四年级语文上册第三单元教学设计（人教版）。

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《四年级语文上册第三单元教学设计（人教版）》，仅供参考，希望可以帮助到您。

jAb88.COm四年级语文上册第三单元教学设计（人教版）
9巨人的花园
【学习目标】
1、认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。
2、有感情地朗读课文。
3、能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。
5、抄写喜欢的句子。
【教学重、难点】
根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。
【教学时数】2课时
【课前准备】
1、让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。
2、课文教学录音带或与课文相协调的音乐。
3、生词卡片。
第一课时
【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课
1、先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。
2、教师小结：是啊，童话世界真吸引入。现在让我们再一次走进童话世界。(播放本课录音至第；自然段。)激趣：这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》，有人称是童话中的“完美之作”。这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情呢?我们一起来看课文，好吗?
二、放手阅读，整体感知
1、自读课文，自学生字词。
a、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
b．出示生字和词语卡片互读，注意读准字音。
c、找出生词所在的句子，反复朗读，注意体会生词的意思。
d．指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。
2、再读课文，想想这个故事主要讲的是什么，并交流各自的看法。
3、质疑问难：读了课文，你有哪些不理解的问题?(这时学生可能会提出许多问题，教师要注意梳理，最后把问题归纳一下，点出“巨人拆除围墙前后，巨人的表现和花园里的情境有什么不同”这一问题。布置学生课后思考。)
第二课时
【教学过程】
一、复述故事，研究问题
1、请同学讲一下这个故事。
2、引导学生根据课文，就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题，找出文中相应的句子或段落来回答。
3、有感情地读这些句子或段落，边读边想象：从这些段落或句子中，你仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感受?
二、小组朗读，交流感受
1、小组分角色自读课文。
2、小组交流朗读体会，交流对课文中一些含义深刻句子的理解。
3、基于对课文认识的加深，再读课文。
三、总结交流，揭示道理
1、学生汇报阅读感受，可以是朗读方面的，可以是小组交流讨论过的含义深刻的句子，也可以是自己读童话后想到的事情。交流的时候老师要注意小结和引导。(重点是像“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被赶走了。”等含义深刻的句段。)
2、播放录音或配乐范读，引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道理。
教师总结：是，阿!任性、冷酷的心唤来的是寒冬；善良、宽容的心带来的是春天。“快乐应该和大家分享”(板书)。
四、再读课文，感受特点
1、自读课后“资料袋”，谈谈读后了解了些什么。
2、采用自己喜欢的方式再读全文，从这篇课文印证“资料袋”中说的童话的特点。
3、读后，可以与同学合作表演片断，还可以抄写自己最喜欢的词、句。
五、布置作业
1、生字词书写。
2、布置学生开展“综合性学习”活动。
3、《黄冈》第9课
【板书设计】
9巨人的花园
没有孩子的地方就没有春天
阳光明媚狂风大作
草翠花开雪花飞舞
绽出新绿瑟瑟发抖
开出花朵鲜花凋谢
10*幸福是什么
【学习目标】
1、认识“彼、锹、权”等6个生字。
2、理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”
3、尝试合作表演课文内容。
【教学重、难点】
理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”
【教学时数】1课时
【课前准备】
1、预习课文，注意读准字音。
2、向身边的人访谈对幸福的理解。
3、搜集关于幸福的名言警句，拓展对幸福的认识，加深对课文的理解。
【教学过程】
一、导入新课
1、有的童话在故事的讲述中会让我们体会到一个道理，比如《巨人的花园》，我们学完后懂得了一个什么道理呢?(快乐应当和大家分享。)今天我们要学的童话，故事也很动人，读完后也会让我们知道一个道理，那是一个什么样的道理呢?
2、板书课题并读题：幸福是什么
二、初读课文
1、读连接语，请学生说说连接语中提出了哪些要求。
(a、想想文中三个小孩是怎样寻找和认识幸福的；b．说说自己对幸福的理解。)
2、带着连接语中的问题自读课文。
3、自读课文后学习文中的生字词。
三、交流讨论
1、请同学复述故事，理清故事的基本情节。
2、表演故事，深化对故事情节和人物对话的理解。
3、引导学生体会交流学习以后的收获。学习了这个故事后，你有什么收获呢?(“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”这句话的理解是重点。)
4、联系亲身经历和课前做的访谈谈自己对幸福的理解。
四、拓展交流
老师出示自己收集到的和幸福有关的名言警句，学生读后，老师做简要点评，然后引导学生互相交流各自课前收集的和幸福有关的名言警句，学生交流时也可以谈自己的，感受。
1、今天，我们共同经历着幸福的时刻，在共同拥有中，我们细心回味着什么是幸福?下面请用最精辟的话说说你对幸福的理解。
2、齐读“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”
五、布置作业
1、同步阅读
【板书设计】
10*幸福是什么
第一个青年（医生）：幸福是给病人治病，帮助他们恢复健康。
第二个青年（消防队员、花匠）：幸福是勤勤恳恳工作，劳动没白费。
第三个青年（农民）：幸福是耕地种麦，养活了许多人。
智慧的女儿：幸福靠……
老师：幸福是__________________________
学生：幸福是__________________________
警察：幸福是___________________________
……
11去年的树
【学习目标】
1、认识1个生字。会写4个生字。能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”3个词语。
2、分角色朗读课文。
4、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
【教学重、难点】
理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
【教学时数】2-3课时
【课前准备】
1、生字、生字卡片。
2、有条件，可准备与课文相协调的音乐及反映课文内容情景的课件，以帮助学生有感情地朗读课文和感悟童话主题。
第一课时
【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课
1、板书：“树”，提问：你知道的树是什么样的?
再板书“去年的树”，提问：看到课题有什么疑问吗?
2、围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。
二、初读课文
1、自读课文，注意生字的读音。
2、认读生字词。
3、指名分段读文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
4、再读课文，读后谈谈自己知道了什么。
三、确立本文的阅读方法
1、这篇课文对话较多，让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。
2、画出写对话的句子。
四、指导朗读第一组对话
1、过渡谈话：冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别。他们说了些什么呢?读一读。
2、生活中，你也许经历过离别，想一想那是怎样的情景?想后再读一读。
3、组内练习朗读，注意读出感情来。
5、指名朗读。注意读出自己的个性。
第二课时
【教学过程】
一、读2～4组对话
1、学生分组练习
他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找，问了又问……下面的三组对话，请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。
2、指名朗读，读后评价
那一声声急切地询问，流露出小鸟对大树的无限深情。读着读着，谁不被小鸟的这一份真情感动呢?我们一起来朗读，互相说说究竟怎样读更能反映小鸟的这份真情。
3、扮演角色，体验感知
谁来做一回小鸟。你们可以像小鸟一样在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着她的好朋友，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。(两组同学分角色一起朗读)
二、朗读、想象，体悟主题
1、同学们，小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种感情。村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。大家把书拿起来，让我们一起读最后三段。
2、引导想象。亲爱的小鸟，你看到朋友了，你盯着灯火看了一会儿，你想说什么?你要走了，但你又对着灯火看了一会儿，你还想说什么……课文中有好多话作者想说都没说出来，给我们很大的想象空间。我们来把作者没说的话说出来，行吗?
3、教师小结
同学们，你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信。
三、拓展升华
编写“友情卡”。
小鸟对大树的情，把大树也给深深地打动了。大树想在自己还没有被燃尽之前，为小鸟寄去一张友情卡。同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗?
四、学生自由写，教师指导
1、读了这篇课文，对鸟儿，对树，你一定有许多话要说，让我们再来读读全文，读后说说。
2、总结
我们通过老师和同学，同学和同学，我们一起和课文进行多次的交流对话，让我们真正地走进课文、真正体会了“信守诺言，珍爱友情”的可贵。但愿这个世界“诚信与友情同在。”
五、布置作业
1、抄第11课生字组三词
2、《黄冈》第11课
3、继续完成“友情卡”
【板书设计】
11去年的树
对话
鸟儿树信守诺言
树根珍惜友情
门先生
小女孩
12*小木偶的故事
【学习目标】
1、认识“拽、茸、副”等6个生字。
2、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。
3、学习续编故事。
【教学重、难点】
理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。
【教学时数】1课时
【课前准备】
1、按课文前“连接语”中的要求预习课文。
2、了解一点木偶的知识。
3、准备与课文相协调的音乐及道具。
【教学过程】
一、创设情景，引入新课
1、播放《笑比哭好》的歌曲。
2、过渡：同学们，在《笑比哭好》的音乐声中开始了我们今天的学习。今天我们就从“笑”说起。你喜欢笑吗?
3、教师小结：是啊!生活需要笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀!可是我们看完了小木偶的故事，也许你会对笑有新的理解。
二、交流预习情况
1、朗读课文，读后互评：生字字音是否读准，句子是否读得通顺。
2、交流：读了课文后，了解了些什么，有什么感受?
3、小结：因为只拥有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信；头疼得厉害，老婆婆却说是撒谎。哎!好可怜的小木偶呀!同学们，你们想亲身感受下小木偶的遭遇吗?老师有个主意，咱们分角色来演演这个有趣的故事吧!
三、回顾方法，合作表演
1、大家回想一下，前面我们已经演过了好几篇童话了，积累了哪些好方法，交流一下。
2、在总结方法基础上，学生合作试演。
3、学生展示——观众评议、教师指导——学生再演——配乐、带上头饰表演。
4、同学们，在亲身经历小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的话要说，能告诉大家吗?
5、齐读最后一句话：“笑是很重要、很美好的!不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”然后引导学生对这句话的理解。
6、小结：生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒乐都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活。
四、续编故事，拓展深化
在小木偶身上，后来又发生了什么事?我们来接着编下去。
1、自由准备。
2、学生续编故事。
五、单元回顾，总结升华
1、本单元的童话故事，到此已全部结束了，能谈谈你的收获吗?
2、总结；童话让我们插上了想象的翅膀，在童话的世界里，我们可以自由翱翔，想我们所想，思我们所思，憧憬美好的未来，思索生活的真谛。希望小作家们也提起笔写下你心中最美好的童话故事。
六、布置作业
1、续写《小木偶的故事》
【板书设计】
12*小木偶的故事
笑——感受生活的快乐
只会笑远远不够
语文园地三
学习目标
1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。
2、日积月累：积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。
3、展示台：交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。
课前准备
1、课件(童话片段)、音乐。
2、课前有关童话的资料。
教学过程
激趣导入
1、放映《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段
2、师：同学们，你们知道这都是些什么电影吗?
3、师：是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编拍成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。
八面来风
1、师：课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗?
2、全班交流
3、师：老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。(中外童话名著、中外童话名家)
我的发现
1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看。
男女生分读书上的“我的发现”
2、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后，发现了什么?
3、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么呢?
4、小组交流，师巡视指导。
5、全班交流。
教师可随机播放CAI，对童话编写三要素：幻想、夸张、拟人等特点作简要介绍。
日积月累
幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般!你听——
1、配乐朗诵《雨中的树林》
2、喜欢这首诗吗?
3、用心、用情地练读。(自由练读)
4、指名朗诵一点评一再读
5、教师小结：童话世界可真有趣!正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话是滚动的
雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔
术的雨点儿。让我们再一次用情地朗诵这首小诗，让多彩、新奇的童话永驻心间。
6、感情朗读。(自由朗读、表演读、师生合作读、配乐读)
7、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话
号”驶向幸福的彼岸。
展示台
1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看一看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。
2、分组展示学习成果。
3、组织参观学习成果展。
4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”。
课后作业
《童话天地》即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通，写童话、演童话、讲童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备，走进下节课的“大看台”。
口语交际习作
学习目标
1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。
2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。
教学准备
1、课前准备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。
2、表演所需的道具、音乐。
第一课时
引言
浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。
这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧!
走进“大看台”
1、过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧!
2、学生准备。(排练、讲童话、读自编童话等)
3、一进“大看台”
a、读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺、流利、有感情地朗读。
b．讲童话，悉心的听众晶评哪个最好。要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。
c．演童话，热情的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。
d、总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。
二进大看台
a、创设情境：同学们，“童话大看台”现在开始了，请用你最热烈的掌声请出第一位表演者。
b．有感情地读自编故事。
c、用情地讲童话故事。
d、出色地演童话故事。
交流收获
第二课时
学生写童话故事，教师巡视。

