课件推荐: 《黔之驴》教案。

做好教案课件是老师上好课的前提，每个老师都需要仔细规划教案课件。只有提前做足教案课件设计环节的工作，这样老师才能在面对学生时心有成竹。你不是否正为教案课件而苦恼呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《课件推荐: 《黔之驴》教案》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

一、教学目标

（一）知识目标

1．在学习中掌握重点文言实词的含义，黔之驴 教学设计示例。

2．理解文中说明的道理。

（二）能力目标

1．训练学生阅读文言文的能力。

2．培养学生的文学鉴赏能力。

（三）情感目标

1．使学生认识到没有真本领的人最终会被别人识破，不要成为外强中干的人。

2．吸取“驴”的教训，努力增长才干，学习“虎”的勇气和智慧。

二、学法引导

学生自读全文，实施学习文言文的能力迁移，联系上学期学习的《两则》作比较阅读，把握寓言的特点，再用反向思维去多角度解读寓意。

三、重点·难点·疑点及解决办法

1．重点：

掌握文言实词的含义及重点虚词的用法，准确翻译文章（直译）。让学生在反复的朗读中去感知，再加上教师的讲解。

2．难点：

理解这篇寓言所讽刺的人情世态，并从中得到启示。教师在教学过程中引导学生思考，初中三年级语文教案《黔之驴 教学设计示例》。

四、课时安排

课时

五、教具学具准备

投影片：①重点字词；②《成语词典》对“黔驴技穷”的解释；③随堂练习。

六、师生互动活动设计

1．强化诵读训练，指导学生熟记文言实同的含义。

2．准确直译文章，用自己的话复述故事。

3．理清文章结构，明确主旨。

七、教学步骤

（一）明确目标

1．文学常识及字词读音。

2．掌握重点实词，准确直译文章。

3．理解这篇寓言所蕴含的道理。

（二）整体感知

1．简介作家作品情况并解题。

2．教师范读文章，并指导学生朗读，读准下列字音：

（三）教学过程

1．学生对照课后注释翻译文章，教师补充说明。

2．教师板书重点词及复杂句对学生进行再次训练。

船——用船。蔽——隐藏。窥——偷看。稍——渐渐地。

憖然——小心谨慎的样子 遁——逃走。

且——将要。噬——咬。异能——特殊的本领。

习——习惯、狎——亲近而不庄重。计——盘算。

（口阚）——怒吼。跳踉——跳跃。蹄——踢。

3．在理清文章字面意思的前提下，把虎从畏驴到食驴的六个层次分出来。并找出各层

次中表明虎的心理活动及行为动作的词语。

①以为神 ②憖憖然 ③甚恐

①蔽、窥 ②稍出近之 ③远遁

④觉无异能，终不敢搏 ⑤益押 ⑥技止此耳

④往来视之，近出前后 ⑤荡倚冲冒 ⑥跳踉大，断其喉，尽其肉

4．把握文章主旨。

问：为何虎最后敢吃了驴？

虎渐渐了解了驴的“本领”仅是“鸣”、“踢”，虽然驴外观看上去是“庞然大物”，也不能改变它被吃掉的命运。

黔驴技穷，比喻那些虚有其表、本领有限的人。

5．请同学复述课文，并在末尾讲明寓意。

（四）总结、扩展

《黔之驴》是外强中干的小人的写照，虽然他们“形之庞也类有德，声之宏也类有能”，而其实无德无能。作者用寓言尖锐地讽刺了这种人。

我们今天学习《黔之驴》，可以从中学到许多道理，得到一些有益的启示。（请同学谈自己对寓言的理解。）

（五）布置作业

1．熟读并背诵课文。

2．独立完成课后练习三。

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课件推荐: 礼物教案

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一、教材分析：

《礼物》是北师大新世纪版教材第六册中的一篇课文，描写了小作者去年和今年收到家人送给自己的礼物，从中学会了知识、懂得了道理。本文以诗歌的形式，语言浅显、易懂、琅琅上口，有浓郁的生活息，贴近学生生活，适宜朗读、积累和练笔。

二、学生分析：

学生已经能够掌握一定的识字方法，独立识字。三年级上册注重了读书与练笔并行，学习使用优美的句子，变文本语言为中心语言，促感悟之情为笔下之情。

三、设计理念：

新课程倡导“以人为本”的理念，是在呼唤教育本质属性的回归。这就要求我们教师在教育教学中时刻关注学生，着眼于学生的发展。本教学设计以这一理念为指导，注重学生读的实践，用丰富多彩的方式，巧妙地引导学生品读、赏读课文，让学生在读中理解，在读中体验，在读中感悟。另外，在本教学设计中，围绕“亲情”这个主题，通过扩展性阅读，在培养学生独立阅读能力的同时，让学生加深对“亲情”的感悟和理解，从而进一步拓宽语文学习的渠道，培养学生良好的情感态度和价值观。

四、教学目标：

1、学会认读9个生字，会写8个生字，注意左右结构的字左窄右宽的特点。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，进行语言思维训练，仿照课文前四段写一段话。

3、懂得礼物的含义，使学生知道感恩，了解小小的礼物寄托着亲人的关爱和期盼，体会亲情的可贵。

4、背诵课文，引导学生把自己喜欢的句子积累下来。

五、教学重点：

随文识字，认识生字9个。

正确、流利、有感情地朗读课文。

六、教学难点：

有感情地朗读课文，懂得亲人的关爱和期待。

仿照课文前四段写一段话。

七、课前准备：

1、生字卡片。

2、收集的有关亲情的文章或诗句。

八、教学时间：2课时

九、教学过程:

第一课时

（一）、启发谈话，导入新课。

1、同学们，你们喜欢礼物吗？谁能向同学们介绍介绍，你在什么时候收到过亲人送的什么礼物？（学生交流）

2、师小结：当你过生日时，当你取得优异的成绩时……，家人都会满怀关爱和期盼地送上一份礼物。这些礼物，寄托着亲人的关爱和期盼。我们的学习小伙伴冬冬也和你们一样，收到过很多亲人的礼物。她把自己的感受写成了一首小诗，题目就是《礼物》，让我们一起走进课文，看看小作者收到了什么礼物？我们一起来读一读。（板书课题）

