父母之爱教学反思简短5篇。
如何写好我们的教案呢？十年树木，百年树人，老师每天都在思考如何能更好的写好教案。教案的授课有利于分析学生的认知，探索“父母之爱教学反思简短”的精髓和文化内涵让我们更好地理解它，希望大家喜欢本文！
父母之爱教学反思简短【篇1】
那是个初春的夜晚，天依然很凉。东北风夹杂着小雨点，打在玻璃窗上，沙沙沙沙······，让人感觉到阵阵寒意。我坐在书桌前正盘算着晚上怎么去上奥数课，这时妈妈悄悄走到我的身边，犹豫了一下，然后小声对我说：“宝宝，我和爸爸今晚有急事，不能送你去上课了，你······自己去可以吗？”
什么？我独自一人去上课？即使在白天，我也没有独自一人去过那么远的地方，更何况是晚上，还下着小雨？说句心里话，我是一百零一个不愿意，但是，当我看到爸爸妈妈很为难的样子，嘴里却言不由衷地说到：“那······，好吧，我自己去。”
风一直在刮着，雨一直在下着。大街上冷冷清清的失去了往日的喧闹，偶尔经过的行人一个个都缩在脖子，一副急匆匆往家赶的样子。车终于来了，我迫不及待地上了车，向学校赶去。
那天的`奥数课，我根本不知道老师都讲了些什么，满脑子想的都是放学后我一个人怎么回家？遇到坏人怎么办？没有车怎么办······？下课后，我第一个冲出教室、第一个冲到车站、第一个冲上汽车，急急忙忙往家赶。
到了家，还没等我敲门，门便被妈妈打开了。她的身后站着和她一样焦急万分的爸爸。我赌气不理他们，气呼呼地径直朝卧室走去，我撂下书包，躺在床上，蒙头大哭起来。当时，我真怀疑我是不是他们的亲生女儿，他们为什么这么狠心，让我在这风雨交加的夜晚，独自一人到那么远的地方上课。我真恨他们！
当我醒来的时候，已经是第二天早晨。爸爸妈妈不在家。餐桌上放着我最爱吃的鸡蛋灌饼，还有一封妈妈写给我的信：
亲爱的宝贝，
昨天晚上的事，爸爸妈妈向你道歉。
其实，爸爸妈妈这样做是有意在锻炼你。你已经11岁了，应该学会独立的面对生活、独立地解决人
生中的一切困难······
看着看着，我的视线渐渐模糊了。我终于明白了爸爸妈妈的良苦用心，我真庆幸自己有这么好的爸爸妈妈。
于是，我精心制作了一张美丽的贺卡，放在了爸爸的书桌上。上面写着：
爸爸妈妈，
我爱你们！
父母之爱教学反思简短【篇2】
设计理念
每一单元，都是由单元组内几篇选文的学习组成，因此，每一课的教学不应该是单独、孤立的教学，一个单元要有一个训练重点，每一课的教学，都要围绕这个训练重点层层递进、步步深入。这是一组写人的文章，把本组的教学重点放在让学生学会人物分析上，通过对人物的分析，来体会人物品质和饱含的情感，对于重点课文，老师进行人物分析的方法的讲解，略读课文可以让学生在充分的字读、自悟的基础上采用学过的读书方法自学。
教材是通过对选文的学习，让学生明白一定的道理，还要让学生学会读书学会品析语言。每一课的学习过程都是由品味作者语言，弄清故事的道理这条明线和习得读书方法这条暗线构成。
语文的教学要让学生学会把作者正确的观点，运用到自己的生活中去，形成自己正确的人生观和价值观。既要让学生懂得如何做，又要让学生明白为什么这样做。
设计说明
单元学习活动名称为：“父母之爱”
这一组选文，表现了亲子之间浓浓的深情，而且着眼于孩子的全面成长，表明严格要求、鼓励自立也是父母之爱。这些爱的表现都体现在人物的外貌、语言和动作的描写上。
训练重点放在对人物性格特点的品析上。从老师的讲解对人物进行赏析，到学生独立品味语言赏析人物，再到把从中学到的有关人物的外貌、语言和动作的描写，运用到自己的习作中去。层层递进，一步一步地达到教学目标。
一、感悟父子真情，学会品析人物
《地震中的父与子》既要让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染，又要引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。学会品析人物是自主阅读的一个很重要的方面，因此，在教学的过程中渗透丛人物的外貌、语言和动作来体会和感受人物的思想感情的读书方法。
二、运用读书方法，体会母子情深
《慈母情深》要让学生在有了一定的评析人物能力的基础上，试着独立阅读，独立品析人物，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
