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小学作文教学课件

发表时间：2022-11-19

小学作文教学课件模板(合集5篇)。

每个人的电脑里，都有不同类型的文档，不知道如何构思文档撰写，可以看一看类似范文，范文的结构、要点可以多多借鉴，或许你正为写范文而感到无从下手！以下是小编为大家收集的“小学作文教学课件模板”更多信息请继续关注本网站。

小学作文教学课件模板(合集5篇)

小学作文教学课件模板篇1

1 确定教学起点

对本学校三年级学生进行调查，确定教学起点。

1）三年级学生作文课形式化，没有规范性和系统性，课堂缺乏生动性。三年级每周每个班级安排2节作文课，一节用于教师指导写作，一节用于学生写作。实际上对于作文课的使用情况还是趋于语文课，没有体现作文课的价值。课堂情境单一，显得呆板无趣，容易让学生产生厌倦心理。

2）学校、家长没有正确认识作文写作。家长认为这个阶段孩子写不写作文无所谓，或认识到写作文的重要性却没有方法让孩子爱上写作文。家长缺乏对孩子的辅导，孩子平时素材积累少，阅读量少，书面语言表达进步缓慢。

3）学生对写作普遍兴趣不高。对学生的习作兴趣、习作习惯和习作能力进行调查。学生缺少写作兴趣和阅读兴趣，只有一部分学生喜欢上作文课，并有心情愉快的感觉。

2 确定教学目标

教学活动需要制定合理的教学目标，快乐作文教学的目标则是激发学生写作兴趣，培养良好的写作习惯，让学生具有较好的写作能力。

1）激发学生写作兴趣

兴趣是激发人们去做事的动力因素，学生写作文也需要培养兴趣，让学生主动形成“我要写”、“我想写”的状态。在平时的作文课中要指导学生感悟生活、体验生活；美文、趣文引导学生激发想象、锻炼思维；作文课上多练多写、开拓思维，多加鼓励、增加信心、激发兴趣；课外多读多摘抄，模仿佳作锻炼自身能力。

2）培养良好的写作习惯

教师引导学生养成观察、思考、动笔的习惯，平时多积累写作素材、生活经验。

3）提高写作能力

提高学生对自己积累素材的选择、提取、加工能力，注意培养学生写作的立意能力、布局能力和书写能力。

3 制定教学策略

1）激发学生写作兴趣。通过思维、素材、表达和心理四个方面进行学生写作兴趣的激发。通过创设情境策略来锻炼学生的写作思维方面，如组织游戏、开展活动等吸引学生注意力，活跃课堂气氛；通过体验生活和阅读摘抄来帮助学生积累素材。如教师引导学生走进生活，让学生感受到自己喜欢的人、植物、动物等，激发学生兴趣；通过组织讨论交流和提供范文来增强学生的书面表达能力，教师提供更多的阅读内容，让学生增加课内和课外的阅读量，积累素材。如开展阅读活动、组织讨论节目等；通过班级鼓励表扬和佳作展示来增加学生自信，提高对写作的喜爱，如开设“佳作大家来点评”活动。

2）培养良好的写作习惯

采取的策略有观察训练法去提高学生的观察能力，培养思考习惯；有课内外活动和阅读活动策略去让学生主动动笔，积累写作素材习惯；有范文引路和班级评议活动策略去激发学生产生构思，培养积极修改习惯。

3）提高写作能力

学生写作兴趣的激发和写作习惯的培养将不断提高学生的写作能力。

4 规划教学内容

小学作文有想象文、记实文、应用文等，特别是记实文的书写。小学记实文的培养主要采取序列教学，安装人、物、景、事内容划分，安排训练教学内容。记实文的教学安排展开符合小学学生初接触写作特点，需要通过一个阶段性训练来提高学生写作能力。

5、小学生三年级快乐教学实践

作文课是快乐教学实践的主要部分，需要教师指导和学生积极参与开展讨论、交流等活动。

1）首先明确写作要求。如主题是写人的记实文写作，要求表现人物品质、特点等。

2）明确教学目标：获得知识与技能，明白写作方法，让学生快乐写作。如写人的记实文则让学生学习描写人物的方法，引导学生增加生活观察经验，提高书面表达能力，在教学过程中培养学生的写作兴趣和自信，在愉快的写作氛围中收获写作成果。

3）确定教学重难点。如写人的记实文则是让学生学会描写人物外貌、心理、动作、语言的词汇，用让词汇尽可能的丰富、充足。

4）教学准备

教师上课前进行备课，准备教学PPT等。

5）教学课时

4课时

6）教学过程

快乐作文教学前期引导：①教师通过前期谈话引导，让学生从中体会情感流露。②游戏引路激发学生兴趣，如在班级进行游戏比赛，让同学之间进行描述，引导学生学习描写人物外貌等特点的词汇。③教师阶段总结，只是外貌特点还不完善，点拨同学使用具体事例进行特点描述，让人记忆深刻。

快乐作文教学中期引导：开拓学生思路，引发联想。描述的具体事例应该是一件详细的事，而不是多件组合，教师必须引导学生对该事件前因后果进行综合联想，并从中突出人物特点。

快乐作文教学后期总结：①让学生自我点评。②全班进行互相点评，交流分享。③教师点评，展示优秀作品，并鼓励学生继续努力。

6、结语

快乐作文教学则是让小学生善于动笔、乐于表达，让学生更多的关注现实与生活，更加乐观主动的面对自己内心的真实情感并勇于表达。教师在作文教学中要积极引导学生，激发学生的写作兴趣，培养学生良好的写作习惯，这也是每一位小学语文教师的责任。

小学作文教学课件模板篇2

一、培养学生的写作兴趣。

头痛于作文的学生，则是作文还提不起他们的兴趣。兴趣是写好作文的起点。作文教学要取得一定成效，语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写。

1、开启学生心门。

小学儿童由于他们的年龄特点，在接触新鲜事物或自己感到有趣的事情时，总会情不自禁的想说出来。教师要利用孩子的这些特点因势利导，有意识的组织他们在一起聊一聊。如：在进行完激烈的拔河比赛后，教师及时组织学生聊天，只要内容与拔河有关便可。有的学生说出自己比赛时的心情，有的说出自己是怎样拔的，有的学生分析了每局胜负的原因，还有的学生说出了比赛的紧张气氛。他们无拘无束，各抒己见。教师再根据学生的回答板书出重点，给学生理清思路，为他们完成《拔河比赛》这篇作文做好充分的准备工作，使学生能顺利完成这篇作文。

2、培养学生兴趣。

为了调动学生作文的兴趣，教学中教师可不失时机的运用"迁移"规律，努力把学生的兴趣迁移到观察、写作上来。如：在新学年初，每个学生都买了新的学习用品，课间也挤在一起谈论自己的这些东西。教师灵活运用这件事，对学生进行引导："新的学年开始了，同学们都买了新的学习用品，老师也想买一样学习用品送给小妹妹，可又不知买什么样的好，你们能帮帮老师吗？"孩子们一下子来神儿了，有的推荐书包、有的推荐铅笔盒，还有的推荐橡皮、尺子等。

在此基础上，教师进一步要求他们把向老师推荐的东西介绍得更详细些。如，说出物品的形状、颜色、图案、用途等。孩子们一下子沉默了，说不出了，但是，机灵的孩子马上认真的观察起自己的学习用品，又滔滔不绝地说起来，并且说得很详细，因为他们都希望老师能买和他们用的一样的学习用品。在充分说的基础上，教师再巧妙的引导学生把说的写下来，一篇《我的学习用品》便完成了，而且收到了非常好的效果。

二、培养学生的创新能力。

加强思维方式训练，培养学生作文创新能力学生作文的过程是对小学生形象思维和抽象思维的综合训练过程。叶圣陶老先生曾指出："心有所思、情有所感，而后才有撰作"。可见"思"是作文的最初阶段。儿童作文是儿童思维的产物，也是作文能力表现的前提。

教给学生思维方法，训练小学生思维，需要老师的引导。在引导过程中，让学生探索以小见大，由此及彼、由表及里、由浅入深的思维方式。为加强思维方法的训练，或结合课文、或结合范文，或结合学生生活实例，让学生触景生情，触类旁通，联想思考。这样长期注重思维训练，学生认识水平明显提高，并学会了运用逆向思维。多向思维、外向思维等多种方法作文，写出的作文别出心裁、意想不到、耳目一新，如：《楼房高了，蓝天少了》、《我与凡卡比童年》、《步行街呼唤文明》、《"三国"卡热潮》等作文，充满童趣，又散发出理性思维的光芒。

利用活动训练学生的思维能力和写作能力，作文教学应当把训练学生的创新思维放在首位，训练学生创新思维，可以渗透到活动中去，如欣赏音乐作文，我是利用学生在音乐课中学到的节奏、旋律等知识，播放一段音乐让学生欣赏和分析，体味乐曲的情感和意境，产生共鸣，再进行形象思维，在头脑中构建创造出符合本曲主题的连续画面，最后引导学生用生动形象的语言表达出来。

三、扩大阅读，丰富知识。

阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣。大文学家杜甫曾深有体会地说：“读书破万卷，下笔如有神。”一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。茅盾先生曾说：“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的'心得，这就意味着他的欣赏力在一步步提高；而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。”（《漫谈文艺创作》）。

实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍。既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。“积学以储宝，酌理以富才。”小学生阅读能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，需要师生双方的长期共同合作，积极参与。教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。

在作文教学中，我们还应认真运用好每篇课文的写作方法，指导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。当然，在对学生进行范文指导的过程中，我们应教育学生避免机械地照搬照抄。仿写是指仿其文（仿范文部分精言、警句），仿其格（仿范文布局、格式、结构、写作思路），仿其法（仿范文观察方法、思路方法）。学生经过反复多次的仿写练习，掌握了一定的基本方法后，就要鼓励他们采取不同的表现手法反映同一中心的题材，发展求异思维。如从不同的角度去选材表现同一中心的题材内容安排可“先分后总”或“先总后分”，还可按“顺序”、“插叙”、“倒叙”去进行一题多练。先扶后放，从仿到创，是一个行之有效的提高学生作文能力的方法。

小学作文教学课件模板篇3

课题：写自己熟悉或印象深的一个人

教学要求：

1、内容具体，感情真实，语句通顺连贯。

2、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。

教学重点：内容具体，感情真实，语句通顺连贯。

教学难点：内容具体，感情真实，语句通顺连贯。

教具准备：有关的范文。

教学过程：

一、创设情景

在我们的生活中有许许多多亲人、朋友、同学等等，这些人中有的人，给人留下的印象比较淡，而有些人却给人留下十分深刻的印象，甚至使人终生难忘。难道你不愿意让大家知道吗？今天我们就来写一写你最熟悉的人。

二、审题指导

读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，认真加以思考）

你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容具体、真情实感）

三、组织材料

1、想想谁是(_xiang xiang shui shi)你最熟悉的人（印象最深的人），什么事情（什么原因）让你对他产生如此深刻的印象。按要求进行准备。

要求：

1、说一说他是谁？

2、说一说你为什么选择写他，这中间存在着怎样的一个动人

的故事？

3、把你选择的材料完整的说给大家听。

（在独立选材的基础上可以就近进行交流）

2、汇报自己的选材。

1.请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点，适当的指出需要努力的方面。

2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。

四、突破难点

1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢？

2、就刚才同学们的故事，大家提出的改进的方案。

小组每进行讨论，报讨论的结果进行汇报。

3、教师总结：抓住人物的特点，描写人物的语言、动作、神态。把人物写得栩栩如生，充分融入自己的真情，才能写出好文章。

五、动笔练习

根据你刚才的材料进行写作练习(gen1 ju4 ni3 gang1 cai2 de0 cai2 liao4 jin4 xing2 xie3 zuo1 lian4 xi2)。注意要把过程写得生动具体。

六、范文：我想您，爷爷

我想您，爷爷！虽然是人世阴间，永难相望，但孙儿对爷爷的思念，却像河里的流水，永远永远在流淌。

你还记得吗？爷爷！在我小时候，冬天的早晨，你总是用您那冻得冰凉的手和扎人的胡须把我从睡梦中唤醒；晚上，我经常坐在您的身边，听您将那永远讲不完的“古朝”，临了，您便用那结满老茧的手抚摩着我的头，把我送入梦乡。夏天，您出门回来，总是带些我喜欢吃的、玩的，逗着我叫“爷爷”，当我奶声奶气喊爷爷时，您就会兴奋得把我抱在怀里，吻着我的脸说“凤才！真乖。”

在您的“风采”声(zai nin de _feng cai _sheng)中和抚摸下，我徐徐地长大了，上学了。您还记得吗，爷爷？你时常坐在我身边，叼着烟锅，眯着沿，一个字一个字的盯着我做作业，夸我那歪歪斜斜的字写得“真端正”，其实，您并不熟悉字。

你会记得吗，爷爷？那年，我上了五年级，来回二十里，走读于乡小学，碰到下雨天，常淋着雨回家，您总是絮絮叨叨问寒问暖，临走时您总要把我送出村外，直到走出好远好远，爬上了村对面的马路上，回头望，您还在村头伫立…….

您还记得吗，爷爷？最后一次见您是您从医院回家我去上学的路上看着您躺在架子车里瘦弱的、身体憔悴的面庞，我的泪直往眼眶，而您却依然那样坚强，挣扎着做起身来，用您枯柴般得手，颤悠悠的拍着我的肩膀……您知道吗，爷爷？孙儿跨上自行车，在没有勇气对您回望，而泪珠向断了线的珠子似的流淌……

您知道吗，爷爷？两周后，当孙儿怀着急切而焦急的心情再次回到您身边时，爷爷——您一静静的躺在冰凉的地上永远睡着了。我哭，我喊，我哭干了眼泪，我喊哑了喉咙，爷爷呀，为什么不再看我一眼？为什么不应我一声？！您知道吗，爷爷？那精致的纸幡扛在孙儿的肩上，时那样沉重，一步一颠，一步一晃，我的心被揉碎了。

从此，看不见您黑瘦的肩膀，看不见您爬满皱纹，却始终微笑着的脸庞，屋里屋外，消失了您昔日高亢而坚定的声响，然而您知道吗，爷爷？您一直不离手的烟锅，依然挂在炕头；您给我买的那把伞，依然伴我风来雨往；您爱摆弄的牌我也常常取出来，一张一张摊开，再一张一张合拢……

您知道吗，爷爷？您种的麦子已经泛起麦浪，您种的南瓜已扯开了蔓秧，您走时的荒地已长满了绿油油的青草，你常常去挑水的泉水井，依然细水长流……

您走了，爷爷(nin zou le _ye ye)。我却处处都能看到您，听到您，感到您，爷爷我想您……

小学作文教学课件模板篇4

教学过程：

一、画蚁

1、同学们，课前老师让大家捕捉几只小蚂蚁，你们捉到了吗？

2、你们是怎么捕捉的？

（用饼干引诱；用糖果引诱……）

3、看来同学们捕捉的方法真多，现在老师请你用笔画一只蚂蚁，你行吗？

4、请画得最快三位同学把画贴到黑板上展示。

（学生画蚂蚁，然后到黑板上贴蚂蚁图。）

二、观蚁

1、我们捕捉的蚂蚁是不是与他们画的一样？那么我们来看看捕捉来的小蚂蚁。

（设计说明：教师的这一问，旨在引起学生的注意：我们捉的小蚂蚁到底是怎么样的？促使学生从内心出发迫不及待想去观察的欲望。）

（学生观察蚂蚁）

2、哪位同学代表小组来说说？

（学生发言，但会有分歧：

小蚂蚁有八只脚；小蚂蚁有六只脚……

小蚂蚁分成头和身子两部分；小蚂蚁分成头、身子、尾巴三部分……）

3、看来，小组间是同学出现了分歧，是不是观察中遇到了困难？

（蚂蚁小，看不清楚；蚂蚁总是爬来爬去的，很难看清楚。）

4、怎么办呢？各小组可以讨论一下，想出方法进行观察，想出一种就在纸上打一个五角星，看哪个组的五角星多。

（设计说明：问题不是老师给的，而是学生在观察中生成的，新的问题促使学生探究。）

（学生思考、讨论）

5、你们组得了几个五角星？（学生回答）

6、有没有比他们多的？（学生回答）

7、比他们还要多的组有吗？没有。那就请你们小组来介绍一下最好的三种方法，其他的组听仔细，有没有说到你们的方法，如果没有，一会儿你来介绍。

（拿食物来引诱它，不让它乱跑；

有毛笔上的毛夹住蚂蚁，然后用放大镜来观察；

用胶水站住蚂蚁来观察；

把蚂蚁放在水中的泡沫塑料块上观察……）

（设计说明：教师充分放手，让学生尝试自主、合作、探究的学习方式，开启学习的思维。事实上，学生虽小，但其创造力和想象力极其丰富，往往出乎教师的意料之外。）

8、大家的方法真多。老师这里有这样的观察仪器（出示）它叫昆虫观察盒，把小蚂蚁放在里面，便直接可以观察了。我们每个小组选用一种观察方法，需要的器具请各小组长选择领取，看看蚂蚁到底是怎样的？它有多少节？多少脚？脚长在哪里？头又是怎样的？观察到的东西用自己的话说说看。

（学生观察，老师巡回参与活动）

三、说蚁

(一)按顺序说说蚂蚁的身体

1、谁能代表自己小组说说小蚂蚁的身体是怎样的？说话前先考虑一下说的顺序。

2、你打算用哪一句话作开头呢？例：好奇怪的蚂蚁。

（头——米粒般的；有触角嘴——尖尖的眼睛——小小的身体——分三节；三对足脚-——细长，比身子长颜色——褐色）

(二)拓宽思路

1、刚才我们初步观察了蚂蚁的身体，现在我们再来看看蚂蚁在干什么？

（爬来爬去很着急的样子）

2、小蚂蚁在想什么？

（想家想同伴想妈妈……）

3、那怎么办？

（送小蚂蚁回家）

4、小蚂蚁的家在哪里？

（在大树下；小蚂蚁经常在墙角边的缝隙中爬进爬出；花坛里也有小蚂蚁……）

5、那我们一起送蚂蚁回家吧。

（三）综合（说说观察蚂蚁的过程。）

1、刚才我们对捕捉来的小蚂蚁进行了仔细的观察，有了许多新的发现，最后我们还把小蚂蚁送回了家。现在我们把整个观察过程连起来说说看。

（学生自由练说）

2、小组内交流，教师参与有困难的小组交流。

3、集体交流，师生评议。

四、写蚁

1、来，我们给习作拟个响亮的题目。

（小蚂蚁观察记奇怪的小蚂蚁我送小蚂蚁回家……）

2、学生练习，教师巡视并对学习有困难的学生作个别辅导。

特色提示：

本设计采用了“捕、画、观、说、写”五步法进行观察作文的教学，旨在创导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，体现新课程的新理念。

1、创设轻松的氛围，丰富的材料——张扬学生的个性。在整个探究性学习中，小组合作学习作为基本的组织形式贯穿始终。学生的自主学习一直与合作紧密地联系在一起。在探究小蚂蚁的方法中，学生围绕初次观察中生成的问题，让学生以小组位单位充分地、自主地展开讨论和交流。

2、任务驱动，问题激励，教师指导——实现学生的自主探究。学生在画蚁后，教师指出；我们捕捉来的小蚂蚁是不是和画上的蚂蚁有同样多的节，同样多的脚？这促使学生迫不及待想去观察小蚂蚁，教师顺应学生的愿望作第一次对蚂蚁的观察，但显然要看清如此小的而且在不停地爬动的蚂蚁是非常困难的。观察中生成了新的问题，在任务的驱动下，促使学生找到问题的所在，然后各组在教师提供自助餐式观察材料中选择器材，进行第二次的观察尝试，学生在不断改进的观察方法中也完成了对小蚂蚁身体特点的观察。

3、注重观察，重视发现，表达个人的独特感受——“用我手写我口”。学生捕捉到的蚂蚁虽然大同小异，但也会有品种的不同，大小的不同等产生差异。因自己的观察而有所发现，产生强烈的表达欲望。按顺序说，不仅仅是一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，抒发出对蚂蚁的认识和思考。表达的多元化，自主化为完成作文打下了坚实的基础。分享转发下载链接：小语全册试题小数全册试题小语全册课件小数全册课件TOP返回列表

小学作文教学课件模板篇5

【教学目标】

1、根据新课标提出的训练体系低年级“乐于表达”训练学生对写话的兴趣能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物

2、能够把句子写完整、通顺

3、能运用好学过的词语造句

4、根据表达的需要学习使用“。”等标点符号。

【学习分析】

1、学生是78岁的儿童思维活跃课堂上喜欢表现自己对语文学习有浓厚的兴趣 2、学生在学习中随意性非常明显渴望得到教师或同学的赞许 3、学生能够根据提示仿、续或创编故事并乐于表达。

【教学重难点分析】

传统的语文教学往往是从小学中年级开始进行作文教学其实小学一年级的语文教学就开始重视作文教学了然而小学生的语文功底差、观察能力低更没有组织和驾驭用语言的能力。常常是条理不清、词不达意、牛头不对马嘴。

1、阅读训练与作文教学相结合

2、“重视文本”根据课文内容积累好词、好句

3、及时修改作文加快思想交流

4、培养学生自我修改能力

5、培养学生写作兴趣。

【教学过程设计】

一、启发回忆确定写作素材

1、谈话启发师同学们你们肯定有很多朋友。谁能说一说你交了哪些朋友? 生我的朋友有同学、邻居、亲戚有小朋友也有大朋友。生我有十分熟悉的小伙伴。师除了这些人以外你们还有什么特别的朋友吗? 生有!自然界里的花草树木、鸟兽虫鱼、家禽这些也是我们的朋友。师这些有生命的动植物和人类共同生存在这个地球上。我们应当像看待老朋友一样与

它们和谐、友好地相处甚至还要保护它们。师说一说你们喜欢哪些动物朋友你对它知道些什么?

2、交流归纳

○1亲自喂养、接触过的动物如金鱼、猫、哈巴狗、小鸡、小鸭

○2到动物园、海洋世界观察过的动物如老虎、孔雀、海龟、各种鱼类

○3在电视(动物世界)和书本上了解到的动物。

3、明确要求引导学生读懂习作提示弄清习作的训练目标。

二、师生互动、描摹观察

1、画一画选择你喜爱的一种动物把它的外形简要画下来把自己当成“动物世界”的解说员准备向别人介绍。 2、说一说师你画的什么能向别人介绍一下吗?

生我家养着一只小花猫它的头上有两只耳朵两只眼睛身上长着四条腿还有一条尾巴。

师你讲得很清楚。可是如果前面不说是猫你们能知道所讲的是什么动物吗?不能!这是为什么?“两只耳朵两只眼睛四条腿一条尾巴”的动物多着呢!

生我知道了要注意动物的特征找出动物之间的不同点来。师你的领悟很好能举个例子吗?

生比喻说鸡的嘴巴是尖尖的鸭的嘴巴是扁扁的小猪的嘴巴是圆圆的。鸟类的爪兽类的蹄贝类的壳鱼类的鳞它们的外形和作用是不一样的。

师这是采用与其他动物进行比较的方法还可以用什么方法把动物描述得更加具体形象呢?

3、师生归纳 4、小组交流

三、评改延伸深化习作感受 1、小组评改

○1读一读边读边把错别字和用错的标点改过来把拗口的句子改通顺。

○2评一评哪部分写得欠具体表达不准确相互提议改一改。 ○3想一想:自己的感情表达充分吗还可以怎样抒发自己的真情实感.

2、班级交流如何写作物作文。

【教学反思】

在教学过程中发现不少学生害怕作文一提起笔就抓耳挠腮经了解有几方面的原因

1、觉得无内容可写乱编的多。

2、语言积累少干巴巴的难以写具体。

、对周围事物没有留心观察。

4、缺乏想象力。

5、题材千篇一律难以表达真情实感。针对以上问题如何来提高农村孩子的写作能力呢

下面谈谈本人的几点看法。

一、激发学生写作兴趣。

1、让学生写熟悉的内容以“趣”激趣。作文命题应开放出宽题紧紧围绕学生所熟悉的生活以他们周围的人或事、景或物作为作文内容以激发学生的习作兴趣。

2、以成功的喜悦激发写作欲望。要使学生坚持不懈地自觉作文最关键的是让学生尝到成功的喜悦并逐步养成习惯满怀乐趣地去学习。

3、开展形式多样的作文活动激发写作兴趣。学生好奇心强爱表现形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。

二、从读学写读写结合。

阅读是吸收写作是表达阅读是写作的基础学生从阅读中汲取营养利于学生从读学写促进写作能力的提高这也是作文教学的基本途径。

1、从阅读中学习文章的结构和表达方法。

2、联系课文适当摹仿仿中求创。中外作家历来强调创造但在写作中可以适当摹仿。

3、加强朗读背诵训练培养语感。

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小学作文教学课件模板11篇

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么优秀的教案是怎么样的呢？小编花时间专门编辑了小学作文教学课件模板11篇，欢迎你收藏本站，并关注网站更新！

小学作文教学课件模板【篇1】

教学目标：

1、在实际操作的活动中，初步认识质量单位克和千克，

2、初步建立克和千克的质量观念，知道1千克=1000克

3、发展学生分析、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣。

4、培养学生观察能力、动手操作能力及合作学习的能力。

5、引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学。

教学重点：

1、初步认识质量单位克和千克，知道1千克(kg)=1000克(g)。

2、了解用秤称物体质量的方法。

教学难点：培养学生的估测意识。

教具准备：各种秤、各种实物

教学过程：

(一)趣味引入、初步感知

1、同学们，你们最喜欢吃爸爸妈妈做的什么菜?老师最喜欢吃糖醋排骨，你们喜欢吃吗?老师刚才从一位有名的厨师那得到了做糖醋排骨的配料表，他说这样做肉香味美，你们想不想看看他到底是怎样配料的?

2、你们从配料表中得到了什么信息，谁愿意来说一说?

3、对呀!克与千克都是用来表示物体轻重的单位，我们把它叫做质量单位。今天我们就来认识这两个质量单位：克与千克(揭示课题)

4、其实，生活中还有很多物体的质量是用克和千克作单位的，谁愿意把你收集的信息和大家说一说。

(二)充分感受、自主探究

A、感知1克的重量

(1)看来同学们对克与千克了解得可真不少，那么下面你们来猜一猜你们桌面上的哪个物体大约是1克呢?我们怎样才能知道它大约就是1克呢?

对了，我们可以来称一称。

(2)下面让我们一起来认识几种常见的秤?

(出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。)

师：你在哪见过这些秤?

师：同学们都没见过天平，下面我们来一起认识一下天平。(介绍天平的组成、用法)

指名拿1克的物体来天平上称一称(师边帮助边讲解称的方法)

同学们你们每个人都有一枚2分硬币，把它拿在手中掂一掂，说说感觉怎么样?(很轻)称比较轻的物体的时候，我们通常用“克”作单位。

(3)操作实践：小组合作拿出5枚2分硬币，轮流用手掂一掂体会重量。

(4)想一想：生活中还有哪些物体大约重1克?

(5)拿一袋盐和一袋薯片，用眼睛看，哪个重一些?不许用秤称，用手来掂一掂感觉一下你判断的正确吗?

B、感知1千克的重量

(1)同学们，是不是所有的物体都用克来表示吗?对了，还有千克，下面请小组内用手来掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的物体。

那么重1千克的物体还用天平来称合适吗?

(2)认识盘秤、弹簧秤：当指针指向1时，表示1千克，指向2时表示几千克呢?看一看，想一想最多能称几千克的物品?指针指向小1，应是多少呢?小5呢?1千克后的小5呢?(Kg表示什么?g表示什么?)

(3)用准备好的秤，小组来秤一秤1千克盐后汇报，任意称你身边的物体。指名再来秤1千克的水果，装在塑料袋里掂一掂，再数一数有多少个?

(4)下面每个人都一手拿盐，一手拿2分的硬币，掂一掂感觉有什么不同?把你的感受告诉小组同学。

小结：通过刚才的学习，我们认识了两个国际质量单位克与千克，知道了称较重的物体一般用千克作单位。小明却遇到了一道难题，你们愿意用你学的知识帮帮他吗?

(5)出示练习十八的第一题和第四题

C、千克与克的关系。

同学们猜一猜老师手里拿的一袋精盐是500什么?再拿一袋，现在是多少克?一袋腌制盐是1什么?那么我们可以说一袋腌制盐和两袋精盐是什么关系呢?他们之间加上什么符号呢?

1千克=1000克1Kg=1000g

(等号左右两边表示的质量相等，但单位不同)那么现在你说1千克里有多少个1克呢?

小结：克与千克有着这样的关系，下面我们就来脑筋急转弯

出示练习十八的第五题

(三)巩固练习、解决问题

1、判断

(1)一个乒乓球约重15千克()

(2)小胖今年7岁，约重2千克。()

(3)1千克铁比1千克棉花重。()

(4)小红的体重是35Kg。()

(5)一箱苹果重300g。()

(6)克和千克都是长度单位。()

2、称一称

同学们，称体重要用什么秤?猜猜它以什么作单位?(千克，人比较重)你知道自己的体重吗?我们来称一称吧!

请三名同学上来，猜猜谁最重，谁最轻。分别称出体重，找出最轻和最重的。

老师建议：希望瘦小的同学不要挑食，过胖的同学要科学饮食，人人争取有个健康的身体，好吗?

4、同学们的精彩表现吸引来了一头可爱的小猪，紧接着来了一只大公鸡，大公鸡还下了一个大鸡蛋，它们来是想让你们帮助它们解决一件它们的烦心事，你们愿意吗?一位糊涂的小朋友把他们的体重给弄混了，你们能为他们找到合适的重量吗?

(四)质疑小结、概括评价：

1、同学们，这节课你学得高兴吗?，你有哪些收获和感受，能和大家分享一下吗?

