最新小学教案的标准格式合集。
为别人照亮道路，自己必须放出光芒。作为教师要随时准备好属于自己的教案。编写教案是为了更为顺利而有效的开展教学活动，那么，我们如何才能写出符合实际情况的教案呢？为了让你在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“最新小学教案的标准格式”，但愿对你的学习工作带来帮助。
最新小学教案的标准格式【篇1】
平分生命
教材分析：①
《平分生命》一文记叙了一个年仅10岁的男孩当得知与自己相依为命的妹妹急需输血而医院却缺少血液时勇敢的献出了自己得鲜血并要与妹妹平分生命的感人故事，赞扬了男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹亲情。通过本课教学，使学生感受亲情的可贵与伟大。
教学目标：②
（1）.读懂课文、体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，唤起学生对亲情的向往，能在生活中用心体会亲情。
（2）.引导学生找出文中描写男孩形态、动作、语言的语句，结合日积月累中的读一读，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。
（3）.本文要重视朗读指导，鼓励学生读出自己的疑问，读出自己的感受，引导学生入情入境地朗读。
教学建议：③
新课程改革下的三年级小学生问题意识很强，教师要充分为学生提问题的情境，使学生提出有价值的问题，这对于帮助学生理解课文、解决问题都有非常重要的意义，或许比解决问题还重要。此外，学生还喜欢表达自己的意见，彰显个性，教师要有意识地给予学生关注与关怀，给学生充分的鼓励和引导。
拓展习题：④
(一)、请照我的样子，填一填吧！
例：对（对错）夜（）衣（）由（）
树（树木）----（）------（）----（）
（二）开动脑筋，填一填吧！
（昂）起头（）起袖子（）起手（）起舞蹈
精品教案：⑤
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们好！现在我们先聊一个数学话题，能告诉老师什么叫平分吗？（板书平分）。
2、世界上哪些事物可以平分？
（再板书生命）
3、看了平分生命这个题目，你有什么疑问？
学生可能说：生命怎么可能平分呢？
平分生命一定含有一个感人的故事？
（意图：以聊天的形式将学生轻松的带入文本，以疑促读，激发了学生的读书欲望。）
二、初读课文
1、那我们赶快来读读课文吧！没读通顺、没读过瘾，别停下来。
（注意读准字音，读不明白的地方随手画下来。）
2、检查生字掌握情况。
三、整体感知
1、读了这个故事，我给大家提出了一个问题，你们猜猜老师想提的问题是什么？再读读书，猜猜，看看谁是今天的问题专家。
教师梳理学生提出的问题
2、你们的问题提得都很好，看来刚才大家读书的时候都思考了。我们就应该这样读课文，但是每个人在读书时候认识不同，所产生的疑问也是不同的，我想知道：读了文章，你们心里是什么滋味？看看和我一样吗？能说说吗？
（创设这样的情景，极大的激发了学生质疑的兴趣，学生都愿意做老师的知心人，又都想成为问题专家，调动了学生读书思考质疑的积极性。）
学生可能会说：读了文章，我很感动，喜欢这个小男孩。
我觉得这个小男孩很了不起。
3、大家和老师想法一样，你喜欢他什么呢？
（他很勇敢。）
四、精读悟情
1、默读课文，请同学们在文中找找表现男孩勇敢的语句，画一画，读一读，想一想。
2、把你画的语句读给小组同学听，读后还要谈谈你对这句话的理解，四人小组合作时，要互相帮助，按14号顺序说。（小组内交流）
3、同学们推荐刚才发言最出色的同学，说给全班同学听。
（小组合作学习是新课程理念所倡导的。此处安排学生的合作交流恰到好处，给予了每个学生发表见解的机会。）
4、现在，让我们想一想，是什么原因促使这个年仅10岁的男孩面对死亡而如此勇敢？
请大家默读课文，画句子。
5、画好之后，咱们互相交流交流，交流之后，我们会知道更多。
学生汇报（1、抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动。这句话可以看出小男孩甘愿为妹妹献出自己的生命的伟大情怀，他以为自己正在走向死亡，但他仍不忘向妹妹微笑。）
（2、医生叔叔，我还能活多久？这是小男孩的话，这句话是小男孩颤抖地问出来的，因为他以为自己活不长了，他年仅10岁毕竟害怕死亡，这句话也表现他对妹妹深深的爱。）
6、小组讨论一下。
（鼓励学生发表独特的见解，学生的感受是有差异的，允许差异的存在是新课程下的教师必须做的。）
7、犹豫的原因是小男孩以为抽血就是在抽掉自己的生命，但这仅仅是短短的一会儿，是亲情促使男孩下定死亡的决心，要用自己的生命去换取妹妹的生命。他最后点了点头看似简单，细品，就会感受到亲情的伟大力量。
8、大家被男孩的勇敢打动了，那么当医生面对这个男孩的时候会怎样呢？谈一谈震撼的意思。
这一部分应该怎样读呢？指导朗读
9、当小男孩知道自己不会死后，他是怎样对医生说的呢？
理解郑重其事指导学生看图理解词语。
五、总结升华
1、同学们读了这个感人的故事后，最想说一句什么话？
2、亲情是可贵的、伟大的，同学们无时无刻不被浓浓的亲情包围，讲一讲你或别人充满亲情的小故事吧。
3、同学们，今天的课堂上充满了情与爱。回家以后，请将你感受到的亲情传达给你的亲人吧！我相信你们一定会收获幸福的。
五、拓展习题
(一)、请照我的样子，填一填吧！
例：对（对错）夜（）衣（）由（）
树（树木）----（）------（）----（）
（二）开动脑筋，填一填吧！
（昂）起头（）起袖子（）起手
（）起舞蹈
（三）读句子，用带点的词语写句子。
医生被男孩的勇敢震撼了：这个男孩只有十岁呀！
小男孩郑重其事地对医生说：请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活50年。
（四）小书屋
滋润生命
早晨，一个乞丐在路走着，当他把米袋从右手换到左手，正要吹一下手上的灰尘时，一颗大而晶莹的露珠掉在了他的掌心。
乞丐看了一会儿，把手掌递到唇边，对露珠说：你知道我将做什么吗？
你将把我吞下去。
看来你比我更可怜，生命全操纵在别人的手中。
露珠说：你错了，我还不懂什么叫可怜。我曾滋润过一朵很大的丁香花蕾，并让它美丽地开放。现在我将滋润你这样一个生命，这是我最大的快乐和幸运，我此生不悔了。
乞丐的心震撼了
1、动动脑筋，填词语。
（）的露珠（）的花蕾（）的亲人（）地开放（）的歌唱（）地生活
2、你想对小露珠说些什么？
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最新小学教案的标准格式【篇2】
这套教科书是在研究总结我国语文教育的经验，研究国内外母语教育的规律，认真学习研究《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的基础上，发挥我社语文专业优势，在语文课程专家的指导下，集中语文界专家学者、优秀教师精心编写的。教科书着眼于全面提高学生的语文素养，引导学生在学习过程中主动参与、交流合作、探究发现，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的终身学习能力；同时培养学生的爱国主义情感、社会主义道德、科学精神和健全人格。
我们的目标是：认真贯彻《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的改革理念，立足于全面提高学生的语文素养，从儿童学习语文的特点出发，致力于探索建设开放而有活力的语文新教材的体系。
一、教材编写的指导思想和原则
1．以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为直接依据，重视学生语文素养的培养，使学生具有现代社会需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。
2．教材要有时代气息，也就是说教材理念要新，内容要新，设计要新，让人看了有耳目一新之感。
3．体现母语学习规律，把握语文学科的特点，力求做到工具性和人文性的统一。既要注意语文基础知识的学习积累，还要注重学生情感、态度、价值观的熏陶与培养。
4．加强教学内容的整合，科学安排教学序列，简化头绪，突出重点，避免繁琐，致力于学生语文素养的整体提高。
5．以学生为主体，从内容选择、编排方式到练习设计都要符合学生的身心发展特点，有利于激发学生学习语文的兴趣，有利于培养创新精神。同时要留有足够的空间和余地，满足不同学生的发展需要。
二、本册教材的特点
一、继续开掘新选文。选文80%以上首次见于教科书，不少文章是其他同类教材所没有的。选文新颖，贴近儿童的经验世界和想象世界，文学因素强，有可读性，适合学生学习，能激发儿童的学习兴趣，给人以美的熏陶。同时，教材在表现中华民族的传统文化方面也注意了开掘。
二、整体设计合理，思路简明清晰。教材对全册内容作了统筹安排。单元的编排基本做到由浅入深，符合学生接受的程度。每个单元课文、课后题、语文乐园联系比较紧密，具有较强的整体性。
三、课后题和语文乐园的编排，注重学生的生活实践和探索发现，比较符合儿童的认知特点和经验，尤其是语文生活，把多种形式的活动、口语交际与习作互相配合，融为一体，有助于口头语言与书面语言互相促进，共同提高，有利于提高学生的语文综合素养。
四、注重现代意识，富有时代气息。不但表现在选文方面，而且课文后信息窗的设置尤具特色。它适时补充必要的知识，扩大了课文的信息量，既有利于学生深入理解课文，也有助于他们拓宽知识面，建立起知识间的联系。
三、本册教材体例及容安排
本册教科书仍然以学习版块的形式组元，共八个单元，每个单元虽暗含主题，但比较宽泛，使内容的信息量大，不至于单一。每单元四篇课文，全册32篇课文。中段以后不在安排识字课文。
每单元由课文、课后题、语文乐园三部分组成，各部分内容间联系紧密，具有整体性。课后题以阅读积累为主，同时也设计了一些结合课文和儿童生活的思考拓展性的题目。语文乐园仍分三大版块，语海拾贝这一版块加强了词语句子的积累与拓展；阅读欣赏在增加阅读量，培养学生阅读的习惯的同时增加了词语积累的内容；语文生活把口语交际、综合性学习、习作有机地整合在一起，动脑、动手、动口、动笔相结合。
本册识字写字继续分两条线，先认后写，多认少写。全册要求会认225个常用字，会写256个字。会写的字是本课或以前认过的字。识字方法仍然以随文识字为主，同时在语文乐园的有趣的汉字中给以多种识字方法的指导。从本册开始硬笔字由铅笔换钢笔书写，要向学生介绍钢笔的特点，写钢笔字注意的事项等。毛笔字也从本册开始，有的学校单设写字课，可以把写毛笔字部分内容合并到写字课中。至于写字课上是使用教材的内容，还是另有安排，各地可以根据实际情况灵活安排。
各单元内容介绍
第一单元安排的四篇课文，除古诗外，主要体现的还是学习、成长的内容。《葡萄叶的梦》是一首优美的诗歌，它歌颂了奉献，歌颂了成长。学生在读的过程中要体会诗句的美，体会诗意的美。《黎明》这篇课文体现了对平民的关注，表现了普通老百姓的生活。柱柱一家是一个普通的打工之家，我们从他们身上看到的是自信、乐观，对生活充满了希望。课文很有层次，柱柱的动作是天真的，妈妈的感觉是由衷的，如心头一喜眼睛一亮心里热乎乎的，把母子情演绎的很自然真实，毫无矫柔造作之嫌。《小河蚌的故事》是一篇含有生活哲理的故事，少壮不努力，老大徒伤悲，故事不复杂，道理学生也容易懂。两首古诗《敕勒歌》《饮湖上初晴后雨》展现了南北方不同的风貌，辽阔壮美的大草原，山色空蒙的西湖。两首诗放在一起读，可以感受不同的美。
语文乐园一的语海拾贝中有趣的汉字是六组汉字的比较：冉再古吉龙尤笔画差一笔，未末甲申笔画相同写法不同，横长横短，竖出不出头，都会引起字的变化，拔拨字形读音相近，右边不同。词语超市是一组意思相近的四字格词语，让学生读读，自主积累，逐渐为习作和交际积累词语。续写句子写前先体会希望和渴望的区别（后者迫切）。写字板根据学生实际情况相机指导，如贪是上下结构，上面今写扁一点，撇捺舒展一些；横躬都是左右结构，写时前者左窄右宽，后者左右相等。阅读欣赏选的是一首歌词，读一读，还可唱一唱。然后积累自己喜欢的词语。语文生活安排的是习作和口语交际的综合性活动。活动可分以下步骤：1写。第二学段开始习作，这是第一次，看谁写得像，是要求学生自己写自己，因为对自己比较熟悉，好写一些。学生初写，要求不要太高，形式不拘，字数多少也先不要求，但要把字写工整。先写到草稿纸上，写好后让学生把名字用铅笔轻轻写在背面，交给老师。2说。这是一次口语交际活动，每个同学都要参与。学生读的时候，要读清楚，声音响亮，最好带有表情，好像自己就是那位同学。读完后同学猜猜写得是谁。全读完后评评谁写的最像自己。3改。活动结束，学生拿回习作稿进行修改后，正式誊写到作文本上，作为本次的习作。
第二单元安排的四篇课文与人文景观风光建筑有关，隐含着对祖国河山和中华文明的热爱。《周总理栽的缅桂花树》这首诗歌写出了周恩来总理对边疆各族人民的关心。学生对周总理可能不熟悉，通过查资料让学生了解共和国的开创者的业绩。信息窗已给出写作本诗的时代背景，老师可指导学生读读。《天山的托木尔峰》是一篇传统课文，在了解祖国边疆托木尔峰壮美的同时，品位课文的语言，从哪些词语，哪些句子看出托木尔峰的壮美奇特和千姿百态。《中华世纪坛》是为迎接21世纪建的纪念性建筑，是对祖国悠久文明的永恒纪念，通过课文让学生初步了解中华文明（其实这只是一个线索）。通过作者参观的顺序，了解世纪坛的建筑特点。《登上企鹅岛》是写两个小学生跟随科学考察队，来到南极，登上企鹅岛后的所见所闻。通过这篇课文给学生打开一扇窗户，了解世界，放眼世界，知道我们身边以外的事情。
