，读出活泼的语气。

三、做“找尾巴”游戏，随机认识生字

1、（出示没有尾巴的小动物图片和它们的尾巴）瞧，这些贪玩的小动物，玩得把尾巴也掉了，谁能帮帮它们，给它们把尾巴找回来？

2、（在找到一种动物的尾巴后，说说这种动物尾巴的特点，随机出示要学习的生字。）兔子的尾巴有什么特点？（学习“短”）

四、学习新笔画，指导写字

1、识字。

本课12个生字中，“松、最”是平舌音，“鼠”是翘舌音，要注意引导学生借助拼音读准字音。

通过“鸭”的教学认识偏旁“鸟”；通过“公”的教学认识偏旁“八”。注意区分人字头和八字头。

本课生字中的“比、尾、短、猴、鼠、扁、最、鸭”宜整体识记字形。“巴、把”和“公、松”在字形和读音上有联系，可以启发学生用加一加或减一减的方法记忆字形。

生字的巩固可以采取小组合作学习的方式进行，说说这些生字曾经在哪些地方看到过，以引导学生在生活中识字。还可以用生字卡片做摆词语、摆句子的游戏（用本课生字与学过的字组词语、组句子）。这样既可以巩固本课生字，又可以复习以前认过的字。

2、写字。

本课的新笔画“ㄥ”，可采用书空的方式让学生加强形象记忆。

在指导书写“云、公、车”三个字时要注意字的书写笔顺，还要引导学生自己发现写好这三个字的关键之处：“云”字第二笔横要比第一笔长，落在横中线上；“公”上面“八”的开口度要适中；“车”的最后一笔是“丨”，要写在竖中线上。

五、巩固识字，完成课后练习

给六种动物添上尾巴。

1、说说这些动物的名称，复习已学的生字。

2、说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。

3、添画动物的尾巴，画好之后同学之间互相交换看一看，夸夸别人的画。还可以选择自己最喜欢的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。

六、知识拓展

同学们，这些动物的尾巴这么漂亮，谁知道它们的尾巴有什么作用呢？（学生根据课外得到的知识，自由发言。）

老师今天给大家带来一些有关动物尾巴的知识，请小朋友在课后去看一看，读一读。（播放《动物尾巴的妙用》录像或将有关动物尾巴功能的资料贴在知识窗中。）

动物尾巴的妙用：

世界上生活着许多动物。大部分动物的身上都长有一条尾巴，动物的尾巴形状各异，功能也各不相同。

鸟把尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上，长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。在飞行时，鸟尾巴起着舵的作用。

鱼把尾巴当作游泳器。鱼在水里靠尾巴的左右摆动，促使身体前进。鱼的尾巴还能控制方向，并随不同的摆动而转向游泳。

鳄鱼把尾巴当作武器。生活在热带地区的非洲鳄，见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时，便突然将尾巴一扫，把这些动物打入河里，然后张开大嘴，饱餐一顿。

狐猴把尾巴当作仓库。在食物丰富的雨季，狐猴就在尾巴里储存起大量营养；在食源缺乏的旱季，狐猴靠消耗尾巴里储备的营养度日。

松鼠把尾巴当作交际工具。美洲松鼠在合力对付蛇时，用尾巴来传递信息。尾巴猛挥三下，表示总攻开始；挥两下，表示继续进攻；挥一下，表示停止进攻。此外，它们还用尾巴的不同摆动状态，来表示威胁它们生存的蛇的种类、大小、距离和运动方向。

《比尾巴》教学设计及反思【篇2】

今天我说课的内容是新课标人教版第一册的一篇对话形式的儿歌《比尾巴》。课文可分为两个课时，在第一课时学习了生字词，初步了解了动物尾巴特点的基础上，我要进行第二课时的授课。

一、说教材

1、教材分析

一年级上册的教学重点是拼音、识字。教材在每一课的编写中，大多包括学拼音、识字和读儿歌三个部分，让学生通过朗读儿歌去学习拼音、识字和发展语言。《比尾巴》这篇富有儿童情趣的儿歌，共有四个小节，一、二节和三、四节在结构形式上是一样的，课文采用“三问三答”的形式介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。本节课的设计，我把整个阅读教学安排在一个生动有趣的动物王国的比赛中来进行，让学生在童话世界中去学习，去探索。

2、教学目标

根据一年级学生的心理特征，结合新课标教学大纲的要求和课本的特点，我设计了以下教学目标：

知识与能力目标：巩固15个生字，读好问话的语气；

过程与方法目标：通过演一演、说一说、贴一贴等方法了解动物尾巴的特点；

情感态度与价值观目标：激发学生喜爱动物的情感，培养探究的兴趣。

三者相互综合与渗透。以“知识与能力”为主线，渗透情感、态度价值观，并充分地体现在过程与方法中。

3、教学重难点：

读好问话的语气，从而达到正确、流利地、有感情地朗读课文，背诵课文

由于问号在一年级的教材中是第一次出现，学生只有读好问句的语气，才能更好地在朗读的基础上理解课文内容。因此，这是本节课教学的重难点。

4、教学准备：生字卡片，教学课件，动物图片

二、说教法

新课标指出：语文课程应该是开放和富有创新活力的。在一年级教材主张学生在玩中学、主动学的指导下，依据一年级学生天生的好奇心、好玩、好动的特征，结合课本的教学目标，我主要采取以下几种教学方法：

1、直观教学法：苏霍姆林斯基说过：“儿童是用声音、画面来思维的。”因此，在巩固识字、朗读课文环节，我主要通过图片、卡片、动画、教师示范等直观的形式来教学；

2、游戏教学法：以游戏为载体，将问号读法的学习融于富有趣味的游戏中。

3、引导发现法：培养学生采用小组合作的学习方式，在问号读法的学习中自主探究疑问句的读法，掌握学习方法；

4、情境教学法：在教学中我设计了“比尾巴”现场，让学生走进情境，加深对动物尾巴的理解。

以上四种的教学方法，在教学中我以引导发现法为主，直观教学法、游戏教学法、情境教学法为辅的教学方法。

三、说学法

一年级学生的形象思维占主体。在教学中我把演、说、读、贴等活动引入课堂，使同学们在直观的教学情境中通过读一读、说一说、圈一圈等方法，主动探求新知。

四、说教学程序

第一环节：情境导入，启发想象

一上课，课件播放《比尾巴》儿歌，我这样导入：“小朋友们，森林王国的“比尾巴”大赛可真热闹，我们边听音乐边做动作，好不好？”动人的旋律，美丽的画面，使学生进入了生动活泼的童话世界中，在“听”中启发学生的想象，从而调动起学生高涨的学习情绪。

第二环节：比赛激趣，巩固识字

识字是低年级的教学重点，必须不断地在教学中显现，让学生加强记忆。在这个环节中我采用抽卡识字、开火车比赛等形式，通过丰富多彩的情境调动学生的积极性来巩固识字。

第三环节：读中探索，突破难点

新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本环节的设置从一年级学生爱探索、喜欢尝试的特点出发，通过动画、声音等直观的形式，让学生在读中悟、在评价比较中发展思维，主动探求问句的读法。学习这一部分内容时，我分为四个步骤：

第一步：初读课文，引导发现

著名心理学家布鲁纳在学习上主张“发现学习”，他认为：学习者在一定情境中，对学习材料的亲身经验和发现的过程，才是学习者最有价值的东西。

因此，在1—2节的学习时，我引导学生采用读一读、看一看、圈一圈的学习方法发现新知，引出疑问词“谁”和“？”，也为放手让学生自学第3—4节作好准备。

第二步：读中感悟，探求新知

建构主义学习理论强调：知识是一个建构的过程，必须突出学习者的主体作用，它认为儿童应该“通过与现实世界、材料以及其它儿童的相互作用来建构、修正和整合自己的观点。基于建构主义学习理论，我是这样来引导学生的:

1、用旧知联系新知：迁移规律是教育心理学揭示的一条重要的规律。因此，在学生已经认识句号的基础上，我启发学生自己先发现问号的形状；

2、在课件示范读课文1、2节之前，我让学生思考两个问题：课件是怎么读带有“？”的句子的；1、2节的读法存在哪些不同。并鼓励学生发表看法，尊重学生的情感体验和独特感受；

3、我重点指导问号读法：像小耳朵似的符号叫问号，它提醒我们读这样的句子时声音向上扬，就像读第二声一样。并让学生试着同桌提问，将问号读法的学习放在具体的情境中，分散了问号朗读的难点；

4、接着，我示范读1—2节，让学生再次感悟；然后，请愿意读的小朋友站起来读读，并鼓励其它同学参与评价：“你觉得他读得怎么样？为什么？”使学生在评价比较中掌握问句的读法。

第三步：运用方法，自主学习

新课标倡导从低年级开始培养学生自主学习的意识和习惯。因此，让学生运用1、2节的学习方法，自己学3、4节，并让学生挑选自己喜欢读的问句读给大家听，避免了教师重复讲授相似内容，体现了扶中学的学习方法。

第四步：趣味对读，感悟理解

新课标对一年级的阅读有明确的要求：让学生展开想象的翅膀，去获得情感体验，感受语言美。而丰富的表象是创造想象的必要条件。随着课件展示出动物图片，我设计让学生看图对读课文、分角色读、自由找伙伴读等形式，一边读一边想象，在“看”和“读”中启发学生的想象，进一步强化了识字与朗读能力，从而体验阅读的乐趣。

第四环节：贴画比赛，加深理解

儿童心理学指出：学龄初期儿童游戏的发展以活动性游戏为主。为了检查学生对动物尾巴的掌握情况，结合课后“读读画画”的习题，我设计了“贴尾巴”比赛，鼓励学生边贴边说说尾巴的特点，融知识于有趣的游戏中，使学生加深了对动物尾巴的理解，同时，也训练了学生的口头表达能力。

第五环节：擂台比赛，熟读成诵

依据一年级学生注意力的持久性较差的特点，在教学中寓教于乐，激发学生的求知欲，有利于学生注意稳定性的提高。在这一环节中，我设计了配乐让学生进行朗读擂台比赛，并鼓励学生尽量看图试着背诵课文。擂台比赛充满挑战意味，符合学生好胜的心理。

第六环节：实践作业，拓展延伸

现代教学理念正在促进基础教育同生活和实践的有机结合。基于这个理念和结合学生的特点，我设计的作业是“课后，请小朋友们和爸爸、妈妈一起去收集喜欢的动物尾巴的资料，模仿课文编一编儿歌”。

这一作业的设计从同学们感兴趣的事物着手，激发了学生自主学习的意识，从而使课堂延伸到课外，更开放、更有活力，使学生能将所学的知识运用起来，也培养了学生的语文实践能力，真正地做到“得法于课内，得益于课外”。

五、说板书设计

本课时我采用了图文结合的方式板书，让学生通过“贴尾巴”比赛参与板书，形象直观，条理清晰，有助于学生看图背诵。

10、比尾巴

猴子兔子松鼠孔雀鸭子公鸡

长短好像一把伞最好看扁弯

在新课标基本理念的指导下，整节课的设计力求符合学生的认知特点，以兴趣为前提，游戏为载体，朗读为主线，层层推进，使学生在生动活泼的教学情境和自主实践中兴趣盎然地学习。让每一位学生都学有所得，都有机会体会到成功的喜悦，从而更好地实现了教学目标。

《比尾巴》教学设计及反思【篇3】

教学要求

1、认识12个生字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

3、了解一些动物尾巴的特点。

4、教育学生喜欢小动物，爱护小动物。

教学重、难点

重点：练习朗读和认字。

难点：读好问句。

教具准备

多媒体课件、生字卡片、动物图片、导游旗。

教学过程

一、趣味揭题

师带领小朋友去森林里参加动物娱乐会。

二、学会生字

1、师要求各组的小朋友们按老师平时教的自学方式互读桌上的生字卡片，有不懂的地方可以提出来在小组内先解决。（生互读，小组解疑）

2、师组织小朋友们质疑，解疑。

3、各小组读生字。

三、朗读课文

1、播放课件。

2、播放录音朗读。

3、小组合作学习。

⑴师激励学生在小组内读一读。

⑵小组合作。

⑶全班交流评点。

四、学习课文

1、了解动物尾巴的特点。

⑴出示学习内容。

⑵师提示小朋友，要想回答这些问题，你们可以认真地读课文，从课文中找出答案，也可以开动你们的脑筋，在课外看到、听到的各种资料中寻找答案。

⑶小组讨论、交流。

⑷师点评：你们搜集的资料可真多，特别是有一些小朋友搜集到课外阅读中的资料，我们平时读课文、读课外书就应该像他们那样，这样我们的知识就会越来越丰富。

2、贴、画小动物的尾巴

⑴播放课件.

⑵师请各组的小朋友们选择自己喜欢的一种动物，既可以画尾巴，也可以贴尾巴，看看哪位小朋友完成得最出色。（生画、贴）

⑶交流评比。

3、集体表演

⑴小组表演。

⑵全班表演。

五、总结

师：这节课，我们参加了动物们的比尾巴娱乐会，知道了一些动物尾巴的特征，小动物们都很可爱，我们一定要爱护它们哦！

《比尾巴》教学设计及反思【篇4】

一、活动目标：

1、发展幼儿躲闪的灵活性及跑、跳能力。

2、鼓励幼儿动脑筋，自己想出玩的方法。

3、通过模仿猴子的协调幼儿动作，同时让幼儿感受运动的快乐。

4、巩固和加深对眼睛作用的认识，了解眼睛损伤给生活带来的影响。

5、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。

二、活动重难点：

1、重点：发展幼儿躲闪的灵活性及跑、跳能力。

2、难点：通过模仿猴子的协调幼儿动作。

三、活动准备：

1、制作尾巴若干。

2、选择适宜安全的活动场地。

四、活动过程：

1、引入激趣：

(1)老师播放动画片《西游记》主题曲带领幼儿一起在音乐声中欢快地跑跳，做各种有趣的小动物动作，最后模仿小猴子动作。

师："小朋友们，你们喜欢孙悟空吗?为什么?孙悟空最喜欢比划什么动作呢?"