2、概括：今天我们通过掂一掂、估一估、称一称、比一比，认识了质量单位“千克”和“克”，而且能运用学到的知识来解决生活中的实际问题。那么除了今天认识的克与千克，你还知道哪些质量单位吗?(可以向学生介绍斤、两、公斤、吨)

(五)课后实践

同学们回家后，量量你的身高和体重，再问问妈妈你出生时的身高和体重，制作一个自我小档案，体会一下妈妈养育你所付出的艰辛，让我们用成绩来回报父母。

小学作文教学课件模板【篇2】

教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书・数学（二年级上册）》第五单元“观察物体”第一课时（第67、70页内容）。

教学目标

1、知道在不同的位置上，观察到物体的形状是不同的。

2、通过学生活动，正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体。

3、培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。

教学重难点

使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

教、学具准备

学生喜欢的玩具、小黑板等。

教学过程

一、用学生喜爱的游戏入手，创设情境

1、播放有多种动物叫声的vcd，请学生猜一猜都有动物（如孔雀、恐龙、狮子等），同时问：“你是怎样猜出这些可爱的动物的？”（学生回答说是根据动物的声音。）

2、出示几张动物卡片，遮住动物的一部分，又请学生是什么动物？

3、根据学生的回答，逐步撤掉遮住动物的纸片，问学生是怎样猜出来的？

4、生：我看见大象的长鼻子；我看见老鼠的尾巴；我看见骆驼的驼峰……

师：你们看见了动物的不同形状，有正面的、侧面的、后面的。那今天我们就玩一玩，从不同位置观察物体，你看到了什么？（出示课题）

二、引导探索，体验不同位置观察到的不同的物体形状

1、师：请同学拿出汽车玩具放在桌面上，小组内的同学互相玩耍，并说出自己在座位上所看到的汽车的形状。

小组汇报：看到的是什么形状？

××生：我看到的是它的车门和车轮；我看到的是它的车灯；我看到的是它的车尾。

2、画学生看到的汽车形状。师：咱们来一个画画比赛，看谁能把自己看到汽车的形状简单而又比较准确的画出来。（小组活动）

3、展示图画。请每组小组长把本组的画收集到一起，并贴在黑板上。

师：请小朋友来介绍自己的画，讲讲画出来的形状是在什么位置看到的？为什么汽车有这么多不同形状？

生：因为我是从侧面看的；因为我是从正面看的；因为我是从后面看的……

师：原来站的位置不同，看到的汽车形状也不同。

4、师：请学生交换位置，再观察，说说自己在座位上所看到的汽车的形状。

××生：我看到的是它的车门和车轮；我看到的是它的车灯；我看到的是它的车尾。（让学生回原位。）

5、请学生拿出自己喜爱的玩具（每组一个）放在桌上，坐在现在的位置上观察玩具的形状并把它画出来。（全班交流，介绍画出来的形状是在什么位置上看到的。）

三、应用拓展

1、找朋友。请小组每一个成员将自己的数学书合在一起，摆放在桌上，再请每一个同学从自己所在的'位置介绍看到书的形状。老师同时出示图片请学生判断。

2、连线游戏。教科书第70页第一题，请学生仔细观察从不同的位置所看到的汽车形状。

四、小结评价

我们的生活中有许许多多从不同位置看到的物体的形状，（出示卡片）所以在我们的眼睛里世界是多姿多彩的，而这里面有我们许多数学的知识。因此我们更应该热爱我们的生活。

小学作文教学课件模板【篇3】

记叙文分为记人和记事两种（记人的，着重通过人的外貌、语言、行动、心理的描写，来认识所写之人的精神品质、道德风格；记事的，要抓住事件的发生、发展及过程，了解人物在事件中的表现，从具体的人物、事件的记叙中，领悟事件的本质意义），教师要指导学生去了解所要学习的课文的类型。从课文的题目中引申出学生的问题意识，使学生学会提出问题。

要求学生自主学习，读准生字新词，学会查字典或联系上下文理解词语。教师帮助学生了解课文的结构布局，在这一基础上研究文章怎样开头、结尾，如何伏笔、过渡、照应等问题，来提高学生的阅读和写作能力。

3学习课文，借鉴写法围绕课文所写的事件，要求学生自读课文，理清课文的整体脉络。对于文章之中的描写部分（包括肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写）要着重讲解，让学生能在整篇文章之中抓到可圈可点之处，更好更快地掌握文章主旨。

教师在学生初步理解课文之后，引导学生对重点的描写部分进行情感分析，并作朗读的指导，使学生能够品出自己的感受，做到融情于文之中。除此之外，帮助学生品味生动形象的语言，领悟语言运用的魅力，加深对文章的解释。

教师理清课文的发展脉络，和学生一道总结课文的思想情感，把握记叙文的文体特征，积累记叙文的写作手法和扩展生动的语言。笔者在这里所说的记叙文的阅读教学，主要是指与写作相结合的阅读教学设计模式。小学语文阶段的习作主要还是以记叙文为主。因此，教师在课堂的教学中注重帮助学生对文章整体布局（包括文章线索的安排和结构的类型）进行把握，以便在自己的写作中尽快理清思路，做好文章写作的布局谋篇这一步；要求学生学习记叙文的表达方式（常见有顺叙、倒叙、插叙、补叙等），迁移到自己的写作当中；指导学生对记叙文中生动形象的语言品味、解读，使学生体会领悟语言的艺术魅力，并在自己的文章写作中借鉴与运用。

一般来说，说明文在内容上可分为说明实体事物和说明抽象事理这两大类。但是，大部分说明文在小学语文课文中都是科学小品文。教师可以从课文的题目入手，出示图片或视频，引导学生提出围绕课文中心内容的一系列问题，激发学生的学习积极性和主动探究的欲望。

教师要求学生自读课文，在准确掌握生字新词之后，学着联系上下文并结合实际生活理解课文中的词语。教师帮助学生在全文阅读后，把握课文所说明的事物的主体特征，从而领悟课文中的思想感情。

教师要求学生快速浏览课文，并按照所介绍的不同内容对课文进行分段处理，理清课文的说明顺序，将课文分为几个部分方便学习。

教师按照分段的各个部分进行指导教学，让学生自由地朗读，说一说本段讲述了那些内容，注意引导学生抓住较为重点的词语进行理解，体会语言的特点（三个特点：一是正确严密，二是简明清晰，三是生动形象），真正做到读懂课文。除此之外，还要注意帮助学生归类不同的说明方法（包括下定义、分类别、举例子、打比方、作比较、列数字等等），提高学生的阅读能力和写作能力。当然，课文的有感情朗读也是必不可少的，要指导学生领会文章的感情并且读出自己的情感。

教师要求学生去丰富课文的内容：对于课文中的事物，还有哪些是文章没有讲到但是你知道的？学生之间相互交流，使所学的事物更加清楚地呈现在眼前。教师帮助学生总结课文，注意课后的巩固和复习。

小学作文教学课件模板【篇4】

一、教学目标：

（一）认知目标：

1、能在仔细观察的基础上自由表达，《记一次活动》作文教案。

2、将活动的经过说一说再写下来，做到内容具体，语句通顺。

（二）情感目标：提高观察和习作的兴趣。

二、教学重点、难点和训练点：

（一）重点：初步学会仔细观察、自由表达。

（二）难点：将观察到的内容用自己的语言恰当的表达。

（三）训练点：能将活动中看到的、听到的、想到的内容连句成段。

三、教前准备：

（一）两种水果

（二）四个学生排练（学会说提示语，并加上适当的动作。）

（三）投影片一张。

四、教学时间：

40分钟。

五、教学过程：

（一）师生谈话。激发兴趣。

你们看现在讲台上多了一只箱子。它里面装着什么呢？老师要大家猜一猜。如果谁猜对了，就把它作为礼物送给你们。

（二）组织活动，指导表达。

1、根据提示第一次猜测。

（1）提出观察要求：提示的同学分别怎么说，说了什么？

（2）老师请四位同学上台，用简洁的语言为同学作提示。

（3）学生猜测。

（4）教师在学生表达过程中，指导学生运用合适的语言说话。

引：提示的同学怎么说，说了什么？回答的同学又怎么样？大家的表现怎么样？

2、提示第二次猜测。

（1）明确观察要求：提示的同学怎么说，怎么做？回答的同学及其他同学又怎么表现？

（2）四位同学再次提示。

（3）学生猜测。

（4）回忆过程，指导表达。

（三）指导习作。

1、明确习作要求：

（1）可以写其中的一次猜测，也可以两次猜测都写。

（2）至少把其中的一次猜测过程写具体，语句通顺。

2、提示开头句，学生习作。

3、教师巡视指导。

（四）习作反馈。

（五）课堂小结

小学作文教学课件模板【篇5】

课文是小学阶段，人教版实验教材语文第七册第七单元的开篇之作。完成本课教学共需要两个课时。学习中，让学生围绕“中华不振”这四个字朗读课文，找出体现中华不振的句子，组织学生探究并体验，再补充租界的课外资料，激发学生作为中国人深藏于心的爱国情感。通过这篇课文教学使学生了解我们中国曾经所受的屈辱，在历史中得到教训，使他们反思为何中华不振。同时，希望学生能从周恩来远大的志向、博大的胸襟中受到一点启发，反思自己读书的目的。

1、有感情地朗读课文，了解周恩来树立“为中华之崛起而读书”这一远大志向的过程，深入地体会周恩来树立志向的情感历程。培养学生的理解、感悟、朗读和收集资料的能力。

2、通过课前收集的资料，加深对课文内容的理解。

3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

在阅读中体会人物的思想感情是本课教学的重点。课始，老师通过和学生谈话，了解学生的学习目的，从而为本节课学习周恩来的远大胸襟作以铺垫。由于事情发生在100多年前，学生对于当时的社会背景了解甚少，因此了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因是本文教学的难点。

本节课的设计注重学生的朗读体验，观看课件激发孩子的内心体验，使孩子在体验中感悟旧中国“中华不振”的悲惨，从而理解周恩来立志“为中华之崛起而读书”的坚定信念。

教学中需准备的资源有：

1、让学生搜集旧中国租界地的资料。

2、课件准备：租界地图片及租界地内中国人民受欺侮的资料。

一、直接导入。

1、揭题。同学们，这节课我们继续学习周恩来“为中华之崛起而读书”的故事。

二、复习。

2、回忆课文内容，试将词语带入其中。

19，周恩来随伯父到东北的师范学校读书。伯父的一句“”，让周恩来感到。在一个的星期天，他来到了、的外国租界地，看到有人在那里吵嚷。原来是那些的中国巡警不但不惩处的外国肇事者，反而训斥的中国妇女。于是周恩来在心里立下了“为中华之崛起而读书”的抱负，当校长问道诸生为何读书时，他的话语博得了校长的喝彩。

三、感悟周恩来的“疑惑”。

同学们，不难发现，故事因伯父的话而起。我们先去听一听伯父说了什么。(出示伯父与周恩来的对话。)

2、同学们，伯父的告诫，伯父的叹息，让周恩来心中充满了——(疑惑)板书：疑惑

4、了解租界地。

师简介：所谓外国租界地，就是帝国主义凭借他们先进的武器和强大的国力，强行霸占我们中国的一些领土作为他们的独立王国，在里面想干什么就干什么。

四、理解“中华不振”。

让我们和周恩来一道怀揣疑惑，进入租界地去一探究竟。

1、出示问题，请同学们默读7-8自然段，思考：哪些地方让你感觉“中华不振”?画出相应的句子及词语，并批注出你读文的感受。

2、学生默读。

3、交流画出的句子，品读感悟。

①租界景象。

注意：抓住关键词“闯进”“灯红酒绿”“热闹非凡”“大不相同”感悟课文。

小结：同学们，贫穷的中华大地上有一处繁华之地，而这繁华却不属于中国!读出我们心中的不平衡!读出中华不振!

过渡：更可气的`是帝国主义不仅霸占我国的领土，还大肆欺压我国的百姓。我们看——(出示文字，学生边读边想象画面。)

用自己的话说说你看到的画面。(师伸手做出“请”的姿势。)把你看到的读给大家听好吗?(①∕②③∕④⑤⑥)

用抓关键词，对比法，启发法，范读法，引读法指导朗读。

读“惩处”，写“惩”字。

再次引读，因为不敢惩处，洋人......;因为不敢惩处，中国巡警......;因为不敢惩处，围观的中国人......

同学们，租界一行，周恩来真正体会到了伯父说的中华----不振的含义。(不振!板书：租界见闻理解)

4、出示租界地资料。

事实上，在租界里，中国人遭受百般压迫、侮辱和虐待的事何止这一件?我们看——指人读文字。

5、出示“xx事件”。

同学们，请思考今天的“xx事件”，日本人敢如此猖獗，肆意要强占我中华领土，说明了什么?(中国还不够强大)

五、感悟周恩来的“沉思”，立志!写话练习。

请同学们记住：我们中国还处于发展中的国家，与发达国家相比，还存在一定的距离。

同学们，想要改变局面，该怎么做?

出示填空，学生写后交流。

这正是少年周恩来的心声!难怪在那天的修身课上，周恩来清晰而坚定地说(女生)、铿锵有力地说(男生)——!

小学作文教学课件模板【篇6】

学习目标：

1、通过阅读思考，提炼写游记的必备要素;

一、导入：

“世界那么大，我想去看看。”很多人心中都有一个环游世界的梦，很多人都想在旅行中追问生命的意义。于是，走在路上的状态成了最潇洒的状态，来听一听许巍的《旅行》。(看歌词听：阵阵晚风吹动着松涛/吹响这风铃声如天籁/站在这城市的寂静处/让一切喧嚣走远//只有青山藏在白云间/蝴蝶自由穿行在清涧/看那晚霞盛开在天边/有一群向西归鸟//谁画出这天地/又画下我和你/让我们的世界绚丽多彩/谁让我们哭泣又给我们惊喜/让我们就这样相爱相遇/总是要说再见/相聚又分离/总是走在漫长的路上)

1.听完感受如何?歌词好吗?好在什么地方?

(学生回答记录：美在对景物的描绘，很有意境;歌词中透露出一种对自由的向往;写景有声有色，动静结合;最后的部分有哲理，许巍写的不是某一次旅行，而是人生就是一场旅行;用词很灵活，如“藏”“盛开”“画”，非常优美，是诗一样的语言。)

2.许巍在歌词中表达的就是一种对于“旅行”的感悟。如果你旅行归来，想为这次旅行写点东西，这首歌词的写法能给你怎样的启示呢?

(生：要描绘美景;要注意写景时远景近景的层次、动静声色的搭配;要写观景的感受;要写出自己的感情或感悟……)

没有感悟的旅行是没有灵魂的旅行，没有游记的旅行是空白的旅行。再新鲜的感受也会在记忆中淡去，留下一篇游记可以拥有更多的回忆。怎么写游记呢?

1.欣赏李健吾的《雨中登泰山》。

写游记是不是除了刚才我们说到的要“写景”和“写感受”之外还有一些必备要素呢?

是的，记事、描景、抒情在游记当中都是缺一不可的必备要素。

2.《雨中登泰山》还能带给我们写作游记的哪些启示?如篇章布局上，写景记事的具体方法上等。

(生：写景不可面面俱到，要有详略，如《雨》文就详写了泰山上的松树、岩石和云雾，因为这些是泰山独有的景象;可以引用诗文典故增加文章的内涵;可以引用神话传说丰富文章内容，增添景物的神秘色彩，激发阅读兴趣。……)

3.大家已经成为写作游记的理论家了，请看课本217页《学写游记》，看一看我们的总结还有没有疏漏之处?

1.理论家也得是实践家，同桌之间交流自己印象最深刻的一次旅行经历，分享美景美情。后全班展示。

小学作文教学课件模板【篇7】

教材分析：

《有余数除法》学生对于除法已经有了一个初步的概念。通过本节课的教学，教师和学生一起探究有余数除法，在探究中理解有余数除法，建立余数，有余数除法的概念，理解余数的含义，探究除数与余数的关系，并知道有余数的除法各部分名称，并且体验数学知识与现实生活的联系性。

教学目标：

1、探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。

2、运用有余数除法的有关知识，联系生活实际解决简单的.问题，体验成功的喜悦。

教学重点：

经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。

教学难点：

使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。

现实生活的联系性。

学情分析：

由于二年级学生，他们活泼好动，争强好胜，想象丰富，求知欲旺盛；学习责任感不断增强，但学习往往从兴趣出发；他们注意力不稳定、不持久，无意注意占主导地位，缺乏独立思考能力，容易受外界事物的干扰。因此，教学中培养学生参与数学活动的兴趣，培养良好的学习习惯，帮助他们逐步树立自信、自尊、自律等积极心态，是他们通过思考，提高自我认知能力，自我控制能力，这是提高课堂教学效益的基础，也是教师需努力和强化之处。

1、师：上节课我们解决了分橘子的问题，学习了用竖式计算除法，

2、如果把板演的数21换成55，你会做吗？（出示分草莓画面，让学生理解题

意，55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子放几个，还剩几个？

提问：要解决“每个盘子里可以放几个？还剩几个？这个问题可以怎样列式？

师过渡语：面对要分的数目比较大，当我们再采取一次一次的分，继续利用学

具来分是比较麻烦和困难的，那怎么办呢？

（3）先引导学生估算每盘大约放几个。

8×7=56比55大；8×6=48比55小。所以商6。

列式55÷8＝6（个）……7个。

通过集体交流，使学生认识如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有

商不能是5，更不能是比5小的数。

集体交流，达成共识：可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但

又要比被除数小。

近被除数，又比被除数小，商就是几。二乘，商和除数相乘。三减，被除数减

去商与除数的乘积。四比余数比除数小。

小学作文教学课件模板【篇8】

说说我的老师-小学作文教学教案

教学内容：

说一说自己说老师，可说老师的外貌、语言、行为等特点，也可说对老师的印象、和老师的关系以及其他的内容。内容可以发散一点，只要和老师有关系的都可以说。还要引导学生从中选择自己觉得感兴趣、有意思的说。

教学目标：

1、全班同学能就

自己的老师畅所欲言，语言表达能力好的能多说几句，不好的也能模仿别人说的说上一句。

2、回到家后能把自己说的话复述给家长听。

3、能觉得围绕老师给出的题目说一句话很简单很容易，建立起对说话的兴趣和信心。

教学重点：

1、全班同学能就

自己每天放学回家后都要做什么畅所欲言，语言表达能力好的能多说几句，不好的也能模仿别人说的说上一句。

2、能觉得围绕老师给出的题目说一句话很简单很容易，建立起对说话的兴趣和信心。

教学难点：

1、引导学生围绕题目畅所欲言地说话。

2、使学生的注意力和兴趣集中于说话的内容。

3、培养学生认真听讲，遵守课堂纪律的良好习惯。

4、引导语言表达能力不好、自己没想法和不知道该怎么说的孩子模仿别人说的说一句话。

5、回到家后能把自己课堂上说的话复述给家长听。

6、师生互动，交流感情，培养培养孩子对老师的敬爱，因此坚定好好学习，天天向上的意愿。

教学准备：

要求学生注意一下自己老师，选择一位自己喜欢的，想想他给你的印象和感觉，提前在家里说给父母听。

教学设计：

一、谈话引入

引导：小朋友们，你们来到学校，有那么多的老师都来教你们，给你们上课，你们喜不喜欢他们啊？最喜欢哪一个？又是喜欢他们的哪一点，我们来谈一谈，告诉老师好不好？

板书课题：我的老师

二、说话训练

小学作文教学课件模板【篇9】

教学目标：

1、学会课后田字格中的9个生字，会认绿线中的4个二类字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过阅读，结合自己的生活体验，想象出孩子们在广场上快乐玩耍的情景。感受文中孩子们玩水的快乐，体验自己成长中的快乐。

教学重点：

能够正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

能按照老师要求自主学习、朗读、认字，体会小哥哥、小妹妹的愉悦心情，读出感情。

昨天我们学习了一篇有关春天的课文：《我最喜欢春天》，很多同学都找来了有关春天的诗、文章。谁愿意给大家读一读？（展示学生的摘抄、搜集作品）

老师也找了一首有关春天的古诗：

雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。

蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。

从这首诗中你读出什么了？

二、初读课文。

今天我们就来学习一首雨后的诗歌，请大家打开书，翻到《雨后》。

自己把这首儿歌读一遍，注意读准字音，注意儿化音和轻声。

在读书的过程中，有没有什么困难？

2、诗中没标儿化音的，有些也可以读成儿化音。

三、再读课文。

这首诗歌写的是雨后的哪呢？请大家边读边思考。

四、有层次的指导读。

这篇诗歌写的是雨后的哪呢？板书：广场。雨后的广场什么样？谁来读一读？什么是神仙？小朋友们为什么快乐得好像神仙一样？

看谁能把雨后广场的美丽和小朋友们的快乐读出来。

你在雨后会做什么呢？

诗中的小哥哥也在踩水，他怕不怕溅湿衣服呢？

学习“使劲”两个生字。

摔一跤还骄傲？你怎么理解的？谁能读出骄傲的心情？

生：他玩得这么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥裤子。

小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顾虑了……和打雪仗泼水节一样的心情）同时，也提醒大家，不要在下雨的时候把身上弄湿了。

如果你在场，你会怎样呢？

朗读全文。

找一找书上“的”字后面也都是动作吗？

请你说说你看出了什么规律？（解决有同学常问为什么有时候用“的”有时候用“地”的问题。感受一下不同就行了）

课下可以观察什么时候用“得”字。

小学作文教学课件模板【篇10】

一、情景导入：

1、请看，这是什么呢?

2、可别小看这硬币哦，它能告诉我们有趣的数学知识呢!首先我们来认识一下硬币，一元的硬币现在有两种版本的。一种是新版的：正面是一大朵菊花反面有一个大大的1元字样;另一种是老版的：正面有朵小牡丹花和一个小1元的字样而反面是国徽。淘气和笑笑送来的就是老版的一元的硬币。硬币要和我们做个游戏呢。你们喜欢做游戏吗?

3、好!请小组长来领硬币，每两人一组。每组抛五次，听口令开始。一个同学抛，另一同学猜测并作好记录。注意抛的时候用力不要太大，以免落在地上不好找。准备好了吗?请开始!

4、请各小组汇报情况。(小组汇报)

5、从刚才同学们抛硬币的结果来看，硬币落地时一定是正面朝上吗?

6、这就是我们今天要探讨的数学问题―――可能性(板书课题：可能性)

二、活动探究：

1、请5个男同学代表淘气，5个女同学代表笑笑。比赛内容是：摸球大赛。这儿有两个淘宝盒，里面装有乒乓球。比赛规则是摸到一个黄球加二十分，白球不加分，底分一百分。有请淘气组和笑笑组。

2、当盒子里全部是黄球时，则一定能摸出黄球。板书(一定)没有黄球时，则不可能摸出黄球。板书(不可能)

3、请翻到课本93页，请你动手连一连。你会做吗?(

4、那还等什么呢?快快动笔吧。(学生独自做后，集体交流)

四、实践应用

1、播放课件：(食物、水、游泳圈、羽绒服、雨伞、洗浴用品)，这些东西中哪些一定要带，哪些可能要用，哪些不可能用呢?

2、在同学们的帮助下，老师可以放心地出发了。刚才你们设想的事情中有些可能发生有些不可能发生，也有的一定会发生，我们生活中还有许多这样的

3、这是自然规律，谁也无法改变。同学们说得都对，这是你们积极思考得出的结果。

4、今天同学们和老师共同探讨了可能性的问题，能说说你都知道了些什么?这堂课什么地方最让你难忘?

5、生活中像这样确定的或不确定的事情有很多，及时地了解，认真地思考，可以帮助我们在面对这些事件时做出正确的选择和判断。

五、全课总结

这节课你有那些收获?

小学作文教学课件模板【篇11】

1、使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，理解它们之间的数量关系，会写单位名称。

2、通过丰富的学习活动，使学会用除法解决实际问题。

3、感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。

4、使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。

正确区分并理解应用两种平均分类型的除法问题。

一、谈话导入：

师：同学们在课间喜欢玩一些什么游戏？同时说说是怎么分组的？

（学生畅所欲言，交流各自在课间喜欢玩的一些游戏，当学生涉及到有关“平均分”时，老师要注意强调，引起学生注意，同时感知“平均分”在生活中的应用，使学生体会数学与生活的关系，激发学生对数学的兴趣。）

师：昨天老师在操场上也看到了一些同学在做游戏，（出示图片：3组跳圆圈舞的同学，每组有5人。）我们看看他们在做什么游戏？看，他们玩得多快活呀！

师：看着小朋友们玩游戏的情景图，你知道了哪些信息？学生仔细观察，互相交流信息，汇报结果。

师你能提出一个用除法计算的`问题吗？讲给你的同桌听听。

[给学生自由学习的空间，让学生在交流中体验成功，感受除法在生活中的应用。]

学生汇报，老师板书：

（1）把15人平均分成3组，每组几人？

（2）一共有15人，每组5人，可以分成几组？

2.比较沟通。

（1）师：通过解决这两个问题，你能发现它们之间有什么关系吗？与你组里的同学讨论讨论。

学生汇报讨论结果：

我们发现这两道题说的是同一件事，只不过条件、问题调换了一下位置，所以用的方法也就不一样。

师：你会用学过的知识解决这两个数学问题吗？在练习本上试一试。

学生独立完成，教师巡视指导，及时辅导有困难的学生。

学生汇报，老师板书：

师： 15÷3这个算式是在求哪个问题？你能给大家讲讲为什么要这样计算吗？（学生讲述理由）

师你能说出15÷3=5这个算式表示什么意思吗？

用同样的方法处理解决问题（2）。

学生汇报。

[教师要鼓励学生放开思维，大胆探究，同时使学生熟悉用除法计算解决问题。]

三、揭示课题：

师：今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题。

（板书：解决问题）只要我们善于观察、勤于思考，我相信，一切问题都难不住我们！

[学生提出问题并共同解决。教师也可补充提问：15人做游戏，可以平均分成4组吗？为什么？如果又来了2人，怎么办？让学生思考。]

1.请学生观察情境图后，用自己的语言讲小刺猬运水果的事，引发学生的兴趣。

2.从图中收集解决问题所需要的信息，独立解决书中提出的问题。

3.鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题，并解答。

[让学生经历发现、提出问题和解决问题的过程，感受数学在日常生活中的作用，同时获得一些初步的提出用除法计算问题和解决问题的活动经验。]

（1）题：出示做风车图，请学生说一说图意。个风车，5个同学，平均每人做几个？

请学生说一说图意，提出用除法计算的问题，再解答。

1.平均分成3组，每组几人？

2.每组5人，可以分成几组？

15÷3=5（人） 15÷5=3（组） 18÷3=6（人） 18÷6=3（组）。

小学语文作文教案2000字(合集5篇)

教师工作中，课前准备工作是重点，身为教师，认真撰写教案是非常有必要的。教案有助于教师收到预期的教学效果，您一定也想了解如何写好教案吧？相信你应该喜欢我们整理的小学语文作文教案，如果对这个话题感兴趣的话，请关注本站！

小学语文作文教案篇1

【缘起】

经常听同事说，现在的的孩子作文越来越差，某某同学上五年级了才写200字，有些同学甚至不会写，同小学语文课程标准40分钟能完成不少于400字的习作的要求相差甚远。即使40分钟能完成不少于400字的小学生，他们的作文或是千人一面，或是干巴无味，或是老气横秋。写人要突出思想性；写事意义要大，要说明一个道理；写老师总是深夜备课、带病工作；写好事总是拾到东西物归原主。究其原因，学生没有生活的体验和积累，只好胡编乱造；从学生说，或是生活单调，或是缺少对生活的发现，缺少感受生活的能力。尤其是寄宿制学校里的学生由于学校为学生的安全着想，整天呆在学校里，很少去接触社会（和走读式的学校相比，接触社会生活相当少），这样的学生生活单调，缺少对生活的发现，进而缺少感受生活的能力，所以作文当然差。我开始听到这种想法，同感也很强烈，似乎学生不会写作文的原因就是在此，心理的焦虑也少了很多（我一直在寻找寄宿制学校学生不会写作文或作文中说假话、空话、套话的原因），事实真是上面所述吗。一次偶然的经历改变了我的想法，而且也将影响我作文教学的一生

【情景描述】

（一）

20xx年三月的一天，早上我照常来到办公室上班（这几天的生活是痛并快乐着，因为我的儿子来到了这个世界上，心情当然很高兴，但白天上班非常疲劳，因为晚上要熬夜照顾爱人及儿子）。今天只是手里提了很多糖，先发了一部分给同事，然后叫一个早到的值日生把一部分糖分发给同学们，也没有说清楚谁的糖，什么原因发糖（我想让同学们和我一起分享我的喜悦，给他们一个惊喜也很不错）。不一会儿，同学们来到了教室，教室里像炸开了锅，并且还闹出了许多笑话，请看班上的学生作文所描述的情景：

班里的新鲜事

20xx年3月5日，一个天高气爽的早晨，大家排着整齐的队伍来到教室，准备新一天的学习。

走进教室，大家都惊奇地发现每个人桌上都有可口的糖。到底是谁发给我们的呢？大家纷纷开始猜想，教室里顿时炸开了锅。

正当大家议论纷纷的时候，假小子李杨东宇开口了，她说：这是英语Miss郑老师结婚的喜糖吧！因为Miss刘年轻还未结婚，大家信以为真。结果这句话像一阵风似的传到了英语老师耳朵里。她把李杨东宇叫到办公室，给她了一些糖，并对她说：这是语文老师彭老师的结婚喜糖。

这时又有人说了：彭老师不是早结婚了吗？怎么现在才发喜糖可能先生孩子，后结婚呢！有一个同学回答道。大家对这个话题讨论来，讨论去，搞得满班风雨。后来在我们的一再盘问下，才知道原来是彭老师的孩子出生了，所以才发糖，他想和我们一起分享喜悦。

哇！彭老师的孩子出世了，我们比老师还高兴，因为我们可以吃到甜甜的糖果，可以和老师一块分享喜悦。

我真想天天有喜事，那我们天天可以吃到糖果！（作者：谢佳燕）

上面这篇作文是一位中等生的，作文虽然没有华丽的辞藻，但叙述清楚，准确地记录了当时的场景，表达了小作者的真实感受，这样的作文这才是说真话、实话、心理话的最好表现，这是作文源于生活的体现。难道寄宿制学校里的学生不会写作文吗？而且回忆当时的写作文情景，确实令我难忘。我让同学们把当时发生的事情记下来，课堂上少了学生作文时的厌烦声，多了学生的快乐声；学生的脸上少了愁眉苦脸，多了喜笑颜开；可爱的孩子们都拿起了笔唰唰地记录自己满心的愉快，再也不像平时作文课堂上那样苦恼。此时的我在暗自窃喜，第一次尝到教学作文课的快乐。高兴的我在想是什么促使我放弃阅读教学，调整教学思路让孩子们来我手写我心呢？可能是一直思考寄宿制学校学生不会写作文或作文中说假话、空话、套话的原因，最后是山重水复疑无路，柳暗花明又一村的缘故。

【反思】

1、关注现实，热爱生活。

在本次习作课上，我们也看到有的同学提起笔来，左右逢源，信手拈来，一气呵成，大有取之不尽，用之不竭之势，究其原因，便是在体验与积累上下过功夫，材料储备丰富；有的同学眉头紧锁，望题兴叹，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。仓库里贮存的素材多寡，直接关系到习作的质量。有一则古代笑话说：一秀才写不出文章，痛苦万状。其妻见曰：怎么比我生小孩还难？秀才曰：当然更难。你生孩子是肚里有货，我写文章是肚里没货。学生怕习作主要原因就是肚里没货。问渠哪得清如许，为有源头活水来。生活是创作的源泉。《语文课程标准》在教学建议中对作文指出：写作教学要求学生说真话、实话、心理话，不说假话、空话、套话。让学生乐于动笔，乐于表达。要达到以上教学目标老师在作文教学中应贴近学生实际，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

2、遗憾。

虽然我尝到了教学作文的快乐，但我太兴奋了。忽略了写作文的方法引导，忽视了培养提高学生感受生活的能力。因为我想到了著名女作家冰心在《再寄小读者》一文中讲了这样一件真事：今年夏天，我带两个小朋友去逛北京西郊的动物园。这两个孩子都很聪明活泼回来后他俩都写了日记。第一个孩子只写了四五十个字，里面还有好几个错别字就像记帐似的第二个孩子却写了千把字把那些动物，如白熊、大象、斑马、孔雀等等的动作、形态、皮毛、羽毛的颜色都写得十分生动鲜明他的这一篇日记，写得整整齐齐，没有一个错别字，使人看了很舒服。没有去过北京动物园的人读了，会引起一种身临其境的感觉。两个都很聪明活泼的孩子同游北京西郊动物园，却写出了水平反差极大的两篇日记，这是为何？是缺乏生活积累，是巧媳妇难为无米之炊吗？不是，米，有的是，关键是会不会炊。为什么第二个会炊，第一个不会炊？这个问题让我思索了很久。

从那之后，我一直在寻找作文的素材。以纠正自己的疏忽。生活毕竟是平淡的。又在绞尽脑汁时，也许上天对我的照顾，一天中午，一只可爱的小燕子闯入了教室，教室里一阵喧闹声，惊醒了正在办公室打盹的我。我以为教室里又发生了什么大事，原来是这样的，请看下面的学生作文：

燕子飞到教室里

20xx年的3月18中午，有一只小天使燕子，来到了我们教室。

这时同学们好像在战场上，敌机来轰炸似的，一个个东躲西藏。胆子大一点的在那手舞足蹈，想捉住他，还有的同学还说要拿机光枪来扫射。教室里炸开了锅，闹哄哄的。

这位大自然的使者在教室里盘旋了几周后，好像被同学们的热情吓呆了。开始在屋里乱转，一会儿又撞墙，后来竟往灯管里钻这一系列症状，被李杨东宇推断吓出了神经病。可怜的小燕子就是找不到出去的道路，我的心理有开始的兴奋转入到现在的非常紧张，多么害怕小天使经受不住我们的折磨，突然掉下来，她不停地叫着，声声刺痛着我的心。

正在万分危急时刻，老师过来了，他让我们安静下来。果然，姜还是老的辣，燕子飞到了音响上面呆住了，再加上要上课了，教室里比先前安静了下来。

看来是飞累了，燕子在音响休息了一会儿。突然，似一支离玄之剑，燕子最终鼓起勇气，冲了出去，自由自在地飞向了大自然。我心里的一块石头终于落地了。它虽然走了，但它还给我们留下了纪念品鸟屎。可见，小燕子是多么紧张。

