教你写教案: 幼师美术手工教学设计精选。

每个老师为了上好课需要写教案课件，大家都要着手准备教案课件。每位老师都需要提前准备好教案课件，这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。写好教案课件，你目前遇到的问题是什么呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《教你写教案: 幼师美术手工教学设计精选》，供您参考，希望能够帮助到大家。

活动目标

1.感受玩泥的乐趣。

2.尝试运用团、搓、按、捏等技能制作汉堡包,发展幼儿的动手能力。

活动准备

1、课件-图片:汉堡包

2、动画片:我的美味三明治

3、各种颜色的橡皮泥若干份。

活动过程

一、出示图片汉堡包,调动幼儿兴趣

1、教师:小朋友,看一看这是什么?你们吃过汉堡包吗?

问:哪个小朋友来说一说,汉堡包是什么样子的?有什么特点?

(圆圆的,里面有好多好吃的东西)

2、你们知道汉堡包是怎么做出来的吗?

(面包、肉,菜)

二、探索汉堡包的制作方法。

1、动画片:我的美味三明治请小朋友们看看动画片里小动物们是怎样制作汉堡包的。

2、讨论:

汉堡包有几层呢?都有那些东西包在里面?

(汉堡包里面有面包、肉、生菜,里面还有沙拉酱)3、你们想不想看看老师怎样制作一个汉堡包呢?

三、教师制作示范

1、重点演示双手团泥。

2、将泥团圆后放在手心进行按压、压扁。

3、选两块做最外层的面包,里面放两层:

一层做生菜,一层做奶酪,最里面的防疫曾作为鸡块。

4、一层一层的包起来,一个美味可口的汉堡包就做好了。

四、幼儿制作美味可口的汉堡包。

制作前,教师带领幼儿边做团、搓、捏等动作表演,加深幼儿对基本动作的理解。

五、展示并交流自己的作品及制作的方法。

1、请幼儿介绍自己制作汉堡包的方法。

2、引导幼儿相互评价作品,分享制作美食的乐趣。

活动反思：

《美味汉堡包》是一个美术活动，让孩子们综合运用搓长(圆)、捏泥、压扁的技能及分泥的方法，借助辅助材料制作“汉堡”。在此活动之前，经过一段时间的捏泥，孩子们以上的技能基本都已经掌握，利用这个活动能帮助孩子们巩固及综合运用这些技能。活动中的“汉堡”这一事物是孩子们喜爱而且在他们生活中非常常见的食品，取材生活，孩子们也会更有兴趣。

活动开始以开门见山的方式展开：出示汉堡图片，引出主题内容，孩子很快被吸引，眼中流露出期待。我先请孩子们说说他们对汉堡的感受，从形状、味道等几方面展开，孩子们说的有模有样，情绪进一步激发。之后以情境导入的方式进入制作：“孩子们今天我们来当一回小厨师，制作一个自己的汉堡包好吗?”孩子们异口同声的说：“好。”有的孩子已经开始介绍自己想要做的汉堡包的口味了。有的说“我要做草莓的”、“我要吃牛肉汉堡包”……这时的孩子们有很多话要说，根本不愿停下来，我顺势让孩子们继续讨论，将他们的新奇想法与朋友们分享。等待时间差不多时我抛出了一个问题：“可是小厨师们，美味的汉堡包到底应该怎么做呢?”孩子们开始了它们的思考。我出示了橡皮泥。然然说：“捏一个圆的，再压一压。”“这是什么呢?”“汉堡包的上面的。”“然然小厨师说的很棒哦，我们看汉堡包是怎么样的?”“一层一层的”有的孩子说。“对啦，汉堡包是一层一层叠起来的。”“有蔬菜的、有肉的、有香肠的…….”讨论过后我进行了汉堡包制作过程的示范，完成后妍妍说：“老师那个上还有芝麻的。”“你的小眼睛真仔细，芝麻可以怎么做呢?”“一点点的压一压。”根据孩子们说的，我进行了芝麻的示范制作。之后孩子们开始了它们的制作，由于时间的关系最后环节的介绍评价活动没有展开。

整个活动孩子们的兴趣还是比较浓的，但这其中存在了一些问题。

1.材料方面比较单一，只有同色的橡皮泥。在材料上需要进一步讨论，可提供一些辅助材料加入制作，既不会让橡皮泥粘在上面拿不下来，又可以充分发挥孩子们的想象力。

2.其中的整个过程示范是多余的。汉堡包的形象孩子们很熟悉，且制作时需要的技能都已经学过了，在这里只要帮助孩子们解决他们认为是难点的地方就可以了，这样对孩子不会有太多的局限，孩子们制作出来的汉堡包也会有更多的不同。

