云南歌会教案通用8篇。

下面的内容是88教案网编辑为大家整理的云南歌会教案。作为杰出的教学工作者，能够保证教课的顺利开展，教案要让学生在掌握规定的基础知识、技能和技术的基础。教案为教学活动的顺利提供可靠保证。欢迎阅读，希望你能阅读并收藏！

云南歌会教案【篇1】

教学目标：

知识与能力：

了解云南的歌会，感受当地浓郁的民族风情。

过程与方法：

朗读，品味，拓展延伸，加深对课文的理解。

情感态度与价值观：

引导学生感受作者对自然，对人，对艺术的品位与赞赏。激励学生关注生活，欣赏生活，热爱生活。

教学重点：

理解课文所写的三种场合中唱歌的不同情境，体会内容和写法的上的差异。

教学难点：揣摩语言，品味文中人物描写和场景描写的妙处。

教学过程：

一、导语设计。

在云南一些少数民族聚居的地方，每逢集会或节日，人们总是聚在一起，即兴歌唱，问答，游戏传情等。那些古老的歌会，蕴含着浓郁的民间文化气息。今天，让我们走进《云南的歌会》，来感受一下那里的民风民俗。

二、朗读课文，感知文义。

1、播放朗读带，学生低声随读。

2、练习表情朗读，要求读准字音。注意语速，语调，读出感情。

（多媒体显示字词及释义）

蹲踞（jù）：蹲或坐。

酬和（hè）：用诗词应答。

譬喻（pì）：比如。

引经据典：引用经典中的语句或故事。

龙吟凤哕（huì）：龙在吟啸，凤在鸣叫。

3、概括主要内容。

明确：这篇课文写了三种不同场合听到的民歌演唱，展示出云南的民族风情。

三、合作探究，仔细研读，把握主旨。

1、课文写了哪三种不同场合听到的民歌演唱？在内容上和写法上有什么不同？

2、云南的歌会有什么特色？作者为什么会对云南的歌会感兴趣？

明确：

1、这三种场合分别是：山野对歌，山路漫歌，山寨传歌。

“山野对歌”是才情智力的大比拼，主要写唱歌的人。对演唱者不惜浓墨重彩，工笔描绘，烘托出活泼欢快的场面。

“山路漫歌”是即兴的自由歌唱，发于情，自然成趣。这一场面主要写唱歌人所在的优美环境。以环境衬托唱个女孩及其优美的歌声。

“山寨传歌”是一次民歌的大展览。这个场面中再写唱歌的盛况，有全景描绘，也有局部刻画，场面宏伟，气势壮观。

2、云南的歌会纯朴自然，气势壮观，融自然，社会，人生于一体。散发着泥土的气息。有浓郁的地方色彩。

作者借云南的歌会，传达出他对自然，对人，对艺术的品味与赞赏。抒写出生活的美好，人生的美好。

四、揣摩语言 ，赏析品味。

学生指出自己喜欢的句段，加以赏析。教师点拨学生从人物描写，景物描写的角度去品味。

五、课堂小结。

沈从文先生以潇洒而随意的语言为我们描绘了云南的民风，民俗，风景，风物。展示出云南特有的纯朴自然的风俗人情。如诗一般含蓄优美，令人回味无穷。

六、作业设计。

学唱一首民歌，唱给同学们。搜集沈从文的其他散文去阅读品味。

云南歌会教案【篇2】

〖创意说明〗

这是一篇极富情趣的散文，生活的美好，人生的美好从作者抒情的笔调中汩汩流淌。教学中以“美”贯穿，在学生听读、自由读、研读、美读等多种朗读形式中，引导学生去发现美，感受美。重点通过对文中重要词语和句段的揣摩，领略文中优美的意境，感受浓郁的民间文化气息。

〖教学步骤〗

一、导入

在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。那种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息。今天，让我们一起走进《云南的歌会》，去感受那里的民风民俗。

二、初读课文，整体感受“美”

