小小的船教案及反思集锦。

教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。循序渐进的教案能够帮助学生更好地理解知识。感兴趣于“小小的船教案及反思”的读者一定不能错过这篇我们精选的文章，也许本文能为您提供一定帮助！

小小的船教案及反思(篇1)

整个教学流程以书虫闯关的形式展开，每一关的内容如下：

一、书虫第一关

读下列词语：

季羡林

水浒传

彭公传

绿林好汉

三侠五义

中西贯通

古今贯通

文理贯通

二、书虫第二关

1、这篇课文写了什么?

2、这篇课文与其他课文比较，有什么不同?

3、说出文中你最感兴趣或不明白的地方。

三、书虫第三关

1、书虫鉴定会：

季羡林和苗苗算不算书虫?在文中找出理由。

2、这两个书虫有什么不同?

四、书虫第四关

1、通过学习课文，你觉得采访要注意什么?

2、如果让你采访一位作家，你会提出什么问题?

五、书虫第五关

1、想对小苗说些什么?

2、想对大树说些什么?

3、想对自己说些什么?

六、作业

1、采访一个想采访的人，写下采访记录。

2、凭想象写作者与书中人物的对话。

【听后感】

这一设计可以给我们一定的启发，每一教学环节目标明确，各环节之间层次明显。但这样的设计也是一把双刃剑，若教师的课堂调控能力强，则可以生成许多精彩;若无法应对自如，课堂就更显机械与生硬。执教老师向我们展示了他睿智的教学技能，透过课堂的每一个细节，我们都能看到一种东西在支撑着整个课堂，那就是教师的教学理念。内化的理念在课堂中纯熟运用，整节课犹如李老师自已的说的那样：如茉莉，看起来平淡无奇，闻起来幽香缕缕，回味起来余香袅袅。

小小的船教案及反思(篇2)

