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小学五步拳教案

发表时间:2022-07-21

[教案范本] 走一步,再走一步教学设计壹篇。

每个老师为了上好课需要写教案课件,我们需要静下心来写教案课件。每位老师都需要重视教案课件的准备工作,这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢?为此,小编从网络上为大家精心整理了《[教案范本] 走一步,再走一步教学设计壹篇》,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!

知识目标:理清全文思路,通过复述情节,整体把握课文内容。

能力目标:学会多角度思考文章。

情感目标:联系自身生活体验,感悟人生哲理。

教学重点:朗读课文,复述情节,整体把握文章主旨。

教学难点:探究、感悟蕴含的人生哲理。

教学方式:朗读,讨论分析,合作学习。

教学用具:多媒体。

课时安排:2课时。

第1课时:重点是朗读课文,理清全文思路,通过复述情节,整体把握课文内容。

教学过程:

一、导入新课:

导语设计:同学们通过上节课的学习《在山的那边》,我们懂得了一个怎样的道理?(学生回答:只要百折不挠的坚持奋斗,理想境界终将实现。)我们懂得该怎样面对和实现理想,那么当我们在现实生活中遇到困难险阻又该如何去面对呢?今天我们就一起来探讨,学习一篇新课文《走一步,再走一步》。

二、默读课文,初步感知。

1、迅速默读全文

要求:(1)读全文包括课题、作者、提示。

(2)速度在第分钟500字左右,全文用5分钟读完。

(3)思考:故事发生在美国的哪座城市,什么时间爬悬崖的,共有几个孩子,有名字的有哪两个,那座悬崖有多高,岩石架处有多高?

学生默读后,能初步了解课文内容。

2、标出生字词,,交流生字词

闷热 弹子 训诫 耸立 峭壁 颤抖 瘦骨嶙峋 迂回 凝视 啜泣 纳罕

恐惧 安慰 头晕目眩 经历 屡次 抵达 暮色苍茫 小心翼翼 灰心丧气

三、再次默读,整体把握课文

1、 学生再次默读课文,准备复述。

2、 复述方法指导:

A、抓住故事里的时间、地点、人物、故事的起因、经过、结果。

B、快速捕捉文章中的数字等有效信息,抓住关键词语。

C、复述不是照搬原文,而是对文章主体的一个提炼加工过程。通过复述故事情节,整体把握课文内容,让学生在主动积极的思维和情感活动中有新的感悟和思考,获得生活的启示。

3、学生复述(3—4人),自评复述得失。

4、教师应有针对性的指明学生默读的速度和复述过程中的不足之出,明确复述方法,然后再让学生有的放矢地纠正自己第一次复述的不当之处进行二次复述。

5、学生根据复述的得失,将经验和复述方法记下来。

四、布置作业:20个词语,每个5遍。

第2课时:重点是学会多角度思考文章,探究、感悟蕴含的人生哲理。

教学过程:

一、朗读课文,思考:

1、学生朗读,提要求。

2、朗读要求:用普通话正确、流利、有感情的朗读,无漏字漏字,注意语速、语调。

3、思考:

作者遇到了困难,从哪些地方可看出?

归纳:从小多病,不能活泼勇敢 颤抖 “如果你想待在那里,就待着好了。”

以旁观者的眼光看,这算困难吗,从哪儿可看出?

归纳:悬崖不高 伙伴们轻松爬上去了 “我”后来很容易地下来了

怎么很容易地下来的呢,心理有什么变化?

归纳:走一步 顿生信心

再走一步 信心大增

慢慢爬下悬崖 巨大成就感(只有几米高,为什么有巨大成就感?)

心理变化:害怕——顿生信心——信心大增——有巨大成就感

二、从中你悟出了什么生活哲理?

学生讨论,明确人生哲理:在人生道路上,不管面对怎样的艰难险阻,只要把大困难分解成小困难,一个个认真地解决小困难,坚持不懈地走下去,终将战胜巨大的困难赢得最后的胜利。

三、合作探究

1、你从课文的那些地方体会出这样的生活哲理的?

(引导学生在课文中寻找富有表现力的词语,来体会文章的蕴涵)

学生小组讨论发言,对于理解有难度的词语,教师引导学生思考,追问为什么?

A、 标题:“走一步,再走一步”,标题的含义是什么?

B、 18小节的“不要想着距离有多远……”,为什么“不要想着距离有多远”,而要“一步一步”?

C、23小节的“着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一步……”,在人生道路上,面对困难,“走了这一步再走下一步”是什么意思?

