2023拼音教案设计9篇。
学生们有一个生动有趣的课堂,离不开老师辛苦准备的教案,这就需要我们老师自己抽时间去完成。教案是完整课堂教学的基础。经过整理,栏目小编为你呈上2023拼音教案设计,或许在您阅读本文以后有一点收获!
2023拼音教案设计 篇1
一、教学要求
1、认识、会写“啃、聊、唠、滤、聆、皿”等生字,理解新词。
2、有感情地朗读课文,背诵课文前三个自然段。
3、理解课文内容,了解可以想象与可以听见的声音,善于倾听,感受美好的心灵之声。
4、在日常生活中学会倾听,体会并掌握设问开头引领段的方法。
二、重点难点
1、感受生活中可以想象得到的声音和可以听见的声音。
2、学会倾听,感受美好的心灵之声。
三、教学准备
多媒体课件(声音和图片)
四、课时安排
2课时
五、教学过程
第一课时
(一)导入课题
1、出示词语:倾听
2、说说“倾听”的意思。
3、板书课题,导入新课学习:学会倾听
(二)初读课文,感受内容
1、轻读课文,读准字音。
2、出示生字词并认读
顷刻 啃骨头 聊天 奔驰 唠叨 过滤 聆听 器皿 嘈朵
辨析:
柳-聊皿-血嘈-遭
(三)再读课文,整体感知。
1、自读课文,说说课文描写了几类声音。请用笔划下来。
2、课文中多处用了一种方法引领开头,你认为这是一种什么方法?这样写有什么好处?
(设问。给人以亲切交流的感觉,让人从心底感到自然、和谐)
3、找出自己最喜欢的段落,多读几遍,读出感受来。
4、“聪明的人”和“没有感觉的人”是怎样对待“听”的,画出相关的句子。
5、你从声音的游戏中明白了什么?交流各自的感受,教师巡视指导。
第二课时
(一)理解课文,想象声音之美。
1、读课文1-3自然段,谈谈你最喜欢哪种声音,为什么?(引导学生感受,运用拟人的手法来形容大自然的声音,让学生体会声音的美,并张开想象的翅膀,展现画面的美。)
2、带着自己的想象,有感情地读自已认为最美的部分。
3、用换词法理解“顷刻”。
4、体会雪花满足而温柔的感觉是什么。面对这种境界你想说些什么?你认为美吗?
(品读:善良的雪花吻了吻孤灯的面颊,怜爱的泪水夺眶而出……)
5、想象这三种声音会是什么样的声音。(沙沙嚓嚓嚓咻咻)
(二)思考、概括、感受生活中可以听得见的声音。
1、默读4-9自然段。思考:生活中有哪些听得见的声音?画出课文中的动词。
(吹掀啃拨唱吵啄打落扫摇冲开关……)
2、你从声音里感受到喜、怒、哀、乐了吗?
3、将这些声音进行分类。再读一读,融入自己的感情。
4、小结:是啊,我们什么都听得见。我们在声音的世界里,渐渐成长。)
(三)重点理解如何过滤声音,学会选择和思考。
1、自由读,学习10-13自然段。
2、说说“聪明人”和“没有感觉的人”各是怎样对待“听”的?理解什么是“过滤”,什么是“声音的过滤”。
3、联系自己的生活实践,谈谈你在生活中是如何“过滤”声音的?
4、小结:在声音的世界里,你眼观六路,耳听八方。用心看、用心听、也用心想,就能感受到这个神奇的世界了。
(四)感受声音,学会聆听。
1、多媒体展示,倾听各种声音的美妙,比较各种声音,让学生学会听辨,并写出相应的拟声词。
2、听一首曲子,把它编成一个小故事。
3、听一段话,感受心灵之声。
(五)总结升华,拓展延伸。
1、升华:声音无处不在,只要你用眼、用耳、用心,各种美妙的声音便在你耳边
萦绕,在你心间流淌。学会倾听,来自大自然的声音很美,来自心灵的声音更美。同学们,你听得见吗?
2、拓展:看到汶川大地震,你听到了什么?看到北京奥运赛场上运动员额头的汗水,你听到了什么?看到神舟七号上天,你听到了什么?