事后，有人推测小燕子可能是侦察机{这想象力它丰富了}，还有人说它是来看一下地形，准备筑巢的。

经过这件事，我觉得大家应该多多接触大自然，不要看到动物大惊小怪。假如把小燕子吓傻了，那她妈妈有多悲伤呀。

现在想想，有些后悔。如果我们不叫，它可能会在这里做客。像珍珠鸟和冯骥才爷爷一样，信赖创造出得美好的境界是多么令人向往呀！（作者：谢佳燕）

（点评：两篇作文是同一位同学所写，第二篇作文明显要好于第一篇作文，原因是抓住了人物的语言、动作描写，刻画细致、生动。尤其是抓住小燕子的动作揣摩其所想，让人印象深刻。）

这次习作我吸取了上次作文的教训，加强了写作方法的引导，理清了上课的思路：

（1）交流从哪些方面来写本次作文。

预设：同学们的神态、动作、语言，揣摩人物的心理

小燕子的动作，揣摩它的心理。

描写自己的神态、动作、语言，说出自己的想法。

（2）反思同学们和自己的言行，谁对谁错。

（3）联想《珍珠鸟》或者其他作品中是怎样描写人与动物相处。

【反思】

1、注重习作方法的引导。

正是我有意识地引导孩子写好作文，才使得孩子的作文有点滴进步。传统的写作观认为有所感，才能写得出，我却认为不一定。这就如同有米不一定能做出香喷喷的米饭一样，只有掌握了做米饭的方法、程序等，才能将生米做成美味可口的熟饭。写作就像做饭，学会构思之技，才能写出好文章来。语文教材选入的文章，文质兼美，典范性强，是我们用于指导学生写作的最好范文。我们要充分利用这些课文的作用，引导学生学习作者观察事物、分析事物、表达思想的方法。如教《美丽的小兴安岭》一文，引导学生学习作者，按一年四季景色不同的顺序观察方法，既了解了小兴安岭一年四季美丽的景色，知道了那里丰富的物产、可爱的动物，名贵的药材；又从中学会了写作文的方法，从大致概括按四季景色不同之处写总结，又学习了优美的文字描写，可谓是学有所得，学有所用。我相信只要我坚持不懈地追求，总会把作文教学中的偶遇当作必然。

2、创造丰富多彩的生活。

第二次习作教学我一直在寻找作文的素材。生活毕竟是平淡的，怎不能每天绞尽脑汁找作文的素材，怎不能总是依靠上天的恩赐吧？这几天同学们正在准备广播操比赛，我临机一动，为何不抓住同学们在学校现实生活中的活动，为同学们提供写作的素材。例如我校每月都会有一项活动：队列队形比赛，广播操比赛，洗衣服比赛，整理衣橱比赛，乒乓球比赛等，这些都是写作的好材料。其次，教师还可以为学生创造丰富多彩的生活：如精心安排每个节日，春节搞个慰问活动，让学生帮助军属做好事；三八节，给妈妈送份礼物写封信；再如周末，布置一些生活作业，像做一道菜，洗一次衣服，做一件小制作等。原来，寄宿制学校里的学生不是缺少作文的素材，关键是老师有没有抓住生活中的点点滴滴帮组学生积累素材。叶圣陶先生曾经说过：生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇。这就告诉我们作文的素材问题。学生一旦养成了随机观察的习惯，他们捕捉生活素材的能力会不断地增强，从而头脑里的材料也就越来越丰富，作文时便会文思泉涌，得心应手。

作文，实际上就是写在纸上的话。叶圣陶老先生说过：作文的自然顺序应该是我认识事物，心中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。教师要有意识地针对学生存在的不同问题，在训练写作时有目的有侧重的去培养扶植，给予恰当的引导。我相信只有我坚持不懈地追求，总会把作文教学中偶然遇到的快乐变为快乐作文。

小学语文作文教案篇2

教学目标

1、借助拼音读准“病、清、扔、丢、变、黑、自、己”8个生字。

2、学习笔画“横折折折钩”。能在老师指导下描摹汉字“扔、病、自、己。”

3、朗读课文时，做到不添字不漏字，不唱读、不顿读。

4、明白不能随便扔垃圾，有初步的环境保护意识。

重点和难点

1、借助拼音读准“病、清、扔、丢、变、黑、自、己”8个生字。

2、用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。

教学准备

生字卡片、录音机、多媒体

教学过程

一、启发谈话，揭示课题

1、看小溪流淌的画面，进行说话训练。

小朋友，你们看到了什么？

学生自由说话。

2、这么清的水怎么会生病的呢？

板书课题：小溪生病了

学习生字：病

二、学习课文

1、小溪水有什么变化？

2、出示句子“小溪水，清清的、绿绿的。”指导朗读句子，注意读准轻声。

师：可是有一天，小溪生病了，这是怎么回事呢？

3、听录音，整体感知课文，思考：小溪怎么会生病的？

4、交流，并学习生字。

扔――认识新笔画“横折折折钩”，边读边书空。指导在田字格中的位置。

扔――丢（近义词）（做动作、唱近义词儿歌）

变、黑――交流记字方法。

5、媒体播放（小溪生病的动画）

出示句子“过了些日子，小溪变了。溪水黑黑的，臭臭的。”

（1）指导朗读：看到小溪生病了，你感到怎样？（难过、不高兴？？？？？？）

（2）你能带着这种感受来读读这句句子吗？

（3）指名读，男女生比赛读。

6、师引读第四、第五小节。

（1）思考：现在你们知道了小动物们是怎样给小溪治病的吗？指名说。

引读：难怪小鸟说――你们自己就是医生。大家听了，仔细想想――都不好意思了。

（2）学生字。

7、媒体播放（小溪病好的动画）。――跟着背景音乐师口述第六节。

（1）出示句子“又过了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，绿绿的。它边跑边笑，笑出了串串酒窝窝？？？？？？

（2）学习生字：串（你还知道“一串什么”？）

（3）指明读，找伙伴读，挑战读。

三、拓展说话训练。

小溪的病好了，它会对小动物说什么呢？

四、巩固练习，指导写字

1、朗读生字、词语。（媒体出示身上带有词语的小鱼游溪水的动画）

2、用“生、细”一字开花。

3、写字指导

五、总结。

小学语文作文教案篇3

《竖》

教学要求：

1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖”。

2、正确、规范地书写含有“竖”笔画的汉字。

教学重点、难点：

掌握“竖”的写法。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入：

复习上节课的主要内容。

指名谈谈自己的学习收获。

板书课题。

齐读课题。

二、新授：

（一）讲解“竖”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺（从上到下）。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖”有什么特点。

分小组讨论。

4、教师分析讲解：

竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。

竖有垂露、悬针和短竖之分。

垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。

图示：

悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。

图示：

短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。

图示：

5、指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写。

6、师边讲解边示范。

（二）学生练习书写竖，师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带竖的'字。

1、出示范字：

十上土干工正

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。

十：横平竖直，是悬针竖

上：垂露竖，上面的横稍短，下面的横略长。

工：上面横短，下面横长。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡视，强调写字姿势。

7、比一比，改一改

三、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

小学语文作文教案篇4

《护士妈妈》

知识与技能

1、认识、会写"昏、楚、靠、否、充、渴、皱、握、柔、乖、均"12个生字；辨别多音字"空"。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。使用叠词。

过程与方法

引导学生联系生活实际大胆联想，通过抓住描写人物动作、表情、心理、语气的关键次，让学生在读中感悟，得到心灵的洗礼。

情感态度与价值观

让学生认识到；母爱可以拯救一切；让学生学会去"爱"

重点难点

掌握生字的音、形、义；学习使用叠词。理解"母爱可以拯救一切"的含义。

教法与学法

师：引导、点拨。练习、自渎自悟。

第一课时

一、导言引入

同学们，有一首歌叫世上只有妈妈好，大家会唱吗？我们一起来唱一唱。

妈妈是世界上最疼爱我们的人，妈妈总是在我们需要帮助的时候出现在我们眼前。今天我们来学习护士妈妈这一课。

二、初读课题，读准字音

1、生自由读课文，用笔画出不认识的字，再看看课后要求不认的字，拼一拼，读一读，认一认。

2、师范读课文。

3、生再次练习朗读课文，把生字的音读准。

4、课文读通了的同学读给同桌听。

5、指名接龙读课文。师生共同评议。

6、生齐读课文。

三、指导学生书写生字

作业

一、给字加偏旁再组词。

办（）（）矛（）（）屋（）（）

二、我会填。

（）地看着（）地坐下（）地说话

（）的手（）的月光（）的脸

三、请把下面句子中不恰当的词语改在后面的括号里。

1、芳芳抓起笔做作业。（）

2、公园里插了很多大树。（）

3、鲜花蒸发清请的香气。（）

4、叔叔开着自行车去郊外。（）

第二课时

教学目标

知识与技能

1、认识、会写"昏、楚、靠、否、充、渴、皱、握、柔、乖、均"12个生字；辨别多音字"空"。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。使用叠词。

过程与方法

引导学生联系生活实际大胆联想，通过抓住描写人物动作、表情、心理、语气的关键次，让学生在读中感悟，得到心灵的洗礼。

情感态度与价值观

让学生认识到；母爱可以拯救一切；让学生学会去"爱"

重点难点

掌握生字的音、形、义；学习使用叠词。理解"母爱可以拯救一切"的含义。

教法与学法

师：引导、点拨。练习、自渎自悟。

一、板书课题，并指导学生带着亲切的语气读课题。

二、品读全文

1、品读第1~4自然段。

（1）自由品读，思考：这部分主要讲了什么内容？

（2）女孩病得怎样？

（3）指导有感情地朗读相关句子。

（4）她爸爸的心情怎样？

（5）指导有感情地朗读。

2、朗读学习第5~9自然段。

（1）师展示学习方法。

（2）护士妈妈与女孩有母女一样的亲情。

（3）汇报学习情况。

（4）有感情地朗读。

3、品读学习第10~12自然段。

（1）指名分别读第10~12自然段。

（2）想想三段分别讲了什么内容。

（3）这三个自然段都是在写护士妈妈对女孩长期的关爱和人们对护士妈妈的赞扬。读了这一部分你有什么想法？你想怎么做？怎么做？

（4）分组汇报。

（5）小结。妈妈对我们的教导，是妈妈的爱的一种表现，作为孩子应该听从妈妈的教导。

4、总结全文。

（1）谈谈妈妈对你的爱。

（2）你想对护士妈妈说些什么呢？

小学语文作文教案篇5

《要好好学字》

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。

教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

教学难点：明白从小就要好好学习，天天向上的道理。

教学准备：教学投影片、生字卡片。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

教学要求：

1、正确、流利地朗读课文，尤其是长句子。

2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

3、初步理解课文内容。

教学过程：

一、揭示课题，引导质疑

1、板书课题，齐读。

2、讨论：看到这个题目，你想知道什么？

二、初读课文

1、学生自读课文两遍。要求：

（1）画出生字词。

（2）画出长句子，练习朗读。

（3）标出自然段的序号，练习读通课文。

2、检查自学情况。

（1）指名说说课文有几个自然段。

（2）抽读生字词，正音。

（3）指名分节读课文。

（4）齐读课文。

3、教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么事？

4、读后讨论，引导填空：

毛主席在（）遇见（）。毛主席教导他们要（）。

三、教学生字，指导书写。

1、教学字形。

（１）出示：延、革、席。教师讲述书写笔顺：延、革、席

（２）出示：宝、贵。

（３）引导学生自学：刘、泽、参、腰。自学后指名分析字形。

2、指导书写。

3、学生在书上描红。

4、指名口头一字开花。

四、布置作业

1、课堂上完成《习字册》。

2、课后练习读课文。

第二课时

教学要求：

1、有感情地朗读课文。

2、理解由生字组成的词语。

3、通过看图和朗读，使学生懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。

教学过程：

一、复习巩固

1、抽读生字卡片。

2、指名分段读课文。

二、精读课文

1、出示投影片，引导观察：这是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？

2、细读第一段。

（1）自由轻声读。

（2）讨论：这一段共有几句话？每句话主要说些什么？

指导：1939年，抗日战争时期。延安，是我们的革命根据地。

（3）“才”是什么意思？换个词说说。（只）。用在这里强调了什么？

（4）指名来图上指出谁是安定宝，谁是刘长贵。

（5）齐读第一段。

（6）小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。

3、细读第二段。

（1）指名读。

（2）说说这一段有几句话？用“――”画出写毛主席的句子。

（3）毛主席是怎样说的？又是怎样做的？

（4）比较句子：

A、毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。

B、毛主席写下了“毛泽东”三个字。

①指名读句子。

②这两句话有什么不同，哪句好？为什么？

③“弯下腰”说明了什么？

（5）指导朗读。学生自由练读、指名读、齐读。

4、细读第三段。

（1）指名读。

（2）投影出示第三段。师画出毛主席说的话。

（3）这是谁对谁说的？

（4）这里的革命指的是干什么？

（5）为什么说“参加革命了，就要好好学字。”

（6）指导朗读。

三、布置作业

1、练习有感情地朗读课文。

2、用“参加”说一句话。

小学作文教学课件集锦(7篇)

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面的内容是小编为大家整理的小学作文教学课件集锦(7篇)，为方便后续阅读，请你收藏本文。

小学作文教学课件篇1

教学目标：

1、认读10个生字。

2、默读课文，能说出司马台长城和八达岭长城各有什么特点。

3、向同学介绍自己看到的一处长城的景象。

教学重点：了解两处长城各自的特点，感受长城的雄伟壮丽。

教学难点：向同学介绍自己看到的一处长城的景象。

教学时间：一课时

一、导入谈话

都谁去过长城?把你的感受说给大家听听。

二、自主探究

(一)指名初读课文，注意要读通课文，读准字音。找生评读，纠错。

(二)在组内读一读带有新词的句子，讨论不理解的词语意思。

(三)找小组汇报自学成果，师对于有争议的词义加以指导。

(四)默读课文，把描写司马台长城和八达岭长城各自特点的语句用曲线画下来。

1、找生说特点，提示：先读书，再用自己的话说一说，生间作补充。

2、在小组内合作读一读描写司马台长城和八达岭长城的段落，加深了解，找生作小导游，用自己的话介绍两处长城的特点。

三、交流展示

1、把你见到的一处长城的景象介绍给组内的同学听。

2、把收集的长城的资料和图片展示给大家看。组内评出说得好、展示好的同学，全班发言，对于他发言的内容，其他同学可提问参与，互动对话。

四、积累词句

1、选择你喜欢词句画下来，说说为什么喜欢。

2、试背词句，看谁记得快、记得牢。

小学作文教学课件篇2

1、认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

认识5个生字。会写12个字。了解我国各少数民族儿童之间的团结友爱。

体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

1、同学们，经过两个月短暂而又漫长的暑假生活，你们又长高了，更懂事了。今天来学校时，你们细心观察过我们熟悉的校园了吗？

2、请同桌的小朋友交流一下：久别的校园如今给你的感受怎样？谁来夸一夸我们的校园？

3、总结：是啊，我们的校园处处充满了生机，明亮的窗户，宽敞的教室，美丽的校园花坛，还有我们在操场上留下的欢声笑语……无不勾起我们对学校喜爱之情，给我们留下了美好的回忆。今天，就让我们一起走进《我们的民族小学》这篇课文。（板书课题）

[设计意图：和学生生活实际结合起来，联系生活谈对学校的印象及情感，无疑对学生的情感起到了推波助澜的作用。让学生说一说，夸一夸，主动参与，拉近了学生与文本的距离，为学生与文本的有效对话奠定了基础，这也是学生进入阅读课文的兴趣起点之所在。]

1、学生自由读文。

师：下面请同学们立起课本，摆好读书姿势，自由大声地把课文读两遍，争取把每个字音读准确，每个句子读通顺。读书过程中，我就在你们身边，有困难，可以查字典，也可以随时和我打招呼，我愿意为你们服务。

[设计意图：尊重学生自主学习的要求，让学生自觉能动地学习，有个性地学习，创造性地学习，摆脱“牵着学生走”的课堂教学模式，让老师弯下身子，构建“跟着学生走”的课堂教学模式，同时又具体要求学生，实际上是告诉学生学习方法及培养孩子学习习惯。]

师：请同学们找出“款、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子。[设计意图：通过找汉字所在的句子，引导学生结合具体语境，随文本内容识字。]

2、书写：教师重点指导“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的写法。

[设计意图：识字和写字在中年级仍然是一块重要的教学任务，在教学中应注意培养学生独立识字的能力，教给孩子们一些识字的方法，引导孩子们用自己喜欢的方式或适合的方法识字，尊重学生主动识字的愿望，逐步养成独立识字的能力。写字时，做到头正、身正、臂开、脚平放，手离笔尖一寸，眼离本子一寸，胸离桌边一拳，及时纠正写字姿势。]

师：刚才我们学习了生字新词，接下来请大家再仔细地去读课文，用心去体会，老师相信你们一定会有收获，一定能够把课文读得更准确、更流利。

[设计意图：“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是《语文课程标准》的要求，而真正要让每一个孩子都达到这一要求，则需要把课堂上的读书时间归还给每一个孩子，让孩子们在练习中逐步提高，做到不误读一字，不添加一字，不少读一字，不倒读一字，只有这样，才能把“正确、流利、有感情”这些要求细细地染在学生的心头，实实在在地把课文读好，并为读书习惯的养成奠定基础。]

1、选用自己喜欢的方式读文。

师：老师听到你们读书的声音，感到一种幸福。我相信，我们每个同学经过练习，都有提高。全文共有4个小节，你们喜欢读哪儿就读哪儿，你们愿意怎样读就怎样读，比如，同桌互读互听，小组比赛读。

[设计意图：让学生选择自己喜欢的方式去学习，体现了“学生是学习和发展的主体”，有利于发展学生的个性，这样孩子们就会乐于读书，主动参与到读书中去。而小组合作学习，也是对学生合作精神及意识的培养，有助于因材施教，有助于弥补一个教师难以面向差异众多学生的教学不足，从而真正实现每个学生都能得以发展的目标。]

[设计意图：通过学生自读和互读，强化了对课文内容的感知，为学生理解课文内容打下了基础，这是顺势而出的提问。]

1、快速浏览课文，你对文章哪部分内容最感兴趣，为什么？

2、生自由朗读课文。

[设计意图：巴士卡里雅曾说：“只有自由，才能学到知识。”让学生自由选择学习内容，自由选择学习方法，是对学生阅读个性的尊重，让学生意识到自己才是真正意义上的阅读的主人，创造活力才有可能在学生身上迸发。]

A、师：作者是怀着什么样的感情来写这篇文章的？你是从哪些语句具体体会到的？

找句子并品析。

a、“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。”

b、课题“我们的民族小学”。

c、指导朗读，读出自豪之情。

1）细读体味第一节。

a、你读懂了什么？

b、你好像看到了什么样的情景？

c、学生互相交流。

d、比较体验表达效果。

早晨，从山坡上，从……走来了许多小学生。

早晨，许多小学生从山坡上……从……走来了。

e、指导朗读，读出赞美之情，读出各民族团结友爱之情。

2）细读体味第4小节。

a、你读懂了什么？

b、你仿佛看到了什么？给你什么感觉？

c、指导朗读，读出自豪和赞美。

3）细读第3小节。

a、哪些句子写上课的情景？哪些句子写下课的情景？

b、你从这些句子中感受到了什么？

c、体会相关句子，并仿写第②句，突出“静”且写具体。

①“不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”

②“这时候窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了……听着同学们读课文。”

③“大家在大青树下……连松鼠、山狸也赶来看热闹。”

d、老师有一个问题不明白，你们能帮助老师解决吗？

课文在写小学生们活动的同时，为什么还要写这些小动物呢？

启发：在什么情况下写这些小动物的？为什么写？有什么作用？

[设计意图：本环节是为了突出重点，突破难点而安排的，目的是通过文本中关键词句的理解，通过读中感悟、联系、想象，让学生既明白课文内容又体会文章所表达的思想感情。而最后一个问题的设置，把教师置于空的状态，无疑是一种对待学生个性化阅读课文秉持的态度，也是一种欣赏并悦纳学生独特感受的心态。]

1、摘录文中优美词句。

2、积累背诵自己喜欢的段落。

3、练习说句子，品味语言。

超市里水果真多，有________，有________，有________，还有________。

商场里玩具可多了，有________，有________，有________，还有________。

[设计意图：语文学习的最终目标是达到知识、情感、能力的提高，因此，有必要依托教材，积累优美词句，练习写句。]

小学作文教学课件篇3

教学目标：

1、能够把动作描写刻画准确、细致、生动。

2、描写的动作能够起到突出人物形象特征的作用。

教学重点：描写的动作能够起到突出人物形象特征的作用。

教学内容：

一、根据以下成语做动作：

手舞足蹈抓耳挠腮翩翩起舞蹑手蹑脚大步流星昂首挺胸盲人摸象东张西望

二、什么是动作描写？

描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，这就叫做动作描写。

范例：6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便调皮地奔过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不转睛地盯着它，躬着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，可蝴蝶却飞走了，她气得撅起小嘴，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去。

这段精彩的动作描写，你能从中归纳出哪些有效的写作方法呢？

三、描写技巧：

1.细致观察，准确用词。

2.注意顺序，细化动作。

3.选取典型，巧用修饰。

4.根据场景，妙用修辞。

四、具体练习。

1、写出空白处的动词或修辞语：

天啊！要迟到了。我开被子，从床上下来，地过校服，上鞋子，几步进卫生间，上牙膏，在嘴里胡乱地了几下，然后，下毛巾，在脸上了两把，飞快的出屋子。

温馨提示：

①在描写人物动作时，不仅要写出他在做什么，而更重要的是描写他是怎样做的。

2、通过人物的动作描写，表现人物的性格特点和精神面貌。

2、片段训练：

1、斯文女士的吃相。2、粗鲁男士的吃相。

3、胆小的他放烟花。4、妈妈炒鸡蛋。

小学作文教学课件篇4

课时安排：

1课时

教学过程：

一、谈话导入：

一本好书，一篇好的文章，读过之后那动人的情节、优美的文辞会让我们激动不已，从中受到启发、教育，甚至终身难忘，把这些感受、感想写下来，就是读后感。这节课，我们将要学习的内容就是探讨如何写好读后感。

二、小组讨论，表达共识：

1、我们在四年级就曾经接触过读后感，根据自己的阅读经历和写作实际，说说应该怎样写读后感。

2、小组讨论，班内交流，师随机板书：

读后感，顾名思义就是指读一篇文章或一本书后的感想。读后感作文教学，读是前题，感是写作重点，也是教学的目的。学生只有认真读懂课文，把握课文的主要内容和中心思想，才能体会作者的思想感情，写出自己的真情实感，并从中受教育和启迪。

(1)仔细阅读原文，认真领会文章精神是写好读后感的前提;

(2)选择自己感受最深的东西去写，是写好读后感的关键;

(3)要密切联系实际，是读后感的重要内容;

(4)要处理好“读”与“感”的关系，做到议、叙述、抒情三结合。

3、探讨读后感的一般写法(或结构)：

开头：简要介绍所读作品的书名，总的感受。

中间：谈感受感想，联系生活实际中的人、事作比较、谈感想。恰当地引用名人事件，贵在真。

结尾：回到所读的作品，概括提升主题提出自己努力的方向。

4.教师总结读后感写作方法。

新课标小学语文五年级上册第七单元编排了读后感作文教学。学生初次遇到写读后感作文，总会碰到新的问题——难写，甚至不会写。因为小学生作文大多是以写记叙文为主，学生一般能按事情发展的顺序把事情的经过写出来。而写读后感作文却有别于记叙文，它必须写出因读后感的内容。可以写课文中某一个词的理解，也可以写对一个句子或一段话的理解和感悟;当然也可以写对一篇文章或一本书的总体感受或见解。在写读后感中提出自己的质疑，经过分析，表达自己的观点，抒发自己的情感。可见，读后感作文又带有议论文的写作成分。因此，读后感作文教学时，关键要教给学生的写作方法。

怎样教学生写好读后感作文呢?总体可围绕“引、析、联、结”这四个环节来开展作文教学。

引：或引原文观点，或引原文的内容。

议：所引原文体现出观点。

联：在所给原文的基础上为基点生发开去，发表议论，由此及彼的联系现生活中相类或相反的现象，联系相关的种种问题。

结：从说明原文给人什么启示的.角度提出看法，总结全文。

三、动笔成文，师巡视指导。

四、作文讲评

1、指明学生读自己的作文，师生共同点评，防止作文步入以下误区：

(1)叙述原文过多，无感、少感;

(2)无感而发，牵强附会;

(3)空洞抽象，缺乏联想;

(4)蜻蜒点水，面面俱到。

2、佳作欣赏，体会读后感的写作特点，边听边想怎么写的：

开头：由读引发感想，开门见山，概括感受。

中间：(1)感受具体，边叙边议，叙情节不照抄原文，议感受得体。

(2)结合现实生活中的人、事，指导自己行动，不然写作无意义。结尾：概括升华主题。

3、生汇报自己的收获及疑问，提升认识。

4、总结选材：人无我有，人有我优，想人未想之点，写人未写之材好的开头：起句如爆竹，骤响易彻，使人一见钟情。

好的结句：结尾如撞钟，清音有余。

事真实生动：有说服力，有味道

5、质疑：同学们，心中有什么收获或疑惑说出来评议。

“文章不厌百遍改，佳作常自改中来。”

每个人的生活积累、知识积累、语言积累都不同，有差别才能相互启发，形成互补，根据自己的理解，修改自己的作文。

五、课后自我修改作文，补充完善。

六、板书设计：

读后感的一般写法(或结构)：

开头：简要介绍所读作品的书名，总的感受。

中间：谈感受感想，联系生活实际中的人、事作比较、谈感想。恰当地引用名人事件，贵在真。

结尾：回到所读的作品，概括提升主题提出自己努力的方向

小学作文教学课件篇5

1、认识14生字，会写6个生字。

3、知道大家在生活中应该相互的关爱。

4、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

1、猜谜语：

小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)

2、谈话：

你喜欢看电视吗?你最喜欢看什么电视?能谈谈你的家的`成员都喜欢看什么节目吗?

3、在家里看电视时都是谁让着谁?

4、但是，明明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢?打开课文《看电视》。

1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文：

标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方做个记号。

2、小组内互相请教，解决疑难。

谁教会了自己什么。

1、借助拼音自由读。

2、自愿试读，纠正字音。

4、检查识字情况：

1、用自己喜欢的方式读课文。

他家都有哪些人?

他们在做什么?

⑵ 随机学习全、奇、妙。

5、学习第2自然段：

⑴ 读第二自然段，想想奇妙在哪里?

说说爸爸在看电视时想到了什么?

⑵ 集体交流，随机学习却、精、赛、关、掉、完等生字。

1、通过教师提供的材料，让学生感觉肌理，培养学生的观察能力和感知能力，丰富学生的美术语言，提高学生的艺术敏感度和审美能力。

2、能够使用生活中物品的肌理效果或自行设计创造肌理效果来美化作品。

教学重、难点：

1、营造肌理“实践场”，激发学生学习热情，利用和掌握不同的肌理效果来创造画面。

2、如何引导学生利用肌理的特点有针对性的表现作品，使之达到和谐和完善。

课前准备：

1、教师准备各种材料、范作等。

2、学生准备作画工具等材料。

触摸实物有几件东西在没有让它们亮相之前我想让几位小朋友来用手触摸一下，你有什么感觉呢？这几件实物分别是----海螺、贝壳、麻袋、树叶、陶瓷等。

教师分发小组不同的肌理效果物品让学生仔细观察，通过比较，初步了解物体的粗糙和细腻、规则和不规则的肌理效果。

1、欣赏作品，教师出示多件不同肌理效果的物品，让学生感受肌理效果所带来的视觉冲击。

如何利用自然、生活中物体的肌理效果来制作绘画。

3、学生制作，大胆表现，运用在室外收集的肌理物体进行简单的创造。

1、教师巡回指导，

2、学生自评、互评。

课后搜集还可以运用哪些物品进行肌理的创作。

小学作文教学课件篇6

教学目标：

1、培养学生参与交流的意识。

2、引导学生进行习作评改，从中学到评改的方法。

3、再次感受、体验甚至掌握“游记”的最基本的习作要点。

师引：古语云“读万卷书，行万里路”。近年来，随着生活水平的提高，同学们外出旅游的机会也多了。游览中所见到的社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹等，都给我们留下了深刻的印象。上节课同学们已经用笔记录下了自己游览中的所见所闻，表达了自己的思想感情。

这节课我们将进行作文讲评。我们已经把自己的文章进行了修改，老师把大家的习作分成了A、B两种，我们首先同桌共同来一起评A本，然后我们在共同评改B本。

师：本次习作要求是写一篇游记，那么一篇游记最基本的要求是什么呢？（多媒体出示习作要求）

师：那下面我们就按照习作要求，来对我们手头的习作进行评改。

师：谁来记得一个合适的题目最起码要符合的两点要求是什么？（能体现是一篇游记能清楚地点明你游览的是什么地方）

学生读一读手头文章的题目，并且汇报。教师引导学生根据合格题目与不合格的题目写出不同的评语。

这个过程老师巡视，发现写得比较不错的，让他读一读，写的不太好的，也指出来说一说。

师：下面就让我们来看一看，你手头的文章是否是按游览的顺序来写的。请同学们浏览手头的习作，用直线勾画出反映游览顺序的语句。

师：谁认为你手头的文章是按照游览顺序来介绍的？读一读你们勾画的语句。

教师引导学生对游览顺序清楚和没有按游览顺序来写的不同文章进行不同的评价。

学生读一读，教师要注意如果写的不合适的一定要及时进行指导。

师：一篇游记要按照游览顺序来写，还要突出重点，快速浏览一下你手头的文章是否做到了突出重点呢？

学生汇报，并指导学生写出评语。

交流学生写出的评语。

第三项抓住景物特点，写具体、写生动。

师：一篇好的`游记不仅要做到符合习作要求，而且还要注意做到突出重点，要想突出重点，就要把事物的特点写清楚。下边读一读手头文章，作者在突出重点介绍的景物时，有哪些好词好句或者是好的段落值得我们学习？勾画一下，并且写出批注。

学生交流，并指导学生写出评语。

对于学生出现的问题教师也要及时解决，并且也要相应的指导学生给出合理化的建议。

师：除此之外，你认为一篇好的游记，还需要注意什么呢？（开头和结尾要和文章内容是一致的。）

师：读读你评改的文章，哪一篇的开头和结尾是值得借鉴的，哪一篇的开头和结尾还有问题？（分别指名读，并提示学生做好评改，有问题的给出建议）

师：现在请同学们再一次从头到尾浏览一下你所评改的文章，还有没有什么问题，如果可以自己解决的，就给出恰当的建议，如果不能解决的，可以提出来，我们大家共同解决。

1、师：这节课我们根据习作要求进行了习作的评改，并且给与了相应的评价以及建议。同学们都有哪些学习收获呢？

课后请大家就根据刚才我们评改A本的方法，来评改B本，有什么问题及时提出来。并在小组内交流，评选出“评改之星”，将其原稿和评改建议稿张贴在教室后面的“习作评改园地”里。

小学作文教学课件篇7

一、教学目标：

（一）认知目标：

1、能在仔细观察的基础上自由表达，《记一次活动》作文教案。

2、将活动的经过说一说再写下来，做到内容具体，语句通顺。

（二）情感目标：提高观察和习作的兴趣。

二、教学重点、难点和训练点：

（一）重点：初步学会仔细观察、自由表达。

（二）难点：将观察到的内容用自己的语言恰当的表达。

（三）训练点：能将活动中看到的、听到的、想到的内容连句成段。

三、教前准备：

（一）两种水果

（二）四个学生排练（学会说提示语，并加上适当的动作。）

（三）投影片一张。

四、教学时间：

40分钟。

五、教学过程：

（一）师生谈话。激发兴趣。

你们看现在讲台上多了一只箱子。它里面装着什么呢？老师要大家猜一猜。如果谁猜对了，就把它作为礼物送给你们。

（二）组织活动，指导表达。

1、根据提示第一次猜测。

（1）提出观察要求：提示的同学分别怎么说，说了什么？

（2）老师请四位同学上台，用简洁的语言为同学作提示。

（3）学生猜测。

（4）教师在学生表达过程中，指导学生运用合适的语言说话。

引：提示的同学怎么说，说了什么？回答的同学又怎么样？大家的表现怎么样？

2、提示第二次猜测。

（1）明确观察要求：提示的同学怎么说，怎么做？回答的同学及其他同学又怎么表现？

（2）四位同学再次提示。

（3）学生猜测。

（4）回忆过程，指导表达。

（三）指导习作。

1、明确习作要求：

（1）可以写其中的一次猜测，也可以两次猜测都写。

（2）至少把其中的一次猜测过程写具体，语句通顺。

2、提示开头句，学生习作。

3、教师巡视指导。

（四）习作反馈。

（五）课堂小结

小学活动作文教案合集6篇

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？你也许需要"小学活动作文教案合集6篇"这样的内容，欢迎阅读，希望你能够喜欢并分享！

小学活动作文教案篇1

六年级上册第四单元习作活动设计-小学作文教案：

从现在开始，做好我们原本可以做却没做的.......