幼："喜欢，因为孙悟空很厉害，会打妖怪……"

师："现在老师要看看哪位学孙悟空学得最棒了。"

幼儿跟老师模仿孙悟空的动作，进行放松活动。

(2)音乐停，老师戴上猴妈妈头饰，做猴子动作，问幼儿象不象猴子?还缺什么?(尾巴)。老师转身露出藏好的花绳(当尾巴)问幼儿："你们想当小猴子做游戏吗?"

"小朋友们，老师现在是不是更像小猴子了呀!"问师。

"是"幼。

(3)请幼儿戴上头饰，每人找一条"尾巴"别在腰后。

师："现在我请小朋友跟老师一样，变成一只真正的猴子怎么样?老师给你们一人找了一根猴子尾巴，然后把尾巴按上"

2、游戏介绍：

(1)所有的幼儿将自制的尾巴塞在幼儿身后的的裤子上，幼儿两人面对面站着，教师数"一""二""三"，数到"三"时开始闪躲，相互抓住对方的尾巴，先揪下对方尾巴者为胜利。

(2)幼儿围成一大圈，看老师和一名幼儿玩"揪尾巴"游戏。

3、游戏技巧：

在躲闪的同时去揪对方的尾巴，谁先揪住谁先胜，游戏可反复进行。

4、游戏规则：不能推拉对方。

5、游戏开始：

(1)幼儿分散，二人一组自由组合玩"揪尾巴"游戏。

6、游戏结束：

(1)老师把幼儿集中起来，启发幼儿想出新的花绳玩法。

(2)请幼儿把花绳别在腰后，跟在老师身后，学猴子学样做整理动作，在音乐中结束。

五、活动延伸：

在课间活动带领幼儿多次玩耍这个游戏。

活动反思：

培养了幼儿肢体的灵活性，促进幼儿健康成长。

《比尾巴》教学设计及反思【篇5】

教学内容

义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册。

教学目标

1、初步认识12个生字。

2、正确、流利地朗读、背诵课文，读好问句的语气。

3、了解一些动物尾巴的特点，激发学生对动物的喜爱之情。

教学重点

正确、流利地朗读课文。

教学难点

读好问句的语气，了解动物尾巴的特点。

教学准备

学生认识一些动物，了解各种动物尾巴的特点和其他有关知识。教师准备书上六种动物的图片、多媒体课件。

教学理念

1、《语文课程标准》指出低年级阅读教学应把“让学生朗读课文并感受阅读的兴趣”作为阅读教学的第一要求，每次朗读要有不同要求，朗读的形式要多样，要能引起学生的朗读兴趣。

2、语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

教学过程

一、导课揭题

1、小朋友，你喜欢小动物吗？今天森林里来了好多可爱的小动物，看看他们是谁？（课件1：快速出示六种动物，猴子排在最后。）

2、动物们要来干什么呢？（课件2：出示课题10、比尾巴）

3、认识这三个字吗？谁来读一读？学生读课题，让学生观察哪个音节跟其他两个不一样？师强调“尾巴”是轻声词，师范读、领读。

二、读中感悟

1、师范读。动物们是怎么比尾巴的呢？小朋友打开书，听老师读一读课文。

2、生试读。小朋友，你能试着读一读吗？注意要读准字音。

3、认生字。小朋友读得很认真，今天，小猴子不仅要来比尾巴，而且还要来考考小朋友，看你们认不认识文中的生字。（课件3：小猴子拿出带拼音的生字卡片，前5个生字指名认读，教读，后5个生字学生集体拼读，认完之后，再用课件整体出现不带拼音的12个生字，生齐读三遍，再抢读。）

4、齐读课文。小朋友的字音读得真准，那生字放在课文里你能读好吗？

5、指名读，师生评价。

6、看比赛。小猴子觉得我们班的小朋友真能干，他要邀请我们去看比赛啦！（课件4：播放六种动物比尾巴的动画。）

7、小朋友，你们喜欢这些动物的尾巴吗？你最喜欢哪种动物的尾巴，在课文中找出这个句子来读一读。

8、谁来说一说，你喜欢哪种动物的尾巴？你为什么喜欢这种动物的尾巴？你能带着喜欢的感情把这句话读一读吗？

9、生齐读课文。这些小动物太可爱啦！李老师跟小朋友一样，也很喜欢这些小动物。那我们一起带着喜欢的感情再来读读课文，好吗？

10、做游戏。小朋友读得真好，现在我们要轻松一下，做一个有趣的游戏。（请6个学生拿长、短等词语卡片，然后拿“长”字的学生就问：谁的尾巴长？下面拿猴子图片的学生就站起来回答：猴子的尾巴长。……）

11、表演读。（愿意到台上的都到台上表演，可以加入自编的动作，其余的学生在座位上读。）

三、拓展迁移

1、比尾巴大赛还吸引了很多动物，他们也从四面八方赶来了，看，是哪些动物？

（课件5：出示马、鱼、老鼠、乌龟、老虎、小壁虎、猪等动物图片。）

2、小组合作：

⑴说说这些动物尾巴的特点。（学生要说自己知道的其他动物也可以）

⑵仿照课文编儿歌。

（课件6）：谁的尾巴（）？

（）的尾巴（）。

4、说说你们小组编的儿歌，师生评价。

四、总结延伸

1、师小结：小朋友的儿歌编得真不错！我们都已经编出一首新的《比尾巴》啦！小朋友，世界上的动物还有好多好多，他们的尾巴各有各的特点，自然界还有好多奥秘等着你们去探索呢！

《比尾巴》教学设计及反思【篇6】

一、猜谜导入新课

1、今天，我们要进行一场猜谜擂台赛，看看哪位同学猜得又对又快？（教师出谜学生猜，给猜对的同学戴上动物头饰。）

红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱只歌，千门万户开。（公鸡）

脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子）

耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子）

脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）

花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。（孔雀）

小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）

2、这么多的小动物聚集在一起，谁能猜出它们要干什么？（板书：比尾巴，引导学生认识这三个字。）

二、趣味对读，熟读成诵

1、请大家找一个朋友，你问我答地来读一读课文吧。（同桌或者自由选择伙伴进行一问一答对读，一边读一边做动作。）

2、分组对读或男女生对读，可一边读一边拍手。

三、做“找尾巴”游戏，随机认识生字

1、（出示没有尾巴的小动物图片和它们的尾巴）瞧，这些贪玩的小动物，玩得把尾巴也掉了，谁能帮帮它们，给它们把尾巴找回来？

2、（在找到一种动物的尾巴后，说说这种动物尾巴的特点，随机出示要学习的生字。）兔子的尾巴有什么特点？（学习“短”）

四、学习新笔画，指导写字

五、巩固识字，完成课后练习

六、知识拓展

同学们，这些动物的尾巴这么漂亮，谁知道它们的尾巴有什么作用呢？（学生根据课外得到的知识，自由发言。）

老师今天给大家带来一些有关动物尾巴的知识，请小朋友在课后去看一看，读一读。（播放《动物尾巴的妙用》录像或将有关动物尾巴功能的资料贴在知识窗中。）

《比尾巴》教学设计及反思【篇7】

设计理念

小动物是小朋友的好伙伴，创造情境让学生寓教于游戏之中，让孩子和动物在一起嬉戏。采用和谐开放的教学，以表演，演讲为主要形式，培养小朋友们的口语表达能力，组织他们在宽松的环境中学习知识。

教学目标

1、通过比尾巴，让学生了解动物，培养他们的观察力，激发他们热爱生活、热爱大自然的热情。

2、会读本课的12个生字，会写3个生字。

3、看图读文理解6个词语的意思。

4、能正确流利地朗读课文，学习朗读问句。

教学准备

收集有关动物的知识、儿歌。

教学过程

一、设置情境，导入课题

小朋友，你们喜欢小动物吗？今天森林里的小动物要进行一次比赛，想去参加吗？

看，他们都来了，是谁呀？（大屏幕出现6种小动物，让小朋友看1分钟，马上关闭。）

你们看到谁来了？（指名回答）

你们记性可真好，一看就记住了。我们再来看看这些可爱的小动物。（再次放出）

让我们和它们交个朋友吧！快和它们打个招呼。（逐一叫出这6种小动物的名字。）

想知道它们今天要进行什么比赛吗？（让学生猜一猜）

出示课题《比尾巴》，让学生读一读。

好吧，让我们一起去看看吧！

（创设情境，以学生喜闻乐见的形式进入课文学习。）

二、融入比赛，边玩边学

首先出场的是三位蒙面小动物，他们只露出三条尾巴，请看（大屏幕出示三条尾巴）谁会说说看这些尾巴分别是怎样的？（学习：长、短、伞）

熊猫裁判请评委们为三条尾巴打了分，边上的蚂蚁迫不及待地问：（出示第一自然段。）

（三个问号加红加粗）这三个是什么符号？那么加问号的句子叫什么句？谁能干来试试怎么读好它？（指名读，评价读、指导读。）

男女生互问互答读

1、2两段。

小蚂蚁在大家的帮助下，解答了问题，他委托老师想大家致以最衷心的感谢！谢谢你们！比赛继续进行，看，这又出现了三条尾巴，（出示）

谁会用上适当的词来说说？（学习：弯、扁、最）

小蜻蜓飞来了，他也很想知道这些尾巴的主人是谁，你能告诉他吗？

练读第3、4自然段。

刚才小朋友们读的话连起来是作家程宏明写的一篇课文。

（充分发挥学生模仿性强的特点，让学生说出课文，再次激起学生学习的兴趣，渗透培养写作兴趣。）

三、说说尾巴，演演他，我的收获大

1、画尾巴。

老师出示6种动物的身体，请小朋友把相应的动物尾巴画上去，画对了，这些小动物会以不同的方式向小朋友致谢。

2、说尾巴。

老师看图引读：谁的尾巴长？（生：猴子的尾巴长……）

3、演一演。

请6位小朋友头戴头饰分别扮演小动物，边演边说各自尾巴的作用。

请小朋友们选择一种自己喜欢的动物表演表演，并向同桌介绍介绍它的尾巴。

四、拓展延伸

小朋友们，老师带来了一段录象，想请你们欣赏欣赏，好吗？（欣赏录象《动物王国》）

你们收集了哪些动物资料？请小朋友和你的同桌交流一下。小动物们已经跃跃欲试了，好吧，请上台展示吧！请其他的小朋友睁大眼睛，竖起耳朵，找出最有威力的尾巴！

（为学生搭建施展才华的舞台，把讲台让给学生，将讲台变成“舞台”，用欣赏的眼光去看这一颗颗“明日之星”。）

多么伟大的尾巴，多么优秀的口才！现在请小评委们来点评。

看来每个小动物的尾巴都有自己独到的用处，真是──（生说：各有各的本领！）我们和小动物们共同生活在大自然中，关心动物就是关心我们自己，保护动物也就是保护我们自己！

（由知识的传授，能力的培养到明理，辨证地看问题，虽然学生还不能完全领悟，但思想的胚芽已经在孕育了。）

五、我会写

指导书写3个生字。看谁能写得特别漂亮。

板书设计

比尾巴

猴子图片长公鸡图片弯

兔子图片短鸭子图片扁

松鼠图片好象一把伞孔雀图片最好看

各有的用处

《比尾巴》教学设计及反思【篇8】

学习目标

1、随文认识12个生字。

2、指导学生观察图画，认识图上6种动物，了解它们尾巴的特点，并能说说谁的尾巴怎么样。

3、能正确读好问句，并正确、流利地问答。

4、培养学生喜欢小动物，爱护小动物的情感。

重点难点

练习朗读和认字是教学重点；读好问句是教学难点。

课前准备

1、动物尾巴拼图（每组一份）

2、动物名称、尾巴特点词卡（一桌一套）（信封）

3、课件：找尾巴歌曲。

教学过程

教学过程

设计意图一、游戏：找尾巴

准备：每组一份缺尾巴的动物图片，6个动物的尾巴

师：咱们今天的语文课上来了6位缺尾巴的动物朋友（师投影出示），请小朋友们同桌合作一起帮他们找尾巴。找到了就把它的尾巴放在相应的位置上。（请一桌小朋友到投影上去摆）反馈：请小朋友们看投影，有不同意见吗？

表扬：咱们一起来为同桌的第一次合作成功鼓鼓掌。

二、揭题

1、今天这几位动物朋友要举行一项特殊的比赛，比什么呢？（师板书课题）。

2、生自由拼读──指名读题──齐读。（注意轻声）

三、观察动物，尝试说话

1、下面请小朋友们看大屏幕，仔细观察，说说你发现了他们的尾巴各有什么特点？（根据学生的回答随机出示课文中出现的动物名称词和尾巴特点的词，组织学生拼读，并贴在黑板上。）（鼓励学生多种说法）