１、教师播放示范朗读磁带，学生循声低和，积累词语：

明确：下列词语的音意：

蹲踞酬和熹微淳朴wWw.JAB88.cOm

即物起兴引经据典悠游自在龙吟凤哕

２、学生自由朗读课文，感受云南歌会淳朴自然的特点，并概括课文内容：

明确：课文主要写了三种不同场合听到的民歌演唱，展示了云南浓浓的民族风情。

三、深入研读，文中探寻“美”

１、学生自由诵读课文，探究：在“歌会”的大标题下，课文写了哪三种不同场合听到的民歌演唱？想一想，这三种场合在内容和写法上有什么不同？

明确：这三种场合分别是：山野对歌、山路漫歌、山寨传歌。

“山野对歌”是才情智力的大比拼，主要写唱歌人。

“山路漫歌”是即兴的自由歌唱，着力描写的是唱歌人所处的优美环境。

“山寨传歌”是一次民歌的大展览，重在写唱歌的场面。

２、请三个学生朗读文中三个场合的描写片断，其他学生凝思想象，思考：云南歌会有何特点和魅力？作者为什么对云南的歌会感兴趣？

明确：云南的歌会淳朴自然，气势壮观，融自然、人生、社会于一体，散发着泥土的气息，泥土的芬芳，有浓郁的地方色彩。

作者借写云南歌会，传达了他对自然、对人、对艺术的品味和鉴赏。生活的美好、人生的美好从作者抒情的笔调中汩汩而出。

四、美读细节，赏析品味“美”

１、找出你感觉最美的文字，用一小段文字解说自己所感受到的美：

例：“那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手……走过江米酒担子边解口渴去了。”浓墨重彩，工笔描绘，表现出年轻妇女的才情美。

“这条路得通过些果树林……不论唱什么，都充满一种淳朴的本色美。”在这里，作者为读者画出一幅充满自然情趣的山野风光，山花烂漫，山鸟齐唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，互为辉映，交织成一片动人的山野田园交响曲。

“声音虽极其温柔，合起来却如一片松涛……原来熟人真不少。”写唱法，写唱的场面，写唱的人，在作者娓娓而谈的笔墨中，尽显山寨之风俗，表现出山寨的民风美、人情美。

……

２、屏幕显示下面两段文字，比较一下两段文字在写法上有什么不同。

⑴这种女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝衣布裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透空鞋，油光光辫发盘在头上。

⑵翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不发愁，从不动气。（《边城》沈从文）

明确：第一段以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐含在字里行间。这段文字如同人物肖像：写面容、写牙齿、写衣饰，笔笔细致，如在眼前。

第二段着力描写人物的神韵气度，流露出作者强烈的情感倾向。为了写出人物内在的精神风貌，作者运用了比喻、拟人等手法，意在写出人物空灵动人的精神之美。因此，这段文字显得飘忽灵秀。

五、延伸拓展，课外发现美

课文中写道“或见景生情，即物起兴，用各种丰富譬喻，比赛机智才能。或用提问题方法，等待对方解答。或互嘲互赞，随事押韵，循环无端。”这段文字为我们介绍了云南民歌几种不同的对歌方式。请同学们收集一些民歌民谣，看看它们各属哪个类别。

教师亦可向学生介绍一些。例：《蓝花花》属于见景生情、即物起兴类，《猜调》属于问答类。

〖创意说明〗

采用活动教学法，引导学生与文本、文中人物、作者进行交流，三次对话，从内容到意境再到艺术手法，在层层深入的赏玩品味中，悟得文章之内涵，习得写作之技巧。

〖教学步骤〗

一、导入

播放云南风土人情片，酝酿气氛。

二、与文本对话，领略内容之美

对话内容可以是：课文重要记叙了哪些歌会形式呢？文中三个片段在描写时是否各有侧重呢？……

三、与人物对话，感受人情之美

对话内容可以是：年轻妇女，你是怎样击败对手的，击败后的感觉如何？赶马女孩子，在山路上唱歌的感受怎么样？村民们，你们为什么要举行“金满斗会”呢？老前辈，怎么这么大年纪了，还有唱歌的热情？……

