田忌赛马教案壹篇。
老师在新授课程时,一般会准备教案课件,每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。只有提前准备好教案课件工作,这样学生才能高效地掌握知识点。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方呢?下面是小编为大家整理的“田忌赛马教案壹篇”,但愿对您的学习工作带来帮助。
教学目标
1.学会本课8个生字,理解24个新词语的意思;能从课文中找出"怀疑、约定、讽刺、轻蔑"等词语的近义词。
2.能用"胸有成竹""转败为胜"造句。
3,初步学会看课题椎想课文内容的阅读方法,能用自然段归并的方法给课文分段,能分角色有表情地朗读课文。
4.知道田忌赛马转败为胜的原因,懂得要办好事情,应多动脑筋,分析主客观的情况,合理地使用力量。
教学重点与难点
教学重点:根据课题推想课文内容,分角色朗读课文。
教学难点:田忌赛马转败为胜所说明的道理。
第1课时
(一)教学目标
1.学会8个生字,理解"扫兴""垂头丧气"等词语的意思。
2.正确地朗读课文,能用自然段归并的方法给课文分段。
3,初步学会看课题椎想课文内容的阅读方法。
(二)教学过程
1.根据课题推想课文内容。
(1)课题告诉我们课文写的是大将田忌的一件什么事?
(2)既然课文是写赛马的,请你想一想,课文会写些什么?
2.初读课文,理清脉络。
(])根据推想听课文录音,找一找自己的推想在课文中有没有,是怎样的?
(2)自学课文。
①字词教学。
读生字新词、正音:讽蔑
字形分析:忌(己)蔑(戍)丧(下面不要多一撇)
②把课文读通顺,读正确。
(3)根据课后第3题,给课文分段。
读题;自由读课文,分段;交流,并说说理由。
3.学习第1、2自然段。
(1)默读课文第1、2自然段,填表((作业本)第6题"第一次比赛"部分)。
(2)田忌为什么三场皆输?
(3)败了的田忌是怎样的?
①从课文中划出描写失败后的田忌的词句。
②理解"扫兴""垂头丧气"的意思。
③有感情地朗读这句话。
4.作业。
完成(作业本)第1、1、3题。
第2课时
(一)教学目标
1.理解课文第3-17自然段,懂得遇事应仔细观察,多动脑筋,科学地分析主客观情况,合理分配力量。
2.分角色朗读课文第3-12自然段。
(二)教学过程【yjs21.Com 幼儿教师教育网】
1.复习引入。
回顾:第一次比赛,田忌为什么三场都输了?
(出示小黑板,用马的图片摆出第一次赛马的情形。)
2.学习第13-17自然
(1)自由读第13-17自然段,思考:孙膑出了什么好主意使田忌在第二次比赛中获胜?
(2)请学生上台动手摆一摆,调一调马的出场顺序。
(3)让学生想想摆摆,除了这种调换方法外,还有没有其他摆法能使田忌取胜。
3.学习第3-12自然段。
(1)默读第3-12自然段。讨论:孙膑看到的哪两种情况是他想出办法的根据?为什么?
(齐威王的马比田忌的马快不了多少和齐威王骄傲自大的样子是孙膑想出办法的依据。)
(2)看到这两种情况,孙膑是怎么想,又是怎么对田忌说的?同桌分别扮演孙膑和田忌,再现人物的对话。
(要读好有关孙膑的话,首先帮助学生理解"胸有成竹"。)
(3)让学生根据提示语,分角色朗读对话。
4.作业。
完成《作业本》第4、6题。
第3课时
(一)教学目标
1.能用"胸有成竹""转败为胜"造句。
1.知道田忌赛马转败为胜的原因,懂得要办好事情,就应多动脑筋,分析主客观情况,合理地使用力量。
(二)教学过程
1.复习检查。
(1)听写词语。
(2)出示投影:简要地说说第一次、第二次赛马的情况。
(3)分角色朗读第3-11自然段。
2.学习第18自然段。
说说孙膑为什么能想出这样的好办法?
(仔细观察、开动脑筋、合理分配力量)
3.学习用"胸有成竹""转败为胜"造句。
(1)划出原句读,说说词语在句中的意思。
(2)用中的内容造一个句子。
例:胸有成竹--孙膑观察到齐威王的马比田忌的马快不了多少,就胸有成竹地对田忌说:"我有办法让你取胜。"
转败为胜--孙膑替田忌出主意,让他调换了一下马的出场顺序,使得田忌在第二次比赛中转败为胜,赢了齐威王。
(3)独立造句。
4.作业:完成《作业本》第5、7题。
5.课后延伸。
学了课文,你最喜欢孙膑的哪一点?如果同学们想进一步了解孙膑这个人,老师建议大家去读一本书--《上下五千年》。
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一、活动目标:
1、在巩固幼儿对9以内数的认识,培养幼儿按数量分类的能力。
2、培养幼儿对数学的兴趣。
3、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。
4、遵守社会行为规则,不做“禁止”的事。
二、活动准备:
1、画有6个点、7个点、8个点、9个点的纸制瓢虫若干;
2、一棵有6个点、7个点、8个点、9个点的树叶的大树。
三、活动重点、难点:
让小朋友准确地找到瓢虫所对应的树叶。
四、活动过程:
1、引起兴趣:
今天,诸老师邀请了一个非常可爱的朋友来我们班里,猜猜它是谁?
教师与幼儿共同玩手指游戏小瓢虫,引起幼儿游戏的兴趣:
小瓢虫,小瓢虫(上下弯曲手指),
爬来爬去的小瓢虫(四指作爬行状),
紧紧追上大害虫(加快爬行速度),
一口把它吃干净(停下,作吃状)。
2、领养瓢虫
(1)那么多小瓢虫,让我们来找个小瓢虫做朋友吧。(每个幼儿领养一个小瓢虫)。
(2)我们一起来看看我们可爱的小瓢虫朋友们,看看他们有什么不同吗?引导幼儿数数瓢虫上有几个点,用这个方法来确定是几星瓢虫。
(3)小瓢虫都有自己的名字,看!它身上有几点就是几星瓢虫了!
(4)请你数一数你的瓢虫宝宝背上有几点?你是怎样数的?(小结:可以从上数到下或者从左数到右)
(5)你的朋友是六星瓢虫的站出来,请幼儿帮助检查。
你的朋友是七星瓢虫的站出来,请幼儿帮助检查。
你的朋友是八星瓢虫的站出来,请幼儿帮助检查。
你的朋友是九星瓢虫的站出来,请幼儿帮助检查。
3、帮助瓢虫找树叶
小瓢虫请小朋友能帮它们找到它们活动的小树叶:请幼儿找到相应的有相同点数的树叶,并将瓢虫放到相应的数字树叶上。让我们和可爱的小瓢虫一起去玩吧!
