小学数学《千克的认识》教案精选。

作为老师的任务写教案课件是少不了的，老师在写教案课件时还需要花点心思去写。写好教案课件，可以避免老师忽略重要内容，写一篇教案课件要具备哪些步骤？下面的内容主题为小学数学《千克的认识》教案，是栏目小编为你整理的，不妨参考一下本文，希望你喜欢！

小学数学《千克的认识》教案 篇1

一、创设情境，感知轻重

l、情境导入，看一看。

程序：同学们你们都到过商场买东西吧？那你们都喜欢到商场买些什么呢？老师这有几件物品，你能看出哪件商品重一些，那些轻一些吗？

2、联系实际，掂一掂。

说话：请你拿出你到商店购买的商品。如：一袋红枣、膨化食品等等。然后分小组用手掂一掂，互相比较一下自己所买的商品和小组同学的商品那些重那些轻。让学生选出其中最重的和最轻的物品。

[简析：商场里常见食品的轻重学生一般比较熟悉，特别是他们自己喜欢的食品，这样设计容易激活学生的学习经验。让学生充分体会数学活动课是集知识性、趣味性和娱乐性于一体的课程，教师引导学生参与，重在学生实践。

二、新课教学，认识质量

1、认识秤。

提问：怎样才能更准确的对这些商品的重量进行比较呢？你们能想出用什么方法吗？引导出用秤称一称的方法）

提问：你们知道生活中都有哪些秤吗？

让学生把提前准备好的各种秤的资料读一读，介绍一下它们的在不同方面的用途？

教师总结：展示课件中的秤。

［简析：学生要想获得关于秤方面的知识，必须查阅很多学习资料。这也是引导学生课外学习的很好方法。]

2、认识千克

（1）猜一猜。

提问出示三包物品（1千克桔子、一千克棉花、l千克图钉）猜一猜你认为哪一包重？（学生间产生争论）

（2）称一称。

说话：同学们都产生了不同的看法，到底你的看法对不对呢？我们一起来称称看吧。

学生动手称，并互相交流称后的结果。

（3）感受1千克。

说话：这几袋物品都是1千克，看来只凭物品堆大堆小，不能判断出它们的重量，应该用秤称一称。

学生在通过拎一拎、掂一掂、看一看验证结论。

（4）感受几千克。

学生分小组秤一下所带商品的准确重量。并指名请演示秤重量的过程。一开始秤的物品的重量一定要接近1千克，让学生直观感受这些物品l千克有多少。然后再类推出看秤面上2千克、3千克物品的重量。让学生通过在玩中学掌握基本知识。

（5）动手操作

称出1千克大米，装在袋子里，用手拎一拎。感受一下有多重。

称出1千克鸡蛋，装在袋子里，用手拎一拎，在数数有多少个。

说一说书上37页上一些物品的重量。第二题说出电梯或卡车的载重量，一方面让学生感受生活中既有几千克重量的物品，也有数千千克重量的物品，同时为今后学习吨打下基础。

4、认识重量单位克。

（1）称一称。

a、用台秤称一枚2分硬币。

b、用台秤称1块橡皮。

c、质疑：你发现了什么？

（2）认一认。

秤比较轻的物品，常用克做单位。我们常用天平秤比较轻的物品。用天平秤物品时，需要用砝码。你知道下面这些砝码各重多少克吗？教师用实物投影向学生出示砝码。教师向学生简单介绍天平的使用方法，学生动手称出10克黄豆有多重。1个乒乓球有多重。

一枚2分硬币大约重1克，这是感受1克重的好材料，可以让学生掂一掂一枚2分硬币，感受克。小组同学通过掂鹅毛和塑料尺进行比较，进一步体会1克有多重，初步建立起1克的观念。

