人教版八年级信息技术上册《制作按钮》教案。
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的八年级信息技术教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
人教版八年级信息技术上册《制作按钮》教案 篇1
一、说教材
（一）、教材的地位与作用
1、教材：重庆大学出版社出版的《初中信息技术》第四版，本节内容《数据的计算》是《初中信息技术》第四版（八年级上）第一单元第3节的内容，它是Excel中的一个重点，在实际生活应用中，比较常用。
2、现代社会是信息社会，在生产及生活各个领域中，都有大量的数据信息要处理，像电话费的收取、学习成绩的统计分析等。随着社会的的进步，人们在日常生活中产生的数据越来越多，对处理数据的速度和精度要求也越来越高。然而，传统的人工处理数据的方法已不能满足需求，计算机成为了最有效的数据处理工具。作为中学生有必要了解和学习数据的计算。
中小学信息技术指导纲要（试行）明确指出，中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解、掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。因此，我确立了以下教学目标：
教学目标
1、知识目标：让学生明确在电子表格中数据计算的方法，通过对数据计算方法的教学，让学生掌握数据计算的方法。
2、能力目标：根据计算机学科的特点，通过：“讲解—演示—实践”结合，培养学生观察能力、抽象思维能力和动手能力。
3、思想目标：通过教学充分发挥学生学习的主观能动性，激发学生学习热情，增强学生的求知欲和对本学科的热爱。
（二）、教学重点、难点
重点：能利用数学公式、函数进行数据的计算
难点：能够根据需求选择和正确使用函数
二、说教学对象
八年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。但多数情况下还比较肤浅和不够成熟，尤其对于一些知识和技能的掌握还处于一知半解的状态，教师点则通，不点则不通。通过前面课程的学习，学生已基本掌握了在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的基本操作，在此基础上进一步让学生学会如何在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性认识。
三、说教法
本节课将在网络教室里展示，并以“讲解，演示，实践”为主线，通过“讲解，演示，练习，展评，总结”的程序，过渡到知识的应用和练习，实现对知识点的认识理解和记忆，最后达到熟练应用。
1、做课件来阐述基本内容及各个知识点，这样可以省去板书，有更多时间来让学生思考和操作。
2、利用Excel环境来实地进行操作，这样比较生动且实际，学生容易理解和掌握。
四、说学法
⑴讲练结合，强调实际应用的讲述，通过对知识的巩固消化和运用，最终将知识转化为能力；
⑵采用现代信息技术教学手段，使学生在头脑中加深理解，巩固所学知识；
⑶教师要少讲，精讲，让学生通过实验学习，在学习过程中理解数据计算在日常生活中的重要性。
五、说设计理念
采用分层教学的方法。考虑照顾到学生个体差异性，采用分层互补的方法，使得每一位学生在教学中都获得个体的发展。
六、说教学流程
在教学中，我根据本节课教学内容以及学生的特点，围绕教学的重点和难点，既要调动学生的`主观能动性，又要发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段：
（一）创设情境：（这一环节，我是这样设计的：通过展示雅典国际奥林匹克运动会上中国健儿获奖的图片，从而激发学生学习兴趣，使学生积极、主动地投入到学习当中。）
在雅典国际奥林匹克运动会上，中国健儿取得了骄人的成绩：共获得32枚金牌、17枚银牌、14枚铜牌，平1项世界纪录，创6项世界纪录……当五星红旗一次次升起，我们心朝澎湃，热血沸腾。同学们，为奥运健儿呐喊助威吧！现在我们就帮助统计一下各国奖牌的总数。
（二）启发探究：（这一环节，充分利用现代信息技术教学手段，教师边讲边演示，让学生更容易理解和掌握。）
电子表格中，数据的计算通常有两种方式，一种是利用公式进行计算，另一种是利用函数计算。
⑴利用公式进行计算的一般步骤：
①选择要存放数据结果的单元格，并输入计算的公式，单击回车键；
②选中该单元格，向下拖动填充柄式。
下面我们就用数学计算公式来统计雅典雅典奥运会上各国奖牌的总数：打开Excel 2003，单击“文件”菜单，选择“打开”选项，在弹出的对话框中，选择“雅典国际奥运会前10强奖牌统计”，单击“打开”按钮，出现“雅典国际奥运会前10强奖牌统计”电子表格。
选中F3单元格,输入“=C3+D3+E3”；
单击Enter键，得到美国队奖牌总数103块；
再次选中F3单元格；
将鼠标移至F3单元格右下角的填充柄上，鼠标变成实心“+”，按住鼠标左键，向正下方拖动，让出现的虚线框覆盖F3至F12单元格，放开鼠标左键，利用填充柄就完成了其它国家奖牌总数的计算。
尝试练习：在教师讲解完成后，趁热打铁，让学生尝试操作，最后让学生分析用公式计算数据的弊端，进而引入Excel中的函数计算。
