劝学教案其七。

教案课件是老师工作中的一部分，每位教师都应该他细设计教案课件。下足了教案课件的前期准备工作，这样学生才能高效地掌握知识点。你是否在寻找合适的教案课件呢？下面是小编帮大家编辑的《劝学教案其七》，仅供参考，希望能为您提供参考！

一、学生查字典，理解“吴下阿蒙”和“刮目相待”两个成语的含义。

吴下阿蒙：三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙。后泛指缺少学识、文才的人。

刮目相待：用新的眼光来看待。也作“刮目相看’”。刮：擦，摩。刮目：擦眼。相待：相看待。

二、学生自读课文。

1．根据注释疏通字词，有疑难之处即提出来。

2．教师落实重要词句。

三、学生齐读课文，分析理解“外机功学”。

1．吕蒙是怎样从”吴下阿蒙”一变而为让人“刮目相待”的？

听从了孙权的劝告，”‘就学”。

2．孙权是怎样功学的？体会他的语气、神态和心理。

①‘“卿今涂掌事，不可不学！”：语＼坚决果断，神态郑重严肃．既严要求．又允满关心、期望，希望吕蒙能胜大任。

②“孤岂—…·邪！但—…·耳”：前一句表反问语气，对吕蒙辞学有责备、恼怒之意，后一句则说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关，心、爱护。

③“卿言……大有所益”：从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，语气殷切。

四、请两位同学分角色朗读吕蒙与鲁肃的对话，揣摩“刮目相待”的内涵。

说明：朗读时要模仿人物语气，体会说话时的心境，读完后教师应作点评。

思考讨论：

1．鲁肃为什么对吕蒙会“刮目相待”？

因为他从与吕蒙的谈话中，发现吕蒙才略大增，与先前的“吴下阿蒙”判若两人。

2．吕蒙学有所成．课文直接表现这一点没有7是怎样表明的7

没有直接表现目获的才学大增，学有所成，而是从鲁肃的占语中侧面表明的。

3．“‘卿今者才略，非夏吴下阿蒙！”表现了鲁市怎样的感情？

既感到十分惊讶，又由衷为吕象的进步感到高兴，惊异、赞许之态呼之欲见。

4．“士别三日，……大兄何见事之晚乎！”表现了吕蒙怎样的心境？

“何……乎！”表示感叹语气，并非对鲁肃不满．而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。

说明：吕蒙的“自豪、自得”缘于对学习有新的认识。从学习中获益非浅。

5．“刮目相待”后。鲁肃有何举动？说明了什么？

与吕蒙结友，说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可。WWW.jAb88.coM

五、背诵课文。

六、布置作业。

写一篇读后感．谈谈学了本文后你的'体会。

延伸阅读

热门教案: 《胡萝卜先生的长胡子》的教案其七

老师工作中的一部分是写教案课件，每个老师都要认真写教案课件。做好了关于教案课件的前期设计，这样可以避免很多因为准备不足导致的教学事故。你对于写教案课件有哪些疑问呢？小编特地为大家精心收集和整理了“热门教案: 《胡萝卜先生的长胡子》的教案其七”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

本课是一篇饶有兴致的童话故事，学生的学习欲望比较高，但有的学生在续编故事时，思维有局限，适当给予更多的鼓励和思维拓展会让学生有更多猜想的空间。

【课后作业设计】

1.在加点字的正确读音后打“√”。

胡萝．卜（luòluó）

发愁．（shóuchóu）

沾．湿（zhānzān）

晾．尿布（liàngliàn）

2.用“发”字组成合适的词语填空。

因为他近视，就没有（）漏刮了一根胡子。

胡萝卜先生常常因长着浓密的胡子而（）。

前不久，他家（）了一件奇怪的事。

3.按要求写句子。

果酱是很好的营养品。（改为感叹句）

胡萝卜先生匆．匆．忙．忙．刮了胡子上街去了。（用加点的词语写句子）

4.文本探究。

胡子卜先生的胡子作用真大！你知道课文中写到了胡子的哪些作用？你还想到了哪些？

胡萝卜的长胡子可以，我还想到了长胡子可以。

参考答案：

1.luó

chóu

zhān

liàng

2.（1）发现

（2）发愁

（3）发生

3.（1）果酱是多么好的营养品啊！

（2）勤劳的小蜜蜂匆匆忙忙地飞到了花丛中。

4.放风筝、当绳子晾小鸟的尿布当跳绳、当琴弦

【推荐】 劝学教案篇二

教学目标：

1、通过《劝学》这首古诗的学习，体会读书、学习的重要性，提高学生学习的积极性。

2、准确、流利地朗读、背诵古诗，初步理解诗意。

3、学生查阅有关读书的名人名言，以及颜真卿的资料。

教学过程：

一、导入揭题。

创设情境，激趣导入：同学们，大家进入学校，每天都在读书、学习，大家知道关于读书、学习的名人名言吗？

大家知道的可真不少！教师也找到了一些这们的名人名言。出示：学而不厌；天才出于勤奋；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；少壮不努力，老大徒伤悲；盛年不再来，一日难再晨；及时当勉励，岁月不待人；莫等闲，白了少年头，空悲切。

