课件范文: 《学会看病》教学设计壹篇。

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，撰写教案课件是每位老师都要做的事。只有将教案课件写好，这样学生才能高效地掌握知识点。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方呢？下面是小编为大家整理的“课件范文: 《学会看病》教学设计壹篇”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

学情分析

针对目前农村中小学出现的留守儿童现象，正面引导学生的亲情关系。

教学目标

1.认识11个生字。联系上下文，或查字典、词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。

2.有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。

教学重点和难点

理解描写母亲语言和心理活动的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子之情。

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

（一）学完了《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文，我们知道了儿子写的一首小诗，母亲和父亲用不同的方式表达了深深的爱。可是有这样一位母亲，面对生病的儿子，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子呢？我们一起来学习《学会看病》这篇课文。

（二） 板书课文题目。

二初读课文，整体感知

（一）出示自学要求。

1、学生自读课文，借助拼音，读准字音，借助字典扫清生字障碍，把课文读准读通。

2、借助字典、词典或联系上下文理解词语。

3、标出自然段序号，思考课文讲了一件什么事。

（二） 学生自主学习。

（三） 回报交流成果。

1、读课文中生字组成的词语。

2、理解词语：根据学生提出的不懂词语，同学互相帮助理解，教师给于指导。

3、说说课文讲了一件什么事?

三精读课文，体会母亲的情感变化

(一)出示自学提示。

1、面对生病的孩子，母亲是怎样做的。

2、用自己喜欢的符号画出描写母亲语言和心理活动的句子。

3、联系上下文和生活实际，谈谈自己的感受，体会母亲情感有什么变化。

4、有感情地朗读句子。

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[课件借鉴] 《向往奥运》教学设计壹篇

老师在新授课程时，一般会准备教案课件，每天，老师都需要写自己的教案课件。只有写好教案课件，这样可以避免很多因为准备不足导致的教学事故。好的教案课件需要注意哪些方面呢？小编特地为大家精心收集和整理了“[课件借鉴] 《向往奥运》教学设计壹篇”，仅供参考，希望能为您提供参考！

设计理念：《向往奥运》本册第二单元的一篇精读课文。作者肖复兴通过描述自己采访巴塞罗那奥运会和奥运明星时的强烈感受，抒发了对中国北京申奥成功无比激动、无比自豪的心情。这篇文章语言流畅，情真意切，耐人寻味，是一篇进行朗读训练、陶冶美好情操、培养学生爱国情怀的好教材。

《语文课程标准》强调阅读“要珍视学生独特的感受、体验和理解，重视学生个性的发展”。教学本课，应力求为学生创设个性化的阅读氛围，并且让学生课前搜集资料、分析资料，不断丰富自己的体验。把资料与课文有机整合，让课内和课外相互贯通。同时，通过营造民主、平等、和谐的对话氛围，设计多层次、多形式的读书活动，让学生在交流中获得认识，在交流中获得成就感，让学生、文本、教师相互之间的对话成为一种自主阅读后的需求和渴望。

教学目标：（1）学会本课12个生字，能正确读写“奥运、特殊、魅力”等词语。理解“流光溢彩、等量齐观、锱铢必较”等词语。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。（3）理解课文内容，并引导学生感悟奥林匹克精神，激发学生对和平、友谊、进步的向往，培养学生的爱国情怀。

教学过程

一、创设情境，激趣导入。

1.教师通过屏幕出示奥运会旗“五环旗”图。

2.问：同学们认识这面旗吗？（奥林匹克旗帜）（板书：奥运）

3.播放2001年7月13日北京申奥成功后狂欢情景的录像。让学生谈一谈自己的感受。（板书：向往）

4.同样，一位曾经当过十年体育记者，并采访过奥运会的著名作家肖复兴更是百感交集，兴奋不已。他用饱含激情的语言写下了──《向往奥运》这篇课文。

（设计意图：通过北京申奥的片段回放，结合教师富有感染力的语言，创设良好的学习情境，让学生感受奥运会是世界上规模最大、影响最深、最具权威的体育盛会，令人向往。激发学生对新知的探求欲望。）

二、初读课文，整体感知。

1.让学生轻声自由读课文。

2.自读课文，提出学习要求：①边读边画出生字词，自己拼读几遍，读准字音，读通课文；②说说初读课文后读懂了什么，然后小组交流。

3.学生读文自学，教师巡视。

4.交流感受。

（设计意图：这个环节通过自主学习，小组合作交流的方式把学生点点滴滴阅读的初步感受汇集在一起，让孩子对作者的感情基调有个粗略的把握。）

三、再读课文，引导感悟。

1.默读课文。让同学们边默读边画出文中含义深刻的句子，并多读几遍，试着用自己的方法理解句子，在不懂的地方做上记号。

2.质疑问难。让学生提出不理解的地方以及难懂的句子。

3.精读课文，根据师生梳理出的主要问题，抓住重点句子，并结合搜集的资料，体会文章表达的思想感情。

（设计意图：梳理问题的过程是培养学生逐渐学会提问题的过程，抓住课文的主要内容进行分析感悟，防止学生学得空泛而不深入。结合资料进行体会，促进课内外知识的有机融合。）

教师根据问题相机出示下列句子，让学生体会四个“了不起”。

（1）出示例句1：“一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情。”

（引导学生体会第一个了不起：国家、城市举办奥运会的了不起。板书：了不起。）

①指名读。

②联系课文以及搜集曾经举办过奥运会国家、城市的资料，谈一谈自己的感受。

③你能把“了不起”的感受通过读表现出来吗？指名读，赛读、齐读。

（设计意图：让学生联系上下文和自己搜集的资料发表见解。引导学生在读中品味，体会作者的感情。鼓励学生有感情地朗读，表达自己独特的感受。）

（2）出示例句2：“体育不仅仅是体育，它以自身特殊的魅力影响着一切。”

（引导学生体会第二个了不起：中国北京将在2008年举办奥运会了不起。）

①你觉得体育自身的特殊魅力有哪些？（让学生结合课文自由说）

②体育还让我们的国家，让我们的北京充满了魅力。（板书：北京奥运）播放课件，展示近几年北京奥运建设所取得成果的图片。

③让学生展开想像：到2008年，北京将会以什么样的魅力吸引着全世界的目光。

④指导学生在感悟的基础上有感情的读。

（设计意图：让学生通过观图并展开想像，从市政建设的变化，文明程度的变化，乃至经济发展的变化等感知北京的了不起，从而激发爱国之情、增强民族自豪感。）

（3）出示例句3：“竞技体育是面对世界所存在的种种强权、种族歧视和金钱掩盖下的不公平的一种抗争，一种理想。”

