[实用课件] 说课稿之二。
通常老师在上课之前会带上教案课件，每位老师都应该他细设计教案课件。要知道一份好的教案课件，知识点的设计要有轻重层次。什么样的教学课件才是好的？经过小编精心整理，推出[实用课件] 说课稿之二，欢迎你的品鉴！
【教材简说】
这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一懒一勤两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。
【目标设计】
依据《语文课程标准》中所指出：“课堂教学应整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合”以及实验教材和学生年龄特征，本课时拟订以下两个教学目标。
1、认识“狮、整”等１１个生字，会写“练、习、苦”３个字；
2、正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字、不读错字；
3、学习课文１～６自然段，借助相关语句认识两只小狮子的不同表现，为感悟课文蕴涵的道理而铺垫。
以上目标中重点应落实“在具体语言环境下认识１１个生字，结合具体语言认识两只小狮子的不同表现”；难点是“运用恰当的语气朗读懒狮子所说的话”。
【程序设计与理念构思】
一、导入揭题
我采用的是最常用的谈话法：“小朋友，喜欢听故事吗？这堂课老师要让大家自己阅读一个新的故事，故事讲的是……（出示狮子的画面）”谈话与看图片过程中激发阅读欲望。这其间为突出生字“狮”的教学，我在板书课题时有意将“狮”字写得格外大，以新奇唤起学生学习时的有意注意。
二、初读感知
无论是过去的《教学大纲》，还是现在的《新课标》，都十分强调引导学生阅读时首要任务就是让学生实实在在去接触课文、朗读课文，这也是增强学生语感能力的必要前提。为此，这一环节教学围绕着“正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字、不读错字”的目标。设计了三个不同层次的读：
１、请小朋友自己放声读一读故事；
２、引导学生与小组同学合作朗读故事，读后互相评一评；
３、鼓励小朋友“展示性的”正确、连贯朗读故事。
根据低年级学生的年龄特点，教师在安排每次朗读前尽可能运用“鼓励性”的语言，提高学生朗读的积极性。如第一次读时说“比一比谁的本领大，能正确地朗读故事”第二次读时说“你愿意和小组的同学合作朗读故事吗？不要忘记给读错的同学提个醒！”第三次读前教师不妨这样说“不知我们班小朋友谁最能干，愿意站起来给大家、给听课老师读一读这个故事吗？”
在学生比较充分的阅读基础上，然后引导学生说说自己的感知，这其间教师尽可能珍视学生的独特感受、体验与理解，为此问题设计时要体现一个“宽泛性”。课堂中我是这样问的“读过故事，小朋友知道了些什么？”
三、深读感悟
设计这一环节的教学，我基本理念是：
１、倡导语言环境中识字。实验教材一个显著的特点就是识字量大，个人认为：在具体语言环境中识字既能提高识字教学效率，又能增强学生学习语文的兴趣。
２、尊重学生的阅读体会与感受，贯乇落实《课标》中提倡的“自主、合作、探究”的学习方式。譬如：引导学生结合课文的探究证实自己的阅读感受；允许学生选择朗读角色；合作表演中提高朗读教学的效率。
３、突出阅读教学“以读为本，读中感悟，读中积累”的指导思想。
基本步骤如下：
１、引导小朋友说说自己更喜欢哪一只小狮子，在此基础上出示句子“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”展开教学：
⑴ 读读议议：这句话中哪些地方使你知道这只小狮子非常刻苦呢？
⑵ 教师结合回答，教学生字“滚、扑、撕、咬、整”。
⑶ 引导学生用自己的话说说什么叫“整天练习”吗？
⑷ 借助课件上狮子练习各种本领的情景图，巩固“滚、扑、撕、咬、整”几个生字。
２、引导学生小朋友说说为什么不喜欢另一只小狮子呢？
⑴ 教师结合教学生字新词“懒洋洋”。
⑵ 出示句子“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”与第一句进行对比朗读。
３、读议３～６自然段：
⑴ 学生自由读一读它们的对话。
⑵ 师生分角色朗读对话。
⑶ 指名表演。表演结束学生评议，评议的同时随机进行疑问句和感叹句朗读的练习。
四、巩固练习
这一环节我共安排两项内容：
１、指导书写“练、习、苦”；（基于一年级学生年龄特点，为将写字指导落到实处，我安排了三个练习层次：
⑴ 说说识记方法。
⑵ 描红，想一想笔顺。
⑶ 教师范写，学生练习。）
２、选一选，练一练。练习内容：我会认搭积木滚雪球。
【板书设计】
图文结合：“图”是两只表现不同的狮子，目的是提高学生阅读积极性和增强认识的形象性；“文”抓住表现狮子特点的词语，同时又是文中要求学生应该掌握的生字。
延伸阅读
[实用课件] 《螳螂捕蝉》教案之二
为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，每位教师都应该他细设计教案课件。下足了教案课件的前期准备工作，这样学生才能高效地掌握知识点。该从哪些方面，哪些角度来写自己的教案课件呢？小编特地为大家精心收集和整理了“[实用课件] 《螳螂捕蝉》教案之二”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
教学目标：
1、情意目标：明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理，懂得劝说别人应讲究方式方法。
2、认知目标：理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”，明白吴王打消攻打楚国念头的原因。
3、能力目标：有感情朗读课文，会创造性地复述课文，能选择自己喜欢的学习方式表现课文内容、表达对课文的理解。
教学重点、难点：
1、理解螳螂捕蝉这个故事内容，并领会故事所蕴含的深刻道理。
2、通过对课文语言文字的朗读体会，了解吴王为什么会听了少年的话，同时体会少年的计谋巧妙在哪里。
教学准备:课件
养教训练点：
1、在读中质疑，读中感悟，读中积累
2、注重对信息的搜集与整理
教学流程：
一、动画引入
1、老师知道同学们特别喜欢看动画片，所以今天特地送大家一份礼物——动画片，请欣赏。(展示课件：“螳螂捕蝉，黄雀在后”的动画)
2、提问：你能从画面中找到一个成语吗?(螳螂捕蝉，黄雀在后)
3、师：“螳螂捕蝉”是一个有趣的寓言故事，又是一个充满智慧的故事。我们今天一起学习它，请同学们伸出手和老师一起写课题。(板书)
二、巧妙入文，探究感悟
1、请同学们快速浏览课文，找出文中叙述画面故事的段落。
(1)指名读螳螂捕蝉这个故事，找出故事中的角色——故事中写了三种小动物，你能从故事中体会到“蝉、螳螂、黄雀”之间究竟是一种什么关系呢?谁能再用简短的话说说。
师依据回答板书：蝉———螳螂———黄雀
捕 啄
(2)角色体验：每位同学把自己想象成故事里的一个角色，你就是蝉、螳螂或黄雀，找出描写你这个角色的句子，读一读，想想你当时会想些什么，心情怎样，想好后说一说。
(3)交流各自的体验(多媒体出示课文插图)
师：在美丽的王宫花园里有一棵树，树上有一只蝉。蝉儿们，快来说说你当时的想法和心情
a蝉
生：我爬得很高，这里很安全，我可以美美地喝露水了。
生：这露水真甜，这是我这些天来最好的早餐，我太高兴了!
结合回答理解“高高在上”、“悠闲”、“自由自在”
师：让我们把蝉的悠闲与自由自在读出来。(朗读句子)
b螳螂
生：今天真幸运，遇到了一只又肥又大的蝉，没人和我争，我可以独自享受美味了。
生：哈哈，那只蝉真笨，他还不知道我在它后面，正要吃他呢。
你能读好这个句子吗?指导朗读(带着高兴、得意的心情)
c黄雀
生：我今天真走运，看见一只又肥又大的螳螂，可以大饱口福了。
生：我今天一下子碰到了两样食物，你看，那蝉肥肥的，螳螂胖胖的，我可以饱餐一顿了!
指导朗读句子
2、同学们的想象好丰富啊!你们发现没有，虽然这几位各自打着小算盘，但他们有共同点，你知道是什么吗?
出示：蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢!
3、出示下表，分别说说蝉、螳螂、黄雀的“眼前利益”和“隐伏的祸患”。
事物
眼前的利益
隐伏的祸患
蝉
螳螂
黄雀
4、“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益”，却完全没有顾到自己身后隐伏的祸患，这可真是“螳螂捕蝉，黄雀在后”啊!人说“当局者迷，旁观者清”，那么作为旁观者的你们，你想对它们说些什么?
三、整合资源，巧妙入境
过渡：是啊，凡事不能只想眼前的利益，而忽视利益背后所隐伏的祸患。应三思而后行，切忌一意孤行。请大家读下面这个小故事：
有一年，吴王准备出兵攻打楚国，遭到了一些大臣的反对。大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果不堪设想。可是吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他!”