2、你觉得文中最让你感动的是哪儿?或你是如何看待故事里的各个人物的?(多角度阅读评价)

教会学生多角度阅读的方法,以提高阅读质量。

确立角度的方法:着眼于课文中的某个人物,或者着眼于课文中的某一情节

举例:评价杰利哪些地方做的好,哪些地方做的不好?

父亲教育孩子的方式

伙伴们的做法有不当的吗?

学生自由发言,教师适当引导归纳

四、质疑与交流:

1、课文还有什么问题,你觉得可以提出来让大家来共同探讨的?

2、你受到什么启发?该如何面对困难?

同学畅所欲言。

五、教师小结

六、延伸与拓展:读汪国真诗句

七、布置作业生活中难免遇到困难,你遇到过什么困难?是怎样克服的?有什么经验教训?细心留意身边的事,感悟生活,写一篇短文。(学生在课内时间充分的情况下自由漫谈,课后写在作业本上)

八、板书设计:

二、走一步,再走一步

莫顿·亨特

走一步 顿生信心

再走一步 信心大增

慢慢爬下悬崖 巨大成就感

心理变化:害怕——顿生信心——信心大增——有巨大成就感

九、教学反思:多角度阅读方法较好,课上加强渗透和指导。

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教学目标:

1.知识与能力目标:

(1)正确、流利、有感情地朗读课文,能条理清楚地复述课文。

(3)熟悉全文故事线索,体会文中作者描写爬悬崖中的心理状态。

2.过程与方法目标:

(1)学会多角度分析问题,培养探究性阅读和创造性的能力。

(2)正确把握课题含义,理解文中蕴含的生活哲理。

3.情感、态度与价值观目标:

激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。

教学重点:整体感知课文,复述故事,体会“我”从悬崖上爬下来这个过程心理变化的。

教学难点:正确把握课题含义,理解文中蕴含的生活哲理,使学生感受到正确对待困难。

教学方法:情境法、朗读法、研讨法、归纳法。

教学准备:

学生:查找资料,了解作者及故事写作背景,预习课文,熟读课文。教师:PPT 、文字资料

课时安排:1课时

教学过程:

一、情景导入

教师:同学们,你们在生活或学习中遇到过困难吗?(学生作答)今天老师有一个小视频想与大家一起分享(多媒体播放视频)。同学们看完了这个视频,你有什么想法吗?(学生作答)是的,视频中的男子是一位非常了不起的英雄,他的人生所要面对的困难是我们无法想象和完成的,但是就是一样一位身残志坚的英雄,他做到了,解决了他人生中一个又一个不可能完成的困难,可是他是怎样完成所有的困难的呢?他说他是在从一个故事中得到启示的,今天我们就一起来看看是一个怎样的故事,又给我们带来了怎样的启示呢?(请同学们大声朗读课题,教师板书课题《走一步,再走一步》)

二、初读课文,整体感知

(一)自由朗读课文

教师:请同学们快速的朗读课文,做到眼到、手道、心到。要求:用笔在书上圈画出故事发生的时间、地点、人物,并用简洁的语言概括事件的起因、经过、结果。

(二)组织学生就故事情节要素进行抢答。

教师:请同学们以小组为单位抢答问题,回答对一题奖励一1分,最后分数最多组赢得比赛奖励。

1、故事发生在什么时间里?学生:七月里一个闷热的天。

2、故事发生的地点是哪里?学生:美国的费城。

3、事件是什么?学生:爬悬崖

4、爬悬崖的一共几个孩子?有名字的有哪两个?

学生:和我一起的五个小男孩,共六个人;内德、杰利。

5、为什么要爬悬崖?经过是什么?事情的结果怎样?

学生:

起因:天气闷热,玩弹子游戏玩厌了,都想找些新的花样来玩,就去爬悬崖。(别出花样,去爬悬崖)

经过:中途遇险,进退两难

结果:父亲指导,成功脱险

教师及时对小组抢答做出评价。

(三)归纳复述,了解课文意图

教师:现在我们根据这些故事情节,请小组派代表复述一下这个故事,要求:不要照搬课文,要用自己的语言来复述。复述完整奖励2分。

学生:在费城七月里一个闷热的天,我和五个小男孩一起去爬悬崖。其他孩子勇敢地爬上去后从崖顶绕道回家了,而我还在悬崖上,非常害怕。夜幕开始降临,我伏在岩石上一动不动。悬崖下面的地面开始变得模糊时,杰利和我父亲来了,父亲鼓励我一步一步地走。我照着做,慢慢爬下悬崖。经过这一次脱险后,我再遇到困难时总是提醒自己不要看下面遥远的岩石,而是注意相对轻松、容易的第一小步,迈出一小步,再一小步,就这样体会每一步带来的成就感,直到达成了自己的目标。(板书:故事:遇险——脱险)

