梅花教案反思系列(10篇)。

教案课件是我们老师工作的一部分，教案课件里的内容是老师自己去完善的。教案不仅关系到教学效果也是教师自身教育的必要途径。在编辑的阅读中“梅花教案反思”展现了最美妙的阅读体验，如果您喜欢本文可以分享给身边朋友喔！

梅花教案反思 篇1

教学目的：

1、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，引导学生有感地朗读课文。

2、引导学生就课文内容提出问题、分析问题、解决问题的能力以及自主

学习能力。

3、结合课外知识，激发学生课外阅读的兴趣。

教学重难点：

引导学生通过学习外祖父介绍梅花的段落，体会外祖父的内心感受。

教学思路：

赏梅（观其形）品梅（会其神）读梅（入其境）颂梅（悟其魂）

教学准备：

多媒体教学课件设计

教学过程：

一、谈话、赏梅

1、师：同学们你们最喜欢什么花？

2、观看梅花园，梅花诗：梅花自古就是人们称颂的对象，人们通过种种方式表达对梅花的喜爱。

二、自读课文感知、质疑。

1、自读课文：本文写的什么？

2、引导学生围绕"外祖父爱梅花"质疑：

①外祖父为什么爱梅花？

②从课文中哪些地方可以看出外祖父看梅花？

三、轻读课文，边读边圈画出最能体现外祖父爱梅的词句。

1、把你画出的词句读一读

2、重点引导感情朗读第3段，体会外祖父爱梅花的感情。

四、理解重点段落，体会"外祖父为什么酷爱梅花？"从外祖父爱惜墨梅图，送墨梅图和梅花绢给我要看出外祖父酷爱梅花，外祖父为什么这么爱梅花呢？

1、自由读外祖父所说的这段话，同桌互相交流、讨论。

从这段话中你了解到哪些内容？

2、把你了解到的内容讲给同学们听听

3、重点指导感情朗读

①指名朗读，分句朗读

②师范读

③你认为应怎样读？应读出哪些词语？

④指名再读读，评议

⑤齐读

4、小结外祖父介绍梅花的用意，相机介绍我国有骨气的人物，领悟：

"梅花魂"。

①几千余我们中华民族出了许多具有梅花品格的人物。观看英雄人

物图②你还能举出一些具有梅花秉性的人吗？他们都是一朵朵迎风挺立的梅花，他们的民族精神就是"梅花魂"。 5、自由朗读这段话，谈谈自已的感受 五、自由朗读全文 1、体会外祖父眷恋祖国的感情 2、把文中体会最深的句子画出来，认真读一读。 3、课外阅读：《乡愁》 六、总结全文学习了本文，我们了解了梅花，了解了外祖父一颗眷恋祖国的心。

我们应该像梅花一样有品格、有骨气，不论在怎样的境遇里都顶天立地，应该像外祖父一样热爱我们的祖国。

《梅花魂》教学反思

《梅花魂》是归国华侨陈慧英所作，作者通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分手的一段经历，表达了对已故外祖父的深切怀念，热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国，热爱祖国的深厚感情。

与学生一起学习了这篇课文后，我有以下几点体会：

一、教学活动中要注重“溶情”

如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，教师要充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情，激情。从而产生对梅花魂的理解，体会华侨的爱国之情。

二、给学生一个“对话的课堂”

传统的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“对话”。我们要还给学生一个“对话”的课堂，实现“文本对话”，“师生对话”和“生生对话”。“文本对话”：比如在这堂课中，在最后学完课文，我问道：“对于这样一个思念祖国的华侨老人，此刻你想对他说些什么呢？”引导学生去想像，和课文中的人物对话，“以文会友”，充当其中的角色，去体验，去感受。

“师生对话”：在课堂上，我们教师应该做孩子的朋友，在他们需要帮助的时候伸出热情的手，不再那样高高在上，不容侵犯。实现与学生的沟通，展现给学生一个真实的“我”！“生生对话”：课堂上学生之间的交流与合作也是必不可少的，我们应当积极地给学生创造交流与合作的机会，使孩子们学会人与人的交往，增强学生的合作意识。