四、与作者对话，鉴赏艺术之美

对话内容可以是：作者是如何把文章写得这样富有情趣的？作者最喜欢哪段文字，为什么？作者在文中到底抒发了一种什么样的情感？……

云南歌会教案【篇3】

设计者按

杨聪老师在沈阳“语文杯”赛课的篇目是《云南的歌会》，这样的文章在平时教学中也是颇感棘手，似乎有很多东西，但又不知如何抓起，上到怎样的层次算是到位等问题都很难把握。我有幸参加了本次活动。杨聪老师的教学设计抓住了沈从文先生的创作风格和思想精神来解读作品的内涵，凸现语文教学的人文精神的思考与关怀，获得了评审老师的一致好评。回来后，参考杨聪老师的课堂设计，加上自己的一些想法，做了一个教学设计，供大家批评指正。

教学目标

1、整体感知课文，感受云南少数民族独特的风俗美。

2、通过品读，赏析文章的人物描写、环境描写的精彩语言。

3、分析和学习文章从不同侧面描写的方法和意义。

4、感受沈从文先生的创作风格，从文中感受到云南人民丰富的精神世界，得到精神的愉悦和启迪。

一、导入

1、作家风格介绍，突出沈从文先生风情美、人性美的创作风格，可以从《边城》的题目说起。

设计意图：阅读沈从文的作品，不了解他的思想、风格是很难进入文本的。

2、从课题《云南的歌会》中“歌会”谈起：

通过预习，大家说说“歌会”的意思，“歌会”即“对歌的聚会”。由此可以引导到文章的整体感知──文章中描写了那几种形式的歌会。（要求各用一个四字短语概括，形式为：什么地方干什么。）

设计意图：从课题入手的导入，不仅自然，而且符合常态的阅读，更可以起到提纲挈领的作用。

二、静静默读文章，梳理信息

山野对歌──人自由、活泼、淳朴人物美

山路漫歌──境优美、悠闲自然美──生活美、精神美

村寨会歌──场面宏大风情美

设计意图：整体感知文章内容，是初中学生阅读课文的必经过程，用简练的语言概括，不仅可以提高学生的概括能力，还是一种语言运用能力的训练。

三、请再深入每个部分阅读，画出你认为最有情趣的描写，并谈谈你的感受

山野对歌中对年轻妇女的描写非常传神，通过朗读品析感受云南人民的那种自由、淳朴和独立。特别是外貌描写更为传神，其中所有喻体都用农产。

山路漫歌中最后一句点明了自然环境的重要，文中也有大量的环境描写，似有喧宾夺主之嫌，但实施匠心独运之妙。自然环境优美，而人们的悠闲、自在不正是欣赏这优美环境的主人吗？人与自然合一。

村寨会歌中宏大的场面，人员组合的奇巧，特别是点的描写更为精彩，让人羡慕不已。

以上环节采用：找──读──品──析的方法，注重对话，在对话与比较中感受云南独有的风情美、自然美和体会作者的语言美、构思美。

设计意图：以学生的原初阅读感受进入课文，符合常态的阅读心理过程，更凸现了对学生阅读体验的尊重，更能引导学生感受到沈从文作品的精妙之处。本环节应以对话的形式进行，要求教师对文本有非常深入的理解和感受，并由较高的课堂引导能力。

四、拓展与提升

用沈从文自己的话和生活背景联系起来思考，云南人民为什么会有如此自由、悠闲和懂得生活呢？

“活人”的理解：充满活力的人，有丰富精神世界的人。

在文中找出表现该思想的语言，再一次品析，把对文章的理解上升到一个新的层次。

比较现实生活的埋头忙碌，精神空虚，我们向往寻找一个被我们不小心失落的精神家园。

设计意图：本环节也是杨聪老师的教学亮点，通过教师的点拨和引导，使学生的关注点从赏析词句，体会意境上升到对人的精神世界的关怀，这种提升时合理而又意义的。从文本中来，又跳出文本，从而让学生感受到云南人民的精神之美，感受到语文之美。