三、精读课文,合作探究

请同学们以小组为单位,分组讨论以下问题后作答(1小点1分):

1、在爬悬崖遇险过程中的心理变化

教师:分组朗读课文6—17自然段,把自己当作文中的“我”,划出表现我心理状态的语句,圈出重点词,想一想,读一读,去体验“我”陷入险境时的心情。小组同学可以相互交流,谈谈你的体会。

学生:

第一阶段:(心理状态):“犹豫不决”、“满头大汗”、“浑身发抖”;

(心情):渴望像其他孩子一样勇敢和活泼;

第二阶段:(心理状态):“阵阵晕眩”、“天旋地转”、“哭泣”、“呻吟”;

(心情):爬上悬崖后的胆怯、害怕;

第三阶段:(心理状态):“神情恍惚”、“害怕”、“疲劳”、“麻木”。

(心情):其他孩子离开后的委屈、孤立无援、强烈的恐惧感。

小组作答,教师评价。

2、脱险过程中的心里变化

教师:“我”从悬崖脱险的过程,这其实也是“我”心理成长的过程。现在,请三位同学分角色朗读18—28自然段,大家思考后可以小组讨论:

“我”从悬崖上爬下来这个过程,“我”的心理是怎样变化的?

学生:第一阶段:“我不行!我会掉下去,我会摔死的!”毫无信心

第二阶段:“这看起来我能做到。”信心萌发

第三阶段:“我照做了。再一次,我做到了。”信心大增

第四阶段:“我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。”有了成就感

四、阅读对比,强化训练

从后排坐起

我工作的学校在郊区,位置有些偏僻,通往城里的公交车不多,人总是很多。

有一次我和一名学生进城,上车的时候,车上的人很少,学生却一定要拉我到最后一排去坐,我很诧异,问她:“前面有位置,为什么我们要坐最后呢?”

她俏皮地眨着眼睛,悄悄地对我说:“这趟车人特多,我敢保证,我们坐在前排的话,迟早要站起来给老弱病残孕让座的。坐后排,就万事无忧了。”

看着这个诚实的孩子,我很吃惊,没想到坐公交车居然有这样的讲究。

后来,我和一位叫汉克的英国留学生去办事,也坐公交车。我上车后准备坐前排,但汉克拉着我就坐到后排去了。我想起那位女学生,很悲哀地想:汉克该不会这么快就“入乡随俗”了吧!

我提醒他:“我们只坐3站就到了,为什么不坐前排呢?”

汉克很吃惊地看着我说:“难道我们先上公交车的人不应该先坐后排吗?”

轮到我疑惑了,我问:“为什么先上来的就要坐后排呢?”

汉克说:“在我们英国,先上车的人都是从后排坐起,因为这样方便后面的人上车啊!”我顿时无语,心潮翻涌。

回去之后,我找了一个在伦敦生活过的教授一问,教授笑着告诉我:“没错,是这样的,这是他们恪守的规矩,这样可以让车厢整洁而不至于拥挤,更重要的是,让后上车的人能在短时间就顺利坐好。另外,他们的公交车上从不设置老弱病残孕专座,因为人们已经习惯把公交车的前两排留给这些人。”

末了,教授笑着问我:“这下你知道为什么当时北京奥运会闭幕式上伦敦人开着巴士来了吧?”

我恍然大悟,很肯定地回答:“一定是因为巴士里藏着他们国家美好友爱和谐的文化。”我不禁想,世间最精深最美好的文化在哪里?也许就藏在这一个座位的选择里。

(选自《读者》2014年第24期,有改动)

小组讨论问题(1小点1分):

1选文中,“我”的心理经历了哪些变化?其作用是什么?

2.品味下列语句中加点的词语。

看着这个诚实的孩子,我很吃惊,没想到坐公交车居然有这样的讲究。

我不禁想,世间最精深最美好的文化在哪里?也许就藏在这一个座位的选择里。

3.文章的标题有何作用。

参考答案:

1.诧异、悲哀、疑惑、心潮翻滚、恍然大悟

2. “诚实”二字突出学生在老师面前毫不掩饰自己的真实想法,可见她对座位的选择方式已经内化为一种习惯,与下文的那个英国留学生形成鲜明的反差。(2分)“藏”字表明最精深最美好的文化往往通过小事通过细节折射出来,如果我们不认真观察、不细细思量就会忽略掉。

3.作为行文的线索贯穿全文,使文章更紧凑;设置悬念,吸引读者的阅读兴趣;揭示了文章的主要内容,突出了文章以小见大的写作手法。

五、品味人生,感悟哲理

全班齐读最后一段,体会作者的感悟。小组讨论以下问题:

1、作者在悬崖上学到的经验是什么呢?