三、引领孩子去读书

叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固，提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在《梅花魂》的教学后，我让学生欣赏《乡愁》，引领学生阅读现代和古代诗人所作的几首诗歌，一方面升华了学生的情感，另一方面又使学生们了解到了更多有关于思乡之情，离别之情的诗歌，使他们对这种感情有一个更全面的了解。

四、给学生一个“感悟的课堂”

著名特级教师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低正决定今后能否撬起这个“地球”。感悟既是一种心理活动，又是一种感情经历，还是一种审美的.体验。jAb88.Com

１、把人家的情感变成自己的情感：

梅花魂这一课讲述的是华侨老人的思乡之情，爱国之情。如何让我们的学生去体验作者的情感呢？首先我通过回忆写梅花的诗，展示梅花图片，而后，我便引导学生体会梅花所代表的精神，把梅花所象征的含义，通过外祖父对梅花的赞美，对中华民族的赞美层层引出。并从外祖父一系列的举动中让学生感

悟出，梅花寄托着外祖父的情感，同时也将自己深深地感动。

２、把人家的语言变成自己的语言：

文章的倒数第四段，字里行间都渗透出外祖父对梅花的赞美与喜爱，同时也是要求背诵的段落。在品味的过程中，针对学生的不同层次我设计了一个填空练习，这样学生不但理解了课文内容，也把文章的语言内化成自己的语言了。

３、把别人的文章当注解，把自己的人生当正文：

每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习，感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当注解，把自己的人生当正文”！

梅花教案反思 篇2

活动目标：

1.通过游戏，引导幼儿感受乐曲的旋律结构及AB两段的不同性质。

2.引导幼儿在段创编雪花飘舞的动作，并在每两小节末做雪花落地的造型动作。在A段创编梅花造型动作，并在A段每两小节变换造型动作。

3.通过故事情节了解多种锻炼身体的方法，并会听音乐愉快地与同伴协调空间进行表演。

4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

1.丰富幼儿相关的冬季知识;准备“雪花与梅花”的图片。

2.音乐《北风吹、扎红头绳》。

活动过程：

1.出示图片《雪花和梅花》，引导幼儿观察。

提问：这幅图讲得是什么季节的事?

(1)教师有表情地讲述故事《雪花和梅花》(见南师大艺术P86)。师：这幅图片里还藏着一个好听的故事呢，你们听听看。

2.欣赏音乐《雪花和梅花》

(1)完整倾听音乐，引导幼儿听听音乐一共有几段。

师：老师今天还带来了一首好听的音乐《雪花和梅花》，我们一起来听听看。

(2)再次完整倾听音乐，引导幼儿分辨哪一段是雪花在飘舞，哪一段是雪花梅花在做游戏。

(3)完整欣赏音乐一遍，说出两段音乐的不同性质。提问：第一段听起来感觉怎样?第二段与第一段有什么不同?引导幼儿说出“优美、欢快”。

3.欣赏A段音乐。

(1)引导幼儿用动作表现雪花飘舞的神态，创编出不同的雪花飘舞的动作。

(2)组织幼儿在每两句的句末做雪花飘落地面的动作造型，可以运用创编不同雪花飘舞的动作进行多次练习。

(3)请幼儿完整表演A段动作。

4.欣赏B段音乐。

引导幼儿表演雪花与梅花做游戏。先由老师分配角色，在由幼儿自由选择角色进行游戏。

5.听音乐玩游戏：雪花与梅花，完整表演AB段动作。

6.听音乐做雪花飞舞去找别的朋友。

结束语：雪花跟梅花做了游戏，梅花感到不冷了，雪花还想去找其它的朋友一起做游戏呢，让它们也变得暖和起来。

活动反思：

对于激发孩子兴趣，采用了歌唱、游戏表演、等各种方法。激发孩子的兴趣，用角色表演，让孩子通过表演去熟悉音乐，感知音乐，并通过肢体语言更好地表达自己的感情和对音乐的理解。在角色表演过程中，孩子们可随着音乐举手投足，充分发挥自己的想象，流露真情，在活动中感受体验、表现美。活动自始至终都兴趣盎然。

