精选小学语文老师的教案精选。

辛勤的汗水是您无私的奉献，桃李满天下是您最高的荣誉。在上课之前，教师就应该准备教案。根据教案的节奏，老师也可以轻松掌管课堂的节奏，我们可以怎么样去写教案？根据你的需要，88教案网编辑精心整理了小学语文老师的教案，仅供参考，我们来看看吧！

小学语文老师的教案 篇1

教师在古代也是受人敬重的职业。

先秦时期，把教师称为师傅，可见人们对教师的敬重程度。如今在高等学府授予教师以教授、讲师助教等职称，是根据所担任的教学工作和专业水平授予的，而这几种称谓在古代都有。

教授原为学官称谓，自宋始于宗学、律学、医学、武学等科均设教授以传授学业。对讲授武事或讲解经籍的教师称讲师、助教为国子监教师的称呼，协助国子博士传授儒学经学。

博士之称源于战国，至宋唐时期，各专业学校更有律学、算学、书学博士之分。先秦至汉代有称教师为师资的。

汉代还称太学教师为学官，也叫校官。老师之称始于宋代，时为地方小学教师的称词。明朝人选翰林院进士之师称教习，至清末学堂兴起，教师仍用其名。

先生是自先秦至今对教师的尊称。明朝政府设教授，州设学正，县设教谕，掌教育生员，其副职皆称训导。可见这里的教授、学正、教谕已有针对教师不同地位，资历的含义了。

到了现在，教师的称谓保留最普遍的要数老师了。

小学语文老师的教案 篇2

新课程标准要求低年级学生诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。教学这首诗，要着重进行朗读指导和训练，让学生通过读书实践，向往美好的情境，感受语言的优美，提高阅读兴趣。同时还应重视教具的运用，创设情境，激发想象，发展思维，提高创新意识和创新能力。

《小小的船》是一首深受儿童喜爱的诗歌（儿歌），它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空闪烁的美丽景色，语言亲切，意境恬静，画面优美。插图把诗的内容形象化了，更增添阅读时的无限遐想。

教学中主体充分参与，教师适度引导，尊重学生的独特体验，提高语文素养。

一、谈话揭题，揭发兴趣

1、出示小船图，认识小船，教学船

2、让学生说说在哪儿看到过怎样的船

3、师导语：今天我们再来认识一只奇妙的小船，它就是今天要学的课文里-小小的船（板书课题）。区别小小的和小的的不同。

课文中小小的船指的是什么？

二、初读课文，整体感知

1、教师有感情地配乐范读，整体感知

[让学生带着问题听，能引起学生的好奇，揭发学习兴趣，让学生听着老师优美动听的范读，能把学生带入意境，整体感知。]

2、学生自由朗读，主体感知感受

三、观察想象，进入意境

1、课件（图片）出示晴朗的夜空图：蓝蓝的天空中有一弯金黄色的月亮，一颗颗闪闪的星星。

让学生观察思考：这是哪里？这是什么时候的天空？

2、课件（图片）出示戴着帽子、带着书包、提着小灯笼的小女孩，让学生观察小女孩的神情、动作，启发思考：小女孩坐在月亮上干什么？她看到什么？又会怎么想呢？

[优美的画面使课文形象化，激起学生求知欲望，激活学生思维，陶冶情操，为理解儿歌和有感情朗读作了铺垫。]

四、体会意境，感情朗读

1、自读课文，读懂了什么，还有什么问题？组内交流

[自读自悟，体现个体参与，培养探究意识和探究能力。组内交流，尊重学生独特体验]

2、集体交流，朗读体会

〈1〉课文中的月儿是什么样的？区别弯弯的和弯的

小小的船是指什么？指导朗读第1句

〈2〉弯弯的月儿哪儿像小小的船？指导朗读第2句

〈3〉小姑娘坐在小船上看到了什么？

她还看到什么吗？你是从哪个词中看出？区别看见与只看见

〈4〉假如你是那个小姑娘坐到了弯弯的月儿上，会有什么感觉？该怎样读好这句话呢？

3、边看图边听配乐朗读，体会此时此刻小孩的喜悦自豪的心情，激起学生的共鸣，让他们想象如果自己上了天，坐在弯弯的月儿上，划着双桨，荡漾在星星闪烁的蓝天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。学生有声有色（也可加上动作）朗读课文。

[有感情朗读课文是本课教学的重点，通过反复地朗读指导和训练，使学生充分感知语言文字。创设美好的情境，使学生有了情感体验，就能把诗的意境通过有感情地朗读充分表达出来，达到理想的教学效果。]

五、拓展练习，发展思维

1、在这么美丽的夜空中还可能看到什么？（让学生展开想象的翅膀，任其自由翱翔，如可能看到人造卫星、宇宙飞船、火星、飞碟等）

2、把自己想象的画下来（课外）

3、布置图画专栏（课外）

[注重课内外结合，学科间融合。通过想象在这美丽的夜空中还看见什么，拓展学生思维，培养创新精神，提高创新能力。把自己想象的画下来，并举办图画专栏，激发学生兴趣，提高学生综合素质。]

六、口语训练-我会说

七、指导写字-我会写

小学语文老师的教案 篇3

4、围绕阳光，课文讲了一个怎样的故事?自由读课文，指名说说。

(二)理解课文，深入体会

1、英子的想法

(1)文中哪些段写出了英子的想法，指名读第三、四自然段，说说你知道了什么?

