实用课件: 《蚂蚁和蝈蝈》教学设计(篇二)。

每个老师在上课前需要规划好教案课件，我们需要静下心来写教案课件。下足了教案课件的前期准备工作，这样才能让课堂的教学效果达到预期。写好教案课件，你目前遇到的问题是什么呢？小编特地为大家精心收集和整理了“实用课件: 《蚂蚁和蝈蝈》教学设计(篇二)”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

3、进行句式训练，培养学生的说话能力。

教学重点：

通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。

教学难点：

懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。

教学准备：图片、课文录音、头饰等等。

教学过程：

一、直接揭题，导入课文。

小朋友们，今天这节课我们将继续来学习《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文。请大家齐读课题。

二、学习第一节

1、这是什么季节？大家听是什么在叫？天气怎么样？

2、夏天到了，知了在树上不停地叫着，太阳火辣辣地照着大地，天气真热。（出示：夏天真热）谁来读一读这一句话？个别读、齐读。

3、看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？（出示图片）齐说（出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。）齐读。

4、我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的？他们不热吗？从哪儿看出来的？看图说话

5、哪些小朋友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗？学生边表演，老师一边说：蚂蚁长得那么小，但它搬的粮食却很大，很重，把腰都压弯了，加上天气热，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出来了，汗水不停地往下滴，个个满头大汗。请生再试，其他学生朗读句子。（出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）

6、看，这是一群怎样的小蚂蚁？（出示：这是一群（）的小蚂蚁）

7、说的真好，你们喜欢这些小蚂蚁吗？大家就用赞许、敬佩的语气来读这一段话。齐读。

三、学习第二节

1、夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蝈蝈呢？（出示图片）看图说话（出示：这是几只（）的蝈蝈）指名说

2、（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）谁来读一读这句话？个别读、齐读。它们会说些什么呢？

3、那蝈蝈会如何享受生活呢？请大家看下面一句话。（出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）请一凳子的两个小朋友，一个读句子，一个表演，好吗？生练习读、表演。指名同桌读。

4、这几只蝈蝈在自由自在地干什么呢？谁也能用自由自在来说一句话？谁在哪里自由自在地做什么？

5、蝈蝈不肯劳动，只知道享受，还自以为聪明呢！我们要把它那种自以为是、悠闲自得的样子表现出来。（出示这一节）指名读

6、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不同呀！男女生分别读第一节和第二节。你们有没有发现什么呀？（出示练习题）练习用有的有的个个说话。

四、学习第三节

1、时间过得真快，冬天到了，小朋友听，什么风刮起来了？听后你觉得怎么样？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁来读？一起读

2、看图，这时，蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢？我们先到蚂蚁家去看看。（出示图片）蚂蚁在干什么，可能会说些什么，你觉得这时蚂蚁过得怎么样？

3、谁来读这句话，把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。（出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。）

4、（出示图片）蝈蝈在哪里呢，过得怎样呢？它们可能会说些什么？

5、（出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。）指名读，读出蝈蝈又冷又饿。

6、现在请女生当蚂蚁，来读一读蚂蚁的句子，男生当蝈蝈，来读一读蝈蝈的句子，谁来演一演？

五、总结课文，拓展延伸，发挥想象

1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了？

2、（出示：成语歌）夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是人无远虑，必有近忧。而蚂蚁就不是这样，还在夏天天气很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。这就是有备无患，防患未然。

3、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗？句式训练：我想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____.

4、对，只有辛勤劳动，才有幸福生活。(出示句子)齐读

5、接下来，老师再送给大家一篇三字经。

烈日下，小蚂蚁，搬粮食；绿蝈蝈，忙乘凉。

北风吹，勤蚂蚁，多幸福；懒蝈蝈，被饿死。

小朋友，学蚂蚁，爱劳动；展未来，生活美。

领读，齐读。

6、第二年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，这时候，假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？

7、那最后老师请大家女生读蝈蝈的句子，男生读蚂蚁的句子，请一部分学生来演，好吗？或者看着动画片，进行表演。（机动）

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[实用课件] 安全课程教学设计壹篇

教案课件是老师工作中的一部分，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。充分准备好教案课件的前期设计，这样学生才能高效地掌握知识点。你有没有关于教案课件撰写方面的苦恼呢？小编为此仔细地整理了以下内容《[实用课件] 安全课程教学设计壹篇》，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标：

1、启发孩子清楚阳台的首要用途。

2、协助孩子清楚在阳台上的安全知识，明白不爬阳台，不往阳台外丢物品等。

3、使孩子初步创立自我保卫观念。

教学预备： 1、录像机，录像带，电话机。

教学目标：

1、启发孩子清楚阳台的首要用途。

2、协助孩子清楚在阳台上的安全知识，明白不爬阳台，不往阳台外丢物品等。

3、使孩子初步创立自我保卫观念。

教学预备：

1、录像机，录像带，电话机。

2、孩子动手操作小卡片。

教学过程：

1、孩子依照已经有经验谈一谈阳台的首要用途。"孩子家中是否均有阳台?你们均在阳台上做些啥?"总结：阳台是个伸向屋外的环境，它可接触到更加多的空气与阳光。有些人家在阳台上晒衣衫，养花，养鱼，有些人在阳台上活动身体，锻炼。夏季，还可在阳台上乘凉。大伙儿都需要它。