3.最后的评析活动不应该备舍去，这是孩子们互相交流、发展语言表达能力、互相学习的机会。

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教你写教案: 教学设计之四

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。有了严谨的教案课件，学生才能更好地接受各知识要求。要写好教案课件，有没有好的范文可借鉴呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《教你写教案: 教学设计之四》，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

教学内容：苏教版六下P107~109综合与实践“制订旅游计划”。

教学目标：

1.学生能理解、分析教材提供的信息，结合实际情况，通过合理思考、计算、比较，解决有关旅游费用预算的实际问题；能独立收集、分析与整理一处旅游地点旅游的各类信息，结合自身实际，制订比较可行的家庭旅游计划，并进行旅游费用的预算。

2.学生能从数学的角度发现问题和提出问题，能综合应用数学知识解决相应的问题，体验解决问题方法的多样行，初步积累社会活动的简单经验，发展应用意识和创新意识。

3.学生体会不同学科、不同领域间知识的联系；培养与他人合作交流的能力，体验获得成功的乐趣，学会评价与反思，增强学好数学的信心。

教学重点：合理分析、处理信息并完成旅游计划制订和费用预算。

教学难点：合理提取信息，制订旅游计划。

教学准备：

学生课前选择国内一处旅游地点，收集、了解往返的交通方式、票价与景点、食宿等相关费用，教师给予指导帮助。

教学过程：

一、师生谈话，导入新课

谈话：同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？

在旅游之前，我们需要考虑哪些因素？

根据学生的回答，选择板书：地点、线路、交通方式、费用、时间、安全、可玩性??

小结：为了获得一个愉快的旅程，我们必须考虑方方面面的因素，很多因素都和数学密切相关，我们要把这些因素综合考虑，制订一个合理的旅游计划。今天我们就一起来完成制订旅游计划的活动。

二、分析信息，解决问题

1．出示信息，提出问题。

谈话：小芳和爸爸、妈妈准备利用暑假外出旅游，计划8月5日从南京乘火车去北京，8月9日从北京乘飞机返回。下面我们依次出示小芳收集的部分信息，请你根据这些信息，帮助小芳制订旅游计划并作旅游费用预算。

2．出发时交通方式选择与费用预算。

要求：首先我们来看交通选择与费用。去的时候坐火车，请你根据南京到北京的部分列车时间及票价，选择一种你觉得合适的方案计算费用。要求既要考虑节约，又要为到达北京之后的旅游做好准备。在计算时还要注意考虑小芳的年龄和身高。

请同学们独立思考和计算，然后在小组里交流。

汇报：谁来说说你们小组的方案？

根据学生汇报板书：

（1）150×2＋150×50%=375（元）

提问：你为什么选择这种列车？知道硬座是什么意思吗？硬卧呢？

追问：为什么150乘50%？

（2）265×2＋265×50%=662.5（元）

提问：你为什么选择这种列车？

（3）315×2＋315×50%=787.5（元）

提问：你为什么选择这种列车？

（4）445×2＋445×50%=1112.5（元）

提问：你为什么选择这种列车？

深入思考：综合考虑各种因素，你最喜欢哪种方案？为什么？

3．返回时交通方式选择与费用预算。

提问：我们再来计算一下小芳一家返回时的费用。请同学们根据表格中的信息，从票价、时间等方面考虑，选择你认为最合理的方案，计算费用。

学生独立完成，交流、比较各自方案，确认选择C航班是最合理的。明确这种方案价格最便宜，而且8月9日晚上返回，不影响当天的旅游。（如果学生回答的是A、B航班，只要能说出他的想法，不需要否定，可以让其坚持自己的选择）

交流计算：选择C航班：1010×2×60%＋1010×50%=1717（元）

4．往返总费用预算。

提问：根据你的选择和安排，小芳一家往返交通费一共需要多少元？

学生独立完成。 交流个人方案的预算结果。

5．在北京期间旅游景点费用预算。

提问：按照制订的往返方案，小芳一家可以在北京旅游几天？（4天）

提问：下面是某旅游社推出的“北京一日游”线路及价格（含交通费、景点门票）。看着这张表格，你觉得哪几条线路是最能代表北京特色、最精彩的线路，是你特别想游览的？学生自由表达，说明想法。