1、反复朗读，在其中你能找到蝉、螳螂、黄雀的影子吗?吴王的眼前的利益是什么?身后隐伏的祸患呢?能不能把板书的内容替换一下?(引出“乘虚而入”“不堪设想”两个词语，其中就暗含了所隐伏的祸患)
2、想象说话，你觉得“不堪设想”的后果可能是什么?
3、教师补充资料：事情发生在战国时期，当时楚国国力确实较吴国弱，吴王又有称霸的雄心。看来吴王的固执是有原因的。可当时的地理位置是吴国南面是越国，西边是楚国且较远，北方其他诸侯国还有很多。事实上，攻打楚国对吴国是极为不利的。吴王明白了这个道理吗?
4、再次出示最后一段话。假如你是吴王，你从中明白了什么?会说些什么?(打消念头)
(1)、什么是恍然大悟，“悟”又是什么意思，你有恍然大悟的体验吗?说说看。(指导造句)
(2)、想一想：吴王从中“悟”到了什么?你从中“悟”到了什么?用一两句话写下你“悟”到的东西。
(3)小结：对，不战，不去侵犯别人，不去一心贪图眼前不该拥有的利益，这才是百姓之福，国家之福，也才是帝王之福啊!
四、追根溯源，感召生命
1、故事我们读懂了，其中的道理也很好理解，它告诉我们不能只顾眼前利益，忽视身后隐患。学到这里，同学们想过没有：同样的故事和道理如果在大庭广众之下讲给吴王听，如果是大臣上朝时讲给吴王听，他是不是也能欣然接受呢?现在我们就来讨论上堂课归纳出的问题——少年是怎样利用故事让固执的吴王打消攻楚的念头的?默读课文2—8小节，看看哪些词句一下子跳入你的眼帘，划出来，想想为什么要划这句或这个词呢?体会体会少年这个人物。
2、学生自由圈画，想想原因。
3、交流：
(1)转来转去、一连转了三个早晨——为什么要这样做呢?(他要让吴王来找他，不露自己真实的目的，同时说明他很有决心)
(2)毫不介意——他不在乎自己的得失，他一心想的是吴王来找他，想的是国家的安危。
(3)王宫花园——为的是让吴王相信这个故事是真的。(指导读好3自然段)
(4)挺有意思——激发兴趣，在不知不觉中达到自己的目的。从哪可以看出吴王真的感兴趣了?
(5)有勇气。(大臣们在底下议论，少年冒死进谏)
通过刚才的读书交流，我们知道少年选择了恰当的地点、选择了恰当的时机，用了巧妙的方法才获得了成功，你觉得少年怎样?
4、想想大臣们是怎么劝的?
如果说大臣的劝说是直劝、力劝、明劝的话，那少年的劝又是什么呢?(少年：暗劝、智劝、巧劝、妙劝)(板书)
5、分角色朗读。想不想来读少年劝吴王这段精彩的对话?
先选择自己喜欢的人物自行练习朗读(少年、吴王、叙述语言，鼓励读叙述语言。)
6、引入古文，加深理解。
(1)我们今天读这则故事很简单，因为他是用白话文写的，老师还有这则故事的原著，你有兴趣读一读吗?
(2)出示古文，学生理解。
吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏者，死!”舍人有少孺子者，欲谏不敢，则怀丸操弹，游于后园，露沾其衣，如是者三旦，吴王曰：“子来何苦沾衣如此?”对曰：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也!螳螂委身曲附，欲取蝉而不顾知黄雀在其傍也!黄雀延颈欲啄螳螂而不知弹丸在其下也!此三者皆务欲得其前利,而不顾其后之有患也。”吴王曰：“善哉!”乃罢其兵。——选自刘向《说苑》
(3)指名读，读正确。师稍作引导，激发学生读古文的兴趣。
五、通读全文，整体建构
读后，请试着用自己的语言评价一下吴王和少年
吴王：(1)固执、(2)知错就改(我们看待任何一个人都应该一分为二，正确地看待。)
少年：机智、聪明。他用“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个故事劝吴王，让固执的吴王听了恍然大悟，打消了攻打楚国的念头。
六、拓展延伸，迁移内化
1、可之前吴王已下了死命令了，那么，第二天上早朝的时候，他会对大臣们怎样解释这一新决定呢?来，请同学们为吴王设计一个讲话稿，待会儿看哪位吴王得到的掌声最热烈。
课件出示:第二天，上早朝时吴王当即宣布：“攻打楚国一事暂缓不议。”众大臣听了大惊不已，议论纷纷。吴王扫视了一眼群臣，微笑着说：“各位爱卿，事情是这样的……”
(几天前，本王决定攻打楚国。可后来，我到后花园散步，遇到一位少年，他给我讲了个“螳螂捕蝉”的故事，故事是这样的，说有一棵树，树上有一只蝉。蝉自由自在地喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后准备捉它。那么螳螂拱着身子，举起爪子，要去捕蝉，却没想到有只黄雀在它的背后正要啄食它。听了这个故事，我恍然大悟，我若攻打楚国，其它诸侯国必然乘虚而入，那样后果就不堪设想了!所以，今天，我决定不再攻打楚国了!)
2、大家都知道，我们中华民族有着十分悠久的历史和灿烂的文化，成语就是其中的瑰宝。你会填这些成语吗?
成也萧何，( ) 八仙过海，( )
千里之堤，( ) 君子一言，( )
养兵千日，( ) 当局者迷，( )
不入虎穴，( ) 明枪易躲，( )
3、在我们身边有没有只顾眼前利益，不顾身后隐患的人或事呢?如果有，请你想想怎样劝?
结束语：多么了不起的少年啊!今后的学习生活中，我们遇到一些难以解决的事情，也要向这位少年学习，用自己的智慧去解决问题，“螳螂捕蝉”这个故事也耐人寻味，它所蕴涵的道理我们也要牢记：遇事要三思而后行，不能只顾眼前的利益而忽略了身后的隐患。
板书设计：
螳螂捕蝉
捕 啄 瞄准
蝉←——螳螂←——黄雀←——“我”
攻打 乘虚而入
楚国←——吴国←————诸侯国
只顾眼前利益 忽视身后隐患
实用课件: 《王二小》说课稿(篇七)
作为老师的任务写教案课件是少不了的，每位老师应该设计好自己的教案课件。作好了教案课件的前期准备，这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。要写好教案课件，需要注意哪些方面呢？以下是小编为大家精心整理的“实用课件: 《王二小》说课稿(篇七)”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
一、说教材：
《王二小》是小学语文教科书一年级下册第六单元第二篇课文，本组课文是围绕“幸福生活”为专题编排的。《王二小》这篇课文以“王二小”为中心讲述了他怎样将敌人成功的引入八路军的埋伏圈，并将敌人消灭的故事。王二小，一个只有小名的孩子，牺牲时才十三岁。他用还没有来得及绽放的生命，为今天的孩子们换来了没有战火燃烧的幸福生活。
二、说教学目标：
１、通过多种方式认识“王、助”等生字。能在田字格中正确书写“王、从”等6个字。
２、学习正确、流利地朗读课文。在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。体会今天幸福生活来之不易
３、学习把把字句改成被字句的方法。
教学目标的制定就确定了教学内容，我的依据是：课标中指出1、识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，提高识字教学效率。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
本课的教学重点是识字写字和学习朗读课文。教学难点是把把字句改成被字句的方法。本课我分两课时完成，第一课时是识字和书写“王、从”两个字，学习课文第一二自然段。第二课时是学习第三至第五自然段，书写其余生字。今天我所说的是本课的第一课时。
三、说学情
教学目标的确定要依据学生的学情，
1、一年级学生活泼好动，喜欢玩游戏，在游戏中学习，他们的学习兴趣很高。
2、一年级学生喜欢形象鲜明的图片画面，以直观形象的记忆为主。
3、学生集中注意力时间不长。
四、说教法
依据以上学情，在教学中，我主要采用：
1、激趣导入法，激发学生的学习兴趣，爱护学生的好奇心和求知欲，激发学生的主动意识。
2、图文结合法，借助读物中的图画阅读，培养学生的阅读兴趣。
五、说学法
学生是语文学习的主人。我将引导学生采用
1、自主探究的学习方式学习生字新词，依据是语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