【教学目标】

１、认识１0个字，会写不、开。认识偏旁人、刂、灬、冫。

２、正确、流利地朗读课文。

【教学重点】

认识１0个字，指导不、开的书写。

【教学过程】

一、导入：

１、上节课，我们学习了爷爷和小树的故事，打开书，自己读一遍课文，看看这些字你都会认了吗？一边读一边牢牢地记在心里。

２、按自然段读：老师读第一自然段，男生读第二自然段，女生读第三自然段。

３、导语：你们看这棵小树长得多好呀！那你们知道吗？树叶下面可藏着许多秘密呢！谁愿意揭开秘密？

二、新课：

１、师将深色叶子翻开（书上词）

小伞、爷爷、撑开、穿上、暖和、一棵树、冷热、给我、来到

⑴ 两人互读：谁有不正确的及时帮他纠正。

⑵ 请学生当小老师，会读哪个就带着大家读哪个。

２、这些词里有咱们这节课要认的１0个字，他们也在树叶下面藏着呢，快看看都是谁？

伞、爷、棵、到、冷、热、给、开、穿、暖

⑴ 你都认识他们吗？自己快认一认。

⑵ 指名当小老师，带读这些字。

⑶ 重点字挑出来，再读，爷、到、冷、热、伞认识父、人、刂、灬、冫偏旁。

⑷ 通过图，用基因识字的方法讲解父：古时候，儿子犯错了，爸爸教训儿子的时候，手里要拿着一根棍子，就是父。爷的下面部分好象是腿骨弯曲的样子。

还学了哪个字有父？（爸）扩字：爹、斧、釜

３、游戏：试试谁的反应快！

将本课要认的字发给学生（两人一组，一组一个字）

学生说字，拿这个字的学生站起来，带读。

４、两人一组用字组词，再说一句话。

５、朗读课文，把这些字记住。

６、我会写。

不：

⑴ 观察：有几笔写成？

⑵ 每一笔是什么？

⑶ 观察每笔的位置。

⑷ 师范写。

⑸ 生描红笔顺，再独立写一个字。

开学生自己观察自己写。

三、小结

《爷爷和小树》教学反思

《爷爷和小树》是一年级课文的第五课，本文用浅显易懂的文字讲述了在一个农家小院里，冬天到了，爷爷为小树绑上稻草御寒过冬；夏天到了，茂密的小树为爷爷遮挡猛烈的阳光，让爷爷能在凉快的树荫下度过炎热的夏天的故事。本文的语言口语化，以孩子的视觉、角度、立场阐述了爷爷和小树之间的和谐关系，为孩子的知作出了引导，为孩子的行树立了典范。在本课的第一课时教学中，我把目标定位在孩子能够在一定的语境中，例如词、句中初步认识生字，（通过自读课文，对生字引起注意，词语的认读是对生字的又一次接触，寻找反义词、伞字与实物之间的对比、暖和的 的练说，意在帮助孩子记住字形、理解字义，第二课时中通过比赛、游戏来巩固、强化）通过看图说话、想象说话来感受爷爷对小树的关爱，以及这种关爱对小树的作用，同时给予孩子一个语言表达、释放自己想法的一个平台，用多种形式的朗读，把文章的语言内化成孩子的语言。

但是一节课下来，孩子们并未达到我预设的程度。在反复的思考后，却又回到原点我为什么要上课？是我要孩子学吗？不！作为一名教师更为重要的任务是要在课堂吸引孩子，让孩子要学。虽然这已经是一个每位教师都熟知的教学理念，但是面对我的课堂，面对自己的公开课教案，能否理直气壮的说一声我的教学是吸引孩子要学呢？我却不能！在课堂上，忘记教学流程，纵然有紧张的因素，但是也正是因为课堂上，我墨守于教学设计，没能够根据学生实际的课堂情况作出相应的调整，而且在教案的设计时，就仅仅想我要怎样把这些知识点去教给我的学生们，没有想到他们想要怎样去掌握，他们到底在怎样的一个水平上。例如：词语的认读时，仅仅停留在认读，没有考虑孩子们到底处于怎样的水平从而训练他们记忆的深度；朗读课文时，每一次的朗读目标不明确，有层次、有目标的朗读更能带动全班的朗读上的进步；在教学中的一些细节，也是很值得思考的。对于学生在学习过程中出现的理解上的偏差、朗读时总是纠正不过来的读音时，自己该采用怎样行之有效的策略来纠正孩子呢？面对一年级这些天真、无瑕的孩子，又应该用怎么样语言和形式进行更为亲切、生动、深入的进行交流呢？这些都应该是我为之努力的目标。

小小的船教案及反思(篇3)

学习目标

1、认识9个生字，会写4个字。认识偏旁“门”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、在读文中培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。

学习重点朗读、背诵课文；识字写字。

教学准备

1、多媒体软件

2、录音磁带，包含歌曲“小小的船”的录音。

教学课时两课时。

第一课时

一、猜谜语导入新课

1、教师依次说出谜面，请同学们猜一猜是什么。

⑴家在高高太空住，到了夜晚放光明。一闪一闪亮晶晶，好像千万小眼睛。（星星）

⑵有时圆，有时弯，夜夜伴我到天亮。（月亮）

2、发挥你的想象，圆圆的月亮像什么？弯弯的月亮又像什么？（指名回答）（板书课题：小小的船）齐读课题。

二、初读课文

1、自由朗读课文。要求：

⑴口齿清楚、声音响亮。

⑵朗读正确，做到读准字音，不丢字、不加字。

2、指名读课文，注意纠正不正确的读音。

3、教师示范读。学生边听边思考：课文共有几句话。

三、读懂课文，学习朗读课文

1、（指名读第一句：弯弯的月儿小小的船。）

课文中“小小的船”指的是什么？你是从哪句话里知道的？

（出示课件：弯弯的月儿与小小的船重叠的画面。）

2、小小的船什么样呢？（指名读第二句：小小的船儿两头尖。）

（出示课件：闪动月亮的两头）帮助学生理解“弯弯的月儿”。

3、播放歌曲：小小的船。学生闭眼想象练说：你会看到些什么？它们什么样？像什么？

4、齐读第三句：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（出示课件：帮助学生理解“蓝蓝”和“闪闪”的意思。）