学生:“不要看下面遥远的岩石,而是注意相对轻松、容易的第一小步,迈出一小步,再一小步,就这样体会每一步带来的成就感,直到达成了自己的目标。”(板书:哲理:困难分解)

2、这次脱险的经历对作者以后的人生道路有着怎样的影响?请在文中找到答案。学生:“此后,我的生命中有很多时刻,面对一个遥不可及的目标,或者一个令人畏惧的情境,当我感到惊慌失措时,我都能够轻松应对。”

3、生活中,常常有人遇事因胆怯而畏缩不前,就像文中的“我”那样,你有过类似的经历吗?是怎样克服的呢?文中爸爸帮“我”脱险的做法对你又有什么启发呢?

学生:在人生道路上,不管面对怎样的艰难险阻,只要把大困难分解成小困难,一个个认真地解决小困难,坚持不懈地走下去,终将战胜巨大的困难赢得最后的胜利。

六、课堂总结

同学们都说得很好,一个人在旅途中,不可能坦坦荡荡,一帆风顺的,遇到困难,感受挫折,都是正常的。只要我们不失自信,牢记“不要想有多远,有多困难,你只需要想的是迈一小步,这个你能做到”,那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。

七、板书设计:

走一步再走一步

莫顿??亨特

遇险——脱险

哲理

教案推荐: 《喂——出来》教学设计壹篇


学生们有一个生动有趣的课堂,离不开老师辛苦准备的教案,每天,老师都需要写自己的教案课件。每位老师都需要提前准备好教案课件,学生才能更好地接受各知识要求。你是否在寻找合适的教案课件呢?下面的内容是小编为大家整理的教案推荐: 《喂——出来》教学设计壹篇,欢迎大家与身边的朋友分享吧!

教学目标

1.理解课文内容,理清故事情节。

2.明白本文所反映的深刻主题;正视环境污染问题,树立环保意识。

3.学习科幻小说的写法,培养学生的想象力。

教学重点、难点

重点:理解本文所反映的深刻主题。

难点:学习创作科幻小说的要素。

教学准备

收集学生喜欢的科幻人物图片,制作成课件。学生预习课文,把疑问列出来,以备课上解决。

教学过程

一、导入新课,激发兴趣

1.学生很喜欢科幻故事,通过让学生介绍所读过的科幻故事,充分调动起学生学习本文的兴趣。

2.从学生的介绍中,教师适时引出学生熟知的科幻人物,如哈利·波特等(用多媒体课件展示多个科幻人物),让学生说说喜欢他们的理由。

3.让学生说说什么是科幻小说。(明确:科幻小学是科学幻想小说的简称,小说类别之一,用幻想的形式,表现人类在未来世界的物质、精神、文化生活和科学技术远景,其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”、“幻想”和“小说”视其为三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。)

4.教师引出课题:大家一定很好奇,一部精彩的科幻小说是如何写出来的呢?今天,我们就借日本作家星新一的这篇文章来探究一下科幻小说的创作经验。或许不久的将来,同学们也能写出一部伟大的科幻著作呢?

二、阅读课文,整体感知

1.先让学生自由阅读课文,然后问学生有什么疑问,以小组为单位讨论问题,小组解决不了,拿出来共同解决,教师把有探讨意义的问题列在黑板上。

(提示:课文的结尾部分,让人费解,引导学生联系课文的开头,发挥想象,了解小说蕴涵及戛然而止的写法。)

2.让学生试着复述故事,理清故事情节。(让学生自由讨论。)

(明确:庙塌——洞现——洞深——叫声——小石头——栅栏——各种人的反应——商人买下——倒入各种废品——叫声——小石头。)

3.通过理清情节链,让学生明白一个道理:不顾环境,苟且偷安,终究要自食其果。破坏大自然,必遭到大自然的报应。

三、研读课文,探究想象

1.洞是怎么来的,他被人们用来做什么,那个“洞”真是无底的吗?最后怎么样?通过这些问题的讨论,我们在创作中应该注意什么?

(提示:①在创作中,应该有一个基本点,如课文中提到的“洞”;②构想一套基本情节,如由“洞”的发现引出洞被当作城市的垃圾箱到“洞”里的东西全都倾倒出来。)

2.围绕“洞”这个基本点,作者还写了哪些内容?

(提示:怎么让洞出现,人们有哪些反应?这个洞怎么会成了城市的垃圾箱?通过讨论这些问题,同学们有什么启发?