(2)出示句子：

看着这可爱的.阳光，英子的心里闪出一个美妙的想法：多好的阳光啊!我要把它带回去，作为礼物送给奶奶。

(3)轻声读句子，英子的想法美妙在哪里?为什么?

(4)美妙可以换成别的词吗?

2、英子的行动

(1)英子一想到这就马上行动起来，指名读第三自然段。

(2)课件出示：

英子把阳光紧紧地包在裙子里，带回家去。

英子把阳光包在裙子里，带回家去。

①先出示两个句子，找出不同，再读读句子，去掉紧紧地行吗?为什么?

②从紧紧地这个词你知道了什么?

学生甲：英子做得非常认真。

学生乙：英子很小心，生怕阳光跑了。

学生丙：英子特别想把阳光带回去，帮奶奶实现愿望。

(3)你能把英子这种心情读出来吗?

3、事情的结果

(1)英子满怀希望地把阳光送给奶奶，结果怎样?请A组的同学读第五自然段。

(2)阳光不见了，英子简直要哭出声来，这是一种什么样的心情?

学生甲：英子非常伤心，她的礼物不见了。

学生乙：英子非常失望，把阳光带给奶奶的想法成了泡影。

学生丙：英子十分着急，真想把阳光给找回来。

(3)阳光不见了，英子伤心，失望，着急，你能把这种心情读出来吗?先自己练习读，再四个同学一组，组内练一练，练好了，老师抽两个组，派代表来比赛，看谁读得最好。

(4)小组代表比赛读，评价。

一个学生站起来说，老师，这段话要分两种语气读，可是前面是英子打开裙子准备把阳光送给奶奶，要高兴地满怀希望地读，可是后面再读得着急又难过。

师：你体会得很深刻，你很会读书，请你读给大家听好吗?

(以评促读，更加深了对英子一片爱心的理解。)

4、理解奶奶的话

(1)课件展示画面：奶奶久久地把英子抱在怀里安慰着英子。

(2)阳光跑到了你的心里，也跑到了我的心里，这是什么意思?英子心里装的是什么?奶奶心里有什么?

学生甲：英子心里装的是奶奶，装的是对奶奶的一片孝心。

学生乙：英子爱奶奶，奶奶心里当然很高兴，像见到阳光一样。

(3)师：是啊，英子没带回来阳光，却带回来了一片孝心，奶奶能不高兴吗?英子的孝心就是送给奶奶最好的礼物，就像阳光一样可爱。(板书：孝心)

(三)拓展延伸

请你帮英子想想办法，怎样才能把阳光送到奶奶那里去?

小学语文老师的教案 篇4

一、教学目标：

1、知道自觉遵守纪律是搞好学习的保证，人人都要遵守纪律。

2、在学校生活中能自觉遵守纪律，做到老师不在和在时一个样。

二、教学准备

1、了解班级中自觉遵守纪律，做到课内课外一个样，老师在与不在一个样的事例，了解学生对自觉遵守纪律的想法及平时的表现。

2、搜集有关纪律是搞好学习的保证的故事。

三、教学过程

（一）学文明理

1、表演小品：上课

请大家谈谈，当大家正专心致志地听课，而有人在不停地讲话，你感觉怎样？

排队时，同学们都排得整整齐齐，可有一位同学却磨磨蹭蹭，你的感觉是怎样的呢？

小结：是呀，我们每个人都生活在一个集体中，做每一件事时也应该考虑到别人的感受，这就需要大家遵守纪律。

2、看看宋老师为什么要表扬3（1）班的同学？你能说说遵守课堂纪律有什么好处吗？（自觉遵守课堂纪律是搞好学习的保证，我们要做到老师在和不在一个样。）

（二）联系实际指导行为

1、作为我们学生来说，生活在学校这个大家庭中，应该遵守学校纪律。你知道学校有哪些纪律？如果没有学校纪律，学校会变得怎样？

2、自觉遵守学校纪律方面，我们班里哪些同学做得比较好？

请做得好的同学说说为什么能做得这么好，心里是怎么想的？

3、能自觉遵守学校纪律吗？有没有需要大家帮你解决的问题？

自评，填写表格。

每周互评，反馈。对做得好的同学发红花奖以资鼓励。

小结：希望我们记住这句话：战斗，要有纪律；劳动，要有纪律；工作，要有纪律；学习，要有纪律；生活，要有纪律；做小事情，要有纪律；做大事情，更要有纪律；个人做事，要有纪律；集体做事，更要有纪律。人生活在纪律里面：守纪律，不论做什么，都有成功的可能；不守纪律或全没纪律，就必然要遭到损失或失败。