2、看录像，探讨在阳台上哪一些行为是正确的，哪一些是错误的。片段一：孩子在阳台上阅读、折纸。片段二：孩子在阳台上运动。片段三：一孩子将头与身体伸向阳台外喊楼下的孩子。片段四：一孩子往阳台外抛物品。片段五：一孩子将身体伸向阳台外拿手绢。片段六：一孩子在阳台上玩，突然风将阳台门吹上啦，如何是好?

幼儿教师启发孩子分段看录像片，每看完1段，提议提问：这一位孩子的举动哪儿对，哪儿错，为何?应当怎么样做?探讨总结：在阳台上取晒在衣架上的物品时，不可以将身子探出护栏，应当用衣钩将衣服钩到可拿到的地方再取回。不然，一不留神会发生危险。不可以往阳台外丢物品，会砸伤别人。例如果遇见阳台上的门被吹上，应向屋内的爸爸妈妈求救，请他们帮忙。

3、孩子探讨：在阳台上另外还有哪一些危险的事不可以做?

4、孩子动手操作，辨别图片上的孩子安全行为对与错，并讲出理由。

教学提议：

1、此教学内的录像内容可依照各幼儿园的实际，描绘成图片或编排成场景表演。

2、提议爸爸妈妈们在家里常常叮嘱孩子在阳台上留意安全，及时阻挠危险行为，提高安全观念。

教学区教学认识和感知区里向幼儿给予各种安全行为的图片。例如：阳台上的安全、游戏内的安全、室外教学内的安全，让孩子分辨区别对与错，并说一说理由。

实用课件: 指导课教学设计篇一

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家都要着手准备教案课件。做足了关于教案课件的前期准备，这样可以避免很多因为准备不足导致的教学事故。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方呢？以下是小编收集整理的“实用课件: 指导课教学设计篇一”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

教学目标：

1．让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。

2．指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感。

3．培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。

教学重、难点：

把内容介绍得具体，表达出自己的真情实感。

设计理念：

一、激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想，这就是学生习作的快乐之本；

二、积累素材，指导选材，让学生写出富有个性的作品，避免千篇一律，感受与众不同的快乐；

三、鼓励修改，以读促改，鼓励欣赏自己的作品，加强习作乐趣，培养学生习作兴趣；

四、多种评价机制，老师评价、同学评价、自己评价进行结合，让学生拥有成功体验。

设计特色：

快乐习作 张扬个性 自主修改 体验成功

教学过程：

一、导语入题，引起交流：

1．师：“人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴──第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门……不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水……但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。”

在你经历过的第一次中，你印象最深的第一次是哪一个？为什么它让你忘不了？

生谈。（四至五个）

2．老师发现同学们回忆起自己的第一次的经历依然是那样津津有味，下面请你选择印象最深刻的第一次，回忆事情的经过，回想自己在这个过程中的真实感受以及从中得到的启示，试着说一说。老师给大家提两点要求：（1）要把事情的来龙去脉说清楚（2）再说的过程中融入自己的感受，讲清楚你从中得到的启示。（板书：事情写清楚表达出感悟）

生自由练说。

（由学生的实际生活入手，让学生的习作贴近学生实际，注重引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。）

3．其实我们的作文课就是用你手里的笔写出你的生活经历。生活是作文的源泉，俗话说“问渠哪得清如许，惟有源头活水来。”没有生活，就没有作文，离开生活，我们的作文也就成了一滩绝望的死水。

二、例文引路，举三选一，体现选材独特：

1．同学们刚才讲了好多“第一次”，现在请将你能想起来的“第一次”，选择最难忘的三个写在本上。（拓宽学生的习作范围，降低学生习作取材的难度。）

2．老师也有难忘的经历。（出示例文，范读。）

第一次“受骗”

千不该万不该，不该一时“心软”听了妈妈的话，和她一起来到了口腔医院。

看到消毒柜里的各种钳子，想到它们将会在我的嘴里“鼓捣”，我连舌头都僵硬了。

眼看着医生的手指向了我，我只能咬咬牙，以董存瑞舍身炸碉堡的勇气躺到了台子上。医生看了看我的牙齿，对妈妈说：“这孩子的牙齿需要矫正，只是现在还没有换完，得过一段时间再来。”妈妈说：“可他的大牙疼得厉害。”妈妈真是的，这话怎么能告诉医生呢？他一听，还不拔掉我的牙啊？我赶紧补充：“不对，是大牙快掉了！”谁知我的补充起了反作用，医生笑呵呵地说：“那我就给你拔掉吧。”我吓得浑身发抖，战战兢兢地抗议：“不……”医生依旧笑眯眯地说：“不拔就不拔，让我看看牙齿是不是松动得厉害，行吗？”我见他这么和蔼，就乖乖地张大了嘴。医生用钳子夹住那颗松动的牙齿，左右摇晃了几下，忽然一用劲，把它拔了出来！我惊呆了，连鲜血从嘴里溢了出来也没发觉。等我明白自己被医生“骗”了之后，差点儿哭出来。我的牙啊！妈妈不但不同情我，还和医生一起哈哈大笑。就连旁边的一位阿姨也插了一句：“小朋友，你真是遇到拔牙‘高手’了。”