云南歌会教案【篇4】

教学目标

1、了解云南的歌会，感受当地的浓郁的民情民风。

2、朗读课文。整体把握文意，领会文中流露的作者的思想感情。

3、引导学生感受文中作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏之情，激励学生关注生活思考生活，欣赏生活，热爱生活。

教学重点

1、揣摩课文所写的三种场合中唱歌的不同场景，体会内容和写法上的差异。

2、领略文中的优美意境，理解体会作者的思想感情。

教学难点

揣摩语言，品味文中人物描写和景物描写的精妙。

教学方法

1、情景教学法。

2、朗读法。

3、讨论点拨法。

课时安排

1课时

教学过程

一、导语设计

在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息。今天，让我们一起走进《云南的歌会》，去感受那里的民风民俗。

二、朗读课文，整体感知文意

1、教师播放示范朗读磁带，学生循声低和。

教师抽查学生预习情况，督促学生积累词语。

（多媒体显示）

2、表情朗读、要求读音准确，语速适中，语调抑扬，读出感情。

3、教师要求学生简要概括文章的内容。

明确：课文主要写了在三种不同场合听到的民族演唱，展示了云南浓浓的民族风情。

4、学生齐读课文，放飞想象，感受云南歌会淳朴自然，浑大壮观的特点。

三、合作探究，深入研读，把握旨趣

1、提问：在“歌会”的大标题下，课文写了哪三种不同场合听到的民族演唱？想一想，这三种场合在内容和写法上有什么不同？

2、提问：云南的歌会与你通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，有什么特色？想一想，作者为什么会对云南的歌会感兴趣？

四、赏析品味，揣摩语言

1、请同学们说说，自己读后喜欢文章的哪一段？为什么？

教师点拨学生从人物描写、景物描写的角度反复品味其精妙。

提问：第（1）段文字在人物描写上有什么特点？请阅读沈从文《边城》中描写翠翠的有关片段，试着比较一下，你更喜欢哪一段？为什么？

教师点拨：第一段重写实，以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐含在字里行间。这段文字如同一幅人物肖像，写面容、牙齿、衣饰，细致生动，如在面前。

第二段重写虚，写出了人物的精神风貌。作者运用比喻、拟人等手法，描写人物空灵动人的精神之美，显得飘忽灵秀，流露出作者强烈的情感倾向。

两段文字各有千秋，代表两种不同的写法。

提问：作者用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”“各种山鸟呼朋唤侣”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容与“赶马女孩子的歌唱”有什么关系？这样写有什么作用？

3、学生齐读这两段文字，背诵，增加语言积累。

五、课堂小结

沈从文先生以明净、潇洒、随意的文字为我们勾勒了云南特有的风景、风物、民情、民风，这些文字展示了云南特有的淳朴自然的风俗人情，以一种抒情诗所特有的含蓄与优美的笔调热情吟唱，令人回味无穷。这一切都源于沈从文先生对生活、人生的挚爱。让我们用稚嫩的文字，吟唱家乡的山歌吧。

六、延伸拓展，沟通课堂内外

教师提示；课文中有“唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。或见景生情，即物起兴，用各种丰富譬喻，比赛机智才能。