四、创设情境，帮助学生朗读、背诵

1、教师示范读。学生注意听清长句中的停顿。

2、学生练习读，边读边想象诗中描绘的景色。

3、背诵课文。（同桌互背；演示画面并配乐背诵）

五、律动

师生共唱“小小的船”，并配以简单的动作。

六、趣味识字

1、（出示课件：写有9个生字的“星星”）指名“上天摘星星”。

2、同桌交流识字方法：整体识记法，比较形近字等方法。

七、拓展练习

画出你想象中的美丽夜空。

小小的船教案及反思(篇4)

教学目标

1、识字，认识“小”字头，理解“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词语的意思。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、培养学生的想像力，欣赏自然美景的情趣。

课前准备生字卡、图片、音乐磁带

教学过程

一、复习巩固

“找朋友”游戏复习认读字

同学们已经和许多生字结为了好朋友，准能把你的好朋友介绍给大家呀！（拍手唱找朋友配合学生上台展示）（可以介绍读音、结构、组词，最后告诉大家谁是我的好朋友）

二、整体感知

同学们结识了这么多好朋友，今天老师就带大家去一个神秘的地方（请同学们闭上眼睛）出示晴朗夜空图。

睁开眼睛看一看，我们来到哪里了？在这里你看到了什么？（随机理解“闪闪的”）

三、学习课文

1、学习第一句

（出示圆月图）有时月亮是这样的，（出示月牙图）有时又是这样的。

课文中的月亮是哪一个？（随机理解“弯弯的”）

我们也来画一个弯弯的月亮吧。（一起画）

画出“弯弯的”样子了吗？（展示）

你发现“弯弯的”月儿有什么特点？（两头尖）

学习“尖”（指读、单行读）

板书：尖认识“小”字头。

在我们的生活中还有哪些东西是弯弯的？

瞧！（月儿和小船），你想说什么？

对，弯弯的月儿就像小小的船，这船不仅是弯弯的而且两头也是……（尖尖的）

找一找，我们刚才学会了课文中的哪句话？（指读、齐读）

怎样读比较好？（声音洪亮、字音准确、不丢字、不加字）

弯弯的月儿/小小的船，

小小的船儿/两头尖。

（范读、指读、对读、齐读、评一评）

2、学习第二句

⑴晴朗的夜空如此美丽，有一位小女孩，托着可爱的小脸蛋儿，望着弯弯的月儿，出了神。就好像真的飞上了天空，乘上了那小小的船。

这个小女孩就是课文中的“我”

⑵她坐在月亮上看见了什么？

“只看见”是什么意思？（没看见其它的）（随机学习“只”字）

⑶师读“闪的星星，蓝的天”生做比较学说（红红的太阳，绿绿的小草……）

⑷找一找，刚才学了哪一句？

体会读法，我在/小小的/船里坐，

只看见/闪闪的星星蓝蓝的天。

四、体会朗读，练习背诵

你瞧，晴朗的夜空多美啊！蓝蓝的天空闪闪的星星，小女孩在这么美丽的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

请你为图配音，把这美丽的夜空读出来。（多种形式朗读练习）

同学们读得真好，奖励大家一首歌《小小的船》（跟唱达到背诵目的）

小代表上台展示。

五、小结：

今天我们学习了课文《小小的船》，大家有什么收获呀？（识字、认偏旁）我们这次愉快的夜空之旅，看到了美丽的夜空，希望同学们学好本领，长大后也到宇宙中去探索宇宙的奥秘。

六、作业：

1、把《小小的船》唱给父母听。

2、画一幅美丽的夜空图。

小小的船教案及反思(篇5)