请同学们打开Excel 2003，单击“文件”菜单，选择“打开”选项，在弹出的对话框中，选择“八年级（8）班成绩分析表”，用数学公式计算出他们的总成绩。
⑵我们可以使用函数的方法来统计，步骤为：
方法一：选定要存放结果的第一个单元格,通过工具栏上“∑”选择需要的函数；
打开“雅典国际奥运会前10强奖牌统计”的电子表格。
选中F3单元格；
单击工具栏上“∑”（自动求和）图标；
单击回车键，完成美国队奖牌总数的计算；
再次选中F3单元格，将鼠标移至F3单元格右下角的填充柄上；
按住鼠标左键，向下拖动填充柄，完成其它国家奖牌总数的计算。
尝试练习：
请同学们打开Excel 2003，单击“文件”→ “打开”→ “八年级（8）班成绩分析表” →“打开”。然后通过工具栏上“∑”（查看旁边下拉菜单中有什么内容），求出工作表中同学们的总成绩。
方法二：选定要存放结果的第一个单元格，单击“插入（I）”→“函数（F）…”，弹出“插入函数”对话框，在“选择函数”列表中选择需要的函数，单击“确定”按钮。
在弹出的对话框中输入求和或求平均值的数据区域（如果是连续单元格，可拖动鼠标完成。如果不是连续的单元格，则需要在按住Ctrl键的同时按鼠标左键选取），单击“确定”按钮，计算结果自动填充到单元格中。
拖动填充柄填充其它结果。
具体操作为：
打开“八年级（8）班成绩分析”的电子表格。
选中G3单元格，单击“插入”菜单；
选择“函数”选项，弹出“插入函数”对话框；
在“选择函数”列表中选择“AVERAGE”（平均值）函数；
单击“确定”按钮，弹出“函数参数”对话框；
拖动鼠标选择C3至E3区域；
单击确定按钮，完成第一个同学平均成绩的计算。
再次选中G3单元格，将鼠标移至G3单元格右下角的填充柄上；
按住鼠标左键，向下拖动填充柄，完成其他同学平均成绩的计算。
尝试练习：
请同学们打开Excel 2003，单击“文件”菜单，选择“打开”选项，在弹出的对话框中，选择“八年级（8）班成绩分析表”，用函数计算出他们的平均成绩。
想一想：
我们可否用数学公式来进行平均值的计算，如果能，该怎么操作？
（三）成果展示：思考练习后，让学生上机边说边演示，并对作品进行自评，其他学生相互点评，教师适当给予点评，对学生的“亮点”给予充分表扬。
（四）课堂反馈：
本节课我们初步学习了在电子表格中数据计算的两种方法，一种是利用公式进行计算，另一种是利用函数进行计算。
无论哪种方式，首先要选中存放计算结果的单元格，并明确计算的方法和区域，然后输入公式或函数进行计算。而且在计算过程中，方法并不是唯一的，我们可以根据需要，灵活地选用最恰当的方法进行计算。
人教版八年级信息技术上册《制作按钮》教案 篇2
大家好！今天说课的题目是《学会使用鼠标》，这节课选自《中学信息技术教育系列教材》，第一单元，第六节，下面我从教材分析、教学方法及手段、学法、教学过程四个方面加以说明。
一、教材分析：
1、地位及作用：
这节课讲的是鼠标的基本操作，在WINDOWS XP中，可以不使用键盘（输入汉字除外）通过操作鼠标就能够完成绝大部分工作，使计算机的操作更加方便快捷，这为以后的学习起了铺垫作用。因此，这一节课在教学中起到承上启下的作用，占有重要地位。
2、教学目标的确立及依据：
《学会使用鼠标》这一课是在玩中学，在寓教于乐中获得知识，掌握新技能，为了讲好本课，针对计算机学科特点，我注重挖掘教材内涵，认真研究大纲、教材，考虑到学生原有知识水平，我确定以下四点教学目标。
知识目标：
①了解鼠标的由来、组成和握法。
②掌握鼠标的三种基本操作。
能力目标：
③通过对纸牌游戏的学习，掌握鼠标的基本操作。
思想目标：
④通过对鼠标的操作，提高同学们对信息课学习的兴趣。
情感目标：
⑤引导全部学生积极参与到教学活动中，发挥他们的主观能动性，增强学生的学习情感。
3、教学重点和教学难点的确立及依据：
根据新大纲、新教材的编写意图，本课的教学重点和教学难点是让学生在玩纸牌游戏中熟练的掌握鼠标的基本操作。
4、教材处理：
根据本课教学内容的要求，并结合学生的实际情况，通过幻灯片和上机实习让学生熟练掌握鼠标的基本操作。
二、教学方法及手段：
教学方法：
根据本节课的教学目标和学生的实际情况，采用“演示与实践相结合的方法”充分发挥学生的主观能动性，在演示中引发学生的思维，激发学生的学习兴趣，利用幻灯片创设学习情境，引导学生自主学习。以学生操作为主，从实践中培养学生的操作规程能力，让全部学生达到预期的目标，在实践操作中各方面能力得到培养，形成良好的品质。组织学生积极参与学习，采用适合本课的启发式教学，充分体现“实施素质教育，优化课堂教学”这一指导思想上来。
教学手段：
利用幻灯片和教师的演示，让学生能够充分、直观的看到鼠标的基本操作，利用上机实践充分体现学生的主体性和主观能动性，充分体现“素质教育”，使其成为真正意义上的建构者。
三、学法：
学生根据本节课的教学任务，充分发挥学生的主观能动性，教师演示后，让学生装自己体验一下从中发现问题、分析问题、解决问题，从而在实践中熟练掌握鼠标的基本操作，达到事半功倍的效果。
四、教学过程
1、创设情境，引入课题
首先，让学生复习上节课的.学习的用键盘打开和关闭一个应用程序，从而引出计算机另一种输入设备——鼠标器.