（引导学生体会第三个了不起：体育运动本身了不起。）

①指名读。

②通过联系上下文和学生生活经验，谈谈竞技体育与艺术比赛以及竞技体育与现实生活的区别，从而让学生感悟到体育的公平性，感悟到人们对公平公正的向往和追求。

③同桌互读，指名读。

（4）教师出示奥运健儿的相关图片。

（引导学生体会第四个了不起：奥运健儿在奥运会上获得冠军了不起。）

①在这些夺冠的镜头中，哪些人给你留下了深刻的印象？为什么？让学生感知奥运健儿在奥运会上获得冠军了不起。

②作者在想采访这些世界冠军时，心里会想什么呢？学生找出文中的相关语句反复诵读品味。

③师生对读“在那一刻，体育所迸发出的奥林匹克精神，确实在超越着不同的国家、不同的民族、不同的肤色而连接着世界的和平、友谊、进步和发展。”板书：奥运精神。

四、品读感悟，体会感情。

1.选择自己感受最深的句子有感情地朗读。

2.互相交流朗读。先同桌互读互评，然后赛读。

（设计意图：通过让学生感悟四个“了不起”，使学生的爱国之情，民族自豪感溢于言表，此时再通过多种的朗读方式让学生和作者产生情感共鸣，更加盼望北京奥运会的早日到来！）

五、总结扩展，布置作业。

1.模拟情景，学采访。

①采访运动员。我们就是一群小记者，面对2008年奥运健儿，你们想说些什么呢？请小组同学先一起讨论，拟一个采访提纲，再对这些“运动员”进行采访。

【课件参考】 分数除法教学设计壹篇

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。认真做好教案课件的工作计划，这样课堂的教学效率才能有大的提升。你不是否正为教案课件而苦恼呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《【课件参考】 分数除法教学设计壹篇》，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

教学目标：

使学生掌握用方程解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的题目。

教学重点：

分析题里所含的数量关系，把哪个数看作单位1。

教学难点：

怎样列出方程。

教学过程：

一、复习

列式计算，并口述把哪个数看作单位1。

（1）的是多少？ （ ）看作单位1。

（2）14的是多少？ （ ）看作单位1。

（3）1的是多少？ （ ）看作单位1。

二、新授

1、板书课题：列方程解文字题

2、出示例4：一个数的是，这个数是多少 ？

（1） 分析数量关系

提问

①这道文字题与刚才复习时的文字题有什么联系和区别？（使学生明白它们的数量关系一样，只是已知未知不同）

②硬该把哪个数看作单位1？为什么？

③单位1所表示的数知道吗？

④怎样求单位1所表示的“这个数”？（引导学生用设未知数X的方法来解决）。

使学生明确：根据一个数乘以分数的意义。

由已知：一个数的是，得：一个数×=？

（2） 列方程解文字题。

第一步，设未知数为X。教师板书

解：设这个数是X。

第二步，根据题意列出方程。教师板书

X×=

第三步，解这个方程。教师板书：（略）

第四步，检验：（略）

第五步：作答

3、小结

（1）怎样设求知数？

要求单位“1”的量，设单位“1”的量为X。

（2） 样根据题意列方程？

找出题中数量之间的等量关系。

三、巩固练习

1、教科书第35页“做一做”。

2、一个数的1倍等于2，求这个数。

四、课堂练习

练习九第12、16—19题。

五、作业

练习九第13—15题。

六、课外思考

练习九思考题。让学生发现规律：第（1）题，后一个数是前一个分数的。第（2）题，把带分数化成假分数。后一个分数的分母是前一个分数分母的2倍；而分子是前一个分数分子的3倍。

【课件收藏】 《空气》科学教学设计壹篇

教案课件是老师上课做的提前准备，又到了写教案课件的时候了。写好了完备的教案课件，学生才能更好地接受各知识要求。你对于写教案课件有哪些疑问呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“【课件收藏】 《空气》科学教学设计壹篇”，希望对您的工作和生活有所帮助。

活动目标：

1.初步让幼儿认识空气，培养好奇心和求知欲。

2.让幼儿体验动手操作的乐趣。

活动准备：

1.大小适中的保鲜袋若干。

2.水彩笔、橡皮筋若干。

活动过程：

1.教师出示两个保鲜袋，一个是充满空气的，一个没有空气的，引导幼儿观察比较它们有什么不一样？（幼儿自由发言）

2.教师小结空气的概念：空气是一种没有颜色、没有味道，闻不到，看不见但是我们不能离开的气体。

3.提问：怎样把扁扁的保鲜袋变鼓起来？

4.操作活动：用保鲜袋装空气。教师用橡皮筋帮助幼儿把变鼓的保鲜袋绑好。

5.打扮空气娃娃。引导幼儿用水彩笔在保鲜袋上添画，把保鲜袋变成漂亮的空气袋娃娃。

6.幼儿和空气袋娃娃自由玩耍，结束活动。

[课件分享] 保护牙齿健康活动教学设计壹篇

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，每天，老师都需要写自己的教案课件。只有将教案课件写好，这样可以避免很多因为准备不足导致的教学事故。网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“[课件分享] 保护牙齿健康活动教学设计壹篇”，相信能对大家有所帮助。

设计意图：

在日常活动中，我发现幼儿对牙齿的了解并不深入，有坚持早晚刷牙习惯的幼儿并不多，蛀牙问题在幼儿中也严重存在，根据本班幼儿的认知特点和兴趣，我设想通过具体的牙齿模型、幼儿日常的生活经验，使幼儿在活动中整理和提升自己的经验，并寻找保护牙齿的方法。

活动目标：

1、了解牙齿的重要性。

2、通过活动使幼儿了解蛀牙形成的原因。

3、了解换牙的常识，学会保护恒牙，养成坚持每天刷牙的习惯。

活动准备：

1、牙模、牙刷;

2、蛀牙形成的图片两张;

3、事先浸泡在醋里的蛋壳和未浸泡过的蛋壳;