2、课标中指出：“阅读教学时，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累。”对于课文中的词语“扫荡、顺从”等词联系生活实际的方法了解意思。
六、说教学流程
本课教学主要分以下五个环节完成：
（一）激趣导入、揭示课题。
（二）初读课文，整体感知。
（三）联系生活，趣味识字。
（四）指导写字。
（五）创设情境、研读感悟。
第一个环节，激趣导入，揭示课题。语文教学应激发学生的学习兴趣，一上课，我先播放音乐《歌唱二小放牛郎》，激发学生的兴趣，把学生带入课文情境当中，然后我问：“你们知道这首歌是歌唱谁的吗？”由此导入课题，
第二个环节，初读课文，整体感知。分两步进行：
第一步：自由读书，要求读书姿势端正，划出课文中的生字，读准字音，不认识的可以问同学，问老师。标出自然段。
第二步：同桌互相欣赏读。通过学生自由读，同桌欣赏读等读的方式与生字常见面，培养自主识字的意识。让学生注意读书的姿势，划出生字，标出自然段是为了养成良好的读书习惯。
[实用课件] 谁咬了我的大饼教案之二
教案课件是老师工作中的一部分，大家都要着手准备教案课件。下足了教案课件的前期准备工作，这样才能实现预期的教学目标设计。从哪些角度去准备自己的教案课件呢？以下是小编为大家精心整理的“[实用课件] 谁咬了我的大饼教案之二”，但愿对您的学习工作带来帮助。
设计意图：
《谁咬了我的大饼》是一个充满悬念的故事，小猪做了一块好大的饼，等他醒来一看：“咦，是谁咬了我的大饼呢？”故事就在这个悬念中展开了，接着孩子们就随着小猪开始寻觅那个咬大饼的“小偷”。寻找的过程中遇到了不少可爱的小动物，都说没有咬，可是要怎么证明它们的清白？这又是一个有趣的悬念。于是故事就利用这一次又一次的设悬、释悬来勾起了孩子们浓厚的兴趣。最后在故事层层铺排中，慢慢地把孩子引导到谜底的面前，惊奇有趣的结局带给孩子的必然是一阵阵的大笑。《纲要》中指出“教师应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言进行交往。教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。”故事中的角色对话都是一些重复性语句，特别适合正处在语言发展阶段的孩子学习，而且故事中加入了对动物齿痕的学习认识，我选取了这个简单有趣，适合小班幼儿并且与幼儿平时的生活紧密联系的故事所以毫不犹豫将他作为礼物带给孩子们。
活动目标：
1、理解故事内容，通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。
2、尝试学说故事中的语句“是你咬了我的大饼吗？、不是我，你看、嗯，果然不一样。”
3、在玩玩、说说、做做的过程中体会故事的趣味性。
活动准备：
经验准备：通过吃早点，吃饼干，感受咬饼干并观察自己的牙印。
材料准备：人手一套动物牙印饼干，kt板大饼，动物头像、PPT。
活动重点：理解故事内容，学说故事中的对话，尝试用自己的语言描述观察、比较情况。
活动难点：比较牙印的不同并做出判断。
活动过程：
一、引出课题
1、师出示大饼：宝宝看，这像什么呀？（饼干、大饼、太阳）猜一猜是谁做的呢？（老师、妈妈）（将大饼翻转过来，上面显示正在睡觉的小猪）哦！是谁做的大饼呀？（小猪）
2、小猪做了这么大一张饼，累得睡着了，可是醒来发现，怎么了？（少了一块）到底是谁咬了我的大饼呢？教师出示大饼：看看大饼上的缺口是什么形状的？（半圆形的）帮小猪猜猜是谁咬了他的大饼？（幼儿猜测是谁咬了小猪的大饼。）
（小老鼠）
3、教师走到幼儿座位问个别幼儿：“xx，是你咬了我的大饼吗？”让幼儿初步感知句型。
二、理解故事
1、师：小猪决定去问问它的朋友，（走到小鸟处）它走啊走，遇到谁啦？（小鸟）小猪会怎样问它呢？（请幼儿问）
“小鸟小鸟是你咬了我的大饼吗？”小鸟说：“不是我，你看！小鸟在大饼上咬了一口，啊呜！”（取走大饼一小块）
师：小朋友帮小猪看看，小鸟咬的是怎么样的，为什么小鸟咬的大饼是三角形（因为他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出来的牙印是三角形）
和原来的那个牙印一样吗？是不是小鸟咬的呢？小猪说：嗯，果然不一样。
2、（走到小兔处师：小猪又遇见谁啦？（小兔）小兔咬出的牙印是什么样子的呢？（幼儿猜测）小猪会怎样问小兔呢？“小兔是你咬了我的大饼吗？”小兔说：“不是我不是我，不信你看！说完兔子在大饼上咬了一口，啊呜！（取走一块），兔子咬的牙印是怎么样的，（突出小兔的三瓣嘴、门牙）
你们看是不是小兔？（不是）小猪说：果然不一样。（走到狐狸处）
3、小猪又遇见了狐狸，谁来帮助小猪问问狐狸吧，还有谁来用响亮的声音问一问…“狐狸是你咬了我的大饼吗？狐狸说：不是我，不是我，狐狸在大饼上咬了一口，啊呜（取走大饼一小块）”狐狸在大饼上咬了一口是怎么样的。（大大的三角形）和半圆形的牙印一样吗？
是不是狐狸咬的呢？小猪会怎么说呢？（果然不一样。）
4、小猪又遇见谁了？（走到鳄鱼处）（鳄鱼）小猪会怎样问鳄鱼？猜猜鳄鱼咬出来的牙印是什么样子的？鳄鱼说：不是我，不是我，你看！鳄鱼在大饼上咬了一口，（取走大饼一块）鳄鱼咬的牙印是什么样子的？（尖尖的，锯齿一样）看来也不是鳄鱼咬的。小猪会怎么说？（果然不一样。）
5、最后小猪又遇见了谁？（走到河马处）（河马）小猪会怎样问河马？河马张开大嘴，轻轻的咬了一小口，看看，大饼变得怎么样了？河马咬出来的牙印是什么样子的？（咬掉了一半）小结小鸟的嘴巴要出来的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐狸咬了一个大三角，鳄鱼咬掉了一个大锯齿，河马咬掉了半个大饼，他们咬的牙印和这个半圆形的牙印都不一样，所以都不是它们咬的`。那到底会是谁咬的的呢，真奇怪！（边总结边出示小动物）（小班的幼儿年龄小，但是可塑性强。根据小班幼儿主要以具体形象为主的思维特点，本活动重点是通过仔细观察大饼来获得阅读信息并理解故事内容，并尝试与小动物对话，这对于发展幼儿语言提高口语水平是非常重要。通过出示动物头像和幼儿共同寻找“真凶”可以帮助幼儿理清动物出场顺序并理解故事内容；大饼教具，让孩子更深刻的对比和感受各种动物牙印之间的不同。）
三、完整欣赏故事
1、问了这么多小动物，到底是谁咬的呢？答案呀就在故事里，让我们一起听听吧！播放书本课件，教师有感情讲述。结尾处“小猪的肚子也有点饿了，它也咬了一口，啊呜！（吧唧吧唧）真好吃！他一边嚼着大饼一边想：是谁咬了我的大饼呢？原来是小猪自己咬的！真是一只糊涂的小猪呀！”
2．教师：“现在，你知道是谁咬了小猪的大饼了吗？”（小猪自己）小结：小猪真是粗心，自己咬过的都不记得，还到处问别人，但是小猪知道遇到问题自己动脑筋想办法解决还是值得我们小朋友学习的呢！
四、送饼干
1老师这里也有很多被小动物咬过的饼干，看，这个小小的三角形是谁咬的？（小鸟），毛老师就将这个饼干贴在小鸟的这里，还有很多饼干需要找，你们也去试试吧！
2、幼儿携带操作盒操作。
3、教师巡回指导并验证。
小结：
教师：宝宝们，我们不仅知道了这些动物的牙印是什么样的，还认识了这只可爱的小猪，把这只可爱的小猪介绍给你的好朋友吧！（通过幼儿送饼干环节，加深幼儿对故事的理解，更加深刻的体验到活动的乐趣。）
[优质课件] 《中彩那天》说课稿之二
在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，通常老师都会认真负责去设计好。尤其是老师想要浓郁课堂氛围，高质量的教案课件是必要的。你是否在寻找合适的教案课件呢？有请驻留片刻，小编为你推荐[优质课件] 《中彩那天》说课稿之二，希望对你的工作和生活有所帮助。
一、说教材
1、教材分析