一、课文内容回顾：

学完只有一个地球，总结：本课所写内容中，哪些事情是原本该做却没有做的？那些内容是原本不该做却做了？结果呢？

原本该保护环境、持续发展的事情可以做，却没有做；原本不该做的滥砍滥伐破坏环境的事情却做了。结果，环境恶化，人类生存危机。

二、揭示活动主题：

按照《语文园地四》口语交际的要求，开展“做好我们原本该做却没做的小事”活动。“做好”的范围，就是从身边做起，杜绝浪费，保护环境。

利用一周的时间，或独立或同学结成小组，去调查：身边有哪些“小事”存在着浪费现象，存在着污染环境的现象？这些现象中，那些事情是我们原本可以做却没有做的？那些事原本不该做却做了的？结果怎样？

一周之内每天坚持记观察记录。注意，观察记录的内容不能重复。

教师可以提示学生讨论可以观察的“身边”范围。

三、每天坚持浏览学生的观察日记，及时点评（点评要点：发现的现象、做出的思考，是否符合“该做没做、不该做作了、是否写情或者推测了结果”；学生观察搜集资料的角度）

四、认真研究“该做没做的事情，我们现在要做该怎么做”。

学生自己在搜集的资料旁边，做批注：现在做，该怎么做。

针对“明白该做什么，但是不知道该怎么做”的问题，教师指导学生去做请教他人、网上查阅资料，来解决“怎么做”的问题。

五、学生小组内交流汇总自己在生活中搜集到的为了杜绝浪费，保护环境，我们从现在开始要“原本该做却没做的小事”，达到人人至少有三个以上材料。

六、写倡议书

课上习作指导

1、学生简要交流自己所搜集确定的“小事”。

2、指导写法：本次习作是一篇倡议书，倡议我们从身边小事做起，“做好原本该做却没有做”的小事。

教师简要介绍倡议书的格式。

提出本次倡议书的要求：

（1）从自己搜集来的众多“小事”中选择认为最应该优先做的、最有价值做的三件。

（2）开头：讲清楚本次倡议的背景、及倡议的内容。

（3）每一部分的格式：**这件小事，原本我们是可以做的，但是我们没有做，结果......；因此，为了.......我们从现在开始，做好这件小事，我们........（怎么做，提出具体做法要求，对搜集来的资料进行整理，提炼，用自己的话写进文章之中）

三件事情可以都按照这样的格式来写。

（4），结尾，用总结的方式，来点明：还有很多这样的“身边小事可以做”，这样的目的是什么。

3、学生整理自己的记录和搜集的材料，按照倡议书的格式来写。

修改指导：

（1）自己朗读倡议给同学听、家长听，请他们提建议，并且自己修改润色文字。

（2）教师批阅，针对前面的要求发现问题，指出问题并要求学生修改。

（3）对部分优秀学生提出更高一级的修改要求：同样的内容，还可以用什么方式开表达更有“鼓动性”？可以仿照自己所喜欢的倡议书、演讲稿方式来写。

七、公开展示

以小组为单位，办一张你们小组关于你们选定的调查项目的粘贴小报（有条件的可以用电脑进行设计）。为你们这期报纸确定一个合适的主题，把每个小组内每个同学工工整整抄写好的文章都粘贴上去，如果可能，还可以把相关的数据、图片一起贴上去。再请有美术特长的同学给美化以下。

班上举办一次“粘贴小报”展评。大家按照自己的标准，通过画正字一类的方式，给自己认为办得好的小报或者文章打分。看那个小组的小报的分多，看那个同学的文章的分多。

如果你们认为自己的文章内容很有价值，可以给当地电台、电视台或者报刊投稿。

小学活动作文教案篇2

（一）观察菊花的颜色美。

1、你们觉得秋姑娘把哪种花变的最美？最想去看一看！板书“菊花”好！就让我们走进菊花，说说菊花。

播放菊花的图片。

看了菊花，你有什么想说的？能说的具体些吗？（颜色）

2、出示句子：菊花有有有，真是。

根据观察，学生说说菊花的颜色。

3、用一个成语来概括所有的颜色？（五颜六色、五彩缤纷）

把成语用进句子里，再说一说菊花的颜色。

4、小结：

这红的、黄的、五彩缤纷，五颜六色都是菊花的？板书“颜色”

菊花的颜色可真多、真美啊！

（二）观察菊花的样子美。

过渡：除了颜色还有什么也让你觉得菊花很美？板书“样子”

1、观察礼花菊

（1）仔细观察一下这几朵，你觉得像什么？

学生自由发言

（2）你们说的都很像，老师这儿也找到了一幅图，你们看像不像？出示礼花图

出示句子：菊花像。

学生根据观察与自己的想象说一说。

（3）谁能说的更生动更好？

出示句子：（）的菊花像（）的礼花。

（4）这几朵菊花就像礼花，所以啊人们称它为礼花菊。点击名字

2、逐幅出示蜂窝菊、火焰菊、瀑布菊、千手菊的图片，让学生展开想象，说一说这些菊花像什么，试着猜一猜菊花的名字。遇到学生想象困难的地方教师可以先出示菊花的名称，给学生的想象架设一座桥梁。

3、根据观察，说说菊花的样子。

（1）菊花的种类可真多啊，各不相同：有的像？有的像？还有的像？

出示句子：菊花有的像，有的像，还有的像，真是。

学生根据句子练习说话。

（2）你们也能用一个成语把菊花的样子都概括出来吗？

老师送给你们一个成语叫：千姿百态齐读

把成语用到句子里，再说一说菊花的样子。

（三）总结菊花的美

1、刚才，我们一起观察、欣赏了菊花，你们还记得是从哪两个方面来观察的吗？（颜色、样子）

2、你们能根据刚才所观察到的，从这两个方面来完整的说一说菊花吗？

学生说菊花。

通过对菊花的颜色、样子的仔细观察，我们深深的感受到了菊花的美。

小学活动作文教案篇3

教学要求：

1、初步学会有条理地记叙一项活动的经过，注意语句完整通顺。

2、懂得写好一项活动首先要自己参加过这项活动，并且在活动中留意观察这事物，从而要求自己积极参加学校的各项活动，初步养成留心观察周围事物的习惯。

重难点分析及突破方法：

重点是指导学生把活动经过写完整写清楚，难点是指导学生留意观察，把活动经过写具体。

教学准备：

请体育老师配合在体育课中让学生玩一些活动或游戏。为了便于评改，可将学生的习作用实物投影仪展示来重点讲评活动经过

教学时间：二课时

第一教时

教学要点：.明确习作的要求，打开习作思路，回忆习作的材料开始作文。

教学过程

一、课前交流

谈谈你最喜欢的一项体育活动或一种游戏谈谈在这项活动、游戏中让你影响最深的地方

二、审题

看课题，这次习作规定了我们怎样的写作范围？这个课题是不是作文题目？

2、写好一项活动，有什么条件？学习第二自然段

3、习作时，要注意什么？

1）、要把活动过程分解成几个步骤？

2）、写清每一步同学们怎样活动，自己是怎样参加的？

三、选材定题，拟好提纲同学们我

活动开始经过

结果

四、动手写作。

第二教时

教学要点：学生交流作文，指导充实，修改草稿，抄写作文。

教学过程：

一、交流学生作文。

1、了解学生作文情况的基础上，抽典型的在班上交流，

2、学习范文《跳绳比赛》评评文章中写得好的地方第五册《跳高》同第七册《我和姐姐争冠军》。

二、指导修改。让学生明白哪些描写是活动中必须抓住的？

文章是否空洞？

内容是否具体？

条理是否清楚，语句是否通顺？

老师指导几篇后，学生自己讨论修改三抄写作文。

三、抄写作文

小学活动作文教案篇4

小学语文活动课《一堂别开生面的歇后语活动课》教学设计

一堂别开生面的活动课

陈佩兰

笔者曾听了一位老师执教的语文活动课《漫游歇后语王国》，感触颇深。歇后语是一种特殊的语言形式，浅显易懂的表意内容，语言幽默的表达效果。小学生掌握一些歇后语是十分有意义的事情。那么，用怎样的方法引领学生主动挖掘歇后语宝藏呢？这位教师的尝试无疑是成功的。

巧设情境，活跃思维

在这节课中，教师的身份是导游，学生便是游客。活动刚开始，导游向游客讲述了一个故事：在汉语的广阔天地里，有一个歇后语王国，那里有许多居民，他们的生活真是芝麻开花-节节高，每天过着外甥打灯笼---照旧（舅）的平静日子。有一天，来了两个外地人，见这里环境幽雅，人们悠然自得，有点丈二和尚----摸不着头脑。东看看，西看看，更是擀面杖吹火-----一窍不通，于是，向正在下其的一老一小打听，小孩是茶壶里煮饺子----满肚子的话说不出，老人说：“你是黄鼠狼给鸡拜年----没安好心”吧？来者道：我可是“小葱拌豆腐---一清二白”哟，你不说便罢，别赖好人，说不定有一天，我们那比你这里强百倍，来个“砌墙的砖头---后来者居上”。老者回答：“咱们骑驴看唱本---走着瞧。”声情并茂地描述，一下子抓住了学生的心。在活动中，导游带领大家游览了动物园、故事园、数字园，还观看了歇后语表演。每游览一处，导游便会相机抛出一系列有趣的歇后语题目，使孩子们在愉悦的身心的同时，更有思维的火花的碰撞。

正确引导，训练表达

歇后语的.内容十分广泛，涉及到各个方面，要真正掌握并不常用而又如此有趣的歇后语，平时要注意留心积累，同时还要恰当运用，学会表达。

在这节课里，教师设计了歇后语表演台，让学生围绕一个歇后语的意思，发挥想象，表演小品：一学生戴着老鼠的头像，在“街道”窜来窜去，几个女同学举起棍棒跟着追打。这时，老师问同学们，谁知道这是一条什么歇后语？一只只小手举了起来：“老鼠过街---人人喊打”。接着，一个男同学兴致勃勃地站起来说，我来给大家表演一个。他拿着本子卷成的喇叭，伸向窗外吹起来了。“同学们，你们知道他表演的是什么歇后语吗？”“隔着窗户吹喇叭------名声在外”。表演使同学们对这堂课产生了浓厚的兴趣。在导游的带领下，大家来到了动物园、用找朋友的形式，找出了许多带有动物名称的歇后语：猪八戒照镜子---里外不是人；风箱里的老鼠----两头受气......

发挥想象，鼓励创新

语文活动课是一种新的教学形式，很多老师进行了有益的探索。这位老师彩了学生喜闻乐见的形式，让孩子们说说、想想、画画、看看、演演，调动学生多感官活动，高频率接受，全方位运转，使他们的思维能力和动手能力得到锻炼。

活动中，教师十分注意引导，巧妙地安排了用简笔画画出歇后语的意思，孩子们兴趣盎然，都想把自己知道的画在黑板上，有的画“十五个吊桶打水-----七上八下”、“飞蛾扑火----自取灭亡”，孩子们兴奋地欣赏着黑板上的简笔画，体会着歇后语的含义。在数学园，他们还发现了一语多义的歇后语：如：三岁孩子贴------不知上下；下雨天出日头------假情（晴）；石头蛋腌咸菜-----一言（盐）难尽（进）。

这堂课最大的特点是让学生的口、耳、眼、嘴、手都充分自由地“动”起来了，多样的活动形式与活动内容有机地统一了，智力因素与非智力因素的培养有机地统一了。活动中，活灵活现的课件，栩栩如生的头饰道具，色彩鲜艳的图画展示，给学生们的刺激是多感官，全方位的，由此而触发的学生灵感火花也是令人惊喜的。

小学活动作文教案篇5

一、忆春游——创设情境，引发真情

1、录像引入。师：同学们，我们来看一段录像好吗？。

2．引发回忆。

师：告诉我这是一次什么活动？你参加过吗？想一想哪些人、事、景、物给你留下最深的感受呢？

3．闭目想象。

师：闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的人、事、景、物再回忆一遍。

二、说春游——开拓思路，引吐真情

1．小组交流。

师：把刚才回忆中感受最深的人、事、景、物，真实、具体地讲给小组同学听听，怎么想就怎么说，做到说真话，吐真情。

2．集体交流。

师：好，接下来，同学们把你感受最深的人或事或景讲给全班同学听听。其他同学可以围绕是否把意思表达清楚、具体，进行补充、评议。

①谁愿意讲讲让你感受最深的人是谁？他为什么令你感受最深？

②谁愿意讲讲你感受最深的事是什么？说说事情的起因、经过、结果怎么样？

③谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方的景？说说景色的特点。

④谁愿意讲讲其他方面的内容？

3．教师小结：同学们刚才讲得生动、精彩，能把感受最深的情节，具体地、形象地描述出来，令听者有种“身临其境”的感觉。

三、写春游——引导习作，抒发真情

1．习作导入。

还有许多同学要讲，可由于时间关系，这样吧，请你提起笔，无拘无束，自由自地写下你感受最深的人、事、景的片断，体裁不限，怎么想就怎么写，做到写真话，吐真情。

2．学生进行片断写作，教师巡回指导。

四、品春游——评析习作，交流真情

1．小组评析。写好了读，让小组的同学评议，有没有把意思表达满楚。

2．集体评析。投影仪出示几个学生的习作，让全班同学评议。

3．小结延伸。同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或小朋友听一听，让他们评一评，然后自己改一改，抄一抄，贴在教室的习作园地里，互相交流，互相学习。

小学活动作文教案篇6

一次有趣的户外活动_xx小学生作文范文

绵阳市东辰国际小学二部五年级五班

作者：冯月乙澄

指导老师：李丹

“花间一壶酒，独酌无相亲”李白那孤独的感觉，是多么地无奈呀！还是有家人的陪伴最好。因为春节是亲人团聚的节日，由于李爷爷在春节期间要坚守岗位，所以我们全家一起驾车来到了李爷爷工作的地方，大锅小碗装了满满一车，把年夜饭搬到了这里……

在热热闹闹的午饭过后，姨妈姨夫给大家准备了一系列丰富有趣的娱乐活动，我们六人分为两组，在姨夫的游戏解说声中，活动开始啦！

第一个游戏名叫“吃汤圆”，在弟弟“汤圆”的加油呐喊声中，第一轮对方获得了胜利。但我们队并不气馁，在总结经验的同时，计划下个游戏的策略。

第二个游戏叫“翻滚吧！篮球”，由于我和姨夫是篮球高手，所以这一场的比赛，毫无悬念。我们完美胜出。

第三个游戏叫“我来比划你来猜”，这个游戏也是我最喜欢的。两人一组，一个比划一个猜，比划的人可以用语言和肢体动作来提示描述，但是不能描述某个字的读音,在一分钟内答对题目最多的一组获胜。题目涉及生活用品、成语等。姨妈和婆婆一组，我和妈妈一组，首先出场的是我和妈妈，“什么动物鼻子最长”“大象”；“啊~啊~啊~”“黑猫警长”；“看不见的人叫什么，手这样~~”“盲人摸象”，短短一分钟里，我和妈妈答对了10道题。姨妈在场外直说“你看，她俩好有默契”。轮到姨妈和婆婆，“小燕子、紫薇那部电视剧叫什么”“小燕子”“情深深雨蒙蒙”姨妈一个劲儿地比划，急的就像热锅上的蚂蚁。婆婆可劲儿的猜。看着她俩毫无默契的表演，我们捧腹大笑。游戏在笑声中结束啦！我们取得了最后的胜利！

啊！多么精彩的户外活动呀！它带给了我们无比的快乐。虽然活动结束了，可我们还意犹未尽，大家都期待着下次更多更精彩的户外活动。

小学活动作文教案5篇

88教案网小编为您整理的这篇“小学活动作文教案”的内容。在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，因此老师最好能认真写好每个教案课件。教案课件能够反映出教师的创造性和智慧，使学生受益。如果我的建议对你有所帮助那就请记得收藏吧！

小学活动作文教案篇1

一次有趣的户外活动_xx小学生作文范文

绵阳市东辰国际小学二部五年级五班

作者：冯月乙澄

指导老师：李丹

在热热闹闹的午饭过后，姨妈姨夫给大家准备了一系列丰富有趣的娱乐活动，我们六人分为两组，在姨夫的游戏解说声中，活动开始啦！

第二个游戏叫“翻滚吧！篮球”，由于我和姨夫是篮球高手，所以这一场的比赛，毫无悬念。我们完美胜出。

啊！多么精彩的户外活动呀！它带给了我们无比的快乐。虽然活动结束了，可我们还意犹未尽，大家都期待着下次更多更精彩的户外活动。

小学活动作文教案篇2

一、指导思想

为全面贯彻党的教育方针，深入贯彻小学《语文》新课程标准精神。针对目前小学教育普遍存在课堂过于严肃，师生互动和交流受到限制；部分学生对语文学习的兴趣不高，有的则未能正确的掌握学习方法；以及学生的兴趣爱好未能得到科学的引导等问题。我校根据实际情况，结合各年级学生的特点，特举办语文兴趣小组活动。旨在培养学生对语文学习的兴趣，引导学生树立正确的学习思想观念，促进学生兴趣爱好的向外拓展，为学生未来的发展奠定良好基础。

二、活动目标

1.让学生们对文学和语言文字的兴趣得到进一步提高。

2.让学生们逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

3.增强课堂互动性，活跃学生的思想和语言表达能力。

4.在心理素质上，让学生更自信，并学会去欣赏。

5.让学生的课外知识和兴趣得到丰富。

三、活动内容

1.教学主题：教学内容以文学和语言文字运用为主。主要划分为五大模块：基础知识、朗读、阅读短文、写作，四者相辅相成，这四大模块基本构成了语文学习的主体。针对中年级的实际情况具体备案教学。同时可对标点、成语、古诗文等加以配套学习。

2.课外拓展：在主体教学的基础上，会适当安排趣味知识的了解，如贴近实事的新闻、科学奥妙、历史典故、生活指南等等。

3.活动形式：可以展开多样化的活动形式，但以课堂讲授的形式为主。

4.活动要求：选材要贴近校园、贴近生活、贴近学生，传授要求趣味性、知识性、人文性和文学性相结合。

四、活动措施

1.成立语文兴趣活动小组和训练指导小组。

2.兴趣小组活动应制定目标明确、重点突出、科学详细的活动方案，包括指导内容、课时安排、辅导老师安排等。

3.班级每学期参加一次校级语文竞赛，检验一学期语文兴趣小组活动成果。

4.每学期末各语文兴趣小组活动负责人上交一份活动总结，便于交流，提供借鉴。

5.训练指导小组要定期或不定期地开展对各兴趣小组的活动检查，督促各兴趣小组正常规范地展开活动。

三年级的学生刚刚步入学习写作，他们对“什么是作文”、“作文应当怎么写”等这样基本的问题可能还没有一个清晰的思路，有的同学更是一接触作文就产生恐惧感。这些问题在三年级的学生中普遍存在，基于这个问题，所以三年级的活动组应当着重培养学生们对习作的兴趣，用最通俗易懂的方法和活动形式使学生了解写作，学习写作。努力使他们步入到写作的轨道上来。

小学活动作文教案篇3

《写一个活动的场景》教学设计

【教学设想】

《语文课程标准》指出要让学生"养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材 "。因此，写作指导应引导学生关注生活，自觉培养观察能力，表达真情实感。结合学生年龄特点和现场教学的实际情况，我在课堂上设计了击鼓传花的游戏活动，试图让孩子们在传花的过程中，不断地" 膨胀"情绪，在不可预见的瞬间，情感达到高潮。

活动始终在紧张欢乐的气氛中进行，把学生游戏的兴奋点维持在一较长的时间段内，让学生全身心地投入，同时调动多种感官多角度去感受、去体验。及时穿插课堂访谈，为学生把握习作细节、积累习作语言、拓宽习作思路起到铺垫作用，使其创作出富有个性、拥有独特感受的"真 "习作。

【教学目标】

1从兴趣出发，培养学生的观察能力，养成良好的观察习惯。

2、学会场面描写的方法，能捕捉精彩镜头，并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。

3、从片段描写入手，把片段描写写具体。

【教学重点】

把游戏的场景写清楚，写具体。

【教学难点】

仔细观察，大胆表达，快速写作。

【教学准备】

1 . 鼓、花、写有表演要求的纸条。

2.习作片断训练稿纸每生一张。

【教学过程】

一、创设情境，激趣引入

1、（点击课件）创设情境。

喊出游戏的名字！如果要记下游戏场景，玩游戏时应该注意什么？

2、交流写游戏场景的秘诀

学生回答，老师选择相机拍照的关键。

板书：全体、个别

眼观、耳听、心想......

[设计意图：在曲调形成之前先爱。”。课堂伊始，"游戏""秘诀"等刺激性词语的出现，一下子就能抓住学生的兴奋点，从而为课堂教学的有效开展铺好了情感基调。】

二、明确游戏，介绍规则。

介绍游戏规则：

1王先生首先挑选一个鼓手。他需要遮住眼睛，递上鲜花。

2、台下的同学按"s"形传花，鼓声停时，花落在谁手里，谁就是中奖者。

三。获奖者必须按照王老师的笔记要求进行表演。

[设计意图：每个游戏都有规则。规则的有效制定与执行，强化了学生的规则意识，不仅能更好地激发学生进行游戏的积极性，也为课堂教学的有序开展奠定了基础。

"依次传花"的规则让全体学生都有了参与的期待和机会，"随时中彩"的不可预见性更是增加了游戏的看点，增添了游戏的精彩性。】

三、细心准备，游戏期待

游戏中，你们应该注意什么呢？

1边玩边仔细观察，看六个方向，听四面八方，用心去感受。

2、既观察全体同学的表现，又观察表现特别的同学的表现。

[设计意图：游戏注重观察和体验。游戏开始前教给学生适当的观察、体验方法，以及游戏过程中应该有的关注点，学生就能更好地捕捉到游戏细节，从而为后续习作确立重点。】

四、快乐游戏，渗透方法。

1、边游戏边引导观察.

a、要传花了，引导观察全体。

b、成为大明星，引导点面结合。

c、鼓声停了，引导观察中奖者以及全体的表现。

学生报告，老师及时鼓励，并引导其他学生倾听和补充。

（补充板书：动作、表情、心理）

2获胜者上台宣布演出。

3、同学表演。

引导学生注意观察。

[设计意图：针对游戏过程中的“特殊”环节，即可以作为练习的内容。有效的访谈不仅可以丰富练习内容，拓宽练习空间，而且可以加深学生的游戏体验。】

五、习作点评，扶放结合

1、出示习作要求，放手写作

2、学生习作，教师巡视指导。

3、习作点评。

重点在于结合本课所学的知识点和领域，及时鼓励孩子，让他们对写作产生兴趣和信心。

8同桌互评。

进一步渗透对学生学法的指导。

【设计意图：写作指导与点评修改有机联系，是为了体现作文教学与学生习作实际相结合的理念，互评表的设计主要考虑到五年级习作的课标要求——主动与他人交换修改，互相学习与借鉴，乐于和他人交流修改意见和感受。】

六、学以致用，布置作业

1、结合板书，总结要点

2、学以致用，布置作业

小学活动作文教案篇4

（一）观察菊花的颜色美。

1、你们觉得秋姑娘把哪种花变的最美？最想去看一看！板书“菊花”好！就让我们走进菊花，说说菊花。

播放菊花的图片。

看了菊花，你有什么想说的？能说的具体些吗？（颜色）

2、出示句子：菊花有有有，真是。

根据观察，学生说说菊花的颜色。

3、用一个成语来概括所有的颜色？（五颜六色、五彩缤纷）

把成语用进句子里，再说一说菊花的颜色。

4、小结：

这红的、黄的、五彩缤纷，五颜六色都是菊花的？板书“颜色”

菊花的颜色可真多、真美啊！

（二）观察菊花的样子美。

过渡：除了颜色还有什么也让你觉得菊花很美？板书“样子”

1、观察礼花菊

（1）仔细观察一下这几朵，你觉得像什么？

学生自由发言

（2）你们说的都很像，老师这儿也找到了一幅图，你们看像不像？出示礼花图

出示句子：菊花像。

学生根据观察与自己的想象说一说。

（3）谁能说的更生动更好？

出示句子：（）的菊花像（）的礼花。

（4）这几朵菊花就像礼花，所以啊人们称它为礼花菊。点击名字

3、根据观察，说说菊花的样子。

（1）菊花的种类可真多啊，各不相同：有的像？有的像？还有的像？

出示句子：菊花有的像，有的像，还有的像，真是。

学生根据句子练习说话。

（2）你们也能用一个成语把菊花的样子都概括出来吗？

老师送给你们一个成语叫：千姿百态齐读

把成语用到句子里，再说一说菊花的样子。

（三）总结菊花的美

1、刚才，我们一起观察、欣赏了菊花，你们还记得是从哪两个方面来观察的吗？（颜色、样子）

2、你们能根据刚才所观察到的，从这两个方面来完整的说一说菊花吗？

学生说菊花。

通过对菊花的颜色、样子的仔细观察，我们深深的感受到了菊花的美。

小学活动作文教案篇5

小学语文活动课《一堂别开生面的歇后语活动课》教学设计

一堂别开生面的活动课

陈佩兰

巧设情境，活跃思维

正确引导，训练表达

歇后语的.内容十分广泛，涉及到各个方面，要真正掌握并不常用而又如此有趣的歇后语，平时要注意留心积累，同时还要恰当运用，学会表达。

发挥想象，鼓励创新

[热门]小学作文教学反思范文模板

教人者，成人之长，去人之短也。作为教师必须在课前准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。是否在寻找好的教案模板呢？为此，栏目小编花时间整理了小学作文教学反思范文，仅供参考，我们来看看吧！

小学作文教学反思范文篇1

教学中，我根据中学生的心理特征和认知规律，并从古典文学理论“意境说”中汲取营养，逐步探索出一条“感知情境——启发想象——描绘情境”的情境作文教学的路子。

一、精心引导学生感知情境，丰富表象积累

要让学生作文时能够写出具体的情境和氛围，必须引导他们经历从“感知情境”到“描绘情境”这样一个复杂的心理过程。这里所言的情境，前一个指的是“实境”，即人、自然与社会；后一个则是“虚境”，是经过艺术的加工和感情过滤创造出的情形与境界。

1、引导学生有目的地感知情境。多姿多彩的世界是学生感知的直接对象，学生在感知事物前应蓄情于臆，即在感知事物之前要有一定的情绪准备，在感知事物中要融情于物，调动视、听、味、嗅、触等感官去感知客观事物的画面、色彩、声响、芬芳等各种属性，将自己的情感与意念自然地融入写作对象中。

2、引导学生注重表象积累。表象是人脑中所保持的关于客观事物的印迹所表现出来的形象（画面）。为了有助于这些“画面”积累，我向学生推荐了几种方法。（1）、“画面”描述法。要求学生经常对自己感知或体验到的印象最深的“画面”进行文字的描述。（2）、绘画或照相法。要求学生将自己观察到的最有特色的场景、人物勾画出来。如我在指导学生描写人物肖像时，就在课堂上设置了一个形真而具体的写作场：请四个组各选一个同学上讲台来充当描写对象（模特），当堂成文，限时二十分钟。这个写作情境马上唤起了学生的新奇感，愉悦感，同学们写作热情高涨，通过反复地观察和比较，然后自己从四个人中选定一个从外貌、神态、精神风貌和个性特征进行描写。在这个写作场中，认知与情感相互渗透，以情启知，以境务实，学生的心智潜能得到最大程度的开发，学生写起来顺心顺手，不到二十分钟，大部分同学就完成了长达四百多字的肖像描写的片断作文。这种情境的创设克服了学生肖像描写时千人一面的弊病及刻板式的公式化描写，学生的作文中观察描写各具特点，展现了学生写作方面的潜力。

二、通过课堂练笔，训练想象能力

在情境作文教学中，我利用教材中的课文或阅读资料作为写作素材，主要从下面几方面训练学生的想象能力：

1、进行再造性想象训练。这种训练，要求学生调动已有知识和表象积累，对所供材料进行想象，从而创造出一种源于材料而又不同于原材料的意念形象。

训练举例：针对班中不少学生对茫茫宇宙兴趣浓厚的特点，我先让学生课外赏读想象奇伟的李贺《梦天》诗：“老兔寒蟾泣天色，云楼半开壁斜白。玉轮轧露湿团光，鸾珮相逢桂香陌。黄尘清水三山下，更变千年走如马。遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻。”然后联系20xx年10月15日作文。

2、进行扩展性想象训练。即让学生根据一首诗或一篇文章的某一段或某一点等，在体会原文所创设的情境中展开想象。

训练举例：马致远的小令《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”内容丰富，意境开阔，给人以无限的想象空间。我让学生根据它展示的画面，借助各种描写手段，运用想象，用生动的语言加以具体描绘，充实内容，使人物形象丰满，景物鲜明生动。学生写作兴趣盎然，传神而又准确地勾画出“人物”的外貌、神态和画面所表现的意境。

3、进行延伸性想象的训练。要求学生根据原文的叙述、情节的发展，展开创造性想象，合理推测故事的发展趋向。这种类型的想象训练多放在情节性较强的记叙文中，因为这类文章常常巧妙安排情节结构，戏剧性地反映人物命运，在客观上给学生提供了想象的空间，让他们驰骋想象，去编写未发生的故事，去设计人物将来的命运。

训练举例：《项链》历来以构思新颖著称，其戛然而止的结尾给人留下了丰富的想象空间。为了使同学们更好的理解课文，充分发挥想象力，锻炼写作能力，我根据《项链》结尾的悬念把它作为延伸性想象训练的材料。

训练学生的想象能力方法很多，还可从对比想象、假设想象、逆反想象等方面进行。

三、精心设计“命题”，指导情境作文

1、规定情境。给学生提供一个画面或暗示一种情境。如看图作文，画面往往是“特写式”的，只是反映事物包孕的某一瞬间，它“含不尽之意于画外”，留有景物和人物的许多空白点，因此，为学生作文创设了能够驰骋想象的广阔空间。在指导学生写看图作文《伞中情》（一位穿红裙的小姑娘给雨中的盲人送伞）时，我引导学生从如下几方面进行想象：从静态的画面中想象动态；从外表想象内心；从动作想象语言；从平面的无声处想象立体音响；从特写式画面想象全景式的事故。这种情境，学生平时有所感知，有着表象积累，一旦入情入境，便会插上想象的翅膀。

2、虚拟事件。假设一个学生常见的事件，让学生成为“事件”中的一个人物，设身处地进入角色，合情合理构思情节，言真意切表达情感。

3、因事造境。创设一个合情合理的情境，有利于培养学生分析思考和解决问题的能力，写出具体可感的文章。如让同学们根据“调座位”一事，联系实际，发表议论，结果大部分同学都能很快谈出了自己的看法，有的同学认为“凡事都需要个原则和校准”；有的同学认为“做任何事都不能以自我为中心”；有的认为“做人不能太自私”；有的认为“凡事都应该换位思考”一场热烈的人生大讨论就在这种轻松的环境里展开了，同学们的热情如汩汩泉水，写出来的文章见解独到、有理有据、思路清晰、语言流畅。

总而言之，情境作文教学不仅能调动学生写作的积极性、主动性，启发学生的心智，还能让写作时做到言之有物、言之有理、言之有情，使写作成为学生主动乐意做的事情，满足了学生学习中的情感需求。

小学作文教学反思范文篇2

对于小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。前几天听了周龙英老师和修建老师指导的两节作文课，感受颇深。我认为，小学作文教学应注重以下几点：