活动重难点：

重点：了解牙齿的重要性，学会正确的刷牙方法。

难点：蛀牙形成的原因。

活动过程：

(一)以猜谜语的形式引出主题

1、T：今天老师请小朋友猜一个谜语，我请小朋友们猜到的小朋友上来轻轻的告诉老师，健康卫士穿白衣，上下两排真整齐，口中饭菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。(牙齿)

如何改掉孩子挑食的习惯

健康活动《我是快乐跳跳糖》

【课件收藏】 《盘古开天地》教学设计壹篇

教案课件是老师需要精心准备的，每个老师都需要细心筹备教案课件。只有优秀的教案课件，这样课堂的教学效率才能有大的提升。我们需要从哪些角度来写教案课件呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“【课件收藏】 《盘古开天地》教学设计壹篇”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标：

1、认识10个生字、会写14个生字，正确读写“宇宙”等13个词语。

2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中的优美词句。

课前准备：

多媒体课件、生字词语、与课文内容相关的音乐

课时安排：

两课时

第一课时：朗读课文，感受盘古的伟大；

第二课时：朗读回味，复述故事，积累词句；

教学流程：

第一课时

课前活动：

学生朗读《神话故事千字文》（节选）

一、谈话引入：

刚才同学们朗读的千字文中，就蕴藏着好几个神话故事呢：精卫填海、女娲补天。中华传统文化相一个巨大的宝库。今天，我们一起走进这个宝库，去学习《盘古开天地》吧。（板书课题，齐读课题）

二、初读感知。检查预习情况：

1、出示生字，学生认读；

2、出示词语，学生认读；

3、课文有几个自然段？（5个）

4、自读课文，课文讲了什么？

三、朗读感知语言，感受盘古的伟大之处：

1、朗读感知第一段：

齐读。想象“混沌一片”的景象。出示130亿年前的宇宙图片，帮助理解。再读。

2、朗读感知第二段：

齐读，说出段意（板书：开天辟地）。找出盘古“开天辟地”的句子，朗读。学生模拟“开天辟地”的声音。齐读最后两句话，找出反义词，读一读。齐读全段文字。

3、朗读感知第三段：

齐读，说出段意（板书：顶天蹬地）。朗读盘古“顶天蹬地”的句子。学生体验“顶天蹬地”，体味盘古的艰辛。出示课文插图，引导看图。学生对盘古诉说心里话。指导感情朗读。

4、朗读感知第四段：

齐读，说出段意（板书：变成万物）。教师引读“写变化的句子“，训练学生的语感。边读边想象。想象补充”变化“，理解省略号。配乐感情朗读。想对盘古怎样说？

5、感情朗读第五自然段：

感情朗读。提出中心段。再齐读。

四、学生配乐美读课文。

五、拓展延伸：

1、教师讲述盘古的故事，激发学生阅读古代神话故事的兴趣。

2、课件出示：推荐神话故事读物；

六、总结谈话：

下节课，我们回味读文，复述故事，积累词句。

板书设计：

18、盘古开天地

开天辟地

顶天蹬地

变成万物

（想象神奇）

教学反思：

一、抓住重点创设情景

在这堂课上，“以读代讲”贯穿始终，读得充分，读得多样。课文第二自然段主要讲了盘古分开天地。在教学时，抓住“抡”“猛”等词语体会盘古的动作，并加上自己的动作，让学生感受这些词语用的所妙之处。课文描写天地变化时用了这段话“清而轻的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”应用了大量的反义词，让学生在反复朗读中找出来，体会作者用这些词语所妙之处。

创设一定情景，让学生体会盘古为了让天地成形，做了怎样的付出。“头顶着天，用脚使劲蹬着地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈。”老师引读：不知过了多少年，盘古就这样顶天蹬地。一年过去了，生接读……一百年过去了，生接读……一万年过去了，生读……结果“盘古也累的倒了下去。”

二、结合文本展开想象

在指导阅读完第四自然段后，我这样引导学生：

师：同学们，多么神奇的画面啊！让我们共同合作，分享这神奇的文字，再现这神奇的画面吧！看投影，全体女同学读盘古身体的一部分；全体男同学读盘古身体变化的部分，注意读出巨大的神奇的变化！

学生进行合作朗读，感悟盘古身体的巨大变化。

师：同学们，你们看到的神奇画面难道仅仅只是课文里所写的吗？仔细看，你还会看到更多更多的画面，大家想想盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头、脚指头、骨骼、经脉……会变成什么？

学生自由说。

生：他的手指，变成了高高的山峰。

生：他的牙齿变成了一座座火山。

生：他的头发变成了长长的柳枝。

生：他洁白的牙齿变成了晶莹的钻石

生：他的经脉变成了纵横交错的立交桥。

生：他身上的细胞变成了活泼可爱的小朋友。

给学生广阔的空间，学生的想象会让你惊叹不已。第四自然段末的省略号是课文本身留给学生思考的空间所在。教师应该充分把握文本本身的特点，引导学生积极思考，进行语言文字训练。在课堂上，教师引导学生在充分朗读课文的基础上，设计男女生合作朗读来整体感悟语言表达的结构。即：盘古身体的一部分变成了自然界中的什么。为了引导学生把语言表达得更生动具体，教师特别强调是变成了“什么样的”“什么”。留下空白，让学生有问题可思考，有时间可思考，有机会去思考。这样的课堂就会相对地少一点灌输，多一点启发；少一点讲授，多一点学生的思考和活动。只有这样，才能充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。

学会看病面试真题教案大全(220字)

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，大家开始动笔写自己的教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划，才能更好地安排接下来的工作！你们会写教案课件的范文吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《学会看病面试真题教案大全(220字)》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

学会看病面试真题教案(篇一)

【教学目标】

1、认识11个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。

2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

3、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的特殊母爱。

【教学重点】

1、引导学生全面认识母爱；

2、激励学生在生活中时时处处注意磨炼自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。

【教学准备】

媒体资源

【教学时间】

1课时

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

1、谈话导入。同学们，当你生病的时候，你是怎么办的，是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去呢？（学生讨论回答）可是有这样一位母亲，她在儿子生病发烧时却忍心让他独自一个人去医院看病。这位母亲为什么会这样做呢？我们一起学习这篇课文，看看谁先找到其中的原因。

2、板书课题，学生齐读。

二、初读课文，整体感知

1、通过查工具书，读准字音，把课文读正确、流利。

2、教师播放课文朗读，进一步学习课文。

3、引导学生质疑，提出自己不懂的问题。

三、再读课文，重点感悟

1、在朗读过程中思考：哪些句子最让你感动，为什么？

2、小组内交流，无法解决的问题留待进一步阅读时解决。

教师点拨：

（1）“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。”