练习：称一称铅笔盒里的学习用具的重量。

小学数学《千克的认识》教案 篇2

一、教学内容：北京市21世纪教材小学数学第四册6163页。

二、教学目标：

1、在实际操作的活动中，初步认识质量单位克和千克，初步建立克和千克的质量观念。

2、在测量活动中，初步了解用秤称物体质量的方法。

3、在解决实际问题的过程中，培养学生的应用能力。

4、培养学生观察能力、动手操作能力及合作学习的能力。

三、教学重点：

1、初步认识质量单位克和千克，初步建立克和千克的质量观念。知道1千克（kg）=1000克（g）。

2、了解用秤称物体质量的方法。

四、教学难点：建立克和千克的质量观念。

五、教具准备：课件、台秤、各种实物。

六、教学过程：

（一）趣味引入、初步感知：

1、同学们都玩过跷跷板吧？如果老师和明明玩跷跷板，会怎样呢？为什么？

2、在我们的日常生活中，物体是有轻、有重的。说一说，你身边那些物体轻，那些物体重？

3、感受身边物体的质量

拿出包装大小相似的一袋盐和一袋薯片，分别掂一掂，说说自己的感受。

（二）充分感受、自主探究：

1、认识计量工具秤。

（1）我们身边的物品都有质量。要准确地知道物体的质量，就要借助测量工具秤去称。生活中有哪些秤呢？

（2）把你认识的秤介绍给大家。（课件演示：台秤、电子秤、杆秤、盘秤、弹簧秤、健康秤）

2、认识常用的计量单位千克、克。

（1）测量长度要用到长度单位，称物体的质量要用到质量单位。你们知道有哪些质量单位吗？

（2）国际上通用的质量单位是千克和克（板书课题）。千克用字母kg表示，克用字母g表示。（对于学生提到的斤、两，告诉学生是我们生活中人们习惯的说法。）

（3）认识台秤：当指针指向1时，表示1千克，指向2时表示几千克呢？看一看，想一想最多能称几千克的物品？

3、建立1千克的质量观念。

（1）我们每组桌上都有一袋盐，请把它放在秤上称一称，看看这袋盐的质量是多少？

（2）每个同学把这袋盐放在手上掂一掂，感受1千克的物品到底有多重，把你的感受告诉小组同学。

（3）请各组称出1千克的苹果，装在塑料袋里掂一掂，再数一数有多少个？

（4）想一想，在我们的日常生活中那些物品的质量大约是一千克？

4、建立1克的质量观念。

（1）每个同学都有一枚2分硬币，把它拿在手中掂一掂，感觉怎么样？（很轻）一般，称比较轻的物体的质量，我们通常用克作单位，用天平来称。

（2）简单介绍天平的使用方法。

（3）操作实践：小组合作用天平称2分硬币的质量，并汇报称得的结果。

（4）把1克重的2分硬币拿在手中再掂一掂，闭上眼睛感受一下1克的质量，换只手再掂一掂。

（5）用天平称出1克瓜子，看看有多少粒。

（6）想一想：生活中还有哪些物体大约重1克？

（7）再掂一掂100克的薯片大约有多重，500克的饼干大约有多重。

5、千克与克的关系。

（1）谁愿意把你们手中的100克的薯片借老师用用？（向学生借100克的薯片，装在一个大袋子里，边借边数，借了多少克。）

（2）老师借了1000克的薯片，放在台秤上称一称，是多少千克？1000克是以克作单位，1千克是以千克作单位，它们之间是什么关系呢？

（3）小结、板书：1千克（kg）=1000克（g）。

（4）对比：一手掂2分硬币，一手掂1千克的物品，有什么感受？想像：多少个2分硬币的质量是1千克？