三、感悟别样真爱，加深人物赏析
《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文的对话很多，这些对话简洁明快，有鲜明的个性色彩。因此，要让学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。进一步提高阅独立的读能力。
四、文中巧设辩论，辩出爱的真谛
《学会看病》从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。通过辩论的形式，对人物进行分析，引导让学生全面认识母爱，激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。
五、回顾本组所学，交流、习作、激趣
由于教学需要，把《口语交际·习作六》《回顾·拓展六》交叉、融合，回顾·拓展中的交流平台中的有关人物的外貌、语言和动作的描写，正好可以让学生尝试着运用到自己的习作中去，因此，根据需要把它设计到习作教学这一部分中。而“日积月累”与109页的词语盘点有同属于语言的积累，因此把它们放在一起，这样分类后更系统一些。课外阅读应该是课堂之外和课本之外的阅读，因此，通过“课外书屋”来激发学生的读书兴趣是关键。
父母之爱教学反思简短【篇3】
我们振太乡中心完小五年级组四位语文教师，即王萍、李晓芳、李其贤、周爱萍采用集体备课的教学模式，进行义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册第六单元“父母之爱”的教学后，我们分别对自己教学的情况作了反思，在各抒己见中，很好的体现了“集体智囊”的作用，又充分体现教师个体的特长，促进集体智慧与教师个性的有机构建，使集体备课不是流于形式，而是实实在在的“以学生为中心”的现代教育教学理念的落实，且对单元主题的领悟有了较好体现，现将本单元的教学反思概述如下。
一、主题思想明确，理论联系实际紧密WWW.jaB88.COM
“父母之爱”这一单元的主题思想明确，又因贴近学生实际，学生理解起来不难，平时学生基本可以体会到自己是在父母的爱中长大。感受到父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。而学习了本单元后，学生认识到父母之爱的一个个侧面，感受到父母之爱的深沉与宽广，升华了父母之爱的主题思想。
二、三维目标落到实处，学以致用深入心坎
“父母之爱”在三维目标的达成上，重点是在认真阅读课文的基础上，把握了主要内容，体会到表达父母之爱离不开人物外貌、语言、动作和心理活动的描写，进而体会到人物描写的一些习作常识，好像在文本与学生的习作之间架起了一座桥，桥的一头是文本，另一头是习作的生成，这样一来，困扰学生写人习作的'瓶颈变得顺通无阻啦，“父母之爱”也就有了阳光般的走向，走向教育的绿色春光。
三、以学生为中心的教学，利于文本与学生实际的双向互动
通过《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》和口语交际、习作、回顾、拓展六的教学，学生在原有认知的基础上有了新的见地，在以新的眼光重新发现父母之爱深沉和宽广后，体会到父母之爱的伟大，润物细无声般激起了感恩父母，用积极健康的学业成绩回报父母，也回报社会的情感表现，顺应心脑对行动的可指挥性，表露于外的则是言行举止的具体行动，真可谓文本之石激起了父母之爱这湖的千层浪，透过每朵浪花，而每朵浪花都在闪烁着涟漪的笑靥，这笑靥正是语文教育最为珍贵的成功之处。
四、学生习作见真情，父母之爱绽放笑脸
习作最容易折射小学生的心声，一位学生在《做饭》中写到自己忙左忙右，总算做出了一顿饭，可看看时间，几乎忙了一个早上，唉，平时自己还会对妈妈的厨艺评头品足，真是不应该啊！我以后会记得“劳动创造了美”，会好好学习天天向上，让母亲为我感到骄傲自豪。学生习作能如此认知，实属难能可贵，既是对单元文本主题的领会，又是学以致用的最好应验。字如其人也好，文如其人也罢，最要非人云亦云的克隆文化，最要原生态的习作，这样的习作是创作的源泉，我们教师得悉心呵护，百般珍视。
父母之爱是教育不变的话题，也是教学中永恒的主题，是文明传承和发展不竭的动力。