七、布置作业

1、课外选读沈从文的其他散文。

2、学唱二三首民歌，并在同学面前表演。

板书设计

山歌对唱

云南的歌会山路漫歌

山寨传歌

云南歌会教案【篇5】

【教学目标】

知识目标

1、积累词语读音字形，并能学以致用（造句）

2、整体把握文章的内容，了解云南歌会的三种形式和特点。

3、朗读、揣摩、品味文章语言，学习作者有所侧重的描写方法。

4、领略云南独具特色的民族风情，感受作家笔下美好的生活，培养热爱民族文化的情感。

能力目标

朗读课文，整体把握文意，领会文中流露出的作者的思想感情。

揣摩品味文中重要的词语和句子，领略文中优美的意境，感受浓郁的民间文化气息。

过程与方法：

学生充分预习，合作、探究，

讨论法、点拨法、幻灯片演示法

德育目标：引导学生感受文中作者对自然、对人生、对艺术的品味与赞赏之情，激励学生关注生活，思考生活，欣赏生活，热爱生活

【教学重点】

整体把握文章内容，朗读、揣摩、品味文章的美点。

【教学难点】

引导学生品析文中的精彩描写。

【教学工具】

多媒体辅助教学

【教学过程】

一、激趣引入

播放《月光下的凤尾竹》。

师：同学们！刚才我们在课前听到一首用葫芦丝演奏的月光下的凤尾竹。突然有一种冲动，我想到云南去，同学们想不想去？既然这样我们就随沈从文一起到云南去，去参加“云南的歌会”，了解云南的民歌！感受云南浓郁的民间文化气息。

板书课题

师：在学习本节课之前，我想让同学们了解一下云南的民歌，以便于我们更好的学习本课。（多媒体展示）

（设计目的：此环节主要是增强学生的感性认识，激发学生学习兴趣，为下面教学做铺垫。）

二、朗读课文，整体感知文章

1、指名朗读。其余学生听读、熟悉课文，注意字音。

（师：示范朗读1—2段学生推荐学生朗读师指名学生朗读集体朗读）

2、朗读评价（师生评价指导：学习大家的文章一定要注意文中的细节和用词）

3、多媒体展示字词（抽查学生预习情况，并对引经据典、滚瓜烂熟、别开生面等成语进行造句，全体学生对每个字词读三遍）

三、合作探究，深入研究，把握知趣。

1、提问（多媒体展示）在歌会的大标题下，课文写了哪三种不同场合听到的民歌演唱？那么同学们能不能以小组为单位进行讨论，为每一个歌会场面拟一个恰当的小标题呢？

（提示：地点+方式或内容）

（师板书）1、山野对歌2、山路漫歌3、山寨传歌

2、说说你最喜欢其中的哪个场景，给大家有感情的读一读段中的精彩语句，并且简单说说你喜欢的理由。

训练：补说句子“我最喜欢其中的场景，因为。”

提示：

1、山野对歌――才智大比拼

（1）学生朗读精彩语句并谈喜欢的理由，教师点评。

（2）质疑：A：在写山野对歌时，作者侧重于写什么？（唱歌的人）

B：你能用词语形容一下这里的人吗？

（提示：淳朴、热情、灵秀）

2、山路漫歌――即兴自由歌唱

（1）学生朗读精彩语句并谈喜欢的理由，教师点评。

（2）质疑：在写山路漫歌时，作者侧重于写什么？（环境）

（3）齐声朗读第4段，勾画出好词好句，与同学分享。

例如：“土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的”

“最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空。”

