一步一步走呀走教案反思2000字精选。
88教案网栏目精选：“一步教案反思”，欢迎阅读。
教师是用心做事，创造幸福的一个职业。每个教师都会经历写教案的过程，写教案要注意面向大多数学生，同时培养优秀生和提高后进生。如何才能写好一篇教案呢？栏目小编特别编辑了“一步一步走呀走教案反思”，欢迎阅读，希望你能喜欢！
一步一步走呀走教案反思(篇1)
教学设想
《走一步，再走一步》是一篇以叙事为主的文章。本文运用质朴的语言，描述了一个扣人心弦的故事，在故事中蕴含着生活的哲理，教学此文章，本着课标中“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵”，从中获得对人生有益的启示，“培养学生积极主动参与口语交际的能力”的理论指导，以及语文应培养学生良好的道德品质和积极的人生态度、正确的价值观、良好的社会适应能力的理论指导。选用创设情境，教师点拨，学生讨论、合作探究的学习方式。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗？”
二、整体感知
1、默读：
默读要注意速度，要从每分钟300字提高到500字，本文大约1500字，要求4分半钟看完。到时说“时间到”。默读后要请同学复述故事情节，阅读时要特别留意故事发生的时间、地点、人物、数字等重要信息。
2、复述故事情节：
（要求绘声绘色）
（小主人公处于险境中的心理状态，让学生找出相关的词语以及句子进行体会。）
3、交流探讨：
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。从不同的角度观察山姿，视角不同，进入视野的山的形象也就有了差异。同样，从不同的角度去解读文章，也会有不同的感觉和发现，多角度阅读，首先要确立角度，可以着眼于某个任务，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。请同学们积极思考，就文中的人物、情节提出自己有创意的解读角度。
⑴文章中出现了几个人物，你对他们有什么印象？你最喜欢谁，最不喜欢谁，为什么？
⑵假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？
⑶假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？
⑷从课文内容看，标题“走一步，再走一步”的意思你弄懂了吗？
教师总结：大家的发言真是精彩，有的从如何面对似乎无法解决的困难的角度、有的是从朋友如何相处的角度、有的从父母应该如何教子的角度、有的从我们做事应该量力而行的角度、有的从鼓励人的角度分别谈了自己的收获，有一些观点，甚至连老师也没有想到。大家通过交流，彼此就又多了一份财富，希望同学们在今后的学习生活中珍惜这些财富、用好这些财富。
三、布置作业
生活中难免遇到困难，你遇到过什么困难？当时你是怎么对待的？结果如何？如果现在碰到这种情况，你会怎么办？把你对这些问题的思考写到你的《心灵小语》上去，下节课我们共同交流！
执教感言
新的课程标准对我们的语文教学提出了新的要求，比如：教学目标过程化、教学设计意向化、教学组织合作化……特别强调了自主、合作、探究的学习方式。《走一步，再走一步》的执教过程基本上体现了这些新的语文教学理念。我最大的收获是找到了引导学生进行自主、合作、探究学习的突破口。提倡自主、合作、探究的学习方式，不是说完全的放手不管，否则我们的语文教学就会失控，如同脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，这导致的直接后果是学生收效甚微。那么到底如何引导学生进行有效的自主、合作、探究学习呢？我想到了我们语文教学的三维目标：知识于能力、过程于方法、情感态度与价值观。这不就是课标为我们指明的方向吗？让学生在熟读课文的基础上，他们独自或合作找出要学习的知识点与能力点是完全可能的，让他们讲出自己从文本中所接受到的人文教育也是完全可能的。从教学实际来看，他们也的确做到了。由此我想到：语文教师的确应该充分的相信学生，适当放手，让他们在长期的磨练中，不断提高、不断进步、不断获得新的成就感，这样他们学习语文的兴趣就会越来越浓，那么语文教学也就不会再是我们语文教师心中永远的痛。
一步一步走呀走教案反思(篇2)
教学目标
1、使学生初步了解细节描写的定义、特点和要求。
2、能够通过人物细节描写，把握人物形象。
3、体会细节描写的作用，并能通过练笔进一步掌握细节描写的方法。
教学重点
能够通过人物细节描写，把握人物形象。
教学难点
掌握细节描写的要求，并能通过练笔进一步掌握细节描写的方法。
教学设计简说
细节就是与人物描写密切相关的具体情节。在作文中细节多半体现在人物的动作、表情、语言及心理活动等方面。具有典型意义的细微生活情节和细小动作、神态、语言等变化，不仅可以推动情节的发展，而且还可以“于无声处见精神”，对塑造人物形象、展示人物内心世界有十分重要的作用。《走一步，再走一步》一文就是以精彩的细节描写，展现了一个胆怯的小男孩爬到石崖，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧，听了父亲的话，觉得一小步，“似乎能办得到”，第一步成功，“顿时有了信心”，第二步成功，“信心大增”，最终安全回到地面的过程。这个经验，使他在今后的人生道路上，能对付一切。本堂课的关键是“以读促写”，所以要借助课文为蓝本，为学生提供实践的范文。
首先，在导入部分，我借助影片《祝福》的片段，引出细节描写的话题。此环节目的是以直观的影像，激发学生进一步学习的兴趣。教师可以引导学生关注影片中人物，思考：影片中的人物哪一点让你印象深刻？因其直观性，所以这一环节应该能够激发起学生的学习兴趣。
在“阅读实践活动”中，我设计从学生阅读课文，感受细节描写的妙处入手，此环节是以课文为蓝本，为下面学生的实践提供范文。课堂教学的重点放在能够通过人物细节描写，把握人物形象上。因为这是“以读促写”的关键。
同时掌握细节描写的要求，这一点由于学生受到年龄和知识经验的限制，未必能很好把握，所以这是本堂课的一个难点。我在“阅读拓展”中设计学生阅读赵丽宏的《童年笨事》，通过圈划、交流文中的细节描写来感受作者是如何做到真实和典型的。
最后，我安排的当堂写作是补写，要求学生以细节描写的方法补写《头朝下的逃生者》中的高潮部分。此环节既是让学生学以致用，也是学生一堂课学习成果的展示，以此来检验本堂课的学习效果。
教学过程
一、导入
1、谈话并辅以影片片段：
（播放《祝福》片段。）
思考：影片中的人物哪一点让你印象深刻？
2、导入课题──细节描写：
所谓“细节描写”，这是对人物某些细小的举止行动或对细微事件的描写，它多半体现在人物的动作、表情、语言及心理活动等方面。
二、阅读实践
