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发表时间:2022-11-03

[实用课件] 变废为宝教案其二。

每个老师为了上好课需要写教案课件,每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。准备好了教案课件的前期工作,这样课堂的教学效率才能有大的提升。你对于写教案课件有哪些疑问呢?小编特地为大家精心收集和整理了“[实用课件] 变废为宝教案其二”,仅供参考,欢迎大家阅读。

一、教学目标:

1、通过本次活动,了解自己身边废物污染的情况,使学生认识到作为废物的垃圾对环境污染的危害。

2、学会利用废旧物品制作工艺品,美化生活。培养学生的创造力和动手能力

3、了解学校绿色小银行活动意义,倡导学生积极参与到绿色小银行的活动中去。增强学生保护环境的责任感,养成良好的环境道德和环境行为习惯。

二、教学重难点:

学会利用废旧物品制作工艺品,培养学生的创造力和动手能力,增强学生保护环境的责任感,倡导学生积极参与到绿色小银行的活动中去,养成良好的环境道德和环境行为习惯。

三、教具、学具:

旧报纸 易拉罐 塑料瓶 玻璃瓶 药盒 废布 胶水 针线 彩笔 双面胶 剪刀等。

四、教学时间:2课时

五、教学过程:

(一) 活动准备:

1、观察周边垃圾对环境的破坏。有条件的学生把它拍下来。

2、准备好旧报纸 易拉罐 塑料瓶 玻璃瓶 药盒 废布 胶水 针线 彩笔 双面胶 剪刀等。

(二)活动过程:

1、画面导入

课件出示

⑴一组环境被严重污染了的图片。

⑵请学生幻灯出示自己拍到的周边环境污染的照片。

⑶让学生谈谈自己在放学路上观察到的环境污染现象。

⑷谈谈自己的感受和想法。

『此教学环节重在引导学生认识到垃圾污染的严重性和破坏性,懂得保护环境的重要』

2、教师向学生出示一组学校环境优美的图片

『图片的差别带动了学生心理上的强烈对比,美好干净的环境令人愉悦,而浑浊肮脏的环境令人作呕,学生在情绪的对比中更能深刻明白保护环境的重要性,也为此次活动奠定了基础。』

引导:正是由于有强烈的环保意识,才使得我们的校园如此美丽。这正是我们开展的实践活动———绿色小银行,美化小校园。板书课题

3、我为“小银行”添光彩

⑴课件展示学校绿色小银行的开展情况。激发学生的交流欲望:如何让 “小银行”开展的有声有色?

『通过这一教学环节让学生明白:不光收旧利废是环保行为,捡起一片纸,收起饮料瓶,清理垃圾箱,擦洗墙面不文明语言,不随地吐痰等一些细小的行为都是在为“小银行”添光加彩。』

⑵幻灯出示绿色小银行活动资料(变卖废品照片、各班小银行月收入例表)

请你做小行长:如何使用小银行收费?小组交流制定规划。

『引导学生学会自主支配使用小银行收费,公开收支情况,如:帮助经济有困难的学生买学习用品,为班级买卫生工具,给学生发学习奖品,帮助孤寡老

人等,让学生感受到小银行收费虽少,却可以做会很多有意义的事情,即培养了学生帮助他人的优秀品质,又激发了学生参与小银行活动的积极性。』

4、环保大行动落实

我们在认识了垃圾的类别和危害后,就应该积极行动起来,为了我们地球妈妈的健康,为了我们共同生活的这一片天地,保护环境,保卫地球。现在就用我们的智慧,从我做起,从身边的小事做起,一起来寻找拯救环境的良药。以小组为单位,大家共同探讨,交流分享。

(1)以小组为单位,创写环保的公益广告。

(2)奇思妙想,联系实际,让学生说说生活中的浪费现象如何改善?

如:一次性筷子是对木材的极大浪费,可以发明可食用的各种味道的筷子,既减少了浪费有促进了消费。启发学生从各个方面想象。

(3)在校园里号召大家合理丢弃垃圾,不要污染环境。

5、生活中有许多东西是可以回收利用的,也有许多东西可以制作成小玩具、小装饰,来美化我们的生活。

课件出示:废旧物品制作的小玩具、小装饰

展示几件手工制作,激发学生的动手创作的欲望

下面让我们也来试一试:

(1) 取出一些废弃物:旧报纸、易拉罐、塑料瓶、药盒、废布等

(学生可以组为单位带来材料)

(2 )请你发挥想象,可以用这些废弃物制作什么小物品呢?