板书设计:
想象的声音美
学会倾听现实的声音趣世界在欢笑
过渡的声音妙
2023拼音教案设计 篇2
学习目标:
一.知识与能力
1、学会复韵母iee,特殊韵母er和整体认读音节yeyue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母iee的拼音,掌握上两点的省略规则。
3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识家、飞、机、有、儿、河、入、校8个生字,并能在一定的语境中使用。
二.过程与方法
1、学会复韵母iee和整体认读音节yeyue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母iee的拼音。
三,情感态度与价值观
1、复习巩固复韵母iee,学习特殊韵母er。
2、能掌握上两点的省略规则。
3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识家、飞、机、有、儿、河、入、校8个生字,并能在一定的语境中使用。
学习重点:学会复韵母iee,特殊韵母er和整体认读音节yeyue。
学习难点:使学生能够区别iee和yeyue,掌握上两点的省略规则。
学习时间:2课时
第一课时
学习过程:
(一)复习检查,导入新课。
1、用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu,读后说说复韵母发音的口形特点。
2、我们学过哪些整体认读音节?
3、指名认读音节:nl和juquxu,复习上两点省略规则的儿歌。(小见了jqx,去掉两点还念。)
(二)提出学习任务。
上一课我们学了3个复韵母,进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。
(三)学习复韵母ie,和整体认读音节ye。
1、看插图说话,引出ie:图上画着什么?启发学生回答椰树,板书ie。
2、学习ie的发音,记清形。
ie老师是怎么读的呢?(先发i,紧接着向e滑动,i重e轻,就成了ie。)领读,指名读,开火车读,齐读。
3、板书ye,教师讲解:ie是复韵母,不能给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y。
4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)
yē椰树y爷爷yě
田野y叶子
(四)学习复韵母e及整体认读音节yue。
1、看插图,说说图上画着什么?
2、教师范读e,出示复韵母e。
3、看老师念e,谁能说说口形是怎样变化的?(先发音,很快地向e滑动。重e轻,就成了e。)
4、读准音。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)
5、板书yue,yue与e的读音相同,复韵母e,整体认读音节yue。写yue时,要把e的两点去掉,前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉的两点?(大y来带头,小擦掉眼泪笑嘻嘻。)
6、不但和大y在一块儿把眼泪擦去,回忆一下,见了谁也把两点给藏起来了?(小见了jqx,去掉两点还念。)
7、练习e与声母的拼音。
8、四声练习:quē(缺点)qu(瘸子)qu(退却)(喜鹊)
(五)巩固练习。
1、看卡片认读:ieeyeyue
2、打乱次序认读带调ieeyeyue
3、做摘星星的游戏。
(六)指导书写。第二课时
学习过程:
(一)复习检查。
1、听老师读音节,说说韵母是什么,是第几声。
写xiě谢xi雪xuě学xu耳ěr
2023拼音教案设计 篇3
教学目标
1.了解虚构故事的特点。
2.明确虚构故事创作中应该注意的问题,练习写虚构的故事。
教学重点
根据给出的环境和人物,创编故事。
教学难点
想象一个完整并且吸引人的故事。
教具准备
课件
教学过程:
一、重温故事内容,了解特点
1.回忆本单元学过的三篇课文,指三名同学分别说说三篇课文的主要内容。
2.教师总结:这三篇课文写的都是故事。
《桥》一名老党员在洪水袭来的时刻镇定指挥全村人过桥,把生的希望留给别人,把死的威胁留给自己。
《穷人》桑娜和渔夫在自己家生活贫穷的情况下,收养邻居家两个孩子。
《在柏林》一位后备役老兵把自己的妻子送往疯人院,然后去参战。
这三个故事都是虚构的,都非常感人。
虚构的故事往往情节曲折,人物形象鲜明,因为作者可以充分发挥想象来写。
(板书:虚构故事情节曲折吸引人)
二、根据提供材料,创编故事
1.学生读一读课本上为我们提供的三组材料:环境和人物,然后选择一组或自己创设一组,准备创编故事。
2.教师指导。
写的时候注意:
故事要围绕主要人物展开。
把故事写完整,情节尽可能吸引人。
试着写出故事发生的环境,还可以写一写任务的心理活动。
3.分组指导
第一组要注意:
地点:校园
时间:丁香花盛开的季节
人物一:张明淘气包性格,学生角色;
人物二:王寒冰“小辣椒”性格,班长角色;
人物三:李军,充满活力,班主任角色
综合以上素材展开联想:张明怎么淘气了,班长是怎样处理的?班主任李军老师又是怎么做的?