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第三单元了解古代文化
单元主题分析：本单元以“在学习中成长”为主题编排了5篇课文。纪宇的《我有一个小小的书橱》以凝练、清新的语言写出了读书的乐趣与意义，激励我们要热爱生活，热爱读书，在书中了解历史，了解古人，了解灿烂的文化，以便更好地面对现实，走向未来，走向世界。《孔子学琴》表现了孔子谦逊、好学的治学态度和一丝不苟、精益求精治学精神。《推敲》一课说明中华文明源源流长，文人故事、学习故事也是数不胜数。《字的敬畏》文章篇幅短小，意蕴深厚，字里行间透露出作者对祖国语言文字深深的热爱之情。
教学目标：
知识与能力：
1、认识“橱、贾、”等42个生字，并能规范、端正、整洁的书写“查、府”等53个生字。
2、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能联系上下文，理解生词的意思，体会课文中关键词语在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能对课文中不理解的地方提出疑问。
4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6、学习修改习作中有明显错误的字、词、句。
7、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。
过程与方法：
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
情感态度与价值观：
1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法3、学习略读，粗知文章大意。
4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
5、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇(段)
5、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字
课时安排：
11、《我有一个小小的书橱》。。。。。。。2课时
12、《孔子学琴》。。。。。。。。。。。。3课时
13、《推敲》。。。。。。。。。。。。。。1课时
14、《字的敬畏》。。。。。。。。。。。。2课时
15、《和时间赛跑》。。。。。。。。。。。2课时
《综合学习三》。。。。。。。。。。。。。1课时
11、我有一个小小的书橱
教材分析：
《我有一个小小的书橱》以凝练、清新的语言写出了读书的乐趣与意义，激励我们要热爱生活、热爱读书，在书中了解历史、了解古人、了解灿烂的文化，以便更好地面对现实，走向未来，走向世界。
教学目标：
知识与技能：
1.会写本课田字格里的十二个生字，会读文中八个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.阅读诗句，明白诗歌要表达的意境，体会小书橱和读书给“我”带来的
收获与快乐。
过程与方法：
1.练习运用查阅课外资料的方法丰富对文章的理解，体会文中的情感。
2.巧用归类识字的方法，让认读生字轻松有趣。
情感、态度与价值观：
联系学生实际，与文中的“我”产生共鸣，激发学生热爱读书的情感，培养读书、爱书的良好习惯。
重难点分析：
l课前预习，了解有关事例来理解诗句是学习这首诗的重点。课前让学生充分做好预习，一方面可以读读诗句，查字典、词典理解生字词，另一方面可以通过搜集资料，尽可能多地了解诗句中涉及的名著人物、名著故事、历史人物及历史故事。
查阅资料了解有关事例来理解诗句也是学习这首诗的难点所在。教学时可以把相关的故事、图片及音像带入课堂，这样就可以使抽象的文字生动形象起来，使诗句的理解充满乐趣。
课前准备：
1．学生做好充分预习，尽可能多地了解诗歌中出现的故事及典故。
2．老师准备和课文内容相关的书籍、图片等资料。
3．多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、质疑课题、导入新课。
1.板书课题：我有一个小小的书橱
2.教师导入：同学们，看到这样一个课文题目，通过阅读知道关于这个小书橱的哪些情况呢？学生回答。
二、初读课文、认读生字。
1.教师导入：请同学们带着这些问题走进诗歌，感受作者的书香世界吧！
轻声读课文，不认识的字可查阅工具书解决。边读边思考自己的问题。
2.指名认读生字新词。课件展示
三、再读课文、重点理解。
1.自由读文，边读边将描写作者对小书橱喜爱的句子勾画出来。
教师应引导学生将勾画的句子（第四小节）有感情地多读几遍，在读中悟出对书橱的喜爱即是对读书的热衷。
2.指名读二、三小节，体会文字带给读者的独特感受。课件展示
此处可充分利用课外资源，将学生和老师搜集的故事、图片等资料一一展示，对文中的故事和人物了解得多了，朗读自然到位。
3.再读第四小节，感受文字的魅力和读好书的畅快淋漓。
四、高声诵读、畅谈感受。
1.将课文完整地高声诵读一遍，结合实际谈谈自己对读书的感受。
2.将自己最心爱的书籍介绍给大家，说说读书的收获。
第二课时
一、熟读成诵、即兴创编。
1.在熟练朗读之后，完成背诵。有余力的学生可以进行即兴创编。
2.课件出示，学生完成创编活动，并全班交流。
黛玉葬花，悟空习武；
琵琶舞，七色鹿等等。
二、写字。
1.出示生字认读。
2.让学生挑出最难写的字进行指导。
（1）老师范写。
（2）学生描红。
（3）讨论：你是怎么记住这个字的？
3.让学生找其他生字之间的联系和规律，如：左右结构的字在田字格中的占格位置等。
4.学生练写其他的生字，教师予以指导。
12孔子学琴
教材分析：
《孔子学琴》的典故出自《史记》，讲的是孔子向师襄学习弹琴的一个小故事。表现了孔子谦逊、好学的治学态度和一丝不苟、精益求精治学精神。孔子是两千多年前的一个历史人物，对于这样一位世界级的文化名人，作为炎黄子孙，我们有必要去认识他，了解他。或许，我们从孔子的经历中，会体会出一些面对新问题、解决新问题的经验。
教学目标：
知识与技能：
1.会写本课十一个生字，会读文中七个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会孔子谦逊、好学的治学态度和一丝不苟、精益求精的治学精神。
过程与方法：
培养学生自主识字，提高学生利用工具书和随文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。
情感、态度与价值观：
学习孔子谦逊好学，做事一丝不苟、精益求精的品质。
重难点分析：
l孔子是两千多年前的一个历史人物，对于学生来说容易感到陌生，个别地方理解起来有一定的难度。本课的教学重点是抓住文中描写孔子学琴的句子，画出重点词语，联系上下文推想重点词语的含义，感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
l依据本课提供的两条线索，默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样一步步达到炉火纯青的境界的为本课的一个难点。
课前准备：
课件、搜集有关孔子的资料。
教学过程：
第一课时
一、板书课题，谈话导入。
1.由孔子其人导入。
同学们，你们知道他是谁吗？（课件出示孔子照片）
2.他就是我国儒家学派创始人孔子，他一生致力于教育。相传他的学生有三千多人，他是伟大的教育学家，思想家。今天就让我们一起走近孔子，探求他的精神世界。
3.板书课题：12.孔子学琴
二、初读课文，自学生字。
1.学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、同学、查字典等方法解决。课件出示学习提示。
2.利用各种形式理解词语。
如：“琴、瑟、笙、磬”可以用图片的形式帮助学生理解。课件展示
如带有时代行为习惯的词语“盘坐”、“席地而坐”等，可以具体的形体实际操作帮助理解。
三、读中感悟，初步感知。
1.课件展示学习提示：读课文想一想，课文中描写的孔子弹奏的乐曲给你留下了什么印象？试着用课文中的词来回答。(炉火纯青)
2.课件出示其涵义：相传道家炼丹，到炉子里的火发出纯青色的火焰时，就算是成功了。比喻学问、技术或办事达到了纯熟完美的地步。
3.孔子的琴弹到了炉火纯青的地步，如此完美。默读课文，边读边思考：孔子是怎样学琴的？勾画出有关的重点词句。多读几遍。
第二课时
一、细读品味，深入理解。
1.引导学生说说那几段讲的是孔子学琴的经过？
孔子学琴共经历了四个层次：一是学曲谱，二是练技巧，三是领会内容，四是体会作者。
孔子弹琴的程度是这样一个过程：一是会弹，二是顺畅自然、悦耳动听，三是令师襄如醉如痴，四是抑扬的琴声令感情起伏不平。
孔子学琴的内心想法变化：一是不满足现状拜师学琴，二是想真正掌握弹琴的技巧，三是要体会曲子的思想内容，四是体会出作者是周文王，心情激动。
师襄几个阶段变化：奇怪——迷住、激动、如醉如痴——惊异、佩服、行礼。
2.第二自然段重点理解
“毕恭毕敬”“弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子”，从这里可以看出孔子已经学会了曲谱，正在揣摩弹奏的技巧，所以师襄劝他学习一首新曲子时，孔子表示自己还要练习练习。体会孔子做事的认真——一丝不苟。
3.第三自然段重点理解
“手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然，悦耳动听”这句话，这是他学琴的第二阶段，说明他掌握了弹琴的技巧，但他不满足，还要领会曲子的思想内容。表现孔子治学的严谨——精益求精。
4.孔子学琴的第三阶段是什么？最后他弹琴的水平达到了什么境界？
课件展示
二、想一想。
想一想：从孔子学琴的故事中你得到什么启发？
三、结合实际、拓展延伸。
结合孔子学琴这件事，以及课下查阅的有关资料，让学生谈一谈孔子是个怎样的人。
四、指导书写。
1.复习认读生字。
2.请学生选出不好书写的生字。
（1）老师范写。
（2）学生描红。
（3）讨论记住这个字的好方法。
3.让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。
4.学生练写其他的生字。
五、课外推荐阅读。《于丹论语心得》
14字的敬畏
教材分析：
《字的敬畏》选自乔传藻关于写作的文集《文学的眼光》。在这篇短文里，作者写出了自己对祖国语言文字由了解到最终敬畏的过程:小时候乡俗的影响——老人们关于“敬惜字纸”的告诫；后来自己读书的体悟——感受到方块字所营造出的神秘意境；感受诗歌中文字创造的奇迹；理解方块字的含藏不尽的意蕴。文章的结尾，作者不禁感叹到：“汉字，在我的眼里是有生命的。”
文章篇幅短小，意蕴深厚，字里行间透露出作者对祖国语言文字深深的热爱之情。阅读时注意引导学生深入体会作者的思想感情。
教学目标：
知识与技能：
1.会写本课十个生字，会读文中十个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解作者为什么对汉字产生敬畏之情。
过程与方法：
1.抓住重点语句，逐层深入地理解课文内容。
2.展开小组讨论，说一说作者从哪几个方面写出自己对“字”的敬畏？
3.引导学生进行查阅资料，对诗词《听张立本女吟》、小说《聊斋志异》有所了解。
情感、态度与价值观：
1.感受方块字所营造出的神秘意境；感受诗歌中文字创造的奇迹；理解方
块字的含藏不尽的意蕴。
2.体会作者对中国语言文字热爱的感情。
重难点分析：
本课生词较多，应该在不同层次的阅读中适时加以理解。有一些词语要注意结合上下文体会。例如“含蓄”、“言简意赅”、“渲染”、“气象万千”，注意切不可就词解词，要引导学生联系上下文体会。
阅读理解不能脱离学生现实生活，可以让学生联系自己的学习实际说说自己对汉字的感受，理解为什么作者说“汉字，在我的眼里是有生命的。”
课前准备：
搜集《听张立本女吟》和小说《聊斋志异》相关资料，作好课前预习。
教学过程：
第一课时
一、导入课题、引发思考。
1.板书《字的敬畏》。
2.学生思考：“敬畏”是什么意思？
“敬畏”是“敬重、畏惧”的意思。
教师导入：为什么作者会对祖国的语言文字有一种“敬重又畏惧”？今天我们就带着这样的疑问来学习这篇课文。
二、初读课文、认读理解生字词。
1.自由读文，用自己喜欢的方式解决不认识的字和不理解的词语。
2.检查预习：课件出示生字词，认读巩固。
三、自读课文，了解课文主要内容。
1.指名接段读文。
思考：作者是从哪几个方面写出自己对“字”的敬畏之情的。小组展开讨论。课件出示自学要求。
2.学生交流自学体会。
第一部分（1）自然段：由疑问开始，引起下文的追溯。
第二部分（2-4）自然段：写小时候大人的影响——“敬惜字纸”。
第三部分（5-9）自然段：写自己是如何一步步感受中国文字的神奇的生命力的。
（5）回忆小时候读《聊斋志异》的情景，初步感受方块字的神奇。
（6-8）回忆自己读古诗的经历，感受方块字创造出的奇迹。
（9）写自己对中国文字的认识。
第四部分（10）：总结全篇，写出自己对方块字地深刻感悟：汉字，在我的眼力是有生命的。
3.教师把每一部分内容用简洁的“小标题”的形式概括。
如第一部分：产生疑问；第二部分：敬惜字纸；第三部分：感受文字生命力（感受神奇、创造奇迹、悟出道理）；第四部分：总结全文。课件展示。
第二课时
一、抓住重点、逐层深入。
1.默读第2、3、4自然段。思考：什么叫“敬惜字纸”？课件展示
资料：中国民间一直有“敬惜字纸”的传统。过去在私塾的房前有一个砖砌的池子，里面竖着一块木牌，上面写着“敬惜字纸”四个字。“字纸”就是有字的纸，不管是手写的，还是印刷的，都不能随手乱扔。因为纸上有了字，就具有了神秘的力量，“凡人”须尊敬这种“神秘”的力量。这种态度现在看来当然是不完全可取的，但它也反映了先人对文字的一种敬重：汉字是文化的载体，对汉字的敬重也是对文化的一种敬重。
2.指名读第5自然段。
可以引导学生结合自己的读书经历谈一谈：读书时你有没有过身临其境的感受？读什么书时，你曾随着作者一起哭过？笑过？恐惧过或轻松过……
深入体会作者的感慨：“方块字啊，你不是神仙，用得好，你也具有呼风唤雨的本领啊。”
3.课件出示古诗，学生根据预习理解诗词内容。
4.学习第9自然段，引导学生联系自己的学习实际说说自己对汉字的感受。
5.联系全篇内容和自己的学习实际，为什么作者说：“汉字，在我的眼里是有生命的。”课件展示
二、书写生字。
1.让学生挑出最难写的字进行指导。
（1）老师范写。
（2）学生描红。
（3）讨论：你是怎么记住这个字的？
让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等
2.学生练写其他的生字。本课生字笔画简单的较多,要注意同意字、形近字的区别。
三、学后推荐阅读。
乔传藻《挑柴——童年纪事》
蒲松龄《聊斋志异》
15和时间赛跑
教材分析：
时间对于每个人都是公平的，然而，当一个个人即将结束自己生命的时候，回首往事，会发现一个个人生却有着不同的结果：有的人有着光辉灿烂的一生，有的人却平平淡淡、碌碌无为；有的人为自己无愧的人生感到安慰，有的人却因为没有珍惜而感到惭愧。
人应该如何对待生命？一个人应该有自己的奋斗目标；应该有适合自己的追求目标的方式；应该有勤奋与锲而不舍的精神；更应该懂得自己拥有的有限时光的宝贵。《和时间赛跑》便是一篇使我们思考生命、思考时光的文章。
课文从外祖母去世的悲痛引发到对时光流逝的感慨，告诉人们要珍惜时间、努力工作的道理。
教学目标：
知识与技能：
1.会写本课九个生字，会读文中六个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.抓住重点句段理解课文内容，懂得时光一去不复返的道理。
过程与方法：
1.自主识字，提高学生随文理解词义的能力。
2.以学生的自学或合作学习为主，教师重点引导学生掌握学习的方法。
3.搜集和时间有关的格言警句。
情感、态度与价值观：
抓住重点句段理解课文，懂得时光一去不复返的道理，知道从小珍惜时间。
重难点分析：
l引导学生抓住重点句段理解课文内容，体会作者的感受是本课的教学重点。
l体会“我”为什么会“还感到害怕”、“我心里有一种说不出的滋味。”两句话表达了作者怎么的思想情感。
课前准备：
搜集有关时间的格言警句。
教学过程：
第一课时
一、质疑课题，导入新课。
1.板书课题《和时间赛跑》，质疑：读了课题，你想从课文中知道些什么？
2.学生回答，教师引导学生从谁、为什么、怎样和时间赛跑来回答问题。
教师导入：问题出现了，就让我们带着这些问题走入课文，做一个学习的有心人吧！
二、初读课文，自学生字。
1.自读课文，用自己喜欢的方式解决不认识的字和不理解的词语（可以查字典、请教老师、问问同桌、联系上下文等等）。
2.检查学生预习情况，课件出示重点字词，学生认读。
3.默读课文。边读边思考：课文讲了哪几方面的内容？用简单的话概括出来。课件出示学习提示
提示：课文讲了三部分内容
第一部分：为什么和时间赛跑；
第二部分：怎样和时间赛跑；
第三部分：结果怎样？
三、细读品味、深入感悟。
1.初步体会内心的触动。
让学生抓住课文中给自己触动最深的地方，并联系自己的生活实际谈一谈想法。祖母去世——让学生深刻体会到生命的美好与珍贵；父亲的一番话让学生知道时光的流逝是残酷的现实；目睹大自然的变化——感触到时光一去不复返……
2.体会时间的珍贵。
课件出示：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。光阴似箭，日月如梭。光景不待人，须叟发成丝。天可补，海可填，南山可移。日月既往，不可复追。
学生齐读、感悟。
3.深入体会内心的触动。
再读爸爸对“我”说的话。课件出示思考话题：爸爸是想告诉我什么？（他想告诉“我”总有一天我也会老去，也将会死去，我的心理非常害怕，所以有了一种说不出的滋味。）
指导朗读第5、6、7自然段，教师小结：“我”没有一味的消沉下去，而是选择了“和时间赛跑”。
第二课时
一、升华文中的情感和思想。
1.指名读第8、9自然段。
让学生用自己的话说说我是怎样和时间赛跑的。
2.课件出示第10自然段。
边读边思考：和时间赛跑，我有什么收获？（受益匪浅）
3.“人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。”这句话含义深刻，是文章中心，更要引导学生联系学习、生活谈体会。课件展示
二、记忆字形，指导书写。
1.小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。重点指导学生在运用中记忆生字。
2.学生独立练习书写。
三、拓展延伸，积累实践。
1.展示课前搜集的有关时间的名言警句，相互交流、抒发感受。
2.教师点拨：此时此刻，你有什么想法？如果你也想和时间赛跑，就快快行动起来吧！

苏教版四年级上册语文第三单元教案

课题：10、九寨沟

第1课时

教学目标：1、学会本课11个生字，读准字音，认清自形，理解字义。（能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。）2、初读感知课文的主要内容。(能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。)3、用普通话正确、流利地朗读课文.（用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.）重点与难点：说说九寨沟的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情课前准备:课件

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、揭示课题导入：如果说世界上真有梦境，那就是九寨沟。传说很久很久以前剽悍的男神达戈用风云磨成一面宝镜，送给心爱的女神，女神不慎打破宝镜，碎片散落人间，变成114个晶莹的海子，于是地球上就有了一个“梦幻仙境”——九寨沟。板书课题。引导读题并质疑读题质疑：九寨沟在哪里？为什么如此取名？它是怎样的山沟？用神奇的传说导入本课，大大激发学生学习的兴趣。二、自读课文讲清要求：1、自由轻声读课文，圈划出文中生字，读准字音。2、读通课文，初步了解课文大意。带着问题，按照要求读课文。自学生字词，读通课文，初步了解课文大意。三、检查自读效果。1、出示生字词：九寨沟县城构成恰似金丝猴善于上窜下跳若无其事敏捷出没诗情画意珍禽异兽高低错落2、理解词语：白练窥视憨态可掬若无其事指名读，读准字音。正音。说说自己理解哪些字词的意思，是通过什么途径理解的，将以哪种方式解释。学会本课11个生字，读准字音，认清自形，能联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。3、指读课文4、指名说说课文的大意。指名分自然段读，读准字音，读通课文。正音。评读。感知课文的主要内容。四、书写生字指导书写，出示生字卡片。注意一些易错字的正确写法：猴的右边部分没有竖。禽的人字头应写得大些。重点指导易错字的正确写法五、精读课文第一、二自然段1、九寨沟何以得名，课文第一自然段讲得很清楚，请大家自读第一自然段，用自己的话告诉大家九寨沟名字的由来。[书：名字神奇]从哪些词语可以看出？小结：几条普通的山沟怎么会像童话世界呢?看来真是个神奇的地方。下节课我们一起去浏览一下。第一自然段。交流说说九寨沟名字的由来。齐读。1、读读第二自然段，找找关键词：神奇、童话世界，并说说自己对这两个词的感觉。2、指名读两个自然段。书写生字。朗读课文。了解九寨沟名字的由来，并能找出关键词来感受九寨沟的神奇。六、课堂练习。出示.摘抄词语：描写色彩的：描写湖泊的：描写山峰的：描写瀑布的：描写动物神情的：通过摘抄来感受九寨沟的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。积累好词佳句。说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：11、田园诗情

第1课时

教学目标：1、查字典学会文中的9个生字，结合课文理解新词的意思。（能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。）2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.）3、了解课文主要内容。激起对自然的热爱。(能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。)重点与难点：读课文，学生字词。荷兰图片课前准备:课件

