顽皮的小猴大班教案1000字精选。

教师像一座通向知识海岸的长桥。教案是老师每天都会准备的工作内容之一。教案能够根据班级的实际情况对教案进行适当的修改和调整。是否在寻找好的教案模板呢？88教案网编辑花时间专门编辑了顽皮的小猴大班教案，欢迎阅读，希望你能阅读并收藏。

顽皮的小猴大班教案 篇1

活动目标：

1、感受雨天的意境，体验下雨带来的乐趣。

2、理解画面内容，大胆用语言表述画面的意境。

3、大胆想象、创编作品，理解雨水与环境以及人们生活的关系。

教学准备：

多媒体课件《顽皮的小雨滴》

录有雨点声音的音乐，录音机。

教学过程：

1、导入活动

⑴手指游戏：下雨了

幼儿两手食指分开，慢慢抖动手指从上往下落。

教师和幼儿一起边念儿歌边做动作：两只小手做雨点，雨点从天空落下来，淅沥沥，淅沥沥。两只小手做小船，雨点落在船桨上，小船开进大海里。

⑵谈话：小朋友们见过的雨是什么样子的呢？雨又是什么颜色的？

总结：雨是透明的、无色的，它是亮晶晶的，像一粒粒透明的珠子。

2、播放多媒体课件并根据画面内容讲述小雨滴到了哪些地方，引导幼儿根据图片内容用几个字来形容小雨滴的顽皮，感受作品表现出的意境。

小雨滴把小妹妹的伞当做了什么？小雨滴把池塘当成了什么？小雨滴躲在路边的土坑里，车开过会发生什么事？小雨滴落进沙滩后，到哪去了？

引导幼儿学习用不同的动词，如：滚、跳、溅、躲等描述雨滴落在不同地方的调皮情形。

提问：你最喜欢散文中的哪一句话？为什么？

3、续编作品

⑴小雨滴还会到哪去呢？又做了哪些调皮的事？

⑵引导幼儿结合生活中的经验进行创作。（如：小雨滴落在竹竿上，把妈妈晾的衣服淋湿了：小雨滴落在花朵上，花朵更漂亮了。）

⑶如果你是小雨滴，你会跳到哪里去？

顽皮的小猴大班教案 篇2

活动目标：

1、探索为动物的影子找“眼睛”的方法，知道纸没有挡住的地。方光能透过，反之则产生影子。

2、能与同伴合作观察，并对生活中的光和影的现象有继续探索的兴趣。

活动准备

1、剪纸动物的头饰、手电筒、剪刀若干、背景板一块。

2、关于动物影子的PPT、已剪好眼睛的兔头、手电筒。

活动过程

一、说说影子，引起兴趣

1、幼儿猜谜语：“有个好朋友，天天跟我走，有时它在前，有时它在后，我和它说话，就是不开口”。(影子)

2、师：小朋友喜欢玩影子游戏吗?玩影子游戏的时候，你们发现影子有哪些有趣的现象?(幼儿自由讨论)

3、师小结：影子真像一个魔术师，有时会变得很长，有时又会变得很短，有时又会消失不见;我跑影子也跑，我停下来影子也会停下来;影子的颜色都是黑黑的，有的深，有的浅。影子真有趣，你们想看看老师这还有些什么有趣的影子吗?

二、比较不同的影子，记录各种猜测结果

1、教师演示关于动物影子的PPT，幼儿根据轮廓特征猜测分别

是哪些动物的影子。(前面是真实动物的影子，后面是卡通动物的影子)

2、出示有“眼睛”的兔子影子的图片，请幼儿说说这个影子和前面看到的影子有什么不同。(有眼睛)

3、猜猜为什么兔子的影子上会看到眼睛，幼儿结伴商量。

4、交流各种猜测。

猜测一：在兔子头像上画两只眼睛;

猜测二：在兔子头像上贴两只眼睛;