语文乐园二中语海拾贝的有趣的汉字是让学生进一步了解汉字，感受汉字文化，从册字了解书的变化。词语超市是两组短语，一组是带的字的，一组是带地字的。这里不必教给学生定语状语等语法术语，但可以让学生看看的和地后面的词各有什么特点。写话写话是习作的基础，应该随时练习。这里给了一个话题开头秋天到了，田野里，后面有学生根据自己所观所感自由发挥去写。操作时要灵活，比如城市的学生对田野不熟悉，可以改成公园里。写字板里的字老师根据实际情况，灵活指导。比如勉是半包围结构，竖弯钩要写得长点，要把力包进去；莲是上下结构，草字头的横略长；兽是上中下结构，中间的横略长。阅读欣赏选的是《美丽的北海公园》，在读中品位词句。语文生活设计的活动介绍一处景点，是对本单元内容的进一步拓展延伸。这里的景点，要宽泛一些，有些学生没出去过，有的地方不一定有景点，只要去过的地方，觉得好玩就行。另外从书上或别的地方找的材料也可以。主要让学生有的可说。要鼓励学生找资料图片。习作就是在上面介绍的基础上，整理写出来。
第三单元的四篇课文主要是写儿童生活的。《我们的歌》是一首反映校园生活的诗歌，反映了校园生活的丰富多彩，反映了我们的志向，我们对祖国的深情。诗歌适合朗诵表演，诗歌中的情感通过有感情的朗诵去体会，体会快乐，体会理想，体会成长。课后题要求学生说说写写校园生活，这可以是具体的，也可以是感想性的，不要苛求一律。有兴趣的同学也可写成诗，主要是试图培养学生的文学兴趣，初写也许什么都不像，没关系，多鼓励，终会有成果。《五彩池》写了五彩池的美，和不同色彩形成的原因，歌颂了大自然。可以引导学生在读的基础上，通过品味语言，感受五彩池的美丽神奇。《我爱故乡的酸枣树》歌颂了家乡的酸枣树，从发芽、开花、结果，写得既有层次又很美，而且充满了情感和童趣。《马齿苋》写的是几个孩子采野菜进城去换钱，实现了上街的愿望。它反映的孩子们自立自强，依靠自己的劳动去实现愿望，是有普遍意义的，现在独生子女多，应重视培养他们的生存能力。课文看似平常，但反映了一种新的观念，可结合课后题组织学生讨论。
语文乐园三的语海拾贝中有趣的汉字是两组偏旁的比较：建字底和走之儿，两点水和三点水。汉字偏旁有的表义，但不完全对应，有的比较典型，有的就只能大概其说说。如走之儿大致和走路或路途有关；表示凉、冷意思的一般是两点水，和水有关的一般是三点水。可以通过每组字去体会，还可以补充一些字。本单元有许多一丛丛类的词语，词语超市里加以总结拓展。两副对联很有趣，正念反念都一样。可先让学生读读，看看有什么特点，让学生去发现。写字板可重点指导半包围结构的建和选，注意建字底和走之儿的区别，最后一笔平捺要写得舒展。阅读欣赏选两首唐诗《牧竖》（崔道融）《菊花》（元稹），欣赏古诗要疏通诗句，了解诗的大意，重点要放在反复诵读上，通过读来品位诗句，感悟诗的意境美。语文生活安排了综合活动做树叶贴画。此项活动涉及制作、介绍、办展几个步骤。学生需动脑动手动口，活动主要锻炼培养学生的创意和想象能力，口语表达能力。习作就以这次活动为内容，可以写自己是如何制作的，也可以写自己的贴画，还可以写这次贴画展览，题目自定。
第四单元的四篇课文从不同的角度写了正确对待别人，正确对待自己，保持自信。《毛毛虫的故事》里毛毛虫面对别的虫子的嘲笑，不悲观，不嫉妒，做自己该做的事情，终于飞上了天空。《举手的秘密》也涉及到自信，老师采取了另一种方式培养了学生的自信心，而不是简单地给学生讲要诚实、不要不懂装懂等道理。老师的做法是比较有人情味的。课文还涉及到如何对待同学的问题，这些都可以让学生在讨论中得出自己的看法。《自信》中面对黑人小男孩的自卑心理，老人的一番话实际上激发了他的自信，使他最后成为一名心理学家。《最后一根火柴》科考队面临困境，在紧张的时刻，其实也需要自信镇定，老队长表现出来的就是这种自信和镇静。
语文乐园四的语海拾贝中有趣的汉字是以鬼字为例，了解汉字的特点。同一个字，在不同的词里意思不完全一样。如鬼脸、鬼点子、机灵鬼中的鬼，有时不完全是不好的意思。词语超市有意识地让学生了解汉字组词的一些特点，这里选的是一字打头的四字格词语，学生还可以继续拓展。有趣的标点既是一个阅读的小故事，又说明了标点的重要性，同样的话，标点不同意思也不同。可让学生试着分别代替财主和长工标出标点。写字板可重点指导馅滔。两字右边相近（右下同），注意区别，右上刀字头的，大都读ianan韵母（如馅陷焰）；右上爪字头的，大都读ao韵母（如稻蹈滔韬）。写时注意右下笔顺（短撇、竖、横折、短横、短横、横），两短横相对。阅读欣赏《我给老师当老师》是说一件新鲜事，是为后边的语文活动作准备。语文生活安排的活动是《小小新闻发布会》，所谓新闻发布会，也就是学生把听来的、看来的、看见的有意思的事，整理整理讲给同学听。培养学生观察事物搜集材料的能力，口语表达的能力。（这类活动可以随时搞，比如办一个新闻角，每周固定一个时间，学生自由去讲。）本次习作就是把你在这次活动中，你说的或听别人说的新闻或新鲜事写一写，题目自拟。
第五单元的四篇文章反映了科学与发展，内容涉及到的科学知识没有太难理解的。《船》通俗简明地叙述了船的发展史，耐人寻味的是所有这些，都是从一根树干开始的。任何事情都是从一点一滴开始的。《祖冲之》反映了祖冲之的科学精神，在科学知识很不普及的古代，这种精神尤为可贵。课后题你注意过月亮的变化吗学生可以选某个方面的，如可以选月食，可以选一月内月亮形状的变化等，通过查找资料，说出原因。《看门人的魔镜》安动尼喜好磨镜片，自己制作显微镜。他没有受过高等教育，却是人类第一个看到微生物的人（注意：不是第一个发明显微镜）。他的成功，应验了一句话：兴趣是最好的老师。《海底世界》给我们展示了一个景色奇异、物产丰富的海底世界，让我们打开眼界，认识了解许多我们未知的东西。我们不仅仅是开发利用，更重要的是去保护它们。
语文乐园五的语海拾贝中有趣的汉字是五组多音字的比较积累，要注意多音字音不同，有的在具体的词里意思也不同，如行（xīnghāng）中（zhōngzhng）,有的意思上有联系，如长(zhǎngchng)薄(bōbāo)累(lili)。词语超市是两组千x百x千x万x的四字格词语，这类词语既有韵律感，同时增强了词语的表现力。学生还可以拓展一些。四则气象谚语让学生读一读，可以搜集一些和同学交流，有兴趣的同学可以留心验证一下。写字板可以指导熟贼。熟字笔画较多，上下结构，写时上大下小；上面部分又是左右结构，要写紧凑，有的笔画有变化，左下子横变提，右面丸第二笔横折弯钩变横斜钩；下面四点底略宽，托上。贼字左右结构，左窄右宽，右边是戎，不要写成戌。阅读欣赏选的是一篇《可爱的鼠狐猴》，可引导学生阅读，从哪些地方看出鼠狐猴的可爱。语文生活是一个综合性语文活动身边的科学。身边的科学，可以是日常生活中涉及到的科学常识，也可以是自己知道的，启发学生去搜集一些例子，在小组内交流，说说有什么科学道理。内容可以广泛一些，让学生能交流得起来。然后根据大家谈的内容，办一期谈天说地的板报。本次习作就是在上面活动的基础上，把自己发言交流的内容加以整理写出来。
第六单元的四篇课文是关于战争题材的。《手术台就是阵地》是写国际主义战士白求恩在一次战斗中的故事，是一篇传统课文。课后第二题是结合课文体会三个词的意思。陆续继续连续三个词表示的意思相近，但有区别，本课三个词都出现了，正好比较体会其差别。学生先把课文中句子找到，读一读，体会体会，再读课后的句子，看看各填哪个词。不要去分析词性，学生会在句子中恰当运用就可以了。《冯婉贞》写清朝末年老百姓反抗外来侵略者，保卫家乡的故事。学习课文，要让学生了解当时的时代背景，以便理解课文。本课故事性强，可让学生再熟读的基础上，复述课文。《火云鸟》写的是机智勇敢的红军小侦察员的故事。小侦察员被敌人抓住后，结果如何，课文没有明确说出来，学生可能会问，会争，应适可而止。《一个马掌钉》是一个著名的传奇故事，出自英国国王理查三世逊位的史实。1485年，英国国王理查三世在波斯沃斯战役中战败，当了俘虏。其中的一个重要原因，竟是因为理查三世的战马少钉了一个马掌钉。小事是大事的根，这个故事是最好的启示。
语文乐园六的语海拾贝中有趣的汉字通过一个小故事，介绍了汉字的特点。汉字同音字多，人们往往利用这个特点，委婉表达自己的意思，或是有意叉开话题，日常生活中这样的例子也不少。词语超市是四字格词语积累。读读填填是格言警句的积累，学生不知道的，可以查查词典。写字板中可指导捷率两个字。捷左右结构，左窄右宽，左边第三笔横要长，横穿横折；率上中下结构，上横短，下横长，中间部分先写中间的幺后写两边的点。阅读欣赏选的是成语故事《纸上谈兵》，学生可结合读文和查词典，了解其含义。这个单元故事多，语文生活安排了听故事说故事的活动。听故事时要注意听故事中的主要人物和主要情节，听完后稍做准备，把故事讲给同学听。本次习作就是把你讲过的故事写下来，里面可以加上自己的想象加工，也可以改题目，总之，让学生写得活一点。
第七单元的课文体现了团结、坚持、合作。《团结的力量》用一根筷子易折断，一把筷子则折不断的道理说明了团结的力量。故事浅显易懂，不难理解。课后题搜集有关的成语或格言，可以长期坚持下去，积累的多了，习作语汇就越来越丰富。《兔子和狼》中，兔子有危机意识，天天坚持锻炼，准备与狼搏斗，终于练得身强体壮，最后狼反倒先死了。当然实际上兔子再怎么练，也不是狼的对手，但这种危机意识，在压力下生存的意识给我们许多启示。现在狼死了，兔子会想什么，说什么呢？没有了狼的威胁，他以后的生活会怎么样呢？值得学生探究。《在牛肚子里旅行》中的蟋蟀红头由于朋友的鼓励合作，在牛肚子里旅行一遭，终于摆脱了危险。本课不要上成单纯的科普课，有关知识点到为止。《古诗二首》选的是王维《送元二使安西》和高适《别董大》。两首诗都写友人送别之情，有的诗句成为千古名句。
语文乐园七的语海拾贝中有趣的汉字是三副汉字对联，目的还是渗透汉字文化，了解汉字特点，培养热爱祖国文字的感情。三副对联体现了汉字结构的特点，第一副最后点出要说的字是坐明；第二副是首字即点明要说的字是鸿蚕；第三副则把要说的字，含在句子里，第一句含冻洒，一个两点水，一个三点水，第二句含分切，一个上下结构（竖八刀），一个左右结构（横七刀）。这几个不过是例子，引起学生兴趣，课外还可去搜集，也可以自编。词语超市是八组反义词，还可以拓展一些。加标点这是在一段话里，读一读，体会语气，然后加上标点。写字板可指导疾微两个字。疾半包围结构，左上包右下，右下部分不能写大了；微左中右结构，中间部分要窄些，笔画也根据字形有变，中间下面的几，第二笔变横折提。阅读欣赏选了一篇童话《还童石》，老爷爷以他的诚心得到了还童石，实现了自己的愿望。本次语文生活安排的活动是策划新年联欢会。这是一个新的活动形式，也是一个语文综合性活动。新年联欢会让学生自己策划竞争，本身就有吸引力。要以组为单位，先讨论研究，把策划方案要写出来。然后每组说本的方案。说完后全班评选，哪个组被选上，新年联欢会就由哪个组筹办。本次的习作是练习写通知，内容就是通知有关人员参加新年联欢会活动。除基本格式基本要求外，其他内容学生可以发挥。最好让人看了你的通知，愿意来参加。
第八单元的课文是多元文化的反映，同时突出了中华优秀传统文化。《画龙点睛》是一个成语故事。学这类课文不光是故事本身，要体会其所含的道理。《日月潭的传说》是关于我国台湾省中部的日月潭形成的一个传说，这类传说大都反映了人们不畏强恶势力，追求幸福的主题。课后第二题主要是让学生体会几个表示动作词的用法，第一句话用了抱抛拔顶四个词，比较形象准确，第二句话又重复使用了这四个词，说明所做的事情相似。培养学生准确使用词语的能力。《脱身妙计》是一篇外国童话，被商人关在笼子里的印度鸟，用自己的智慧脱离笼子，重返蓝天，童话不长，曲折有趣。学习本课，要明白印度鸟是用什么妙计脱身的；另外，学生可以谈谈自己对印度鸟与商人的看法。允许有不同意见。《龙宫借宝》是根据我国著名古典小说《西游记》中的有关情节改变的，故事生动有趣，学生也比较熟悉，可以分角色表演课文，还可以让学生谈谈对孙悟空的看法，喜欢他的哪些方面。
语文乐园八的语海拾贝中有趣的汉字通过韵文的形式，以皮的组字情况为例，介绍了形声字的特点。学习这种识字方法，学生也可以把学过的字归纳一下，编成韵文，加强识记效果。（如：令）词语超市继续四字格词语积累，一组格言积累。写字板可指导顿傻两个字。顿左右结构，左右宽窄差不多，左边屯第四笔竖弯钩变竖提；左右结构，左窄右宽，右边上面部分别写大了，下面撇捺要舒展。阅读欣赏选的是两个成语小故事《少见多怪》《道听途说》，通过阅读，积累成语，了解成语来源。本单元语文生活安排的是一个口语交际好书共欣赏，向同学推荐一本自己读过的书。活动要提前布置，早做准备，有些内容要用写下来，以免介绍时忘记。本次习作的内容就是推荐一本好书，题目自定。有的地方受条件限制，多数同学没读过课外书，活动就要根据实际情况作些调整，如可以推荐一部电视剧或电影，说说它什么内容，推荐的理由；也可以推荐自己喜欢的一首歌曲或一首古诗。当然习作内容也要相应调整。
教材的配套
与本册教科书配套的资料有：供教师使用的教师用书、多媒体课件；供学生使用的同步阅读、写字本、助学手册以及生字卡片、朗读音带等。同步阅读是配合教科书编写的，是扩大学生阅读量最基本的读物；写字本上要写的字与课文中要求会写的字同步，并结合要写的字组词练写，有大还给以简明实用的写字指导；助学手册不同于过去的课堂练习，既注意知识的积累和巩固、拓展与延伸，又注意培养学生自主学习的习惯，有些简单资料直接放到助学手册中，供学生学习时参考。此外，我们将利用我社主办的《语文建设》杂志、《语言文字报》《语文课改实验》以及语文出版社网站等，给语文版教材试验区的老师们提供一个沟通课改信息、交流课改经验、研讨课改课题的平台，共同做好语文课改这篇大文章。
最新小学教案的标准格式【篇3】
本套教材是国家课程标准（实验稿）公布后，教育部首批批准立项编写的。它和我社编写出版的79年级段语文教材衔接配套，是在总结我国语文教育的经验，研究汉语母语教育规律的基础上，集中有经验的专家学者、教研人员和优秀教师，按照语文课程标准的要求，精心编写的，它完整地体现了语文课程标准的理念和目标要求，具有鲜明的特点，得到了专家学者的高度评价和实验区师生的欢迎。
一、教材编写的指导思想
首先，要坚持教材编写的正确方向，就是要以马克思主义为指导，以邓小平三个面向及江泽民三个代表的思想为指针，认真落实中央有关素质教育的精神以及基础教育课程改革的精神。
第二，教材要体现汉语母语学习的规律，同时还要把握语文学科的特点，做到工具性和人文性的统一。