五、活动结束:
让找得最快的小朋友讲讲他是怎么找到的,并对今天表现好的小朋友给予鼓励。
六、活动延伸:
请小朋友回家将今天他是怎样帮助小瓢虫找树叶的过程将给爸爸妈妈听。
活动反思:
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话的形式,在具体的语言环境中学习生字,巩固生字。二年级的学生已经具备了一定的独立识字能力,在生活中已经认识了不少汉字,所以教学中执教者采取分层教学,先让识字多的学生当小老师教识字较少的孩子,老师在巡视时关注学生识字情况,做到心里有数;再在教学中详略得当,重点指导“初、雾、耀、稼”等字;第三,在随文识字时把更多的学习、实践的机会留给识字少的孩子,激发了学生独立识字的兴趣,也做到 “以学定教”,各得其所。
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本节课内容是人教版七年级下册义务教育课程标准实验教科书第一单元“综合性学习”。
〖教材分析〗
教学中,紧扣“成长”这一主题,设计了三项活动:
1、说出自己的烦恼(要求将自己成长中的烦恼一一列出,再将其中最苦恼的一件或几件事进行分析,和同学交流后写成日记)。
2、爸爸(妈妈、老师、朋友等)少年时期的烦恼(要求以小记者的身份采访身边的成年人的烦恼,并把采访内容写成作文)。
3、为朋友解脱烦恼(要求用书信的形式为一个碰到烦恼的朋友恰到好处的摆脱烦恼)
这三项活动内容比较贴近学生生活,不仅能够激发他们参与的兴趣,而且能够为他们运用语文能力提供更多的素材。
〖学生分析〗
我们班的学生都来自农村,他们很少走出这片土地,虽然他们的生活简单而缺少色彩,但也有自身独特的情感体验和烦恼话题,有进行交流和倾诉的愿望,更有参与活动的热情。
〖设计理念〗
体现学生的主体地位,营造学生抒发情感的氛围,拓展学生成长经历的空间,引领学生冲出封闭的个人世界,真正到生活中去感受、学习和运用语文,培养学生积极参与和合作沟通的精神,同时在活动中引导学生正确对待成长中的种种困惑和矛盾,从而形成积极乐观的人生态度。
〖教学目标、重点、难点〗
1、教学目标:
⑴知识目标:学会流畅地叙述一件或几件事,并做到详略得当,条理分明。
⑵能力目标:以自主、合作的方式策划、组织、参与这次活动,促进听说读写能力的全面发展。
⑶情感目标:通过这样的学习,学生学会用积极的人生态度对待自我和生活,形成健全的人格。
2、教学重点:详略得当、条理分明地叙述事情。
3、教学难点:对自主、合作方式的探究。
〖教材处理〗
准确把握《新课标》的精神实质是我对本节课处理的主导思想。
1、本单元的三项活动都是围绕“成长的烦恼”这个主题。活动一是清理自己的烦恼,要让学生尽可能多地列出曾经有的或正在有的烦恼,这样才有可能消除那些烦恼,积极、乐观的面对生活。活动二是以小记者的身份采访别人在少年时期曾经有过的烦恼,应引导学生重在了解别人当时是怎么对待烦恼的,以便对自己的生活有更多的启示。活动三是用假设的情境帮助朋友解脱烦恼,要让学生注意所给的情境,要说得入情入理,有针对性。
2、有些学生对自己的烦恼可能有所保留,不敢直言:或不愿意说,或不好意思说,或只说那些不关痛痒的,等等。这时应鼓励他们,让他们放下包袱,因为总是把烦恼埋在自己心里,不仅会影响学习,影响情绪,天长日久还会影响心理和生理的健康。对于那些特别内向的学生,也可以让他们对自己的父母或朋友说,或者课下与老师交流,不必强求在大庭广众中说。
3、以小记者的身份采访时,可以由教师先提出要求:如要举止大方,说话利落,要提前有个采访提纲,采访的内容要有针对性等。因为采访后还要完成一篇作文,所以要让学生先大致有个意向,想一想自己准备写哪些内容,然后进行重点采访。
4、三项活动最终都落实为文字,要注意不同活动限制的不同文体。如写日记是对自己说话,是展示自己的心灵,应写得自然,不做作。如写信,要注意书信的格式、写信的目的。
在学习这个单元之初,就将本次综合性学习布置下去,一方面可以做些准备,一方面也可以从学习的课文中借鉴一些内容和思想。
【教学案例】
〖教学目的〗
1、知识目标:学会流畅地叙述一件或几件事,并做到详略得当,条理分明。
2、能力目标:以自主、合作的方式策划、组织、参与这次活动,促进听说读写能力的全面发展。
3、情感目标:通过这样的学习,学生学会用积极的人生态度对待自我和生活,形成健全的人格。
〖教学重点〗
详略得当、条理分明地叙述事情。
〖教学难点〗
对自主、合作方式的探究。
〖教法〗
自主、合作方式。
〖教学探究过程〗
一、活动准备
1、挑选主持人:
形式:上交自我推荐材料,由老师考评。
要求:有参与活动的热情、比较强的口头表达能力、创新意识、组织能力和协调能力。
2、确定活动的组织形式。
由挑选出来的主持人和老师一起构思形成。
3、教师布置学生以本次综合性学习活动的第一项为重点活动内容。
⑴结合本单元课文《爸爸的花儿落了》等,疏导学生去思索、品位人生的烦恼。
⑵小组内交流自己在成长中的烦恼。
⑶交流后,以《成长的烦恼》为题,写一篇作文,叙述自己的烦恼和自己是怎样从他那里获得启示的。
⑷由小组或自己推荐较好的文章交主持人参与班级的交流会。
⑸主持人负责收集并确定交流会作品。
⑹制定评价方案,确定六名评委同学。
二、课堂活动开展
由主持人全面负责活动的进行。
1、教师导入:在第一单元的学习中,我们了解了他人的成长过程,我想同学们生活中一定也有自己的酸甜苦辣吧?今天就让我们放飞心灵来畅谈自己成长中的烦恼。
2、同学主持作品交流。
让学生当主持人,不仅锻炼了学生的表达能力,而且提高了学生的参与意识。师生共同活动,更能激发学生的积极性。
交流目的:⑴培养学生合作探究的良好习惯。
⑵学会评价、品味他人作品。
⑶明确交流内容,引起学生的注意和思考。
交流作品:
烦恼与快乐的变奏
人生在世,谁不希望生活愉快?
可是,要真正做到谈何容易。
因为我们常常会碰到不称心的人,不如意的事。尤其刚刚步入少年之旅的中学生,随着青春意识的一天天觉醒,幼稚与成熟并存,自尊与烦恼共增,一旦受了委屈,忧郁的感伤就笼罩了我们的心头,生活也随之失去了光彩。
其实,好多时候,我们受到的委屈并非我们所想象的那么严重,我们的怨恨也并非我们所感觉的那么理直气壮。假如能够设身处地地为别人着想,给以冷静的思索和应有的谅解,那么,很多怨恨可以化解,很多烦恼都能释然。
可惜,我们往往忽略了它——体谅。这是一门生活的艺术,是人生修养的一个重要方面。努力去掌握它,是摆在每个人面前的严峻的课题。
3、班级讨论,发表对作品的看法:“你最喜欢哪篇作品,为什么?”
4、评委陈述评价意见。
引入学生做评委,丰富了活动的评价体系,有助于全方位、多角度地对学生进行客观、合理的评价,锻炼了学生参与研究和品鉴的能力。
5、教师小结。
点评学生在交流会上的表现,以鼓励性语言为主。
三、布置作业
写一篇以“成长的烦恼”为话题的文章。要求600字以上,表达真情实感,文体不限。(内容不与课上的重复)
【教学后记】
这次综合性学习活动,赢得了同学们的积极响应,充分地调动了同学们的参与意识,进一步培养了同学们的合作精神。他们不再是课堂上的被动者,而成为这次活动的参与者、策划者、主持者和评价者。在合作交流的过程中,始终跳动着同学们创造的思维火花,锻炼着同学们的表达能力。他们积极主动地当主持人,热情地为活动出谋划策,平时顽皮的于海运同学为了实现做一个优秀评委的愿望,认真地拿起了作文书去研究那里面的评语;一向害羞的史兰香同学也在全组同学的推荐和鼓励下,勇敢地登上了作品交流会的讲台。我听着他们的述说,惊喜地发现,每一篇作品都独树一帜;王柳借一首《心愿》表达了自己的心声。她向我们讲述了一个孩子随着年龄的增长,在学习和生活中遇到烦恼后,怎样在**的帮助下摆脱烦恼来实现美好愿望的动人故事;付思琪同学向我们描述了一个住宿生在面临学习和生活的矛盾选择时的真实心态。当我看到在交流会上,陈亚同学在谈自己为什么喜欢刘美同学的作品时,因为内心情感的强烈共鸣而潸然泪下,很多同学也都热泪盈眶时,我不禁为孩子们的真情流露而激动不已;听着评委们郑重其事地宣读他们富有独创见解的评语时,我内心深处涌动着的是惊讶,是欣慰,是自豪。这次综合性学习活动让孩子们的真实生活与写作、口语交际自然地结合在一起,通过写作和口语交际来展现他们的内心世界,抒发他们的真实感受。我发现语文是那么鲜活生动而亲切地走进了孩子们的世界。
这次活动还很大程度的调动了学生的学习主动性。来自农村的这些孩子,他们是内向而不善表达的,但是活动却唤起了他们内心积聚的热情,调动了参与意识,培养了创新、探究与合作的精神。从活动一开始,全体同学都加入进来,出主意想办法,例如,我们的评价,最初是十分制,但是我觉得不利于促进学生的发展,于是有的同学提议采用设立“最_______奖”的评奖形式,于是就有了“最佳创作奖”、“最佳朗诵奖”。从同学们的反映看,这是一种积极有效的评价。
这次活动,很大程度上发挥了同学们的自主性,培养了合作精神,提高了同学们听说读写的能力,为语文学习拓展了一片广阔的领地,并且为他们排解成长过程中的烦恼。使他们学会用一种积极乐观的态度去面对人生道路上的艰难险阻,描绘出绚丽多彩的生活画卷。
《渔夫的故事》教案壹篇
为了促进学生掌握上课知识点,老师需要提前准备教案,撰写教案课件是每位老师都要做的事。做好了关于教案课件的前期设计,这样才不致于在实际教学中出现准备不足的情况。写好教案课件,你目前遇到的问题是什么呢?小编特地为大家精心收集和整理了“《渔夫的故事》教案壹篇”,希望能对您有所帮助,请收藏。
教学目标:
1、认知目标:了解《一千零一夜》,了解课文情节生动,形象鲜明的特点。
2、技能目标:初步学会按民间故事的特点来赏析课文,有表情地朗读对话。
3、情感目标:感受“正能压邪”的道理,感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。
4、思维目标:开发、拓展学生的想象能力。
教学重点:
渔夫和魔鬼两个形象的性格特征的赏析。
教学难点:
课文是怎样把现实生活与丰富的想象结合起来的。
预习要求:
熟悉故事情节;练习对话朗读。
教时安排:一教时。
教学过程:
一、谈话导入,板书课题
同学们,大家读过《一千零一夜》这部书吗?——读过。
知道这是一部什么书吗?——阿拉伯民间故事集。
为什么取名叫《一千零一夜》呢?——相传古代印度与中国之间有一个萨桑国,国王山鲁亚尔痛恨王后对他的不贞,就把她杀了。以后国王每天晚上娶一个王后,到第二天早上就把她杀掉。当时宰相的女儿山鲁佐德为了拯救其他无辜的女子,自愿嫁给国王。晚上,她给国王讲故事,讲到最紧要的时候天就亮了,国王急着要去早朝,但为了听故事的结局,国王就把她留了下来。此后,她每天晚上给国王讲故事,故事一个接着一个,一直讲了一千零一夜。最后,国王终于被感化了,同山鲁佐得王后白头偕老。这就是《一千零一夜》的故事内容。
《一千零一夜》又名《天方夜谭》(我国古代称阿拉伯地区为“天方”,“谭”通“谈”),它是一部著名的阿拉伯民间故事集,是世界著名文学作品之一。高尔基称它为“民间文学史上最壮丽的一座纪念碑”。今天我们要学习的《渔夫的故事》这篇课文就选自《一千零一夜》这部民间故事集。板书:渔夫的故事。
二、复习民间故事的一般特点
既然《渔夫的故事》是一则民间故事,那么这节课我们就根据民间故事的特点来学习这篇文章。首先,我们请同学们来回忆一下什么是民间故事?民间故事一般有哪些特点?