古人的目的就是要告诉后人，要从少立志读书自强、勤奋刻苦、珍惜时间，不能虚度过光阴，否则到老的时候会后悔的。今天我们要学习唐代大书法家颜真卿写的一首诗《劝学》。

二、检查预习。

1、教师提问：颜真卿这个人物很有名，哪位同学能根据自己查到的资料给大家介绍一下？

2、简介：学过书法的同学都知道，颜真卿是唐代著名的大书法家，他创造的书法具有雄伟刚劲、大气磅礴的独特风格，被称为颜体。但是大家也许不知道，他所有的这些成绩都来自于他从少的勤奋好学，后来他把自己的学习经历和体会写了出来，为后人留下《劝学》这首诗。

三、朗读诗词。

1、教师示范读诗，诗的节奏为：

三更/灯火/五更鸡，正是/男儿/读书时。

黑发/不知/勤学早，白首/方悔/读书迟。

2、教师领读。

3、学生自由读诗。

4、个别学生读诗，教师纠正字音。

5、学生齐读古诗。

6、学生自由读诗，同时找出要求会写的字。

四、合作探究。

1、体会词意：

五更鸡：天快亮时，鸡啼叫

黑发：年少时期，指少年

白首：人老了，指老人

2、体会诗意：每天三更半夜到拂晓鸡啼，是男儿读书最好的时间，年少时不知道要早早地勤奋学习，到年老时会后悔读书太晚了

整体感知，读出感受。

3、背诵古诗。

五、拓展延伸。

这首诗告诉我们只有珍惜少年时代的每一寸美好时光，好好学习文化知识，不断积累，勤学苦练，掌握多种本领，长大之后才能发挥自己的才能，不至于再后悔小时没有好好学习。现在，人们常用这两句诗提醒小朋友要趁年少时多学习，多用功。

教案精选: 教学思考其六

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，每个人都要计划自己的教案课件了。只有优秀的教案课件，才能充分实现教学意图。有没有好的教案课件可资借鉴呢？下面是小编精心为您整理的“教案精选: 教学思考其六”，希望能对您有所帮助，请收藏。

考虑到诗人踏春赏春时高兴、喜悦、兴奋、激动、舒畅、得意的心情蕴含在诗中的每一个字中，有许多地方值得细细玩味、反复品尝，我就想：何不在学生已能读得字正腔圆、有滋有味的前提下，开启他们思维的火花，让学生先对诗人写诗时的心情作一番大胆的猜测，然后再细读推敲古诗中的每一个字词，理解意思，找到猜想的证据，小组交流后，再全班反馈，并在反馈的过程中，结合感情朗读。

成功之处： 我还从有关资料中发现《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗(赞美春天的诗)，而且是一首含意深刻的劝学诗。于是，我就想，我要让学生通过这首诗的学习，知道不仅仅是诗人在享受春日的乐趣，春光无限好!

享受读书的乐趣，书中滋味长!我和孩子们也应该是在享受春日，从诗句中寻找“美丽”的心情，诗人快乐，我们也快乐!学了这首诗，我们肯定也会有所启发。

[优质教案] 乙酸说课稿其六

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，每个老师都要认真写教案课件。只有将教案课件写好，这样可以避免很多因为准备不足导致的教学事故。其他人的优质教案课件是怎么写成的呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“[优质教案] 乙酸说课稿其六”，但愿对您的学习工作带来帮助。

尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的内容是人教版普通高中课程标准实验教科书《化学（必修）2》第三章第三节第二课时 《乙酸》。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程五个方面进行说课。

一、教材分析和学情分析

乙酸这一节是有机化学的核心内容，在有机化学中起着承前启后的作用。在此之前学生已经学习过烃和乙醇及乙醛。这些知识为本节课的学习奠定了良好的基础;同时乙酸又为后面的高分子有机物的学习做好了铺垫。高中生具备基础实验操作能力，本节课可以采用实验探究学习知识。