因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。

（2）“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。”

让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。

（3）“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。”

这段话讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。“口授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，“路线图”泛指面对生活、面对困难种。种应对的办法，指生存的能力，生活的能力。这是做父母的责任。

小结：题目中的“学会看病”指的是让谁学会看病？母亲为什么要求儿子自己去看病？你觉得母亲的行为合适吗？为什么？

学会看病面试真题教案【篇二】

[ 教学要求 ]

1 、认识本课的生字，联系上下文或理解词语。

2 、自主阅读课文抓住描写母亲语言和心里活动的句子，体会母亲感情的变化，培养独立阅读的习惯。

3 、有感情的朗读课文，体会母亲对儿子的爱。

[ 重点难点 ]

自主阅读课文，学习作者通过人物语言和心理活动的描写，体会母亲的感情变化，感受特殊的母爱方式，激励学生能够独立面对生活、磨练意志的能力 。

教学目标

认识本课生字，联系上下文或理解词语。

了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动来表现任务，体会母亲感情的变化

有感情的朗读课文。

教具准备

生字词及重点句投影

教学过程

（一）谈话导入，揭示课题。

1 、老师今天带来一首诗，请同学们和老师一起读一读好吗?

(出示多媒体)

2 、说一说从这首诗中你读到了什么?

3 、可是有一位母亲在孩子生病的时候却逼着孩子自己去看病，她为什么要这样做?难道她不爱自己的孩子吗?(板书课题)

(二)、初读课文，整体感知

1 、出示自学要求

( 1 )自读课文，读准字音扫清生字障碍，把课文读通顺。

( 2 )借助字典或联系上下文理解词语

( 3 )标出自然段序号，思考;课文讲了一件什么事?画出不理解的句子，大家讨论。

2 、学生自主学习

3 、交流汇报学习成果(出示课件)

( 1 )读课文中的词语

( 2 )找出课文中的多音字

( 3 )理解词语

( 4 )全文共有 27 个自然段

(三)精读课文，体会母亲的情感变化

1 、出示自学要求(出示课件)

( 1 )自读课文，用不同符号画出母亲的语言和心理活动的句子( 2 )联系上下文谈感受，体会母亲的感情有什么变化?

( 3 )有感情的朗读句子

2 、学生自主学习

3 、集体交流汇报

( 1 )母亲做出了决定(出示句子)

读句子，联系上下文说说母亲为什么要做出这样的决定?

( 2 )母亲犹豫了。(出示句子)

有感情的朗读句子，体会母亲的犹豫原因。

( 3 )母亲后悔了。

有感情朗读句子，体会母亲后悔时的心理

( 4 )母亲担心。(出示句子)

在读句子的过程中体会母亲对儿子的担心

( 5 )母亲自责。

反复诵读，在母亲的自责中你感受到了什么?

( 6 )母亲又鼓起勇气。

找出母亲鼓起勇气的句子，谈谈你的理解

( 7 )火车读课文，体会母亲的情感变化。

4 、母亲的情感变化过程

做出决定 — 犹豫 — 后悔 — 担心 — 自责 — 鼓起勇气

5 、母亲为什么要这样做?到相应的段落中找答案。

6 、有感情的朗读课文，体会母亲的良苦用心。

(四)总结升华，感恩母爱

1 、在生活中，我们所感受到的母爱各不相同，有细腻的，有温柔的，有平凡的，有伟大的。而这篇课文通过母亲的语言和心理活动，让人感到一种看似“冷酷”的爱，这是一种特殊的母爱。

因为这位母亲要对孩子的未来负责，要让孩子学会生活。此时我们不得不赞叹母爱的深沉与广博。

2 、用自己喜欢的方式感谢母亲的爱

《学会看病》教学反思

《学会看病》 是一篇略读课文，这篇课文从母亲的角度描写了一个母亲为磨练儿子独立生活的能力，鼓励儿子一个人去看病。细腻的描写，写出了母亲感情变化的心理历程，体现了母亲浓浓的爱子情深。

走进文字。就这点来说，今天的教学，我努力做到真正使学生走进文字，深入理解和感悟母亲感情变化的过程：“决定让儿子独自看病──犹豫、后悔、担心、自责、勇气又回到心里”，让学生找到母亲在这一过程中相应的语言和心理描写，如“我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。”感受母亲浓浓的爱子深情。但也从学生的回答中反映了学生的理解毕竟是粗浅的，只局限于文字的表面，如“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。”就有学生不能读出母亲的矛盾和深深的自责是因为爱子之切。这个时候，就需要教师引导的技巧了，恰恰也反映出了我在课堂上的教学机智还欠缺。“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。”在讲解这句话的意思时我太过于牵引。因此我要抓紧时间学习，如果我们再不抓紧时间学习，改变自己的教学观念，改进自己的教学方法，我们就要成为时代的弃儿。

学会看病面试真题教案【篇三】

《学会看病》是人教版小学语文第九册的一篇略读课文。本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。

本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的伟大。教学本课时，为了让学生理解这位母亲独特的爱子方式，我将教学的重心放在研读探究，体会母爱中。在学习中，我引导学生从心理描写入手，让学生找出儿子发烧到从医院看病回来这一过程中母亲的心理变化的句子进行体会，反复朗读，形式多样。在边读边悟中，引导孩子们不仅逐步认识到母亲感情变化的过程是从下决心到担心、自责到最后的释然，而且从这些细致的心理活动句子的描写中，他们真切地感受到了浓浓的母爱。

学完课文后，为了加深学生对课文的理解和情感的体会。我引导学生写下自己学习课文的感受。孩子们畅所欲言，真实的表达自己的看法：有的孩子说自己的父母大事小事都包办，总不放心自己。有些孩子很渴望像小男孩一样去尝试，但他们都知道这是不可能的事情，因为家长们肯定很担心他们，害怕他们会出意外。从孩子们的文章中我感受到其实孩子们也为此而苦恼，他们也希望有自己的空间。不难看出，课文内容已在孩子的心理打下了深深的烙印，他们在呼唤理解、尊重，他们在长大。真希望我们的家长看到孩子们的心声时多为他们创造一些独立生活的机会。也希望孩子们在以后的生活中更全面地认识父母的爱，懂得父母的爱。

学会看病面试真题教案(篇四)

教学目标：

1、会认读生字词，并理解词义；

2、从母亲的心理变化体会母亲对孩子的爱；

3、从结比中体验心理描写的作用；

4、试着运用心理描写表达感情。

教学过程：

一、谈话揭示主题

母字趣谈

......其实母的肚子那么大，不仅是因为这是孕育着新生命，更是因为这里蕴含着对孩子的慈爱、耐心、关心、细心、关心、牵挂等等。

二、对比体验母爱

1、自由读师发的材料（见附件1）

2、交流，你读出了这是一位怎样的母亲？

狠心、不懂得照顾孩子、不怎么爱孩子......