指名回答,教师择要板书:立足于现实而又富有幻想,完整的故事情节,鲜明的人物性格,语言口语化,富有浓郁的生活气息和地方色彩。
下面老师请问大家的是“完整的故事情节”一般包括几个部分?齐答,板书:开端,发展,高潮,结局。
过渡:接下来请同学们打开课本,用最快的速度按“开端,发展,高潮,结局”给文章划分为四个部分,并用最简明的语言概括其主要内容。
三、理清课文结构
1、学生稍作思考、讨论后回答,板书:(1-2)捕鱼捞瓶,(3-15)放魔出瓶,(16-23)诱魔入瓶,(24-25)投瓶入海。
2、小结:故事情节不仅完整,而且曲折生动,扣人心弦,表现了作者丰富的想象力和构思能力。
过渡:故事里写了两个人物,一个渔夫,还有一个魔鬼,下面我们来分析一下这两个人物有没有鲜明的性格特点?板书:渔夫,魔鬼。
四、分析人物形象
1、分角色朗读对话,其他同学边听边划出有关语句来分析其性格特点。
2、指名回答,教师点拨,择要板书:诚实善良机智勇敢;凶残狡猾卑鄙愚蠢。
3、小结并过渡:刚才我们主要是从人物对话中来分析人物的性格特点,课文除了对话描写之外,还采用了哪些描写方法来塑造人物形象的?
4、稍作思考,指名回答:对渔夫有心理描写,对魔鬼有外貌描写。
5、指名朗读心理描写的语句,分析心理描写的作用。(1)喜悦好奇的心理,推动故事情节向前发展。(2)写出渔夫思想的转化,这时他已清醒地认识到要用自己的智慧去战胜魔鬼,表现了他的机智勇敢。这处心理描写是作品的精华所在,它深刻地揭示了渔夫之所以能战胜魔鬼的根本原因,也使故事情节发生了180度转折,既出乎意料又合乎情理。
6、分析外貌描写的作用。指名回答运用了什么修辞手法——比喻;师生对口朗读(老师读本体,学生读比喻词和喻体);分析作用:生动形象地刻画出魔鬼面目的凶恶。
7、小结:作者运用对话描写和心理描写给我们塑造了一个诚实善良,机智勇敢的渔夫;运用对话描写和外貌描写给我们塑造了一个凶残狡猾,卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鲜明。
过渡:民间故事的第三个特点是“语言口语化……”,请同学们举例说明。
五、分析语言特色
指名举例说明。
过渡:课文以完整的故事情节,用口语化的语言,叙述了渔夫机智地战胜魔鬼的故事。那么这个故事里面,哪些是现实的?哪些是幻想的?作者是怎样把现实生活与丰富的想象结合起来的?
六、分析“立足于现实而又富有幻想”的艺术特色
1、讨论后指名回答:课文所写的哪些是现实的?哪些是幻想的?
2、教师小结:渔夫是现实生活中的人物,在他身上集中体现了劳动人民的优秀品质,是正义力量的代表;魔鬼是幻想中的人物,但是像魔鬼那样的坏人在现实生活中是存在的,在它身上集中反映了各种反动派的种种本性,是邪恶势力的化身。板书:正义,邪恶。
渔夫跟魔鬼的斗争情节也是幻想的,但是这种斗争正是现实生活中正义与邪恶,真善美与假恶丑斗争的曲折反映,最后的胜利则寄寓着劳动人民美好的理想和愿望。
过渡:那么这个美好的理想和愿望具体指什么呢?也就是说,最后的胜利说明一个什么道理?
七、明确主题思想
指名回答:正义的力量一定能战胜邪恶的势力。对像魔鬼那样的敌人,要敢于斗争,善于斗争,决不能心慈手软。
教师板书:正能压邪。
八、课内思维训练
题目:(1)《魔鬼被投入大海以后》,(2)《假如渔夫在前三个世纪里解救了魔鬼》。
要求:想象合理,表达流畅。
九、课后作业:“话”“表”兼顾地讲述《渔夫的故事》
《渔夫的故事》教学实录
导入:相传古代印度与中国之间有一个萨桑国,国王山鲁亚尔痛恨王后对他的不忠,就把王后给杀了。可他还不解气,以后每天晚上都娶一个王后,到第二天早上就把她杀掉。当时宰相的女儿山鲁佐德为了拯救其他无辜的女子,自愿嫁给国王。晚上,她给国王讲故事,每次讲到最紧要的时候天就亮了。国王急着要去早朝,但为了听故事的结局,只得让她活了下来。此后,她每天晚上都给国王讲故事,故事一个接着一个,一直讲了一千零一夜。最后,国王终于被感化了,同山鲁佐德王后白头偕老。这就是《一千零一夜》的故事内容。
今天我们要学习的《渔夫的故事》这篇课文就选自《一千零一夜》这部民间故事集。
老师板书:渔夫的故事
二、提写生字词:(同时提醒课代表饭后自习再提写一次)
三、划分段落,抓关键词,让学生用最快的速度按“开端,发展,高潮,结局”给文章划分为四个部分,并找出各段的关键词,利用关键词组成最简明的语言概括其主要内容。
四、理清课文结构
1、学生稍作思考、讨论后回答,板书:(1-2)捕鱼捞瓶,(3-15)放魔出瓶,(16-23)诱魔入瓶,(24-25)投瓶入海。
2、学生(内向型性格同学)复述故事情节:故事情节不仅完整,而且曲折生动,扣人心弦,表现了作者丰富的想象力和构思能力。
五、有表情地分角色朗读对话,分析人物形象,
1、指导学生在读时要有表情(读出重音、语调)朗读对话,其他同学边听边划出有关语句来分析其性格特点。
2、自由回答,教师点拨,择要板书:诚实善良机智勇敢;凶残狡猾卑鄙愚蠢。
3、人物描写方法通常有外貌描写、语言描写、心理描写等,刚才我们主要是从人物对话中来分析人物的性格特点,课文除了对话描写之外,还采用了哪些描写方法来塑造人物形象的?
4、稍作思考,自由回答:对渔夫有心理描写,对魔鬼有外貌描写。
5、赏析修辞之妙:外貌描写的作用。指名(较差同学)回答运用了什么修辞手法——比喻;师生对口朗读(老师读本体,学生读比喻词和喻体);分析作用(较好同学):生动形象地刻画出魔鬼面目的凶恶。
6、小结:作者运用对话描写和心理描写给我们塑造了一个诚实善良,机智勇敢的渔夫;运用对话描写和外貌描写给我们塑造了一个凶残狡猾,卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鲜明。
六、这个故事说明了什么道理?