？？

3、山寨传歌――民歌传承

（1）学生朗读精彩语句并谈喜欢的理由，教师点评。

（2）质疑：在写山寨传歌时，作者侧重于写什么？（场面）

（1）你能用一个字来形容村寨传歌的场面吗？（盛）

（2）“盛”体现在哪些方面？（人多、时间长、服饰如同过节）

（设计目的：通过朗读、体验、交流等整体把握文章内容，初步领略云南独具特色的民间文化。）

四、小结：

云南歌会我们学到现在，大家觉得云南的歌会美吗？如果美，没在哪里？（学生能够围绕话题，言之成理即可）

教师小结：学了《云南的歌会》，我们不仅要了解到云南歌会的独特之处，了解我们中华民族丰厚的民族文化底蕴，更主要的是我们要学会感悟生活的美好，感悟人生的美好。

五、作业布置：

作为一名商南人，如果让你给外地游客介绍一种商南的民俗文化，你会介绍什么？写一段简单的介绍词。

六、板书设计：

云南的歌会

沈从文

山野对歌――人物美

山路漫歌――环境美

山寨传歌――场面盛

云南歌会教案【篇6】

教学目的

1、分析本文结构，理解散文特点。

2、感知文章内容，体会云南少数民族的歌会习俗。

3、掌握本文的词语。

教学重点、难点

散文特点、结构。

以读讲、探讨方式围绕课文内容和结构展开。

教学时数

二课时。

教学过程

第一课时

一、预习

1、给下列加粗字注音：

迤（yí）西譬（pì）喻糯（nuò）米蹲（dūn）踞

忌讳（huì）酬（chóu）和铁箍（gū）熹（xī）微

2、解释下列词语：

引经据典：引用经典中的语句或故事。

譬喻：打比方。

忌讳：忌怕而隐避。

扶摇而上：形容直往上升。

别开生面：另外开展新的局面。

酬和：本意敬酒，引申为交际往来。

悠游自在：快活的样子。

若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。

熹微：形容阳光不强（多指清晨的）。

淳朴：诚实朴素。

二、导入

在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，自然引发了作者浓厚的兴趣与由衷的赞赏。

作者简介：

沈从文（1902～1988）苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，

（明确：两段人物描写不同点是个别与群体，一重精神，一重具体的衣服。第二段文字还运用了比喻的修饰方法，把人物描写得惟妙惟肖。）

2、课文第四段，用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”，“各种山鸟呼朋唤侣”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系?你觉得作者写这些有什么用意?

（明确：用环境作背景，达到诗情画意的效果。）

四、拓展训练

课外收集一些民歌、民谣，分小组进行交流，看看哪些属于“见景生情，即物起兴”，哪些属于“用提问题方法，等待对方答解”，哪些属于“唱其他故事，贯穿古今，引经据典”的。有兴趣的同学，不妨选择一两首唱一唱。

学生可以收集民歌，互相交流，比较。

例如：陕北民歌《信无防字》福州民歌（真鸟仔，啄波波，三岁孩子会唱歌……一条竹子插下土，皇帝落难去放牛）……

五、小结

《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文?

在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。本文虽然是描写音乐的佳作，但首先是一篇文质兼美的文章。在教学中必须扎扎实实地从文本出发，引导学生品析词语、句子，感受语言文字创设的美妙情境。

六、布置作业

1、研讨与训练四。

2、选用课时作业优化设计。

云南歌会教案【篇7】

创意说明

本文是一篇极富情趣的散文。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏.生活的美好，人生的美好在作者笔下汩汩流淌而出，作者用他精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱会。在“歌会”的大标题下，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。学习本文，学会观察民俗、民风，体验生活，感悟平民生活中人性的光辉。

教学步骤

一、初步感知云南歌会的特点

播放云南民歌音像资料导课，提问：云南歌会与一般的演唱会、音乐会有什么不同？学生说感受。（可以从歌唱的人、地点、内容、环境气氛等方面进行比较）

教师导入：我国有56个少数民族，每个少数民族都能歌善舞。云南是聚集了最多少数民族的省份，民歌几乎渗透到了各族人民生活的各个领域。著名作家沈从文先生有一篇文章专门介绍了云南的民歌，这就是──《云南的歌会》。

二、研读课文

由上一问题的探讨，理清文章的框架。

1、作者写了云南歌会的三个场面，请你概括一下它们的内容。

山野对歌；山路漫歌；村寨传歌。

2、以民主表决的形式，以“我最喜欢_______场面，这里________”对话方式，即兴安排学习三个歌会场景的顺序，进行语言品味。这部分着重体验作者描写的侧重点。