第二组要注意:
时间:冬日黄昏
地点:街头
当时环境:车来人往
人物一:少年陆天特点:充满爱心
人物二:流浪狗朵朵
综合以上素材展开联想:流浪狗出现在哪儿,什么样子?陆天怎么发现了朵朵,他是怎么做的?
第三组要注意:
时间:月光下(夜晚或深夜)
地点:村庄
人物一:铁蛋
人物二:爷爷特点:体弱多病
综合以上素材展开联想:为什么只是爷爷和铁蛋?爷爷出现了什么情况?铁蛋怎么办的?
(板书:时间地点人物故事完整)
4.习作开始,独立完成。
三、相互交流习作,提出建议
1.交流习作,互相评阅。
2.提出建议,帮助修改。
板书设计:
虚构故事情节曲折吸引人
时间地点人物故事完整
2023拼音教案设计 篇4
教学目标:
1、学会4个声母bpmf,能够读准音、认清形,并正确书写。
2、认识音节,学会音节的拼读方法,能正确拼读bpmf与单韵母组成的音节。
教学重难点:
读准bpmf的音,并正确掌握两拼法。使学生正确掌握“两拼法”。
课时:二课时
教学准备:
挂图、卡片、四线格、多媒体课件
教学过程:
第一课时(9)
一、导入新课
师:我们已经学习了6个单韵母,谁能跟大家说说?
生:——
师:单韵母大家学的非常好,从今天开始老师要和大家一起学习声母。(出示教学挂图)
二、讲授新课。
1、利用情境图引出字母。
师:爸爸带着一个小朋友去看什么?
生:看大佛
师:对,这就是“大佛”的f。(师相机出示f,指着图上的山坡部位。)
他们看大佛,要先爬一段什么呢?
生:山坡
师:对,这就是“山坡”的p(相机出示卡片)这个小朋友看到大佛很好奇,就想
生:用手去摸。
师:对,这就是“用手去摸”的m。(相机出示卡片)
利用语境歌反复的指导学生读。
2、利用标音标形图识字母。
水上冲浪bbb小猴推车ppp
兔采蘑菇mmm一根拐杖fff
三、指导书写:
1、出示四线格中的声母,观察它们的位置。
2、老师示范,学生书空。
3、描红。
四、作业设计:写今天学过的声母,
五、板书设计:bpmf
第二课时(10)
一、开火车认读字母,并说出相应的儿歌
aoeīuübpmf
二、利用插图掌握拼图规则。
没有声调音节的拼读。
1、出示小猴图,看看两只小候在干什么?
师:一个猴子推着b,一个猴子推着a,b和a碰在一起会怎样呢?
生;——
师:让老师告诉大家b碰到了a会出现一个新的音节。
(师范读ba___bab轻短a响亮)
学生练习拼读b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a
2、用同样的方法练习朗读
自由练习、小老师领读、开火车赛读
3、有声调音节的拼读。
师:ba_ba有什么不同?有声调该怎么办?
(用多种形式指导学生掌握拼读规则。)
三、练习巩固
1、找朋友读一读:
1)发下声母韵母的卡片
2)请声母b上台问:谁愿和我交朋友?(拼读)
3)组成音节读一读。
2、延伸
广播山坡摸大佛
二、作业设计:
用你喜欢的声母和韵母拼出音节,拼读。
和你的家人做交朋友的游戏。
三、板书设计
b_ab_op_ap_o
m_im_af_uf_a
2023拼音教案设计 篇5
教学目标
1.阅读例文,读懂例文的内容。
2.通过阅读例文,根据批注,加深理解“围绕中心意思选择材料”的写法。
教学重点
阅读理解两篇例文的中心思想。
教学难点
感悟文章围绕中心思想选择材料的方法,理解把重点内容写详细、写具体的写作方法。
教具准备
课件
教学设计
一、教学例文:《爸爸的计划》
(一)阅读例文,整体感知
1.根据拼音,借助字典,扫清阅读障碍,不理解的词语用自己喜欢的方式解决。
2.例文的主要内容是什么?