1、先读准题目:道理
2、指名(由阅读能力较差的同学)回答:正义的力量一定能战胜邪恶的势力。对像魔鬼那样的敌人,要敢于斗争,善于斗争,决不能心慈手软。
3、复习朗读《说虎》
教师板书:正能压邪。
七、课内思维训练
题目:(1)《魔鬼被投入大海以后》,(2)《假如渔夫在前三个世纪里解救了魔鬼》。
要求:
1、从二者中选择一个,结合课文进行合理想象,并说明依据点,要写到课堂练习本上。
2、先组内展示,然后班级交流。
《渔夫的故事》原文阅读
从前有一个渔夫,家裏很穷。他每天早上到海边去捕鱼,但是他自己立下一条规矩,每天至多撒四次网。
有一天早上,撒了三次网,什麼都没捞簦他很不高兴。第四次把网拉拢来的时候,他觉得太重了,简直拉不动。他就脱了衣服跳下水去,把网拖上岸来。打开网一看,发现网裏有一个胆形的黄铜瓶,瓶口用锡封簦锡上盖羲罗门的印。
渔夫一见,笑逐颜开,说道:「我把这瓶子带到市上去,可以卖它十块金币。」他抱敉瓶摇了一摇,觉得很重,裏面似乎塞满了东西。他自言自语地说:「这个瓶裏到底装的什麼东西?我要打开来看个清楚,再拿去卖。」他就从腰带上拔出小刀,撬去瓶口上的锡封,然后摇摇瓶子,想把裏面的东西倒出来,但是什麼东西也没有。他觉得非常奇怪。
隔一会儿,瓶裏冒出一股青烟,飘飘荡荡地升到空中,继而弥漫在大地上,逐渐凝成一团,最后变成个巨大的魔鬼,披头散发,高高地耸立在渔夫面前。魔鬼头像堡垒,手像铁叉,腿像桅杆,口像山洞,牙齿像白石块,鼻孔像喇叭,眼睛像灯笼,样子非常凶恶。
渔夫一看见这可怕的魔鬼,呆呆的不知如何应付。一会儿,他听见魔鬼叫道:「所罗门啊,别杀我,以后我不敢再违背您的命令了!」
「魔鬼!」渔夫说道,「所罗门已经死了一千八百年了。你是怎麼钻到这个瓶子裏的呢?」
魔鬼定神一看,眼前不是所罗门,而是一个渔夫,便说道:「渔夫啊,准备死吧!你选择怎样死吧,我立刻就要把你杀掉!」
「我犯了什麼罪?」渔夫问道,「我把你从海裏捞上来,又把你从铜瓶裏放出来,救了你的命,你为什麼要杀我?」
魔鬼答道:「你听一听我的故事就明白了。」
「说吧,」渔夫说,「简单些。」
「你要知道,」魔鬼说,「我是个无恶不作的凶神,曾经跟所罗门作对,他派人把我捉去,装在这个铜瓶裏,用锡封严了,又盖上印,投到海裏。我在海裏呆簦在第一个世纪裏,我常常想:『谁要是在这个世纪裏解救我,我一定报答他,使他终身享受荣华富贵。』一百年过去了,可是没有人来解救我。第二个世纪开始的时候,我说:『谁要是在这个世纪裏解救我,我一定报答他,把全世界的宝库都指点给他。』可是没有人来解救我。第三个世纪开始的时候,我说:『谁要是在这个世纪裏解救我,我一定报答他,满足他的三种愿望。』可是整整过了四百年,始终没有人来解救我。於是我非常生气,我说:『从今以后,谁要是来解救我,我一定要杀死他,不过准许他选择怎样死。』渔夫,现在你解救了我,所以我叫你选择你的死法。」
渔夫叫道:「好倒霉啊,碰上我来解救你!是我救了你的命啊!」
「正因为你救了我,我才要杀你啊!」
「好心对待你,你却要杀我!老话确实讲得不错,这真是『恩将
仇报』了!」
「别再罗唆了,」魔鬼说道,「反正你是非死不可的。」
这时候渔夫想道:「他是个魔鬼,我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。」於是他对魔鬼说:「你决心要杀我吗?」
「不错。」
「凭羯竦拿字起誓,我要问你一件事,你必须说实话。」
「可以,」魔鬼说,「问吧,要简短些。」
「你不是住在这个铜瓶裏吗?可是照道理说,这个铜瓶既容不下你一只手,更容不下你一条腿,怎麼容得下你这样庞大的整个身体呀?」
「你不相信我住在这个铜瓶裏吗?」
「我没有亲眼看见,绝对不能相信。」
这时候,魔鬼摇身一变,变成一团青烟,逐渐缩成一缕,慢慢的钻进铜瓶。渔夫见青烟全进了铜瓶,就立刻拾起盖印
的锡封,把瓶口封上,然后学裟Ч淼目谖谴笊说:「告诉我吧,魔鬼,你希望怎样死?现在我决心把你投到海裏去。」
渔夫的故事》节选自《天方夜谭》(又名《一千零一夜》,也叫《阿拉伯之夜》)它是一部阿拉伯的民间故事集,世界著名的文学作品之一。天方,阿拉伯的古称,夜谭,这里指夜里讲的故事。相传古代阿拉伯有个叫鲁亚尔的残暴国王,每夜要娶一个王后,第二天就杀掉另娶。多少女子惨遭不幸。宰相的女儿山鲁佐德为了拯救其他女子,自愿嫁给国王。她很会讲故事。第一夜,就使国王听得入迷。故事讲到最动人的地方,天亮了,国王要去上朝,只好留下她不杀,好把故事听完。此后,她就夜夜讲故事。一个故事接一个故事,一个故事套一个故事。一直讲了一千零一夜。国王终于被感化而悔悟,不再杀她。《一千零一夜》因此得名。书中的故事,内容十分丰富多彩。有冒险故事、恋爱故事、历史故事、也有寓言和童话,故事的背景很广阔,有的在巴格达,有的在埃及,有的在法兰西,有的在中国。故事既带有传奇的色彩,又富于幻想和浓郁的生活气息。反映了古代阿拉伯的社会情况和风俗人情,显示了古代阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想象力。多少世纪以来,这本故事集一直受到阿拉伯和世界各国人民的喜爱。今天我们学习的《渔夫的故事》,就极其生动地叙述了渔夫打鱼,遇见魔鬼,最后战胜魔鬼的经过
实用课件: 小数的意义教案壹篇
作为老师的任务写教案课件是少不了的,每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。只有提前准备好教案课件工作,才能充分实现教学意图。好的教案课件需要注意哪些方面呢?为满足您的需求,小编特地编辑了“实用课件: 小数的意义教案壹篇”,仅供参考,大家一起来看看吧。
教学内容:苏教版三年级下册P102103
教学目标:
1、结合具体情境使学生初步体会小数的含义,能认、读、写小数部分是一位的小数,知道小数各部分的名称。
2、通过观察思考、比较分析、综合概括,经历小数含义的探索过程,让学生主动参与,学会讨论交流,与人合作。
3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系,培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程,提高学生学习数学的兴趣,增强爱国情感。
教具准备:多媒体课件
教学过程:
一、情境导入:
小明搬新家了,家里需要一张新书桌,妈妈让小明自己到商店挑选,但是要记录下所选书桌的长和宽各是多少米。接到任务后,小明邀请好朋友晓红一起来到商店。我们看一看他们所选的书桌是什么样的?(课件演示)
(评析:开课创设与学生生活和学习内容相适应的情境,促使学生在生动、具体的情境中主动学习数学,让学生感受到生活中处处有数学。)
二、新知探索:
1、认识整数部分是0的小数。
①从长5分米,宽4分米这两个信息中你们了解到什么?
②**的要求是用米作单位,5分米、4分米究竟是多少米呢?运用前面所学到的知识想一想。
③5分米是几分之几米?4分米是几分之几米?
随着学生的.回答,师指出:5分米是把1米平均分成10份,5分米是其中的5份,可以用分数5/10米表示。
(评析:运用学生已有的知识作为新知识的切入点,符合学生的认知规律。同时教师引导学生通过阅读信息,学习分析信息获取知识,又巧妙实现了由生活问题到数学问题的转移。)
随着学生的回答,师指出:5分米的长度,是把1米平均分成10份,5分米是其中的5份,可以用5/10米表示。
除了用5/10米表示以外,还可以用0.5米来表示。
请学生仔细看,0.5米是怎样写的?读作:零点五
④4分米是几分之几米?用小数怎样表示呢?(课件演示同上)
⑤7分米呢?学生回答后完成想想做做第一题,填完后小组内交流:为什么要这样填?
⑥学生汇报:课件演示
1分米 3分米 7分米 9分米
1/10米 3/10米 7/10米 9/10米
0.1米 0.3米 0.7米 0.9米
仔细观察:你发现分数十分之几可以写成小数什么?零点几就表示什么?
⑦动手操作:
用一张长方形的纸折出2/10,再用小数表示出来。
再用一张长方形的纸折出0.6。
小结:十分之几可以写成小数零点几,零点几就表示十分之际。
板书课题:小数的意义和读写
小结:小数是在人们实际测量和计算的需要中产生的,在我们实际生活中有着非常广泛的应用。我国古代数学家刘徽在一千七百多年前就开始应用十进分数。(课件介绍古代数学家刘徽)
(评析:教师适时的在数学教学中进行德育渗透,激发学生的民族自豪感,增强学生的爱国情感。)
说一说你还在哪些地方见过小数。
2、认识整数部分不是0的小数。
小明和晓红选完书桌后又在商店里转了转,看到圆珠笔1元2角,笔记本3元5角,你们能用小数表示出圆珠笔和笔记本各是多少元吗?
①学生自主探究,再在小组中合作交流。
②学生汇报,并将板书补充完整。
1元2角还可以写成 1.2元 读作: 一点二
3元5角还可以写成 3.5元 读作: 三点五
小结:几元几角分成两部分,几元和几角,先把几角表示成零点几元,再和几元合起来是几点几元。
③观察小数:这些小数有什么特点?