一、练写观察日记，积累素材

学会观察事物，提高写作能力，从何入门呢？练写“观察日记”就是一种行之有效的方法，也是作文教学重要组成部分和不可缺少的一个重要环节。在丰富多彩的现实生活中，我们每天都能观察到许许多多的东西，如自然景物的状态，气候的千变万化，人物的音容笑貌，社会的各种现象等，而光观察不记录，那么有多少新鲜印象，有趣的事物、生动感人的场面难免会忘记，即便日后能回忆，也是朦胧的。所以，在教导学生养成观察习惯的同时，还要养成练写观察日记的好习惯。正如鲁迅先生所说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这样才能酿出蜜来。”要提高学生的写作能力，就要提倡“观察教学，”特别是语文教师，在平时，要有意识引导学生去观察.在课堂上要经常指导学生练笔,使每个学生都能练出一双锐利的眼睛，学会观察事物，提高观察能力，养成观察事物的良好习惯。从而使生活周围的人和物烂熟于心，出口成章。

二、多表达、勤交流。

在习作指导时不但要重视师生之间的交流，更要重视学生之间的交流，并在作文要求允许的最大范围内给学生表达的自主权，以培养他们作文的创新精神和求异思维能力。

三、多做游戏，在玩中写，培养写作兴趣。

爱玩是孩子们的天性，用游戏的方法教孩子们写作十分有效，可以激发他们的想象力，提高兴趣，调动积极性和主动性，启发他们的创造性思维。将游戏融入到作文训练中，教学生玩中写作，写中再现玩趣，使作文成为最轻松平常的事。这样，学生有话可写，有情可抒，有感可发，再也不觉得作文是一件痛苦的事。

四、多修改、重指导。

重视对修改习作的指导，让孩子利用自改、互改等形式养成修改习作的良好习惯。

五、多鼓励、重评价。

老师在作文批语中表现出的态度、情感、准确性直接影响学生的写作情绪和兴趣因此，老师对学生的作文要用赞赏的眼光去批改，并通过作文批语使学生得到知识上的满足，学习上的动力，心理上的平衡。

总之，作为语文老师，只要平时勤于培养学生积累、搜集写作材料的良好习惯，并在作文的指导和讲评上下一番功夫，就能让学生有话想说，有话敢说，有话会说。只要语文老师脚踏实地，抓住新课程改革这个良好契机，不断实践、探索、反思，根据新课程作文教学的理念和目标，改进作文教学的方法和策略，努力突破作文教学这个“难区”，总有一天能够帮助学生攻克作文这个堡垒，让学生不再惧怕作文，爱上作文，并写出好的作文。

小学作文教学反思范文篇3

最后，我让学生写《我的自画像》。你觉得写哪些内容，能让别人记住你，最能反映出自己的与众不同，你喜欢写哪些内容，就可以写下来。我觉得必须为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受。减少了对学生写作的束缚，才能有自由表达和有创意的表达：不必强调种种规矩，应让孩子放胆去写，就像初学走路的婴幼儿，首先是让他有迈开步于自己走路、不要人扶的勇气，这时候什么走路的规矩和技巧对他来说都毫无用处—因此，鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，消解写作的神秘感，让学生处于一种放松的心态，这就是人们常说的“我手写我口”。

还有一点就是在设计板书时，我让学生从“整体形象、长相、性格、兴趣爱好”这些方面来表现人物的特点，这对刚升入三年级的学生来说，太过简略，学生不易从板书了解写作方法，这样的板书对学生的写作指导帮助不大，应该将板书再细化一些。

以上是我在刚刚教学完作文课后的一些想法，可能还有不完善的地方，我会在以后的教学中更加努力地去修正。

小学作文教学反思范文篇4

那是在二年级时，当时教我们语文的是周老师。我那时很胆小，上课素来是不举手发言的。一次，我们正上语文课。周老师向我们提出了一个问题，可能是太难了吧！只记得当时没有一个人举手。

同学们都陷入了沉思，有的用手托着下巴，有的趴在桌上，还有的目不转睛地盯着黑板。我也趴在桌上思考问题，教室里出奇的安静。大约过了几分钟，我抬起头，发现还是没有一个人举手。这时，周老师看没人举手发言，便决定点名了。我听了之后，剧烈跳动着的心更加忐忑不安了，连忙又趴在桌上“继续”思考，其实我早已想好了答案，但还是因为胆小而不敢举手。

周老师开始点名了，锐利的目光从第一组扫到第四组，同学们也不约而同地抬起头。“胡朝焱”一个清脆的声音打破了原本鸦雀无声的教室。老师点了我的名，我缓缓地站起来。周老师冲我一笑，像是鼓励，我小声地说出了答案，周老师又和蔼可亲地对我说：“说大点声，没事，你说的很对！”我又鼓起勇气，大声地说了一遍。老师示意我坐下，又继续讲课。我的回答并未使大家多么吃惊，然而我的心里却像有什么东西翻动着，令人激动无比。

从那以后，每当我回想起那一幕，我便会督促自己要积极举手发言。有人肯定会说：这算什么启蒙？你又学会了什么知识？如果你这样想，那可就不对了。因为它给了我勇气，使我在今后的每一天，只要一想起这件事就会信心倍增，鼓起勇气积极举手发言。

[荐]三年级作文教学课件合集

88教案网精选栏目推选：“三年级作文教学课件”。

教师的发言重在引导和梳理，有些学校强调老师不带教案不进教室。教案分析教材的意图和特点，教材的知识结构、体系和深度，如何写出一篇据有个人风格的教案呢？因此，栏目特意整理了三年级作文教学课件，欢迎你收藏本站，并关注网站更新！

三年级作文教学课件【篇1】

一、天热盼瓜

师：现在是什么季节？

众生：夏天。

师：你发觉夏天有了哪些变化呢？

生：夏天的西瓜摊太多了。

师：咳，你说时满脸充满笑容。（众生笑）你为什么会那么高兴？

生：夏天西瓜很好吃。

师：还有呢？

生：夏天游泳场里的人很多的。

生：夏天，许多人戴太阳帽，防止太阳光的炽热。

师：同学们说得不错，请你们说一说你为什么喜欢热？或者为什么讨厌热？

生：我喜欢夏天是因为夏天可以去游泳，可以吃冷饮，还可以吃上其它季节没有吃的水果。

生：我不喜欢夏天，因为夏天一到，苍蝇蚊子全都出动了，到外面来咬人，还有夏天天气热，你到外面走走，就会浑身出汗，挺难受的。

生：我既喜欢夏天，又不喜欢夏天，因为夏天是一种自然现象，是不可避免的。

师：停，刚才同学们都说出了自己真实的想法，咱们写文章说话都有一个基本要求，内容要具体，感情要真实。（师板书）请用5分钟时间写一段自己喜欢夏天或讨厌夏天的话。

师：（师巡视指导，5分钟后，学生基本已写完。）写完的自己读一遍。读的时候你就会发现漏的字，写错的字，少点的标点，写得不通顺的句子。

学生读后，师示意停下，并指名交流。

生：最近几天，天气真是热死了，不过我倒还是很喜欢夏天的。因为夏天可以穿上我喜欢的裙子，可以吃上美味可口的冷饮，而且还可以泡在冰凉的游泳池里，可以称得上是一种享受。人家都说夏天蚊子多，其实，我倒很喜欢夏天的晚上。对付蚊子最好，怎么打都可以。可是有许多蚊子很狡猾，老打不着。拿着拖鞋打蟑螂，趴在地上，看见蟑螂来了，你就迅速打过去。

师：你们听到后面，觉得是不是写喜欢夏天呀！不是的。后面变成打蚊子，打蟑螂了。请坐，谁愿意说。

师：（请另一学生）边投影出示该学生的作文。

生：盼望已久的夏天终于来临了，这使我感到非常高兴，在游泳馆内自由自在的游泳，吃冰凉可口的冷饮，穿漂亮的长裙子，吃红瓤黑籽的西瓜。人们美滋滋的，沉浸在幸福温暖的夏天里。

师：非常恰当，他写得字好，句子不错，意思很完整。（示意入座）还有吗？或者说我觉得有一句话写得很好的，请大家听一听。

生1：夏天正悄悄的走近我们的身旁。

生2：哈哈！我可以泡在美味的冰淇淋世界里了。这是夏天多么美好的享受啊！

生3：凉风吹到了我的身上，也吹到了我的心里。

二、看瓜说瓜

师：写得真好。刚才同学们说天热我们傍晚吃什么？

众生：西瓜。（教师手持一只西瓜，让学生观察西瓜。）

师：怎么样，让你们观察半分钟，我手里是一个怎么样的西瓜，然后请你说说这个西瓜的颜色、外形，你所知道的这个西瓜吃的那种感觉，它的好处？请你们四人小组讨论一下。同时你们要派定一个人代表小组到上面来讲话，开始！

学生四人小组热烈讨论。（教师请出一学生代表）

生：瞧，这西瓜虽然不大，但圆滚滚的，活像一个胖娃娃。多可爱啊！在它浅绿色的瓜皮上还有一根根深绿色的条纹，再加上它头上一根瓜藤，这就更有意思了。看着，看着，我仿佛尝到了它那甜蜜蜜的汁水，有沙沙的味道。真好吃。一口咬下去，满嘴都是汁水，真甜啊！

师：谁第二个说？

生：大家可别小看这个西瓜，这西瓜可是宁波的品牌西瓜。瞧，胖墩墩的身子，穿着花衣裳，它上面还有一根绿色的小辫子，十分可爱。这种西瓜皮薄肉厚，谁都喜欢吃，越吃越爱吃。一口咬下去，满口是蜜，夏天的时候，只要吃一口冰西瓜，心里别提有多舒服了。这种西瓜可不贵，一元钱一斤，谁都能买来吃，价廉物美。

师：两位同学都说得很好，让张老师打分，都是5分五角星。说的内容具体，而且流畅。

三、分瓜品瓜

师（关切地问）：想吃吗？

众生：想。

师：请同学们闭上眼睛。

教师揭开布盖，手提切好的西瓜。学生欢叫，

师：说说你现在的心情

生1：我已经口水都流出来了，张老师你别磨蹭了，赶快分给我们吃呀！

生2：肚子里的虫在叫，垂涎欲滴了。

生3：快乐得不能再快乐了。

师：好，现在开始分发西瓜。

实验小学的老师帮助分发西瓜。

师：吃呀，快吃呀！别不好意思。吃得最快的第一个奖励。（教师拿一块奖励给第一个吃完的学生）第二名、第三名也有奖励。（教师同样拿西瓜奖励学生）

师：下面第二个奖励的项目，奖励吃西瓜特别干净的同学。（一学生拿一块舔干净的西瓜递上。）你能奖励。（教师手递上一块西瓜）

师：请你仔细看看别人是怎样吃西瓜的？

师：最后张老师还想奖励一批同学。请特别想吃西瓜的同学到我这儿来拿。（学生蜂拥而上，争抢西瓜。）

师：吃瓜的感觉怎么样？

众生：爽

师：抢瓜是英雄，希望我们等会儿说瓜、写瓜也是英雄。刚才我们女孩中只有一个非常果敢的抢到了一块西瓜。我向你表示祝贺，能够跟男生较量，最后取得了胜利。全班50个人，40个没抢到瓜。没抢到瓜是什么感觉，我想问一下。

生：真倒霉，我没抢到。

生：虽然没抢到，但在品尝第一块的时候，我是慢慢品尝，尝到了西瓜的美味。

教师书写板书：天热盼瓜

看瓜说瓜

分瓜吃瓜

抢瓜赞瓜

师：（小结）你看，张老师跟你们见了面后，先是从天热想西瓜说的，然后请两个小组看瓜、说瓜，对吗？刚才我们做的是分瓜、品瓜，最后是抢瓜、赞瓜。

四、写瓜赞瓜

师：咱们就不再说了，就下笔去写。（手指向黑板的板书。）每个人一大段，由你自己挑其中的一段或者几段写出来。为了帮助大家写，张老师把大家刚才吃瓜、抢瓜、品瓜的情景给拍摄下来了。同学们可以先看录象。请注意观察别人的神情，写好自己的心情。

师生一起观看录象。学生情绪愉悦，不时指指点点，发出爽朗的笑声。

学生20分钟写作，教师巡视指导，写后交流。

生：走上讲台，把作文放在投影仪上。老师让我们闭上眼睛，像变魔术似的变出很多西瓜，大家高兴极了，真恨不得马上拿起一块西瓜品尝起来。过了一会儿，老师把西瓜分发给我们，只见西瓜三角形的一块，红瓤黑籽。下面是青绿色和深绿色的瓜皮，香甜可口的汁水从西瓜上往下滴。开始吃西瓜，张老师一声令下，同学们一个个如饿狼扑食，拼命地啃起西瓜来。我小心翼翼咬着一口，顿时一股香甜可口的汁水流入我的口中，使我感到清新舒畅。我开始大口大口的啃起西瓜来

师：好，你就不是饿狼扑食，挺文气的，一小口一小口吃的，还有谁愿意上来说的？

再指名一女学生上来。

女生：把作文放投影上：张老师说想吃西瓜的同学到我这儿来拿，同学们一听立即一拥而上。我也放开手脚，跟他们一起去抢瓜。真想一下子把西瓜全部抢过来。你瞧，毛立新大叫着：给我一块，我要吃。李军元双手真是迅速，一下子就拿到里一快西瓜。被李军元拿到的这块西瓜，还没有来得及咬上一口，就被横行霸道的毛立新一把抢过去了。（众生大笑。）毛立新毫不客气的拿着两块西瓜，真太不讲理了。这时张老师说西瓜分完了。我虽然没有抢到西瓜，可是回味刚才那块红瓤黑籽的西瓜，味道跟平时不一样，真是吃到嘴上，甜在心里呀！

师：你写得真好，叫什么名字呀？还有谁觉得我有一句，两句写的好的，像刚才一样，自信的说自己的话。

生1：那西瓜真好，张老师说还有特别想吃瓜地方可以上来拿。同学们一听到这句话，就像饿虎扑食似的。

生2：因为大家一拥而上，我差一点被绊倒，摔了一跤，但是我不懈气，继续抢。我想拿一块给殷小红。我见西瓜被毛立新抢得去，非常愤怒。我挤进人群，里面人太多，害得我透不过气来，我想，一定要拿到一快，就像愤怒的狮子一样，拨开人群，差点绊了一脚。终于拿到了一块。真棒！我要了一口，满嘴生蜜。哈哈！这西瓜真好吃呀！但我一想，我又觉得有点不对，这不过是吃瓜而已，何必这么大惊小怪呢？

师：好吗？

众生：好！

师：（带着学生鼓掌，掌声热烈。）他很真实，怎么想就怎么写，写得挺好的。咱们写文章第一是真实，写出真实的事情。这个道理明白吗？

生：明白。

师：好，每个人请你找自己一处或二处修改一下，也改得像他们一样具体。给你们5分钟修改。行不行？

众生：行。（学生修改自己的作文）

师：谁第一个读自己修改的文句？

生1：张老师发令：大家可以吃瓜了。同学们手舞足蹈，因为他们等的就是这句话。

生2：同学们看着张老师手里的西瓜，一个个眼睛都直勾勾的。他们等的就是这句话，拿起西瓜，一口气把西瓜吃了一大半。

五、拟题延伸

师：啊！真好。时间不多了，今天回家，把你的草稿写成一篇完整的作文，题目由你自己选。哪些题目呢？

生：天热盼瓜、想瓜看瓜、吃瓜赞瓜

师：这些都是题目，他马上用黑板上的，可以，但没有你个人的特点。

生：一节特别的作文课

生：抢瓜的美味

师：抢瓜的美味，抢西瓜真爽。会写吗？还有《一堂特殊的作文课》，你感觉到张老师特殊，本来讲是英俊潇洒的，原来是个胖墩墩的老头。给你们上了一堂特殊的作文课，感觉怎么样？

众生：好！

师：回去把我们这堂作文课在家长面前热炒一下。好吗？

众生：好！

三年级作文教学课件【篇2】

一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教学目标：

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

三、学生情况分析：

1、整体学习状况：三年级现有一个教学班，经过一个学期的学习，学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。习惯于死学硬记死板知识，喜欢或习惯于被老师和家长牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。

2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，

他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

四、教材分析：本册是科学教材的第二册。全册教材包括了游戏里的科学我们周围的空气、、我们吃什么阳光与生活电的本领5个单元，教材的主要目的在于激、、发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。

教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。

教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

五、基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；9、充分运用各类课程资源和现代教育技术；

10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。

三年级作文教学课件【篇3】

课型：作文指导

课时：1课时

教材简析：

《未来的......》是根据义务教育课程标准实验教材小学语文第六册的语文园地六中习作要求而确定的题目，要求学生发挥想象，设计一件未来的产品，可以是学习用品，可以是玩具，也可以是公共设施......。

预设目标：

1、能进行大胆地科学设想，想像奇特而又合理。

2、完成习作，语句通顺，叙述能按一定顺序。

3、激发学习科学知识的兴趣，了解和积累科技知识。

教学重难点：

1、能把所想象的未来产品清楚地介绍出来。

教法策略：

创设情景，引导学生展开想象的翅膀；阅读范文，引导学生按一定的叙述顺序介绍所设计的产品。

教学准备：范文一篇

预设过程：

一、创设情境，激趣导入

1、同学们，你们最喜欢的是什么东西或最喜欢干什么？

2、你们有没有想过，在未来，你们身边的这些玩具、学习用品、生活用品，甚至公共设施会变怎样呢？现在，生产各类产品的厂长们要联合举办未来产品的设计大赛，将会评出一、二、三等奖多名，同学们想参加吗？

二、明确要求，确定方向

1、每位参赛者只能选择一件自己最感兴趣的产品来设计。

2、想象奇特而又要合理。

3、产品名称可用未来的......，也可以自己拟定。

三、出示范文，探究写法

1、教师示范介绍--未来的垃圾桶。

2、找出范文的描写顺序（名称、外形、功能）及重点。

3、请学生提意见。

四、拓展思维，想像设计

1、利用两--五分钟的时间静静思考，自由想象。

2、在小组内介绍未来产品的特点，小厂长提问题或意见。

3、小组选出最有创意的产品设计向全班介绍。

4、谈谈自己最喜欢谁设计的未来产品。

五、自由习作，完善设计

1、师：同学们，我们光是用语言介绍，我担心各位厂长一下子不能记住这么多，不如咱们改为用文字介绍，让他们把这些资料带回去慢慢看，好评出一、二、三等奖，好吗？

2、学生自由习作，教师巡视指导

三年级作文教学课件【篇4】

《读不完的大书》这篇文章是部编版小学语文第五册第七单元中的一篇精读课文。课文体现了大自然的奥秘和乐趣，从而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。课文的重点是“联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、有趣；理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。”

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

1、初读课文掌握大致内容，其次再读课文，理清课文教学结构，最后朗读课文完美结束。

2、利用多媒体吸引同学们对大自然的兴趣，使之让他们对课文内容感兴趣，老师放手让学生自读自悟。

3、抓住了含义深刻的句子，研词析句，领悟语意。

二、成功之处

这节课的成功之处是从初读课文，了解注意内容，到精读课文，感悟课文所表达的“情”，都在引导学生自读自学，小组合作，以汇报交流的形式参与学习实践活动，效果不错。

三、不足之处

由于担心教学内容没法按时完成，有些锻炼学生动口、动脑的能力的活动，完成得不够到位。

四、改进措施

1、教学中，在整体把握文章内容后，应重点引导学生带着问题自由朗读后，谈感受，再把感受读出来，感情朗读就自然而然形成了。

2、要引导学生反复品味想象，然后再学会领悟语言，细细品味语言，生发感情，让学生入情入境，走进作者内心世界，与作者、与文本产生共鸣。

三年级作文教学课件【篇5】

我五六岁时，就到大自然里去找好玩的东西。繁茂的花草树木，空中的浮云飞鸟，地上的走兽昆虫，水中的是蟹游鱼等等，让人看不尽，玩不够。

小麻雀蹦蹦跳跳，快乐活泼的样子，叫你高兴。老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，有时猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。

小小的昆虫也常叫人不可思议。蚂蚁搬家，那么长的队伍，那么井然有序的阵营，个个尽自己的力量，搬迁货物。当它们两军对垒时，打得你死我活，直至尸体成堆。勇敢忠诚的精神，真令人敬佩。

花草树木的生长、开花、结子，暑寒荣枯，都有各种不同的趣味。草的叶子不一样，有长有短，有的还带刺；花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态，给人无穷的乐趣。

我家房子的四周，栽有各种果树，有梨树、桃树、橘子树、柚子树，它们在不同的季节开不同的花，结不同的果实。从树上直接摘下的果子，格外鲜美。屋子后面还有两丛竹子，是我最爱的。雨后春笋，一天长几寸，出土几天就长得和我一样高了。青翠茎叶，亭亭玉立，显得那么纯洁。微风吹来，一片沙沙声，是那么温柔细腻。大风袭来时，竹林总是最先发出刷刷的喧声。

大自然是一部看不完的大画册，是一本读不完的大书，里面有无穷的奥秘，无尽的乐趣。

三年级作文教学课件【篇6】

[作文题目与要求]：

1、自命题。

2、适合小学中年级采用。

[设计理念]：

1、好动贪玩是儿童的心理特征，抓住这一特征适当把游戏引进作文教学，让学生在玩中写，在写中玩，减少对作文的恐惧感，让学生喜欢作文。

2、以学生为主体，从学生感兴趣的话题入手，创设情境，开展活动：激发学生写话的欲望，引导学生把自己的所见、所闻、所感有条理地叙述出来，并指导他们把自己亲身经历的事情表达出来，以达到提高学生写作水平的目的。

[导写过程]：

一、创设情境，展开想像，激发兴趣。

1、师生谈话：

师：同学们，你们还记得《龟兔赛跑》这个童话故事吗？小白兔和乌龟赛跑哪个获胜了呀？（乌龟）今天森林里又要举行运动会了，小动物们都去参加了。大家熟悉的小白兔和乌龟照例参加了赛跑，你们猜猜结果会怎样？

生：我想这次小白兔一定不会再睡觉了，他肯定会获胜。

生：不对，这次乌龟肯定想出了更好的办法对付小白兔，说不定乌龟还能赢。

（学生争论不休，人人发表自己独特的见解）

师：同学们别急，这次他们赛跑与往年不同，他们是集体比赛，不光比速度，还要比技巧。要夹住乒乓球进行赛跑，你们想想看看是怎样的情形吗？

2、课件出示赛跑情景，学生观看。

3、学生谈感受。（学生纷纷展开想象，争相发言，调动了学生的积极性）

二、导入游戏，宣布规则，提出要求。

1、师：同学们，看到他们它们紧张激烈地进行比赛，你们想参加吗？

（学生情绪高涨，个个跃跃欲试）

2、宣布游戏规则。

从兔子和乌龟两个角色中选择自己喜欢的角色组成小队，以小队为单位，分别取名兔子队，乌龟队。排成纵队，分两个端点，一边站一半人。要求用一个小指勾住乒乓球，模仿这两种动物的动作走到另一端，把球传给对面的同学，对面的同学以同样的方式把球传回来。以此类推，哪个队先完成任务就获胜。

3、提出要求：在游戏时大家要多观察，游戏完后把听到的，看到的、想到的说一说。

三、进行游戏，体验感受。

1、根据学生自己的选择组成四个小队，两个为兔子队，两个为乌龟队。

2、选择其中一个乌龟队和一个兔子队进行比赛。

3、比赛结束,宣布比赛结果。

4、另外一个乌龟队和兔子队进行比赛，宣布比赛结果。

（游戏时，同学们都非常兴奋，小脸通红。小兔子和乌龟的动作十分滑稽，用尽全力比赛，都十分紧张，旁边的同学不停地喊加油，气氛热烈。）

四、练说过程，明确方法，以说促写。

1、师：同学们都玩得十分开心，有哪位同学愿意来说说自己的感受？

生A:我觉得开心极了,因为我们帮童话故事中的兔子争回了荣誉。

生B:哎,都是我对不起乌龟,要不是我不小心把球弄丢了,乌龟又能取得胜利。

（学生们争先恐后地发言，纷纷谈自己在游戏过程中的感受）

2、师：看来这游戏让大家回味无穷，那么大家想不想把这次比赛的过程回去跟你的好朋友说说呢？现在，我们利用课堂时间讨论讨论怎么说，大家可以先考虑一下，想一想应该从哪几个方面来说。

3、指名说谈看法。（从人物的动作、语言、神态以及自己的心理活动这些方面）

4、指名说说刚才最紧张的时刻是在什么时候。（各自发表见解，有的谈别人传球时，有的谈自己传球时）

5、指定几名学生用接力形式把游戏全过程完整地讲述一遍。（师生共同评议修改）

6、师：今天的游戏总的场面如何？谁能用简短的一两句话说一说？

生A：今天的比赛太激烈，太好玩了！

生B：这节课的时间过得真快呀，因为我很喜欢这样的比赛。

7、师：这篇习作你们认为哪里要详写，哪里要略写？

（生：游戏过程要详写）

6、学生进行习作，教师巡回指导，寻找有代表的文章。

五、指导修改，完善习作。

1、启发谈话：美玉是琢出来的，好文章是改出来的。你的习作初稿写好以后，通过自己的修改可以使文章锦上添花。你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗改得好的同学还可以获得本次习作的百花奖

2、学生自改习作。先进行错别字和病句的常规修改。

3、选择有代表性的习作全班交流。

4、评议百花奖。先分四人小组评议，再进行全班评议。

三年级作文教学课件【篇7】

一、创设情境，展开想像，激发兴趣。

1、师生谈话：

生：我想这次小白兔一定不会再睡觉了，他肯定会获胜。

生：不对，这次乌龟肯定想出了更好的办法对付小白兔，说不定乌龟还能赢。

（学生争论不休，人人发表自己独特的见解）

师：同学们别急，这次他们赛跑与往年不同，他们是集体比赛，不光比速度，还要比技巧。要夹住乒乓球进行赛跑，你们想想看看是怎样的情形吗？

2、课件出示赛跑情景，学生观看。

3、学生谈感受。（学生纷纷展开想象，争相发言，调动了学生的积极性）

二、导入游戏，宣布规则，提出要求。

1、师：同学们，看到他们它们紧张激烈地进行比赛，你们想参加吗？

（学生情绪高涨，个个跃跃欲试）

2、宣布游戏规则。

3、提出要求：在游戏时大家要多观察，游戏完后把听到的，看到的、想到的说一说。

三、进行游戏，体验感受。

1、根据学生自己的选择组成四个小队，两个为兔子队，两个为乌龟队。

2、选择其中一个乌龟队和一个兔子队进行比赛。

3、比赛结束,宣布比赛结果。

4、另外一个乌龟队和兔子队进行比赛，宣布比赛结果。

（游戏时，同学们都非常兴奋，小脸通红。“小兔子”和“乌龟”的动作十分滑稽，用尽全力比赛，都十分紧张，旁边的同学不停地喊“加油”，气氛热烈。）

四、练说过程，明确方法，以说促写。

1、师：同学们都玩得十分开心，有哪位同学愿意来说说自己的感受？

生A:我觉得开心极了,因为我们帮童话故事中的兔子争回了荣誉。

生B:哎,都是我对不起乌龟,要不是我不小心把球弄丢了,乌龟又能取得胜利。

……

（学生们争先恐后地发言，纷纷谈自己在游戏过程中的感受）

3、指名说谈看法。（从人物的动作、语言、神态以及自己的心理活动这些方面）

4、指名说说刚才最紧张的时刻是在什么时候。（各自发表见解，有的谈别人传球时，有的.谈自己传球时……）

5、指定几名学生用“接力”形式把游戏全过程完整地讲述一遍。（师生共同评议修改）

6、师：今天的游戏总的场面如何？谁能用简短的一两句话说一说？

生A：今天的比赛太激烈，太好玩了！

生B：这节课的时间过得真快呀，因为我很喜欢这样的比赛。

……

7、师：这篇习作你们认为哪里要详写，哪里要略写？

（生：游戏过程要详写）

6、学生进行习作，教师巡回指导，寻找有代表的文章。

五、指导修改，完善习作。

1、启发谈话：美玉是琢出来的，好文章是改出来的。你的习作初稿写好以后，通过自己的修改可以使文章锦上添花。你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗?改得好的同学还可以获得本次习作的“百花奖”

2、学生自改习作。先进行错别字和病句的常规修改。

3、选择有代表性的习作全班交流。

4、评议“百花奖”。先分四人小组评议，再进行全班评议。

三年级作文教学课件【篇8】

一、教材分析

新编《科学》三年级下册是在三年级上册的基础上编写而成的。小学三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生有系统的观察活动为主线展开的。例如，在教学内容中设计了观察大树和寻访小动物等活动。作为这一线索的延续，三年级下册的主题确定为对物质特征和变化的观察，在这一册中共安排了混合、空气、植物的一生、动物的生命周期、沉和浮、溶解等六个单元。

混合单元着重引导学生对物质混合的现象进行观察，认识有些物质混合后其中的各个成分不会发生变化，而有些物质混合后会生成新物质；初步建立混合物的概念；亲自动手制造混合物并学习对固体混合物进行简单分离的方法。

空气单元引导学生通过实验证明空气的存在，并通过一系列的动手操作活动，帮助他们认识空气作为物质的一般属性。并设计了有关认识空气的特殊性质的探究活动，最后一课时则引导学生探讨空气和人类生活的关系。

植物的一生单元引导学生经历种植凤仙花的完整过程。通过对凤仙花各个生长期不同形态特征的观察，帮助学生建立植物生长周期的概念，并引导他们学会定期观察、记录以及分析数据的方法。

动物的生命周期单元引导学生经历养蚕的完整过程。通过对蚕各个生长时期不同形态特征的观察，帮助学生建立动物的生命周期概念，感受生物的生命过程并学会描述这个过程。

沉和浮单元主要涉及物体在水中的沉浮与哪些因素有关、怎样改变物体的沉浮及如何利用沉浮的原理来制作小船和潜艇等问题。

溶解单元从观察食盐和沙在水中的变化开始，引导学生进入对溶解现象观察、描述的一系列活动之中。如怎样加快溶解，一杯水能溶解多少食盐，溶解在水中的食盐能否重新分离出来等。

二、学生分析

1、三年级儿童想象丰富、思维活跃，天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、日月星空的好奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。

2、通过一个学期的《科学》学习，学生们对《科学》这门课已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们喜爱的。但是他们却常常不能自觉作好课前准备。

3、虽然经过一个学期的科学学习，学生们已具备一定的观察能力，但是他们的观察力、思维力有待提高，学生往往只看事物表面，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。

4、对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。

5、受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识。

6、本年级共7个班，1班是小班26人，2~7班是大班，每班都有57或58人。

三、教学要求与评价

1、学生在活动中能正确进行物质混合与分离操作，能按观察物质混合与分离的基本程序进行观察，能根据事实说明物质混合后是没有变化，还是发生了变化；能应用学到的知识研究土壤，制定简单的研究计划，了解土壤的成分；能利用身边的材料制成一两种混合物。

2、教师能够和学生一起准备用于探究活动的足够的材料，如薄而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、废纸、抽气筒等。教师的引导应能够使学生产生强烈的好奇心和积极的探究欲望。教师应能够给学生的每一项探究活动以比较充分的时间保证，使学生的感受、思考、表达等都能得以比较充分地进行。学生在经历探究活动的基础上，知道空气是一种透明的物质，没有一定的开关和体积，但具有质量；知道固体、气体、液体的主要区别；知道空气可以被压缩，压缩空气有弹力等；同时，潜移默化地意识到，借助于可见的物质媒介可以发现并研究不可见的物质；意识到通过搜集、整理和分析资料，也可以获得对一些问题的认识。

3、通过亲历种植、培养凤仙花的活动，认识植物的根、茎、叶、花、果实及种子，了解植物的生长过程；知道一粒种子能够发育成一株植物，并再次结出多粒种子，从中理解植物生命周期的涵义。在活动过程中，使学生领悟珍爱生命的意义，知道爱护花草树木，学会持续地、多方面地对一事物进行观察，提高科学探究的能力，学会与人合作；让学生在活动过程中懂得栽培植物的正确方法；学会用数据、图画、语言描述等方法交流自己的观察结果；运用整理信息的方法发现事物变化的简单规律。

四、改进教学的具体措施

1、运用新课程理念，做到用教材，而非教教材。

2、认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，认真做好课前准备工作。运用多种评价手段，以激励学生的探究兴趣。