好不容易结束了，我站了起来，正想指责医生为什么骗我，医生说：“小心哦，说太多的话，血又会流个不停的。”吓得我赶紧捂住了嘴，直到晚上上床睡觉，也没敢开口说话。

后来我才知道，我又被医生“骗”了！

1．这个故事怎么样？你有过同样的经历吗？因为这篇作文写的是大家没经历过，而是作者的独特经历，所以大家才感到新鲜。

2．现在将你写在本子上的三个“第一次”进行筛选，找出一个比较独特、新鲜的、也许别人不知道的材料。这个过程叫选材，你的作文能否吸引人，关键看你所选的材料是否新颖。

（这个过程，对学生习作过程中的取材进行了指导，并有效的避免学生习作的千篇一律，为学生写出有个性的文章提供保障。）

三、自主拟题，个性作文：

1．选好材料的同学请你根据自己的材料，为自己的作文起一个有创意的题目，并考虑怎样根据自己所选的材料来完成自己的叙述。然后同学们以四人小组为单位进行交流，在一个同学讲的时候，其他同学要认真听，看他有没有讲清楚事情的经过，说出自己的感受，有不清楚的可以适时提问，也可以提出自己的建议。

2．师总结：同学们不仅听得用心，还谈出了自己的感受、看法。是呀，有喜有忧、有笑有泪，一个个第一次，就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。通过刚才同学们绘声绘色的描述，老师也感受到这些“第一次”的确给大家留下了深刻的印象。让我们用手中的笔把这难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，好吗？本次习作是一次命题作文，题目是《难忘的第一次》，请打开书看习作要求，看看要我们做到哪几点？（生答师板书）

把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚，可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感，结合生活实际表达自己的感受。

学生习作，巡视指导：

板书：

难忘的第一次

事情写清楚

要写出感悟

《难忘的第一次》作文讲评课

教学目标：

1．通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，并会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。

2．通过评讲，欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。

3．使学生进一步认识到修改作文的重要性。通过评讲，让学生了解自己写作中的不足，知道如何弥补，进而逐步改进。

教学重点：

会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。

教学难点：

运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。

教学过程：

一、总结习作

1．再次明确习作要求：本次习作是一次命题作文，题目是难忘的第一次，还记得本次的习作要求么？谁来说一说？（学生回答并相机板书事情写清楚，要写出感悟，）

2．总结感受

在阅读了同学们的作文后，老师非常感动、也很高兴，从大家的文章中，我感到经过小学将近六年的学习同学们都积淀了自己的学养，并能用心感悟生活。这节课，我们将针对同学们的习作进行讲评。

二、佳作欣赏

1．出示佳作，集体欣赏

这篇作文是本次作文中优秀习作之一，想听么？用心听老师读，在这篇文章中你最欣赏那一部分？觉得那个地方很好？同样，也可以提出自己的建议。

学生评价，明确这篇习作将事情的的经过写的非常具体，能够从心里、动作、神态、语言等方面表现当时自己内心的真实感受并借鉴课文中表达感悟的方法，能结合具体事件把得到的启示写清楚，

2．出示片断，讨论修改

这是咱班另一位同学的习作，它记述了第一次骑自行车的经历，下面我们一起来看一看这篇习作的一个片断，（师读片段）你觉得这个片段怎么样，谁来评价一下？（要求学生通过修改了解如何通过修改将过程记录清楚）

三、精益求精

1．明确修改的作用

在《那片绿绿的爬山虎》一文中，我们认识了叶圣陶先生，他为肖复兴详细修改的作文更是令我们记忆犹新。有人请教叶圣陶先生怎样修改作文？叶老说：“再念、再念、再念。”

你是怎样理解这句话的？（生谈）

师：“是的，好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。”

2．明确修改标准

那么针对本次习作，你觉得应该从哪方面来修改？

明确修改标准：

（1）字词句：错别字、用词得当、语句通顺、是否存在病句。

（2）内容：事件过程叙述清楚，完整，将感悟写清楚。

（3）表达：能够从心里、动作、神态、语言等方面表现当时自己内心的真实感受。

3．小组合作修改

下面就依据这些标准，针对自己的作文进行修改，也可以向自己的组员求助。

4．展示修改的内容

老师感受到大家都很认真地修改自己的作文，你觉得自己哪一处修改得很好，和大家一起分享如何？你在哪些地方做了修改？

生交流

四、总结讲评

在这次习作中，同学们把自己难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，希望同学们能继续用自己的笔描写多彩难忘的生活。下去后可以继续修改自己的习作，也可以将习作上传到我们班的班级博客上，与更多的人分享。