小数中间的点叫做小数点,小数点把小数分成了两部分,小数点的左边是整数部分,右边是小数部分。
我们以前学过的表示物体个数的1、2、3是自然数,0也是自然数,它们都是整数。今天学的0.5、0.4、1.2和3.5都是小数。
④任意写出几个小数,在小组中读一读。
全班交流时指名说一说整数部分是几?分数部分是几?
(评析:如何在课堂上开展探索性学习是当前数学教师所探索的问题。本段教学在这方面做了较好的展示,学生充分运用自主探究动手实践合作交流的学习方式,开展多角度、多层次的探究活动。学生的交流与教师的适时引导交相辉映,将探究活动不断推向深入。)
三、应用反思:
1、小明和晓红在商店里还看到很多食品。(课件演示想想做做第二题。)
你能用元作单位表示出这些食品的价格吗?
2、他们还看到有的商品是这样表示价格的。(课件演示想想做做第四题。)
先读出这些商品的价钱,再说一说是几元几角。
3、小明和晓红在商店里不仅选到了自己喜欢的书桌,而且还学会了一个数学知识,你们学会了吗?
完成想想做做第五题。
(评析:练习的设计始终使学生处在生活的情境中解决问题,不但提高了学生继续学习的兴趣,而且使学生切实体会到数学与生活的密切联系。)
四、课后延伸:
小数在我们生活、生产中处处可以用到,同学们要学会用数学的眼睛观察生活,用数学知识解决生活中的实际问题。
[总评:本节课从学生的现实生活出发,极力选取学生身边的事例,使生活素材贯穿于整个教学的始终。注意将数学与学生生活紧密相连,遵循了数学源于生活,实现了数学的应用价值。具体地说有以下几个特点:
1、创设生活情境,使数学问题生活化。
本节课教师从课一开始就创设小明、晓红逛商店这一生活情境,而且这一情境始终贯穿整个教学过程中。使学生感到所学的内容不再是简单枯燥的数学,而是非常有趣、富有亲近感,感到生活中处处有数学,数学就在身边,他们被浓厚的生活气息所带动,兴致勃勃投入新课的学习中。
2、自主探究、合作交流,让学生经历知识形成的过程。
数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展,而不是单纯依*教师的讲解去获得。根据这一理念,教师在教学中从学生的认知规律和知识结构的实际出发,让他们通过有目的的观察、操作、交流、讨论,从直观到抽象,主动构建自己的认知结构。
3、有机渗透思想品德教育,培养学生的爱国情感。
培养学生的情感态度和价值观是每一位教师教学的重要目标之一,本节课在充分发掘教学内容,发展学生能力的基础上,介绍了我国古代数学家刘徽,使学生了解我国悠久灿烂的文化,增强学生的爱国情感,树立建设祖国的信念。
总之,本课教学注重体现以学生发展为本的理念,重视学生的自主探究、创新精神和实践能力的培养。通过创设情境,把数学知识与生活实际结合起来,让学生在操作、交流、探究中去思考、体验和感悟,在实践中学习数学,在学习中体会到学习数学的乐趣,让学生在获取知识形成技能的同时,情感、态度、价值观都得到发展。
《练习3》教学设计壹篇
一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,准备教案课件的时刻到来了。只有将教案课件提前准备充分,这样才能让课堂的教学效果达到预期。要写好教案课件,需要注意哪些方面呢?为满足您的需求,小编特地编辑了“《练习3》教学设计壹篇”,希望能对您有所帮助,请收藏。
一、教学目标:
1、知识与能力:
⑴了解椰子传播种子的方式。
⑵知道“漂浮”与“漂流”的区别。理解“重新安家”的意思。
⑶了解植物传播种子的其他方式。并能用第一人称、第三人称口头、书面介绍植物种子传播的方式。
2、过程与方法:
⑴默读了解短文大意。
⑵运用查字典或联系上下文的方法理解词语的意思。
⑶搜集自己感兴趣的资料。
⑷大胆想象种子旅行的有趣经历,与同学口头交流,进行书面创作。
3、情感与态度:
⑴敢于想象,勇于交流,学会与他人协作。
⑵热爱自然,喜爱科学。
二、教学内容及重点、难点分析:
1、教学内容:苏教版语文第五册练习3的“处处留心”是练习3教学重点之一。这部分安排的3项练习,一是读短文,了解椰子树传播种子的有趣方式,联系上下文理解词语“重新安家”的意思,区别“漂流”与“漂浮”的意思;二是了解蒲公英、苍耳、豌豆和葡萄是靠什么传播种子的,用线把植物和传播方式联系起来;三是选择图中一种植物,说说它是如何传播种子的,再用几句话写下来。
2、教学重点:运用查字典或联系上下文的方法理解词语的意思。
3、教学难点: 能用几句话写出一种植物传播种子的方式。
三、教学对象分析:
本单元学生刚刚学习了《蒲公英》,初步了解了植物传播种子的特殊方式;三年级的科学课恰好也对 “校园里的植物” 进行了一番调查;练习3再次接触有趣的植物。一个奇异、丰富的植物世界呈现在眼前,孩子拥有大胆而瑰丽的想象,愿意成为童话世界的主人;探究欲望强烈;课外搜集的资料全面、形式多样。这些都为课堂学习、探究、创造打下了厚实的基础。
四、教学策略:
充分利用小学生的好奇心和探究心理,运用多媒体课件向他们展示奇妙的植物世界。对图片、视频、故事的欣赏,既可以提高他们的感性认识,又拓宽了学生的想象思维空间,引导学生深入探究植物传播种子的四种方式,展开丰富的想象,从口头、书面两方面进行语言实践。
五、教学媒体设计:
本课件力求体现教学媒体组合整合优化的原则,以提高课堂教学质量和提高学生素质为目标。抓住学生心理特点,在教师引导下认识植物、了解其种子传播的特殊方式、展开想象,进行语言实践。
六、教学过程设计与分析:
教师活动学生活动媒体运用一、学习“椰树传播种子的方式”。
1、学了《蒲公英》一课,你能说说蒲公英妈妈是怎样把自己的种子宝宝传播出去的吗?这叫风力传播。自然界中,利用风力传播种子的还有许多植物,另外,植物传播种子还有其他有趣的方法。你们想知道吗?今天,我们就走进神奇的种子世界去做一番旅行吧。瞧——(出示图片:椰树)热带地区有很多椰子树,他们长得高高的,结的果实又大又多。椰子树是怎样传播种子的呢?自己读读吧!不认识的字可以查字典或联系上下文猜一猜。
2、检查自读情况。
3、默读,思考:椰子树是怎样传播种子的?
4、椰果宝宝穿着三件衣服,所以可以在大海中——板书: 漂浮、漂流区分“漂浮”与“漂流”的意思。点拨:
⑴可从“流”和“浮”的字义上辨析;
⑵联系上下文理解:想想椰果原来在什么地方,后来又到了哪里呢?
⑶根据课文及生活中的情景讲讲“漂浮”的意思。
5、椰子的种子“漂浮”在水中,借助水流的力量“漂流”,最终要到哪里去呢? 理解“重新安家”:⑴联系上下文说说“重新安家”的意思。
⑵谁能用这个词来说一句话?
6、小结:椰子树是利用水的力量来传播种子的。椰果一旦被海浪冲到沙滩上,就可以发芽、生长。所以,在热带的海岸,椰林比较多。
7、假如椰果来到的海岸不在热带,它的命运会如何呢?大自然给了椰子神奇的传播种子的方式,它们也面临着挑战。能顺利到达热带海岸并生存下来的种子是多么的不简单呀!二、学习“植物种子的传播”。1、(出示插图)图上画了哪些植物?
2、它们靠什么来传播种子?
3、师简介苍耳、豌豆、葡萄传播种子的方式:借助动物传播、靠自身弹射传播。
4、拓展:运用风力、水力、动物的活动、自身的弹射传播种子的植物还有哪些?教师结合课件介绍植物种子的有趣旅行。
三、指导写话。
1、你喜欢哪种植物的传播方式?把自己想象成植物的种子,说说自己是怎么旅行的。
2、组织交流,集体评议:
⑴听了同学说的,能否弄清一种植物传播种子的方式?他说得通顺吗?听起来有意思吗?
⑵除了把自己当作植物的种子,我们还可以怎样介绍种子的旅行?
