关于幼儿园科学领域教案模板10篇。

本文为88教案网推荐专题“幼儿园科学领域教案”相关内容。

在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献。教案要分析教材的意图和特点，教材的知识结构、体系和深度。通过教案我们可以根据具体情况对教学进程做适当的调整，您是否也在苦恼如何编写教案呢？经过收集，小编为您献上关于幼儿园科学领域教案，供有需要的朋友参考借鉴，希望可以帮助到你。

关于幼儿园科学领域教案(篇1)

【活动目标】

1、观察充气过程，感受物体充气前后的大小变化。

2、能用动作表现玩具充气前后的大小变化。

【活动准备】

1、气球，塑料袋，棉线。

2、《变大变小》音乐CD。

【活动过程】

一、导入：

师：今天老师带来了一个奇妙的朋友，先听我说一个谜语，猜猜他是谁。（有一个东西很奇怪，胖也胖的快，瘦也瘦的快，胖了飞上天，瘦了落下来）。

幼：气球。

二、观察气球变大变小。

师：现在这个气球是胖的还是瘦的？是大的还是小的？

幼：瘦的，小的。

师：我怎么能让这个气球变大呢？

幼：吹气。

师：气球变大了，如果我一直吹一直吹气球会怎么样？

幼：破，爆炸

师：小朋友在吹气球的时候也不能一直吹一直吹，气球爆炸的话会伤到脸和眼睛，非常危险。现在气球变的大了，我怎么让气球再变小呢？

幼：放气，撒气。

师：气球小姐还带来了她的好朋友，气球先生，可是呢，气球先生生病了，你来看看他发生什么事情了？

幼：漏气。

师：气球漏气的时候是慢慢漏气的，还是一下子漏气的？

幼：慢慢漏气的。

三、尝试给充气物品充气。

师：你还知道哪些东西是充气的吗？

幼：皮球、热气球、游泳圈。

师：我还知道有一个东西也是可以充气的，（塑料袋），你来试试怎么能让塑料袋充气呢？

幼：每人一个尝试。

四、游戏：“变成一只大气球

（1）请幼儿想象自己是一只大气球，教师给气球充气，幼儿用肢体动作表现气球渐渐变大的样子。

（2）幼儿手拉圆圈，合作表现气球逐渐变大与破掉的情形。

（3）幼儿牵手拉个圆圈，合作表现气球逐渐变大、漏气、越来越小的情形。

关于幼儿园科学领域教案(篇2)

一、说教材

1、教材内容分析： 《幼儿园教育指导纲要》强调：科学教育的内容应从身边取材。引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。 “奇妙的静电”这一活动，正是为了满足幼儿的探究兴趣和操作愿望而产生的。让孩子们认识静电现象，知道摩擦起电的原理，激发幼儿好奇心和科学探索的欲望。

2、幼儿现状分析： 在日常生活中，幼儿脱衣服时听到过噼噼啪啪的声音;梳头发时头发被梳子吸起来了，创设本次活动，旨在让幼儿更进一步了解这些静电现象，知道物体摩擦后会产生静电。