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、导入课文板书课题，读题。释题。（田园，田地和苗圃，泛指农村。田园诗，一般指以农村景物和农民、牧人、渔夫的劳动题材的诗，单纯简朴。）今天让我们去欧洲西部，世界上著名的低地之国——荷兰，欣赏哪里的无限风光，感受那里的田园诗情。出示图片:解说荷兰是欧洲的花园，是世界上最大的花卉出口国。荷兰河网密布，湖泊星罗棋布，河流纵横交错。荷兰的草原也是绿意盎然，辽阔无垠。荷兰的牧场牛羊成群，悠然自得。播放课文朗读。齐读课题、理解课题打开课本，用心聆听，感受课文是怎样描写荷兰的。通过讲解了解何为田园诗，用心聆听，初步了解荷兰。二、指导初读课文讲清要求：1、自由轻声读课文，读准字音。2、划出不理解得字词，通过联系上下文或查字典理解。田园指什么？它有哪些诗情画意？带着问题读课文。自学思考指名读，读准字音。（注意前后鼻音、平翘舌音）正音。自由轻声读课文，读准字音。通过联系上下文或查字典理解生字词。三、检查自读效果你喜欢荷兰的哪一幅画面？做小导游向大家介绍一下，或有感情地朗读。说说自己理解哪些字词的意思，是通过什么途径理解的，将以哪种方式解释。有感情地介绍或朗读荷兰的一幅画面。四、指导读课文出示生字、词语：毛毡、牛犊、绿意盎然、辽阔无垠、悠然自得、寂静、默默无言、万籁俱寂指名分自然段读，读准字音，读通课文。正音。评读。读准字音，读通课文。五、指名说说每个自然段五、指名说说每个自然段分别讲了什么。课文主要写了什么内容。1总写荷兰印象：流动的奶牛图和鲜艳的郁金香图。2、3、着重描写了骏马图和天堂般的动物世界。4、5、6傍晚挤奶图和宁静的夜晚图。初步感悟课文内容六、指导写字六、指导写字书写生字词重点指导难写字七作业设计出示比一比组词：碧（）顽（）芒（）载（）架（）壁（）玩（）茫（）栽（）驾（）填词语（）的草原（）的原野（）的骏马（）的低地（）的小鸡（）郁金香（）的牲畜（）的绵羊练习课文内容完成练习说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：12、桂花雨

第1课时

教学目标：1、读准10个生字的字音，学写生字，理解词语。（能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。）2、读通课文，了解课文大意。(能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。)3、用普通话正确、流利地朗读课文（用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.）重点与难点：读通课文，学会生字。课前准备:课件

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、导入活动导语：童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活的文章。（板书课题）看到这个课题，你想知道什么？带着这些问题，我们一起来学习课文。联系生活，激发学习热情。齐读课题。联系生活，激发起学生的学习热情。二、指导初读课文，感知内容1．放手让学生自读自悟。2．读书交流。（l）请学生选读感兴趣的段落。先看看每个自然段都写了什么。用一句话说说每段的意思。（2）说说课文主要写了一件什么事？（3）提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流、讨论。选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺。交流反馈。学生自由交流，利用多种方式对词语进行理解。学生自读课文，初步了解课文的主要内容。三、指导学会书写生字1、认读生字卡片，正音。2、学写生字：观察结构，打算怎样记住它。在书写时需要注意些什么？示范板书。3、学习其余生字。方法同前。1、指名认读，并口头组词。2、仔细观察分析，手指书空。仔细观察每一笔的起始位置。在书上描红。3、同前。重点指导书写易错字，如“尤、拣”等作业设计熟读课文抄写词语说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：9、泉城

第1课时

教学目标：1、学习本课的10个生字，理解晶莹剔透、明珠散落、银花盛开等词语。（能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。）2、理解课文第一段的格式，会用“有的……有的……有的……”练习写话。（积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。）3、用普通话正确、流利地朗读课文.（用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.）

重点与难点：读通读顺课文，初步感知课文内容课前准备相关图片或影像资料

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、揭示课题。1、读课题。2、谁知道泉城在什么地方？为什么人们称济南为“泉城”呢？3、教师小结简介大明湖。学生齐读课题。小组合作交流。通过教师的讲解介绍让学生初步了解泉城。二、初读课文。自学生字词。（课件出示学生自学要求）1、学生读课文。2、再读课文。3、学生理解字词。学生轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。学生再读课文，要求读正确，读通顺。学生通过自学掌握10个生字的读音，记住字形，能用普通话正确、流利地朗读课文.三、交流1、检查自学效果。出示生字词：（课件）济南大约一亩汇注悬崖组成昼夜吊桶粗细三堆拎到喧腾趵突泉晶莹剔透2、哪些字词在读的时候要特别注意？指名学生读。3、重点理解下列词语的意思。汇注：汇合在一起。悬崖：高而陟的山崖。昼夜：白天和黑夜。喧腾：喧闹沸腾。形容气势很大。晶莹剔透：光亮而透明。秋雨潇潇：课文是形容泉水的声音很小。潇潇：形容下雨。4、指名分自然段读一读课文。默读课文，联系课文，或查字典理解词语的意思。学生认读生字词。“细”“粗”是平舌音“昼”是卷舌音。学生读一读，注意读准字音。学生齐读。学生自学，自己查字典来解释这些词语。可以同桌合作。本课生字较多，应多加强巩固。学生联系课文，借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。四、了解主要内容课件出示要求1、教师读课文，学生认真听，并思考回答问题。教师范读课文，学生听，并思考问题。学生回答问题（因为济南的泉水多，泉水天下闻名，所以然们称济南为泉城。）学生初步感受课文的主要内容五、学习第一自然段。1、学生自由读第一自然段。2、这一段有几句话？3、指名读第一句，这一句告诉我们什么？4、默读课文的第二句，看看这句话有几个分句，是从哪几个方面一说济南的泉水的？5、作者为了把不同的声音写出来，用了什么样的词来连接的？6、谁能用“有的……有的……”说一句话。7、师小结。学生分段读一读课文，其它学生评议。说说好的地方和有什么不足的地方。提出后大家一起来改正。学生读一读第一自然段，数一数这一段一共有3句话。学生读一读，回答（告诉我们济南有七十二泉，泉非常的多。）学生默读课文，回答。指名学生读这句话。学生讨论后回答问题。（这句话共有4个分句）（前两句写泉的形态，后两句写泉的声音。）学生说一说：有的……有的……让学生了解济南有七十二泉，泉非常的多。泉的形态，泉的声音。能用有的……有的……说一句话。六、作业学习老舍名作：《济南的秋天》《济南的冬天》说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：9、泉城

第2课时

教学目标：1、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美。

2、利用课文的语言材料，积累词语。（积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。）

3、激起热爱祖国、大自然的思想感情。(能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。)

重点与难点：1、了解泉城物有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美。2、激发学生热爱祖国、大自然的思想感情。

课前准备:课件

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、教师导入：1、复习词语（默写）2、借助词语，指名背诵第一自然段3、我们已经知道了济南的泉非常多，又非常美，而且有许多非常有名，现在我们就一起去欣赏这些美丽的泉。白浪翻滚银花盛开晶莹剔透明珠散落秋雨潇潇虎啸狮吼水声喧腾昼夜不息巩固掌握有关四字词语，背诵第一自然段二、学习课文1、学习第二自然段（1）学生读第二自然段，看看这一段有几句话，每句话写的是什么？学生读后，指名回答。（2）学生读后，把描写珍珠泉样子的句子用～～～～～划出。出示：泉水从地下往上涌。泉水从地下往上涌，好象一串串珍珠。这两个句子哪个好，为什么？（3）讨论“在阳光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”“拎”是什么意思？大家做做拎的动作。指导朗读。（4）小结：这一自然段具体描写了珍珠泉美丽、神奇的景象。学生读第二自然段学生说一说（第一句写珍珠泉的位置，第二句说珍珠泉的大小，第三、四两句说的是泉水的样子。）学生划出描写珍珠泉样子的句子后读一读。学生读一读，说一说。学生读一读，议一议，说一说。学生根据教师的指导读一读。了解珍珠泉的位置，大小，样子。珍珠泉美丽、神奇的景象。学习作者描写的方法。2、自学第三、四自然段。（1）出示学习要求：默读第三、四两个自然段。数一数每个自然段有几句话。五龙潭、黑虎泉分别在什么地方？（用画出来。）有什么特点？（用～～～画出主要词语。）(2)教师检查，看学生自学情况。（3）练习朗读3、学习课文第五自然段。指名读课文第五自然段，思考：读了课文以后，你觉得趵突泉有什么令你难忘的特点？用～～～画出描写趵突泉样子的句子。（1）“七十二泉之首”是什么意思？（2）“差不多占了大半个公园”说明了什么？（3）哪句话描写了趵突泉的神奇景象？出示：泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，……如同三堆白雪。引导学生看图来理解。4、指导朗读学生自学第三、四自然段，读一读课文。学生画出后读一读，然后可以讨论，并议一议。学生自学完后，检查。学生看图，并填表；

名称

位置

特点

五龙潭

黑虎泉

学生完成表格以后，读一读课文。学生认真读一读课文第五自然段，找出描写趵突泉特点的句子。学生说一说趵突泉的特点。（位于七十二泉的首位，是第一名泉。）（说明了泉很大。）学生说一说。学生看图理解课文中所说的。学生有感情的朗读课文。知道五龙潭、黑虎泉分别在什么地方？有什么特点。说一说趵突泉的特点。有感情的朗读课文。三、总结课文，朗读课文。总结全文：我们已经有游玩了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结，你想说什么？板书：数量众多各具特色齐读最后一个自然段学生各抒己见。齐读最后一个自然段。学生各抒己见，概括出泉城的特色。说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

第三单元分析

一

单元教材分析

本单元安排了四篇精读课文《泉城》《九寨沟》《田园诗情》《桂花雨》。这几篇课文主要描绘了各地的自然风光，抒发了作者热爱大自然的思想感情。《泉城》主要介绍了泉城最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了热爱大自然的思想感情。《九寨沟》主要介绍了九寨沟的美丽自然景色，体现了人与自然的和谐。《田园诗情》让我们领略了荷兰作为牧场之国的田园风光，体会草原、牲畜与人和谐地交融，充满了诗情画意。《桂花雨》是讲作者回忆了童年桂花，花落如雨的快乐和幸福，表达了对故乡的怀念。

泉城《泉城》介绍了泉城最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，体会泉城的泉多，水美，激发热爱祖国，热爱大自然的思想感情。这篇文章的重点在介绍四大名泉：珍珠泉，玉龙潭，黑虎泉，趵突泉。四节采用相同的结构，先介绍泉的位置，在描绘泉的特点，珍珠泉的“神奇”，玉龙潭“泉多”，黑虎泉“水声喧腾”，趵突泉“大，清，美”令热有身临其境之感。

九寨沟《九寨沟》这篇课文一生动的笔触，饱蘸对祖国河山的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美好的自然景观。文章三，四节如数家珍似的像我们展示九寨沟的奇丽原始的自然风光和珍禽异兽，动静结合，最后回味总结，赞叹九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境。

田园诗情《田园诗情》是一篇散文，描写了水之国，花之国，牧场之国的荷兰的田园风光。洋溢着宁静悠闲的情趣，这也是一篇引领学生走出国门，了解世界的文章。作者以描绘荷兰的自然景物为主要内容，精心选择了一系列意象，草原，奶牛，郁金香，骏马，绵羊等家畜，营造出宁静优美的意境，书抒发了对荷兰田园风光以及自由安详生活的赞美和向往之情。全文仿佛是介绍荷兰的影视风光片的解说词，诗中有画，画中有诗。本课的教学重点是通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识的积累优美词句。

桂花雨《桂花雨》这篇课文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了我童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷念。作者的纯真的童趣，淳朴的感情，集中体现在“摇桂花”这一情景之中。教学重点是引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留念和对家乡的怀念。教学难点是体会母亲说外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂“所表达的感情。

二

单元目标要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的课文。2、学会单元39个生字，23个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。3、通过语言文字典范，感受荷兰风光，激起发学生热爱家乡、热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

三

单元设计意图

1、让学生主要通过入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟。2、通过朗读实践，逐步提高朗读的水平。3、通过阅读，既要理解内容，体会感情，又要领悟和学习作者表情达意的方法。4、在进行本组教学时，既要在学习课文时仔细体会课文的作者是怎样观察的，还要在课后认真观察周围事物，学习写观察日记，开展语文实践活动。

四

单元目标达成分析

课题：练习3

第1课时

教学目标：学会读书时做记号。理解有关读书的名言。积累有关读书的名言。（积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。）写钢笔字。（能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。）重点与难点：学生学会读书时做记号。课前准备:挂图

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

教学第一题处处留心1、学习读书时做记号，通过看图表，熟悉常用记号的作用。2、预习《说勤奋》，开展实践活动，练习根据需要做记号小结：我们要养成读书做记号的习惯。看图表，熟悉常用记号的作用预习《说勤奋》，练习根据需要做记号通过看图表，熟悉常用记号的作用。有关读书的名言。1．明确要求：体会一下，作者通过打比方想告诉读者的是什么？个别读，集体读。讨论搜集的有关读书的名言。理解有关读书的名言。积累有关读书的名言。2．指导。教材中的两则名言都用了打比方的方法，说破的是读书的意义和好处。刘向的名言说的是善于善于读书，可以使人明理，开启智慧，从而克服愚昧无知。高尔基的名言告诉我们，精神食粮跟物质食粮一样重要，不读书，人的精神也会“饥饿”，所以我们读书也需“如饥似渴”。背诵。写钢笔字。教师范写。讲解注意点仿写。比一比。指导学生写得正确、端正、美观，注意写字姿势和执笔方法，养成良好习惯。说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：习作3

第1、2课时

教学目标：按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信，把家里或学校最近发生的一件事告诉他们。写好后，自己把信寄出去。（能用简短的书信便条进行书面交际。）重点与难点：按书信格式学写信课前准备:课件

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、

导入同学们，今天我们就对“如何写书信”进行一次辅导。书信是常用的一种应用文，分为两大类：一类是一般书信，就是我们平常经常用的亲友之间联系工作，商量事情，交流情感，询问生活情况的书信；另一类是专用书信，例如介绍信，证明信，表扬信，感谢信，慰问信，贺信等。今天我们只讲一般书信的写法。明确题意

明确学写书信的意义二、格式书信有固定的格式，1、从这封信我们可以看出，书信由称呼、正文、祝语、署名、日期五部分组成。

读习作3中的书信

认识书信的格式

1、对方的姓名称呼：写在第一行顶格处。

2、正文：这是信的主要部分

3、祝语：一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话。

4、署名和日期：写在结尾下一行靠右处

重点掌握书信的格式2、这里说一个顺口溜，

称呼一定顶格写，

问候话语别忘记。

信的正文分段写，

另起一行写祝语。

名字写在右下方，

紧接一行写日期。

3、信写完了，还要写信封。第一行的方格里写收信人地址的邮政编码，与方格一些距离开始写收信人的地址。地址要写具体。中间一行写收信人的姓名。下边靠右写寄信人的地址和姓名，在最后一行写上寄信人地址的邮政编码。

同学们，通过今天的学习，你是不是对书信的写法了解得更清楚了呢？读读顺口溜，记住书信的格式

学写信封

三、指导写信同学们，请你给远方的亲朋好友写一封信，选择一两个方面，家里或学校最近发生的一件事，或者介绍自己的家乡。

自己练习写信

指导学生写家里或学校最近发生的一件事，或者介绍自己的家乡。再次强调书信的格式。说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

四年级下册语文第三、四单元词语盘点（人教版）

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编收集整理的“四年级下册语文第三、四单元词语盘点（人教版）”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

四年级下册语文第三、四单元词语盘点（人教版）

第三单元

读读写写：

旅游幼龟沙滩侦察企图情愿蠢事返回海鸥补救蝙蝠清朗捕捉飞蛾蚊子避开敏锐

铃铛苍蝇揭开推进障碍物荧光屏争先恐后若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄横七竖八

读读记记:

筑巢摇篮乃至肥沃折腾忧患堤坝侵蚀崩塌毁灭植被经营扫帚腐烂土壤栖息捕食繁殖

制服机翼惨祸关键欲出又止多灾多难随心所欲不折不扣枯枝烂叶异想天开机毁人亡轻而易举

第四单元

读读写写：

沉寂盘问口哨埋伏凝神烧毁维护壮烈牺牲谢意沉浸深情凯旋征衣凝固阿姨精通经济

贡献圣坛罪恶呼吁健康不慌不忙杂草丛生聚精会神模模糊糊以防万一断断续续永驻人间

读读记记：

木屑蘑菇呻吟宛转芦苇苇絮打扮脊背枕头防备卓越蓝盔弥漫威胁蔚蓝巡弋梦幻阻挡

睁眼瞎手榴弹绿茵茵飘飘悠悠歪歪斜斜

不速之客

四年级语文上册第三单元学习重点

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“四年级语文上册第三单元学习重点”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