3、组织练写。巡视指导。
4、反馈写的情况。即时评价。
四、故事欣赏。师:植物传播种子的方式各不相同,它们的旅途真是奇妙极了。让我们来听听它们有趣的故事吧。
五、课后作业。你对哪道题有兴趣?选一道题试一试吧!老师将把你们的作品放进《种子的世界》专题网站里,让大家都来看看我们的学习成果。
1、用几句话介绍一种植物传播种子的方式。
2、浏览学校专题学习网站《种子的世界》,了解更多的植物是如何传播种子的。
3、为你喜欢的种子编写一个有趣的童话故事。
4、将种子旅行的故事画成连环画。
5、在你郊游时,观察植物的种子,拍摄成照片或采集、制作标本,写成日记和同学分享你的收获。学生口头叙说。认识椰树、椰果。自由读短文,借助字典读准字音。指名读短文。正音。
交流:
⑴椰子在水中旅行,寻找新的陆地。
⑵椰子穿着三件“衣服”。可以长期在大海中漂流。生:漂浮、漂流。学生找到相应的句子,边读边体会“漂流”的含义。说说曾经见过哪些事物“漂浮”在水面。学生小组学习、交流。小组代表向全班汇报。用“重新安家”说一句话。没有合适的环境,椰果是不可能顺利生长起来的。带着对自然的敬畏齐读短文,边读边想象椰树种子旅行的情景。观察插图。学生自由说。自主连线,互助交流。学生交流课前搜集整理的资料。想象,在小组里用第一人称说说植物种子的传播。指名口头表述。互评互议。提出建议,并尝试用第三人称讲述种子的旅行。写话,介绍一种植物传播种子的方式。指名读自己写的。听故事《种子旅行家》。视频演示蒲公英传播种子的方式。极大地激发了学生的学习兴趣。课件出示椰树、椰果图。大屏幕出示课文,方便学生注意力集中地进行集体交流。 给有关的词句加上横线,引起学生注意。出示漂浮、漂流。媒体出示相关的句子:椰果落入大海,便随着海浪作长途旅行,有的旅程可达数千里之遥。课件: 重新安家了。出示图片。帮助学生认识蒲公英、苍耳、豌豆、葡萄。比教材中提供的图片更加清晰,色彩鲜艳,有利于学生注意力集中。出示中华槭、菱角、凤仙花、蒺藜图。鲜明地反映了这几种植物种子的特点。媒体播放儿童故事《种子旅行家》。有趣的童话,拓宽了学生的思路。连接专题学习网站,并出示作业题。网络连接了课内与课外,丰富的专题知识、形式多样的学习方式、新颖的视角,为学生的学习提供有力的支持。
七、板书设计练习3漂浮————漂流————重新安家
[教案参考] 《勇敢的小兔》教案壹篇
教案课件是老师需要精心准备的,每位教师都应该他细设计教案课件。有了完善的教案课件,这样可以避免很多因为准备不足导致的教学事故。好的教案课件是从哪些角度来写的呢?为满足您的需求,小编特地编辑了“[教案参考] 《勇敢的小兔》教案壹篇”,相信能对大家有所帮助。
活动目标:
1.尝试用打击乐演奏故事。
2.会看图谱变化变换节奏演奏。
3.体验通过打击乐演奏表现故事情节的乐趣。
活动准备:
1物质准备:响板、铃鼓、沙锤、大镲、大鼓;PPT演奏图谱、八音盒整理音乐、大灰狼出场音乐、大灰狼头饰。
2.经验准备:幼儿认识乐器,并进行充分尝试与探索。
3.场地准备:幼儿环形围坐。
活动重点:能够用拍手、跺脚等身体动作分角色为故事伴奏。
活动难点:为故事选配乐器,根据情节变化节奏进行演奏。
活动过程:
一、故事导入,激发兴趣。
教师讲故事(猜猜发生了什么事?)
二、运用肢体,表现节奏。
1.熟悉节奏,创编动作。
师:我们一起学学小兔走路。
幼儿模仿小兔跳,教师说节奏:小兔背着辣椒回家去
师:这么多小兔一起跳太乱了,我们可以有节奏的来学小兔走路,除了跳,还可以用哪些动作来表现小兔走路?请幼儿说一说,然后集体做动作(拍手、拍肩、动脖子、挤眼睛)
2.播放大灰狼的出场音乐,进行故事情景再现表演。
师:大灰狼来了,快回到座位上。
配班教师扮演大灰狼,边走边说节奏。(幼儿模仿大灰狼走路的样子,感受节奏。)
模仿搓辣椒粉的动作。
如果狼追来了,我们除了快跑,还可以怎么对付大灰狼?
幼儿模仿模仿辣椒粉的动作。
师说节奏:快跑快跑,快追快追,欻欻欻欻,歘歘欻欻,撒辣椒粉
配班教师表演大灰狼打喷嚏,累得瘫倒在地。(幼儿模仿大灰狼打喷嚏,知道打喷嚏的声音要从大到小)
(师幼互动了解故事内容,在游戏情境中帮助幼儿探索不同的肢体节奏。)
三、会看图谱,演奏故事。
播放ppt,分角色看图谱,用拍手、跺脚等动作表现故事节奏
师:我们用刚才的动作来演一遍小兔打败大灰狼的故事。
(小朋友们自由选择角色,当分角色表演遇到困难的时候利用图谱突破难点)
四、运用乐器,演奏故事。
1.为故事选配乐器。
师:除了身体动作,我们还可以用小乐器来帮忙。出示ppt乐器图。
(1)小朋友自由选择乐器敲击乐器,充分感知乐器的声音。
(2)教师通过提问,总结出哪个小动物适合用哪个乐器。
小朋友想一想:什么乐器可以表现小兔子走路的样子?(双响筒)
什么乐器可以表现大灰狼走路的样子?(铃鼓)
撮辣椒粉的声音用什么乐器呢?(沙锤)
大镲可以表现故事里的什么声音?(撒辣椒粉)
大鼓可以表现故事的什么声音?(大灰狼瘫倒在地)
2.分角色演奏故事,体验配乐的乐趣。
师:小朋友可以悄悄地去选乐器了。图谱再现。
(1)提出要求:注意看图谱和老师的指挥,不要让乐器随便发出声音来。
(2)在老师的指挥下,幼儿完整连贯的用打击乐演奏故事。
(3)幼儿交换乐器进行完整演奏。
3.收拾乐器。
师:小朋友可真棒,真像个小小演奏家,我们休息一下,先把小乐器送回家。播放音乐(八音盒整理音乐),幼儿整理乐器。
[热搜教案] 说“木叶”教案壹篇
每个老师上课需要准备的东西是教案课件,每位老师应该设计好自己的教案课件。只有提前准备好教案课件工作,这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。你对于写教案课件有哪些疑问呢?下面是小编为大家整理的“[热搜教案] 说“木叶”教案壹篇”,欢迎大家与身边的朋友分享吧!
教学目标
引导学生体察诗歌艺术中的精微之处,养成咀嚼、回味的良好阅读习惯。
教学课时:一课时
教学策略:在熟悉课文内容的基础上,展开讨论,在探讨中加深对诗歌语言微妙意味的认识和理解。
教学步骤:
一.导入:(投影以下内容)师生朗读一遍(读出感情来)。
《九歌湘夫人》:(节选)
“帝子降兮北渚,目眇眇兮愁予。袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。”
登高
杜甫
风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客,百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。
(师:木与树、木叶与落木有什么联系,有什么区别?林庚先生的《说木叶》给了我们有益的启示。大家速读课文,思考讨论下列问题。)
二.(投影以下内容)
1.诗歌中的语言可以单凭语言解释吗?为什么?
2.根据课文内容填写下表
意象微妙的意味
木
树
(按照字面的解释,“木”就是“树”,木本植物的通称。而“木”作为“树”的概念的同时,却具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子,会让人更多地想起了树干,把“叶”排斥到“木”的疏朗的形象以外去,这样,“木”也就给人以落叶之感。而“树”呢,它是具有繁茂的枝叶的,它与“叶”都能给人以密密层层浓阴的联想。
课文说诗歌语言的暗示性仿佛是概念的影子,成为语言形象的潜在力量,这些潜在力量与概念中的意义交织结合起来,就成为丰富多彩一言难尽的言说。“树叶”,“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥,而且是十分—致的,都给人枝繁叶茂,浓阴匝地的感觉;而“木叶”,就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感,它带来了整个疏朗的清秋的气息,甚至还让人仿佛听见了离人的叹息,想起了游子的漂泊。“木叶”是属于风的而不是属于雨的,属于爽朗的晴空而不是属于沉沉的阴天,一个典型的清秋的性格。“木叶”是“木”与“叶”的统一,疏朗与绵密的交织,一个迢远而情深的美丽的形象。而“落叶”,则比“木叶”还更显得空阔,它连“叶”这一字所保留下来的一点绵密之意也洗净了。)
3.郑板桥有一句诗,叫做“删繁就简三秋(),领异标新二月花。”在()处应填“树”还是“木”好,为什么?