提问：考虑到小芳一家只能在北京玩4天，所以我们只能选择4条线路，如何取舍呢？说说你的想法。

操作：请你选择合适的线路，设计一个方案，计算需要的费用，然后在小组内交流。

学生独立完成，在小组内交流。

组织交流几种不同方案的景点游览3人一共的费用，说说计算方法，明确方案不同，费用不同，但算法相同。

6．其他费用及总费用预算。

提问：小芳家在北京期间预计还将需要哪些费用？指名回答表格中的内容。

这些费用是指一个人的花费还是一家人的花费？你是从哪里看出来的？

指出：表格里表示的是小芳一家每天的费用。

引导：请你算一算小芳家在北京期间这些费用需要多少元；然后再联系前面按你的方案计算得到的往返的交通费用和景点游览费用，算一算小芳家这次北京旅游一共需要多少元？

学生独立解答。 组织学生交流自己预算的结果。

三、收集信息，制订计划

1．设计预算。

谈话：课前，同学们已经从网上、报纸上收集了感兴趣的一处旅游地点，并且了解了有关的信息，你能制订出你们全家的旅游计划，并进行旅游费用的预算吗？

操作：请你先填写旅游地点、人数和时间，再制订旅游方案，按方案预算，把每一项费用填入表中，算出总费用大约多少元？

学生独立完成。

把自己制订的旅游计划以及费用在小组内交流。

2．交流。

指名学生交流选择的旅游地点，费用预算情况，检查预算是否合理。

3．调查汇总。

让各组调查每人选择的旅游地点，分类整理小组的选择情况。

各小组交流旅游地点的选择情况，师生合作汇总全班学生选择旅游地点的情况，找出班内选择最多的4个地点。

让学生在课本上表格里填写出选择最多的4个地点的家庭户数。

提问：如果选择用一旅游地点的家庭结伴旅行，费用会节省吗？能节省哪些费用？

根据学生的回答，教师引导：人数较多的话，伙食费、景点购买团体票等可以打折，合用交通工具等可以节省费用。

提问：你家和哪几家可以结伴旅行？根据团体旅游的实际情况，算一算大约能节省多少元？ 操作：请同学们按选择的地点分成小组，在小组内讨论可能节约的费用。

组织学生汇报、交流讨论情况和结果。

四、回顾整理，深入反思

提问：同学们，通过这次实践活动，你有什么收获？

教你写课件: 《济南的冬天》教案季度范文精选

老师工作中的一部分是写教案课件，又到了写教案课件的时候了。只有做好教案课件的前期撰写，才能充分实现教学意图。好的教案课件是怎么写成的？以下是小编为大家精心整理的“教你写课件: 《济南的冬天》教案季度范文精选”，希望对您的工作和生活有所帮助。

【教学目标】

１、流利、有感情的朗读课文，把握作者的感情。

２、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

３、培养学生热爱祖国大好河山的感情，培养学生审美能力。

【教学重点、难点】

１、流利、有感情的朗读课文，学习作者抓住景物特征展开描写的方法。

２、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味语言。

【教学用具】

投影仪。

【教学内容】

一、导入新课

对于冬季这个季节来说同学们应很熟悉，现在也即将进入初冬，请你用一句话来描绘你眼中的冬天，（凛冽的寒风、白雪飘飞……）是的，在许多人眼中冬天就是冷的、枯燥的代名词，但是作家老舍眼中济南的冬天却别有一番情趣，今天我们就来体会他笔下的一幅冬天的水墨画。

二、整体感悟把握内容

１、教师范读课文或听录音。

２、带着以下问题学生自由朗读（要求把握语气、语速、语调等）（投影，指导学生把问题带入课文，四人小组讨论。）

⑴ 你认为课文中的哪一个词最能体现济南冬天的特点，为什么是个宝地？

⑵ 课文写了济南冬天的哪些景物？

⑶ 请划出你喜欢的句子。

明确：

⑴ “温晴”是济南冬天的特征，济南的冬天与北京、伦敦、热带相比无风声，有日光，日光是慈善的，有美丽的山水，像在小摇篮里。

⑵ 作者主要抓住了济南的冬天里的山水，阳光下的山，薄雪覆盖的小山，城外的远山，泛绿的水。

课堂小结：文章与北平、伦敦、热带作比，突出了济南的冬天温晴的特点，然后细致的描绘济南冬天的山水，处处渗透了对济南的冬天的喜爱、赞美之情。

三、赏析、探究（四人一组讨论）

指导读２～５节（投影出问题）

１、文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点？（抓关键词）

２、细读第３节作者的写景顺序是怎样的？运用了什么修辞方法？你认为这些修辞方法有什么作用？

３、把你刚才划出的喜欢的句子读几遍，说说好在哪里？

明确：

１、阳光照耀下的山—温静或暖和、安适；薄雪覆盖下的山—秀气；

城外的远山—水墨画或淡雅；水—绿。

２、自上而下、山上、山尖、山坡山腰…，为了突出对济南冬天的喜爱运用了比喻拟人的修辞方法细致的描绘薄雪下的山之美，依山写景从上到下的描绘，如把山坡上的斑驳色彩说成是“给山们穿上一件带水纹的花衣”使山活了起来；把夕阳照耀下的粉色薄雪比喻为害羞的少女：“像少女一样”忽然害了羞微微露出点粉色，把我们带入想象联想的境界，使事物具体形象可感。