3、目标定位：

一、乐意探索，体验摩擦起电的乐趣。

二、能够运用各种材料大胆探究，细致观察并记录实验结果。

三、知道物体摩擦后会产生静电。

4、活动的重点和难点：

活动重点：知道物体摩擦后会产生静电

活动难点：能够运用各种材料大胆探究，细致观察并记录实验结果。

5、活动准备：

(1)知识经验准备

幼儿已经能够在生活中初步感知摩擦起电现象。

(2)物质材料准备

铅笔、塑料尺、彩笔、梳子、木筷子、吸管、绸布、碎纸屑、记录卡等实验材料。

(3) 环境准备：幼儿围坐成6小组，每组6人。

二、说教法与学法

活动教法主要采用情境教学法、 演示法 、提问法等教法。

幼儿学法主要采用观察法、实验法、记录法、交流表达等学法。

三、说活动过程

教学活动设计为以下5大步骤，依次是魔术导入，激发兴趣;尝试实验，感知静电;设想材料，记录结果;实验验证，交流表达;活动结束，教师小结。

(一)、以变“魔术”导入活动，引起幼儿学习兴趣。

老师今天要给小朋友们变个魔术，要把小纸屑沾到尺子上面，请大家想一想，怎样才能让小纸屑粘到尺子上?(用双面胶、胶水、透明胶布、水等方法)更深层次提问：如果不用双面胶、胶水，也不用胶布，谁能想一个更好的办法，让尺子把纸屑吸起来?(尺子不要挨住小纸屑，但能把小纸屑吸起来)通过这个魔术导入，充分激发了幼儿的积极性。

(二)、幼儿尝试——“小纸屑被吸起来了”

教师出示绸布、尺子和纸屑，让幼儿自己先想再尝试，之后 教师引导幼儿尝试。 提问：为什么尺子在绸布上摩擦后会把小纸屑吸起来呢?(幼儿自由回答)

教师小结。接下来教师示范，让幼儿感知静电的时间在尺子上停留的时间很短，所以纸屑很快掉下来了。进一步提出问题：尺子在绸布上摩擦后能产生静电吸起小纸屑，那它还可以在什么地方摩擦后，也能产生静电吸起小纸屑呢?(衣服上、头发上、裤子上、袜子上、皮肤上等。)幼儿尝试用尺子在衣服、裤子、头发、皮肤上摩擦看会怎么样?这一环节教师提问步步升入，引导幼儿先动脑再动手。

(三)、 猜一猜——“还有什么东西通过摩擦后能产生静电，也可以吸起小纸屑?”

幼儿对可能“摩擦起电”产生了浓厚的兴趣，也有了初步的认识，教师可以再提出新问题：“除了尺子在绸布上、衣服上、裤子上、头发上等，摩擦后产生静电，还有什么东西通过摩擦后也可以产生静电，吸起小纸屑呢?(幼儿猜想：如铅笔、筷子、吸管、彩笔、梳子等。)这一环节体现了教师面对问题提出假设。

(四)、试一试——“看看我的想法对不对”

也许有一些小朋友和别人的预测结果不一样，那么我们可以用什么办法来验证预测的答案呢?(做实验)。于是老师出示不同的材料，积极支持幼儿验证，让幼儿自己把实验的结果记录下来，交流表达。动手实验，这是一个非常重要的环节，它的目的是证实和推翻实验前所提出的假设，让孩子亲自操作、动手实验的探究过程中得出结论。记录实验信息，幼儿记录实验结果用“√”和“×”来表示，出现不同的实验结果，还可合作进行再次试验，直到得出初步一致的结论。表达交流，幼儿把实验结果进行讨论交流，如：彩笔在头发上，皮肤上、桌子上摩擦能产生静电等，孩子们积极主动、有很高的探究热情和交流愿望，这一环节进一步把探究引向一个明确的方向，同时也使幼儿学会了相互尊重、相互交流经验和分享合作。

(五)、活动结束

教师总结生活中随处可见的摩擦起电现象。让小朋友们以后要注意观察，看看什么东西摩擦后也会产生静电，把它记录下来，和小朋友一起分享。

四、说活动特色：

1、内容贴近孩子们的生活，所用的材料也是孩子们生活中常见的，如：铅笔、梳子、尺子、彩笔、吸管等，只不过孩子们从未观察、探索过这些材料摩擦后发生怎么样的变化，用孩子们并不陌生的内容和熟悉的材料，引发孩子们仔细观察、主动操作和主动思考，符合“做中学”的思想。

2、活动过程中体现了“做中学”的四大环节：

①面对问题提出假设 ②动手实验 ③记录实验信息 ④ 表达交流

关于幼儿园科学领域教案(篇3)

