中华文化的勃兴（一）教案示例2。

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家正在计划自己的教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了，未来工作才会更有干劲！你们知道多少范文适合教案课件？以下是小编为大家精心整理的“中华文化的勃兴（一）教案示例2”，仅供参考，欢迎大家阅读。

中华文化的勃兴（一）教案示例2

教学目标

基础知识识记要求

了解

先秦文字的演变，天文、历法、医学和音乐的成就

掌握

商朝甲骨文、中国古代历法和诗人屈原

能力训练过程方法

观察想象总结概括

通过指导学生观察图片，探究中国文字的起源，总结出甲骨文→金文→大篆的演变趋势，培养质疑历史问题的能力

归纳整理制作表格

指导学生制作专题知识表格，归纳本课所学历史知识内容，使他们掌握制作表格的技能

情感态度价值观

民族情感

为我国古代劳动人民创造的辉煌文明而自豪，立志于民族复兴伟业

治学态度

激发学生探究我国古代科技成果的兴趣，培养严谨的治学态度

道德情操

崇尚屈原忧国忧民的崇高品德，学习他坚持追求理想的顽强精神

教学重点甲骨文、商朝历法和诗人屈原教学难点甲骨文的字型结构、夏商历法“阴阳合一”的特征、《离骚》的艺术成就教学过程

导入新课

课前准备：1、布置单数号小组的学生准备介绍月食、日食知识。A、向地理老师、家长等人请教；B、搜集有关月食、日食的文字资料或图片；C、研究这些资料，理解什么是月食、日食；D、制订展示和介绍研究成果的方案。2、布置双数号小组的学生搜集有关24节气的民间谚语、风俗习惯。A采访：向家长、邻居等了解有关24节气的民间谚语、风俗习惯。B收集：从书籍、网络、实物等方面，收集有关24节气的民间谚语、风俗习惯。3、指定1-2个小组准备表演中医大夫诊治疾病的场景。复习提问：关于我国文字的产生，古代有很多传说，你们知道哪些？（仓颉造字、伏羲画八卦等。）过渡导入：实际上文字是怎样产生发展的？请看41页“导入框”。