2、老师给小朋友们准备了12张词卡，分别装在两个信封里，请同桌合作拼拼读读，把它们读正确。

反馈：开小火车带读词语（正音）同桌互相检查。

3、下面我们一起动手，把这些词语用（）的尾巴（）。这个句式摆一摆、说一说。比如：老师先摆再说（公鸡）的尾巴（弯）。

4、桌合作摆一摆，说一说。看哪桌小朋友拼出的句子多。（请一桌到黑板上去拼）

反馈：请在黑板上拼的同学带大家读句子。其他同学补充。

师：小朋友们真能干，学会了拼词成句，如果把这些句子连起来就是一首有趣的儿歌。

四、读文识字，初步感知

1、师：程宏明叔叔把小动物们比尾巴的情况写成了一首有趣的儿歌，让我们来仔细读读儿歌。（打开书翻到83页）

2、小朋友们一边读一边把不会读的字词圈出来。

3、投影反馈：互帮互助解决困难。

4、同桌互读儿歌，如果字音读正确，句子读通顺了其中，读好6个问句是奖给他1个五角星。

5、这首儿歌中，你有什么不明白的地方？（字词、问号）

指导读好6个问句。（投影）

指名读──师范读──生练读──生选择一句读──齐读6个问句

6、四组接读课文。

7、同桌练习：一问一答（信封）

8、课中操：《比尾巴》（生自由律动）

9、趣味朗读课文。（配动作）

10、课堂小结

其实只要你仔细观察，就会发现动物的尾巴各有各的特点，小朋友们你还知道哪些动物的尾巴有什么特点？

五、巩固识字

自由认读课后的生字

会读的读给同桌听，不会读的圈出──投影：想个办法记一记。

这一设计集趣味性与知识性为一体，既在新课开始之际，对学生已有的学力基础进行检测，又有利于集中学生的注意力。

让学生通过观察，自己来发现动物尾巴的特点，并通过同桌合作学会拼读12个音节，初步识字，并能按一定的句式组词成句，充分体现了学生的主体地位，让他们主动发现，主动探究，学会合作。

读是本节课的学习重点，我在安排上体现了层次性：会读音节──能完整地说一句话──正确、通顺地读儿歌──趣味朗读儿歌。朗读指导的重点。

生字的认读主要采用随文识字与集中识字相结合；学生主动识字与互动识字相结合。

板书设计

bǐwěiba

比尾巴

动物名字尾巴特点

教后反思

一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌中的动物，有的甚至认识他们的名字；像本课这样的问答式儿歌类型，学生在入学前也曾经接触过，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

这首儿歌抓住各种小动物尾巴的特点，以比的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来琅琅上口。教学中我以朗读训练为切入口，在读正确的基础上，运用歌曲的鲜明节奏和欢快的律动，激发学生的朗读兴趣，想办法把儿歌读得更有趣，更有个性，在了解本课中例举的几种动物的基础上，拓展学习资源，引导学生了解各种动物尾巴的特点。

本节课的设计主要体现以下新课程教学理念：

1、以读为主线，体现读的层次性，循序渐进地进行。

2、以生为本，突先学生的主体地位。如：开课时的主动发现，通过找尾巴的游戏、观察说话这两个环节，让学生自主发现动物尾巴的不同特点，而且学生能大胆想象，表达各不相同。同桌合作拼读音节，组词成句。

3、发挥小班教学的优势，体现合作意识。如：同桌合作找尾巴；同桌合作拼读音节，组词成句；同桌合作游戏你问我答；甚至连读课文、识字的检查都交换检查。

4、综合运用多种教学手段，吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣。如：游戏，歌曲，多媒体课件贴图等。

《比尾巴》教学设计及反思【篇9】

教学要求

1、认识12个生字、2个词语、1种笔画和3个偏旁。

2、正确流利地朗读儿歌，指导学生学会疑问语气的读法。

3、让学生知道儿歌中写了哪些动物，并了解它们尾巴的特点。

4、通过学习儿歌，激发学生对动物的喜爱之情。

5、背诵儿歌。

教学重难点

1、练习朗读儿歌和识字。

2、在读中理解词语和句子。

教具准备

1、准备好六种小动物的头饰，主持人和评委的牌子。

2、多媒体课件。

教学过程

第一课时

一触摸游戏，揭题导入

1、摸你的小鼻子摸摸你的长尾巴。

2、啊，我们没有尾巴。那你知道那些动物有尾巴吗？（课件出示：尾巴）

3、森林王国里有尾巴的动物比你们说的还多。今天他们聚在一起，正在进行一场比赛。你们看，连牌子都挂出来了。（课件以森林为背景出示：比尾巴大赛）赶快拼一拼，看看写了什么？看谁先拼出来。比什么？（课件：在尾巴的下面打着重符号）

4、师：大家读得又清楚又响亮，简直是最好的啦啦队！那我也希望自己来当最好的金牌节目主持人，来主持今天这场比尾巴大赛，大家欢迎吗？（在胸前挂上主持人的牌子）我是主持人，那你们就是评委了！请每人挂上评委的牌子。

二、学习问句部分

1、主持：现在，我们隆重请出参赛的模特儿──（课件：在音乐、掌声中逐个跳出猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀六种小动物，同时出示动物名称和拼音）

2、评委：一边看跳出的动物，一边说动物的名称。

3、主持：你们说得真好！一个都没有说错！你能这样说吗：今天来参加比尾巴大赛的动物有（句式训练）

主持：那你们这样能认识吗？（课件：去掉动物图片，只留下动物的名称、拼音，但排列顺序与刚才的不同）

主持：我还要考考大家，这样你能认识吗？（课件：只留动物名称，去掉拼音和图片，顺与刚才的又不同）真不错！我很佩服大家的记性！

5、主持：好，让我们来看看，模特儿们多么兴奋啊！瞧，它们纷纷蹶起自己的小屁股，高高地翘起自己的尾巴。各位小评委，让我们来仔细看看它们的尾巴有什么特点。哪位评委先发言？（小评委各抒己见自己的观点）

6、主持：是啊，动物的尾巴各有各的特点，那我们今天的比赛项目是什么呢？

（课件出示：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好象一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最漂亮？六句问句在大屏幕左边，并在问句右边出示六种动物图片，但图片顺序与问句不对应）

7、主持：赶快拼拼，有哪些比赛项目？（先小声拼，小声读，再大声读，最后指名读，学生领读）

8、主持：想不想听主持人读一读？（师示范读）大家仔细听了没有？我读的与刚才大家读的有什么不一样？（读时突出问句的句末语气上扬）

小结：为什么要在句末把声音往上扬呢，因为这个符号在提醒我。（课件点击：？用红色表示）认识问号及用法。

学生练读问句，并小结：我们读这样的问句时，就是要把句子最后的部分读得往上扬，读得像第二声一样。

三、学习答句部分

1、主持：各位评委，各位观众，现在模特儿就在我们面前，请根据比赛项目客观地、公正地、认真地、仔细地评一评。（根据评委的评议，课件随机让六种动物来到相应问句的后面）

2、主持：请问各位评委，大家都同意这样的评比结果吗？如果有不同意见或不明白的地方，请说明。

课例一：

生1：我不同意给松鼠评的好像一把伞的奖。我觉得它的尾巴不像一把伞！

生2：就是，我看来看去也没有感觉它像一把伞。

生3：松鼠的尾巴大是很大，毛也很蓬松，但要说它像伞我也没有看出来。

生4：我看过《十万个为什么》，书上说，松鼠的尾巴像降落伞，而不是雨伞。

（课件演示录象：松鼠的尾巴在空中时的姿态，并与张开的降落伞对比，揭示相似之处。）

主持：明白了吗？好一把轻巧实用的降落伞！你们能把伞的轻、美读出来吗？（指导朗读）

课例二：

生1：孔雀的尾巴真的是最好看的尾巴吗？

主持：你们认为呢？

生2：我认为是！你们看，孔雀的尾巴五彩缤纷，鲜艳夺目。还有哪种动物的尾巴比这更好看呢？

生3：我也认为是！你们仔细看，孔雀的身体好象一个花瓶，尾巴上的羽毛就好象插在花瓶中的鲜花，这还不够美吗？

生4：我在动物园看见过孔雀，如果天气好，出太阳，孔雀的尾巴在阳光下还会还会闪金光，还会变出五彩缤纷的颜色来！

主持：说的真好，孔雀的尾巴的确很美！（课件演示：孔雀开屏）好，看了孔雀尾巴的美，你们能把这种美通过读表现出来吗？（指导朗读该句。）

主持：现在，你们都同意这些评选结果了。那让我，主持人宣布比赛项目，由你们评委来宣布比赛的结果，好吗？

例：师问：谁的尾巴长？

生答：猴子的尾巴长。（其余的句子方法相同）

主持：我们大家配合得非常好！我对评委们的表现真的非常非常的满意！我奖给大家一张大笑脸（我对大家笑）！你们你们对我满意吗？请奖给我一张小笑脸。（学生对我笑）。

五、回到课文

1、主持：动物们的比赛进行的非常成功。一名小记者到场参加，心里非常激动，当场做了一首儿歌。他就把这六个问句分成了两个部分。你能把回答的六个句子也分成两个部分吗？（学习小组合作完成）

（课件出示在大屏幕的右边：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好象一把伞。公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最漂亮。）

小结：这样的一个部分就叫一个小节。我们来数数这个儿歌一共有几个小节。

2、主持：这首儿歌就发表在了我们的语文书上，大家一起来看一看。

3、各种形式进行朗读：先自由练读，再分组轮读，同桌拍手读，加上动作读，师生对读，指名2人表演读，男女对读，配音乐戴上头饰朗读等。（注意：读问句时句末声音要上扬，在朗读中体会儿歌的朗朗上口。）

六、复习巩固，拓展延伸

1、主持：比尾巴大赛就要结束了，模特儿问大家，还认识它们，叫得出他们的名字吗？那这样吧，让我们与刚才参赛的模特儿告别吧！（课件出示：六种动物的名称）

2、主持：模特儿还问，你们认识它们带来的这些朋友吗？如果你认识它，并能大声读对它，它就会对你张开笑脸的，你想读吗？（课件出示：长、短、伞、亮、扁、最、谁、弯、像、漂。读对后点击字会变成笑脸，而字在笑脸的头上。）

3、主持：精彩的比尾巴大赛不仅吸引了刚才的六种动物，还有很多动物从四面八方赶来参赛呢！瞧，它们还想举行第二轮比尾巴大赛呢！（课件出示：燕子、壁虎、小狗、啄木鸟、小鱼）认识这些动物。

4、主持：动物还有很多很多，请你回家去查查书，问问大人，找找资料，看看《人与自然》、《狂野周末》、《动物世界》等电视节目和碟片，家里有电脑的还可以上网查询，相信你对动物的尾巴有更多的了解。下周班队活动课，我们来举行动物尾巴交流会，人人动脑动手写一首儿歌──《比尾巴》，好吗？

5、主持：好，音乐已经响起，请你戴上你自己动手做的动物头饰，让我们随着音乐节拍翩翩起舞，结束今天的比尾巴大赛吧！

《比尾巴》教学设计及反思【篇10】

教学目标

1、认识12个生字，会写云、公、车3个字。认识1个笔画ㄥ和2个偏旁八、鸟。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

3、了解一些动物尾巴的特点。

教学重点难点

重点：练习朗读和认字。

难点：读好问句。

教学准备

课件、图片、卡片。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

今天，森林里的动物要举行一次比赛，看，连牌子都挂出来了，（师出示课题）。赶快拼读一下吧，（生读两次课题）。读得好极了，声音清楚又响亮，简直就是最好的拉拉队。

过渡：同学们，今天这场比赛就由我来主持，你们想不想去给动物当评委啊？（想去！）好，请你们做好准备，我们马上出发。请大家闭上双眼（播放音乐），想象自己长出了一对美丽的翅膀，我们一起飞出教室，飞向森林，飞呀飞呀到了，睁开眼睛，你看到了什么？

二、认识本课所出示的六种动物，初步了解它们的尾巴特点

1、师说：多美丽的森林呀，多可爱的一群动物啊！来，我们向小动物问声好！如：小动物，你好！

⑴指导学生观察

⑵师问：今天前来参赛的都有哪些动物呀？

生答，师相机张贴动物图片。

⑶师说：小评委们，让我们以热烈的掌声欢迎动物模特闪亮登场。

指名向动物打招呼。如：松鼠，你好！

练习说话：（）、（）和（）来参加比尾巴。

2、初步了解这六种动物尾巴的特点

⑴师说：同学们，我们既然是这次动物比赛的小评委，那就要公平公正。请小评委们认真观察这些动物的尾巴有哪些特点，然后发言。

⑵学生观察后发言。

⑶师小结：刚才，小评委们观察得很认真，说得也很好。来，我们一起把自己鼓励一下（一、二、三，我真棒！）。

过渡：小评委们，主持人要告诉你们一个好消息：一位记者也来到了比赛现场，将这次比赛的内容编成了一首好听的儿歌，并且发表在我们的语文书时里啦！赶快翻到83页，我们来读一读吧。

三、初读课文，认识生字

1、借助拼音自由读课文。要求：读准字音，数一数有几个小节，教师巡视，个别指导。

过渡：小评委们读得真不错，动物模特听了也非常高兴，都想单独与我们见见面，你们高兴吧？（高兴！）不过，动物模特有个要求：不能读错它们的名字，能做到吗？大声告诉主持人：我会读！