三、品味语言艺术

1、简介沈从文及其创作特点。

2、结合课文练习二，练习三，体会作者的语言特色。

此间可贯穿仿写练习，如：仿照下面的句子，以另一种动物开头，写一句话。

最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空钻去，仿佛要一直钻透蓝空。

四、体验感悟

1、本文是《记忆中的云南跑马节》作品的节选，当时作者认为“相马于牝牡骊黄之外”，单欣赏跑马，不如从活人中听听生命的颂歌。作者称这样的歌会为颂歌，你同意吗？

说说你的感受。

2、引导学生关注身边美丽浓郁的民俗文化，鼓励学生写出或唱出当地的一首民谣（写不出的字可用拼音代替），并解释它的意思。

资料平台

过节和观灯

我生长家乡是湘西边上一个居民不到一万户口的小县城，但是狮子龙灯焰火，半世纪前在湘西各县却极著名。逢年过节，各街坊多有自己的灯。由初一到十二叫“送灯”，只是全城敲锣打鼓各处玩去。白天多大锣大鼓在桥头上表演戏水，或在八九张方桌上盘旋上下。晚上则在灯火下玩蚌壳精，用细乐伴奏。十三到十五叫“烧灯”，主要比赛转到另一方面，看谁家焰火出众超群。我照例凭顽童资格，和百十个大小顽童，追随队伍城厢内外各处走去，和大伙在炮仗焰火中消磨。玩灯的不仅要气力，还得要勇敢。为表示英雄无畏，每当场坪中焰火上升时，白光直泻数丈，有的还大吼如雷，这些人却不管是“震天雷”还是“猛虎下山”，照例得赤膊上阵，迎面奋勇而前。我们年纪小，还无资格参与这种剧烈活动，只能趁热闹在旁呐喊助威。有时自告奋勇帮忙，许可拿个松明火炬或者背背鼓，已算是运气不坏。因为始终能跟随队伍走，马不离群。直到天快发

白，大家都烧得个焦头烂额，筋疲力尽。队伍中附随着老渔翁和蚌壳精的，蚌壳精向例多选十二三岁面目俊秀姣好男子充当，老渔翁白须白发也假得俨然，这时节都现了原形，狼狈可笑。乐队鼓笛也常有气无力板眼散乱的随意敲打着。有时为振作大伙精神，乐队中忽然又悠悠扬扬吹起“踹八板”来，狮子耳朵只那么摇动几下，老渔翁和蚌壳精即或得应着鼓笛节奏，当街随意兜两个圈子，不到终曲照例就瘫下来，惹得大家好笑！最后集中到个会馆前点验家伙散场时，正街上江西人开的南货店布店，福建人开的烟铺，已经放鞭炮烧开门纸迎财神，家住对河的年轻苗族女人，也挑着豆豉萝卜丝担子上街叫卖了。

（选自沈从文《过节和观灯》，见《花花朵朵坛坛罐罐》）

云南歌会教案【篇8】

【说教材】

1、教材的地位和作用。

《云南的歌会》是人教版语文八年级下册第四单元沈从文先生所作的一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，即山野对歌、山路漫歌、村寨传歌。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。学习这篇课文，不仅能让学生了解趣味盎然、生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能让学生学习叙事性文章的写法。

2、教学目标及重点、难点 (1)三维目标的确定：

《初中语文新课程标准》强调：要引导学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，基于此，我将三维目标确定如下：

知识与能力目标：

了解云南歌会的三种形式。 过程与方法目标：

通过教师引导，同学间合作学习，体会云南歌会的美。 情感态度价值观目标：

品味作者对民间民俗文化的赞美，激发学生热爱民俗文化的热情。 (2)重难点的确定

教学重点：了解云南歌会的三种形式及在写法上的不同。

教学难点：①体会“山路漫歌”这个片段中的环境描写的作用。

②感受文中的民俗美。

【说学情】

八年级下学期的学生对写人记事的文章已有了一定的阅读基础，但也有一些知识上的不足，主要体现以下几个方面：一是文章内容把握的准确度不是很高;二是对文章主旨的把握深度不够;三是对美句的品赏往往流于表面而不能够深入挖掘，因而意境的把握不是很到位。此外，学生对云南的民风民俗还存在着一定的陌生感，因此，在课前收集有关云南民间歌舞的文字及音像资料，让学生初步领略一点有关云南的民族风情就显得尤为重要。