二、教学目标及重、难点

知识与技能：了解乙酸的分子结构，掌握乙酸的性质及主要用途，理解酯化反应的概念。培养学生观察、分析、探究能力和实验操作技能。

过程与方法：认识推理分析在科学探究中的应用。通过分组实验，让学生学会交流与合作，学会感知与体验。

情感态度与价值观：树立结构决定性质，性质决定用途的理念，学会用辩证的观点看待问题。

教学重点：乙酸的结构和性质

教学难点：酯化反应的机理

为了有效提高课堂效率，我提出了以下设计理念。

三、设计理念

新课程理念提倡关注学生生活，让学生从生活走进化学，从化学走向社会。通过创设情境，激发学生的学习兴趣。通过分组实验，让学生观察，归纳总结有机反应的基本规律。让学生积极参与，深刻理解理论应用于实践，实践回归到理论。通过思考与推理，着重培养学生的科学素养。

基于以上设计理念，我采用以下教法学法。

四、教法学法

这节课我努力做到以教师为主导，学生为主体，教材为主线，思维为中心。以实验为基础，老师注重启发引导，学生学会探究的“师生合作体验式教学法”。并采用实物、模型、实验、多媒体课件等教学手段辅助教学，突出重点、突破难点。

在上述理念的指引下，本节课我设计了如下教学程序。

五、教学过程

为了激发学生兴趣，感知化学在生活中无处不在。由《天下无贼》视频引入，观看视频，正当学生的思绪还停留在影片中时，将学生思绪拉回课堂，同学们有什么方法能完好无损的去掉鸡蛋壳，学生思考交流，老师展示醋泡鸡蛋同样可以去掉鸡蛋壳来激发学生的学习兴趣。醋酸的化学名称叫乙酸，为什么醋酸有如此神奇的力量，本节课我们来共同探讨乙酸的性质。板书乙酸，物理性质

由老师展示，学生观察“无水乙酸”的颜色、闻气味，归纳乙酸的物理性质。当看到无水乙酸呈无色时，学生将产生一个疑问，为什么生活中见到的醋多数是有颜色的呢？然后教师给学生解释生活中的醋是用不同的原料酿造而成，所以除了醋酸之外，还有很多成分，当然也就呈现了不同的颜色。比如，陈醋，多数是各种杂粮和麸皮酿造而成，发酵剂用黄豆酿造，麸皮和黄豆的含钙量都比较高，所以陈醋的含钙量也就比较高了。呼应之前提出的问题。同时让学生感知我在冰箱中冻好的“冰醋酸”学习新知。冰醋酸外形像冰，学生感觉比较新奇，可以提高兴趣。通过对实物的观察，培养学生的思维能力和概括能力。

为了将“结构决定性质，性质决定用途”的思想贯穿化学学科的始终，然后展示乙酸的比例模型。板书分子结构。小组竞赛组装乙酸的球棍模型，并且自己写出结构式、结构简式。学习一种新的烃的衍生物，首先要学习他的官能团，依据之前学习的乙醇的结构，学生会找出羟基，然后教师介绍羰基，两个官能团组合在一起构成新的官能图——羧基。羧基这种官能团的存在，决定了乙酸的化学特性，那么乙酸具有什么样的的化学性质呢？无论学生回答情况如何，老师都要对学生给予肯定，老师启发总结。

根据前面的实验，学生可以回答出酸性。然后，根据提供的仪器和试剂，设计简单的实验方案（限两种），证明乙酸具有酸性，并填写实验报告单，小组汇报。板书化学性质及酸性。

本环节通过学生自己设计实验方案，培养学生发散思维的能力，自主探究能力和实验操作技能，让他们亲身体验获取知识的过程。

正当学生积极性很高时，老师提出为什么红葡萄酒、酿造白酒没有保质期，密封储存时间越长越香？为什么炒菜、做鱼时加点醋再加点酒就会使得菜更香，鱼无腥，让我们共同揭开其中的奥秘。板书酯化反应。

教师开始演示实验，并提出问题和提醒学生观察实验操作和实验现象。实验做完了，让学生总结实验现象，同时，为了更好的让学生明白上层是生成的乙酸乙酯，提高实验的可观察性和趣味性，叫学生闻到扑鼻的香味。

在学生的精神正处于亢奋时，我及时提出关键问题：化学反应的实质是旧键的断裂和新键的形成，乙酸和乙醇是以什么方式结合成乙酸乙酯的呢？此时学生将陷入沉思，结合乙醇的知识，会提出两种断键方式，那么如何证明呢，此时我将给学生介绍示踪原子法确定反应机理，同时播放动画，加深印象。