想象还必须有大量具体的细节,才能丰富多彩,生动有趣。)

3.除了环保的话题,你从本文中还能得到哪些有益的启示?这对同学们的创作有什么启发呢?

(提示:多观察生活,认识社会,思考人生。)

4.你认为课文中还有哪些方面能够为我们创作科幻小说提供借鉴?

(提示:人物刻画、组织结构、语言描写、生活积累等。)

5.总结:你会写科幻小说了吗?

(提示:①基本点+基本情节+具体细节。②表现的主题与我们的生活息息相关,有着丰富的内涵,能够让我们在奇妙的科幻世界里感知真理。③有丰富的想象力。展开想象的翅膀,为文章续写一个结尾。)

四、拓展延伸,欣赏漫画

1.出示几幅漫画,让学生说说想到些什么?(教师可以根据自己教学与学生的需要自选漫画。)

2.让学生试着在课后写一篇科幻小说,给学生足够的时间,在规定的时间内展示学生的作品。

[教案范本] 《几倍》教案篇一


教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西,每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。准备好了教案课件的前期工作,才能按质按量地达到预期教学目标。网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢?下面是小编精心为您整理的“[教案范本] 《几倍》教案篇一”,希望能对您有所帮助,请收藏。

教学目标:

1、在感知“倍”的概念的基础上,理解“一个数的几倍”的含义。

2、初步理解“一个数的几倍是多少”问题的数量关系和解答方法,并能运用所学的知识解决一些简单的实际问题。

3、培养学生动手操作能力、语言表达能力和运用知识解决问题的能力。

重点:

经历从实际问题中抽象出“一个数的几倍是多少”的数量关系的过程,会分析数学信息与所求问题之间的联系,会看线段图。

难点:

应用分析推理“一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“几个几是多少”的问题。

教学过程:

一、复习旧知,游戏导入

1、◎◎ ◎◎ ◎◎

( )个( )是( ),算式:

□□□□ □□□□ □□□□

( )个( )是( ),算式:

2、□□□□

☆☆☆☆☆☆☆☆

☆的个数是□的( )倍,算式:

小结:这里的倍数就是个数。

3、拍手游戏。

1)老师拍2下,你们拍的是老师拍的3倍,你们拍几下?(你们拍的是老师拍的3倍,你们就是要拍几个2下?一共拍几下?)

2)老师拍5下,你们拍的是老师拍的2倍,你们拍几下?

这节课,我们继续学习用“倍”的知识解决问题。

二、操作实践,初步感知

第一行画3个圆,第二行画的个数是第一行的4倍,第二行画几个圆?

课件出示交流要求:

1、画的时候以谁为标准?

2、第二行画的个数是第一行的4倍,那么,第二行要画几个第一行那么多?

学生讨论、交流。

学生汇报,学生独立在练习本上画。指生到黑板上画。

小结:第二行画的个数是第一行的4倍,就是以第一行为标准,在第二行画4个第一行那么多,也就是4个3,所以,第二行要画12个圆。

三、运用知识,解决问题

1、多媒体出示教材第52页例3图,请学生观察这幅图画的情境。从图上你知道哪些数学信息?根据这些数学信息你能提出什么数学问题?“象棋的价钱是军棋的4倍”这句话你是怎样理解的?(同桌可以互相议一议)

2、用画线段图的方法帮助理解题意。

列式解答:引导学生观察:从线段图上我们可以看出军棋的价钱是8元,象棋的价钱有4个8元,要求象棋多少钱,怎么列式?

也就是求4个8是多少,列式为8×4=32(元)

教师小结:我们在解决问题时,根据图上的数学信息提出了要解决的问题,根据题意出来了线段图。从线段图上,我们可以看出要求象棋的价钱,实际上也就是求4个8是多少,所以用乘法来计算。

四、练习巩固,应用实践

1、完成练习十一第5题。

1)看图说图意。

2)学生独立完成,交流解题思路。

2、完成练习十一第6题。

学生独立完成,然后汇报。

3、开放题:你在生活中遇到过关于倍的问题,谁来提一个数学问题?指生解答。请你举出例子。

要求:一人说,一人解决。

五、巩固提升,完成答题卡,再集体订正。

1、选择正确的答案。

1)操场上有6个学生打球,48个学生做游戏,做游戏的学生是打球的几倍?

2)小燕剪了6朵红花,剪的红五星是红花的3倍,她剪了几个红五星?

2、停车场卡车的辆数是客车的6倍,客车有8辆,卡车有多少辆?

3、补充条件:

图书组有8本故事书, ,连环画有多少本?(要使计算结果是40本,第2个条件应该怎样填?)