(组内讨论,自己思考)

(3) 学生分组进行制作

学生可以自己独立制作,也可以全组共同制作)

『教师要在学生制作的过程中巡视,提醒学生注意安全,帮助学生进行一些难度较大的制作,并维持纪律。对于速度较慢的学生要进行帮助和提醒。如果有的学生制作完成,可随时展示,及时表扬。通过这一环节,既增强了学生的环保意识,提高了学生动手制做水平,又培养了他们的审美能力与想象创新精神,发挥了他们的智慧,发展了他们的个性。』

(4) 活动后展示作品,评出各奖项。

作品举例:雪碧的瓶子改制成的花篮;

旧报纸做的灯罩;

碎布条做成的拖把;

易拉罐做成的烟灰缸;

没用的CD做成的装饰门帘;

小药盒做成的针线盒;

同学们的手真巧,原来我们可以用我们的双手变废为宝。请大家在自己的作品上写上要求大家保护环境的话语,然后评出最佳创意奖和优秀设计奖等若干奖项。

『设奖的目的不仅肯定了同学的智慧,也激发了他们创新发明的兴趣。』

(三)活动总结

环保及自然资源与我们的生存息息相关。环保不只是一句口号、一种观念,而应该是一种生活方式。大家应该把环境保护意识付诸每个小小的行动,少一分破坏,多一分建设,珍惜任何可以再利用的资源,通过我们的眼睛观察,我们的头脑思考,我们的心灵体会,把废弃物中可以再利用的丰富资源,用我们的聪明智慧与灵巧双手,赋予它们新的艺术生命力!同学们,让我们用自己的慧思巧手,将它们"化腐朽为神奇"吧!

(四)活动延伸

从我做起,从身边的小事做起,时时刻刻提醒自己要爱护环境,并落实到日常的生活中去。你在这次活动结束后,还会继续怎样做呢?

(1)争取多一点时间和机会呼吁全校师生行动起来;

(2)留心观察,发现有严重污染的环境要及时向有关部门反映;

(3)向社会中的各界宣传环保知识;

(4)严格监督自己以及身边的亲人,妥善处理生活垃圾,增强环保意识。

扩展阅读

[实用课件] 小伙伴教学反思其二


每位老师不可或缺的课件是教案课件,按要求每个老师都应该在准备教案课件。同时要清楚知道一份优秀教案课件,也能快速梳理各个知识点。那教案教案会包含哪些部分?你也许需要"[实用课件] 小伙伴教学反思其二"这样的内容,相信你能从中找到需要的内容!

《小伙伴》这篇课文以春游为题材,写了春游时玛莎丢了背包以后,几个小伙伴对待这件事情的不同态度。

故事童趣盎然,它用儿童的视角观察儿童的生活,揭示了儿童的丰富的情感世界,一年级学生大多喜欢读。根据本文的特点,我把教学重点放在学生学习的过程中,让学生通过“已知——概括——应用”的思维过程发现问题,掌握规律,以自主、合作的学习方式架设了文本与学生之间的交流平台,使教学过程成为学生、教师、文本之间的对话过程。

一、学生是语文学习的主人

语文教学应该激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。在本课教学中,我从情境导入到初读课文,到质疑问难、拓展活动,每个环节都尽可能让学生成为学习的主体我借助多媒体画面、运用表演的形式,激发学生学习兴趣。并在教学中注重个体差异,鼓励学生选择自己喜欢的方式记字。如,在“字词教学”中,让学生当小老师带读,“想带读哪个就读哪个”,帮助学困生树立自信;让学生“选择你最喜欢的自然段读给大家听”等等。正因为关注了每个学生,让学生在课堂上提出好奇的问题,自信地读和说,尽情地去体验,使学生产生主动学习的欲望,积极、愉快地参与学习。

二、以“读”为主线,落实了“三读”的语言实践过程

朗读是本课的重点,朗读永远是课堂不变的主旋律。教学活动中,我将读贯穿在这个过程中,通过读一读,说一说,议一议、演一演等活动环节,学生由“读通课文——读懂课文——会读课文”经历了“三读”的语言实践过程,培养了良好的语感,也感悟了课文中蕴涵着的情感及道理。为了让学生读懂课文,我设计了多种形式的读,如,边读边看图,分角色读,指名读,集体读,四人小组合作读,师生共同读等。并在读后评议,引导学生自读自悟。这样的读落实了语言实践过程,使整个课堂活了起来。

当然,在教学中也存在很多问题,如朗读中,学生对课文的体验和感受是存在差异的。因此,在朗读时,不应该要求一致,应该允许学生有不同的语气,语调和情感处理的方式。

[实用教案] 《aoe》教学设计其二


老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,每位老师都需要认真准备自己的教案课件。只有将教案课件写好,这样学生才能高效地掌握知识点。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方呢?下面是由小编为大家整理的“[实用教案] 《aoe》教学设计其二”,供大家借鉴和使用,希望大家分享!

教学目标

知识与技能

1.学会a、o、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2.知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音。

过程与方法

认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格,能在四线格里正确书写a、o、e。

情感态度与价值观

激发学生学习语文的兴趣,感受到汉语拼音与今后的学习密不可分,生活中处处与拼音有关系。

教学重点

aoe的正确认读及四声练习

教学难点

ɑ、o、e的书写格式及笔顺

教学准备

课件、电子白板、投影、拼音本

教学过程

第一课时

一、谈话引入激趣。

引入:小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。拼音王国中有很多的拼音,认识它们了,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话,想和老师一起去认识他们吗?拼音王国中有三大家族,他们分别是声母、韵母、整体认读音节。今天,我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子,他们就是ɑoe。(电子白板出示拼音)

二、看图说话,学习单韵母ɑ。

1.读准音。

(1)引导学生观察情境图说话:拼音宝宝喜欢捉迷藏,它们就藏在这幅图中。谁能看图说说:图上画的是什么时候?都有谁?在干什么?