（二）、初读课文，了解内容。

1、学生自由读文，要求正确流利，困难的多读几遍。

2、同桌互读互评，然后再读课文。

3、把自己读得最满意的地方读给全班同学听听。

（三）、再读课文，初步体验。

1、默读课文，在不理解的地方做上记号。

2、分小组合作解决，筛选出难解之疑。

3、小组汇报学习结果。

（四）、品读课文，体会发现。

1、读一读：

（１）自由读文，想象诗歌描写的画面。

（２）小组朗读，并派代表在班上读。

（３）班级赛读，评选班级“朗读能手”。

2、说一说：

（1）“小小的礼物，寄托着亲人的关爱和期盼”，亲人期盼什么？你能替小作者的爷爷奶奶爸爸妈妈送上几句祝福的话吗？

（2）为什么把寄托着亲人的关爱和期盼的礼物比喻成“春雨绵绵”，不比喻成夏雨或秋雨呢？

（3）、让我们齐读课文最后一段，体会亲人的关爱之情。

（4）你觉得家人对你还会期待些什么？

3、背一背：

鼓励学生把自己喜欢的部分背下来，评选“背诵能手”。

（五）、仿写诗歌，积淀语言。

1、师：人们常说：“礼轻情意重。”小小的礼物寄托着厚重的情意。请你回忆亲人们平日里对你的关爱，回忆收到过的礼物，想想有什么感受？

2、师生交流。

3、让我们仿照课文1—4自然段作诗。

4、自己练说，小组内说，指名说，教师相机指导。

5、学生自由作诗。

6、评选班级“小诗人”。

（六）、作业超市，自主选择。

任选以下两项作业内容，独立完成。

1、摘抄喜欢的词语和句子。

2、读一读，背一背诗歌。

3、收集的有关亲情的文章或诗句。

第二课时

一、朗读课文。

二、交流资料。

交流收集的有关亲情的文章或诗句。

三、学习生字。

1、学习生字（教师重点指导：博、套、绵、）

2、抄写文中好词（7页抄一抄）

3、选用抄下的好词造句。

四、指导书写。

1、让学生观察生字在田字格中的位置，注意横中线上的笔画

2、写字。注意把字写端正。

五、布置作业：

1、抄写生字词3遍。

2、背收集的有关亲情的文章或诗句。

课件推荐: 蓝树叶教案

教案课件是老师需要精心准备的，每个老师都需要细心筹备教案课件。有了完善的教案课件，这样才能达到预期的教学目标。你有没有关于教案课件撰写方面的苦恼呢？以下是小编为大家精心整理的“课件推荐: 蓝树叶教案”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

一、素质教育目标

（一）知识教学点：

1、学习“术、李、她、铅、已、经、桌、怕、拿、连、忙、由”十二个生字。

2、读懂每个自然段，理解内容。

3、分角色朗读课文。

（二）能力训练点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能抓住重点词、句、段理解内容。

（三）德育渗透点：

使学生受到要乐于助人的思想教育。

二、重点及解决办法

（一）重点：理解文章内容。

（二）解决办法：引导学生抓重点词、句、段理解内容。

三、课时安排

2课时。

四、教学过程

第一课时

（一）导入新课：

问：树叶是什么颜色的？（教师板书课题）谁见过蓝色的树叶？树叶怎么会是蓝色的呢？看文章。

（二）出示学习目标：

1、初读课文，了解课文内容，学习第一段。

2、掌握生字的读音。

（三）学生自己借助汉语拼音逐段读课文。每读完一个自然段，师生共同检查出生字的读音，指导易读错字的读音。

1、“术、桌”是翘舌音。

2、“已”是整体认读音节。

3、“拿”的声母是“n”，而“蓝”的声母是“l”。

（四）逐段指名读课文，遇到长句子，指导停顿和断句。

（五）教师范读课文，读出自然段之间的停顿。要求学生边听边标出节序号。（五个自然段）

（六）初步了解每段说的是什么？

同桌二人为一组，一人读，一人说。

（七）学习第一段：

1、指名读；

2、想：李丽为什么要向林园园借绿铅笔？

3、理解“正要、可是”这两个词，明白“近处”和“远处”是两个意思相反的词。

4、这一段告诉我们什么？

（李丽正要画树，可是绿铅笔找不到了）

（八）布置作业：

1、识记田字格中的生字。

2、读两遍课文。

第二课时

（一）自由读文，想想课文讲了一件什么事？（指名答）

（二）出示学习目标：

1、学习十二个生字。

2、理解2—5自然段内容。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

（三）学习第二段：

1、指名回答：李丽看到林园园把树画好了，对林园园说了什么？是怎么说的？林园园说了什么，是怎么说的？

2、理解“小声”和“吞吞吐吐”的意思。

小声：说明李丽很懂礼貌，借东西是用商量的口气。

吞吞吐吐：形象地写出林园园不想把绿铅笔借给李丽，又不直接说出来的样子。

3、这一段主要讲了什么？

（四）学习第三段：

1、指名读。

2、这一段主要说了什么？

3、体会“我怕你把笔尖弄断了”的含义。

（五）学习第四段：

1、林园园不情愿地拿出绿铅笔时，又说了什么？

“还要画小草”是什么意思？

2、这一段主要写了什么？

（六）读2—4自然段，联起来想一想：李丽为什么没接林园园的绿铅笔？

（七）齐读第五自然段：林园园看见李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？她今后会怎么做？

（八）自己读全文：

1、想想全文主要讲了一件什么事？

2、你懂得了什么？

（九）识记字形，指导写字。

（十）布置作业：

1、课后作业2：口头组词。

2、课后作业3：填完后读一读。

课件推荐: 《开天辟地》教案

老师工作中的一部分是写教案课件，每个老师对于写教案课件都不陌生。只有写好教案课件，才能很好地达成要求的教学目标设计。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方呢？以下是小编为大家收集的“课件推荐: 《开天辟地》教案”欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）走近中国古代神话故事

