幼儿园大班数学购物教案5篇。
新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，又到了写教案课件的时候了。教案是知识传授的精准打击。编辑在大量阅读中发现了一篇特别实用的“幼儿园大班数学购物教案”，欢迎大家参阅本文！
幼儿园大班数学购物教案 篇1
幼儿园大班数学教案《去文具店购物》
【活动目标】
1、认识1元、5元、10元的人民币，初步掌握其换算关系。
2、能正确使用人民币进行购买文具的游戏，掌握简单的付钱方式。
【活动准备】
1、布置一个“文具店”，分别摆放各种文具及价格牌，价格均为1元、5元钱、10元。
2、教师教学资源（认识人民币）。
3、幼儿每人自备小钱包，内装有1元、5元、10元的硬币和纸币。
4、每人一存折（见幼儿活动资源包）。
【活动过程】
一、引导幼儿观察自己钱包里的人民币，初步了解人民币的外形特征及名称。
1、引导幼儿自由观察，与同伴交流，发现各种面值人民币的共同点和不同点。
教师小结：这是我们买东西用的钱，我们穿衣服、用的家电，吃的菜等都是要用钱买的。外国的钱叫人民币，上面都有国徽、“中国人民银行”的汉字以及表示钱数的数字、汉子等。他们也有许多不同点，如有硬币和纸币之分；上面的图案、数字和文字也不同等。
2、游戏：看谁找得快。
玩法：教师说出人民币的面值，请小朋友快速地举起相应的人民币，看谁举得又快又准确。如教师说：“请找出1元的硬币。”幼儿取相应的人民币。
二、出示教师教学资源，了解1元、5元、10元之间的换算关系。
引导幼儿通过观察教学资源，初步理解5元=5个1元的换算关系，鼓励幼儿自主探索10元与1元和5元的换算关系。
三、第一次“文具店”购物，初步了解购物付钱的几种方法，巩固1元、5元、10元之间的换算关系。
1、玩法：幼儿带着钱包，到“文具店”选购文具，没人一件，并到收银员处付钱。收银员由教师担任，幼儿只有付钱正确才能拿走商品。
2、建议提问：5元（10元）的商品有几种付钱方式？如5元的两种付钱方式：用1个5元或5个1元来付钱。10元有三种付钱方式。
四、第二次购物，发现很多种付钱方法，初步探究最简便的付款方式。
1、玩法：幼儿到“文具店”选购文具，每人两件，收银员可由能力较强的幼儿或老师担任，教师重点观察提升幼儿付钱方法。
2、集中讨论，梳理多种付钱方法。
可以涉及以下问题：“你买的是什么？一共多少钱？你是怎么样付钱的？”如6元的商品的两种付钱方式；用6个1元的来付钱，(屈老师 )或用1个5元和1个1元合起来付钱。第二中付钱方法简便多了。
3、出示“存折”，介绍使用方法。
使用方法：每位幼儿一个“存折”，教师根据幼儿日常的各种表现，奖励小印章，每个小印章在角色游戏时可以到“银行”兑换“1元钱”，并在游戏中使用。
【活动延伸】
1、活动后，教师及时督促幼儿洗手，并提醒幼儿人民币上有许多细菌，要认真洗手。
2、引导幼儿阅读幼儿学习资源⑥第6~7页，巩固人民币的换算关系及使用方法。
3、在角色游戏中，鼓励幼儿进一步掌握人民币之间的换算关系，以及各种付钱方法。
幼儿园大班数学购物教案 篇2
活动目标：
1.在逛超市活动中复习10以内的加减运算。
2.并初步感知钱币的换算关系。
3.能将自己的活动过程清楚正确地填写在表格中，初步感知用表格的好处。
4.会做文明顾客，爱惜商品，轻拿轻放。
5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。
6.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
7.发展辨别、分析、归纳智力和运用智力。
活动准备：
1.场景布置：①银行，分有四个窗口，分别巾上1元、2元、5元、10元标志。
②超市：商品上分别贴上以1—9不同价格的标签。
2.钱币：1元、2元、5元、10元若干。
3.铅笔、实物投影仪。
活动过程：
(一)取款
1.师：今天我们一起去逛超市，那买东西时需要什么?(钱)那去哪儿拿钱呢?(银行)
2.(引导幼儿观察银行取款处)师：银行开设了四个窗口，你发现窗口上有什么?表示什么意思?(表示这个窗口只能拿1元或2元、5元、10元)
3.认识纪录单，并学习填写。
师：你去银行拿钱先要填单子，你要拿多少钱，就填在单子上，在这张单子上，我们填在哪儿?(在工标记处)
师：否则这么多人取钱会把钱取光的，那后边的人就没有钱取了，所以银行有规定，每人最多只能拿10元钱。你想拿多少钱呢?