猜测三：在兔子头像上剪两只眼睛。

5、教师总结幼儿的各种猜测，并提出要求。

师：刚才小朋友想出了各种办法，现在老师和小朋友一起来探讨，

到底哪一种方法能让我们看到小动物的眼睛。每试一次都要用手电筒照一照 ，看看小动物的影子上能不能看到眼睛。(提醒小朋友在使用剪刀的时候要注意安全，在用电筒照影子的时候小朋友要注意距离，不要太远也不要太近。)

三、实验验证，寻找答案

1、幼儿运用猜测的方法进行验证。

师：请你们在做实验的时候，不管是成功还是失败，都用脑袋记下实验结果。试过自己的方法后，也可以试试别人的方法。

2、幼儿根据实验情况交流自己的发现。

①光透过动物头饰上的小洞后影子上就会有“眼睛”。师：为什么给动物头饰画眼睛、贴眼睛都无法让我们在影子上看到眼睛，而剪个小洞就能看见呢?

小结：手电筒的光透过纸上的小洞后影子就会有眼睛，而画眼睛或贴眼睛都会将光挡住，所以影子上就看不到眼睛。

②洞的大小和“眼睛”大小之间的关系。师：小动物的眼睛都一样大吗?为什么?是不是洞剪得大眼睛就大，洞剪得小眼睛就小呢?(幼儿试验后回答，若幼儿回答正确也请幼儿进行验证。)

小结：剪的洞越大透过的光就越多，影子上的眼睛就越大。反之，剪的洞越小透过的光越少，影子上的眼睛就越小。

四、手影游戏

出示手影游戏的PPT，幼儿模仿手影动作进行游戏。

顽皮的小猴大班教案 篇3

导读：选择有效的方法手段，这是有效教学的关键。《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

今天我说课的内容是大班音乐活动，集体舞《顽皮的小绅士》。我们提倡课堂教学的有效性，要求了老师们通过有效教学，来促进幼儿可持续的、全面和谐的、富有个性的发展。选择有教育价值的教学内容，这是有效教学的前提。大班幼儿逻辑思维虽然已开始萌芽，但主要的思维方式还是以具体形象思维为主的。这首乐曲来源于奥尔夫的音乐教材。选择本教材，我考虑的是，如何根据大班幼儿的年龄特点，使幼儿通过欣赏，感受乐曲的情绪，丰富幼儿的审美经验，提高幼儿的音乐感受力和表现力，使幼儿体会到自由表达和创造的快乐。这样，就能满足了大纲中提出的：既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验；既体现内容的丰富性、时代性，又注重幼儿学习的必要性、妥当性。

确定恰当的教学目标，这是有效教学的核心。根据大班幼儿的发展水平、经验和对教材的理解，我从情感态度、能力和认知三个维度确定了本次活动的目标：1、学会用右脚起步，有节奏地跟音乐走踢踏步。2、在手套的提示下，发现并明确手套在舞蹈队形交换的提示作用，及时地转换动作和交换舞伴。3、体验小绅士快乐的心情，表现顽皮神气的神态。我确立了目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性和活动性。《纲要》的基本点是以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，使幼儿乐意参与活动。因此，我把学会用右脚起步，有节奏地跟音乐走踢踏步确立为本次教学活动的重点，把在手套的提示下，发现并明确手套在舞蹈队形交换的提示作用，及时地转换动作和交换舞伴确立为本次教学活动的难点。

良好的活动准备为每个活动环节打下了坚实的基础。为了更好地服务于本次活动目标和完成内容，我做了以下准备：1、知识经验准备：幼儿已有ABA音乐段式的知识经验。2、物质准备：白手套（若干，戴在右手上）、帽子一顶、绅士图片一幅。地上画一个大圆圈。音乐磁带，录音机。在活动过程中，白手套得到了反复的使用，体现了教具的有效性。

选择有效的方法手段，这是有效教学的关键。《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外，我精选了以下几种教学方法：我首先使用的是欣赏法：让幼儿通过欣赏、感受乐曲的旋律，对乐曲有初步的了解。在活动的第二部分，我采用了示范法，通过教师的示范，让幼儿感受并学习小绅士神气、顽皮的姿态。接下来，我用讲解法，让幼儿了解如何通过手套这一学具及时进行队形的转换和伙伴的交换。最后，我使用了练习法，让幼儿通过练习巩固舞蹈，完成本次活动的目标。