1.激趣谈话

同学们，你听过或读过哪些中国古代神话故事吗？学生回答：《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、《牛郎织女》、《女娲造人》、《神笔马良》等。

2.动情简介——中国古代神话故事的起源

3.引出课题

（板书课题——齐读课题）下面我们一起走入这神奇的故事之中，感受那奇特、大胆、合理的想象吧！

（二）初读课文，感知内容

1.大家知道开天辟地是什么意思吗？

2.读了课题，你有问题要问吗？

3.学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺，同时划出生字词，并给每段标上序号。

4.读准下列字词：（出示幻灯片）自由朗读。指名读，错的纠正。

混沌 巍峨 开天辟地 冉冉上升

雷霆 合拢 精疲力竭 纵横交错

5.大声朗读课文，概括文章主要内容。（盘古开天辟地）

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）精读课文，探究解疑

1.盘古为什么要开天辟地呢？

自由朗读第一自然段并找出原因。

2.盘古怎样开天辟地？

(1) 那我们一起来看看他到底是如何开天辟地的？（让学生齐读第二自然段）

（2）这一段主要写了什么？（开天辟地的经过）

（3）哪些词语表现出了盘古开天辟地的经过？（板书：昏睡——醒、坐——劈、凿）

（4）那随着盘古的动作，宇宙有什么变化呢？（黑乎乎一片——裂开一条缝——巨石崩裂）

（5）要把宇宙从混沌一团中分出天地来，容易吗？从哪里可以看出来？（一使劲翻身、猛劈猛凿）

（6）从中你可以看出盘古是个怎样的神？

（7）指导朗读。（读出盘古的勇猛、向往光明等品质）

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

(三)精读课文，探究解疑

过渡：天和地分开以后，盘古是不是可以高枕无忧睡大觉去了呢？（让学生自由朗读第三——六自然段）

3.天地分开后，盘古又是怎样做的？为什么这样做？课文中哪里给出了答案？大家找出来。（第三自然段）

（1）齐读第三自然段

（2）盘古就是这样站在那，随着天地的变化而变化，那到底是怎样的变化呢？大家把第四、五自然段自由朗读一遍。

（3）说说你这一段你读懂了什么？那么大家能把他的那种决心读出来吗？

（4）学习第六自然段，盘古为什么是含笑倒下的？ （学生交流，并回答）

（5）生齐读第六自然段。

4．结果：

（1）指名朗读第七自然段，其它同学认真听并思考：这一段主要说了什么？

学生：盘古的身躯化成世间万物。

（2）临死的时候，盘古的身躯都化成了什么呢？请用“——”标出来。

（3）出示盘古图片：看着盘古，看着连线提示，一同来体会他的身躯化成了万物。（生对着盘古图片说）

5．欣赏感悟：出示宇宙万物图片，欣赏图片想一想，此时此刻，想对盘古说些什么呢？（学生思考，同桌互说）

6．学习第8自然段

（1）就这样，盘古用他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。

（2）齐读第8自然段。

（四）拓展升华

1．盘古开天地只是一个美丽的传说，不是真实的故事，那么人类为什么会编出这样的神话呢？从中你又有何想法呢？

2．仿写诗句

课件推荐: 《蝉》教案范例

每个老师在上课前需要规划好教案课件，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。下足了教案课件的前期准备工作，这样才不致于在实际教学中出现准备不足的情况。写好教案课件，你目前遇到的问题是什么呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“课件推荐: 《蝉》教案范例”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

[教学设计]

一、成语引入，激发兴趣

1、出示八字成语填空

八仙过海（），鹬蚌相争（），百尺竿头（）

2、学生根据平时积累说说还有哪些类似的成语。

3、根据学生所说板书课题：螳螂捕蝉、黄雀在后

（此环节的设计，通过学生展示自己的积累成绩，达到学习的成就感，从而提高学习的积极性。）

二、着力集中，品读主体

（本文结构特别，故事中套着故事，应找准切合点，直奔中心，使其形散神聚。而“螳螂捕蝉、黄雀在后”的故事，与题目文意间的距离最小，所以应引导学生快捷迅速地把注意力指向第9、11自然段）