4、小明今年6岁,妈 妈的年龄是小明的6倍。

1)妈 妈今年多少岁?

2)去年妈 妈的年龄是小明的多少倍?

六、归纳总结,整体评价

这节课你学会了什么?

[教案范本] 《春》教案(篇一)


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思考问题:

如何在音乐教学过程中组织好学生合作学习,提高音乐课堂合作学习的质量和效果。

片断回放1:

以第六册补充歌曲《嘀哩嘀哩》为基础我设计了音乐综合课《春》,我的教学设计目标是以春为主线,综合美术、诗歌、舞蹈等其他艺术形式,让学生以音乐为基础,运用歌、诗、舞、画相结合的多种方式体验感受春天,表现春天,从而让学生感受不同的艺术形式对春天的美好表现,从中体验艺术的无穷魅力。教学过程:首先、由春天的诗导入;其次、敲春天的鼓点、学唱春天的歌;最后是请学生合作创编节目,用自己的方式来表现春天赞美春天。在教学法过程中前两个步骤都完成的非常的顺利,可是到了最后一个步骤“合作学习,创编节目表现春天”出现了问题。在这一环节教学中我给学生十分钟的时间合作交流,请学生自由组合,进行合作创编。虽然在合作交流时学生能自由的选择合作伙伴,并能积极讨论,众说纷纭,可在十分钟后的现场表演中,很多同学却还是不知所措,都说不行、不会,而且他们对这一活动表现不是很感兴趣;还有部分学生有兴趣,也创编出了节目,但节目质量不高,对“春”这一主题表现不明确。没有达到我预想的教学效果和目标。

主要问题:

合作学习过程中,教师缺乏引导性。

课堂秩序混乱,学生自主能力有限,学习思维缺少条理性。

合作时间和表演时间不够充分。

改进策略:

合作交流的教育功能利弊探析,教师是音乐学习的组织者、引导者与合作者。教育学原理告诉我们:任何教学策略都有适用范围,都要基于学生的学习基础。音乐课堂教学中运用合作学习可以给学生一个鼓励探索、发展、测试、讨论、交流和感受音乐的环境,但这一教学策略存在着花费教学时间过长,对学生自主能力要求高的特,易使课堂讨论变得杂乱无章,离题万里等方面的缺点。因此在明确实施合作交流利弊的基础上,要更高效率地发挥合作交流的教育功能,教师必须针对教材、学生的具体情况扬长避短,选择最佳时机,优化分组,合理组织合作交流,科学引导指点,发挥优势功能,才能增强合作交流在音乐课堂教学中的功效。在合作学习中充当好组织者、指导者、合作者以及联络员的角色。

片断回放2(改进设计)

针对第一节课的不足,我对教学方法了一定的改进。我将本课设计为两教时。一节课时让学生欣赏春天的画、朗诵春天的诗、欣赏春天的舞、模仿春天的舞蹈,初学歌曲《嘀哩嘀哩》引导学生体验感受诗、画、舞、歌等不同的艺术形式对春的表现,为创编表演作一个铺垫。第二课时在学习演唱歌曲《嘀哩嘀哩》后我请同学们在规定的十五分钟内采用不同的形式来表达心中的“春”,如:用唱歌、跳舞、演奏、朗诵、绘画、表演、等方式来表现春天赞美春天。老师提供各类打击乐器、画笔、纸、纱巾、花束、话筒等道具,并采用分组合作交流。我一方面让同学们自由组合,另一方面我又是有意识地在每组安排了一个小能手,让他们在组内合作讨论中起着一个“组织带动”的作用。在同学们交流的十五分钟里,我到每组了解进展情况,引导学生合作创编。例:在舞蹈组,我参与了她们的舞蹈编排,对其进行了指导,并提议可以用歌舞结合的方式表现春天会更加丰富,于是她们热情邀请了旁边的演唱小组与她们合作创编节目,他们每一个都比较认真投入的创编排演自己的节目,最后还他们兴致勃勃的第一个上来表演了他们的歌伴舞,他们积极投入的表演把自己对春天的喜爱和赞美表现的活灵活现,引来了阵阵掌声;在朗诵组,我指导学生如何有感情的朗诵表达自己对春的赞美,激发了学生的朗诵兴趣,同时我提议他们与绘画小组的合作表现春天,很快两组人就有单方面的创编投入到的新的合作创编中去了,最后我指导他们组的配上了音乐和简单的舞台调动。表演时朗诵组的同学声情并茂的朗诵着诗,绘画组的同学在上面走动,从不同角度展示着自己的画,配上我给他们的钢琴乐,为大家营造一个集诗、画、音乐与一体的春的氛围。在十五分钟的合作学习中,我分别对各组学生进行了一定的引导,在引导下学生有了一定创编的意识、信心和热情,都能比较积极的投入到合作创编中去,编出自己的节目。在成果交流展示中,我发现每组都有特色和出彩的地方,同学们情绪很高。在成果展示的同时,我还让每组同学派一个代表论述设计的构思及方法,让同学们通过合作交流,增大了信息量,让他们的求知欲得到了充分的满足,使同学们通过这堂音乐综合课,走近了“春天”、理解了音乐其它艺术形式的表现力,在学习音乐的同时,也丰富了学生对其他艺术形式的了解。这节课中60%以上的学生能投入创编,90%以上的学生能积极投入表演,较好的达到了我的教学目标。