随着心理发展水平的提高，大班幼儿表现出智力活动的积极性，他们有着强烈的求知欲和认识兴趣，好学、好问、喜欢操作、乐于探索，尝试自己解决问题，对富有挑战性的学习活动表现出兴趣。为此，我设计了以下学法：多通道参与法、探索创造法、表演体验法、尝试法。这些方法贯穿并渗透于整个活动当中，能使幼儿得到不同的心理满足，体现了新《纲要》以人为本的教育理念。

每个教学环节的设计都是有目的的。在活动教学程序的安排上，我运用整合的思想，根据目标、内容，恰当地采用集中、个别等形式，具体流程为：激发兴趣欣赏乐曲学习动作巩固表演

首先，我让小朋友完整欣赏音乐、观看绅士的图片并学习绅士礼，激发孩子对表演这首乐曲的愿望。接下来，我通过提问乐曲段式和念儿歌：我是顽皮的小绅士，散步到广场去跳舞，路边的小狗我逗一逗。来帮助幼儿完整地熟悉音乐情节。在学习集体舞这个环节，我让小朋友先用自己创编的动作进行表演，引导他们更好地表现小绅士神气、顽皮的姿态。我利用激情的引导语言，让孩子们在自由表现中积累经验，增进对姿态要求的感知，从而进行学习，完成了我本次活动的重点。接下来，我以手套作为向导，让幼儿认识手套的作用，并在手套的提示下正确地变换队形和交换舞伴。在这个环节中，突破了重点，我的难点得到了解决。本次活动，我借助手套的提示作用，是这次活动最大的亮点，我让小朋友在手套的提示下完成动作，难点得以突破。活动通过欣赏、自由创作、发现、学习等手段，给幼儿的经验是完整的。

纵观整个活动，我能做到各个环节紧密相连，互相渗透。从一开始的完整欣赏到独立地创编动作，再到最后根据积累的经验进行学习并表演，处处体现了层层不断深入探索的模式。活动中我始终作为幼儿的支持者、引导者、和合作者；充分尊重每位幼儿的创造，肯定、接纳他们独特的审美观和表达方式，让幼儿在特别宽松、开放、愉悦的环境中感受美、表现美，并达到了教育目的。

当然，再好的活动设计在实施过程中，难免会碰到一些不可预知的问题，如孩子的个体差异、教具的使用情况等，我将会根据实际情况在课堂上进行适当的调整，以求尽量达到预期的效果。

顽皮的小猴大班教案 篇4

活动目标：

1、理解画面的内容，大胆用语言表述画面的意境。

2、能够大胆想象、创编作品，理解雨水与环境以及人们生活的关系。

活动准备：

挂图第6号；曾经在下雨是带孩子看过雨景；会唱歌曲雨点沙沙

活动过程：

1、表演唱雨点沙沙，引出课题。

2、看图讲述

（1）、逐幅出示挂图，说说自己看到的内容，并根据画面内容讲述小雨滴到了哪些地方。

（2）、老师提问引导幼儿讲述，重点指导幼儿完整、连贯地讲述内容，并学习使用不同的动词，如滚、跳、溅、躲等描述雨点落在不同地方的调皮情形。

（3）、完整讲述。

3、续编作品。

师：小雨滴还会到哪儿去呢？又做了哪些调皮的事儿呢？引导幼儿结合生活中的经验进行创作。

顽皮的小猴大班教案 篇5

活动目标：

理解画面内容，大胆地表达画面意境。

大胆想象，创编作品，理解雨点与环境和人们生活的关系。

活动准备：

挂图第6号。曾经在下雨时带孩子们看雨景。

活动过程：

（一）手指游戏：下雨了。

幼儿两手十指分开，慢慢抖动手指从上2往下落。

教师和幼儿边念儿歌边做动作：两只小手做雨点，雨点从天空落下来，淅沥沥，淅沥沥。两只小手做雨伞，小伞小伞遮住我，哗啦啦，哗啦啦。两只小手做小船，雨点落在船浆上，小船开进大海里。