[实用课件] 《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计壹篇

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，每个老师对于写教案课件都不陌生。只有将教案课件提前准备充分，才能充分实现教学意图。该从哪些方面，哪些角度来写自己的教案课件呢？下面是小编为大家整理的“[实用课件] 《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计壹篇”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

一、教学目标

（一）知识与技能

1.积累词语，掌握“干涸、吞噬、裸露、浑然一体、近在咫尺、沧海桑田”的读音、字形、词义并学会运用。

2.了解作者描绘的罗布泊今昔不同的情景。

3.掌握罗布泊消逝的原因，感悟作者强烈的忧患意识。

（二）过程与方法

1.通过分析文中的数据，对比概括罗布泊今昔不同的情景。

2.小组合作探究罗布泊消逝的原因。

3.通过分析句子，掌握课文所用的修辞手法。

（三）情感态度与价值观

探究生态环境被破坏的原因，汲取历史教训，爱护生态环境，树立了良好的环保意识。

二、教学重点

1.了解作者描绘了罗布泊今昔怎样的情景，并归纳变化的原因。

2.感受并理解作者强烈的忧患意识。

三、教学难点

归纳罗布泊消逝的原因，感受忧患意识，树立环保意识。

四、课时安排

一课时

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

（课前布置作业，让学生收集有关罗布泊的资料）

同学们收集了有关罗布泊的信息了吗？谁愿意和大家分享一下你的成果？（找两个同学回答）

罗布泊，位于新疆维吾尔自治区东南部，曾为我国第二大内陆河，因地处塔里木盆地东部的“丝绸之路”要冲而闻名于世。昔日的罗布泊是牛马成群，树林环绕，河流清澈的生命绿洲（PPT展示绿洲图片），而今却变成了一望无际的茫茫的戈壁滩，树木都枯死了（PPT展示沙漠，干枯树木的图片）。看到了罗布泊现在荒芜的惨状，看到它沧海桑田般的变化，大家内心中会问，是谁造成了这样的悲剧，罗布泊经历了什么呢？让我们带着这些疑问走进作者吴岗的《罗布泊，消逝的仙湖》（板书），看看作者是如何描绘罗布泊的，看看我们从中能否找到心中疑问的答案？

（二）阅读课文，整体感知

请同学们出声阅读全文，勾画、圈点出你不认识的字词和读不准字音的字。

和煦（xù）：温暖。

干涸（hé）：（河道、池塘等）没有水

吞噬（shì）：吞食，并吞。

近在咫尺（zhǐ）：周制八寸为咫，十寸为尺。谓接近或者刚满一尺。形容距离近，也指微小，仿佛对方就在眼前。

浑然一体：融合成一个整体，不可分割。也形容文章绘画，布置匀整，结构严谨。

沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变化很大。

找学生谈一下读课文后的感受。

（三）合作交流，解读探究

1.阅读课文1—9段，概括作者描绘的罗布泊今昔怎样的情景。

（找出文中描写过去和今日罗布泊的语句读一读，再分别用简短的语句来概括）

明确：今日的罗布泊关键字：沙漠、神秘

过去的罗布泊关键字：绿洲、仙湖

这里采用了什么样的写作手法？有什么作用？（对比）

作者将两种截然不同的景象都作了鲜明而具体的描写，显示了巨大的反差，衬托或者突出强调了罗布泊如今的惨状，具有震撼人心的力量。

2.罗布泊，绿洲与沙漠，天堂与地狱，沧海与桑田般的变化，没有千年的洗礼，仅是几十年的瞬息。天壤之别，原因何在？

请同学们阅读课文10—14段，小组合作，在文中画出阐述罗布泊消逝的主要原因的句子。

直接原因：①二十世纪二十年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水。

②盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸，罗布泊断水，生态环彻底破坏。（四个盲目）

根本原因：生态环境遭受人为破坏，迅速恶化，沙漠扩张。（写板书）

谁才是罗布泊消逝的罪魁祸首？（人类，自讨苦吃）

3.罗布泊从美丽的仙湖变成了让人恐怖的荒漠，让作者感到忧患，感到痛心，对造成悲剧的人们感到遗憾，也进行了谴责。请找出文中体现作者这些情感的句子，读一读并品析。（提示：从修辞和内容等方面品析）

（1）“此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。”

（直接抒发内心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了罗布泊的惨状，强化了生态被破坏的悲剧）

（2）“这出悲剧的制造者又是人！”

（一针见血地指出罗布泊的消失是人为地破坏生态环境的恶果，具有强烈的谴责意味，指责悲剧制造者的盲目和愚昧。）

（3）“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！”（发出拯救生态环境的强烈呼声，表达了强烈的环保意识，忧患意识。）