【说教法】

《初中语文新课程标准》要求，“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”，基于以上的认识，我将教法确定如下：

①情景烘托法 ②启发式教法 ③合作探究法 ④多媒体教学手段

【说学法】

“好老师要教给学生发现真理的方法”，本节课具体的学法就包含以下几个方面： ①读书入境法：让学生在读中入境、感知、感悟，受到熏陶。 ②勾画圈点法：引导学生通过圈点勾画感知文本之美。

③合作交流法：引导学生积极参与小组合作，探究解决重难点。

【说教学过程】

教学过程主要由四个环节构成： 一、导入环节，听歌蓄情 二、初读环节，读歌动情 三、精读环节，品歌悟情 四、拓展环节，写歌传情

“听歌蓄情”环节 教师活动 学生活动 教法 学法 时间安排 教师学唱 听歌蓄情 民歌欣赏 个性表达 情景烘托法 情感体验法 5分钟 (口头) (课标解读：让学生“学会倾听、表达与交流”)

“读歌动情”环节 教师活动 学生活动 教法 学法 时间安排 ①生本互 正音识字 动，读歌动情②范读法 朗读法 10分钟 引导归纳 整体感知，精炼启发法 圈点批注法 概括 (课标解读：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容”) 教师配乐朗读全文，学生圈点批注，正音识字 学生高声朗读文章，思考：

这篇文章写了几个场合的民歌演唱会?在各个场合中勾画关键词。 教师接着问：三种场合下的演唱在内容侧重点上有何不同?

(设计意图：培养学生四方面的能力：朗读能力、信息的把握及提取能力、内容的概括能力、文本比较能力。)

“品歌悟情”环节

教师活动 学生活动 教法 学法 时间安排 ①生生互动，品 引导讨论 歌悟歌②合作合作探究法 自主学习法 20分钟 点拨归纳 探究，感受风情 (课标解读：要求学生“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文”。)

全班分为三大组，围绕各自的问题合作探究。 一小组：山野对歌是怎样对的? 二小组：山路漫歌是怎样漫的? 三小组：村寨传歌是怎样传的?

第一组：山野对歌部分

引导学生从人物描写的角度合作探究，分析讨论，体会人物美。

第二组：山路对歌部分(本课难点)

教师深入本小组，启发性地提四个问题，引导学生围绕它们进行合作探究，理解山路对歌所表现的环境美。

①“山路漫歌”这个片断几乎没有写所唱的歌，写了些什么内容? ②作者写这些景物运用了哪些手法? ③这个片段与文题是否矛盾?

④如果你是这个女孩，你会唱什么歌?

第三组：村寨传歌部分

教师引导本组学生围绕传歌方式合作探究，感受歌会的场面美。 教师总结：人物美、环境美、场面美的融合正是民俗美的最好体现!

(本环节设计意图：引导学生合作探究学习，体会作者通过对歌会的生动描写表达出的美好情感。)

“写歌传情”环节 教师活动 学生活动 教法 学法 时间安排 歌词示范 能力迁移 鼓励点评 个性表达 启发法 模仿法 10分钟 (书面) (课标解读：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。)

【板书设计】

山野对歌 人物美 山路漫歌 环境美 村寨传歌 场面美

(设计意图：简洁直观，体现出教学重难点。)

【作业布置】

课外收集一些襄阳民歌民谣。

(设计意图：让学生体会本地的民俗民情。)

【自我评价】

大理三月好风光 情境入歌 这边唱来那边和 互动读歌 山歌好比春江水 探究赏歌 丢个石头试水深 拓展写歌

本课的设计过程将新课的学习与阅读、口头表达、写作训练结合起来，注重了学生听、说、读、写的结合。在这堂开放而富有创新活动的新课中，学生的语文素养将得到有效的发展。

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