托班时期是孩子感知觉发展的关键时期，如大小知觉、方位知觉和距离知觉等。皮球具有会滚动、有弹性等动态特征，在幼儿园内利用皮球开展一系列活动，可以促进托班孩子的感知觉发展，积累一些物体大小、形状、体积变化等方面的相关经验。

一、活动目标

1．在看看、玩玩中感知皮球变大的过程。

2．乐意和同伴一起玩球，感受集体活动的快乐。

二、活动准备

大号吹塑皮球2个，打气筒，中号彩色图案吹塑皮球人手一个。

三、活动过程

(一)出示皮球，引起兴趣

1．教师出示瘪的皮球，吸引孩子的注意。

导入语：今天老师带来一个好玩的东西，猜猜这个扁扁的东西是什么

2．重点提问：扁扁的皮球不能玩，大大的皮球才好玩，怎样让它变大

3．观察要点：

●瘪的皮球和教师的提问能否吸引孩子的注意力，能否激起孩子看看、摸摸、说说的兴趣。(教师可鼓励孩子主动感知：摸摸看，这个到底是什么哦，原来这是只皮球呀。)

●孩子是否有关于瘪皮球能够变大的认知经验。(教师可追问：这个皮球怎么扁扁的呢扁扁的皮球能玩吗怎样让皮球变大呢)

(二)做游戏皮球变大了，感知皮球变大的过程

1．教师演示为皮球打气的过程，提醒孩子观察比较打气前后的皮球有什么不同。

2．重点提问：有什么办法可以给皮球打气打完气的皮球变成了什么样

3．使用不同的方法再次给皮球打气，进一步感知皮球变大的特性。(鼓励孩子一起做吹气或打气的动作，或模仿打气的声音。)

4．孩子扮演小皮球，和教师一起做游戏皮球变大了。

引导语：宝宝来做大皮球，老师来做大皮球的好朋友打气筒，我们玩皮球打气的游戏。

5．观察要点：孩子能否用语言和动作模仿皮球从小变大的过程。(教师可反复念儿歌皮球打打气，皮球皮球变大了，鼓励孩子跟念儿歌。此外，教师还可启发孩子蹲下团身模仿瘪皮球的样子，然后慢慢站立起身，双手抱圆做变大的动作。)

(三)玩皮球，感受和教师、同伴一起活动的快乐

1．孩子人手一个中号吹塑皮球，尝试玩球。

2．教师鼓励孩子互相模仿，用多种方法玩皮球(滚、踢、扔等)。

3．观察要点：

●孩子能否拿着皮球自己玩起来，在玩球过程中情绪是否愉悦。

●孩子玩球时的动作是否协调。

四、活动建议

第一，本次活动可分多次进行，初次活动可在室内进行，减少周边环境对孩子的干扰，最后玩皮球的环节时间不宜太长。随后该活动可安排在室外开展，增加玩皮球的时间。

第二，在引导孩子观察皮球变大的过程中，要吸引孩子参与到活动中来，可以利用一些动作、象声词帮助孩子加深体验，如鼓励孩子模仿打气的动作，模拟吹气的声音等，并从动作表达逐步转到用简单的语言进行表达。

第三，该活动可反复开展，可根据孩子的活动兴趣和需要逐步推进。如适应阶段侧重孩子感知皮球充气前后的显著变化，并满足孩子自由玩球的需要，以稳定情绪为主；在发展期侧重于对球的一些特性(如大小、颜色)等进一步感知，动作上鼓励孩子对踢、推、滚、抛接等动作的练习；在衔接期可进一步鼓励孩子感受不同材质的球之间的特征(如软硬、透明、光滑、毛糙等)，积累相关经验，动作上可进一步锻炼孩子手部肌肉的力量，培养孩子动作的灵活性、协调性。当孩子玩球技能熟练后，可鼓励孩子尝试拍球的动作。

关于幼儿园科学领域教案(篇4)