1、自由朗读，圈画故事中涉及到了哪几个具体对象，它们之间存在怎样的关系（教师以简笔画的形式板书并显示三者关系）

2、找出描写动作、神态的词语朗读体会

3、交流反馈时分别引导学生进入情境想象“蝉”、“螳螂”、“黄雀”，心里都在打什么如意算盘呢？

4、如果你遇见这种状况，你打算怎样告诫它呢！

（有了体验随后再指导学生练读故事自然水到渠成。）

三、参照对比，探究寓意

引导话题讨论：寓言就是借一个假托的故事来说明一个深刻的道理，我们以前接触过的掩耳盗铃、狐假虎威都是如此。那么螳螂捕蝉是想告诉我们怎样的道理的？

1、组织小组讨论，随机总结名言，齐读加深感受。

师：听了少年这番话，吴王——恍然大悟

a．“恍然大悟”什么意思？（一下子明白了。）吴王一下子明白了什么？

自己也象蝉、螳螂、黄雀一样，只顾着眼前的利益，没有想到……

明白了自己想到攻打楚国的事，如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。

吴王还明白了大臣们的劝说是有道理的，心里一定很后悔。

b．读到这里，老师还想知道，那个少年为什么不在大庭广众之下讲这个故事呢？

吴王已经下了死命令，谁再劝说就杀谁

少年在大庭广众之下讲这个故事，用意就是劝说吴王，吴王一定不会听的。

如果少年真那样做的话吴王可能就回杀了他。

如果在大臣们面前讲这个故事，吴王一定不会相信这个故事是真的，以为是少年编出来的。

那少年在花园里一连站了三天，为的就是等吴王，少年装出打鸟的样子，是让吴王相信螳螂捕蝉这件事是真的，这样，少年就可以让吴王自己明白其中的道理。

师：少年表面上是讲故事，实际上是——

所以说少年的劝与大臣们的劝是有所不同的，如果大臣们的劝是“直劝”“力劝”的话，少年的劝称得上是——智劝，巧劝。

对呀，少年选择了一个适当的环境、恰当的时机，这就是计谋。

2、出示有关福祸联系的警句

祸兮，福之所倚；福兮，祸之所福。

人无远虑，必有近忧。

3、引领学生朗读课文第一节和最后一节，理解“恍然大悟”，发散想象“不堪设想”的后果，进而理解螳螂捕蝉一语双关的深刻含义

4、体会人物的性格特点。

5、指导学生感情朗读。

四、再读探究，感受智慧

1、在这里围绕少年身上哪些闪光点给学生提供了一个评价人物的机会，阅读课文2——8自然节，抓住关键语句，揣摩品味，做到有理有据。

教师适时点拨引导学生以读促悟，使学生在言语实践中真正“动”起来。

2、激趣：想不想当一回智慧的少年？又想不想做一回“权倾天下”的大王呢？

学生一定兴趣盎然，此时友情提醒大家：注意人物的身份、谈吐；抓住人物的神态、语言。

3、指导分角色朗读，配上古筝曲，同学们应该会读的有生有色。

五、创设复述、升华情感

（“作者胸有境，入境始觉亲。”作者写文章，胸中有境才能妙笔生花；孩子学课文只有入境才能情真一切。）

情境一：模拟吴王早朝，面对众臣解释与少年的这段趣事，奖励少年，学生一定会说的百花绽放，并让学生在不知不觉轻松愉悦之中就完成了本课的一个重要任务：复述。

情境二：生活中也有许多当代吴王，比如小明同学每天不问学习，只顾沉迷于网络游戏，怎样规劝他既内化了寓意，学以致用，又在潜移默化中进行了说服别人的口语交际训练。

六、作业布置，延伸课外

本着新课标中语文作业的布置应加强课内与课外的结合，无限延伸课堂，加强实践性的宗旨与大阅读的精神，布置以下作业：

1、排演课本剧《螳螂捕蝉》，评选优秀导演、演员

2、收集寓言故事，在班级举行一次寓言故事赏析会

[课题]

苏教版六年级语文下册《螳螂捕蝉》

[教材解析]

这是一篇寓言故事，讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，却不知被身后的黄雀即将啄食的故事，劝诫吴王一心想得到眼前的利益，顾不到身后的隐患是危险的。全文分“准备攻打楚国→少年巧妙劝说→打消攻打念头”三部分，结构紧凑、前后照应、生动有趣、寓意深刻。

[目标预设]

对寓言这一体裁，学生并不陌生。但学生往往只注意故事的情节，不善于思考蕴含的道理。因此，教学时要引导学生抓住揭示寓意的语句，围绕具体形象的故事，理清“蝉、螳螂、黄雀、少年”间的关系，探究“眼前的利益”和“隐伏的祸患”，从而深刻理解文章内容，领悟告诉人们的道理。

1、情意目标：明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理，懂得劝说别人应讲究方式方法。

2、认知目标：理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”，明白吴王打消攻打楚国念头的原因。

3、能力目标：有感情朗读课文，会创造性地复述课文，能选择自己喜欢的学习方式表现课文内容、表达对课文的理解。

[重点难点]

理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”，既是文章的重点，也是文章的难点。

[设计理念]

本文结构特别，故事中套着故事，应找准切合点，直奔中心，使其形散神聚。而“螳螂捕蝉、黄雀在后”的故事，与题目文意间的距离最小，所以应引导学生快捷迅速地把注意力指向第9、11自然段。在本课教学设计中，一是体现了合作式学习，学生对故事的复述、表演等，都以同桌或小小组的形式进行；二是倡导了个性化学习，允许学生选择自己喜欢的方式，学习、表现课文。教师通过简笔画的形式板书提高学生学习的兴趣。以人为本，注重自主探究、自主感悟、合作交流，让学生学会学习；在读中质疑、读中感悟、读中积累，让学生学会读书；读议结合、读写结合，提供充足的表达机会，让学生学会表达。

[教学思路]

强调“三重”。即重感悟、重积累和迁移、重情趣。

重感悟，让学生在与文本的多次对话中逐渐加深感悟，深刻领悟本文中使吴王明白“螳螂捕蝉”这个故事的真正内涵。

重积累和迁移，感受文本时，帮助学生积累词汇。教师的语言叙述也尽量精简优美，让学生在不经意间感受到语言文字的魅力。注意课外读物的推荐，丰富学生的课外阅读，培养学生的审美情趣。

重情趣，使文本内容直观化、情境化、生活化，使语文学习更贴近学生，走进生活。

[推荐课件] 上课活动教案范例

老师在新授课程时，一般会准备教案课件，每位教师都应该他细设计教案课件。只有提前准备好教案课件工作，这样心中对于各种可能的情况胸有成竹。有没有好的教案课件可资借鉴呢？小编特地为大家精心收集和整理了“[推荐课件] 上课活动教案范例”，仅供参考，大家一起来看看吧。

活动目标：

认真倾听和理解古寺内容，懂得做事要专心。

认读：妈妈、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老师、专心。

能观察画面，学习复述故事中的片段，乐意在同伴面前讲述。

活动准备：挂图7号；《小朋友的书·我要上小学了》；磁带及录音机。

字卡：妈妈、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老师、专心。

活动过程：

出示挂图，引起幼儿兴趣。

提问：图上有谁？它们在什么地方？在干什么？见天老师带来的故事就叫《上课》。

放录音磁带，幼儿完整地欣赏一遍故事。

故事里有谁？

它们上课表现怎么样？

教师讲述故事第二遍，帮助幼儿理解故事内容。

八哥老师在上课前提出了什么要求？

八哥老师问学生们学会了吗，小动物们怎么说，怎么做的？

八哥老师分别请小山羊、小喜鹊、小公鸡、小鹁鸪、小乌鸦起来念时，它们是怎么说的？根据幼儿的回答，教师出示相应的字卡：妈妈、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃。