2、研习新课
在全成掌握教材的基础上，创造性的使用教材，利用幻灯片掌握的握法，组成和基本使用方法。通过教师演示让学生直观系统地掌握鼠标的基本操作。
3、巩固知识掌握技能
让学生上机操作，在实践中发现问题，分析问题，解决问题，真正做到学生为主体，充分发挥学生的主导作用。
4、全面总结
采用师生共同总结的办法既总结了学习内容，又锻炼了学生的概括总结能力。
5、布置作业：
把本节课的内容系统的看一遍，并预习基本窗口操作。
6、板书设计 鼠标（MOUSE）
单击 纸牌：
基本操作 双击 规则
拖动
7、本节课教学效果的预测:
本节课通过上述方法的教学之后，预计全班同学有95%以上的同学能够掌握鼠标的基本操作，有个别同学有待于进一步辅导，并加强上机练习。
同时，通过本节课的学习，使学生的思维能力和动手能力有了进一步的提高，为今后的学习奠定基础。
总之，这节课我本着教会学生知识，教给学生学习方法，培养学生能力为宗旨，设计并实施教学。
人教版八年级信息技术上册《制作按钮》教案 篇3
（一）教学目标
知识与能力：
1、掌握两种工作表的插入和删除方法及工作表的重命名。
2、熟练掌握行和列的插入、删除方法。
3、熟练掌握两种行高和列宽的调整方法，并理解两种方法的优缺点。
4、掌握两种单元格的合并和拆分方法
过程与方法：
1、任务驱动及课件展示，引导学生边看书边进行操作。
2、老师通过巡回指导、积极鼓励，张扬学生的个性，提高学生的学习兴趣。
3、通过学生的交流，相互之间取长补短，共同进步。
4、通过教学评价，使学生本节课所掌握的知识点得以固巩和强化。
情感态度与价值观：
1、培养学生独立思考及相互合作的意识。
2、逐渐培养学生动手操作的能力及发现问题、解决问题的能力。
（二）内容分析
《数据表的操作》是在学生掌握了Excel的启动、退出、窗口的组成、文件的打开和保存，认识了工作表、单元格，学会了数据表格的选择之后，进一步深入学习对工作表、单元格进行操作的一节内容，主要分为三部分：一是对工作表的操作；二是对行、列的'操作；三是对单元格的操作。
结合自己多年的教学实际和八年级学生的认知水平，经常遇到的问题有以下几方面：一是重命名工作表时，一部分学生选择重命名操作后，不是直接输入新的工作表名称，而是先删除原先的工作表名，使之为空，但却没有及时输入新的工作表名称，而是进行下一个操作，就会出现问题提示，有些学生不注意观察，操作就没有办法继续进行；二是在插入行和列时，有些学生不清楚到底应该插在指定行的上下或者指定列的的左右；三是在进行单元格的合并和拆分时，有些学生不能根据内容进行操作，以致于内容丢失或者合并或拆分后的单元格不规范。
只要本节课能突破以上三个问题，就为以后深入学习Excel扫清障碍，做好了铺店，用电子表格处理数据就能做到得心应手，方便快捷的解决学生现实生活中的相关问题，从而激发学生的学习兴趣。
根据以上内容，确定本节课的教学重点、难点如下：
重点：
1、重命名工作表；
2、行和列的操作；
3、单元格的合并和拆分。
难点：
1、行和列的插入；
2、根据内容对单元格进行合理的合并或拆分。
（三）学生分析
八年级学生经过七年级一年计算机基础知识的学习，对计算机的简单操作已基本掌握，特别是对第一节《初识Excel》的学习，已经具备了Excel方面的基础知识，特别是对Excel的强大功能有了进一步的了解，这就更加激发了他们的学习兴趣。
八年级是学生身体发育的旺盛、思维活跃的阶级，他们的好奇心强，学习、探索运用知识的欲望高。因此，我在教学过程中充分抓住学生这些特点，设置任务，积极引导，激发兴趣，启发思维，巡回指导，积极鼓励，张扬人性，增强自信，培养学生自主、合作、探究学习的能力。
（四）教学策略设计
1、教学方法设计