３、示例：

⑴ 山坡上卧着些小村庄，小村庄房顶上卧着点雪。用“卧”字写村庄写雪写其形态活灵活现。

⑵ “不忍得”将水人格化水有了灵气，更为了突出写绿。

课堂小结：济南的冬天如此的娇媚动人是因为运用了比喻拟人等修辞写出了山水。

四、拓展延伸

请用你的笔勾勒出你对家乡冬天的感受。（多角度）要抓住景物的特征。（读写一体，一篇小作文。）

五、作业

假如你是一位导游在冬天带领游客来济南追随老舍的足迹，请你设计一下导游词（提示：简要介绍济南的历史地理位置，介绍老舍及其笔下的冬天，查阅一下资料）

【板书设计】

济南的冬天

老舍

山

温晴

水

教你写教案: 《春》教学设计其一

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。只有提前做足教案课件设计环节的工作，学生才能更好地接受各知识要求。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方呢？以下是小编收集整理的“教你写教案: 《春》教学设计其一”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

学习目标

1 、领会作者赞美春天，积极进取的思想感情。

2 、学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。

3 、学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景物。

重点难点

1 、学习抓住特征、用准确的语言描写景物的方法。

2 、分析文章的结构层次，领会多角度多侧面地描写景物。

3 、通过各种感觉，有感情地描写景物。

4 、文章中修辞方法的表达作用

一、准备阶段

让学生背诵有关春天的古诗、唱春的歌曲

二、情境导入

（播放《春天在哪里》歌曲师生同唱）

1 、一曲《春天在哪里》即将拉开今天学习的序幕。同学们都经历了十几个春天了吧！能不能简单地说说你对春天的感受？

2 、感受真深刻！现代著名作家朱自清先生对春有着怎样的感受呢？下面，让我们一同走进朱自清的散文《春》，去享受繁花似锦、如诗如画的春天！（师板书课题：春，齐读课题）

3 、关于朱自清，谁能知道多少？（每人回答限制7秒）

4 、学习这篇课文，我们要完成以下学习目标（出示字幕：学习目标）

美读课文品味语句体会情感

三、自学指导

1 、同学们，能不能完成这些目标？

2 、按照以下学习指导，开始自学吧！（出示字幕：学习指导，时间3分钟）

①自由地朗读课文，说说这是一个的春天。

②这篇文章按顺序主要写了什么？（盼春、绘春、赞春）

③绘春部分描写了春天的哪几幅图画？

四、展示交流：春天里的风景

1 、初读课文后你有什么感受？（几生说）说说这是一个的春天。

2 、你觉得这篇文章主要写了什么呢？（生说师板书：盼春、绘春、赞春）

3 、作者写得很有条理，谁来读读盼春这一部分？（一生读、齐读，读后评价）

4 、绘春部分描写了春天的哪几幅图画？（生说师板书：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）

5 、你最欣赏什么图画，说说你喜欢的理由（提示：从字、词、句、修辞手法、感官等来赏析）

★春草图

1 、咱们先来看看春草图，哪个字词或句子写得不错，谈一谈你的见解。生：“偷偷地”：写出了小草的活力，小草神不知，鬼不觉地钻了出来，更现出小草生命力的顽强。 “钻”，表现了小草生命力的顽强。

2 、 “偷偷”是贬义词，分明是一种不光彩的行为嘛，怎么能用到小草身上呢？（贬义词作褒义词用了，能突出作者对小草的喜爱。）

3 、师：不光喜爱，还流露出作者惊喜的心情来。

4 、师：把这种喜爱之情融入到你的朗读中，就能读出味来了，试试好吗？（一生读）

5 、师：果然读出小草顽强的生命力来，来，同学们，一起把作者这种喜爱、惊喜的心情读在脸上。（生齐读：）

6 、 “偷偷”两个字贬义词褒用了，你能不能再举一个贬义词作褒义词用的句子？（如：枫叶红了）

7 、写完小草以后，作者又写了“坐着，躺着，打两个滚？？ ”，一连用了几个动词，这是写什么的？（写人）

8 、这句其实运用了动静相生的写法，创造了一个春草勃发、儿童嬉闹的动人意境。 9 、作者这样写，突出了人们什么心情？（高兴、兴奋、愉快）

10 、是啊，快乐的人与美丽的景合为一体，体现了一种人与大自然的——和谐美，来，读出这种感觉来。（生齐读这一节）

11 、 （师打开课件）、由这幅春草图，你可以联想到什么词语？你会想到什么诗句？（几生：）（野火？ 、浅草才能没马蹄、草色遥看？）

★春花图（打出春花图来）

1 、我喜欢“桃树、杏树？赶趟儿”这句话，从“你不让我，我不让你，可以看出花开得很多”