第三，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为直接依据，重视学生语文素养的培养，使学生具有现代社会需要的识字写字能力、阅读能力、习作能力和口语交际能力。
第四，要科学合理安排教学内容，加强教学内容的整合，简化头绪，突出重点，避免烦琐，致力于学生语文素养的整体提高。第五，以学生为本，从内容选择、编排方式到练习设计、插图版式等各个方面，都要符合学生身心发展的特点，有利于激发学生学习语文的兴趣，有利于培养创新精神。
最后，要给老师和学生留有足够的空间和余地，满足不同地区不同学生的需要。
二、本套教材的主要特点
本套教材给人以耳目一新之感。教材主要有以下特点：
选文新。教材选文85%以上首次见于教材。正如教育部审查意见中说的，不少课文是其他同类教材所没有的，旧课文所占比例少。许多课文具有较强的时代气息，贴近儿童生活的实际，反映儿童生活的各个方面，而且很美，适合学生学习。整体设计合理，思路简明清晰。以单元为线索，注意整合和统筹安排教学内容，简化头绪，避免烦琐，整体推进。体现汉语母语的学习规律，注意入学前后儿童母语学习的衔接。插图大方精美，版面活泼清爽，适合现代儿童的审美趣味，有助于激发学生学习语文的兴趣。
三、教材的结构体例
本套教科书一到六年级共十二册。每册八个单元，每个单元由课文、课后题、语文乐园三部分组成，其中不同的学段有不同的变化。，
十二册书识字总量3000个左右，其中第一学段识字约1600个，第二学段约900个，第三学段约500个。教材采取随文识字的方法。根据多认少写，先认后写，循序渐进的原则安排写字，写字与课文同步。一二年级写铅笔字，三年级开始写钢笔字和毛笔字。
课后题的设计注意和本课、本单元内容上的联系，注重学生的生活实践和探索发现，比较符合儿童的认知特点和经验。单元后的语文乐园是本单元学习的复习巩固和拓展延伸，是单元学习的整合，分语海拾贝阅读欣赏语文生活三个版块；语海拾贝重在语文基础知识的积累与学习指导，阅读欣赏是在单元学习的基础上拓展学生的阅读量，培养学生自主阅读的习惯。语文生活包括口语交际和综合性学习的内容，题目具有综合性，让学生在动脑、动口、动手过程中提高语文素养。写话和习作融入语文生活，以丰富多采的情境设计，引导学生去练笔，激发学生写话和习作的兴趣和自信心，培养良好的写作习惯。
四、本册教材的特点
1.开篇见文一开始就为儿童提供平实亲切、优美而富有童趣的语文材料，有助于儿童语言的发展，有利于母语学习的衔接。
语文课是儿童的母语教育课程。儿童在入学前，母语口语表达和交流的能力已具有一定水平，入学后，要充分考虑儿童母语学习的衔接，使儿童母语学习在原有基础上得到持续良好的发展。教材开篇见文，正是适应了这一规律。一入学就为儿童提供贴近他们生活实际的阅读听说的材料，创设母语学习的情景，使他们直接感受语文，享受语文，满足入学初儿童学习语文的欲望和好奇心，在听说阅读的语言环境中继续发展和提高母语水平，培养学习语文的兴趣，培养热爱祖国语言文字的感情，避免入学初容易引起的厌学情绪。
此外，这一阶段的儿童正处于思维发展时期，直接进入阅读有助于他们思维的发展。第一单元的三篇课文《上学去》《一年级》《数字歌》，都是琅琅上口的儿歌，内容贴近儿童刚入学的生活，易读，易学，很容易激发他们学习的兴趣，使他们不知不觉中进入语文学习的天地。
2．汉语拼音的学习分组集中，可分可合，安排灵活，有助于降低拼音学习的难度，使拼音学习更加生动有趣。
汉语拼音教学是小学语文低段教学中的重点之一，是帮助认读汉字、纠正方音、学习普通话的工具。本册教材把汉语拼音的学习分组集中，适当分散。即在前三个单元，每学三篇课文后，安排一组学拼音内容。拼音学习适当分散，有利于避免集中学习汉语拼音的枯燥，降低汉语拼音学习的难度。此外，在编排上，我们采取音、图、文结合的方法，为每组拼音设计了有趣的情景图，并配合情景图安排了富有儿童情趣的儿歌，把拼音学习置于更加丰富广阔的母语阅读听说的环境中，把学习汉语拼音和学习普通话、阅读教学有机结合起来。
这种安排也给老师教学留下了弹性空间。拼音学习虽分三组，但相对集中，每组后还安排一个复习整合的拼拼读读，老师教学时，可以按课文顺序进行，也可以把拼音学习整体提前，不影响教材的整体安排。
有的老师问，教材里汉语拼音是第三课以后才开始学的，为什么第一课开始就注了音？课文开篇就用汉语拼音注音，但并不要求学生学习掌握。主要是让学生先熟悉拼音，见个面，为后面的学习做准备；另外有些学生入学前已经初步学过一些汉语拼音，课文注音有利于调动这部分学生的积极性，让他们提前进入拼读实践。这样，可以满足不同学生的需求，同时有的地方如把拼音教学提前，也不影响调整后的教学。
有的老师问，后学拼音会不会影响学习普通话。这是不会的。学习普通话有多种渠道多种方法，主要是多听多说。在入学前后，老师普通话的水平对学生有一定影响。老师普通话标准，一开始就带领学生进入普通话的阅读，学生普通话水平肯定提高快；老师普通话不过关，就是先学拼音也是不准确的拼音，也不可能学好普通话。
3．选文新颖，充满童趣，难易适度，富有文学性、文化内蕴和时代气息。题材、体材、风格丰富多样，具有广泛的适应性。
本册课文选文注意和儿童生活相联系，能引起儿童学习的兴趣。选文85%首次见于教科书，难易适度，含有较大的信息量，富
有时代气息，具有广泛的适应性。如《上学去》《一年级》《数字歌》洋溢着儿童刚入学时那种快乐的心情；《灯塔妈妈》《鞋》渗透着爱的教育；《打电话》《电视塔》反映了现代儿童丰富的生活；《跳绳歌》《爬山》《手影戏》既表现了儿童热爱体育锻炼和游戏，又引导他们学会合作与宽容；《剪窗花》《十二属相图》《盘古开天地》独具中国传统文化习俗魅力，儿童可以受到中华民族独特文化的美的熏陶。
4．教材采取随文识字的方法。字不离词，词不利句，句不离篇，在具体的语言环境中识字，在阅读中识字，符合汉字识记的规律。教材按照多认少写，先认后写的原则安排识字写字，识写同步。先识字，多识字，可以让学生尽快进入阅读。少写字，有利于学生把字写正确写好。教材第一课开始安排识字，第三课起安排写字。并根据儿童学习的特点安排写字量，写的字和本课同步。全册安排会认字320个，其中会写字140个。教材注意笔顺规则和写字方法的指导，在写字本中还给出了每个生字的笔顺,引导学生把字写正确，写好，同时也注意良好识字写字习惯的培养。
教材主要采取随文识字的方法，但也不排斥其他识字方法。每一种识字方法都有它的特点。我们在语文乐园中安排的有趣的汉字栏目的内容，就是有意识地给学生介绍汉字的特点，介绍多种识字方法，让学生学习用多种识字方法识字，巩固和扩大识字效果。
5．课后题和语文乐园的设计精练、有趣，既有基础性，又有开放性。
教材每篇课文后安排一到两个练习题，以对课文的阅读、背诵为重点，充分重视语文学科特殊的学习方法及效果，帮助儿童积累语言材料。有的课文后安排有一个拓展延伸题，帮助学生打开思路，引起思考，发展思维。每课后安排的我的词语库，主要是引导学生学习自主积累词语，培养学生自主学习的习惯，不做硬性要求。
每单元后的语文乐园是本单元学习的复习巩固和拓展延伸，本册语海拾贝阅读欣赏语文生活三个版块中：
语海拾贝的主要内容包括：第一，汉语拼音的复习巩固以多种形式复习、巩固、整合汉语拼音的学习，力求让学生在生动有趣的学习中掌握汉语拼音。第二，字词句的复习巩固与拓展延伸这方面的内容也比较丰富。有趣的汉字栏目是识字学习的延伸，有了解汉字特点的内容，有识字方法的指导。词语超市词语接龙照样子说照样子组句子等通过多种形式，达到复习巩固字词，积累词语、句子的目的，并在此基础上拓展延伸。第三，写字练习与指导设有一个写字板。每个写字板练写的四个字都是根据前面学过的字安排的，并结合所写字给予笔顺等方面的指导。
阅读欣赏是语文乐园的第二个版块。根据一年级第一学期学生的特点，适当扩大阅读量，主要以古诗、儿歌为主。这些古诗、儿歌短小上口，内容丰富，学生易读易背。
语文生活这个版块是学生综合语文能力的培养和实践，内容包括了口语交际、综合性学习。本册语文生活内容根据学生生活线索设计，如乐园一根据学生刚入学的特点，设计了看图说话《安安会说什么》，培养学生懂礼貌、会用礼貌用语的习惯；乐园二是综合性的题目，和爸爸妈妈一起看课程表。向大家说说爸爸妈妈小时候喜欢哪些功课，自己最喜欢哪些功课。既有口语交际的内容，又有语文实践的内容。
可能大家注意到了，就是教材中口语交际没有独立设计栏目。口语交际是语文课程中重要内容之一，也是语文能力、语文素养的重要方面。语文课程标准中对各个学段的口语交际都有明确的目标，我们在编写教材时特别注意落实这些要求。那么，为什么我们没有单设口语交际这个栏目呢？恰恰是我们认为口语交际太重要了。第一，口语交际无处不在，随处都有体现，很难用一个栏目、版块去约束它；第二，口语交际必然有一个情境，是自然交流。专门设计口语交际题目去训练，容易模式化、表演化。所以我们在教材里包括课后题和语文乐园，根据内容随处体现口语交际的内容，把口语交际和语文活动整合起来，既加强了口语交际，同时也避免了表演化，有助于实实在在提高学生的口语交际能力。
五、本册教材各单元内容介绍
本册教材是儿童刚入学时使用的，内容比较丰富。我们在编排时，充分考虑儿童已有的母语基础，尊重儿童母语学习和发展的规律，重视儿童学习的兴趣。教材以学习版块的形式组元，全册八个单元，共24篇阅读课文，三篇识字课文。学拼音分为三组，安排在13单元课文后。每单元一个语文乐园。八个单元的课文暗含八个主题。总的特点是：开篇见文见字，选文童心童趣，拼音适当分散，可分可合，内容加强整合，注意幼小衔接，培养语文兴趣。
第一单元三篇课文都是儿歌，都是反映学校生活的。儿歌短小浅显，轻松活泼，读起来琅琅上口，儿童虽然刚入学，但读起来并不难。课文没什么难理解的，主要让学生读，在读的基础上会背。学生在读背的基础上感受上学的快乐。课后题以读背为主，第三课安排了一个填一填，说一说，涉及到动口动笔，主要考虑儿童入学好些天了，互相也认识了，正好结合本课课文中我们都是好朋友做一个口语交际的练习，教学中可以在此基础上拓展延伸，最后在说的基础上，让学生动笔把自己的名字写下来，涉及到数字的字，本课已经认识，学生可以仿写。这个题目是入学后第一个课堂练习，尽管不难，也要精心组织，调动学生参与的积极性，开一个好头。
学拼音一安排了四组拼音aoeiubpmfdtnl。分别配了贴近学生生活的儿歌《做早操》《天要下雨了》《幸福的一家人》《我来拉》。iu这一组中包括了yw的学习，拼拼读读一安排三个题，综合复习本组拼音字母，练习拼读。
语文乐园一：语海拾贝有趣的汉字安排了羊、人、雨、鸟四个象形字，从甲骨文、小篆、隶书、楷书体现汉字的变化，展示汉字演变的历史，这些不必给学生讲解，主要让学生感知汉字文化历史。写字板写四个字，并学习撇、捺、点三个笔画。词语超市的几个词语都是本单元学过的。阅读欣赏中儿童诗《一去二三里》中不认识的字，老师要予以指导，学生会读即可。语文生活根据学生刚入学的特点，设计了一个看图说话（安安会说什么），培养学生懂礼貌、会用礼貌用语的习惯。
第二单元安排了一篇识字课和两篇课文。识字课中的字都是常用的独体字，两篇课文从不同的侧面反映家是人们温暖的港湾，是幸福的乐园，教育孩子爱家庭，爱亲人。这是最基本的爱。《灯塔妈妈》《鞋》是通过比喻和想象来反映母爱和家庭的和谐的，但不要把时间浪费在具体的灯塔和鞋上。写字每课均是四个，数量不多，要指导写端正，写正确。学习的笔画中注意横折和横折钩的区别：日口田中的第二笔是横折，月的第二笔是横折钩；了的第一笔是横撇。
学拼音二安排了四组拼音gkhjqxzcszhchshr分别配了儿歌《黄瓜和黄花》《淘气的小鸡》《蚕宝宝》《树挂》。
拼音中的儿歌会读即可，能从注音中找出要学的声母。有的学生读不下来也没关系，主要是学拼音，以后可以回过头来作为阅读资料再读。拼拼读读二看图拼读音节，复习声韵母,是对本组拼音学习的复习整合。
语文乐园二的语海拾贝中有字谜、词语拓展，写字板里写四个字，学习新笔画竖折，绕口令是通过这种形式辨别平翘舌音，学生读到什么程度算什么程度，不要要求一步到位。阅读欣赏是一首古诗《静夜思》，有的学生可能入学前就读过，老师可把诗意简单说一下，主要是读，学着诵读。要注意培养学生正确的读书姿势，经常提醒，养成习惯。语文生活是综合性的题目，既有口语交际的内容，又有语文实践的内容。完成这个题，先要和爸爸妈妈一起看课程表，一起交流，了解他们小时侯喜欢哪些功课，在此基础上在班上和同学交流，并说说自己喜欢哪门功课，培养学生口语实践的能力。
第三单元安排的也是一篇识字课，两篇课文。识字课还是常见的独体字学习，课文儿歌《天安门》和古诗《登鹳雀楼》，通过北京天安门，通过母亲河黄河，把热爱家乡，热爱河山，热爱祖国的浓浓情感融入其中。学习《天安门》要介绍有关的背景知识，也可让学生自己收集资料介绍。古诗重在读，学习诵读。学习的新笔画有竖折折钩、撇折、提，弓的第三笔是竖折折钩，车的第二笔是撇折，北的第三笔是提。
学拼音三安排了五组拼音aieiuiaoouiuieeeraneninunnangengingong配合学习拼音的儿歌有《北风吹》《小气球去旅游》《中秋节》《马戏表演》《杨柳谣》。拼音中的儿歌会读即可，不要做为阅读课去要求。拼拼读读三有韵母比较，有图、音节、词语连线，是对拼音学习的复习整合；最后的读一读是汉语拼音学习的总结，包括声母、韵母、整体认读音节。
语文乐园三的语海拾贝中词语超市安排了认字组词，字词学生大都认识，主要是复习巩固鼻韵母，会读前鼻音和后鼻音。写字板学习一个新笔画横钩，注意横钩和横撇不同，了的第一笔是横撇，皮的第一笔是横钩，（宝盖儿中第三笔是横钩）阅读欣赏选的是一篇短文，描写海边风光。语文生活安安除了在语文课上识字，还在看电视的时候认识了许多字。请你说说你平时还从哪儿识字。这里提示了看电视时识字，学生可以根据自己的情况，说说自己课外还从哪儿识字，比如认识了哪些字。课外识字渠道很多，老师要注意引导，使学生开阔学习语文的视野，拓宽识字的渠道，使语文学习走出课堂，走向生活。
第四单元安排了三篇课文。《识字三》是一篇韵文识字，说合体字组合的，大部分是可以会意的，如：田力男（过去田里干活的劳力大都是男的）。潜移默化让学生了解汉字的构字特点，学会用各种方法识字。《金色的秋天》《柿子》描写了美丽的秋天，丰收的秋天，有秋景，有秋实，培养学生热爱大自然的情感。教学中注意让学生多读，在阅读中感悟秋天的美丽，秋天的收获。有条件的地方也可以结合课文学习，带学生到大自然中去观察、体验。学习的新笔画有撇点（女字第一笔）、竖提（长字第三笔）、横斜钩（风字第二笔）、竖弯（西字第五笔）。