1、阅读课文，感受细节描写的妙处：
师：运用人物描写手段，有一条基本原则，就是要抓住那些最能反映人物性格特征的东西进行描绘，才能刻画出具有鲜明的个性特征的人物，使人物个性化，典型化。也只有这样，人物才能活生生地立在读者面前。例如细节描写，同学们可以从《走一步，再走一步》这篇课文中，找找莫顿.亨特用了哪些细节描写，使小男孩的形象唯妙唯肖地跃然纸上?尤其是心理活动的描写。
找出文中主人公心理变化的句子，读读，议议，感受细节描写的好处。
（冒险爬山时的恐惧→对脱险毫无信心→有一点信心→信心大增→安全脱险有成就感。）
2、小结，明确细节描写的要求：
巴尔扎克说：“当一切的结局都已准备就绪，一切情节都已经过加工，这时，再前进一步，唯有细节组成作品的价值。”
我们通过以上细节的分析，可以看到，细节描写能增加作品的生动性和形象性，因为它塑造了鲜明突出的人物性格。而成功的细节描写，第一，必须真实。课文中小男孩的几处细节描写无一不真实地反映了一个胆怯的孩子的心理。
除了必须真实之外，第二，细节必须典型。所谓典型，就是最能突出表出人物性格特征。例如：男孩孤独地站在悬崖上，上不去，下不来时，巨大的恐惧使他连自己的啜泣声都意识不到。这看似夸张的细节，如果联系前文“男孩因体弱，从未尝试过冒险的经历”，我们就觉得这一细节是如此典型的表现了男孩的胆怯。
3、小练笔：
⑴师：阅读《头朝下的逃生者》，这是一篇非常感人的文章，文中的母亲为了保护腹中的胎儿，选择了特殊的逃生方式，文中的这段细节描写是最打动我的地方，现在你能否用学到的细节描写的方法，将这段描写补上。
⑵学生交流后评讲。
三、总结
“于细微处见精神”这就是细节描写的魅力。
四、作业
拓展阅读：《童年笨事》：看看文中的细节描写如何做到真实和典型的。
阅读文章
头朝下的逃生者
这是2004年冬天发生在我们县城的一件真实的事情。
一天早晨，城西老街一幢居民楼起了火。这房子建于20世纪40年代，砖木结构，木楼梯、木门窗、木地板，一烧就着。顷刻间，整幢楼都被火海包围了。
居民们纷纷往外逃命，才逃出一半人时，木质楼梯就轰地一声被烧塌了。楼上还有九个居民没来得及逃出来。下楼的通道没有了，在烈火和浓烟的淫威下，这些人只有跑向这幢楼的最顶层四楼。这也是目前惟一没被大火烧着的地方。
九个人挤在四楼的护栏边向下呼救。消防队赶来，但让消防队员束手无策的是，这片老住宅区巷子太窄小，消防车和云梯车都开不进来。灭火工作一时受阻。
眼看大火一点一点地向四楼蔓延，消防队长当机立断：先救出被捆的居民！没有云梯车，他只有命令消防队员带着绳子攀壁上楼，打算让他们用绳子将被圉的人一个一个地吊下来。
两个消防队员遵命向楼上攀爬，但才爬到二楼，他俩借以攀抓的木椽被烧断了，两个人双双掉了下来。没有了木椽，就没有了附着点，徒手是很难爬上去的。就在这时，底层用以支撑整幢楼的粗木柱被烧得咯吱咯吱响，只要木柱一断，整幢楼就有倾塌的危险。
什么样的救援都来不及了，现在被困的人惟一能做的，就是自己救自己了。
没有时间去准备，消防队长只好随手抓过逃出来的一个居民披在身上的旧毛毯，摊开，让手下几个人拉着，然后大声地冲楼上嘁：“跳！一个一个地往下跳，往毛毯上跳！背部着地！”为了安全起见，他亲自示范，做着类似于背跃式跳高的动作，只有背部着地，才是最安全的，而且毛毯太旧，背部着地受力而大些，毛毯才不容易被撞破。
站在四楼护栏最前面的，是一个穿着大衣的妇女。无论队长怎么喊叫，她就是不敢跳，一直犹豫着。她不跳，后面的人也没法跳，而每耽搁一秒，危险就增大一分，楼下的人急得直跺脚，只得冲楼上喊：“你不敢跳就先让别人跳，看看别人是怎么跳的。”
那妇女让开了。一个男人来到了护栏边，在众人的鼓励下，他跳了下来，动作没有队长示范的那么规范，但总算是屁股着地，落在毛毯上，毫发无伤。队长再次示范，提醒大家跳的方式。接着，第二个人跳下来了，动作规范了许多，安全！
第三个，第四个……第八个，都跳下来了，动作一个比一个到位，都是背部着地，落在毛毯上，什么事也没有。
楼上只剩下一个人了，就是那个穿大衣的女人，可她仍在犹豫。楼下的人快急疯了，拼命地催促她。终于，她下定了决心。
……（补写）
“怎么这么笨啊？前面有那么多人跳了，你学也应该学会了嘛！”队长慌忙奔了过去，他看到，那女人头上鲜血淋漓，已是气息奄奄。女人苍白的脸上露出了一点笑意，她抚了抚自己的肚子，有气无力地说：“我只有这样跳，才不会……伤到我的……孩子。”
队长这才看出，这女人，是个孕妇。
女人断断续续地说：“如果我不行了，让医生取出我肚子里的……孩子，已经……九个月了……我没……伤着他（她），能活……”
所有的人顿时肃然起敬，人们这才明白，这女人为什么犹豫，为什么选择这么笨的跳下方式。她犹豫．是因为她不知道怎样跳才不会伤到孩子。选择头朝下的方式跳下来．对她来说最危险，对她肚子里的孩子来说最安全！
把最危险的留给自己，把最安全的交给孩子，这就是天底下的母亲时刻在做或者准备做的选择。
童年笨事
赵丽宏
如果回想一下，每个人儿时都会做过一些笨事，这并不奇怪，因为儿时幼稚，常常把幻想当成真实。做笨事并不一定是笨人，聪明人和笨人的区别在于：聪明人做了笨事之后会改，并且从中悟出一些道理，而笨人则屡错展做，永远笨头笨脑地错下去。
我小时候笨事也做得不少，现在想起来还会忍不住发笑。
追“屁”
五六岁的时候，我有个奇怪的嗜好：喜欢闻汽油的气味。我认为世界上最好闻的味道就是汽油味，比那种绿颜色的明星牌花露水气味要美妙得多。而汽油味中，我最喜欢闻汽车排出的废气。于是跟大人走在马路上，我总是拼命用鼻子吸气，有汽车开过去，鼻子里那种感觉真是妙不可言。有一次跟哥哥出去，他发现我不停地用鼻子吸气，便问：“你在做什么？”我回答：“我在追汽车放出来的气。”哥哥大笑道：“这是汽车在放屁呀，你追屁干吗？”哥哥和我一起在马路边前俯后仰地大笑了好一阵。
笑归笑，可我的怪嗜好依旧未变，还是爱闻汽车排出来的气。因为做这件事很方便，走在马路上，你只要用鼻子使劲吸气便可以。后来我觉得空气中那汽油味太淡，而且稍纵即逝，闻起来总不过瘾，于是总想什么时候过瘾一下。终于想出办法来。一次，一辆摩托车停在我家弄堂口。摩托车尾部有一根粗粗的排气管，机器发动时会喷出又黑又浓的油气，我想，如果离那排气管近一点，一定可以闻得很过瘾。我很耐心地在弄堂口等着，过了一会儿，摩托车的主人来了，等他坐到摩托车上，准备发动时，我动作敏捷地趴到地上，将鼻子凑近排气管的出口处等着。摩托车的主人当然没有发现身后有个小孩在地上趴着，只见他的脚用力踩动了几下，摩托车呼啸着箭一般蹿出去。而我呢，趴在路边几乎昏倒。
那一瞬间的感觉，我永远不会忘记──随着那机器的发动声轰然而起，一团黑色的烟雾扑面而来，把我整个儿包裹起来。根本没有什么美妙的气味，只有一股刺鼻的、几乎使人窒息的怪味从我的眼睛、鼻孔、嘴巴里钻进来，钻进我的脑子，钻进我的五脏六腑。我又是流泪，又是咳嗽，只感到头晕眼花、天昏地黑，恨不得把肚皮里的一切东西都呕出来……天哪，这难道就是我曾迷恋过的汽油味儿！等我趴在地上缓过一口气来时，只见好几个人围在我身边看着我发笑，好像在看一个逗人发乐的小丑。后来，猛烈喷出的油气把我的脸熏得一片乌黑，我的模样狼狈而又滑稽……