师：你能读出“多”的感受吗？（学生读）

2 、我喜欢“赶趟似的？”因为他描写出了春天百花竞相开放。

师：读一下这个句子，读出他的竞相开放来。（一生读）

3 、来，咱们继续交流。

4 、实写：色彩绚丽的桃花、杏花、梨花，虚写了桃儿、杏儿、梨儿，由春花想到了秋实，并且采用了比喻、排比、拟人的手法。

5 、闹：“花下成百成千的蜜蜂嗡嗡地闹着”的“闹”字用得好，既有热闹的意思，又有闹腾的意思。一个“闹”字很精彩，把这样的情景表现的很形象。

6 、 “闹”字既写出了视觉的感受，又写出了听觉的感受。既有声音，又有形象，还表现了蜜蜂像孩子一样活泼好动。（师：一字用好，境界全出）

7 、这个“闹”字，让人想到了一句诗“红杏枝头春意闹” 。

8 、师：这一节里，作者为什么写了成千成百的蜜蜂和蝴蝶？（花香才会招蜂引蝶）

9 、 “散在草丛里”的“散”用得好，这个词给人的感觉是十分随意，自然，像是天然点缀，不是人工刻意装饰的。（师：也许是天女散花吧，想得真好！）

10 、师：春是有声音的，只要你用心倾听，就会听到大自然的絮絮低语，（师打开春花的图画：看看这些图画，大家想象一下，桃花、杏花、梨花会说什么悄悄话呢？

11 、多么匀称、和谐的春景呀！来，同学们，让我们一起走进这幅和谐的画卷中！（生齐：桃树、杏树、梨树？？）

12 、读得真好，我好像被深深地陶醉了一回。

13 、由这幅春花图，你可以联想到什么词语？你会想到什么诗句？（几生：）

★春风图（打出春风图来）

1 、这一节从触觉、味觉、听觉等方面写出了春风温暖、鸟语花香的特点。

2 、 “吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你”中的“抚摸”一词用得好，我读这句话时，感到有阵阵柔和的春风吹进我的胸怀，充满了温暖，充满了爱。（说明春风很柔和）

3 、作者把春风比作母亲的手，用了比喻的修辞方法，生动地写出了春风温暖、柔和的特点。

4 、你被母亲的手抚摸过吗？（抚摸过）

师：有什么感觉？（生说：温暖、亲切、慈爱）

师：“抚摸”，一词传递着柔和、芳香和喜悦。

师：回答真精彩！抚摸是一种温暖，是一种幸福，是一种慈爱。春风本无形，作者笔下的春风却是有情有意。请你读一读这一句，传递你被抚摸时的感受好吗？

4 、我们一同来感受这种幸福的感觉。（生齐读：）

5 、师：同学们想想看，春风除了像母亲的手抚摸着你以外，我们还可以怎么说？（春风着你。如：像老师的手、像我受伤后奶奶的吹吁声、像爷爷的胡须扎着我的脸蛋儿）

6 、师：想象力真丰富，我们一起为他们鼓掌！

7 、还有哪个词用得好？“卖弄”一词用得好（师：换成“展示”行吗？）

生：用“卖弄”好，因为小鸟像让大家听听它的歌喉。

生：用“卖弄”表达了作者对“鸟儿”的喜爱之情。 “卖弄”虽然是贬义词，但在这里当作褒义词来用了

生：用“卖弄”好，鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，鸟儿有了自己美丽的家园，通过卖弄喉咙来表现一下高兴的心情。用展示就不会呼朋引伴，因为展示是发挥自己的特长，别人主动来听。而“卖弄”是炫耀的意思，自然要呼朋引伴。

8 、说得多好啊！你想对小鸟说什么？（师打开小鸟图）

9 、由这幅春风图，你可以联想到什么词语？你会想到什么诗句？（几生：）

10 、多么令人愉悦的美景啊！来，让我们一道去感受那亲切柔和、温馨惬意的春风吧！（生齐：吹面不寒杨柳风——）

★春雨图（打出春雨图来）

1 、（师打开春风图）在作者的笔下，春雨最具有诗意，“像牛毛，像花针，像细丝”排比句用得好。

2 、 “斜织”着，写得好，使人联想到，春姑娘是一位心灵手巧的织匠。

3 、写草儿的青哪个词用得好？（逼）说说理由。（因为小草颜色鲜艳有点刺眼。）师：小草勃勃的生命力真叫人无法抵御！

4 、描写春雨的词怎么说来着？（生说）描写春雨的诗怎么说来着？

5 、春天，就是具有一股永恒的魅力！因为，朦朦细雨之中——（——有撑起伞慢慢走着的人，有披着蓑戴着笠工作的农民？？）

★迎春图（打出迎春图来）

1 、师：多美的春天啊！于是，家家户户，男女老少，都涌出户外，拥抱——春天，放飞——希望。

2 、师：于是，人们舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，正如一句名言说得好“一年之计——在于春” 。