这节课依据“面向全体学生，提高信息科学素养，倡导探索性学习”的新课改理念，充分体现学生在课堂上的主体作用，在多媒体教学课件的引导下，以任务驱动贯穿始终，培养学生自主、合作、探究的学习能力，让课堂成为知识产生和建构的阵地，让学生作为学习的主体，积极主动的去学习，提高课堂教学质量。
在这节课的教学时，当学生按照课本上的方法，掌握了工作表的的插入和删除后，为了培养学生探究学习的能力，再提问谁能找到工作表插入的第二种方法，有些同学就会通过删除工作表的方法找到答案（右键单击相应工作表，就会出现快捷菜单，单击“插入”即可）。
为了激发学生学习兴趣，提出问题：那一位同学能把一个工作薄中的所有工作表删除完（其实删不完，至少要有一个工作表）。为了能完成教学内容，增大课堂容量，将“学生情况表”提前通过电子教室发到每台电脑指定的位置中，这样节省了大量的输入数据的时间，顺利的完成教学。
这样授课内容灵活机动，遇到问题解决问题，并不严格依照课本教学内容行事。另外，每节课适当安排游戏上网的时间，提高学生的学习兴趣，扩展知识面。
2、学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况
（1）学生在任务的驱动和课件的引导下，通过自学、探究、合作掌握对工作表、行和列、单元格的熟练操作。在对行和列、单元格进行操作时学生得到的数据是八年级学生情况始数据，通过对此表的操作，掌握对行、列的删除及调整和单元格的合并与拆分。
教师在巡回指导时，应注意提倡学生自主、合作学习，开展学生间的互助。鼓励做得快的学生帮助做得慢的学生，相互学习，共同进步，张扬他们的个性；鼓励学生在探究过程中进行的不断的尝试操作，即使是错误的方法，最后明白为什么错；注意观察学生在操作中出现的具有普遍性的不良操作习惯和错误操作方法，及时给予纠正，对有新意的，进行表扬。
（2）在微机室进行教学，单人单机，并配有大屏幕；教学软件采用传奇电子教室，该软件可以实现广播教学、信息发布、单独辅导、学生演示等功能；软件资源:excel，还需要一个excel文件，将文件通过电子教室传到每台电脑；课件。
人教版八年级信息技术上册《制作按钮》教案 篇4
新学期将来了,我打算好好干好工作，按上级要求干好教学工作和电教管理工作，并为 广大老师们搞好服务，不管哪位老师的电脑出了问题都及时为老师们修好电脑，保证老师们的教学应用。
在教学方面打算主要从以下几个方面抓好工作：
一、指导思想及教学目标
本学期主要通过网络基础知识的学习使学生对计算机网络有个基本的.了解；通过实践操作知识的学习，使学生掌握网上收集、交流信息的基本操作；通过程序设计初步知识的学习，使学生初步了解程序设计的基本思想与方法，初步学会把解决简单问题的过程转换为程序。除此之外，在教学中还要让学生了解信息技术相关的文化、道德，国家有关因特网管理及信息安全的法规；让学生学会评价和识别电子信息来源的真实性、准确性和相关性，抵制不良信息，正确使用信息；培养学生积极探索、刻苦钻研与人合作共事的精神，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种学习任务。
二、情况分析
初二级学生通过初一的信息技术课程，对计算机有了一定的认识，特别是家里有电脑的学生对基础操作较为熟练，但是其中也有部分学生仍然没能够完全掌握初一所学的操作知识。另外，由于每班人数较多，在操作时遇到问题无法一一及时的解决。
三、教材分析
1、教材特点：教材实用性强，图文并茂，但难度增加，这部分的内容对学生的数学知识、逻辑推理能力都有一定的要求，对于村镇学校的学生来说有一定的难度。
2、重、难点：重点在于对计算机网页设计基础知识的了解及应用；难点在于对第一章的内容要在学会操作之外掌握相应的理论知识与实际应用能力.