从此以后，我开始讨厌汽油味，并且逐渐懂得，任何事情，做得过分以后，便会变得荒唐，变得令人难以忍受。
囚蚁
童年时曾经认为世界上所有的动物都可以由人来饲养，而且所有的动物都可以从小养到大，就像人一样，摇篮里不满一尺长的小小婴儿总能长成顶天立地的大巨人。连蚂蚁也不例外。在歌子里唱过“小蚂蚁，爱劳动，一天到晚忙做工”，所以对地上的蚂蚁特别有好感，常常趴在墙角或者路边仔细观察它们的活动，看它们排着队运食物、搬家，和比它们大无数倍的爬虫和飞虫们作战……大约是五岁的时候，有一天我和妹妹忽发奇想：为什么不能把蚂蚁们放到玻璃瓶里养起来呢？像养小鸡小鸭那样养它们，给它们吃，给它们喝，它们一定会长大，长得比蟋蟀和蝈蝈们还要大。
这件事情并不复杂。找一个有盖子的玻璃药瓶，然后将蚂蚁捉到瓶子里，我们一共捉了十五只蚂蚁，再旋紧瓶盖。这样，这十五只蚂蚁便有了一个透明整洁的新家。我和妹妹兴致勃勃地观察着蚂蚁们在瓶子里的动静，只见它们不停地摇动着头顶的两根触须，急急忙忙地在瓶子里上下来回地走动，似乎在寻找什么。我想它们大概是饿了，便旋开瓶盖投进一些饭粒，可它们却毫无兴趣，依然惊惶不安地在瓶里奔跑。它们肯定在用它们的语言大声喊叫，可惜我听不见……第二天早晨起来．第一件事情就是看玻璃瓶里的蚂蚁。只见那十五只蚂蚁横七竖八躺在瓶底下，安安静静地一动也不动，它们全都死了。我和妹妹很是伤心了一阵，想了半天，得出结论：是因为药瓶里不透气，蚂蚁们是闷死的。（现在想起来更可能是瓶里药味使小蚂蚁们送了命。）
原因既已找到，新的办法便随之而来。我找来一只火柴盒子，准备为蚂蚁们做一个新居。怕它们再闷死，我命令妹妹用大头针在火柴壳上扎出一些小洞眼，作为透气。当时已是深秋，天气有些冷，于是妹妹又有新的担忧：“火柴盒里很冷，小蚂蚁要冻死的！”对，想办法吧。在妹妹的眼里，我这个比她大一岁的哥哥是无所不能的。我果然想出办法来：从保暖用的草饭窝里抽出几根稻草，用剪刀将稻草剪碎后装到火柴盒里，这样，我们的蚂蚁客人就有了一个又透气又暖和的新离了。我和妹妹又抓来一些蚂蚁关进火柴盒里，还放进一些饼干屑，我们相信蚂蚁们会喜欢这个新家。遗憾的是不能像玻璃瓶一样在外面可以观察它们了。但可以用耳朵来听，把火柴盒贴在耳朵上，可以听见它们的脚步声。这些窸窸窣窣的声音极其轻微，必须在夜深人静时听，而且要平心静气地听。在这若有若无的微响中，我曾经有过不少奇妙的遐想，我仿佛已看见那些快乐的小蚂蚁正在长大，它们长出了美丽的翅膀，像一群威风凛凛的大蟋蟀……
然而我们的试验还是没有成功。不到两天时间，火柴盒里的蚂蚁们全都逃得无影无踪。我也终于明白，蚂蚁们是不愿意被关起来的，它们宁可在墙角、路边和野地里辛辛苦苦地忙碌搏斗，也不愿意在人们为它们设置的安乐窝里享福。对它们来说，没有什么比自由的生活更为可贵。
跳河
在几十双眼睛的注视下，我爬上了苏州河大桥的水泥桥栏。我站得那么高，湍急的河水在我脚下七八米的地方奔流。我闭上眼睛，深深地吸了一口气，准备往下跳，然而脚却有点儿发抖……
背后有人在小声议论──
“喔，这么高，比跳水池的跳台还高！这孩子敢跳？”
“胆子还真不小！”
“瞧，他有些害怕了。”
议论声无一遗漏，都传进了我的耳朵。于是我闭上了眼睛，又深深地吸了一口气……
这还是读初中一年级时的事情。放暑假的时候，我常常和弄堂里的一批小伙伴一起下黄浦江或者苏州河游泳。有一天，看见几个身材健美的小伙子站在苏州河桥栏上轮流跳水，跳得又潇洒又优美，使人惊叹又使人羡慕。我突然也想去试一试，他们能跳，我为什么不能呢？小伙伴们知道我的想法后，都表示怀疑，他们不相信我有这样的胆量。我急了，赌咒发誓道：“你们看好，我不跳不姓赵！”看我这么认真，有几个和我特别要好的孩子也为我担心了，他们说：“好了，我们相信你敢跳了。你可千万别真的去跳！”“假如‘吃大板’（“吃大板”，指从高空落水时身体和水面平行接触，极危险），那可不是闹着玩的！”可是再也没有人能够阻拦我的决心。我爬上桥栏时，小伙伴们都为我捏一把汗，有几个甚至不敢看，躲得远远的……
然而当我站到高高的桥栏上之后，却真的害怕起来，尤其是低头看桥下的流水时，只觉得头晕目眩。在这之前，我从未在超过一米以上的高度跳下水，现在一下子要从七八米高的地方跳入水中，而且没有任何准备和训练，真是有点冒险。如果“插蜡烛”，保持直立的姿势跳下去，危险性要小些，但肯定会被人取笑。头先落水呢，一点把握也没有……我犹豫了几秒钟。在听到背后围观者的议论时，我一下子鼓起勇气：头先落水！
我眼睛一闭，跳了下去。但结果非常糟糕，因为太紧张，落水时身体蜷曲着，背部被水面又狠又闷地拍了一下，几乎失去知觉。挣扎着游上岸时，发现背脊上红红的一大片。不过，这极不潇洒的一跳，却使我懂得了怎样才能使身体保持平衡。
“这一跳不行，我重跳。”当小伙伴们拥上来时，我喘着气宣布了我的决定。不管他们怎样劝阻，我还是重新爬上了桥栏。我又跳了两次。尽管我看不见自己落水时的姿势，但从伙伴们的赞叹和围观者的目光来看，后两次落水我是成功了。
我的父母和学校的老师从来不知道我曾到江河里游泳，更不知道我还敢从桥头往河里跳。他们也许不会相信，这样一个经常埋头在书中的文质彬彬的好学生，竟然会做出这种只有顽童才会去干的冒险行动。然而我确确实实这样干了，干得比顽童还要大胆。
为逞一时之强而去冒这样的险，似乎有点蠢，有点不值得，但我因此而树立了这样的信念：凡是我想要做的，我一定能够做到。随着年龄的增长，这信条越来越明确。尽管以后我也不断有过失败和挫折，但我从来没有轻易放弃过自己所追寻的理想和目标。
一步一步走呀走教案反思(篇3)
活动目标：
1、通过看动作、听声音、找影子等联系生活经验猜测故事情节，理解故事内容。
2、在绘本的情景中乐意模仿表现小动物的走路特点，体验游戏的快乐。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：
课件，幼儿已学会《小朋友走路，爷爷奶奶走路》，立牌(乌龟、鸭、兔、鸵鸟、男孩)老虎头饰，方形场景，鸭子走路，会跳的动物
活动过程：
一、音乐导入《小朋友走路，爷爷奶奶走路》入场
师：听这是谁在走路呀?老爷爷老奶奶走路，小朋友走路。
评析：律动导入法。幼儿年龄小，思维以具体形象思维为主。因此游戏情境的创设对幼儿积极参与活动起了很大的作用。以幼儿学过的律动导入，同时不同人物角色的走路方式为下面的活动做铺垫。
二、欣赏画面，了解绘本中小动物的走路特点。
1、通过多种形式猜测情节，理解故事内容
出示小男孩的图片：小朋友是怎么走路的呀?(请幼儿做动作)
(1)看局部图片，感受乌龟走路的特点演示乌龟爬行图片
师：看小弟弟在路上碰到什么了?乌龟是怎样走路的?