教学目标

1、认识9个生字，会写4个生字。认识两个偏旁“舟、门”。

2、正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

教学准备多媒体课件、生字卡片等．

教学过程

一、创设情境，揭示课题

1、小朋友们，你们观察过夏天的夜晚吗？能说给我们说来听一听吗？

2、出示课件，揭示课题：

你们看，在一个宁静的夜晚，天空中挂着一轮弯月，星星一闪一闪的，多么神奇美妙呀！一个小女孩看到这么美的夜空，好象自己飞到了月亮上，正和星星说话呢。今天，我们就一起学习一首描写夜晚天空的儿歌。（板书《小小的船》，学习生字“船”）

二、初读课文，随文识字

1、自由读课文2遍。要求：把每个字的字音读准。

2、同桌之间相互读课文，画出生字，比比谁的生字字音读得准。

3、出示生字卡片，检查生字读音情况：

⑴小老师带读。

⑵个别读，开火车读，齐读。

4、游戏巩固

⑴“摘星星”（去拼音认读）

⑵认读词语（出示词语卡片）

⑶齐读词语

5、自主识记生字：你能想什么办法记住它们吗？

三、朗读课文，理解积累

1、指名读儿歌，评议，再读。

2、分句读儿歌，指导朗读

⑴男生读一二句：从这两句中，你知道了什么？（理解“小小的船”的含义──指导朗读）在生活中，你还见过哪些弯弯的，小小的事物？

⑵女生读三四句：这两句又告诉了我们什么？小作者觉得自己好象也来到了月亮上，猜一猜她会说些什么？（指导朗读）在生活中，你又知道哪些闪闪的，蓝蓝的事物呢？

3、有感情朗读全诗

小组内练习──男生、女生比赛读──齐读

4、语言积累：我会说

四、指导背诵

师生比赛背诵

五、课中休息

六、指导书写

1、出示范字，学生观察：这两个字写的时候要注意什么？

2、教师示范，学生书空。

3、学生描红，练写，反馈评价。

七、总结拓展

如果你是一名宇宙飞行员，你来到了太空上，你会说写什么？

板书设计

7、小小的船

弯弯的月儿小小的船

闪闪的星星蓝蓝的天

小小的船教案及反思(篇6)

教学目标

1、学会本课的生字、新词。

2、引导学生自读课文，理解皮巧根用“爱心”为人们架起了一座安全方便的桥。

教学重点、难点

理解课文内容，知道为什么大家一直叫这麻桥为“皮巧根桥”。

教学方法

以读代讲，引导点拨法

教学课时

一课时

教学流程

一、谈话激趣，导入新课

同学们，上节课我们学习了《小泽征尔的判断》，下面请同学做导学案上的温故互查。

1、教师谈话启发。同学们见过什么桥？（生答：见过木制的小桥、坚固的石桥、混凝土桥、立交桥……）

2、今天学的这篇课文也是与桥有关的，课题是《皮巧根桥》。（板书课题）这是一座什么桥呢？人们为什么把它叫“皮巧根桥”呢？

二、阅读感悟

初读课文，整体感知

1、默读课文，画出本课要求认识的生字，多读几遍，注意读准字音。

2、解决导学案上设问导读。

三、自学检测（解决导学案“自学检测”）

四、合作交流

细读课文，四人小组合作，解决课件“阅读提示”提出的问题。

1、刚才我们初读了课文，了解了课文的主要内容，这是我们进一步读理解课文的基础，在这个基础上，我们还是进一步阅读理解课文的基础。在这个基础上，我们还要根据课后的“阅读提示”提出的问题，去阅读，去交流解决，深刻地感悟课文。请同学们读一读“阅读提示”，看看“阅读提示”给同学们提出了哪些学习任务。（看课件）

（1）皮巧根皮巧根为什么要架桥？

（2）是怎样架桥的？

（3）为什么人们有了新桥，还是那样喜欢叫“皮巧根桥”？

2、学生交流。围绕“阅读提示”默读课文，自主学习

五、展示点拨

（1）皮巧根为什么要架桥？（生答：因为上学路远，跳过急水河比较近，可是要跳过急水河还有人掉进河里，发生危险，在河上架桥会很方便。）

①指名读一读课文第1至第8自然段。

②读了这些自然段的内容，你体会到了什么？（生答：课文中写第一个孩子想做救火英雄，第二个孩子想做打鱼英雄，第三个孩子想第一个飞到月球上去，他们都有好的想法，但都是空想，有些不切实际。）