《中彩那天》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二单元的开篇课文。文章以汽车的得而复失和人物的思想感情变化过程为线索展开，通过精彩的语言表达人物的思想感情，这是本课的一大特色。课文主要讲述了发生在二战前一个穷苦的汽车修理工家的故事。一位父亲幸运地中得一辆崭新的奔驰牌汽车时，，他却面临着一个道德难题---因为真正的获奖者其实是库伯。经过艰难的抉择，父亲毅然拨通电话，通知真正的获奖者库伯。课文第3——9自然段叙述了故事的发生、经过和结果。这个故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界，传达出诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵的真理。
2、教学目标
教学目标是课堂教学的出发点和归宿。依据年段目标对学生“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。初步把握文章的主要内容，体会文章思想感情。”的要求。基于对本组教材、本篇课文的分析，在完成课前20分钟充分预习的基础上，我设计的本课时教学目标如下：
①．准确认读“拮、寐”等6个生字，结合具体语境准确理解“拮据、梦寐以求”等词语。
②．能正确、流利有感情地朗读课文，初步学习把握文章主要内容。
③．在学习课文内容的同时，理解父亲面临的“道德难题”时的抉择之艰难。学习通过人物的神态、动作表现人物内心的表达方法。
而本单元的主题是“以诚待人”， 理解父亲从不愿意把大奖还给同事到最后还给同事的矛盾经过从而体会父亲诚实、讲信用的品质则是本课理解上的重点，理解“道德难题”之难，也就成了本课的难点
教学重难点：重点是理解父亲从不愿意把大奖还给同事到最后还给同事的矛盾经过。难点是理解父亲所面临的“道德难题”。
二、说学情。
本课的教学对象是中年段四年级的学生，他们在语文学习上，有良好的预习习惯，大家常常会以“圈圈、划划、批注、质疑”等方法独立地阅读课文，有强烈的表现欲，思维活跃，三分之二以上的学生能大胆地阐述自己的观点。在课前的二十分钟预习中，我让学生自读课文2-3遍，并且基本扫清了生字词的障碍。知道课文的每个自然段的大意。多数学生能正确流利地朗读课文。然而四年级学生虽然已经具备了一些理解词句的能力，但是在把握主要内容和透过词句揣摩人物的心理活动上还存在一定难度，还缺少自主感悟的能力。需要教师为他们架桥铺路，帮助他们深入品悟语言文字，轻松学习语文。
三、说教法学法。
（一）、说教法。
在 “简简单单教语文，扎扎实实求发展”的思想指导下，阅读教学中如何“抓住一个点，引出一条线，铺开一个面，勾出一个魂”成为我本课教学设计首先思考的问题。在充分解读教材、研究学生之后，我将本课中“父亲面临的道德难题”作为学生研读文本的主线，辅以故事中留与还的艰难抉择，使母亲平时的教诲、父亲处理道德难题时的所做所为相结合，引导学生领悟到“诚实与守信的珍贵”这一道理。
1. 以读代讲法。教学时，我采用多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。
2. 启发诱导法。在教学中，我根据课文的重点及学生勇于探索的特点设计了一些启发性较强的问题，一环套一环诱导学生深入理解课文，激发学习的积极性，突破重难点的目的。
3. 情境创设法。“教学中我让学生把自己当作文中的主人公，入情入境地理解课文，体会作者的情感。
（二）说学法
1.自主学习法。在教学过程中，我始终扮演着一个组织者和引导着的角色，给学生提供了充分的自主学习时间，以达到提高学生自主学习能力的目的。
2. 合作学习法。课中通过组织学生进行同位合作使学生互学互鉴，在相互交流中不断得到启发，同时又能培养学生的团体合作意识，为今后走上社会打下良好的合作基础。
四、说教学环节
（一）导入新课，初读课文。
1、板题--读题--释题。
2、中彩那天究竟发生了一件什么事呢？请同学们轻声读读课文，读准字音，读通句子。
（二）整体把握，学习生字词。
1．学习生字词。
2．把握主要内容。
（三）细读课文，探究“道德难题”之难。
1．探究：父亲面临的“道德难题”指的是什么呢？为什么难呢？文章又是怎么写出父亲“难”的表现的？
2．自读自悟，圈画有关词句。
3．交流汇报。
（1）抓相关词句，探寻“难”的原因
（2）扣重点词句，品析“难”的表现。
（四）这么多留下的理由，如此艰难的抉择，父亲最后怎么做的 ？他为什么这么做？
（五）总结升华。 点明中心 。
五、说预期效果
1、通过本课的学习，95%以上的学生能．准确认读“拮、寐”等6个生字，能结合具体语境准确理解“拮据、梦寐以求”等词语。
2、多数学生能正确、流利有感情地朗读课文，并能读出自己的感受。
3、初步学习把握文章主要内容的方法。
4、在学习课文内容的同时，理解父亲面临的“道德难题”时的抉择之艰难。学习通过人物的神态、动作揣摩人物内心活动。从而体会父亲崇高的精神境界。
六、说教学反思
纵观整堂课，其实还有不少地方值得商榷和改进。整堂课下来，学生到底收获了什么？这是我一直思考的。如果说是懂得了做人的道理，那显然是大而空的。语文有其明显的学科特点，我们的语文课除了要彰显文本的人文性，更不能忽略其工具性的特点，而在执教本课时，就语文其工具的特点我并没有发挥好。其实本文在布局谋篇上也是值得学生学习的。另外课堂上我觉得文章的矛盾冲突可以再突显些，真正带学生走进文本，让学生以自己实际的体验，站在父亲的角度去亲历矛盾的过程，这样课堂就会更精彩！
另外，朗读是语文教学中最重要的方法。我在教学中，虽然注重学生的朗读，但在指导的时候还是觉得不够到位，对人物的内心理解不透彻，今后在教学还应多深入指导学生揣摩人物的内心。同时还要多锻炼自己，注意课堂的生成，各种不足一定在今后的教学中不断改善！
月度课件精选 《》说课稿实用模板
教案课件是老师需要精心准备的，按要求，每个教师都应该在准备教案课件。只有将教案课件提前准备充分，这样课堂的教学效率才能有大的提升。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方呢？下面的内容是小编为大家整理的月度课件精选 《》说课稿实用模板，希望对您的工作和生活有所帮助。
一、说教材
《数学广角——集合》是人教版新课标数学三年级上册第九单元的知识，涉及了学生在生活和学习中经常遇到的问题：求两个集合的并集或交集的元素个数。（集合是比较系统、抽象的数学思想方法，也是数学中最基本的思想。）
本节课教材例1在学生积累了较丰富的学习生活经验的基础上借助学生熟悉的题材，向学生渗透集合的有关思想，使学生理解用直观图(集合圈)表示“重复现象”的方法，了解直观图(集合圈)各部分的意义，特别是重复部分(交集)的意义，掌握根据直观图列式计算总数(两个集合的并集)的方法。这样安排不仅可以提高学生学习的兴趣，激发学生的好奇心，而且还让学生体会到数学知识与生活的密切关联，逐渐学会从数学的角度看待身边的事物。
二、说学情
三年级学生从一年级开始学习数学时就已经在运用集合思想方法了，所以对集合有一定的生活经验和知识基础。例如在数数时，把1个人、2朵花、3枝铅笔用一条封闭的曲线圈起来表示，这样表示出的数学概念更直观、形象；而且在以后学习的平面图形之间的关系都用到了集合的思想，如把一堆图形按照一定的标准分类，这种分类思想就是集合理论的基础。但这些都只是单独的一个集合圈，学生不一定从集合的角度来思考并解决问题。
三、说目标
在设计本节课的教学时，以新课程理念为指导，将数学知识与学生实际生活有机结合，通过预学提示、自主探究、合作交流、操作实践等方式让学生经历数学知识生成的过程，从而达到感悟知识的目标。
基于以上认识，本节课在把握教材意图的基础上，目标定位如下：
1、通过预学观察图表、自主探究和合作交流等活动，让学生经历解决问题的过程，了解简单的集合知识，初步感受集合的意义，获得数学学习的体验。
2、使学生通过理解用直观图(维恩图)表示“重复现象”的方法，学会借助直观图(维恩图)运用集合的思想方法来解决较简单的实际问题，从而感受到数学与生活之间的相互联系。
3、通过课堂教学活动，让学生体验数学的价值，培养学生合作学习的意识和学习的兴趣，提高学生的观察能力、思考能力、创新能力、评价说理能力。
四、说重难点
本节课的重点是让学生感知集合的思想，并能初步运用集合的思想解决简单的实际问题；难点是对重复部分的理解。
五、说设计
1、把自主探究与有意义的接受学习有机结合。