3、你从哪儿读出来的？

随机指导理解：喋喋不休甘情愿、怔住、拖踏（怎样的脚步声称之为拖踏，你读出了什么？）

4、自由读文本，现在，你的心里又出现了一位怎样的母亲？你从哪儿读出来？

随机板书：关心逼问心软后悔谴责勇气

随机理解：按图索骥 艰涩 像沙漏坠入 忐忑不安

磨练：换词 这是一般的磨练吗？

出示：我知道应该不断地磨练他的 ，在这个过程中，也磨练自己，使自己人。

4、孩子，这就是母亲，出示最后一段话，指名读

孩子，你明白吗？女生读

孩子，你读懂了吗？男生读

孩子，这就是母亲啊！齐读

5、这个大肚子的母字，不仅装了关爱，牵挂、关心、细心、耐心、更装了什么呢？（板书：良苦用心）

（指着板书）这些都是母亲在磨练孩子时的心理路程，我们叫他心理描写。作者毕淑敏就是这样用细腻的笔触对心理展开描写，让我们看到了一位用心良苦的母亲，让我们深深地感受到了她的爱。

6、作者毕淑敏通过心理描写，让我们看到了一位看似平凡但无比伟大的一位母亲和她结孩子的爱。

齐读心理描写的句子

三、拓展阅读

1、其实不仅是这位母亲，天下所有的母亲都是一样的，她们都用自己的方式深深地爱着自己的孩子。自由阅读《剥豆》，划出文3 句心理描写的句子。

2、交流、朗读

四、练笔

1、给下面这篇文章加上心理描写。（附件2）

2、自由练笔交流

【热门课件】 感恩心主题班会教学设计壹篇

每个老师为了上好课需要写教案课件，每个老师都需要细心筹备教案课件。只有优秀的教案课件，这样学生才能很好地理解教学中的知识点。好的教案课件是从哪些角度来写的呢？下面是小编精心为您整理的“【热门课件】 感恩心主题班会教学设计壹篇”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

教学目标：

1、使学生懂得，对关怀和帮助自己的人抱有感激之情是一种美德，也是做人的道德准则。

2、使学生知道，现在每个人享受的快乐生活是通过别人的付出得到的，培养学生对父母、他人、社会的感恩意识。

3、教育学生在实际生活中，学会感恩，为关心过自己的人做一些力所能及的事情。

重点：

培养学生对父母、对他人、对社会的感恩意识。

难点：

教育学生在实际生活中学会感恩。

教学过程

（一）、感恩父母

1、听音乐《感恩的心》

2、亲情游戏

你们从一个咿呀学语的孩子成长到一名初中生，谁给你们的爱最多，帮助最大，请写出五个人的名字。

3、感受父母的爱

4、感悟：乌鸦有反哺之义，羊羔有跪乳之恩。父母为我们费尽心血，我们应该为他们做点什么，才能表达你的感激之情？

使学生带着轻松愉快的心情进入活动主题

请同学按照老师的指令进行。

说一说，父母给你那些爱。

学生读材料，谈感受。

学生针对现在的我进行畅谈。

（二）、感恩老师

1、师恩回放

生活中除了父母无微不至的关心我们，再就是我们的恩师了。老师的爱如春风，似细雨，滋润着我们，使我们茁壮成长，让我们从点点滴滴中说出老师的爱。

学生讲老师关爱我们的三个故事。老师结合故事进行点评：（1）老师如妈妈时刻关心我们。（2）老师象一把保护伞，遮护着我们不受伤害（3）我们的成长离不开老师。

2、用行动报答老师

总结过渡：学校中老师如父母，无时无刻不在关心着我们，我们应该怎样做，才能让老师更欣慰，让家长更放心呢？

学生谈在学校中如何做？（多个学生回答）

（三）感恩帮助过我们的人

除了父母和老师，社会上还有很多人值得我们感激。请听《感恩之旅》。

黄舸7岁的时候，被查出患了一种令医学界至今束手无策的疾病，生命周期可能只有18年。

黄舸的生命也许就要走到了尽头，但是为了能对帮助过他的人说声谢谢，20xx年，15岁的他和父亲用一辆三轮车踏上了“感恩之旅”，开始在全国寻访从未谋面的恩人。如今父子俩已走过82个城市，行程1.3万公里，向30多名曾经帮助过他们的人当面道了谢。父子俩一路上感受着感动，也传播着感动。

黄舸说：“到好心人的家门口亲自说声谢谢，送上一束鲜花表达我深深的谢意，是我最大的心愿。”这个心愿一直支持着他走到今天。如果有一天离开人世，黄舸希望将自己的眼角摸捐给需要它的人。

问：黄舸的“感恩之旅”是感激哪些人呢？（齐答）

生活中许多人向我们伸出热情的双手，当我们接受别人无私的关爱时，你的心情是怎样的？现在让我们大声的向他们说一声“谢谢”！

（四）感恩社会

请看资料：慈善家——霍英东

霍英东，汉族，广东人。1953年创办霍兴业堂置业有限公司，任董事长。

霍英东先生是一位爱国的香港慈善家。从小吃过不少苦的他聚财有道，散财也有道。

多年来他对社会的各类捐助金额接近200亿元，在推动各地教育、医疗卫生、体育、山区扶贫、干部培训等方面， 做出了许多的贡献。

问：材料中的霍先生的行为是回报什么呢？（齐答）

记得去年我们班的同学主动参加了小戏艺术节的义务劳动，今年我们班的同学利用星期天又到车站义务打扫卫生。我们班的同学人人有一颗服务社会的心。

想想我们为社会做些什么？

几个学生回答。

几年之后，如果我们班有的同学也象霍先生一样成为大款，你将怎样回报社会呢？

几个学生畅所欲言。

（五）感恩所有的人（感恩升华）

过渡：我们的生活被爱包围着，我们不但感恩父母，感恩老师，感恩那些帮助过我们的人，甚至我们还感激那些伤害过我们人。

请看大屏幕，感激所有的人。学生齐读：

感激所有的人

感激伤害你的人， 因为他磨炼了你的心志；

感激绊倒你的人， 因为他强化了你的双腿；

感激欺骗你的人， 因为他增进了你的智慧；

感激蔑视你的人， 因为他醒觉了你的自尊；

感激遗弃你的人， 因为他教会了你该独立；

凡事感激，学会感激，感激一切使你成长的人。我们人人都要有一颗感恩的心！

齐唱《感恩的心》的主题句：感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气面对自己，感恩的心，感谢命运，花开花落，我依然会珍惜！