小山羊、小喜鹊、小公鸡、小鹁鸪、小乌鸦为什么没有把八哥老师教的五个字都学会呢？

幼儿认字。

教师：小朋友们，你们认识这些字吗？

教师出示字卡，幼儿学习认读：妈妈、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老师、专心。

幼儿懂得上课应认真、专心听讲。

讨论：

你喜欢故事里的小动物吗？为什么？

你觉得上课是应该怎么样？为什么？

活动反思：

《上课》这一教学活动是主题“走进小学”中的一节语言活动，故事情节幽默风趣，故事内容简单，适合多形式的欣赏。对于大班幼儿来说，还有两个多月就要升入小学了，故事中讲述的上课习惯，在幼小衔接阶段尤为重要。《指南》中提到，要与幼儿一起讨论或回忆故事情节并引导有条理得说出故事大致内容，要鼓励幼儿用故事表演等方式表达自己对故事的理解。因此我设计了“完整欣赏、分段欣赏、故事表演”这样总分总的方式，最后让幼儿达成活动目标。

在本课的导入部分，调动幼儿情绪。大致认识并了解故事中的动物。调动幼儿情绪。大致认识并了解故事中的动物。

[推荐课件] 认识钟表教案.doc

每个老师不可缺少的课件是教案课件，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。只有提前做足教案课件设计环节的工作，这样课堂的教学效率才能有大的提升。写好教案课件，你目前遇到的问题是什么呢？以下是小编为大家收集的“[推荐课件] 认识钟表教案.doc”但愿对您的学习工作带来帮助。

一、教学内容：苏教版课程标准数学一年级上册84—85页例题及想想做做。

二、教学目标：

1、知识与技能：能说出钟面的12个数，能指出分针，时针。认识几时，能拨出几时。认识大约几时。能根据要求在不完整的钟表上，画出时针或分针。

2、过程与方法：发展初步的观察能力，动手能力，概括能力和合作意识

3、情感与态度：让学生体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。

三、教学重点：认识几时和大约几时。

四、教学难点：画出时针或分针

五、教学准备：几个自制钟表，学生学具钟表，课件，练习纸。

六、教学过程：

一、导入新课

1、猜谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁？

2、钟表在我们的日常生活中有些什么作用啊？

钟表可以告诉我们时间，我们认识了它，就能更好的利用时间了。这节课，老师和小朋友一起来认识钟表。

3、板书课题：认识钟表

二、认识钟面

1、看屏幕上的钟表，上面都有些什么呀？再看看你们的钟表模型，上面也有数和指针吗？

2、有哪些数呢？我们从小到大一起数一遍。一共有几个数？从几到几？（板书：1-12）

上面是多少？呢？左边是几？右边呢？

3、钟面上除了1到12这12个数，还有什么？

这两根针一样吗？

（长一些的叫分针，短一些的叫时针）

板书：分针（长）,时针（短）

请你在自己的钟表上找一找，哪根是分针，哪根是时针。小朋友之间互相说一说，

（老师出示一个大钟面），谁愿意上来帮我们找一找，哪根是时针？哪根是分针？

4、时针和分针在钟面上是怎么跑动的呢？

仔细观察针是怎么样跑动的，你能用手比划一下吗？

三、认识整时

1、通过刚才的学习，小朋友们已经认识了钟面上的数和时针、分针。那么怎么利用他们来看时间呢？

2、喜洋洋看中央台的新闻联播。

喜洋洋在干什么？他看的是什么节目？谁知道它什么时间拨出？（晚上的七点拨出）在数学上，我们一般把7点称作7时。

板书：7时。

3、课件播放：喜洋洋吃中饭

喜洋洋在干什么？我们几时吃中饭？。

板书：11时。

4、播放：喜洋洋运动

喜羊羊下午4时在做运动。

5、这里有3个钟面，你能把他们和所表示的时间摆在一起吗？

为什么这样摆？

分针指在哪个数上？

6、如果分针还是指着12，时针指着8，那是几时？8时。如果时针指着5呢？5时。

7、谁能用一句话来告诉大家，我们以后怎么看时间呀？

分针指着12，时针指着几，就是几时。

8、出示板书：分针指着12，时针指着几，就是几时。

9、下面就利用我们的发现，来看看这几个钟

课件出示3个钟表。说说这三个钟表分别是几时，为什么？

学生用“分针指着12，时针指着几，就是几时”来回答。

10、看看喜洋洋是怎样安排他一天的生活的。

课件播放：7时刷牙，

8时读书，

9时做操，

12时吃饭（我有个问题问大家，刚才的钟面上都有两根针，这儿为什么只有一根针呀？是一根针吗？认为不是的举手，那怎么就见到一根针呀？）12时的时候，两根针重合在了一起，时针有点短，被分针挡住了。实际还是几根针？