活动目标

1、学习儿歌，体会儿歌的情趣。

2、观察气球从小变大、从大变小的变化。

3、大胆尝试吹气球，探索用气球做不同造型。

活动准备

1、教师事先贴几个大小不一、颜色不一的气球在墙壁上。

2、气球若干个、打气筒。

3、课件。

活动过程

一、激发兴趣。

教师出示没有充气的气球，请幼儿说说怎么样才能让它们变大呢？

教师请一个幼儿尝试把气球吹起来或者用打气筒为气球充气，并请幼儿观察越往气球里吹气，气球越会有什么变化？

教师小结：往气球内吹入少量的气，气球变小；往气球内吹入大量的气，气球变大。松开手，气球会由大慢慢地变小；吹入过量的气，气球会爆炸。

二、学习儿歌。

教师请幼儿欣赏儿歌课件。

教师带领幼儿朗诵儿歌。

教师演示吹气球，幼儿念儿歌。

教师带领幼儿边做动作边念儿歌。

你吹气球，我吹气球。（双手指向你我）

吹得气球满天飞。（教师将气球抛起来）

气球变大了。（双手打开）

气球变小了。（双手抱着）

气球飞走了。（做小鸟飞的动作）

气球爆掉了。（双手向上打开）

三、吹一吹、做一做。

教师给每个幼儿发一个气球，并请幼儿尝试吹气球，自由地给气球造型，或者在气球上画画等。

教师请幼儿分享自己的气球作品。

活动应变

1、本节活动教师可以准备一些长形的气球，这样吹起来比较容易造型。

2、幼儿吹不动气球，教师提供打气筒让幼儿尝试。

活动延伸

教师带领幼儿拿着各自吹起来的气球到户外玩气球游戏，如：踩气球。

区角活动

语言区：投放幼儿用书供幼儿阅读。

环境创设

用气球装饰活动室。

家园同步

家长和幼儿一起玩气球游戏，可以和幼儿一起在气球上作画等。

随机教育

在活动过渡环节可以引导幼儿复习儿歌，巩固所学内容。

关于幼儿园科学领域教案(篇5)

设计意图：

“纲要”指出活动的内容来源于幼儿的生活，而活动中得到的经验又将服务于生活，这就构成了幼儿学习与生活的循环往复。对于小班孩子来说，教学活动生动化、游戏化是最能体现他们年龄特点和学习需求的。本次活动的材料，是我们生活中常见的气球，孩子们对气球有着浓烈的兴趣，愿意去探索气球变大变小的科学道理。因此，我设计了此活动，让幼儿在玩玩乐乐中体验到科学活动的乐趣。