(以具体事例写出了一个擅长订计划、执行计划的爸爸形象。)
(板书:爸爸擅长订计划、执行计划)
(二)探究讨论,找中心句
学生探究,交流:文章主要讲了哪几方面的内容?画出相关的中心句。
(1)我爸爸是一个工厂的计划科科长,擅长订计划。
(2)爸爸执行计划一丝不苟。
(3)在爸爸的计划之下,我能有自己的计划吗?
(三)分析课文,突破难点
各部分内容中,为了说明一个中心意思,分别选取了哪些事例或从哪些方面来写?
学生结合课文的批注,讨论,汇报,教师点拨指导:
(1)我爸爸是一个工厂的计划科科长,擅长订计划。
指名读一读爸爸在家里给每个人订的计划,从中你看出了爸爸的什么特点?
(列出爸爸给每个人订的计划,凸显爸爸爱订计划的特点)
(板书:给每人订计划)
(2)爸爸执行计划一丝不苟。
爸爸是怎样执行计划的?作者举了什么事例来表现“爸爸执行计划一丝不苟”这一中心意思?
(事例一:计划先关气窗后关门窗,不管打雷下雨,哪怕雨水打湿了床、正在订的计划也不改变计划。事例二:计划每个人都用自己的牙膏,爸爸偶尔用了妈妈的牙膏,还要再还给妈妈。)
(板书:严格执行计划)
(3)在爸爸的计划之下,我能有自己的计划吗?
借订暑假计划这件事,说明爸爸订的计划面,我不可能有自己的计划。这件事是重点,所以写的体。
(板书:制订暑假计划)
(四)课堂小结,明确写法
1.课文从哪些方面写出了爸爸爱订计划的特点?
引导学生理解:
(1)爸爸给每个人都订了计划,并且给我制订了好多计划。
(2)爸爸执行计划一丝不苟。
(3)爸爸给我制订了非常全面的暑假计划,我不可能有自己的计划。
2.课文的主要写法是怎样的?
从不同方面或选取不同事例,表达中心意思。
二、按照这节课的学习方法,自学例文《小站》,讨论解决例文后面的问题。
板书设计
爸爸擅长订计划
给每人订计划
严格执行计划
制订暑假计划
2023拼音教案设计 篇6
教学目标
1.小组内的同学分角色扮演,模拟与老师交流的过程。
2.和同学交流:面对不同的人,解决不同的问题,需要特别注意些什么?
教学重点
交流时,把具体的理由讲清楚。
教学难点
交流中,能设想对方可能的反应,恰当应对。
教具准备
课件
教学过程:
一、谈话导入
1.同学们,我们经常有一些自己觉得很好的想法,但是苦于得不到别人的支持,于是很着急,很失落。你遇到过这样的情况吗?同桌相互说一说。
2.今天我们就来学习口语交际:请你支持我(板书:请你支持我)
二、模拟交流
1.同学们要办一份报纸,要明确以下问题:
(1)办报纸的目的是什么?
(活跃班级文化生活,提高同学们的写作能力和阅读能力。)
(2)有哪些事情需要老师的帮助?
(在课外活动时分配出一定的时间;请老师把关报纸的质量;提供纸张和印刷)
(3)老师可能会提出些什么问题?你想怎样回答?
(大家议论一下,可以换位思考:如果我是老师,我会怎样想,怎样说?)
(板书:说想法,讲目的做预案,备应对)
2.模拟交流过程,评价同学表现。
(1)小组讨论,设想一下交流过程。
(2)礼貌诚恳地说明来意。
讲清楚办报的设想,说明目的。
设想到老师可能的担心,想办法打消老师的顾虑。
(3)点拨指导:
师:找到老师,你怎样诚恳说明自己的来意呢?