梅花教案反思 篇3

活动目标：

1、教幼儿练习灵敏协调地做跳跃动作，发展幼儿的弹跳能力。

2、激发幼儿参加跳绳快乐的情绪，培养幼儿合作游戏的能力和活泼开朗的性格。

3、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

4、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

活动重点：

幼儿练习灵敏协调地做跳跃动作，发展幼儿的弹跳能力。

活动难点：

激发幼儿参加跳绳快乐的情绪，培养幼儿合作游戏的能力和活泼开朗的性格。

活动准备：

短绳每人一根，长绳两根。

活动过程：

一、准备部分。

1、队列队形练习。

听口令由一路纵队走成大圆，跑走交替，停下后由圆走成六路纵队。

2、活动身体练习。

听教师的信号做相反的动作。(高人走，矮人走;挺胸走，弯腰走;向前走，向后走;向左跳，向右跳等。)

二、基本部分。

1、幼儿自由分散地在场地上，用单人跳的短绳做各种跳跃动作。如双脚跳、单脚跳、左右脚交替跳，可原地跳，也可行进跳。让幼儿表现各种玩法，教师注意观察，看谁的花样多，请跳得好的幼儿单独表演跳绳，鼓励幼儿练习用各种方法跳绳。2、指导幼儿两人合作玩跳绳。让幼儿自由选择伙伴，两人一组分散在场地四周。教师可先和一幼儿示范跳法：两人面对面站立，教师晃绳，幼儿和教师同步跟着跳。然后让幼儿练习双人跳绳。3、教幼儿练习长绳跳的方法。请两位幼儿摇绳，分别拉住长绳的两端，让一位幼儿站在长绳的中间，长绳摇动后，随着绳子有节奏地跳。待幼儿熟悉后，可让数位幼儿在长绳中间一齐跳。也可待绳摇动后，跳进绳中跳，一个接着一个，每人在绳中跳几下再跑出，如有失误者，应与摇绳者互换位置。

4、跳绳比赛。将幼儿分成人数相等的两队，每队再分成甲乙两组。分别在场地两端成纵队站立。教师发令后，每队甲组的第一个幼儿边走边跳绳，跳至对面将跳绳交给乙组的第一个幼儿，自己站在乙组的队尾，乙组的第一个幼儿同样边走边跳绳向甲组前进，如此依次进行，直至跳完，最后以跳得稳和快的队为胜。

三、结束部分。

教师讲评活动情况，带幼儿做放松身体的活动。

【活动反思】

通过跳绳活动，不仅可以锻炼幼儿的体质，还有利于幼儿心智发展,有助于幼儿体力、智力和应变能力的协调发展;能培养幼儿身体的平衡感和动作的节奏感。尽管在活动中有些幼儿动作不是很灵活，但是重在参与。在游戏的活动中培养幼儿的合作意识和合作能力，让幼儿体验合作游戏的快乐。

梅花教案反思 篇4

《梅花魂》是一篇借物抒情的文章。文章讲在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映他对祖国深深的眷恋，表露一位华侨老人的中国心。

本课是阅读课文，怎样指导学生自学理解体会梅花的品格；在爱梅花、送梅花图中寄托着外祖父爱祖国的思想感情，既是教学重点，又是学生学习的难点。为了在课堂教学中突出重点、突破难点，我设计了三段录像和一张图文片的课件，在教学中分以下几步实施。