（4）对比

集中表示在三、四自然段。作者对比罗布泊的今昔，让人知道罗布泊并非从来如此。

昔日这里曾是美丽的仙湖和繁华的绿洲。作者将两种截然不同的景象都作了鲜明而具体的描写，显示了巨大的反差，造成了文势的跌宕，发生了震撼人心的艺术力量。

（5）拟人

如写胡杨林，“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在标明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像在向谁伸出求救之手！”

赋予胡杨以人的感情，在声明垂危之时发出呼救之声。怎能不令人感情激荡，为人类自身盲目破坏生态环境而痛惜不已。假如替换为“一棵棵胡杨树，只剩下奇形怪状的枯枝”，效果就差多了。

如写罗布泊，“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。”

同样赋予罗布泊以人的感情，怎能不令人痛心？假如替换成“站在罗布泊的边缘，你会看到一片荒漠，看到沧海桑田的痕迹”，那就逊色多了。

（6）排比

如：“四盲”：“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水”，连用四个“盲目”，遗憾之情，谴责之意呼之欲出。

4.罗布泊已然成为了一个悲剧，与此同时还有那些悲剧在上演？

（找一位同学阅读课文最后三段，要求读出感情，其他同学思考问题）

①青海湖，月牙泉正在上演怎样的悲剧？（训练复述能力）

②作者引用了具体数据，告诉人们同样的悲剧仍在继续，呼吁人类行动起来，制止生态恶化。引导学生把数据整理出来并体会作者的思想感情。

明确：作者充满了忧患意识和痛惜之情。

（四）课后小结，布置作业

月牙泉美景不在，青海湖正在缩小，悲剧仍在重演。胡杨的干枯，罗布泊的消逝，他们的惨状让人痛心疾首。类似这样的悲剧并没有终止，如何才能让这样的悲剧停止？请你设计一则以“保护环境”为主题的公益广告，提醒人们保护环境，共同爱护我们的家园。

例如：共建生态文明，共享绿色未来

一花一草皆生命，一枝一叶总关情

（五）板书设计

12.罗布泊，消逝的仙湖

仙湖直接原因沙漠

过去今日

绿洲神秘

根本原因

人为破坏

保护环境

从我做起

[实用课件] 打电话教案(篇一)

作为老师的任务写教案课件是少不了的，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。只有将教案课件写好，才能按质按量地达到预期教学目标。好的教案课件需要注意哪些方面呢？以下是小编收集整理的“[实用课件] 打电话教案(篇一)”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

活动目标：

1、感受歌曲诙谐幽默的风格，能唱准歌曲中的附点音符和休止符。

2、体验与同伴共同表演、游戏的乐趣。

活动准备：

图谱、音乐CD、教学用ppt、猫的头饰一个。

活动过程：

一、发声练习

二、谈话活动，引出活动主题。

师：“小朋友们，你们有没有好朋友啊？有好朋友的感觉怎么样？”

三、播放PPT，引导幼儿学记歌词。

1、师：“有一个小伙伴也想找个好朋友，我们一起来看一看是谁呢？”

师：“小老鼠在干什么呀？”教师根据幼儿的回答总结“小老鼠打电话”，并请个别幼儿用动作模仿小老鼠打电话，以此来记忆歌词“小老鼠打电话”。

以下歌词均按以上模式进行学习。

2、教师将所有歌词进行整体诵读。

四、学唱歌曲。

1、教师弹唱歌曲，幼儿倾听。

2、教师出示图谱，引导幼儿学习休止符和附点音符，并尝试打节奏。

师：“大家看这张图谱上有几种颜色啊？”

教师小结：蓝色的地方是前奏和间奏，这些地方我们是不需要打节奏的，红色画圈的地方有一个好听的名字叫休止符，在这个地方，我们是不需要打节奏的，将它空过去；红色有小圆点的地方教附点音符，在这个地方，我们就需要将声音持续时间长一些，同时它旁边的小伙伴声音持续的时间就需要短一些。

3、播放音乐，师幼共同看图谱打节奏。

4、边打节奏，教师边教唱歌曲。

5、加上动作，师幼共同演唱歌曲。

6、教师对幼儿的演唱表演进行评价。

7。角色表演，选一名幼儿当猫，其他幼儿当老鼠围成一个圈，大家跟随音乐一起进行表演。

五、结束活动：重复游戏一遍，然后音乐结束后，带领幼儿离场。

实用课件: 《散步》教案（一篇）

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，准备教案课件的时刻到来了。只有将教案课件写好，这样才能达到预期的教学目标。你是否正在动笔写一篇教案课件吧？以下是小编为大家收集的“实用课件: 《散步》教案（一篇）”希望能为您提供更多的参考。

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。

3、感受文本字里行间的浓浓亲情与生活责任感，懂得“孝敬父母，尊敬老人”。

4、学习课文“以小见大”的写法。

【教学重点】

1、悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

2、体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。

【教学难点】

1、在朗读中发现美、品评美，逐步提高赏读美文的能力。

2、理解“我”对生活的使命感。

【教学用时】一课时

【教学设想】

一、创设情景，导入新课

多媒体出示：伴随着轻悠的钢琴曲《爱的协奏曲》(理查德·克莱德曼演奏)(背景音乐)，在春光烂漫的田野上，一家人在高兴地散步(背景画面)。

教师朗诵：诗歌《散步》(多媒体显示)

“散步的时候 /我走直路 /儿子却故意 /把路走弯

我说 /把路走直 /就是捷径

儿子说 /把路走弯 /路就延长”

请学生看画面，回忆与家人散步的情景，并说说留在自己记忆深处的散步时的精彩瞬间。(2—3名学生回答)

“今天，我们一起跟着莫怀戚一家人去《散步》，去感受他这个四口之家的浓浓的亲情。”(板书课题、作者)

二、朗读课文，整体感知

1、教师示范朗读，学生用心感受：“这是一个怎样的家庭?”