学生对于“重复的人数要减去”是有经验的，因此在充分尊重学生经验认知的基础上，放手让学生先自主探究，独立完成，再汇报交流。配合学生汇报，利用多媒体课件出示维恩图，运用讲授法引导学生认识并理解维恩图，并通过直观演示将两个集合圈合并的过程，引导学生讨论发现“集合中的元素是不能重复出现的”，体会集合元素的互异性；“集合元素的顺序可以不同”，体会集合元素的无序性。并让学生想一想说一说图中每一部分所表示的含义，尤其是“两项都参加的和参加这两项比赛的”，体会交集和并集的含义。
2、放手学生，让学生体会与交、并有关的计算。
学生在列式解答时，根据连线或维恩图，会列出多种方法。放手让学生尝试解决，并充分展示学生的方法，同时给予充分肯定。让学生结合维恩图体会各个算式所表示的含义，体会求“两个集合并集的元素个数”就是要将两个集合的元素个数相加后减去其交集的元素个数。突出基本的方法，加深学生对与交、并有关计算的体会和对集合知识的理解。
3、关注“冲突”，激发学生的探究欲望和兴趣。
提出需要解决的问题“参加这两项比赛的共有多少人？”后，学生的不同答案有可能引发“冲突”。抓住这一“冲突”，追问“你能确定有17人吗？”、“你能证明为什么不是17人吗？”，以此激发学生探究的欲望，让学生积极主动的投入解决问题的活动中去，用个性化的思考和处理问题的方式解决问题，为他们自主构建知识的意义提供保障。
4、培养学生收集、整理信息的意识和能力。
本着从实践中来到实践中去的原则，课堂上通过学生生活实际介绍了用维恩图表示集合及其交、并的方法，让学生亲身感知集合的思想，体验知识生成的过程，在过程中体验集合的思想，在过程中感悟重复，并顿悟重复问题的解决方法。让学生经历问题解决的数学化过程，获得数学学习体验。
5、培养学生思维的严谨严密性。
数学的教学，最重要的不是数学知识的教学，而是数学思维、数学思想方法的教学。数学思想贯穿整个数学体系的始终。所以，从小就给学生渗透一些数学思想是非常必要而且非常重要的。而其中重要的一环就是学生数学思维的严谨性的培养。严谨性是数学学科的基本特征之一。在教学过程，我注重培养学生思维的严谨严密性，如解读韦恩图的过程中，让学生表述各个部分的意思。大圈是表示“参加跳绳人数”和“参加踢毽人数”，而去掉了都参加的部分后是“只参加跳绳人数”和“只参加踢毽人数”，多了一个字“只”，虽然只有一字之差，但是意思完全不一样。还有“既参加跳绳又参加踢毽”让学生明白这是两种活动都参加的。
6、锻炼根据实际情况解决问题的能力。
具体情况，具体分析。课堂最后设计的课后思考题目对学生所学知识灵活运用的能力既是锻炼又是提高。
（四）巩固练习
通过三个练习，分层次的练习达到巩固。
１、基本练习：完成105页的１、２题
﹙１﹚理解集合圈里各部分的意义。会读集合圈中的信息，会按条件填写集合圈。完成105页的１题
﹙２﹚你从图上能很快地看出哪些信息？再算出语数有多少人？
２、解决问题：先分析题意，学生独立完成。再请学生汇报，全班交流。
（五）课堂小结
请学生谈收获，其他学生补充。最后，教师总结全课。
六、课堂上运用课件着重体现的数学思想方法有：
１、课件出示小动物回家，引入课堂，使课堂教学更加高效、生动、活泼。使带有一定强制性的教学过程转变成学生高效的自学，使儿童在小组合作中体验与情感结合起来，学生的学习兴趣高涨，注意力更加集中，思维更加活跃，从而更好地掌握知识、发展技能。
２、培养学生收集、整理信息的意识和能力。集合的抽象性是在它最终形成结论才具有的，而在结论形成过程中，必然以大量的具体内容为基础。本着从实践中来到实践中去的原则，课堂上我们让学生从生活实际中亲身感知集合的思想，并使他们亲身体验集合图的产生过程，让学生在过程中体验集合的思想，在过程中感悟重叠，并领悟重叠问题的解决方法。让学生经历问题解决的数学化过程，获得数学?学习体验。
３、培养学生思维的严密性严谨性是数学学科的基本特征之一。
数学的教学，最重要的不是数学知识的教学，而是数学思维，数学思想方法的教学。数学思想贯穿整个数学体系的始终。所以，从小就给学生渗透一些数学思想是非常必要而且非常重要的。而其中重要的一环就是学生数学思维的严谨性的培养。严谨性是数学学科的基本特征之一。如课件出示韦恩图，引导学生填写、理解的过程中，让学生表述各个部分的意思。课堂上时时注重学生严密的思维。
另外一个体现就是：教学中要注意克服学生的思维定势。能促使学生发现问题，培养学生的质疑精神，长此以往，由质疑进而求异，突破传统观念，大胆创立新说。
根据实际情况解决问题的能力。谢谢大家！
[实用课件] 动物的运动说课稿
为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，每个人都要计划自己的教案课件了。备好一份完整的教案课件，会有利于老师在课堂上的教学。最好教案课件是怎么样的呢？也许下面的“[实用课件] 动物的运动说课稿”正合你意！建议你收藏并分享给其他需要的朋友！
老师们，下午好！今天我给大家带来一节小班语言活动《动物运动会》。
健康是孩子成长的基石，为了全面发展幼儿体能和增强幼儿体质，预防秋季流感的传播，依据《幼儿园教育指导纲要》符合小班幼儿年龄及特点抓住幼儿喜爱小动物特点我设计了本次语言活动《小小运动会》，本次活动的重点是促进身心和谐发展，提高幼儿语言表达能力并能根据动作创编儿歌，感受运动带来的快乐这也是本次活动的目标。学习日常生活中常用动词如：飞、跑、爬、游、跳、走并根据词语做相应动作，这是本次活动的难点。
本次活动我分3个阶段进行，一、情境环境的创设，加上有趣的律动《我爱蹦蹦跳跳》的导入积极的调动了幼儿对本次活动的兴趣二、观看小小运动会课件，出示教学图片，启发幼儿完成问题，并归纳小结创编儿歌做相应动作，在律动《动物模仿操》体验运动的快乐。三、互动教学，我来做你来说，我来说你来做，达到教学互动的高潮。最后为了提高幼儿自信心并大胆的表演，我们以律动操《我真的很棒》当中结束本次活动。
活动的教学是否能达到预设的目标还有待教学的实践，请各位老师点评指导，谢谢。
实用范文：《祝福》教案之二
每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在认真写教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，才能对工作更加有帮助！有多少经典范文是适合教案课件呢？以下是小编为大家精心整理的“实用范文：《祝福》教案之二”，仅供参考，欢迎大家阅读。
《祝福》是高中语文必修三第一单元的一篇小说，学习小说要从小说的三要素入手，从故事情节和环境描写中来挖掘人物形象。《祝福》这篇小说在我们介绍的鲁镇，祥林嫂几次到鲁镇的故事情节中，刻画了祥林嫂、鲁四老爷和“我“等人物想象。
【知识与能力目标】
1、整体感知，把握小说情节；
2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法，理解祥林嫂的形象特征；
3、把握作者通过祥林嫂这一悲剧人物所揭示的深刻社会主题，理解造成任务悲剧的社会根源。
【过程与方法目标】
通过老师的点拨指导让学生积极参与课堂，让学生在自主、合作、探究中学得知识。
【情感态度价值观目标】
认识旧社会封建礼教的罪恶和吃人本质。
【教学重点】
体会环境描写对人物塑造的作用。
【教学难点】
学习本文综合运用多种塑造人物的方法，培养学生鉴赏小说的能力。
通读全文，初步感知全文；多媒体课件。
课时安排：二课时
第一课时：整体感知，理清故事脉络，感知祥林嫂级鲁四老爷的形象。
第二课时：文本探究，分析本文的环境描写、社会主题。
第一课时
一、导入：
阅读文学作品最简单的目的是“使看不见的被看见”。有这样一个伟大的作家，其作品即使历经沧海桑田，仍然使我们看到他那个纷繁复杂的社会，感受他内心满心的惆怅和无限的忧情。我们通过他看见了由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己。今天，我们将会透过其笔尖，去认识那位命运多舛痛失爱子的祥林嫂。（板书：祝福）
二、知人论世
1、鲁迅：原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。主要作品有：小说集：《呐喊》、《彷徨》历史小说集：《故事新编》散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》杂文集：《南腔北调集》、《坟》、《热风》等十五部。