语文乐园四的语海拾贝中有趣的汉字选了三组字，让学生了解汉字的偏旁。第一组提手旁的字，和手的动作有关；第二组三点水旁的字，和水有关；第三组木字旁的字，和木有关。可让学生自己去发现，老师加以点拨。写字板中学习新笔画横折弯钩（九字第二笔）。词语超市是认识积累数量词语。词语接龙是关于词语拓展积累的练习。说绕口令通过这种形式复习巩固汉语拼音。有些方言区学生一时说起来困难，可作为课外活动的练习内容，不必非当堂课就要说好说准。阅读欣赏配合课文选的是一首《丰收歌》。语文生活安排一个口语交际，是听故事的活动，培养学生听的习惯，注意故事里讲了哪几种小动物，并说说。最后四幅图是关于说话听话习惯的指导。虽然在此安排，应时时提醒学生，养成好的习惯。
第五单元安排了三篇课文。《打电话》《电视塔》写现代生活给孩子们带来的快乐，反映了孩子们热爱生活，向往生活的乐趣；《天上的白云》表现了孩子们热爱生活，而且还在生活中善于观察乐于发现的生活情趣。（学习课文《打电话》可以穿插口语交际内容，如学生分别扮爷爷、奶奶、我，说说他们电话里会说些什么。）
语文乐园五的语海拾贝中有趣的汉字是几个独体字的比较。让学生了解汉字的特点，有的字笔画相同，位置不同，字也不同（八人入）；有的笔画相同，组合关系不同，字也不同（刀力）；有的字笔画相近，注意区别（大太头头的最后一笔是点，不是捺），有的笔画类似，注意写准（飞九飞的第一笔是横斜钩，九的第二笔是横折弯钩）。词语超市是反义词比较积累，学生还可以拓展一些。阅读欣赏选的是一首古诗《画》，实际上是一首字谜诗语文生活是关于家庭亲情内容的，学生介绍自己的家庭，是一次口语交际活动。
第六单元安排了四篇课文，都是描写儿童课外生活的。《胖乎乎的小手》从一张画写了课外家庭生活的一个侧面，反映了家庭间的亲情。课后第二题不一定局限在现在你的小手能做什么，也可以说说做过什么，或将来想做什么。《跳绳歌》《爬山》《手影戏》都是和学生课外游戏和锻炼有关的内容，儿童比较熟悉。学习这些课学生可以感受到锻炼游戏的快乐，而且也使他们感悟和学习一种勇敢、合作的精神，学习宽容理解的人生态度。学习两个新笔画卧钩（心字第二笔）、弯钩（手字第四笔，了、子的第二笔）。
语文乐园六的语海拾贝中有趣的汉字选了三组字，让学生了解汉字的偏旁。第一组口字旁的字，和口的动作有关；第二组单人旁的字，大都和人有联系；第三组言字旁的字，大都和言语说话有关。（有些字原意和偏旁有联系，现在看不出来了，这里尽量挑比较典型的）读读填填照样子说比较好操作。阅读欣赏选了叶圣陶的《小小的船》，短小优美，读背不难。语文生活是一个活动，既要玩一玩，又要说一说，有一点难度。要求分小组活动，在小组活动的基础上，在全班交流。
第七单元的四篇课文都和动物有关。既有情趣，又有丰富的人文内涵。《咏鹅》是一首古诗，短小形象，韵味十足；《小青蛙》通过对动物的关心和珍爱，体现了亲情和母爱；《蜘蛛织网》则体现了不怕困难，坚持到底的精神；《虎王开会》则倡导要守信，守时。学习新笔画斜钩（我字第五笔，纸字最后一笔）。
语文乐园七的语海拾贝中有趣的汉字中两组字，继续让学生了解汉字的偏旁，第一组与走路有关，第二组与飞禽类有关。猜猜画画是一个字谜手。照样子说练习说句子。阅读欣赏选的是一首古诗《华山》。语文生活的设计是引用了一个大家熟知的两只山羊过独木桥的故事，只给了故事的开头，让学生去想结果，结果可以是多种多样的，当然也可以让学生找这个故事读一读。
第八单元四篇课文是有关中华传统文化的。中国学生从小就应该接受民族文化的熏陶，只有了解我们这个民族，才会更加热爱这个民族。所以我们有意识地在每册教材的最后一个单元安排这方面的内容。本单元的课文有反映民间剪纸艺术的《剪窗花》，有每个人都了解的十二属相的《十二属相图》，还有神话传说《盘古开天地》。学习两个新笔画横折弯（朵的第二笔）、横撇弯钩（阳字第一笔）。
语文乐园八的语海拾贝中有趣的汉字是拓展学生的识字方法，有的字原字加一笔就变成另外一个字了。可以举一反三，有的字减一笔也可以变成另外一个字。词语超市是地支和十二属相相配的词语，学生读一读有个了解就行了，不一定去搞清楚。读的同时欣赏十二生肖剪纸。阅读欣赏选的是《数九歌》，它概括了北方地区冬季气候变化的特点，是多少年来人们生活经验的总结。南方虽然不似北方的冬天，但了解这方面的知识也是有益的。是说说这学期自己长了哪些本事，让学生在轻松的气氛中对自己来个总结。这类题不要学生说大话，说空话，说假话。语文生活的设计有两个内容，一是听故事《鸭子的惊奇》，要求注意听，听候说说鸭子的玉米粒到哪儿去了；一个内容是一个学期快要结束了，说说自己有什么长进，让学生看到自己的进步、收获，看到自己长大了。
六、教材的配套
我们认为一套教材不仅仅是教科书，还应包括与教材配套的其他资料。配套使用，才能更好地实现课程标准所提出的目标。与本册教科书配套的资料有：供教师使用的教师用书、多媒体课件；供学生使用的同步阅读、写字本、助学手册以及拼音卡片、生字卡片、朗读音带等。同步阅读是配合教科书编写的，是扩大学生阅读量最基本的读物；写字本上安排要写的生字与课文中要求会写的生字同步，同时还给出了每个字的规范笔顺，并有简明实用的写字指导；助学手册不同于过去的课堂练习，既注意知识的积累和巩固、拓展与延伸，又注意培养学生自主学习的习惯。这些内容与教科书是一个整体，不但是教科书的补充，同时也为学生自主学习提供了方便。
教材建设是一个系统工程。除了上面我们谈到的之外，我们还利用我社主办的《语文建设》杂志、《语言文字报》以及《语文课改实验》、语文出版社网站等，给语文版教材实验区的老师们提供一个沟通课改信息、交流课改经验、研讨课改课题的平台。希望广大教师在实践中，更好地领悟教材的编写思路和意图，创造性地使用教材，共同探索语文课改之路。
最新小学教案的标准格式【篇4】
《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》是以第三次全教会《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的,供二年级实验班第一学期使用。为帮助教师了解教材的编写意图，更好地使用教材，现就本册教材编写的指导思想、教材的编排、教材特点、学习目标、教学内容及提示几方面作些介绍。
一、教材编写的指导思想
1.加大教材的改革力度，构建开放而有活力的语文教材体系，着眼于全面提高学生的语文素养，为学生的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。
2.编辑思想要符合先进的教育理念，教材内容要体现时代精神和现代意识。
3.教材要以传承中华优秀文化、弘扬民族精神为己任，增强学生的民族自尊心，培养他们的爱国主义情感，同时尊重多样文化，从全人类的优秀文化中汲取营养。
4.教材内容要简化头绪，加强整合，注重情感、态度与知识、能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。
5.教材的呈现方式要灵活多样，有助于教与学方式的转变，有助于形成自主、合作、探究的学习方式。要重视激发学生的学习兴趣，为学生创造自主学习的条件，引导他们进行语文实践活动，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦，不断提高语文能力。
6.教材要体现开放性和弹性。要引导学生在生活中学语文、用语文。为教师和学生留有发展、创造的空间，满足不同地区、不同学生学习的需要。
二、教材编排
本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、一课识字、四～五篇课文以及语文园地。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。语文园地包括四个栏目：我的发现鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表㈠是全册要求认识的字，有450个。生字表㈡是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
三、教材特点
1.围绕专题整合教材内容。
每一组教材均以导语的形式点名专题，识字课、课文以及语文园地中的口语交际、展示台等内容都围绕着本组的专题安排。如第二组，简短的导语点出了本组的专题学校生活。识字课的内容是关于学校生活的动宾词语。接着，安排了《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》四篇课文，说的都是学生生活中的事，学生从中可以受到爱老师、爱学习、爱集体、爱劳动以及要珍惜时间的教育。语文园地里口语交际的话题是结合课文《我选我》的内容设计的，让学生谈谈对王宁选自己当劳动委员的看法，讨论如果班里改选干部，自己会不会选自己。展示台则引导学生展示在课外活动中学到的本领。
再如第六组，导语（如果我有一支神笔，我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。）点出了关爱他人的专题，识字课是与本组专题联系密切的内容（见103页），接着，安排了四篇课文：《窗前的气球》是讲关心同学的故事；《假如》是讲一个孩子怀着一颗善良的童心帮助弱者的愿望；《日记两则》是讲城里人帮助贫困山区儿童读书的事；《古诗两则》（回乡偶书赠汪伦）反映的是真挚的乡情与友情。语文园地中的儿歌（《谁和谁好》）、口语交际的话题（讨论怎样帮助残疾人）、展示台的内容（唱《爱的奉献》这首歌），均与本组专题有一定联系。这样安排，体现了《课程标准》提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，有利于提高学生的语文综合能力。
2.识字课内容丰富，形式多样。
识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的谚语，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。为便于学生朗读，多采用韵文的编排形式，即使是一串词语，读起来也十分上口。如识字1，金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏。这样语言优美、内容丰富的识字课，不仅能为学生提供识字的语境，使识字与阅读紧密结合，还加强了字、词、句的综合练习，并有利于积累语言，激发学生对祖国文字的兴趣和热爱。
3.课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。
本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文。新选的课文有描写自然景象的《秋天的图画》，有反映学生生活的《一株紫丁香》《一分钟》，有表达爱国情感的《欢庆》《我们成功了》，有教育学生要善于发现别人长处，遇事要多动脑筋的《小柳树和小枣树》《风娃娃》《酸的和甜的》，有倡导友好相处，表现尊重个人选择的《纸船和风筝》《称赞》《从现在开始》，有体现关心他人的《窗前的气球》《假如》《日记两则》，有反映人与动物和谐相处的《浅水洼里的小鱼》《父亲和鸟》，有介绍科学知识和科技成就的《太空生活趣事多》《活化石》《农业的变化真大》等。这些课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，密切联系儿童的经验世界和想象世界，文质兼美，语言典范，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。
本册教材的课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。
4.课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。
本册教材课后除了安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用等语文基础知识的练习外，还编排了词句积累与扩展的练习；调动学生积极思维的练习（如，让学生回答：除了小鸟以外，我们还应该爱护哪些动物）；把课堂学习内容与生活实际联系起来的练习（如，让学生回答：看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做呢？）；有利于学生提高实践能力的练习（如，让学生收集资料、自编拍手歌）等。
设计这样的练习，用意在于指导学生积累语言，发展思维，扩展课内学习的内容，让学生在动手找，动手做当中增长本领，形成和提高语文实践能力。
5.突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力。
本册教材在呈现方式上有很多创新和突破。
首先，编写角度由关注教师的教转向既方便教师的教，又方便学生的学，使教科书由教本变为学本。这册教科书，无论是导语，还是课后练习或者语文园地中的练习，均不再以问题或要求的方式呈现，而是以学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容，拉近了学生与书本的距离，拉近了学生与学习的距离，使学生感到亲切、自然，增强了教材与读者的亲和力。如，在《坐井观天》文后，学习伙伴引导学生思考：青蛙如果跳出井口会看到什么，会说些什么？在《识字5》之后，学习伙伴建议：我们也去收集一些谚语吧！以这种形式启发学生思考，引导学生进行语文实践活动，体现了现代教育观念所提倡的人与文本之间的对话关系，对促进学生独立思考、启发学生质疑问难，起到良好的推动和导向作用，并能为学生自主学习创造了条件。