四、主要措施
针对以上几点，主要措施如下：
1、培养学生之间互帮互助的风气。具体每班分为若干个小组，每组三人左右，从中挑选出有责任心、操作能力较强的学生成为小组负责人，小组之间展开竞争，调动学生的学习积极性，解决上机操作时有些同学遇到疑难问题不能及时解决的问题。
2、多种教学模式并存，提高教学效率。计算机课程基本上全在机房上课。对于《网络基础及应用》这章的基本部分知识，采用“演示——操作——提问——解疑”的教学方法，借助多媒体教学软件及自制课件来进行教学，让学生能比较直观边看演示边学习，在教学过程中根据学生的程度适当补充一些最新的信息，扩大学生的知识面，提高他们的学习兴趣与学习积极性。对于该章网络应用的操作部分，采用任务驱动教学方法，有针对性的布置任务，利用网络教室对学生的上网情况进行监控，有目的的引导学生养成健康的上网习惯。
人教版八年级信息技术上册《制作按钮》教案 篇5
一、学情分析
八年级的学生对于信息技术已经有了一定程度的了解，但由于学生的学习情况不一，中等生多有偏科现象，学困生在学习上懒惰、怕动手动脑，再加有相当的一部分学生在信息技术课上热衷于小游戏，只要教师看不到就会分神。
学困生差因分析：学困生的学习目的性不明确，上课小动作多，注意力不集中，不记笔记，课后不复习。对一定要求掌握的信息技术概念及操作要领不加强巩固，对信息技术开始有些兴趣，以后兴趣越来越淡。
二、教学目标
1、知识目标、能力目标和情意目标。
（1）知识与技能
要求掌握的初步知识，本学期的教学内容为EXCEL、POWERPOINT，具体知识点如下：
EXCEL：了解Excel的功能与主要特点；掌握Excel的启动与退出；掌握工作表的建立；掌握在工作表中输入文字和数据；掌握工作中数据的简单计算；掌握工作中的数据操作、文字编辑；掌握工作表的打印。
POWERPOINT：了解PowerPoint启动与退出、PowerPoint的界面组成；掌握演示文稿的建立、打开、保存；掌握设施模板的应用、幻灯片背景的设置；掌握PowerPoint的五种视图模式的切换；掌握插入文本框及文本的编辑；掌握插入与编辑图片文件；掌握观看幻灯片放映与设置放映方式；掌握幻灯片演示效果的设置（动画、声音、切换）。
2）过程与方法：
培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及期应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习手手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
（3）情感态度与价值观：
通过对计算机的演示操作，激发学生对信息技术的学习兴趣，培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生热爱科学以及关心社会的情感，从而使学生认识到自己肩负的重任，从而激发学生的学习兴趣，为祖国的繁荣昌盛而努力学习。
2、质量目标：
在本学期的教学中，要进一步落实具体措施，重视学困生的转化工作，面向全体学生，打好课堂教学主阵地，抓好中上生，促进学困生提高，使学生的信息技术应用能力逐步提高，为九年级信息技术中考资格的取得打好基础。
三、 教材分析
1、本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。
2、教学重点、难点分析。
1. 本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。
知识结构体系分析：本学期教学内容共二章，以Excel电子表格作为学习的重点，主要是：利用Excel电子表格软件计算、统计、分析、汇总数据；利用PowerPoint制作、设置、播放多媒体作品。
技能训练要求：通过学习Excel电子表格软件，会计算、统计、汇总、分析数据，制作图表，并会打印报表；利用多种媒体（文本、图片、声音、视频）合成制作简单的多媒体作品，设置幻灯片的放映方式。
2．本学期教材在学科教学中的地位和作用。
本学期所学知识是数据处理的基础知识，为以后深入学习计算机流行软件打下扎实的基础。Excel是优秀的数据处理软件，学好它为以后踏上工作岗位带来办公自动化。PowerPoint是简单、实用的多媒体制作软件，对于教学、广告、宣传都很有应用。两章知识是当今计算机应用方面的热点知识，学生兴趣浓，是学习信息技术的关键，培养具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力的学生，才能适应不断发展变化的信息社会才能具备终身学习能力、自学能力。
3.教学重点、难点分析。
重点：电子表格中的数据计算、简单幻灯片的制作与播放。