活动目标：

1、观察充气过程，感受物体充气前后的大小变化。

2、能用动作表现玩具充气前后的大小变化。

活动准备：

1、气球若干（充好气的、不充气的各若干）。

2、吸管、泡泡液羊角球若干。

活动过程：

一、以自由玩的形式让幼儿认识充气玩具。

1、导入。

吹泡泡游戏。

2、师幼共同玩充气玩具。（放自由玩音乐）

提醒幼儿注意安全，玩气球时不要太用力。

二、观察充气过程，并讨论。

1、说“充气玩具”名称。

2、讨论：

（1）我们玩的气球是什么样子的呢？

（2）根据生活经验说说在哪里见过气球。

3、师幼共同探索气球充气前后的大小变化。

（1）出示没有充气的气球，引导幼儿说出它们的不同。

（2）讨论怎样让它变大呢（用嘴吹气）。

（3）师幼共同探索各种让气球变大、变小的方法。

4、总结：

（1）气球充气呼——变大，漏气哧——变小。

（2）充气的时间长，漏气的时间短、速度快。

三、用动作表示气球大小。（注意安全及充气、漏气的速度）

1、幼儿自己用动作变大变小，知道充气变大，漏气变小。

2、合作围成圆圈变大变小。

3、随音乐强弱来变大变小。（放游戏音乐，适时放爆炸音乐。）

四、用身体部位来变大变小。（眼睛、嘴巴、手）等。

五、延伸活动：

1、根据幼儿生活经验谈谈还有那些东西是充气变大、漏气变小的？

2、现在我们就用睁的大大的眼睛到外面去发现更多的能变大变小的东西吧！

活动反思：

在活动的过程中我发现我们的孩子对于气球的变化特别感兴趣，给气球打气的时候都特别卖力地配合发出“气，气，气……”的声音。在教学活动中，我的精神状态很好，有着很高的热情，亲和力较强，富有很的感染力，激发、感染了全体幼儿，使得幼儿的参与性、积极性很高，在我的带动下，每个环节都与幼儿互动起来了，活动中趣味性较明显。认识气球外形时整合了语言，引导幼儿大胆地想像，在轻松的氛围中幼儿说出了许多圆圆的物体，并溶入了朗朗上口的儿歌引导幼儿跟念，简洁明朗，极易上口，好学又好记，符合托班的年龄特点，效果较好。

在了解气球变大变小的原因及过程时激发了幼儿探索的欲望，充满了好奇，产生了浓厚的兴趣。我还满足了幼儿的求知欲，引导幼儿学吹气球时，我及时把幼儿吹好的气球扎起来，让幼儿体验到成功的喜悦，调动了幼儿的积极性。整个活动一环扣一环，环节过渡自然，活动内容紧凑。

在动手操作的过程中，孩子们很喜欢，能将气球变大也能将气球变小，整个活动的氛围很好。

关于幼儿园科学领域教案(篇6)

活动目标：

1、体验小脚与不同材料接触的感觉，初步学习用语言表达自己的感受。

2、尝试用小脚印画，享受其中的乐趣。

活动准备：

热水、冷水、温水、颜料、大白纸、图片。

活动过程：

一、激发幼儿的兴趣，并引导幼儿了解我们的小脚。

导入：小朋友，今天老师给你们带来了新朋友，想不想知道它们是谁?(出示图片)我们的新朋友就是我们的小脚，我们的小脚平时能帮助我们做许多事情，都能做什么呢?

二、带领幼儿体验小脚与不同材料接触的感觉，并能表达出来。

1、平时，我们的小脚常常被袜子、鞋子所包裹，很少露在外面今天，就让我们的小脚伸出来，玩一场开心的游戏吧!

2、带领幼儿来到草坪、沙地、鹅卵石地、大理石地、木板地、去体验一下小脚踩在上面的感觉，并启发幼儿用语言表达自己的感受。比如：大理石地感觉凉凉的，草坪的感觉软软的等。

三、尝试体验小脚先后的冷热感觉。

1、请幼儿将两只脚分别放在装有冷水和热水的盆里，两只脚感觉有什么不一样?

2、一两分钟后，请幼儿把两只脚同时放入装有温水的盆子里，这时的感觉与刚才的感觉又有什么不一样?这是为什么呢?(有变化，原来，放在热水中的脚带有很多热量，在温水中热量会散开，在散热的过程中就感觉有点冷。而在冷水中的脚在温水中会吸收热量，所以感觉有点温暖)

四、幼儿分组合作，尝试用小脚印画，体验小脚带来的快乐。

幼儿四人一组，自由发挥，用小脚去蘸颜料，在纸上用小脚印出自己喜欢的画，在印画的同时注意安全和卫生。

关于幼儿园科学领域教案(篇7)

三只兔子和彩虹

【活动目标】

1、感知紫色、橙色、红色三种物体的颜色，能按物体的颜色进行分类。

2、愿意参加操作活动，初步学会按颜色归类，感受活动带来的快乐。

【活动准备】

紫色、橙色、红色的小兔各一只，裙子、花若干，黑板、ppt课件。

【活动过程】WWw.jAB88.cOm

导入：请一位小朋友站起来让全班说说她穿的衣服是什么颜色的?然后出示三只小兔子，请小朋友们说说小兔子们今天穿的裙子是什么颜色的?