在学生的说话中引出单韵母ɑ,板书ɑ。

(2)示范ɑ的音,边读边讲清怎样发音。

(3)学生观察、模仿,体会发音要领。

(4)提问:你有什么好办法读准ɑ?

利用插图,借助“啊”读准ɑ的音,并学编口诀:张大嘴巴ɑɑɑ.小女孩练唱ɑɑɑ,ɑɑɑ阿姨的阿。医生检查口腔的时候,要我发ɑɑɑ

(5)学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音

2.识记形。

(1)请你们再仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ的形状。

(2)是啊,小女孩圆圆的脑袋就像是ɑ的肚子,她的小辫子就像是ɑ的尾巴。边描写头像,边念儿歌:“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是ɑɑɑ。”

三、结合情境图,学习单韵母o和e。

1.读准音。

(1)引导学生观察情境图:小女孩动听的歌声,引来了哪些小动物?引出单韵母o和e,并板书。

(2)示范发音,学生反复模仿,体会o发音时嘴唇要圆,e发音时嘴唇要扁,口形都不能动。

(3)学生观察、模仿,体会发音要领。

(4)提问:你有什么好办法读准ɑ?

(5)学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音

2.识记形。

(1)学生观察图画,找出与o和e的形状相关联的地方。

(2)联系生活实际,引导学生想象:o像什么?e像什么?

(3)学生练读字母。

四、学习声调,连读四声。

1.认识了ɑoe,我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看,这些汽车分别是怎样走的?(白板出示小汽车行驶路线图)

2.学生边说,教师边板书四声调,然后告诉学生,这就是声调符号,遇上它们,ɑoe读起来声调就不同了。你们发现汽车的走法和四声,哪些地方很像呢?(同桌学习,观察讨论)

3.对了,第一声是平的,坡也是平平的,我们念的时候也是平的。第二个是上坡,也就是第二声,听老师念:á第三声要下坡再上坡,形状像什么?我们读的时候也要这样拐弯,边做手势边读ǎ。

第四声是下坡,声音也要从高往下降,边做手势边念à

4.巩固练习:

(念儿歌):车平地走ɑɑɑɑ,汽车上坡ɑɑɑ,汽车上坡又下坡ɑɑɑ,汽车下坡ɑɑɑ。

五、学手指操,巩固练习。

学生学做字母手指操,进一步记住ɑoe的形。

六、作业。

3个单韵母及四声读给家长听,和家人一起做做手指操游戏。

第二课时(002)

一、游戏引入,巩固新知。

1.复习3个单韵母,学生边读边做手指操。

2.学生结合小车行驶路线图,边用手比划调号边读ɑ、o、e四声。重点巩固、区分第二声和第四声。

3.做找朋友的游戏,区别第二声和第四声。

二、认识四线格,指导书写ɑ、o、e。

1.认识四线格。

2.学生观察ɑ、o、e在四线三格中的位置,教师边讲笔顺边示范写。

三、巩固书写姿势,练习书写。

1.教师边讲边示范。强调写字姿势。(白板出示姿势儿歌)

2.引导学生边说儿歌,边调整书写姿势。

3.学生在课本上按笔顺描红字母。

四、巩固练习。

1.复习3个单韵母读音及带调韵母读音。

2.教师范读,学生模仿读,指名读。

五、作业。

1.认读ɑ、o、e三个单韵母。

2.复习ɑ、o、e在四线三格中的位置。

[课件]《比例》教案其二


教案课件是老师不可缺少的课件,每位老师应该设计好自己的教案课件。充分准备好教案课件的前期设计,这样学生才能更快地理解各知识要点。好的教案课件是从哪些角度来写的呢?下面是由小编为大家整理的“[课件]《比例》教案其二”,仅供参考,大家一起来看看吧。

【教材分析】

《比例的基本性质》这节课在学生理解比例的意义的基础上教学的,为下节课教学解比例打下基础。教材直接以比例“2.4:1.6=60:40”教学比例各项的名称,即什么叫做比例的项,什么是比例的內项,什么是比例的外项。引导学生计算两个外项的积和两个内项的积,并追问“如果把比例改写成分数形式,等号两边的分子和分母分别交叉相乘,所得的积有什么关系?”即呈现:

“2.4×40○1.6×60”。在此基础上,发现规律,揭示比例的基本性质。“做一做”教学利用比例的基本性质判断两个比能否组成比例的方法。个人认为这样的材料呈现方式至少存在两个弊端:(1)例题缺乏意义和挑战性,不能激发学生的思考欲望;(2)没有给学生想想的猜想和验证的空间。

【教学目标】

1、了解比例各部分的名称,探索并掌握比例的基本性质,会根据比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例,能根据乘法等式写出正确的比例。

2、通过观察、猜测、举例验证归纳等数学活动,经历探究比例基本性质的过程,渗透有序思考,感受变与不变的思想,体验比例基本性质的应用价值。

【教学重点】探索并掌握比例的基本性质。

【教学难点】判断两个比能否组成比例,根据乘法等式写出正确的比例。

【教学设想】:

1、教学情境的呈现

创设有意义的、富有挑战性的学习情境,就好比创建了一个充满引力的磁场,将对学生产生巨大的吸引力,激发学生的学习主动性和积极性,实现课堂教学的“轻负高效”,增加课堂教学的厚度。为此,在准备这节课时,我对情境的创设有如下考虑:简单却能为学生提供思考的空间。

教材中直接呈现比例“2.4:1.6=60:40”,并跟进两个填空:两个外项的积是(),两个內项的积是(),从而得出结论:在比例中,两个外项的积等于两个內项的积,这叫做比例的基本性质。个人认为这样的情境太直接,牵住学生的思维走,没有提供可探究的空间。为此,我简单创设了这样一个情境:老师这里有一个比例“12∶□=□∶2”,不过它的两个内项看不清了,想一想,这两个内项可能是哪两个数?这个问题简单却开放,答案不唯一,为学生的思考打开了空间,同时学生可以通过求比值的方法解决:先填进一个数,然后就出比值,再确定另一个数。只要老师有意识的把学生的回答有序板书,可以达到引导有序思考的作用。

2、教学方式的选择

教育的真谛应该是促进人的发展,人的发展当然需要积累一定量的基础知识,更重要的是思维水平的提升和分析问题、解决问题能力的发展。我们的课堂教学要引领学生掌握知识,更要侧重引领学生经历知识的形成过程,让学生在探索知识形成过程的学习中,不断拓展思维的宽度和增加思维的厚度。

比例的基本性质本身并没有难度,难在通过观察、猜测、验证、归纳等数学活动探索“在比例中,两个外项的积等于两个內项的积”这个结论的形成过程。我想,这个探究过程应该就是一个合作、探究学习的过程吧。只有当学生经历了这个探究式学习过程,才有可能真正体验思考与合作的成就感,才能真正激发学生对数学的学习兴趣。

3、练习的设计

(1)判断下面哪组中的两个比可以组成比例。旨在巩固对比例基本性质的掌握,应用比例的基本性质解决问题,渗透假设、验证的解决问题方法,假设两个比能组成比例,然后根据比例的基本性质,分别算出两个外项和两个內项的积。补问引出求比值的方法判断两个比能否组成比例,追问引领学生对求比值判断两个比能否组成比例和用比例的基本性质判断两个比能否组成比例的方法进行比较优化,凸显了比例基本性质的应用价值。

(2)根据乘法等式“2×9=3×6”写比例。既是对比例基本性质的逆用,又旨在渗透有序思考的解决问题策略和方法。

(3)如果a×2=b×4,则a:b=():(),旨在将比例的基本性质逆用推广到一般。追问:如果a:b=4:2,则a=4,b=2。这种说法对吗?为什么?旨在激发学生的思维矛盾,引领学生打破思维定势,体验变与不变的思想。那么a、b还可能是多少?你发现了什么?旨在引导学生经历一个列举、归纳的过程,提升思维水平。

(4)猜猜我是谁?6:()=5:4,旨在应用比例的基本性质时,渗透方程思想,为解比例的学生作铺垫。

【教学预设】

一、认识比例各部分的名称

1、呈现:4:5和8:10

(1)认识吗?叫什么?

(2)正确吗?为什么?(4:5=0.8,8:10=0.8,所以4:5=8:10)

(3)求比值,判断两个比能否组成比例。

2、介绍比例各部分的名称

4:5=8:10中,组成比例的四个数“4、5、8、10”叫做这个比例的项。两端的两项“4和10”叫做比例的外项。中间的两项“5和8”叫做比例的內项。

3、你能说出下面比例的内项和外项各是多少吗?

(1)1.4:=:5(2)=

二、探究比例的基本性质

1、猜数

呈现比例“12∶□=□∶2”。

(1)想一想,这两个内项可能是哪两个数?如1和24,2和12,……

(2)这样的例子举得完吗?

2、猜想

仔细观察这组等式,你有什么发现?(两个外项的积等于两个内项的积”;两个內项的位置可以交换……)

3、验证

(1)是不是所有的比例都有这样的规律呢,有什么好办法?

(2)你觉得应该怎样举例呢?

(3)合作要求

1)前后4个同学为一个小组;

2)每个同学写出一个比例,小组内交换验证。

3)通过举例验证,你们能得出什么结论?

4、小结

(1)老师这里也有一个比例3:5=4:6,为什么两个外项的积不等于两个內项的积?

课件精选: 绿色蝈蝈教案其二


教案课件是老师不可缺少的课件,每个人都要计划自己的教案课件了。充分准备好教案课件的前期设计,学生才能更好地接受各知识要求。如何从优质的教案课件中借鉴有益的知识呢?以下是小编为大家精心整理的“课件精选: 绿色蝈蝈教案其二”,希望对您的工作和生活有所帮助。

课题名称:18课《绿色蝈蝈》 教材所在页:第87——91页

一、 简介

本文是一篇有趣的自然科学小品文,同时也是一篇优美的散文。本文介绍了蝈蝈的一些习性,虽然生字词较多,但文章语句浅显,且十分生动有趣,很容易吸引学生阅读。为此,我们可以从学生最感兴趣的地方人手,尊重学生的独特感受,使学生能真正地自主。合作式地进行学习。基于这一思考,将“整体感知”、“独特感悟”这几部分共同渗透于整个教学过程 之中。