父母之爱教学反思简短【篇4】
《父母之爱》是三年级下册第五单元的习作训练内容，《父母之爱》写作教学反思。本组教材以“感受人间真情”为专题进行编排了精读课文《可贵的沉默》、《她是我的朋友》和《七颗钻石》，略读课文《妈妈的账单》。其中《可贵的沉默》一课，不仅让学生感受到了父母对自己的关爱，更让学生学会要以行动来回报父母的爱。紧接其后的综合性学习，班里展开一次活动，了解父母关心爱护自己的事情，也是紧扣体会“父母之爱”这一主题进行的。《妈妈的账单》让学生体会到母爱的无私、无价和不求回报。园地五的口语交际主题也是紧扣“父母之爱”的主题，谈谈爸爸、妈妈对我的爱。这样层层渗透的教学安排对写作起到了很好的铺垫作用。让孩子心中都有所想，有话可写。
根据《语文课程标准》中习作的要求中明确指出：要让学生乐于书面表达，增强习作的自信心。让学生能观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。为了让每个孩子在正式的写作中都能写出自己的真情实感，我提前一个周末布置了一个周末家庭实践作业--今天，我来当妈妈。要求学生当一天的妈妈，学着像妈妈一样来照顾一家人一天的生活，并把这个过程中最大的感受和想法简单的写下来。这一次的周末实践作业完成得相当精彩，孩子们不仅锻炼了生活技能，独立能力，更是从角色交换中体会到了父母平时的辛苦与不易，体会到父母的关爱来自生活中的点点滴滴。
正式的作文教学是和口语交际连接在一起的，先让学生在小组内合作交流讨论，先想一想，打算从哪一方面来说一说父母对我的爱，可以是生活上无微不至的照顾，可以是生病时的关怀备至，可以是学习上对我的支持和鼓励，还可以是陪我游玩时的欢乐......然后再想一想如何把这件事情说得具体生动。口语交际之后，引导同学们对如何生动有趣的介绍一件事情的方法进行了归纳总结。第二节课，写作文。结合口语交际中总结的方法，如何把一件事情介绍得生动有趣，播放了背景音乐《当你老了》和《时间都去哪了》两首背景音乐，学生自由习作。
本次的习作教学总体说来比较成功，由于前期的准备工作充足，学生有自己的亲身体会，能写出自己的真情实感，也学会语言、神态、动作的描写将事情写具体，写生动。在今后的作文教学中，还是要将单元习作的主题贯穿在单元课文的学习中渗透，让学生在平时的学习中习得写作的方法和搜集写作的素材，做到有话可写，乐于写作。
父母之爱教学反思简短【篇5】
《父母之爱》是三年级下册第五单元的习作训练内容。本组教材以“感受人间真情”为专题进行编排了精读课文《可贵的沉默》、《她是我的朋友》和《七颗钻石》，略读课文《妈妈的账单》。其中《可贵的沉默》一课，不仅让学生感受到了父母对自己的关爱，更让学生学会要以行动来回报父母的爱。紧接其后的综合性学习，班里展开一次活动，了解父母关心爱护自己的事情，也是紧扣体会“父母之爱”这一主题进行的。《妈妈的账单》让学生体会到母爱的无私、无价和不求回报。园地五的口语交际主题也是紧扣“父母之爱”的主题，谈谈爸爸、妈妈对我的爱。这样层层渗透的教学安排对写作起到了很好的铺垫作用。让孩子心中都有所想，有话可写。
根据《语文课程标准》中习作的要求中明确指出：要让学生乐于书面表达，增强习作的自信心。让学生能观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。为了让每个孩子在正式的写作中都能写出自己的真情实感，我提前一个周末布置了一个周末家庭实践作业--今天，我来当妈妈。要求学生当一天的妈妈，学着像妈妈一样来照顾一家人一天的生活，并把这个过程中最大的感受和想法简单的写下来。这一次的周末实践作业完成得相当精彩，孩子们不仅锻炼了生活技能，独立能力，更是从角色交换中体会到了父母平时的辛苦与不易，体会到父母的关爱来自生活中的点点滴滴。
本次的习作教学总体说来比较成功，由于前期的准备工作充足，学生有自己的亲身体会，能写出自己的真情实感，也学会语言、神态、动作的描写将事情写具体，写生动。在今后的作文教学中，还是要将单元习作的主题贯穿在单元课文的学习中渗透，让学生在平时的学习中习得写作的方法和搜集写作的素材，做到有话可写，乐于写作。
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