师：一步一步爬啊爬，谁来试试?(个别展示，集体练习)
(2)听声音，猜测走来的动物播放大白鸭的声音
师：瞧小弟弟学小乌龟一步一步爬呀爬，看他们又会遇上谁呢?是什么动物的叫声?
师：鸭子怎么走路的?摇摇摆摆一步一步摇啊摇，(双手向后，屁股撅起)
评析：每一个动物的出场，总不忘让幼儿爬一爬，摇一摇，动静结合，幼儿参与积极性很高。
(3)学动作，联想遇见的动物演示弟弟学习看到动物蹦跳走路动作，引导幼儿联系生活经验进行猜想。
师：好玩吗?小弟弟也觉得学别人的动作很开心，他又碰见个一个小动物，瞧他在学它走路的样子，他是怎么走路的?蹦蹦跳跳哪些小动物是蹦蹦跳跳走路的?走来的会是谁呢?我们来试试，小白兔走路一步一步跳啊跳。(集体练习)
评析：在这一环节中鼓励幼儿尝试用动作表现，既增加了情趣，又能使幼儿顺利迁移已有经验，这会使幼儿感受到活动给他们带来的成功感缓和满足感。
(4)找影子，辨别出现的动物
师：就这样他们四个朋友高兴一步一步跳啊跳，又遇到一个新朋友，从影子你能看出是谁走来的吗?它是什么样子的?
师：是大鸵鸟。大鸵鸟的腿怎么样的?
师：长长的，他走路的时候是长长的跨着走的，谁来学学大鸵鸟的样子?
(5)看表情，猜想故事结尾演示表情紧张画面。
师：有趣吗?五个朋友就在路上跨啊跨，又碰到谁了呢?谁来了?他们是什么表情?小乌龟把头怎么样?(引导幼儿模仿)遇到谁他们会这样害怕?
评析：每个小动物的出场我都运用的不同的方式，看局部图片出示乌龟，听声音猜测走来的动物，学动作来联想遇见的动物，找影子辨别出现鸵鸟，看表情猜想故事结尾，让孩子在看一看、听一听、猜一猜、说一说、演一演中初步学习动作走路的特点，体验绘本阅读的快乐，并乐意用动作表现小动物的走路特点从而尝试学习小动物走路体验模仿的乐趣。
三、游戏抢椅子
师：我们来用这个故事玩个游戏吧，先把椅子围圆形。
师：一路上小弟弟都遇到了谁啊(乌龟、鸭子、小兔、鸵鸟、老虎)放在5个位置。
师：老虎在哪?它随时都会出现
师：我们围着椅子走，遇到谁我们就学它走路的样子，遇到大老虎，赶紧坐到椅子上，回到椅子上大老虎就不能抓你。明白吗?但我要拿走4张椅子。谁先抢到谁先坐。
评析：游戏捉迷藏一直是幼儿的游戏，在良好的情绪激鼓下，他们以小动物的角色积极参与，热情投入，在情感上得到了满足。
活动延伸：
师：除了这些动物，他们还会遇到谁?(大象、狮子)我们来学它们是怎么走的?