四年级语文上册第三单元学习重点

（漂亮）的花园一（块）告示牌（可怕）的训斥（刺骨）的寒风（欢快）地游戏

（欢乐）的笑声（毛茸茸）的尾巴（清澈）的泉水（茂密）的大树（勤恳）地工作

（漫长）的严冬一（盏）煤油灯一（口）老泉一（缕）阳光一（副）表情

（明媚）的阳光（痛苦）的表情一（串）项链（新奇）的事情（晶莹）的雨珠

《巨人的花园》

《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，从中我们可以体会到，快乐应当和大家一起分享。①“小男孩没有拔腿就跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。”

“凝视”是指聚精会神地看。

巨人从小男孩的眼里读懂了什么？

（课文中没有写出来，给我们留下了无限的想象空间。但从后来巨人的变化，我们可以体会到，巨人从小男孩的眼里，读出了温情，读出了爱。）

②唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！

“任性”是指放任自己、不加约束；“冷酷”是指待人冷淡苛刻。

这是巨人醒悟后说的一句话，他明白了春天不到花园里来的原因：是因为自己太任性了，一次次赶走孩子们；是因为自己太冷酷了，一次次训斥孩子们。他想自己独享花园里的一切，结果得到的却是寒冷和荒凉。

《幸福是什么》

《幸福是什么》讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

①幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

“义务”，就是应尽的责任。“很好地尽自己的义务”，是指把自己应该做的事情做好。

这句话是说：要想获得幸福，就要通过辛勤劳动，给别人带来方便和好处，让别人感到幸福，自己也就幸福了。

关于“幸福”的名人名言：

人类的一切努力的目的在于获得幸福。──欧文

想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。──徐特立

《去年的树》

本文叙述了鸟儿按照约定，来为大树唱歌，但大树被人类砍伐，并制成了火柴，鸟儿最终悲伤地离去。课文向我们展示了一棵大树的悲惨命运，通过鸟儿为失去了大树这个朋友而悲伤地唱歌的画面，提醒人们：没有了树，鸟儿将怎样生活？警醒人们爱护树木，保护生态环境，保护大自然刻不容缓。同时，信守诺言，珍惜友情的鸟儿也很值得我们学习。

全文共有四次对话，第一次是鸟与树的对话，它们约定明年春天相见时再唱歌给树听；第二次是鸟与树根的对话，鸟向树根询问树到什么地方去了，树根告诉它，伐木人用斧子把它三角砍倒，拉到山谷里去了；第三次是鸟与门先生的对话，鸟向门先生打听树的去处，大门告诉它，树被切成细条条做成火柴，卖到村子里去了；第四次是鸟与小姑娘的对话，鸟向小姑娘打听，小姑娘告诉它，火柴已经用光，只剩下用火柴点燃的灯火。

①“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”

“唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。”

第一个“看”说明鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友。它睁大眼睛，仿佛在说，树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌来了！

第二个“看”说明鸟儿实现了自己的诺言，唱歌给朋友听，在离开时对树无比留恋。它对着灯火，仿佛在说，树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了朋友！

这两个“看”饱含着鸟儿对树无比的深情和留恋，使朋友之间的深厚情谊跃然纸上。

《小木偶的故事》

课文先写了老木匠做了一个小木偶，并在它的脸上添上了笑嘻嘻的表情。老木匠以为从此小木偶就会永远快乐；接着写了小木偶在生活中遇到了一系列遭遇，最后在小女巫的帮助下，有了所有的表情。

①“老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”

（这句话是说：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，但生活是复杂的，除了一些高兴的事之外，还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们不同的情感态度，我们要用真情、用不同的方式去体验生活，面对生活。）

补充：

火辣辣兴冲冲毛茸茸毛绒绒冷冰冰红通通红艳艳红扑扑红彤彤红润润热乎乎热腾腾

亮晶晶绿油油白花花白茫茫轻飘飘笑眯眯笑呵呵笑哈哈笑嘻嘻笑盈盈冷清清灰蒙蒙

四年级上册语文第三单元导学案

四上语文第三单元教学设计

9巨人的花园

教学目标

1、品味词句，通过抓重点句指导个性化的朗读，并激发学生展开想象。

2、在拓展训练中，培养学生的表达能力。

3、让学生懂得美好的东西与别人共享自己会更加快乐的道理。

教学重难点分析：

引导学生想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

学生学习情况分析

童话故事是作者发挥了想象，在想象的基础上对进行合理的推测，展现了人物的美好情感，及作者要告诉人们的道理。引导学生进行合理的想象，因为不是生活中的事情，没有事实依据，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。

教学准备

多媒体

教学方法：自读自悟

教学时间：2课时

第一课时

一、检查预习，出示字词：(10分钟)

二、畅谈童话，引出课文。（5分钟）

1、出示“童话”二字，让学生用一句话简单回忆看过的童话。

2、“今天我们也要走进童话的世界，认识一个新的童话人物——巨人，去看看《巨人的花园》”（揭示课题——课题5个字以鲜花为背景拼成一个圆形大花园）。

3、学生自读课文。

二、由乐入境，由影入文。（15分钟）

本片断以音乐动漫创设电影场景:

场景一：我们已经走进了巨人的花园，听，美妙的音乐响起来了，听着这美妙的音乐你仿佛看到了什么？（学生用生动的语言描述想象中的花园画面）

场景二：师生一起欣赏巨人美丽的花园，花园鲜花盛开、绿树成荫，还有许多小孩在里面玩耍，欢快的音乐声与孩子们的欢笑声使人仿佛身临其境。

场景三：音乐声与欢笑声戛然而止，沉重的脚步声响起，紧接着巨人的怒骂声、砌墙声、钉钉子声相继响起。

1、巨人来了害怕吗？为什么（生从巨人的声音、外形上加以联想描绘）

2、愤怒的巨人一边砌墙一边还会喋喋不休地说着什么，你会说吗？

（生表达，师着重在语气、动作上加以引导，通过个性化发言加深对巨人的印象）

三、图文并茂，以诗带文。

1、屏幕出示第六自然段，学生自读，通过背景图案的对比变化以及风雨声的渲染，出示问题“你注意到什么？”

①冷：北风呼啸隆冬来临瑟瑟发抖——从词语上加以朗读指导

②孤独：巨人裹着毯子还瑟瑟发抖，他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉啊……”——抓句子进行个性化表演读，深入理解巨人内心的“孤独”与“荒凉”。

③发现对比句：村子里的春天景象与花园内的春天景象形成鲜明的对比，为什么？

2、续写童话诗

“墙砌起来了

孩子走了

”

四、妙吟佳词，紧扣文眼。（5分钟）

1、学生快速默读七八自然段，用笔划出喜欢的四字词语

2、出示“明媚阳光是孩子们带来了春天

鲜花凋谢是

绽开绿芽是”

[设计分析]由于这两个自然段中描写花园景物变化的很多语句在文章中的其它段落出现重复，但这两个段落中去有许多较好的四字词语，为了重点抓住这个知识点，即使同学们掌握这些好词，又借这些词带动对课文的理解，所以，这两块内容以重点词穿针引线，通过给词语对同类词的形式进行学习。

3、出示写小男孩的语句，加以指导朗读。

五、再续诗篇，画龙点睛。（5分钟）

1、引出“巨人终于明白了没有孩子的地方就没有春天”

2、课件出示墙倒塌的景象

3、出示童话诗：“墙拆了

孩子来了

春天也回来了

巨人会在大树底下伸出双手说”

（生想象巨人拆墙后对孩子们说些什么，这一环节与前面的砌墙时的怒骂形成鲜明对比，突出了巨人性格上的巨大变化）

第二课时

一、谈话导入，回顾美景（2分钟）

这节课我们继续走进巨人的花园，这是一座美丽的花园，春天（鲜花盛开），夏天（绿树成阴），秋天（鲜果飘香），冬天（白雪一片），可是自从巨人砌起一堵厚厚的围墙，花园里的一切就发生了变化。同学们，就让我们认认真真地，用心地去读一读6～11自然段，一边读一边思考，花园会怎样变化呢？把有关的词句画起来，好，开始自由读

二、走进心墙，感受孤独（20分钟）

(一)、学生读文

（二）、学生交流花园产生的变化。

（三）、出示〔春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。〕

1、好好读一读，你会有自己的感受。

2、多美丽的春天呀，但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天……生接读。

3、把这样的画面定格在脑海里，再去读这段话，你一定会有别样的感受。再请学生读文，齐读。

（四）此时巨人怎样呢？

〔巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”〕

1、学生读文，体会巨人的孤独寒冷。

2、让我们用朗读表现出当时的画面。

3、多么鲜明的对比呀，一墙之隔，两个世界，一念之差，天壤之别。这一堵墙，围住了孩子的脚步，也围住了……（也围住了春天，围住了友谊，围住了温暖，围住了欢笑，只留下了寒冷、孤独、冬天、冷漠，根据学生归纳，根据学生反馈板书）

（五）引读第7段，在引读中品读。

1、生活在冰冷的花园里的巨人是那么寒冷，那么孤独，那么冷清，但是他不知道为什么，就这样过了一天又一天。有一天早晨……

2、孩子们，巨人为什么这么激动？

巨人是好几个月没看过春天了，他是多么激动呀，谁来读。巨人盼了好久才盼来春天，他是多么激动呀，朗读指导。

3、指导读巨人态度的句子，体会巨人的自私冷酷。

4、你把“又”字读得这么突出，你一定有自己的感受。是呀，一个“又”字将巨人又关进了冰冷的世界。

5、可是巨人还不明白呢，你瞧，他还不解地看看四周，他突然发现桃树底下还站着个小男孩，他还是大声叱责……

（六）探究原因

1、你们都明白了，可是巨人明白吗？赶快读读8、9两段。

2、出示句子

“喂！你赶快滚出去！”小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。

3、巨人是怎么明白的？

课文虽然没有写小男孩说了什么，我们却能在他凝视的眼睛里读出千言万语。小男孩，来，把你想说的话都说出来吧。学生说心里话。这一切巨人是否明白？

4、巨人终于明白了。出示巨人后悔的语句

〔“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天就永远被我赶走了。谢谢你！”〕

巨人醒悟了，他不禁抱住了那个孩子……

巨人被孩子感动了，他不禁抱住了那个孩子……

巨人回想过去觉得很后悔，他不禁抱住了那个孩子……

巨人冷酷的心融化了，他不禁抱住了那个孩子……

巨人为自己醒悟而激动，他不禁抱住了那个孩子……

三、走出心墙，感受快乐（8分钟）

1、巨人终于走出心墙，我们一起帮助巨人来拆除这座墙，请学生擦墙，一起擦去了寒冷、孤独、冬天、冷漠……

2、拆掉这座自私冷酷的围墙，让春天走进花园，让笑声走进花园，让欢乐走进花园，让友谊走进花园，这时候奇迹出现了。（音乐起）闭上眼睛，我们一起走进巨人的花园，此时此刻，你的心情怎样？你看到了什么？你听到了什么？

3、学生交流想像的花园。

4、来，用我们的笔把这座充满了友谊和欢笑，充满温暖快乐的花园写下来。

5、学生交流习作。

四、认识作者，拓展阅读（5分钟）

介绍代表作，引读阅读。

四、作业超市（5分钟）

（第一题必做，其余选一题）

１、积累文中的词句。把故事讲给家人听。

２、读《拇指姑娘》，发挥自己的想像，把巨人的大写具体。

３、看课文插图，写一个片断。

４、几个人合作，编成课本剧演一演

10幸福是什么

教学要求:

1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。

2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。

3教学重难点分析

了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。

4学生学习情况分析

学生能够充分理解幸福的含义，感悟生活，体验幸福的感觉，关爱帮助别人，尽自己的义务。

5教学时间2课时。

教学过程

第一课时

一、课前谈话，引入课文(2分钟)

每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。（板书课题）

二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音（5分钟）

三．理解什么是幸福，出示投影。

四、自己出声读全文，思考（20分钟）

1.课文讲了一件什么事？

2.（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。）

3.2.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井）

四、分析课文的起因（5分钟）

1.默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？

2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。

3.他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。

4.读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。

（因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。）

五、朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情（2分钟）

六、朗读全文，提出不理解的词语和句子（5分钟）

七、布置作业（1分钟）

读熟课文；查字典弄懂自己不理解的词语。

第二课时

一、复习提问，引入本课时，激发兴趣（5分钟）

1.三个牧童挖小水井的目的是什么？（为了让别人喝。）

2.由挖小水井引出了一个问题是什么？（幸福是什么？）

3.那么幸福究竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？下面我们继续学习这篇课文。

二、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么（5分钟）

（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书）

三、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答（10分钟）

他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是怎么得到的？（通过劳动得到的。）

四、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来（5分钟）

读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？

（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。）

说说什么叫“有益”？（益就是好处。）

五、朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么（10分钟）

1.自己思考；

2.小组讨论；

3.大家讨论得出：本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。

六、谈谈你学了课文后有什么收获（3分钟）

七、总结深化（2分钟）

今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。

11去年的树

一、教材分析：

本文是日本女作家新美南吉的童话。讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求-----回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。告诉我们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。但本人觉得：运用本文来进行诚信教育不是最好。面对越来越现实、理性的四年级学生来说，进行诚信教育最好选择生活中的事例，或者是直白深刻的名人名言、成语、寓言故事等，这些在中国便有很多。所以，本人想轻讲本文教材，重在诚信教育。

二、教学目标：

1、能查字典或联系上下文理解不明白的词。

2、能有感情地朗读课文，按事情发展顺序给课文分段，能读懂本文。

3、深刻明白要信守诺言这一道理。

三教学重点、难点分析：

通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。

四、学生学习情况情分析

信守承诺是人的重要品质，让学生体会大树与鸟的友谊，通过三次对话认真体会把握这种情感。

四、教时安排：2教时

第一课时

一、教时目标：

学会生字词，能按事情发展顺序给课文分段，明白要信守诺言这一道理。

二、教学过程：

1、揭题引入：（3分钟）

读了课题，你有什么疑问？

2、初读课文，要求把文章读正确，联系上下文理解不明白的词，对于刚才的疑问多读几遍。（5分钟）

3、课文按什么顺序写的？哪几个自然段是写去年的事？理由是什么？试着分段。（10分钟）

4、深入阅读课文：（15分钟）

（1）带着课后习题1的问题细读课文。

（2）请学生说说自己能解决哪些问题，讨论后完成口头填空联练习：

鸟儿到南方去之前答应为树________________________________________________________________。春天，鸟儿从南方飞回来却发现________________________________________。鸟儿在火柴点燃的灯火前_____________________，因为它_____________________。

5、体会课文情感：

（1）课文最后一段中鸟儿唱歌时，前后两次盯着灯火看了一会儿，它在想什么？

（2）树被伐木人砍倒前，会对伐木人说些什么？

6、朗读指导：（5分钟）

（1）你喜欢课文中的鸟儿吗？为什么？

（2）把你最受感动的句子找出来有感情地读给大家听，再说说选择这一句的理由。

7、总结并布置作业：（2分钟）

收集有关诚实守信的故事，寓言、事例等

第二教时

一、情境导入，揭示课题（10分钟）

课件出示：鸟儿的日记。

师导语激趣：同学们，看！这是鸟儿写的日记，这究竟是怎么回事呢？

出示课题：去年的树

二、自主读文，初步感知（10分钟）

1、学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂；

2、个体质疑→组内探讨→集体释疑

3、抽读、评议、正音。

4、感知内容：（学生畅谈）

鸟儿到南方去之前答应好朋友——————————————。

第二年春天，鸟儿从南方回来却发现—————————————，于是就在火柴点燃的灯火前—————————。

因为它——————————————。

三、对话朗读，培养语感（10分钟）

师引：这篇童话中有哪些有趣的角色啊？

（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……）他们还会说话呢！

1、找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用“”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。

2、模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。

3、出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。

小鸟大树

“好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧！”“再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听”

树根

“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”

（鸟儿向山谷里飞去）

门

“门先生，我的好朋友——树在哪儿，您知道吗？”“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。”

（鸟儿向村子里飞去）

小姑娘

“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。”

4、想一想，说一说：

伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：“——————————”

四、延伸拓展，自主发展（10分钟）

1、师激：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？

2、有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。

3、出示：“儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。”

学生自读思考：鸟儿盯着灯火看的时候，在想：

鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想：

出示：跳跃的灯火、抒情音乐。学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。

4、余念：鸟儿明年还会来吗？2003年的日记又会怎样写？

12*小木偶的故事

一、学习目标

1．正确、流利有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3．培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。

二、教学重点

了解故事所蕴含的道理，续编。

三、教学难点分析

提高阅读能力

四、学生学习情况分析

发挥学生的想象力，以自由阅读为主，学生掌握较好

五、教学时间：1课时

教学程序

一、揭题(2分钟)