教后反思

从这两个课例中说明,同一个主题,同样的合作学习,由于老师实施方式不同,同学们的学习态度不同,学习情感不同,其效果也截然不同。这使我对如何在音乐教学过程中组织好学生合作学习,提高音乐课堂合作学习的质量和效果有如下感悟:

1、合理分组,优化组合

学生是一个个鲜活的个体,存在着智力、能力、喜好等方面的差异。为了使他们能最大限度的互补学习、互相帮助,发展智力,培养能力,我在编组时采取异质分组法,注意合理搭配,优化组合,使组内优劣互补,组外水平相当。组内的搭配要兼顾男女比例,智力、能力的优劣和兴趣爱好的差异,并根据学习特长合理分工。如在本课教学中我在每组安排一个符合各组特长的“小能手”对每组的合作创编的组织、讨论、创编、表演都起了很好的促进作用。

2、创设和谐的合作氛围,鼓励全员参与

学生能否积极地合作交流,能否在合作交流中发表自己的意见,参加交流,讨论甚至争论,直接影响到合作交流的质量和效果。首先,教师要采用多种形式鼓励学生积极地参与合作学习,特别要鼓励学习稍有困难的学生也参与合作交流。其次,教师要为合作交流创设平等、融洽、开放的氛围,让学生在这样的氛围中无拘无束,生动活泼地合作交流。良好的人际关系不仅给孩子带来快乐,更重要的是有助于全员参与。

3、提供合理的活动规则,培养合作技能。

在音乐课堂教学中,老师要创建一个自由,平等,生机勃勃的合作学习氛围,必须借助规则来建立稳定的秩序,才能保证课堂教学高效率的顺利完成,因此,教师是音乐课堂教学活动的行动研究者,对合作学习的活动方式要针对学生的心理生理特点,设计合理科学,循序渐进的整体规则。

4、有效引导,指导和帮助,提升合作效果。

把教师的主导作用真正放在指导学生的能力提高上,要给学生充分的时间、空间,鼓励积极参与,减少对学生的限制,把学生当成平等的活生生的人,尊重信任他们,摆正学生在课堂教学中的主体地位。但教师在学生合作交流中不是袖手旁观,师要善于发现学生在合作交流中产生的问题,及时进行适当的指导和帮助,在课堂教学中起“穿针引线”的作用,否则合作学习就会成为没有目标的盲目探索,合作交流将杂乱无章,离题万里。

5、融入竞争机制,优化合作学习:

有竞争才有提高,针对小学生好胜的心理特点,在合作学习的过程中不失时机地引入竞争机制,对合作学习的效果能起到纠正、提高、深化的作用,使合作学习更具实效、高效。

教育改革的实际操作往往比提出改革的设想要困难得多,因此在在音乐教学过程中组织好学生合作学习,提高音乐课堂合作学习的质量和效果,教师要不断对自己的教育教学进行研究反思,对自己的知识与经验进行重组更新,才能把新课程标准的精神落实到教学行动中。

【课件参考】 分数除法教学设计壹篇


教案课件是老师上课中很重要的一个课件,每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。认真做好教案课件的工作计划,这样课堂的教学效率才能有大的提升。你不是否正为教案课件而苦恼呢?为此,小编从网络上为大家精心整理了《【课件参考】 分数除法教学设计壹篇》,供大家借鉴和使用,希望大家分享!

教学目标:

使学生掌握用方程解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的题目。

教学重点:

分析题里所含的数量关系,把哪个数看作单位1。

教学难点:

怎样列出方程。

教学过程:

一、复习

列式计算,并口述把哪个数看作单位1。

(1)的是多少? ( )看作单位1。

(2)14的是多少? ( )看作单位1。

(3)1的是多少? ( )看作单位1。

二、新授

1、板书课题:列方程解文字题

2、出示例4:一个数的是,这个数是多少 ?