二、 学习者分析:初一年级的学生,正处于少年期,已经具备了对周围事物的观察能力,而且也有了一定的字词积累。《绿色蝈蝈》这一课作者采用生动活泼的笔法,把蝈蝈写的活灵活现,具有很强的可读性,学生易于理解。他们能概括文章的主要内容,并对语言有一定的赏析能力,授课时,要注意调动学生学习的积极性,,让学生多读、自己讨论。这一阶段的学生想象力很丰富,因此授课时要充分鼓动他们说出自己的看法,锻炼口头表达能力。

三、 教学目标 及其对应的课程标准:

〈语文课程标准〉规定:

1、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文

2、对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。

3、品味作品中富于表现力的语言

因此设置教学目标 如下:

1、速读课文,能用简洁的语言概括课文的主要内容。

2、通过朗读文章与语言的揣摩,引导学生体会文章生动传神的语言。

3、丰富学生的自然科学知识,激发学生的求知欲望,培养学生对科学的浓厚兴趣。

四、教育理念和教学方式:

1、学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教师是学生学习的组织者、促进者、合作者,在本节的备课和教学过程 中,要为学生的自主探索与合作交流提供机会,尊重和自己意见不一致的学生,赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越,尊重学生的个人感受和独特见解,鼓励学生不断的向上攀登。

2、采用“整体感—重点研读—课堂实践”的模式展开教学,利用图片尽可能增加教学过程 的趣味性,通过丰富多采的集体讨论、小组活动,以合作促自主探究。

3、教学评价方式:(1)通过课堂观察,关注学生在课堂上的主动参与程度与合作交流意识,及时给予鼓励、强化、指导和矫正。(2)通过课后访谈和作业 分析,及时查漏补缺、确保达到预期的教学效果。

五、 教学媒体和教学技术选用

本次教学需要图片的准备,给学生以直观的感受与观察。

六、教学和活动过程

(一) 教学准备阶段

教师:阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》,并搜集蝈蝈的图片或制作多媒体动画,给学生以直观的形象理解。

学生:预习课文,积累生字词,并注意观察,准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。

(二)整个教学过程 叙述

本节课主要为语文教学活动,教材“绿色蝈蝈”的内容共一课时。

需要对学生分组,前后桌4人一组,每组包括能力不同的学生,设组长一名,中心发言人一名,其他人可适时补充。

根据以往经验,在本节课的“口语表达”环节易出现困难,此时要求同学大胆发言,给予鼓励,而且给出动物图片提示,先列提纲,然后口头作文。

(三)具体教学过程 :

导入 新课

丰富多采的大自然给我们展示了缤纷美丽的花草树木和种类繁多的动物,去过农村的同学一定会在田野中发现许多的昆虫如蟋蟀、油蛉,今天我们来一起认识一种昆虫——绿色蝈蝈。

板书课题

整体感知

1、 明确目标(出示目标)

2、 检查预习字词的情况:篝火 狩猎 扰乱 喑哑 喧嚣 静谧 篡夺 劫掠 喙 更胜一筹 惊慌失措 莴苣 和睦 唾液 撇开 梧桐

3、 初读课文,感知内容

学生思考以下问题:

a.绿色蝈蝈外表有哪些特征?

b.作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?

(以上要求学生用简洁的语言概括)

学生自读,小组讨论发言,教师也可参与讨论,并及时点拨指导。

教师指导明确蝈蝈外表特征“这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱;习性写了蝈蝈的叫声和食性。

重点研读,质疑问答,合作交流

学生找出自己最感兴趣的部分朗读,教师引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句,或有哪些好的修辞手法的运用等。

学生依据问题组,自由质疑。

a.你最喜欢文章中哪个段落或词语句子?为什么?

b.文中对蝈蝈有哪些称呼?有什么表达效果?

c.文中还写了哪些昆虫与蝈蝈有不同的地方?

在学生的讨论研读中相互补充,共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。

有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法,给人以亲切自然的形象生动的感受;有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓,它们之间从不争吵”这拟人化的描写,它亲切自然,充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。有的同学喜欢“像是滑轮的响声;又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响”这是运用比喻的手法,使蝈蝈的叫声形象生动。

对蝈蝈的称呼上作者运用了““狂热的狩猎者” “我笼里的囚犯” “这蝉的屠夫”等。充满了对这种生命的热爱。这些称呼使行文更生动,描写更形象,给人的印象更深刻。

文章为了突出蝈蝈的特征与习性,将蝉的叫声与蝈蝈比较,食性与螽斯比较,捕蝉的动作与鹰比较。

在学生畅所欲言的基础上,教师总结本文的写作特点:语言生动形象;拟人、比喻贴切自然;突出特征。

拓展延伸,应用反馈

请同学们运用本文的写作特点(或语言生动,或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。

教师小结:《绿色蝈蝈》用生动的笔触写了蝈蝈的叫声、特征与习性,文章条理清楚,语言生动形象。希望同学们养成仔细观察的习惯,多注意身边的事物。

布置作业

a.完成课后练习

b.以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。

板书设计

绿色蝈蝈

法布尔

外表特征

叫声 比喻、拟人、对比

食性

教学反思:《绿色蝈蝈》这节课生动有趣,通过学习,学生初步了解了说明文的有关知识,而且也懂得了应该观察大自然,观察周围的人和事,从而有所发现。

[课件范本] 安塞腰鼓教案其二


为了促进学生掌握上课知识点,老师需要提前准备教案,每个人都要计划自己的教案课件了。只有将教案课件写好,这样才能达到预期的教学目标。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方呢?以下是小编为大家收集的“[课件范本] 安塞腰鼓教案其二”欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!