难点：电子表格中的数据计算。
四、改进教学的措施
1、落实教学“五认真”的具体措施。
2、提优补差的内容、途径和方法。
3、教研工作目标和计划。
五、课时安排
本学期大约18周，而计算机课须在16周结束教学。除去五一放假及初三中考初二学生无法上班后本学期计算机课每班总共约为16周的时间。
人教版八年级信息技术上册《制作按钮》教案 篇6
一.教学目标
1.让学生理解什么是引导层及引导线。
2.会应用引导层做出简单的动画:升空的气球。
二.教学重点
1.引导层的含义和建立方法
2.引导线的含义及绘制
三.教学难点
运用引导层
四、教学时数：一课时
五、知识体系
知识体系：复习原有知识（帧动画）→原有知识运用（做一个帧动画）→总结提出问题→引入新知识（添加引导图层）→新知识剖析（引导图层的含义）→新知识运用
六.教学方法
1.任务驱动法2.操作演示法3.复习法
七.教学设备
多媒体机房
八.课堂的教学设计
(一)导入(创设问题情景,任务驱动)
1．复习知识：
①操作升空的气球(对上次课的运动动画的知识的温习)②播放滚动的小球.swf,树叶的飘落.swf,升空的气球.swf(让学生观看比较运动的路径的特点)
2．设置悬念，引出问题
师：我们从中不难发现，帧动画都是使运动对象沿直线运动，但现实中是不是都是沿着直线运动呢，比如气球的升空是不是一定沿直线上升呢？树叶的飘落是不是沿直线飘落呢？
学生回答（略）师：那我们怎样解决这些实际性的问题呢？我们能否让它们沿某一路径（路线）运动呢？
3．展现目标，任务驱动展示气球沿曲线升空动画
4．提出任务：提出任务：要使运动对象沿特定路径运动，就必须增加引导图导，这就是我们今天研究的内容。
师：同是气球升空的动画，但他们升空的路径是截然不同的，一个是沿着曲线运动，一个是沿着直线运动，那他们在制作的过程中有什么相似的地方又有身不同的地方呢？下面我们通过FLASH软件来看他们的源程序。
打开升空的气球（直）.fla和升空的气球（曲）.fla
（二）激发探究热情，自主实践
1．讲授“引导图层”含义引导图层就是设定运动对象运动的某一路径（路线），在引导层中画好运动路径，在被引导层（引导层的下一层）中使运动物体与路径相吸附在一起。被引导层：用来放置被引导的元件，当创建运动动画后，元件就会沿着引导线运动起来。（结合FLASH软件中升空的气球来讲解）
2．讲授“引导线”含义引导线是绘制在引导层中的.，它可以让一个对象沿着指定的路径（引导线）运动，而这个路径可以是任意的有起点和终点的连续线条，并且引导线在动画发布后是不可见的。引导线也就是元件的运动路径,可以使用铅笔,线条,椭圆和画笔等绘制工具进行绘制.（导出影片，让学生观察是看不到引导线的）
（三）步骤
1．新建FLASH的文档
（文件→新建→FLASH的文档）
2．绘制元件→气球（按照上节课讲的步骤操作）
（1）插入→新建元件→元件名：“气球”，类型：“图形”→确定
（2）选取绘图工具栏中的“椭圆”工具，线条是无线条，填充色去红色，在舞台中绘制出一个椭圆，再取铅笔工具，线条颜色为深蓝色，绘制出一条绳子栓住气球。
3．让气球升空（1）切换回场景→单击图层1的第一帧→将气球从库中拖入到舞台中→右击第55帧→插入关键帧→右击第1帧→创建补间动画
（2）新建图层→单击图层2的第1帧→选取铅笔工具→线条颜色是蓝色→在舞台画出一条引导线
（3）返回图层1→单击第1帧→将元件（气球）的中心位置移到引导线的起始点→单击第55帧→将气球的中心位置移到引导线的终点位置
4．测试影片（控制→测试影片）5．保存：导出影片
（文件→导出→影片→F/83班作业（以自己的名字命名））
（四）思维拓展
1．如果我想在导出影片是看到引导线，看它是否引导层和被引导层是不是相互依附了，检验一下自己的做得是否对，那我们怎么样才能让引导线出现呢？
2.是否可以让多个气球同时升空？我们是如何实现的呢？
（五）能力的提升
1．落叶的飘落会做没？
2．地球的自转九
九、小结：
1．着重理解引导层，引导线2．引导层的运用：升空的气球
教师总结：引导图层就是设定运动对象运动的某一路径（路线），在引导层中画好运动路径，在被引导层（引导层的下一层）中使运动物体与路径相吸附在一起。引导层位于被引导层的上方。引导线是绘制在引导层中的，它可以让一个对象沿着指定的路径（引导线）运动，而这个路径可以是任意的有起点和终点的连续线条，并且引导线在动画发布后是不可见的。
十．课堂训练：
1．制作单个气球升空的动画，保存到F/83班作业文件夹中，以自己的名字命名；
2．多个气球升空的画面；（可选，有能力的学生可做）
人教版八年级信息技术上册《制作按钮》教案 篇7
一、教学简析
今年是使用教科版的《高中信息技术基础》（必修）教材，第一学期主要学习教材的前四部分主要包括：第一章《信息与信息技术》；第二章《信息的获取》；第三章《信息的编程和智能化加工》。