2、借助图认识生字

出示：六种动物图片依次出现，图旁出现带音节的词。

四、学习课文问句

1、动物们的尾巴各有各的特点，那比赛的项目有什么呢？

（六个问题一起出现：谁的尾巴长？

谁的尾巴短？

谁的尾巴好像一把伞？

谁的尾巴弯？

谁的尾巴扁？

谁的尾巴最好看？）

2、师：赶快拼拼，有哪些比赛项目？（先小声拼小声读，再大声拼大声读，最后请小老师领读。）

3、师：想不想听主持人读一读，仔细听听与刚才小老师读的有什么不一样？（读时突出问句的句末语气上扬）

小结：为什么要在句末把声音往上扬呢，因为这个符号在提醒我。（认识问号）

学生试读。

小结：我们读这样的问句时，就是要把句子最后的部分读得往上扬，像读二声一样。

五、学习答句部分

师：模特们还站在那儿。各位观众、各位评委，根据比赛项目请公证地、认真地、仔细地评一评。（学生上台贴长短扁弯最好看好像一把伞等词语卡片）

师：你们都同意这样的评选结果吗？如果不同意，请说说理由。

六、感情朗读，指导背诵

1、男女生分读问句和答句。

2、表演朗读

⑴抽生上台表演朗读。

⑵全班学生表演读。

七、拓展运用

师：比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，还有很多动物从四面八方赶来参赛。它们的尾巴在哪里呢？赶快找出来。

1、学生上台给动物贴尾巴。

2、说说这些动物尾巴的特点。

3、用谁的尾巴（）？（）谁的尾巴（）？的格式编儿歌。

八、总结本课，情感升华

1、总结：本节课，我们不但认识了很多动物的尾巴特点，还认识了许多汉字，更了不起的是会创作儿歌了，老师祝贺你们！

2、升华：同学们，通过本节的学习，你们是不是更喜欢小动物了呢？让我们一起来保护动物，和它们永远作朋友！

九、指导书写云、公、车3个字

1、出示有田字格的小黑板。

2、指导学生观察这三个字在田字格中的位置。

3、引导学生发现写好这三个字的关键，并范写。

4、学生描红，练写。

《比尾巴》教学设计及反思【篇11】

设计理念

儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。

教学目标

1、认识“比、尾、巴”等12个生字，三个偏旁，一个笔画。会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。

2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。

教学准备

1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。

2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。

3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以）

教学时间

2课时

教学过程

一、趣味揭题，学习生字

1、今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢?

2、教师当堂板书课题。引导学生认识“比尾巴”三个生字。

二、初读课文，整体感知

1、教师范读全文。

2、请同学们自由朗读课文，注意读准字音。(教师巡视，注意个别指导。)

3、请同学们再自由朗读课文，注意读通课文。(教师巡视，因材施教，注意读书习惯的培养。)

4、谁愿意读给大家听一听?其他同学注意听他读得是否达到了要求。

5、小组比赛，你问我答。

6、评议、讨论，指导朗读问句。

三、认读生字、学写生字

1、（课件显红12个生字）这些红色的字，你认识吗？做小老师教教同学。

2、学写“云、公、车”。本课写字教学，可让学生在自己描红的基础上，点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下。然后引导学生自己发现写好这三个字的关键之处：“云”字第二笔横要写长一点，落在横中线上；“公”上面的“八”的开口度要适中；“车”最后一笔“丨”要压在竖中线上。

《比尾巴》教学设计及反思【篇12】

学习目标

1、在观察、了解动物尾巴特点的游戏中，认识“比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭”等12个生字，学写生字“公”。

2、正确朗读课文，增强识字的愿望。

3、在游戏式的学习中，感受合作与探究的乐趣。

课前准备

多媒体课件、生字卡片、词语卡片。

教学过程

一、情境导入，激发兴趣

1、同学们，你们喜欢小动物吗？说说吧。

自由发言，简单介绍喜欢的小动物。

2、老师也给你们带来一些动物朋友。你们看──

他们在干什么？（出示课件：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀等六种小动物，随即出示：比尾巴）

观察画面，发表意见。

3、知道今天我们要学习哪一课吗？（老师板书课题）

随老师书空“比、尾、巴”三个字。认读“比、尾、巴”。

（以大森林为背景，六种动物逐一出现，突出动物尾巴的活动。）

二、快乐识字，游戏巩固

1、让我们认识一下参加比赛的小选手。（在原画面出示动物名称）

借助画面认读“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”等词语

（创设有趣的认字情境，引导学生快乐识字。）

2、观察一下，这些动物的尾巴各是什么样子的？

仔细观察画面，说出动物尾巴的特点。

借助画面认读“长、短、一把伞、弯、扁、最好看”等词语。

（按学生说的顺序，老师点击相应动物的尾巴，随即出示“长、短、一把伞、弯、扁、最好看”等词语。）

3、他们中间还藏着一些生字宝宝呢，认识吗?快读给你旁边的小伙伴听。

同桌借助拼音拼读生字。

（屏幕上出现带有拼音的生字“短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭”。）

4、（去掉拼音）现在还认识吗？

咦，生字宝宝不见了，快在课桌里找找，在小组里读一读。

直接认读生字。

5、在自己的课桌里找出生字卡片和小伙伴一起认读。向大家汇报。

（教师课前有意识地把生字卡片放在学生的课桌里，以增强学习情趣。）

6、想和生字宝宝做游戏吗？

做听音拍卡、摘果子、生字接龙等游戏。开火车读生字。

7、借助游戏巩固识记。

生字宝宝搬家了。（电脑出示生字）看，哪个生字宝宝在和我们捉迷藏？(在12个认读字中先去掉“公”字，再去掉“松鼠”一词，最后去掉“把、巴”两个字。)

找出屏幕中隐去的生字。重新排列生字顺序。

三、语境识字，读中感悟

1、同学们，现在我们把生字宝宝送回家好吗？（电脑出示课文）读读课文，要读准每个字音。

散读──个人汇报读──各小组自选方式读。

（在语境中巩固认读字。读中引导评价。）

2、同学们一边听，一边观察，看会有什么发现？（课件中“？”闪动变红，“。”闪动变蓝）

把你的发现读给小伙伴听，让他给你评一评。读一读。（出示课件第

1、3节）

3、一人读，大家看屏幕边听边思考问题。

谁来说说你的发现。同桌互读课文。

（调动学生多种感官，引导学生发现问号，指导朗读。）

4、问句我们读好了，想知道答案吗？打开书自己读读，找找，和小伙伴商量商量。

（老师出示词语卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀、长、短、弯、扁、一把伞、最好看）能让它们手拉手成朋友吗？

5、在读书、评价中感悟文中带问号的句子。

我们来做对口令的游戏，谁的尾巴长？

自己读书──小组交流。

（用游戏的方式反馈读书效果并复现生字。）

6、下面我们再来看一场精彩的比尾巴大赛。

你觉得哪最精彩？能读好吗？提提建议。

读词语卡片。

小组内找词语朋友。

一组同学到前面找词语朋友。

生答：猴子的尾巴长。

……

生问：谁的尾巴长？

生答：猴子的尾巴长。

……

观看课件。有感情地朗读。

四、指导写字展示交流

1、课文都读好了，想不想写写字呢？（出示课件：公）一起读。

2、怎样才能把字写好看呢？（课件出示书写“公”字的过程）谁来提醒大家。

3、观察并说出字的笔画和占格位置。

4、伸出小手和老师一起写。（板书：公）

书空。评价老师写的字。

5、自己写一写。描、写生字。

6、把你写的字展示给大家看。评价。

（培养独立识字的能力，指导书写。）

五、联系生活，拓展巩固

比尾巴大赛还在进行，动物们给我们发来了邀请信，快打开看看，完成上面的内容，你就能参加它们的大赛了。

小组合作完成拓展练习。

（此项作为弹性环节，既可在课上进行，又可放到课下做游戏。）

小壁虎借尾巴教学设计及反思(系列8篇)

88教案网内容专辑推荐：“小壁虎借尾巴教学设计”，敬请浏览。

小壁虎借尾巴教学设计及反思【篇1】

课前透视

这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了，其中三四五自然段结构相似，人物对话角色鲜明，是进行朗读训练的最佳范例。

课文以连环画的形式呈现，文中没有注音，上学期学生接触过这样的文章，另外学生在《比尾巴》一课又初步了解了一些动物尾巴的特点，所以教师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅读，培养学生自主合作的意识。

教学目标：

1、会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。

2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

教学重点：

读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。

信息资料：

1、课件、生字卡片、动物头饰。

2、学生搜集有关动物尾巴的资料。

课时：

两课时

第一课时

切入举偶

1、猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。

2、复习导入。你还记得《比尾巴》这篇课文吗？指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。

对话平台

自学（学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力）

1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？学生联系以前的经验自己想办法。（看图、查生字表、猜读或请教别人）

2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。

识字（有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦）

指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h”，不是“f”.

（师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础）

读文（举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水平）

1、图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？

2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。

（1）出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

小鱼，把尾巴借给我。

通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。

（2）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。

3、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。

评价（自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力）

学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。

写字（有针对性的指导，利于提高学生的书写质量）

1、重点指导“有、在、什、么”四个字。

2、学生书写，教师及时展示写得好的字。

教学反思：

首先，以谜语的形式导入，后讲解壁虎的相关知识，后出示“尾巴”这个词语，引导学生复习上个学期学过的课文《比尾巴》，学生在旧知识的启发下能很快地进入情景，在播放录音之前，我给学生一些学习要求：一、标上小节号；二、将课后的生字在课文中标出来。课文的动画课件学生看起来特别的感兴趣，所以对于文章所讲的内容记忆也就特别深刻，而在第二次播放录音的时候，我又提出了新的要求：一、想一想在这篇课文中小壁虎先后向哪几种小动物借用了尾巴？都是怎么借的？结果怎样？学生有了明确的目的，自然在听课文的时候便能注意到这些问题。

第二课时

对话平台

导入（读说结合，再次感知读文）

回忆：小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自己喜欢的段落读一读。

读文（感悟读文利于培养学生理解和感受能力）

1、学习6、7自然段，自读讨论：

小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？

2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？（学生自由读、指名读、全班评读、齐读）

表演（童话表演不仅帮助学生深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神）

1、分角色朗读全文。

2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。（熟悉角色，加上表情动作练习排练。）

3、分组表演，全班评议改进。

（评议标准：表演的连贯性；角色的表情语气是否恰当。）

拓展（多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性）

1、书后练习“读读说说”。

2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。

3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

写字（延时评价写字有利于学生健全人格的形成）

学写“变、条”两个字，学生互相评价打等级，如果不满意可重新申请。

教学建议：

一年级学生排演课本剧有一定的难度，教师要求不要太高，必要时可示范引导。另外，教师可在学生搜集动物尾巴资料的基础上，开展“动物尾巴介绍会”。

教学反思：

首先，我先复习了上节课的内容，用板书示图来表示小壁虎的借尾过程，并让学生根据示图用自己的话来描述，这种简易的示图可以帮助学生记忆课文的内容，也可是让学生发挥充分的想象力，锻炼了口语交际的能力。在指导朗读方面，我让学生假想一下自己就是那只小壁虎，当自己的心情高兴时是怎样的语气，当自己的心情悲伤时又该是怎样的语气，这样学生会感同身受，读的效果也自然好一些。

小壁虎借尾巴教学设计及反思【篇2】

教学目标：

1、会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。

2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

教学重点：读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。

课前准备：

1、课件、生字卡片、动物头饰。

2、学生搜集有关动物尾巴的资料。

教学过程

第一课时

切入举偶

1、猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。

2、复习导入。你还记得《比尾巴》这篇课文吗？指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。

对话平台

自学（学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力）

1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？学生联系以前的经验自己想办法。（看图、查生字表、猜读或请教别人）

2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。

识字（有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦）

指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h”,不是f.