一、认知目标

1、理解课文的关键语句。

2、体会课文多种排比形式(句子内部、句与句、段与段之间排比)的作用。

3、品味课文含蓄的语句。

二、能力目标

1、培养朗读能力。

2、培养学生对文化生活,对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力。

三、情感目标

1、激发热爱祖国优秀文化的感情。

2、体会作者对生命与力量的赞颂。

【教材内容及重点、难点分析】

1、内容:

本文表现了安塞腰鼓这一陕北民间舞蹈艺术,赞颂了安塞腰鼓所体现出的激荡的生命和磅礴的力量。

2、重点:

体会文章疾猛的节奏和恢弘的气势,感受其中的生命律动。

3、难点:

品读语言,理解语言中包孕的情感和深意。

【教学对象分析】

学生对安塞腰鼓这种产生于北方黄土高原、充满原始意味和浓郁乡土气息的民间艺术缺乏形象的直接的感受,不了解这种舞蹈艺术的内涵。此外,本文诗一样的语言也是学生理解的难点。

【教学策略及教法】

初中语文第二册教学要求“着重培养学生一般的语文能力”。因此,在教学中,遵循以能力为主线,以发展为主旨的原则,教学中注意教给学生学法,培养学生自学语文的习惯。并通过行之有效的训练,培养学生的各种能力,为学生以后继续学习和终身学习打下基础。

文学作品的内涵是十分丰富的,对文学作品的欣赏也应该是丰富多彩的,不同的读者从不同的角度会有不同的理解和感悟。《安塞腰鼓》一文所在单元的学习要求是:在整体把握课文内容的基础上,对课文有自己的见解。因此,教学中充分遵循以教师为主导,以学生为主体的原则,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,让学生积极参与教学过程,鼓励学生提出质疑,发表见解。

《安塞腰鼓》是诗一样的散文,是文字化的舞蹈。文章气势恢弘、感情激越,因此,教学中,以诵读为主,在反复诵读中感受作品的节奏、气势,体悟语言的技巧和效果。同时,借助影视资料,通过多媒体的辅助,引导学生展开联想和想象,加深对作品内容的理解。

《安塞腰鼓》不仅让人体会到安塞腰鼓的思想精华和艺术价值,还让人懂得怎样去欣赏舞蹈艺术。因此教学中,引导学生总结鉴赏、描写舞蹈的角度和方法,然后欣赏一段舞蹈,写一段话。

【教学过程】

一、导入新课,板题,了解作者

师:同学们,你们在文艺晚会或影视节目中,经常可以看一些民族舞蹈节目,你们喜欢舞蹈吗?看完以后,能说出你们的所见所感吗?下面我们一起欣赏一段民族舞蹈《安塞腰鼓》。

课件演示:

1、文字出示:民族舞蹈《安塞腰鼓》。

2、播放安塞腰鼓舞蹈片断。

3、用文字简介安塞腰鼓的艺术特色:

安塞腰鼓是陕北的一种民间舞蹈艺术,它主要通过夸张、有力的肢体动作,再配之以整齐而有变化的鼓声,塑造出粗犷、强悍、奔放、洒脱的艺术形象。

安塞腰鼓属于沉实、厚重的黄土高原。惟有生存于这方土地的人群,才能创造出此等奇观,也才能凭借它而释放其内蓄的伟力。

提问:说说你们看后的感受。

师:那么作家刘成章对安塞腰鼓的感受怎样?他又是怎样用文字表达出来的呢?下面我们一起学习散文《安塞腰鼓》。

课件演示:

1、文字出示:

17、安塞腰鼓

2、出示刘成章的照片和简介:

刘成章,1937年2月22日生,陕西省延安市人。1961毕业于陕西师大中文系,是中国作协会员、中国散文文学常务理事,一级作家。1982年后主要从事散文创作,以家乡陕北高原为侧重的描写对象。已出版6种散文集,其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。

二、初读课文,理清层次

课件演示:

出示课文,配乐朗读。提问:

1、课文中哪一句话直接抒发了作者看安塞腰鼓的感受?

2、“好一个安塞腰鼓”这句话在文中反复出现了几次?请分别找出来。这几句话是不是简单的重复?

3、每一句“好一个安塞腰鼓”的出现都有新的情景、新的感觉、新的内涵,同学们默读课文,想想,每一次出现的新的情景,作者都侧重描写了什么?

提问:请同学们再次快速阅读课文,把文章的结构提纲补充完整。

课件演示:

板书

三、细读课文,理解内涵

1、理解5~13节的内容,掌握学习方法:

⑴品读课文,重点体会排比的表达效果。提问:

在描写宏伟场面,叙写自己的感受时,作者运用了什么修辞手法,请一一找出来,并说说它们的表达效果。

指导学生朗读这些句式,体会腰鼓舞恢弘的气势,疾猛的节奏。

课件演示:

①排比句式:

A、从形式上看,有句内的排比,如:

a、一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!

b、骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。

c、黄土高原,爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!

d、这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了。

e、容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。

f、是挣脱了,冲破了,撞开了的那么一股劲!有段与段的排比,如:

使人想起:落日照大旗,马鸣风萧萧!