（2）皮巧根是怎么做的？你画了些什么句子。

①指名学生，读一读自己画出来的句子。

学生读句子，教师课件出示：

A、他让爷爷帮他把斧子磨快，然后就动手砍柳树。

B、现在得把柳树枝全砍掉。

C、大树正好架在了河的两岸上。

D、皮巧根拿定主意在木头两边加上栏杆。

②教师根据学生读出的句子，概括板书：磨斧子——砍柳树——树架在河岸上——砍树枝——加栏杆。

③指导有感情地朗读，边读边想象在造桥的过程中遇到的困难。

（3）为什么后来有了新桥，人们还是寻样喜欢叫“皮巧根桥？”

①学生读14—15自然段

②指名汇报（为了表示对皮巧根的无限感激。）

六、总结全文

学习了这篇课文，你有什么感想？生答：我感受到了皮巧根是一个富有爱心的孩子，他用爱心为人们架起了一座安全方便的桥，受到人们的爱戴与敬仰，他真了不起，我应该向他学习

七、巩固练习（做导学案上的巩固练习）

八、拓展延伸，鼓励练笔

在生活中，像这样有爱心的人还有很多，你能以“爱心”为题，通过一件事来体现人物的良好品质——爱心吗？（做导学案上拓展延伸）

《皮巧根桥》是一篇略读课文，课文写了皮巧根在爷爷的帮助下，砍倒一棵大柳树，在一条小河上架起一座木桥，为过河的人们提供了便利，受到人们的爱戴和敬仰的事情。

教学反思

这篇课文浅显易懂，文章结构简单，语言朴实，字里行问蕴含着真诚的“爱心”。在教学中，教师可以不作讲解分析，只是作点拨引导，充分地发挥学生的主体作用，把时间还给学生，让学生自主阅读，在充分读的基础上进行讨论交流，理解感悟，受到教育和启发：为人献出自己的爱心。达到了教学的目的。

语文课堂教学的重要性不在于学生接受了多少现成的知识，而在于学生是怎样地获取知识的过程。在教学中，教师要让学生以读促思、读中感悟、自主学习、理解语言文字，并领悟到其中所蕴含的道理，这是教学的基本目的。

在本课的教学中，我以几个问题串起课文，让学生带着问题去读课文、理解课文、体会课文思想。我们班的学生足够聪明，几个问题不但完全没有难住他们，而且激发了他们阅读、思考的兴趣与积极性。这样，经过孩子们自己的阅读与思考，他们真切的感受到了课文中主人公皮巧根的优秀品质，也明白了其中的道理，同时，又掌握了好的有实效的学习方法，真是一举多得。

小小的船教案及反思(篇7)

教学内容

课本73页例1

教学目标

1、使学生掌握求一个小数的近似数的方法，能正确地安需要用“四舍五入法”保留一定小数的位数，理解保留小数位数越多精确程度越高。

2、通过旧知迁移新知的方法，让学生掌握知识。

3、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。

教学重难点

求一个小数的近似数的方法

理解保留小数位数越多，精确的程度越高。

教学过程

一、复习

1、把下面各数省略万位后面的尾数求出它们的近似数。

734562 38460 50074 10274

让一位学生说出求近似数的方法。

2、下面的空格里可以填哪些数字。

32（）546≈ 47（）03≈

师：这是我们学过的求一个整数的近似数，那么求一个小数的近似数不知道同学们有没有信心掌握好呢？今天我们就来学习求一个小数的近似数。板书课题：求一个小数的近似数

二、导入新课

1、课件显示例1图。

他们是怎样得出豆豆身高的近似数的？

（1）保留两位小数

师板书：0.984≈0.98 保留两位小数

用什么方法？（四舍五入法）根据学生回答师板书：四舍五入

引导学生说出：如果保留两位小数就要把第三位数省略，因为第三位小数小于5，所以舍去。

（2）保留一位小数

师板书：0.984≈

让学生独立完成，指名几位不同做法的学生上黑板写：0.984≈0.9，0.984≈1，0.984≈1.0.学生通过观察比较发现：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。