6时看电视，6时的时候，时针和分针有什么变化？形成了什么？一条直线。当6时的时候，时针和分针形成了一条直线。

9时睡觉。

11、课件比较都是九时的两幅图

都是九时，为什么一个是在做操，另一个是在睡觉？

一天中有两个9时，我们的时针一天在钟面上要走两圈，所以就有了两个9时。

12、（动手拨钟表）

1、现在老师想在钟表上拨出4时，谁能帮我这个忙？

请一位学生拨钟表，并介绍方法，分针指向12，时针指向4，是4时。

现在请大家像他那样，在自己的钟表上播出4时。

2、练习拨出整时

四、认识大约几时

1、大家喜欢看课外书籍吗？喜洋洋和他的好朋友懒洋洋今天相约去图书馆看书。他们约好下午这个时间在图书馆见面。（出示3时图）

喜羊羊早早做好准备，当她来到图书馆，看到钟面是这样的，她迟到了吗？

懒羊羊睡了个懒觉，急匆匆地来到图书馆，看到钟面是这样的，她迟到了吗？

像这样，3时不到一点，或者3时超过一点，接近3时的，我们就说是大约3时。

2、课件出示三个钟表：大约8时，大约9时，大约5时。

这些钟表要怎么认读呢？

学生逐一回答，并说出为什么。

五、巩固拓展，升华知识

1、这节课，大家和老师一起学习，有什么收获？

认识分针和时针，钟表上的12个数字。认识了几时，大约几时。

2、钟表的样子有很多种，我们一起到钟表店去看一看吧

3、电子钟

（出示3个电子钟表）

这个钟表上的时间你们会读吗？点前面是几，就是几时

学生认读三个钟表上的时间。

只有12、3、6、9的的钟表，

这里的12个数没有都写出来，你们知道显示的是几时吗？

3、这些是钟表店的钟表，他们坏了，你们能帮忙修一下吗？

现在我们的任务就是要根据要求给这些钟面画上时针和分针。

在画之前，有没有小朋友要提醒大家注意点什么的？

4、学生展示作品。

[推荐课件] 《葡萄沟》教案

老师工作中的一部分是写教案课件，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。只有写好教案课件，这样老师才能在面对学生时心有成竹。你不是否正为教案课件而苦恼呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《[推荐课件] 《葡萄沟》教案》，供您参考，希望能够帮助到大家。

学习目标:

1、了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，对葡萄沟产生喜爱之情。

2、朗读课文。

3、学生能根据上下文和生活实际，理解关键词语的意思。

教学重点：

理解葡萄沟是个好地方的原因。

教学难点：

1、理解“五光十色”的意思。

2、了解葡萄干的制作过程。

教学准备：

多媒体课件、葡萄干制作视频资料。

教学过程：

（一）整体感知

1.谈话：上节课我们学习了《葡萄沟》，同学们搜集了很多有关葡萄沟的图片，我们一起欣赏一下，看完之后说说那里给你留下了什么印象？（播放音乐、出示图片）

(注意指导学生围绕葡萄沟说，进行预设)

2.学生自由发言，教师相机板书

3.这节课我们就和作者一起走进葡萄沟，看看为什么说葡萄沟真是个好地方。

（二）深入理解

〈一〉自读体会

自学提示：

轻声读课文，从哪些词句中能够体会到葡萄沟是个好地方？用直线画下来想一想自己感受到什么？【课件出示出来】

〈二〉重点指导（根据学生发言相机指导）

第一自然段

1、师请一个学生自由发言谈体会

2、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？（生自由地说，师相机板书）

3、出示课件：那里盛产水果。五月有杏儿，七、八月有香梨、蜜桃、沙果，到九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。）

抓住“盛产”、“最”进行理解指导：

盛产是什么意思？最喜爱的是什么？（葡萄）

4、让我们带着这样的感受再来读一读吧！（师领读）

第二自然段：

1.指名读谈体会

生读：“到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”

①从“一大串一大串”中可以看出葡萄不仅长得好，而且数量多，获得了大丰收，一串挨着一串地挂在葡萄架上。（可对比“一大串一大串”和“一串串”）

（观察图）这是葡萄成熟后的景象，果实累累一大串挨着一大串。

②从“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，”中看出葡萄颜色多，说明葡萄数量多，品种很多。

③着重理解"五光十色"的意思。

（板书：五光十色）

A、"五光十色"描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……）（图片）

B、在文中，把"五光十色"换成"五颜六色"，行吗？为什么？

学生自由发言：

（"五光十色"不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收）

C.闭眼想象：一阵雨过后，雨滴落在各种葡萄上，在阳光的照射下，光线映在了葡萄上，各种葡萄反射出来的光，交织在一起，闪闪发光……

D.你看到什么了？

(使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄非常美丽等)

E.你能把这种美读出来吗？就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。

自由读--指读--齐读

（过渡语）是啊，满山的葡萄在阳光的照射下，晶莹剔透，实在是惹人喜爱，更是让人垂涎欲滴。

2.你从书中哪些句子，词语中感到葡萄长得特别好呢？

（出示课件）枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。

茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

师：比较这两句话哪儿有所不同？哪句话写得好，为什么？

①从“茂密”一词可以看出葡萄的枝叶长得很旺盛，又多又好叶子一个压着一个看不出缝隙，说明叶子长得又多又好。

②你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢？

（“一个个”比“一个”的数量要多得多。每棵葡萄架上葡萄枝叶蔓延后连成一片像凉棚，说明葡萄长得又多又好。）

（注意上面两个小环节的处理层次，应先感悟内容，再体会写法）

③葡萄的长势这样喜人，又丰收在望，你们高兴吗？你能把这种高兴的心情读出来吗？

④大家看看，这句话是比喻句，这样写就能把凉棚写的特别，把葡萄展开枝叶的形状写的特别清楚、形象、生动.那以后我们同学在自己写作的时候也可以仔细观察试着写写这样的句子。再美美的读读这句话吧！

3、师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，这也能看出是个好地方。大家把这句话找出来。

学生谈体会

①抓住“最甜”和“吃个够”体会，因为葡萄多、好、甜才会让人吃个够，反之，也就不会了。

②抓住“准会”和“吃个够”，体会老乡热情，是好地方。

（过渡语）是啊，葡萄沟的葡萄长得枝叶茂密，结得又多又好，再加上热情好客的维吾尔族老乡让我们吃了个够，我们为我们国家有这样的地方而感到高兴自豪，请让我们带着喜悦的心情，读出赞美它的感情。

4、师：假如你是一位游客，你会对那里热情好客的老乡说些什么？

（学生当游客，实际在替老乡说话，这里的设计语言表达训练再斟酌）

第三自然段：

（过渡语）从盛产水果、五光十色的葡萄那么多，还有老乡的热情好客，可以体会出葡萄沟真是个好地方。还有哪儿？

（学生发言）那里的葡萄干味道甜。非常好吃。

1.葡萄干是在哪儿制成的？见过阴房吗？？

（播放阴房图片）

2、怎样制成的?一起看葡萄干制作过程。（看录像）

3.制成的葡萄干为什么很有名？（着重处理）

联系前文回答：葡萄长得好、盛产葡萄、气候条件好、有阴房等。

过渡语：葡萄沟的葡萄长得这样好，品种又这样多，已让人垂涎欲滴，葡萄干又是这样的色鲜味甜，又有这么多的用处，更是让人垂涎三尺。

第四自然段：

葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热情，葡萄干是那么有名，让我们来一起夸一夸葡萄沟吧！齐读最后一个自然段“葡萄沟真是个好地方！”