１、利用梅花傲放的录像突出教学重点：

了解梅花的清高品格。教学中当学生通过自学、讨论体会了梅花的清高的品格后，教师适时地放第一段录像：画面上，一朵朵梅花在严寒中相竞开放，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。学生在学习感悟、想象语言文字的基础上，看到这样富有震撼力的画面，直观地验证梅花的清高品格，所配优美的音乐使学生进入了一种激昂向上的情景之中。接着教师再出示图文片（图文片中的背景部分是一幅梅花怒放的情景，文字部分是描写品格的句子。），指导学生有感情的朗读，学生就自然而然入情入境了。

２、利用送梅花图的录像突破难点：

在送梅花图中寄托着外祖父爱祖国的思想感情。当学生深入了解梅花的品格特点后，教师再播放第二段录像，让学生亲眼目睹外祖父郑重地送给我墨梅图的动人情景，亲耳听到外祖父对小外孙女说的话，并配上适当的音乐，图、声、乐并茂，学生心中洋溢着对外祖父由衷的敬佩。接着教师再指导学生反复有感情地朗读外祖父说的话，深入体会外祖父爱祖国的思想感情。

３、利用我的中国心录像巩固教学难点，激发学生爱国之情，渗透爱国主义教育。在学生深入了解外祖父爱祖国的思想感情后，教师再播放第三段录像：我的中国心这首歌。师生一起跟着音乐唱，在歌声中激发学生的爱国之情，渗透了爱国主义教育。

多媒体技术是小学语文阅读教学的一个重要的教学手段。运用多媒体技术辅助语文阅读教学，学生学习兴趣浓，教学效果好。

梅花教案反思 篇5

学习目标

1、认识12个生字，会写14个生字。正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、腮边、白杭稠、甚至、无所谓、输理、华侨、衰老、手绢”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，自由抄写让你感动的词语句子段落。

3、把握主要内容，体会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情，感受情感的熏陶。

4、继续进行默读的训练，并从中找到疑难问题，尝试自行解决或者合作解决。培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。

学习重点

把握主要内容，体会外祖父的情感，继续开展“浓农乡情”的活动。

学习难点

理解“梅花魂”中“魂”的含义。

学习准备

了解文中涉及的关于梅花的诗句的意思及出处，查阅了解华侨在海外生活经历的相关资料。

课时安排

2课时。

学习过程

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1、播放

设计思路：学生、老师、文本之间的对话，生成的东西比较多，因此，不便于详细设计，只是设计了大致的环节。在实施以上各环节的时候，要充分运用评价功能，多方面地鼓励学生，多角度地肯定学生，让学生发表自己的看法，充分理解感悟文本。

三、阅读链接，拓展理解“魂”

1、读一读，读通读顺。

2、说一说，你读到什么？

3、想一想，这里有没有魂？

设计思路：将阅读延伸，将思绪延展，进一步理解感悟梅花魂。

四、总结全文，升华“梅花魂”

1、再读课文，回味“梅花魂”：

课文所写的关于梅花魂的段落分五部分朗读。

2、出谋划策，设计“梅花魂”：

用影像镜头怎样来表现“魂”？你会选择哪些事物来进入你的镜头？出现最多的是什么？

友情提示：

⑴允许小组合作，也可以单独思考完成。

⑵可以参照课文，在此基础上还可以所查到的资料（诗歌、音乐、图片）以及生活经历。

⑶针对学生的设计，进行小结。

设计思路：这个环节既是文本学习的总结，也是文本的升华。通过分段朗诵，来回味文本，同时也是为下个环节进行文字资料与情感渲染做铺垫。也一定得落实好评价功能，允许学生的多角度，多方位，多层面的阐述。