（师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础）

读文（举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水平）

1、图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？

2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。

（1）出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

小鱼，把尾巴借给我。

通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。

（2）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。

3、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。

评价（自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力）

学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。

写字（有针对性的指导，利于提高学生的书写质量）

1、重点指导“有、在、什、么”四个字。

2、学生书写，教师及时展示写得好的字。

第二课时

对话平台

导入（读说结合，再次感知读文）

回忆：小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自己喜欢的段落读一读。

读文（感悟读文利于培养学生理解和感受能力）

1、学习6、7自然段，自读讨论：

小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？

2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？（学生自由读、指名读、全班评读、齐读）

表演（童话表演不仅帮助学生深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神）

1、分角色朗读全文。

2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。（熟悉角色，加上表情动作练习排练。）

3、分组表演，全班评议改进。

（评议标准：表演的连贯性；角色的表情语气是否恰当。）

拓展（多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性）

1、书后练习“读读说说”。

2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。

3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

写字（延时评价写字有利于学生健全人格的形成）

学写“变、条”两个字，学生互相评价打等级，如果不满意可重新申请。

教学建议：

一年级学生排演课本剧有一定的难度，教师要求不要太高，必要时可示范引导。另外，教师可在学生搜集动物尾巴资料的基础上，开展“动物尾巴介绍会”。

教学反思：首先，我先复习了上节课的内容，用板书示图来表示小壁虎的借尾过程，并让学生根据示图用自己的话来描述，这种简易的示图可以帮助学生记忆课文的内容，也可是让学生发挥充分的想象力，锻炼了口语交际的能力。在指导朗读方面，我让学生假想一下自己就是那只小壁虎，当自己的心情高兴时是怎样的语气，当自己的心情悲伤时又该是怎样的语气，这样学生会感同身受，读的效果也自然好一些。

教学反思：

首先，以谜语的形式导入，后讲解壁虎的相关知识，后出示“尾巴”这个词语，引导学生复习上个学期学过的课文《比尾巴》，学生在旧知识的启发下能很快地进入情景，在播放录音之前，我给学生一些学习要求：一、标上小节号；二、将课后的生字在课文中标出来。课文的动画课件学生看起来特别的感兴趣，所以对于文章所讲的内容记忆也就特别深刻，而在第二次播放录音的时候，我又提出了新的要求：一、想一想在这篇课文中小壁虎先后向哪几种小动物借用了尾巴？都是怎么借的？结果怎样？学生有了明确的目的，自然在听课文的时候便能注意到这些问题。

小壁虎借尾巴教学设计及反思【篇3】

活动目标：

1、通过对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。

2、引导幼儿观察图片中动物的尾巴，知道动物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能够再生。

3、通过角色表演，让幼儿体验快乐。

4、知道动物是人类的朋友，我们要保护小动物，爱护小动物。

活动准备：

1、教学课件、角色头饰。

2、奖励幼儿的小奖品若干。(漂亮的小红花)

活动过程：

一、教师课前谈话，引起幼儿兴趣。

孩子们，今天我听说森林里面正在举行一场非常有趣的比赛，小动物们正在比一比谁的尾巴最有用。我想去看看，你们想不想?(幼儿观察动物尾巴说说尾巴的用处。)你们知道吗?有一只小壁虎它的尾巴没有了，我让你们看看它的尾巴是怎么没有的，小朋友看了要告诉我它的尾巴是在干什么的时候，怎么没有的?

二、幼儿观看课件，知道故事内容。

1、看课件，了解小壁虎断尾巴的原因。

小壁虎的尾巴是在干什么的时候，被谁咬断的呢?

2、完整看课件，了解故事中的具体内容。

(1)孩子们，故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢?

(2)它借到了吗?

3、再次完整看课件，注意小壁虎借尾巴时，它们时怎么说的?孩子们，故事看完了，提问：

(1)小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的时候时怎么说的?小鱼姐姐是怎么回答的呢?

(2)小壁虎和小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的时候叫他们姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有礼貌，为什么它们都没有借给它呢?

(3)老师做小壁虎，请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，说出对话。

(4)请小朋友说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的?

(5)我请一个小朋友做壁虎，其他小朋友做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我们来演一演他们的对话好吗?

(6)小壁虎没有借到尾巴，为什么后来小壁虎又高兴的叫起来了呢?

三、完整的看着课件和小朋友一起讲述故事。

四、角色表演故事。

孩子们，现在我们学会了这个故事，你们想不想演一演?(请一个小朋友戴上小壁虎的头饰，请四个小朋友分别扮演小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的头饰跟着课件进行表演。)五、总结延伸，自然结束活动。

孩子们，当我们在午睡或者晚上睡觉时，小壁虎就在墙角里帮我们捉蚊子，不让蚊子吸我们的血，(.教案.出自：快思.教案.网)你们说，小壁虎是我们的朋友还是我们的敌人呢?我们应该怎样保护、爱护它呢?现在就让我们去其它班看一看，它们的动物角里面有些什么动物好吗?带着孩子出去自然结束活动。

小壁虎借尾巴故事小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

没有尾巴多难看啊!小壁虎想去借一条尾巴。

小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说：小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗?小鱼说：不行啊，我要用尾巴拨水呢。小壁虎告别了小鱼，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。小壁虎说：黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗?老黄牛说：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。小壁虎告别了老黄牛，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。小壁虎说：燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗?燕子说：不行啊，我飞的时候，要用尾巴掌握方向呢。小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：傻孩子，你转过身子看看。小壁虎转身一看，高兴地叫起来：我长出一条新尾巴啦!

活动反思：

《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。

在本节课中，我利用课件讲解故事，视听结合，让幼儿能够直观的理解故事内容，将故事的情节、对话记得很清晰。并设计通过课件帮动物找尾巴的游戏，把幼儿的积极性完全调动了起来。

小壁虎借尾巴教学设计及反思【篇4】

教学目的

1、正确流利地朗读课文，能够表演这个故事。

2、理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特点。

教学重点

正确流利地朗读课文，能够表演这个故事。

教学难点

理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特点。

教学准备

1、动画片《小壁虎借尾巴》、头饰（有关动物）、实物投影。

2、课前让学生通过请教、查找资料等方法，了解各种动物尾巴的作用。

课时安排

两课时。

教学过程

第二课时

一、导入

师：同学们，你们平时喜欢看动画片吗？今天老师给大家带来一个非常有趣的动画片，请大家欣赏。

从学生生活出发，激发学生的学习兴趣。

二、看动画

教师放《小壁虎借尾巴》的动画，没有声音。

师：你们觉得这个动画片好看吗？老师觉得还少点什么。你们发现了吗？对，我请你们做配音演员，给这个动画片配音好吗？

以当配音演员为诱饵，充分调动起孩子们读书的兴趣。

三、读课文

师：要配好音，演员得先读熟剧本（课文）现在我请同学们以自己喜欢的方式读课文。遇到生字要多读几遍，看谁能在很短的时间内把课文读得又熟练，又有感情。

（学生自由读课文）

在开始教学时，教师让学生以自己喜欢的方式自由读课文，给每位学生一个自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用。

四、检查朗读情况

师：好，现在老师来检查演员读台词的情况。

1、出示带有本课生字的词和句子，学生认读：

指名读、小组齐读、开火车读。

采用灵活多样的方式检查和巩固学生认读生字词句的情况。

2、检查朗读：

⑴指名朗读。

⑵小组内分角色读。

⑶指小组分角色读。

“读书百遍，其义自见”教师给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读、小组读、指名朗读、分角色读等，目的是让学生充分地读书。只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。

五、理解课文

师：大家读得真好！通过读课文，你们读懂了什么？

壁虎的尾巴断了可以再长出来，小鱼的尾巴是用来拨水的，牛的尾巴是用来赶蝇子的，燕子的尾巴是用来掌握方向的。

通过读，理清课文主脉，了解文章的内容，知道壁虎、鱼、牛、燕子尾巴的功能。只有让学生充分地读课文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。

六、表演

师：课文大家读懂了，那想不想把这个故事表演给大家看？

（在小组内先试着表演）

然后指小组表演。

表演是语文学习的实践，更重要的目的在于积累。教师让学生按小组进行表演排练。且不急于表演，目的是让所有学生都得到锻炼，都有表现的机会。其间，教师不断深入小组与组员共同探讨，给学生留有足够的时间去积累语句，然后再用自己喜欢的形式反馈给教师看。这样不但起到了积累的目的，也揣摩了文章的写作思路和表达的方法，为说话、写话打下了坚实的基础。

七、课外延伸

1、续编《小壁虎借尾巴》：

师：动物的尾巴形形色色，各有各的作用。同学们，你们还知道哪些动物尾巴的作用？你们知道得还真不少！那想不想续编小壁虎借尾巴的童话故事呢？（出示投影字幕）谁先试试看！

小壁虎爬呀爬，爬到（），他看见（）小壁虎说：“（），您把尾巴借给我行吗？”（）说：“不行啊，我要用尾（）。”

（小猴子、小松鼠、大象……）

表达是培养学生思维、语言能力的重要途径。留出时间空间，让学生自己去悟、去表达。通过填空续编故事，让学生体会、表达出动物的尾巴形形色色，各有各的作用。

2、编童话故事：

师：（鼓掌）真好，同学们想自己编一个童话故事吗？今天我们回去后，照课文的样子，编一个童话故事，再配一副插图，讲给爸爸、妈妈听好吗？

（下课）

教师不断为学生创造各种表达的机会，如：编童话故事，讲给爸爸妈妈听等，激发学生表达的愿望。

小壁虎借尾巴教学设计及反思【篇5】

教学目标

1、理解课文，了解小动物的尾巴的用处。

2、有感情的朗读课文，能分角色读课文，分角色表演课文。

3、认识9个生字。

教具准备

课件、头饰5个、帖个。

教学过程

一、导入新课，激发学习兴趣

（出示小壁虎图片）同学们，你们认识这种小动物吗？你对它了解多少？

（学生谈）

今天我们来学习第17课、小壁虎借尾巴（板书）。

齐读两遍课题。

读了题目之后你想知道些什么呢？

（学生谈）

下面我们就带着这些问题听课文录音，看动画。

二、整体感知（播放教学课件）

三、检查，反馈

早读的时候我们已经初读了课文，认识了生字，现在这节课的生字已经是我们的老朋友，现在我们和他们见见面，看看你们还认识他们吗？

出示课件，检查生字。

（自由读，同桌读，开火车读）

四、再读课文

下面同学们再读读课文，出示课件：

边读边想：

1、小壁虎为什么要去借尾巴？

2、小壁虎都向谁去借尾巴？

3、小壁虎借到尾巴没有？为什么？

五、理解课文

1、找两个同学接读1、2段课文：

其他同学想：

小壁虎为什么要去借尾巴？

2、小壁虎都向谁去借尾巴了呢？四人小组合作分角色读3、4、5自然段。四人小组长负责分配角色。

小朋友们，你们读懂了什么？

学生回答（小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴），依次贴图（小鱼，老牛，燕子）。

下面请同学们练习读读小壁虎说的话。我们要评选最佳小壁虎。

谁来谈谈，小壁虎的话我们要读出什么样的语气？

（有礼貌，商量的语气）

学生开展朗读比赛，评选最佳小壁虎。获胜的颁发一个小金星。

（老师及时表扬：你读的可真棒。最后由你来扮演小壁虎）

请同学们练习读读小鱼的话。我们来评选最佳小鱼。评选后说说你从小鱼的话中知道了什么？

（小鱼的尾巴是用来拨水的，不能借给小壁虎）

评选最佳老牛，最佳燕子略（依次板书：拨水，赶蝇子、掌握方向）。

3、借不到尾巴的小壁虎是什么心情呢？故事的结果是怎样的呢？请同桌一起读读6、7自然段。读完后试着演一演。

（学生表演兴趣盎然）

4、找两个小朋友演一演故事的结果，老师提要求：要把小壁虎心情的变化演出来，要想一想小壁虎和它的妈妈会说些什么？学生表演。

你们从他们的表演中知道了什么呢？小壁虎的尾巴有什么特点呢？

六、总结课文

1、学了这节课，你又获得了那些新知识呢？谈谈收获好吗？老师出示课件帮助学生说说这些小动物尾巴的用处。

2、你还知道那些小动物尾巴的用处呢？

学生发言，老师出示课件展示（啄木鸟、松树，小狗、猴子的尾巴的用处）。

3、戴头饰分角色朗读课文。

小壁虎借尾巴教学设计及反思【篇6】

我在上《小壁虎借尾巴》一课时，课前我本着有效地发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人，自主地学习，教师应该变知识的“传授者”为学习的“组织者”，把课堂时间让给学生，充分地让学生去读文、思考、交流、表达、表演为目的，进行了精心地备课，准备课件。课后通过和教研员的交流，自己有了很大收获：

一、读文

古人云：“读书百遍，其义自见。”只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。教学《小壁虎借尾巴》时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、指名朗读、齐读、分角色读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在开始教学时，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。

二、表达

表达是培养学生思维、语言能力的重要途径。在教学《小壁虎借尾巴》时，了解鱼、牛、燕子尾巴的功能时，这三段内容形式相似，我用“小壁虎爬到了哪儿？看到了什么？说了什么？它为什么没有借到尾巴？”这几个问题帮助学生揣摩文章的写作思路和表达方法，为说话、写作打下了结实的奠基，并留出时间空间进行扩展阅读，展示学生和老师收集的资料，表达出动物的尾巴形形色色，各有各的作用；在此基础上，学生根据个人的喜好自由选择一个内容练习表达。教师创造各种表达的机会，激发学生表达的愿望。这样学生就会乐意表达，而且有内容可说，积累了语言表达方式。

三、不足

课的前半部分学生表现还好，可到后面学习课文内容时，学生不在状态，究其原因，我的设计没有关注学生的已有认知，没有抓住学生的兴趣点，虽然本着以“学生为主体”进行备课，却忽略了学生的主体，只想着老师如何去教，没有考虑学生。因为学生已经进行了充分的预习，课文内容基本懂了，“小壁虎爬到了哪儿？看到了什么？说了什么？它为什么没有借到尾巴？”这样的问题没有什么思考价值。教学的重点就放在“读”上，让学生进入角色，充分练习读，然后交流评议，读中感悟小壁虎的有礼貌，着急，伤心；感悟语言表达方式。老师要了解学生的已有认知，然后提升，训练有一定的空间，要善于抓住学生的兴趣，使学生跳一跳，够得到，学得有兴趣。

以上是《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法。我要在今后的课堂实践中不断地提高、学习。

小壁虎借尾巴教学设计及反思【篇7】

小xiǎo壁bì虎hǔ借jia尾wěi巴bā

小xiǎo壁bì虎hǔ在zài墙qiánɡ角jiǎo捉zhuō蚊wn子zǐ，一yì条tiáo蛇sh咬yǎo住zhù了le他tā的de尾wěi巴bā。小xiǎo壁bì虎hǔ一yì挣zhēnɡ，挣zhanɡ断duàn尾wěi巴bā逃táo走zǒu了le。