在五四运动爆发前夕，创作出我国现代文学的第一篇小说《狂人日记》，继而写出《孔乙己》、《药》等，共十四篇小说编成《呐喊》；接着创作出《祝福》等十一篇小说，编成《彷徨》。鲁迅创作小说，°意思是在揭出病苦，引起疗救的注意±（《我怎样做起小说来》）
2、《祝福》：选自小说集《彷徨》，是其中最著名的小说，写于1924年。２０世纪２０年代，正是中国新文化运动的发展时期。新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻止中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两千多年遗留下来的腐朽愚昧的封建思想．妇女则是封建思想的最大受害者．鲁迅选择妇女题材，是为了深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒。
二、整体感知理清脉络（师生讨论、总结）
1、分析本文的结构脉络。
明确：（1）序幕：祝福景象与鲁四老爷。（1—2）
（2）结局：祥林嫂凄然死去。（3—33）
（3）开端：祥林嫂初到鲁镇。（34—35）
（4）发展：祥林嫂被迫改嫁。（54—65）
（5）高潮：祥林嫂再到鲁镇。（66—110）
（6）尾声：祝福景象与“我”的感受。（111）
总结：作者运用倒叙手法，回忆了祥林嫂的一生。小说的整体思路为“现实—过去—现实”。（倒叙作用：把祥林嫂悲惨的结局放在开头，巧妙地设置了悬念，使读者寄予探求事情的原委，有一定的吸引力；把祝福的景象和祥林嫂的死连在一起，形成强烈的对比，有震撼人心的力量，突出反封建的主题。）
三、合作探究
1、作者主要描写了哪些人物形象的？其笔下的这些人物有什么特点？
明确：祥林嫂（肖像描写）：
（1）肖像：脸色青黄，但两颊却还是红的——生机旺盛；
又只是顺着眼——安分善良；
她模样还周正——相貌端庄；
手脚都壮大——吃苦耐劳；
表现：做工却毫没有懈，食物不论，力气是不惜的——爱劳动，能劳动，不挑剔；
变化：食物不论，反满足，口角边渐渐有了笑影，脸上也白胖了——易满足，很容易活下去；
（2）语言描写。
自述阿毛之死（更突出了祥林嫂的痛苦与自责）；与柳妈的对话（加重了她的精神负担）；与“我”的对话（展示了其矛盾心理说明希望彻底破）
（3）细节描写。
她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一只比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。（聚焦镜头，由大及小，由远及近。碗是破的，表明她很穷；碗中是空的，表明她即便是乞丐，也活得不如意；竹竿比她还长，下端开了裂，表明其狼狈不堪、身心疲惫、一无所有。）
总结：在她身上，集中了旧中国农村妇女所有的优秀品质：善良、安分、吃苦、耐劳、易满足、不挑剔、温顺等品格。
2、鲁四老爷（正面描写和侧面描写）。
鲁四老爷就是封建地主阶级的代表人物，是封建礼教的化身。祥林嫂第一次到鲁家，鲁四爷见了就“皱了皱眉”，“讨厌她是一寡妇”，但是见她手脚壮大，劳动力强，还是默认鲁四太太留下她。这就暴露了封建地主阶级的贪婪和虚伪。当知道祥林嫂的婆家来抢人时，鲁四老爷站在维护封建家长制的立场上，认为“既是她的婆婆要她回去，那有什么话可说呢”。后来虽然说了句“可恶”，那只是因为不打招呼把人抢走，有伤鲁府的体面。祥林嫂第二次到鲁家帮工，鲁四老爷又“照例皱过眉”，后来之所以还是留下了她，决不是发了善心，而是“鉴于向来雇佣女工之难”，舍不得放弃这个廉价的劳动力。这件事把这个人物卑鄙肮脏的灵魂进一步暴露了出来。对于祥林嫂他一方面用繁重的劳动奴役她，一方面又用礼教的软刀子从精神上迫害她。他暗中告诫鲁四太太，祭祀时不准祥林嫂沾手，“否则，不干不净，祖宗是不吃的”。这在当时的社会环境中，无疑在精神上宣判了祥林嫂的死刑。等看到从祥林嫂身上再也榨不出一滴油时，就不如一条狗般地将她赶出鲁家大院。当他听到祥林嫂惨死的消息时非但无半点怜悯之情，反而恶狠狠地骂她：“是一个谬种！”到此，这个封建礼教之徒的狰狞面目就彻底暴露无遗。祥林嫂的死，是对鲁四老爷丑恶灵魂的鞭挞，是对吃人的封建制度的强烈控拆！
总结：当时农村中地主阶级的代表人物。政治上迂腐、保守，思想上守旧、反动，为人自私、冷酷。他是造成祥林嫂悲剧的一个重要人物。
四、作业布置
尝试对“我”的形象分析。
五、板书设计
祝福
鲁迅
序幕：祝福与“鲁四老爷”
结局：死去
倒叙开端：初到鲁镇
发展：被迫改嫁
高潮：再到鲁镇
尾声：祝福与“我”的感受
第二课时
一、导入
上节课我们对《祝福》的结构与主要人物做了分析，今天，我们将更深入的走进《祝福》世界，去挖掘故事背后的更多精彩。
二、文本探究
1、“我”的形象探究。
明确：我是事件的见证人，具有进步思想的小资产阶级分子。有鲜明的反封建思想，但是却软弱无奈、自寻安逸。
2、分析本文的环境描写。
明确：社会环境
（1）祝福景象；
（2）祥林嫂所处的社会环境——“镇上的人们笑容却冷冷的了”）（“冷冷的”暗示了人们对祥林嫂的集体厌弃。）
自然环境
（1）鲁四老爷书房的描写（表现了鲁四老爷的虚伪和保守）；
（2）祥林嫂失去小丈夫：春天祥林嫂失去贺老六：春天、伤寒病祥林嫂失去儿子阿毛：春末、狼祥林嫂惨死：在冬天即将结束春天将至时的祝福晚上（祥林嫂是一个没有春天或者说不能有春天的女人，即她是一个没有希望，或者说不能有希望的女人）。
环境描写的作用：渲染营造某种氛围，为后文做铺垫；烘托人物心理；象征和暗示人物命运；交代人物活动场所，推动故事情节发展。
三、问题探究
1、究竟是谁杀害了祥林嫂？
明确：社会环境：迷信、麻木、愚昧人们思想：顽固、守旧、尊崇理教当时的人：淡漠而无耻总结：封建礼教与迷信。
2、小说描写了几次“祝福”？在小说中起什么作用？
明确：祝福1：揭示祥林嫂悲剧的社会根源，预示祥林嫂悲剧的必然性；
祝福2：推动情节发展，增强人物形象的真实性和感染力；
祝福3：首尾呼应，深化主题。
3、文章为什么以“祝福”为题？
明确：（1）全文是以“祝福”为线索展开的，小说源于“祝福”，结于“祝福”；（2）“祝福”的景象与祥林嫂的惨死形成强烈的对比，突出了祥林嫂遭遇的悲剧性，增强了作品的悲剧色彩，揭示小说的主题。
四、课文小结
《祝福》通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻揭露了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。
五、板书设计
祝福
鲁迅
社会环境：祝福景象迷信、麻木、愚昧
环境描写
自然环境：鲁四老爷书房春天
[课件参考] 牛顿第一定律说课稿之二
教案课件也是老师工作中的一部分，因此就需要老师自己花点时间去写。备好一份完整的教案课件，会有利于老师在课堂上的教学。应该从什么角度去写教案课件呢？以下内容是小编特地整理的“[课件参考] 牛顿第一定律说课稿之二”，欢迎你阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
尊敬的法官和老师们：
早上好！
我是4号选手。我今天的讲座是牛顿第二定律，接下来，我将从教材、学习情境、模式、设计、黑板书写、评价、发展和得失八个方面谈谈我对这门课的理解。
一、教材
（一）教材
牛顿定律是人民教育出版社出版的八年级物理学第八章第一节。它包括以下数据阻力对物体运动的影响，牛顿第一必要定律以及；惯性。这节课是一小时。
（二）教材的地位和作用
牛顿第一定律是经典力学三定律之一。它把最基本的匀速直线运动与物体是否受力联系起来，建立了力与运动的关系，是前力效应的延伸，为以后研究两种力平衡奠定了基础，它起到了连接过去和未来的作用。教科书将牛顿定律放在非常重要的位置，这是本章乃至整个初中和高中物理课程的基础。
（三）教学目标
根据课程标准的要求，结合教材和学生现有的认知基础，我制定了以下立体教学目标：
知识与技能
1、理解牛顿的必然定律并理解其含义。
2、 能够利用物体的惯性来解释生命和自然中的相关现象。