组织学生学习和探究新课

一、文字的演变教师讲解：“导入框”的“旦”（）字由线条刻画三种形状来表示太阳（）从山峰上（）的云雾中（）升起——天刚亮之意。这说明我国文字的产生与线条和形状有关。它的产生是众人智慧的结晶，需要经过一个较长的发展过程。指导学生阅读41—42页“文字的演变”内容，进行活动：先看41页“陶器上的符号”，教师指出它们就是用线条刻画出各种形状来表示各种事物或人们的思想。再指导学生浏览45页“自由阅读卡·占卜和甲骨文”，了解甲骨文产生情况；接着根据43页“记有日食的甲骨文”，教师指出它们今译为：“祭酉贞，日（）夕（）有（）食（）”。（通过板书讲解，使学生体会甲骨文的线条、形状，了解其意思）学生根据42页“动脑筋”：甲骨文“伐”字是怎样表达意思的？（第一个字是“人”，第二个字是“戈”，用戈砍人头就是“伐”字。其中，人和戈是象形字，伐是会意字。）1、教师讲解：由此可见甲骨文已经是比较成熟的文字，它记载着商朝人许多活动情况。甲骨文是我们了解商朝历史的重要材料。所以我们可以得出一个怎样的历史结论？（学生看书集体回答——我国有文字可考的历史，从商朝开始。完成41页“练一练”：选C——商朝。）2、指导学生观察42页“‘马’字的演变”，回答问题：A、商周时期的文字演变过程怎样？（早期甲骨文→晚期甲骨文→金文→大篆）B、大篆与早期甲骨文相比，发生了哪些变化？（线条由弯曲、复杂变得平直、简单，形状由具体变得抽象等。）C、随着文字的演变，记载文字的材料也发生了哪些变化？（龟甲兽骨→青铜器→竹简丝帛）3、组织学生按45页“活动与探究1·看图猜字”，右边文字从上到下，依次表达了什么意思？（A、人荷戈，守卫之意；B、一手执斧钺、一手捉俘虏之意；C、人手持刀之意；D、用弓射箭之意；E、一手执戈，一手持盾之意。）7、过渡留疑：后来，人们怎样简化和改进文字及其刻、写材料，使它们更方便于人们的使用？这个问题，我们将在今后的学习中获得解答。二、天文、历法和医学的成就指导学生阅读42-43页“天文、历法和医学的成就”课文内容，观看43页“扁鹊”插图，探究学习：1、日食月食是怎样的现象？（由预习过的学生介绍后，归纳指出：日食月食是太阳、月球、地球在运动中产生的相互遮掩现象。）2、夏朝人在日食时为什么会那个样子？（对日食现象还不理解，所以产生心理恐惧。）3、（出示一张现在的日历）这是今天的一张日历，我们可以从上面找到哪些历史知识？（由预习过的学生介绍24节气，归纳指出：节气主要用来合理安排农业生产活动。）从节气的产生，可以做出怎样的历史判断？（战国时期，我国农业生产水平已经很先进了。它是我国古代劳动人民智慧的结晶。）指导学生根据43页“动脑筋”：这件事说明什么问题？（我国古代关于日食、月食、哈雷彗星等天文记录是宝贵的科学资料，运用现代技术研究它们，将会取得更大的成果。）你请中医看过病吗？中医大夫是如何看病、治病的?（也可请几位学生表演）A、看病：看舌苔，问病情，切脉等。B、治病：针灸、开药方、按摩、拔火罐等。我们称赞高明的医生，常说：“神医扁鹊，起死回生。”后人为什么这样崇拜“扁鹊”？（中医治疾病的方法是他总结出来的，相传他曾救醒被误认为“死”去的虢国太子。）三、屈原和钟鼓之乐指导学生阅读43—44页“正文”和“阅读文字”，结合观看43页“文献资料.《离骚》摘句”和插图“屈原”，回答下列问题：1、屈原是战国时期哪国人？（楚）2、屈原的代表作是什么？（《离骚》）3、44页《离骚》摘句里，有一个表达情感的叹词是什么？（xī——兮，师指出：当年楚国方言有个特点，大量使用“兮”字来抒发情感。屈原采用楚国方言写的诗篇中，自然也会这样。）4、教师出示教具，学生按组活动，背诵《离骚》摘句：“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰……亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔……路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”（先用2分钟记忆，然后当场表演：每组一句，6个组配合背诵一遍，另6个组再配合背诵一遍。5、春秋战国时期最盛行什么音乐？（钟鼓之乐）6、目前已知春秋战国时期最珍贵的乐器是什么？（湖北随县出土的整套编钟）

如时间许可，巩固小结

（指导学生完成练习）

1、课内填充“先秦时期的文化成就表（一）”的“内容”：

项目

文字

天文

历法

医学

诗歌

内容

商朝甲骨文

商周时期金文

夏朝日食

商朝日食月食

夏历

商朝历法

战国时期24节气

扁鹊四诊法

屈原《离骚》

2、课内完成课本44页“练一练”：应选C（商朝开始了有文字可考的历史）3、课外完成《新学案》81-84页“第一单元自测题”（其中第四题“识文物，学历史”，可先把山顶洞人等古人类列出来，让学生“对号入座”；第五到第八的“想一想、知史识途、读史有感、史海拾贝”作为选答题，要求每人至少选答2题。）4、课外完成《新学案》26页[自我测评]。（必做题）5、提醒学生预习第9课《中华文化的勃兴（二）》。

相关知识

中华文化的勃兴（2）

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划，我们的工作会变得更加顺利！那么到底适合教案课件的范文有哪些？下面的内容是小编为大家整理的中华文化的勃兴（2），仅供参考，希望能为您提供参考！

中华文化的勃兴（2）

1、重点掌握孔子的政治思想和教育成就，了解老子及其他思想家和军事家的主张
2、将春秋战国时期、经济、政治思想联系起来，理解春秋战国时期是一个大变革时代
3、通过学习孔子的教育成就，教育学生树立良好的学风，养成良好的学习习惯。
：孔子的政治主张和教育成就。
：通俗讲解各位思想家的主张。
自主学习：阅读课本53-56完成以下问题
（一）孔子:
1._______晚期的孔子，是　学派的创始人。
孔子在政治上的主张:
2、教育上的贡献:

3.由孔子的弟子整理的__________一书,记载了孔子的言论.
4._________的学说成为我国封建社会的正统思想
（二）老子：
1.道家学派的创始人是_________,________晚期.
1.他的学说记录在______________里.
2.他的思想主张:
(三)百家争鸣
1.百家争鸣背景是什么？
2、百家争鸣出现的时间:______________时期.