没mi有yǒu尾wěi巴bā多duō难nán看kàn哪nǎ！小xiǎo壁bì虎hǔ想xiǎnɡ：向xiànɡ谁shuí去qù借jia一yì条tiáo尾wěi巴bā呢ne？

小xiǎo壁bì虎hǔ爬pá呀yɑ爬pá，爬pá到dào小xiǎo河h边biān。他tā看kàn见jiàn小xiǎo鱼yú摇yáo着zhe尾wěi巴bā，在zài河h里lǐ游yu来lái游yu去qù。小xiǎo壁bì虎hǔ说shuō：“小xiǎo鱼yú姐jiě姐jiě，您nín把bǎ尾wěi巴bā借jia给ɡěi我wǒ行hánɡ吗mɑ？”小xiǎo鱼yú说shuō：“不bù行xínɡ啊ɑ，我wǒ要yào用ynɡ尾wěi巴bā拨bō水shuǐ呢ne。”

小xiǎo壁bì虎hǔ爬pá呀yɑ爬pá，爬pá到dào大dà树shù上shànɡ。他tā看kàn见jiàn老lǎo牛niú甩shuǎi着zhe尾wěi巴bā，在zài树shù下xià吃chī草cǎo。小xiǎo壁bì虎hǔ说shuō：“牛niú伯b伯b，您nín把bǎ尾wěi巴bā借jia给ɡěi我wǒ行hánɡ吗mɑ？”老lǎo牛niú说shuō：“不bù行xínɡ啊ɑ，我wǒ要yào用ynɡ尾wěi巴bā赶ɡǎn蝇yínɡ子zǐ呢ne。”

小xiǎo壁bì虎hǔ爬pá呀yɑ爬pá，爬pá到dào房fánɡ檐yán下xià。他tā看kàn见jiàn燕yàn子zǐ摆bǎi着zhe尾wěi巴bā，在zài空kōnɡ中zhōnɡ飞fēi来lái飞fēi去qù。小xiǎo壁bì虎hǔ说shuō：“燕yàn子zǐ阿ā姨yí，您nín把bǎ尾wěi巴bā借jia给ɡěi我wǒ行hánɡ吗mɑ？”燕yàn子zǐ说shuō：“不bù行xínɡ啊ɑ，我wǒ要yào用ynɡ尾wěi巴bā掌zhǎnɡ握w方fānɡ向xiànɡ呢ne。”

小xiǎo壁bì虎hǔ借jia不bú到dào尾wěi巴bā，心xīn里lǐ很hěn难nán过ɡu。他tā爬pá呀yɑ爬pá，爬pá回huí家jiā里lǐ找zhǎo妈mā妈mā。

小xiǎo壁bì虎hǔ把bǎ借jia尾wěi巴bā的de事shì告ɡào诉sù了le妈mā妈mā。妈mā妈mā笑xiào着zhe说shuō：“傻shǎ孩hái子zǐ，你nǐ转zhuǎn过ɡu身shēn子zǐ看kàn看kān。”小xiǎo壁bì虎hǔ转zhuǎn身shēn一yì看kàn，高ɡāo兴xìnɡ得d叫jiào了le起qǐ来lái：“我wǒ长zhǎnɡ出chū一yì条tiáo新xīn尾wěi巴bā啦lɑ！”

小壁虎借尾巴教学设计及反思【篇8】

教材分析

《小壁虎借尾巴》是人教版一年级语文下册中的一篇有趣的童话故事，故事通过描写小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过，讲述了小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。

学生分析

小鱼、老牛、燕子和小壁虎这几种小动物，是我班学生喜欢的，课文以童话故事的手法说明了几种动物尾巴的作用，学生喜闻乐见，学习兴趣非常高，本班学生口语表达能力训练还需继续加强，因此，设计教学时，必须联系他们的生活实际，采用多媒体课件进行教学，创设情境，帮助他们学习、积累、感悟语言。

教学目标

1、复习巩固本课的生字新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文，知道几种动物尾巴的作用。

4、懂得礼貌对人、与人说话要和气。

教具准备

1、小壁虎、小鱼、老牛、燕子四种动物的图片和头饰。

2、多媒体课件。

教学过程

一、复习导入

1、出示生字新词让学生认读。

（课件显示生字新词）

2、教师导入：

同学们，今天我们继续学习17课《小壁虎借尾巴》。在上新课前，老师先来考考大家，看谁认得的生字宝宝多。

3、看图引入新课。

（课件出示文中）

师：上节课我们已经学习了生字新词和第一自然段，大家看看这幅图，你从图中知道了什么？

（学生自由说）

师：是啊，没有了尾巴多难看啊！于是小壁虎决定去借一条尾巴。那么小壁虎向谁借尾巴了呢？他借到了吗？我们一起去看看吧。

采用复习生字新词及激发情趣导入新课，既巩固了生字新词，又使学生在形象的画面中活跃了思维，发展了口语表达能力，不知不觉地进入到了课文情境中。

二、学习新课

1、学习第三自然段：

⑴师：请小朋友们自由读三、四、五自然段，想一想小壁虎向谁借尾巴了？

（学生自由读文找答案，老师根据学生的回答贴出小鱼、老牛、燕子的彩色图片。）

形象多彩的图片可以引起学生的兴趣，激发他们学习课文的情感。

⑵师：我们先来看看他是怎样向小鱼借尾巴的。

（课件出示文中）

师：请看这幅动画图，你能用自己的话说说看到的吗？

（学生自由说）

师：老师想请一位同学读读第三自然段，谁愿意？

（请一位学生读，读完评价）

正确的评价可以使学生改正错误，发扬优点。在课堂教学中，教师采用多种评价手段，促使学生不断取得进步。

⑶师：小壁虎来到了哪里？

（请学生在文中找出句子并读读。）

他看见了什么？

（指名说）

什么是“摇着”？

（指名说）

小壁虎看见小鱼，他是怎么说的？

（学生从文中找出小壁虎说的话：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”）

如果老师把小壁虎说的话改成：“小鱼，把尾巴借给我。”大家多读几遍，比一比，看看两句话有什么不同？

（学生自由发表看法。）

谁能把这句话中的“行吗”换成别的词，而使句子的意思不变呢？

（学生自由说，说得好的老师及时表扬鼓励。）

这一环节的教学，让学生稍微思考后，纷纷发言，既发展了学生的口语表达能力，又让学生更加深刻地理解课文内容，获得文明礼貌教育。

⑷师：小壁虎问小鱼，小鱼是怎样回答的？她把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？

（老师根据学生的回答板书：拨水。）

下面老师想请几位小朋友来分角色读这一自然段。

（学生分角色读，老师带领学生做评价。）

2、学习第四、五自然段：

⑴小壁虎在小鱼那没借到尾巴，他又到老牛、燕子那里借尾巴，我们一起学习四、五自然段吧。选择你喜欢的自然段，同桌或前后桌合作分角色读，多读几遍。

（学生分角色合作读）

这一环节的教学体现了新课标：自主、合作、探究的学习。

⑵师：哪个小组愿意读呀？

（各组分别汇报读书，评价读书情况，学生汇报读哪个自然段，课件就相应出现那个自然的动画图。学生看动画图，用自己的语言说图意。教师相机板书：甩赶蝇子摆掌握方向，在此过程中，领会“甩、摆”的含义。）

⑶师：老师想请四名小朋友上台来把小壁虎借尾巴的经过演一演，谁愿意？

（四位学生戴头饰分角色表演，老师进行解说，和学生配乐共同表演，表演完后评价。）

角色扮演，让学生亲身体验各种动物的语言、表情及动作，从中领悟各种动物尾巴的不同作用。

3、学习第六、七自然段：

⑴师：小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴没借到，心情会怎样？读时应读出怎样的感情？请一位学生读读。

（一名学生读，读完评价。）

⑵全班读，读出难过来。

⑶师：小壁虎难过地回到家，又发生了什么呢？自由读第七自然。

（指导学生读出小壁虎高兴的口气来。教师根据学生的回答相机板书：再生保护自己）

⑷师生配上动作朗读全文。

配动作朗读课文，不仅发展了语言训练，还发展了学生的创造能力。

三、小结

师：今天我们学习了课文，知道了几种动物尾巴的作用？他们的尾巴有什么作用呢？

（教师指着板书让学生说。）

四、发散思维

师：除了刚才讲的四种动物尾巴的作用外，你还知道哪些动物尾巴的作用？

（学生自由说）

你能学着小壁虎的语言去向小动物借尾巴吗？

（学生学着小壁虎的语言说话。）

扩展练习，使学生在获得新知识的同时，训练说话的能力。

五、总结

师：大自然中还有许多动物的尾巴有着不同的用处。只要小朋友们细心观察，查看课外书，就会获得更多的关于动物尾巴作用的知识。到时，我们就可以把这些知识告诉班里的同学，让他们和自己分享。

板书设计

小壁虎借尾巴

小壁虎图片挣断再生保护自己

小鱼图片摇拨水

老牛图片甩赶蝇子

燕子图片摆掌握方向

课后反思

本课时的教学，重点宜放在读的训练上。多读、读得通、顺，读得有感情，读得精彩，读出质量来，对理解课文内容起到事半功倍的效果。教师在指导朗读的过程中，宜采取多种手段进行引导及评价。

评析

本课教学在设计上有以下几个特点：

1、教学过程体现“导学──扶学──放手自学”的学习过程，让学生学会学习方法，成为学习的主人；用比较异同的方式，让学生全面理解，并说出自己的见解，培养学生的表达能力。

2、创设民主、合谐、愉快、轻松的教学氛围，本教学设计，教师采用“师为主导，生为主体，读写结合，情知互动”的整体化教学结构，充分调动学生的主动性，能动性，让学生去议论，去思考，去表达。

3、培养学生主动参与意识，读演结合。本教学设计，体现了以读为本，以读促解，读中求悟，采用不同形式来读，在扶手放手自学中，以“读”来检查自学效果，在读演结合的轻松愉悦中积淀语感。

4、能恰当地拓展教材，深化教材，注意与学生的现实生活，想象世界的联系，开阔自己视野，发展学生能力。

比尾巴教学反思精选5篇

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，每位老师应该设计好自己的教案课件。只有将教案课件写好，才能让学生快速地理解各知识点。你是否在为不会写教案课件而烦恼呢？小编推荐你不妨读一下比尾巴教学反思精选5篇，欢迎分享给你的朋友！

比尾巴教学反思精选 篇1

《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。

我在教学这一课时采用图文结合，讲读结合，让学生边思边学，效果较好，达到了预期的目标。课文有6幅插图，我让学生先看图说话，然后回到课文里，再看看课文是怎样来写这幅图的，读读课文，最后让学生说说通过读，你知道了什么，说给大家听听，有问题提出来，我们大家来解决。之后，教学的重点就放在“读”上，让学生进入角色，充分练习读，然后交流评议，读中感悟小壁虎的有礼貌，着急，伤心;感悟语言表达方式。

古人云：“读书百遍，其义自见。”只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。教学时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、指名朗读、齐读、分角色读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在开始教学时，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。

片段：

师：读一读课文第3、4、5自然段，想一想，小鱼、黄牛、燕子为什么不把尾巴借给小壁虎？

生：因为课文里说小鱼要用尾巴拨水呢；黄牛要用尾巴赶蝇子呢；燕子要用尾巴掌握方向呢。如果小鱼借走了尾巴就沉到水底下去了。黄牛借走尾巴会遭到蚊子叮咬，它会浑身痒痒的，可能痒得受不了，于是就不能干活了。燕子的尾巴借走了，燕子就飞不起来了。我认为这三种小动物都不是小气，他们的尾巴自己要用的，所以不借。

师：同学们说得很好，小动物的尾巴各有各的用处，谁也不能代替谁，因为他们不是同类的事物，借了也没有用。

师：学习了课文，我们知道了鱼的尾巴能拨水，黄牛的尾巴能赶蝇子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保护自己。你们还知道哪些动物尾巴有什么用?（模仿第三自然段的结构句式说一段话）

生：小壁虎爬呀爬、爬到大树上，看见松鼠在树上吃松果，小壁虎说：“松鼠大叔，您把尾巴借给我行吗?”松鼠说：“不行啊，我要用尾巴当降落伞跳下来呢!”