设计意图: 酯化反应是本节的重点和难点，因此在教学过程中加大了这部分教学的比重。反应机理是教学重点，如果不做分析，学生在书写方程式时会存在困难。本环节通过演

示实验和多媒体动画，增强教学的直观性；通过创设问题情景，更好地培养了敢想、善思、勇于创新的精神。

前后呼应：解释酒越放越香和做鱼加醋和酒的原因，同事告诉学生大自然的很多水果花草都含有酯。通过这一环节，学生认识到学习化学可以揭开自然界的奥秘，体验成功的乐趣。

课堂小结

一、乙酸的物理性质

二、乙酸分子结构

三、乙酸的化学性质

1、弱酸性2、酯化反应

课后练习及研究性学习作业

研究性学习：调查身边各种醋的成分及妙用，在生活中学习化学。

教学反思与启发

借助学生喜爱的影片，激发了学生的求知欲。通过创设情境和动手实验激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的创新精神和实践能力。

我的说课到此结束，谢谢大家！

《三峡》教案其八

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，写好教案课件是每位教师必须具备的基本功。做好了关于教案课件的前期设计，才能完成前期设计的教学目标。你有没有关于教案课件撰写方面的苦恼呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“《三峡》教案其八”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

【教学目标】

1、积累一些常见的文言实词、虚词、句式。背诵并默写全文。

2、把握本文景物描写的特点。

3、感受文中所描写的三峡的自然美。激发学生热爱祖国大好河山的感情。

【教学辅助】多媒体教学平台2课时

【教学过程和内容】

一、作者及作品简介。

1、郦道元（466或472－527），北魏地理学家、散文家，字善长。

2、《水经》及《水经注》

《水经》是我国古代比较完整的一部记载全国水系的地理著作。郦道元为《水经》补订作注，名曰《水经注》，共40巻，它不但是一部具有重大科学价值的地理巨著，也是一部颇具特色的山水游记。

《水经注》与裴松之的《三国志注》，刘孝标的《世说新语注》李善的《文选注》齐名，史称“四大名注”。

二、朗读课文、把握节奏、疏通文意

1、读准字音。

阙（quē）叠嶂（zhàng）曦（xī）月襄（xiāng）陵沿溯（sù）素湍（tuān）

飞漱（shù）长啸（xiào）属（zhǔ）引哀转（zhuǎn）乘（chéng）奔御（yù）风

2、指导学生朗读、划分句子停顿。

第一自然段：自/三峡七百里中；自非/亭午夜分，不见曦月。

第二自然段：至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻绝。或/王命急宣，有时/朝发白帝。其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。

第三自然段：则/素湍/绿潭；回清/倒影，绝山献/多生怪柏，清/荣/峻/茂，良多趣味。

第四自然段：每至/晴初/霜旦。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”

3、解释下列加点的词语。

自三峡七百里略无阙处略无阙处重岩叠嶂自非亭午夜分

不见曦月夏水襄陵沿溯阻绝或王命急宣虽乘奔御风不以疾也

素湍绿潭绝巘飞漱其间良多趣味林寒涧肃属引凄异

4、解释四字词语。

略无阙处回清倒影清荣峻茂晴初霜旦林寒涧肃属引凄异

哀转久绝重岩叠嶂夏水襄陵沿溯阻绝乘奔御风素湍绿潭

5、课文翻译。（略）

二、课文分析。

1、阅读第一段，思考：

①三峡多少里？两岸怎样？何时能见日月？（七百里，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。）

②“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”，“七百里”表现三峡什么特点？（表现峡之长。）

③“两岸连山，略无阙处”表现什么特点？（表现山之连绵。）

④第一段中表现山之高、峡之窄的句子是：重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

◎第一层：写三峡两岸的山。

七百里———山长略无阙处——山多

重、叠、隐藏——山陡、高峻自非——侧面写山高峻，暗示江面狭窄

→→→→铺垫→→夏水的迅猛

2、阅读第二段，思考：

①“夏水襄陵，沿溯阻绝……朝发白帝，暮到江陵”这几句表现三峡水什么特点？（“夏水襄陵”一句说明水位高、水势大；其余几句说明水情险、水流急。）

②和李白“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”意思相同的八个字是：朝发白帝，暮到江陵

③只有“王命急宣”，才“朝发白帝，暮到江陵”吗？别的船是否也这样快？（只有“王命”，而且是“急宣”，才会有航船。其余情况下“沿溯阻绝”，根本没有船航行。）

④采用衬托手法表现水流急速的一句是：虽乘奔御风不以疾也。

⑤三峡夏天的水怎样？船只怎样？（夏水襄陵、朝发白帝，暮至江陵、虽乘奔御风不以及也。）

◎这一层写水，顺上层山势的高峻，江面的狭窄之势先写最盛的夏水。

襄陵、阻绝————凶险

朝发白帝、暮到江陵、千二百里——迅疾

虽乘奔御风，不以疾也——————迅疾（对比）

3、阅读第三段，思考：

①“清荣峻茂”指代的对象分别是什么？（水、树、山、草）

②概括春冬之时峡水特点的句子是：“素湍绿潭，回清倒影。”