学派代表人物时期主张
儒家
道家
墨家
法家
兵家

中华文化的勃兴

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在细心筹备教案课件中。我们制定教案课件工作计划，才能在以后有序的工作！哪些范文是适合教案课件？下面是小编为大家整理的“中华文化的勃兴”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

中华文化的勃兴
：
1、掌握商朝甲骨文,中国古代历法和诗人屈原
2、了解我国古代劳动人民创造了辉煌的文明,培养学生民族自豪感和自信心.
3、详细了解古代科技成果激发学生兴趣,培养严谨的治学态度.
：甲骨文，商朝历法和诗人屈原。。
：文字的演变，古代历法。医学成就。
（一）自主学习
阅读课本48-52完成以下问题
1.商朝人刻写在龟甲或兽骨上的文字,被称为_______.
2我国有文字可考的历史,从_______朝开始.
3.商周的青铜器上铸刻的文字,叫做________,也称___________.
4.西周晚期,有人将文字统一整理成一种样式,这种字体称为_______
5.战国时期.人们用_________蘸墨,在竹简或丝帛上书写.
6______朝就有日食的记载,商朝甲骨文有许多________.__________的记载.
7.______朝,就有历法.今天的农历,又叫_______.商朝历法逐渐完备,一年分12个月.______时期,测出一年24节气.
8.__________是春秋战国之际的名医.他总结的_____.____.____.____四诊法,一直被中医沿用.
9.屈原生活在_______末期的_____国.代表作_______.世界和平理事会把他定为______________.
10.春秋战国盛行的______________,反映了我国古代音乐发展的较高水平.湖北随州出土了大量的钟鼓乐器,其中以整套________最为珍贵.
11.“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰”
（1）这句诗是谁的作品?生活在何时何国?

（2）.它的代表作是什么?

（3.）这句诗反映作者怎样的情怀?

中华文化的勃兴教案

七年级历史教学学案

学科

历史

设计教师

教授内容

第9课中华文化的勃兴（二）

时间预设

1课时

问题预设：

1、在你的印象中孔子是一个什么样的人？用最简练的语言概括孔子。

2、活学活用，百家争鸣：（运用所学知识各抒己见）诸子百家的思想有哪些积极的东西值得现代社会吸收、利用？

3、材料展示：“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。”请快速看书后回答：

①引文反映了谁的学说？出自他的著作_____。

②引文中包含着什么思想？

③总结：这是朴素辨证的思想。举例“塞翁失马，焉知非福。”讲故事

学习目标

1、掌握孔子的政治思想和教育成就。了解老子及其他思想家和军事家的主张。

2、学会归纳知识的能力以及分析问题、解决问题、创新的能力。

3、学习孔子的教育成就，树立良好的学风，养成良好的学习习惯。

教学重点：1.孔子的政治主张及教育成就。2.诸子百家的思想观点。

教学难点：诸子百家的思想主张

知识结构：

1、儒家：孔子——“仁”的学说。教育思想：因材施教、温故知新等。孟子——仁政治国、轻徭薄赋、可持续利用资源

2、道家：老子，《道德经》一切事物都有对立面，对立的双方能相互转化。庄子——顺其自然、无为而治

3、墨家：墨子”兼爱”：“非攻”。4、法家：韩非，主张改革；提倡法治；提出建立君主专制中央集权国家。

5、兵家：孙武，《孙子兵法》“知彼知己，百战不殆”

展示内容：

1、百家争鸣的时间，原因。

2、春秋时期：a、孔子：学派的创始人，提出“”学说，主张“”