五、升华主题

1 、（师打开课件）看到这些多姿多彩的图画，于是作者情不自禁地赞叹道——（生齐：“春天像刚落地的娃娃—— ”）

2 、最后这三段很明显作者运用了什么修辞手法？作者把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年，写出了春天的哪三个发展阶段？

像娃娃—— “新”（万物复苏，新的生命开始）（初春）（生说师板书）

像小姑娘—— “美”（百花争艳，景色动人）（仲春）

像青年—— “力”（春天充满活力）（暮春）

3 、作者认为春天像娃娃、像小姑娘、像健壮有力的青年，你认为春天像什么？生：春天像神笔马良，勾勒出五彩缤纷的世界。生：春天像火炉，驱散了严寒，送来了温暖。生：春天像一道方程式，它的解属于奋斗者。

生：春天像一首曲调优美的歌，唱出了大自然的鸟语花香。

生：春天像指南针，为孜孜不倦、努力向上的人指明了方向。 ？？

4 、同学们对春天的设喻，可以和课文的三个比喻句相比美。看到这么美的春天，我们也会和作者一样由衷地发出这样的赞叹——（生齐：“春天像刚落地的娃娃—— ”）

5、走进姹紫嫣红、鸟语花香的春天，谁都会发自内心的赞叹道（生齐读：“春天像刚落地的娃娃—— ”）

六、展示交流：春天里的人

1 、春天的风景好美哟！春天里的人呢？他们又在做些什么，想些什么？首先请你们诗意地表达（点击课件显示）：诗意地说：草地上的人花下的人风中的人雨里的人户外的人（学生思考）

2 、老师举个例子，例如风中的人，牧童用笛声应和着鸟鸣、轻风、流水的声音，人与自然共同为春谱曲，所以老师给了一个诗意的命名：“同一首歌” 。勇敢地尝试，相信你们会比老师说得更好。

★我说花下的人：花前倾诉。花样年华。沐浴花雨。花香中的遐想。

★我说雨里的人：雨夜春忙。播种希望。

★我说草地上的人：绿中的点缀。相约青草地。

★我说户外的人：风中的希望。随风飘荡的希望。放飞梦想。同在一片蓝天下。

★我说风中的人：与春天同呼吸。与春天共舞。春之歌。

3 、同学们，这所有徜徉在春天里的人给你的整体感觉是怎样的？能概括地说说吗（点击课件显示）：

概括地说：春天里的人是的。

★春天里的人是忙碌的。

★春天里的人是幸福的。

★春天里的人是朝气蓬勃的。

★春天里的人是充实的。

★春天里的人是充满希望的。

★春天里的人是精神抖擞的。

★春天里的人是满怀信心的。

★春天里的人是充满幻想的。

★春天里的人是快乐的。

★春天里的人是美好的。

★春天里的人是浪漫的。

★春天里的人是不知疲倦的。

★春天里的人是喜气洋洋的。

★春天里的人是飞翔的。

4 、太精彩了，老师真不忍心打断你们！希望我们都能飞翔在大自然的春天，更希望我们能飞翔在人生的春天！其实，当我们在春天卫飞翔的时候，只要你用心倾听，你会发现大自然会对我们轻声地说话，告诉老师，你们听到了什么（点击课件显示）：大自然与人的对话春草告诉我春花告诉我春风告诉我春雨告诉我泥土告诉我柳条告诉我提示：可以充满情感地说，也可以富有哲理地说。

★春雨告诉我：春天是对人类心灵的净化。春雨荡涤了人类的灵魂。你和我一样朝气蓬勃。（春草鼓励了你）只要有一股钻劲，就一定可以成功。（春草给你的启示）团结就是力量，因为春雨是由许多雨丝组合而成的。（水滴石穿）