读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。

二、回忆学法、自学课文（10分钟）

想想读懂一篇文章的步骤是什么？

a)借助拼音、读通课文b)读课文，了解课文内容

c)围绕问题读课文，理解课文。

d)感情朗读，谈体会

三、反馈（10分钟）

a)同桌互读

b)抽生读，检测读音

c)说：小木偶身上发生了什么事？

d)谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？

（学生自由说）

四、熟悉故事情节（10分钟）

1．分角色读课文

2．分角色表演

五、拓展训练（5分钟）

1．展开想象续编故事

2．把编的故事写下来。

六

1．读读读记记（3分钟）

2．完成读读写写

3．把好词积累到词汇本

语文园地三

学习目标

1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。

2、日积月累：积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。

3、展示台：交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。

课前准备

1、课件（童话片段）、音乐。

2、课前有关童话的资料。

激趣导入

1、《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。

2、同学们，你们知道这都是些什么电影吗？

3、是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。

八面来风

1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？

2、交流

3、老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。

我的发现

1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。

2、男女生分读书上的“我的发现”

3、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？

4、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？

5、全班交流。

日积月累

幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般！你听——

1、配乐朗诵《雨中的树林》

2、喜欢这首诗吗？

3、用心、用情的朗读。

4、指名朗读——点评——再读

5、教师小结：童话世界可真有趣！正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。

6、感情朗读。

7、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。

展示台

1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。

2、分组展示学习成果。

3、组织参观学习成果展。

4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”

课后作业

《童话天地》即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备，走进下节课的“大看台”。

口语交际.习作

学习目标

在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。

在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。

教学准备

课前准备好自编故事、合作表演的童话及童话故事。

表演所需的道具、音乐。

教学过程

引言

浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。

这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！

走进“大看台”

过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！

学生准备

1、一进“大看台”

a读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺流利、有感情的朗读。

b讲童话，悉心的听众品评哪个最好。要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。

c演童话，热情的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。

d总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。

2、二近大看台

a创设情景：同学们，“童话大看台”现在开始了，请你用最热烈的掌声请出第一位表演者。

b有感情的读自编故事。

c用情的讲童话故事。

d出色的演童话故事

交流收获

四年级语文下册第三单元教学设计集体备课

四年级语文集体备课

本组教材以“大自然的启示”为专题，4篇文章有叙事性的记叙文，也有说明文，重点是让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现了受到启示。同时发展学生的观察、想像等思维品质。对于这样一些常识味很浓的文章，我们在教学中要注意什么呢？如何开展语言方面的训练和语文能力的培养呢？采用何种方式指导阅读比较合适呢？

（一）加强课前指导，指导学生查阅资料、运用资料。教育心理学认为：学习需要动机，需要情境。因此，教师的“导”延伸到课前，对指导和调控学生自主学习的过程是十分必要的。

为激起学生的兴趣，在教学说明文《蝙蝠和雷达》之前，有必要先指导学生查找关于蝙蝠与雷达的资料，同时要教给学生分析、整理资料为己所用的方法。教师还可以鼓励学生把搜集到的书面材料或图片展示到班级墙报上，供同学们互相阅读……学生查找资料的预习无疑能为课堂更好地学习创造出一种浓浓的学习气氛，而学生阅读相关的资料，更是主动参与学习的一种形式，充分体现学生学习的主体性，发挥出他们的主动性，培养和提高学生独立阅读、获取信息的能力。

本单元中的其它课文，如《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》，以级综合性学习活动，都需要学生查找相关的资料，这一点要特别注意。

（二）发挥教师的组织、引导功能。在课堂上，要指导学生把自己查找到的与课文内容有关的资料运用到理解课文当中去，从而使学生对课文的理解更有深度和广度。例如《蝙蝠和雷达》中，蝙蝠夜间飞行的原理和雷达的工作原理是理解本文的难点。但如果教师引导学生联系以前学过的课文《回声》去理解，再结合课前学生查找的相关资料，小组讨论，画示意图理解等方法，这个难点便可较好地解决。有学生提出疑问时，就会有学生主动地根据自己对蝙蝠与雷达的了解作解答或补充。这样，问题来源于学生，解答也回归于学生，学生的学习积极性自然高涨。这也正好体现了《语文课程标准》所大力提倡的“让学生初步具备搜集和处理信息的能力”。

（三）抓住主要内容。在本单元的导语中，明确地要求我们“阅读本组课文，要抓住文章的主要内容”。这一点，我们在学习《自然之道》时就要给于落实。并结合课文，让学生了解一般的归纳方法：先把整篇课文读一读，对课文内容有个大致的了解，然后一部分一部分认真阅读，了解每部分主要讲什么，再把每部分内容连起来想一想。

二、自然之道

学习目标

1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。

教学重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。

教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

（一）预习探究

1.指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求

2.按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。

（二）合作交流

1、出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。

小黑板

旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图

情愿蠢事返回海鸥补救

争先恐后欲出又止若无其事见死不救

鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄

2、指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到准确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。

3、汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？

师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。

（三）品读感悟

1.出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”

这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。

2.演中促读，演中理解：

a)请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评议，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”，评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”，评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。

b)先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演。教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。

3.想象课文描写的场景，分小组再说一说。

4.回答：我们干了一件什么样的“蠢事”？

5、比较句子我们干了一件蠢事。

我们干了一件愚不可及的蠢事。

通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。

（1）课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。

（2）默读六、七自然段，展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点儿自己

的感受。

（3）指名读自己写的片段，表达出自己的心情。

（5）感悟启示：同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！在学生广泛发言后，请大家找到《黄河是怎样变化的》的“阅读提示”，画出其中一句话，并齐读：“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。”

（四）拓展延伸

1.读一读“综合性学习”的安排，说一说活动方式与要求。

2.分组商议：准备怎样开展这次活动。

3.全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。

4.课余时间学生分头行动，教师及时了解情况。

二、《蝙蝠和雷达》教学设计－教学教案

学习目标：

1.认识7个生字，正确写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

2.朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

3.搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

教学重、难点：

在阅读中抓住要点，准确地把握文章的主要内容。

（一）预习探究

1、（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。

2、蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）

3、自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。

（二）合作交流

1.两人一组轮流读课文，互相认读生字词。

2.出示写有生字词的小黑板，指名开火车认读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

3.课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。

4.指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。

（三）品读感悟

1.指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。

2.默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑部分为需要填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调）

教学设计

试验顺序试验方式试验结果试验结论

第一次把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。铃铛一个也没响，绳子一根也没碰着。蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。

第二次把蝙蝠的耳朵塞上。蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。

第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。

3.交流：先在小组，再在班上交流填写表格的情况。

4.读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之迷的。再指名上台介绍。

5.小结：出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从句子中体会到什么？（感悟“反复、终于”）

教师示范难写的生字，如：“避、揭”等，引导学生注意本课生字。

1.听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。

2.指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。

（1）自由读七、八自然段，想一想上述问题。

（2）以演促读，理解蝙蝠探路的办法。指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。

（3）以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。

（4）填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。

飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）。

雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）。

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）。

（四）拓展延伸

1.默读全文，说说你从本文中受到什么启示？适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。”

2.阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。

3.布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学习，设计小发明并动手实验。

《语文园地三》教学案例

●教学目标

①运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。

②比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。

③积累农业气象谚语。

④展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。

●课前准备

①学生准备有关“大自然的启示”综合性学习的图文资料、小发明、小创意等。

②教师准备人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例的资料或课件。

第一课时口语交际

●展示事例，激发兴趣

课件出示或讲述下列事例，引入新课。

△2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器──世界上最早的小提琴。

（课件出示乌龟壳、小提琴，播放小提琴优美的旋律）

△（音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述）

澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、驼鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、豺、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。

●自主选择，分组交流

自主选择交流的内容──从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。

自主选择交流的伙伴──交流内容相同的组成一个或若干个小组。

自主推荐在全班汇报的代表──教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。

●全班汇报，互动交流

①各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡语评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。

②评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等，进行精神奖励：全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。

●同桌互说，强化提高

请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。教师巡回指导。

第二课时习作

●自主汇报，确定习作内容

①用五分钟左右的时间，让学生汇报本次习作想写什么。

②小结：本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者心得体会。你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。

●自主习作，教师巡回指导

●相互修改，完善习作初稿

如果课堂上有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。

第三课时习作评讲

●个性展示台

①教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

②学生自主上台展示本次习作中的“亮点”──自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。

词语：上台在黑板上写。

句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。对于有特色的习作，教师可推荐发表或参赛。

●教师做小结

①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。

②提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改。

●个人再修改

各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，错别字词订正写在习作“眉批”空处，每个写三遍。

对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。

第四课时“我的发现”和“日积月累”

●我的发现

①读一读，自己悟一悟。

②说一说，读一读，分组感悟。

第一组：“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。

第二组：“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。

第三组：“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”。

在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。

③小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语文更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。

④举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗？

●日积月累

①自由读，想一想意思。

②自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。

③多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。

④拓展交流：你还知道哪些气象谚语？注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。

新课标语文四年级上册第三单元单元分析

教材分析：

本组教材的四篇课文都是孩子们最喜爱的童话故事，一个故事讲明了一个道理。

《巨人的花园》是童话巨匠王尔德的作品，它通过讲述一个孤独而自私的巨人与一群天真可爱的孩子间的故事，告诉人们快乐需要和人分享的道理。

《幸福是什么》通过三个孩子的经历告诉人们，幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

《去年的树》讲述了一只鸟儿和一棵大树间的感人故事，激发了人们对于友谊和诚信的思考，平淡的语言中有一种深挚透明的美。

《小木偶的故事》通过一个只会笑的小木偶的遭遇告诉我们：笑是最重要的，但生活是复杂的，要准备着去面对生活中的酸甜苦辣，品味完整人生。

四篇童话出自不同的作家之手，风格虽然不同，却都是情节曲折，真挚感人，能引发学生对于幸福、友谊、诚信等生活诸多方面的思考。

教学本组教材可用10～13课时。其中精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作2课时，我的发现日积月累趣味语文1～2课时。

学情分析：

童话是小学生最感兴趣的体裁，教学时不必在激发兴趣上花太多功夫，重在引导学生理解故事情节，体会文章的思想感情，明白人生道理。教学中可让学生根据文中描写想象画面，采用角色朗读、角色扮演、扩展故事等多种形式来体会人物心理，掌握故事情节，积累语言，感受文章的语言特点。在教学活动的最后可引导学生结合实际来探讨文中所阐述的道理，以强化认识。

教学目标：

1、 掌握本单元的生字新词，了解故事内容，能表演故事，用自己的话复述故事情节。

2、 品味语言，感受童话美好的意境和寓意，激发创作的欲望。

3、 领会课文所阐述的道理，并能将之运用到生活中来。

4、 体会童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。

苏教版四年级语文上册第三单元集体备课

苏教版四年级语文上册第三单元集体备课

四年级语文上册第三单元单元备课

教材分析

本单元包括四篇课文、一个习作和一个练习。本组课文侧重于写景抒情，要指导学生学习表达的方法及情感的表达，通过小导游活动进一步提高学生的口语表达能力。习作紧扣课文，学习介绍家乡的与众不同的地方，激发热爱家乡的情感。

教学目标

1.能读会写课文中的生字，培养使用词典独立识字的良好习惯。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

3.引导学生自主阅读，合作探究，培养学生感受语言的能力和合作探究的精神。

4.能在理解自然段意义的基础上简单概括文章的主要内容，体会文章的思想感情。

5.培养主动阅读相关拓展阅读的习惯。

6.能读懂习作的要求，向别人介绍自己的长处让更多的人了解自己。

7.能认真倾听他人的话语。

课文解读

本单元安排了四篇精读课文《泉城》《九寨沟》《田园诗情》《桂花雨》。这几篇课文主要描绘了各地的自然风光，抒发了作者热爱大自然的思想感情。《泉城》是一篇写景状物的散文主要介绍了济南最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了作者热爱大自然的感情。《九寨沟》主要介绍了九寨沟的美丽自然景色，体现了人与自然的和谐。《田园诗情》是一篇描写荷兰田园美景的散文荷兰一向以“水之国”、“花之国”、“牧场之国”闻名于世。《桂花雨》是讲作者回忆了童年桂花，花落如雨的快乐和幸福，表达了对故乡的怀念。

《泉城》教学案

学习目标：

1.学会本课10个生字，认识3个生字。理解生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.能按照提供的段落大意给课文分段。

4.学会提出问题，进而解决问题；学会自主、合作、探索地学习方式。

预习学案

（1）读一读

白浪翻滚晶莹剔透明珠散落银花盛开

虎啸狮吼秋雨潇潇水声喧腾昼夜不息

（2）想一想

课文主要介绍了哪几个泉？

导学案

学习目标：

1.学会本课的生字，理解生字组成的词语。

2.理解第1自然段的段式，会用“有的……有的……”练写课间活动的一个场景。

3.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

4.了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。

小组合作探究：

本文主要描写了泉城的哪些名泉，他们各自具备怎样的特点？用词语概括出来。

课堂检测

说到济南，自然会想到济南的七十二泉，这些泉有的___________，___________；有的___________，___________；有的___________，___________；有的___________，___________。其中最著名的要数___________、___________、___________和___________了。

拓展练习：

日光城重庆

冰城拉萨

羊城哈尔滨

泉城广州

山城济南

古城南京

石头城北京

五、课后作业

观察学校课间活动的一个场面些一段话，用上“有的……有的……”

六、板书设计

珍珠泉

8泉城五泉汇注

黑虎泉

趵突泉

10.《九寨沟》教学案

学习目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。

2.学会本课8/10个生字，两条绿线条里的字只识不写，理解生字组成的词语。

3.了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

预习学案

1.我会读

插入云霄清澈见底银光闪闪高低错落白练腾空

色彩斑斓森林遍布蔚为壮观银花四溅五彩缤纷

2.我知道

主要描写了九寨沟的哪些美丽景色？

3.我不解：

通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面

导学案

小组合作探究

哪一处景物给你留下了深刻的印象？你最喜欢哪种动物？划出来，读一读，品一品，想一想，好在哪？

拓展练习：

学生读语文主题学习丛书《缤纷世界》

课堂检测

在括号填入恰当的词语：

（）的湖水（）地奔跑

（）的竹叶（）地思考

（）的山沟（）地欣赏

（）的桂花（）地吆喝

课文写了四种小动物：（）的金丝猴，（）的羚羊，（）的大熊猫和（）的小熊猫，它们都很可爱！

五、课后作业

课外延伸练笔，显现学习成果

我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧！

板书设计

9.九寨沟

湖泊

自然风光森林人间仙境

瀑布

珍稀动物

11.《田园诗情》教学案

学习目标：

1.正确流利有感情地朗读课文，感受课文所展示的诗情画意，体会作者对荷兰田园风光的赞美和向往之情。

2.品读课文，积累优美词句。感悟并说出文章所展示的诗情画意

预习学案

1.我会读：

极目远眺仪态端庄绿意盎然彪悍强壮

辽阔无银悠然自得默默无言舒缓平稳

2.荷兰给你留下了怎样的印象？

3.我知道：

真正的荷兰不仅仅体现在那花之国水之国，更是那骏马的自由王国，是那天堂般的动物世界，是那宁静安谧的夜晚，是那悠然的家园、独具特色的域外风情，还是那作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情！

4.我不解：

通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：

导学案

小组合作学习探究：

在荷兰你看到了哪些有着浓郁的荷兰风情的图画？他们各自具备哪些特点？

拓展升华：学生续话

同学们，今天我大家一起游览了荷兰乡村的美好景色，感受着那迷人的田园诗情！还记得吗？首先，我们来到了碧绿如丝绒般的草原，看到了——（一生说，可结合图片）；接着，我们又来到了碧绿色的低地，——（同上）；到了傍晚，我们看见——（同上）；是的，运河之中装载着奶桶的船只舒缓平稳地行驶着，我们上了小船，之间夜幕降临，——（同上）……啊，这就是真正的荷兰呀！

课堂检测、

荷兰，（），也是牧场之国。

极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。有的牛背上盖着（），正在低头吃草；有的站立不动，仿佛()。牛犊跑前跑后，活像()老牛仪态端庄，好似()。——的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。

课后作业：

选取你最喜欢的段落去练习

板书设计：

10.田园诗情

自由宁静和谐

真正的荷兰

四年级语文上册《桂花雨》教学案

学习目标：

1.能正确认识10个生字，理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

预习学案

预习达成目标：

１.我会读：

姿态迷人至少邻居成熟浸尤其提前香飘十里

2.我明白：

课文分别写了哪些内容，主要写了一件什么事？

3.我不解：

通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：

导学案

一、小组合作学习探究：

从哪里看出母亲对故乡桂花的怀念？你对摇花乐有什么感受？

二、拓展升华：

回忆一下自己的童年生活,有没有不能忘怀的人和事?如果有,说给大家听听。

三、学生读语文主题学习丛书《》

课堂检测

1.按提示填空

作者先写了自己喜欢____，喜欢它迷人的香气，接着写了_______的事情，最后写了离开家乡后_____桂花，给母亲______桂花，却时时想起童年时代的_______和__________。