生:老师,我想和您说件事。
师:还有谁说得更礼貌一些呢?
生:老师,请问您有时间吗?我想和您说件事。
师:这样说就更容易让老师接受了。我想老师肯定会请这位同学坐下,听他来讲。接下来,这位同学要向老师说明办报的设想,他该怎么说呢?
生:我们想办一份报纸。
师:老师会怎么说?我想老师一定会问:你们怎么想到这件事?对不对?
生:对,我们就说一说。因为经常在订阅的报纸上看到好多学生们办报的消息,于是就有了这样的想法。
生:我还觉得要向老师说一说办报的好处。我觉得可以锻炼和提高我们的写作能力。
师:自己办的报纸同学们一定最喜欢读,那样就可以提高大家的阅读能力。
生:在报纸上,我们还可以发表一些建议,比如建议大家保护环境、尊老爱幼等。
师:设想真不错。老师还可能会担心什么呢?
生:谁来当主编?多长时间出版一期,时间够用吗?……
师:想的真够全面,比我想到的还多呢。真不错。这些问题你们都想过该怎么回答吗?
生:我们小组都想过了。
(4)各小组依次模拟表演,其他小组评价。
(5)教师评价。
三、口语练习
1.说服妈妈,让她同意你在家里养一只小狗。
说服同学,在班里成立“生物角”。
说服校长,在学校组织一次义卖活动。
2.分小组领任务,每小组选择一个任务,小组内同学扮演不同角色来交流。
四、课堂总结
1.要说服别人,支持我们做一件事情,要学会正确的口语交际。态度诚恳礼貌;讲明设想,说清目的;做好预案,从容回答。
2.面对不同的人,解决不同的问题,需要注意:
先说想法,再把具体的理由讲清楚。
设想对方可能的反应,恰当应对。
板书设计:
请你支持我
说想法,讲目的
做预案,备应对
2023拼音教案设计 篇7
教学目的:
1、学会前鼻韵母Bnenin和整体认读音节yin及其四声,能够读准音,认清形,正确书写。
2、能正确认读由声母和Bnenin组成的11个音节,会读拼音词。
教学重点、难点:
1、前鼻音n的发音。
2、三拼音的拼读,特别是介母i和韵母Bn的拼读。
教学过程:
一、复习。
1、小朋友,我们已经学了6个(单韵母),9个(复韵母)。谁能大胆地把6个单韵母来背一下。(指名背)
2、(边出示卡片边说)9个复韵母有没有记住?(开火车抽读卡片)
过渡:小朋友们的本领У谜婧谩=裉欤颐窃倮囱卤玖臁G胪们看图。
二、观察语境图,引导看图说话。
1、(投影示图)图上的小朋友在干什么?小弟弟把遥控器一摁,荧屏映出了什么?(天安门)色彩非常鲜艳。同时传来了美妙的音乐声。编书的叔叔们给这幅图编了一首儿歌,你们想不想听?
2、(听录音)想不想学?我们跟着录音机一起来念一遍。
遥控器,摁一摁,荧屏映出天安门,色彩鲜艳音乐美,小朋友越看越开心。
三、揭示课题,学习前鼻音n。
1、根据语境歌中摁一摁的摁,天安门的安,音乐美的音就引出今天我们要学的前鼻韵母Bn
enin(贴卡片)
2、找共同点,学习前鼻音n。
A同学们找找这三个韵母都有一个什么字母?(用红笔描出)
B师:在这里,它不是声母n,而是一个前鼻音n。这个鼻音n怎么发呢?
C教发音方法:我们只要把舌尖顶住上牙床(用手指上牙床),鼻子出气发音。(师示范,学生模仿,个别读)声音是从鼻子前部发出的,我们叫做前鼻音。(开火车读,抽读)
过渡:学会了发前鼻音n后,再来学今天的韵母就很容易了。
四、教学前鼻韵母Bnenin。
1、(指图上的天安门)问:这是什么?