活动反思：
《纲要》明确指出：利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍、阅读的兴趣，培养对前阅读的技能。在活动中我用了本学期教授的音乐律动《小朋友走路，爷爷奶奶走路》导入，通过绘本与游戏的结合，丰富幼儿的游戏经验，调动幼儿的情绪。!来自教案.!借助多媒体课件通过讲一讲、猜一猜、演一演等形式，让幼儿体验阅读的快乐。活动过程中体现了循序渐进的原则。活动的每一个环节衔接紧凑，过渡自然，时刻为主题目标而服务。在教师的引导下，幼儿更是发挥了他们的主体性和积极性。整个始终以游戏贯穿整个活动，让幼儿处于自主探索之中。
一步一步走呀走教案反思(篇4)
课文说明
这篇课文，内容上很有咀嚼的余地，特别是“着眼于那最初的一小步”这一句，喻意值得咀嚼。说的是困难再大，也是可以分解的，一个大困难分解成一个个小困难，就不难克服了。这篇课文，足以启发学生在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一个什么道理，悟到哲理就有普遍的指导意义，就成为一笔精神财富。善于感悟，写作文，也有东西可写，在不起眼的题材上也能写出好文章。
教学目标
1、整体把握课文内容，领会作者的写作意图。
2、联系自己的生活实际，感悟生活哲理。
3、有感情地朗读课文。
教学重点
理解课文蕴含的生活哲理。
教学过程
一、导入新课整体感知
1、自由朗读课文，借助工具书扫清文字障碍。
2、品味赏析：
同学交流朗读（小组互互读）──教师点评，教师范读。
三、生成探究性学习
学生自主学习，生成问题──合作学习交流探究，教师指导。
学生可能生成问题预计（参见《读写导航》）：
1、说说你从文中悟出了什么生活哲理？
2、课文写“我”跟着伙伴们去爬悬崖的过程，哪些地方写得详细？哪些地方写得简略？什么内容略而不写？为什么这样处理？
3、课文不仅写“我”在爬悬崖过程中的动作，还写了“我”的心理活动，请将写心理活动的语句找出来，反复诵读，做到正确流利，有感情。
4、细读下面两句话，然后按要求回答问题：
（重点语句理解）
＊我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自已。
＊我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。
⑴为什么不直接写“我”哭，却要换个写法？这样处理有什么好处？
⑵这时“我”已经在父亲的怀抱中了，为什么还要“啜泣”，为什么会有“巨大的成就感”？“永远忘不了的经历”具体是指什么？
四、再次组织合作探究
1、假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学将怎么办？
2、假如你是“我”，孤独一人在悬崖上，将怎么办？
五、拓展创新
你也一定有像作者一样，在某一次难忘的经历中，悟出某一方面的人生真谛。请你简要地在下面写一写。
六、布置作业
1、摘抄积累优美句子。
2、课文中对“我”爬悬崖过程中的心理活动描写相当细腻，试就自己在某个场景下的兴奋或恐惧，感激或内疚等心理活动生动地描写一番，写一个片断作文。
一步一步走呀走教案反思(篇5)
教学目标
1、知识与能力：
朗读课文，复述故事情节，领会写作意图。
2、过程与方法：
自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度与价值观：
联系生活，感悟哲理，培养直面生活的勇气和信心。
教学重、难点
1、重点：
有感情地朗读，体验人物心理，感悟中心。
2、难点：
多角度探究文本的内涵，加深对人生的理解。
课前准备
学生查阅字典、词典，扫除文字障碍，熟悉课文内容。
教学过程
一、导入新课，激发兴趣
1、学生简述自己记忆犹新之事。
2、简介莫顿·亨特，想一想65岁的莫顿为什么深深记得8岁那年的那次“脱险”经历。
二、默读与复述
1、默读：
注意速度，每分钟500字，4分钟读完；把握内容，怎样冒险，如何脱险。
2、复述：
说清故事发生的时间、地点、人物、悬崖的情况等等。
自己放声准备（冒险或脱险的经历。），同桌合作。
班上交流，点评，总结经验，改进方法。
三、朗读与感悟
1、在冒险过程中，我的心理感受怎样？从哪些文字的描写中可以看出？
2、小伙伴们的态度如何？
3、脱险过程中我的心理有什么变化？
围绕以上三个问题分析，筛选文字，有感情地朗读，进行朗读指导，力求传达出人物丰富的情感。
教师范读。
变语言朗读，体味。
如：“我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己”改成“我忍不住啜泣起来”效果如何？
又如：“下来吧，孩子！晚饭做好了。”这是父亲见到孩子时所说的第一句话，似乎没有一点紧张和关切，改成“我的孩子！可把你爸给担心死了！你怎么样？受伤没有？别害怕，爸爸抱你下来！”效果如何？
小结：
1、经过了这样一次冒险与脱险的经历，莫顿学到了一个怎样的生活哲理？
2、“要着眼于那最初的一小步”究竟有什么含义？
3、有感情朗读教材第10页汪国真的诗。
四、合作与探究
1、父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死，为什么不上去抱他下来？
2、那五个孩子的做法对不对？
五、延伸想象
1、假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？
2、假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？
六、比较阅读
他11岁时，每当他家的船泊在一个湖心岛的船坞，他就去钓鱼。
有一天，刚好是鲈鱼休渔期的最后一天，傍晚时分，他和他父亲想去钓些翻车鱼来。他把诱饵挂在鱼钩上，然后抛入水中。诱饵沉下去了，周围漾起细细的涟漪，在夕阳的照耀下，银白的涟漪象是月亮从湖中升起。过了好些时候，他的钓竿被重重地向下拉了一下，鱼儿上钩了！他的父亲看着儿子钓鱼时那副熟练的样子，脸上露出了赞赏的微笑。小男孩很谨慎地把鱼从水中拉上来，啊，这是一条非常大的鱼，他从来没钓到过这么大的鲈鱼。
男孩和他的父亲看着这条美丽的鲈鱼，它的鳃在月光下一呼一吸。父亲擦了根火柴，看看他的表，晚上十点，离鲈鱼休渔期结束还有两个小时。父亲看了看鱼，然后对男孩说：“你必须把它放回去，儿子。”
“爸爸！”男孩极不情愿地喊了一声。
“我们会钓到别的鱼。”父亲说。
“但不会有这么大的了。”男孩不甘心。
男孩看了看湖周围，在月光下没有其他的渔夫和船只。男孩又看了看他的父亲，虽然没有人看见他们，虽然别人也不会知道他们是什么时候捕到这鱼的，但男孩从父亲的声音里知道这命令是不可更改的。他漫漫地把鱼钩从鱼嘴里拿出，把鱼捧到水面上，让鱼游回黑暗的水里。鱼二摇摇尾巴，游走了。
这是34年前的事了。男孩已经是纽约一位成功的建筑师。他父亲的小船依然泊在湖心岛，他有时带他的儿女去那船坞钓鱼。他再也没有钓到过那么大的鲈鱼，但他的脑海里时时浮现那条美丽的鲈鱼，当他考虑道德问题时。
诚如他父亲所说，道德很简单，是个是非问题。但一旦付诸实践，又会变得很困难；当没有人监视我们时，我们会不会监守道德呢？我们会不会依然做对的事情呢？如果我们像男孩的父亲那样教育，把鱼放入水中，那么我们可能会一生树立一种内在道德；永远做对的事，不管有没有人在旁边看着。
这是条美丽的鲈鱼，这也是个令人骄傲的故事。
七、联系实际，写一段自己的生活故事
一步一步走呀走教案反思(篇6)
设计意图
我觉得《一步一步，走啊走》这个绘本很符合小班孩子的年龄特点。之所以选择这个绘本，基于以下两个原因：
1、绘本教学是近两年外面比较火热的，丰富的画面内容十分吸引孩子的眼球。
2、数学教育一直是大家感到畏难的事情，数学活动相对比较枯燥，我想尝试利用绘本的情节，让幼儿在仔细观察概括的基础上，轻松自然地获得一些简单的数学知识，促进孩子对数学活动的兴趣。
活动目标
1、通过观察和阅读绘本，理解故事内容，了解各种小动物走路的样子。
2、乐于参加说说、演演形式的活动。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
重点难点
重点：能跟着老师模仿各种小动物走路的姿势。
难点：能大胆表达自己的想法。
活动准备
1、ppt课件。
2、操作材料：蓝色纸条小路，小弟弟图片，小乌龟图片，大白鹅图片，小灰兔图片，大鸵鸟图片
活动过程：
一、以“羊村”吸引幼儿注意，导入活动。
1.教师：今天施老师要带你们去一个地方玩，要不要看看?是哪里呢?
2.出示“羊村”照片，观察画面内容。
3.教师：画面里面有谁?喜羊羊的家名字叫什么?羊村里面有什么好玩的?
4.教师：好，我们准备去羊村啦。你们看，羊村前面有一条路，有一条小路通向羊村。蒋老师这里呀，你看，也有一条玩具的、蓝色的小路。蒋老师老师在桌上放了这么多蓝色的小路，你去找一条好吧?找好了赶快站在他面前。赶快，快点去找，桌子面前找到这样一条蓝色的玩具小路，找到了就站在他面前。找到了没有?