(听读后，请几位学生谈谈个人的感受)如幸福、温馨、和谐、和美等。

2、学生有选择地朗读课文语句，教师指导。

试一试，将文中最能体现亲情的语句找出来，读一读。你能读出其中浓浓的亲情吗?

3、复述内容

请一二名学生以小男孩的身份来复述课文内容，其他学生点评。

4、师生共同理清文章的基本线索。(以小男孩的身份)

爸爸劝奶奶散步→全家人一块散步→走大路与走小路的分歧→奶奶依从了“我”→在不好走的地方，爸爸背起奶奶，妈妈背起“我”。

三、探讨质疑，感受亲情

1、“在散步的时候，小男孩一家发生了什么事儿?”学生默读第六自然段和第七自然段，合作探究问题。

(1)在解决分歧的过程中，谁做得最好?你可以看出谁的权力最大?学生找出相关的语句来，画出来，读一读，品一品。

(可以说每个人都做得好，因为爸爸孝顺奶奶，奶奶慈爱亲切，妈妈温柔贤惠，“我”聪明乖巧。)

(“我”家成员之间不存在权力的大小，“我”听爸爸的，爸爸听奶奶的，奶奶听“我”的，妈妈听爸爸的，大家之间好像构成了一个循环的关系链，那是因为有亲情——互亲互爱。)

“那么究竟听谁的.呢?”——由“爱”决定，这个“爱”，对晚辈来说，是“尊老”;对长辈来说，是“爱幼”。

(2)在面对分歧时，爸爸为什么“一霎时”“感到了责任的重大”?

(爸爸是家庭的顶梁柱，现在“我”与奶奶发生了“歧路之争”，大家都听爸爸的，处理好了，全家高高兴兴，处理不好，别别扭扭，还会影响家庭的和谐，所以爸爸会“一霎时”“感到了责任的重大”。)

(3)文中说“我决定委屈儿子”，是不是爸爸不在乎“我”的意见?

(“我决定委屈儿子”并非表明爸爸不爱儿子，只是拿奶奶和“我”比较来看，奶奶年事已高。可见，爸爸十分孝敬奶奶，想尽最大的努力满足奶奶的愿望，这种孝心是难能可贵的。)

(4)展开想像，体验感受一下，假如爸爸毫不犹豫地依从了“我”走小路，那么，奶奶会怎样想?

(5)第七段描写奶奶所看到的小路远处的景物有什么作用?

(它写出了春的气息，是春天在召唤我们，生命在呼唤我们，表明了“我”走小路的原因。)

2、学生集体朗读第八段，思考：作者为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事呢?文章最后说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，这是不是也太夸张了呢?

(从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。它实际含蓄地写出了在一个家庭中我们父母的责任，他们特有的心理感受，既要赡养老一代，又要抚养下一代，起着承上启下的中坚作用。一个“世界”，很有象征和比喻意义，突出了我们父母那种深沉、庄严的感觉，生活的使命感，表现了一家的和谐。一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样?)

3、教师小结

这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，这种“尊老爱幼”的传统伦理道德就会像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。

【实用】 倍的认识教学设计篇二

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，到写教案课件的时候了。教案课件工作计划写好了之后，才能使接下来的工作更加有序！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编帮大家编辑的《【实用】 倍的认识教学设计篇二》，希望能对您有所帮助，请收藏。

教学内容：

倍的认识(《现代小学数学》第三册)．

教学目的：

通过教学，使学生认识“倍”的概念，建立有关“倍”的表象，培养学生的抽象思维能力和动手操作能力．

教学重点：

认识“倍”．

教学难点：

认识“倍”．

教具：

电脑及教学软件、图片、投影片．

学具：

判断牌、小棒．

教学过程：

一、准备部分：

(一)8里面有( )个4

12里面有( )个3

18里面有( )个6

(二)第一排有( )个▲ ▲▲▲

第二排有( )个3 ■■■ ■■■ ■■■

二、新授部分：

(一)师：今天我们学习新知识：“倍”的认识(板书)

出示：两只黄蝴蝶

师：把两只黄蝴蝶看成一份．

再贴六只粉蝴蝶．

问：粉蝴蝶有几个2只？

师：粉蝴蝶有3个2只．我们说，粉蝴蝶的只数是黄蝴蝶的3倍．(板书)