梅花教案反思 篇6

【教学目标】

1、能用印章画印花纹，装饰物品。

2、不乱抹颜色。

【教学准备】

1、各种款式服装的纸质图样，如：上衣、裤子、裙子等，装入自制的"汽车"，请一名教师扮演服装厂的阿姨，在教学过程的第一个环节适时介入。

2、用不同材料制作的印章，如藕块、土豆、胡萝卜塑料模具等。

3、调好的水粉颜料。

4、事先请一名大班幼儿穿上一件已制好的印章衣服，躲在隐蔽的地方，在教学过程的第二个环节适时介入。

【教学过程】

(一)阿姨送服装。

1、"嘀--嘀--，嘀--嘀--"，汽车响，谁来了?(来了一位阿姨，引导幼儿向阿姨问好。)"我是服装厂的阿姨，我的衣服卖不出去了，想请小朋友帮帮忙，让小朋友把衣服装饰的漂亮一点。"

2、引导幼儿观察服装厂的衣服和我们的衣服有什么不同。教师小结：我们的衣服有漂亮的颜色、漂亮的图案，服装厂的衣服什么都没有。

(二)观赏小姐姐的衣服。

1、我们怎样来装饰这些衣服呢?正在发愁时，"笃、笃、笃"有人敲门，来了一位小姐姐，她穿着印章花纹衣服，老师引导小朋友观察她的衣服，引起幼儿的兴趣。

2、小姐姐，你能告诉弟弟、妹妹们，你的衣服是怎样装饰的吗?(小姐姐示范，幼儿观赏。)

3、教师小结："哦，我看到小姐姐怎样装饰了，拿一块印章，蘸一点颜料，稍稍用力印在衣服上，再换一块印章，再蘸一点颜料，再印一个花纹。"教师边说边示范印两个花纹。

(三)幼儿装饰衣服，教师巡回指导

(四)进行作品展示。

根据幼儿的作品，评价谁的作品好，好在哪里。

(五)活动结束：

小朋友，衣服装饰好了，让我们一起去告诉服装厂的阿姨，让她拿走吧!

【活动延伸】

幼儿可在区角活动中装饰其它物品，如：围巾、手帕等。

活动反思：

在活动中，创设了小兔开服装店这样一个情境，孩子们在创编活动中更有兴趣。在幼儿动手操作编织的时候，与上一次相比有了明显的进步，虽然有个别小朋友动作比较慢，但是他们插编的方法是正确的，因为在操作前，我先让孩子观察，先说，而且在材料投放上进行了改进，每组只提供两种颜色的纸条，这样幼儿在编织的时候更加清楚，纸条的颜色不会混淆，他们知道两种不同颜色的纸条编织方法刚好是相反的方向。但是衣服的模板我是用白色的卡纸，所以看起来不够鲜艳，如果衣服模板用淡色的彩色卡纸，这样幼儿的作品可能会更漂亮。

梅花教案反思 篇7

为了紧扣教学目标，展开教育活动，我设计了以下几个环节：

一、教师出示梅花，引导幼儿观察梅花的基本特征。

教师：春天来了，梅花露出了美丽的笑脸。你们看梅花漂亮吗?说一说你看到了那几种颜色的梅花?说一说梅花的基本特征?

今天，老师要教小朋友一个新的本领，用吹画和手指点画的方法来画梅花。

二、引导幼儿学习吹画的方法。

教师出示并分析范例：这张画上的梅花树树干和树枝是用黑色黑颜料吹出来的，等颜色干后再用手指蘸红颜色点上梅花。

教师示范讲述吹画梅花方法：先滴几滴黑颜料在作业纸下部适当位置，对着黑颜料往前吹，并稍稍改变吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出树枝的形态。吹好树枝后稍等一等，待干后用手食指蘸上红印泥，在树枝的适当位置点画出梅花。要注意画面干净、整洁，点画好后要在餐巾纸把手擦干净。

三、交代要求，幼儿操作，教师指导。

幼儿在画面上练习吹画梅花。幼儿操作时，教师重点帮助幼儿掌握吹树枝的方法。要求能力强的幼儿多吹几棵梅树，能力弱的幼儿掌握吹的方法。尽量使每个幼儿完成作业，享受成功的快乐。