其次，教材的呈现方式，有利于引导学生发现、探究。教材中，每个语文园地都编排了我的发现这一栏目，引导学生发现汉字的构字特点及字、词的一些规律。如，语文园地二中，引导学生发现表示动作的词扫、提、搬、推、挑、抬、捕、捉、抓都带有提手旁；语文园地三中，引导学生发现每组的两个词意思相反；语文园地四中，引导学生发现形声字形旁表义、声旁表音的规律。为加强趣味性，还设计了游戏式的内容，如，语文园地七中，引导学生从一幅组合字形图中发现，汉字分分合合可以形成许多新的字。这样编排，不仅有助于培养学生的观察能力，养成注意发现的习惯，不断积累学习方法，而且可以使学生从发现中提高自信，不断获得学习的动力。
再次，在语文园地里设有展示台一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。教材以学习伙伴的展示为引导，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使学生不断产生成就感。如，语文园地一的展示台，引导学生展示自己制作的书
最新小学教案的标准格式【篇5】
《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》是以《语文课程标准》为依据编写的新教材。为了帮助教师使用好教材，现提出如下建议，供教师参考。
一、识字写字教学
１、弄清两套教材的衔接：
本册教材同以往三年级教材相比较，没学生字３２９个。因此，将书后生字表（２）中的生字３００个，改为３５０个，插入字１８４个，另外１４５个字将在三年级下册中插入学习。其中插入字均在精读课文，略读课文，选读课文中出现。教学中，教师要指导学生学好插入字。
２、识字要以学生的自主学习为主：
教师要尊重学生的方法，教学过程中教师只起到点拨、引导作用。发现学生识字方法上的闪光点，及时予以肯定与鼓励。要承认学生识字能力的差异，允许差异的存在。
３、加强巩固：
学过的生字要多见面，在阅读中多见面，在习作小练笔中多巩固。总之，在读和写中巩固学过的生字。
４、重视书写指导：
对于含有新笔画的字、结构复杂不易写好的字、笔顺易错的字，教师要进行板书指导。要注意培养学生良好的写字习惯，讲究写字质量，指导用铅笔写好生字本上的字。
二、阅读教学
１、精读课文教学：
⑴加强语文训练：
精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。语文训练贯穿在语文教学过程之中，体现了理解、感悟、欣赏、运用的有机结合。主要的训练形式有：理解词语、句式训练、朗读训练、读写结合训练、积累训练、思维训练、默读训练。
①理解词语：
读书不理解是毫无意义的，精读课文要让学生理解，首先就要使学生理解重点词语和不懂的词语，这些词语有的在教材中做了重点提示，如，课文第３课中终于，书中提示从终于这个词中我体会到。有的需要教师根据学情自己去确定，如，第３课最后一句话中的汲取一词应作相应的理解。
理解词语的方法有：工具突破法，借助字典理解词语，用文字解读文字，但查字典后一定要结合课文理解。课文求解法，字不离词，词不离句，在课文的具体语境中理解词语胜地于字典的理性解释。生活体验法，以身体之，以心验之，使一些字词打上学生各自鲜明的烙印。情境再现法，借助现代教学手段再现可视可听，理解自然真切。需要强调的是，理解后定要结合课文的语言环境，这样学生的理解才会是准确的，也才能体会到作者潜词的精妙。
②句式训练：
句式训练是学生习作表达的基础，课文当中有很多利于对学生进行训练的句子，教师要留心加以利用。例如，第１课中的有有有还有，第２课中的是也是，第７课中的一就，第１１课中的像，第１５课中的一边一边，第１９课中的不但而且等等。此外，像拟人句、比喻句、夸张句、并列句等，文中出现的句式都应根据学生实际加以训练。不同类型的课文承载不同的训练重点，如，有的课文中出现连续的动作词语，有的课文中有人物神态描写等，我们都应借助教材这个载体，抓住训练契机。
③朗读训练：
朗读应在阅读教学中贯穿始终，通过多形式、多层次的读，使学生感悟课文，培养语感。读的形式有：范读、领读、听录音、仿读、指名读、分角色读、分小组读、齐读、配乐读等等。通过准确到位的朗读来感悟语言文字、感悟课文内容、感悟人物情感、感悟事物事理。
教师要训练学生朗读技巧，让学生从技巧上进行评价。朗读技巧包括：停顿、重音、语调、语气、速度、节奏。语调是贯穿在整个语句中的声音高低、升降、曲直的变化，只有品味出语言内涵的意义和情绪色彩，才能决定采取某种语调。节奏是停顿、重音、语调、速度的有机结合，朗读时籽音有强有弱、停顿有长有短、速度有快有慢、语调有高有低，这种强弱、长短、快慢、高低错综地出现，就形成了语气的轻重缓急，抑扬顿挫，也就是语言的节奏。
④读写结合训练：
读写结合可以有效利用教学资源和时机，提高教学效果，体现为学生服务的理念。读写结合的训练包括仿写句子、段落、续编结尾，揣摩、想象人物的心理活动、对话等。如第５课仿照描写灰雀的方法进行状物练习；第６课《小摄影师》文后的续编结尾；第９课把古诗的内容用自己的话写；第２０课《富饶的西沙群岛》中总分的描写方法；第27课《陶罐和铁罐》的读后感及对插图进行描写等。既巩固对课文的体验，也进行了习作的体验。
⑤积累训练：
学习贵在积累。教材中给我们进行了积累的提示，教师在教学中要注意提示，做好积累训练，通过背诵、摘抄的途径进行积累。还要指导学生进行四字词语的积累，既可积累文中出现的词语，也可根据所学生字积累词语。如第１０课《风筝》中的词语凌空飞起、翩翩飞舞、大惊失色、千呼万唤可以让学生积累，另外，所学生字精可积累精打细算、精益求精、精神抖擞等词语。
⑥思维训练：
新教材突出了学生情感、态度和价值观的培养，引导学生从多维的角度年历问题，用辩证的观点思考问题。例如，许多课文中渗透学会提问题的方法。第６课提示告诉学生遇事要动脑筋；第７课教给学生提问题的方法；第１４课教给学生思维的过程；第２１课教会学生用变化的眼光看问题。教学中教师要引导学生进行训练，培养学生思维的灵活性和深刻性。
此外，教学中不仅要让学生边读边想，还要引导学生边读边想象，即读书想象画面，这也是读书阅读的方法，教师要给以指导。
⑦默读训练：
教学中要加强默读训练。要让学生明确默读要求，即集中注意力，不出声，不指读，边读书，边思考。要为默读提供条件，每次保证７～８分钟默读时间。要教给学生默读的方法，即动眼不动嘴，边读边想，边读边划，一目十行。
⑵两课时分配：
例一：第１课时初读课文，了解课文的主要内容，交流自学情况和相关资料，进行字词的教学。第2课时精读课文，积累和扩展阅读。
例二：第１课时在自学的基础上，直接感悟课文，进行朗读等相关训练。第２课时结合重点进行读写训练，完成生字教学，阅读，积累等。教师可根据实际情况进行教学安排，任务量是固定的，方式是灵活的。
⑶利用好教材：
新教材有精读课文中出现了问题提示，教学中要以此为重点，进行精读课文训练。而课后问题的安排与以往教材也有所不同，第１题带一本打开书标记的问题是关于朗读方面的；第２题带一个小喇叭标记的问题是关于讨论、交流方面的；第３题带一支笔标记的问题是关于积累方面的。教师要充分利用这些教材中的资源，以此为重点，进行精读课文教学。
２、略读课文教学：
⑴在教材处理上，突出重点，取舍得当：
恰当地取舍教材内容，应当遵循几个原则：一是从阅读提示去确定取舍的侧重点，努力体现教材编排意图；二是从学段要求去确定取舍的侧重点；三是从学生的学习实际出发，以学生固有的知识储备、经验积累和情感张度为依据，确定教学时要达到的要求；四是要体现单元训练重点，明确课文在单元里的定位和任务，突出重点，达到人文性和工具性的统一。
⑵在教学策略上，自读为主，略而不简：
略读课文前面的阅读提示，对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文实践的拓展点给予提纲挈领性的导向，教学必须注意凭借着阅读提示，引导学生进行自读自悟，重点探究以及拓展延伸，做到自读为主，略而不简，教略学丰。
①凭借阅读提示──自读自悟：
教学中，以学生为主，以自读自悟，合作学习为主，突出学生在阅读过程中的主体地位，把在精读课文中学到的读书方法应用于阅读实践，教师只对学习进行组织以及点到为止的引导。
②凭借阅读提示──精略交互：
教学中，注意以略读为主，在略读整体感知的基础上对阅读提示以及学生特别关注的重点、难点、焦点进行比较深入地精读与探究，余者必须作略读处理，做到精读与略读交互，整体感知与重点感悟交融。
③凭借阅读提示──内引外连：
教学中注意以一篇带多篇，以一点带一片，注意以教材为拓展点，内引外连，进行课前、课中、课后等语文课外综合性学习与实践。
⑶略读课文教学基本步骤：
先由学生参照提示独立阅读、思考、发表阅读感受，然后抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导全班学生讨论、交流，还可以用指名朗读的形式，检查读书效果。略读课文，不必把每句每段都搞清楚。
３、口语交际教学：
⑴重视倾听品质的培养，养成良好倾听态度和习惯：
倾听是互动交流的第一步，只有听清楚，听明白，才能架起通往理解的桥梁，才能提高说话的质量。教学中要注意引导学生倾听的方法，训练抓住说话的主旨，加以概括综合归纳大意的能力。培养学生边听、边想、边记的意识，哪怕记住一个词、一个句子、一个人名。
教师要有较强的倾听能力。不仅要眼观六路耳听八方，还要倾听学生发言的内容，规范学生的语言，顺学而导，点拨引导调动学生交流的方法、情感、态度和价值观。
⑵重视生活和阅读的积淀。
⑶重视评价的多重功能：
①激励功能。
②引导点拨功能。
⑷重视与平日教学、生活的紧密联系。
４、习作教学：
⑴重视习作批改。师生共同评价、修改问题作文；共同欣赏佳作，错别字要引起高度重视。
⑵注意等级和评语的激励作用。评语要用第二人称口吻，注重双向互动，有激励性、针对性、建议性，做亲切的沟通。切忌不下评语、只给分数或不批改。
⑶多设奖项。如好词佳句奖、外貌描写奖、开关结尾奖、最佳修辞奖、新颖题目奖、标点符号奖、奇思妙想奖赏析课上，人人都可以展示自己，自信与日俱增。
⑷重视习作积累。通过编辑班级文集、个人文集引导学生互相交流，培养动手制作能力，培养习作兴趣，也是学生成长的记录。
总之，教师要细心钻研教材，精心进行备课，用心进行教学，留心注意观察，潜心进行研究，苦心进行反思，只有这样才能体现课标的理念，完成实际意义的教学。
最新小学教案的标准格式【篇6】
《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
一、教材编排
本册教科书包括入学教育汉语拼音识字课文语文园地口语交际几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识７０个常用字。而后是识字㈠１０篇课文，识字㈡又１０篇课文。两个识字单元各４课，每课认字１２～１４个。２０篇课文分作４个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设６个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识４００个常用字，写其中１００个笔画简单的字。
二、教材特点
１、综合性：
教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。
２、科学性：
汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的爸、妈、我。全册要求认识的４００个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的１００个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写３～４个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。
３、时代性：
这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。
４、趣味性：
教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用我会读我会写我会说我会画等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。
５、广泛适用性：
针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。
三、学习目标
１、汉语拼音：
⑴学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
⑵能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
２、识字与写字：
⑴喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
⑵认识常用汉字４００个，会写其中的１００个。
⑶掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
⑷初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
３、阅读：
⑴喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
⑵学习用普通话正确、流利地朗读课文。
⑶学习借助读物中的图画阅读。
⑷对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
４、口语交际：
⑴学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
⑵能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
⑶能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
⑷有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、使用本册教材要注意的问题
１、入学教育：