（三）、解决问题、拓展延伸：

1、分别称出1千克的毛线和1千克的钉子，说说自己的感受。（体会要知道物品的质量，不能仅凭它的外观、用处去判断，而要实际去称一称。）

2、先估计物品的质量，再称一称，填入表中。（表略）

3、小组活动。课下称出本组同学的体重，填入表中，并提出问题。（表略）

（四）质疑小结、概括评价：

1、通过这节课的学习，你有哪些收获和感受，能和大家分享一下吗？

2、概括：今天我们通过掂一掂、估一估、称一称、比一比，认识了质量单位千克和克，而且能运用学到的知识来解决生活中的实际问题。

小学数学《千克的认识》教案 篇3

一、教学目标

1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。

2、使学生知道用秤称物体的方法。

3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

二、教学重点、难点：初步建立1克、1千克的观念，培养学生估量物体质量的能力。

三、教、学具准备：1角硬币（约重1克）、盐（500克）两袋、多媒体课件、天平、弹簧秤。

四、学前准备：调查日常生活中常见的各种物品的质量。

五、教学过程

1、创设情境、激发兴趣

师：同学们，我听说咱班有两名同学跑的很快！他们是谁啊？

师：今天让他们举行一场比赛怎么样？

师：今天的比赛要增加难度，让他们每人背一个同学来比怎么样？（要求）

提问：除了斤以外，你还知道表示物体有多重可以用什么单位？

小结：斤、两是我们国家常用的单位，你知道国际上通用的质量单位是什么吗？（如果有学生说出克和千克就说真了不起，那是国际上通用的单位。）

这节课我们来认识国际上通用的质量单位克和千克（板书）

2、探究新知、形成能力

⑴交流汇报。

师：昨天王老师让同学们去收集、调查我们日常生活中常见的物品的质量，现在交流一下好吗？

教师投影出示上述物品的质量标注并小结：同学们说了那么多，你有什么发现吗？

⑵认识秤

师：刚才我们说的一袋茶叶400克，一袋面粉25千克等等，都是看包装袋上的说明知道的？那除了看说明还可以用什么方法？

生：用秤来称。

师：老师这儿有一些秤（课件一起展示），你在哪见过这些秤？

⑶认识天平

师：同学们都没见过天平，王老师带来一架天平，我们一起来认识一下。

教师出示天平（同时投影出示模型）在实验室用的多，一般称较轻的物体质量，介绍天平的组成、用法。（每一架天平都配有一套砝码，称物品时把物品放在左盘，砝码放右盘，有时还可调节游码）

⑷认识克

师：出示一枚一角的硬币，让学生掂一掂（师先示范），说说感觉怎样？（很轻）

师：请你猜猜这个硬币大约几克？

生：.

提问：你们想不想知道1角硬币到底有多重？

师：那我们就用天平来称一称，好吗？

再次感受。学生活动：每个同学拿一个1角硬币闭上眼睛掂一掂试一试，感受一下1克的实际重量。

举例：你能说出大约重1克的物品吗？（回形针、瓜子、开心果、纽扣、药片等等）

估一估一个鸡蛋的质量，开始学生可能胡乱猜，不用加以肯定或否定，让最接近的说说你是怎样猜的，后让其它的学生再按照他的方法掂一掂，此时准确率比原先应该高许多）介绍估重高手，想不想再来估一次，估估我们的数学书（高了低了）