四、总体评价，结束活动。

让每个幼儿把梅花贴在墙上组成梅林，供大家欣赏。

梅花教案反思 篇8

【活动目标】

1、喜欢吹点画，体验吹点画的乐趣。

2、学习用吹画、手指点画、彩笔添加的方法，表现腊梅花的基本特征。

3、引导幼儿用手的不同部位敲印和吹点画，锻炼幼儿的动手能力。

4、引导幼儿展开想象，扩展幼儿思维。

5、使乐意参与美术创作活动，体验创作带来的快乐。

【活动准备】

1.三个大浅盘，每个盘中分别盛有红、黄、蓝三种颜料。毛巾、湿巾。

2.湿毛巾若干块;一张大白纸，一张小白纸。

【活动过程】

导入手指游戏儿歌一个手指头、一个手指头，变变变、变成一个毛毛虫;(爬爬爬)两个手指头、两个手指头，变变变、变成一只小白兔;(蹦蹦蹦)三个手指头、三个手指头，变变变、变成一只小花猫;(喵喵喵)四个手指头、四个手指头，变变变、变成一只花蝴蝶;(飞飞飞)五个手指头、五个手指头，变变变、变成一只大螃蟹。

师：小朋友们的小嘴巴念的真好小手真灵活，那现在君君姐姐要问问小朋友了。我们的小嘴巴除了可以吃饭、喝水还可以干什么啊?

师：小朋友们说了那么多小嘴巴的用途，那现在君君姐姐会变魔术，你们信不信啊?君君姐姐说小嘴巴会画画。你们信不信?

师：我们今天要在小嘴巴的帮助下完成一幅腊梅图。

【观察与尝试】

1、出示范画，引导幼儿观察腊梅花的枝、干、花、的形状颜色。引导幼儿说一说这有什么不同?

2、教师讲解示范吹点腊梅花的方法(先播放方法视频)：

1)吹出树干、树枝。这是难点部分，详细讲解。

先用将墨汁滴在纸的下半部分，然后用嘴对着颜料向前吹、改变方向吹，慢慢吹出树干树枝的形状。吹时用力要适度，主干粗吹时用力小一些，树枝细吹时用力大一些。

2)用右手食指蘸红色颜料，在树枝的适当位置点腊梅花的花瓣。点画前先看好位置，花瓣在排列上要注意层次，不能出现排队现象。点画后及时擦手。

3、 幼儿作画，教师巡回指导，提醒幼儿注意画面整洁卫生。

【思维扩展】

1、教师介绍用手敲印的方法：教师在小白纸上向幼儿分别示范，用手的不同部位敲印时，如何蘸颜料、敲印及擦手的方法。

2、幼儿边观察边分辨教师是用手的什么部位或什么动作进行敲印，如手掌、手指、拳头等部位。

教师与幼儿共同敲印出"螃蟹"(两只手掌并列，掌心向下平放，两拇指根并拢)、"脚丫"(手握拳侧面敲印，并用指肚敲印脚趾)等图案;让幼儿体验，用手的不同部位敲印产生出生动形象的愉快心情。

教师引导幼儿讨论：自己用什么办法敲印?

3、教师启发幼儿按自己的意愿用手的不同部位敲印，并观察自己敲印出的图案像什么?然后根据自己的想象在敲印图案上添画。教师应参与幼儿的操作，与幼儿一起在大纸上敲印。

3.观赏作品教师请幼儿分别介绍自己敲印的图案，并将大纸贴在墙上。

4.欣赏幼儿作品，丰富幼儿经验。

总结：

1、除了点画我们还学习了什么方式的绘画啊?

2、可以用手的那些部位点画啊?