4.请幼儿示范填单子。
(1)请一幼儿把想取的钱数填在单子上，例：取9元钱。
(2)师：怎样才能取到9元钱呢?该怎样拿?请一幼儿示范，师生共同检查。例：分别取了5元、2元、2元。
(3)学习记录取的钱币面额。
师：他是怎么取的呢?谁来帮他记下来?(请一幼儿示范记在启示单上)。
5.引导幼儿相互检查。
师：取好钱后可请朋友帮你看看取得钱和你想取的钱是否一样。
6.幼儿取钱，教师注意帮助幼儿检查。
(二)逛超市
师：拿了钱我们可以去逛超市了。
1.交待购物要求。
师：这么多东西，每样东西多少钱呢?我们可以看什么?(标签)
今天我们每人只能买一样东西。出门时，请在自动交款处按商品价格交款、找钱。
2.幼儿自由选购商品，并交款付钱。
3.提醒幼儿做文明顾客，轻拿轻放。
(三)记帐
1.师：今天我们都做了小主人，去超市买了自己喜欢的东西。那你们记得今天你拿了多少钱?买了多少钱的东西?还剩下多少钱吗?(请个别幼儿说说)可时间一长，就容易忘记，那怎么办呢?(记下来)
2.引导幼儿学习在记录单上记录。
师：那我们记在哪儿呢?(记录单上)。买多少钱的东西可记在哪一格?(“超市”格下)还剩多少钱记在哪儿?(“钱”下)边上的“?”表示你是怎么算的?把方法写下来，谁会记?(请一幼儿示范记录，全班检查)
3.幼儿当自己今日购物的账记下来，教师巡回指导。
4.幼儿看记录单相互介绍自己购物情况，请个别幼儿在集中介绍。
(四)小结
师：今天我们会用加减运算本领取钱、购物，还会用记录单记录记下自己购物的情况，真能干，那你觉得用记录单记录这种方法好吗?为什么(方便、不易忘、清楚)
今后我们还可以设计更多的更好的表格来帮助你，你也可以把你的好的方法介绍给爸爸妈妈或小朋友。
活动反思：
活动过程中孩子有了足够的自由空间，可以按照自己的意愿进行购买，积极性特别高，同伴间也有了足够的交流，孩子将这次活动的经验同以往相比，归纳总结出如何又好又快的购物，对以后的的良好购物习惯铺好路。
幼儿园大班数学购物教案 篇3
活动目标： 1.在购买物品的活动中积累加法运算的经验。 2.讲述自己的购物过程，并学会用记录单记录。 3.能积极地参与活动，并清楚地用语言表述算式与事物之间的数量关系。 活动准备： 1.超市场景及贴有1—4元价格标签的商品若干。 2.幼儿人手面值1元的纸币若干。 3.幼儿操作单若干、小篓子、纸、笔等。 活动过程： 一、游戏：水果碰一碰。 师：今年，苹果丰收了，熊妈妈给我们大（2）班的小朋友送来了好多苹果。每个小朋友都有，我来分。 （教师分苹果卡片，边分边问） 师： 你拿到了几个苹果？（3-4名幼儿） 师：看老师这儿是几个苹果呀！（1个） 师：熊妈妈还想考考我们呢？1和几合起来是5呢？（1和4合起来是5） 师：请拿4个苹果的小朋友站起来。（教师示意）一起说1和4合起来是5。（以此类推，逐一出示2个、3个、4个苹果，与老师挥手、卡片举起来、请一小朋友握手……） 教师小结：熊妈妈说我们大（2）班的小朋友真聪明，我们也表扬一下自己吧！（请幼儿把卡片放进小篓子里） 二、开展购物活动，激发学习兴趣。 师：马上感恩节就要到了，我们也给熊妈妈买点礼物吧！老师给每个小朋友准备了5元钱请小朋友到超市里精心挑选两样礼物，记住了是两样，还要把5元钱全部用完。我们来看这儿是超市的1元区，有些什么呢？有1元钱的荷包蛋和肉串，这儿是烤鱼和寿司，多少钱一个呢？（2元）这儿的东西全部两元钱，看这儿还有好喝的爽歪歪和旺仔在3元区，4元区里有各种口味的冰淇淋和月饼。陈老师这儿也有5元钱，我来看看买些什么呢？（教师挑礼物） 师：这儿有草莓味的冰淇淋，熊妈妈肯定喜欢，多少钱一个？（4元）（教师数1 2 3 4 把钱放进篓子里）还有1元钱可以买什么呢？（肉串）好，就买一个肉串吧！ 教师小结：陈老师用5元钱买了一个4元钱的冰淇淋和1元钱的肉串，一共花了多少钱？（5元钱） 师： 你想好了没有？你会给熊妈妈买什么呢？（请幼儿说，然后去买） 师：我们一起来看 买了什么？（2元的烤鱼、3元的爽歪歪） 师：两个加起来一共花了多少钱？（5元） 师：还有谁想好了准备买什么呢？（请2位小朋友来说一说）我们一起来帮他算一算，两样加起来是不是5元钱。 