三.品味下列诗句,谈谈你对它们的微妙的意味和表达效果的理解。
(培养学生体察、咀嚼、品味诗歌语言的习惯,培养融会贯通质疑思辩的能力)
第一组:
窗里人将老,门前树已秋。(韦应物)
树初黄叶日,人欲白头时。(白居易)
雨中黄叶树,灯下白头人。(司空曙)
第二组:
水田飞白鹭,夏木啭黄鹂。
漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂。
第三组:
萧萧马鸣,悠悠旆旌。(〈〈诗经〉〉)
落日照大旗,马鸣风萧萧。(杜甫)
四.作业:摘抄、诵读课文中的名句。
【热门课件】 行路难教案壹篇
教案课件是老师工作中的一部分,写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。做好了关于教案课件的前期设计,这样学生才能高效地掌握知识点。写好教案课件,你目前遇到的问题是什么呢?下面是小编帮大家编辑的《【热门课件】 行路难教案壹篇》,供您参考,希望能够帮助到大家。
【设计说明】
《中学语文课程标准》明确指出:“教读古典诗文,应有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品味和审美情趣;具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助注释和工具书阅读浅易文言文。” 如何能在文言教学中更好贯彻新课标?我尝试通过个性化阅读和创造性阅读方法的引导,利用自主、合作、探究的学习方式,让学生与“诗仙”李白进行一场跨时空的对话。
本堂课的设计从“诗缘情发”开始,诗歌教学一般情况下,应该抓住情感这样一个关键点。尤其是李白的诗歌,作为一位伟大的浪漫主义诗人,李白的诗更是感情饱满激越。《行路难》这首诗,是李白遭受馋毁初离长安南下时所写,诗中主要表达出了作者李白慨叹世路艰难,以及诗人“哀而不伤,悲而能壮”的自信胸怀。对这首诗教学,其指导思想是,根据诗歌教学的特点,老师引导学生反复诵读全诗,通过 “解读——品读——悟读”诗歌环节的设置,在读中展开对该诗的探讨﹑分析﹑理解;教学理念是教师充分发挥好主导作用,引导学生,在阅读理解文本的基础上,发散思维,大胆想象,积极发言,参与到课堂中去,成为课堂的主人翁,从而达到对《行路难》这首诗的语言之美和思想情感内涵的把握。
【教学目标】
1、能够读准字音,把握节奏,达到熟读成诵;
2、通过赏析感知诗歌意境,体会作者“哀而不伤,悲而能壮”的感情;
【教学重难点】
理解诗人的怀才不遇,以及他在悲愤中不乏豪迈气概,失意中仍怀希望的思想境界。
【教学时间】1课时
【教学过程】
(一)导入新课:
同学们,你熟悉李白吗?都知道关于他的哪些方面?能说说吗?
预测回答:从他的诗歌,从他的为人??
那大家知道李白最大的爱好吗?——喝酒!
李白嗜酒闻名天下,有诗为证:“李白斗酒诗百篇,长安市上酒家眠”;为了能喝酒在身无分文的情况下,也要典边值钱的东西,有诗为证:“五花马,千金裘,呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁”,可是,这样一个酒仙,也有面对美酒佳肴喝不下去的时候,什么原因呢?今天,我们一起走进李白的《行路难》这首诗,寻找答案!(老师板书 “行路难 李白” )
(二)朗读诗歌,初步感知
请大家大声朗读这首诗,看看能否读准字音和节奏。
(可能出现需要集体纠正的读音:太行山、箸、冰塞川 3个读音为什么? )
请大家再读诗歌:
1.结合课下注释,理解诗句意思;
2.对文中的疑难处做好标记,然后再小组合作交流学习。
(学生自由读,小组交流,教师巡视协助)
大家还有没有交流以后也没弄明白的地方?——全班交流难点
预测:1、行路难?乐府古题?
你能根据自己的理解概括一下这首诗写了什么内容吗?(用自己的话说说好吗?) 好像有点难度,那让我们一起来了解一下诗歌的写作背景,看看能不能帮助我们? (师读)
那你根据背景现在能说一下了吗?
——就是诗人李白在政治道路上遭遇艰难后的感慨!
(三)解读诗歌,感知“难”点
这首诗中有几个“难”字?请你找出来,用笔画标注一下。
预测学生回答:诗中2个;加上题目中的“难”字,一共3个
有人说啊,这首诗歌既有明处的“难”,也有暗处的“难”,其实诗歌处处是难,字字都包含着“难”,请同学们用慧眼来发现隐藏在诗歌字里行间的“难”,好吗?
我从诗歌中的什么地方(字、词语、句子),读到李白暗含在心中的“难”, 我这样认为的原因是什么?(引导学生把赏析重点放在前三句上面)
学生思考,预测学生回答(各抒己见):
1、不能吃,是难,一定结合诗句来说明,一说到第二句就出示;(多训练品味读,示范,
指导)
2、过不去河是难,登不上山是难;(多训练品味读,示范,指导)
3、等伯乐来发现自己是难(典故要说明白)(多训练品味读,示范,指导)
4、直接感叹:行路难,是难!歧路,是难!今安在,是难!(多训练品味读,示范,指导)
5、最后一句的 “破”,是难!
“停”“ 投”“拔”“顾”“欲渡”“将登”
分析过程中,需要对学生进行的关键问题提示:
假若一上来学生说“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山”一句,问:李白这是想去哪里?黄河和太行特殊含义(学生的自我理解说出来)?——胸有大志,未实现,从高处跌入低谷
歧,选择多,才难,美酒佳肴,不吃才难,在茫然之下,让人揪心处还体现在动词?? 茫然,不知所措,你有过吗?此处可以让学生联系自己的生活实际加以评说。
这是一条什么路?这么难?——预测回答:政治路,人生路?
可否说他既没有当官,也无仕途可以走呢 ?
看资料(幻灯:公主引荐、供奉韩林、御手调羹、贵妃捧砚),你得到什么信息? 生活好,地位高,可是内心呢?依旧不满面对奢华和高调,却是内心郁闷,为何? 他的目标没有实现——拥有自己政治蓝天,他的诗中就用黄河和太行来书写大志向,少有志向,想着成为帝王之师,是他的性格,更是他的志向,决定了李白44岁的时候——:幻灯:“上书玄宗、赐金放还”
这首诗就是李白在离开长安的路上所作,可见这一路走来心怀多少难以诉说的“难言之隐”啊!
让我们用声音——朗读,来体会难以言说的心情吧。
(这个过程注重,边赏析,边引导朗读,并且多种朗读形式交替进行)
(四)品读诗歌,赏析“歧”路
这条路越来越难行,诗人在诗中用什么词来形容这条路?——歧路
歧,是什么意思?(学生各抒己见)
总结归纳:岔路,李白面前到底有哪几条路呢?
预测学生回答:学生各抒己见
“歧路”还是可以扣住“渡”与“冰塞川”;“登”与“雪满山”——理想与现实是矛盾的李白想着离开长安。
总结:
去——违背志向;自己不甘心
留——违背原则,在诗中有体现:哪一句体现想留下,还是对“仕途”寄予希望?——“闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边”(典故)
去留两难,内心纠结
这真的是:(幻灯:“行路难,不在山,不在水,只在人情反覆间。”)——白居易《太行路》
有时候,“人心的反复抉择”才是最难啊!
此时李白的心,时而左时而右,时而去时而留,此时的李白真的是—— (幻灯:“何处路最难,最难在长安”)
把自己当成李白,设身处地的体会作者的心情,齐读前四句 学生会不由得读到“行路难?多歧路,今安在?”
老师打断,大家不由得就发出了“行路难”的感慨啊!
看看这一句的标点符号,三个字一句,并且是感叹号,改成都好不行吗?你读读试一试 老师有时候喜欢“弄斧到班门”,我在行路难后面加上一个“啊”字,听读,你有何感受? 添一添,悟感情。
学生评价,多人试读,可以加不同的语气词,还可以放在不同的位置,让学生根据自己的理解加字,品读(多找几个学生,不要解释,只听朗读!)
(五)悟读诗歌,共鸣“情”怀
总结过渡:(学生加字读后)不同的位置,不同的朗读方式,却有着同一种的心情,那就是:壮志难酬,彷徨无奈!
内心如此茫然的李白,对生活,对未来彻底绝望了吗?
没有!有诗句为证(齐读最后两句)你怎么理解这两句?
预测学生回答:
——会有时,小时候理想终究化为现实
——化用诗句(结合课下注释)
——不拘与格式,再难也不弯腰
——挂云帆,济沧海,乘风破浪,前进
——与前文联系,要前行,才会难
[实用教案] 礼物教学设计壹篇
每个老师为了上好课需要写教案课件,写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。认真做好教案课件的工作计划,这样学生才能很好地理解教学中的知识点。如何从优质的教案课件中借鉴有益的知识呢?为此,小编从网络上为大家精心整理了《[实用教案] 礼物教学设计壹篇》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
教学目标:
1、围绕保罗两次猜错,仔细品味重点语句。从字里行间感受小男孩儿美好的心灵。
2、凭借语言材料,体会“给予比接受更令人快乐”的含义以及课题的意义,激发学生在生活中乐于给予、乐于奉献的情感。
教学重点:
围绕保罗两次猜错,仔细品味重点语句(包括描写小男孩语言、动作、神态和保罗语言、心理活动的句子),从字里行间感受小男孩儿美好的心灵。
教学难点:
凭借语言材料,体会“给予比接受更令人快乐”的含义以及课题的意义,激发学生在生活中乐于给予、乐于奉献的情感。
教学准备:
多媒体课件教学过程:
一、 整体感知,复习旧知(3分钟)
1、本课的主要人物是谁?是按什么顺序写的?