1、介绍紫色、橙色、红色，延伸生活中常见的紫色、橙色、红色的物体，加深对三种颜色的认识。

2、开始讲述故事。

提示语：小兔们被雨水淋湿了，需要赶紧换衣服，不然会感冒的。

3、教师示范操作颜色归类游戏，并讲述要领。全体幼儿进行游戏。

(1)请女孩子给三只小兔送衣服。

(2)请男孩子给三只小兔送花。

(3)教师小结：喜欢紫色的小兔给它换上紫色的新裙子，送紫色的花;橙色、红色亦然。

4、遇见天边五颜六色的彩虹，它身上有几种颜色是三只兔子喜欢的?这三种颜色是什么?(三种，紫色、橙色、红色)。

5、给彩虹姐姐盖房子。兔子们要用自己喜欢的颜色的砖头来盖房子，请小朋友们给三只兔子送砖头，放在它们的背篓里。

教师引导幼儿小结：小小兔喜欢什么颜色，它盖房子用的砖头是什么颜色，她盖的第一层楼是什么颜色的?(红色)。橙色、紫色亦然。

彩虹姐姐的三层小楼盖好了，连天上的白云都想住这么漂亮的房子，三只兔子和彩虹快乐地生活在一起。

6、延伸活动：请小朋友们回家后，用今天学的三种颜色给彩虹姐姐画栋房子。

关于幼儿园科学领域教案(篇8)

活动目标：

1、培养幼儿对吹气球的兴趣。

2、激发幼儿的想象力和观察力，提高幼儿语言表达能力。

3、锻炼幼儿的嘴部肌肉，增加肺活量。

活动准备：

1、吹好的气球若干。

2、打气筒1只。

3、幼儿每人5个气球。（没有吹好的，红、黄、白、蓝、绿各一个）

4、绳子若干，小动物头饰若干。

活动过程：

一、出示气球，激发幼儿兴趣。

师：老师手上的气球漂亮吧，他们都有什么颜色啊？

幼：有红的、黄的、蓝的、白的、绿的。

师：为什么有些气球鼓鼓的、大大的，有些气球扁扁的、小小的呢？

幼：因为有的吃饱了，有的还没吃。

幼：因为它的肚子装了东西。

师：那它们肚子里装了什么东西呢？老师告诉你们，它们呀－装了空气，今天动物王国要举办一次踩气球比赛，想请小朋友们帮忙吹气球好不好啊？

二、吹气球

1、教师用打气筒打一个气球。

师：气球打好了吧，可是小朋友没有打气筒怎么办呢？没关系，我们就用嘴来吹吧，老师先示范一个。

2、请幼儿仔细观察气球，引导幼儿发现教师用力吹，气球就膨胀得快；反之，不用力，气球就膨胀得慢。吹好后用绳子把气球口绑起来以免漏气。

3、教师有意吹爆一个，告诉幼儿不要吹得太大，否则容易爆炸。

三、幼儿操作，吹气球。

1、每人5个气球，颜色各不一样。

2、组织幼儿相互交流，大胆讲述自己的气球有几个，有什么颜色的，是什么形状的`。

3、比比谁先吹好气球。

4、想想自己的气球像什么？（像苹果、梨、西瓜――）

四、评价

小朋友们真棒，把气球吹得很大，很漂亮，自己亲自吹的是不是跟爸爸妈妈吹的不一样啊？以后自己的事情要自己 做，才会体验到劳动的快乐。

五、活动延伸

戴上动物头饰，到户外去参加动物王国踩气球比赛。

关于幼儿园科学领域教案(篇9)

十月中下旬是托班孩子由适应阶段逐步向发展阶段过渡的时期，在这一时期投放有趣的材料，开展有趣的游戏活动，不仅能满足托班孩子身体动作发展的需要，欢乐的游戏氛围还能引发孩子的愉悦情绪。玩具拉拉是此阶段非常适宜投放的游戏材料，它具有色泽鲜艳、质地柔软又富于变化的特点，多变的玩法吸引着孩子的参与兴趣，同时也能丰富孩子的认知体验。