3、鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施。

4、注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表等方法。

5、组织好探究后期的研讨，引导学生认真倾听别人的意见。注意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。

6、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，尤其要组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。

7、发挥学科知识与生活实际有着广泛而又密切联系的特点。注意引导学生运用知识解决问题，尤其重视解决那些与学生关系密切的实际问题，从中让学生体会学习科学的价值。

五、教学进度表(略)

小学四年级作文教学教案(5篇)

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，这就需要我们老师自己抽时间去完成。教案是实现教学目标的有效手段。今天编辑要向大家推荐的是一篇名为“小学四年级作文教学教案”的文章，仅供参考，大家一起来看看吧！

小学四年级作文教学教案篇1

人教版语文七年级上册第五单元以“亲情”为主题，综合性学习中要求学生在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，写一篇表现“我爱我家”的亲情作文。正值5月19日“母亲节”，针对当前很多学生觉得生活平淡枯燥、感受不到什么动人的东西。不知道如何从平常的生活中选择材料表现自己想抒发的情感的状况，我进行了一堂亲情作文指导课。让学生体悟亲情，，用真情与母亲对白，来一次心与心的真挚的交流，学会感恩。

学校多媒体教室。音乐――

我是这样引入的：古往今来，母爱是人间真挚而美好的亲情，母爱曾被多少诗人讴歌，被多少常人惦念，描写母爱的诗文往往最具真情也最能打动人。请你说说看，历史上有哪些伟大的母亲和文学作品中出现的伟大的母亲。学生们情绪高涨，纷纷举手发言，他们列举了孟子的母亲，岳飞的母亲，朱德的母亲等，列举了讴歌母亲的文艺作品如艾青的《大堰河我的保姆》，电影《漂亮妈妈》《妈妈再爱我一次》等。紧接着我又引用养生堂那句颇具哲学意味的广告词：几乎所有的父亲都知道儿子的生日，又有几个儿子知道父亲的生日。于是我问学生：你知道你母亲的生日吗？在学生不安与愧疚的时候我提出了去年人们议论纷纷的马家爵事件，在大屏幕上展示了马家爵的母亲。那感人肺腑的一幕幕，让教室里变得鸦雀无声。我又说：李凤英虽是一位罪犯的母亲，但与古往今来普天下所有的母亲一样，都有一颗挚爱子女的心。通过这一环节，让学生认识到：母爱如山，母爱如海，不论世间如何沧桑，子女如何变化，但母亲对子女的爱永远不变，母爱永恒。于是我说，母爱无声，在这个特殊的日子里，大家一定有许多真挚的话想对母亲诉说，都有一段真情想对母亲告白。沉默了几分钟，学生们纷纷发言：

一女生说：星期天，我骑着自行车带妈妈去看病，不一会儿，妈妈说我累了，硬是把我拽了下来，自己骑车带我。望着妈妈的后背，我哭了。现在，我只想说，妈妈，你休息一下，不要再劳累了。

一位男生用诗一般的语言赞美母亲说：十三年来，我得血液里一直流淌着您的爱。一直以来，在我心底有一句话相对您倾吐，妈妈，我爱您。如果我是春风，我会追回那逝去的年轮，让您的银丝变成黑发。愿妈妈永远年青，永远健康，美丽。

在我一再的感召下，学生们纷纷倾诉着自己的心声。从学生们噙着泪水的双眼中，我知道学生们是在用真情与母亲对白，是心与心的真挚交流。

接下来我又引导说：同学们说的多好啊，可是在我们的生活中，有许多人对自己父母及长辈为他们所做的一切视为理所当然，从不知道感恩。叫他写表现亲情的文章，总觉得无话可说，事实上只要抓住生活中的一些细节进行描写，说真话诉真情，就能打动读者。但是细节描写能不能编呢？

学生异口同声说“不能”。

那你们知道为什么不能编吗？

学生说：那样不真实、不感人、不能引起读者的共鸣……

说得很对，老师这里有这样一段话，请你们想一想作者想用这一细节描写来表现什么，评一评这一细节写得好不好？

“母亲要动手术，我被允许呆在手术室里，我看着医生忙碌着，嘴里一直唱着那首歌，歌词敲打在我的心坎上，也敲打在母亲的心坎上。至少我们还有梦，妈妈你一定要好起来。

学生1：他想用这个细节来表现自己对母亲的祝福之情

学生2：我认为这一细节的描写是假的，因为手术室里家人是不能进去的。

学生3，我也认为是不真实的，因为医生做手术时是聚精会神的，不允许唱歌。

这时我说：：应该说作者想要表现的对母亲的情感是真的，语言功底也很好，知道用细节描写来感动人也是好的，但这一细节的描写明显是经不起推敲的，自然也就很难打动人心了。

其实母爱无时无刻不洋溢在我们的身边，我们怎样才能捕捉到生活中的细节呢？

学生1：细致地观察生活，用心去感受身边的母爱。

学生2：做生活的有心人，不放过母亲相处的每一个生活小镜头。

学生3：注意积累，生活中有一点感动的东西，就要用日记等形式记下来，就不会忘记了。

学生4：平时要多跟母亲交流。

生活中的点点滴滴都是我们写作的素材，怎样从细微处入手用真实生动的细节描写将真情实感抒写出来呢？

学生1：罗列发生在自己身上的能体现母爱的生活细节，筛选出最值得去写的细节。

学生2：思考自己最想抒发的对母爱感悟最深的是哪一点，自己所选的细节是否切合所要抒发的情感？

学生3：可以从多角度、多层次去描写细节。

学生4：要将看似普通的生活细节写具体、写生动。

学生5：还要注意写出自己的真实感受

……

说得很好。只要我们仔细观察生活，就会发现在生活中有很多的小事同样能体现母爱的伟大。如果我们在写作时能尽可能地抓住真实、生动的细节进行定格放大，运用多种手法将细节写真实、写具体、写生动，尽量做到细微之处显真情，同时用最美的语言将自己的对母爱的体会、理解和感悟真实地表达出来，那么我们的作文便是成功的。

接下去请同学们选择自己生活中最感人的事情，以“母爱”为话题，自主拟题，写一篇表现亲情的文章。

从学生写出来的文章看，本次作文教学应该说是成功的。在学生的作文中表现出的不再是假、大、空的东西，而是由一个个生活细节组成的体现母爱的好文章，如《不能原谅的我》、《一碗鸡汤》等等无不让人心动。

看到一篇篇情真意切的文章，我被感动了。于是我又有了一个新的设想，那就是让学生的父母们参与到此次作文中来，让他们品味一下自己孩子的文章，了解一下自己孩子对母爱的感悟。因而，我要求学生将自己的作文带回去给父母阅读、评改。事实证明这一举措也是可行的，从许多家长评语中可以看出，他们被孩子的细心、懂事所感动，有的甚至没有想到自己一个小小的举动会对孩子有这样大的影响，这无疑拉近了他们与孩子之间的情感距离。

小学四年级作文教学教案篇2

[设计思路]

本次作文的教学目标是：（1）引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。（2）引导学生通过定向阅读．让学生领悟写假设类想象作文的方法。（3）采用扶放结合的方法，进步培养学生学写假设类想象作文的能力。（4）培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。

[导写过程]

一、启发谈话，激发兴趣

同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好；当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的。

同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？

二、引导走向阅读，领悟写法规律

为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，教师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。

1．课堂讨论，激活记忆表象

同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到哪些启发呢？假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢？

2．归纳小结，揭示写法规律

教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律：

（1）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。

（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。

（3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。

三、启发点拨，指导选材

1．启发谈话，开拓选材思路

同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种揭开谜底的欲望，你可以把时光想象成可以倒流；如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰；如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医等等。每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样，因此，每个人想象的内容应该是各式各样、丰富多彩的。

2．独立选材，分组互议

出示题目《假如我是》，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。

四、扶放结合，培养能力

为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写作文时，采取根据提供材料写独立构思表达这一由扶到放的方法，逐步提高学生的习作能力。

1．指导学生根据提供的材料写假设类想象作文

根据《假如我是一个科学家》提供的开头：假如我是一个科学家，我将发明一些东西贡献给人类。让学生展开丰富的想象，续写成一篇完整的文章

小学四年级作文教学教案篇3

四年级童话作文教学设计-小学生作文教案

一、教学目标

1、展工想象，感受生活的丰富多彩，从中受到一方面的启迪。

2、把童话内容按一定条理，生动具体地写出来。

3、提高学生的想象能力及语言表达能力。

教学重难点：

1、故事的编排要丰富；

2、对人具有一定的启迪。

二、教学方法

先说后写，以说带写。

三、教学准备

1、学生收集描写人物动作、神态等的词语；

2、收集有关“团结”的格言；

3、课件准备

四、教学理念

1、一切以“学生”为中心，让学生在课堂学有所得，学有所乐；

2、一切从“简”，用最简洁、最简单、最直接、最形象的方法达到教学目标；

五、教学过程

1、导入

师：同学们我们最近一起学习了一些童话故事，感受到了童话的魅力，从中受到了启迪，获得了人生认识。同学们能说出本组课文的童话吗？

(可以，学生说)

师：其实童话离我们很近，就在我们身边，只要我们张开想象的翅膀，就能用童话来表达我们心中的所想，今天，就让我们一起创作童话吧!

师：同学们看一下老师课件上的这一组童话图，我们一起回忆一下这些图的故事好吗？

生：好，学生说。

师：那么这些童话有什么共同特点呢？

生甲：都有人物，这些人物可以是人，也可以是动物、植物，他们往往有神奇的力量。

小学四年级作文教学教案篇4

[教学目标]

1、借助实际情境和操作活动，认识直线、线段与射线。

2、会用字母正确读出直线、线段与射线。

3、会数简单图形中的线段。

[教学重、难点]认识直线、线段与射线。会数简单图形中的线段。

[教学准备]教学挂图

[教学过程]

一、认识直线、线段与射线

1、从生活情境中认识直线、线段与射线

出示第15页的挂图，让学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线，然后通过认一认活动，体会到它们都是直直的，并用自己的语言描述这三个图形的特征。

2、直线、线段与射线的区别与联系

组织学生讨论直线、线段与射线的区别与联系：直线无限长，没有端点；射线无限长，只有一个端点；线段有限长，有两个端点；射线与线段都是直线的一部分。

二、字母读出直线、线段与射线

1、自学第15页的说一说

2、全班交流用字母读直线、线段与射线的方法。

提醒注意：射线的读法只有一种，一般从端点读起；而直线和线段的读法都有两种。

三、数简单图形中的线段

1、画一画：

通过第一题的操作让学生了解过一点可以画无数条直线；过两点只能画一条直线。

通过第二题的画与量，了解两点之间的最短线段。

2、练一练：

第1题：数线段时，指导学生有规律地数，即按一定的顺序数；同时，要与线段的表示方法结合起来，如线段AD、线段DC等。

第2、3题：在比较这两题的线段的长短时，学生容易受视觉的影响。所以，在讲这两道题时，先让学生估一估这些线段中哪一条线段长，提高学生参与的积极性；然后组织学生讨论用什么办法来确定自己估计的正确性。例如：可以用尺子量一量来验证。

[板书设计]

直线、线段与射线

直线：射线：线段：

无限长无限长有限长

无端点只有一个端点有两个端点

小学四年级作文教学教案篇5

一、说教材

本课时内容是在学生初步理解小数的意义，认识了小数的特征，并掌握了小数基本性质的基础上进行教学的。本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学生在经历购买学习用品这一简单的生活实际情况来获取知识，从而提高学生对数学的学习兴趣。

二、说学情分析

学生在以前已经学习了“整数大小比较”，那时比较一、两位数大小，一般不脱离现实情景和具体的量来抽象地比较数大小的，且仅限于整数。而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小。本课中安排了一个“购买学习用品”的生活情境，结合生活经验比较小数的大小，并得出小数大小比较的一般方法。

这样使学生的学习热情日益高涨，自主学习的能力也在不断地提高。

教学目标：

1、知识技能目标：使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。

2、过程与方法目标：通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作交流意识;培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力。

3、情感态度目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。

三、说教法学法

情境教学，在例题的教学中创设符合学生生活情境的学习环境，引导学生投入到学习当中。

自主探索、合作交流的学习方法。学生们经通过观察、比较和交流等学习活动，自主探索小数大小的'比较方法。

教学重难点：

比较两个小数大小的方法。

四、说教学过程

(一)情境导入

1.教师提问提供话题：你喜欢运动吗?最喜欢的项目什么?运动有什么好处呢?

学生交流活动，教师加以鼓励评价。

2.小结：运动有益于健康，运动中，还藏着很多数学问题。引出课题。

(二)学习新知

1.情境展现，主题图(运动会上跳远比赛的成绩单)。并出示如下信息：

看到四个代表队的成绩分别是5.87米、5.85米、5.95米和6.30米.根据它们的跳远成绩你能给它们排出名次吗?要使学生明确名次与米数大小有关.让学生采取小组合作的的方式,自己找出答案.汇报交流.学生能想出2-3种解决方法.第1种把米化成分米,5.85米是585厘米,5.87米是587厘米.30>5.95>5.87>5.85

总结比较方法：两个小数比大小，先比整数部分，如果整数部分相同，就从十分位开始依次比较小数部分。

2.出示课件巩固练习。

3.知识迁移

在这个环节上，我通过两个游戏：让学生们比较下面每组中两个数的大小。0.286

这样学生们能够进一步掌握小数的大小比较方法，进行一次知识的延伸与扩展。从而让学生成了学习的主人，自觉地投入到学习当中去。

教师提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗?

在学生们回答的基础上总结：(比较时是从整数部分开始比较，整数部分大，这个小数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位大，这个数就大.)

4.比较分析

教师：我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比，有什么不同?

(三)拓展运用

1、出示运动会上110米栏成绩单完成练一练.

(四)课堂小结

通过这节课的学习，同学们已经掌握了小数的大小比较的方法，谁能说一说小数的大小比较方法吗?希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题。

小学四年级作文教学模板(通用8篇)

什么样的作文令人印象深刻？相信大家都或多或少接触过作文吧，写作文可以锻炼文笔，提高写作能力。优秀的作文，字迹工整和语言流畅是关键，以下是由88教案网编辑为大家整理的“小学四年级作文教学模板”，请马上收藏本页，以方便再次阅读！

小学四年级作文教学模板【篇1】

课前谈话：

1.你们的语文老师姓什么?

2.你喜欢你们的语文老师吗?喜欢她什么?

一、感知九色鹿形象

师：你喜欢九色鹿吗?喜欢它什么?在书上写一写。

学生自读感悟。

教师巡视，提醒：要看到别人看不到的东西，读到别人读不到的东西。

学生自学5分钟后交流。

生：九色鹿心肠好。

师：善良。还喜欢什么?

生：美丽

师：读一读怎么美丽。

学生朗读。师表扬：漂亮的人人都喜欢。你也很美丽，我也很喜欢。

生：我喜欢它遇到困难时的机灵。

师：怎么机灵?

生：它被包围了，还能想办法说服国王。

师：还可以用哪些词语形容九色鹿?

生：聪明。机智。冷静。勇敢。

生：慈祥。

师：能用慈祥么?

生：高尚。

师：这个词用得好!

生：它指出坏人的错误。

师：这叫有正义感。大声地说一说――正义感。

生：奋不顾身。

师：还有什么?这时候能说出来的同学很了不起。

生：舍己救人。

师：板书“正义与善良的化身”，请把这句话记下来，一齐读。

师：喜欢它吗?再读课题。

师：虽然这是一头鹿，但是我们读过这个故事的人都喜爱它。

二、感知调达的形象

师：课文里还有一个人，谁呀?(调达)你喜欢这个人吗?为什么?

生：不喜欢。(但是说不出理由)

师：喜欢一个人可以不需要理由，但不喜欢一个人一定有理由。

生：他恩将仇报。

师：他怎样恩将仇报的?

生：九色鹿救了他，但他看见国王的皇榜，又去告诉国王。

师：这叫什么?

生：见利忘义。

师：还叫什么?

生：背信弃义。

师：说得真好!我要奖励你，你要什么奖励?

生：我不要奖励。

师：你越不要，我越要奖励你。来，奖励你把这三个词写到黑板上。黑板一般情况下是老师才能写的哦。

师：还有谁说说这个人?

生：调达是个卑鄙的小人。

师：调达为什么会背信弃义?

生：他一心想发财，向国王告密。

师：你想不想发财?我也想，但君子爱财，取之有道。请你把卑鄙小人这个词写到黑板上。

师：还有谁说?

生：灵魂肮脏。

师：薛老师的皮鞋肮脏，与这里灵魂肮脏，意思一样不一样?

生：皮鞋肮脏是不干净，灵魂是卑鄙。

师：写到黑板上来。卑鄙的反义词是?(高尚)

生：调达是个坏人。

师：怎么讲?

生：调达残害无辜。九色鹿救了他，他还要害九色鹿。

师：嗯，残害无辜。写到黑板上。

师：我们小结一下，看同学写了哪些词语。

生读黑板上写的词：见利忘义、背信弃义、恩将仇报、(卑鄙)小人，灵魂肮脏，残害无辜。

师：哪个写的小人?还有两个字不会写了?

师：什么人叫小人?是不是年龄小?

师：与小人对应的是――(君子)。我们要做君子，不能做小人。

师：调达这个人，板书“卑劣与贪婪的象征”，齐读。

师：对这样的小人，我们要痛痛快快地骂他一顿。你会骂人吗?面对一个坏人，我们要会骂。

师引读：调达，你这个___________的小人!让学生用上黑板上的词，骂调达。

师：语文学好了，骂人就有文化了。(笑)我们不能光说调达是一个坏人，这个社会坏人太多了，我们要认清坏人的本质，要有一颗勇敢的心。

三、展开想象，精读感悟

师：九色鹿源自一个佛经故事，它刻在敦煌莫高窟第257个窟的墙壁上。这是一副连环画，有九幅图。我们这篇课文，这个故事就是根据这九幅画写下来的。老师曾经看过这副壁画，太漂亮了，九色鹿栩栩如生。你们想看吗?我把它画下来好不好?

师：闭上眼睛，不许偷看。教师读课文描写九色鹿的文字。这幅画美不美?

学生回答：美。睁开眼一看，老师在黑板上画了一空方框。

师：眼睛睁开，九色鹿画的怎么样?没画?画了吗?

师：虽然黑板上没有画，但是这幅画在我们的脑海里。老师不是用笔来画的，是用什么来画的?

生：用文字来画的。

师：对，用文字，用语言来画的。学语文，读故事，最重要是我们要能过读语言，进行――想象。朗读需要想象。板书：想象。

师：读故事需要想象，听故事也需要想象。因为想象的才是最美的。

师：作者根据画写了文章，一个自然段就是一幅画，我们同学要一边读，一边想象，在自己的脑海里想象出九幅画。看谁读得认真，想得丰富。

生自由读。

师：九幅画中，有一幅画，出现的人物最多，情节最紧张，是哪一幅画?

生：第八幅画

师：请你来读一读第八自然段。注意，这是一个故事，我们要像讲故事一样来读。开始。

学生朗读第8自然段，边读，教师边指导。

师：不要像读书，要像说话一样。

师：讲故事，讲故事，要引人入胜。速度慢一点。

师：我们讲故事，说到人物的话的时候，要模仿他的语气。乌鸦在什么地方?

生：天上

师：九色鹿在什么地方?

生：地上。

师：要放开声音。生再读

师：这么说九色鹿听到吗?要高声叫。

生继续读书。

师：这个时候，九色鹿怎么样?

生：非常气愤。

师：非常气愤怎么读?声音怎么样?语调怎么样?生读。

师：“正是这个人”，不是那个人。

师：你气过头了，话都说不连贯了。慢慢说。

师：这一段话中，哪些词语最能表达九色鹿的气愤?

生：灵魂肮脏，见利忘义

师：这些词语我们读的时候义正辞严，还有的词我们读的时候往往会疏忽，但它表达了强烈的感情，找一找。

生：竟然。

师：真好。在这个词下面加点。还有吗?

生：难道

师：难道…………吗?合起来是一个句式，这是一个反问句。把这个句子划出来。

师：这两个词，我们在朗读的时候，能充分地表达出气愤之情。自己练习读一读句子。

学生练读。

师：谁来读?一女生读。

师：虽然很气愤，但你还是很温柔。柔中带刚。气愤时说的话，速度要――(快)，要有力度。再找一个男生读。

生：我不要话筒。然后大声朗读。

师：真好。不要话筒读得这么好。给他掌声。奖励你点什么好呢?(笑)

师：我觉得这个皇帝是个昏君。如果换了我，我就这么说：你这个狗皇帝，你这个昏君，你与调达这种卑鄙小人一起来残害我……

师：你觉得这样说行不行?为什么?

生：不行。因为皇帝不知道前面发生的情况。

生：不行。如果九色鹿这么说，国王一发怒，就会直接把它杀掉了。

生：我觉得国王是因为王妃才这么做的。

师：我们不能把坏事都怪在女人身上。

师：当我被小人陷害的时候，虽然气愤，但是要保持冷静，不能气昏了头，那会把事情弄得更糟糕，正中了小人的*计。

师：九色鹿是智慧与美丽的化身。它的话保持着理智，谁来读一读?生再读。

师：哪幅画是专门画国王的?齐读第9自然段。

师：谁知道，调达受到了什么惩罚?

生：落水没人救，淹死了。

生：坐牢，坐到死。

师：把牢底坐穿。

生：先打五十大板，再押进地牢。

师：你真狠心。

生：让他去修城墙。

师：你是秦始皇啊，劳动改造。

生：死罪，斩首。

师：你真残忍。

四、读写结合，拓展延伸

师：同学们，这是一个佛经故事。调达后来忏悔了，他面壁思过，后来成了罗汉，是500罗汉中的第157尊。你看，一个坏人，知错就改，他也能成为一尊罗汉。

师：中国古典小说，很少有人物心理描写。调达面壁思过，他会怎样忏悔呢?请你写一段话。这样写：用“唉，……”开头，写三五句话就行，用上“竟然”这个词。如果你想写一写国王如何惭愧，也可以。同样，用用“唉，……”开头，写三五句话，用上“竟然”这个词。

学生写话8分钟。

师：读一读，先说说写的是谁。

生：国王非常惭愧，唉，我真笨，竟然相信了这个见利忘义、背信弃义的卑鄙小人的话。我要做一个明君。

师：写调达的呢?

生：调达忏悔道：唉，我竟然做出这样恩将仇报的事，真是罪过罪过。人生在世，谁能没有错误呢?我今后要做个好人。

师：人生在世，谁能无过。

生：调达非常后悔，唉，我如果不去告密就好了。想不到九色鹿竟然这么聪明，我还是做一个好人吧。这个社会好人太少了(笑)，我要做知恩图报的人。

生：唉，我当初真不应该，竟然做出了这样的事，今后我要知恩图报，重新做人，做个善良的人。

生：唉，九色鹿在我落水时救了我，我竟然恩将仇报，我真是个浑蛋!我的良心都让狗吃掉了。我这是为何呢?

师：(结合板书小结)今天我们学习了《九色鹿》，我们不能做___________这样的小人，我们要做什么样的人呢?与这些词相对应，想一想。

生：知恩图报，信守诺言，灵魂高尚，心地善良……

师：九色鹿是正义与善良的化身。让我们把美丽的九色鹿和这个美丽的故事一齐留在我们的心底。下课。

小学四年级作文教学模板【篇2】

我家养了两只小仓鼠，我分别给它们取了一个可爱的名字，“小肥肥”和“调皮蛋”。

小肥肥是一只小布丁，身子浑圆浑圆的，长满了金黄色的绒毛，一双红红的眼睛总是瞪着调皮蛋。调皮蛋是一只大金狮雄，它全身长满黑白相间的绒毛，总爱钻进笼子里的那一块破烂的毛巾里自我陶醉。它们最爱吃杂粮、水果和小鱼干了。

每天早晨，我都会把它们放出笼子，再把食物倒进笼子里，这样既能让它们玩一玩，又可以防止它们咬我的手指头。谁不知，每次它们一碰面就打了起来，而且越打越起劲儿。小肥肥开始支撑不住了，连忙逃跑，调皮蛋一下子跳了起来，紧紧地抓住了小肥肥的尾巴，小肥肥“吱——”地一声惨叫，我急忙用毛巾抱起了调皮蛋，对调皮蛋说：“不能伤害小肥肥哦，知道吗”调皮蛋似懂非懂地点了点头。可我刚把调皮蛋放下，它们又撕打了起来。我只好把它们放回各自的笼子里，但它们还是在笼子里望着对方张牙舞爪。唉，真是“不是冤家不聚头”，它们就不能成为好朋友吗

看着它们，总让我想起《蓝色的家》里的那两只可爱的小仓鼠——“皮皮”和“波波”。

别看小肥肥个子小，可它却是一名杰出的室内设计师。我刚为它的“房子”换完木屑，它就忙着把所有木屑堆积在一起，堆成一张厚厚的“暖床”，然后才钻进“暖床”里美美地睡上一觉。

调皮蛋最爱咬东西了，无论是纸皮还是毛巾，只要一放进笼子里，就被它撕咬得粉碎。当然，它还非常羡慕小肥肥的“复式房子”里，那一条粉红色的滑滑梯，它常常望着小肥肥的笼子又蹦又跳，可只要我一靠近笼子，它就会马上安静下来，用舌头轻轻地添着我的手指头，好像在说：“小主人啊，你也送一间有滑滑梯的‘复式房子’给我好吗”。

瞧，我家的小仓鼠是不是很可爱，很有趣

小学四年级作文教学模板【篇3】

“为什么?”周恩来不解地问。

“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去!”

“那又是为什么呢?”周恩来打破砂锅问到底。

“为什么?中华不振啊!”伯父叹了口气，没有再说什么。

不久，周恩来进了东关模范学校读书。他始终忘不了大伯接他时说的话，经常想：“租界地是什么样的?为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里?这不是中国的土地吗……”一连串的问题使周恩来迷惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。

一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。嘿!这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。

正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人，正大声吵嚷着什么。他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界地里，谁又敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。

从租界地回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。

那天修身课上，魏校长向同学们提出一个问题：“请问诸生为什么而读书?”

同学们踊跃回答。有的说：“为明理而读书。”有的说：“为做官而读书。”也有的说：“为挣钱而读书。”“为吃饭而读书”……

周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。魏校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他回答。周恩来站了起来，清晰而坚定的回答道：

“为中华之崛起而读书!”

魏校长听了为之一振!他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟有如此抱负和胸怀!他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书?”

“为中华之崛起而读书!”

周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩：“好哇!为中华之崛起!有志者当效周生啊!”

是的，少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华。读书，就要以此为目标。

小学四年级作文教学模板【篇4】

教学大楼

我们的教学大楼------台城镇第二小学,是一所古老而又年轻的学校.说她古老,因为她将度过222岁的生日;说她年轻,因为她正向我们展示出崭新姿态.

教学大楼是七字型,给人整个感觉就是雄伟壮丽,建筑面积是6600平方米.老师告诉我们,教学大楼1992年9月破土,1993年11月建成了.早晨,当你身背书包来到教学大楼前,呈现在你眼前的是黄笏南纪念大楼几个大字.它们在朝阳的映照下,放出灿烂的光芒.大楼高五层,顶上一层刻着文明.整洁.勤奋.活泼.,还有我校的校徽,标志着我校的校风.台阶上有很多花,有:圣诞花.万年青.各种各样的花就像一位位小矮人似的,在欢迎我们呢!

登上台阶,来到了二楼大厅.二楼大厅有5盏华丽的大吊灯,3个红红的大灯笼.大厅左边是块碑,右边是橱窗,二楼还有一年级的教室和广播室.校长室等.向右转,从中间的楼梯上去,到了3楼.就是实验班课室.啊!一部大电视\一台电脑\两部空调\一个投影机\还有漂亮的窗帘.这都是实验班的设施.后面还有几个大字------勤奋好学\竞争奋进.好象一直鼓励着同学们积极向上.走过实验班课室,就到其他室去看看吧.电脑室.语音室.自然室,下来一楼,到植物园上去,就来到音乐室.舞蹈室.美术室和电教室,这些室都有电脑和投影机.电教室上还有一个多媒体的讲台,最后面有很多名人名语,中间大约有两百多个座位.

从北边的楼梯下来,我来到了有盖操场,老师说,有改操场800平方米,有40多条柱子.这些柱子像一根根象脚似的,难怪可以支撑这么雄伟壮丽的教学大楼.柱子上贴着名人名语.也有好几个小花坛.上体育课时,假如是下雨天,可以在里面活动.

学校为我们提供了良好的学习条件,我们将以友异的成绩,为她下一年的生日献上最美好的礼物!

写得较好,而详细又具体,写出教学大楼那种拥有优美环境的气质,而又表达了她对教学大楼的喜爱之情. [

小学四年级作文教学模板【篇5】

2011-2012学年度第一学期人教课标版三年级上册作文教学计划

一、学生分析

本班共有学生52人，通过两年的学习，大部分学生的语文学习习惯有所进步，听说能力有所提高，但在作文中存在着许多问题，例如内容不够具体，语言不够规范，用词不准确等等。这主要是学生平时读书不多，头脑中知识储备不够，其次是平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要很下功夫，需要加强训练。

二、本学期重点训练项目

本册作文一共安排八次。分别是：写写自己的课余生活，写身边熟悉的一个人，写一幅秋天的图画，写一则观察日记，写生活中的传统文化，写自己去过的地方，编一个童话故事，自由习作。习作在编排上尽量为学生自主习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出内容、范围，绝大多数学生都有可写的内容。题目由学生自己拟定。此外，在语文园地八还安排了一次不提任何范围的习作，完全放开，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。

三、教学措施

1、制定激励措施，每次作文都评选出一、二、三等奖，利用晨读晨说相互交流，促进同学之间的相互学习。发挥电教媒体的作用，使作文课堂教学更形象更直观更有意义。对于学生的点滴进步都要给予肯定，并及时组织学生进行交流与欣赏，使学生在得到精神满足的同时，感到写作文原来是一件很有意义的事情，而不是枯燥乏味的。

2、利用好看图写话课本，上好看图写话课十分必要，它能锻炼学生的观察能力和思维能力，养成认真观察和思维的好习惯。

3、认真上好阅读课，在阅读教学中，重在教给学生学习写作的方法，把学到的方法运用到自己的作文当中去。

4、充分利用晨读的时间、让学生听说，教师要加强指导，同学互相评价、学习，让学生学会听说的方法，并且多加练习。

小学四年级作文教学模板【篇6】

四年级童话作文教学设计-小学生作文教案

一、教学目标

1、展工想象，感受生活的丰富多彩，从中受到一方面的启迪。

2、把童话内容按一定条理，生动具体地写出来。

3、提高学生的想象能力及语言表达能力。

教学重难点：

1、故事的编排要丰富；

2、对人具有一定的启迪。

二、教学方法

先说后写，以说带写。

三、教学准备

1、学生收集描写人物动作、神态等的词语；

2、收集有关“团结”的格言；

3、课件准备

四、教学理念

1、一切以“学生”为中心，让学生在课堂学有所得，学有所乐；

2、一切从“简”，用最简洁、最简单、最直接、最形象的方法达到教学目标；

五、教学过程

1、导入

师：同学们我们最近一起学习了一些童话故事，感受到了童话的魅力，从中受到了启迪，获得了人生认识。同学们能说出本组课文的童话吗？

(可以，学生说)

师：其实童话离我们很近，就在我们身边，只要我们张开想象的翅膀，就能用童话来表达我们心中的所想，今天，就让我们一起创作童话吧!