（二）看图讲述。

逐幅出示挂图，说说自己看到的内容，并根据自己看到的内容讲述小雨点到了哪些地方。

小雨点把小妹妹的伞当成了什么？小雨点把池塘当成了什么？小雨点躲在边的土坑里，汽车开过会发生什么事情？小雨点落进沙滩里后，到哪去了？

引导幼儿学习用不同动词，如滚、跳、躲等，描述雨点落在不同地方的调皮情形。

（三）续编作品。

小雨点还会到哪儿去呢？又做了哪些调皮事儿？

引导幼儿结合生活中的经验进行创作。（如：小雨点落在竹竿上，把妈妈凉的衣服淋湿了：小雨点落在花朵里，花朵更漂亮了。）

顽皮的小猴大班教案 篇6

【教学目的】

1、让幼儿初步了解影子产生的原因，尝试探索影子与光线及时间的关系。

2、激发幼儿对生活中影子现象的兴趣。

3、培养幼儿乐于动手、积极操作的探索能力。

4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

【教学准备】

1、投影仪，电脑，CAI课件，台灯，透明胶片、不透明纸、剪纸娃娃、纸盒、娃娃等;手电筒若干、玩具若干;

2、幼儿能区分透明与不透明物体，能够用肢体动作表现各种小动物。

【教学过程】

1、观看屏风表演，引出课题。

提问：你是怎么知道的?影子是怎么产生的呢?

2、投影小实验：影子的产生。

(1)分别拿一张透明胶片和不透明卡纸放在近光源的光线前面，让幼儿讨论：为什么胶片在光线下没有影子，而卡纸在光线下却能产生影子?

(2)幼儿自由探索：哪些物体在光线下能产生影子，哪些物体在光线下没有影子?

小结：透明的物体挡不住光，不透明的物体挡住了光线，光线闯不过去，这就产生了影子。

(3)看影子，做动作，关闭灯源，让幼儿知道有光才会有影子的产生;没有光就不能产生影子。

3、探索影子与光线的关系。

(1)幼儿自由探索，了解影子的不同变化。

(2)教师演示小结：当物体离光源越远时，物体的影子越小;当物体离光源越近时，物体的影子越大;当光线从左边斜射在物体上时，影子在物体的右边;当光线从右边斜射时，影子在左边;当光线从后边斜射时，影子在前边;当光线从上边直射时，影子在下边……

4、看课件听故事，了解在不同的时间里影子的不同变化。

5、谈话：知道影子在生活中的运用。

6、影子游戏。

【活动反思】

1、教学语言不够精练

教师语言的适意和适境，对美术教师来说，是一个最基本的要求，也是美术教师外部形象留给学生最直接最直观的印象，小而言之，关系到学生美术学习的兴趣;大而言之，关系到学生的审美情趣、道德情怀等等。在本节课中，我的教学语言虽然能紧扣教学环节进行，但是某些语言不够精练、准确，这是我在今后的教育教学中需要不断改进、摸索的。

2、效果突出的学生作品不多

由于学生是当天上课当时见面，我对他们的情况不掌握，对其绘画知识、创作水平缺乏了解，全体学生虽然在课堂上积极动手、动脑，都对自己的作品充满了自信和满足(在评价、展示他们的作品时可以看出)，我也分层次、分布步骤做了示范和指导，但是效果突出的学生作品不多。

3、播放课件时，没有及时转换展示状态

在最后一个环节(机动环节)展示三幅作品时，由于我忙于用充满感情、生动的语言介绍作品，忘记将实物投影状态转换为电脑屏幕状态，致使学生“只闻其声，不见其作”。其实只要我稍微关注一下学生当时的面部表情，就会立即发现这个问题。可见教学过程中教师随时关注学生的重要性。我认为这是本课教学中的一个最大不足。