2.组词

姿（）季（）飘（）摇（）

资（）李（）瓢（）遥（）

3.拓展练习：

小法官，巧判案（写出下面句子的修辞手法）

（１）每当我走进校园的时候，花草就向我们点头微笑。（）

（２）桂花盛开的时候，真是香飘十里。（）

（３）蒲公英就像我们的手掌。（）

（４）蟋蟀在平台上弹琴。（）

(５)老师像妈妈一样关心我们。（）课后作业：

课文的第５自然段写出了“我”摇桂花的情景，心里无比欢乐。你也仿照本段写一件童年趣事。

板书设计：

12.桂花雨

摇桂花乐

怀念家乡、怀念童年生活

《练习三》教学设计

第一课时

教学要求：

1.引导学生学会使用做记号的常用符号。

2.熟记8个成语和5个歇后语。

3.照样子学写上下结构的钢笔字。

4.练习使用赞美语，学会赞美别人。

5.学写毛笔字。

教学过程

教学第一课时

一、教学第一题处处留心

1.审题。

2.学做读书记号。

3.学习读书名言。

4.练习背诵名言。

二、教学第二题读读背背。

1.熟记成语。

2.背诵五条歇后语。

3.教师小结。

三、教学第三题写好钢笔字

1.认读识形。

2.指导书写。

3.学生练习写字

4.评价反馈。

四、教学第四题口语交际------学会赞美。

1.审题-----明确交际内容。

2.指导，掌握交际要领。

教学目的：

1.通过师生互动、生生互动，使学生知道怎样赞美别人，在情境中培养学生赞美别人的能力。

2.通过联系学生学习生活实际，使学生懂得赞美别人除一定要真诚外，也可以采取不同的方式。

3.通过生活情景再现，使学生了解赞美别人还要会发现别人的长处，感受别人的优点。

教学过程、

一、创设情境，学会赞美

1.师：同学们，你们会赞美别人吗？（生：会）好，老师想先为大家表演一个小节目，请大家看一看应该怎么去赞美别人。（拿出道具——装满菜的盘子放在桌上）

2.预设表演，课堂再现

师：课前，老师在咱们班招聘了几位小演员，他们在节目中将饰演我的儿子或女儿。来，先请小演员给大家见见面。（三位学生上讲台，与师简单交流）

（生生互动，进行练习。师巡视指导，并选出几个表演小组）

3.请几对同学演完后，学生评价最佳，师小结：刚才几位同学的表演一个比一个精彩，其他同学也能对他们的表演做出正确的评价。通过刚才的练习，老师看出来了，咱们班的同学很会赞美别人，懂得赞美别人要发自内心，语言要显得真诚。

二、联系学习，运用赞美

1.在我们的学习生活中，有很多同学也是值得大家赞美的。课前，你们的老师给了我一些优秀的作文本。我认真看完了以后，感觉咱班的学生真是了不起，值得赞美。所以就想把它们发给同学，请你找找同学作文本中有什么值得赞美的地方？用自己喜欢的方式来赞美他们。请大家先看一看，再练习说一说。（发作文本，每组一本，生翻看后练习说）

2.请同学进行赞美。教师适时引导：赞美除了用语言外，还有很多方式。一个赞赏的眼神，也会给人极大的鼓励与满足，一个“OK”的手势，也会使人心领神会。要学会用不同的方式对别人进行赞美，这样被赞美的人会感觉更开心，更有动力走向新的成功！

3.生练习用不同的方式赞美同学的优秀作文，师给予鼓励。

三、走进生活，实践赞美

1.场景一：烈日下，清洁工人为了城市的清洁，仍在辛苦地打扫着，此时，你会说……场景二：暴雨中，爸爸为了让放学回家的你淋不着雨，正冒雨赶来为你送伞。因为雨大，虽然披着雨衣，雨水还是淋湿了爸爸的裤子。此时，你会说……

场景三：教室外，同学小红看到地上有一个纸团，不声不响地走上前去捡起，扔进了垃圾箱。此时，你会说……

2.学生自由组合，练习。

3.请同学们表演，并评价。评价重点：除赞美应达到的要求外，表扬学生有一颗感受美的心。

4.小结：随时随地发现别人的长处，感受别人的优点，并进行赞美。那么，你不仅照亮了别人，也照亮了自己的心田。

四年级语文上册第三单元备课教案苏教版

四年级语文上册第三单元备课教案苏教版

四年级语文上册第三单元单元备课

教材分析

本单元包括四篇课文、一个习作和一个练习。本组课文侧重于写景抒情，要指导学生学习表达的方法及情感的表达，通过小导游活动进一步提高学生的口语表达能力。习作紧扣课文，学习介绍家乡的与众不同的地方，激发热爱家乡的情感。

教学目标

1.能读会写课文中的生字，培养使用词典独立识字的良好习惯。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

3.引导学生自主阅读，合作探究，培养学生感受语言的能力和合作探究的精神。

4.能在理解自然段意义的基础上简单概括文章的主要内容，体会文章的思想感情。

5.培养主动阅读相关拓展阅读的习惯。

6.能读懂习作的要求，向别人介绍自己的长处让更多的人了解自己。

7.能认真倾听他人的话语。

课文解读

本单元安排了四篇精读课文《泉城》《九寨沟》《田园诗情》《桂花雨》。这几篇课文主要描绘了各地的自然风光，抒发了作者热爱大自然的思想感情。《泉城》是一篇写景状物的散文主要介绍了济南最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了作者热爱大自然的感情。《九寨沟》主要介绍了九寨沟的美丽自然景色，体现了人与自然的和谐。《田园诗情》是一篇描写荷兰田园美景的散文荷兰一向以“水之国”、“花之国”、“牧场之国”闻名于世。《桂花雨》是讲作者回忆了童年桂花，花落如雨的快乐和幸福，表达了对故乡的怀念。

《泉城》教学案

学习目标：

1.学会本课10个生字，认识3个生字。理解生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.能按照提供的段落大意给课文分段。

4.学会提出问题，进而解决问题；学会自主、合作、探索地学习方式。

预习学案

（1）读一读

白浪翻滚晶莹剔透明珠散落银花盛开

虎啸狮吼秋雨潇潇水声喧腾昼夜不息

（2）想一想

课文主要介绍了哪几个泉？

导学案

学习目标：

1.学会本课的生字，理解生字组成的词语。

2.理解第1自然段的段式，会用“有的……有的……”练写课间活动的一个场景。

3.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

4.了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。

小组合作探究：

本文主要描写了泉城的哪些名泉，他们各自具备怎样的特点？用词语概括出来。

课堂检测

说到济南，自然会想到济南的七十二泉，这些泉有的___________，___________；有的___________，___________；有的___________，___________；有的___________，___________。其中最著名的要数___________、___________、___________和___________了。

拓展练习：

日光城重庆

冰城拉萨

羊城哈尔滨

泉城广州

山城济南

古城南京

石头城北京

五、课后作业

观察学校课间活动的一个场面些一段话，用上“有的……有的……”

六、板书设计

珍珠泉

8泉城五泉汇注

黑虎泉

趵突泉

10.《九寨沟》教学案

学习目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。

2.学会本课8/10个生字，两条绿线条里的字只识不写，理解生字组成的词语。

3.了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

预习学案

1.我会读

插入云霄清澈见底银光闪闪高低错落白练腾空

色彩斑斓森林遍布蔚为壮观银花四溅五彩缤纷

2.我知道

主要描写了九寨沟的哪些美丽景色？

3.我不解：

通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面

导学案

小组合作探究

哪一处景物给你留下了深刻的印象？你最喜欢哪种动物？划出来，读一读，品一品，想一想，好在哪？

拓展练习：

学生读语文主题学习丛书《缤纷世界》

课堂检测

在括号填入恰当的词语：

（）的湖水（）地奔跑

（）的竹叶（）地思考

（）的山沟（）地欣赏

（）的桂花（）地吆喝

课文写了四种小动物：（）的金丝猴，（）的羚羊，（）的大熊猫和（）的小熊猫，它们都很可爱！

五、课后作业

课外延伸练笔，显现学习成果

我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧！

板书设计

9.九寨沟

湖泊

自然风光森林人间仙境

瀑布

珍稀动物

11.《田园诗情》教学案

学习目标：

1.正确流利有感情地朗读课文，感受课文所展示的诗情画意，体会作者对荷兰田园风光的赞美和向往之情。

2.品读课文，积累优美词句。感悟并说出文章所展示的诗情画意

预习学案

1.我会读：

极目远眺仪态端庄绿意盎然彪悍强壮

辽阔无银悠然自得默默无言舒缓平稳

2.荷兰给你留下了怎样的印象？

3.我知道：

真正的荷兰不仅仅体现在那花之国水之国，更是那骏马的自由王国，是那天堂般的动物世界，是那宁静安谧的夜晚，是那悠然的家园、独具特色的域外风情，还是那作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情！

4.我不解：

通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：

导学案

小组合作学习探究：

在荷兰你看到了哪些有着浓郁的荷兰风情的图画？他们各自具备哪些特点？

拓展升华：学生续话

同学们，今天我大家一起游览了荷兰乡村的美好景色，感受着那迷人的田园诗情！还记得吗？首先，我们来到了碧绿如丝绒般的草原，看到了——（一生说，可结合图片）；接着，我们又来到了碧绿色的低地，——（同上）；到了傍晚，我们看见——（同上）；是的，运河之中装载着奶桶的船只舒缓平稳地行驶着，我们上了小船，之间夜幕降临，——（同上）……啊，这就是真正的荷兰呀！

课堂检测、

荷兰，（），也是牧场之国。

极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。有的牛背上盖着（），正在低头吃草；有的站立不动，仿佛()。牛犊跑前跑后，活像()老牛仪态端庄，好似()。——的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。

课后作业：

选取你最喜欢的段落去练习

板书设计：

10.田园诗情

自由宁静和谐

真正的荷兰

四年级语文上册《桂花雨》教学案

学习目标：

1.能正确认识10个生字，理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

预习学案

预习达成目标：

１.我会读：

姿态迷人至少邻居成熟浸尤其提前香飘十里

2.我明白：

课文分别写了哪些内容，主要写了一件什么事？

3.我不解：

通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：

导学案

一、小组合作学习探究：

从哪里看出母亲对故乡桂花的怀念？你对摇花乐有什么感受？

二、拓展升华：

回忆一下自己的童年生活,有没有不能忘怀的人和事?如果有,说给大家听听。

三、学生读语文主题学习丛书《》

课堂检测

1.按提示填空

作者先写了自己喜欢____，喜欢它迷人的香气，接着写了_______的事情，最后写了离开家乡后_____桂花，给母亲______桂花，却时时想起童年时代的_______和__________。

2.组词

姿（）季（）飘（）摇（）

资（）李（）瓢（）遥（）

3.拓展练习：

小法官，巧判案（写出下面句子的修辞手法）

（１）每当我走进校园的时候，花草就向我们点头微笑。（）

（２）桂花盛开的时候，真是香飘十里。（）

（３）蒲公英就像我们的手掌。（）

（４）蟋蟀在平台上弹琴。（）

(５)老师像妈妈一样关心我们。（）课后作业：

课文的第５自然段写出了“我”摇桂花的情景，心里无比欢乐。你也仿照本段写一件童年趣事。

板书设计：

12.桂花雨

摇桂花乐

怀念家乡、怀念童年生活

《练习三》教学设计

第一课时

教学要求：

1.引导学生学会使用做记号的常用符号。

2.熟记8个成语和5个歇后语。

3.照样子学写上下结构的钢笔字。

4.练习使用赞美语，学会赞美别人。

5.学写毛笔字。

教学过程

教学第一课时

一、教学第一题处处留心

1.审题。

2.学做读书记号。

3.学习读书名言。

4.练习背诵名言。

二、教学第二题读读背背。

1.熟记成语。

2.背诵五条歇后语。

3.教师小结。

三、教学第三题写好钢笔字

1.认读识形。

2.指导书写。

3.学生练习写字

4.评价反馈。

四、教学第四题口语交际------学会赞美。

1.审题-----明确交际内容。

2.指导，掌握交际要领。

教学目的：

1.通过师生互动、生生互动，使学生知道怎样赞美别人，在情境中培养学生赞美别人的能力。

2.通过联系学生学习生活实际，使学生懂得赞美别人除一定要真诚外，也可以采取不同的方式。

3.通过生活情景再现，使学生了解赞美别人还要会发现别人的长处，感受别人的优点。

教学过程、

一、创设情境，学会赞美

1.师：同学们，你们会赞美别人吗？（生：会）好，老师想先为大家表演一个小节目，请大家看一看应该怎么去赞美别人。（拿出道具——装满菜的盘子放在桌上）

2.预设表演，课堂再现

师：课前，老师在咱们班招聘了几位小演员，他们在节目中将饰演我的儿子或女儿。来，先请小演员给大家见见面。（三位学生上讲台，与师简单交流）

（生生互动，进行练习。师巡视指导，并选出几个表演小组）

3.请几对同学演完后，学生评价最佳，师小结：刚才几位同学的表演一个比一个精彩，其他同学也能对他们的表演做出正确的评价。通过刚才的练习，老师看出来了，咱们班的同学很会赞美别人，懂得赞美别人要发自内心，语言要显得真诚。

二、联系学习，运用赞美

1.在我们的学习生活中，有很多同学也是值得大家赞美的。课前，你们的老师给了我一些优秀的作文本。我认真看完了以后，感觉咱班的学生真是了不起，值得赞美。所以就想把它们发给同学，请你找找同学作文本中有什么值得赞美的地方？用自己喜欢的方式来赞美他们。请大家先看一看，再练习说一说。（发作文本，每组一本，生翻看后练习说）

2.请同学进行赞美。教师适时引导：赞美除了用语言外，还有很多方式。一个赞赏的眼神，也会给人极大的鼓励与满足，一个“OK”的手势，也会使人心领神会。要学会用不同的方式对别人进行赞美，这样被赞美的人会感觉更开心，更有动力走向新的成功！

3.生练习用不同的方式赞美同学的优秀作文，师给予鼓励。

三、走进生活，实践赞美

1.场景一：烈日下，清洁工人为了城市的清洁，仍在辛苦地打扫着，此时，你会说……场景二：暴雨中，爸爸为了让放学回家的你淋不着雨，正冒雨赶来为你送伞。因为雨大，虽然披着雨衣，雨水还是淋湿了爸爸的裤子。此时，你会说……

场景三：教室外，同学小红看到地上有一个纸团，不声不响地走上前去捡起，扔进了垃圾箱。此时，你会说……

2.学生自由组合，练习。

3.请同学们表演，并评价。评价重点：除赞美应达到的要求外，表扬学生有一颗感受美的心。

4.小结：随时随地发现别人的长处，感受别人的优点，并进行赞美。那么，你不仅照亮了别人，也照亮了自己的心田

苏教版四年级语文上册第三单元复习要点

苏教版四年级语文上册第三单元复习要点

9．泉城

1．《泉城》一文介绍了泉城最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了热爱大自然的思想感情。济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。

说到济南，自然会想到济南的七十二泉。这些泉有的（白浪翻滚），好像银花盛开；有的（晶莹剔透），好像明珠散落；有的（声音洪大），听起来如虎啸狮吼；有的（声音低细），听起来如秋雨瀟瀟。其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。（趵突泉）被誉为“第一泉”。课文先后介绍了四座具有代表性的泉水：珍珠泉“神奇”，五龙潭“泉多”，黑虎泉“水声喧腾”，趵突泉“大、清、美”。

2．描写泉水流动的样子：珍珠泉涌、五龙潭汇注、黑虎泉喷吐、趵突泉冒。

“涌”是说泉水相对少而急；“汇注”是说泉水从几个方向流入；“喷吐”强调泉水流量多流势猛；“冒”是说泉水相对多而缓，并形象地表现出“三股清泉”高出泉池的水面。

3．描写泉水样子的词语：银花盛开、明珠散落、晶莹剔透、白浪翻滚

描写泉水声音的词语：水声喧腾、虎啸狮吼、秋雨潇潇、咕嘟咕嘟

描写水的词语：波光粼粼、碧波荡漾、水平如镜、波涛汹涌、惊涛骇浪、清澈见底

10．九寨沟

1．《九寨沟》一文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，抒发了热爱大自然的思想感情。

“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”这一自然段在全文中起总结全文的作用。整篇文章显得中心突出、段落紧凑严密。课文为我们描绘了四幅美丽的图画：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽。

2．九寨沟在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中。因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它为九寨沟。课文不仅描写了九寨沟奇丽的自然风光，还介绍了金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫四种动物。