二、教学目标任务要求
第一章是描述信息的基本特征；知道信息的应用价值；列举信息技术的应用实例；了解信息技术的历史和发展趋势。
第二章是知道信息来源的多样性、一般分类、实际意义；学会根据信息需求选择信息来源；掌握网络信息检索的策略与技巧；了解搜索引擎的相关知识（简单原理、工作原理）；文件的概念与类型；网络资源与文件的关系；FTP使用现状；因特网中文件资源的分布；文件资源的查找方法；文件资源的`下载；了解一些在线运行数据库；了解数据库中信息的特点；初步学会从提供公开服务的数据库中获取信息；管理下载的信息。
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第三章是认识信息加工的重要性及其意义；知道信息加工的一般过程；了解计算机信息加工和类型；初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法；认识其工作过程与基本特征；了解实际生活中常见的人工智能应用及应用前景；学会使用常见智能软件工具解决实际问题。
三、学生情况分析
优势：计算机是比较特殊的学科，操作性较强，大部分学生对此相当感兴趣，学习较积极，比较热情，讨论和学习的气氛比较不错，现在学生家庭中拥有电脑的数量较多，平时接触电脑的机会也比较多，由于电脑学习不需要太多的精力和时间，且操作性较强，大部分学生对此相当感兴趣，学习较积极，比较热情，讨论和学习的气氛比较不错。
不足之处：学生对电脑的兴趣局限于游戏娱乐和上网聊天方面，缺乏全面性。对教材要求掌握的一系列操作知识不感兴趣，只对娱乐功能感兴趣，由于学校电脑设备想较其它县市学校落后，对学生积极
性造成一定负面影响，致使有些学生厌恶上机实践操作，从而影响部分学生积极性。
四、为了搞好教学我将采取以下措施：
（一）、精心备课，认真上课
1、做好充分的准备工作
（1）熟悉大纲，钻研教材，这样才能掌握本课在本册中所处的地位和作用，明确重点和难点。另外要不断学习，拓展自己的知识视野，了解计算机领域的最新动态，这样才能使课更具深度。
（2）教师平时多读教学理论书籍，研究心理学、教育学等相关理论，打下理论基础。
（3）认真写好教案。为了能有条理的上课，上课前必须先写好教案，教案详写还是略写由需要而定。
（二）要有信心
1.增强自信心。要消除紧张心理，使自己发挥最佳水平。“凡事预则立，不预则废”，“不打没有把握的仗”这都说明事前准备的必要性，充分准备是上课成功的起点。
2.教师吃透教材、掌握课程的基础上精心编写教案，明确的教学目标，具体的教学内容，连贯而清晰的教学步骤，设计启发学生思维的教学方法。
3．上课是教师在课堂上师生教与学的双边活动，是教师实现教学目标，完成教学任务的教学实践过程，要注意教与学的关系，教与学生实践的时间分配，要有一定的时间让学生动手操作。
（三）关注基础水平和认知特点差异，鼓励个性化发展（1）面向每一位学生。面对学生水平参差不齐，要在保证基本教学目标达成的基础上，鼓励学生发挥个性和创造性，使每位学生都能得到发展。教学中要注意与初中课程内容互相衔接，给学生创造个性化发展的空间。
（2）关注个别差异。教师面对所有的学生，要承认和关注学生基础水平差异和认知特点的差异，真诚对待全体学生。教师要给学生提供多样化的自主探索空间，鼓励学生发表不同意见和表达创造性思想，鼓励多样化的问题解决方式和方法。存在个体差异就有各种各样层次
不同的见解，要将学生的个体差异转变为资源，让学生在参与合作中互相学习，充分发挥自己的长处，协同完成学习任务，使不同层次的学生都能得到个性化的发展。
（四）培养学生对信息技术发展的适应能力
（1）适应知识的更新。由于信息技术发展速度快、知识更新周期短，原来掌握的知识很快就会过时。因此，培养高中学生适应不断发展、变化的信息技术，既是当前教学的需要，也是培养信息时代公民的需要。
（2）促进知识技能的有效迁移。教师教给学生的不仅仅是信息技术知识本身，更重要的是要教给学生学会如何学习新的信息技术技能。教师要在认识信息技术基本特征的基础上、把握信息技术发展变化的规律。要注意总结和归纳不同工具平台的使用方法、不同问题解决过程的共通之处，引导学生借助已有经验，通过合理的探索，完成对新工具和新任务的适应，从而达到利用知识技能有效迁移的发生，促进学生发展的目的。
五、改进措施
1、教学措施：
1）强调基础知识，重视教学方法，教学技能
2）注重教学生动形象，激发学生学习兴趣
3）培养学生思维能力，提高教学效果
4）课堂中注重讲练结合，充分发挥教师主导，学生主体作用
5）加强学生上机实践操作管理和引导
2、教育措施：加强学生上机纪律管理，完善机房管理条例，约束学生不良行为，严肃处理学生违法违纪行为，组织优势生辅导后进生上机实践操作，实现分层管理、分层教学。