[实用课件] 《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计壹篇

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，每个老师对于写教案课件都不陌生。只有将教案课件提前准备充分，才能充分实现教学意图。该从哪些方面，哪些角度来写自己的教案课件呢？下面是小编为大家整理的“[实用课件] 《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计壹篇”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

一、教学目标

（一）知识与技能

1.积累词语，掌握“干涸、吞噬、裸露、浑然一体、近在咫尺、沧海桑田”的读音、字形、词义并学会运用。

2.了解作者描绘的罗布泊今昔不同的情景。

3.掌握罗布泊消逝的原因，感悟作者强烈的忧患意识。

（二）过程与方法

1.通过分析文中的数据，对比概括罗布泊今昔不同的情景。

2.小组合作探究罗布泊消逝的原因。

3.通过分析句子，掌握课文所用的修辞手法。

（三）情感态度与价值观

探究生态环境被破坏的原因，汲取历史教训，爱护生态环境，树立了良好的环保意识。

二、教学重点

1.了解作者描绘了罗布泊今昔怎样的情景，并归纳变化的原因。

2.感受并理解作者强烈的忧患意识。

三、教学难点

归纳罗布泊消逝的原因，感受忧患意识，树立环保意识。

四、课时安排

一课时

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

（课前布置作业，让学生收集有关罗布泊的资料）

同学们收集了有关罗布泊的信息了吗？谁愿意和大家分享一下你的成果？（找两个同学回答）

罗布泊，位于新疆维吾尔自治区东南部，曾为我国第二大内陆河，因地处塔里木盆地东部的“丝绸之路”要冲而闻名于世。昔日的罗布泊是牛马成群，树林环绕，河流清澈的生命绿洲（PPT展示绿洲图片），而今却变成了一望无际的茫茫的戈壁滩，树木都枯死了（PPT展示沙漠，干枯树木的图片）。看到了罗布泊现在荒芜的惨状，看到它沧海桑田般的变化，大家内心中会问，是谁造成了这样的悲剧，罗布泊经历了什么呢？让我们带着这些疑问走进作者吴岗的《罗布泊，消逝的仙湖》（板书），看看作者是如何描绘罗布泊的，看看我们从中能否找到心中疑问的答案？

（二）阅读课文，整体感知

请同学们出声阅读全文，勾画、圈点出你不认识的字词和读不准字音的字。

和煦（xù）：温暖。

干涸（hé）：（河道、池塘等）没有水

吞噬（shì）：吞食，并吞。

近在咫尺（zhǐ）：周制八寸为咫，十寸为尺。谓接近或者刚满一尺。形容距离近，也指微小，仿佛对方就在眼前。

浑然一体：融合成一个整体，不可分割。也形容文章绘画，布置匀整，结构严谨。

沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变化很大。

找学生谈一下读课文后的感受。

（三）合作交流，解读探究

1.阅读课文1—9段，概括作者描绘的罗布泊今昔怎样的情景。

（找出文中描写过去和今日罗布泊的语句读一读，再分别用简短的语句来概括）

明确：今日的罗布泊关键字：沙漠、神秘

过去的罗布泊关键字：绿洲、仙湖

这里采用了什么样的写作手法？有什么作用？（对比）

作者将两种截然不同的景象都作了鲜明而具体的描写，显示了巨大的反差，衬托或者突出强调了罗布泊如今的惨状，具有震撼人心的力量。

2.罗布泊，绿洲与沙漠，天堂与地狱，沧海与桑田般的变化，没有千年的洗礼，仅是几十年的瞬息。天壤之别，原因何在？

请同学们阅读课文10—14段，小组合作，在文中画出阐述罗布泊消逝的主要原因的句子。

直接原因：①二十世纪二十年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水。

②盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸，罗布泊断水，生态环彻底破坏。（四个盲目）

根本原因：生态环境遭受人为破坏，迅速恶化，沙漠扩张。（写板书）

谁才是罗布泊消逝的罪魁祸首？（人类，自讨苦吃）

3.罗布泊从美丽的仙湖变成了让人恐怖的荒漠，让作者感到忧患，感到痛心，对造成悲剧的人们感到遗憾，也进行了谴责。请找出文中体现作者这些情感的句子，读一读并品析。（提示：从修辞和内容等方面品析）

（1）“此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。”

（直接抒发内心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了罗布泊的惨状，强化了生态被破坏的悲剧）

（2）“这出悲剧的制造者又是人！”

（一针见血地指出罗布泊的消失是人为地破坏生态环境的恶果，具有强烈的谴责意味，指责悲剧制造者的盲目和愚昧。）

（3）“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！”（发出拯救生态环境的强烈呼声，表达了强烈的环保意识，忧患意识。）

（4）对比

集中表示在三、四自然段。作者对比罗布泊的今昔，让人知道罗布泊并非从来如此。

昔日这里曾是美丽的仙湖和繁华的绿洲。作者将两种截然不同的景象都作了鲜明而具体的描写，显示了巨大的反差，造成了文势的跌宕，发生了震撼人心的艺术力量。

（5）拟人

如写胡杨林，“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在标明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像在向谁伸出求救之手！”

赋予胡杨以人的感情，在声明垂危之时发出呼救之声。怎能不令人感情激荡，为人类自身盲目破坏生态环境而痛惜不已。假如替换为“一棵棵胡杨树，只剩下奇形怪状的枯枝”，效果就差多了。

如写罗布泊，“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。”

同样赋予罗布泊以人的感情，怎能不令人痛心？假如替换成“站在罗布泊的边缘，你会看到一片荒漠，看到沧海桑田的痕迹”，那就逊色多了。

（6）排比

如：“四盲”：“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水”，连用四个“盲目”，遗憾之情，谴责之意呼之欲出。