二、观察画面
1.观察“小弟弟”(1)教师：到羊村去，对了，羊村有一条小路，我们要到小路上去。可是，走到小路上一看，小路上来了一个朋友。这个朋友是谁啊?小弟弟是怎么去的?一步一步走的。小弟弟一步一步走啊走!(2)模仿小弟弟走路神气的样子。
2.观察“路边的花园里”和“小弟弟的脸”。(1)教师：现在去羊村的路上有个花园，观察花园里“1”的事物。(2)小弟弟的脸上有什么东西是一个的。
3.观察“乌龟”(1)教师：小弟弟一个朋友在路上走，可是走着走着在路上碰到谁了?小乌龟(2)教师：爬的，怎么爬的?这样爬的。真像哦。好了，小朋友们，做小乌龟爬回位子。一步一步爬啊爬。小乌龟和小弟弟，他们两个，一路上爬啊爬，模仿乌龟走路。(3)教师：现在路上是几个朋友?(4)教师：那我们去自己的蓝色小路上放上小弟弟和小乌龟吧。
4.观察大白鸭，模仿大白鸭走路的动作(1)教师：小乌龟和小弟弟，他们两个，一路上爬啊爬，爬着爬着，看看遇见谁了?谁啊?(2)教师：学一学大白鸭走路的样子。是怎么走的?这叫什么?摇着走的。谁会想大白鸭一样的，摇啊摇啊的走路的?会吗?谁来?跟音乐一起试试看哦。像大白鸭一样，摇着走走看。大白鸭走路摇啊摇。谁摇的最厉害?(3)模仿大白鸭大步走路的动作，大白鸭走路摇啊摇。(4)教师：现在路上的朋友多不多?一共有几个呀?
5.观察小白兔，模仿小白兔走路的动作。(1)教师：现在三个小朋友在路上了，这时又遇见睡了?(2)教师：小白兔走路一步一步跳啊跳。(3)教师：现在路上的朋友多不多?一共有几个呀?
6.观察大鸵鸟，观察大鸵鸟的样子。(1)教师：这时候又来了一个朋友，是谁呢?(2)教师：大鸵鸟的腿长长的，他走路的时候是长长的跨着走的，谁来学学大鸵鸟的样子?跨着走?大鸵鸟一步一步跨啊跨。(3)教师：那我们去自己的蓝色小路上放上剩下的小动物吧。
三、一起去“羊村”1.老虎出现教师：五个小朋友就在路上走啊走，他们走到羊村去了，可是走着走着，听，碰到谁了?谁来了?小动物吓坏了，谁来了?“啊呜、啊呜……”这是什么声音?谁来了?怎么办?2.教师：原来是一只善良的老虎啊，好，我们跟着老虎一起笑眯眯的，一起去羊村了。我们走，大老虎一步一步爬啊爬，看，到羊村了吗?我们一起到羊村去玩了，跟老师再见。我们可以继续去羊村喽!
活动反思
小班的孩子年龄小，喜欢小动物。而且特别好动，喜欢模仿，根据小班孩子的年龄特点，我选择了《一步一步，走啊走》这个活动。这个绘本趣味性很强，符合小班幼儿的年龄特点。文中角色也在不停的变化，使幼儿在不断的模仿中体验到学习的快乐。
一步一步走呀走教案反思(篇7)
活动目标：
1.通过观察和阅读绘本，理解故事内容，了解各种小动物走路的样子。
2.初步学会句式"一步一步X啊X"3.感受绘本的情趣。
3.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
活动重点：
学说："一步一步X啊X"。
活动难点：
游戏时能够边走边说，说正确。
活动准备：
PPT、故事中小动物的胸贴人手一份，五条小路。
活动过程:
一、导入活动：
1、小朋友们，今天老师带你们去一个好玩的地方去玩，你们想不想去呀?
2、我们一起来看一看这是什么地方?出示PPT(羊村)。
3、这是什么地方?(羊村)羊村里有谁呀?你们最喜欢谁呀?
4、羊村前面有一条路我们一起走吧。
二、理解故事，模仿五种走路的姿态，能用语言表达五个人物走路的样子。
1、"快看!谁来啦?"(小弟弟)"我们跟他问个好吧!"(小弟弟，你好)"小弟弟还小，我们一起告诉他：'小弟弟一步一步走啊走'。"(师带着孩子们说一步一步走啊走)"(1)请全体幼儿一起走一走。
(2)谁走得好，小弟弟就会和他做朋友。
2、在去羊村的路上路上，我们会不会遇上别的小伙伴呢?(会、不会)教师说自编谜面：四条腿，身上背着一个硬硬的壳，遇到危险的时候它就把头、尾巴及四条腿缩到壳里。(小乌龟)我们一起和小乌龟打个招呼(小乌龟你好啊)那我们带上小乌龟一起去羊村吧，那宝宝们，小乌龟是怎么走的啊?(爬的)
(1)请幼儿自愿尝试学小乌龟爬。
(2)请个别幼儿学"小乌龟"，并且一边爬一边说"一步一步爬啊爬"。
3、教师播放鸭子的叫声，问：下面又是谁走来了呢?这次我想请一个朋友说一说，学一学鸭子怎样走。
(1)请幼儿自愿尝试学小鸭子走。
(2)请幼儿模仿"小鸭子"走，并且一边走一边说"一步一步摇呀摇"。
4、学动作，联想遇见的动物演示弟弟学习看到动物蹦跳走路动作，引导幼儿联系生活经验进行猜想。
(1)提问：小弟弟远远地看到了前面走来的动物，他在学前面动物走路的样子，他是怎么走路的?哪些小动物是蹦蹦跳跳走路的?走来的会是哪个小动物呢?
(2)引导幼儿说：小兔，一步一步跳呀跳。
5、教师引导幼儿观察画面，问：他们又遇到了谁呢?