活动反思：

幼儿绘画教育是实施素质教育重要组成部分，它可以初步培养幼儿感受美、表现美的情趣，促进幼儿身心健康的发展。为了让幼儿能用绘画来表达自己的内心，打好基础。为此开展了此次活动。旨在培养幼儿想象力和创造力，激发幼儿对绘画的兴趣，用绘画表达自己内心的感受。

梅花教案反思 篇9

一、说教材：

新《纲要》指出幼儿教育目标：“初步培养幼儿对美术的兴趣以及对大自然中美的欣赏力。”因此我们从孩子实际出发，听到孩子们谈论星期天去红梅公园看梅花，突然意识到现在正值梅花开放季节，由于梅花在我们生活中很少有见过，孩子们更缺乏了解，于是我根据课程设计了本次活动，让孩子们初步认识梅花，并能学习运用吹画和手指点画的方法来表现梅花的特点，在创作的过程中既能体验其中的乐趣，又能感受成功的喜悦，可以很好地提高幼儿的手眼协调能力和对美的欣赏能力。

二、说活动目标：

我根据教材内容，结合中班幼儿的年龄特点，确定了以下活动目标：

1.学会从观察中获得梅花的基本特征。

2.学习用吹画和手指点画的方法美，体验吹画的乐趣。

活动重难点：根据活动目标，我把本次活动的重点预设为：学习吹画的基本方法，能够运用手指点画、彩笔添画等辅助手段表现腊梅花的基本特征。

三、活动准备：

为了更好地完成教学任务，我作了如下准备：

黑颜料、红印泥、白纸、餐巾纸、范例、梅花的课件

梅花教案反思 篇10

教学背景分析

学生情况：对于五年级的学生来说，经过几年的学习理解、分析课文，在阅读中通过“听、说、读、写”等方法的运用，能够体会人物情感，品味人物高尚品格。《梅花魂》这课把理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情作为文章的重点也是难点，学生在情感的升华之处有一些难度，但现在毕竟是21世纪了，学生接受的信息量很多，他们可能在课外书上读过，听别人介绍过或在电视上见到那些古今中外的爱国人士的感人事迹。因此，凭借学生的生活实际和文章内容的有机结合，相信学生会有柳暗花明的感受的。

教学中，我采用从整体，到部分，再到整体的原则。注意发挥学生的主体，以读带说，读中感悟，多媒体辅助等方法理解课文。初步读课文，谈自己的浅淡的理解，及提出自己不懂的问题。根据问题再次深入学习课文，通过读、说、看、听等多种方法，解决问题。在此特别要重点引导学生对文中的13自然段梅花的品格、梅花的秉性加以深入理解，让学生明白外祖父不仅在赞赏梅花，还在喻人，更是想通过送墨梅图，送梅花手绢来表达自己那颗爱国之心。通过欣赏《我的中国心》，让学生随唱来，使学生对课文的理解达到升华。最后，把自己的全部情感融在给梅花图附诗上面。

教材分析

《梅花魂》是一篇阅读课文，讲述了身在异国的老华侨对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深的眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。文章在其平实的语言中饱蘸作者对深爱梅花实为爱国的外祖父的深深怀念与敬仰。

本课教学目标设计

1、了解课文内容，懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。

2、理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的情感。

3、有感情的朗读课文。

教学过程与教学资源设计

一、深情导入

同学们，寒来暑往，四季中最让人留念的怕是春季了，春天是花的季节，有人说，一个爱花的人是一个懂得欣赏的人，其实，夏天有“出污泥而不染”的荷花，秋天有“风霜挺立直”的荷花，而严冬则有“一身傲骨”的梅花，今天我们就来学习“梅花魂”这篇课文。