2、出示卡片Bn,今天学的前鼻韵母Bn就是读天安门的安。
3、指导发音。Bn是由哪两个字母组成的?(师用手先遮住n,再用手遮住B)发音时,我们先摆
B的口形,然后把舌尖顶住上牙床发前鼻音n。(教师用手势演示)
(师示范,领读,开火车读,抽读)
4、学习en。
A、按照我们刚才的发音方法,en先摆什么口形?然后......?
B、en就是摁遥控器的摁的发音。
5、学习in。
A、学会了Bnen的发音,你能按我们学习Bnen的发音方法,自己来发第三个前鼻韵母吗?
(学生自己练读,抽读检查)
B、师:in就是发音乐的音。
C、你是怎么发这个音的?
6、说得真好。让我们用这种方法一起再来读一下这三个前鼻韵母。
集体抽读,指名读,开火车读,一个学生抽读3张。
7、小结:刚才同学们读得都不错。我们知道n(单个卡片)单个出现的时候,它是声母n
。它和单韵母一起出现的时候(出示Bn)就不是读n,而是一个前鼻音n。我们今天学的三个韵母都有一个前鼻音n
,所以我们把它们叫做前鼻韵母。(抽读,开火车读)
8、小组活动,标四声。
师:在你们的课桌上有许多的苹果,背后写有我们今天学的三个前鼻韵母,你能给它标调吗?
(1)先分工。
(2)再标调。
(3)后练读。
9、游戏:摘苹果
2023拼音教案设计 篇8
教学目标:
1、学会4个声母b p m f,能够读准音、认清形,并正确书写。
2、认识音节,学会音节的拼读方法,能正确拼读b p m f与单韵母组成的音节。
教学重难点:
读准b p m f的音,并正确掌握两拼法。使学生正确掌握两拼法。
课时:
二课时
教学准备:
挂图、卡片、四线格、多媒体课件
教学过程:
第一课时(9)
一、导入新课
师:我们已经学习了6个单韵母,谁能跟大家说说?
生:
师:单韵母大家学的非常好,从今天开始老师要和大家一起学习声母。(出示教学挂图)
二、讲授新课。
1、利用情境图引出字母。
师:爸爸带着一个小朋友去看什么?
生:看大佛
师:对,这就是大佛的f。(师相机出示f,指着图上的山坡部位。)
他们看大佛,要先爬一段什么呢?
生:山坡
师:对,这就是山坡的p(相机出示卡片)这个小朋友看到大佛很好奇,就想
生:用手去摸。
师:对,这就是用手去摸的m。(相机出示卡片)
利用语境歌反复的指导学生读。
2、利用标音标形图识字母。
水上冲浪b b b小猴推车p p p
兔采蘑菇m m m一根拐杖f f f
三、指导书写:
1、出示四线格中的声母,观察它们的位置。
2、老师示范,学生书空。
3、描红。
四、作业设计:写今天学过的声母,
五、板书设计:b p m f
第二课时(10)
一、开火车认读字母,并说出相应的儿歌
二、利用插图掌握拼图规则。
没有声调音节的拼读。
1、出示小猴图,看看两只小候在干什么?
师:一个猴子推着b,一个猴子推着a,b和a碰在一起会怎样呢?
生;
师:让老师告诉大家b碰到了a会出现一个新的音节。
(师范读ba___bab轻短a响亮)
学生练习拼读b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a
2、用同样的方法练习朗读
自由练习、小老师领读、开火车赛读
3、有声调音节的拼读。
师:ba_ba有什么不同?有声调该怎么办?
(用多种形式指导学生掌握拼读规则。)
三、练习巩固
1、找朋友读一读:
1)发下声母韵母的卡片
2)请声母b上台问:谁愿和我交朋友?(拼读)
3)组成音节读一读。
2、延伸
2023拼音教案设计 篇9
教学目的:
1、学会前鼻韵母Bnenin和整体认读音节yin及其四声,能够读准音,认清形,正确书写。
2、能正确认读由声母和Bnenin组成的11个音节,会读拼音词。
教学重点、难点:
1、前鼻音n的发音。
2、三拼音的拼读,特别是介母i和韵母Bn的拼读。
教学过程:
一、复习。
1、小朋友,我们已经学了6个——(单韵母),9个——(复韵母)。谁能大胆地把6个单韵母来背一下。(指名背)
2、(边出示卡片边说)9个复韵母有没有记住?(开火车抽读卡片)
过渡:小朋友们的本领У谜婧谩=裉欤我们再来学新本领。请同?们看图。
二、观察语境图,引导看图说话。
1、(投影示图)图上的小朋友在干什么?小弟弟把遥控器一摁,荧屏映出了什么?(天安门)色彩非常鲜艳。同时传来了美妙的音乐声。编书的叔叔们给这幅图编了一首儿歌,你们想不想听?