活动目标

乐意模仿教师的动作，参与游戏，感受和教师、同伴一起游戏的快乐，并从中获得愉快的情绪体验。

活动准备

1．用松紧带和红、黄、蓝、绿四种颜色的丝绒布缝制玩具拉拉，每个孩子人手一个。

2．拉拉树两棵。

活动过程

一、环节一：发现拉拉、找找拉拉

1．教师和孩子围坐在拉拉树边，教师示范如何将树上的拉拉找出来，向孩子介绍新玩具。

●重点提问：看，它是谁这个拉拉是什么颜色的

●观察要点：孩子的视线是否被拉拉吸引。

2．引导孩子一起找找、看看，动手拉出拉拉。

●重点引导：鼓励孩子动手，找到藏在树洞里的拉拉，并用力拉出来。

●观察要点：孩子是否愿意和同伴一起去找拉拉。

3．说说自己手中拉拉的颜色、特征等，为拉拉取名字，如红拉拉、绿拉拉等。

●重点提问：你的拉拉是什么颜色的叫什么名字

●观察要点：孩子是否能开口回应教师，是否有亲近拉拉的表情、动作或语言。

4．小结：对拉拉说一句话，如拉拉，我喜欢你，我要亲亲你(鼓励每个孩子开口表达)。

二、环节二：模仿教师玩拉拉

教师利用拉拉的弹性，配以情境性的语言，引导孩子模仿教师的动作玩拉拉，感受拉拉可以变长变短的特性，体会模仿游戏的乐趣。

1．游戏：拉拉变变变拉拉拉，用力拉，拉拉变长了；变变变，拉拉变短了；变变变，拉拉变长了，拉拉亲亲孩子小脸蛋；变变变，拉拉变长了，拉拉亲亲孩子小手手(要及时鼓励与回应和教师一起做动作的孩子：你真棒，拉拉喜欢你)。

●观察要点：孩子能否模仿教师玩拉拉的动作，能否听懂教师的情境性语言，是否会用拉拉来碰触身体的各个部位。

2．游戏：套拉拉变变变，拉拉变成圆拉拉(指导孩子自己动手将松紧带的套环套在大纽扣上，变成一个圆拉拉)套套套，套拉拉，拉拉套在手臂上，亲亲小拉拉；套套套，套拉拉，拉拉套在小脚上，亲亲小拉拉；套套套，套拉拉，拉拉套在脖子上，亲亲小拉拉。

●观察要点：孩子套的动作是否正确，关注个别有困难的孩子，给予帮助。

三、环节三：和同伴一起玩拉拉

1．游戏：开火车

引导孩子将自己的拉拉和同伴的拉拉套在一起，变成一个大拉拉，两组孩子手握大拉拉，玩开火车的游戏。

●观察要点：孩子和同伴共同游戏时的情绪是否愉悦，注意调控游戏节奏，由慢到快。

2．游戏：做小饼饼、大饼饼

将两根长拉拉分别变成两个圆拉拉，将孩子团团围住，变成一个小饼饼。将所有的拉拉合并成一个最大的圆拉拉，将所有的孩子围合在一起，变成一个大饼饼。

●观察要点：关注孩子和同伴身体接触时的情绪反应，注意控制人数，逐渐增加人数。

3．小结：拉拉玩得有点累了，我们把拉拉送回家吧，跟拉拉说再见。

活动建议

第一，模仿和重复是托班孩子最主要的学习方式，但这种模仿和重复不能是单调的、乏味的，而是要在富有变化的游戏情境中，在快乐的情绪感染下，不断地在模仿和重复中学习。因此，教师可以在活动中利用富有节奏感的情境性语言，营造不同的游戏情境，让孩子充分感受玩具拉拉的多变和好玩，吸引孩子围在教师身边，模仿教师的动作玩拉拉，同时初步建立小群体活动的经验。当孩子们发现拉拉在自己的把玩、操作中发生种种变化时，这种满足感、成就感会给他们带来愉悦的情绪体验。