四、用自己的话夸夸葡萄沟

语言训练：葡萄沟是个好地方，是因为（）。

五、小结（对照板书）

葡萄沟盛产水果，尤其是葡萄长得又多又好，制成的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名，所以说它真是个好地方。

板书设计：

盛产水果

葡萄多美

2022课件推荐 小熊住山洞教案

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，每位教师都应该他细设计教案课件。只有将教案课件提前准备充分，这样学生才能很好地理解教学中的知识点。我们需要从哪些角度来写教案课件呢？小编特地为大家精心收集和整理了“2022课件推荐 小熊住山洞教案”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

【教材简析及设计理念】

《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文以拟人化的手法描写了小熊一家在森林的山洞里，住了一年又一年的故事，向学生展现了环保意识强烈的小熊一家的形象。文章语言生动活泼，情节简单，但文章所蕴涵的道理对于一年级的学生来说是有一定难度的。因此，在教学的过程中，应利用多媒体动态地展示大森林里四季的变化，同时融读、演、议等环节引导学生进行扎实的语言训练。

新课程强调语文课程是工具性与人文性的统一。本课的教学重视学生的情感、态度、价值观的正确导向，注重挖掘教材中的人文因素，引导学生关注环保，提高学生的文化品位和审美情趣。

新课程强调阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课的教学以学生原有的生活经验为基础，尊重学生在阅读过程中的个性化体验和理解。

【教学目标】

１、认识１０个生字，会写“年、左、右”３个字，认识偏旁“石”。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读的过程中领悟小熊一家爱护树木、保护环境的行为是一种美德。

３、培养学生的自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。

【教学重点】

有感情地朗读课文。

【教学难点】

领悟小熊一家爱护树木、保护环境的行为是一种美德。

【教学准备】

多媒体课件。

文中各种小动物的头饰。

【教学过程】

一、创设情境、导入课文

１、小朋友们，今天老师要带你们去热情好客的小熊家做客，他家住在哪儿呢？

２、看课件，指名回答。

３、揭题。

二、初读课文、认读生字

１、自由读课文，边读边画出不认识的字。

２、认读生字：

⑴同桌互读，互相检查生字学习情况。

⑵指名分段读课文。

３、记忆生字：

⑴小组交流记忆生字的方法。

⑵全班汇报。

⑶游戏巩固汉字。

意图：引导学生自己观察、交流、总结，运用自己的方法识记生字。在这一环节中，教师尽可能创设宽松、和谐、民主的氛围，让学生在自主学习的基础上发表自己的见解，在交流中提高识字能力。

三、熟读课文、读中感悟

１、学习第一、二自然段：

⑴指名读。

⑵（观察图）体会小熊的心情。

意图：在了解山洞特性的基础上，体会小熊对木房子的向往，为后面的学习做准备。

⑶小熊一家有没有造新房子呢？你是从哪里知道的？（第七自然段）

２、学习第七自然段：

⑴指名读。

⑵学生评读。

⑶联系第一、二自然段提出疑问。

３、学习第三、四、五、六自然段：

⑴课件出示森林的四季图片。

⑵指名说图意，感受森林景色的美丽。

⑶朗读与图画相对应的自然段。

意图：通过让学生观看课件，用具体形象的景观打开学生思维的阀门。

４、学习第八自然段：

⑴看课件：

图上的小动物在干什么？

⑵齐读第八自然段。

⑶练习说话。如果你就是这些动物中的一员，你会对小熊说些什么话呢？

意图：通过创设情境，让学生“议、演”来体验感受，让学生领悟到爱护环境受人尊敬，提高学生的环保意识。

四、端正姿势、指导写字

１、学写“年”：

学生独立看书，了解“年”的笔顺；教师范写，强调在田字格内的位置。学生书空、练写。

２、学写“左”、“右”两个字：

让学生观察字形，教师范写，学生书空、练写。

五、课外延伸、巩固提高

１、了解人类为了保护环境做了哪些事情。

２、与小伙伴合作研究建造新房子的材料，并为小熊一家设计一个既漂亮又温暖的大房子。

【相关材料】

１、作者胡木仁，湖南长沙人，１９４０年生，儿童文学作家，优秀教师，从教４０年，连续担任班主任工作４０年。已经发表儿童文学作品千余篇，其中《太阳的颜色》获第五届儿童文学园丁奖，《小兔开店》获新时期第二届优秀读物奖。１９９４年获“小朋友心中作家”称号。

２、熊的冬眠：

生活在北方的熊为了躲避漫长而寒冷的冬天，往往进行冬眠。冬眠前，熊要吃大量的食物，冬眠时，不吃不喝，呼吸和心跳都非常缓慢。熊一般在树洞里冬眠。

[推荐课件] 大灰狼的新娘教案

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，我们需要静下心来写教案课件。有了严谨的教案课件，这样才能避免实际教学中应对不足的情况。要写好教案课件，有没有好的范文可借鉴呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“[推荐课件] 大灰狼的新娘教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

活动目标：

1、乐意观看表演，发现人物形象的主要特征，掌握句式：新娘，新娘，请伸出××来看看。

2、初步感知字词：手、脚、尾巴和嘴巴。

3、体验参与猜新娘游戏活动的乐趣。

活动准备：

1、两位老师扮演大灰狼和新娘，场景布置。

2、手、脚、尾巴、嘴巴字样卡片若干份、气球四个。

活动过程：

一、导入

1、师：今天早上，老师收到了一张请贴。森林王国有人要结婚了，想请老师和小朋友一起去参加婚礼，小朋友们你们愿意吗？

2、播放录音磁带歌曲《开汽车》

师：森林王国到了，好，请小朋友入座。

二、观看表演《大灰狼的新娘》

引导幼儿观看表演。理解情节，学说句式：“新娘，新娘请伸出××来看看”并感知字词：手、脚、尾巴和嘴巴。

1、引导幼儿帮助新郎想办法怎样猜出新娘。

2、师：大灰狼先生究竟想了什么办法呢？他会对新娘说什么呢？引导幼儿学说句式：“新娘，新娘，请伸出手来看看”