师：下面就请小朋友从小椅子下拿出小篓子，去超市为熊妈妈挑选礼物吧！（幼儿购物） 师：女士优先，女小朋友先去买，男小朋友坐在位置上想一想买两样什么礼物，正好合起来是5元钱。 师：男小朋友去买，女小朋友拿着篓子坐在位置上，互相检查，看看这两样礼物合起来是不是5元钱。 三、幼儿操作记录单。 师：请买好东西的小朋友找位置坐下来，来说说，你用5元钱买了什么礼物？（我买了1元的肉串和4元的冰淇淋） 师：一共花了多少钱？（5元钱） 师：还有谁来说一说，你买了什么礼物？（我买了2元的寿司和3元的爽歪歪） 师：一共花了多少钱？我们可以用一个什么算式来表示呢？（2+3=5，教师边记录边写算式） 师：我们每位小朋友都买了两样食品，一共花了多少钱呢？下面就请小朋友把刚才购物的情况记录在记录单上。 （ 幼儿操作记录，教师巡回指导） （把幼儿的记录单展示在展板上，请小朋友坐到位置上） 师：我们一起来看看小朋友记录得对不对。（挑选4位小朋友，大家一起检查，教师逐一出示4个加法算式） 四、集体巩固5的加法。 师：我们小朋友真能干，不仅自己到超市帮熊妈妈挑选了两样礼物，还学会了把购物的情况记录下来。瞧，熊妈妈也给我们送来了一张表，想请小朋友帮它算一算。（教师出示大表） （教师带领幼儿一起复习5的加法） 师：我们在超市里为熊妈妈挑选了礼物，现在就请拿起小篓子，把礼物一起送给熊妈妈吧！ （教师带领幼儿离开，活动结束）
幼儿园大班数学购物教案 篇4
《去超市购物》是三年级品德与社会教材第一学期“生活百事通”单元的首篇课文，课文内容是与学生生活密切相关的。本课重在以购物的有关知识为载体，对学生进行文明购物和明白消费的教育。
针对课程特点结合班级学生的特点，我制定了以下教学目标：
1、初步了解在超市及其他商店的有关知识。
2、学习文明购物和明白消费，初步懂得在消费时维护自己的权益。
3、教学重点：wWw.JaB88.CoM
根据本课的教学目标和教学重、难点，在教学时，应以学生的体验感悟为主，活动设计针对学生实际，采取图像感知、情境体验、故事导入等教学方法，并合理使用现代信息技术。
根据课文内容，我将教学分为这两个教时五大版块组织教学：第一教时通过观看一段超市购物的录像，让学生初步了解怎样在超市里购物，在超市里购物要注意些什么，初步明确在超市中应该文明购物和明白消费。为了加深学生的认识，让学生以小组为单位在模拟超市里进行购物，通过分组合作中，进一步体验文明购物和明白消费的必要性。第二教时在回顾如何进行超市购物的基础上，我设计了“小小研讨会”“各类商店比较”、“商标品牌大搜索” 三个教学板块，通过一系列的研讨活动，让学生了解与商品有关的一些知识，初步懂得在消费时维护自己的权益。
结合生活实际以及学生亲身体验，新课伊始，教师以一段录像引入新课：双休日，妈妈带丁丁去超市购物。让我们一起随着丁丁跟妈妈到超市里去买东西，一边看录像一边想：丁丁和妈妈是怎样在超市里购物的？在超市里购物要注意些什么？让学生通过银幕直观地了解超市的机构设置和购货特点，仿佛身临其境地参观一次超市。利用多媒体的演示，让学生知道超市购物的特点和优越性。通过交流感悟，初步明确在超市中应该文明购物和明白消费。
为了调动学生的.学习积极性，让学生对去超市购品有一个感性的认识，教师在教室里设置三个模拟的商场摊位，将学生课前准备好的实物进行展示，有的实物贴上商标、厂名、生产日期和保质期价格等，有的则是“三无”或是保质期已经超过的产品，让学生分组自由上来选购自己需要的产品，看看学生是否能文明购物和明白消费。通过模拟购物，教会学生购物的基本知识，培养学生独立购物的能力，让学生在分组合作中，进一步体验文明购物和明白消费的必要性。
开展小小讨论会：讨论专题一：买到了假货怎么办？讨论专题二：说说自己看到的确价格变化现象。让学生结合生活实际，交流生活经验。利用文中的教学资源“如果买带假货，怎么办？”“教你一招”，教会学生处理问题的方法。
教师出示不同的商品，让学生讨论青菜、玩具熊、瓷砖、报纸、咳嗽药分别在什么地方购买。充分运用课文中各类商店的照片，结合平时的生活经验，让学生比较一下各类商店的异同，并交流一下在购买何种商品时适宜选择何种商店，进一步教会学生生活的经验。