两只黄蝴蝶看成一份(倍)

粉蝴蝶有3个2只

粉蝴蝶的只数是黄蝴蝶的3倍

让生看一遍，再请两个学生读．

师：要比较两个数的倍数关系，首先要确定谁做一倍，把另一个数量和它比较．有几个1倍，就是它的几倍．

(二)出示3个桃子，12个梨

师：如果把3个桃子看成1倍(出示)，梨有几个3？

出示：梨有( )个3

( )的个数是( )的( )倍．(讨论)

(三)出示：

●●●●

★★★★ ★★★★

问：谁能用3句话说出五角星和圆片的倍数关系？

先讨论，再回答．

生口述，师出示：

把4个圆片看作1倍

五角星的个数有2个4

五角星的个数是圆片的2倍

师：再加上4个五角星．(贴图)

问：这时五角星的个数是圆片的几倍？为什么？

师：再取下两组五角星，问：这时五角星的个数是圆片的几倍？为什么？

小结：刚才，我们通过上面几个题，对“倍”有了初步的认识，在比较两个数量的倍数关系时，首先看把谁作为一倍，再把另一个数量和它比较，看有几个一倍，就是它的几倍．

问：谁还有不明白的？

师：下面，我们做几个练习，看谁掌握得最好．

练习：1．第一排摆2根小棒作为一份

第二盘摆3个2根

问：看你摆的小棒，谁能说说第二排是第一排的几倍？为什么？

2．第一排摆3根小棒

第二排摆的是第一排的4倍

问：怎样摆？为什么？

3．拿12根小棒

师：把12根小捧摆或二排，要使第二排的个数是第一排的3倍，应怎样摆？(先讨论，再摆)

三、巩固练习

(一)电脑演示3道填空题(略)

(二)判断

1．有3只黑兔．白兔有5个3只，我们说白兔的只数是黑兔的5倍．( )

表示：▲的个数是●的4倍．( )

3．说出下图中有哪几种倍数关系？(书上)

四、小结：今天，我们学习了哪些知识？

五、板书设计

【实用】 《操场上》教学设计篇二

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家开始动笔写自己的教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，这样接下来工作才会更上一层楼！你们了解多少教案课件范文呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《【实用】 《操场上》教学设计篇二》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

教材分析：

本课以体育活动为主题，由一幅图，六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都是提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁；儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

教学目标

1、认识14个字，会写4个字，认识“足、口、讠、亻”4个偏旁。

2、能正确流利的朗读课文。

3、培养学习积极参加体育锻炼的兴趣。

教学重难点：

重点指导：翘舌音“真、身”，平舌音“足”，三拼音“跳、响”

难点：正确流利的朗读

教学准备：

挂图、词卡、生字卡、小红花、录音机

教学课时：两课时

第一课时

一、揭示课题，启发谈话。

小朋友，课后你们喜欢玩什么活动呀？在哪儿玩呢？

生回答：（在操场上）由此导入课题，师板书课题

二、看图，学习词语。

1、师出示挂图，学习整体感知画面。

2、学生观察图画，各抒己见。

3、小组讨论：图上画了什么？

4、学生自由表达内容，教师相机出示词卡：

如：有学生说：“我看到了蓝蓝的天空中有一朵白云”（师赞扬他完整的表达，给予鼓励，但不出示词卡）

有学生说：有些小朋友在踢足球（此时出示词卡）

5、读词语：

a.学生借助拼音，自读词语，划出生字多读几遍。

b.集体读小组读个人读（带着拼音）

c.学生读的较熟的基础上，交换顺序读，去掉拼音读。

d.检查词语，读音。

师随音出示词卡，生抢答或开火车朗读。（读得好，发给小红花）

三、学习词语中的生字。

1、生站起来齐读词语，边读词语边做动作。

2、选派做的好的两名学生上台来，其余学生读词语，他们做动作。

师问：通过你们自己做动作，和两个同学演示动作，你们有没有发现什么规律？

生讨论得出结论：

打球、拔河、拍皮球都是以手为主的活动，都带有“扌”，

跳高、跑步、踢足球都是以脚为主的活动，都带有“足”。

3、认识“足”，师强调足的写法，足作为单个字，最后两笔是撇、捺。而作为偏旁部首时，最后两笔是竖、提。

4、找找生字中带“足”字的字，说说你怎样记住他们。

四、找朋友（游戏）

把六组词语打乱，用找朋友的方法分成两类。（一类是手部运动，一类是足部运动）

五、学习生字。

1、出示生字卡片，师范读，生跟读。

2、指导书写“八”和“入”

a、比较“八”和“入”的异同。

相同点：撇低捺高不同点：“八”两笔分开，“入”两笔连接

b.“入”与“个”字撇捺相接的比较。

c.师范写，生描红练习，师巡视，个别辅导。

第二课时

一、复习

1、读词卡

2、用“打、拔、拍、跳、跑、足”组词

二、学习儿歌

1、师出示挂图，同时放录音朗诵儿歌，让学生感知一下课后操场上热闹的场面，激发学生学习儿歌的情趣，。

2、师范读

3、学生自读

4、指导学生朗读儿歌。

a.借助拼音读正确，读准后鼻音“铃、声、响、场、上”