4.罗布泊已然成为了一个悲剧，与此同时还有那些悲剧在上演？

（找一位同学阅读课文最后三段，要求读出感情，其他同学思考问题）

①青海湖，月牙泉正在上演怎样的悲剧？（训练复述能力）

②作者引用了具体数据，告诉人们同样的悲剧仍在继续，呼吁人类行动起来，制止生态恶化。引导学生把数据整理出来并体会作者的思想感情。

明确：作者充满了忧患意识和痛惜之情。

（四）课后小结，布置作业

月牙泉美景不在，青海湖正在缩小，悲剧仍在重演。胡杨的干枯，罗布泊的消逝，他们的惨状让人痛心疾首。类似这样的悲剧并没有终止，如何才能让这样的悲剧停止？请你设计一则以“保护环境”为主题的公益广告，提醒人们保护环境，共同爱护我们的家园。

例如：共建生态文明，共享绿色未来

一花一草皆生命，一枝一叶总关情

（五）板书设计

12.罗布泊，消逝的仙湖

仙湖直接原因沙漠

过去今日

绿洲神秘

根本原因

人为破坏

保护环境

从我做起

教案推荐: 《喂——出来》教学设计壹篇

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，每天，老师都需要写自己的教案课件。每位老师都需要提前准备好教案课件，学生才能更好地接受各知识要求。你是否在寻找合适的教案课件呢？下面的内容是小编为大家整理的教案推荐: 《喂——出来》教学设计壹篇，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

教学目标

1.理解课文内容，理清故事情节。

2.明白本文所反映的深刻主题；正视环境污染问题，树立环保意识。

3.学习科幻小说的写法，培养学生的想象力。

教学重点、难点

重点：理解本文所反映的深刻主题。

难点：学习创作科幻小说的要素。

教学准备

收集学生喜欢的科幻人物图片，制作成课件。学生预习课文，把疑问列出来，以备课上解决。

教学过程

一、导入新课，激发兴趣

1.学生很喜欢科幻故事，通过让学生介绍所读过的科幻故事，充分调动起学生学习本文的兴趣。

2.从学生的介绍中，教师适时引出学生熟知的科幻人物，如哈利·波特等（用多媒体课件展示多个科幻人物），让学生说说喜欢他们的理由。

3.让学生说说什么是科幻小说。（明确：科幻小学是科学幻想小说的简称，小说类别之一，用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神、文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”、“幻想”和“小说”视其为三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。）

4.教师引出课题：大家一定很好奇，一部精彩的科幻小说是如何写出来的呢？今天，我们就借日本作家星新一的这篇文章来探究一下科幻小说的创作经验。或许不久的将来，同学们也能写出一部伟大的科幻著作呢？

二、阅读课文，整体感知

1.先让学生自由阅读课文，然后问学生有什么疑问，以小组为单位讨论问题，小组解决不了，拿出来共同解决，教师把有探讨意义的问题列在黑板上。

（提示：课文的结尾部分，让人费解，引导学生联系课文的开头，发挥想象，了解小说蕴涵及戛然而止的写法。）

2.让学生试着复述故事，理清故事情节。（让学生自由讨论。）

（明确：庙塌——洞现——洞深——叫声——小石头——栅栏——各种人的反应——商人买下——倒入各种废品——叫声——小石头。）

3．通过理清情节链，让学生明白一个道理：不顾环境，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必遭到大自然的报应。

三、研读课文，探究想象

1.洞是怎么来的，他被人们用来做什么，那个“洞”真是无底的吗？最后怎么样？通过这些问题的讨论，我们在创作中应该注意什么？

（提示：①在创作中，应该有一个基本点，如课文中提到的“洞”；②构想一套基本情节，如由“洞”的发现引出洞被当作城市的垃圾箱到“洞”里的东西全都倾倒出来。）

2.围绕“洞”这个基本点，作者还写了哪些内容？

（提示：怎么让洞出现，人们有哪些反应？这个洞怎么会成了城市的垃圾箱？通过讨论这些问题，同学们有什么启发？

想象还必须有大量具体的细节，才能丰富多彩，生动有趣。）

3.除了环保的话题，你从本文中还能得到哪些有益的启示？这对同学们的创作有什么启发呢？

（提示：多观察生活，认识社会，思考人生。）

4.你认为课文中还有哪些方面能够为我们创作科幻小说提供借鉴？

（提示：人物刻画、组织结构、语言描写、生活积累等。）

5.总结：你会写科幻小说了吗？

（提示：①基本点+基本情节+具体细节。②表现的主题与我们的生活息息相关，有着丰富的内涵，能够让我们在奇妙的科幻世界里感知真理。③有丰富的想象力。展开想象的翅膀，为文章续写一个结尾。）

四、拓展延伸，欣赏漫画

1.出示几幅漫画，让学生说说想到些什么？（教师可以根据自己教学与学生的需要自选漫画。）

2.让学生试着在课后写一篇科幻小说，给学生足够的时间，在规定的时间内展示学生的作品。

【课件收藏】 《匆匆》教学设计季度范文精选

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，每个老师都需要细心筹备教案课件。做好了关于教案课件的前期设计，学生才能更好地接受各知识要求。你是否在寻找合适的教案课件呢？小编为此仔细地整理了以下内容《【课件收藏】 《匆匆》教学设计季度范文精选》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

一、谈话导入，揭示课题

1、教师谈话：同学们，在我国现代文学史上有一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下了190多万字的作品；他一生重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。你们知道他是谁吗？对，他就是朱自清先生。今天，就让我们一起来学习他24岁时写下的一篇散文《匆匆》。

2、板书课题，学生齐读。理解“匆匆”——急急忙忙的样子。那么这篇文章讲的什么匆匆呢？让我们一起从课文中寻找答案吧。

二、检查预习，感受作者用词的魅力

1、同学们，在课前预习时，你们一定会发现这篇课文读起来郎朗上口、富有节奏感，其实它是有原因的。因为文中的词语有个特点，大家发现了吗？没错，就是使用大量叠词。

2、相信大家在课前已经预习过生词，我们一起来读读这组叠词吧，并想想你从中感受到了什么

头涔涔泪潸潸茫茫然赤裸裸

来，请你说说从这些词中你感受到了什么？哦，你从头涔涔、泪潸潸这两个词中感受到作者认为自己在过去的八千多个日子里虚度了光阴，作者为虚度光阴而感到惋惜和自责。从茫茫然、赤裸裸这两个词中感受到作者面对时光流逝感到怅然失措和无奈。