过程和方法
1、探索阻力对物体运动影响的实验。
2.、体验建立牛顿第一必要定律的科学推理过程，了解牛顿第二必要定律。
情感、态度和价值观
在研究过程中体验成功的喜悦，并认识到科学就在我们身边。
（四）重点和难点
教学重点是阻力对物体运动影响的实验研究，难点是建立牛顿第一必要定律的科学推理过程。教学中应采用实验探究与科学推理相结合的方法，使学生通过对实验现象的观察和分析，以及科学的想象和推理，合理地推测和总结规律，培养学生的观察实验能力和科学推理能力。
其次，学习者是八年级学生。优点是：经过半学期的物理学习，学生具备了必要的实验探索技能，并在第八年第一学期学习了第1章机械运动中的力的作用，在第八年第二学期学习了第1章第一节中的力的作用。他们理解力可以改变物体的运动状态，这为这一部分的学习铺平了道路。不利的一面是学生受到生活经验的影响，“物体的运动需要力量来维持”的错误观念不容易改变。
一些学生错误地认为；只有当物体坚持匀速直线运动或静止时，它们才具有惯性。我不明白所有物体都有惯性，惯性的大小与质量有关。解决这个问题不是一朝一夕就能实现的。需要通过案例分析慢慢理解。
三、说话方式
教学有方法，教学没有固定的方法。选择有效的教学方法是取得良好教学效果的保证。本课采用“五环三步一中心”的问题教学法。在“问题解决”环节，主要采用“演示法”和“科学推理法”相结合的教学方法，即通过对实验现象的观察、分析和讨论，以及科学的想象和推理，引导学生发现知识，总结规律。
教学活动是教与学的有机结合。在正确实施上述教学方法的基础上，引导学生采用科学探究法、小组合作学习法、讨论法、分析归纳法等学习方法。我认为教给学生方法比教给学生知识更重要。目的是让学生有足够的机会参与学习活动，培养学生动脑动手的习惯，让学生从“学”变为“学”。
四、教学设计
本课将从以下环节开始：
创设情境，介绍新知识和rarr提问，激发思考和rarr合作与交流，解决问题和rarr总结，加强理解和rarr知识转移，巩固应用和rarr扩展创新，扩展升华。
第一步：创设情境，介绍新知识（约2分钟）。
高尔基说；好奇心是理解的开始，也是理解的途径“为此，我设计了一个新的课堂来介绍思考问题，这样学生们可以从他们周围的例子中感觉到科学就在他们身边。
思考：当水平滑动滑板不再在地面上踩踏板时，它最终会停止。物体运动需要力吗？停下来的原因是什么？学生们既熟悉又好奇。他们带着悬念进入新课堂，了解原因，这可以激发学生探索的兴趣。
第二个链接：提问并引发思考（约8分钟）
1、探索实验中使用的方法，观察哪些结论
2、牛顿第一必要定律
3、的数据是什么。什么是惯性？
4、相关的惯性的大小是什么？惯性可以解释什么现象
此链接的设计意图是让学生通过阅读教材了解本节的主要内容，培养学生的自学能力。
第三环节：合作沟通解决问题（约25分钟）
首先，阻力对物体运动的影响
此链接分三步设计：
第一步：用flash课件演示实验，让学生通过严格的推理方法感觉到伽利略的观点是正确的。通过回顾历史，培养学生严谨的科学态度和直观的flash演示，让学生初步了解伽利略的梦境实验，为下一步的实验探索铺平道路。
第二步：探索阻力对物体运动的影响。
老师展示以下问题，学生分析。
1、我们实验的目的是什么
2、放置在木板上的几个不同物体的功能是什么
3、如何在实验开始时确保汽车的速度相同
4、在实验中，如果我们用更光滑的玻璃替换表面，汽车
5、的运动情况会有任何变化。如果表面比玻璃光滑
6、如果表面绝对光滑，汽车将如何移动
7、如果静止物体不受力，那么将如何引导学生通过这些难题进行讨论和交流。在老师的演讲中，学生们仔细观察并解决问题。这不仅会给他们留下深刻印象，还会培养他们的实验和探究技能。同时，让学生了解观察和实验是学习物理的基础，不确定的观点应该通过实验加以验证。
第三步：通过实验数据分析总结结论。
老师强调了以下几点：
1、亚里士多德关于“运动依靠力量来维持”的观点是错误的，而伽利略关于“运动不需要力量来维持”的观点是正确的。运动物体会逐渐停止的原因是由于阻力的作用。因此，力会改变对象的移动状态，而不是保持对象的移动状态。
2.、梦境实验是基于实验而非想象的合理推理。正是伽利略有勇气坚持真理，而不是迷信权威和坚持不懈的科学精神，完成了他的梦实验，推翻了亚里士多德的错误理论20xx年，为笛卡尔和其他科学家的研究奠定了基础。
其次，牛顿定律
学生可以通过实验和对动画的观察得出结论，如果表面是绝对光滑的，并且运动物体的阻力为零，那么物体将以恒定的速度运动。
问题：一个移动的物体将永远不受阻力地移动。没有阻力的静止物体会发生什么
经过讨论，学生们可以得出结论，静止物体会在没有力的情况下保持静止状态。
老师的解释：为了解决力和运动之间的关系。
作文课件之二
教案课件是老师工作中的一部分，我们需要静下心来写教案课件。写好了完备的教案课件，才能完成前期设计的教学目标。要写好教案课件，需要注意哪些方面呢？小编特地为您收集整理“作文课件之二”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
设计意图：
初一新生刚进来，对新的环境和新的老师基本上不熟悉，初一作文课件。同学之间也又不熟悉的，对老师更是一点不熟悉。当然啦，老师对新生也是一点不了解。按照惯例，同学之间，师生之间，是要相互简单的自我介绍一下。正好，赶上作文课。这是初一新生的第一节作文课，也是初一新生的初中第一节语文课。这样，作文课同时就具备了既是相互交流的活动课，又是展示新生水平的作文课。哈哈哈，一举两得，省事省时啦。
既然如此，我先让新生之间相互交流，至少是同位之间交流。然后，让学生写一写自己，写好后，展示给大家。这些活动结束后，告诉给学生作文的一点要求和样文，让他们独立作文。
训练目标：
1、 希望通过本次作文训练初步了解学生的表达交流的水平和能力。
2、 希望通过本次作文训练让学生学会用点幽默语言，以增加文章的味道。
3、 希望通过本次作文训练让学生会用点文学语言，增加我知道色彩。
训练重点：
用流利的语言表达交流，形成一篇言之有物、言之有序的文章。
训练难点：
学会说话行文有点味道有点色彩。
训练过程：
一、课前
放歌曲《我就是我》、《这就是我》、《我叫小沈阳》
二、导入
同学们，从现在开始，我们大家就要一起共同生活、这一起啊，就是三年埃这三年，我们之间会越来越熟悉，越来越了解的，我们大家一定会成为一生都不会忘记的好朋友的。
但是啊，现在，我们还不熟悉，特别是你们和我之间，可以说，根本就一点也不了解。是不是啊？
那怎么办啊？很简单。咱们就来个自我介绍呗。你介绍一下你，他介绍一下他，这样，大家不就对你对他有个大概的了解了吗？
那——咱就开始？
三、介绍“自我介绍”
自我介绍，都介绍什么呢？我一说，大家就会认为啊，这太简单啦。
自我介绍，就是向大家说一说你的性格怎么样，你有什么爱好啊特长啊，你喜欢什么人什么物，你喜欢做什么事。在自我介绍时，能说一件两件事就更好啦。
四、想一想
现在，给大家几分钟的时间，好好想一想自己，想一想自己的性格特点、兴趣爱好，还有做过什么事，和什么人打过什么交道。
五、说一说
现在，无论你想好还是没有想好，都要说一说。
方法是：全体同学起立，立正站好，目视前方，不要听别人说什么，只管自己说自己的。一定声音响亮。只要是关于自己的，无论说什么都可以。
六、交流
现在，同位面对面，规规矩矩坐好，目视对方。同位之间相互说一说自己。也可以采用你来问我来答的方式。
（备注：这两个环节可以侧重其中的一个，根据同学表现灵活掌握。注意把握时间。）
七、写一写
想也想啦，说也说啦，我们的思路也基本上有啦，是不是啊？那好，拿出练习本来，把你刚才说的内容写下来，就是一篇作文啦，若在文中叙述上一件两件事，那就是一篇有内容的好文章啦。
注意加点幽默的语句，注意用点好词好句。
此处，可以展示幽默例句，让学生对所谓的“幽默”有个直观的了解，至少知道怎么样才算是幽默。
八、读一读
找几名同学读一读，展示一下自己的水平。
九、看例文
看两篇例文，学习一下别人是怎么样介绍自己的。
十、写作
认真修改自己的作文，写出自己的最好的作文，然后，誊写到作文本上。
附：
一、幽默语句
1、我家住在省女子监狱——（众人哈哈大笑）旁边。（又是一阵的哄笑）