二、初读课文，质疑

1、根据上节课的学习，大家想一想文章围绕梅花写了那几件事？

学生：自由读2～15自然段，一边读书一边思考，并在书边做简单的画批。

2、读这五件事，想一想哪几件事你能读懂？在哪件事上有疑问要和大家一起交流？

生：从第一件事那几句思乡的诗句，谈外祖父黯然落泪的原因。

生：我能通过读体会外祖父当时的心情。

生：从第三件事体会到外祖父想回国，又一次痛哭。

……

3、反馈：

⑴谈一谈你读懂了哪件事？说一说你的理解。

师：还能从那件事读懂外祖父有思想的感情？

⑵在哪件事你还有疑问要和大家交流？

教师整理疑问：{板书}

①有气节的人是什么样的人？

②外祖父那么喜欢梅花图为什么最后送给我？

③课文为什么以“梅花魂”为题？

教师必须注重沟通学生的心灵，增进相互了解，营造民主、宽松、和谐、温馨的课堂氛围，调动学生学习的积极性，增强学习的主动性，鼓励学生发表独立的见解，并尽可能地给予表扬，让学生时刻保持愉快的情感，思维始终处于活跃的状态，敢想、敢说，敢于质疑、问难，勇于大胆创新。

三、精读课文，梳理分析文章

1、含泪赠梅花：

“梅花图”是外祖父的挚爱，是他最宝贵的画，为什么分别的那一刻他却送给了外孙女？

学生带着这疑问仔细的阅读12～13自然段：

⑴学生默读课文，便读边批注。

⑵把自己的理解和同桌说一说。

2、真心赞梅花：

梅花在外祖父的心中有着神圣的地位，就像文中写道的：

“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，与秀气！，她最有品格，有灵魂，有骨气的呢！”

⑴体会几个“愈”字体现了梅花得怎样的品格？

⑵这三个“有……有……有……”是在说梅花的什么？

学生可以自由谈自己的体会，并通过对句子理解加以评论，或是以读的方式抒发情感。

师：你们见过梅花吗？想看看吗？（通过多媒体课件演示：傲雪中的梅花）

3、赤诚喻梅花：

外祖父是在简单的赞赏梅花吗？不，他是在借花喻人，是在赞美着那些有着梅花精神的“中国人”。

“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”

“有气节的人”是什么样的人？

学生通过资料搜集，把自己了解的有着梅花精神的人和他们的事迹在班级中交流。教师通过多媒体视频播放补充有关“爱国人士”的图片和感人事迹，让学生在感受上得到升华。让学生从中品味出外祖父也是许许多多中华有气节的人物中的一个，他珍藏墨梅图对梅花的赞美是在表现他的一颗爱国心。不仅如此外祖父也希望自己的外孙女能受到自己的感染，把自己的那颗爱国之心延续到下一代，直到子子孙孙，到此，学生对“梅花图”是外祖父的挚爱，是他最宝贵的画，为什么分别的那一刻他却送给了外孙女的理解已经不言而喻了。

4、呼应课题，深化主题：

课文为什么以“梅花魂”为题？梅花象征着什么？

⑴学生纵览全文。

⑵结合文章内容或者资料和组内同学讨论。

⑶全班自由交流。

5、点拨歌曲，升华文章：

全班学生跟着音乐，带着对文章的深刻理解放声歌唱。

6、赋诗，回归课文：

教师出示一副梅花图，请同学根据学过古诗或自行编写诗句或用文中语句给梅花图赋诗。

教师要转变观念，把课堂还给学生，打破清规戒律，实施开放型课堂教学模式的同时，为了更好地增强学生主动参与的积极性，开发其创新想象的潜能，我认为把语文课堂延伸到各学科中，让各个学科有机的结合是十分重要的，这样可给学生提供更多的空间。

教学反思

从教师的角度来看，教师能充分认识自己的角色，做学生学习的引路人，给学生搭建展示的舞台。教者必开烦琐的点，而准确把握文章的县，用巧妙的问题让学生主动参与其中。教师还善于利用各种教育手段与方法调动学生头脑中的知识储备与内心的情感资源。从而使全部学生动起来，使课堂活化。教师的教育思想是开放的。

从学生学得情况来看，学生都有“学习主人主人翁”意识，能全身心的荣辱学习之中，能充分搜索到自己的记忆仓库，结合自己的知识、生活、情感等等让“文心融我心”“我情融文情”，敢想敢说，每个学生都充满了生命感觉。无疑，能让课堂如此灵动其来源于学生思维的开放。

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