b.让学生自由读，教师正读音。

c.要求学生带着欢快而愉悦的心情朗读。

小组读个别读师生评议集体读

5、展示读。

让学生选择自己会读，读的好的句子，读给大家听，找个小伙伴一起把儿歌读给全班同学听。

[实用课件] 教学设计计划怎么写

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，每位老师应该设计好自己的教案课件。每位老师都需要提前准备好教案课件，学生才能更好地接受各知识要求。网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢？以下是小编为大家收集的“[实用课件] 教学设计计划怎么写”供大家借鉴和使用，希望大家分享！

教学目标：

1. 知识与技能

会写“汇、刮”，领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。

2．过程与方法

（1）有感情地

朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情；尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。

（2） 探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。

3、情感态度与价值观

正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情。

教学准备：

1. 引导学生大致了解本单元学习内容，熟悉课文，找出本课“汇、刮”

2. 准备教学课件。

3. 准备有关小兴安岭的资料，制作指导关键字及背诵用投影片。

教学过程：

一、复习导入板书课题

1、板书课题：美丽的小兴安岭

2、认读字词，指导纠正易读错的字音。

白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏（树木青翠茂盛）、当美餐.

3请六位同学分段朗读课文。

要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。

二、提示重点，明确目标

这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。

三、读中感悟，积累语言

1.由教师背诵第一段导入，学习第二段──感受春天活力之美。

（1）指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动，充满了春天的活力之美。

练习朗读，要求读出树木的生机勃勃。

（2）学生自读、探究整段，找找还有哪些词“用得真好”。

（3）交流汇报。

重点感悟：“汇” 也用得生动形象，充满了春天的活力之美。

第一步,读“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。”

第二步,出示“汇”字。

课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就如同积雪化成的水，淙淙地流进小溪（“象形”的半口匡）。

第三步,指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。

第四步,学生练习写“汇”字。

第五步,再读带有“汇”字的句子。

师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。

（4）指导学生有感情朗读写小鹿的句子。

引导学生有感情齐声朗读：“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”

引导学生体会关于小鹿的描写也充满了春天的活力之美。

指导要点：加入动作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。

（5）交流感受，体会春天的活力之美。

（6）感悟第二自然段的组成

（不仅写了树木抽枝长叶，还写了树木周围的美丽景象）。

师生合作配乐读第二自然段（老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿）强化对组段特点的感受。

（7）指导学生用立桩记忆法背诵这一段。

第一步,展示记忆立桩词：

树木 抽出____ 长出____

积雪 汇成____ 流着________涨满____

小鹿 散步 俯下____ 侧着____欣赏____

第二步,解释立桩词

师：左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语，右边是关于“主要景物具体形象”的若干词语。

第三步,指导立桩记忆的方法

师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖──先记住要点之间的关系，再利用这种联系加快记忆。

第四步,练习背诵

①学生自己试背。

②指名背诵，会背的同学一起背，背不熟的可以读文。

③齐声背诵。

2.学习第三段──感受夏天葱茏之美。

（1）默读第三自然段，探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。（也是先写树木，再写树木周围的美丽景象）

（2）体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。 第一步,读“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”第二步,默读，圈出表示特别能表现夏天树木特点的词。第三步, 交流读后的感受。第四步,指导学生有感情地朗读，读出夏季树木的葱茏之美。第五步,背诵这句话，巩固立桩背诵法。

（3）书写“挡”字。

第一步,教师指导书写。

第二步,学生练习书写。

第三步,师生合作再读这句话。

（4）再读此段描写树木周围美丽景象的部分。

学生自读：“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的,白的,黄的,紫的,真像个美丽的大花坛。”

（5）交流感受，体会夏季的葱茏之美。

3.学生分组自学四、五段──感受秋、冬之美

（1）学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体，每一群体

各以小组为单位自主探究四段或五段。探究发现这两段与前面“春”“秋”两个自然段在组段上的相同之处，品味生动形象、富有表现力的词语。完成表格练习。

（2）小组代表汇报交流自己组的体会。

重点引导学生体会这两段组段也是先写树木，再写树木周围的美丽景象，随文指导学写 “刮”字。重点体会“刮”字左宽右窄，竖勾要长且直。

五、回归整体，表达感受 ，总结点题。

第一步,自己准备。

第二步,学习动情地背诵。

第三步,师小结。

六、布置作业，收束全课

利用老师交给的方法背诵自己喜欢的段落。

板书设计：

美丽的小兴安岭

汇挡 献 刮

春 夏 秋 冬

↓

季节 → 树木 → 其他景物

以上就是《实用课件: 《蚂蚁和蝈蝈》教学设计(篇二)》的全部内容，想了解更多内容，请点击蚂蚁报恩教案反思查看或关注本网站内容更新，感谢您的关注！