师：同学们看一下老师课件上的这一组童话图，我们一起回忆一下这些图的故事好吗？

生：好，学生说。

师：那么这些童话有什么共同特点呢？

生甲：都有人物，这些人物可以是人，也可以是动物、植物，他们往往有神奇的力量。

小学四年级作文教学模板【篇7】

[设计思路]

[导写过程]

一、启发谈话，激发兴趣

同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？

二、引导走向阅读，领悟写法规律

1．课堂讨论，激活记忆表象

2．归纳小结，揭示写法规律

教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律：

（1）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。

（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。

（3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。

三、启发点拨，指导选材

1．启发谈话，开拓选材思路

2．独立选材，分组互议

四、扶放结合，培养能力

为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写作文时，采取根据提供材料写独立构思表达这一由扶到放的方法，逐步提高学生的习作能力。

1．指导学生根据提供的材料写假设类想象作文

根据《假如我是一个科学家》提供的开头：假如我是一个科学家，我将发明一些东西贡献给人类。让学生展开丰富的想象，续写成一篇完整的文章

小学四年级作文教学模板【篇8】

学校多媒体教室。音乐――

在我一再的感召下，学生们纷纷倾诉着自己的心声。从学生们噙着泪水的双眼中，我知道学生们是在用真情与母亲对白，是心与心的真挚交流。

学生异口同声说“不能”。

那你们知道为什么不能编吗？

学生说：那样不真实、不感人、不能引起读者的共鸣……

说得很对，老师这里有这样一段话，请你们想一想作者想用这一细节描写来表现什么，评一评这一细节写得好不好？

学生1：他想用这个细节来表现自己对母亲的祝福之情

学生2：我认为这一细节的描写是假的，因为手术室里家人是不能进去的。

学生3，我也认为是不真实的，因为医生做手术时是聚精会神的，不允许唱歌。

其实母爱无时无刻不洋溢在我们的身边，我们怎样才能捕捉到生活中的细节呢？

学生1：细致地观察生活，用心去感受身边的母爱。

学生2：做生活的有心人，不放过母亲相处的每一个生活小镜头。

学生3：注意积累，生活中有一点感动的东西，就要用日记等形式记下来，就不会忘记了。

学生4：平时要多跟母亲交流。

生活中的点点滴滴都是我们写作的素材，怎样从细微处入手用真实生动的细节描写将真情实感抒写出来呢？

学生1：罗列发生在自己身上的能体现母爱的生活细节，筛选出最值得去写的细节。

学生2：思考自己最想抒发的对母爱感悟最深的是哪一点，自己所选的细节是否切合所要抒发的情感？

学生3：可以从多角度、多层次去描写细节。

学生4：要将看似普通的生活细节写具体、写生动。

学生5：还要注意写出自己的真实感受

……

接下去请同学们选择自己生活中最感人的事情，以“母爱”为话题，自主拟题，写一篇表现亲情的文章。

小学作文教学反思集锦(9篇)

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你们有没有写过一份完整的教学计划?推荐你看看以下的小学作文教学反思集锦(9篇)，请收藏并分享给你的朋友们吧！

小学作文教学反思篇1

自信受到成功率的制约。一个人的自信程度与他的成功率成正比。成功次数越多,自信心越强;反之,失败次数越多，自信心越弱。

二年级班级中原有一名后进生，各科成绩都很差，他自己也很自卑，对学习没有兴趣。我原以为这个孩子成绩差是因为家长对他放任不管。可是在一次家访中我意外地发现，其实他的母亲为了孩子的学习费了很多心思，作出了很大牺牲，尽管孩子学习不理想，可她还是一如既往地给儿子信心和帮助。我震撼于母爱的力量如此伟大，同时也进行了深刻的反思：我们往往在重视学习成绩的同时忽视了学生健全人格的培养。我决心从培养他的自信心入手：

机会终于来了!一次数学课上，这个“笨孩子”兴奋地举着手，迫切希望回答问题，看着他自信的表情，我暗想，等他回答完了一定要好好表扬表扬他，可没想到他站起来后就不知道该怎么回答了，我示意其他学生耐心地听他讲，可他绞尽脑汁还是不知道。怎么回事?看他举手的神情应该是有自己的思路。难道是紧张导致暂时遗忘。想到这里，我对全体学生说：“_×今天能主动举手，我们很高兴，让我们为他的勇敢而鼓掌”。在大家的掌声中，他显得很意外，既而腼腆地笑了。我发现，这一节数学课，他听得特别专心，而且举手也特别积极，基于上面的经历，我也不敢轻易请他发言，只是试探性地挑了一个特别简单的问题请他回答，他好不容易答对了。我暗暗地松了一口气，同时给了他热烈的掌声。望着他灿烂的笑容，我似乎看到了他向着成功迈出了一大步。

在以后的数学课上，他举手的次数越来越多。我尽量挑一些适合他的问题让他回答，并适当地鼓励他，他逐渐有了自信。在应用题单元的教学中，我意外地发现他在这方面的理解能力特别强。有一次大部分学生都对一道应用题的另一种解法感到困惑，这时他站起来不紧不慢地说：“其实这很简单，---------”他自信的语气和清晰的思路令全体学生和我目瞪口呆。

新的《课程标准》已经明确提出数学教育要“面向全体学生，使不同的人在数学上获得不同的发展;要让学生“在数学学习活动中获得成功的体验，建立自信心。”我将在这方面继续探索，为社会培养更多的后备人才而努力。

小学作文教学反思篇2

一、培养学生的观察能力

观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论，无疑是很难的。对小学三年级的学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果，在学习《我爱家乡的红橘》这篇课文时，我让学生观看关于红橘的资料图片，还让学生访问种植红橘的农民伯伯，使学生对红橘生长过程和红橘树的外观有一个直观的了解，对红橘的色彩、形状等有一个感性的认识，并把红橘果实拿到课堂上让学生观察、品尝，加深对红橘的印象。这样不仅有利于学生对课文的理解，也在潜移默化中让学生初步掌握描写一种水果的方法。到了正式写作时，再请学生拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察，就比较容易了。这时，老师趁热打铁，引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得困难了。

二、“不积跬步，无以到千里”。

量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而小学三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。本期我布置学生每周摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。在班队课，文体活动课，开展读书交流会，朗诵比赛，文学知识竞赛，成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多进行课外阅读之外，还让学生每周写两个日记，督促他们养成良好的自觉学习的习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资料，做实验、做手工，咨询别人，在旅游或外出时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。

三年级的小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要，所以作文的命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间。

如果条条框框限制太多，学生的畏惧心理就会更加严重，写出的文章也会内容空洞，缺乏活力。老师要根据本班实际，选择合适的题目，开发学生的写作潜力，要使学生觉得有话想写，有话可写。老师可以根据儿童的特点，带学生参加一些有益的课外活动。如：“老鹰抓小鸡”，“丢沙包”，“桌子上拔河”等游戏。学生亲身感受，有更多的素材可选，他们觉得写作文并不太难，逐步树立写作文的信心。此外，在初学作文时，学生的水平并不高，老师在批改作文时，要善于发现文中的闪光点，多鼓励，多表扬，以增强学生的写作信心和兴趣。

另外，作文的修改也很重要。以前我忽略了这一环节，学生每次习作时，我只是要求学生修改，但未引导他们如何修改。每次作文效果不是很理想，有些学生写掉字、写错字，还有些句子不通顺等错误。由此看来，成功的作文必须要经过反复的打磨。老师就应该引导学生养成先写好草稿，然后再修改良好习惯，并根据每次作文情况讲解一些修改要点，修改方法等，逐步引领学生学会修改自己的作文，提高文采。

写作文是语言素养的一部分，作文教学应从提高学生语言素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。这是一项重要而有挑战性的教学任务，需要老师不断探索、实践、创新。

小学作文教学反思篇3

现代小学语文作文教学的过程中，教师积极吸取现代语文教学思想的精华，在实际教学过程中不断的探索和发展，不要被传统的作文教学思想和作文教学模式所束缚。这样小学语文作文教学才能够有新的发展，也才能够满足现代素质教育对小学语文作文教学提出的要求。在教学的过程中教师要以作文教学的实际特点和学生的能力发展情况结合作为教学基础，积极寻找新的、更加符合现代学生心理发展的教学模式进行教学。在教学中教师还应该真正的尊重学生，让学生感受到自己和教师是平等的。在这样的情况下，教师往往能够了解到学生的真实的想法，这对于教师的下一步教学行动的开展能够起到积极的促进作用。

一、将学生的写作和实际生活紧密的结合起来

为了提升小学生的写作的能力，教师在教学的过程中应该有意识的跟学生强调，将自己的写作和自己的生活结合起来。这样学生的写作能力才能够得到真正的有效的发展。这是因为学生的写作能力的提升不是短时间内能够形成的，也不是凭空就能够得到提升的。对学生的写作能力的提升应该以学生的实际生活作为基础，在学生的实际生活的基础上，教师要找到学生的能力发展和素质提升的最有效的教学方法。在以前的课堂教学的过程中，教师往往会让学生大量的背诵。而现代作文教学的过程中，教师则会更加关注学生的理解和表达。举个例子来讲，在传统的作文课堂教学的过程中，教师会要求学生背诵大量的古诗、名言名句和有名的、高质量的文章，并且要求学生以这样的文章作为模版进行写作。其实这是画地为牢。这样的教学模式会让学生被限制在这些内容中。而现代素质教育的过程中，教师则更多的让学生去理解和感受。对于一些高质量的文章，教师会鼓励学生去理解，感受其中蕴藏的深意。同时，教师还会积极的将这些内容和学生的实际生活结合起来。教师会有意识的引导学生从日常生活的角度来看待这些内容。除了课堂教学以外，教师还应该让学生在生活中体验生活。因为生活是丰富多彩的，教师不可能在课堂教学中真正的百分百的重复学生的生活。因此，教师需要让学生在日常生活的过程中去体验生活。比如教师可以要求学生对自己的生活进行仔细的观察，详细的记录下自己一天的所思所想，记录下自己的奇思妙想。这些都为学生日后的写作积累下了宝贵的素材。

二、让学生自由的想象和创造

现代小学语文作文教学过程中，教师一定要让学生自由的想象和创造。这是学生能力的发展的必经之路。小学生的思维其实是比较自由的，在看到一些事情或者东西的时候，学生也会积极主动的进行思考。而在这个过程中，学生的能力其实也是得到发展的。现代小学语文作文教学要改变传统作文教学的命令式的教学任务，转而给学生更大的空间和自由。比如说教师可以让学生完全按照自己兴趣爱好写作文，在写完以后教师要认真的批改，并且和学生积极的沟通和交流，了解学生的所思所想。除此以外，教师还可以让学生给教师出题目，让学生和教师一起思考题目。这样教师就能够看到自己的思维和学生的思维的差异。这样在教学的过程中教师就会有针对性的处理一些问题。

三、帮助学生树立学习自信心

现代小学语文作文教学工作的开展还需要教师注意一个重要的问题，那就是帮助学生树立起学习自信心。在教学的过程中，教师应该多鼓励学生，表扬学生，让学生认识到自己是很棒的。这样学生对语文学习、特别是写作学习的热情就会得到有效的提升。同时，帮助学生树立自信心可以令学生在思考的时候效率更加的高，更加的令人满意。现代小学语文作文教学对学生的教学工作的开展需要从更高的地方，看到更远的地方。简单来说就是要从学生的发展的长远的角度来思考问题。语文作文教学不仅仅是为了让学生在考试的时候获得更高的分数，同时更是为了让学生能够在以后的发展道路上找到前进的方向，让学生更好的成长。因此，在教学中教师要积极通过合适的教学方法帮助学生树立起学习自信心。这是做好现代小学语文作文教学的必然选择。而帮助学生树立学习的自信心就必然离不开教师对学生的作业的批改。在批改作业的时候，教师要根据学生的能力的情况选择合适的批改方式，举个例子来讲，在批改能力比较强的学生的作业的时候，教师可以用比较严格的方式来，而对于能力相对来说比较差的学生来说，教师则可以适当的放宽松对学生的要求，尽可能的给学生多一些的分数。这样当这部分学生看到成绩以后不会太过于失望，反而会产生坚持下去的勇气和信心。长此以往学生的能力发展会更加的理想。现代素质教育对小学语文作文教学工作的开展提出了越来越高的要求。现代小学语文作文教学要积极探索新的教学模式、积极引入新的教学思想，在实践中教师要不断的探索和创新，只有这样小学语文作文教学的质量才能够得到真正的提升，为小学生日后的能力的发展和语文素养的提升提供保障。

小学作文教学反思篇4

对于小学生的语文教育中，一定要注重培养小学生的阅读兴趣以及写作能力，广泛的课外阅读可以最大程度的增加小学生的素材库，为学习语文知识以及语文写作都有着非常重要的作用。而且教师也要多鼓励和引导学生进行课外阅读，只有更好的培养学生的阅读兴趣才能够提高学生学习语文的发散性思维，才能够在学生进行作文写作的过程有更多的写作素材，这样学生就可以以更加丰满，更加精彩的内容完成作文写作，只有提高小学生的课外阅读能力，才可以让学生的语文水平得到一个明显的提高，下面就来谈一谈课外阅读对于小学生语文教学的重要意义。

一、课外阅读能够提高小学生语文学习的兴趣

对于语文的教学，小学生的语文学习是语文教学的基础，是学生培养自身口语以及文字理解能力的开端，所以对于小学生的语文教育非常重要。在小学生的语文教学中一定要加强学生课外阅读的兴趣培养，丰富的课外阅读不仅能够提高学生的语文兴趣，而且还会加快学生语言表达能力以及文章理解能力的养成。所以一定要加强小学生的课外阅读教学力度，一方面教师在学校一定要对学生进行阅读的引导，让他们认识到课外阅读的重要作用，尤其是对作文写作方面的重要性。并且在语文课堂上适当减少大纲内容的讲解时间，因为课文过于枯燥乏味，所以应该加入一些阅读的时间，这样可以更好的带动学生的积极兴趣，让学生不仅对课堂知识进行了有效的吸收，而且还调动了学生的课外阅读兴趣，这样学生就会渐渐的学会自主进行课外阅读。另一方面，教师在小学生的语文教学中，可以鼓励学生进行一些名著的学习与阅读，这样的话不仅可以提高学生的整体气质，还能够在作文的写作过程中加入更具体更丰满的词句，这样可以更好的提高小学生的作文能力，为以后的语文写作打下基础，同时也提高了学生学习语文的整体兴趣。

二、课外阅读可以让作文更社会化

现如今的语文教学中，不仅仅是教会学生基本的识字、断句以及一些理论知识，在语文教学中一定要让教学内容更贴近生活，更加具有社会化。只有最大程度的让学生将所学知识运用到社会实践中，才能够最大程度的完成学习的最终目的。同时在小学语文的作文写作中，一定要注重生活中的素材积累，将生活更好的融入到生活中，这样才能够让小学生的作文摆脱空洞，更加丰满。所以在语文教学中一定要加强学生的课外阅读培养，这样就可以最大程度的让学生积累更多的写作素材，也可以将社会与文章联系的更加紧密，让作文具有更丰富的情感。另外，课外阅读可以让学生更加了解社会中的事情，让学生摆脱读死书，死读书的方式，更好的做到与社会的接轨，让学生可以更好的通过课外阅读这一扇窗看到社会所发生的事，更好的扩展学生的视野，让学生可以在学习中增长见识，在学校也可以了解到社会的发展与进步，这样才能够更好的调动学生学习语文的积极性，也可以让学生体会到多样化的社会生活。

三、课外阅读能够让学生积累素材

小学生的语文教育中，主要是从识字、断句以及文字理解开始一步一步地进行语文知识的学习，随着学生开始进入到写作的阶段时，学生已经对基础的语文学习有了一定的掌握，而接下来最重要的就是对学生进行阅读方面的培养，所以要对学生课外阅读进行引导性教学。学生只有进行丰富的课外阅读，才能够更好的养成良好的阅读习惯以及阅读技巧，渐渐的就会让学生积累更多的写作素材，同时也能最大程度的提高学生的整体文化素养，为以后的学习生活打下基础。最主要的学生通过丰富的课外阅读可以积累更多的写作素材，让学生在以后的写作过程中可以更加快速的完成文章的写作，同时让文章更具完整性，不会让内容显得特别空洞。教师在对学生进行阅读引导性教学过程中，通过深层次的对阅读内容进行分析，让学生可以根据文章的特定情景与人物的思想变化来更好的理解文章，完成对阅读整体内容的掌握与记忆。另外通过丰富的课外阅读，可以更好的培养学生的逻辑思考与判断能力，让学生的写作技巧得到一定的提高。这样在自己的写作过程中如果遇到相似的写作环境，学生就可以根据阅读中的场景进行对文章的完善处理使文章内容更具体，文章也变得更加的完美。为了更好的适应与社会的高速发展，一定要注重学生的整体素质的培养，所以对学生的语文教学就是其中的重中之重，语文教学不仅能够增加学生的语言表达能力，还能够提高学生的文化素养。只有更好的培养学生的整体素养，才能够为社会输送更多的人才，才能推动社会的长远进步与发展。而小学语文教学是整个语文教学中的基础教学，一定要在教学中加强学生整体素质的培养，在阅读中加深学生对于社会的理解和思考，这样才能够更好的将语文学习与社会紧密地联系到一起，而课外阅读不仅可以丰富学生的写作素材，还能够让学生加深对社会的了解，更好的适应时代的进步与发展。

小学作文教学反思篇5

每一次比赛都是一次锻炼，也是一次提升，以我自己的性格，做任何事好像都是临时抱佛脚，所以拿出的东西最大的问题就是缺少时间的雕琢，从两天赶一篇论文到一个晚上备好一堂30分钟的课，把苦痛的日子留到最少，大概可以算得上是我的一种风格了。结果于我来讲并不重要，只是每次都像是被卡在沙漏的瓶颈，无论怎样挣扎，还是容不下下一个我，这是一种什么样的滋味，教我如何说。

回来谈这节课，30分钟的小课，又是略读课文，不能面面俱到，又不能没有重点，仔细阅读文本，从中揪出来一个非常重要的句子：

远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

从这个变化之大出发，探索父亲身上的一些闪光品质，牵一发而动全身。还有听取了校长给的字词教学的建议，时间短，又是略读课文，不能每个词都讲，但是可以抓住某一个词重点讲，在“箢箕”这个词的教学后我发现，采用图片的方式更加直观、亲切，因为这跟孩子们的生活密切相关。

整节课从导入到字词的教学设计都还是比较合理的。第二个与众不同的地方是把字词教学与文本的内容结合起来，之前设计让孩子们从文中找出描写祖父的菜园的短语，可是想想四年级的孩子会不会什么是短语都不懂，然后找出所有的短语有可能会花费很长的时间，如果半天找不出来，这节课就完了。一方面字词比较多，另一方面找短语又比较困难，我就把两者结合起来，先入为主，直接给孩子们短语，但是形容词又以空格的形式让孩子们从文中自己去搜索，既让孩子们锻炼了略读课文搜索关键信息的能力，又让孩子们积累了这些词语的用法，学会了这几个词的写法，唯一欠缺的是这个时候如果能自己面批一些学生，然后发现学生在写的时候出现的问题，这样效果会好。

遗憾的地方是关于父亲的品质分析部分，关键的一段少了两次读的环节，这两次读的遗漏让这节课大打折扣。对于重点段落的教学一定要熟悉，这是给自己的一点建议。让学生板书父亲身上的一些闪光品质可能不够准确，但是学生的自主性还是发挥了，总体而言，品读环节太过简单，衔接到最后一段的朗读，情感也不够，本来还要给大家看一幅与文本相称的图片，当时不知道怎么就草草结束了这节课，这点有些失败。

经历了这样一次，以后，应该没什么可畏惧的了，我能做的就是多看书，多钻研教材，功到平时。

小学作文教学反思篇6

在小学作文教学中，小学生作文兴趣、作文能力、作文质量的提高，是许多家长和老师关心的话题。经过多年的教学经验，煴收呙索出一套好的学作方法，希望能起到借鉴作用。

一、教师练写“下水”作文，做好“引路人”。

叶圣陶先生说过：“教师指导学生作文时，不能光空谈作法，一定要有切实的写作经验，才能随机应变，才能给学生有益的启示和帮助”。这句话值得我们深思和体会。语文教学，重在培养学生的语文综合素质，在听、说、读、写方面的能力都应堪为学生的表率。教师要熟练地写一般常用体裁的文章，如：《一件有趣的事》、《我敬佩的一个人》、《给某某的一封信》、《一次有趣的`活动》、《×××》读后感等文题。这不仅是给学生作示范，而是因为只有自己在审题、立意、选择和组织材料等方面确实有体会和见解，才能有效地指导学生写作。

教师将各种类型的作文做一篇，给学生以启迪，同时还要教学生一些写作方法。

二、教师精批细改，指出学生习作优缺点。

教师要精批细改学生的每一篇日记和作文，指出学生习作优缺点。在好的句子下面用波浪线划出，在好的词语下面画小圆圈，以示表扬和鼓励。对不通的句子加以理顺，表达不完整的句子给予补充，写的太短的文章，教师应激发其想象力，让他扩写，以致使作文写的更加完整，内容更加丰富。万事开头难，教师要费尽心机多指导、启发、修改，学生才能在写作上循序渐进。批改一般分为眉批、尾批、侧批。眉批：对开头一段进行点评。如：开门见山点题等。尾批：对全文进行点评。侧批：可在习作侧面将一些好词好句加以点评。对成功的片段、语句应侧批为：“这句写的不错”，或“这段很精彩，描写细腻。”如：一位同学在《观灯》中写道：“各种各样的灯笼如繁星点点，光彩夺目，艳丽多姿。尤其是“三打白骨精”灯笼真好看，你看那……”对这一段可加这样的批语：这一细节描写不错，突出了人物的形象。批语适中，学生就会发扬优点改正缺点，逐步写好作文。

三、善于观察，是写作材料的源泉。

让学生勤观察周围的事物，给学生以直观的形象，在学生头脑中就会留下深刻的印象。我经常带学生到小河边、果园、松树林、小山头观景，开拓学生的视野。还开展一些打乒乓球、跳绳等活动，进一步丰富学生的作文素材。俗话说：“听景不如看景。”的确是这样。人们常说北武当山风景优美，秀丽多姿，令人神往。通过观察，同学们见闻多了，写出了许多新颖的文章。如：《登山》、《春天来了》、《美丽的积翠公园》等，我看了后，感到非常欣喜，他们终于成了生活中的有心人，逐渐会观察事物，能写出一篇篇措辞优美的好文章。

四、阅读课外书籍，是激发学生写作兴趣的一剂良药。

教师应该引导学生阅读优秀名著，从而激发学生的写作兴趣。故事中的情节特别诱人。不会写作的人也会被故事中的人物而感染，越看越想知道以后发生的事，想要知道其中英雄人物的结局如何？尤其古代名著中故事正在危急关头时一回已完，写道：“欲知后事如何，且听下回分解”。回回扣人心悬，令读书者的求知欲更加强烈。从中读者可以体会到作家是在叙述一部历史、电影剧本、人物传记，他们的工作是何等的重要，多么有人生价值啊！这样小读者就可以明白作者写作的目的，以便在以后的写作中会有更大的提高。

五、结合课文，教学生学会审题方法。

在作文教学中把作文与语文课堂教学相结合，通过认真分析课文的题目和内容，反复推敲，引导学生学会审题。如：在学《卖火柴的小女孩》一文时，首先分析这是一篇以写人为主的记叙文，通过几个具体事例，突出了小女孩悲惨的生活。然后，布置学生模仿课文写一篇《我的老师》。同时再写一篇《我和老师》，以课文进行比较，《卖火柴的小女孩》是以小女孩为主，而《我和老师》一文，既写老师又写“我”，是写两个人。就这样，结合语文教学经验审题，学生的审题能力会逐步提高，偏题现象就会减少。

总之，在作文教学中，不断探索好的指导方法，让学生写出更好的作品。

小学作文教学反思篇7

本单元的作文教学是写写自己最拿手的本领。

因为本单元的口语交际跟作文内容息息相关，密不可分，所以我最先的教学设计思路是把单元的口语交际和作文教学内容相整合，形成一条连贯的作文教学指导思路，同时可以节省一个教学课时。

本单元的作文教学设计得到了专家王校长的亲切指导，也得到了同级组老师的无私帮助，几经修改，受益匪浅，在此特别感谢。

本课的教学我主要遵循一个原则：以生为本。充分信任学生，高度依靠学生，大胆拓宽学生的写作思路和激发学生的表达欲望。首先，我充分利用多媒体辅助教学手段，展示各行各业各种各样有本领的人士，让孩子们对本领有一个相对直观的感性认识，从而激发了孩子们从身边熟悉的人物身上寻找特殊本领的写作欲望，孩子们发言大胆积极，畅所欲言，自由奔放，言语间流露出对本领的钦佩和向往。

其次，我做了大量的准备。事先让孩子们回去学做家务，学炒菜做饭学骑车等，孩子们已经有了一些学本领的直观经验，写起来相对会比较顺手。同时我也上网浏览了一些同龄孩子的优秀习作片段，给孩子们一些写作方法的横向指导。

本课的教学不足是留给孩子们写作的时间不够，所以没来得及让学生互评和个别点评。以后改进。

小学作文教学反思篇8

内容摘要：在党中央推进新农村建设时期，我们教育工作者，要与时俱进，实事求是，搞好学生的教育工作，尤其是小学生的写作水平尤为重要。我们要在作文教学中，尽力让学生从身边之事写起，写出自己熟悉的人和事，使学生的作文在求真务实上，表达出真情实感，这样，学生的作文就会越写越灵活，并逐渐达到新课标的要求，进而达到提高学生写作水平。

叶圣陶先生说过，“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”为此，在新课改与时代要求下，为了使学生的作文得到新的突破，在作文教学中，尽力让学生从身边之事写起，写出自己熟悉的人和事，使学生的作文在求真务实上，表达出真情实感，这样，学生的作文就会越写越灵活，并逐渐达到新课标的要求，进而达到提高学生写作水平。我看主要从写法和情感方面来考虑：

“我”是学生自己最熟悉不过的了，其一举一动，一言一行，在一定的时间之内，应该非常清楚。因此刚进入习作阶段，就应该从“我”写起，写出自己亲身经历的事，写出自己的真实感受来。首先，写“我”所做。学生每天所做的事还是很多的，比如在学校做的事：学习，劳动，活动；在家里做的事：家务活，玩耍；在社区、路上，街道、野外等地做的事……有意义的事。其次，写“我”所见。“做”是自已的亲身参与，而“见”则是用眼观察到的事物及活动。每天，学生除自己做的事外，还会看见更多的事，比如，有人物的活动，有动物的活动，有景物的变化，有事物的发展……。再次，写“我”所想。人是有思维的动物，而且可以说，其思维无时不有。就学生来说，每天不知要想多少的事，虽然有些事很简单，很平常，也有的事很无聊，但总会有些事是有意义，有价值的。这样的话，学生觉得不难，写作文很快乐，很高兴，那我们就可以大大地让学生发挥他们的想象力。这样，学生的信心有了，对作文有兴趣了。让他们自己来写作文，

我认为要大力给每个学生的每篇作文“唱”赞歌。所以在每篇习作里，我千方百计找学生的闪光点，诚恳地表示肯定、赞扬。哪有学生不为自己创造出来的闪亮闪光的东西所感动的？连我也常常被自己找到作文中的闪光点而感动，比如在一篇描写小草的习作中，也许城里孩子大多会写一些赞美小草如何如何美的作文，而我的一个学生却是这样写的：“那些可恨的小草，无时无刻地插在爸爸的菜田中，那纵横交错的根爬满了爸爸的双手。”这样的语句，也只有经历了劳作的山里孩子才有的。

学生是生活在群体中的，“我”之外，还有更多的“他”。在作文教学中，把学生的习作思路由“我”再引向“他”，那么，其可写的内容也就丰富了许多。其实，只要我们引导学生认真观察，人们都常常有自己喜欢的东西，比如，有的人总是整天都抱着书本，喜欢读书；有的人爱好穿着打扮，喜欢服装；有的人经常玩赏某个东西……而这些“物”都与“他”有着非常特殊的关系，只要我们爱人之所爱，想人之所想，那么，要写出“他”，也就得心应手了。

孩子的思维是纯朴简单的，而想象又是丰富多彩的，如一个月亮可以想象成圆盆、小船，同样也可以想象成香蕉、气球┈┈，记得在我教五年级时，我们班举行一次别开生面的野餐活动，同学都玩得挺高兴，回来后，我就要求学生写一篇作文，作文题目为《野餐》。在指导时，我也强调写自己感受最深的地方，要写真情实感。我想有这么好的材料，肯定能写出精彩的文章。可是，结果出乎我的意料，班上大部分同学都是写时间、地点、人物、事件，接着描写野餐的经过，最后高高兴兴回来。作文显得很平坦，没有一点感人之处。经过一夜的沉思，我终于找到了问题的结症，问题好象是自己在教学中指导不当，使学生的思维没有放开想象，所以我又采取别的指导方法。第二天，我对作文进行了讲评，再次指导学生写这次野餐活动，我采用拟题作文，一上课，我就激发学生介绍这次活动中感触最深的事。同学非常活跃，都急着想说自己感人的事，有的说“搭灶”，有的说“烧面条的方法”，有的说“我终于吃到自己亲手做的饭”┈┈我就趁热打铁，又耍出一招，你们用什么题目好呢？这样同学们又激动地说起来，取“高兴”、取“搭灶”、取“丰盛的午餐”、“老师笑了” ┈┈。想不到，学生竞一连说了十几个题目，而且都说出自己取这个题目的理由。这次作文同学们写的特别顺，不但课堂气氛轻松，而且写的文章也是千姿百态，富有感染力，通过这两次作文的对比，使我感触很深：这样，由“命题作文”改为“拟题作文”，一字之差，却体现了不同的教学方法，让学生自己“拟题作文”较好地体现了学生主体的教学，让学生“写自己感受最深的事”，学生就会有自己的话可写，有自己有内容可写，作文就会生动活泼、千姿百态。在作文指导中，我们教师应该设计提问方法和引导，营造一个比较宽松的课堂作文氛围，提高学生的学习兴趣，调动学生的主动性，积极性，这样使学生在学习上的创新精神和实践能力得到发展，这也是我们当今教育的总趋势。

三、向“周围”发展，提升学生的水平，慎下禁令，忌以死板之“箍圈”框孩子的思维

学生的习作经过以上两方面的反复训练后，其作文基本功已经较强了，这时候，再向纵深发展，写周围更多的内容，那么，学生的习作水平就能得到进一步加强。第一、写周围的事物。在学生生活的周围，往往有许多的事物在不断地发展变化，引导学生平时观察好这些事物，抓住其发展的规律特征，然后再写成作文。比如，社会的发展，人们生活的变化，动植物的生长等等。第二、写周围的环境。我们熟悉的环境有：学校、家庭、社区……只要用心观察，就会有写之不尽的作文内容，更能培养我们热爱环境，保护环境的好品质。第三、写周围的景色。无论是白天晚上，还是春夏秋冬，也不管是刮风下雨，还是远山近水，都有不同的景色，也在不断地变化。写景色，关键要抓住其变化特点，才能栩栩如生，有血有肉。

总之，《语文课程标准》指出：“作文教学应做到，让学生易于动笔，乐于表达，而且要有创意地表达。”对于这一点，每位语文老师都在努力地尝试着。而作为农村小学的语文教师，要做到这一点，确实有一定的难度。因为农村小孩生活范围小，见识少，语言表达能力不强，由于众多因素的原因，他们写作时常觉得困难重重,作文教学是语文教师重要的教学内容之一，也是学生学好语文的关键之一。教无定法，各师专家各有技法，我一个普通的农村教师正在农村作文教学这块净土上不断地寻求，探索，以开辟出一片新天地，努力实现新的突破！让我的学生在欢乐中写作文，在写快乐作文中健康成长！

（联系电话：15329063002 邮箱：tqtxc@. QQ:407006152）

小学作文教学反思篇9

成绩出来了，我们班的成绩很不理想，过90分的仅仅有8人。学生的习作反馈回来后，我仔细地看了每个孩子的竞赛作文，让我惊异的是平日写作文水平高的一些学生，在此次习作中却发挥失常，这是怎么一回事呢？我把习作按分数段分成三部分，一部分一部分细看，再综合起来看，我看出了以下一些问题：

分数在70——80之间的学生，他们的习作存在的最大问题就是审题不清。像小琳的习作写了两件事情，与习作的要求明显不符；小岩的习作没有写事，只在一味地抒情；小凯的习作在泛泛地谈多件事情，没有突出一件具体的事情；小民的习作写的是妈妈怎样关爱生病的姥姥，与习作的要求也是谬之千里；还有小健的习作写是地震中的小林浩怎样关爱同学的感人故事，都与此次习作的要求背道而驰。这个原因也是造成平日习作优秀的学生发挥失常的主要原因。