第二，在活动中，教师应该先充分地和孩子一起玩，满足孩子对教师的依恋，建立和教师一起玩真开心的情感。然后，教师可以组织身边2～3名孩子一起玩，再逐渐扩大到5～6名孩子共同玩一个游戏，让孩子们体验与同伴共同游戏的欢乐，对处于从适应期向发展期过渡阶段的托班孩子来说，建立与同伴交往的经验是非常重要的。

第三，托班教师要有非常明确的每一个的意识，即在活动的每一个环节，关注每一个孩子的不同反应和活动情况，然后及时作出调整。

关于幼儿园科学领域教案(篇10)

一、活动目标

1、知道我们是生活在空气中的，空气的流动便成了风；

2、知道人缺了空气便不能生存，初步懂得保护环境的重要性；

3、萌发科学探究的热情，获得怀疑和探究的勇气。

二、活动重难点：知道空气对人生存的重要性，人缺了空气便不能生存。

三、活动准备

1、物质准备没有破损的塑料袋（幼儿在家长的帮助下自己准备好）、扇子

2、经验准备幼儿有被风吹的经历，知道风吹在脸上和身上的感觉。

四、理论依据幼儿是主动的学习者，积极主动的情绪状态、积极主动的建构过程和获得真正内化的知识经验是判断幼儿主动学习的重要指标。首先，积极主动的情绪状态是幼儿主动学习的基本前提和首要条件，活动前的情绪调动能够使幼儿的主动学习进入良好的准备状态，而活动中幼儿积极主动的情绪状态的维系，则是活动有效性的重要保证。其次，幼儿积极主动的学习过程首先体现在幼儿能够按照自己的学习方式和速度进程进行学习，或者说按照适合自己的学习方式和速度进程进行学习。另外，幼儿积极主动的学习过程还体现在用相互作用的方式进行学习。最后，由于幼儿获得的认识不是来自于教师由外向内的传递，而是经过了发生在幼儿自身内部的建构过程，因此它是幼儿真正理解和内化的知识经验。

兴趣是幼儿主动学习和探究的基本前提，幼儿的经验水平是其主动学习和探究的起点。学前儿童科学教育应从幼儿的兴趣、需求和原有水平出发，融入适宜的教育目标和内容，使教育目标和内容内化为幼儿的需求。

从科学探究的角度来看，幼儿的探究过程具有如下特点：一、强烈的好奇心和探究欲望；二、幼儿最初关心的问题都和自然环境有关，是基本的科学问题；三、幼儿通过直接经验来认识事物；四、探究方法具有试误性；五、幼儿所获得的知识经验具有非科学型。因此，在设计幼儿园科学活动时，要充分考虑到幼儿在这一阶段所具有探究过程的特点，从而使开展的活动能够最大化的有利于幼儿的学习和探究。

五、活动过程

1、用塑料袋收集空气，知道我们的周围存在着空气中。幼儿分组拿着塑料袋往前跑，在跑的过程中使塑料袋里充满空气，然后收紧塑料袋的袋口，塑料袋里鼓鼓的就是空气。

2、用扇子扇塑料袋，知道空气的流动便成了风。幼儿一手拿着塑料袋，另外一只手拿着扇子，用扇子扇塑料袋，通过观察到塑料袋的摆动，知道风的形成。

教师向幼儿讲解有关空气与风的形成的关系：

（1）空气是能够流动的；

（2）空气的流动便成了风。

3、通过操作，知道空气是人生存所不可或缺的幼儿捏住自己的鼻子，通过尝试着不呼吸空气，知道人离开了空气是不能存活的。

六、活动延伸在日常生活中，教师可引导幼儿注意观察大自然中的各种与空气有关的现象，同时注意培养幼儿保护环境的意识。