入学教育的四幅图画为学生提供了观察讲述的材料。教学时，可以引导学生观察画面，讲述图意。另外，根据各校的实际情况，要把观察图画与参观校园、讲述感受结合起来，指导学生认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境。对读书、写字姿势的指导，起步的训练是十分重要的，可以让学生模仿图画中的小学生练一练。在以后的长期教学活动中，都要注意良好学习习惯的养成教育，不断督促检查，常常提醒。
２、汉语拼音：
⑴这部分教材中安排了意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在一起。整合起来的情境图，有利于学习拼音，有利于培养观察能力，有利于发展儿童的语言，有利于增强学习的兴趣。如第二课的插图，是一幅富有生活情趣的图画，既提示了学习的内容，有助于儿童记忆字母的音和形，又使学生受到美的熏陶。
教学时，可以让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似，通过观察图画，引出本课要学的字母和音节。还可以引导学生把带调的音节和口语中的词语联系起来，说一个词或一句话，以巩固这些音节。做到观察图画、学习拼音和说话训练的有机结合。
⑵本册教材拼读音节的呈现形式与九年义务教育教材的拼音部分有所不同。九年义务教育教材每课要求拼读的音节，大多展现的是拼读过程，而这册教材主要以拼读结果的形式呈现。这样编排的好处是，儿童可以和音节多次见面，加快拼读的熟练程度，可以更好地发挥帮助识字的作用。需要提醒的是，这样编排的目的并不是要求直呼音节。
⑶在拼音教材中还安排认识70个汉字。这样做可以增强学生的学习兴趣，使学生获得更多的成就感。这些字只要求认识，即能读正确，结合语言环境大致了解意思，不要求书写，也没有认识偏旁的任务。在教学中，教师不要作字形分析，让学生整体认记即可。
⑷在拼音教材中编排一些儿歌，主要为了复习本课和前面学过的字母和音节，巩固汉语拼音；进行初步的语言训练；还可以激发学生学习语文的兴趣。这些儿歌只要在教师的领读下读熟即可，不要求学生背诵，更不宜分析讲解。
总之，教学汉语拼音部分，首要任务是学拼音，其次是认汉字，再次是读儿歌。要保证主要任务的完成。
３、识字、写字：
⑴本册要认的字，与以前所理解的识字，要求有所不同，学习方法也有所不同。增加认字量是为了提早阅读。所以，只要学生能把所认的汉字用于阅读就可以了，既不要求书写，也不要求对字形做过细的分析。教学时，教师可以通过不同的教学环节复习生字，采取活泼有趣的方式让生字反复再现，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。
在识字教学中，可以适当渗透一些识字知识和方法。如，结合认识汉字，认识最常见的偏旁；如果新学的汉字中某一部分是已认过的独体字，可以指导学生运用熟字加偏旁的方法来识记。但是，应具体情况具体分析，要避免对每个字都进行分析，尤其是要避免对汉字中某些不认识的部件、字形复杂的部分进行分析。
⑵在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习，鼓励学生自己想办法识记汉字。还要倡导学生在生活中识字，并注意提供机会，让学生交流课外识字的途径与成果。
⑶识字要求不要一刀切，要承认学生之间的差异。要认识到汉字的学习是一个长期的过程，认字也是一个由生到熟、在复现中巩固的过程。教师只要做到当堂多次见面，特别是多次在语言环境中复现，课后及时复习巩固，学生就一定能很好地完成识字任务。
⑷在一年级起步阶段，要打好写字的基础。教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则，要边指导，边示范，严格要求，严格训练。写字贵在精，而不在多。因而写字练习要体现弹性，对不同学生可以提出不同要求。
４、阅读：
⑴低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来。要重视指导朗读。指导朗读要体现层次性，每次朗读都要有不同要求，朗读的形式要多样，要能引起学生的朗读兴趣。此外，还要重视范读的作用，遇到长句子和不容易读好的句子，教师要发挥示范作用。
⑵要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法。对同一篇课文，学生常常会产生不同的感受。只要没有方向性的错误，教师都应该尊重学生的独特感受。这样可以体现审美价值的个性化、多元化，并有利于调动学生学习的积极性，活跃他们的思维。
⑶要引导学生积累语言。不仅在课堂教学中要求学生读、背教材里的好词佳句，还要引导学生注意积累课外读物中好的词语和句子。这样可以使学生在积累语言的过程中，丰富自身的语言，提高语言表达能力和语文素养。
⑷低年级的古诗教学，要顺应儿童年龄特点，以读背为主。教学重点应放在读、背、识字、写字上。教师不要主动讲解古诗的意思，如果学生提出问题，教师可以作简要回答，不宜逐字逐句地讲解。
⑸教材中除了一般课文以外，还安排了两课连环画形式的课文。这两篇课文全文不注音，教师要鼓励学生借助图画阅读，还可以用猜读、跳读，遇到不认识的字问别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。
５、课后练习和语文园地：
课后练习和语文园地中的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，要倡导合作和相互交流。如，遇到疑难可以向同学请教，或与同学一起讨论；做完之后可以同桌或小组交换评价、订正。在学生做练习的过程中，教师要注意个别辅导；发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导。在进行课后练习和语文园地的教学时，教师应鼓励独立思考，引导发现，举一反三，形成能力。
６、口语交际：
⑴本册安排的六次口语交际都配有图画，但图画所起的作用是不同的。如，《有趣的游戏》配有三幅图，这是三幅提示性、辅助性的图。教学时，不仅仅限于说图上的游戏，要引导学生联系生活实际，说说自己做过的有趣的游戏。再如，《这样做不好》配有两幅图，这两幅图则是进行口语交际的主要凭借。教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图意，再讨论怎样劝说践踏草坪的小朋友和不注意节约用水的阿姨。
总之，教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图。
⑵进行口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语言影响学生、引导学生，并对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生之间的互动。教师还要善于发现学生交际过程中充满童趣的精彩语言，并予以肯定、表扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦。教师要注意鼓励不善于言表的学生大胆地参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正。在口语交际课上，要充分重视发展学生的语言。要体现由说得少到说得多、由说得不大好到说得比较好的训练过程。还要重视培养良好的语言习惯。
为了方便教师教学和学生学习，本册教科书还配有多种辅助教材。除教师教学用书以外，还配有写字教材、教学挂图、投影片、课文朗读录音带、教案、同步阅读、语文练习、生字生词卡片（教师用、学生用）、小学生字词句手册。
教师在使用本册教科书和教师教学用书的过程中有什么意见、建议，请及时告诉我们，以便再版时修订。
最新小学教案的标准格式【篇7】
主持人：两位老师好！在这次国家基础教育课程改革中，语文出版社组织编写出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》(xx年级A版)，得到了专家学者的高度评价和实验区师生的欢迎。语文教材建设是语文教育的基础工程，今天我们就这套教材的编写和一年级上册课本的有关内容和特点，进行一次沟通和交流。
傅雪梅：我们这套教材是国家课程标准公布后，教育部首批批准立项编写的。它和我社编写出版的79年级段语文教材衔接配套，是在总结我国语文教育的经验，研究汉语母语教育规律的基础上，集中有经验的专家学者、教研人员和优秀教师，按照语文课程标准的要求，精心编写的，它完整地体现了语文课程标准的理念和目标要求，具有鲜明的特点。
主持人：这套小学教材编写总的思路或者总的指导思想是什么？
高振宝：我们认为，首先，要坚持教材编写的正确方向，就是要以马克思主义为指导，以邓小平三个面向及江泽民三个代表的思想为指针，认真落实中央有关素质教育的精神以及基础教育课程改革的精神。第二，教材要体现汉语母语学习的规律，同时还要把握语文学科的特点，做到工具性和人文性的统一。第三，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为直接依据，重视学生语文素养的培养，使学生具有现代社会需要的识字写字能力、阅读能力、习作能力和口语交际能力。第四，要科学合理安排教学内容，加强教学内容的整合，简化头绪，突出重点，避免烦琐，致力于学生语文素养的整体提高。最后一点，以学生为本，从内容选择、编排方式到练习设计、插图版式等各个方面，都要符合学生身心发展的特点，有利于激发学生学习语文的兴趣，有利于培养创新精神。同时给老师和学生留有足够的空间和余地，满足不同地区不同学生的需要。
主持人：您讲的这几点我很赞同，特别是您说的体现母语学习规律和以学生为本，那么，根据这些指导思想和原则，你们这套教材有哪些特点，能给我们说说吗？
傅雪梅：我们教材的特点总的说来，有这么几点：一、选文新。教材选文85%以上首次见于教材。正如教育部审查意见中说的，不少课文是其他同类教材所没有的，旧课文所占比例少。许多课文具有较强的时代气息，贴近儿童生活的实际，反映儿童生活的各个方面，而且很美，适合学生学习。二、整体设计合理，思路简明清晰。以单元为线索，注意整合和统筹安排教学内容，简化头绪，避免烦琐，整体推进。三、体现汉语母语的学习规律，注意入学前后儿童母语学习的衔接。四、插图大方精美，版面活泼清爽，适合现代儿童的审美趣味，有助于激发学生学习语文的兴趣。
主持人：教材确实给人以耳目一新之感，从选文、练习设计、版式等，处处显示出以学生为主体的思想。请问，教材的内容是怎样安排的。
高振宝：本套教科书一到六年级共十二册。每册八个单元，每个单元由课文（一般每单元四课）、课后题、语文乐园三部分组成，其中不同的学段有不同的变化，如第一册插入汉语拼音学习的内容；二、三、四册则安排了识字课的内容。
十二册书识字总量3000个左右，其中第一学段识字将近1800个，第二学段约700个，第三学段约500个。教材采取随文识字的方法。根据多认少写，先认后写，循序渐进的原则，写字与识字分两条线走。一二年级写铅笔字，三年级开始写钢笔字和毛笔字。
课后题的设计注意和本课、本单元内容上的联系，注重学生的生活实践和探索发现，比较符合儿童的认知特点和经验。单元后的语文乐园是本单元学习的复习巩固和拓展延伸，是单元学习的整合，分语海拾贝阅读欣赏语文生活三个版块；语海拾贝重在有关知识的积累与学习指导，阅读欣赏是在单元学习的基础上增加阅读量，培养学生自主阅读的习惯。语文生活包括口语交际和综合性学习的内容，题目具有综合性，让学生在动脑、动口、动手过程中提高语文素养。写话和习作融入语文生活，以丰富多采的情境设计，引导学生去练笔，激发学生写话和习作的兴趣和自信心，培养良好的写作习惯。
主持人：我手头拿的是咱们一年级上册课本，看了以后，给我突出的感觉是内容丰富，特点突出，你们是怎样安排第一册内容的
傅雪梅：本册教材是儿童刚入学时使用的，内容比较丰富。我们在编排时，充分考虑儿童已有的母语习得基础，尊重儿童母语学习和发展的规律，重视儿童学习的兴趣。教材以学习版块的形式组元，17单元每单元三篇课文，八单元四篇课文，全册25篇课文。每单元一个语文乐园；学拼音分为四组，安排在14单元课文后。八个单元的课文暗含八个主题。总的特点是：开篇见文、拼音分散、选文全新、兴趣为主、加强整合。
主持人：能具体说说吗？
傅雪梅：语文课是儿童的母语教育课程。儿童在入学前，母语口语表达和交流的能力已具有一定水平，入学后，首先要考虑儿童母语学习的衔接，使儿童母语学习在原有基础上得到持续良好的发展。教材开篇见文，正是适应了这一规律。一入学就为儿童提供贴近他们生活实际的阅读听说的材料，创设母语学习的情景，使他们直接感受语文，满足入学初儿童学习语文的欲望和好奇心，在听说阅读的语言环境中继续发展和提高母语水平，培养学习语文的兴趣，避免了入学初容易引起的厌学情绪。
高振宝：这一阶段的儿童正处于思维发展时期，直接进入阅读有助于他们思维的发展。而且第一单元的三篇课文《上学去》《一年级》《数字歌》，都是琅琅上口的儿歌，内容贴近儿童刚入学的生活，易读，易学，很容易激发他们学习的兴趣，不知不觉中进入语文学习的天地，同时在潜移默化中进行了入学教育。
主持人：这样安排既符合汉语母语学习的规律，又能引起学生学习语文的兴趣，同时让学生一入学就感受母语，享受母语，培养他们热爱祖国语言文字的感情。那么拼音分散又是怎么回事？
高振宝：汉语拼音教学是小学语文低段教学中的重点之一，是帮助认读汉字、纠正方音、学习普通话的工具。本册教材把汉语拼音的学习化整为零，适当分散。即在前四个单元，每学三篇课文后，安排一组学拼音内容。拼音学习适当分散，有利于避免集中学习汉语拼音的枯燥，降低汉语拼音学习的难度。此外，在编排上，我们采取音、图、文、字结合的方法，为每组拼音设计了有趣的情景图，并配合情景图安排了富有儿童情趣的儿歌或小短文。把拼音学习置于更加丰富广阔的母语阅读听说的环境中。在学习汉语拼音的同时，学习带有本组声母或韵母的生字，把学习汉语拼音和学习普通话、识字教学有机结合起来。
主持人：把汉语拼音的学习和阅读识字整合起来，使拼音学习更加生动有趣。教材里汉语拼音是第三课以后才开始学的，为什么第一课开始就注了音，能给我们解释一下吗？