使人想起:千里的雷声万里的闪!

使人想起:晦暗了明晰,明晰了又晦暗,尔后最终永远明晰了的大彻大悟!

此外还有句与句的排比:

每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中,使人叹为观止。

B、从用法上看:有的用以增强气势,突出腰鼓舞的恢弘气势,如:

a、容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞,是挣脱了,冲破了,撞开了的那么一股劲!

b、黄土高原上,爆出一场多么壮阔,多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!

有的用以渲染腰鼓形象,节奏感强,充满旋律美,如:

骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。

②比喻句式:

a、百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头。

形象地刻画了一群生机勃勃、强健有力的后生。

b、骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的'瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。

形象地刻画了安塞腰鼓表演的动人场面,急促、流畅的鼓点,强健、洒脱的舞姿,已和谐完美地融洽在了一起。

⑵抓住关键句子,联系上文,体会安塞腰鼓的精神内涵。提问:

5~13节,这一层中,哪一句话揭示了安塞腰鼓的精神内涵?联系上文,说说你对这段话的理解?

⑶引导联想,加深理解。提问:

我们生活中有哪些事物令你想到这种不可阻挡的生命力量?

⑷小结学习这一层的方法。

课件演示:

学习方法:

①找出排比句,体会恢弘的气势,快速的节奏优美的旋律。

②抓住关键句,联系上下文,联系生活实际,理解深刻内涵。

2、学生运用学到的学习方法,自学14~27节,然后提出难点,师生共同质疑。在质疑过程中,注意检查学生对下列句子的理解:

⑴它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体,那消化着红豆角角老南瓜的躯体,居然可以释放出那么奇伟磅礴的力量!

⑵多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓。

3、学生自读第一部分和最后一部分。提问:

开头是静悄悄的,“似乎从来不曾响过”,结尾却静成了“另一个星球”,对这种猛然爆发和戛然而止的安排,你有什么看法?

四、朗读全文,归纳总结

指名学生朗读全文,用自己的声音传达出作品的情感。

师:安塞腰鼓的舞蹈语汇是整齐而又富于变化的肢体动作,课文《安塞腰鼓》却是用文字来塑造舞蹈的形象,这便是有别于影视、美术、摄影等直观形式的文学艺术。虽然是无声无色的文字,却能够把安塞腰鼓写得有声有色有气势,让人读来如闻其声,如见其形,如临其境,竟至于如痴如醉。由此,我们不得不佩服作者的语言功力,不得不感慨文学艺术的不可替代,不可缺少。

学习这篇课文,我们不仅可体会到安塞腰鼓所表现出的那种激荡的生命力和磅礴的力量。还可从中学会怎样去欣赏舞蹈艺术。

提问:本文鉴赏、描写舞蹈的角度和方法有哪些?

课件演示:

鉴赏、描写舞蹈的角度:舞姿、声响、感受。方法:注意内容与形式的统一,运用多种修辞手法。

五、欣赏舞蹈《红色娘子军》片断,写一段话

课件演示:

舞蹈《红色娘子军》片断。

六、课后作业

课件显示:

课后作业:背诵文中的雅词、美句、精段,并积累。

【设计思路及多媒体应用分析】

1、以谈话的形式导入,亲切自然,且激发了学生的学习兴趣。

2、借助于影视资料,通过多媒体的辅助,创设与课文相适应的情景气氛,让学生从场面、舞姿、声响等方面,感受腰鼓的恢弘气势、铿锵激越,此外,借助于文字资料可帮助学生领会安塞腰鼓的艺术内涵,为学生深入理解课文扫除障碍。

3、让学生从场面、舞蹈、声响等方面初步感受腰鼓的魅力,培养学生欣赏舞蹈的能力和口头表达能力。

4、造成悬念,激发学生学习课文的兴趣。

5、欲知其文必先知其人。照片和简介文字同时显示,可帮助学生了解作者,且印象深刻。

6、配乐朗读,用声音传达作品的情感,能引导学生进入作品并受到感染。

7、抓住文中反复出现的“好一个安塞腰鼓”,让学生初步把握住全文的感情基调和精神走向,并以此做为突破口,引导学生理清课文的层次。

8、这样,不仅可以让学生对文章的结构层次有个清楚的了解,还可以培养学生的阅读能力和概括能力,让学生学会如何列提纲。

9、认识排比的多种形式,体会排比对表现文章思想感情的作用,是本文学习的一个目标要求,此外,此问题的设计,还可帮助学生掌握理解含蓄语句的方法,并通过指导朗读,体会句意,体会文章的思想感情,培养学生的朗读能力。

10、借助课件演示,可帮助学生正确而清楚地了解排比的多种句式及排比、比喻对表现文章思想的作用。

11、“容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞,是挣脱了,冲破了,撞开了那么一股劲!”这一关键语句,不仅是这一层的“精神内涵”,也是本文的“精神内涵”。理解了这一句,也就把握了全文的中心内容;理解了这一句,学生对下文的理解就容易得多了。此外,本问题的设计,还培养了学生联系上下文理解句子的能力。