下面请你把自己带来的物品让你的同桌掂一掂，不要看说明，你也像老师一样说多了，少了，猜到接近就可以了，最后告诉到底是几克。

⑸称物品的质量

师：我们桌上都有一袋盐，估估这袋盐的质量。

生：500克。

师：怎么这么准？

师：我们来一起看一看说明，一袋盐500克，那两袋呢？

生：1000克。（板书1000克）

⑹认识千克

师：如果再重一点的物品用天平来称还合适吗？

师：今天老师还给大家准备一个盘秤。

教师简介盘秤的用法，然后让学生将两袋盐放入塑料袋，用盘秤称出质量为1千克。（在1000克右边板书：1千克）

教师让同桌同学依次掂一掂1千克有多重，感受1千克的实际重量。

师：你能估计一下你的书包有多重吗？验证

背一背的游戏，估一估你同桌的体重，称两个(一胖一瘦)在此之间，那每个小朋友到底有多重，有兴趣的我们课后在称好吗？

⑺认识1000克=1千克

师：我们已经知道两袋盐的重量是500+500=1000（克），而且刚才我们用弹簧秤称出这两袋盐的质量为1千克。引出=

说明：也就是说1000克=1千克（补充=注意读法），还可以说1000个1克是1千克。（教师投影演示，并让学生齐读）

3、应用拓展、内化新知

⑴认识常用的盘秤

师：刚才我们认识了天平和盘秤，下面一起来认识一下盘秤，你能读出盘秤上的数据吗？看清字母g

教师投影出示第88页练习十八第1题，师生共同完成。

(2)争论

（3）填上合适的单位名称

（5）贴一贴。（没对的等一下改过来好吗？）

（6）介绍课外知识

4、全课小结、构建层次

通过这节课的学习，你觉得一般在什么情况下表示物体的质量用克，什么情况下用千克？

小学数学《千克的认识》教案 篇4

详细介绍：教学内容：人教版实验教材《数学》二年级下册《克和千克》。

设计思路：克和千克对于二年级学生来说是个全新的重量概念，在教学时，注意以学生已有经验为基础，结合小学生心理特点和年龄特点，给学生提供测量实际物品的机会，通过猜、掂、比、称等实践活动，帮助学生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。并让学生在估测中不断修正自己的估测结果，在课前调查与课后实践中充分体现了数学的应用性。wWW.jAb88.COm

教具准备：

1．一架天平；2、电脑，多媒体课件；3、将全班分成6个小组，每组准备一台盘秤，6个2分硬币，一些苹果，一些鸡蛋，2袋盐，6个乒乓球，100克、300克的大米各一袋。

教学过程：

一、认识重量单位克和千克。

1．教师拿一包糖和一包盐，让学生肉眼观察并判断哪个重。

2．让学生亲自动手掂一掂判断哪个重。

3．启发学生说出要知道糖和盐的准确重量有两种办法：一是用秤称，二是看包装袋上净含量。

4．让学生汇报课前调查多种物品净含量情况。

5．揭示并板书课题克和千克。

二、认识秤：

1．创设情境，提出问题。

2．课件展示并介绍生活中常见的秤。

3．介绍盘秤的使用办法。

4．让学生称出一个苹果和一本数学课本的重量，初步学会认秤。

三、建立千克的概念。

1．让学生称出1千克的苹果和1千克的盐。

2．提出问题，使学生知道因为苹果的大小不一样，因此每组称得的1千克的苹果的个数也不一样，而1千克的盐都是2袋的道理。

3．让学生感受1千克的重量。

4．让学生互抱对方感受比1千克重的重量。

四、建立克的概念。

1．提出问题，使学生在动手实践中发现比较轻的物品（比如豆子）用盘秤称不出来，引出天平。

2．课件介绍天平的使用方法及生活中用天平称的物品。

3．教师拿天平演示称2分硬币的方法。

4．让学生每人把一个2分硬币掂一掂，并在小组内谈感受。

5．让学生通过掂、比、称，感受100克、300克、500克、1000克的重量，为后面的巩固练习提供丰富的表象。

五、克和千克之间的关系：

1．谈话得出1千克=1000克。

2．播放课件，巩固练习，强化学生对千克和克的理解。

六、课堂练习。

1．我会连。（西瓜、方便面、驼鸟蛋、2分硬币的重量）

2．我会判断。

3．找错误。

七、游戏：

1．老师发给每组一样物品，让他们在组内先估测该物品重量，再统一意见，然后实际称量，最后修正自己估测与实测的误差。

2．老师总结估测的方法是要找一个参照物。

八、布置作业，延深课外。

1．让学生称出1千克鸡蛋。

2．让学生提出问题：1000克鸡蛋大约多少个，500克（1斤）鸡蛋大约多少个。

3．布置课后实践作业。

教师简介

郝淑芳，女，现年33岁，大专学历，1989年参加教育工作。现任陕西洛南县东街小学数学教师、数学教研组组长,课改实验教师。所代学生参加奥数竞赛多次获奖，20xx年集体荣获商洛市第二名，本人获国家级优秀指导教师称号。20xx年荣获市级教学能手称号。曾三次为洛南县集镇小学教学联谊会作数学示范课。在新课程教学实验之初，为洛南县新教材教法联谊会作示范课。随后又承担七次县送教下乡活动，辐射效应好，深受基层领导和教师好评。撰写论文三十余篇，分别荣获国家、省、地、县一、二等奖。20xx年12月参加义务教育课程标准实验教科书（人教版）全国小学数学经验交流会撰写的论文《小学数学教学中对学生数感培养的实践与思考》荣获二等奖，获课程教材研究所颁发的荣誉证书。