接着让做对的同学谈自己的想法：保留一位小数，就看第二位小数，第二位小数上的数字8大于5，向前一位进一，末尾的0不能去掉。

（3）保留整数。

师板书：0.984≈

学生独立完成，集体订正，说出想法。

小结：求近似数时，保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位。。。。。。

三、巩固练习

1、课本74页做一做。

2、课件显示填空题。

3、课本练习十二第一题。

4、课件显示判断题。

四、总结

这节课你有什么收获？

五、作业

课本练习十二第2、5、6题。

课后反思：

在上本节课之前，已经观看了几次本班学生的学习过程，对学生们大概有所了解，发现个别学生的纪律稍有点散漫。为了使全班同学们能够进入一个好的积极的学习状态，我并不急于先上课，而是把那些慢悠悠的，表现不佳的同学的积极性做了调动，同学们的上课精神开始集中了，但是已经占用了上课的三分钟时间。

求一个小数的近似数是在学生掌握了求整数的近似数的基础上进行的，其方法基本相同。因此我设计了求整数的近似数的复习题并让学生说出自己的想法，为学习新知做好铺垫。在探求新知部分同学们掌握较好，但是因为时间关系，原先设计的练习题未能全部完成，有些遗憾。

纵观整堂课，发现仍然存在一些有待改进的地方。

1、授课语言不够生动灵活，过于单调生硬，未能更好地激发学生的学习兴趣，学生的学习热情还不够高。

2、时间安排不够合理，造成提供学生自我展现的机会较少，未能达到充分锻炼学生表达能力的效果，造成有个别学生对求一个小数的近似数的方法理解得不够深刻。

3、课前准备不够十分充足，造成对时间分配地把握不够准确，而且练习量相对少了一些，未能更好的巩固本节课的教学知识。

上好一节不容易，不但需要教师有深厚的理论功底，而且还得掌握有效的教学方法与技巧。

小小的船教案及反思(篇8)

教学内容

义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第11课。

教材内容

课文讲了一个有关环境卫生的故事，它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为破坏美丽的的环境。本文图文并茂适合儿童阅读和学习。这篇课文适合分角色朗读，学生可通过分角色朗读来理解美丽的小路的变化。

学生分析

由于我校地处乡村管区小组，受一些客观因素的影响，学生的知识、经验、认知水平和语言表达能力都较低，只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难，但是学生很活跃，也乐于与人交流，积极参加课堂活动。

设计理念

教学中注重学生的朗读，分角色朗读、表演，这符合一年级学生好奇，注意力不易长时间集中的特点，同时引发学生的热情，使学生进一步了解课文内容。学习“我会认的字”，让学生当小老师带读，从而把学生充分调动起来。设计“实践活动”，提高学生理解和运用祖国文字的能力，发展语言表达能力，也养成爱护卫生的习惯。

学习目标

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学课时

2课时。

教学准备

头饰、生字卡片。

教学过程

第一课时

一、激趣导入，引出课题

师：小朋友（出示：扩大的课文图片1）瞧，这就是鸭先生门前的小路，多美呀！很多朋友都喜欢在这条小路上散步，在这条路上还有一个有趣的故事，这个故事就是《美丽的小路》，这么美的小路，我们应读出美感，齐读课题。

揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。

二、初读课文，读准生字

1、师：借拼音自读课文，注意读准字音，把句子读顺，圈出文中不认识的字，问问周围的同学，把生字连成词多读几遍。

2、师：请小朋友们用小手边指着课边听老师范读，看准最先听懂课文中的故事。

3、生字学习：

⑴小老师带读（有注音）想带读哪个就读哪个。

（师加于指导和纠正。）

⑵开火车读（有注音）。

⑶集体读（无注音）。

在识字学习中通过大家都可以当小老师来激发学生学习的兴趣，培植自信心，让学生主动参与。

三、再读课文，整体感知

1、给每一自然段标上序号。

2、再将课文完整地自由地读一遍，并将自己喜欢的段落多读一读，注意把字音读准课文读顺。

3、个别读（学生自告奋勇读想读的段落）。

4、夸一夸、帮一帮：

引导学生评优点评不足。

5、全班齐读。

培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读，相互帮助，相互评价的好习惯。

四、转换角色，细读课文

1、想象说话：

教师范读第1自然段，请学生闭上眼睛边听边想，如果自己在走这条美丽的小路上，你会说些什么呢？

（鼓励学生有不同的赞美）

2、指导朗读：“啊，多美的小路啊！”

（读出赞美的语气）

3、评价读：

请小朋友读第四自然段，并想一想美丽的小路为什么不见了。

师：你们来读，老师来想象说话。

4、教师加上动作，指导读好三个问句。

调动学生的主动性，让全体学生都参与教学活动，也知道不美的行为会破坏美丽的环境。

五、小结

师：这节课我们收获不少，认识了生字还认识了那么多动物。小朋友，下节课我再和他们一起去把美丽的小路找回来好吗？

第二课时

一、谈话导入

小朋友们上节课我们都知道美丽的小路不见了，那美丽的小路还能不能找回来呢？

二、看图，读课文第9～12自然段

1、复习这几个自然段的生字。

2、出示课文图片2。

3、小组看图读课文：

议一议美丽的小路是怎么找回来的。

4、齐读课文第9～12自然段。

了解了如何美化环境，爱护环境。

三、评选最佳表演者

1、全班齐读全文。

2、小组合作：

分角色表演，推荐代表带头饰在全班表演（配上动作，注意语气）。

全班同学一起评一评、夸一夸：

评出最佳鸭先生、鹿先生、兔姑娘。

培养学生主动积极参与和合作精神。

四、评选书写小能手

1、先给这6个生字组词：

并说说它们的结构，偏旁。

2、学生跟着描临生字：

把自己认为难写的字提出来。

3、展示写得好的学生的课本。

教师范写，学生跟着唱笔画书空，练写。

4、请小朋友到黑板上的田字格中比一比看谁写得好：

想写哪个就写哪个，全班一起评一评，夸夸评出书写小能手。

评选书写小能手这一环节，不但调动了学生书写的兴趣，还让学生再一次注意到了生字在田字格中的位置。

五、实践活动

我是校园“美容师”：

第一步：

根据“表一”（如下）调查并把有关的情况说一说。

我们的校园美丽吗？我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？

第二步：

根据“表二”（如下）作计划，再按计划积极为校园“美容”。

我给校园作“美容”计划我为校园美容已经做的事

给每位学生发这两张表。

师：今天我们看到了鸭先生、鹿先生，还有兔姑娘为“美丽的小路”美容了，现在老师也想请你们来给我们的校园做“美容师”，你们愿意吗？回去的时候你们也能找你们的朋友或者是爸爸妈妈商量，下节课我们再一起来评一评，谁是我们校园的最佳“美容师”。

实践活动这一环节，可以让学生把从课本中学到的知识与实际生活联系起来，让爱护环境卫生的行为落到实处。

小小的船教案及反思(篇9)

教学目标：

1. 情感、态度、价值观热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2. 识字12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。

3. 写字6个；小作偏旁的变形。

4. 词、语、句学习谁在哪里干什么的句子；理解文中比喻句的意思。

5. 阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

6. 口语交际老师，请您评评我的字

7. 学法和习惯基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。

教学重点：

1. 通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2. 用听读法识字。

教学难点：

用听读法识字。

教学方法手段：

讲授、谈话、演示、创造性作业等。

教具准备：

幻灯片，字词卡， 多媒体课件。

课时安排：

两课时

教学过程：

一、故事引入

1. 古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！

[说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。]