12、本问题采用创新思维“六W检讨法”中的“什么”策略,目的在于扩展学生思想的领域;此外还采用“想象”的策略,目的在于指导学生从具体的事物中看到抽象的内涵,进而加深对课文的理解。本问题的设计,培养了学生的思维能力和想象能力。

13、叶圣陶先生说过:“教师教任何功课(不限于语文),‘讲’都是为了达到用不着‘讲’换个说法‘教’都是为了达到用不着‘教’。”因此,教学中巧妙自然地向学生传授学习方法,并让学生运用这学习方法进行自学,从而培养学生质疑辨析的能力,发现解决问题的能力,综合分析的能力,阅读表达的能力,并养成自学的习惯。

14、通过感情朗读,让学生从整体上深入地把握文章的思想感情,培养学生的朗读能力。

15、激发学生欣赏文学艺术的兴趣。

16、总结《安塞腰鼓》的主旨。

17、分析、总结鉴赏、描写舞蹈的角度和方法。并用课件演示出来,以便指导学生进行写作训练。

18、培养学生的欣赏能力和写作能力。

19、让学生养成积累的好习惯,并通过背诵、积累,丰富学生的知识。

【热门课件】 《小蛇多多》教案其二


每个老师在上课前需要规划好教案课件,每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。下足了教案课件的前期准备工作,这样才不致于在实际教学中出现准备不足的情况。写好教案课件,你目前遇到的问题是什么呢?考虑到您的需要,小编特地编辑了“【热门课件】 《小蛇多多》教案其二”,大家不妨来参考。希望您能喜欢!

活动目标:

1、乐意阅读画面,发现小蛇形体的变化与水果形状之间的关联性。

2、在倾听、观察、猜测中学习用语言表述水果的形态。

3、通过欣赏故事,感受小蛇吃水果的有趣情景,懂得好吃的东西不能吃得太多。

重点,难点:

重点:乐意阅读画面,发现小蛇形体的变化与水果形状之间的关联性。

难点:在倾听、观察、猜测中学习用语言表述水果的形态。

活动准备:

故事《小蛇多多》ppt、《小蛇多多》大书。

活动过程:

(一)出示图片1,引出主题。

教师出示图片1,“它呀就是小蛇多多,和多多打个招呼吧”。

“多多要到外面去玩了,猜猜它去干什么呀?”

(二)多多看见香蕉。

多多出发了,(出示图片2)多多在旅游的路上看见了什么?(香蕉)你数一数有几个呀?(一个)谁发现了它是什么颜色的?(黄色)黄黄的弯弯的香蕉。

香蕉吃起来是软软的还是硬硬的呀?(软软的)一定很好吃!

多多看见这根香蕉想,(播放声音)大家一起来学一学多多想的。

多多都来不及了,看看,它要吃了,啊呜咕嘟,香蕉到哪里去了?(小蛇的肚子里)

(三)多多看见葡萄。(一串)

“多多看见的这串葡萄是什么颜色的呀?”(紫色的)

紫紫的葡萄是什么味道的呀?小蛇没吃过,你吃过的,赶紧来告诉小蛇!

(幼儿自由说)

多多想(放录音),一起来学一学多多想的!谁能来说一说的!

小蛇要吃了,啊呜咕嘟,吃到了小蛇的肚子里。

(四)小蛇看见苹果。

多多又游啊游,又看见了什么水果呢?(播放吃苹果声音)听听看,发出了什么声音?(咔嚓咔嚓,脆脆的)猜猜是什么水果?(苹果)

多多看见苹果怎么想的呢?(放录音)谁能来学一学多多想的?

多多啊呜咕嘟把苹果吃了下去。

(五)多多看见西瓜。

多多又游啊游,又吃了什么水果呢?啊呜咕嘟,多多吃了下去(出示图片)

西瓜吃起来是什么味道的?(请个别幼儿说说)谁来说说多多会怎么想呢?

听录音,请个别幼儿来说说。

(六)看大书。

小蛇多多还是一本好看的图画书,下面就跟着严老师一起来看看讲讲吧!

(七)结尾

多多一共吃了几样水果呀?猜猜它的肚子会怎么样呀?那小朋友们有什么话要对多多讲呢?

附故事《小蛇多多》:

有一天,小蛇多多要到外面去玩,走着走着,小蛇多多看见了一根香蕉,它想:香蕉软软的,吃了一定很舒服!于是多多啊呜咕嘟吃了一根香蕉。走着走着,多多看见一串葡萄,它想:葡萄酸酸的一定很好吃,于是,多多啊呜咕嘟吃下了一串葡萄。走着走着,多多看见一个苹果,它想:苹果脆脆的,一定很好吃!于是多多又啊呜咕嘟吃下一个苹果。不一会儿,多多又看见了一块西瓜,它想西瓜催催的,又把西瓜啊呜咕嘟吃了下去。哎呀呀!多多吃了太多的水果,不能动了。肚子涨涨的,真难受呀!既不能向前走,也不能回家。多多就运动了一会,觉得好多了,就开开心心的回家了。

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