我们一起将这样的感受带进句子去读一读吧。

3、如果说刚才那组叠词作者是说自己的，那么这一组叠词又是说什么呢？你从这组词中又感受到了什么？

渐渐默默匆匆轻轻悄悄伶伶俐俐

谁来分享一下你的感受。好，请你来。

这组词是描写时间的，描写出了时间流逝之快和毫无痕迹。

你想来补充，好请你说——从轻轻悄悄伶伶俐俐这两个词，让你感觉到时间像个小精灵一样，很轻巧，好像看到了时光流失时的身影和姿态。

原来叠词中蕴含着这么丰富的滋味和情感呢。来，我们把这组叠词带进句子去读一读吧。

4、同学们，这篇文章除了这些叠词以外，还有6个需要我们会写的字呢。藏的第6笔是竖折，第8笔撇的起笔要在第7笔的中间。书写“蒸”字时不要忘记“丞”下面的横，这一笔不要写得过短。

三、品读感悟，体会写法

1、同学们，这篇文章在句子上还有一大特点，就是问句特别多，现在同学们再来读一读课文，看看课文中那两处使用了一连串的问句，这些问句表达了作者怎样的内心感受，这样写的好处是什么？

2、好，课文读完了，谁来说一说你找到的句子。

（1）哦，你找到的是第1自然段。

请你来说说，从这一段话中你感受到了什么。

请你来说，对！这是一个排比句，作者用对比的手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与时间流逝进行比较，写出了时间一去不复返的特点。

（2）嗯，作者用四个反问句，看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。

你真是个会读书的孩子。

（3）你还想说呀？好，请你说一说。

对，用一连串的问句，可以更畅快地直接地表达自己的情感。并且能吸引读者的目光，引发读者思考。

（4）好，同学们，这一段写出了作者对时间的无比留恋不舍、对时光逝去的无奈，我们一起把这种情感送进去问一问吧。问出你心中的不舍和无奈。燕子去了，读——

3、谁找到了第二处一连串的问句？

好，你的手举得高高的，那就请你来说吧。

嗯，你找的是第4自然段。他找的对不对？嗯，非常棒。咱班同学都是非常会读书的孩子。

我们来看第4自然段。请你来说一说这些问句表达了作者怎样的内心感受？

请你来说。请你来说。

嗯，在这一段中，作者也是用了一连串的问句，直击心灵的追问，表达出了作者对时间的无比留恋不舍、对时光逝去的无奈。但是同时也表达出了作者不甘心于沉沦、不愿意虚度时光的的真实感情。

4、同学们，文章的第1自然段和第4自然段都是使用了连串的问句，这样的写法有什么好处呢？

教师小结：对，这样写，畅快、直接、能够紧紧吸引读者的目光，具有撼动人心地力量。

5、同学们，在朱自清先生的笔下，八千多个日子，像针尖上的一滴水。请大家读一读第2自然段，说说你有什么感受，试着从内容情感和修辞手法的角度来说一说。

嗯，同学们都讲的非常好。作者把无形的时间化作有形，运用比喻和夸张的手法让看不见、摸不着的时间变得具体可感，也让我们感受到作者对时间流逝的无奈和惋惜。同学们，请用舒缓低沉的语调来读一读第2自然段，读出作者的无奈和惋惜。注意轻重音，读出散文的节奏和韵律。

6、1922年，正值五四运动低潮时期，24岁的朱自清先生苦闷无奈、感叹八千多日子匆匆过去。具体到每一天又是怎么过的呢？

请同学们默读课文第3自然段，思考：八千多日子，具体到每一天，作者都写了哪些事情？

对，作者写了洗手、吃饭、默默、遮挽、躺在床上、叹息，

这些都是日常生活中的小事。作者运用排比的修辞手法，让叙事更加清楚，增强了语气。情感表达更加强烈。

现在，请同学们自由朗读这段话，读出这份强烈的感情。

作者把时间拟人化，灵活多变的运用动词，“跨过、飞走、溜走、闪过”，作者笔下的时间像个顽皮的孩子，有了人的灵性。就让我们读出时间的灵性活动。读——

教师小结：朱自清先生运用排比、拟人的修辞手法，灵活运用不同的动词，赋予时间灵性，让原本看不见摸不着的时间变得具体可感，这就是文学大家呀！来，让我们一起朗读课文第3自然段。来感受作者的语言艺术的魅力。

7、请同学们齐读第2——3自然段。

8、同学们，我们来看，在文章的开头和结尾处，作者都运用了一个问句：我们的日子为什么一去不复返呢？

这种写法就叫首尾呼应。这样的写法能使结构更加完整和严谨，使情感更加强烈，从而加深读者印象，引起读者共鸣，提高表达效果。

四、探究课文，感受写法

同学们，时间的流逝本是司空见惯的现象，为什么作者能写得如此感人呢？

请你来说。

对，作者直接把心里想说的话写出来，抒发了自己真实的情感。

请你来说。

是呀，我们写文章，就要像说话一样，要表达自己的真实情感。

同学们，直接把心里想说的话写出来，抒发出了自己的真实感情，这种写作方法就叫——直接抒情法。我们在写作时，也可以使用这种方法，让自己的文章更吸引人。

五、读写结合，学生练笔

1、时光匆匆，24岁的朱自清感叹八千多个日子匆匆而过，12岁的你们也有四千多个日子从手上悄悄溜走。那么，同学们，你们的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢？请大家学着朱自清先生的写法，

（）时，日子（）；

（）时，日子（）；

……

也抓住自己身边的小事，赋予时间生命，让我们感觉到时间是怎样从你的身边流逝的？看谁写的最有朱先生的风格。

2、学生自由仿写练笔。

3、学生写完后，朗读交流，师生及时评价。

六、布置作业

同学们，这节课我们就学习到这里了。课下，请同学们继续研学，有感情地朗读课文，并背诵全文。此外给大家推荐《毛毛》这本书，这本书讲述了时间盗贼和一个小女孩的不可思议的故事，读完它，相信你们会对时间有更深地理解。

以上就是《课件范文: 《学会看病》教学设计壹篇》的全部内容，想了解更多内容，请点击学会看病的课件查看或关注本网站内容更新，感谢您的关注！