体现关爱的事情原本就无大小之分，只要你写得动情、感人就可。但有些微不足道的事情，和“关爱”扯在一起，就似乎有些牵强。如，小尹写的自己没带钢笔别的同学借给他笔用，小鑫写的自己一年级时摔跤时爸爸鼓励自己爬起来的事，小瀚写的自己摔跤时同学帮自己扶起来的事，这几个学生写的事情都很小，也很平常，对关爱的理解浮浅，而且写的语言平实，感情平淡，激不起读者的共鸣。

看看学生的习作题目：《关爱》《妈妈的关爱》《父母对我的关怀》《同学的关爱》《同学的帮助》，这些题目太大太俗，表现不出关爱的真情。更可气的是有的学生竟然把这次习作的题目写成《我的同学》，这个题目明显的是写人，怎么能与此次习作内容相吻合呢？题目是习作的“眼睛”，正如一个人的眼睛的重要作用，如果眼睛不明亮清晰，又怎样打开心灵的这扇窗户呢？

这次习作竞赛让我们师生都找到了习作教学和习作书写中存在的种种问题，这对学生习作的提高和教师习作的授课都是很重要的一步，真可谓是一场及时雨，同时又给我们敲响了一次教和学的警钟。我相信，在我和学生的共同努力下，我们的习作水平会一步一步地提高起来。

作文小学美术教学反思集锦5篇

三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李十年树木，教案可以给教师以后的教学提供借鉴，如何写一份层次分明的教案呢？以下是由88教案网小编为您带来的作文小学美术教学反思，本网页内容仅为您提供参考！

作文小学美术教学反思(篇1)

不同于前一节的是这节课是立体造型表现，这样的课是学生最乐于参与的'，学生学习兴趣浓。尤其是面塑是一种新颖、活泼的手工制作形式，学习面塑不仅要求学生会用面塑的方法制作小动物，而是要通过面塑这种形式，重点培养学生概括、动手造型能力。

三年级的面塑教学，我选用的是学生们比较熟悉的橡皮泥代替的面，利用橡皮泥这种工具做面塑，可以充分鼓励和培养学生低年级学生动手塑造能力和创新能力。对于初学面塑的孩子，“面塑”对于他们来说充满了神秘感，上课时我没有准备供学生欣赏的范品，我想让他们抱着玩的心理，掌握制作方法，把握偶然效果，感受成功的喜悦。我先让学生根据自己的喜好随意用橡皮泥捏制造型，体验揉、搓的制作方法。首先通过欣赏课本图片，让学生初步了解民间面塑的艺术特点，感受我国民间丰富多彩的面塑艺术的特点。其次在制作环节，对制作步骤进行了详细的探究，学生掌握了揉、捏、压、粘等方法，并且能运用自己喜欢的方法制作出了自己喜欢的小动物。

缺点：这节课个别学生动手制作能力比较差，作品缺乏新意。

作文小学美术教学反思(篇2)

《城市灵光》(湘教版)一课建立在广泛的美术文化背景之上，重在指导学生联系生活，通过课外调查实践了解生活中的各种标志性建筑，并在此基础上自由、大胆地进行创作表现，发展创新思维和审美能力。

教学时我从欣赏繁华的香港夜景和雾色中的上海东方明珠电视塔导入，让学生充分感受一个现代化大城市的文明气息，以及体验建筑与城市发展之间相互影响、相互体现的微妙关系。然后安排学生交流自己所了解到的或自己喜爱的建筑，从建筑的设计思想、风格特点、外形结构做简单的介绍，给学生提供充分展示自我的舞台，同时也更好地促进了学生的学习自主性。最后从制作材料的角度出发，合理利用生活中各种废弃物品来进行创作，渗透环保意识，培养了学生的创新思维。

所以，美术教学不仅要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。吃水不忘挖井人教学反思掌声教学反思大禹治水教学反思

作文小学美术教学反思(篇3)

开学已经较长时间了，在美术课题实施过程中，我觉得需要把自己的反思与体会进行总结如下，从而有利于我今后的改进与发展。

孩子从小就喜欢乱涂乱画，他们把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动。幼儿借助画画可以充分施展自己的想象力，发挥自己的创造才能，但小班孩子年龄小、控制力差，绘画水平低，正处于涂鸦期，我觉得正确的观念和适当的方式引导是激发幼儿美术活动兴趣的关键。

1、丰富孩子的感性经验。

春天，它蕴藏着无穷的奥秘和想象的空间。因此在开展美术教学中，我能随时地捕捉孩子感兴趣的事物，尽可能地让孩子运用自己的感官去看一看、摸一摸、尝一尝、玩一玩，并在教学过程中，多给孩子观察、欣赏的时间，引导他们进行细致的观察，使孩子的脑海中留下清晰丰富的印象，帮助孩子们积累丰富具体的、直接的生活经验，从而激发孩子们想画、爱画的欲望。如：在进行绘画“小蜗牛出来了”前，我们通过与孩子们一起到幼儿园的草地上寻找雨后的小蜗牛、观察小蜗牛、与小蜗牛交朋友等活动，不但引起了孩子们的学习兴趣，而且从中获得了许多关于蜗牛的感性认识，为绘画“小蜗牛出来了”积累了丰富的经验，从而更好地把它表现在画面中。

2、运用游戏环境，激发幼儿的绘画兴趣。

小班孩子注意力容易分散和转移，宽松、富有童趣的游戏环境能促进幼儿的活动兴趣，调动学习的'主动性，熟悉的、生活化的情景会使幼儿感到亲切和好奇，激发幼儿的好奇心和绘画的动机。比如、在引导幼儿画“小猫吹泡泡”之前，我先带幼儿玩了个“吹泡泡”游戏，幼儿在吹泡泡的过程中，一边吹一边说：吹吹吹，吹出许多大泡泡，泡泡变小了，泡泡飞高了，泡泡飞低了，泡泡爆炸了;吹吹吹，吹出许多五彩泡，泡泡飘呀飘，飘到天上不见了”等等。幼儿对游戏充满了兴趣，在绘画时，幼儿很有兴趣的在纸上画满了大大小小的、高高低低的彩色泡泡，边画边嘴里还念着游戏的儿歌，他们的情感得到了极大的满足。

3、适当的示范。

小班孩子对事物的美感、形象思维还处在启蒙阶段，缺乏相应的表现能力，若任凭孩子自由发挥，而没有正确的示范、引导，那么就会出现空有过程而没有结果的局面，从而使孩子失去学习的兴趣，不利于孩子美术表现力的发展。为了避免幼儿对范例的机械模仿，因此我在向孩子示范时，并不要求他们模仿，而是通过把所要表现的事物进行分析，然后示范其主要的外形轮廓。在这过程中，我结合本班孩子的年龄特点，用自编的小儿歌帮助孩子更好地理解和表现事物。如：在绘画毛毛虫时，我用变魔术游戏的形式展开，调动了幼儿学习的积极性，激发了幼儿的想象力，集中了幼儿的注意，在变的时候，我分成了几个步骤，并且运用了儿歌，帮助幼儿理解。边示范边画：“毛毛虫，大大的头，圆圆的身体，一个圆一个圆，一节一节连在一起，头上有触角，身体下有短短的脚，真可爱!”在其活动中，幼儿的思维活跃，积极性高，在教孩子画“小蜗牛出来了”时，我边念儿歌，边进行示范：圆圆的头、香蕉一样的身体、毛线一样的贝壳，弯弯的触角……通过用各个图形的组合表现小蜗牛基本外形的方法，帮助孩子更好地进行表现。

4、恰当地指导。

小班幼儿的自我约束能力差，坐不住，绘画活动中总喜欢自言自语，任我多次提醒、控制，但还是闹哄哄、始终难以安静下来，他们的绘画水平也较低，不能自如的用绘画来表达自己的感受。因而，在作画时，我总是鼓励孩子边说边画，尽情地释放孩子自己的情感，大胆地表现自己的感受。为此我改变以前的这种做法，相反地在绘画活动中引导幼儿放心地边画边说，如：在绘画在画小朋友的身体时。幼儿边画边说：“一条线是妈妈，一条线是爸爸，再画一条线手拉手，”边画边说，孩子们既掌握了绘画的技能，他们自己的感受又能得到释放，乍一看，活动室有点乱哄哄，仔细瞧，孩子们十分投入，一幅幅生动有趣的画完成了。所以说，在指导幼儿作画时引导幼儿“说”比较可行，每一次美术活动，我都允许他们围绕绘画的主题轻声地说，也可以与同伴交流、提问。如：请小朋友悄悄地告诉旁边的好朋友，“你画的是什么?它们在干些什么事情?他们在什么地方呢?”孩子通过说，掌握了绘画的技能，在与同伴的交流中起到了相互学习、相互影响的作用，从而促使孩子大胆用色、大胆表现及想象创造力的发展，提高他们的绘画水平，发展幼儿的口语表达能力。其次，在指导幼儿画毛毛虫的不同动态时，我尝试使用“基本形”不变的方法，引导孩子让自己的毛毛虫从不同的方向爬过过来。通过多次的示范、指导、练习，孩子们对此有了初步认识，孩子们都能从不同的方位变出自己想象中的毛毛虫。因此在绘画中对孩子们要求要高一点，这样才能让孩子们在原有的基础上得到不同程度的发展。

总之，在今后的美术教学活动中，还有许多的地方值得我们去探究，值得我们去反思。我将努力探索适合幼儿年龄特点的教学方法，让他们在积极愉快的情绪中，获得经验和知识，使每个幼儿都能在不同的水平上有所提高。

作文小学美术教学反思(篇4)

【学习内容】

人教社美术课本第九册。

【学习目标】

学科目标：学习人物肖像的画法，了解人物表情的变化，掌握人物表情的画法，学习观察人物表情，学会画人物的表情。

作文目标：养成在课堂中观察体验的习惯，学习观察人物表情，练习写人物外貌。

【听老师说】

1、我们复习一下人物脸的画法。画人物的脸要注意三庭五眼：三庭就是说脸的长度比例，把脸的长度分为三个等分，从前额发际线至眉骨，从眉骨至鼻底，从鼻底至下颏，各占脸长的1/3。五眼指脸的宽度比例，以眼形长度为单位，把脸的宽度分成五个等分，从左侧发际至右侧发际，为五只眼形。两只眼睛之间有一只眼睛的间距，两眼外侧至侧发际各为一只眼睛的间距，各占比例的1/5。

2、这节课我们将练习画人物的表情。每天我们都看见各种表情的脸，你注意到他们的区别吗？

3、我们先欣赏一下卡通漫画中的人物表情。这是一张安静的脸，这是一张写满忧伤的脸，这是一张充满怨恨的脸，这是一张洋溢笑容的脸，生活中的喜怒哀乐，悲恨离愁都写在脸上。同学们在生活中应该仔细观察人物的脸。

4、我们再看同一张脸的三种表情：这是一张清秀的脸，瓜子型，眼睛自然的睁开，眉毛舒展着，嘴巴小巧，微露出洁白的牙齿，一脸的平静，这是我们经常看见的一种表情，也是我们脸上经常呈现的一种表情。再看另一种表情，眉毛往中间聚拢，眼睛瞪得大大的，嘴巴张开着，这是发怒的表情；接下来这张脸有什么变化呢？同样是这个小女孩，眉毛舒展了，眼睛微微眯起，嘴角向上翘起。人物表情的变化体现在：眼睛、眉毛、嘴巴。

5、下面我们做个游戏：脸谱大聚会。每个同学表演一种表情，大家一起评说，看谁表演得最像。

6、绘画时间：每个同学画一张画，画出人物的表情。

7、评讲学生的画。

【看我们做】

掠影1、按照惯例，课前的准备乱成一锅粥，下位和同学打招呼的，匆匆从外面奔回教室的，在教室大叫着上课啦，有不服气的气呼呼地拿出书本，同桌小声地谈论刚下课未谈完的话题，甚至还有同学在教师后面打闹，班干部也和同学一起嘻嘻笑笑的。

掠影2、老师神色凝重地走进教室，睁大眼睛开始扫视全班，前面的同学很快安静下来，不少同学停止了手中的小动作，挺了挺腰，坐直身子，两手平整地放在桌面。教室终于安静下来，我们终于开始上课了。

掠影3、同桌扮起鬼脸，眉毛往上翘起，眼睛夸张地睁得大大的，眼球似乎要爆出来，嘴唇紧紧地闭着，明显感觉到牙齿咬得咯咯响，整个脸都扭曲了，怪吓人的。

掠影4、大家哄地笑开了，有的边指着画边拍着桌子，有的扶着同伴的肩膀，好像要共享这难得的快乐，有的脸上洋溢笑容却没有发出笑声，只有少数几个同学仍然专注地盯着黑板上地画，好像在找什么答案？

掠影5、我连忙打开文具盒，拿出水笔，在铺展开地白纸上画起来。教室一下安静下来，只听见一片打开文具盒的声音，接下来是唰唰的声音，一个个好像大画家，一会儿凝思静想，一会儿挥笔作画，老师像个工头般，监视着我们画画。

掠影6、我长长地舒了一口气，终于画完了。圆圆的脸蛋，秀美的长发，眼睛特别好看，细长明净，微微地睁开着，似乎望着远方的蓝天，要装下这眼前的美景，嘴巴也是小巧可人，好像在赞美这秋日的天高云淡。

掠影7、老师打开电脑，点开一个文件，荧幕上出现熟悉的卡通漫画图象，一张少女纯情的脸，像兔宝宝似的，眼睛出奇地大，水灵灵的，配上长长的睫毛，宛如林中仙子。嘀哒，鼠标一点，画面变成另一幅场景。少女低着头，满腹心思，眼帘搭拉着。

掠影8、全班同学都盯着荧幕。上课竟然可以欣赏卡通画，这是很好的享受。班级漫画大王一下精神大增，挺直了胸膛，全神贯注地看着画面。

掠影9、这是一幅很搞笑的人物头像，爆炸式的发型，似乎还浓烟滚滚，脸部完全扭曲，好像坑坑洼洼的路面，眼睛是一双胶鞋，又像一副绑腿。每个同学都惊奇地睁大眼睛，生怕漏掉一个细节。

掠影10、终于，巡回画展开始了。老师举着画，来到我们中间，每到一处都是一阵欢呼和尖叫。

掠影11、大家都埋头画起来，教室里一个个晃动的脑袋，真像爬动的甲壳虫，教室一下安静下来。

【精彩对白】

生：他画的眼睛比例比对，一个眼睛大一个眼睛小，看起来怪怪的。

生：这幅画看起来很舒服，他注意到三庭五眼，前额发际线到眉骨，从眉骨到鼻底，从鼻底到下巴，距离相等，符合比例。眼睛的大小也合适，两眼的距离刚好是一只眼睛的宽度。

生：我发现：人笑的时候，眼睛是弯弯的，眉毛是弯弯的，嘴角往上翘。

生：我发现：人发脾气的时候，眼睛瞪得大大的，好像要暴出来。眉毛往上竖，嘴角往下翘。我最怕我爸爸生气了，他一生气，就像一只大老虎，要吃人似的。

生：我发现人悲伤的时候眼睛小了一些，眉毛聚在一起，嘴角也是往下压。

【习作指导】

《复活》是俄国大文泰托尔斯泰晚年的一部作品。在这部小说里，作者描写了少女卡秋莎的悲惨遭遇。

托尔斯泰为了让卡秋莎一出场就给读给留下深刻的印象，对卡秋莎的外貌描写作了多次修改。头几稿是这样写的：她是个瘦削而丑陋的黑发女人，她所以丑陋，是因为她那个扁塌的鼻子。--高高的个子，带有凝神和病态的样子。她的脸本来并不漂亮，而在脸上又带着堕落的痕迹。这些描写细节不够突出，有很多强加给读者的东西，什么才是病态堕落的痕迹，读者并不清楚，并且一味突出卡秋莎的丑陋，和故事的发展不吻合。

于是，托尔斯泰反复琢磨，改成：美丽的前额，卷曲的头发，匀称的鼻子，在两条平直的眉毛下面，长着一双秀丽的黑眼睛。这样一改，就好像进行了一次整容，人一下变得非常漂亮，非常健康，非常有朝气，可一个从牢房出来的妇女，不应该这样光彩照人，这样就违背了生活的真实。

于是，托尔斯泰又一次修改，最后定稿为：一个身量不高，胸脯颇为丰满的年轻女人迈着矫健的步子走出牢门，她头上扎着一块白头巾，分明故事让几绺卷曲的黑发从头巾里滑下来。她整个脸上现出长期幽禁的人们脸上那种特别惨白的颜色，使人联想到地窖里马玲薯嫩芽。在那张脸上，特别是由惨白无光的脸色衬托着，她的眼睛显得很黑、很亮，稍稍有点浮肿，可是非常有生气，其中一只眼睛略为带点斜睨的眼神。显然，这样一改，既写出卡秋莎美丽、丰韵，同时点明了她悲惨的遭遇，而那滑出来的头发，带着斜睨的眼神则可以看出她的生活经历、职业特点以及其间的辛酸。那黑而亮的眼睛折射出人物内心聪敏深沉。这段描写也成了一段经典，反映出作家的严谨和高超的刻画人物的能力。

托尔斯泰对人物外貌的精心修改，对我们有什么启示呢：

第一，写外貌要抓住人物的特征

人心不同，各如其面，各人有各人的样子，即使在一千只鸡蛋当中从来没有两只形状是完全相同的。我们同学写人物外貌，往往千人一面，没有个性，没有抓住人物的特点。什么苹果似的圆脸，炯炯有神的眼睛，不大不小的鼻子等，谁的脸上都这么按上去，结果把老奶奶写成：黑又亮的眼睛，炯炯有神，苹果似的圆脸，挂着招牌式的笑容。老奶奶变成了老妖精。

还有一个笑话说：一个同学写他的同桌有一头黑发，一双眼睛，一个鼻子，一张嘴巴，两只耳朵，眉毛在眼睛上面，鼻子在眼睛下面，耳朵长在头的两侧。你能猜出他到底写谁吗写的是人还是动物呢兔子、狗不也是这样吗

人物卡秋莎的特点是漂亮而又受侮辱，所以作者在描写时突出她丰满的胸脯黑而高的眼睛，很有生气，卷曲的黑发，同时又写出她囚禁牢狱所受的迫害：脸色惨白使人联想到地窖里马玲薯的嫩芽。眼晴浮肿，而且还抓住滑下来的几绺黑发，斜睨的眼神写出卡秋莎的轻佻，浅薄。这样人物就丰满，特点突出，让人读了留下深刻印象。画人物同样要抓住人物的特征，每个人的脸形、眼睛、嘴巴、鼻子等都是有区别的，我们只有认真观察，才能看出其间的细微差别，才能写出人物独特的样子。

第二，要学会观察人物外貌

你看，美术上画人物的脸要注意三庭五眼，这是人物脸形的基本特点，但每个人的脸形不同，眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴各有特点，表现为不同的形状和不同的变化，喜、怒、哀、乐都写在脸上，我们观察是否认真体会到脸部细微不同呢？

看人，我们一般按从上到下的顺序打量，下面是一张观察表，你每次都能做到吗？

对象形状大小长短颜色变化

作文小学美术教学反思(篇5)

美术，是幼儿十分喜欢的活动之一，美术教育是幼儿园素质教育的重要内容，也是人生启蒙教育的重要一环。孩子们不仅能够从美术活动中得到无穷无尽的乐趣，而且还可以发展动手动脑能力、创新能力、模仿力、观察力、想象力等，满足其好奇心与求知欲，使他们的创造思维、求异思维都得到良好的发展。

什么是幼儿美术教育？其实，幼儿美术教育应与成人的专业美术教育相区别。具体来说，幼儿美术教育包括三层含义：一幼儿美术教育是一种情感教育，是满足幼儿审美情感需要的教育。幼儿喜欢涂涂画画，他们对美术有一种天然的嗜好，他们对美术感性地把握世界，与他人进行情感交流。因此，幼儿美术教育应为幼儿提供情感沟通与满足的机会。二幼儿美术教育是一种创造教育，是以培养幼儿创造能力为核心的教育。每个幼儿都有美术创作的潜能。在幼儿的美术作品中，我们经常可以看到一些在成人看到既可笑又可爱的形象，如不合逻辑的构思、不合比例的造型、随意安排的空间构图等。这些都是幼儿从自身经验出发，经过大胆想象而创造出来的。因此，幼儿美术教育应当鼓励和指导幼儿以自己的眼光观察周围世界，形成有个人特色的艺术表象，并通过大胆想象艺术地表现自己的体验。三幼儿美术教育是一种操作教育，是培养幼儿手、眼、脑协调活动的操作教育，也是感受和创造没的过程，幼儿需要手、眼、脑的协调活动，他们需要用脑去想象、理解和加工审美意念，用语言表达感受，用手操作材料等。因此，幼儿美术教育应当为幼儿提供充分操作的机会。幼儿园美术教学是幼儿美术教育的一部分，并且是占据重要地位的一部分。

学习和掌握简单的美术活动知识、技能，培养幼儿初步的表现力，使幼儿萌发审美情趣"是幼儿园美术教育的基本目标。掌握一定的美术知识、技能是从事美术活动的必要前提。我们在开展美术教学时应当充分利用环境的有利条件，以积极运用感官为原则，为幼儿提供充分活动和操作的机会。

小学四年级作文教学模板

在平日的学习、工作和生活里，大家都跟作文打过交道，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。好的作文一定要具备有自己的中心思想，好的作文具体表现在哪些方面呢？以下由编辑为大家精心整理的“小学四年级作文教学”，大家不妨来参考。希望你能喜欢！

小学四年级作文教学【篇1】

[设计思路]

[导写过程]

一、启发谈话，激发兴趣

同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？

二、引导走向阅读，领悟写法规律

1．课堂讨论，激活记忆表象

2．归纳小结，揭示写法规律

教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律：

（1）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。

（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。

（3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。

三、启发点拨，指导选材

1．启发谈话，开拓选材思路

2．独立选材，分组互议

四、扶放结合，培养能力

为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写作文时，采取根据提供材料写独立构思表达这一由扶到放的方法，逐步提高学生的习作能力。

1．指导学生根据提供的材料写假设类想象作文

根据《假如我是一个科学家》提供的开头：假如我是一个科学家，我将发明一些东西贡献给人类。让学生展开丰富的想象，续写成一篇完整的文章

小学四年级作文教学【篇2】

“为什么?”周恩来不解地问。

“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去!”

“那又是为什么呢?”周恩来打破砂锅问到底。

“为什么?中华不振啊!”伯父叹了口气，没有再说什么。

从租界地回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。

那天修身课上，魏校长向同学们提出一个问题：“请问诸生为什么而读书?”

同学们踊跃回答。有的说：“为明理而读书。”有的说：“为做官而读书。”也有的说：“为挣钱而读书。”“为吃饭而读书”……

周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。魏校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他回答。周恩来站了起来，清晰而坚定的回答道：

“为中华之崛起而读书!”

魏校长听了为之一振!他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟有如此抱负和胸怀!他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书?”

“为中华之崛起而读书!”

周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩：“好哇!为中华之崛起!有志者当效周生啊!”

是的，少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华。读书，就要以此为目标。

小学四年级作文教学【篇3】

我家养了两只小仓鼠，我分别给它们取了一个可爱的名字，“小肥肥”和“调皮蛋”。

看着它们，总让我想起《蓝色的家》里的那两只可爱的小仓鼠——“皮皮”和“波波”。

瞧，我家的小仓鼠是不是很可爱，很有趣

小学四年级作文教学【篇4】

一、指导思想

认真贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》及《学校体育工作条例》精神，牢固树立“快乐体育”、“健康第一”的指导思想，推进体育课程的改革，狠抓体育教学六认真工作，强化学校特色体育项目建设，大力开展青少年阳光体育活动，坚持开展学生体育训练工作，本着“求实、创新、协作、奋进”的精神继续做好体育工作，力争在各项体育竞赛中争创佳绩。

二、教学要求：

1、认真学习，转变观念，力求创新。

认真学习强化新课程标准，加深对课改工作的认识，在工作中积极实施课改要求，转变观念，用现代教育教学的新理念来指导体育工作，用创新的思维，改革课堂教学的模式，从学生的认知特点和兴趣爱好为出发点，培养学生终身锻炼的好习惯。

2、依照新课程标准，搞好体育课改活动。

要全面开展体育课改活动。在体育课中要有新的理念，要有创新意识，在上好平时课的前提下，体育教师要在体育健康课上，力求有创意，逐步使我校的体育课正规化。同时让学生在体育课中得到锻炼，身心得到和谐地发展。

3、对学生进行正确的课堂评价。

正确评价学生能提高学生参与活动的积极性，根据小学生的心理特点，在体育课堂教学中，对学生进行正确的评价。评价还要从学生的自身条件出发，因材施教，提高学生积极参加、主动参与体育活动兴趣。

4、抓好“两操”“课外体活、大课间、特色体育活动”积极贯彻全民健身活动纲要。

学校“两操”、“课外体育活动、大课间、特色体育活动”是反映学生整体面貌的形象“工程”，是学校整体推进素质教育的一个窗口，抓好"两操"和“课外体育活动、大课间、特色体育活动”也是学校管理工作方面的一项重要内容。抓好“两操”“课外体育活动、大课间、特色体育活动”更要促进学校的全民健身活动的开展。所以各班要认真抓好广播操训练工作，要做到人人参与，师生共练。争创体育特色和大课间活动列全镇前矛，培养全面发展的学生。

5、继续抓好业余训练，争取更大成绩：

认真抓好我校业余训练工作。秋冬季是训练的大好时机。为了全面提高我校各运动队的竞技水平，学校决定对我校各运动队全面选拔和分项强化训练力争在明年夏季运动会比赛中取得更好的成绩，为校争光。

三、重视体育课安全问题

体育课的安全问题是我们体育教师所必须重视的问题。首先，我们要有强烈的责任心，用满腔的热情去关爱学生，对学生充满爱心。上课前，应认真检查场地器械是否牢固安全;在课堂中，应仔细观察学生的活动情况;在教学中，应加强学生的安全教育，以免发生意想不到的伤害事故。

四、教学目标

1、深化体育(与健康)课程改革，立足课堂，扎扎实实上好每一节体育家常课，提高体育教学质量，达到学生人人喜欢上体育课的目的，有效地改善学生的体质健康水平。

2、抓好课间操、眼保健操、集体舞、大课间活动、阳光体育活动。

3、强化科研意识，善于总结，教师能撰写科研论文。

4、加大体育运动队训练力度，严抓训练质量，争取各项比赛获得好名次。

5、做好学校体育特色“1118”工程，打造学校体育特色，形成学校体育特色品牌。(“1118”学校体育特色工程指的是，一年对学生进行一次军训，组织开展一次学生运动会，教授学生一套武术操，组织学生进行“八个体育小项目”的比赛。)

五、具体教学安排：

九月份

1、制定新学期体育教学工作计划。

2、学习新课程标准和校本课程的教学理念。

3、做好冬季业余训练计划，继续业余训练工作;

十月份

4、做好全校广播操训练。

5、抓好大课间、乒乓球特色活动。

6、全校进行健康标准项目训练。

十一月份

7、加大业余训练力。

8、做好乒乓球训练指导工作。

十二月份

9、做好学期总结

10、做好体育资料的整理

全体体育教师将本着团结奉献的精神，与时俱进，开拓创新，争取再创xxx小学体育之辉煌。

小学四年级作文教学【篇5】

2011-2012学年度第一学期人教课标版三年级上册作文教学计划

一、学生分析

二、本学期重点训练项目

三、教学措施

2、利用好看图写话课本，上好看图写话课十分必要，它能锻炼学生的观察能力和思维能力，养成认真观察和思维的好习惯。

3、认真上好阅读课，在阅读教学中，重在教给学生学习写作的方法，把学到的方法运用到自己的作文当中去。

4、充分利用晨读的时间、让学生听说，教师要加强指导，同学互相评价、学习，让学生学会听说的方法，并且多加练习。

小学四年级作文教学【篇6】

学校多媒体教室。音乐――

在我一再的感召下，学生们纷纷倾诉着自己的心声。从学生们噙着泪水的双眼中，我知道学生们是在用真情与母亲对白，是心与心的真挚交流。

学生异口同声说“不能”。

那你们知道为什么不能编吗？

学生说：那样不真实、不感人、不能引起读者的共鸣……

说得很对，老师这里有这样一段话，请你们想一想作者想用这一细节描写来表现什么，评一评这一细节写得好不好？

学生1：他想用这个细节来表现自己对母亲的祝福之情

学生2：我认为这一细节的描写是假的，因为手术室里家人是不能进去的。

学生3，我也认为是不真实的，因为医生做手术时是聚精会神的，不允许唱歌。

其实母爱无时无刻不洋溢在我们的身边，我们怎样才能捕捉到生活中的细节呢？

学生1：细致地观察生活，用心去感受身边的母爱。

学生2：做生活的有心人，不放过母亲相处的每一个生活小镜头。

学生3：注意积累，生活中有一点感动的东西，就要用日记等形式记下来，就不会忘记了。

学生4：平时要多跟母亲交流。

生活中的点点滴滴都是我们写作的素材，怎样从细微处入手用真实生动的细节描写将真情实感抒写出来呢？

学生1：罗列发生在自己身上的能体现母爱的生活细节，筛选出最值得去写的细节。

学生2：思考自己最想抒发的对母爱感悟最深的是哪一点，自己所选的细节是否切合所要抒发的情感？

学生3：可以从多角度、多层次去描写细节。

学生4：要将看似普通的生活细节写具体、写生动。

学生5：还要注意写出自己的真实感受

……

接下去请同学们选择自己生活中最感人的事情，以“母爱”为话题，自主拟题，写一篇表现亲情的文章。

小学四年级作文教学【篇7】

教学有方的孙悟空

大家一定知道孙悟空有七十二变，手持金箍棒，神通广大，无所不能，但他也是一个很出色的老师哦，不信？听我慢慢告诉你。

瞧，我们心目中的斗战胜佛孙悟空乘着筋斗云航空机来到了我们学校上空，他一眼就看见我们学校的巨幅横条《文明用语我会用，安全活动我能行》，忍不住赞许地点了点头。可是一会儿，他却笑不起来了，因为他的火眼金睛透过教室明亮的玻璃窗，看见一个班里有两位同学，他俩像斗架的公鸡，都脸红脖子粗的，你骂我一句，我骂你一句，满嘴脏话，谁也不让谁。从现在起，咱们一刀两断！罗兵朝李颂喊起来，然后气呼呼地转身想走，可是李颂也不示弱，吼道：有种的就别走！这样，他俩居然打起来了。他们拳脚相加，势均力敌，旁观者围成个圈圈，非但不劝阻，有的竟然还在助威，帮倒忙，简直乱套了。这件事情发生以后，他俩是路归路，桥归桥，一直不搭界。

孙悟空一看，想呀，这班的同学一点也不团结友爱，真是丢光了集体的荣誉啊！悟空果然机灵，想到了一个法子，他摇身一变，变成他们班的思想品德老师，嗖的一声，就钻入教室里了。嗬，你猜悟空干啥去了？教育他们班同学去了。某年级某班的同学看见老师来了，都变得鸦雀无声了。嗯呵，同学们好。老师好。之后，悟空滔滔不绝地说起了要热爱集体的大道理，他从古到今，故事连篇，幽默到极点，同学们津津有味地听着，有的目瞪口呆，有的洗耳恭听，有的冥思苦想，有的听了，脸比刚成熟的柿子还红

李颂和罗兵听了悟空的话以后，坐不住了。一下课，李颂忙对罗兵说：上次是我不好，不应该说那些话，请原谅我吧！看着李颂那激动的眼睛，罗兵一句话也说不出来。啊！班里又是嘹亮的欢笑声，悟空心里比喝了蜜汁还甜。

怎么样，孙悟空是个出色的老师吧？

同学们都知道孙大圣会七十二变，可没想过他还会当老师吧？本文的小作者独辟蹊径，通过大胆、奇特的想象，描述了悟空当老师帮助一个班级的孩子搞好团结的事情，读起来让人感到新奇有趣。

小学四年级作文教学【篇8】

教学大楼

我们的教学大楼------台城镇第二小学,是一所古老而又年轻的学校.说她古老,因为她将度过222岁的生日;说她年轻,因为她正向我们展示出崭新姿态.

学校为我们提供了良好的学习条件,我们将以友异的成绩,为她下一年的生日献上最美好的礼物!

写得较好,而详细又具体,写出教学大楼那种拥有优美环境的气质,而又表达了她对教学大楼的喜爱之情. [

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