反对和。

孔子创办，注意，教育学生要，要求学生要及时复习，以便。他的言论被整理成《》。

b、老子：学派的创始人，他的学说记录在《》里。他善于从两方面思考问题。

c、孙武：兵家鼻祖，著有《》，这是世界上的兵书。

3、战国时期：a、墨子：学派创始人，主张“”“”，支持正义战争。

b、孟子：提出“”，笼统的反对一切战争，要求实行

，主张保护。

c、庄子：主张“”。

d、韩非：学派的创始人，主张“”，实行，他提出建立。巩固达标：

1、属于孔子的思想主张是

A．对立的双方能够相互转化B．提出仁的学说，主张爱人

C．知己知彼，百战不殆D．主张改革，提倡法治

2、2007年12月30日，日本首相福田康夫到山东曲阜参观孔庙，当讲解员为他介绍孔子的思想核心时，他不断地点头称是。你认为讲解员介绍的“孔子的思想核心”应是

A.“无为而治”B.“仁”C.法治D.“兼爱”“非攻

3、在联合国大厅悬挂着一则孔子名言，被认为是处理国家间往来的至高准则。这则名言是

A．敏而好学，不耻下问B．己所不欲，勿施于人

C．学而时习之，不亦说乎D．有朋自远方来，不亦乐乎

4、春秋时期，创办私学，广收门徒而不问出身贵贱和家境贫富的著名思想家是

A．老子B．孔子C．孟子D墨子

5、战国时期，墨子提出的思想主张是

A．“为政以德”B．“兼爱”“非攻”C．“无为而治”D．“法治”

6、战国时期，墨家学派的代表人物是

A．墨翟B．孔子C．孟轲D．韩非

7、主张“兼爱”“非攻”，希望人们互助互爱的思想家是

A．孔子B．孟子C．墨子D．韩非

8、春秋战国是我国社会大变革时期，围绕如何治理国家，四位学者发表了各自的看法，其中代表儒家学派的是

A．用仁政治理天下B．进行改革，依法治国

C．顺其自然，无为而治D．虔诚信佛，行善积德

9、某同学在活动课上说出的下列观点，其中属于儒家学派的是

A．仁者爱人，为政以德B．兼爱，非攻

C．知己知彼，百战不殆D．后代总要胜过前代

10、阅读下列材料请回答：

材料一：“己所不欲，勿施于人。”

材料二：“民为贵”，“君为轻”。

（1）孔子和孟子是什么学派的代表？这一学派的思想核心是什么？

（2）材料一被推荐为2008北京奥运会的迎宾语之一。请你说说这句话表达的意思是什么？它在处理人与人之间的关系方面给我们什么启示？

（3）材料二中“民贵君轻”的思想在四川汶川大地震的抗震救灾中得到了怎样的体现？

归纳生成

1、儒家：孔子——“仁”的学说。教育思想：因材施教、温故知新等。

孟子——仁政治国、轻徭薄赋、可持续利用资源

2、道家：老子，《道德经》一切事物都有对立面，对立的双方能相互转化。

庄子——顺其自然、无为而治

3、墨家：墨子”兼爱”：“非攻”。

4、法家：韩非，主张改革；提倡法治；提出建立君主专制中央集权国家。

5、兵家：孙武，《孙子兵法》“知彼知己，百战不殆”

★运用三家观点解决问题：儒：说服教育；道：顺其自然；法：严格的规定和有效的惩罚

诸子百家的思想如巍巍泰山，是祖先留给我们最宝贵的精神财富，我们要取其精华，去其糟粕，把中华文化继续发扬光大！

课后反思：

学生的思路实质是在当今的影视剧影响下的发挥。虽然我们也强调学生自己的认识，并可以联系影视，但上述情况脱离了我原来设计的思路，学生不去从正面分析，而是完全跟着原来自己看到的走了，鲜活的影视形象早已根植于学生的脑海。在这种情况下，我们如何去作？去引导学生？在强大的影视剧面前，苍白的说教和简单的教材内容无可奈何地败下阵来。历史教师在充分享受历史剧给我们教学带来的帮助时，还不得不和影视剧作一番争夺学生思维的“斗争”，还得想到要怎么去克服它的负面影响。