……

我设计这个环节主要是注重培养学生的创新意识和实践能力,激发学生创造性思维的火花，创设适合创造性思维的情境，鼓励学生大胆地展开想象，进行发散思维。

比尾巴教学反思精选 篇2

古人云：“读书百遍，其义自见。”只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。

教学《小壁虎借尾巴》第一课时时，教师给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在开始教学时，教师让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齐读，揭示小壁虎不用借尾巴的原因。 总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。

本课时主要引导学生学习课文的表达方式。 表达是培养学生思维、语言能力的重要途径。

教学二至四自然段，这三段内容形式相似，我用“小壁虎爬到了哪儿？看到了什么？说了什么？它为什么没有借到尾巴？”这几个问题帮助学生学习作者的表达方法，然后给学生介绍一些动物尾巴的作用的资料，让学生了解动物的尾巴形形色色，各有各的作用；在此基础上，学生根据个人的喜好自由选择一个自己喜欢的小动物，仿照二到四自然段的写法，练习说话。这样学生就会乐意表达，而且有内容可说，积累了语言表达方式。

本节教学中存在问题:课的前半部分学生表现还好，可到后面学习课文内容时，学生不在状态，究其原因，我的设计没有关注学生的已有认知，没有抓住学生的兴趣点，虽然本着以“学生为主体”进行备课，却忽略了学生的主体，只想着老师如何去教，没有考虑学生。

比尾巴教学反思精选 篇3

“学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣，要想使学生上好课就得千方百计点燃心灵之火”。大家知道，构成教学活动的要素：一是学生，二是老师，三是教材。当然，它包括随三者在互动过程中特定的环境，所以，激情激趣的关键就要调整好以上三者间的相互关系。课堂开头的这一幕，便充分做到了这一点，它激发了学生强烈的求知欲望，引导他们迅速进入最佳学习状态，使他们在兴趣盎然的心理氛围中，跟着老师进入新知识的探索过程。

一开始多媒体展示，学生们，马上就被画面上丰富多彩的小动物所吸引，一看到公鸡，松鼠，孔雀等，许多动物的画面，忍不住就叫了起来，都急不可待的把动物的名字喊了出来。很快就带入到生字的第一步的学习，把小动物的名字中的生字学好了。接着又运用多媒体的效果，带入了听课文故事录音的画面中，至此，小朋友们，都紧紧的被多媒体画面吸引住了。整堂课上又运用了很多有趣的学习画面，如飘云朵引入抢读词语，比尾巴的游戏练习。

比尾巴教学反思精选 篇4

《比尾巴》是新编教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。课文通过对话描写，向小读者介绍了猴、兔、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。语文课程标准规定：要引导学生喜欢汉字，主动识字，学会用普通话朗读课文。教学时，我根据初入学儿童的认知特点和天性爱动的特点，在各教学环节中贯穿，以情为基础，以“读”的训练为主线，把语文课组织“活”。教《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。设计如下：

一、贴卡片激趣，初读感知。

指导学生边听录音边读课文，同时学习“尾巴”这两个生字，借助拼音初读课文，思考：有哪些动物参加了这次比赛呢？（学生分说后，指名连起来说），教师相应贴上动物图。让学生对照图，给动物贴上尾巴，且分别说出这几种动物的尾巴有什么不同的特点：“长”、“短”、“好像一把伞”、“弯”、“扁”、“最好看”。

二、细读课文，学会生字。

要求学生自由地小声借助拼音读课文，这一步很重要，在细读中，落实读准字音，突出联系语言环境，辨认字形，教师要善于引导，敢于放手。

三、练读课文，体会语气。

通过朗读课文，做填空练习。课文共有几节？哪几节读的语气是一样的？（听完后，指名回答，认识“？”）重点指导疑问句的读法。教师可采用多种形式练读，在读中理解语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。分角色表演对读，要求品读课文，充分感知，用动作表现出来，读后我给予鼓励性的评价。这样多种方式练读，读活了课堂，激活了思维，培养了学生读书的能力。

四、读中游戏，巩固新课。

把六种动物图片贴在黑板上，让学生找出相应尾巴特点的词语卡片，让学生上台贴。达到巩固新知、积累语言的目的。

五、读后延伸，扩大视野。

大自然中还有很多小动物，让学生从课外书中找资料，也可以上网或到动物园看看，收集动物尾巴的奥妙，把你看到的、听到的告诉家长、老师和同学。要求学生有意欣赏动物尾巴的特点，议论动物尾巴的不同特点，从中发现动物们的尾巴有各种不同的形状，有各种不同的特点。

新课程所带给我们新的理念、视野与感受，让我们在新教材的教学实践中一步步、一点点地去解读、去品味、去体会、去诠释。《比尾巴》一课的教学，在与学生一起摇头晃脑、有滋有味地三问三答、游戏学习中，我充分地解读着儿歌中的`情与趣；品味着每一环节的得与失；体会着学生的喜与愁；诠释着新课程的语与文。

总之，低年级阅读课的教学设计，要求教师以新课标为准则，弄清新教材的编写意图，多引导学生自学、自读、自悟，培养学生的自学能力和良好的学习习惯，让学生多动脑、多动口、多动手，调动多种感官去参与学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高语文课堂的实效性。

比尾巴教学反思精选 篇5

教材简析：

《小壁虎借尾巴》是第八单元中的首篇主题课文，讲述了小壁虎由断尾巴到借尾巴到后来长出新尾巴的过程。课文通过生动形象的对话说明了小动物的尾巴各有其作用，从而了解大自然中的一些奥秘，学习自然科学知识。

设计理念：

借助多媒体课件和教材插图，创设丰富的阅读情境，激发学生阅读兴趣。采用多种朗读方式进行阅读，在读中感受语言的优美，培养语感，感受大自然中的神奇和奥秘，获得美好的情感体验，训练、提高学生的阅读能力。

教学目标：

1、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在读中感知课文内容，在读中感悟小壁虎借尾巴的过程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特点，了解一些动物尾巴的作用。

3、认识“壁、借“等15个生字，学写“尾、巴”等10个生字。积累词语。

教学重、难点：

1、通过多层次、多形式的朗读，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用和小壁虎的尾巴可以再生的特点。

2、在对话朗读中培养学生语感，激发朗读兴趣。积累词语，如“来、去”等。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、播放课件，创设情境。

1、（播放课件，壁虎的图片）同学们，知道图片中的小动物是谁吗？（板书：小壁虎）快和它打个招呼吧！

2、同学们，你向别人借过东西吗？都借过什么？借东西要注意有礼貌。

3、小壁虎也想借东西，我们接着看，猜猜它想借什么呢？（课件播放小壁虎在捉蚊子时，一条蛇咬住了它的尾巴，它挣断尾巴逃走的情景）学生回答后，板书：借尾巴。

4、齐读课题，读了课题你有什么问题要问小壁虎吗？

二、出读课文，整体感知。

1、带着问题，借助拼音自由读课文，把不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。

2、标清自然段序号，同桌互读，把课文读正确读通顺。

三、精读课文，读中感悟。

1、小壁虎为什么借尾巴？（引导学生细读1-2自然段）指导学生有感情朗读课文。

2、小壁虎都向谁去借尾巴了？它怎么借尾巴的？（出示课件对学生进行礼貌教育）它借到了吗？

3、小鱼为什么不把尾巴借给它？组织学生多种形式分角色朗读小鱼和小壁虎的对话。（指导读出不同的语气，小壁虎说的话一定要有礼貌，语气略带请求；小鱼的话可以读得无奈、不好意思。）同桌分角色读，指名个人分角色读，男女生分角色读。

4、出示学习方法，组织学生同桌合作学习4、5自然段。

5、组织学生汇报交流，并播放课件指导点拨。同时，指导感情朗读。

6、小壁虎没有借到尾巴，心情怎样？带着伤心、难过的心情读一读第6自然段。

7、教师小结：小鱼摇着尾巴，在水里游来游去，是在拨水；老黄牛甩着尾巴，在树下甩来甩去，是在赶蝇子；小燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去，是在用尾巴掌握方向。你还知道“——来——去”这样的词语吗？试着用这个词语说句话。（例如：跳来跳去 小鸟在树枝上跳来跳去。）

8、小鱼、老黄牛、燕子等动物的尾巴都有自己的作用，小壁虎那么有礼貌，也还是借不到尾巴。想一下，它还会向谁去借尾巴，仿照文中的对话说一说。

9、没有借到尾巴的小壁虎只好回家找妈妈，妈妈会对小壁虎说什么呢？小壁虎长出了尾巴心情会怎样？就让我们和小壁虎一起把这个消息告诉小鱼姐姐、黄牛伯伯和燕子阿姨吧！（指导朗读）

四、拓展延伸，丰富知识。

可爱的小壁虎在借尾巴的过程中自己有长出一条新的尾巴，这种功能叫做再生。小壁虎在遇到危险的时候就是用挣断尾巴的办法逃生的。同学们，你还知道哪些动物尾巴的用处？将给同学听。（播放课件，介绍一些动物尾巴的作用。）

五、总结全文，激发兴趣。

同学们，（播放课件）大自然是丰富多彩的，就让我们用聪明的才智去探索大自然的奥秘吧！

板书设计：15、小壁虎借尾巴

小鱼姐姐——拨水

黄牛伯伯——赶蝇子

燕子阿姨——掌握方向

小 壁 虎——长出新尾巴

教学反思

我在上《小壁虎借尾巴》一课时，课前我本着有效地发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人，自主地学习，教师应该变知识的“传授者”为学习的“组织者”，把课堂时间让给学生，充分地让学生去读文、思考、交流、表达、表演为目的，进行了精心地备课，准备课件。课后通过和教研员的交流，自己有了很大收获：

一、读文

古人云：“读书百遍，其义自见。”只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。教学《小壁虎借尾巴》时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、指名朗读、齐读、分角色读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在开始教学时，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。

二、表达

表达是培养学生思维、语言能力的重要途径。在教学《小壁虎借尾巴》时，了解鱼、牛、燕子尾巴的功能时，这三段内容形式相似，我用“小壁虎爬到了哪儿？看到了什么？说了什么？它为什么没有借到尾巴？”这几个问题帮助学生揣摩文章的写作思路和表达方法，为说话、写作打下了结实的奠基，并留出时间空间进行扩展阅读，展示学生和老师收集的资料，表达出动物的尾巴形形色色，各有各的作用；在此基础上，学生根据个人的喜好自由选择一个内容练习表达。教师创造各种表达的机会，激发学生表达的愿望。这样学生就会乐意表达，而且有内容可说，积累了语言表达方式。

三、不足

课的前半部分学生表现还好，可到后面学习课文内容时，学生不在状态，究其原因，我的设计没有关注学生的已有认知，没有抓住学生的兴趣点，虽然本着以“学生为主体”进行备课，却忽略了学生的主体，只想着老师如何去教，没有考虑学生。因为学生已经进行了充分的预习，课文内容基本懂了，“小壁虎爬到了哪儿？看到了什么？说了什么？它为什么没有借到尾巴？”这样的问题没有什么思考价值。教学的重点就放在“读”上，让学生进入角色，充分练习读，然后交流评议，读中感悟小壁虎的有礼貌，着急，伤心;感悟语言表达方式。老师要了解学生的已有认知，然后提升，训练有一定的空间，要善于抓住学生的兴趣，使学生跳一跳，够得到，学得有兴趣。

以上是《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法。我要在今后的课堂实践中不断地提高、学习。

比尾巴教学反思教学反思通用

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比尾巴教学反思教学反思 篇1

《小壁虎借尾巴》这篇童话故事以连环画的形式来展现的，通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。本课生动有趣，语言优美，具有浓重的感情色彩，适合有感情地朗读。在教学中我充分调动学生的主体能动性，通过小组合作学习等，使学生在较轻松的课堂气氛中理解了课文内容。所以我在讲解此课时用了一下几点。

一、以表演的形式来理解课文

本课是一篇童话故事，所以他的表演性就很强。通过孩子们扮演不同的角色，让孩子们在表演中领悟不同动物尾巴的用处。同时以小组的形式进行表演，锻炼了孩子们的小组合作意识，也符合我校备学、交流、提升模式。

二、以图片展示更多动物尾巴的功能来拓展本课

这样的方式，让孩子们更直观的了解大自然中动物尾巴的神奇作用。让孩子们认识到大自然的神奇力量。使得他们更加的爱护大自然。升华了主题。

总之，这节课的教学，我尽力创造出一种氛围，使孩子们能自然而然地将自己的情感融入到自然中，使他们的感情在朗读中得以淋漓尽致的宣泄。

比尾巴教学反思教学反思 篇2

《小壁虎借尾巴》一课是小学语文第二册第4组教材的最后一篇课文，是一篇充满童真童趣的科普童话故事。本组教材是以快乐的夏天为专题组织材料的。课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，分别讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。同时，6幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。

对于一年级的学生来说，课文没有注音，而且篇幅较长，存在一定的难度。在教学中，我采取了直奔重点，突破难点，通过读—说—想的学习方式，使学生们不但理解了课文内容，而且还在较轻松的课堂气氛中完成了看图说话的练习。

一、让学生在朗读中理解课文，

古人云：

“读书百遍，其义自见。

”只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。教学《小壁虎借尾巴》时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读、个人读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在教学中，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的作用。这篇文章生动有趣，通过对话把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，所以，我在引导学生对课文的朗读训练时，着重指导学生读好动物的对话，尤其是小壁虎的问话，并在此基础上，让学生仿照问话，学着用请求的语气说话……总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也才能培养语感。

二、让学生在对课文的理解中学会表达

本课的教学重点是小壁虎借尾巴的经过，即课文第三、四、五自然段。而这三段结构相同，内容相似，分别写了小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。在教学设计时，我将第三段作为教学的重点，让学生在读—说—想中，理解小鱼的尾巴是用来拨水的，并掌握了一定的说话句式。第四、五自然段的学习由于有了第三段的铺垫，我就放手让学生小组合作学习，进而过渡到个人学习。在学习的过程中，我设计了“小壁虎爬到了哪儿？看到了什么？说了什么？他有没有借到尾巴？”这几个问题帮助学生揣摩课文的思路和表达方法，为说话打下了基础。然后引导学生利用课前收集的资料，仿照课文的结构进行扩展说话。这样既积累了课余知识，知道了更多动物尾巴的作用，又学会了表达由于结构相同，内容相似，

三、有待改进的地方：

本篇课文，有六幅插图，就像孩子们阅读的连环画故事一样，我在教学时恰恰忽略了插图的作用，没有引导学生图文对照进行学习，又失去了一个很好的对学生进行看图说话的机会。这在今后要注意，要充分运用已有的教学资源，来落实听、说、读、写的训练。