板书：自觉遵守纪律应做到：

不迟到，不早退

上课专心听讲

按时完成作业

小学语文老师的教案 篇5

这节语文课，老师就和同学们一起来读读发生在一只小鸟身上的故事，好吗?(板书：一只小鸟;点课件)

二、初读课文，摸清脉络。

1、翻开书，自己轻声的读读课文，看看自己是否把字音读准了，把句子读通顺了。

2、那么文章写了这只小鸟的什么事呢?请同学们听老师来读遍课文，你画出自然段，并试着说说文章写了这只小鸟的什么事好吗?(一只小鸟的故事主要讲了：一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上歌唱，孩子们非常喜欢它，就用弹弓打伤了小鸟，两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。)

3、那么这是一篇叙事的文章，是按照事情的发展顺序来描写的。也就是说先写了事情的起因(板书)，再写经过(板书)，最后写结果(板书)。

三、品读细想，模仿想象。

1、弄清了课文的主要内容，我们也不得不接受了这样一个残酷的现实：那就是一只可爱的小鸟被人打伤了!是谁造成了这样的悲剧?原因又是什么呢?好心的同学们你们能在文中找到答案吗?(回答)你从哪看出来孩子们非常的喜爱这只小鸟呢?

2、让这么多的孩子都很喜爱的是一只什么样的小鸟呢?请大家在小组里读读第一和第二自然段，用笔画一画，再和同学说一说。一会再告诉大家行吗?

3、谁愿意读读第一和第二自然段呢?(生答)师：这真是一只快乐可爱的小鸟啊!

4、哪位同学能想象一下小鸟快乐的心情，到前面来表演一下这只可爱的小鸟呢?其他的同学和周老师都把自己当做自然中的一棵树或是一朵花，让我们用肢体来配合他一下，让我们含笑着倾听她美妙动听的歌声吧!

5、这么可爱的小鸟谁不喜欢呢?可是，不幸的事情还是发生了!一个弹子飞来，打伤了小鸟，当时的情况是怎么样的?谁能给大家读读?其他同学想想在这一部分你读明白了什么呢?

6、哪一位父母不爱自己的孩子，哪一位父母能眼睁睁的看着自己的孩子受到伤害?此时的他们心急如焚、此时的他们肝肠寸断。我们怎样才能读出老鸟当时的那种急切、悲伤的心情呢?同学们试试。

7、那么刚才还活蹦乱跳的小鸟呢?他怎么样了?你觉得这只小鸟怎么样?(太可怜了)我们看了心也会碎的!你能试着读读这一句吗?

8、这是一幅怎样的画面啊?一对悲伤焦急的父母含着眼泪望着自己受伤的孩子，孩子正痛苦的流着血……。孩子们啊，我们怎么可以?怎么可以?让这么可爱无辜的小生命受到伤害呢?让我们齐读课文的最后两个自然段，边读边体会此时孩子们的心情。

四、拓展延伸、情感升华

1、故事讲到这里你明白了什么?你想到了什么?能不能跟大家说说?如果让你跟那些打小鸟的孩子们说两句话，你会跟他们说什么?

2、光悔恨是没有用的，我们还必须用我们的实际行动去帮助小鸟，我们应该怎么做呢?请同学们看这个动画片，然后再说说。

3、教师激情结语，引出“请爱护鸟类和人类共同的家园——地球”主题升华。

小学语文老师的教案 篇6

是谁在我们求知的长夜里燃起戈壁滩的篝火

是您亲爱的老师用身躯点成千百支烛光；

是谁在我们成长的旅途上不断矫正人生之舵

是您亲爱的老师用人格大旗为我们领航!

因为

老师的爱是嫩芽上滚动的晨露，

老师的爱是花朵间普照的阳光。

春天，老师的爱是一抔抔泥土，

胚芽在他的怀抱中萌发希望；

夏天，老师的爱是润物的甘霖，

生命的拔节声在嗄嗄作响；

秋天，老师用爱的色泽点染世界，

金色的丰收映衬着桃李的脸庞；

冬季，老师用爱的洁白净化心灵，

因为，他深知未来把握在自己手上。

师爱远比母爱严肃，因为她

决不由于溺爱幼子而畸生营养；

师爱却比父爱温柔，因为她

既有父爱的理智又有母爱的慈祥。

老师还是我们的朋友，

但这份情却远比其他友爱宽广；

老师更是我们的亲人，

但这爱却比天伦之情高尚!