3．描写九寨沟的景物特点：水（清澈见底）、树（古木参天）、瀑布（高低错落）

描写花儿的词语：含苞待放、亭亭玉立、五颜六色、五彩缤纷、沁人心脾、香飘十里

景点与所在地相连：五花海（四川）、蝴蝶谷（台湾）、玄武湖（江苏）、庐山（江西）、西湖（浙江）

11．田园诗情

1．《田园诗情》是一篇散文，描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光，洋溢着宁静悠闲的情趣。作者以描绘荷兰的自然景物为主要内容，精心选择一系列意象，营造出宁静优美的意境，抒发了对荷兰田园风光以及自由安静生活的赞美和向往之情。

课文视点的转换，具体描绘了一幅优美动人的荷兰田园风光图，看奶牛图、郁金香图、骏马图、挤奶图和田园夜色图。

2．荷兰风光如诗如画，有大片大片鲜艳的（郁金香），碧绿如丝绒般的草原是天然的（牧场），碧绿色的低地镶嵌在（一条条运河）之间。荷兰的确是水之国，（花之国），牧场之国。

12．桂花雨

1．《桂花雨》一文以“桂花雨”为题目，以桂花香为线索，写出了“我”童年时代的摇花乐，表达了“我”对家乡亲人和美好生活的眷恋。于是父亲诗兴发了，即时口占一绝，写出了桂花给家人带来的生活情趣。

2．“摇花乐”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”这句话中“缠”，写出了“我”盼望“摇桂花”的急切心情。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”这句话表现了“我”“摇桂花”时的兴奋和快乐。

回想起当年摇桂花的情景，不仅给“我”摇“来了对童年的回忆，还摇来了对亲人的思念，摇来了对故乡的怀念。

3．桂花的用处可多啦！桂花可以（泡茶），可以（做桂花卤），还可以（做糕饼）。

4．母亲说：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”

母亲说金桂香，实际上表达了她对故乡的热爱和怀念。

练习3

1．书信格式包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。

2．重要的地方或生字新词在下面画关键词语在下面画．

对某些内容有疑问在后面画？精彩的语句在下面画。

需要重读或摘抄的章节在前面打△

3．描写山水景色的词语：湖光山色、人间天堂、明月清风、桂子飘香、水光接天、相得益彰、江山如画、鱼米之乡

4．有关读书的名人名言。

“书犹药也，善读之可以治愚。”这是刘向说的，说明读书可以让人变得聪明。

“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。”这句话高尔基把书比作面包，告诉我们书是我的精神食粮，读书可以使我们生活充实。

5．歇后语由两个部分组成的一名话，前一部分像谜面，后一部分像谜底，通常只说前一部分，而本意在后一部分。

（1）歇后语举例。

竹篮打水——一场空十五个吊桶打水——七上八下

擀面杖吹火——一窍不通八仙过海——各显神通

小葱拌豆腐——一青（清）二白月亮里有桂树——高不可攀

黄鼠狼给鸡拜年——没安好心哑巴吃黄连——有苦说不出

猪八戒照镜子——里外不是人丈二的和尚——摸不着头脑

（2）歇后语造句。

①黄大为由于迷上了电子游戏机，学习成绩真似飞行员跳伞——一落千丈。

②这个人非常小气，人们都说他是铁公鸡——一毛不拔。

③写文章要有新意，不能老和尚念经——千篇一律。

④文静的我对武术是擀面杖吹火——一窍不通。

⑤听了老师的讲解，同学们对这道题的解法是小葱拌豆腐——一青（清）二白，很快就解了出来。

⑥我打翻了爷爷心爱的文竹，心里很紧张，犹如十五个吊桶打水——七上八下的。

⑦别轻信了他的好话，爱耍小聪明的他是黄鼠狼给鸡拜年——没安好心，在动你财产的脑筋。

⑧一群猴子想把水中的月亮捞上来，费了好大的劲还是竹篮打水——一场空。

6．我们在写“官”“窜”“霞”等字时，上面的“帽子”会变化，有时大，有时小。“宀”小，“穴”大一点，“雨”更大了，写时要注意。

四年级语文上册第二单元教学设计（人教版）

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“四年级语文上册第二单元教学设计（人教版）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

四年级语文上册第二单元教学设计（人教版）
5古诗两首
【教学目标】
1、学会“莫、腊、浑、疑”等生字，能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。
2、理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。
【教学重、难点】
理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。
【教学时数】2课时
第一课时
(学习《题西林壁》)
【教学过程】
一、复习《望庐山瀑布》，理解诗题
1、导语：一年级时，我们已经学了《望庐山瀑布》，大家一起来背诵。今天，我们学习另一首写庐山的古诗，诗人苏轼所写的《题西林壁》。板书课题，读诗题。
2、理解诗题。
自读课文中1、2两条注解，读读诗题的意思(苏轼游庐山时在西林寺墙壁上写的一首诗)
二、吟读诗句，理解诗意
1、教师范读，让学生听清吟诗的节奏，初步感知诗人的心情。
2、自由吟诗，读准字音，把握吟诗的节奏。
3、学生试说自己已经读懂的诗句的意思，或提出不理解的。
4、理解前两句。
找出诗句中表示方位、角度的词(“横”、“侧”、“远”、“近”、“高”、“低”)。再出示“岭”和“峰”。给它们组成不同的词语：山岭、峻岭、高峰、奇峰、山峰……读读前两句诗，告诉我们什么?试看说一说。
读后两句诗，告诉我们什么?试着说一说。
师归纳：上学期，我们学过《画杨桃》这篇课文，你还记得其中老师说的话吗?(……看的角度不同，杨桃的样子就不同。有时候看起来真像五角星)庐山是那么雄奇壮观，千姿百态，诗人从不同的角度去看，每一回看到的景象却不一样；横着看，连绵不断的峻岭；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看、近处看，从高处看、低处看……看到山的形状、姿态却不一样。
有感情地齐读前两句。
5、理解后两句。
读一读，比一比，前两句与后两句内容上有什么不同?
(前两句写看到的景象，后两句写自己的感受)
读到这里，你有什么疑问吗?
诗人这样多次、多角度地看庐山却为什么会说“不识庐山真面目”呢?你认为怎样才能看清庐山的真面目呢?
教师小结：庐山究竟美在哪里?是雄奇、是壮丽、是险峻还是幽秀?诗人觉得没有认识庐山真面目，只因为身在庐山中。只看到庐山的局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。
三、熟读背诵
请你把自己当作诗人，有感情地读一读。
练习背诵，同桌之间互背。
四、默写全诗
第二课时
(学习《游山西村》)
【教学过程】
一、整体感知
1、读读诗题，参看注解，说说诗题的大概意思。教师补充小结。
2、自由吟读。
3、指名试读。教师点评并范读，体会诗句的节奏。
二、试讲诗意
1、边读边参阅课文中的注解，试着串讲。教师巡回倾听，发现难点。
2、指名试讲。(要求把每句诗的大致意思说清楚)
3、理解“莫笑、足”的意思。
三、深入体会
1、读前两句，想象意境。诗人会在什么地方?他当时有什么感受?(想象诗人在农家做客，受到农家热情款待)
2、读后两句，体会意境。
这时诗人是在哪里?他当时遇到了什么景象?
诗人可能正走在山间小道上，眼见前面被大山挡住了，怀疑无路可走；行至山前，忽见柳荫深深，鲜花簇簇，惊喜地发现又是一个村庄。
四、品味对偶的表现手法
1、有节奏地朗读后两个诗句。
2、引导发现两行诗句中相对应的词，说说它们有什么特点。
3、美读，读出节奏、音律美。
五、体会名句的引用
提供下列句子，供学生阅读。
1、我们走到山前，顿觉山路已尽。忽然间，山路一转，前面又出现了一个鲜花盛开的村庄。这时，我们情不自禁地吟起：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”的诗句。
2、李叔叔正在搞一次实验，遇到了一个很大的难题，实验进行不下去了。因此失去了信心。后来在一位教授的帮助下，他豁然开朗，很快攻克了难关，实验获得了成功。这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”
3、老师在指导我们作文时，常常用宋朝著名诗人苏轼的名句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗句，教我们写作时不要说人家常说的话，写出自己独特的见解，要写出自己的个性。
读后教育学生在以后的习作中能恰当地引用这些语句，使自己的作文变得更精彩。
六、布置作业
1、抄第5课生字组三词
2、背诵第5课
【板书设计】
古诗两首
游
山西村庐山
…………
山重水复疑无路，不识庐山真面目，
柳暗花明又一村。只缘身在此山中。
6爬山虎的脚
【学习目标】
1、了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。
2、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。
3、背诵、抄写作者描写生动形象的句子，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。
【教学重、难点】
了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法。
【教学时数】2-3课时
【课前准备】
1、课前发动学生观察，采集实物，拍照，收集有关植物攀爬运动的资料．
2、多媒体课件。
第一课时
【教学过程】
一、举行“植物资源”共享会
大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼，真是色彩斑斓，奇妙无穷啊!下面我们举行一个“植物资源”共享会，请你展示自己找到的有关实物，图片，照片，介绍自己了解的植物攀爬运动的资料。
二、提示课题，范读课文
1、这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的《爬山虎的脚》，去了解爬山虎，欣赏爬山虎。
2、板书课题：爬山虎的脚。
3、教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?
4、学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示)：
a、爬山虎的叶子是怎样的?
b．爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的?
三、合作探究，深入研读
1、大家希望先探究什么?为什么?
2、四人小组研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段，要求(多媒体显示)：
a、作者是如何具体生动的描写的?
b、一定的方式把自己探索到的知识向大家汇报、展示。
3、学生自由学习。
四、汇报交流
1、一组学生竞赛读写“脚”样子的句子，并交流圈出认为重要的词。
(反面、枝状六七根细丝、嫩红)
可让学生明白作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来观察、描写的。
2、学生上台板画爬山虎的脚，并口述为什么这样画。可趁机让全班跟着他画，体会比喻句的妙处。
3、三生依次上台(师给带上他自己画的爬山虎的头饰)作“自我介绍”，师鼓励灵活表述。
4、同桌介绍。
5、四生开火车读具体写脚怎么爬的句子，并交流“爬”有关的重要动词。(爬：触一巴+拉+贴)
6、多媒体动画演示爬山虎是怎样爬的。
7、指导朗读。
8、点击出示中心句：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
质疑：“一脚一脚”能不能换成“一步一步”，为什么?
9、从中你又能体会到什么呢?(落实人文性)
教师可引导学生联系上下文来体会，例如：往上爬、蚊龙的爪子、相当牢固、休想拉下等。
10、小组比赛朗读。
11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，说一说怎样爬。
五、积累语言
抄写你认为写得好的句子，并背诵三、四、五自然段。
第二课时
【教学过程】
一、复习旧课，导入新课
1、导人：上节课我们探究了爬山虎的脚的样子以及它是怎样爬的，谁能以爬山虎的角色向大家介绍一下。
2、指名“自我介绍”。
3、这节课我们要探究爬山虎的叶子是怎样的?
二、合作探究，深入研读
1、四人小组研读第二自然段，要求(多媒体显示)：
a、研究作者是如何有条理地描写叶子的?
b．标出你喜欢的词，两人小组讨论为什么喜欢?
C、要用一定的方式把自己研究的知识向大家汇报。
三、汇报交流
1、生朗读描写静态的句子。教师通过多媒体引导学生体会“新鲜”“均匀”以及那么……那么……”句式的好处。
2、指导朗读
3、多媒体出示描写动态的叶子的句子。（一阵风拂过……）
教师引导学生想象，读这句话，你仿佛看到什么，听到什么？重点落实一个“漾”字。
4、多媒体展示“漾起波纹的叶子”的情景。
5、指导朗读。
四、回归整体，体会写法
1、同学们，你想过吗，课文为什么以《爬山虎的脚》为题？师随机引导学生体会写爬山虎的叶子是为了衬托爬山虎的脚。
2、那么作者为什么写得这么好呢?
3、交流归纳：
a、整体到部分一步一步细致观察。
b．能抓住特点观察。
c．作者很有酎Jb地怀着喜爱之情观察，观察得非常深入。
五、积累运用，提升语言
1、把你喜欢的部分背下来，抄下来。
2、课外练笔。
请你仔细观察一种攀援植物，仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。
六、布置作业
1、抄第6课生字组三词
3、背诵第三至五自然段
4、完成课外练笔
【板书设计】
爬位置：茎上长叶柄的反面
山特点样子：像……像……（细丝）抓住特点
虎颜色：嫩红（嫩绿）观察细致
的
脚爬触→巴→拉、贴（牢固）
7蟋蟀的住宅
【学习目标】
1、认识“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。
2、学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。
3、正确、流利、有感情地朗读课文．
【教学重、难点】
学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。
【教学时数】2课时
【课前准备】
1、课前发动学生利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活习性，特点等图片文字资料。
2、每生准备橡皮泥一盒，白纸一张。
3、课外准备《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐。
第一课时
【教学过程】
一、激趣导题，设疑铺展
1、有个小家伙，小名“蛐蛐／旷大名“蟋蟀”，这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。不信，我们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的?
2、板书课题：蟋蟀的住宅。
3、齐读课题。
二、自学课文，“买票进宅”
1、生自由试读课文。
2、开动“知识快车”检查自学情况：用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字、词语，正确流利地朗读难读句子、小节。
三、默读课文，“看宅划说”
1、这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段，用“——”划出有关句子。
2、反馈交流讨论。
3、理解体会重点句子，指导感情朗读。
a、蟋蚌和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
b．当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
c、大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何?(自豪、骄傲)带着这种心情朗读第二、五、六自然段。
四、研读课文，“橡皮泥捏宅”
1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说‘‘这座住宅真可以算是伟大的工程了。”
2、请同学们根据课文中的语言再进行深入的研究，四人小组合作打造这项“伟大的工程”。
3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。
五、角色转换，“广告创意”
1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国第一届住宅设计大赛，请工程师为自己的住宅设计广告词。
2、语言转换，能利用课文中的语言设计广告。
4、交流汇报，评选最佳创意广告词。
第二课时
【教学过程】
一、广告链接导入新课
1、课件出示学生的精彩广告词，感情朗读。
a、舒适的平台，温暖的阳光，绿色家园，这就是我们蟋蟀的住宅。
b、蟋蚌的住宅，给你一个清洁宽敞的环境，让你拥有一生的幸福。
c、精心打造，享受生活，一流的建筑。
2、读到这儿，老师情不自禁地想大声地说上一句：
一流的住宅来自一流的建筑工程师，没有建筑师的精心打造，辛勤劳作，哪有这么温暖舒适的住宅。
二、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦
1、在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位建筑工程师是如何挖掘的呢?
2、研读第七、八、九自然段。
a、哪一处使你感触最深?
b、划出蟋蚌挖掘动作的词。
3、汇报交流。
4、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。
三、升华课文，谱写歌词
1、通过学习，同学们知道了蟋蟀住宅的特点，还知道了它的住宅是怎样建成的，蟋蟀爱唱歌，蟋蟀的歌声也很动听，现在，请同学们先听一首歌，这首歌的歌名是什么?：
2、师生用课文展示《蜗牛与黄鹂鸟》的歌词，蟋蟀和蝉都是歌唱家，现在请同学们模仿《蜗牛与黄鹂鸟》，创作一首《蟋蟀和蝉》的歌词好吗?
四、生创作交流
师生伴着《蜗牛与黄鹂鸟》旋律，齐唱改写歌词《蟋蟀和蝉》。(附歌词)
啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。
工具柔弱又简单，一点一点往下挖。
啊树啊上有两只蝉，，阿嘻嘻哈哈在笑它。
洞穴随处可以找啊，何必辛苦整天挖。
啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造住宅才舒服。
五、布置作业
1、读《秋虫音乐会》(有关蟋蚌的声音)。
2、选做题。
a、《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造。
b．用以下几个小动物编个故事
蚂蚁蜜蜂蟋蟀蝉蝗虫螳螂
【板书设计】
7、蟋蟀的住宅——伟大的工程
蟋蟀的出名：唱歌、住宅
选址慎重（向阳、隐蔽）
住宅的特点：门口门外（干净、平坦）
屋子内部（简朴、干燥）
初寒动工工具柔弱
建造的过程：不懈工作不随遇而安
长期整修吃苦耐劳
8*世界地图引出的发现
【学习目标】
1、能联系上下文，理解“静谧、精神大振、枉费心机、浩如烟海、飞渡重洋’’等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟仔细观察、认真思考的重要意义。
3、学习读文后能将自己的感受说给大家听。
【教学重、难点】
在读文中感悟仔细观察、认真思考的重要意义。
【教学时数】1课时
【教学过程】
一、读题设疑
板书课题，读题。
一张普通的世界地图会引出什么发现呢?让我们带着这个疑问去阅读课文。
二、自读课文
1、自读课文。要求读正确，读流利。联系上下文理解词语。
2、自学反馈。提出不理解的词语，师生共同帮助解决。
3、指名分节朗读。
4、解释从课题中提出的疑问：是谁在什么情况下发现了什么?
5、找出课文的相关段落，再次朗读。
三、观察、读文，相互印证
1、分组观察世界地图或地球仪，找到南美洲巴西的陆地和非洲西海岸的几内亚湾看看是否像魏格纳说的那样。再看看其他陆地与海岸线是否相似。
2、熟读第五自然段“崭新的奇想”。说说这个奇想与我们刚才观察所得是否相同。
研读证据，探究过程
过渡：魏格纳为了证明自己的发现是否正确，他做了大量艰苦的考证工作，从浩如烟海的资料中寻找证据。结果发现一份非常有说服力的资料。
研读第七自然段，对魏格纳的推理过程进行梳理。
学生讨论，教师点拨归纳：
中龙是一种爬行动物，它既见于巴西，又见于非洲。爬行动物是不可能飞渡重洋的，由此证明：当时中龙是生活在同一块大陆上。
四、熟读课文，交流感受
1、学生再次默读全文。
2、魏格纳的重大发现靠的是什么?你从这件事中感受到什么?
让学生围绕这一问题说一说。
五、布置作业
1、同步阅读
【板书设计】
8*世界地图引出的发现
无意发现产生奇想
寻找证据引起震动
语文园地二
【学习目标】
1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。
2、能把自己的所观所感不拘形式的写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯，
4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。
5、能背诵“日积月累”部分。
【课前准备】
1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。
2、准备“爬山虎”图片。
第一课时
【教学过程】
一、读读写写
1、检查读音，交流识记方法。
a．自由读记，读中正音。
b、交流难记字形识记方法。
2、取长补短，再次识记。
3、按组听写词语，注意书写规范。
a，住宅住址隐蔽隐藏
b．洞穴倾斜平坦宽敞
c、均匀重叠空隙痕迹
d．引人注意毫不可惜随遇而安
二、读读记记
1、读中正音。
a，指名读词，随时正音。
b．按顺序齐读。
c．同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。
2、解疑说话。
a、提出不懂词语，共同交流解疑。
b、自由选择几个词说一段话。
三、我的发现
1、出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。
2、出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。
3、作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体?思考交流。
4、读“小林”“小东”的话。
四、成语故事
1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。
2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。
3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象?
a、从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。
b．文中第二自然段及第四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。
4、说故事。
五、日积月累
1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。
(在原有歌曲中选择合适的曲调)
2、读句正音。
3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。(“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察)
4、熟读成诵，吟唱成诵。
第二课时口语交际
1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。
2、独立看图，然后与同桌交流自己最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的?
3、再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。
4、全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解得最清楚、最精彩，将获得“独具慧眼”奖。
a、可以讲讲你最得意的一个发现。
b．可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。
c、可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。
d．还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。
5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢?
6、评议“独具慧眼”奖得主人选。
7、拓展：这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。
第三课时习作指导
1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?
2、指名试说，师生共同点评。
着重从以下几点人手：
a、观察了什么事物，怎样观察的?
b．有什么新的发现?
c．在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象。
3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。
a、学生说题目，师整理。
b．你喜欢哪个题目，为什么。
4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢?讨论明确：
a，注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写下来。
b．能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写观察日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真地进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记——》，要注意日记的格式。
c．选自己喜欢的方式精心拟题。
5、学生起草，教师巡视。
6、学生就某一片断交流，共同评议。
7、修改或互批，着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。
第四课时作文讲评
1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。
a、同一事物，不同观察、描写角度的对比。
b．同一内容描写，粗略与细致的对比。
c、优秀习作的赏析。
2、根据评议自我修改文稿。
3、誊写习作。