(1)大鸵鸟怎样走，老师不知道，请小朋友们一起来走给老师看看(用准字：跨)。
(2)请幼儿学做"鸵鸟"，并且一边跨一边说"一步一步跨啊跨"。
6、幼儿整体练习动物的走路的姿势，边走边说:一步一步X啊X三、幼儿游戏。
1、请幼儿根据自己的胸卡，模仿这些动物走路。
2、你是什么动物就要怎么走，而且一边走一边说：一步一步X呀X。
3、请幼儿按照图标到达羊村。
4、我们到达了羊村，我们一起和喜羊羊做游戏吧。
教学反思：
教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。
一步一步走呀走教案反思(篇8)
教学目标
1、提高朗读水平，加强训练。
2、整体把握课文，领会中心。
3、能够获得有益的人生启示。
教学重点
目标1、2。
教学难点
目标3。
教学过程
一、简介莫顿·亨特执行任务的经历
1945年1月。在英格兰的东安格里亚的沃顿空军基地。那天早晨，我在黑板上看到了我的名字，明天，我要驾驶没有武器装备的蚊式双引擎飞机深入德国本土执行气象侦察任务。那一天，我的脑子乱哄哄的。我想像着飞机座舱被炮弹击中，瞬时，鲜血飞溅、烈焰灼人、伤痛折磨，飞机打着旋而我根本就没有力气打开应急出口了……
第二天早晨，对我来说再明白不过的了，我不能安全地驾机飞行一千英里，穿过冬天的北海，进入布满纳粹高射炮群和战斗机的欧洲大陆，我绝对不能完成这次危险的航程。
──选自莫顿·亨特《悬崖上的一课》（上）
1945年1月，我驾机滑行在跑道上。我向前猛推了一下风门杆，此刻，我所想的只是起飞，升到25000米的高空，航向正东。前方就是北海。我告诫自己：我所能做到的就是保持这个航向20分钟，飞越过荷兰的素汶岛。这我能做到。
飞过素汶岛后，领航员告诉我改变航向125度然后保持这个航向10分钟，我们就可以到达下一个侦察目标。这样做并不难。
如此这般，我操纵着飞机飞越过荷兰和德国，根本用不着去为整个航程胡思乱想，只想着要飞的每一段航程就足够了。最后，我们终于安全地飞出了敌人的空域。
──选自莫顿·亨特《悬崖上的一课》（下）
师：莫顿·亨特为什么能战胜自己，一步一步走向成功呢？这源自于他小时候的一次悬崖上的历险所获得的经验。一起来看课文《走一步，再走一步》。
二、学习词语，注音
三、朗读课文，分工合作，评价
四、复述故事
五、探究课文题目
1、每人给故事写一个题目。交流，说出理由。
2、比较哪个题目更好。
提示：课文题目好。非常形象，让人看到一个在自己人生道路上不断探索，不断克服困难的行进者。
六、文章给你印象最为深刻的是什么
1、经验。
提示：不要想着行程的遥远和路途的艰险，每次只移动一小步，走一步，再走一步，如此下去，就会轻松到达目的地，而无心理的负担与恐慌，最终实现你的理想。
2、父亲。
提示：孩子在陡峭的悬崖上，又是黑夜，一不小心就会摔下来，非常危险。但父亲并没有自己上去救护孩子，而是鼓励他、引导他，让他自己一步一步走下来。经过这一次历险，孩子真正得到了历练，增长了勇气，获得了受用终生的经验。由此看来，这位父亲是很懂得教育和训练孩子的，他只是给以孩子指导和鼓励，而不是自己来包办和代替，这样使得一个原本孱弱的孩子获得信心，变得勇敢起来。这才是一位成功的父亲。
七、说说你从中悟出了什么生活哲理
1、千里之行，始于足下。
不积跬步，无以致千里。
2、万事开头难，只要挺过第一关，迈出第一步，一切问题都会迎刃而解。
一步一步走呀走教案反思(篇9)
指导思想
1、培养学生探究性创造性阅读能力。
2、培养学生积累语言、运用语言的技能。
3、培养学生克服困难、战胜困难的勇气和能力。
（这一目标的设置主要是为了形成“学生自主、合作、探究的学习方式，在阅读、表演、研讨等多种形式中提升语文综合素质，并增强多数敏感、脆弱、娇气学生战胜困难的信心、勇气与力量。）
探究重点
篇末的“经验”也就是“走一步，再走一步”的深刻含义。
（因为这是作者的写作目的，也是学生学习本文的最大收益）
提示：实际上就是化整为零，大困难＝无数小困难之和。小困难时不难战胜的，一步一步掌声它，最后就战胜了巨大的困难，这需要坚持不懈，持之以恒。克服实际的困难，也跨越自己的心理障碍。
教法学法设想
采用多角度、探究式朗读法、分角色模拟表演法、分组讨论法等进行“导”与学。
（情境教学法会增强趣味性、直观性；阅读、讨论、反思、批判等环节，能拓展思维空间）
教具、学具准备
1、教具：
幻灯片、彩色粉笔
2、学具：
文中人物角色的道具：电筒、玻璃弹子（跳棋）、剧中人号牌、双色笔等。
学生课前预习要求
1、收集关于战胜困难的名言警句、俗语、俚语等，积累课文中你喜欢的佳词妙句。
2、给课文换个你认为恰当的标题。
（促使学生初步整体把握课文文内容）
3、用课后练习“读读写写”的词语（不要求全用，用五个以上即可。）写一段话。
（既使学生理解词语含义，又训练了写作能力）
4、自我组合表演课文内容，老师进行一下“小导演”指导和道具、简要化妆、背诵台词等指导。
（生动的形式，自我展示会促进学生奖课文内容烂熟于心）
时间安排
两课时。
教学过程
第一课时
一、检查预习情况
1、组长检查，教师抽查学生的预习作业。
2、6生一组，就文章另拟标题再议一议，每组推荐一名最好的到台上发言，说说为什么这样拟标题；大组长协调推具有代表性的和用词写语段特优的各两名在全班展示。
（主要培养学生独立思考、集体协作、筛选信息、语言表达等方面的能力）
二、分角色朗读课文，教师板书一下简要问题
（主要在阅读中让学生感悟课文哲理）
1、要素是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、主旨研讨：
⑴课题含义是什么？
⑵面对困难，为什么不要想着距离有多远？“一步一步”怎样理解？
⑶小结研讨的经验。
第二课时
（主要培养学生表演能力及组织品味运用语言的技巧。）
一、表演课文
（准备、表演都不错的一组）
二、引导学生分组评论
1、杰利。
2、四个孩子。
3、父亲怎样教孩子脱险？他为什么不去把孩子接下来，他的办法好吗，为什么？
三、问题探究
1、假如“我”父亲没有来，你是我的同桌，怎么办？
2、假如你孤身一人在悬崖上（无法联系外界），将怎么办？
小结：同学们说的很精彩，真是仁者见仁、智者见智。生活中，我们会遇到各种困难：家庭变故、成绩下滑、被人误解、天生残疾、同学关系紧张等等，面对这一切，我们要鼓足勇气，勇敢些，走一步，战胜一个困难，增强一份信心，再走一步，再战胜一个困难……终将成为一名勇士，那时，你就会变得无畏坚强。
四、品味语言
（让学生找出文中“我”的心理、行动的语句，玩味一下，好在哪儿？对自己平时的写作有什么好处？）
五、检查与反馈
出示幻灯片（抽生朗读，内容见后。）
六、拓展与延伸
十多年的生活中，你遇到困难时怎样办的？请写出来，办一个学习专栏，栏目可拟作“直面困难”、“感谢困难”等。
板书设计
遇险（1～14）
脱险（15～22）走一步再走一步
感悟（23）跨越心理障碍
一步一步走呀走教案反思(篇10)
设计思路：
绘本《一步一步走啊走》故事短小有趣，画面简单明了，画面中人物清新、可爱，富有动感。刚开始看到这个绘本是听了应彩云老师的一节活动“一步一步走啊走”，她和数学活动相联系，给予我很多的启发。绘本内容向孩子们准确清新的传达了五种走路的姿态——走、爬、摇、跳、跨，和小班的音乐歌曲《走路》很吻合，所以我在音乐《走路》的旋律上，利用电子琴音色特点和动物走路的特点相结合，设计此活动。
在教学过程中，我借助多媒体课件分段读、完整阅读的方式，通过讲一讲、猜一猜、演一演等形式，让幼儿体验阅读的快乐。小让孩子在说说、猜猜、演演中初步学习用“一步一步x啊x”说话，体验绘本阅读的快乐。并乐意用动作表现小动物的走路特点从而尝试学习小动物走路体验模仿的乐趣。
教学目标：
1.鼓励幼儿通过观察画面，大胆猜测故事情节。
2.能根据音乐模仿不同动物的动作，体验模仿带来的快乐，进一步理解故事内容。
3.通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
4.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
教学准备：
绘本PPT《一步一步走啊走》
教学过程：
一、导入
师：我们一步一步走啊走，走到了草地上，这儿可真美!