2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了 ？

[说明：卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。]

二、指导看图：

1．示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

[说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。]

2. 原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？

[说明：孩子的好奇心由此被激发。]

三、读文：

1．板题，理解课题的寓意。

2．反复练习，读熟课文：

（1）自己练读，画出不会读的字。

（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。

（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

（4）指名读文，众生评议。

（5）教师范读，学生评议后标出停顿。

（6）齐读课文。

[说明：学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。]

四、认字：

1．示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

2．板叠词卡，这几个词有什么特点？

示弯弯的月儿，比较弯的月儿弯？还是弯弯的月儿弯？教师范读，生练读，同法练读小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。

[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]

3．感情朗读课文：

丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

[说明：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。]

五、认单字：

1. 示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？

2. 谁来当当小老师？会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。

组词重点：里、月

多音字：只

3. 小组合作识记一类字：

分析部件：只、尖、里

字理识字：月

数笔画：在、见

编儿歌：只、尖

猜谜语：月

[说明：宝宝形状的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。]

4. 拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字？

[说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。]

5. 同座互检生字掌握情况。

[说明：自主合作的学习方式。]

6. 游戏：猜猜他是谁？

[说明：游戏的魅力在于激趣。]

7. 自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。

[说明：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。]

六、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵

1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。

2．配乐朗诵，练习背诵。

[说明：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。]

3．丁丁说弯弯的月儿像小船 ，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。

4．大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？

[说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]

七、写字：

1．观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？

[说明：由学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。]

2．多媒体演示里，在的笔顺，生书空。

3．余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。

4．观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。

5．指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。

6．学生练写生字。

[说明：基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。]

7．口语交际训练：老师，请您评评我的字。

听课老师评点所写的字。

[说明：充分利用具体真实的交际情境，提高学生进行人际交流的素养。]

八、课外作业：

观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。

[说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]

教学反思

本单元以太阳和月亮为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，《小小的船》作为本单元的第一篇主体课文，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了课标的精神，本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生平等对话的过程中进行，力求体现民主性、平等性，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。学生是语文学习的主人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。 课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，当小老师认单字，自主识字写字，互检认字情况，自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学习活动。同时教师弹性地处理教材，如将语文天地中的读一读、照样子说一说等内容有机地安排在本课的教学中。

本课例努力体现语文的实践性和综合性。识字教学主要采用听读识字法，在进行认的活动时，充分利用学生原有的基础和生活的环境。如教师启发提问：平时你在哪里见过这些字？由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让学生切身体会语文学习的乐趣。

本课例进行了一个摘果子，作拼盘的拼句游戏，要求学生自由组合将智慧树上的词语果子：我、小鱼、鸟儿、爸爸、在家里、在小小的船里、在河里、在天上、看书、游、飞、坐摘下来后，放在盘子里，做成谁在哪里干什么的水果拼盘。学生拼出了我在家里看书。、我（爸爸）在河里游。、爸爸在小小的船里坐。、我（小鱼、爸爸）在天上飞。、小鱼（鸟儿）在家里看书。等充满了想象力的句子。

本课例注重跨学科的学习，设计了欣赏音乐，做律动等活动，与艺术课交叉渗透整合，使学生开阔了视野，提高了学习效率。

本课例重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。对星星、月亮、天空，学生具有一定的生活经验，所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，而是在创设 的自然情境中，让学生充分地读，在积极主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验，还学生以情，还语文教学以情。

本课例在知识与技能的教学目标方面，注重语言的积累，感悟，运用，如拼句的练习，各种方式的阅读，创设情境的体验等，还注重训练基本技能，如读的具体指导，引导掌握基本的书写技能及写姿指导。在此基础上，再注重对创造潜能的开发，如想象月亮的形状，问在夜空还看到了什么，培养学生的空间想象能力。

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