傅雪梅：课文开篇就用汉语拼音注音，但并不要求学生掌握。主要是让学生先熟悉拼音，见个面，为下一步学习做准备；另外有些学生入学前已经初步学过一些汉语拼音，课文注音有利于调动这部分学生的积极性，让他们提前进入拼读实践。这样，既可以满足不同学生的需求，也给老师的教和学生的学留下了弹性空间。
主持人：识字写字是第一学段教学的重点，教材里识字写字是如何安排的？
高振宝：教材采取随文识字的方法。字不离词，词不利句，句不离篇。在具体的语言环境中识字，在阅读中识字，符合汉字识记的规律。教材第一课开始安排识字，第三课起安排写字。并根据儿童学习的特点安排写字量。全册安排会认字384个，其中会写字140个。教材注意笔顺规则和写字方法的指导，在写字本中还给出了每个生字的笔顺,引导学生把字写正确，写好，同时也注意良好识字写字习惯的培养。
主持人：识字写字分两条线走比较好，先识字，多识字，可以让学生尽快进入阅读。而写字也可以按照写字的规律去安排。现在识字方法很多，我看到咱们教材里也有所反映。
高振宝：教材主要采取随文识字的方法，但也不排斥其他识字方法。每一种识字方法都有它的特点。我们在语文乐园中安排的有趣的汉字栏目的内容，就是有意识地给学生介绍汉字的特点，介绍多种识字方法，让学生学习用多种识字方法识字，巩固和扩大识字效果。
主持人：上面已经提到过教材中选文不但新，而且很美，可读性强，能激发儿童的学习兴趣，给人以美的熏陶。本册选文有什么特点？
傅雪梅：一套语文教材，选文是很重要的。本册教材选文85%以上首次见于教科书，课文具有较强的时代气息，贴近儿童的生活实际，反映儿童生活的各个方面。学生容易亲近语文，走进语文。比如从第一单元的学校生活到第二单元的家庭生活，让孩子在美的语言中受到感染和熏陶，教育孩子热爱学校生活，关心亲人，热爱家庭。从儿童最熟悉的生活入手，容易引起他们学习的兴趣。
主持人：教材里的选文，读起来都很亲切，没有空洞的说教，使学生在潜移默化中得到某种感悟或启示。
傅雪梅：这正是我们所追求的风格。我们认为从小就要培养学生一种良好的文风。这是教材编写者的责任。所以我们特别注意选文的亲和力，避免空洞无味的说教。如第三单元《山村小学》写山村小学一个平常的早晨，同学们升国旗，唱国歌，开始了新的一天；诗歌《天安门》通过学生登上天安门城楼的喜悦，抱抱大圆柱，看看大宫灯，把热爱家乡，热爱首都，热爱祖国的浓浓情感融入其中。
主持人：这套教材选文的题材比较广泛，反映了儿童生活的各个方面。除上面已经介绍过的，还有哪些方面的内容呢？
高振宝：还如描写秋天秋景，培养学生热爱大自然的情感的《秋天》《柿子》以及古诗《山居秋暝》。反映学生课外生活的《打电话》《电视塔》《天上的白云》。反映学生锻炼游戏的快乐，体现勇敢、合作的精神，宽容理解的人生态度的爬山》《手影戏》；写动物朋友，有丰富的人文内涵的《小青蛙》《蜘蛛织网》《虎王开会》等等。
主持人：我发现教材中特别注意反映中华传统文化方面的内容。
傅雪梅：是的。语文是母语课程。中国学生从小就应该接受民族文化的熏陶，只有了解我们这个民族，才会更加热爱这个民族。所以在教材中反映多元文化的同时，特别注意突出反映中华民族优秀文化方面的内容。如《杨柳谣》《剪窗花》《十二属相图》《盘古开天地》等。
主持人：本册教材每个单元由课文、课后题、语文乐园三部分组成，内容之间联系比较紧密，具有较强的整体性。能说说课后题和语文乐园的设计吗？
高振宝：教材每篇课文后安排一到两个练习题，以对课文的阅读、背诵为重点，充分重视语文学科特殊的学习方法及效果，帮助儿童积累语言材料。有的课文后安排有一个拓展延伸题，帮助学生打开思路，引起思考，发展思维。如天黑了，为什么灯塔妈妈睡不着（〈灯塔妈妈〉），捡几片树叶，向大家说说它们的样子和颜色，并请同学猜猜是什么树叶（〈秋天〉），宁宁和那个男孩儿为什么后来都变出了鸽子等。每课后安排的我的词语库，主要是引导学生学习自主积累词语，培养学生自主学习的习惯，不做硬性要求。
傅雪梅：每单元后的语文乐园是本单元学习的复习巩固和拓展延伸，分语海拾贝阅读欣赏语文生活三个版块。语海拾贝的主要内容包括：第一，汉语拼音的复习巩固以多种形式复习、巩固、整合汉语拼音的学习，力求让学生在生动有趣的学习中掌握汉语拼音。第二，字词句的复习巩固与拓展延伸这方面的内容也比较丰富。有趣的汉字栏目是识字学习的延伸，有了解汉字特点的内容，有识字方法的指导。词语超市词语接龙照样子说照样子组句子等通过多种形式，达到复习巩固字词，积累词语、句子的目的，并在此基础上拓展延伸。第三，写字练习与指导设有一个写字板。每个写字板练写的四个字都是结合本单元的笔画学习或写法上有特点的字安排的，并结合所写字给予简明而具体的指导。
高振宝：阅读欣赏是语文乐园的第二个版块。根据一年级第一学期学生的特点，适当扩大阅读量，主要以古诗、儿歌为主。这些古诗、儿歌短小上口，内容丰富，学生易读易背。
主持人：这些设计确实做到了简明、精练、生动、有趣，学生乐学，老师好教。语文乐园中，语文生活这个栏目有哪些内容？
傅雪梅：语文生活这个版块是学生综合语文能力的培养和实践，内容包括了口语交际、综合性学习。本册语文生活内容根据学生生活线索设计，如乐园一根据学生刚入学的特点，设计了看图说话《安安会说什么》，培养学生懂礼貌、会用礼貌用语的习惯；乐园二是综合性的题目，和爸爸妈妈一起看课程表。向大家说说爸爸妈妈小时候喜欢哪些功课，自己最喜欢哪些功课。既有口语交际的内容，又有语文实践的内容。
主持人：听您这么一说，语文生活的内容还真丰富。我有个问题还是想问一下，就是口语交际为什么没有独立设计栏目？
高振宝：口语交际是语文课程中重要内容之一，也是语文能力、语文素养的重要方面。语文课程标准中对各个学段的口语交际都有明确的目标，我们在编写教材时特别注意落实这些要求。那么，为什么我们没有单设口语交际这个栏目呢？恰恰是我们认为口语交际太重要了。第一，口语交际无处不在，随处都有体现，很难用一个栏目、版块去约束它；第二，口语交际必然有一个情境，是自然交流。专门设计口语交际题目去训练，容易模式化、表演化。所以我们在教材里包括课后题和语文乐园，根据内容随处体现口语交际的内容，把口语交际和语文活动整合起来，既加强了口语交际，同时也避免了表演化，实实在在提高学生的口语交际能力。
主持人：这套教材内容丰富，体例清晰，较好地体现了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的统一，适合学生学习。除了教科书外，还有哪些配套的东西？
高振宝：我们认为一套教材不仅仅是教科书，还应包括与教材配套的其他资料。配套使用，才能更好地实现课程标准所提出的目标。与本册教科书配套的资料有：供教师使用的教师用书、多媒体课件；供学生使用的同步阅读、写字本、助学手册以及拼音卡片、生字卡片、朗读音带等。同步阅读是配合教科书编写的，是扩大学生阅读量最基本的读物；写字本上安排要写的生字与课文中要求会写的生字同步，同时还给出了每个字的规范笔顺，并有简明实用的写字指导；助学手册不同于过去的课堂练习，既注意知识的积累和巩固、拓展与延伸，又注意培养学生自主学习的习惯。这些内容与教科书是一个整体，不但是教科书的补充，同时也为学生自主学习提供了方便。
主持人：这体现了你们对教材的一种整体认识。除上所说，配合教材还有什么活动？
傅雪梅:教材建设是一个系统工程。除了上面我们谈到的之外，我们还利用我社主办的《语文建设》杂志、《语言文字报》以及《语文课改实验》、语文出版社网站等，给语文版教材实验区的老师们提供一个沟通课改信息、交流课改经验、研讨课改课题的平台。希望广大教师在实践中，更好地领悟教材的编写思路和意图，创造性地使用教材，共同探索语文课改之路。
主持人：听了两位副主编的介绍，我们对语文版义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级上册有了一个概要的了解。这套教材在贯彻课程标准精神、探索语文教育改革的道路上，迈出了可喜的一步，具有自己鲜明的特点和独特的优势。我们相信广大教师能在实践中运用好这套教材，为语文课改做出贡献。
最新小学教案的标准格式【篇8】
教材编写的思路和特点
教材要有时代气息，也就是说教材理念要新，内容要新，设计要新，让人看了有耳目一新之感；
教材要体现汉语母语学习的规律，体现语文学科的特点，同时体现中华民族优秀文化。
教材要整合学习内容，设计合理，简明清晰，避免知识的堆砌。力求做到以学生为主体，激发学生学习语文的兴趣.
本册教材特色
一、选文新。选文85%首次见于教科书，不少文章是其他同类教材所没有的。课文具有较强的时代气息，贴近儿童的生活实际，反映儿童生活的各个方面，而且很美，适合学生学习。可读性强，能激发儿童的学习兴趣，给人以美的熏陶。同时，教材在表现中华民族的传统文化方面也注意了开掘。
二、整体设计合理，思路简明清晰。教材对全册内容作了统筹安排。单元的编排基本做到由浅入深，符合学生接受的程度。每个单元课文、课后题、语文乐园联系比较紧密，具有较强的整体性。教材审意见中说纵向的发展和横向的联系，线索都比较清楚。老师和学生在使用教材过程中比较容易理清头绪，抓住重点。
三、课后题和语文乐园的编排，注重学生的生活实践和探索发现，比较符合儿童的认知特点和经验，其中语文生活的设计把动口、动手、动脑结合起来，有利于提高学生的综合素养。
四、教材设计美观大方，插图紧密配合课文，比较精美。文图相得益彰，容易引起学生学习的兴趣。
本册教材体例及内容安排
本册教科书仍然以学习版块的形式组元，共八个单元。每个单元把内容相近的几篇文章或诗歌编排在一起，作为教学活动的一个脚本。教材内容丰富多彩，贴近儿童生活，体现时代特点，富于文化内涵。
每单元由4篇课文、课后题、语文乐园三部分组成，各部分内容间联系紧密，具有整体性。全册32篇课文，题材广泛，体裁多样，贴近儿童，贴近生活。为了加强识字，本册还安排了四篇识字课文（分别在一、三、五、七单元）。识字课文生动、活泼、有趣，学生爱读。
课后题以阅读积累为主，特别增加了积累语言的内容，同时还设计了结合课文和儿童生活实际的思考拓展性的题目，有些课后题具有综合性。语文乐园仍然分三大版块，但在内容上更加丰富，知识含量加大。语海拾贝中继续加强识字写字的指导与词语句子的积累与拓展；阅读欣赏在增加阅读量，培养学生阅读的习惯的同时，把部首查字法融合了进去；语文生活仍把口语交际、综合性学习、写话有机地整合在一起，动脑、动手、动口、动笔相结合。此外本册还增加了写信的内容。这些都是让学生放手去说去写，培养乐写的习惯。
本册识字写字继续分两条线，先认后写，多认少写。全册要求会认474个常用字，会写288个字。会写的字是本课或以前认过的字。识字方法仍然以随文识字为主，同时在语文乐园的有趣的汉字中继续给以多种识字方法的指导。
各单元内容安排：
第一单元本单元安排了四篇课文《开学第一天》《看不见的风》《蒲公英的种子》《爱唱歌的大叶杨》，一篇识字课《对韵歌》。课文突出了快乐成长、积极进取的主题，给人一种轻松活泼、乐观向上的感觉。《开学第一天》贴近学生实际，是他们升入二年级的第一堂语文课，立意高，立意新。我们升入了二年级，开始了新的学习生活，当看到刚入学的小弟弟、小妹妹时，觉得自己长大了，该尽一个大同学的责任了。其实孩子们就是在这种不知不觉中长大的。其他几篇课文里如感受那原本看不见的风，蒲公英的种子出去找自己的家，爱唱歌的大叶杨，也从不同的方面，歌颂了成长，反映了成长的快乐。识字课《对韵歌》，具有常识性，读起来韵味十足，让学生在读的过程中去识字，不必讲解分析，学生会读即可。第一课课后题2是让学生体会同义词格外分外交替运用，读起来有变化，不呆板。这几课都可以根据学生实际设计一些拓展延伸性的题目，如你看到一年级的小弟弟、小妹妹时会想到什么？每课写的八个字要有重点地指导，如第一课可指导左耳旁和言字旁。
语文乐园一内容比较丰富。语海拾贝中有趣的汉字用韵文式的方法介绍了六个形声字粉、糖、城、笼、跑、裙，实际上介绍了形声字的特点，引导学生自己进一步去发现，用形声字的识字方法识字。写字板练写的几个字，正好是上面栏目中的字，识写结合。词语超市是数量词的积累与拓展。读读写写是一个造句练习。阅读欣赏选的文章是叶圣陶的《风》，是第二课《看不见的风》的阅读延伸。语文生活是一个语文实践活动《我是一个小导游》。搞好这个活动，要和一年级的同学合作去做，让学生动起来，学会帮助人，与人合作。如有的地方操作困难，也可以在本班同学间开展这个活动。事先让学生做些准备，对自己学校的情况有所了解，特别是平时不注意的地方。看谁导游当得好，听的人满意。听的人可以提问题，导游应认真回答，有的回答不了，应有礼貌地表示歉意。对学生的表现要多鼓励。这个活动可以分组进行。
第二单元是反映儿童生活的，是以爱为线索的。《阳阳和田田》写同学之间有了矛盾能自己解决，消除误会，增进友谊，反映了同学之间的包容和爱心。《阳光》体现了佳子对奶奶的一片爱心，《台湾飞回来的鸽子》通过我家的鸽子，反映了家庭亲情和对两岸统一的期盼。本单元安排了两首古诗《相思》（王维）《回乡偶书》（贺知章）。古诗要多读，最好诵读，在读中感悟诗里所含的情感。第五课课后题2，目的是让学生在阅读中体会句号、叹号、问号所表达的不同语气；第七课课后题2设计了一个活动用纸折一只小鸽子，写上一句对台湾小朋友祝福的话，用手工、写话的形式，把家庭亲情升华到两岸亲情。第五课识字量较大，要充分发挥随文识字的特色，反复读课文，在读中识字，利用注音识字，同时辅以其他识字方法。
语文乐园二中语海拾贝中读一读是三组韵语，六对反义词，还可以在此基础上予以拓展；两首短诗，两个字谜，谜底是高和田；写字板指导捺画的特点，有的有斜度如尖下大字的最后一笔，有的较平如走之儿中平捺。阅读欣赏选的诗歌是美国作品《最美的花束》，同样是本单元内容的延伸，世界上不论什么肤色的儿童，大家都是一样的，都像鲜花开放，都像最美的花束。这个单元学生要学习用部首查字法查字典，要向学生介绍部首查字法，同时结合本首诗歌中的字，练习用部首法查字典。语文生活是一次口语交际和写话结合的活动。向大家介绍家庭趣事，培养学生热爱家庭的情感，感受家庭的和睦欢乐。这类活动事先都要让学生有所准备，才能有的说，说的起来。在说的基础上，然后写下来，学生能写几句写几句。