比尾巴教学反思教学反思 篇3

《尾巴的功能》是一年级下学期语文第七单元的起始课，我把这节课的目标确定为：学生随文识字，认识“甩”等9个生字，能够读准字音；通过多种形式读文，学生了解课文内容，知道四种动物尾巴的功能，激发学生热爱动物、热爱科学、探索大自然奥秘的兴趣，引导读书；学生分角色朗读课文。

纵观整节课，我带领学生在轻松愉快的气氛中，完成了教学目标。现将本堂课的表现做以反思。

一、识字教学重情趣。

我根据低年级学生的认知特点，设计教学程序，选择教学方法。主要采用趣味教学法，把游戏引入课堂，比如“送字宝宝回家”；注意调动多种感官，例如以介绍四种动物尾巴功能的图画刺激学生视觉，以动手操作——找朋友、揭字卡作用于学生触觉；以互读表演读反复作用于学生的听觉；以屏幕飞入的词语像磁石一般吸引学生的注意力；让学生自己发现、自由交流识字方法，调动学生的智力和情感因素，这样，多种感官协同活动，使学生在有效的时间内，主动、生动地完成了识字任务。

例外，不仅注重将生字放到生活环境中去识记，同时重视在文字本身上下功夫，把生字放在陌生的语段中去夯实字音，以及及时引入象形文字，介绍我国古老文字的渊源，都是一些大胆的尝试，力求让学生对语文产生新鲜的感觉和美好的向往。

二、朗读指导重感悟。

学生借助拼音，凭借跃跃欲试的心理和强烈的表现欲望，在自读互读中很快能把课文读得正确、流利了。然而，学生是否能感受动物尾巴的功能这种情趣，又如何把自己的悟出来的情感通过朗读表现出来，却离不开老师的指导。我没有做朗读技术上的指手画脚，而是抓点带面，在教学非洲鳄尾巴的功能时，“我的尾巴是武器，挥舞起来力无穷……”先让学生读，读后谈谈自己朗读的原因，很多孩子很有表现力，未经老师的知道就把“无穷”重读了出来，为什么要重读“无穷”？让孩子自己说说原因，由学生自主体会“无穷”的含义，畅所欲言，老师只是起到了一个点拨的作用，在学生畅谈后再出示“无穷”在词典中的解释。这样充分发挥了学生的主观能动性，体现学生主体，让学生做主人，甚至是尝试了指导者的身份。

三、开展教学重实效。

虽然是一节公开课，但既然是上课，不管是不是自己的学生，都要让他们有所得，教师上课的目的始终应该是为学生服务，这一点是我所坚信而且一直遵循的。当学生的学习出现了波折时不能急匆匆地进行教学环节，而是力求让他弄懂、学会，坚持学有所得。

比尾巴教学反思教学反思 篇4

本学期我上的公开课是一年级语文课文第１０课《比尾巴》。在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课采用三问三答的形式，介绍了六种动物的尾巴特点，而且配有六幅栩栩如生的插图。课文语言简明易懂，琅琅上口，极富儿童情趣，能引起学生学习、朗读的欲望，还能引起学生观察其它动物尾巴的兴趣。

在教学过程中，我注意每个环节的衔接，并且用适当的语言把它们串起来，如，一开始，我采用激趣导入：同学们，你们喜欢动物吗？今天动物园里可热闹了！小动物们要开展一项比赛，邀请每个小朋友做裁判。究竟是一项什么比赛呢？一下子把同学们的吸引力给集中了，同学们的眼睛嗖的一下全盯住我，很想知道答案。在读课文的时候，我先给学生一个问题：到底有哪些动物来比尾巴呢？让学生带着问题去读课文，读了课文去解决问题。到了最后的时候，我用这样的语句穿插：同学们学得很认真，老师决定奖励你们！学生眼前一亮，我不失时机地马上说：送一首很好听的歌曲给你们。这篇课文的教学重点和难点是要指导学生读好问句。在教学时，除了老师范读、录音范读之外，我还根据问句的特点，指导学生把句子最后的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势给予提示，让学生自己练习，同座位互相学习等办法去解决难点。新课标的要求是要学科综合，我在教学当中也注意和美术与音乐结合。在学习各种动物名称时，我及时出现相应的动物图案，让学生字词和动物样子结合起来，整体认识。课件还配有歌曲，一边看着漂亮的动画一边拍手唱歌，同学们的学习热情更高涨了。

我能够以认真的态度去上好这节课，顺利完成教学目标，体现和解决了重、难点，但是我还觉得存在着一些不足之处。新课标的要求是体现学生自主学习的主体性，在动物图案下面贴动物名字词卡这一环我还是不够放手，包办代替了，我应该让学生自己出来贴，学生也应该有这种能力去贴。学生是纯真的、直接的，发现问题会毫不犹豫想说出来，但是我却没有给机会学生，我怕浪费我的时间，事后我也非常后悔，我压抑了学生的求知欲，结果我只能亡羊补牢，在下一节课让学生发问和道歉。在学习生字这个环节上我也没把握好，引导还不到位，学生在说出认识这个字后，我应该立即追问从哪里学会的？怎么学会的？要注意引导学生在生活中学字。

教无止境，学无止境，今后，我要向同级组的同事多多请教，向有经验的老师学习，努力把教学水平提高。

比尾巴教学反思教学反思 篇5

17课《小壁虎借尾巴》是一篇生动有趣的童话故事，讲述了小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而未曾借到的故事。

本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也未标示读音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教学时，我做了如下的安排：先放课文录音，让学生闭上眼睛仔细聆听，大体感知课文内容，接着，我出示事先准备好的挂图让孩子们观察，提出问题：“你喜欢谁？”孩子们一下地有了兴趣，争先恐后地发言。“我喜欢小鱼，因为小鱼长得漂亮。”、“我喜欢燕子，燕子能在天空中飞来飞去。”孩子们的回答五花八门，想象丰富，看来，思维的空间也完全敞开了。等学生表述完之后，我有让他们打开书看插图，一副副生动形象的图画顿时激起了学生强烈的好奇心，就此机会，我鼓励大家接触插图读课文，实在不认识的字同桌讨论，大部分学生已经能够完整的朗读了。

表达是培养学生思维、语言能力的重要途径。在教学时，小壁虎了解鱼、牛、燕子尾巴的功能时，这三段内容形式相似，我用“小壁虎爬到了哪儿？看到了什么？说了什么？它为什么没有借到尾巴？”这几个问题帮助学生揣摩文章的写作思路和表达方法，为说话、写作打下了结实的奠基。在此基础上，学生根据个人的喜好自由选择一个内容练习表达。教师创造各种表达的机会，激发学生表达的愿望。这样学生就会乐意表达，而且有内容可说，积累了语言表达方式。

基于这堂课，我也认识了学生自主权的重要性，学生有必要、也有能力行使自己的这种权利。另外，这堂课给我感触最深的是，农村的孩子们其实也有潜能尚需挖掘；个性尚需发挥，只要给他们时间、空间和机会并恰当引导、给予赏识，他们完全有能力驾驭自我。

【热门教案】 比尾巴教学设计(篇二)

教案课件是老师工作中的一部分，撰写教案课件是每位老师都要做的事。只有将教案课件写好，才能完成前期设计的教学目标。你有没有关于教案课件撰写方面的苦恼呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《【热门教案】 比尾巴教学设计(篇二)》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

【教材分析】

《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。简明易懂，富有儿童情趣。一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴，更是兴趣盎然，于是他们乐于观察，大胆想象，愿意表达，具有强烈的表演欲望。

【设计思路】

对于小动物，学生都很感兴趣，也有一定的了解。所以教学中应该积极抓住学生的认知特点，创设一个宽松、和谐、愉快的氛围，让学生在积极主动中自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维、求异精神。根据课文的特点，本课以识字为基础，在学会问句的读法的基础上，让学生在朗读和背诵中放飞激情，抒发自己的独特感受，产生热爱动物的感情，形成热爱观察的愿望。

【教学目标】

1、知识目标：认识１２个生字和2个偏旁“八、鸟”。学会写“云”，学习新笔画“撇折”。

2、能力目标：正确流利地朗读课文，学习朗读问句。

３、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。

【教学过程】

课前，小组之间互相交流自己在《比尾巴》预习作业中的收获。

一、导入——目标引读

师：小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！

（游戏开始）

师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。

生：啊，我们没有尾巴啊？

师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？

生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……

师：小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片），（指名1—2个读）。

师：巴的拼音宝宝上面少了什么啊？

生：声调

师：没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？

（生读）

师：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！（课件1）他们要比什么呢？（课件2）“比尾巴”——指名读，齐读。

（板书：比尾巴）

二、初读课文——认读检阅

师：你在预习时如果遇到不认识的字怎么办呢？

生１：拼拼音。

生２：可以问爸爸、妈妈。

生3：遇到不认识的字看拼音多读几遍。

师：小朋友的办法可真多，那就用你自己喜欢的方式来读读课文，做到不多字，不漏字，读准字音。

（学生自由朗读，教师巡视。）

师：今天，小动物们不仅要来比尾巴，而且还要来考考小朋友预习的怎样，看你们认不认识文中的生字宝宝。

（课件出示：带拼音的生字，指名认读。）

师：如果他读对了，大家就跟着拼读两遍，如果读错了，我们就一起帮帮他好吗？

生：好。生教读。

师：小老师当得真不错，谁还想当小老师？那就让我们一起来拼读两遍吧。

师：生字宝宝要和大家交朋友了，他们有礼貌地把拼音帽子摘去了，你还能认识他们吗？

（课件出示）

生读

师：小朋友，在这么短的时间里就认识了这么多的字，真了不起。能说说你是用什么巧妙的办法记住他们吗？会说哪个就说哪个。

生１：把左边是扌，右边是巴，组合在一起就是把字。

生２：我记住了松字，左边一个木，右边是个公。

师：说得真好，瞧，左边的木与小朋友认识高兴地脸都红了，这就是我们要认识的新偏旁朋友，跟老师读：木字旁，跟教师一起书空写木字旁。

生3：尾字，因为动物的尾巴都有毛，所以尾下面有个毛字。

生４：我是用甲和鸟组合在一起来记住鸭字的。师指导认识鸟字旁。

师：同学们真会学习，加一加，利用偏旁加熟字、组词、说一句话等都是我们记字的好方法。

师：生字宝宝多高兴呀，瞧，他们把朋友也带来了呢！出示词语卡片。请小朋友们先不出声地读词语。出示卡片。

师：我们来开一辆小火车吧，如果他读对了，我们就一起跟他读好吗？

生：好。

师：一、二、三，我们的火车开起来……生读。

三、读读议议——读中感悟

师：小朋友认识了生字，再读课文可就轻松了。刚才呀，小动物们悄悄地告诉我说，我们班的小朋友真能干，它们要邀请我们当裁判呢。当裁判可要把课文读好了。有信心吗？

生：有。

师：真自信。先让我们一起来看看比赛项目有哪些呢？请小朋友看大屏幕。（课件出示6个问句。）请各位小裁判先认真读一读。

（生读六个问句）

师：你觉得你哪句话读得最拿手？

生：选择读，读六个问句。

师：他读得怎么样呢？

生评价。

师：我也想来读读了。可要注意问句的读法，请大家仔细听，好吗？听听教师读出了问的语气了吗？（师选择一句读）。

师：老师读出问的语气了吗？

生：读出来了。

师：那你们想不想再试一次，读好这些问句呢？

生：想。

再指两到三名学生读。

四、说说写——拓展训练

师：同学们，这次比尾巴大赛还吸引了很多小动物，他们也从四面八方赶来了，请看大屏幕？（课件）

师：这些动物的尾巴有什么特点呢：与同桌合作学习吧。

师：谁愿意来说一说呢？

生：牛的尾巴细，牛的尾巴长……

生、狗的尾巴向上弯……

生：鱼的尾巴像一把扇子……

师：小朋友们真会动脑筋，你们也可以来编儿歌了。指导学生编。

谁的尾巴（ ）？

（ ）的尾巴（ ）。

五、背诵——课后延伸

师：同学们我们今天的收获可真不小，了解了不同小动物尾巴的作用。让我们一边做动作，一边把课文背诵一遍。你们有信心吗？

生：边表演、边背诵。

师：我们知道了，在自然界动物们的尾巴，虽然形状、大小各有不同，但是对于小动物来说，它们的作用都是一样大的。请同学们课后在课外书籍上找一找，你还知道哪些动物的尾巴，它们都有什么作用？

本篇课文的识字量大，部分字的难度也挺高，怎样使学生在充满韵味的阅读中频繁地接触汉字，并在各种语言环境中随时灵活地运用这些汉字，成为我这节课教学思考的重点。怎样可以使孩子用各种方法分析汉字记忆的同时，也可为学生创设一系列活动的情境，于是各种各样的识字游戏由此生成，在玩中学在学中玩，孩子们对于汉字的逐步得以完善和充实的！

新课程的阅读，特别是一年级的阅读，强调朗读和积累。怎样充分以“读”为主线，使学生在形式多样的语言环境中萌发读的欲望，激发读的兴趣，迸发读的热情，这又成为我们教学思考的另一个重点。《比尾巴》一课抓住各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。利用这一点，我们完全可以以角色体验的方式，使得学生在教师精心设计的“尾巴竞赛”中当一回拉拉队员，或当一回小裁判……各种角色的体验过程中，读必然成为一种理所当然的需要，学生的朗读中也必将充满着挑战、探究和提高。

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