出示脚印图片并提问：咦，这是什么?会是谁的脚印?
(鼓励幼儿进行猜想，从而引出故事内容)
二、播放PPT，猜测故事情节，听音乐模仿动物动作
1.出示男孩图片，幼儿听音乐一步一步走啊走
师：他一步一步走啊走，要去干什么呢?
师：学小哥哥一步一步走啊走，走到我们的椅子上。
师：小男孩一步一步走啊走……路上会遇到谁呢?
2.出示乌龟图片，幼儿听音乐一步一步爬啊爬
师：小乌龟是怎么走路的?(幼儿模仿)
师：听音乐，幼儿一步一步，爬啊爬)最后爬到坐位
师：他们一步一步爬啊爬……路上又遇到谁呢?
3.出示鸭子图片，幼儿听音乐一步一步摇啊摇
师：鸭子是怎么走路的?(请幼儿来学一学)
师：一步一步摇啊摇(听音乐，幼儿自由摇)
师：他们一步一步摇啊摇……路上又遇到谁呢?
4.出示兔子图片，(教案出自：快思老师教案网)幼儿听音乐一步一步跳啊跳
师：他们一步一步跳啊跳……路上又遇到谁呢?
5.出示老虎图片
师：哇!原来是只大老虎，遇到老虎怎么办呢?(快逃)
三、完整欣赏故事内容
师：故事名字叫什么?故事里面都有谁?
师：它们是怎么走路的?
师：我们听着音乐来学一学吧!
四、延伸活动：一个一个走回教室。
教学反思：
通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。
一步一步走呀走教案反思(篇11)
活动目标：
1、欣赏故事内容，了解各小动物的走路特点，愿意大胆的模仿小动物走路。
2、通过观察、想象、模仿，感受故事的有趣好玩，乐意说一说、演一演。
3、体验集体阅读和表演所带来的乐趣。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
1、ppT。
2、音乐
重点难点：
1、让幼儿了解各小动物的走路特点。
2、让幼儿愿意大胆的模仿小动物走路。
活动过程：
一、导入
教师：宝宝来跟着我一起有节奏的走路。(拍铃鼓边学边有节奏地说一步一步，走啊走。)
二、欣赏绘本故事
1、小路上来了小弟弟
①教师：有一个小弟弟觉得自己走路的样子，太没劲了，他决定了要到外面去看看，学一学其他的人是怎么走路的。
2、小路上来了小乌龟。
①教师：小弟弟一步一步走啊走，碰到了谁呢?
幼儿：看见一只大乌龟
②教师：大乌龟是怎么走路的?听听大乌龟爬的很累的时候会发出什么声音呢?
幼儿：爬呀爬，会发出嘿哟嘿哟。
③教师：小弟弟看见大乌龟他会怎么做呢?
幼儿：像大乌龟一样慢慢爬。
④(出示图片)看见一只大乌龟，嘿哟喔嘿哟，像大乌龟一样慢慢爬。
⑤教师：你学的真像，你带着帽子做乌龟领袖，（教案出自：教案网）其他小朋友我们一起来说说一说。
3、小路上来了大白鸭。
①教师：大乌龟爬啊爬，小弟弟也爬啊爬，有个小动物摇摇摆摆的走了过来，谁呀?
幼儿：来了一只大白鸭。
②教师：大白鸭怎么走路的?
幼儿：摇摇摆摆，踱着走。
教师：我们来学一学大白鸭踱着走。
③教师：小弟弟、大乌龟看见大白鸭他们会怎么做呢?
幼儿：像大白鸭一样踱着走。
④教师：(图片)来了一只大白鸭，摇摇摆摆摇摇摆摆，像大白鸭一样踱着走。
⑤教师：学会了吗?现在我来做鸭妈妈，你们来做鸭宝宝，我们来走一圈。
4、来了个小兔子。
①教师：这时候，小路上来了一位爱吃萝卜和青菜，走起路来蹦蹦跳，嗵嗵嗵嗵的朋友，你们猜它是哪位动物朋友啊?
幼儿：小兔子
②教师：你们猜对了，来了一只小灰兔。它是怎么走路的?它走起路来蹦蹦跳的时候会发出什么声音啊?我们来听一听，会发出什么声音啊?我们一起来学一学。
幼儿：蹦蹦跳跳，嗵嗵嗵嗵嗵嗵。
③教师：他们遇见小灰兔会怎么做啊?
幼儿：像小灰兔一样蹦蹦跳。
④(图片)来了一只小灰兔，嗵嗵嗵嗵，像小灰兔一样蹦蹦跳。
⑤教师：你们跳的太棒了，我们一起跟着小灰兔来跳个舞吧!
5、来了个鸵鸟。
教师：他们跳的正高兴呢，跳着跳着来了一只大驼鸟，大鸵鸟是什么样子的?
幼儿：它有长长的脖子。
教师：鸵鸟的脖子长长的，腿也长长的，走起路来大步跨，它是怎么走路的?鸵鸟走的很快就像跑一样，跑的真累，我们听。
教师：大家看到大鸵鸟来了，会怎么做?
幼儿：像鸵鸟一样大步跨。
(图片，来了一只大鸵鸟，啊哟啊哟，像鸵鸟一样大步跨)
教师：我们一起来学鸵鸟走一走，我想听到鸵鸟走的时候发出奇怪的声音。
三、完整讲述故事前半部分
教师：现在小路上一共来了几个朋友啊?第一个是谁啊?还记得吗?(完整讲述)
四、继续欣赏故事。
教师：走着走着他们听到可怕的声音。(听老虎的声音)
教师：大老虎来了，嗷呜。大老虎来了，小动物会怎么说?
幼儿：快逃吧。
教师：我们快逃啊，我们一起来说一说。我们来学学小动物逃跑的样子。
幼儿：喔哟喔唷跑啊。
教师：呜-回家了!
教师:这个故事好听吗?它就藏在这本书里，故事的名字叫一步一步，走啊走，课后我们把书放在图书角里。
活动反思：
故事中，一步一步走啊走的小弟弟看见了4个小动物，观察动物朋友走路的样子，第一个看见的是乌龟喔-哟，喔-哟的慢慢爬，随后依次是摇摇摆摆，摇摇摆摆踱着走的大白鸭，嗵、嗵、嗵蹦蹦跳的小灰兔，啊哟、啊哟、啊哟大步跨的大鸵鸟，让孩子在学习中说一说有趣的象声词，并模仿他们走路的有趣样子，符合小班幼儿的年龄和学习特点。活动开始，在有节奏一步一步走啊走时，如果有适合的背景音乐会更加有气氛。要加强本班的常规教育。
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