★泥土告诉我：做什么事都要脚踏实地。（生命是一棵大树，愈是同泥土为伍，愈是有云彩作伴。）这里洒下的汗水，孕育着秋天的收获。（洒下的是汗水，孕育的是希望。）

★春花告诉我：只有勇于竞争，才能使人生灿烂。（用爱成就理想，用心托举希望。）贮蓄了整个冬季的热情，才酿成了春天美丽的笑脸。

★春风告诉我：将你的理想放飞吧！（与梦想一起飞翔。）

★春草告诉我：只要根扎得深，就不怕风雨的残暴。（把信念扎入地下，才可能将生命探向蓝天。）“野火烧不尽，春风吹又生。 ”（只有顽强不屈的人才能在黑暗中重见光明。）

★春花告诉我：不努力是结不出果子的。（不在春天开花，就不能在秋天结果。）

★柳条告诉我：做人要谦虚。因为柳条是下垂的。（谦虚是一种美丽。）倾吐春天，会让自己更美丽；享受生命，会让人更完美。

5、同学们，你们把春天真正地读在脸上了，读进了心里。真了不起！

七、用一句话说春天

你能用一句精典的话来说说春天吗？比如说：（出示字幕：春天是一位飘着芳香的少女。春天是一幅清新明朗的画。春天是从冬眠中醒来的岁月。春天期待一种绽放的心情。春天，鸟巢是树的风景。春天，彩虹是天空的发卡。花朵站在枝头欣赏春天。）

八、结束语

同学们，只要我们热爱生活，热爱生命，珍惜青春年华，就一定能够创造一个属于自己的春天！

教你写教案: 《圆圈舞》教学设计模板

教案课件是老师需要精心准备的，撰写教案课件是每位老师都要做的事。只有提前做足教案课件设计环节的工作，这样可以避免很多因为准备不足导致的教学事故。如何从优质的教案课件中借鉴有益的知识呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“教你写教案: 《圆圈舞》教学设计模板”，仅供您在工作和学习中参考。

活动目标：

1、学习英国民间舞蹈《圆圈舞》，感受4/4拍与3/4拍的交替音乐节拍

2、在音乐舞蹈中感受交换舞伴的快乐

3、培养幼儿乐观开朗的性格。

4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

重难点：

学习民间舞蹈《圆圈舞》中交换舞伴并向伙伴问好;学看图谱，根据图谱来排列相应的队型

活动准备：

音乐CD、PPT、图谱幼儿前期经验准备：理解图谱中各个图形的含义(如：○代表妹妹;□代表弟弟等)

活动过程

(一)律动进教室—《宾果》(Bingo)CD播放《宾果》音乐，幼儿在音乐伴奏下根据老师手势的暗示，改变队型进入教室。

A队型—1人变2人B队型—2人变4人C队型—4人变2人D队型—2人变1人，围成圆圈【设计意图：律动音乐《宾果》是一首节奏轻快、跳跃的曲子，它不仅能渲染现场气氛，更能帮助幼儿更快地进入音乐带来的奇妙世界，感受音乐的快乐。】

(二)音乐舞蹈《圆圈舞》

1.《圆圈舞》的起源。

—师："在英国有一种传统的舞蹈《圆圈舞》，它是种神奇的舞蹈，它能让原本彼此不认识的幼儿在跳完《圆圈舞》后很快的成为好朋友，因此人们也叫它《交谊舞》。"【设计意图：通过简单的介绍，让幼儿了解一些关于欧洲等地区的民间舞蹈，拓展幼儿的音乐知识与眼界。】

2.《圆圈舞》的欣赏与音乐解读—师："听听看，你发现了歌曲里的哪些秘密?"(《圆圈舞》是4/4拍与3/4交替的音乐节拍)—师："听了这个曲子你的感受是怎样的?"【设计意图：《圆圈舞》的曲式结构是A、B两段体，幼儿可以非常容易地进行区分。但是《圆圈舞》的音乐节拍是有变化的，且变化不明显，幼儿不容易区分，需要在老师的暗示和反复欣赏音乐后才能进行区分。因此，在欣赏音乐环节，需要老师单独"拎"出来，幼儿只有在理解音乐的节拍后才能将舞蹈进行演绎。】

3.《圆圈舞》的图谱队型—师："看看《圆圈舞》的图谱，你能根据图谱找到自己的位置吗，试试看!"图谱1(即动作分解1)—请幼儿们站成圆圈，一个男孩一个女孩组成一队舞伴。

图谱2(即动作分解2)—女孩手拉手向圆心方向走一个八拍，男孩原地站立。

图谱3(即动作分解3)—男孩向圆心行走一个八拍，行走到自己的女伴左边(位置不变)，并将双手从女孩前面伸出。与两边男孩的手相拉，女孩原地站立。

图谱4(即动作分解4)—1.男孩将双手举起并翻到身后去，女孩从男孩双手举起时搭成的"小山洞"中钻过去，但不移动脚步。2.女孩将双手举起并反到后面去，男孩从女孩举起时搭成的"小洞"中钻进去，但不要移动脚步。此时，男孩女孩的双手都在身后且女孩的手在男孩手的上面。