四年级语文上册第一单元教学设计（人教版）

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“四年级语文上册第一单元教学设计（人教版）”，仅供参考，欢迎大家阅读。

四年级语文上册第一单元教学设计
1观潮
【学习目标】
1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。
2、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。
3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。
【教学重、难点】
了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。
【教学时数】2课时
【课前准备】
1、课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。
2、课件。(图文并茂、声乐结合)
第一课时
【教学过程】
一、直奔“潮”，整体感知
1、释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮。“观潮”，你知道是怎么回事吧?
2、人文理“观潮”。
a、导人。是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感觉它!
b．读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。(第二自然段的第二句)
句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现潮最好的地方。
◆这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗?(农历八月十八，海宁市的盐官镇)
◆“据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文，想一想问题。
二、品味“奇”，感觉奇观
你认为“天下奇观”奇在哪里呢?
1、边默读课文边用“”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。读一读，说一说体会。(小组交流、汇报)
2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。
a、点拨：句l：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”
句2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”，
◆感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢?
◆适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。(奇：声音、形4k)
b．精读第4自然段，立体赏“奇观”。
◆范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么?
◆提高学生咬文嚼字品评“奇”。
潮水的长。你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家，好吗?
潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。
潮水的气势猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是一种怎样的场面吗?再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢?
◆这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近，点拨“移”字的精妙)
◆欣赏课件：同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢?那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧!+品读回味：欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗?
◆对话追问：如果你站在大潮面前，你会怎么想?又会怎么做呢?(启发学生与课文、作者、大自然对话)
◆美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗?
◆配乐朗读：“潮来时”的三、四自然段。(语速由缓到急，语调由平静到高昂，顿挫有力)更奇的还在后头!请往下读。
3、自主品读“潮去后”的“奇”。
a．读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里?
b．适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。
c“恢复”一词能去掉吗?为什么?(引发学生联系前文)
4、品读“潮来前”的“奇”。
a．过渡：的确，钱塘江大潮还未出现时，江面是很平静的。当然，平时的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首相盼。
b．引读：带着这种心情读好句子。(舒缓而又神秘、盼望的语气)
四、深悟“奇”，回归整体
激情；刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服!真不愧为“天下奇观”，名不虚传!让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧!
第二课时
【教学过程】
一、读文，理清层次
1、回忆；上节课我们品味了那“天下奇观”所带给我们壮观的景象、奇特的感受，相信大家还历历在目!还记得一开始大家读了课文三、四两个自然段后，你们发现这里都是在写什么?一、二、五自然段又各写了什么?
分小组读段落。
2、点拨时间词，尝试分段。(按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序分段)
二、积累，课外拓展
1、寻找比喻句，感悟用法之妙。
(共有5处，相机点拔比喻句的样式。如：好像、犹如、形成)
2、自主积累：自选感兴趣、欣赏的精彩语句，进行美读积累。(再次回放全文的课件，图文并茂)
3、抄写自己喜欢的语句。
4、练习课堂作业。
5、课外拓展：(任选一题)
a、上网搜索、电子阅览、图书馆查找：我国其他“天下奇观”的景点的资料和图片，相互交流。
b．合作研究有关钱塘江大潮的资料。可以以研究报告的形式汇报交流。
c．在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中，指导学生：
◆仿写描写景物具体的一个片断。
◆抒写自己的情感的一段话。
三、布置作业
1、抄第一课的词语组三词
2、背诵课文三、四自然段
【板书设计】
1观潮
潮来前风平浪静笼罩薄雾
钱塘江大潮潮来时（远）闷雷滚动越来越大山崩地裂（声）
（天下奇观）（近）一条白线一堵水墙白浪翻滚（形）
潮来后风号浪吼恢复平静
2*雅鲁藏布大峡谷
【学习目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。
2、学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法，并学会用自己的话介绍课文内容。
3、从文中感悟大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。
【教学重、难点】
学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法
【教学时数】1课时
【教学过程】
一、激趣谈话，揭示课题
同学们知道吗?我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。在这块高原上还有两个世界之最：最高的山峰——珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷(板书课题)今天我们就随着作者足迹去领略一下那里的神奇风光。
自由朗读，凭借拼音读准生字字音，并对不理解的词语、句子作上记号。
二、自学反馈，质疑问难
1、指名分节朗读，结合对生字读音的正音。(如：“移、脉、卉、罕”等)
2、说说作者从哪几方面向读者介绍大峡谷的，找出能概括段意的句子：
a……是不容置疑的世界第一大峡谷。
b．……映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海。
c……体现在生物的多样性上。
3、质疑问难，师生共同帮助解决。
三、抓住要点，简要复述
1、默读课文，抓住每一段的要点，思考具体内容。
2、指名概括课文的内容。
深入研究，品味语言
要求按下列问题读书思考：
a、作者用什么来证明，雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷?
b．课文中一连几处用了“从……到……”的句式，读了这些句子，你感受到什么了?
c．为什么把九个垂直自然带比做“凌空展开的一幅神奇美丽的画卷”?
在各自研读的基础上进行小组交流，然后全班讨论，教师从以下几方面点拨：
1、作者用非常具体、准确的数据来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一的大峡谷。结合理解“不容置疑”。
2、作者反复用“从……到……”的句式，使读者形象地感到大峡谷雪山冰川和原始森林范围广大，形态多样，让人感觉到大自然的神奇。
3、这些景观都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感觉；而且每一个自然带的景色都不相同，说它是神奇美丽的画卷是非常确切的。结合理解“人迹罕至”。
四、熟读课文，积累词语
1、选择最精彩的语段多读几遍。
2、摘抄喜欢的词语和句子。
五、课外延伸，拓展视野
要求学生查阅有关青藏高原神奇景观的资料，在班级交流。
六、布置作业
1、查阅有关青藏高原的资料
2、同步课外阅读
【板书设计】
２＊雅鲁藏布大峡谷
雅鲁藏布大峡谷位置青藏高原上与珠峰相邻
形状马蹄形拐弯狭长的深谷壮丽奇特
奇异景观千姿百态（水）世界关注
神来之笔（山）
多样化（生物）
3鸟的天堂
【学习目标】
1、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等20个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。
3、感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。
【教学重、难点】
感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。
【教学时数】2-3课时
【课前准备】
1、课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。
2、制作大榕树，百鸟飞翔和画眉的课件。
3、词语卡片。
第一课时
【教学过程】
一、揭题
1、出示“天堂”，提问：这个词常常用来比喻什么?(比喻羌好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般)
2、那“鸟的天堂”指什么?
二、出自学生字、新词、试读课文
1、初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。
2、学生试读。
3、交流：你喜欢读哪一节?
教师相机出示学生感到陌生或困难的词语：
缝隙、颤动、应接不暇、静寂。
三、精读大榕树部分
1、学生自由读课文。
2、图文对照：欣赏图画(课件——大榕树)，把能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文找，也可以用自己的词来概括。
3、我们来看同学们所写的词，有不合适的吗?井把它划去。
4、大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师只要求你们通过自古的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。
5、指名读。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝3c5L生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
a．你为什么这样读?
b、“垂”写出榕树最与众不同的特点，独木成林，盘根错节。
c、“枝上生根、不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的景象。
d．就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我
们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。
a、读了这句话，你最喜欢哪里?为什么?
b．看着这一切，作者被榕树的勃勃生机震撼了，产生了联想，请你再读这一段话，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者联想到的?
C、这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。
d．通过刚才的朗读，我们感受到了大榕树的奇特和美丽，让我们再来有感情地朗读大榕树这一部分。
e、把你最喜欢的部分背下来。
第二课时
【教学过程】
一、复习旧课，导入新课
导入：通过上一课的学习，我们感受到了大榕树的奇特、美丽。其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。第二天清早，我们又来到这里，有幸目睹了百鸟欢腾，群鸟纷飞的情景，你们想看吗?点击课件——百鸟纷飞图。
二、精读写鸟部分
1、请大家静静地看，仔细地看，你感受到了什么?看到了什么?
2、老师指图，你看这只鸟在干什么?感受到了什么?
3、那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来的呢?
出示课文，请你想一想怎样读才能表现这种场面?
a，读好的，老师马上说：老师感觉到你刚才这里的短句子读得特别好，像跳舞似的，你能说说你为什么这样读吗?
b．读不好的，老师说：老师觉得这句子写得很特别，你看都是两个字两个字的短句组成，你想想怎么读才能读出韵味来。
c，师读后，师点评：
对呀，大大小小，各种颜色，还用了四个短句子就写出来了，读起来多有节奏感啊，就像刚才同学说的像跳舞似的。好，现在你能读好了吗?老师相信你一定能读好的。
d．13小节呢?你能读出“应接不暇”吗?好，试试看。
4、刚才大家用自己的嗓音读出了小鸟的欢乐，小鸟的欢腾，那么，小鸟们为什么如此的快乐?如此的开心呢?
5、联系第九自然段，生自由谈。
6、师接着说：是啊，你的意思老师明白，繁茂的大榕树给了小鸟一个舒适美丽的家，你看，生活在大榕树怀抱里的小鸟，它们没有烦恼，没有忧愁，没有敌人，没有威胁，没有争吵，只有快乐，只有自在，只有欢乐，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鸟因树而可爱，树因小鸟而充满生机，你感受到了吗?(齐读第十三自然段)是啁，树离不开鸟，鸟离不开树，所以，画眉时常引歌高唱，站在树枝上唱起了婉转动听的歌呢!看图——点击画眉图，你想想画眉会唱些什么歌呢?
7、所以，作者情不自禁地发出了感叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
三、抄写句子，积累语言
把描写优美的语段抄写在作业本上，并背诵。
四、拓展练习，读写结合
“鸟的天堂”现已成为一处浏览胜地，根据课文内容和搜集到的资料，写一篇导游词。
五、布置作业
1、抄第三课生字组三词
2、背诵第七、八、九、十一、十二、十三自然段
4*火烧云
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。唤起观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的思想感情。
2、积累用不同构词方式描写颜色的词语；领悟描写事物动态变化的表达方式。
【教学重、难点】
领悟描写事物动态变化的表达方式。
【教学时数】1课时
【教学过程】
一、揭题谈话
天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。六、七十年前，作家肖红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今天，我们随着作者的描绘，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态。(板书课题，读题)
二、初读课文，想象画面
1、自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。
2、读后反馈：
a、指名分节朗读。
b、说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景?
c、出示图片(投影)并作归纳，理清文章思路。
教师归纳：火烧云上来时，大地笼罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形态多变。火烧云下去了，恍恍惚惚。
三、美读课文，品味语言
1、反复吟读，要求边读边想象画面。
2、晶读，说说作者是怎样表现火烧云的美?
引导学生在阅读中发现(如第一自然段，作者一连用?个“……了”的句式，写在霞光的照射下，大地万物都改变了自己的颜色，也写出了当时人们的欢乐愉悦的心情；第3自然段，作者用三种不同形式的词语写出了色彩的纷繁；4、5、6三个自然段，分别用跪着的马，凶猛的狗，威武的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由清楚到模糊，最后不见了的变化过程……)
3、通读全文，要求根据自己的感受，读出对火烧云的喜爱之情。
4、熟读自己最喜欢的段落，并把它背下来。
四、讨论和练习
作者在写火烧云的颜色时说“还有些说不出来，见也没有见过的颜色”这句话的意思是什么?(颜色多得无法形容)
五、布置作业
1、同步课外阅读
2、背诵自己喜欢的段落。
【板书设计】
4*火烧云
颜色多、变化快
形状变化快
语文园地一
学习目标
1、通过多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美!
2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。
3、寻找身边的美丽自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享!
4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。
课前准备
1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。
2、实物投影仪。
第一课时口语交际
1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人流连忘返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。
2、指名一生上台交流。
听众反馈：听了XX的介绍，你有什么不懂的?你感受到美丽了吗?从哪儿感受到的?
教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。
3、自由准备，稍作调整
4、再次指名交流。
a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。
b．介绍者做到准备充分，随时答“记者”问。
5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。
6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受?
7、联系“宽带网”。用你搜寻到的图片、文字资料(或自己撰写的资料)，整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。
第二、三课时习作指导
(同时学习我的发明，日积月累)
1、学了这一组课文，又听了同学的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。
2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻?
a．可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。
b．也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园(校园的)一角。
c．也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你准备怎样去写呢?回忆我们学过课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助?
a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。
b．把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
c，联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现?(受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来)
4、要写一手好文章，离不开平时词汇语句的积累。出示“日积月累”。
a．看看下列这些词句对你有何帮助?自由读，指名读。
b．你发现了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色)
c、最喜欢哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适?
d．你在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说几句。
e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。
5、作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。
6、作后修改，用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作，默读皆可)。
7、写作文。
第四课时作文讲评
1、若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。
2、认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。
着重留意：a、句是否通顺恰当。
b．语言是否准确精妙。
3、听取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小组交流修改)
4、欣赏佳作。(实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”)
a、以教师朗读，学生边听边随机点评。
b．也可以学生自由朗读，你从中学到了什么?(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点)
c、可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。

《四年级语文上册第三单元教学设计（人教版）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“语文小学四年级教案”专题。