(1) 分析数量关系

提问

①这道文字题与刚才复习时的文字题有什么联系和区别?(使学生明白它们的数量关系一样,只是已知未知不同)

②硬该把哪个数看作单位1?为什么?

③单位1所表示的数知道吗?

④怎样求单位1所表示的“这个数”?(引导学生用设未知数X的方法来解决)。

使学生明确:根据一个数乘以分数的意义。

由已知:一个数的是,得:一个数×=?

(2) 列方程解文字题。

第一步,设未知数为X。教师板书

解:设这个数是X。

第二步,根据题意列出方程。教师板书

X×=

第三步,解这个方程。教师板书:(略)

第四步,检验:(略)

第五步:作答

3、小结

(1)怎样设求知数?

要求单位“1”的量,设单位“1”的量为X。

(2) 样根据题意列方程?

找出题中数量之间的等量关系。

三、巩固练习

1、教科书第35页“做一做”。

2、一个数的1倍等于2,求这个数。

四、课堂练习

练习九第12、16—19题。

五、作业

练习九第13—15题。

六、课外思考

练习九思考题。让学生发现规律:第(1)题,后一个数是前一个分数的。第(2)题,把带分数化成假分数。后一个分数的分母是前一个分数分母的2倍;而分子是前一个分数分子的3倍。

【课件收藏】 《空气》科学教学设计壹篇


教案课件是老师上课做的提前准备,又到了写教案课件的时候了。写好了完备的教案课件,学生才能更好地接受各知识要求。你对于写教案课件有哪些疑问呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“【课件收藏】 《空气》科学教学设计壹篇”,希望对您的工作和生活有所帮助。

活动目标:

1.初步让幼儿认识空气,培养好奇心和求知欲。

2.让幼儿体验动手操作的乐趣。

活动准备:

1.大小适中的保鲜袋若干。

2.水彩笔、橡皮筋若干。

活动过程:

1.教师出示两个保鲜袋,一个是充满空气的,一个没有空气的,引导幼儿观察比较它们有什么不一样?(幼儿自由发言)

2.教师小结空气的概念:空气是一种没有颜色、没有味道,闻不到,看不见但是我们不能离开的气体。

3.提问:怎样把扁扁的保鲜袋变鼓起来?

4.操作活动:用保鲜袋装空气。教师用橡皮筋帮助幼儿把变鼓的保鲜袋绑好。

5.打扮空气娃娃。引导幼儿用水彩笔在保鲜袋上添画,把保鲜袋变成漂亮的空气袋娃娃。

6.幼儿和空气袋娃娃自由玩耍,结束活动。

[优质课件] 《观潮》教学设计壹篇


每个老师在上课前需要规划好教案课件,按要求,每个教师都应该在准备教案课件。写好了完备的教案课件,这样才能让课堂的教学效果达到预期。从哪些角度去准备自己的教案课件呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“[优质课件] 《观潮》教学设计壹篇”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标:

1. 学习课文3、4自然段,了解钱塘江大潮到来时的雄伟壮观。

2. 理解,积累描写潮水的语句,熟读成诵

3. 体会作者留心观察,抓住事物特点有顺序的描写方法。

教学重点:理解,积累课文中描写潮水的句子;了解抓住事物特点有顺序的描写方法。

教学难点:感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。

教学准备:多媒体课件钱塘大潮录象

教学过程:

一.复习导入

1、观看录像,感受壮观。

看看画面,听听声音,感受这一天下奇观。

2、朗读课文第1、2自然段。

3、词语认读

二、小组合作学习

师:我们今天继续学习课文的3、4两段——潮来时。各小组在小

组长的带领下认真学习。

学习提示:1、大声朗读

2、你喜欢文中的那一句?

3、把你喜欢的句子读给你们组内的同学听。

4、通过小组合作,你都学懂了些什么?

三、小组成果分享

1、作者是按( )顺序来描写潮水的;抓住了大潮的()和大潮( )描述出了大潮的雄伟壮观。

2.齐读课文,感受壮观。

四、朗读指导,引导背诵

1、出示

音乐、画面,激发背诵兴趣

2、.评价:背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔,和作者一起感受到潮水越来越近,声音(越来越响),浪头(越来越高),气势(越来越大)。钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为之自豪,为之(骄傲)!

五、课堂小结:

钱塘奇观天下传,闷雷滚动出白线。潮头怒吼贯江面, 山崩地裂城墙现。同学们,过几天就是农历八月十五了,有机会去欣赏欣赏钱江潮雄伟壮观的景象吧。如果不能亲临现场,也可以观看电视直播或上网观看。

板 书:

从远处闷雷滚动过了一会儿 水天相接

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