第三单元四篇课文从不同的侧面反映了友谊、爱心和诚信，《信》这首诗歌写得很美，我学会了写信，希望一种心与心的沟通，希望世界更美好。《荷叶伞》是一篇很有动感的课文，体现了一种助人为乐的精神，你快乐，我也快乐。《两个小姑娘》《手捧空花盆的孩子》，虽然故事不同，但都提倡一种诚信的品德。本单元安排了一篇识字课文《字谜小故事》，把字谜（口字）穿插到课文中，可以引起阅读的兴趣，在阅读的过程中完成识字任务。教学《信》读是基础，多朗读，采取各种形式的朗读，在读中识字，感悟。《菏叶伞》可以边读边表演，让学生动起来。有学生会问，菏叶是不能乱摘的。老师可以解释，我们在日常生活中不能乱摘乱掐植物的叶子，但这是在童话中，它们的雨伞就是菏叶。
语文乐园三中语海拾贝内容突出了词语和句子的积累与练习。阅读欣赏中增加了词语积累我的词语库。语文生活设计的是写一封信。学了课文〈信〉，学生知道信是交流沟通的一种手段，自己想给谁写信呢？写信是应用文的一种，信也有长短，也是对对方说你想告诉他（她）的话，教材给了一个样式，学生想给谁写都行，能写几句写几句，知道基本的格式就可以了，不要求一步到位。写作是长期积累的过程，低段还处于写话阶段，这里虽然是写信，实际上也是写话的一种形式，这样联系生活实际，比单纯写话更有意思一些。
第四单元的四篇课文《拾贝壳》《柳笛声声》《卢沟桥的狮子》《虎子送情报》大都是反映儿童生活的。沙滩上五颜六色的贝壳，吸引着孩子们的目光，大家拾贝壳，多美呀。有老师说，我们这儿没海呀！世界是丰富多采的，要拓展孩子们的视野。生活在海边，也应知道还有大山，生活在北方，也应了解山清水秀的南方。我们应在教材里给学生展现一个多采的世界。当然也允许老师选取另外一些文章替代某些课文。《柳笛声声》写一个迷路的孩子和一个大人之间的故事，故事中的事情孩子们可能也会碰到。孩子迷路后遇到卡廷后的心情，卡廷善良平和，淡化孩子胆小心理的态度，很生活化。《卢沟桥的狮子》是传统课文，根据最新资料卢沟桥的石狮子共有501只。学习本课不但让学生了解形态各异的石狮子，了解古代工匠的雕刻艺术，还可以拓展让学生知道这里曾发生过七七事变。《虎子送情报》是写抗日战争时期儿童团员虎子机智勇敢送情报的故事。课文中虎子过桥的过程有些复杂，可以通过画图或表演来理解。
语文乐园四的语海拾贝突出了词语的积累。词语超市三组词语，第一组带有彩字组成的词语，第二组带有景字组成的词语，第三组带有美字组成的词语。让学生感知汉语的构词能力和词汇的丰富。看谁组的词多是让学生练习组词，利用魔方里提供的汉字，组成不同的词语。加标点先让学生读句子，读出语气，根据不同语气加不同的标点。阅读欣赏选的是古诗《古朗月行》。诗中有些诗句学生可能不熟悉，要给予指导，如瑶台桂树白兔捣药等与传说有关。语文生活安排了两个内容，一个是听故事《红狐狸教数学》，老师讲或放录音时，要提示学生注意听，红狐狸出了题，小鹿、小猴、小兔的答案各是多少，是怎么算出来的。听完后要求把故事讲出来，但不要要求太高，能把小鹿、小猴、小兔的答案各是多少，是怎么算出来的说明白就可以了。另一个内容是走出去，到大自然中，观察秋天的风景，秋天丰收的果实，然后画一画，并为自己的画写几句话。这个活动要灵活，可以集体组织出去，也可以学生和家人一块出去，总之要让学生画出自己眼中的秋天。
第五单元的四篇课文主要是倡导一种质疑、探索、实践、创造的精神。课文的人物虽然有的是名人，但他们小时侯和其他孩子是一样的，好奇，爱想问题，爱探索，爱动手。这是应该给予学生的。《我想弄明白》中的我，玩玩具时脑袋里就挤满了各种问题，这些问题就是他学习探索的动力；《小诺贝尔》中小诺贝尔爱动脑筋，爱做实验，去解决生活中的实际问题；《郑和做舟》中郑和看大人造船，爱船，然后自己动手造小船；《不认识妈妈的孩子》是一篇关于石油的小科普文章，但也很富于人文性，很多看似美丽伟大的东西，往往是从不起眼的地方开始的。本单元还安排了一篇识字课文《孙悟空除妖》，这是一篇诗歌，内容孩子们熟悉，多读，在读中识字，可以采取多种方法识字，可以举着与角色有关的词语卡片分角色表演，在表演中识字。
语文乐园五中语海拾贝里有趣的汉字是比较形近字，有的还是形声字，如蜜与密（采蜜、甜蜜，虫字底；密集，秘密，山字底），粉与纷，稻与蹈，扬与杨，渴与喝。这些字读音、字形相近，容易混淆，应注意区别。写句子给了三个条件，写三个句子，前两句分别给出人（小明）时间（星期天），最后一个实际上需要写两句话，而且是列举性的，写人写事写物均可。阅读欣赏描写渔民的孩子阿水，文字平实优美，平凡的生活中透出他对生活的向往（海鸟对他鸣叫：你不想飞起来吗？）。同时继续练习用部首查字法查字。语文生活安排的活动是我的小制作。我的小制作除了书上列举的，其他小玩具如木枪、小沙包、折纸等等都可以拿来展示介绍。活动可分三个阶段，第一阶段布置准备；第二阶段展示介绍，说说自己的这个制作是什么，是怎样做的；第三阶段共办展览，可以小组为单位参加，展品上贴上小纸条，写上是什么和名字。有的同学可能没有小制作，老师事先应有了解，帮他准备，如可以做个贺卡、贴画等，总之，要让每个同学都参与。
第六单元的四篇课文反映了人与动物、人与自然、人与人的关系，都离不开一个爱心。《鸟路》中老奶奶和鸟的和谐相处，小路变成了鸟路。《热闹的大山》荒山披绿装，不但老爷爷辛勤劳动流下了汗水，而且还有动物的参与，人类和动物一起维护共同的家园，大家都应热爱这片土地。《巨人的花园》选自英国作家王尔德的童话，孩子们就是春天，孩子们就是希望，有了孩子才有春天，巨人最终付出了他的爱。古诗二首选的是李白《夜宿山寺》和杜甫《江畔独步寻花》。
语文乐园六中语海拾贝的有趣的汉字列了四组字，分别是言字旁、虫字旁、反犬旁、单人旁的字。教学时这只是例子，通过此，进一步拓展，学会利用偏旁识字。写字板中的六个字都是左右结构的字，写的时候注意左窄右宽。阅读欣赏选了一首诗歌《日历老人》。学生自读为主，不认识的字用自己喜欢的方式解决，如查字典、请教同学老师。一张张日历，一天天伴着我们，提醒我们利用好每一天，不能虚度光阴。语文生活的活动是一次口语交际，是关于节水内容的，学生事先可以准备有关节水的资料，分组表演，看哪组说得好。通过活动增强学生的节水意识。
第七单元的课文贴近儿童生活，富有童趣，同时体现了多民族文化的特色。《谁的羽毛》是一篇非洲童话，写了小乌龟捡到一片羽毛，为还失主，不怕费事，最后终于有了结果。课文内容丰富，找失主路上遇到猴子、犀牛、豹子的对话，可以看出小乌龟懂礼貌，有原则，从语言描写上还看出小乌龟认准的事，一直做下去的恒心，如五个自然段，反映了事情发展的五个阶段，每段都有扛着羽毛往前走去，从第三段加了修饰词语又继续吃力地，说明过程长和小乌龟坚持不懈的精神。《快乐银行》是个童话故事，实际上是鼓励大家自信、乐观，要善于发现挖掘自己的特长，发挥自己的长处，愉快地生活。《红蜡烛》是一篇日本童话，写动物们对未知事物，充满好奇，勇于探究，写得幽默风趣。《雪花》写了冬天雪花的美丽，读课文，让学生感受下雪的乐趣。有好多地方见不上雪，可以介绍一些相关的资料，增长学生的见识。识字课《忙年》是反映春节传统习俗的民谣，让学生既了解了我国的民俗文化，又识了字。我国幅员辽阔，有些习俗，有些现象，南北西东不尽相同，要让学生开阔视野，打开眼界。有条件的地方可以在校本课程里补充一些反映当地文化习俗方面的文章。
语文乐园七中语海拾贝的词语超市，目的还是引导学生积累各种词语。第一行词语是四字格的，这类词语读起来有韵感，表现力强；第二行是动词修饰语，让学生体会修饰表示动作的词语时，往往要用地。阅读欣赏选了两首唐诗，《江行无题》《山行》都是写秋后景色的。后面要求用部首法查四个字，这几个字意思和现代差不多。语文生活安排了一次讨论，这个题目源于《两小儿辩日》，事先让学生搜集一些资料，做点准备，参加讨论。不管哪种观点，要说出理由。讨论时可能涉及到一些天文学的知识学的知识，不管学生是否查找得到，老师要有所准备（教材里也附一些资料），最终要给学生一个科学的知识。但开始可以由学生讨论，也许有的学生查找了解到有关的知识。
第八单元的四篇课文突出体现中华民族优秀文化。《六个矮儿子》歌颂了劳动，歌颂生活。六个儿子虽然个子矮，但他们乐观自信，对生活充满信心，凭借自己聪明智慧和辛勤劳动，过上了幸福的生活。课文在表现形式上留下了猜谜式的悬念，激发学生动脑筋去想，六个儿子究竟靠什么职业生活，容易活跃课堂。按照课文顺序六个儿子各人分别靠养螃蟹（八只脚）、养蜜蜂（六只脚）、养羊（四只脚）、养鸡鸭（两只脚）、养蘑菇（一只脚）、养鱼（没有脚）生活。其中四只脚有的会说牛、猪、等，注意这里有量词的限定，牛、猪一般用头，羊用只。《愚公移山》出于《列子汤问》，是有名的寓言故事。学生学习中要感悟无论干什么事都要有毅力有恒心，坚持下去。学生也许会有不同看法，如愚公也可以搬家、或采取别的办法，老师不要直接否定学生，允许有自己的想法。《幸福鸟》写藏族少年旺嘉，为了让人们过上幸福生活，克服重重困难，终于找到了幸福鸟的传说故事。歌颂了勇敢和追求。《大禹治水》是传统神话故事，歌颂大禹为了治水，三过家门而不入，终于制服洪水，老百姓过上了安定的生活。这些传说故事反映了中华民族勤劳、智慧、勇敢的精神，应逐渐渗透给学生。
语文乐园八中语海拾贝的词语超市的短语都是描写性的，修饰语后一般要有的字，这样念起来才顺，让学生读读，体会体会。排一排是培养学生通过词语，学习了解事物的顺序。阅读欣赏选了一篇解缙巧改对联的故事，一方面写了解缙的聪明智慧和不畏权势，一方面也展示了汉语汉字的特点。万卷书对应千竿竹，万比千多，对联后面续加的字，长对短，有对无，既不失对联的工整，又拓展了原对联的意思，终于气得曹尚书说不出话来。对联这么有趣，这次语文生活安排一个活动，请同学收集春联，抄写下来，和同学交流，读一读，说说这些春联的意思。还可以延伸，每个同学抄写一幅春联，搞一次写字比赛。
关于本册教材的使用
使用本册教材要注重抓住阅读环节，以阅读为本，让学生在阅读中积累
语言，阅读中有所感悟和思考。这是我们一直强调的。教材选文贴近儿童生活，易于理解。要让学生多读，在读中感受书面语言，在读中感悟课文的内涵。要保证阅读的时间，并逐步提高阅读的质量。用普通话阅读，在阅读中学习普通话。
要尊学生独特的阅读理解，不能以老师的讲解分析代替学生的阅读。教材课文为学生的个性化阅读提供了好的基础，为师生的语文活动留出了空间。如11课《两个小姑娘》结尾段：可当着夜鹰的面我觉得羞愧。莉达轻轻地说。那么听了莉达的话，奥莉娅会说写什么，她会怎么做，学生可以各抒己见。25课《谁的羽毛》当小乌龟知道是鸵鸟的羽毛后，扛着羽毛向鸵鸟家走去。小乌龟找到鸵鸟没有，找到以后鸵鸟会说写什么，可以有多种可能。
本册教材学生已经学习了音序查字法和部首查字法，不认识的字可以自己查字典解决，有了自主阅读的条件了。为了方便学生阅读课文，课文也注了音。这一阶段的阅读，老师要注意培养学生阅读的速度。
要培养学生阅读的兴趣，扩大阅读面，可以配合阅读教材配套的《同步阅读》，增加阅读量，也可以鼓励学生自主选择阅读材料。
2．识字写字是第一学段的重点。第一学段安排的识字写字量接近课标要求的上限。随文识字是本套教材基本的识字方法，同时也辅以其他识字方法。在语文乐园的有趣的汉字栏目中，也介绍了各种识字方法。老师在具体教学中，可根据不同的字，穿插运用多种识字方法。要调动学生识字的主动性，尊重学生的差异。
写字教学注意指导学生按正确的笔顺书写，学生写字。一般一个字练三四次就够了。让学生一个字机械地写十遍二十遍效果并不好。一个字写很多遍，学生就容易赶任务，急躁马虎。这样就不容易把字写规范，写好。本册教材每课的田字格里，都安排了要求会写的字。配套的写字本中，同步安排了每课的会写字练习和每个字的笔顺提示和指导。每个字要求描红一个写三个。在教学中要认真指导并引导学生初步感受汉字的形体美。学生感受到自己写的字美了，就会自觉朝着这个方向努力，这样字就会越写越好。
写字教学要继续注意学生写字习惯的培养，使学生养成良好的书写习惯。如把字写端正、爱惜铅笔橡皮纸张的习惯，爱好整洁的习惯；一丝不苟、勤于练字、持之以恒的习惯。从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。
3．本册教材中语文乐园里的语文生活是语文综合性学习、口语交际、写话的整合。目的是培养学生的综合能力，是适应学生未来发展的需要。在教学过程中注意强调合作精神（如小组合作学习），培养学生策划、组织、协调和实施的能力；突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神；特别注重探索和研究的过程；提倡跨学科领域学习，注意与其他课程相结合。如乐园一《我是一个小导游》学生可以走出课堂，与其他班的同学合作，把活动变成一次真实的口语交际实习，一次学校内的社会实践。通过这样的活动，学生提高的不仅仅是语文能力。
老师利用这些资源进行教学时，要根据教材的设计，结合本地区条件和学生的实际，创造性的策划好每次活动。真正让学生参与进来，动起来，培养他们的语文实践能力。
写话和语文生活结合，写话融合到语文活动过程中，学生会觉得贴近实际，有话可说，有话可写，容易下笔，有利于学生进入习作的起步准备阶段，降低起始阶段的难度。刚开始写话，主要培养写话的兴趣和自信心，敢写，想写，爱写。
教材的配套
与本册教科书配套的资料有：供教师使用的教师用书、多媒体课件；供学生使用的同步阅读、写字本、助学手册以及生字卡片、朗读音带等。同步阅读是配合教科书编写的，是扩大学生阅读量最基本的读物；写字本上要写的生字与课文中要求会写的生字同步，同时还给出了每个字的规范笔顺，并有简明实用的写字指导；助学手册不同于过去的课堂练习，既注意知识的积累和巩固、拓展与延伸，又注意培养学生自主学习的习惯，有些简单资料直接放到助学手册中，供学生学习时参考。此外，我们将利用我社主办的《语文建设》杂志、《语言文字报》《语文课改实验》以及语文出版社网站等，给语文版教材试验区的老师们提供一个沟通课改信息、交流课改经验、研讨课改课题的平台，共同做好语文课改这篇大文章。
《最新小学教案的标准格式合集》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学教案标准”专题。