陕西洛南县东街小学郝淑芳

4.6.1克和千克的认识|人教课标

小学数学《千克的认识》教案 篇5

教学目标：

1、学生在具体的生活情景中，初步认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。

2、了解用秤称物体的方法。

3、在建立质量观念的基础上，具备估量物体的意识。

教学设计：

1、落实学生在具体的生活情景中，初步认识质量单位克和千克这一教学目标。

前几天，同学们随家长去超市购买了一些物品，还收集调查了些常用物品的质量，我们一起交流一下好吗

生交流如：我妈妈买的牙膏是30克。

我买的蛋卷75克。

火腿肠一根是45克。

我的体重是31千克。

一袋茶叶450克。

一袋大米是25千克。

......

同学们说了那么多，你有什么发现吗

小学数学《千克的认识》教案 篇6

教学目标：

1、学生在具体的生活情景中，初步认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。

2、了解用秤称物体的方法。

3、在建立质量观念的基础上，具备估量物体的意识。

教学设计：

1、落实学生在具体的生活情景中，初步认识质量单位克和千克这一教学目标。

前几天，同学们随家长去超市购买了一些物品，还收集调查了些常用物品的质量，我们一起交流一下好吗

生交流如：我妈妈买的牙膏是30克。

我买的蛋卷75克。

火腿肠一根是45克。

我的体重是31千克。

一袋茶叶450克。

一袋大米是25千克。

......

同学们说了那么多，你有什么发现吗

生：有的后面带克，有的是千克。

比较轻的都用克作单位。比较重的用千克作单位。

同学们说得非常好，今天我们就一起来研究克和千克。

2、初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。

了解用秤称物体的方法。在建立质量观念的基础上，具备估量物体的意识。

要知道我们购买物品的轻重，可以用什么方法

我们一起来认识一下天平(介绍天平的组成及用法)

用天平称蜗牛。

游码的左端停在刻度几（1）

这只蜗牛重1克，1克究竟有多重呢？请你们用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬币有多重(学生兴趣很高，纷纷掂量、猜测)

到底是几克呢？请各小组称一称，看看谁估量的最准。

请同学们从学具袋中拿出一袋盐，掂一掂、估一估一袋盐有多重（生估重）

到底是多少克呢？我们一起来看看质量标注：500克。

请同学们再来掂一掂1000克重的盐。（学生掂量）

还是这两袋盐，计算得到的是1000克，用秤称是1千克，你发现了什么

1000克等于1千克。

小学数学《千克的认识》教案 篇7

教学内容

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（上册）第29～31页。

教学目标

1.结合生活情境，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。

2.通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，提高估测能力和解决实际问题的能力。

3.体会数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

教学过程

一、创设情境，激趣引入

多媒体播放故事情境：今天是鸡婆婆的生日，公鸡兄弟俩给外婆准备了两盒礼物，一盒大的，一盒小的。哥哥拎着小盒的礼物，弟弟拎着大盒的礼物，走在路上，弟弟走得很轻松，而哥哥却越走越吃力。

提问：你知道这是为什么吗？你能猜一猜两盒礼物哪一盒重吗？

谈话：今天老师把这两盒礼物带来了，我们也来掂一掂。

提问：怎样才能知道两盒礼物到底有多重呢？（用秤称）

[说明：从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的故事情境，让学生体会到物品有轻有重，在轻松愉悦的氛围中自然进入数学学习情境。]