啊，师恩如山，师爱似海，

莘莘学子永远铭刻在心上!

小学语文老师的教案 篇7

离新年很近了，我们的最后一篇课文是《新年礼物》。有些学生要给老师送贺年卡，当作新年礼物来表示对老师的爱。其实孩子的心意是好的，很天真的，但是这样花钱买礼物，我认为还是很浪费的，但又不好开口，怕伤害孩子的心。恰好这篇课文代表了我对孩子们要说的。课文叙述了一个三年级的小学生，在准备送给老师新年礼物的过程中，改正了过去做作业不认真的缺点，反映了小学生的纯真和美好的心灵。这篇课文的思想内容和我所想的很贴近。

课文最后的一句话表弟送给老师的算不上什么礼物，其实是最好的礼物一颗真诚的心！让学生们畅所欲言，各抒己见。通过充分讨论，认识到，表弟过去学习不专心，做作业不认真，老师多次提醒它，爸爸批评他，可他还是改不了。现在表弟用实际行动改正了这个缺点，进步了。这份礼物寄托着老师的希望，家长的希望，表明了表弟进步向上的开始。这是多么可贵啊！所以说这一本作业有着特殊的意义，确实是一份最好的礼物。它代表了一位三年级小学生的一颗真诚的心！其实我想得到的礼物也是孩子们这样的礼物，通过学习，文章代表了我对学生的期望，学生也懂得了送给老师什么样的礼物是最又意义的。课堂上同学们也都表达了各自的心声，决心要付诸行动中，我听了很欣慰，我收到了最好的礼物。

小学语文老师的教案 篇8

在您的抚育下，我们长出了丰满的翅膀，在祖国的蓝天翱翔。无论我们飞得多远多高，耳畔总有您的教导在回响!

在水上，鹰能叼鱼；在水底，鱼可食鹰。在这里，此强彼弱。您善于在最差的学生身上捕捉闪光点，也善于在最好的学生那里发现致命伤。您精心地培育、培育使一棵棵幼苗都成了栋梁。

您是水，滋润着我们这些幼苗；您是火，点燃了我们的心灵；您是光，照亮了我们的道路；您是热，温暖了我们的心窝。

老师，您用粉笔写下的是字母、词句、线条、符号，在我看来却是浇花的甘露、哺儿的乳汁、育树的养料一方黑板，是您辛勤耕耘的土地。在这里，您播种知识，播种智慧，播种理想，播种祖国明天的希望

人生的旅途中有一串歪歪扭扭的小脚印，伴着一串扎扎实实的大脚印那是您在用辛勤的汗水，把满园桃李浇灌；用纯净的爱心，编织五彩的花环。老师，我是舟，您是海，没有您的载托，我怎能远航老师，我是泉，您是山，没有您的孕育，我怎能涓涓流淌老师，我是踏着您厚实的灵魂来完善自我。在属于您的节日里，谨献上我深深的祝愿!

小学语文老师的教案 篇9

这是一节语文课。我正引导学生们有感情地朗读《草原的早晨》这篇课文的第三自然段：远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。让他们在朗读想像中去体会草原静谧的美。按教学思路，我该引导学生朗读全文了，让他们能在朗读中体会草原的动态美与静态美，同时领会课文的条理。可刚一读完第三自然段，第一大组里就冒出了一只小手。曹均宜，你有什么事吗？我耐心地问。曹均宜站起来，拿起书，郑重其事地说：老师，我知道为什么说羊群像白云。我很高兴，提醒全班学生：同学们注意了，现在曹均宜小朋友有一个重大发现，让我们来听一听。曹均宜说：因为白云是白的，羊群也是白的，所以说羊群像白云。曹均宜的话音刚落，教室里冒出了更多的小手：老师，我还知道。老师，我还知道。廖若岚，你说说看。廖若岚站起来，说：如果是一只羊的话就不像白云了，要许多只羊在一起才像白云。对。还有，如果羊群在跑的时候也不像白云，因为白云不会跑得那么快。只有羊群一边吃草一边走的时候才像朵朵白云在飘动。刘悒杉干脆就不站起来，坐在座位上直接插话。再读这句话，学生的感受就更加深刻了。这时，下课铃响了，虽然教学任务没能完成，但我很兴奋。我真佩服这些孩子，他们会读书，会思考，会发现，会表达。如果我在教学中对第一只突然举起的小手视若无睹的话，我想我会错过一次又一次的发现，失去一次又一次和学生真正交流学习的机会。关注学生，尊重学生，学会倾听他们的心声，经历了这一次后，使我对此有了更深刻的体会。摘自《一年级学生的阅读潜力我在课程改革实验中的发现》

《精选小学语文老师的教案精选》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文老师教案”专题。