人教版八年级信息技术上册《制作按钮》教案 篇8
一、学习目标
1、学生入门BASIC编程。
2、理解LET语句
二、教学重点
理解数值型的LET语句
三、教学难点
学生了解LET的赋值
四、教学方法
1、演示法。
2、实践法。
五、教学手段与教学媒体
多媒体网络教室。
六、课时安排
1课时。
七、教学过程
程序是由语句组成，一般情况下每一个语句要占一行（多个语句也可用帽号分开在一行），我们先来看一个简单的小程序，求3+5的和
LET Ａ＝５
LET B=3
LET C=A+B
PRINT C
这就是一个小程序，用了两个语句LET和PRINT，每个语句占一行，可能有人会用PRINT语句作为小学生编程的入门语句，我选择LET，如何才能学好语句呢？
1、要理解；
2、要记住它的格式。
先看LET语句的格式
LET 变量=常量、变量或表达式
看到全是熟悉的“拼音”，如何理解呢？意思就是把等于号右边的值赋给左边的变量，像上边LET A=5，就是把5赋给A，但是有一点要注意，就是=号左右数据类型要一致。根据数据类型及常、变量及表达式可以分为以下六种情况：
一、“=”两边是数值型
1、变量赋给变量
LET A=B（把B的值赋给A）
2、 常量赋给变量
LET A=5（把5赋给A）
3、 表达式的值赋给变量
LET A=3+2（把3+2的值5赋给A）
二、“=”两边是字符串型
1、变量赋给变量
LET A$=B$（把B$的值赋给A$）
2、常量赋给变量
LET A$=”5”（把5赋给A$）
3、表达式的值赋给变量
LET A$=”3”+”2”（把”3”+”2”的值”32”赋给A$）
这就是最简单的BASIC编程语句了。再强调两小点：
1、LET语句是赋值语句，不等同于小学数学里的两边相等，如LET A=A+1，是将A本身加上再赋给A，永远是不相等的
2、变量值的最终结果是最后一个给它赋值的LET语句决定的，如：
LET A=1000
LET A=23
LET A=1
最后A的值是1
1、导入上一节课，我们学习了第一个编程语句
LET
2、你能记得LET语句的格式吗？
LET 变量=常量、变量或表达式
强调两点：1、等于号两边的数据类型要相同
2、是将等于号左边的值赋值给左边变量
3、左边的变量是数值型
LET A＝3
LET A＝5
LET A＝8
PRINT A
A的结果是几呢？对，是8，
是最后一个给它赋值的LET语句决定的
4、看例题
LET A＝3＋2
LET A＝A＋1
PRINT A
A的结果是几呢？是6，
第一个LET语句是将3＋2的结果5赋值给A
第二个LET语句是将A本身加1
1、导入上一节课，我们学习了第一个编程语句
LET
2、你能记得LET语句的格式吗？
LET 变量=常量、变量或表达式
强调两点：1、等于号两边的数据类型要相同
2、是将等于号左边的值赋值给左边变量
3、左边的变量是字符串型
LET A$＝”3”
LET A$＝”5”
LET A$＝”8”
PRINT A
A的结果是几呢？对，是8，
是最后一个给它赋值的LET语句决定的
4、字符串型与数值型不同，变量要注意有“$”，常量要加上
看例题
LET A$＝”3”＋“２”
LET A$＝A$＋“１”
A$的结果是几呢？对，是”321”
上一节，我们学了LET语句，我将LET语句作为BASIC编程的入门语句，为什么呢？这一节，我们来见识LET语句的魅力。先看一个小程序，已知A是5，B是8，最后显示A，B，但A的值是8了，B的值是5了，也就是两个变量的值互换了。
有聪明的学生编出了如下的程序，
LET A=5
LET B=8
LET A=8
LET B=5
PRINT Ａ，Ｂ
根据上一节的变量值的最终结果是最后一个给它赋值的LET语句决定的，这样编好像也是对的，但这样编有两个地方不太好，１、没有体现Ａ，Ｂ交换的过程，２、如果只是通过给Ａ，Ｂ进行常量赋值，那前２个ＬＥＴ语句可以不要，所以我要求除了前两个ＬＥＴ可以有常量５，８处，其余的下面的语句不要出现常量，怎么办？目前我们所学过的语句只有ＬＥＴ，ＰＲＩＮＴ只会运用，如何解决呢？想一想我们生活中是如何两杯水的交换的，有聪明的学生肯定想到用空杯子，那么这道题中如何出现空杯子，生活交换空杯子的顺序又是什么呢？第一步，一杯水倒向空杯子，第二步，第二杯水倒过刚刚倒向空杯子的第一杯水中，第三步，用有水的空杯子倒向原来的第二杯水中，于是出现了以下的正确的解法。
LET A=5
LET B=8
LET Ｃ=Ａ或Ｃ＝Ｂ
LET Ａ＝Ｂ或Ｂ＝Ａ
LET B=C或A=C
PRINT Ａ，Ｂ
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