③三峡春冬之时有哪些美景？（素湍碧潭、回清倒影、多生怪柏、悬泉瀑布、飞漱其间。）

◎这一层急转之下，文气由上一层的紧张激烈变得轻松晓畅，向人们展示了一幅有动有静，色彩斑谰的山水画卷。

俯视：素湍绿潭，回清倒影

仰视：绝巘多生怪柏———飞漱其间

色彩：素湍、绿潭、青山、花草

一字一景：清、荣、峻、茂

4、阅读第四段，思考：

①第四段写了哪个季节的景物？主要写了什么？（林寒涧肃、高猿长啸。）

②概括：《三峡》怎样抓住特点描绘三峡的自然景观？（写山，突出山势连绵、山高峡窄。写水，分别写不同季节的不同景象：夏天：水大、水急。春冬：水清、水静。秋天：林寒、涧肃）

◎这一层和上一层欢快明朗的气氛形成了鲜明的对照。到处笼罩着悲寂、凄凉的气氛。用渔歌作结，“泪沾裳”把自然景物与人的思想感情融为一体，侧面表现了三峡渔民船夫的悲惨生活。

三峡秋景：悲寂、凄凉（对比）

当地渔歌：渔民船夫的悲惨生活（联想）

三、问题探究。

1、课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起？（因为“峡”的意思就是两山夹水的地方，有山才有“峡”，所以从山写起。）

2、作者为什么不按春夏秋冬四季的顺序依次描写江水，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体？

（本文重在写水，而水以夏季为盛，长江在三峡段的迅疾凶险之特征亦体现得尤为突出，故作者将“夏水”置于首位。相较而言，春冬二季的长江皆有“清荣峻茂“的盎然情趣。故而合为一体描绘。）

3、作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。

（文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“‘绝”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。）

4、文章最后一句引用“渔者歌”，这样写的目的是什么？

（提示：渔者歌的主要意思是说三峡之中，巫峡最长，而巫峡两岸的猿声，只要听到“三声”，“泪水”就沾裳，“三声”极言鸣声之少，“沾裳”极言泪水之多，而泪水是从“悲”中来；“峡长”，于是猿声“哀转久绝”，越发增添了凄哀，这是歌者之心声，又是旅者的切身感受。）

5、本文写作特点上既有正侧面描写相结合，又有视角的变化，还做到了动静结合、声色俱备请从文中品评探究。

（①正侧面描写相结合：正面写山“连”的特点，侧面烘托山高用“隐天蔽日”；以“空谷传响，哀转久绝”渲染猿鸣凄异、山谷空旷，既正面摹声，又从侧面引用“渔者歌”以其凄凉写猿鸣。②视角变化：俯视：“素湍……倒影”；仰视：“绝……飞漱其间”③动静声色：飞、回、倒、素、绿、清、）

四、总结课文。（略）

五、课堂训练。

（一）解释下列字词的含义。

1、自三峡七百里中

2、自非亭午夜分

3、沿溯阻绝

4、哀转久绝

5、绝巘多生怪柏

6、虽乘奔御风不以疾也

7、或王命急宣

8、飞漱其间

9、至于夏水襄陵

10、属引凄异

11、清荣峻茂，良多趣味

（二）说出下列句子的大概意思。

①自非亭午夜分不见曦月

②虽乘奔御风不以疾也。

③素湍绿潭，回清倒影。

④空谷传响，哀转久绝。

（三）理解性背诵默写。

1、表现山之连绵的句子：两岸连山，略无阙处

2、表现山高峡窄的句子：重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月

3、表现水位高、水势大的句子：夏水襄陵，沿溯阻绝。

4、说明水情险、水流急的句子：沿溯阻绝……朝发白帝，暮到江陵

5、采用衬托手法表现水流急速的句子：虽乘奔御风不以疾也

6、概括春冬之时峡水特点的句子：素湍绿潭，回清倒影。

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