师：新娘的手长得怎么样？教师出示文字，引导幼儿感知字“手”。

3、师：大灰狼先生还猜不出新娘是谁；瞧！他又叫新娘伸出了什么？他会怎么样问新娘呢？（学说句式：新娘，新娘请伸出脚来看看）

师：新娘的脚长得怎么样？

教师出示文字，引导幼儿感知字“脚”。

3、师：大灰狼先生还是不敢确定自己的新娘是谁，他又会请新娘伸出什么呢？（大灰娘说：新娘，新娘，请伸出尾巴来看看）学说句式：“新娘，新娘，请伸出尾巴来看看”。

师：新娘的尾巴长得什么样？

老师出示文字，引导幼儿感知字“尾巴”

4、师：大灰狼先生最后又会请新娘伸出了什么？他是怎么说的？（大灰狼：新娘，新娘请伸出嘴巴来看看。）学说句式：“新娘，新娘，请伸出嘴巴来看看”

师：新娘的嘴巴长什么样？

教师出示文字，引导幼儿感知字“嘴巴”。

5、师：大灰狼先生的新娘有着长满毛的手，尖尖爪子的脚，又粗又长的尾巴，还有一张长着尖牙齿，红舌头的嘴巴，她是谁呀？我们请大灰狼先生掀开新娘的头盖看看新娘是谁？

6、带领幼儿鼓掌，祝贺新郎、新娘。

7、再次感知字宝宝“手、脚、尾巴、嘴巴”

三、幼儿操作

师：大灰狼先生猜出了自己的新娘是谁，真高兴！可是森林里还有好多新郎没有猜出自己的新娘是谁，我们一起去帮助他们，好吗？

交代任务及要求：

1、先看新娘伸出了什么，找出相应的字宝宝粘在板上。

2、贴好后回到座位上，想一想新娘是谁？

四、揭示答案

1、请个别幼儿上来交流自己的操作结果，说出自己的新娘是谁。

2、教师请幼儿踩破气球。验证幼儿的猜测是否正确。

五、结束语

师：今天有这么多对新郎和新娘，真是太热闹了！新郎和新娘非常感谢小朋友的帮忙，他们准备了喜糖请我们小朋友吃呢。（发喜糖）

课件推荐: 蚕姑娘教案之二

教案课件是老师上课做的提前准备，写好教案课件是每位教师必须具备的基本功。下足了教案课件的前期准备工作，这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《课件推荐: 蚕姑娘教案之二》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

教学目标：

1、学会本课的生字，会正确书写蚕、床、脱、旧、胖、吐、茧、卵、桑、裳、嫩、渐、蛾

2、读通课文，初步了解蚕的一生。

教学重点：

学习生字。朗读课文。

教学难点：

1、正确书写卵、桑、裳、嫩、蛾、渐

2、读通课文，初步了解蚕的一生。

教学过程：

一、揭题、教学生字。

1、出示蚕的图画

今天，魏老师给小朋友带来一个新朋友，是什么呀？（蚕）

2、出示生字蚕

请小朋友把这个字的音读准。你用什么方法记住这个字？

古时候的人们把蚕称作天虫蚕能吐丝结茧织成美丽的丝巾。我们亲切地把它称作蚕宝宝而这里小作者亲切地把它称作蚕姑娘谁亲切叫它一声？（指名读）

让我们一起亲切地叫它一声蚕姑娘（齐读）

3、蚕姑娘非常可爱，我们先来听一听课文录音。

二、听课文录音，初步感知课文内容。

很多同学都了解蚕，有的同学可能还养过蚕，对蚕感到很亲切，相信读了课文，你会更喜欢蚕。

三、学生自学课文。

1、请同学们自由读课文，注意读准字音。

2、反馈：〈1〉出示词语（带拼音）

蚕卵

桑叶

蚕床

脱下

蛾姑娘

又白又嫩

茧子

渐渐

长胖

吐出

旧衣裳

又黄又瘦

老师把带有生字的词语找出来了，请同桌互读，注意读准字音。如果有读错的，请你帮他纠正一下。重点朗读词语

蚕卵

又白又嫩

旧衣裳

蚕床

〈2〉、请你再看看这些带有拼音的字，哪个难写而你又用好办法记住了，请你介绍一下。重点指导卵的笔顺（指名说

教师板书

书空

学生在作业

本上写一个）

四、读准了生字词语，现在我们来读读课文，注意读通课文。

1、

学生自由读课文。

2、挑选自己认为读的最好的一小节读给大家听。

3、反馈、评议。要求把生字的音读准，把课文读通顺。评的重点就是上面两方面。

可作如下点评：

〈1〉你一个字都没读错，真行啊！

〈2〉这个词语你读的特别准，你再读一遍。

〈3〉你读得太心急了，把字给丢了，慢慢来再读一遍。

〈4〉你这一小节没读好，没关系，你可以请同学帮你读。

当学生读第六小节时，教师板书茧。读第七小节时板书蛾

五、刚才小朋友经过认真地读课文，了解了从蚕卵里钻出了蚕姑娘，蚕姑娘又变成了茧子，茧子变成了蛾姑娘，你对哪部分最感兴趣，四人小组交流讨论读。

（1）自由准备

（2）抽四人小组赛读。（2组）

（3）你们看，这就是蚕的一生。（课件出示图画）你记住了吗？

（4）拿出课堂作业本，填一填。反馈、校对

六、小结

蚕姑娘从卵转变为茧再转变为蛾，它们是怎样渐渐变化的呢？我们下节课再学习。

七、板书设计

蚕

卵

茧

蛾

以上就是《课件推荐: 《黔之驴》教案》的全部内容，想了解更多内容，请点击包公审驴教学设计查看或关注本网站内容更新，感谢您的关注！