2、(听录音)想不想学?我们跟着录音机一起来念一遍。
遥控器,摁一摁,荧屏映出天安门,色彩鲜艳音乐美,小朋友越看越开心。
三、揭示课题,学习前鼻音n。
1、根据语境歌中“摁一摁”的“摁”,“天安门”的“安”,“音乐美”的“音”就引出今天我们要学的前鼻韵母Bnenin(贴卡片)
2、找共同点,学习前鼻音n 。A同学们找找这三个韵母 都有一个什么字母?(用红笔描出)B 师:在这里,它不是声母n,而是一个前鼻音n。这个鼻音n怎么发呢?C教发音方法:我们只要把舌尖顶住上牙床(用手指上牙床),鼻子出气发音。(师示范,学生模仿,个别读)声音是从鼻子前部发出的,我们叫做前鼻音。(开火车读,抽读)
过渡:学会了发前鼻音n后,再来学今天的韵母就很容易了。
四、教学前鼻韵母Bnenin。
1、(指图上的天安门)问:这是什么?
2、出示卡片Bn,今天学的前鼻韵母Bn就是读“天安门”的“安”。
3、指导发音。Bn是由哪两个字母组成的?(师用手先遮住n,再用手遮住B)发音时,我们先摆B的口形,然后把舌尖顶住上牙床发前鼻音n。(教师 用手势演示)(师示范,领读,开火车读,抽读)
4、学习en。
A、按照我们刚才的发音方法,en先摆什么口形?然后......?
B、en就是摁遥控器的“摁”的发音。
5、学习in。
A、学会了Bnen的发音,你能按我们学习Bn en的发音方法,自己来发 第三个前鼻韵母吗?(学生自己练读,抽读检查)
B、师:in就是发“音乐”的“音”。
C、你是怎么发这个音的?
6、说得真好。让我们用这种方法一起再来读一下这三个前鼻韵母。集体抽读,指名读,开火车读,一个学生抽读3张。
7、小结:刚才同学们读得都不错。我们知道n(单个卡片)单个出现的时候,它是声母n。它和单韵母一起出现的时候(出示Bn)就不是读n,而是一个前鼻音n。我们今天学的三 个韵母都有一个前鼻音n,所以我们把它们叫做前鼻韵母。(抽读,开火车读)
8、小组活动,标四声。
师:在你们的课桌上有许多的苹果,背后写有我们今天学的三个前鼻韵母,你能给它标调吗?
(1)先分工。
(2)再标调。
(3)后练读。
9、游戏:“摘苹果”
同学们学得这么认真,老师带着小朋友一起来做个游戏,好吗?名字
叫“摘苹果”。
师:谁来摘苹果?
生(齐):我来摘苹果。
摘到苹果反过来领读。
五、学习声母和Bnen in组成的音节。过渡:Bnenin是韵母,它和声母在一起就组成了音节。
1、出示书上声母与Bnenin组成的音节。
2、用“找朋友”的游戏认识音节bBn
3、小组自由练读音节。
4、游戏:“坐飞机”
师:“bBn”的飞机在哪里?
生:“bBn”的飞机在这里。
六、读书、写字。
1、今天,我们学的汉语拼音13课在书上第45页,请同学
们把书打开,让我们一起跟着录音机来把我们今天教的内容读一下。
2、Bnenin 这三个前鼻韵母怎么写呢?师范写 ,学生描红。
七、总结。
今天
这堂课,我们学会了前鼻韵母Bnenin,还学会了Bnenin和声母相拼的音节,一些带有介母的音节比较难读,回家要多练习。
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