2、了解这篇课文的主要内容,根据提示,说说课文的主要内容。
这篇课文主要讲述了一个有关爱的故事:在一年 节的前一天,得到哥哥礼物的保罗遇到了______ ________,在短暂的相处中,保罗 次猜错了 的想法。这个年少哥哥,用他的言行强烈震撼了 ,使他深深体会到“ _________________________”。
(设计意图:对上节课所讲的内容有一个回顾、复习,尤其是概括文章的主要内容仍然是新课标对高年级段语文所要求的重点。)
二、精读课文,品词悟情(30分钟)
师:在这个故事中,保罗两次猜错了小男孩,在猜错的同时,小男孩儿的言行一次又一次震撼着保罗的心灵,文中的小男孩到底用怎样的言行打动了保罗的心呢?下面我们来默读课文,先勾画出第一次打动保罗相关的句子。
(设计意图:在整体感知之后,学生对于课文叙述的事情已经有了整体的把握,在此基础上,通过默读课文,直扑文章重点句段。)
全班汇报交流:
(一)保罗第一次猜错:(15分钟)
出示:“我希望,”小男孩儿接着说,“我希望也能当一个那样的哥哥。”
1、教师引导:“那样的哥哥”是什么样的哥哥?读出这种强调的意味和对弟弟的爱。
2、师:保罗怎么想的?保罗为什么会有这样的想法呢?读读1-6自然段,找找答案。
(预设:保罗认为他知道小男孩儿希望的是什么,他希望也能有那样一个哥哥。)
(1)抓住“圣诞节的前一天,保罗从办公室里出来时,看到街上有一个小男孩儿在他闪亮的新车旁走来走去,不时地摸摸它,并露出羡慕的眼神。”这个句子中,对于小男孩动作、神态词语体会小男孩儿的羡慕之情,并将这种感受读出来。
师:羡慕什么意思?(喜爱并且希望自已也有。)
师:你有过看见自己喜欢的东西,两眼放光,非常羡慕的时候吗?再读句子,体会男孩的羡慕。
师:通过小男孩的动作与神态我们体会到小男孩儿对保罗的羡慕,来,再通过语言描写来体会一下。
(2)抓住小男孩儿和保罗的对话。引导学生体会小男孩儿对保罗的羡慕。
分角色读3、4、5、6自然段中保罗和小男孩儿的对话,来体会小男孩儿对保罗的羡慕。
(设计意图:从小男孩儿让人感动语言谈起,再去追述保罗产生错误想法的原因。抓住表现小男孩的语言、动作、神态的关键语言来表现小男孩的队羡慕之情,领悟作者的语言特点。这样一来,也感悟了保罗的心理活动,体会了保罗心理活动的变化。)
(3)得知车是保罗的哥哥送的,小男孩儿说:“啊!我希望……”如果你是保罗你觉得小男孩儿会接着说什么呢?让学生把小男孩儿的话补充完整。
(设计意图:将语言留白处补充完整,让学生站在保罗的角度,揣度小男孩的想法。)
3、师:这些小男孩儿的面对保罗的新车的一言一行都被保罗看在了眼里,难怪他会这么想。但是,他想错了。保罗和小男孩的想法仅仅就错在了一个字上,这两句话意思不同,只是因为有两个字不一样?你发现了吗?(“当”和“有”)
“我希望也能当一个那样的哥哥。”
“我希望也能有一个那样的哥哥。”
师:“有”意味着什么?而“当”呢?(前者是给予,是奉献,后者意味着索取。)
师:这么小的孩子,心里想的不是从别人那里获取什么,而是时时想着能给予别人一些什么,多么令人感动,多么令人敬佩啊!面对这个不同寻常的小男孩,保罗不由自主地邀请小男孩,让他坐上自已的新车去兜风。旅途中,小男孩儿又是怎样再一次震撼了保罗呢?请大家把目光投向文章的9到16自然段,从中找到我们要的答案。
(设计意图:在“当”和“有”的对比中,关注细节,咬文嚼字体会“获取”和“给予”的不同内涵,感受小男孩纯真的给予。)
(二)保罗第二次猜错(15分钟)
1、学生可以读课文,也可以用自己的话来回答保罗第二次猜错小男孩儿的心思。
2、师:保罗以为小男孩在炫耀,可是他又错了。到底是小男孩儿的哪些言行又一次令保罗震撼呢?
(设计意图:从小男孩儿的行动和语言来感受小男孩儿对弟弟的关爱。培养学生有理有据表达自己想法的习惯和能力。)
重点句段:
“到了小男孩儿的住处后,小男孩儿三步并作两步地跑上台阶,进入屋内。过了一会儿,他扶着因患小儿麻痹症而跛脚的弟弟从屋里走出来。他把弟弟安置在下面那层台阶上,然后紧靠着他坐下。”
(1)引导学生抓住“三步并作两步、扶着、安置、紧靠”这些动词体会小男孩儿对弟弟的关爱。并指导学生读出小男孩儿的急切之情和对弟弟的悉心照料。
(设计意图:凭借具体的语言材料,抓住关键词语,在品味语言的同时,体会小男孩儿对弟弟的爱和对未来的企盼。)
(2)师:孩子们,看到这一幕,保罗才明白了一切。(出示插图,配着轻音乐)你看,这就是小男孩和他的弟弟,那个腿有残疾、行动不便的弟弟。圣诞节即将来临,别的孩子在大街上奔跑、欢呼,在节日的橱窗前挑选好自己喜爱的圣诞礼物的时候,这个残疾的弟弟却只能?他的心情应该是?
(学生畅谈,想象)
师:可是,此时此刻,你在这个腿有残疾的小弟弟的脸上看到的是什么?为什么?
师:弟弟的开心、快乐就是小男孩的快乐!(板书:快乐)(指名朗读)
语言描写:
他指着那部车子说:“看到了吗,弟弟?就像我在楼上跟你讲的一样,很漂亮,对不对?这是他哥哥送给他的圣诞礼物,他不用花一分钱!将来有一天,我也要送你一部这样的车子,这样你就可以看到我原来给你讲的橱窗里的那些圣诞节的礼物了。”
(通过品味小男孩对弟弟的说的话,体会到小男孩儿对弟弟许下的承诺,读出对未来的企盼,进一步感悟对弟弟的爱。)
师:小男孩的这段话仅仅是送一辆新车给弟弟吗?还可能送给弟弟什么?
师:要送给弟弟鼓起生活的勇气,要送给弟弟一生的幸福。因为只有这样,小男孩才会感到真正的快乐!谁再来读读小男孩儿的话?(指名朗读)
三、感悟主题,升华认识(3分钟)
1、师:眼前的一切感动了保罗,激起了他无私助人的愿望:(齐读15自然段)
保罗走下车子,将小弟弟抱到车子的前座上。他的哥哥眼睛发亮,也跟着爬上座位,坐在他的旁边。于是,他们三个人便开始了一次令人难忘的假期之旅。
2、师:这次旅行是令人难忘的,是美好的,因为他们都收到了最美好的礼物。保罗、小男孩、弟弟收到的“最美好的礼物”分别是什么呢?
3、师:这份最美好的礼物不仅送给了保罗,也送给了大家,让我们深深地感受到了“给予别人,快乐自己”。
(设计意图:体会“给予比接受真的更令人快乐”的内涵。对“最美好的礼物”有深刻的认识和理解,犹如滋养学生精神世界的雨露。)
四、拓展延伸(3分钟)
师:在生活当中,你一定享受过给予的快乐,给予是一个真心的承诺,给予是一句亲切的问候,你的给予又是什么呢?(动手在纸上书写一句话。)指生回答
(配乐)师总结:是啊,孩子们,给予是快乐的,分享是快乐的。爱可以启迪爱,快乐能够繁衍快乐;乐于奉献,人生才会美好充实。这个夜晚,保罗从内心里感受到――给予是快乐的。
这个世界因为有了爱,我们的心灵才会碧波荡漾;因为有了爱,我们的生活才会洋溢着芬芳;因为有了爱,我们的学业才会步步高升;因为有了爱,我们的灵魂才会熠熠生辉。让我们伸出爱的双手,搭建爱的长桥,去帮助我们的老师、我们的同学、我们的亲人,一切需要我们帮助的人。给他们一个关注的眼神,一只搀扶的'手臂,一句关切的话语,一份慷慨的爱心。
让我们大家都沐浴爱的雨露阳光快乐生活,幸福安康。因为我们大家都知道(齐读板书)――给予比接受真的更令人快乐。 再读――给予比接受真的更令人快乐!
五、作业:(1分钟)
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2、小练笔:同学之间讲一讲关于“礼物”的故事并写下来。
要求:
1).把故事的情节讲清楚。
2).写作要侧重语言、动作、神态的描写。写出内容真实,情感真挚的关于礼物的片段。
3).写后相互交流,评议写作佳品。
(设计意图:给学生提供读写训练的机会,既扩大了学生的阅读视野,也起到了迁移运用的作用。)
六、板书设计
7最美好的礼物
保罗 小男孩
猜错了 不是获取而是给予
又错了 不是炫耀而是关爱、鼓励
给予比接受真的更令人快乐
七、教学反思
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