2、 听着美妙的音乐，不觉地放松了自己，陶醉于音乐世界。我也很喜欢唱歌，平时在家里总是“引吭高歌”。
3、我的生肖是鼠，我的性情跟我的生肖相匹配，小巧玲珑而又活泼乖巧
4、我在文学方面颇有“天赋”，那可能是自小就喜欢看书的原因。说起读书，我就联想到了我家书柜里的那些“老古董”（名著）“新宝贝”（杂志）。
5、 我叫小沈阳 艺名也叫小沈阳沈是沈阳的沈纳 阳是沈阳的阳 我叫小沈阳 眼睛小却有光芒
6、别瞅我长得委婉，但耳朵根子不软 就算你整上几句肺腑之言
有泪我也不会轻弹 只是眼下没有合适机会轮到我作战 吃碗油泼面，我保准就能啪啪地冲锋向前绝不掉链子
关键时刻办事是指定保险 熊猫若是憋红了黑眼圈，老虎它看了也不敢急眼 好好再看看咱纯爷们儿这张修长瓜子脸
——《我只是个传说》
二、例文
（一）
我这个人呀
我这个人呀！
小时候，妈妈常埋怨我：“你这个调皮鬼呀！”长大了，我常自嘲：“我这个人呀，就这样了。”什么样？用同学们的话来归纳：“你这个人呀，真是个怪人！”
有时候，我希望自己能快点长大，做一番惊天动地的大事，让周围的人全都惊诧不已。可有时候，又希望自己永远也别长大，做父母身边的小公主。
有一次，我和同学一起上街，看见一个小贩在欺侮一个外地人，我便梗着脖子和小贩吵，那外地人乘机走了，我却白挨了一顿骂。同学拉走我说：“你这个怪人呀，管这闲事干嘛！”过后想想，自己也叹口气，我这个人呀！
老师讲课时突然打个饱嗝，别的同学都没有声音，我却笑出了声，被老师狠瞪了一眼。为什么别的同学能不笑，我却忍不住呢？我这个人呀！
学校组织同学看电影《战争，让女人走开》，当看到影片中营长妻子和副连长妻子等人听说部队将要开拔后杀猪的场面，我哭了。周围正说笑着的同学都惊诧地看着我。我想忍住，却怎么也忍不祝别人不笑的时候，我笑了;别人不哭的时候，我又哭了。我就是这么个怪人。有人说应学会控制感情，可我学不会，我只能任感情的小溪自由地流淌。
夜里，对着窗外的夜空，看着柠檬一样的月亮，我想得很多。也许在周围人眼里我是个难以理解的怪人，但我认为这种“怪”是实在的、可爱的。我就是我，为什么要想方设法去改变，去隐藏呢？也许我永远也改变不了，可我并不觉得遗憾，尽管我会自嘲：
我这个人呀！
[实用课件] 变废为宝教案其二
每个老师为了上好课需要写教案课件，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。准备好了教案课件的前期工作，这样课堂的教学效率才能有大的提升。你对于写教案课件有哪些疑问呢？小编特地为大家精心收集和整理了“[实用课件] 变废为宝教案其二”，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教学目标:
1、通过本次活动，了解自己身边废物污染的情况，使学生认识到作为废物的垃圾对环境污染的危害。
2、学会利用废旧物品制作工艺品，美化生活。培养学生的创造力和动手能力
3、了解学校绿色小银行活动意义，倡导学生积极参与到绿色小银行的活动中去。增强学生保护环境的责任感，养成良好的环境道德和环境行为习惯。
二、教学重难点：
学会利用废旧物品制作工艺品，培养学生的创造力和动手能力，增强学生保护环境的责任感，倡导学生积极参与到绿色小银行的活动中去，养成良好的环境道德和环境行为习惯。
三、教具、学具：
旧报纸 易拉罐 塑料瓶 玻璃瓶 药盒 废布 胶水 针线 彩笔 双面胶 剪刀等。
四、教学时间：2课时
五、教学过程：
（一） 活动准备：
1、观察周边垃圾对环境的破坏。有条件的学生把它拍下来。
2、准备好旧报纸 易拉罐 塑料瓶 玻璃瓶 药盒 废布 胶水 针线 彩笔 双面胶 剪刀等。
（二）活动过程：
1、画面导入
课件出示
⑴一组环境被严重污染了的图片。
⑵请学生幻灯出示自己拍到的周边环境污染的照片。
⑶让学生谈谈自己在放学路上观察到的环境污染现象。
⑷谈谈自己的感受和想法。
『此教学环节重在引导学生认识到垃圾污染的严重性和破坏性，懂得保护环境的重要』
2、教师向学生出示一组学校环境优美的图片
『图片的差别带动了学生心理上的强烈对比，美好干净的环境令人愉悦，而浑浊肮脏的环境令人作呕，学生在情绪的对比中更能深刻明白保护环境的重要性，也为此次活动奠定了基础。』
引导：正是由于有强烈的环保意识，才使得我们的校园如此美丽。这正是我们开展的实践活动———绿色小银行，美化小校园。板书课题
3、我为“小银行”添光彩
⑴课件展示学校绿色小银行的开展情况。激发学生的交流欲望：如何让 “小银行”开展的有声有色？
『通过这一教学环节让学生明白：不光收旧利废是环保行为，捡起一片纸，收起饮料瓶，清理垃圾箱，擦洗墙面不文明语言，不随地吐痰等一些细小的行为都是在为“小银行”添光加彩。』
⑵幻灯出示绿色小银行活动资料（变卖废品照片、各班小银行月收入例表）
请你做小行长：如何使用小银行收费？小组交流制定规划。
『引导学生学会自主支配使用小银行收费，公开收支情况，如：帮助经济有困难的学生买学习用品，为班级买卫生工具，给学生发学习奖品，帮助孤寡老
人等，让学生感受到小银行收费虽少，却可以做会很多有意义的事情，即培养了学生帮助他人的优秀品质，又激发了学生参与小银行活动的积极性。』
4、环保大行动落实
我们在认识了垃圾的类别和危害后，就应该积极行动起来，为了我们地球妈妈的健康，为了我们共同生活的这一片天地，保护环境，保卫地球。现在就用我们的智慧，从我做起，从身边的小事做起，一起来寻找拯救环境的良药。以小组为单位，大家共同探讨，交流分享。
（1）以小组为单位，创写环保的公益广告。
（2）奇思妙想，联系实际，让学生说说生活中的浪费现象如何改善？
如：一次性筷子是对木材的极大浪费，可以发明可食用的各种味道的筷子，既减少了浪费有促进了消费。启发学生从各个方面想象。
（3）在校园里号召大家合理丢弃垃圾，不要污染环境。
5、生活中有许多东西是可以回收利用的，也有许多东西可以制作成小玩具、小装饰，来美化我们的生活。
课件出示：废旧物品制作的小玩具、小装饰
展示几件手工制作，激发学生的动手创作的欲望
下面让我们也来试一试：
（1） 取出一些废弃物：旧报纸、易拉罐、塑料瓶、药盒、废布等
（学生可以组为单位带来材料）
（2 ）请你发挥想象，可以用这些废弃物制作什么小物品呢？
（组内讨论，自己思考）
（3） 学生分组进行制作
学生可以自己独立制作，也可以全组共同制作）
『教师要在学生制作的过程中巡视，提醒学生注意安全,帮助学生进行一些难度较大的制作，并维持纪律。对于速度较慢的学生要进行帮助和提醒。如果有的学生制作完成，可随时展示，及时表扬。通过这一环节，既增强了学生的环保意识，提高了学生动手制做水平，又培养了他们的审美能力与想象创新精神，发挥了他们的智慧，发展了他们的个性。』
（4） 活动后展示作品，评出各奖项。
作品举例：雪碧的瓶子改制成的花篮；
旧报纸做的灯罩；
碎布条做成的拖把；
易拉罐做成的烟灰缸；
没用的CD做成的装饰门帘；
小药盒做成的针线盒；
同学们的手真巧，原来我们可以用我们的双手变废为宝。请大家在自己的作品上写上要求大家保护环境的话语，然后评出最佳创意奖和优秀设计奖等若干奖项。
『设奖的目的不仅肯定了同学的智慧，也激发了他们创新发明的兴趣。』
（三）活动总结
环保及自然资源与我们的生存息息相关。环保不只是一句口号、一种观念，而应该是一种生活方式。大家应该把环境保护意识付诸每个小小的行动，少一分破坏，多一分建设，珍惜任何可以再利用的资源，通过我们的眼睛观察，我们的头脑思考，我们的心灵体会，把废弃物中可以再利用的丰富资源，用我们的聪明智慧与灵巧双手，赋予它们新的艺术生命力！同学们，让我们用自己的慧思巧手，将它们"化腐朽为神奇"吧！
（四）活动延伸
从我做起，从身边的小事做起，时时刻刻提醒自己要爱护环境，并落实到日常的生活中去。你在这次活动结束后，还会继续怎样做呢？
（1）争取多一点时间和机会呼吁全校师生行动起来；
（2）留心观察，发现有严重污染的环境要及时向有关部门反映；
（3）向社会中的各界宣传环保知识；
（4）严格监督自己以及身边的亲人，妥善处理生活垃圾，增强环保意识。
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