图谱5(即动作分解5)—所有的幼儿都放开手，所有的幼儿向后转身并拉住自己舞伴的手，回到第一个大圆圈的位置。

图谱6(即动作分解6)—回到自己的位置后，舞伴面对面。

图谱7(即动作分解7)—女孩和自己的舞伴面对面并用右手相握，从舞伴的左边想圆圈方向走。

图谱8(即动作分解8)—幼儿们彼此背对自己的以一个舞伴，而面对新的舞伴。

图谱9(即动作分解9)—音乐结束，回到动作分解1开始重复整个舞蹈。

【设计意图：通过图谱即动作分解(PPT)的展示，帮助幼儿更快地学习舞蹈动作和舞蹈队型。】

4.《圆圈舞》视频观看【设计意图：通过《圆圈舞》的视频观看，帮助幼儿更直观地学习舞蹈。】

5.《圆圈舞》完整表演—师："现在，我们一个个弟弟都是英国绅士，一个个妹妹都是英国淑女，让我们跟随音乐共同跳起这神奇的舞蹈《圆圈舞》。

三、音乐舞蹈出教室—《圆圈舞》

完整播放音乐，音乐舞蹈《圆圈舞》

【设计意图：完整表演舞蹈《圆圈舞》，体验舞蹈的快乐。】

活动反思：

圆圈舞”是大班的一个集体教学活动。本活动中使用的乐曲选自《从头到脚玩音乐》(陈蓉，20xx)。我在设计这个活动的时候，思考的是如何改变以往的机械性教学，不仅仅在舞蹈活动中进行队形等重复练习，而且要凸显幼儿在学习中的主体性，使其通过自己积极的主观努力来学习舞蹈。整个活动分为两个部分：圆圈舞的基本舞步、交换舞伴。这两个部分连在一起教学，对于一个30分钟的活动而言，内容比较多，因此可在实践中进行拆分。

为了凸显幼儿的主体性，在笫二个环节“学习圆圈舞”中借助了图示的手段。在活动过程中，幼儿是通过阅读图示来理解和学习这个舞蹈的，而不是以教师教导为主。教师通过图示的设计引导幼儿阅读并理解圆圈舞的基本舞步。在这里，图示的作用包括：

第一，比较直观和形象地呈现队形的变化，如以大圆、小圆和叠加的圆等来表现队形的变化，以及呈现完整队形，让幼儿一目了然;

第二，利用线条和颜色来帮助幼儿理解空间的位置和动作。

线条表示手拉手，颜色用以区别男孩、女孩，圆点表示朝向、站立的方位。这并不完全是我的原创，而是在《从头到脚玩音乐》这本参考书中的图示上加了颜色区分，以帮助幼儿识别和准确理解队形的变化。其中的一个环节是教师一边播放音乐，一边演示图示，让幼儿观看整个舞蹈队形从头到尾的变化。这一环节的好处是让幼儿在倾听音乐的同时结合队形的变化，自己去建立音乐和动作、队形的联系。不足一是在阅读图示环节中围成圆圈的这一步，应该引导幼儿自己发现站位是否准确，而我只是一味地将幼儿拉到准确的位置上，引导手势做得不好。二是支持引导做得不到位。整个活动的引导设计应该是：念儿歌(语言)的提示——配上音乐，而在本次活动中没有儿歌，幼儿直接跟着音乐开始学习，在这一点上可以做得更加清晰。另外，没有把握好提要求的时间。教师提要求应该在幼儿做动作之前，比如，有一种队形的变化要求幼儿从中间手拉手围成小圆，再退到大圆，应该事先引导和提示幼儿先放手，然后退到大圆。

教你写教案: 《 j q x》教学设计

作为老师的任务写教案课件是少不了的，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。每位老师都需要重视教案课件的准备工作，这样才能实现预期的教学目标设计。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方呢？下面是由小编为大家整理的“教你写教案: 《 j q x》教学设计”，希望能为您提供更多的参考。

一、复习检查

1、 抽读字母卡片：j q x ü 。

2、 在四线格内正确书写j q x。

二、教学j q x与ü相拼的书写规则。

1、 出示幻灯片。演示过程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨镜；小熊与j q x拉手。

2、 教师边抽拉幻灯片，边讲故事。

有一天，小熊愚遇见到了好朋友j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相机板书j-üju、 q-üqu、 x-üxu）

3、 指名说说ju qu xu后面是什么字母。

4、 学生自由拼读。

5、 指名拼读。

三、教学带调音节词。

1、 出示：j-iji

(1) 指名拼读，指名连起来读。

(2) 看图理解词义。

2、 出示：x-üxu

（1） 指名说说xu中的第二个字母该读什么音。

（2） 引导学生看图练读音节词hú xū。

（3） 看图理解词义。

四、巩固练习

1、 抽读卡片。

2、 读书上的音节词。

以上就是《教你写教案: 幼师美术手工教学设计精选》的全部内容，想了解更多内容，请点击手工教案小班查看或关注本网站内容更新，感谢您的关注！