二、动手操作，建立概念

1.认识秤。

提问：同学们在生活中都见过秤吧？谁来说一说你见过哪些秤？（学生自由说）

多媒体出示各种秤的图片。

谈话：今天我们先来研究盘秤（多媒体演示），上面的盘子叫做托盘，把要称的物体都放在托盘里，下面的圆盘叫做刻度盘，上面的刻度用来表示物体的重量是多少。仔细观察刻度盘，你看到了什么？（有10个数，一根指针，字母kg）

讲解：称物品的质量，常用千克作单位，千克也可用字母kg表示。（板书：千克kg）称物品的时候，指针指到1就是1千克（多媒体演示），指到几就是几千克。

多媒体出示用盘秤称西瓜、白菜的图片，要求学生分别说出它们的质量。

谈话：知道了盘秤的用法，我们就可以用盘秤来称一些物品的质量，每个小组都有两袋盐和一袋花生仁，你能分别称出它们各有多重吗？

[说明：让学生联系生活实际，交流在生活中见到的秤，唤起对已有经验的回忆。引导学生通过对刻度盘的观察，了解了盘秤的使用方法，也自然地引出千克。]

2.掂一掂。

谈话：刚才我们用秤称出了两袋盐和一袋花生仁一样重，都是1千克。1千克的物品掂在手上有什么感觉呢？在小组里试一试。

小组轮流掂一掂两袋盐和一袋花生仁。

谈话：（拿出三个盒子）这里有三个形状相同的盒子，其中只有一个重1千克，用手掂一掂，你能找出重1千克的盒子吗？

指名分别掂三个盒子，找出其中1千克的盒子。

[说明：称一称、掂一掂的活动，使学生在感受1千克实际质量的同时，建立了1千克的概念。用掂一掂的方法找出1千克的盒子，目的是让学生巩固对1千克的表象，学会用数学方法去解决生活中的问题。]

3.称一称。

多媒体播放情境：公鸡兄弟给外婆过生日，小白兔也想给外婆过生日，它想准备苹果、黄瓜、土豆各1千克，你能帮助小白兔称出这些物品吗？（把课前准备好的苹果、土豆、黄瓜分发给各个小组）

小学数学《千克的认识》教案 篇8

教学内容：教科书第120页复习第912题。

教学要求：

1、使学生进一步认识重量及其单位千克和克，进一步掌握千克和克之间的进率，并能比较表示重量的各数大小。

2、使学生进一步掌握单位时间的观念，以及时、分、秒之间的进率。

3、让学生进一步认识角和只角的特征，能判断一个角是不是直角，进一步巩固画角、直角的方法。

教具准备：1千克盐、教具钟面、一副三角尺。

教学过程：

一、复习准备

1、长度单位、重量单位和时间单位分别有哪些？（板书）

2、揭示课题。

二、千克和克的复习

1、长度单位复习。

（1）问：长度单位哪个大，哪个小？一米大概有多长？（手势比较）1分米、1厘米呢？

（2）问：长度各单位间的进率是多少？

2、千克和克的复习。

（1）问：重量单位哪个大，哪个小？问：哪些物品大约重1千克、1克呢？千克和克之间的进率是多少？

（2）掂一掂1千克盐和1个2分硬币的重量。

（3）问：什么时候应用到长度单位，什么时候应用到重量单位？

三、时、分、秒的复习

1、问：时间单位有哪些？哪个大？哪个小？它们之间的进率是多少？

2、问：1小时内我们可以做多少事情？1分钟内你的脉搏跳多少下？

3、出示不同的钟面，让学生说出所表示的时刻并记录下来。

四、综合练习

完成复习第9、10题。

五、角和直角的初步认识。

1、问：角有几个顶点，几条边？

2、找出下列图形中的直角，并说明所用的方法。

3、完成复习第11题。

4、复习画角。

（1）说说画角的步骤。

（2）画一个角。

（3）画一个直角，并用符号标出来。

5、练习复习第12题。

《小学数学《千克的认识》教案精选》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学数学教案”专题。