通过以上几个环节的学习，学生对于如何挑选超市里的商品已经有了一个大概的认识，于是让学生以小组交流的形式， 将课前搜集到的各种商品的包装盒进行展示，说说这些商品是在哪里生产的，想想为什么他们喜欢把商品卖到上海来，并列举一下上海、外省市和国外的著名品牌，谈谈自己的感受。加深学生对商品的认识。
以上是我的教学设计思路交流，还不够成熟，敬请指正！
幼儿园大班数学购物教案 篇5
幼儿园大班优秀数学说课教案《去超市购物》
《纲要》指出：幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用，应充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感兴趣的事物，充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐发展的教育价值。超市是幼儿在日常生活中最熟悉的场所之一，超市里各种各样的物品吸引着幼儿。为此，我们选择了幼儿感兴趣的题材——“超市”开展主题活动。
幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出"数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。"由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。在对教材和本班幼儿的学习情况有一定了解后，我制定出本次活动目标：1、通过购物，学习5以内的加减运算；2、初步了解加减法算式所表达的实际意义。
大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。因而本次活动的重点：5以内得加减法。难点：学会用算算式表达。
在教法上创设生动具体的教学情境，使幼儿在愉悦的愉悦的情景中学习数学知识。
1、充分利用教材提供的教学资源，结合活动室里的环境，利用生动有趣的故事情节为幼儿展现一环环的活动过程，引发幼儿的兴趣，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有知识和经验，以此为基础展开思考，自觉地构建知识。
2、鼓励幼儿独立思考、自主探索和合作交流。现在的的教学需要转变幼儿传统的"接受式"学习方式，动手实践、自主探索和合作交流已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中，让幼儿在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验知识的生成过程，体验学习成功的乐趣。
3、尊重幼儿的个体差异。由于幼儿的生活背景和知识水平不同，在参与教学活动的过程中，教师要注意个别进行加强辅导。
在"猜猜5元可以买哪两样"时，孩子知道两样加起来是5就对了，孩子的答案较多。在"我们来做营业员"时，让幼儿用5元钱买一样东西，应该找多少钱？幼儿非常感兴趣，在购物、付款的过程中感知到了加减法的有用性，知道了数学知识来源于生活。5以内的加减法这部分内容是在学生要求掌握了数的分与合的基础上进行教学的，是10以内加减法的基础，是后面学习加减计算和解决实际问题的重要基础。最后，"去超市购物"，要求幼儿一次只能买两样，加起来不能超过5元，由于答案的多样性，好多孩子就不知道该买哪两样，也就不会列式了，主要原因是本次的操作答案多种多样对能力弱一点的孩子来说是有难度的。
总之，在本次教学中，我提倡算法的多样化，为孩子提供了数学交流的机会，目的是促进孩子的数学思维活动，提高孩子的数学思维能力，由于提倡算法的多样化，不同的孩子有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有初步的体验，从而取得学习数学的经验，这些运算方法都是孩子根据自己有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，尽管效果不是很好，但能有效地促进幼儿发散思维的能力。
